CEIP Antonio Machado. La Luisiana (Sevilla) Componentes del grupo: - Raquel Aguilera Madrigal. - Mª Dolores Barrera Carmona.

- Antonio García Selfa. - Carmen Clara Hidalgo Gonzalez. - Rosa Mª Portillo Gómez. - Mª Luisa Torres Conde. - Mª Carmen Valle Jiménez. TAREA 2 Implicaciones de las instrucciones de 11 de junio de 2012 sobre el tratamiento de la lectura para el desarrollo de la competencia lingüística de los centros educativos. De las once instrucciones dictadas por la Dirección General de Ordenación y Evaluación Educativa, consideramos que en nuestro centro se están aplicando todas y cada una de ellas, si bien es verdad que hay que mejorar en los siguientes aspectos: En cuanto a la “Planificación de las actuaciones” : • Incluir más actividades en las unidades didácticas en las que el alumno deba expresarse de forma oral en todas las áreas. • Consideramos que el uso de libros de textos en el segundo ciclo de infantil y primer ciclo de primaria condiciona la realización de otro tipo de actividades que propicien el mejor desarrollo de las competencias lingüísticas. En cuanto al “seguimiento y evaluación”: • La evaluación de las actuaciones en relación con el tratamiento de la lectura se realiza desde las reuniones de ciclo y no desde el ETCP como recoge las instrucciones. En cuanto al “ tiempo de lectura reglado”: • Consideramos que el tiempo dedicado a la lectura debe ser sistemáticamente diario pero no tiene porque ser fijado en una sesión concreta. • Necesitamos una mayor coordinación de los textos de lectura que se seleccionan, para ello sería conveniente la creación de un “banco de lecturas” en el que estuvieran clasificadas por materia, tipo de texto y edad correspondiente. En cuanto a “Comunidades lectoras”: • Aunque llevamos dos años con el club de lectores para padres, habría que potenciar más la constitución de comunidades lectoras en las que participen las familias. • Mayor implicación de las familias en los programas de lectura que se proponen desde el aula como: búsqueda de información, maleta viajera, libro viajero, biblioteca de aula,... En cuanto a “La biblioteca escolar”.

• •

Organizar más actividades dentro de la biblioteca con los alumnos/as, como: animación lectora, actividades de funcionamiento de la biblioteca,... Así como organizar el material existente en espacios diferenciados para que tenga mayor accesibilidad.

Nos comprometemos a mejorar en todos estos aspectos, ayudándonos de los recursos y orientaciones que podamos adquirir con este curso .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful