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en falso, como los nuevos ricos o quienes han descendido de cate-
gora social; pero stos tienen ms posibilidades de tomar concien-
cia de lo que, para otros, resulta evidente, pues estn obligados a
controlarse y a corregir de modo consciente los primeros movi-
mientos}} de un habitus generador de comportamientos poco
adaptados o desplazados.
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5. Violencia sin1blica y luchas polticas
La adquisicin del habitus primario en el seno de la familia
no tiene nada que ver con un proceso mecnico de mera incul-
cacin, anlogo a la impresin de un carcter impuesta por la
coercin.
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Lo mismo sucede con la adquisicin de las disposicio-
nes especficas exigidas por un campo, que se lleva a cabo en la re-
lacin entre las disposiciones primarias, ms o menos alejadas de
las que suscita el campo, y las imposiciones inherentes a la estruc-
tura de ste: la labor de socializacin especfica tiende a favorecer
la transformacin de la libido original, es decir, de los afectos so-
cializados constituidos en el campo domstico, en alguna de las
formas de la libido especfica, para lo que saca provecho, en parti-
cular, de la transferencia de esa libido a unos agentes o institucio-
nes que pertenecen al campo (por ejemplo, en el campo religioso,
a las grandes figuras simblicas, como Jesucristo o la Virgen, en
sus diferentes figuras histricas).
LIBIDO E ILLUSIO)>
Los recin llegados aportan al campo disposiciones constitui-
das con anterioridad en el seno de un grupo familiar socialmente
situado y que, por lo tanto, ya estn ms o menos ajustadas (en
particular, debido a la autoseleccn, experimentada como voca-
cin, o a la herencia profesional) a las exigencias expresas o tci-
tas de aqul, a sus presiones o sus solicitaciones, y son ms o me-
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nos sensibles a los signos de reconocimiento y consagracin que
implican una contrapartida de reconocimiento respecto al orden
que los otorga. Slo mediante una serie de transacciones imper-
ceptibles, compromisos semiconscientes y operaciones psicolgi-
cas (proyeccin, identificacin, transferencia, sublimacin, etctera)
estimuladas, sostenidas, canalizadas e incluso organizadas social-
menee, estas disposiciones se transforman poco a poco en disposi-
ciones especficas, al cabo de innumerables ajustes infinitesimales
necesarios para estar a la altura o, por el contraro, bajar el lis-
tn que van parejos con las desviaciones infinitesimales o bruscas
y traumticas que constituyen una trayectoria social. En este pro-
ceso de transmutacin, los ritos de institucin, y muy en especial
los que prev la institucin escolar, como las pruebas iniciticas de
preparacin y selectividad, en todo similares en su lgica, y sus
efectos, a las de las sociedades arcaicas, cumplen un papel deter-
minante al propiciar la inversin inicial en el juego.
Tambin podra decirse, a este respecto, indiferentemente,
que los agentes sacan partido de las posibilidades que ofrece un
campo para expresar o saciar sus pulsiones, sus deseos o, incluso,
sus neurosis, o que los campos utilizan los impulsos de los agentes
para obligarlos a someterse o sublimarse a fin de plegarse a sus es-
tructuras, as como a los fines que les son inmanentes. De hecho,
ambos efectos se observan en cada caso, en proporciones desigua-
les, sin duda, segn los campos y los agentes; desde esta perspecti-
va, podra describirse cada forma singular de habitus especfico
(de artista, escritor o cientfico, por ejemplo) como una forma-
cin de compromiso (en el sentido de Freud).
El proceso de transformacin por el que alguien se convierte
en minero, campesino, msico, profesor o empresario es largo,
continuo e imperceptible, y, precisamente porque est sancionado
por ritos de institucin (como, en el caso de la nobleza escolar, la
larga separacin preparatoria y la prueba mgica de la oposicin),
excluye, salvo excepciones, las conversiones repentinas y radicales:
se inicia desde la infancia, a veces incluso antes del nacimiento (en
la medida en que, como se aprecia con panicular claridad en lo
que se llama a veces las dinastas -de msicos, empresarios, in-
vestigadores, etctera-, implica el deseo -socialmente elaborado-
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del padre, la madre o, a veces, todo un linaje) y se desarrolla, las
ms de las veces, sin crisis ni conflictos. Ello no significa que no
haya sufrimientos morales o fsicos, los cuales, en tanto que prue-
bas, forman parte de las condiciones del desarrollo de la illusio; en
cualquier caso, nunca resulta posible determinar si es el agente el
que escoge la institucin, o viceversa, es decir, si el buen alumno
escoge la escuela o sta le escoge a l, porque todo en su compor-
tamiento dcil revela que l la escoge.
j La forma original de la illusio es la inversin en el espacio do-
mstico, sede de un complejo proceso de socializacin de lo sexual
y sexualizacin de lo social. Y la sociologa y el psicoanlisis debe-
ran aunar sus esfuerzos (aunque para ello habran de superar sus
prevenciones mutuas) a fin de analizar la gnesis de la inversin
en un campo de relaciones sociales, constituido as en objeto de
inters y preocupacin, en el que el nio se encuentra cada vez
ms implicado y que constituye el paradigma, as como el princi-
pio, de la inversin en el juego sociaL Cmo se efecta el paso,
que describe Freud, de una organizacin narcisista de la libido, en
la que el nio se toma a s mismo (o a su cuerpo) como objeto de
deseo, a otro estado en el que se orienta hacia otra persona y entra
de este modo en el mundo de las relaciones de objeto>>, en forma
de un microcosmos social original, y se convierte en uno de los
protagonistas del drama que se representa en l?
Cabe suponer que, para obtener el sacrificio del amor pro-
pio en beneficio de otro objeto de inversin, e inculcar as la dis-
posicin duradera a invertir en el juego social que es uno de los
requisitos previos de todo aprendizaje, la labor pedaggica, en su
forma elemental, se basa en uno de los motores que figurarn en
el origen de todas las inversiones ulteriores: la bsqueda del recono-
cimiento. La inmersin feliz, sin distanciamiento ni desgarro, en el\
campo familiar puede describirse como una forma extrema de rea- \
lizacin o, por el contrario, como una forma absoluta de aliena- i
cin: perdido, por as decirlo, en los dems, perdido de los dems,
el nio slo podr descubrir a los dems como tales a condicin
de descubrirse a s mismo como sujeto para el que existen obje-
tos que tienen la particularidad de poder considerarlo, a su vez,
objeto. De hecho, est continuamente abocado a adoptar acerca
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r de s mismo el punto de vista de los dems, a adoptar el punto de
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vista de los otros para descubrir y evaluar de antemano cmo lo
van a considerar y definir: su ser es un ser percibido, un ser con-
denado a ser definido en su verdad por la percepcin de los de-
i ms.
sta podra ser la raz antropolgica de la ambigedad del ca-
// pital simblico -gloria, honor, crdito, reputacin, notoriedad-,
( principio de una bsqueda egosta de las satisfacciones del amor
\ propio que, simultneamente, es bsqueda fascinada de la apro-
'-.bacin de los dems: La mayor bajeza del hombre es la bsqueda
de la gloria, pero, al mismo tiempo, es la mayor seal de su exce-
lencia; porque, sea cual sea la posesin que tenga en la tierra,
cual sea su salud y comodidad esencial, no le satisface si no es
apreciado por los hombres.))
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r.f:l capital simblico proporciona
formas de dominacin que implican la dependencia respecto a
aquellos que permite dominar: en efecto, slo existe en y por me-
dio de la estima, el reconocimiento, la fe, el crdito y la confianza
de los dems, y slo puede perpetuarse mientras logra obtener la
fe en su existencia.
El motor principal de inicial, en especial
cuando sta trata de desarrollar la sensibilliad a una forma parti-
cular de capital simblico, estriba en esta de-
pendencia- La gloria...-L.a--admiraci_QE_
todo desde la. infancia. Oh, qu est eso!, qu bien
hecho!, sabr-o-esCetctera. Los nios de Pon-Royal, a los que
no se les da eseaguijn de deseo y de gloria, caen en la indolen-
civ>3 La labor de socializacin de las pulsaciones se basa en una