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SESIÓN DE MAT 2 PRIMARIA

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SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS 1.1. I.E. Nº 1.2. Grado y Sección 1.3. Área Curricular 1.4. Profesoras de Aula 1.5. Sesión de aprendizaje 1.6. Lugar y fecha 1.7. Alumnas : 82016 “Santa Teresita” : 2° : Matemática : Magdalena Huamán Segovia : “Aprendemos a dividir” : Cajamarca, noviembre de 2012. : 36

II.

SELECCIÓN DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES Organizador Capacidades Conocimientos Número, relaciones  Interpreta y representa la división  Noción de exacta como resultado de restas y operaciones. división sucesivas y agrupaciones.

Actitudes Muestra curiosidad por buscar patrones y regularidades.

III.

PROCESO METODOLÓGICO/ SECUENCIA DE ESTRATEGIAS Estrategias Medios y materiales Tiempo

ACTIVIDADES DE INICIO  Permanentes: oración, autocontrol de asistencia.  Recordamos algunas normas para propiciar un ambiente favorable y desarrollar la actividad.  Las niñas salen al patio y juegan a agruparse según consignas referidas a resultados de operaciones de adición, sustracción y multiplicación. Por ejemplo: - El doble de 3. - El producto de 3 x 3 - La suma de 8 + 4 - La mitad de 8  Comentan acerca de la dinámica.  Cada equipo recibe cierta cantidad de materiales y Caja con objetos juegan a repartir en cantidades iguales. Semillas,  La docente interroga: Palitos de chupete  ¿Cuántos objetos o semillas recibieron?  ¿Cuántos integrantes conforman su equipo?  ¿Cuánto recibió cada integrante del equipo?  ¿Qué operación se tendrá que realizar para representar los repartos anteriores?  ¿Qué estrategia utilizaron para asegurarse que todos sus compañeras de equipo recibieran igual cantidad?  La docente enuncia el tema a tratar: “Representando la división como repartos equitativos”.

30´

jugando con material concreto en su máquina repartidora.  Representa simbólicamente la división usando el hilos Cuaderno de signo respectivo. . para realizar sus repartos. Trabajo  En equipo.  Representa los ejercicios anteriores como divisiones  Contrasta sus resultados con sus compañeras.  Representan en forma gráfica. (Anexo 03)  En casa con el apoyo de sus padres desarrolla ejercicios y problemas de división con restas sucesivas y por agrupación para reforzar lo trabajado. (Anexo 1). lo trabajado con el Lápices de colores material concreto. completa la ficha “Registramos datos” sucesivas. la docente plantea la siguiente situación: Daniela dice: tengo 12 globos y les daré la misma cantidad a mis 4 amigas ¿Cuántos globos le tocará a Máquina  En equipos dramatizan la situación planteada. cada una? Globos 120’ ACTIVIDADES DE TÉRMINO:  Se evaluará mediante una práctica calificada en Ficha de trabajo 30´ forma individual para verificar lo aprendido. material multibase. utilizando  Pallares semillas. Ficha de trabajo material concreto.ACTIVIDADES DE PROCESO  En el aula.  La docente explica que lo realizado es una operación llamada división y que se puede calcular con resta chapas. semillas. utilizan repartidora Material concreto:  En equipos representan en su “máquina repartidora”  Maíz  Habas lo planteado en la situación anterior. (Anexo Ficha metaconitiva 02)  Reflexiona acerca de lo aprendido.

ANEXOS .. nos permitirá emitir juicios de valor acerca de cada uno de los elementos de la sesión de aprendizaje.  Muestra curiosidad por buscar patrones y regularidades.IV. EVALUACIÓN Al finalizar la sesión de aprendizaje. dicho instrumento está elaborado d acuerdo al indicador/es de logro.  Representa la división a partir de agrupaciones en forma concreta. Lima – Perú. Lima-Perú.html DISEÑO CURRICULAR EBR.pensarsinlimites. BIBLIOGRAFÍA /REFERENCIAS http://www. VI. VIII. Ficha de observación gráfica y simbólica. Ficha metacognitiva. MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2 009) MATEMÁTICA 2 Editorial BRUÑO. Lima-Perú VII. LÓGICAMENTE 2 (2010) Editorial NORMA. MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2011) MATEMÁTICA 2 Cuaderno de Trabajo. En el acápite de anexos se acompañará el instrumento de evaluación elaborado por el docente. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Indicadores de logro Instrumento1 Ficha: prueba de ejecución  Representa la división a partir de repartos equitativos.cl/ejemplos.

Ahora. 2. Coloca 12 cuentas o semillas en el envase del centro. las 12 cuentas o semillas entre 1. Luego reparte por igual. las 12 cuentas en 3 vasitos. Observa la cantidad de cuentas o semillas que quedan en cada vasito y anota tus resultados en la tabla. reparte. 12 3 12 : 3 = 12 1 12 12 12 Equipo:……………………………………………………………… . 6 vasitos y anota tus resultados en la tabla. b. Tabla de resultados obtenidos en la máquina repartidora N° de cuentas N° de vasos En los que se reparte N° de repartos o Cantidad de cuentas que hay en cada vasito (dibuja) Representa como divisiones. c. cada vez. 4.(Anexo 1) REGISTRANDO DATOS En equipo: ¡A jugar con la máquina repartidora! INSTRUCCIONES: a.

VERIFICO LO QUE APRENDÍ Nombre: ……………………………………………………………………………………………Fecha: C/15/11/12 INDICACIONES  Lee con atención cada situación planteada. . luego resuelve.

. ME IDENTIFICO: ---------------------------------------------------------------------------------------C/15/11/12 INDICACIONES: Luego de haber participado de las diferentes actividades en clase.................. ¿Para qué me servirá lo que aprendí? ……………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………...... .............. …………………………………………………………………………………... ………………………………………………………………………………….................. reflexiona sobre tu aprendizaje..(Anexo 03) FICHA METACOGNITIVA.... ¿CÓMO ME SENTÍ? (marca con una X) ¿Qué aprendí? ………………………….

Atiende indicaciones para el trabajo en equipo. Representa la división a partir de agrupaciones. Área: Matemática Ord.(Anexo 04) FICHA DE OBSERVACIÓN Grado y Sección: 2° “C” INDICADORES N° de APELLIDOS Y Representa la división como resultado de repartos y restas sucesivas. Cumple las tareas asignadas. NOMBRES 01 02 03 04 Leyenda: C: Cuando estoy en el inicio de un aprendizaje. A: Cuando logro alcanzar un aprendizaje. B: Cuando estoy en proceso de aprendizaje. .

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