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PCI 2013

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“Año de la Inversión para el Desarrollo Rural y la Seguridad Alimentaria”

INSTITUCIÓN EDUCATIVA CORONEL JOSÉ GÁLVEZ

PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL 2013
UGEL 04

RED 15

0

PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL 2013

PRESENTACIÓN

El Proyecto Curricular Institucional de la I.E. Coronel José Gálvez se realiza teniendo en cuenta el diagnóstico situacional del Proyecto Educativo Institucional con el fin de diversificar y desarrollar contenidos que intenten solucionar los problemas propios de la comunidad de Collique. La diversificación curricular es de suma importancia, gracias a esta acción pedagógica ponemos el contenido al servicio de los estudiantes atendiendo nuestra propia realidad y características originales de nuestros estudiantes. Los planes de mejora, el día del logro, las rutas de aprendizaje son los nuevos paradigmas y acciones pedagógicas propuestas por el Ministerio de Educación, a la vez se complementa con las diversas acciones curriculares para que nuestra Institución Educativa sea declarada Ecológica y Saludable. Por lo tanto el trabajo de diversificación tiene una importancia fundamental, no es sólo copiar el DCN y realizar exactamente lo que dice. Gracias al PCI adaptamos el DCN a nuestra realidad local y lo enriquecemos con nuestras diversas experiencias. Contenidos, Capacidades y Actitudes son fundamentales para el desarrollo de una Educación de calidad, problemas de venta y consumo de drogas, embarazo precoz, violencia familiar, alumnos en abandono moral, problemas de contaminación ambiental, problemas económicos, etc; todo esto resume la realidad de la cuarta zona de Collique, uno de los lugares más pobres de Comas, es por eso lo fundamental de la diversificación y que el currículum de la I..E Coronel José Gálvez responda a la solución de esta problemática.

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INDICE 1. DATOS GENERALES 2. DIAGNÓSTICO PEDAGÓGICO 3. PRIORIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA PEDAGÓGICA 4. CONTENIDOS TRANSVERSALES 5. CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES 6. CALENDARIO CÍVICO Y COMUNAL DE PUENTE PIEDRA 7. FORMULACIÓN DE LOS OBJETIVOS ESTRATÉGICOS 8. FORMULACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS 9. MATRIZ DE DIVERSIFICACIÓNCURRICULAR 11. DISEÑO CURRICULAR DIVERSIFICADO 12. LINEAMIENTOS Y ESTRATEGIA METODOLÓGICA 13. LINEAMIENTOS DE EVALUACIÓN 14. LINEAMIENTOS DE TUTORÌA 15. PLAN DE VISITAS DE ESTUDIO

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1. DATOS GENERALES

1.1 Institución Educativa 1.2 Modalidad 1.3 Nivel 1.4 Creación 1.5 Localización CM 1.5. l Localidad 1.5.2 Dirección 1.5.3 Distrito 1.5.4 Provincia 1.5.5 Teléfono 1.5.6 Correo Electrónico 1.6 UGEL 1.7 Unidad de Costeo 1.8 Secciones 1.9 Nº. de alumnos 1.9 Director 1.10 Sub-Directora de F.Gral.

: “CORONEL JOSÉ GÁLVEZ” : Menores : Secundaria : R.M. N°1027-DEL 09-05-72 : 0437335. : 4ta. Zona de Collique : Jr. Micaela Bastidas Nº 1199 : Comas : Lima : 5582486 : cgalvez05@yahoo.es : Nº 04-Comas : Nº 07 “Collique alto” : RED Educativa Nº 15 “Escuelas Amigas por la democracia”. : 18 : 600 : Lic. René Gabriel Yépez Huamán : Lic. Martha Ramos Ore.

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2. DIAGNÓSTICO PEDAGÓGICO

2.1 DIAGNÓSTICO FODA DEL ALUMNADO NIVEL INTERNO FORTALEZAS DEBILIDADES en Participación en danzas Agresividad folklóricas. alumnos. NIVEL EXTERNO OPORTUNIDADES AMENAZAS algunos Programa de proyección Consumidores de drogas en comunitaria de la la comunidad. Comisaría de la IV Zona de drogas en Collique. Alcoholismo en la comunidad.

ASPECTO

Participación en Consumo de actividades deportivas. algunos alumnos. Colaboración actividades para mejora del colegio.

Programa EVA del centro Pobreza extrema. en Participación en pandillas en de salud Gustavo la Nata. la algunos alumnos. Pandillas callejeras. Donaciones y servicios Hurto y robo por parte de sociales por parte de Deseos de superación algunos alumnos. ONGS. por parte de algunos alumnos. Baja autoestima en algunos Donación de madera por alumnos. parte de INRENA. Manejo de las tecnologías de Bajo rendimiento académico Donación de artículos información. en algunos alumnos. electrónicos por parte de la SUNAT. Trabajan en vacaciones Desinterés en el estudio en para comprarse sus útiles algunos alumnos. colares. Abuso escolar entre sus compañeros. Ludopatía por internet.

2.2 DIAGNÓSTICO FODA DE LOS DOCENTES. NIVEL INTERNO FORTALEZAS Compromiso con la institución de todo el personal de la I.E. Coronel José Gálvez. Actualización permanente. Innovación de todo el personal docente. Empatía del personal docente con los alumnos. Presentación de planes de mejora. DEBILIDADES Impuntualidad en la presentación de sus documentos técnicos pedagógicos en algunos docentes. NIVEL EXTERNO OPORTUNIDADES AMENAZAS Capacitación por parte de Destitución del cargo por la I.E. incumplimiento de funciones.

ASPECTO

ALUMNADO

Capacitación por parte de Calificaciones negativas en el la UGEL 04 y el Ministerio informe de desempeño. de Educación. Métodos tradicionales de Desaprobar los exámenes del enseñanza en algunos Círculos de Calidad total Ministerio de Educación. docentes. para la mejora de la enseñanza. Denuncias y procesos Falta de conocimiento de las judiciales por incumplimiento TICS en algunos docentes. de funciones o maltrato a los estudiantes. Impuntualidad en algunos docentes.

DOCENTES

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2.3 DIAGNÓSTICO FODA DE LOS PADRES DE FAMILIA NIVEL INTERNO FORTALEZAS DEBILIDADES Colaboración de algunos No hay APAFA. padres de familia. Robo de los fondos de la Interés del rendimiento APAFA. académico de algunos padres de familia por sus Desconfianza para la hijos. organización y conformación de la APAFA. Participación en las asambleas escolares por Bajos niveles culturales de algunos padres de algunos padres de familia. familia. Desintegración familiar. Participación en la Escuela de Padres por Violencia familiar. algunos padres de familia. Padres sobreprotectores en conductas inadecuadas de sus hijos. NIVEL EXTERNO OPORTUNIDADES AMENAZAS Apoyo económico para la Padres retiren a sus hijos de mejora de la Institución la I.E. Educativa por parte de la APAFA. La falta de apoyo de la APAFA para mejorar los Apoyo de la APAFA para bienes y servicios de la I.E. obtener donaciones y servicios para la I.E. La toma de la I.E por parte de padres insatisfechos con el Apoyo de la APAFA para la servicio educativo. conformación de las BAPES y así mejorar la La violencia entre los padres seguridad escolar. de familia por rompimiento de relaciones humanas.

ASPECTO

2.4 DIAGNÓSTICO FODA DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO NIVEL INTERNO FORTALEZAS Cumplimiento con horario de trabajo. DEBILIDADES NIVEL EXTERNO OPORTUNIDADES AMENAZAS Violencia entre el personal directivo. Que la I.E. entre en un proceso reorganización. La denuncia y procesos judiciales por abuso de autoridad.

ASPECTO

PADRES DE FAMILIA

el Falta de coordinación en el El éxito del Plan de Mejora. trabajo de la I.E. El cumplimiento de los Cumplimiento con la Rompimiento de relaciones objetivos estratégicos del presentación de los humanas. PEI. documentos técnico pedagógicos. Mal trato hacia el docente. El mejoramiento de las relaciones humanas. La motivación para que los docentes se El mejoramiento de la actualicen de forma calidad educativa de la I.E. permanente. Presentación de balances de recursos financieros.

DIRECTIVOS

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2.5 DIAGNÓSTICO FODA DE LOS AUXILIARES NIVEL INTERNO FORTALEZAS DEBILIDADES NIVEL EXTERNO OPORTUNIDADES AMENAZAS Baja calificación en el informe de desempeño. La falta de respeto por falta de los estudiantes.

ASPECTO

PERSONAL DE SERVICIO

La llegada de personal Personal de edad avanzada joven que cumple con que tenía dificultades para sus funciones. cumplir con su responsabilidad. Personal de servicio comprometido con la I.E. La mala distribución de los horarios para limpiar de forma adecuada la I.E.

Capacitación en Baja calificación en la electricidad o gasfitería por evaluación de desempeño parte de la UGEL 04 u laboral. otros organismos.

Puntualidad en la llegada Falta de control en el Capacitaciones y a la I.E. intercambio de horas de actualizaciones por parte clases. de diferentes organismos Responsabilidad en el públicos y privados. cumplimiento de sus funciones. AUXILIARES Cumplimiento con el control de las horas efectivas.

2.6 DIAGNÓSTICO FODA DE LA INFRAESTRUCTURA NIVEL INTERNO FORTALEZAS La existencia de pabellón moderno. DEBILIDADES un El mal estado de los baños. NIVEL EXTERNO OPORTUNIDADES AMENAZAS La caída del techo de algunas aulas que pongan en peligro la integridad de los estudiantes. Que se pierda parte del terreno por no utilizarlo para beneficio de los estudiantes. La falta de construcción sobre el terreno genera que drogadictos lo utilicen como fumadero y lugar de venta de drogas. La proliferación de enfermedades por parte de un buen servicio higiénico.

ASPECTO

Construir una nueva infraestructura con el Mal estado del techo y de apoyo de la UGEL 04 y el La existencia de un aula algunos salones. Ministerio de Educación. de innovación. Mal estado del patio principal. Construcción de una nueva La existencia de una infraestructura por parte de biblioteca. Mal estado de las lunas en las organismos privados. aulas. La existencia de un El apoyo en donaciones amplio terreno para la por parte de entidades construcción de otros privadas. servicios. La construcción y La conexión a internet. mejoramiento de la I.E. por parte de la APAFA.

INFRAESTRUCTURA

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2.7 DIAGNÓSTICO FODA DE LAS TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN NIVEL INTERNO FORTALEZAS DEBILIDADES NIVEL EXTERNO OPORTUNIDADES AMENAZAS La ignorancia sobre las tecnologías de información. La pérdida de oportunidades educativas por falta del conocimiento de las TICS.

ASPECTO

TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN

Docentes fueron La no utilización de las XO en Mejorar el rendimiento capacitados en el uso de el trabajo docente. académico de los las XO estudiantes a través del uso de las TICS. Utilización de forma programada del aula de Motivar a los estudiantes innovación. mediante el uso de las TICS Encontrar oportunidades a través de internet

2.8 DIAGNÓSTICO FODA DEL MEDIO AMBIENTE NIVEL INTERNO FORTALEZAS DEBILIDADES NIVEL EXTERNO OPORTUNIDADES AMENAZAS La aparición de enfermedades infecto contagiosas por la contaminación ambiental.

ASPECTO

La existencia de áreas La contaminación ambiental El Municipio de Comas que verdes. dentro del perímetro de la I.E. puede donar plantas y árboles para mejorar la La existencia de La quema de basura y calidad ambiental. proyectos ambientales. desechos. La ONG PLANDES que La existencia de La falta de conciencia apoya los proyectos de biohuertos. ambiental por los estudiantes mejora de la calidad de la I.E. ambiental. Predisposición de la comunidad educativa La pérdida de agua por el mal para mejorar el medio funcionamiento de los ambiente. servicios sanitarios. La pérdida de energía por el mal sistema eléctrico.

MEDIO AMBIENTE

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2.9 DIAGNÓSTICO FODA DE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA NIVEL INTERNO FORTALEZAS DEBILIDADES NIVEL EXTERNO OPORTUNIDADES AMENAZAS La discriminación para el alumno con discapacidad. El maltrato hacia el estudiante con discapacidad.

ASPECTO

EDUCACIÓN INCLUSIVA

Predisposición para la Falta de capacitación en Capacitación por el Educación Inclusiva. Educación Inclusiva. Ministerio de Educación a través Falta de infraestructura para el desplazamiento de Capacitación por el alumnos con discapacidades. SAANE Falta de la adecuación de la programación para alumnos inclusivos. Desconocimiento por parte de algunos padres de familia para con sus hijos con discapacidad.

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3. PRIORIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA PEDAGÓGICA

1.- BAJO RENDIMIENTO ACADÉMICO. 2.- ALUMNOS AGRESIVOS 3.- INADECUADO CLIMA INSTITUCIONAL ENTRE LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD 4.- POCA AUTORIDAD Y LIDERAZGO DE LOS ACTORES EDUCATIVOS 5.- FALTA DE PROYECTOS DE INNOVACIÓN 6.- PROBLEMAS AMBIENTALES

7.- FALTA DE EDUCACIÓN VÍAL

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4. CONTENIDOS TRANSVERSALES

Los Temas Transversales contribuyen a la formación integral de los estudiantes, ayudándoles a construir racional y autónomamente su propio sistema de valores y a enjuiciar críticamente la realidad que les corresponde vivir, intervenir en ella para transformarla y mejorarla con responsabilidad. Por tanto son los que sintetizan significativamente las necesidades e intereses de aprendizaje como respuesta a los problemas actuales de la Institución Educativa, de la comunidad y de la sociedad que demandan una atención inmediata. Los temas transversales de la I.E. “Coronel José Gálvez” de acuerdo a su problemática son: BIMESTRE PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE TEMA TRANSVERSAL EDUCACIÓN PARA EL ÉXITO Y EL BIENESTAR FAMILIAR EDUCACIÓN EN Y PARA LOS DERECHOS HUMANOS EDUCACIÓN EN VALORES O FORMACIÓN ÉTICA EDUCACIÓN PARA LA PAZ, LA CONVIVENCIA Y LA CIUDADANÍA

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5. CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES

VALORES

ACTITUDES

Responsabilidad Es la capacidad consciente de reconocer y asumir la importancia, implicancias y efectos de sus propios actos y de todo aquello con lo que se compromete. Asume las consecuencias de sus actos.

Puntualidad La puntualidad es una cualidad muy apreciada que da distinción a las personas tanto en los negocios como en la vida diaria. Respeto Cualidad de actuar correctamente con los demás, respetando sus derechos. Cumple con el Reglamento Interno. Llega al Colegio y presenta sus trabajos en clases a la hora indicada.

Tolerancia Acción y efecto de tolerar respecto a la libertad de los demás, a sus formas de pensar, de actuar, o a sus Acepta y valora las opiniones distintas. opciones políticas o religiosas. Honestidad Conforme a lo que exige el pudor y la decencia o que no se opone a las buenas costumbres. Asume conductas respetuosas con la comunidad.

Justicia Cualidad o comportamiento justo, actuación con absoluta imparcialidad, según la moral y la ley. Actúa tomando en cuenta el valor de la justo y correcto.

Solidaridad Cualidad del sujeto que le permite identificarse y compartir efectivamente con el sentir y/o actuar del otro. Tiene acciones fraternas para sus compañeros y la sociedad.

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6. CALENDARIO CÍVICO Y COMUNAL DE COLLIQUE MESES ABRIL CALENDARIO CÍVICO ESCOLAR 1. DÍA DE LA EDUCACIÓN 7. 8. 12. DÍA MUNDIAL DE LA SALUD ANIVERSARIO DEL SACRIFICIO HEROICO DE PEDRO VILCA APAZA ANIVERSARIO DEL INCA GARCILASO DE LA VEGA

14 DÍA DE LAS AMÉRICAS 17. 22. 23. ANIVERSARIO DE LA CRUZ ROJA PERUANA DÍA MUNDIAL DE LA TIERRA DÍA DEL IDIOMA

ANIVERSARIO DE COLLIQUE MAYO 01 DÍA MUNDIAL DEL TRABAJO 1. ANIVERSARIO DEL COMBATE NAVAL DEL DOS DE MAYO

2do DOMINGO: DÍA DE LA MADRE ANIVERSARIO DE LA I.E. CORONEL JOSÉ GÁLVEZ 11 DÍA DE LA ACCIÓN HEROICA DE MARÍA PARADO DE BELLIDO 17. 18. 19. 26. 27. DÍA MUNDIAL DE LAS TELECOMUNICACIONES ANIVERSARIO DEL SACRIFICIO HEROICO DE TÚPAC AMARU II Y MICAELA BASTIDAS. NACIMIENTO DE CÉSAR VALLEJO DÍA DE LA INTEGRACIÓN ANDINA DÍA DEL IDIOMA NATIVO

31 DÍA NACIONAL DE LA REFLEXIÓN SOBRE LOS DESASTRES NATURALES. 31. JUNIO DÍA MUNDIAL DEL NO FUMADOR

01 DÍA DE LA CRUZ ROJA INTERNACIONAL 02 DÍA DEL PRÓCER DE LA INDEPENDENCIA JOSÉ FAUSTINO SÁNCHEZ CARRIÓN 05 DÍA MUNDIAL DEL MEDIO AMBIENTE 07 DÍA DE LA JURA DE LA BANDERA 07 ANIVERSARIO DE LA BATALLA DE ARICA Y DÍA DEL HÉROE FRANCISCO BOLOGNESI 12. DÍA DEL PRÓCER TORIBIO RODRÍGUEZ DE MENDOZA

3er DOMINGO : DÍA DEL PADRE 22. DÍA DEL CAMPESINO

26 ANIVERSARIO DEL FALLECIMIENTO DE LA PATRIOTA JUANA DE DIOS MANRIQUE DE LUNA 26 DÍA DEL REGISTRO DEL ESTADO CIVIL 26 DÍA INTERNACIONAL DE LA LUCHA CONTRA EL TRÁFICO ILÍCITO Y EL USO INDEBIDO DE DROGAS 29 DÍA DEL HEROICO SACRIFICIO DEL MÁRTIR JOSÉ OLAYA BALANDRA. DÍA DEL PESCADOR.

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JULIO

06 DÍA DEL MAESTRO 10 ANIVERSARIO DE LA BATALLA DE HUAMACHUCO 15 ANIVERSARIO DE LA MUERTE DEL CORONEL LEONCIO PRADO 21 SEMANA PATRIÓTICA DEL PERÚ 23 DÍA DEL HÉROE CAPITÁN FAP JOSÉ ABELARDO QUIÑONES 24 DÍA DE LOS GLORIOSOS HECHOS DE ARMAS DE ZARUMILLA 24 ANIVERSARIO DEL NACIMIENTO DEL LIBERTADOR SIMÓN BOLÍVAR 26. DÍA DE LA PROCLAMACIÓN DE LA INDEPENDENCIA DEL PERÚ

AGOSTO

06 ANIVERSARIO DE LA BATALLA DE JUNÍN. DÍA DE LA CABALLERÍA 3ra SEMANA: SEMANA DE DEFENSA DEL CONSUMIDOR 17 ANIVERSARIO DE LA MUERTE DEL GENERAL JOSÉ DE SAN MARTÍN 22. DÍA MUNDIAL DEL FOLKLORE

28 DÍA DE LA REINCORPORACIÓN DE LA CIUDAD DE TACNA A LA PATRIA 30 DÍA DE SANTA ROSA DE LIMA. PATRONA DE LA POLICÍA NACIONAL DEL PERÚ 31. DÍA DEL LIBERTADOR RAMÓN CASTILLA

SETIEMBRE

01 DÍA DEL ÁRBOL 1ra SEMANA : SEMANA DE LA EDUCACIÓN VIAL 08 DÍA DE LA ALFABETIZACIÓN 08 ANIVERSARIO DEL DESEMBARCO DE LA EXPEDICIÓN LIBERTADORA DEL GENERAL SAN MARTÍN EN PARACAS 2doDOMINGO : DÍA NACIONAL DE LA FAMILIA 22. 23. DÍA DE LA PRIMAVERA Y LA JUVENTUD 23 DÍA DE LA AVIACIÓN CIVIL NACIONAL 24 DÍA DE LA VIRGEN DE LAS MERCEDES 24. 25. DÍA DE JOSÉ GÁLVEZ BARRENECHEA DÍA DEL SABIO ANTONIO RAYMONDI

27 DÍA MUNDIAL DEL TURISMO OCTUBRE

05 DÍA DE LA ACCIÓN HEROICA DE DANIEL ALCIDES CARRIÓN 06 DÍA DEL ILUSTRE TRADICIONALISTA DON RICARDO PALMA SORIANO 08 DÍA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA Y EL DEPORTE 08 ANIVERSARIO DEL COMBATE NAVAL DE ANGAMOS Y DÍA DEL HÉROE MIGUEL GRAU 12 LLEGADA DE CRISTÓBAL COLÓN AL CONTINENTE AMERICANO 12. 16. 16. DÍA MUNDIAL DE LA REDUCCIÓN DE DESASTRES NATURALES DÍA DEL MINUSVÁLIDO DÍA MUNDIAL DE LA ALIMENTACIÓN

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24 DÍA MUNDIAL DE LA ORGANIZACIÓN DE LAS NACIONES UNIDAS-ONU NOVIEMBRE

1ra SEMANA :SEMANA FORESTAL NACIONAL 1. ANIVERSARIO DE LA REVOLUCIÓN DE TÚPAC AMARU II

2daSEMANA: SEMANA DE LA VIDA ANIMAL 10 DÍA DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR Y DEL LIBRO 17. DÍA DE LA DECLARACIÓN UNIVERSAL DE LOS DERECHOS DEL NIÑO

27 ANIVERSARIO DE LA BATALLA DE TARAPACÁ Y DÍA DE ANDRÉS AVELINO CÁCERES 26. DÍA DE ANDRÉS BELLO Y DEL CONVENIO DE INTEGRACIÓN ANDINA.

DICIEMBRE

12 DE DICIEMBRE: ANIVERSARIO DE COMAS 1ra DÍA MUNDIAL DE LA LUCHA CONTRA EL SIDA 7. 8. ANIVERSARIO DE LA BATALLA DE AYACUCHO DÍA DE LA DECLARACIÓN UNIVERSAL DE LOS DERECHOS HUMANOS

14 DÍA DEL COOPERATISMO.

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7. FORMULACIÓN DE LOS OBJETIVOS ESTRATÉGICOS

1.- Mejorar el rendimiento académico. 2.- Mejorar la conducta de los estudiantes. 3.- Desarrollar un clima institucional tolerante y respetuoso entre los miembros de la comunidad educativa de la I.E. Coronel José Gálvez. 4.- Desarrollar una autoridad respetuosa y basada en el ejemplo y liderar el cambio organizacional de la I.E. Coronel José Gálvez. 5.- Desarrollar proyectos de innovación para la mejora de la calidad Educativa.

6.- Desarrollar una conciencia ambiental en la comunidad educativa. 7.- Internalizar la educación víal en los miembros de la comunidad educativa.

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8. FORMULACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS

MATEMÁTICA COMUNICACIÓN INGLÉS ARTE

PLAN DE ESTUDIO I.E. CORONEL JOSÉ GÁLVEZ ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO - EDUCACIÓN SECUNDARIA GRADO DE ESTUDIOS ÁREAS CURRICULARES 1° 2° 3° 4° 5° 5 5 5 5 4 5 5 5 5 4 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 3 6 1 35 3 2 2 2 2 4 5 1 35 3 2 2 2 2 4 5 1 35 3 2 2 2 2 3 6 1 35 4 2 2 2 2 4 6 1 35

HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS EDUCACIÓN FÍSICA EDUCACIÓN RELIGIOSA CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO TUTORÍA TOTAL DE HORAS

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9. MATRIZ DE DIVERSIFICACIÓNCURRICULAR

PROBLEMAS 1.BAJO RENDIMIENTO ACADÉMICO.

2.- ALUMNOS AGRESIVOS

CAUSAS Falta de motivación para el estudio. Problemas de baja autoestima. Falta de apoyo de los padres para el estudio en casa. Falta de recursos y espacios para el estudio en casa. Problemas sicológicos en el alumno. Falta de la práctica de valores en la familia. Abandono moral. Violencia Social. Vocabulario agresivo entre los miembros de la comunidad. Gestión autoritaria sin participación de la comunidad educativa. Falta de transparencia de las actividades económicas de la I.E. Coronel José Gálvez. Falta de Balances Económicos.

POSIBLES FORMAS DE SOLUCION Desarrollar la motivación para el estudio. Elevar la autoestima en los alumnos. Escuela de padres para que apoyen sus hijos en casa. Desarrollar una infraestructura escolar adecuada para dar un servicio educativo de calidad. Talleres donde se fomenten los valores y la responsabilidad.

NECESIDADES DE APRENDIZAJE Técnicas de Automotivación. Talleres para elevar la autoestima. Escuela de Padres. Técnicas de estudio.

Responsabilidad. Causas de la personalidad antisocial. Consecuencia del pandillaje en los adolescentes.

3.INADECUADO CLIMA INSTITUCIONAL ENTRE LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD

Respeto entre todos los miembros de la comunidad educativa. Transparencia económica. Aceptación de las opiniones diversas. Un sistema educativa que incluye a todos los miembros de la comunidad y los trata con respeto y cortesía.

Tolerancia entre los individuos. Trabajo en equipo. Liderazgo.

4.- POCA AUTORIDAD Y LIDERAZGO DE LOS ACTORES EDUCATIVOS 5.- FALTA DE PROYECTOS DE INNOVACIÓN 6.AMBIENTALES PROBLEMAS

Incapacidad funcional. Desconocimiento de las normas. Falta de gestión. Desconocimiento en el desarrollo de Proyecto de Innovación. Desconocimiento de los problemas ambientales a nivel mundial.

Personal directivo capaz de gestionar y solucionar los distintos problemas de la realidad educativa de acuerdo a las normas. Personal docente que desarrolla proyectos de innovación para mejorar la calidad educativa de la I.E. Coronel José Gálvez. Pasacalles ambientales. Realización de Proyectos contaminación en Collique. sobre la

Principales normas educativas. Liderazgo. Gestión. Organismos que apoyan a las Instituciones Educativas. Inabec. Plan de Mejoramiento. Calidad Total.

Calentamiento Global. La contamianción ambiental. Contaminación de Collique.

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7.- FALTA DE EDUCACIÓN VÍAL

Desconocimiento del reglamento de tránsito.

Campañas por el respeto de las Normas de tránsito.

Contaminación sonora. Consecuencias ambiental den los seres humanos. Estudio del Reglamento Nacional de tránsito. Autoestima. Consecuencias del alcohol en los accidentes de tránsito. Estadísticas sobre las causas de los accidentes de tránsito a nivel mundil. El SOAT.

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10. DISEÑO CURRICULAR DIVERSIFICADO

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MATEMÁTICA PRIMER AÑO - MATEMÁTICA NÚMERO, RELACIONES Y FUNCIONES CAPACIDADES Razonamiento y demostración • Compara y ordena números naturales, enteros y racionales. • Estima el resultado de operaciones con números naturales. • Interpreta criterios de divisibilidad. • Identifica relaciones de proporcionalidad directa e inversa en situaciones de contexto real. • Identifica la variable dependiente e independiente de una relación en situaciones de diverso contexto. • Transforma fracciones en decimales y viceversa. • Realiza y verifica operaciones utilizando la calculadora, para reflexionar sobre conceptos y para descubrir propiedades. • Establece relaciones entre magnitudes directa e inversamente proporcionales. Comunicación matemática • Interpreta el significado de números naturales, enteros y racionales en diversas situaciones y contextos. • Describe y utiliza reglas de correspondencia. • Identifica patrones numéricos, los generaliza y simboliza. • Matematiza situaciones de contexto real, utilizando los números naturales, enteros o racionales y sus propiedades. • Representa de diversas formas la dependencia funcional entre variables: verbal, tablas, gráficos, etc Resolución de problemas • Resuelve problemas que implican cálculos en expresiones numéricas con números naturales, enteros o racionales. Resuelve problemas de traducción simple y compleja que involucran números naturales y sus operaciones básicas. CONOCIMIENTOS Sistemas numéricos • Representación, orden y operaciones con números naturales. • Representación, orden y operaciones con números enteros. • Divisibilidad, propiedades de números primos y compuestos. • Representación, orden y operaciones con números racionales. Operaciones con fracciones y decimales. Álgebra • Patrones numéricos. • Ecuaciones lineales con una incógnita. • Valor numérico de expresiones algebraicas. Funciones • Noción de dependencia, función, variables dependientes e independientes. • Representación tabular y gráfica de funciones. • Dominio y rango de funciones lineales. • Proporcionalidad directa e inversa. Relaciones lógicas y conjuntos • Noción de conjunto. Determinación de conjuntos. • Relaciones y operaciones entre conjuntos. • Diagramas de clasificación y organización de información cuantitativa (Venn, Carroll, cuadros numéricos, etc.) ACTITUDES ACTITUDES Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemáticos. Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados. Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas. Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes y en el uso de datos estadísticos. Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo

PRIMER AÑÓ- MATEMÁTICA

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GEOMETRÌA Y MEDICIÓN CAPACIDADES Razonamiento y demostración • Clasifica polígonos de acuerdo a sus características. • Identifica las propiedades de sólidos geométricos como: cubos, prismas rectos y cilindros rectos. • Identifica fi guras con simetría axial y simetría puntual. • Aplica traslaciones a fi guras geométricas planas en el plano cartesiano. • Aplica rotaciones a sólidos geométricos en las coordenadas cartesianas de tres dimensiones. Comunicación matemática • Grafica el desarrollo de diversos cuerpos geométricos. • Matematiza situaciones reales utilizando las unidades de longitud, masa y capacidad del sistema métrico decimal. Resolución de problemas • Calcula el perímetro y área de fi guras poligonales. • Estima o calcula exactamente el área de fi guras planas utilizando diversos métodos. • Resuelve problemas de contexto matemático que involucran segmentos y ángulos. • Resuelve problemas de contexto matemático que involucra el cálculode ángulos internos y externos de unpolígono. CONOCIMIENTOS Geometría plana • Polígonos. • Perímetros y áreas de fi guras poligonales. • Ángulos internos y externos de un polígono. Noción de área. Medida • Conversión de unidades de longitud, masa y capacidad en el sistema métrico decimal. • Construcción y medición de ángulos y segmentos. Transformaciones • Sistema rectangular de coordenadas. • Simetría: simetría axial, simetría puntual. • Operaciones de traslación y rotación de fi guras geométricas en el plano cartesiano. Geometría del espacio • Cubo, prisma y cilindro. • Áreas lateral y total del cubo, prisma y cilindro. Matemática ACTITUDES ACTITUDES Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemáticos. Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados. Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas. Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes y en el uso de datos estadísticos. Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo

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PRIMER AÑO - MATEMÁTICA ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD CAPACIDADES Razonamiento y demostración • Aplica el principio aditivo y el principio multiplicativo para realizar conteos. • Formula ejemplos de experimentos aleatorios y determinísticos. Comunicación matemática • Organiza la información mediante gráficos de barras, pictogramas y tablas de frecuencias absolutas. • Elabora tablas de frecuencias absolutas utilizando escalas e intervalos con datos no agrupados. • Representa eventos en diagramas de árbol para contar y listar. Resolución de problemas • Resuelve problemas que involucra el cálculo de promedios aritmético, simple y ponderado; mediana y moda en datos numéricos no agrupados. • Resuelve problemas que requieran del cálculo del espacio de un determinado suceso. • Identifica ejemplos de experimentos aleatorios y determinísticos en situaciones reales. • Calcula experimentalmente la probabilidad de eventos equiprobables. CONOCIMIENTOS Gráfico de barras, pictogramas y tablas de frecuencias absolutas. • Escalas e intervalos con datos no agrupados. • Promedios: aritmético, simple y ponderado; mediana y moda en datos numéricos no agrupados. Azar • Sucesos y espacio de sucesos. • Experimento determinístico y aleatorio en situaciones reales. • Probabilidad de eventos equiprobables. Combinatoria • Principio aditivo y principio multiplicativo para la realización de conteos. • Gráfica de árboles para contar y listar ACTITUDES ACTITUDES Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemáticos. Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados. Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas. Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes y en el uso de datos estadísticos. Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo

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SEGUNDO AÑO - MATEMÁTICA NÚMERO, RELACIONES Y FUNCIONES

CAPACIDADES Razonamiento y demostración • Compara y ordena números racionales. • Realiza y verifica operaciones utilizando la calculadora, para reflexionar sobre conceptos y para descubrir propiedades. • Reduce expresiones algebraicas utilizando la teoría de exponentes. • Determina el dominio y rango de una función. • Establece relaciones entre la proporcionalidad directa y la función lineal. • Formula modelos de fenómenos del mundo real con funciones lineales. Comunicación matemática • Interpreta el significado de números naturales, enteros y racionales en diversas situaciones y contextos. • Representa mediante lenguaje algebraico enunciados verbales de diversos contextos. • Representa de diversas formas la dependencia funcional entre variables: verbal, tablas, gráficos, etc. • Representa relaciones y funciones a partir de tablas, gráficos y expresiones simbólicas. Resolución de problemas • Resuelve problemas que involucra cálculos de potenciación y radicación en expresiones con números.

CONOCIMIENTOS Sistemas numéricos • Representación, orden, densidad y operaciones con números racionales. • Potenciación con exponentes enteros. • Radicación exacta. Álgebra • Variable y simbolización de enunciados verbales mediante el lenguaje algebraico. • Teoría básica de exponentes. • Reducción de términos semejantes. • Operaciones de adición, multiplicación y división de polinomios. • Factorización de expresiones algebraicas por el factor común. Funciones • Función lineal. • Función lineal afín. • Dominio y rango de una función lineal. • Modelos lineales. • Representación verbal, tabular y gráfica de funciones lineales. • Proporcionalidad directa e inversa. Relaciones lógicas y conjuntos • Enunciado y proposición. • Conectivos lógicos. • Cuadros y esquemas de organización de relaciones lógicas

ACTITUDES • Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemáticos. Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados. Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas. Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes y en el uso de datos estadísticos. Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo

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SEGUNDO AÑO - MATEMÁTICA GEOMETRÌA Y MEDICIÓN CAPACIDADES Razonamiento y demostración • Establece relaciones de paralelismo y perpendicularidad entre rectas y segmentos. • Define polígonos regulares e irregulares. • Aplica traslaciones a figuras geométricas planas. • Aplica rotaciones a figuras geométricas planas. • Aplica reflexiones a figuras geométricas planas. • Aplica composiciones de transformaciones a figuras geométricas planas. Comunicación matemática • Representa la traslación, rotación y reflexión de figuras geométricas planas respecto a un eje de simetría. Resolución de problemas • Resuelve problemas de contexto matemático que involucra el cálculo de ángulos formados por una recta secante a dos paralelas. • Resuelve problemas que implican el cálculo sistemático o con fórmulas del perímetro o del área de figuras geométricas planas. • Resuelve problemas que involucran suma de ángulos interiores y exteriores de un triángulo. • Resuelve problemas que involucran el cálculo de la circunferencia de un círculo CONOCIMIENTOS Geometría plana • Rectas paralelas y perpendiculares. • Ángulos formados por una recta secante a dos paralelas. • Suma de los ángulos interiores y exteriores de un triángulo. • Perímetros y áreas de figuras geométricas planas. • Longitud de la circunferencia y área del círculo. • Líneas notables de un círculo. Medida • Ángulos opuestos por el vértice y ángulos adyacentes. • Conversión de unidades cúbicas en el sistema métrico decimal. • Medida de ángulos entre dos rectas en el espacio y medida de ángulos diedros. Geometría del espacio • Puntos, rectas y planos en el espacio. • Pirámide y cono. • Áreas lateral y total de la pirámide y del cono. • Polígonos regulares e irregulares. Líneas notables. Transformaciones • Sistema rectangular de coordenadas. • Traslación, rotación y reflexión de figuras geométricas planas respecto a un eje de simetría. • Composición de transformaciones ACTITUDES ACTITUDES Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemáticos. Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados. Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas. Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes y en el uso de datos estadísticos. Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo

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SEGUNDO AÑO - MATEMÁTICA ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD CAPACIDADES Razonamiento y demostración • Establece relaciones entre la media, mediana y moda. Comunicación matemática • Elabora tablas de frecuencias absolutas, relativas y acumuladas con datos numéricos no agrupados y agrupados. • Organiza información mediante gráficas de polígonos de frecuencias. • Formula ejemplos de experimento determinístico y experimento aleatorio. • Grafica e interpreta diagramas circulares y diagramas lineales. Resolución de problemas • Resuelve problemas que implican el cálculo de recorrido, amplitud e intervalos en datos agrupados. • Resuelve problemas que requieran del cálculo de probabilidad de sucesos equiprobables mediante la regla de Laplace. • Resuelve problemas que involucran permutaciones, variaciones y combinaciones. • Resuelve problemas que involucran la composición de principios de conteo CONOCIMIENTOS Estadística • Tablas de frecuencias absolutas, relativas y acumuladas con datos numéricos no agrupados y agrupados. • Polígonos de frecuencias. • Recorrido, amplitud e intervalos de datos agrupados. • Diagramas circulares y diagramas lineales. • Media, mediana y moda. Azar • Experimento determinístico y experimento aleatorio. • Probabilidad de sucesos equiprobables. Regla de Laplace. Combinatoria • Combinatoria elemental: permutaciones, variaciones y combinaciones. • Composición de principios de conteo ACTITUDES ACTITUDES • Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemáticos. • Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados. • Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas. • Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes y en el uso de datos estadísticos. • Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo

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TERCER AÑO - MATEMÁTICA NÚMERO RELACIONES Y FUNCIONES CAPACIDADES Razonamiento y demostración • Define un número real mediante expresiones decimales. • Compara y ordena números racionales. CONOCIMIENTOS SISTEMAS NUMÉRICOS ACTITUDES

• Aplica eficientemente productos y cocientes notables para realizar expresiones algebraicas. • Factoriza expresiones algebraicas con el método del aspa simple. • Identifica el dominio y rango de funciones cuadráticas, valor absoluto y raíz cuadrada. • Elabora modelos de fenómenos del mundo real con funciones. • Identifica productos y cocientes notables en expresiones algebraicas. Comunicación matemática • Reconoce y utiliza diferentes formas de representación de los ECUACIONES EN REALES -Sistema de ecuaciones con una y números reales. dos variables de Matrices y • Representa funciones -Sistema Determinantes cuadráticas, valor absoluto y raíz cuadrada en tablas, gráficas o mediante expresiones analíticas. • Establece, analiza y comunica relaciones y representaciones matemáticas en la solución de un problema. Resolución de problemas • Identifica el grado de expresiones algebraicas. • Resuelve problemas que involucran números naturales y sus operaciones básicas.

ACTITUDES Muestra seguridad y perseverancia • Radicación con números reales. al resolver problemas y comunicar • Intervalos. Representación y resultados matemáticos. operaciones. Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear ÁLGEBRA argumentos y comunicar resultados. • Productos y cocientes notables. • Ecuaciones cuadráticas. Toma la iniciativa para formular • Modelos cuadráticos. preguntas, buscar conjeturas y • Factorización por el método del plantear problemas. aspa simple. Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes y FUNCIONES en el uso de datos estadísticos. • Dominio y rango de funciones Valora aprendizajes desarrollados cuadráticas. en el área como parte de su • Gráfica de funciones cuadráticas. proceso formativo. • Modelación de fenómenos del mundo real con funciones. • Análisis de funciones cuadráticas completando cuadrados. • Dominio y rango de las funciones, valor absoluto y raíz cuadrada. • Gráfica de las funciones, valor absoluto, cuadrática y raíz cuadrada.

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TERCER AÑO - MATEMÁTICA GEOMETRÍA Y MEDICIÓN CAPACIDADES Razonamiento y demostración • Aplica dilataciones a fi guras geométricas planas. • Aplica estrategias de conversión de la medida de ángulos en los sistemas radial y sexagesimal. • Identifica y calcula razones trigonométricas en un triángulo rectángulo. • Demuestra identidades trigonométricas elementales. • Explica mediante ejemplos el concepto de convexidad. Comunicación matemática • Interpreta el signifi cado de las razones trigonométricas en un triángulo rectángulo. • Formula ejemplos de medición de ángulos en los sistemas radial y sexagesimal. Resolución de problemas • Resuelve problemas geométricos que involucran el cálculo de áreas de regiones poligonales, así como, la relación entre el área y el perímetro. • Resuelve problemas que involucran la congruencia y semejanza de triángulos. • Resuelve problemas que involucran ángulos de elevación y depresión CONOCIMIENTOS GEOMETRÍA PLANA • Relaciones de las medidas de lados y ángulos en los triángulos isósceles y equilátero. • Relación entre los ángulos formados por dos rectas paralelas y una tercera que las corta. • Bisectrices de un triángulo. . MEDIDA • Sistemas radial y sexagesimal de medida de ángulos. . TRIGONOMETRÍA -Teorema de Pitágoras • Razones trigonométricas en un triángulo rectángulo. ACTITUDES ACTITUDES Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemáticos. Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados. Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas. Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes y en el uso de datos estadísticos. Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo

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TERCER AÑO - MATEMÁTICA ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD CAPACIDADES Razonamiento y demostración • Formula ejemplos de variables discretas y variables continuas. • Interpreta la asimetría de las medidas de tendencia central. Comunicación matemática • Elabora histogramas de frecuencias absolutas. • Grafica e interpreta operaciones con sucesos. Resolución de problemas • Resuelve problemas que involucran el cálculo de medidas de tendencia central. • Resuelve problemas que involucran el cálculo de medidas de dispersión: varianza, desviaciones media y estándar. • Resuelve problemas que involucran el cálculo de marca de clase. • Resuelve problemas que involucran el cálculo del espacio muestral de un suceso. • Resuelve problemas que involucran el cálculo de la frecuencia de un suceso. • Resuelve problemas que involucra cálculos de la probabilidad de combinaciones de sucesos. • Resuelve problemas que involucran el cálculo de la probabilidad de un suceso mediante diagramas de árbol. • Resuelve problemas que involucran permutaciones. CONOCIMIENTOS Estadística • Variables discretas y variables continuas. • Marca de clase. • Histograma de frecuencias absolutas. • Asimetría de las medidas de tendencia central. • Medidas de dispersión: varianza, desviaciones media y estándar. Azar • Espacio muestral. • Sucesos. Frecuencia de un suceso. • Frecuencia relativa y frecuencia absoluta. • Operaciones con sucesos. • Probabilidad en diagramas de árbol. Combinatoria • Permutaciones con repetición. • Distribuciones. • Permutaciones circulares. ACTITUDES ACTITUDES Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemáticos. Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados. Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas. Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes y en el uso de datos estadísticos. Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo

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CUARTO AÑO - MATEMÁTICA NÚMERO, RELACIONES Y FUNCIONES CAPACIDADES Razonamiento y demostración • Demuestra propiedades de los números reales utilizando los axiomas correspondientes. • Establece la relación entre la lógica y los conjuntos. • Identifica el periodo y la amplitud de funciones sinusoidales y cosenoidales. • Transforma expresiones algebraicas mediante el uso de la teoría avanzada de exponentes. Comunicación matemática • Interpreta el significado de las funciones trigonométricas. • Grafica funciones trigonométricas diversas. • Explica mediante ejemplos la densidad y la completitud de los números reales. Resolución de problemas • Resuelve problemas que involucran el uso de estrategias de cálculo para transformar expresiones con fracciones algebraicas. • Resuelve problemas de contexto real y matemático que implican la organización de datos utilizando conjuntos. • Resuelve problemas de contexto real y matemático que implican la organización de datos a partir del uso de cuantificadores. • Resuelven problemas que implican cálculos con expresiones numéricas con números naturales, enteros o racionales. • Resuelve problemas que involucran progresiones aritméticas y geométricas. • Resuelve problemas referidos a interés simple y compuesto en contextos comerciales o financieros. • Resuelve problemas que implican sistemas de ecuaciones con dos y tres incógnitas. • Resuelve inecuaciones lineales y cuadráticas con una incógnita. • Resuelve ecuaciones exponenciales y logarítmicas CONOCIMIENTOS Sistemas numéricos • Representación, orden, operaciones con números reales. • Radicación con números reales. • Intervalos. Representación y operaciones. • Valor absoluto. Álgebra • Grado de expresiones algebraicas. • Métodos clásico y Ruffini para la división de polinomios. Teorema del residuo. • Productos y cocientes notables. • Ecuaciones cuadráticas. • Modelos cuadráticos. • Factorización por el método del aspa simple. Funciones • Dominio y rango de funciones cuadráticas. • Gráfica de funciones cuadráticas. • Modelación de fenómenos del mundo real con funciones. • Análisis de funciones cuadráticas completando cuadrados. • Dominio y rango de las funciones, valor absoluto y raíz cuadrada. • Gráfica de las funciones, valor absoluto, cuadrática y raíz cuadrada. Relaciones lógicas y conjuntos • Enunciado y proposición. • Conectivos lógicos. • Tablas de verdad. • Cuadros y esquemas de organización de relaciones lógicas ACTITUDES Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemáticos. Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados. Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas. Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes y en el uso de datos estadísticos. Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo

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CUARTO AÑO - MATEMÁTICA GEOMETRÍA Y MEDICIÓN CAPACIDADES Razonamiento y demostración • Demuestra el teorema de Pitágoras. • Demuestra identidades trigonométricas. Comunicación matemática • Interpreta el significado de la distancia entre dos puntos en el plano cartesiano. Resolución de problemas • Resuelve problemas que involucran el Lema de Tales y la semejanza de triángulos. • Resuelve problemas que implican el cálculo de elementos geométricos mediante las relaciones métricas en el triángulo rectángulo. • Resuelve problemas que implican el cálculo de las ecuaciones de la recta y el ángulo entre rectas. • Resuelve problemas que involucran las relaciones métricas en el triángulo rectángulo. • Resuelve problemas que involucran el uso del Teorema de Pitágoras. • Resuelve problemas que implican el cálculo de regiones poligonales formadas por una circunferencia inscrita o circunscrita en un polígono. • Resuelve problemas que involucran la medida de las diagonales y la suma de las medidas de los ángulos internos de un polígono. • Resuelve problemas que involucran el cálculo del volumen y el área de la superficie de la esfera un tronco de prisma CONOCIMIENTOS Geometría plana • Semejanza de triángulos y Lema de Tales. • Relaciones métricas en el triángulo rectángulo. • Teorema de Pitágoras. • Área de regiones formadas por una circunferencia inscrita o circunscrita en un polígono. • Distancia entre dos puntos en el plano cartesiano. Medida • Medida de las diagonales y la suma de las medidas de los ángulos internos de un polígono. Geometría del espacio • Área de la superficie de la esfera. • Volumen de la esfera. • Área lateral y volumen de un tronco de prisma. Trigonometría • Resolución de triángulos rectángulos. • Identidades trigonométricas. Geometría Analítica • Distancia entre dos puntos en el plano cartesiano. • Ecuaciones de la recta: puntopendiente, ordenada en el origen y ecuación general. • Posiciones relativas de dos rectas: rectas paralelas y rectas perpendiculares. • Ángulo entre dos rectas ACTITUDES ACTITUDES Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemáticos. Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados. Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas. Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes y en el uso de datos estadísticos. Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo

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CUARTO AÑO - MATEMÁTICA ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD CAPACIDADES Razonamiento y demostración • Establece relaciones entre población y muestra. • Elabora muestras mediante las técnicas de muestreo aleatorio simple y muestreo no aleatorio. • Interpreta variables estadísticas y sus relaciones en muestreos. • Interpreta cuartiles, deciles, percentiles en un estudio estadístico. Comunicación matemática • Interpreta el significado de coeficiente de variación. • Organiza información de pequeñas investigaciones estadísticas que impliquen muestreo. • Matematiza situaciones reales utilizando operaciones con eventos. Resolución de problemas • Resuelve problemas que requieran del coeficiente de variación. • Resuelve problemas que requieran de ecuaciones de recursividad. • Resuelve problemas que involucran procesos de recursión. • Resuelve problemas que involucran el cálculo de la probabilidad de eventos compuestos. CONOCIMIENTOS Estadística • Coeficiente de variación. • Medidas de posición de datos agrupados y datos no agrupados: cuartiles, deciles, percentiles. • Relación entre población y muestra. • Muestreo aleatorio simple y muestreo no aleatorio. • Investigaciones estadísticas que impliquen muestreo. Azar • Operaciones con eventos. • Probabilidad de eventos compuestos. • Probabilidad condicional. • Probabilidad de eventos independientes. Combinatoria • Noción de proceso recursivo. • Deducción de fórmulas recursivas ACTITUDES Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemáticos. Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados. Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas. Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes y en el uso de datos estadísticos. Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo

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QUINTO AÑO - MATEMÁTICA NÚMERO, RELACIONES Y FUNCIONES CAPACIDADES Razonamiento y demostración • Establece relaciones entre los sistemas numéricos: N, Z, Q y R. • Interpreta la relación de pertenencia de un número a determinado sistema numérico. • Interpreta la relación entre una función y su inversa. • Establece la validez o veracidad de argumentos. Comunicación matemática • Grafica funciones exponenciales y logarítmicas. • Representa la función inversa de una función algebraica elemental. Resolución de problemas • Resuelve sistemas de ecuaciones mediante métodos gráficos y de Gauss. • Resuelve problemas de inecuaciones lineales de dos incógnitas mediante métodos gráficos. • Resuelve ecuaciones trigonométricas. • Resuelve problemas de programación lineal con dos variables mediante métodos gráficos. • Resuelve problemas de contexto real y matemático que implican la organización de datos a partir de inferencias deductivas y/o el uso de cuantificadores. CONOCIMIENTOS ACTITUDES

Sistemas numéricos Muestra seguridad y perseverancia • Relaciones entre los sistemas al resolver problemas y comunicar numéricos: resultados matemáticos. N, Z, Q y R. Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear Trigonometría argumentos y comunicar • Razones trigonométricas de resultados. ángulos agudos, notables y Toma la iniciativa para formular complementarios. preguntas, buscar conjeturas y • Razones trigonométricas de plantear problemas. ángulos en posición normal: 0º, Actúa con honestidad en la 90º, 180º, 270º y 360º. evaluación de sus aprendizajes y • Razones trigonométricas de en el uso de datos estadísticos. ángulos negativos. Valora aprendizajes desarrollados • Reducción de ángulos al primer en el área como parte de su cuadrante. proceso formativo • Triángulos oblicuángulos y ley de los senos, cosenos y tangentes. • Circunferencia trigonométrica. • Razones trigonométricas de la suma y diferencia de ángulos, ángulo doble, ángulo mitad, etc. Deducción de fórmulas trigonométricas. • Identidades trigonométricas Álgebra • Método gráfico y método de Gauss para la resolución de sistemas de ecuaciones. • Inecuaciones lineales de dos incógnitas. • Ecuaciones trigonométricas. .

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QUINTO AÑO - MATEMÁTICA GEOMETRÍA Y MEDICIÓN CAPACIDADES Razonamiento y demostración • Deduce fórmulas trigonométricas (razones trigonométricas de suma de ángulos, diferencia de ángulos, ángulo doble, ángulo mitad etc.) para transformar expresiones trigonométricas. • Demuestra identidades trigonométricas. • Analiza funciones trigonométricas utilizando la circunferencia. Comunicación matemática • Grafica rectas, planos y sólidos geométricos en el espacio. Resolución de problemas • Resuelve problemas que implican el cálculo del centro de gravedad de figuras planas. • Resuelve problemas geométricos que involucran rectas y planos en el espacio. • CONOCIMIENTOS Geometría Analítica • Ecuación de la circunferencia. Deducción. • Recta tangente a una circunferencia. • Posiciones relativas de dos circunferencias no concéntricas. • Ecuación de la parábola. Deducción. • Ecuación de la elipse. Deducción. ACTITUDES ACTITUDES Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemáticos. Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados. Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas. Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes y en el uso de datos estadísticos

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QUINTO AÑO - MATEMÁTICA ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD CAPACIDADES Razonamiento y demostración • Identifica, calcula e interpreta números índices simple y compuesto. • Identifica variables para elaboración de encuestas. Comunicación matemática • Interpreta el significado del error muestral. • Organiza información de un muestreo. • Formula ejemplos de experimentos de probabilidad condicional. Resolución de problemas • Resuelve problemas que requieran del cálculo del error muestral de una muestra. • Resuelve problemas que requieran del cálculo del tamaño de una muestra mediante el uso de fórmulas y tablas. • Resuelve ecuaciones de recursividad compleja. • Resuelve problemas que involucran el cálculo de diferencias finitas. • Resuelve problemas que involucran la esperanza matemática. CONOCIMIENTOS Estadística • Números índices simple y compuesto. • Error muestral. • Muestra. Uso de fórmulas y tablas para su determinación. • Encuestas. Azar • Esperanza matemática. • Probabilidad condicional. Combinatoria • Ecuaciones de recursividad compleja. • Diferencias finitas ACTITUDES ACTITUDES Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemáticos. Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados. Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas. Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes y en el uso de datos estadísticos.

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COMUNICACIÓN PRIMER AÑO - COMUNICACIÓN CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES ANTE EL ÁREA

EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL 1.

Discurso Oral Respeto • Asume una actitud adecuada frente a los miembros de la I.E.

Reconoce la diferencia entre la lengua, 1. Diversidad lingüística en el país en el marco de habla y dialecto elaborando un cuadro la educación en valores para la paz, la comparativo. convivencia y la ciudadanía 2. Utiliza el lenguaje formal e informal según 2. Niveles de habla: Localismo y regionalismo sea el caso. (lengua y sociedad el lenguaje, la lengua, el habla y 3. Reconoce los elementos de la comunicación dialecto). en una conversación sobre la seguridad 3. Registros de uso lingüístico: Formal e informal. vial 4. La comunicación (concepto, elementos y formas) 4. Expresa sus ideas con orden y argumentos conversación referido sobre la educación vial. pertinentes, demostrando seguridad. 5. La exposición: concepto: temas referente al 5. Planifica su participación oral, organizando cuidado del medio ambiente.”Como la lluvia la información bajo la estructura de un ácida.” debate. 6. El debate: concepto, propósito comunicativo 6. Identifica la importancia del aparato fonador sobre la educación vial. en nuestra vida diaria. 7. El aparto Fonador 7. Interpreta el significado que se transmite Funcionamiento: lectura Nº 30: “La leyenda de los mediante recursos no verbales en poemas hermanos Ayar.” y adivinanzas. 8. Recursos no verbales, desplazamiento y gestos 8. Relata y redacta noticias radiales en forma en poemas de Vallejo seleccionados en el fluida, pronunciando con claridad haciendo libro del MINEDU pausas pertinentes, utilizando el lenguaje 9. La declamación: concepto, en poemas de apropiado. autores peruanos 9. Narra anécdotas, relatos, historias, cuentos, 10. Lenguaje radial la voz y los sonidos. (música y mitos y leyendas diversas, siguiendo un hilo efecto sonoro), referidos al cuidado del medio del ambiente. conductor; y utilizando entonación según los TECNICAS DE LECTURA Y TEORIA DEL TEXTO estados emocionales de los personajes 10. Escenifica fragmentos de obras teatrales según el contenido de texto propuesto. 11. Técnicas de lectura. El subrayado y toma de apuntes, sobre educación vial COMPRENSIÓN DE TEXTOS 12. Organizadores de información: mapa conceptual, cuadro sinóptico. 11. Utiliza técnicas de lectura para mejorar la Sobre accidentes de tránsito comprensión. 13. El resumen. a partir del video de la película “ 12. Infiere mediante la educación y la AVATAR” deducción, informando sobre textos que 14. La inferencia, tipos: La predicción lee. 13. Discrimina ideas principales de las 15. El tema central y las ideas principales y secundarias. secundarias en el texto: sobre el calentamiento global. 14. Discrimina el tipo de termología para cada 16. El diccionario carácter polisémico de la palabra. clase de diccionario Lectura “El libro de la selva” 17. textos narrativos. Elementos y estructura. 15. Analiza las relaciones de causa efecto de Relacionadas con la educación para el éxito en textos narrativas, descriptivo e instructivo. el mercado laboral 18. carta - solicitud, estructura. 16. Infiera mediante la deducción en los 19. Narración. Definición y elementos en torno a la ejercicios. fábula del quirquincho 20. La crónica definición y características sobre 17. Identifica las características de una crónica y tema de pandilla en la adolescencia su propósito comunicativo. 18. Interpreta las imágenes fijas y en LENGUAJE AUDIOVISUAL movimiento. Relacionando a la educación vial. 21. El periódico Mural: secciones y diagramación 19. Identifica concurrencia vocálica en textos 22. Noticia radial, características y estructura. A referidos a la educación vial. partir de los diarios y las noticias de actualidad. 20. Enjuicia el contenido y el lenguaje utilizando 23. El afiche: relación palabra imagen en el marco en los textos que lee. de la educación vial
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Responsabilidad • Cumple con sus tareas encomendadas en clase.

Solidaridad Es solidario frente a todas las actividades y necesidades. Identidad Valora la diversidad lingüística y cultural de su entorno.

Honestidad • Es veraz en sus actitudes y en sus opiniones. Tolerancia • Escucha y respeta las opiniones de los demás. Perseverancia Muestra constancia para lograra sus objetivos. Puntualidad Presenta a tiempo sus trabajos y cumple con las tareas encomendadas.

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21. Identifica características de la literatura oral y lee mitos y leyendas peruanas. 22. Identifica el término etimológico de las palabras propuestas. 23. Comprende de significado de diferentes términos con la ayuda del diccionario. PRODUCCIÓN DE TEXTO 24. Organiza información en mapas conceptuales metales y cuadro sinóptico texto referido accidentes de tránsito 25. Redacta costa, solicitudes, teniendo en cuenta su estructura y función comunicativa de cada uno de ellos. 26. Construye periódicos murales en que organiza noticias, crónicas según las secciones establecidas. 27. Elabora afiches organizando información según el objetivo. Publico o al que se dirige. 28. Crea rimas, acrósticos, cuentos, anécdotas sobre su experiencia infantil, respetando las características de prosa y verso. 29. Elabore acróstico, infografías de acuerdo al calendario escolar. 30. Aplica el uso correcto de signos de puntuación y redacción en un texto referido para la paz y la convivencia y la ciudadanía. 31. Utiliza el artículo para cada sustantivo teniendo en cuenta su género y numero 32. Utiliza reglas ortográficas y gramaticales para otorgar coherencia y corrección y corrección a los textos que produce. 33. Crea y utiliza su correo electrónico así como utiliza la página web y la biblioteca virtual buscando la información pertinente. 34. Elabora entrevistas, reportajes y otros textos periodísticos incorporando imágenes, infografías y utilizando fuentes provenientes del internet. 35. Utiliza adjetivos determinantes y califica en la creación de oraciones y textos. 36. Realiza mapas conceptuales sobre nuestra diversidad lingüística. 37. Elabora Historietas utilizando el propósito comunicativo. 38. Utiliza la tilde diacrítica para dar sentido al texto que lee. 39. Aplica Tipos de analogías en los ejercicios propuestos. 40. Aplica los criterios adecuados para elaborar el resumen.

24. Correo electrónico. Condiciones de uso: aplicados a los derechos del niño y del adolescente. 25. El texto y la imagen periodística, en el marco de la educación vial. 26. La historieta –Estructura y clases referidos al medio ambiente. 27. Fotografías y viñetas referidas a la educación para el éxito en el mercado laboral. 28.- Aplicaciones informáticas referidas a la contaminación de Puente Piedra GRAMATICA Y ORTOGRAFIA 29. El artículo y el sustantivo. 30. El adjetivo. Clases. 31. Signos de puntuación. Principales Usos en la redacción de textos en el marco de la educación para la paz y la convivencia y la ciudadanía. 32. Acentuación especial y la tildación diacrítica. Lectura: El bagrecito 33. uso de la V Y B 34. Concurrencia vocálica. Diptongo , hiato triptongo en lecturas sobre educación vial 35. Uso de las mayúsculas, tilde en las letras mayúsculas. Lectura la razón y la fuerza LITERATURA 36 La literatura oral. Características: Lectura en mitos y leyendas peruanas 37. Textos literarios y no literarios. Características: Cuentos y propagandas 38. Formas de expresión literaria: la prosa y el verso En la lectura Platero y yo, y poemas sobre el día de la Madre 39. Teatro infantil y juvenil. La voz de los personajes. En textos varios 40. Textos lúdicos (rimas y acrósticos) sobre el aniversario del colegio 41. Puntos del vista: narrador RAZONAMIENTO VERBAL 42 Etimología definición y propósito comunicativo 43. Sinónimo y antónimo, -ejercicios 44. Termino excluido-Definición –criterios 45 Analogías : análisis y relación 46 Series verbales: ejercicios LECTURAS SUGERIDAS 47. Mitos, cuentos, leyendas del Perú. 48. Cuentos, leyendas, infantiles. 49. El niño junto al cielo. 50. La fabula de quirquincho. 51. Zumbayllu

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SEGUNDO AÑO - COMUNICACIÓN CAPACIDADES Expresión y comprensión oral • Planifica su participación oral organizando la información y creando las condiciones favorables para su intervención. • Dialoga con diversas personas, utilizando lenguaje adecuado; demostrando claridad y coherencia en sus argumentaciones. • Narra tradiciones y costumbres, describiendo personajes y escenarios; y utilizando entonación según la naturaleza de los diálogos y las situaciones presentadas. • Relata radiodramas, pronunciando con claridad los diálogos y modulando la voz según los personajes que representa. • Escucha mensajes diversos, formulando preguntas sobre lo que no entiende. • Interpreta el significado que se transmite mediante los recursos no verbales y los giros expresivos propios de una comunidad. • Enjuicia las ideas de los demás, presentando argumentos claros y convincentes Comprensión de textos • Identifica el tema, la estructura y la información relevante de los textos que lee. • Identifica la importancia del prólogo, la presentación y la introducción para la comprensión del texto. • Discrimina la información y la estructura de avisos, recetas, esquelas y catálogos. • Infiere información de las tradiciones, crónicas, mitos, cuentos y leyendas. • Discrimina las características del lenguaje denotativo y connotativo en los textos que lee. • Utiliza el sumillado y el parafraseo como técnicas para comprender el texto. • Interpreta la ironía y el doble sentido en los textos que lee. • Organiza información sobre los géneros literarios y la literatura infantil y juvenil. • Enjuicia el contenido de los textos que lee. Produción de textos • Planifica la producción de textos, identificando el tema, los destinatarios y el registro lingüístico que utilizará. • Redacta tradiciones y crónicas, caracterizando los personajes, describiendo conflictos y desenlaces y utilizando los conectores propios de la narración. • Redacta recetas, esquelas y catálogos, respetando su estructura y utilizando el lenguaje formal o informal, según los destinatarios a quienes se dirija Elabora avisos, pancartas y graffitis, incorporando
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CONOCIMIENTOS Discurso oral • El diálogo. Condiciones y organización. Roles del emisor y el receptor. • La comunicación asertiva. Características. • La narración y descripción oral: tradiciones, costumbres. • Las cualidades de la voz (entonación, timbre, intensidad, ritmo). • Recursos no verbales: la mímica. • Giros expresivos y de entonación propios de la comunidad y región. Técnicas de lectura y teoría del texto • El sumillado y el cuadro sinóptico. • El parafraseo: características y utilidad. • Tipos de inferencia: significado de la ironía y el doble sentido. • El prólogo, la presentación y la introducción. Importancia. • El diccionario y el contexto lingüístico. Cultura y significado. • Textos narrativos con estructura no lineal. Conflicto y desenlace. • Recetas, esquelas y catálogos. Estructura Gramática y ortografía • El grupo nominal. • Sustantivos, adjetivos y determinantes. • Conectores lógicos. • El punto y punto y coma. Principales usos. • Clases de palabras por la ubicación del acento. Los monosílabos. La tilde en letras mayúsculas. • Uso de b - v. Uso de mayúsculas. Lenguaje audiovisual • La crónica periodística. Características. • La revista manuscrita. Secciones y diagramación. • Ilustraciones: graffitis, fotografías, caricaturas, infografías. • El chat. Características del código. Utilidad. • El radiodrama. Características y estructura. • Lenguaje radial. Música y efectos sonoros. • Avisos publicitarios. Estructura. Literatura • Literatura infantil y juvenil. • Denotación y connotación.

ACTITUDES ACTITUDES Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y democrática. Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal, así como la diversidad lingüística y cultural. Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y región. Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos. Disfruta de la lectura como fuente de aprendizaje permanente. Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros códigos de comunicación. Valora la comunicación como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armónica

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eslóganes, imágenes, fotografías u otros efectos visuales para generar mensajes sugerentes. • Elabora revistas manuscritas, organizando los textos (noticias, crónicas, amenidades) y gráficos en las secciones respectivas. • Crea cuentos, leyendas y textos poéticos, sobre su experiencia personal o de su comunidad, teniendo en cuenta las características del lenguaje literario. • Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales para otorgar coherencia y corrección a los textos que produce. • Utiliza los códigos propios del chat para intercambiar información sobre temas distintos. • Edita el texto para hacerlo novedoso

• Géneros literarios. Diferencias elementales. • Poesía y narrativa. Diferencias. • El cuento popular. • Textos lúdicos (rimas, acrósticos, cuartetos, etc.) Lecturas sugeridas • Mitos, cuentos y leyendas del Perú e Hispanoamérica. • Poesías, cuentos, mitos, leyendas de la selva. • Poesía, cantos, cuentos y fábulas quechuas. • Obras de teatro infantil y juvenil. • Tradiciones peruanas/ Ricardo Palma. • Cuentos andinos/ Enrique López Albújar. • El vuelo de los cóndores/Abraham Valdelomar

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TERCER AÑO – COMUNICACIÓN

CAPACIDADES 1. Planifica su participación oral, organizando la información y preparando recursos de apoyo a su intervención en el marco de la conciencia ambiental. 2. Informa sobre sucesos o tareas realizadas presentando los hechos en forma organizada y coherente, referidos a la educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental 3. Debate mostrando serenidad y consistencia en la argumentación. 4. Se expresa de manera adecuada frente a un panel de expertos. 5. Se manifiesta , respetando las características de un plenario. Aplica sus conocimientos sobre articulación y pronunciación en los poemas. Interpreta el significado que se trasmite mediante recursos no verbales en poemas. Utiliza fichas y material impreso como apoyo en exposiciones orales. Escucha mensajes de la diversidad sociolingüística y comenta para demostrar si entendió o no

CONOCIMIENTOS DISCURSO ORAL 1. - La exposición oral en el aula en marco de la educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental. M.L. “Afrontar la escasez del agua” Pág. 58 2. - El informe oral referido a la educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental. M.L. “ El tercer mundo como basurero” Pág. 130 3. - El debate del discurso del Politeama de Gonzáles Prada. M.L.” Obesos y famélicos” Pág. 134 4. - El panel: definición, propósito comunicativo, referido a la educación vial

ACTITUDES Presenta a tiempo sus trabajos. Cumple con sus tareas encomendadas en clases. Escucha y respeta las opiniones de los demás. Es veraz en sus actitudes y en sus opiniones. Es solidario frente a todas las actividades y necesidades. Valora la diversidad lingüística y cultural de su entorno. Asume una actitud adecuada frente a todos los miembros de la I.E. Muestra constancia por lograr sus objetivos.

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El plenario: definiciónpropósito comunicativa, sobre la educación vial M-L. “Los caminos de la medicina tradicional y la alternativa” Pág. 66 - La articulación y la pronunciación de los poemas modernistas y vanguardistas. - Recursos no verbales. Desplazamiento y gesticulación en poemas de autores de la generación del 60

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10. Utiliza técnicas de lectura para mejorar la comprensión 11. Organiza información en mapas conceptuales, mentales y semánticos. 12. Infiere mediante la inducción y deducción, informando sobre los textos que lee. 13. Analiza los mensajes explícitos e implícitos que se transmite en la fábula, interpretando su intencionalidad. 14. Identifica la importancia del índice y el glosario para la comprensión del texto. 15. Discrimina el tipo de terminología para cada clase de diccionario. 16. Analiza las relaciones del todo parte, causa – efecto, presentes en los textos descriptivos y textos mixtos. 17. Redacta reseñas, teniendo en cuenta su estructura, la función comunicativa y su función. 18. Discrimina textos instructivos, señalando sus características. 19. Redacta solicitudes y documentos afines, interpretando su función comunicativa. 20. Identifica las características de una
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- Las fichas y el material impreso como apoyo a la oral en el costumbrismo. M.L. “El Manu, el paraíso del Perú” Pág. 70 8. 9. - Variaciones sociolingüísticas. M.L “Una muestra de pluriculturalidad ”Pág.30

TÉCNICAS DE LECTURA TEORÍA DEL TEXTO.

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10. Técnicas de lectura: El subrayado, parafraseado y humillado, en lecturas sobre accidentes de tránsito M.L. 3 - Taller 4 11. Mapas conceptuales, mentales y semánticos a partir de
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crónica y su propósito comunicativo.

mitos y prehispánicas. Taller 3—M-L

leyendas

21. Confecciona entrevistas incorporando imágenes, gráficos, infografías y utilizando fuentes provenientes de Internet. 22. Elabora reportajes, columnas y otros textos periodísticos, incorporando imágenes, gráficos, infografías y utilizando fuentes provenientes de Internet. 23. Elabora boletines y trípticos organizado la información según la naturaleza de cada medio y el público objetivo al que se dirige. 24. Interpreta las imágenes fijas y en movimiento en texto descontinúas. 25. Enjuicia las ideas de los demás así como el mensaje que se transmite mediante la publicidad radial. 26. Reconoce las características de la publicidad televisiva, así como su mensaje subliminal. 27. Utiliza las páginas Web y Biblioteca Virtual buscando la información pertinente. 28. Reconoce los tipos de movimientos y sonidos de videos. 29. Discrimina la estructura y las categorías gramaticales en la oración gramatical. 30. Emplea los conectores de adición y oposición para dar coherencia al texto. 31. Aplica uso correcto de signos de puntuación en redacciones. 32. Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales para otorgar coherencia y corrección a los textos que produce. 33. Identifica concurrencias vocálicas en textos referidos a valores 34. Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales para otorgar coherencia y corrección a los textos que produce. 35. Jerarquiza ideas , organizando enunciados 36. Amplía su léxico a partir de ejercicios de etimología, analogía y series verbales. 37. Discrimina ideas para crear textos coherentes 38. Identifica las características de la literatura prehispánica. 39. Discrimina la estructura y elementos de los textos narrativos novelas y cuentos
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12. Tipos de inferencias. Inducción y deducción en el texto el sueño del pongo de Arguedas. M.L. “ Pensamientos en limpio” 13. - El mensaje explicito e implícito: La moraleja de fábula el cantero y el asno de Mariano Melgar. 14. .- Importancia del índice y el glosario en los textos y módulos del MINEDU. 15. - El diccionario enciclopédico y filosófico. Lenguaje científico en los módulos de lectura. M.L. “Historia del microondas” Pág. 46 16. - Textos descriptivos y textos mixtosCaracterísticas, relacionadas con la educación para el éxito en el mercado laboral M.L. ”El Manu, el paraíso del Perú” Pág. 70 17. - La reseña literaria – estructura. M-L “Ollantay” Pág.138. - El ajedrez de la vida(lectura) 18 .Textos instructivos: manuales y guías M-L- “Sabores del Perú” Pág. 82. 19. La solicitud – estructura 20. La crónica: definición y características, sobre temas de violencia familiar. - Los héroes de la verdad salvan vidas(lectura) M.L ”Pequeños genios” Pág. 58 LENGUAJE AUDIOVISUAL 21.- La entrevista: Personas connotadas en Puente Piedra. M.L. “Gastón Acurio” Pág. 118 22.-Reportajes y columnas, sobre educación para el éxito en el mercado laboral. M.L. “Un peruano en el espacio” Pág. 98 23.- Boletines Trípticos sobre la producción literaria de Arguedas. 24- La imagen. Fijas y en movimiento
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modernos. 40. Declama poemas de poetas peruanos. 41. Escenifica fragmentos de obras teatrales. 42. Analiza y crea cuentos, relatos, poemas, teniendo en cuenta las reglas de cada género e incorporando figuras literarias diversas. 43. Dramatiza algunas escenas de la obra Ollantay. 44. Enjuicia el contenido y el lenguaje utilizándolo en los textos que lee. 45. Interpreta la intención del autor en las obras de Vargas Llosa. 46. Identifica la estructura de la obra y las características del género al que pertenece. 47. Diseña y produce infografías sobre temas de la literatura contemporánea. 48. Enjuicia las ideas de los demás en torno a las obras de la literatura urbana. 49. Identifica los rasgos literarios del indigenismo, estableciendo sus temas y representantes. 50. Organiza la vida de los representantes de la colonia. 51. Compara la producción literaria de los románticos con los realistas 52.-Organiza la información en esquemas, diagramas y mapas. 53.- Discrimina las características de la prosa poética. 54.- Utiliza el pronombre y el verbo en la redacción de enunciados. 55.- Jerarquiza enunciados ideas , organizando

en el marco del centenario de Arguedas. M.L.” Construyamos una mejor sociedad ”Pág142 M.L.”Tu lugar es la escuela, no la calle” 25.La publicidad radial– características referidas a la educación para el éxito en el mercado laboral. M.L. “La chirimoya ”Pág. 78 26.- La publicidad televisivaCaracterísticas - Eres fácil de convencer( lectura) 27.- Página Web y Biblioteca Virtual Utilidad, aplicandolas a la vida y obras de Arguedas -En solo seis pasos (lectura) M.L. “ En sólo 40 años Internet ha modificado nuestro mundo” 28.- Los movimientos de cámara y sonidos- Ángulos.

GRAMÁTICA Y ORTOGRAFÍA 29.- La oración gramatical estructura. Categorías Gramaticales: variables e invariables M-L- “Diles que no me maten” Pág. 8 30.ConectoresClases Razonamiento Verbal. -

56.- Amplía su léxico a partir de ejercicios de etimología, analogía y series verbales. 57.- Discrimina ideas para crear textos coherentes

31. Signos de puntuación principales usos, en la redacción de textos en el marco de la educación para el éxito en el mercado laboral. 32-Acentuación especial: diacrítica y enfática. tilde

33.Concurrencia vocálica: diptongos, hiatos y triptongos M.L. “Hebaristo, el sauce que murió de amor” Pág. 18 34.- Uso de la C-S-Z; 35.- Uso de H, R, RR. 36.- La etimología: definición y propósito comunicativo 37.- Analogías: análisis y relación 38.- Series verbales: Definición y ejercicios 39.Oraciones incompletas: Definición –ejercicios 40.Oraciones eliminadas: Concepto-criterios. 41.Plan de redacción secuencialidad de ideas
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LITERATURA 42. Ollantay y la literatura prehispánica. 43. Los cronistas en la literatura de la Conquista y autores coloniales-Amarilis. 44- Romanticismo: Carlos A. Salaverry -Ricardo Palma: Análisis y comentario de sus obras 45.El costumbrismo: Pardo y Aliaga y Ascencio Segura 46. Realismo: Gónzales Prada y Matto de Turner. 47. Modernismo: Chocano 48. .-El Posmodernismo desde la perspectiva de Valdelomar. 49. Figuras literarias: imagen metáforas, epítetos, símil, hipérbaton y otros en obras simbolistas. M.L. “Una azucena de luz y de colores” 50. Vanguardismo: Vallejo y el análisis profundo de su obra” Más allá de la vida y de la muerte”. 51. Martín Adán: Análisis y comentario de su obra. 52. Arguedas y la relevancia de su obra en el Indigenismo. 53.- Ciro Alegría y el análisis profundo de su trilogía 54- Albújar- Matalaché :La primera novela negrista 55. El teatro –características Enrique Solari- Collacocha 56- La poesía urbana: - Alejandro Romualdo: Canto Coral a Túpac Amaru. -Javier Heraud: El Río M.L. “Nuestras voces” 57.- La narrativa urbana -Manuel Scorza-Fragmento “Redoble por Rancas” - Bryce Echenique fragmentos seleccionados - Un mundo para Julius. - Vargas Llosa. Fragmentos seleccionados y vídeos -La ciudad y los perros - Julio Ramón Ribeyro-Alienación. M.L. “El profesor suplente 58.- Literatura Contemporánea: Cisneros, Eilson. LECTURAS SUGERENCIAS 57- Obras de la literatura local y regional: Mitos de Puente Piedra 58.- Ollantay: Escenificación Anónimo –

59.-Lectura de fragmento de la obra “ Los Perros Hambrientos” – Ciro Alegría
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60.-Análisis de un fragmento de la obra” La Casa de Cartón” – Martin Adán 61.-Lectura y exposición por capítulos de la obras “Los Cachorros y” los jefes” – Vargas Llosa. 62.- Selección y lectura de cuatros cuentos de la obra “La ciudad de los Tísicos” – Abraham Valdelomar. 63.-Análisis Matalaché – Albújar. CUARTO AÑO – COMUNICACIÓN CAPACIDADES Expresión y comprensión oral • Planifica su participación oral, organizando la información y previendo los recursos de apoyo a su intervención, según la técnica grupal en la que participe. • Diserta sobre temas diversos en conferencias y mesas redondas, utilizando lenguaje técnico y presentando argumentos sólidos. • Expone temas diversos, presentando las ideas con secuencia lógica, relacionando premisas y conclusiones, y apoyándose en fuentes científicas y tecnológicas . • Relata avisos publicitarios, programas deportivos y musicales utilizando inflexiones de voz, así como los recursos propios de cada formato. • Escucha mensajes diversos, haciendo preguntas, repreguntas y comentarios fluidamente. • Interpreta el significado que transmiten los recursos no verbales en el intercambio de información. • Enjuicia las ideas de los demás, así como el uso de la lengua, según los interlocutores y la situación comunicativa. Comprensión de textos • Identifica las premisas, los argumentos y las conclusiones en monografías y ensayos, valorando los aportes del autor. • Identifica la importancia del apéndice y las CONOCIMIENTOS Discurso oral • La exposición académica. Características. • Las técnicas de participación grupal (Conferencias, mesas redondas). Organización y conducción. • Cualidades de la voz. Impostación. • El liderazgo. Los recursos de persuasión. • Recursos no verbales: Importancia de la mirada. • La lengua: uso local y uso estándar. • Identidad lingüística y cultural. Técnicas de lectura y teoría del texto • Criterios de organización de la información. Jerarquía, analogía, clasificación. • Los esquemas y las redes semánticas. • Los hechos y las opiniones. Diferencias. • Importancia de los apéndices y las referencias bibliográficas. • El párrafo. Tipos. Progresión temática. • Coherencia textual (unidad de las partes, orden de las ideas). • El ensayo y la monografía. Características y estructura. • Actas, oficios, solicitudes, memorandos. Estructura. • Técnicas de revisión y corrección del texto Gramática y ortografía • Proposiciones coordinadas y subordinadas. • Preposiciones y conjunciones. • La perífrasis verbal. • Guiones, comillas, paréntesis.
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profundo de Enrique López

ACTITUD ANTE EL ÁREA ACTITUDES Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y democrática. Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal. Respeta y valora la diversidad lingüística y cultural. Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y región. Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos. Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente. Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros códigos de comunicación. Valora la comunicación como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armónica.

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referencias bibliográficas, como medio para obtener más información. • Discrimina la información relevante y la estructura de actas, solicitudes, oficios y memorandos. • Discrimina las características del lenguaje televisivo y cinematográfico presentes en los mensajes publicitarios. • Infiere el propósito comunicativo de editoriales y artículos de opinión, discriminando los hechos de las opiniones. • Organiza información sobre la literatura peruana e hispanoamericana en esquemas y redes semánticas. • Analiza las obras de la literatura peruana e hispanoamericana, identificando el contexto social y cultural y los movimientos o escuelas literarias a los que pertenecen. • Enjuicia el contenido y el lenguaje utilizado en los textos que lee. Producción de textos: • Planifica la producción de textos, organizando información en función del tema que abordará. • Redacta textos expositivos, presentando con secuencia lógica las ideas y logrando coherencia entre las premisas, el desarrollo temático y las conclusiones. Redacta oficios, actas, solicitudes y memorandos, respetando su estructura, así como las convenciones y formalidades propias de estos documentos. • Elabora avisos publicitarios utilizando el lenguaje televisivo y teniendo en cuenta la función comunicativa de la imagen y los efectos sonoros. • Elabora fascículos y revistas, incorporando gráficos e imágenes, y utilizando las aplicaciones informáticas y los recursos de Internet. • Crea textos literarios, en prosa o verso, así como ensayos sobre las características de las obras de la literatura peruana e hispanoamericana, ubicándolas en el contexto social y cultural. • Utiliza las reglas ortográficas y

Principales usos. • La tilde en palabras terminadas en “mente”. • La tilde en palabras latinas o de otros idiomas. • Uso de j - g, y - ll, x, w. Lenguaje audiovisual • Editoriales y artículos de opinión. Características. • La publicidad televisiva. Ética y medios de comunicación. • Lenguaje televisivo y cinematográfico. Imagen, efectos sonoros. Función comunicativa. • Programas radiales musicales y deportivos. • Fascículos y revistas especializadas. • El blog. Literatura • Literatura peruana e hispanoamericana. Contexto social y cultural. Movimientos y escuelas literarias. • Técnicas narrativas y de versificación • El ensayo literario. Lecturas sugeridas • Tradiciones peruanas / Ricardo Palma. • Poesía / Abraham Valdelomar y José María Eguren. • Poesía / César Vallejo. • Prosas Profanas / Rubén Darío. • Alma América / José Santos Chocano. • El mundo es ancho y ajeno / Ciro Alegría. • Yawar Fiesta / José María Arguedas. • El río / Javier Heraud. • Pedro Páramo / Juan Rulfo. • Poesía / Pablo Neruda. • Cien años de soledad / Gabriel García Márquez. • La ciudad y los perros / Mario Vargas Llosa. • Un mundo para Julius / Alfredo Bryce. • Crónica de San Gabriel / Julio Ramón Ribeyro. • El túnel / Ernesto Sábato. • Presencia femenina en la literatura contemporánea.

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gramaticales para otorgar coherencia y corrección a los textos que produce. • Edita el texto para hacerlo atractivo y novedoso.

QUINTO COMUNICACIÓN CAPACIDADES A.- Expresión y comprensión oral 1. Planifica su participación oral en exposiciones argumentativas, organizando la información y previendo los recursos de apoyo a su intervención según la técnica grupal y/o individual en la que participe. 2. Argumenta puntos de vista sobre los valores que tiene una película, acudiendo a fuentes y recursos para sustentar su opinión. 3. Enjuicia las ideas de los demás, así como las cualidades del discurso argumentativo. 4. Planifica su participación oral en asambleas, organizando la información y previendo los recursos de apoyo a su intervención. 5. Conduce asambleas, demostrando liderazgo. 6. Enjuicia las ideas de los demás, así como las cualidades del discurso argumentativo. 7. Planifica su participación oral en un discurso, organizando la información y previendo los recursos de apoyo a su intervención 8. Conduce ceremonias o eventos masivos, demostrando liderazgo. 9. Enjuicia las ideas de los demás, así como las cualidades del discurso argumentativo. 10. Planifica su participación oral en paneles, organizando la información y previendo los recursos de apoyo a su intervención. 11. Diserta sobre temas diversos en paneles, apoyándose en bases teóricas; y utilizando lenguaje pertinente. 12. Enjuicia las ideas de los demás, así como las cualidades del discurso argumentativo. 13. Planifica su participación oral en seminarios, organizando la información y previendo los recursos de apoyo a su intervención. 14. Diserta sobre temas diversos en seminarios; apoyándose en bases teóricas; y utilizando lenguaje pertinente. 15. Enjuicia las ideas de los demás, así como las cualidades del discurso argumentativo. 16. Planifica su participación oral en foros, organizando la información y previendo los recursos de apoyo a su intervención. 17. Diserta sobre temas diversos en foros; apoyándose en bases teóricas; y utilizando lenguaje pertinente. 18. Enjuicia las ideas de los demás, así como las cualidades del discurso argumentativo. 19. Planifica su participación oral en un discurso académico, organizando la información y previendo los recursos de apoyo a su intervención. 20. Diserta sobre temas diversos en un CONOCIMIENTOS A.- Discurso oral 1. La exposición argumentativa sobre los valores que tiene una película. Características. 2. Técnicas de participación grupal: la asamblea sobre temas de interés para los jóvenes. Organización y conducción. 3. Técnicas de participación grupal: el panel sobre temas de si interés. Organización y conducción. 4. Técnicas de participación grupal: el seminario sobre los avances tecnológicos. Organización y conducción. 5. Técnicas de participación grupal: el foro sobre racismo, bullyng, etc. Organización y conducción. 6. El discurso académico sobre desastres naturales y humanos y la conciencia ambiental. Características. 7. El discurso político sobre temas electorales. Características. p. 240. 8. Cualidades del discurso. La elocuencia, la fluidez léxica y los recursos no verbales. 9. Los prejuicios lingüísticos en un país multilingüe. B.- Técnicas de lectura y teoría del texto 10. La metalectura. Técnicas de control y autorregulación. 11. La Cruz Categorial al analizar la literatura de la Edad Media y la obra según el Plan Lector. y Literatura Medieval. 12. Diagramas de causa-efecto: La espina de pescado al analizar la obra “CON JIMMY EN PARACAS”. Alfredo Bryce Echenique según el Plan Lector. 13. Diagramas de causa-efecto: el árbol de problemas al analizar la obra según el Plan Lector. 14. Importancia del epílogo y la nota al pie en diversos textos. . 15. Memorial sobre diversos temas de enterés. Estructura. 16. Hoja de vida en base a las aspiraciones profesiones de los estudiantes Estructura. 17. Fuentes de información. Tipos. Primarias y secundaria. El fichaje al analizar la obra según el Plan Lector “EL ABUELO”. Mario Vargas Llosa. 18. El informe científico sobre temas de interés para los estudiantes. El problema, las premisas y las conclusiones. 19. Cualidades de la redacción: la concisión, la claridad y la propiedad en un ensayo. 20. Técnicas para la edición de una Infografía. 21. Técnicas para la edición de un texto publicitario. 22. Sinónimos y Antónimos. Clases. 23. Homónimos y Parónimos. 24. Analogías. ACTITUD ANTE EL ÁREA RESPETO Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y democrática. Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y social. Respeta y valora la diversidad lingüística y cultural. Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y región. Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos. Respeta las actividades diversas de aprendizaje. Respeta su turno de participación. Sabe escuchar a los demás. Es cortes con sus compañeros

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RESPONSABILIDAD Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente. Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros códigos de comunicación. Valora la comunicación como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armónica. Cumple con las indicaciones del profesor. Participa permanentemente en diversas actividades del área. Cumple con las tareas y trabajos. HONESTIDAD Muestra honestidad en la presentación de de sus trabajos y evaluaciones. Asume sus errores de aprendizaje con naturalidad. JUSTICIA Trata a sus compañeros con igualdad. SOLIDARIDAD
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discurso académico; apoyándose en bases teóricas; y utilizando lenguaje pertinente. 21. Enjuicia las ideas de los demás, así como las cualidades del discurso argumentativo. 22. Planifica su participación oral en un discurso político, organizando la información y previendo los recursos de apoyo a su intervención. 23. Diserta sobre temas diversos en un discurso político; apoyándose en bases teóricas; y utilizando lenguaje pertinente. 24. Enjuicia las ideas de los demás, así como las cualidades del discurso argumentativo. 25. Planifica su participación oral en programas radiales, organizando la información y previendo los recursos de apoyo a su intervención. 26. Conduce programas radiales, demostrando liderazgo. 27. Enjuicia las ideas de los demás, así como las cualidades del discurso argumentativo. 28. Interpreta el significado que transmiten los recursos no verbales en la emisión de programas radiales diversos. 29. Planifica su participación oral en una exposición sobre los prejuicios lingûísticos, organizando la información y previendo los recursos de apoyo a su intervención 30. Argumenta puntos de vista sobre los prejuicios lingûísticos, acudiendo a fuentes y recursos para sustentar su propia opinión. 31. Enjuicia las ideas de los demás, así como las cualidades del discurso argumentativo. B.- Comprensión de textos 32. Identifica el problema, las hipótesis y las conclusiones en informes de carácter científico, y otros textos expositivos, valorando los aportes del autor. 33. Identifica la importancia del epílogo y la nota al pie, como medios para obtener información. 34. Identifica la importancia de las Tic como medio para obtener información. 35. Analiza relaciones de causa-efecto utilizando la espina de pescado. 36. Analiza relaciones de causa-efecto utilizando el árbol de problemas. 37. Infiere el propósito comunicativo en los textos provenientes de Internet, opinando sobre los mensajes subliminales. 38. Discrimina la estructura de memoriales, así como el propósito comunicativo. 39. Discrimina la estructura de hojas de vida, así como el propósito comunicativo. 40. Organiza información sobre la literatura de la Antigüedad clásica, valorando sus aportes a la literatura peruana e hispanoamericana. 41. Analiza las obras de la literatura de la Antigüedad clásica, identificando el contexto social y cultural y los movimientos o escuelas literarias a los que pertenecen. 42. Organiza información sobre la literatura de la Edad Media y la obra según Plan

Termino excluidos. Oraciones eliminadas y oraciones incompletas. 27. Plan de redacción. 28. Comprensión de lectura. La lectura analítica. 29. El tema central. La idea principal. El título adecuado. Los tipos de textos C.- Gramática y ortografía 30. Oración compuesta. 31. Adjetivación y adverbialización. 32. Puntos suspensivos. La puntuación en la nota al pie de página 33. La tilde en palabras compuestas. 34. Palabras de acentuación doble. 35. Uso de z y d finales. Los grupos consonánticos. D.- Lenguaje audiovisual 36. Tipos de textos provenientes de Internet. El hipervínculo. 37. Los mensajes subliminales en los medios de comunicación: la publicidad. 38. Las TIC. La Internet y su influencia en la sociedad. 39. Programas radiales: educativos, de proyección social relacionados a la Educación Vial. 40. El folleto turístico sobre diferentes regiones del Perú. 41. La multimedia sobre soluciones a los problemas ambientales y prevención frente a los desastres naturales y humanos. Utilidad. 42. Géneros cinematográficos sobre temas de interés para el estudiante. E.- Literatura 43. La literatura española y universal y sus vínculos con la literatura peruana e hispanoamericana. Ubicación en el contexto social y cultural. Movimientos y escuelas literarias. • Antigüedad clásica. • La Edad Media aplicada al tema de valores. • El Renacimiento y sus aportes a la sociedad actual. • El Barroco y sus aportes a la sociedad actual. • El Romanticismo y su importancia para la juventud de hoy. • El Realismo y sus aportes a nuestra sociedad actual. • El Modernismo y la Generación del 98 y sus aportes a la literatura de América. • La Literatura entre 1900 y 1950 y sus aportes a nuestra realidad social. • La Literatura entre 1950 y la actualidad. 44. Técnicas narrativas relacionadas a la obra “CRIATURAS MUSICALES”. Fernando Ampuero según el Plan Lector. 45. Técnicas teatrales relacionadas a la obra según el Plan Lector. 46. Técnicas de versificación por el día de la Madre y Aniversario del colegio. 47. El ensayo sobre soluciones ambientales en las regiones. F.- Lecturas sugeridas 48. La Ilíada / Homero. 49. Edipo Rey / Sófocles. 50. El poema de Mío Cid / Anónimo.

25. 26.

Comparte sus experiencias de aprendizaje con los demás. Comparte sus materiales en el trabajo de equipo del área como signo solidario PUNTUALIDAD Llega a la hora indicada al aula Presenta sus trabajos oportunamente. TOLERANCIA Es tolerante y paciente con las opiniones de los demás.

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Lector, valorando sus aportes a la literatura peruana e hispanoamericana. Analiza las obras de la literatura de la Edad Media, identificando el contexto social y cultural y los movimientos o escuelas literarias a los que pertenecen. Organiza información sobre la literatura del Renacimiento y el Barroco, valorando sus aportes a la literatura peruana e hispanoamericana. Analiza las obras de la literatura del Renacimiento y el Barroco, identificando el contexto social y cultural y los movimientos o escuelas literarias a los que pertenecen. Organiza información sobre la literatura del Romanticismo, valorando sus aportes a la literatura peruana e hispanoamericana. Analiza las obras de la literatura del Romanticismo identificando el contexto social y cultural y los movimientos o escuelas literarias a los que pertenecen. Organiza información sobre la literatura del Realismo, valorando sus aportes a la literatura peruana e hispanoamericana. Analiza las obras de la literatura del Realismo, identificando el contexto social y cultural y los movimientos o escuelas literarias a los que pertenecen. Organiza información sobre la literatura del Modernismo y de la Generación del 98, valorando sus aportes a la literatura peruana e hispanoamericana. Analiza las obras de la literatura del Modernismo y de la Generación del 98, identificando el contexto social y cultural y los movimientos o escuelas literarias a los que pertenecen. Organiza información sobre la literatura entre 1900 y 1950, valorando sus aportes a la literatura peruana e hispanoamericana. Analiza las obras de la literatura entre 1900 y 1950, identificando el contexto social y cultural y los movimientos o escuelas literarias a los que pertenecen. Organiza información sobre la literatura entre 1950 y la actualidad, valorando sus aportes a la literatura peruana e hispanoamericana. Analiza las obras de la literatura entre 1950 y la actualidad, identificando el contexto social y cultural y los movimientos o escuelas literarias a los que pertenecen. Enjuicia el contenido y el lenguaje utilizado en los textos que lee y en los géneros cinematográficos que observa. Analiza con reflexión lógica textos y oraciones de sinónimos y antónimos en una hoja de preguntas. Identifica con agudeza perceptiva palabras sinónimas y antónimas en fichas de trabajo. Analiza con reflexión lógica textos y oraciones de homónimos y parónimos en una hoja de preguntas.

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Lazarillo de Tormes / Anónimo. El Quijote de la Mancha / Miguel de Cervantes. Fuente Ovejuna / Lope de Vega. Werther / Wolfang Goethe. Rimas y leyendas / Adolfo Bécquer. Campos de Castilla / Antonio Machado. Marianela / Benito Pérez Galdós. La metamorfosis / Franz Kafka. El viejo y el mar / Ernest Hemingway. Premios Nobel de los últimos años (Camilo José Cela, José Saramago, Günter Grass, Imre Kertesz, entre otros). Presencia femenina en la literatura contemporánea.

G.- LECTURAS OBLIGATORIAS SEGÚN EL PLAN LECTOR: • • • 1. “CINCO PARA LAS NUEVE”. Alonso Cueto. “EL ABUELO”. Mario Vargas Llosa. “CON JIMMY EN PARACAS”. Alfredo Bryce Echenique. “CRIATURAS MUSICALES”. Fernando Ampuero.

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Identifica con agudeza perceptiva palabras homónimas y parónimas en fichas de trabajo. Identifica el tipo de relación entre pares de palabras en una ficha de trabajo. Analiza con reflexión lógica textos y oracione relacionados a los términos excluídoss en una hoja de preguntas. Identifica con agudeza perceptiva términos excluídos en fichas de trabajo. Analiza con reflexión lógica oraciones eliminadas y oraciones incompletas en una hoja de preguntas. Identifica con agudeza perceptiva oraciones eliminadas y oraciones incompletas en fichas de trabajo. Identifica el orden lógico en textos breves mediante ejercicios de Plan de Redacción. Analiza e identifica las ideas en textos breves. Identifica e infiere el tema central y la idea principal en textos breves. Infiere el título adecuado en textos breves. Identifica e infiere los tipos de textos

C.- Producción de textos 71. Planifica la producción de textos, organizando información en función del tema que abordará. 72. Redacta informes científicos, relacionando el problema, la hipótesis y las conclusiones. 73. Redacta memoriales, respetando su estructura, las expresiones convencionales, así como las formalidades de estos documentos. 74. Redacta hojas de vida, respetando su estructura, las expresiones convencionales, así como las formalidades de estos documentos. 75. Diseña programas radiales de carácter educativo y de proyección social, utilizando fuentes de información y recursos tecnológicos disponibles. 76. Elabora presentaciones animadas sobre diferentes temas, utilizando las aplicaciones informáticas, la multimedia u otros recursos disponibles en la zona. 77. Crea textos literarios, en prosa o verso, así como ensayos sobre las características de las obras de la literatura española y universal, ubicándolas en el contexto social y cultural. 78. Crea ensayos sobre temas de interés, ubicándolas en el contexto ambiental social y cultural 79. Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales para otorgar coherencia y corrección a los textos que produce. 80. Edita el texto para hacerlo atractivo y novedoso 81. Resuelve ejercicios de razonamiento, tipo exámenes de admisión.

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INGLÉS PRIMER AÑO - INGLÉS CAPACIDADES Expresión y comprensión oral • Dialoga con sus compañeros acerca de sí mismo y su entorno inmediato, con entonación adecuada y mostrando respeto por las ideas de los demás. . Ordena información y comprende saludosy despedidas, formales e informales siendo amistoso y cortés. • Entiende y sigue instrucciones sencillas y de uso cotidiano en el aula. • Describe el aspecto físico de las personas así como actividades de rutina con pronunciación clara en sus expresiones. • Escucha y comprende información específica de la televisión a condición que tenga soporte visual que lo ayude en la comprensión. • Utiliza recursos verbales y no verbales pertinentes en el proceso comunicativo así como las expresiones necesarias para iniciar o terminar un diálogo. • Evalúa el control de la voz, del cuerpo y de la mirada para comprender el mensaje. Comprensión de textos • Predice el contenido del texto teniendo en cuenta los elementos paratextuales. • Identifica la información global o específica de textos sencillos como instructivos, postales, cartas personales, anuncios, entre otros, utilizando los procedimientos de comprensión como: el skimming y el scanning Discrimina las ideas principales de las secundarias de un texto utilizando el subrayado y la enumeración de párrafos. • Infiere el significado de las palabras por el contexto. • Organiza la información del texto leído de acuerdo con su ubicación en los párrafos. • Evalúa el contenido del texto. Producción de textos • Planifica la producción del texto, identificando la situación comunicativa. • Organiza la información teniendo en cuenta el texto que produce. • Redacta textos sencillos sobre aspectos personales y situaciones concretas, como postales y mensajes cortos. • Redacta textos en los que describe el aspecto físico de las personas, así como las actividades diarias que pueda realizar. • Utiliza las reglas gramaticales y ortográficas propias del texto que produce. • Evalúa el texto redactado teniendo en cuenta la adecuación y coherencia del texto SEGUNDO AÑO - INGLÈS
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CONOCIMIENTOS Léxico - Indicadores de relaciones sociales: Saludos, despedidas. - Información personal (nombres, dirección, cumpleaños, nacionalidad, entre otros). Elementos socioculturales (alimentos, festividades, medio ambiente, arte). - Expresiones propias de la lengua: saludos, expresiones populares, expresiones familiares, entre otras. - Liderazgo juvenil. - uso adecuado del tiempo libre. - La autoestima. - La empatía. - Ocupaciones. - Colores. - Familiares. - Prendas de vestir. - Números ordinales y cardinales. - Expresiones formales e informales. - Vocabulario propio de las situaciones comunicativas que se presentan en el grado. Fonética - Expresiones en contexto que permitan mejorar la pronunciación y entonación. - æ : lad, bad, cat - ∫ : she, sure, emotion, sugar, machine Recursos no Verbales - Gestos y acciones: La designación, la demostración, acciones observables. - Los elementos paratextuales. La ilustración: fotografías y dibujos Gramática y Ortografía - Comandos (come in, sit down, entre otros). - Conectores: and, so, because. - Tiempos verbales: Presente simple, presente progresivo. Pronombres, preposiciones, adjetivos posesivos, adjetivos calificativos, adverbios de frecuencia, entre otros. - Reglas de puntuación: Mayúsculas, punto y coma

ACTITUDES ACTITUDES Respeta y valora ideas, creencias, lenguas y culturas distintas a la propia. Respeta los acuerdos y normas establecidas en el aula para una mejor interacción. Aprecia el uso de tecnología apropiada para mejorar su nivel de inglés. Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área. Cumple con los trabajos de manera oportuna. Es solidario en el trabajo en equipo.

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CAPACIDADES Expresión y comprensión oral • Dialoga con diversos interlocutores para intercambiar información sobre aspectos específi cos y de interés personal (cómo llegar a un lugar, comprar y vender, gustos y preferencias, entre otros), solicitando aclaraciones cuando es necesario. • Entiende y sigue instrucciones de uso cotidiano. • Describe el aspecto físico y psicológico de las personas así como sus actividades diarias con la entonación y pronunciación clara y precisa. • Infi ere información proveniente de los medios de comunicación visuales referidos a temas de su interés personal. • Analiza textos diversos como diálogos, conversaciones referidas a temas personales provenientes de un medio auditivo, teniendo en cuenta las cualidades de la voz en la emisión del mensaje. • Utiliza recursos no verbales y expresiones pertinentes para iniciar o terminar un diálogo. • Evalúa el contenido del mensaje emitido por su interlocutor manifestando su acuerdo o desacuerdo. Comprensión de textos • Predice el contenido y el tipo de texto considerando los elementos paratextuales. • Discrimina la información relevante de la complementaria en textos diversos referidos a hechos o sucesos pasados, utilizando las técnicas y estrategias de lectura pertinente. • Interpreta el contenido del texto, teniendo en cuenta el lenguaje iconográfico. • Organiza la información, producto de la comprensión del mismo. • Evalúa el contenido de los textos. Producción de textos • Planifica el tipo de texto a producir considerando la situación comunicativa. • Organiza la información, respetando el orden lógico de las ideas y las reglas de puntuación. • Redacta textos variados en relación con sus vivencias personales y eventos ocurridos, entre otros, considerando la estructura del texto. • Redacta cartas personales expresando sus ideas y experiencias, empleando el procedimiento adecuado para la producción de textos. • Utiliza las reglas gramaticales y ortográficas propias del texto que produce. • Evalúa el texto redactado teniendo en cuenta la adecuación, cohesión y coherencia del texto

CONOCIMIENTOS Léxico • Expresiones de cortesía propias de la situación comunicativa. • Rutina diaria (hora, fecha, medios de transporte). • Elementos socioculturales (alimentos, festividades nacionales, medio ambiente, arte, entretenimiento). • Expresiones propias de la lengua, expresiones populares, proverbios, expresiones familiares, entre otras. • Expresiones formales e informales en diálogos y conversaciones sobre situaciones diversas al inicio y al término. -Liderazgo juvenil. -Uso del tiempo libre. -Ocupaciones. -Deportes. -La hora. -Alimentos. -Lugares en la ciudad. -Fechas y festividades. • Vocabulario propio de las situaciones comunicativas presentadas. Fonética - Expresiones en contexto que permitan mejorar la pronunciación y entonación - ε : bed, net, dress - ð : this, breathe, father Recursos no Verbales • Los gestos, la mímica, las expresiones del rostro. • Elementos paratextuales. La ilustración: fotografías, dibujos. La tipografía: itálicas, espaciados. Gramática y Ortografía • Imperativos de consejo (Take this, it’s good for you). • Conectores de adición: furthermore, moreover, entre otros. • Conectores de contraste: however, despite although, entre otros. • Tiempos verbales: pasado simple, futuro (going to / will). • Verbos compuestos: look after, look at, look for, entre otros. • Modals, cuantificadores, sustantivos contables y no contables, entre otros. • Reglas de puntuación: signo de interrogación

ACTITUDES ACTITUDES Valora ideas, creencias, lenguas y culturas distintas a la propia. Respeta los acuerdos tomados para una mejor interacción en el aula. Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal Aprecia el uso de tecnología apropiada para mejorar su nivel de inglés. Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área. Cumple con los trabajos de manera oportuna. Es solidario en el trabajo en equipo.

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y de exclamación

TERCER AÑO - INGLES CAPACIDADES Expresión y comprensión oral • Dialoga con sus compañeros u otras personas para expresar acuerdos y desacuerdos, invitar, aceptar o rechazar una invitación , entre otros, utilizando estrategias pertinentes para superar problemas léxicos y dar fluidez al diálogo. • Entiende y sigue las indicaciones de los textos instructivos vinculados al uso de aparatos domésticos, reglamentos referidos a la seguridad, recetas, entre otros. • Describe lugares y eventos o hechos vividos en determinado momento, así como la preparación y organización de un evento. • Infiere la intención comunicativa de los programas de televisión y de documentos grabados sobre temas familiares o de su interés en los que se usa un lenguaje estándar. • Analiza textos diversos registrados en un medio auditivo (cd o radio) vinculados a temas de interés social. • Utiliza recursos no verbales y expresiones de cortesía para dirigirse a alguien, así como para iniciar, mantener y terminar una conversación o diálogo. • Evalúa la claridad de las ideas emitidas por el interlocutor, así como las cualidades de la voz Comprensión de textos • Predice la intención del autor teniendo en cuenta la estructura y los elementos paratextuales. • Identifica el tema, la secuencia de hechos, las ideas principales, entre otros elementos propios del tipo de texto que lee. • Discrimina la información relevante de la complementaria y la accesoria considerando las estrategias de lectura pertinente. • Infiere el propósito del texto así como el sentido del mismo por inducción o deducción. • Organiza las ideas que recepciona de un medio auditivo de acuerdo con su relevancia para la comprensión del texto. • Evalúa la estructura y contenido del texto. Producción de textos • Planifica el texto a producir, seleccionando la información según a quienes dirigirá el texto. • Organiza la información, respetando el orden lógico de las ideas al describir sus experiencias personales. • Redacta textos formales como cartas de invitación, agradecimiento, rechazo, de un reclamo por un mal servicio, entre otros, empleando las expresiones formales
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CONOCIMIENTOS Léxico • Hábitos de estudio y de trabajo. • Elementos socioculturales (alimentos saludables, comida rápida, celebraciones internacionales, medio ambiente, arte). • Expresiones propias de la lengua, expresiones idiomáticas, y aquellas estereotipadas, entre otras. • Expresiones formales e informales en diálogos y conversaciones sobre situaciones diversas al inicio, durante y al término. -Medio ambiente: Pollution, day of the earth, environment day, etc. -Arte: Museums, archeological cities, sculptures, etc. • Vocabulario propio para las situaciones comunicativas que se presentan en el grado. Fonética • Procedimientos para mejorar la pronunciación y entonación. • і : happy, glorious • θ : thin, thick, strength Recursos no Verbales • Comportamiento paralingüístico. • El lenguaje del cuerpo, la postura. • Elementos paratextuales. La ilustración; fotografías, dibujos. La tipografía; itálicas, espaciados Gramática y Ortografía • Imperativos de recomendación (Go to the dentist). • Expresiones para dar ejemplos: for instance, such as, entre otros. • Conectores de tiempo: before, while, now that. • Tiempos verbales: presente progresivo, pasado progresivo. • Verbos compuestos: Give up, give back, give in, entre otros. • Orden de los adjetivos. • Sustantivos plurales irregulares. • Adverbios de tiempo. • Pronombres interrogativos. • Reglas de puntuación: Comillas,

ACTITUDES ACTITUDES Respeta y valora ideas, creencias, lenguas y culturas distintas a la propia. Respeta los acuerdos y normas establecidas en el aula para una mejor interacción. Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal. Aprecia el uso de tecnología apropiada para mejorar su nivel de inglés. Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área. Cumple con los trabajos de manera oportuna. Es solidario en el trabajo en equipo.

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correspondientes a cada caso . • Utiliza las reglas gramaticales y ortográficas propias del texto que produce. • Evalúa la adecuación, la coherencia y la corrección del texto CUARTO AÑO - INGLÈS CAPACIDADES Expresión y comprensión oral • Planifica su participación en diversos contextos y con propósitos diversos como el expresar alegría, sorpresa y sus puntos de vista. • Conversa con diversos interlocutores sobre temas de interés social, en los que expresa sus opiniones, sus sentimientos y emociones como alegría, sorpresa, entre otras. • Expone sus ideas referidas a temas variados y de interés personal y social presentando argumentos sobre los mismos. • Describe lugares, sucesos, hechos y situaciones específicas relacionando causa y consecuencia, empleando las expresiones pertinentes con una entonación y pronunciación precisa. • Infiere la información proveniente de programas de televisión y de documentos grabados sobre temas familiares o de su interés en los que se usa un lenguaje estándar. • Analiza textos variados en los que tiene en cuenta las cualidades de la voz para expresar ideas, opiniones, emociones y sentimientos. • Utiliza recursos no verbales y expresiones de cortesía para dirigirse a alguien, así como para iniciar, mantener y terminar una conversación o diálogo. Comprensión de textos • Predice el sentido del texto considerando los elementos paratextuales. • Identifica las ideas principales y secundarias o la secuencia de ideas en cuentos, historietas, u otros textos referidos a temas sociales de su interés. • Discrimina las características del lenguaje televisivo y cinematográfico. • Infiere el mensaje de los textos que lee considerando la estructura general del texto. • Organiza la información de diversos temas de interés social de manera secuencial y jerárquica, empleando esquemas visuales para su mejor comprensión. • Evalúa las opiniones vertidas en los textos. Producción de textos • Planifica el tipo de texto a producir y selecciona la información relevante a comunicar. • Organiza formas de presentación del texto apoyándose en las estrategias para la producción de textos.
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dos puntos, punto y coma, puntos suspensivos

CONOCIMIENTOS Léxico • Obligaciones y actividades de entretenimientos (deberes y pasatiempos). • Elementos socioculturales (salud, enfermedades, festividades). • Expresiones propias de la lengua, expresiones idiomáticas, expresiones de creencias, clichés y aquellas estereotipadas: las metáforas, los procedimientos de insistencia, entre otras. • Expresiones formales e informales en diálogos y conversaciones sobre situaciones diversas al inicio, durante y al término. -Salud: health and medicines -Enfermedades: ills, aches, drugs, pharmacy. • Vocabulario propio para las situaciones comunicativas que se presentan en el grado. Fonética • Variaciones fonéticas determinadas por el contexto morfológico. • ɪ : kit, bid, hymn • ʤ : gin, joy, edge Recursos no Verbales - La onomatopeya para mostrar dolor, disgusto, indiferencia, entre otros. - Elementos paratextuales. La ilustración; cuadros, esquemas. La tipografía; cuerpo, itálicas, espaciados, subrayado, márgenes, entre otras Gramática y Ortografía • Imperativos de sugerencia (Talk to your teacher, it’s the best thing). • Conectores de causa y consecuencia: because, since, as a result, entre otros. • Conectores para añadir ideas: what is more, moreover, besides, entre otros. • Tiempos verbales: Presente perfecto. • Verbos compuestos: put off, put

ACTITUDES ACTITUDES Respeta y valora ideas, creencias, lenguas y culturas distintas a la propia. Respeta los acuerdos y normas establecidas en el aula para una mejor interacción. Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal. Aprecia el uso de tecnología apropiada para mejorar su nivel de inglés. Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área. Cumple con los trabajos de manera oportuna. Es solidario en el trabajo en equipo.

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• Redacta cuentos y experiencias vinculadas a su entorno personal, familiar o al contexto de su comunidad, respetando las reglas de ortografía. • Redacta diversos tipos de texto para informar, expresar sus ideas sobre temas abstractos o culturales como una película o la música. • Utiliza las reglas gramaticales y ortográficas propias del texto que produce. • Evalúa el texto redactado teniendo en cuenta la adecuación, cohesión y coherencia del texto

down, put on, entre otros. • Adjetivos comparativos y superlativos. • Discurso Indirecto. • Adjetivos comparativos y superlativos. • Condicionales 0 y 1. • Reglas de puntuación: paréntesis y apostrofe.

QUINTO AÑO - INGLÈS CAPACIDADES Expresión y comprensión oral • Planifica su participación en diversos contextos y con propósitos diversos. • Debate sobre temas variados de interés social en los que expresa sus ideas y opiniones, así como sus emociones y sentimientos. • Expone temas variados sobre los que emite su opinión con suficientes argumentos. • Describe lugares, sucesos, hechos y situaciones diversas, incluyendo sus emociones y sentimientos con proyección a su vida futura. • Infiere información sobre temas sociales y de su interés en los que se utiliza un lenguaje estándar, proveniente de diversos medios audiovisuales como programas televisivos así como de registros grabados que pueden ser entrevistas, mesa redonda, entre otras. • Analiza textos diversos en los que tiene en cuenta las cualidades de la voz para expresar ideas, opiniones, emociones y sentimientos. • Utiliza recursos no verbales y expresiones de cortesía para dirigirse a alguien, así como para iniciar, mantener y terminar una exposición o debate. • Evalúa las opiniones vertidas por hablantes nativos, así como los contenidos de los temas de interés social Comprensión de textos • Identifica la estructura de diversos textos como cartas comerciales, folletos, guías, boletines, entre otros, que contengan información sobre temas de interés personal y social. • Discrimina la información de las opiniones en los textos que lee. • Infiere el propósito comunicativo y las ideas implícitas. • Organiza la información para una mejor comprensión del texto leído.
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CONOCIMIENTOS Léxico • Estilos de vida de diferentes países (comparaciones). • Elementos socioculturales (Salud, enfermedades, festividades, medio ambiente, arte). -Enfermedades: ills, aches, drugs, pharmacy. -Festividades: Mother´s day, teacher´s day, anniversary of the school, independene day, etc. -Medio ambiente: Pollution, day of the earth, environment day, etc. -Arte: Museums, archeological cities, sculptures, etc. • Expresiones propias de la lengua, expresiones idiomáticas, expresiones de creencias, clichés y aquellas estereotipadas: las metáforas, los procedimientos de insistencia, entre otras. • Expresiones formales e informales en diálogos y conversaciones sobre situaciones diversas al inicio, durante y al término. • Vocabulario propio para las situaciones comunicativas que se presentan en el grado. Fonética • Variaciones fonéticas determinadas por el contexto morfológico. - ʊ : book, put, foot - ʃ : pleasure, beige, seizure Recursos no Verbales • Calidad de la voz, tono, volumen, duración de la insistencia. • Elementos paratextuales. La ilustración; cuadros, esquemas y diagramas. La tipografía

ACTITUDES ACTITUDES Valora la comunicación en otros lenguajes. Respeta los acuerdos y normas establecidas en el aula para una mejor interacción. Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal. Aprecia el uso de tecnología apropiada para mejorar su nivel de inglés. Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área Cumple con los trabajos de manera oportuna. Es solidario en el trabajo en equipo.

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• Evalúa el contenido y el tipo de lenguaje empleado en los textos. Producción de textos • Planifica el tipo de texto a producir y selecciona el tema de acuerdo al interés personal y social. • Organiza la estructura del texto empleando los conectores de secuencia y conclusión al narrar sus vivencias personales así como hechos o sucesos de interés personal y social de manera clara y detallada. • Redacta textos de diverso tipo para expresar sus emociones y sentimientos, y hacer comentarios sobre sus puntos de vista. • Redacta hechos o sucesos ocurridos en la actualidad que generan el interés de la comunidad, expresando opiniones sobre ellas. • Utiliza las reglas gramaticales y ortográficas propias del texto que produce. • Evalúa el texto redactado teniendo en cuenta la adecuación, cohesión, coherencia y corrección del mismo

en general Gramática y Ortografía • Imperativos de ofrecimiento: Have a bit more wine, entre otros. • Conectores para mostrar secuencia y conclusión: firstly, secondly, finally, entre otros. • Tiempos verbales: voz pasiva. • Verbos compuestos: Call on, call for, call up, entre otros. • Uso del used to. • Adverbios de manera (angrily, happily, slowly, otros). • Condicionales 2 y 3. • Reglas de puntuación: guión para las palabras compuestas

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CARTEL DE CONTENIDOS DIVERSIFICADOS 2013
AREA: ARTE PRIMER AÑO
COMPONENTES 1er Bimestre El Arte: manifestaciones, elementos. Las Bellas Artes: de formas, sonidos, palabras y gestos. Materiales no convencionales La música: ritmo, melodía y armonía Expresión vocal y corporal. La Voz: clasificación. 2do Bimestre El Dibujo: Elementos, clasificación. Técnica de la Cuadrícula. Técnica del Carboncillo. La Danza: Significado, elementos, Expresión corporal: elementos. Figuras coreográficas. 3er Bimestre Los Colores en la Naturaleza: significado, primarios, secundarios , intermedios, neutros y neutralizados La Pintura: elementos (color, forma, línea y textura) Texturas Visuales Técnica de la Monotipia. El origami 4to Bimestre Técnicas Artísticas: Acuarela, sellado, estarcido El teatro: historia, evolución, elementos. Juegos de iniciación y juego de roles. Los títeres: confección y representación.

Artes Visuales Música Danza Teatro

SEGUNDO AÑO
COMPONENTES 1er BIMESTRE El Dibujo Artístico: instrumentos y soportes y clasificación. Técnica del Carboncillo. El Bodegón: significado, historia y clases. La Danza Prehispánica: características y tipos de danza. La Danza Colonial. Recursos de la danza. La coreografía. 2do BIMESTRE Técnica del Vitral. Degradación del Color: el blanco con colores neutros y primarios. El contraste. El kirigami. La música: conceptualización y elementos. La voz. El canto: Coro clasificación. El cancionero regional 3er BIMESTRE Teoría del Color: el círculo cromático. Colores Complementarios Colores Armónicos Colores análogos. Técnica del bajo relieve. Técnica de texturas visuales. Ilustración de cuentos breves peruanos. Instrumentos Musicales Andinos. 4to. BIMESTRE El Arte de las culturas prehispánicas: petroglifos, pinturas rupestres. Culturas antiguas: caral, sechin, chavín, vicus, paracas, mochicas, nazca, Tiahuanaco, wari y chancay. Diseños coloreados con imágenes precolombinas. Desarrollo de grecas precolombinas. El teatro: conceptualización y elementos. Expresiones anímicas La pantomima.

Artes Visuales Música Danza Teatro

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TERCER AÑO
COMPONENTES 1er TRIMESTRE História del Arte: Arte prehistórico, Edad moderna y medieval. El Renacimiento: características y representantes. El folklore: definición y características. El folklore peruano: danzas de la costa (vals, polka, festejo, tondero, marinera). Expresión corporal e interpretación. Figuras coreográficas. Elementos de la danza. 2do TRIMESTRE La simetría y asimetría en el arte. Técnica de los hisopos La perspectiva en el arte: elementos. Técnica del bajo relieve. Las reservas naturales, lugares arqueológicos del Perú. La música de la costa del Perú: criolla y afroperuana. Compositores Peruanos. Interpretación coral. 3er Trimestre El Paisaje en el arte: historia y clasificación. Técnica del collage con telas. El dibujo con modelos y formas geométricas, flores, objetos. El Retrato en el Arte: el canón griego. El arte en la cultura Inca (arquitectura, cerámica y tejido) La música latinoamericana: compositores e interpretación musical. 4to. Bimestre La pintura colonial en el Perú: influencia, escuelas, representantes. Técnica de la témpera. Ilustración de cuentos y leyendas de su localidad. El teatro: antecedentes y conceptualización. Géneros dramáticos. Formas discursivas. La estructura dramática.

Artes Visuales Música Danza Teatro

CUARTO AÑO
COMPONENTES 1er TRIMESTRE La composición: conceptualización y elementos. El manierismo: características y representantes. El Barroco: características y representantes. El Rococó: Características y representantes. La danza prehispánica y colonial. El folklore de la sierra (carnavales y huaynos) Recursos externos de la danza. 2do TRIMESTRE El arte popular en el Perú: artesanía, mates burilados, filigrana, tejidos, cestería, retablos. El retrato y autoretrato. Técnica del carboncillo. La música: conceptualización. Instrumentos musicales: clasificación. La música andina: compositores nacionales. Interpretación de temas musicales nacionales. 3er Trimestre La caricatura. La historieta. El neoclasicismo: características y representantes. El Romanticismo: Características y representantes. El Realismo: características y representantes. La máscara en la danza y el teatro. Confección de máscaras con material reciclado. 4to Bimestre El teatro: historia, conceptualización y elementos. El teatro antiguo: características. El teatro medieval: características. El teatro moderno: características. El teatro contemporáneo: características. El triángulo argumental Elementos del teatro. El guión dramático.

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QUINTO AÑO
COMPONENTES 1er TRIMESTRE El Impresionismo: Antecedentes, Características y Representantes. Pintura sobre lienzo: tépera y/o acrílicos. Ilustra cuentos peruanos. La danza: definición y clasificación. La danza moderna. Expresión corporal Figuras coreográficas. 2do TRIMESTRE El Postimpresionismo: Antecedentes, Características y representantes. El Cubismo: Antecedentes, características y representantes. Técnica del puntillismo y collage con texturas diversas. La música: conceptualización y clasificación. Mozart, Bethoven, Chopin. Interpretación musical. 3er Trimestre Expresionismo, Surrealismo y arte abstracto: Antecedentes, características, representantes y obras. Técnica de las texturas visuales La Pintura Latinoamericana: Tamayo, Rivera, Orozco, Botero. Interpreta música popular andina y de la selva. Comida típica de la selva. 4to. Bimestre El Arte contemporáneo en el Perú: Lazo, Baca Flor. Técnica de la acuarela. El Indigenismo: Sabogal, Camino Brent, Camilo Blas, Codesido, M. Urtega, Szyszlo, Cajahuringa, Shinki, Gerardo Chávez, Quintanilla y Villanueva. El teatro: historia y conceptualización. Elementos del teatro. Creación e interpretación de libretos dramáticos.

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HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA PRIMER AÑO – HISTORIA GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA
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CAPACIDADES MANEJO DE INFORMACIÓN • Identifica información sobre los procesos históricos, geográficos y económicos, desde el desarrollo de las primeras sociedades del Perú y América hasta el siglo XV. • Analiza información relevante sobre las potencialidades del relieve, la geografía, los recursos, la sociedad y su relación con el desarrollo de los recursos y actividades productivas locales y regionales. • Evalúa las fuentes de información, sobre el aporte cultural de las civilizaciones antiguas de oriente y occidente a la construcción de la civilización actual. • Comunica información sobre las migraciones y la organización y funciones del espacio, la dinámica poblacional y sus efectos socio culturales. Comprensión espacio - temporal • Localiza en el espacio y el tiempo las principales características del geosistema. • Infiere explicaciones sobre el desarrollo de la cultura peruana y su relación con los aportes culturales de los pueblos originarios, nativos, afrodescendientes y migrantes. Interpreta causas y consecuencias de los cambios y permanencias, suscitados en el desarrollo de las primeras sociedades, el proceso de hominización y la revolución neolítica. • Analiza las simultaneidades, similitudes y diferencias de las civilizaciones de oriente y occidente. • Evalúa los cambios y permanencias en el desarrollo cultural en América, la Amazonía y los Andes hasta el siglo XV. • Representa e interpreta gráficamente los procesos históricos, geográficos y económicos. • Analiza las características de la ciencia histórica y el conocimiento histórico. • Analiza la distribución espacial, en torno a los hechos y procesos de la historia personal, familiar y su relación con la historia local, regional y del país. Juicio crítico • Argumenta criterios propios, en torno al rol que cumple la mujer en la vida cotidiana según el devenir de la historia. • Argumenta criterios propios, en torno a la importancia de la diversidad de tradiciones y costumbres en nuestro país. • Argumenta la importancia de la implementación de medidas en la gestión de riesgo y prevención en caso de un fenómeno o desastre. • Formula puntos de vista en torno a los hechos y procesos históricos más significativos, de su vida familiar, local, regional, nacional y mundial. Formula puntos de vista sobre el rol económico de las familias, las empresas y el Estado en el desarrollo del país.
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CONOCIMIENTOS PRIMER AÑO HISTORIA DEL PERÚ EN EL CONTEXTO MUNDIAL • Historia e Historiografía. Fuentes de la historia. • Tiempo cronológico y tiempo histórico. Hechos, procesos, coyunturas y acontecimientos históricos.

ACTITUDES ACTITUDES Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Perú en el contexto Mundial. Valora su pertenencia a una comunidad local, regional y nacional. Promueve la defensa del patrimonio local, regional y nacional.

HISTORIA PERSONAL, FAMILIAR Y DEL PERÚ • Historia personal, familiar y su relación con la historia local, regional y del país. • Vida cotidiana en la historia peruana. • Patrimonio cultural en el Perú. • Cultura peruana: pueblos originarios, nativos, afrodescendientes y migrantes. • La historia del Perú como patrimonio nacional. PRIMERAS SOCIEDADES • Proceso de hominización. • Revolución neolítica. Culturas antiguas de Oriente • Culturas del cercano y lejano Oriente. Casos más significativos.

Valora la diversidad cultural existente en su localidad, región, país y el mundo. Promueve ambiente. la conservación del

Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.

CIVILIZACIONES CLÁSICAS DE OCCIDENTE • Roma y Grecia. Otras civilizaciones. Desarrollo cultural en América, la Amazonía y los Andes hasta el siglo XV • Poblamiento de América. • Periodificación del Perú antiguo • Origen y formación de la cultura andina. Teorías sobre el origen de la cultura andina peruana. • Caral, • Horizonte Temprano • Chavín y otras culturas. • Culturas del Intermedio Temprano • El Horizonte Medio • El Segundo Intermedio. Casos más significativos. • Desarrollos culturales en la Amazonía peruana. ESPACIO GEOGRÁFICO, SOCIEDAD Y ECONOMÍA Calidad Ambiental • Geografía. Geosistema. Espacio
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geográfico. • Representación del espacio geográfico. Cartografía: instrumentos, técnicas y procedimientos de representación de la orientación y localización geográfica. • Perú: relieve, geografía, recursos y sociedad. • Desarrollo sostenible y equilibrio ecológico. Calidad de Vida • Poblaciones humanas locales y regionales. • Migraciones. • Organización y funciones del espacio. Espacio rural y espacio urbano. • Estructura poblacional. • Dinámica poblacional y sus efectos socio Culturales. • Censo Poblacional. • Tradiciones, costumbres y diversidad en el mestizaje cultural. DESARROLLO Y ECONOMÍA • Necesidades de la población, índice de desarrollo humano. • Recursos y actividades productivas locales y regionales. • Productores y consumidores. • La Sunat • El sistema financiero. Rol y funcionamiento. • Rol económico de las familias, las empresas y el Estado.

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SEGUNDO AÑO – HISTORIA GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA

CARTEL DE CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS DE HISTORIA, GEOGRAFIA Y ECONOMIA VI CICLO (2°) C A P A C I D A D E S Manejo de información CONOCIMIENTO

A. 1.

A. Historia del Perú en el contexto mundial
Procesos culturales en el Perú y América en los Siglos XV y XVI 1. Historia de las elecciones municipales y consulta de revocatoria 2013. 2. Origen y expansión de los incas 3. Sociedad y economía y manejo del medio tecnológico agrícola y administración y arte incaico. 4. Cosmovisión andina y logros culturales. 5. Origen y expansión de los Collec, sociedad economía y museos de Lima. 6. Las civilizaciones mesoamericanas Mayas y Aztecas. EUROPA FEUDAL Y CAPITALISMO MERCANTIL 7. Europa y el feudalismo. Burguesía. 8. España y Portugal. PERU Y AMERICA: SIGLO XVI 9. Empresa de expedición: Antillas y México. 10. Conquista del Tahuantinsuyo 11. Resistencia a la conquista 12. Conflictos entre españoles 13. Evangelización 14. 15. 16. 17. 18. 19. ORDEN COLONIAL EN EL PERU El mundo colonial, como producto de la tradición europea y andina. Toledo y el ordenamiento del Virreinato. Sectores y política económica colonial Sociedad colonial. Instituciones y cultura política coloniales. Religiosidad, educación y cultura: Visitas culturales – Museos.

Explica la importancia de las elecciones municipales en la vida republicana y la participación ciudadanía. 2. Analiza informacion sobre el origen y expansión de los incas. 3. Identifica informacion sobre la sociedad economía, tecnología y administración. 4. Explica la importancia sobre el arte incaico. 5. Argumenta criterios propios sobre la cosmovisión andina. 6. Explica la importancia del origen y expansión de los Collec, sociedad y economía. 7. Identifica información sobre los procesos históricos, geográficos y económicos en las civilizaciones mesoamericanas. 8. Analiza información sobre el feudalismo en Europa y surgimiento de la Burguesía. 9. Analiza informacion sobre España y Portugal. 10. Analiza las fuentes de informacion sobre las empresas de expedición. 11. – 12 – 13. Juzga y evalúa las fuentes de informacion sobre la etapa de la conquista del Tahuantinsuyo la resistencia a la conquista y con conflictos presentados entre los Españoles. 14. Juzga y evalúa las fuentes de informacion sobre la evangelización. 15. Analiza informacion relevante sobre el mundo colonial. 16. Identifica informacion sobre el ordenamiento del virreinato. 17. Analiza informacion relevante sobre los sectores y política economía colonial. 18. Identifica informacion sobre la sociedad colonial 19. Analiza informacion sobre las instituciones y cultura política colonial. 20. Identifica informacion sobre la religiosidad educación y cultura colonial. B. COMPRENSIÓN ESPACIO- TEMPORAL 21. Localiza en el espacio y en el tiempo las principales características de los ecosistemas en el Perú. 22. Analiza informacion relevante sobre el desarrollo de las actividades económicas en Perú. 23. Localiza en el espacio y en el tiempo las principales características en las zonas de incidencia de fenómenos y desastres. 24. Localiza en el espacio y en el tiempo los principales parques, santuarios y reservas nacionales. 25. Analiza informacion relevante sobre las migraciones en Perú. C. Juicio critico 26. Argumenta posiciones éticas, entorno a las necesidades de la población. 27. Propone alternativas de solución frente a las medidas de gestión de riesgo. 28. Propone alternativas de solución frente a la actividad sísmica y volcánica. 29. Argumenta la importancia de prevenir los fenómenos naturales causados por el clima.
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B. ESPACIO GEOGRÁFICO, SOCIEDAD Y ECONOMÍA
20. 21. 22. 23. Calidad Ambiental Ecosistemas en el Perú. Actividades económicas. Fenómenos y desastres. Causas. Parques, santuarios y reservas nacionales. Calidad de Vida 24. Migraciones y sus consecuencias en la distribución del espacio. 25. Necesidades básicas de la población. 26. Gestión de riesgos en el campo y la ciudad. 27. Actividad sísmica y volcánica. 28. Fenómenos naturales causadas por el clima. 29. Tasas de crecimiento y desarrollo humano. Visita cultural 30. Migraciones. C. Desarrollo y Economía. 31. Organizaciones económicas. Empresas y Estado. 32. Centralización, regionalización y descentralización. 33. Mercado interno y externo. 34. Redes de comunicación y de transportes. 35. Desarrollo de las economías regionales. 36. El ahorro en el marco del desarrollo nacional Visitas culturales(BCR)

Plan Lector :
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30. Argumenta su punto de vista sobre las organizaciones económicas. 31. Argumenta informacion sobre el centralismo en el Perú. 32. Argumenta su punto de vista sobre el mercado interno y externo. 33. Propone alternativas frente a las redes de comunicación y transporte. 34. Formula mejoras a la calidad de vida frente al desarrollo de las economías. 35. Argumenta su punto de vista sobre el ahorro en el marco del desarrollo nacional..

• • • •

“EL DELFIN” – SERGIO BANBAREN “LAS AZOTEAS” – JULIO RAMON R. “TRADICIONES PERUANAS” – R. PALMA “TRADICIONES PERUANAS” – R. PALMA

VALORES VALORES • • • • • • ACTITUD EN EL AREA Respeta las actividades diversas de aprendizaje Respeta las ideas de los demás Respeta su turno de participación Sabe escuchar a los demás Es cortes con sus compañeros Valora los logros alcanzados por los peruanos en la Historia del Perú en el contexto mundial. Cumple con las indicaciones del profesor Participa permanentemente en las actividades educativas Cumple con las tareas y trabajos Valora la diversidad cultural existente en su localidad, región, país y el mundo. Promueve la conservación del medio ambiente. Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. Muestra honestidad en la presentación de sus trabajos y evaluaciones. Asume sus errores de aprendizaje con honestidad. • • • • • • ACTITUD FRENTE AL COMPORTAMIENTO Respeta la propiedad ajena Respeta a los docentes y al personal de la I.E. Emplea el vocabulario adecuado Respeta el orden de clase Cuida el patrimonio Institucional Escucha atentamente al profesor y a sus compañeros • Respeta a las autoridades estudiantiles Demuestra aseo personal y de su entorno Cumple con las normas de convivencia de la I.E y la del aula Cumple con las normas de Escuelas Limpias y Saludables Cumple con el reglamento interno de la I.E. Llega a clase a la hora indicada

RESPETO

• • • • RESPONSABILIDAD • • • HONESTIDAD •

• • • • •

• • • • • • • • • • • • • • • • •

• • JUSTICIA • • • • • • TOLERANCIA •

Trata a sus compañeros con igualdad. Promueve la defensa del Patrimonio Local, Regional y Nacional.

SOLIDARIDAD

Colabora con sus compañeros Comparte sus experiencias de aprendizaje con los demás Comparte materiales educativos con sus compañeros Llega a clase a la hora indicada Presenta oportunamente sus trabajos Se interrelaciona con tolerancia evitando enfrentamiento y agresiones Asume los acuerdos de la mayoría

Devuelve las cosas ajenas Se manifiesta con la verdad en situaciones diversas Reconoce sus errores Muestra mayor interés en la realización de sus actividades escolares Es generoso y justo No discrimina a nadie Promueve el bien común Busca la armonía entre sus compañeros Actúa con equidad frente a los demás Busca la integración entre sus compañeros Es generoso y justo Muestra ayuda mutua en sus relaciones interpersonales Posee un espíritu colectivista Cumple con el reglamento interno de la I.E. Cumple con las normas de convivencia Actúa con tolerancia frente a los demás Respeta los acuerdos

PUNTUALIDAD

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TERCER AÑO – HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA CAPACIDADES Manejo de Información A. Identifica información sobre los procesos históricos, geográficos y económicos, en el periodo comprendido desde la formación y desarrollo de los modernos estados europeos hasta fines del siglo XVIII. B-Juzga las causas y consecuencias de los cambios y permanencias, en la situación de Asia, África y Oceanía en los siglos XVI – XVIII. Comprensión Espacio Temporal C.Discrimina y analiza la distribución espacial y las secuencias cronológicas, en torno a los procesos y los modernos estados europeos. D-Localiza en el espacio los principales ecosistemas del mundo en el mundo y en el Perú. Juicio Critico E. Fórmula propuestas para mejorar el estilo de vida, frente a la problemática observada en la interpretación de los procesos geográficos y económicos. F-formula puntos de vista sobre las influencias de la Ilustración y las ideas de libertad. Manejo De información G.Identifica información sobre los procesos históricos y económicos en el Perú y Europa a fines del XVIII – XIX. H-Juzga la similitudes y diferencias encontradas en la economía, sociedad, política y cultural en el Perú en América Colonial en los siglos XVII – XVIII. -Comprensión Espacio – Temporal. I.Localiza en el espacio los principales ecosistemas en el mundo, las zonas de incidencia de fenómenos y desastres en el marco del desarrollo sostenible. Juicio Critico J.Propone alternativas de solución en torno a la problemática de la depredación, contaminación, desertificación y calentamiento de la tierra. K.Argumenta criterios propios, en torno a la diversidad étnica, lingüística y los patrones culturales de las regiones del Perú. L.Sintetiza la importancia de las funciones económicas. Manejo de Información M. Juzga y evalúa las fuentes de información sobre las rebeliones internas en el Perú, la crisis española y su relación con los
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CONOCIMIENTOS Historia del Perú Contexto Mundial Europa , América y el Perú hasta inicios del siglo XVIII 1. Independencia de los Estados Unidos 2. Rebeliones internas en el Perú. Crisis Española, Juntas de Gobierno y Cortes de Cádiz. Reformismo y separatismo-ilustración americana. 3. Separación política de América de España Resistencia realista, conspiraciones en el Perú 4. La independencia del Perú. San Martin y Simón Bolívar. Perseverancia y la libertad. 5. Política Bolivarianaconsecuencias de la emancipación-la sociedad peruana en la independencia. Espacio Geográfico, Social y Economía 6. Oceanía-ejemplo de interculturalidad. 7. Antártica un continente para todos. 8. Población y migracionespolíticas de integración y desarrollo-economía (recursos y productos) global y desarrollo. Población y migraciones en Puente Piedra. Desarrollo y Economía 9. Modelos de desarrollo de economías y estados: Unión Europea, Comunidad Andina, Tratado de Libre Comercio y Acuerdos Comerciales y la puntualidad en sus actividades Políticas y Económicas. 10. Acuerdos de apoyo económico, educativo o social del municipio de Puente Piedra y otros distritos, o instituciones. 11. Globalización de la economía. Relación NorteSur y la educación y el éxito en el mercado laboral

ACTITUDES ACTITUDES Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Perú en el contexto Mundial. Valora su pertenencia a una comunidad local, regional y nacional. Promueve la defensa del patrimonio local, regional y nacional. Valora la diversidad cultural existente en su localidad, región, país y el mundo. Promueve la conservación del ambiente. Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.

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movimientos continentales y la independencia del Perú. Comprensión de Espacio Temporal N. Comunica información sobre la población y calidad de vida en los países y principales ciudades de los cinco continentes y sus recursos, productos e intercambios comerciales Juicio Critico Ñ. Analiza información relevante sobre las políticas económicas estables e institucionales sólidas. O. Formula puntos de vista, en torno a la influencia del proceso de la Ilustración Europea y las Reformas Borbónicas en el proceso emancipador. Manejo de Información P. Evalúa los procesos históricos previos y posteriores a la independencia del Perú y América. Comprensión de Estado Temporal Q. Representa e interpreta gráficamente procesos históricos, geográficos y económicos. R. Evalúa las características del contexto que propiciaron las migraciones y sus consecuencias en la distribución del espacio en el ámbito mundial. Juicio Critico S. Formula puntos de vista en torno a la calidad de vida y la dinámica poblacional en el ámbito mundial. T. Argumenta sobre la influencia de la ilustración americana en el ideario separatista.

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CUARTO AÑO – HISTORIA GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA CAPACIDADES CUARTO AÑO MANEJO DE INFORMACIÓN • Identifica información sobre procesos históricos, geográficos y económicos desde inicios de la vida republicana en el Perú y América Latina hasta mediados del siglo XX. • Analiza información relevante sobre los productos, servicios y las entidades de regulación del sistema financiero nacional, en el marco del crecimiento, desarrollo humano y las ventajas del comercio internacional. • Juzga y evalúa las fuentes de información, sobre los partidos de masas e ideologías en el Perú, América y el Mundo. • Analiza información sobre la migración, movilización social, arte y cultura en América Latina en el siglo XIX. • Comunica información sobre los sectores productivos en el Perú y lo relaciona con el crecimiento y desarrollo. COMPRENSIÓN ESPACIO - TEMPORAL • Localiza en el espacio y en el tiempo las principales características del cambio climático y las relaciona con los principales acuerdos internacionales. • Discrimina y analiza los procesos desarrollados durante la Confederación Perú-Boliviana. • Interpreta las causas y consecuencias de los cambios y permanencias en América Latina y el Perú desde antes de la Guerra con Chile hasta la Reconstrucción Nacional. • Analiza el desarrollo e interacción de las bases sociales, económicas y los movimientos sociales durante la República Aristocrática. • Evalúa los cambios y permanencias presentados en el desarrollo de las revoluciones políticas y conflictos internacionales de la primera mitad del siglo XX. Representa e interpreta gráficamente procesos históricos, geográficos y económicos. JUICIO CRÍTICO • Argumenta criterios propios en torno a las oportunidades para la descentralización y el desarrollo agrario y el mercado nacional e internacional. • Asume actitudes positivas frente a las ventajas comparativas y competitivas que se presentan en el comercio internacional. • Formula puntos de vista, en torno al rol del estado peruano frente al trabajo, recursos naturales y capital. • Propone alternativas de solución frente al cambio climático y los principales acuerdos internacionales y nacionales. • Formula puntos de vista, frente a las perspectivas presentadas por el Perú frente
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CONOCIMIENTOS

HISTORIA DEL PERÚ EN EL CONTEXTO MUNDIAL Siglo XIX: inicios de la vida republicana en el Perú • Nuevo ordenamiento jurídico. Economía, sociedad y vida cotidiana a inicios de la vida republicana. • La importancia del Congreso del Perú. • Primeras etapas de la historia del Perú republicano. • Confederación Perú-Boliviana. Sociedad y liberalismo • Restauración y Revoluciones liberales en Europa. • Imperialismo y capitalismo. AMÉRICA LATINA Y EL PERÚ HASTA LA RECONSTRUCCIÓN NACIONAL • América Latina según regiones en el siglo XIX: migración, movilización social, arte y cultura. • Economías de exportación. • Proyecto liberal y su viabilidad. Primer Civilismo. • Relaciones en América, conflicto e integración. • Ocupación de la Amazonía. • Geopolítica en América del Sur. Situación interna de Perú, Bolivia y Chile. • Guerra con Chile. Segundo militarismo y Reconstrucción Nacional. REPÚBLICA ARISTOCRÁTICA • Bases sociales y económicas de la República Aristocrática. • Política y movimientos sociales durante la República Aristocrática. SIGLO XX: PERÚ Y EL MUNDO • América Latina según regiones desde la primera mitad del siglo XX: migración, movilización social, arte y cultura. • Partidos de masas e ideologías en el Perú, América y el Mundo Revoluciones políticas y conflictos

ACTITUDES ACTITUDES Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Perú en el contexto Mundial. Valora su pertenencia a una comunidad local, regional y nacional. Promueve la defensa del patrimonio local, regional y nacional. Valora la diversidad cultural existente en su localidad, región, país y el mundo. Promueve la conservación del ambiente. Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.

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al comercio internacional y en el marco de las exportaciones e importaciones. • Formula propuestas para mejorar la calidad de vida, frente a la problemática observada en la interpretación de procesos históricos, geográficos y económicos.

internacionales de la Primera mitad del Siglo XX: Revolución Mexicana, Revolución Rusa, I y II Guerra Mundial. ESPACIO GEOGRÁFICO, SOCIEDAD Y ECONOMÍA Calidad Ambiental • Cambio climático y proceso de calentamiento global. • Principales acuerdos internacionales: Acuerdo de Kioto. Organismos de Protección del Ambiente: Comisión Nacional de Ambiente. CALIDAD DE VIDA • Sectores productivos en el Perú. Empleo, subempleo y desempleo. Mapa de pobreza. • Descentralización y oportunidades. • Desarrollo agrario y el mercado nacional e internacional. Agroexportación. Desarrollo y economía • Trabajo, recursos naturales, capital y conocimientos. Indicadores macroeconómicos. • Crecimiento y desarrollo. Indicadores de desarrollo humano, inversión extranjera. • Ventajas comparativas y competitivas en el comercio internacional. • El Sistema Financiero Nacional. Productos y servicios. Entidades de regulación y supervisión: Superintendencia de Banca y Seguros y CONASEV. • Competencia y monopolio. Rol del Estado Peruano y el mercado. • Mercados regionales del Perú y su proyección hacia los países vecinos. Bloques económicos. • Comercio internacional. Perspectivas para el Perú. • Exportaciones e importaciones. Aranceles y cuotas

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QUINTO AÑO – HISTORIA GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS HISTORIA DEL PERÚ CONTEXTO MUNDIAL I BIMESTRE LA II GUERRA MUNDIAL, LO BLOQUES ECONÓMICOS Y LOS ECOSISTEMAS SEGUNDA MITAD DEL SIGLO XX EN EL MUNDO. MANEJO DE INFORMACIÓN a) Identifica información sobre los procesos históricos, geográficos y económicos, en el periodo comprendido entre la segunda mitad del siglo XX hasta nuestros días. b) Discrimina y analiza la distribución espacial y las secuencias cronológicas, en torno a los hechos y procesos presentados de la II Guerra Mundial y sus repercusiones en América Latina y el Mundo. 1.1 Consecuencias de la II Guerra Mundial en América Latina y el Mundo. Las Conferencias de Paz. Consecuencias políticas. Perú: conflicto con Ecuador. 1.2 La Guerra Fría. Política internacional de EstadosUnidos. Perú en los años 40. EE.UU y Rusia. Asia – África. América Latina en la Guerra Fria. Revolución Cubana. Situación de Europa, América, Asia y África. 1.3 Procesos de descolonización. Movimientos de independencia y revoluciones en África y Asía. 1.4 Reunificación alemana y desintegración de la URSS. Segunda mitad del Siglo XX en el Perú y América. Nacimiento de Puente Piedra. d) Formula puntos de vista y valora la conservación de los ecosistemas en el Perú, la Amazonía y la Antártida. 1.5 Calidad ambiental Conservación de los ecosistemas en el Perú: la Amazonía y la Antártida como reserva de la biodiversidad en el mundo. El Perú en la Antártida. 1.6 Desarrollo y economía Redes viales en el Perú. Respetando el cumplimiento de las Normas de tránsito. ACTITUDES Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Perú en el contexto Mundial. Valora su pertenencia a una comunidad local, regional y nacional. Promueve la defensa del patrimonio local, regional y nacional. Valora la diversidad cultural existente en su localidad, región, país y el mundo. Promueve ambiente. la conservación del ACTITUDES EN EL

Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.

c) Interpreta los cambios y permanencias de la Guerra Fría la reunificación alemana y la desintegración de la URSS.

e) Argumenta la importancia de la Educación Víal y el respeto a las normas de tránsito.

II BIMESTRE EL PERÚ, AMÈRICA LATINA, SU MEDIO GEOGRÀFICO, POLÍTICA Y ECONOMÍA f) Analiza información sobre las
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SEGUNDA MITAD DEL SIGLO XX
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transformaciones en América Latina desde mediados del siglo XX.

EN EL PERÚ Y AMÉRICA 2.1 Transformaciones en América Latina según regiones desde mediados del siglo XX: migración, movilización social y cultura popular. 2.2 Sociedad, política y economía en el Perú y América Latina hasta la actualidad. Movimientos sociales y políticos. Reformas y revoluciones.

g) Analiza el proceso de crisis y reordenamiento social, político y económico en el Perú, América Latina y el Mundo, desde mediados del siglo XX.

2.3 Regímenes civiles y militares. Populismos. Desarrollo y crecimiento económico en el Perú. Odría. Prado. Belaúnde. Crisis económica, social y política de los años ochenta en Perú, América Latina y el mundo. 2.4 Calidad de vida Características fisicas geográfico peruano. del medio

h) Formula propuestas para mejorar la calidad de vida, frente a la problemática observada en los procesos históricos, geográficos y económicos tratados.

Integración del territorio. Características físicas. Las Ecorregiones. Tipos de Estados: Unitario – Centralista – Federal – Descentralista. Características físicas de Puente Piedra. Una Educación con Conciencia Ambiental. i) Comunica información relevante, sobre las principales actividades económicas, los sectores, procesos y las ventajas que ofrece la liberación del comercio. 2.5 Organización política y administrativa del territorio peruano. Proyecto solidario y cooperativo para el desarrollo del Perú. Calidad de vida del habitante de Puente Piedra..

III BIMESTRE REFORMAS EN EL SIGLO XX, LA IGLESIA Y LOS PROBLEMAS LIMÍTROFES 3.1 Desarrollo y crecimiento económico en el Perú y en Puente Piedra. Crisis económica, social y política de los años ochenta en Perú, América Latina y el mundo. 3.2 Distribución de la población por áreas geográficas y sectores
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j) Localiza en el espacio y en el tiempo el desarrollo de las características del medio geográfico peruano y la distribución de la población por áreas geográficas y sectores económicos en el Perú, América Latina y el Mundo.
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k) Representa e interpreta históricos y económicos.

procesos

económicos en América Latina y el mundo. 3.3 Actividades económicas, sectores y procesos. 3.4 Límites y problemas territoriales. Posibilidades para el desarrollo en zonas de frontera.

l) Argumenta posiciones éticas en torno a la relación entre límites y problemas territoriales; y proponen alternativas para el desarrollo en las zonas de frontera.

IV BIMESTRE TRANSFORMACIONES: LA GLOBALIZACIÓN, EL CRECIMIENTO Y DESARROLLO ECONÓMICO EN EL PERÙ Y EL MUNDO 4.1 El Perú y América en las últimas décadas • El Perú y América Latina en el nuevo orden mundial. Sociedad del conocimiento y Globalización. 4.2 Transformaciones del Perú desde mediados del siglo XX: migración, movilización social y cultura popular. 4.3 Participación de la mujer en los procesos sociales, políticos y económicos. ñ) Analiza las fuentes de información sobre la importancia de la internacionalización de la producción y la apertura al sistema financiero internacional. 4.4 Terrorismo y subversión en el Perú y América Latina. • Zonas de emergencia. • Comisión de la verdad. 4,5 La defensa de la democracia: Sociedad, Fuerzas Armadas y Fuerzas Policiales. Procesos de pacificación en el Perú 4.6 Hechos y acontecimientos de la historia reciente del Perú. 4.7 La Globalización: ventajas y desventajas. p) Argumenta criterios propios, críticos y creativos en torno al nuevo orden mundial y la globalizaciòn, la organización política y los diversos mecanismos de integración en el ámbito regional y mundial. 4.8 El Perú y la Globalización. 4.9 Tratados y convenios del Perú: APEC y TLC. 4.10 Fortalecimiento de la economía y las finanzas para el éxito en el mercado.

m) Juzga y evalúa las fuentes de información, sobre el fenómeno del terrorismo y la subversión en el Perú y América Latina y los diversos conflictos bélicos internacionales contemporáneos. n) Analiza el rol de la mujer en la década de los 80

o) Evalúa el desarrollo de los tratados y convenios de fortalecimiento de la economía, las finanzas y el desarrollo del Perù y los países de la región.

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4.11 Integración latinoamericana. Instituciones actuales y posibilidades futuras. 4.12 Internacionalización de la producción y las finanzas. Sistema Financiero Internacional. 4.13 Liberación del comercio de bienes y servicios. Comercio Internacional.

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FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA PRIMER AÑO – FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA CAPACIDADES Construcción de la Cultura Cívica • Comprende el concepto de cultura, los aspectos que la componen y las diversas manifestaciones de la diversidad cultural. • Argumenta sobre la importancia de la interculturalidad para la formación de su identidad en su familia y en la sociedad. • Analiza las principales formas de discriminación, sus causas y dimensiones así como los grupos que son los más afectados para la convivencia democrática en el Perú. • Analiza los principios de la no violencia para lograr una cultura de paz en el país. • Argumenta sobre la importancia de la seguridad vial. • Organiza información sobre el patriotismo y los fundamentos de los Derechos Humanos. • Discrimina las etapas de la evolución de los Derechos Humanos y reflexiona sobre la importancia de su incorporación en la Constitución Política del Perú. • Reconoce la importancia de la Convención de los Derechos del Niño y Adolescente para la protección de los mismos. • Analiza la importancia de cumplir con la emisión de comprobantes de pago. Ejercicio Ciudadano • Reconoce las formas, principios y mecanismos de participación ciudadana y reflexiona sobre la importancia de vivir en un sistema democrático. • Enjuicia el papel que cumplen las organizaciones civiles en la defensa de la democracia y de los Derechos Humanos. • Argumenta sobre la participación juvenil en diversas organizaciones como espacios de ejercicio democrático. Evalúa el papel y el funcionamiento del Sistema Nacional de Defensa Civil y del Instituto Nacional de Defensa Civil. • Comprende el funcionamiento y los beneficios de la administración tributaria. • Evalúa la ejecución del proyecto participativo sobre un asunto de interés público local y reflexiona sobre la importancia de participar organizadamente. CONOCIMIENTOS Identidad e interculturalidad Diversidad y pertenencia • Cultura. Aspectos que definen una cultura. Manifestaciones de la diversidad cultural en el Perú. • Diversidad cultural en la familia. • A spectos que fundamentan la peruanidad: el respeto a la diversidad cultural, la interculturalidad. Convivencia democrática y cultura de paz • La convivencia social. Normas para la convivencia en los espacios públicos y privados. • Problemas de convivencia en el Perú: Discriminación y exclusión. Causas y dimensiones. Grupos vulnerables. • Cultura de paz. Estrategias para la construcción de la paz. La no violencia, sus principios. • Seguridad ciudadana. Características. • Educación en Seguridad Vial. Importancia de la Educación Vial. Valores cívicos • L os Valores Cívicos. Dimensiones. • L a libertad. La tolerancia. • H éroes civiles, militares y personajes ilustres de la localidad y/o región. • E l Patriotismo. Derechos y responsabilidades • D erechos y obligaciones de los ciudadanos. Los derechos implican obligaciones. • Derechos Humanos y dignidad de la persona. • Características y evolución de los Derechos Humanos Los derechos humanos en la legislación: Declaración Universal de los DDHH y Constitución Política del Perú (Derechos fundamentales de la persona). • N iños y adolescentes, sujetos de derechos. • L a Convención de los Derechos del Niño y Adolescente. • C onciencia tributaria: la obligación de emitir y exigir comprobantes de pago. ACTITUDES ACTITUDES Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad personal, familiar y nacional en los diversos contextos donde se desenvuelve. Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio, la libertad, la justicia, el bien común, el Estado de derecho y los derechos humanos. Valora y demuestra respeto por los símbolos patrios y por los héroes y personajes ilustres. Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr el bien común de todos los peruanos. Demuestra respeto, tolerancia, honestidad y solidaridad en la interacción con sus pares y entorno social. Valora los aprendizajes desarrollados en el área, como parte de su proceso formativo

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Sociedad democrática Sistema Democrático • Democracia como régimen político. • Participación ciudadana: Formas, principios y mecanismos de participación. • Organizaciones civiles, ejemplos. • La participación juvenil: municipios escolares y los consejos escolares. • Defensa civil: Sistema Nacional de Defensa Civil e Instituto Nacional de Defensa Civil. • La Administración Tributaria y el círculo virtuoso de la tributación. Proyectos Participativos • El desarrollo de los proyectos participativos en este grado se realizará siguiendo las indicaciones presentadas en la fundamentación del área sobre: fases de proyectos participativos, asuntos públicos y organizaciones DIVERSIDAD Y PERTENENCIA Estudio del reglamento de tránsito. CONVIVENCIA DEMOCRATICA Instituciones que defienden los derechos del niño y del adolescente. VALORES CIVICOS DERECHOS Y RESPONSABILIDADES Higiene personal. Charla de policia de transito SISTEMA DEMOCRATICO Señales de transito PROYECTOS PARTICIPATIVOS Técnicas de lecto escritura. Técnicas de estudio

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SEGUNDO AÑO - FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA CAPACIDADES Construcción de la Cultura Cívica • Reconoce la importancia del sentido de pertenencia para la afi rmación de su identidad peruana. • Analiza los roles, funciones, tipos y difi cultades de los diversos tipos de las familias en el país. • Comprende y valora la importancia que tienen los grupos de amigos y los líderes en su inserción en una comunidad. • Analiza las distintas formas de discriminación que se dan en las familias y en los grupos de amigos. • Propone alternativas para revertir las situaciones de discriminación de todo tipo en la familia y en los grupos de amigos. • Identifi ca las habilidades sociales necesarias para resolver confl ictos. • Analiza los factores causantes de accidentes de tránsito. • Analiza la concepción del respeto y la igualdad y su importancia para alcanzar la cohesión social. • Interpreta el signifi cado de los símbolos patrios, de las acciones de nuestro héroes y personajes ilustres. • Analiza la importancia de la Constitución y de las Garantías Constitucionales para la protección de los Derechos Humanos Reconoce la obligación y la importancia de que toda persona cumpla con el pago de tributos. Ejercicio Ciudadano • Discrimina los elementos y formas del Estado peruano. • Analiza y reconoce la importancia de la división de poderes y el papel del Gobierno. • Analiza el funcionamiento, organización y atribuciones del Sistema de Defensa Nacional y el papel de las Fuerzas Armadas y Policiales. • Identifica el rol y funciones de la SUNAT para lograr una cultura tributaria en el país. • Evalúa la ejecución del proyecto participativo sobre un asunto de interés público local y reflexiona sobre la importancia de participar organizadamente. CONOCIMIENTOS Identidad e interculturalidad Diversidad y pertenencia • Diversidad cultural en la familia y en la Institución Educativa. • Aspectos que fundamentan la peruanidad: El sentido de pertenencia. Convivencia democrática y Cultura de paz • Problemas de convivencia en el Perú: el racismo. La discriminación étnica. La discriminación por género. • Habilidades sociales para resolver confl ictos. • Seguridad ciudadana: responsabilidad de los Gobiernos Locales y Regionales. • Seguridad vial. Factores causantes de accidentes. Policía Nacional de Tránsito, Reglamento Nacional de Tránsito. Valores cívicos • El respeto. La igualdad. • Héroes civiles, héroes militares, personajes ilustres. • La Bandera. Historia. Signifi cado. Derechos y responsabilidades • Derechos Humanos: dimensiones. • La necesidad de los Derechos Humanos. • Las normas y la convivencia democrática La Constitución. La ley. Las Garantías Constitucionales y el Régimen de Excepción. • Propiedad: bien individual, bien común. • Cultura tributaria: Todos pagamos tributos • Los derechos de las personas con necesidades educativas especiales. Sociedad Democrática Sistema Democrático • El Estado. Elementos. Formas de Estado. • División de poderes. El gobierno. Gobiernos Regionales. • Sistema de Defensa Nacional. • Fuerzas Armadas y Policiales. • La SUNAT. Funciones. Proyectos Participativos • El desarrollo de los proyectos participativos en este grado se realizará siguiendo las indicaciones presentadas en la fundamentación del área sobre: fases de proyectos participativos, asuntos públicos y ACTITUDES ACTITUDES Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad personal, familiar y nacional en los diversos contextos donde se desenvuelve. Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio, la libertad, la justicia, el bien común, el Estado de Derecho y los Derechos Humanos. Valora y demuestra respeto por los Símbolos Patrios y por los héroes y personajes ilustres. Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr el bien común de todos los peruanos. Demuestra respeto, tolerancia, honestidad y solidaridad en la interacción con sus pares y entorno social. Valora los aprendizajes desarrollados en el área, como parte de su proceso formativo

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organizaciones DIVERSIDAD Y PERTENENCIA CONVIVENCIA DEMOCRATICA Legislación que defiende los derechos del niño y del adolescente. VALORES CIVICOS Consecuencia del alcohol en los accidentes de tránsito. DERECHOS Y RESPONSABILIDADES Contaminación de Puente Piedra Consecuencia de la contaminación ambiental en los seres humanos. SISTEMA DEMOCRATICO PROYECTOS PARTICIPATIVOS Consecuencia del pandillaje en la adolescencia.

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TERCER AÑO - FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA

CARTEL DE CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS DE FORMACION CIUDADANA Y CIVICA VII CICLO (3°) C A P A C I D A D E S A. CONSTRUCCION DE LA CULTURA CIVICA 1. Analiza la importancia de la participación ciudadanía. 2. Identifica las funciones de las Instituciones de la localidad. 3. Identifica problemas de la localidad. 4. Analiza las características y las manifestaciones culturales de su localidad y región. 5. Analiza información sobre la evolución de la cultura en el Perú. 6. Identifica los aspectos que fundamentan la peruanidad. 7. Analiza la importancia de la valoración, conservación y defensa del patrimonio cultural. 8. Explica la importancia del bien común para la democrática. 9. Analiza la informacion sobre la democracia como estilo de vida. 10. Analiza los conceptos de estado, nación y gobierno. 11. Analiza informacion para comprender el significado de estados y soberanía. 12. Analiza los problemas de convivencia en el Peru. 13. Comprende el concepto de cultura de la legalidad, su relación con el estado de derecho y democracia. 14. Comprende la mediación como un mecanismo para solucionar conflictos. 15. Comprende el rol del estado en la seguridad ciudadana. 16. Explica la importancia de las medidas de seguridad vial. 17. Analiza los valores de honestidad, justicia, responsabilidad y compromiso social. 18. Interpreta el significado de los símbolos patrios, de las acciones de nuestros héroes y personajes ilustres. 19. Analiza la importancia de los valores en la formación de los adolescentes. 20. Analiza los valores de solidaridad y generosidad y reconoce su importancia para el desarrollo del país. 21. Identifica los fundamentos históricos y filosóficos de los derechos humanos. 22. Analiza los derechos humanos en el desarrollo del país. 23. Analiza la importancia del respeto a los derechos humanos. 24. Comprende la importancia de los derechos civiles fundamentales. Igualdad y libertad. 25. Analiza el papel del estado en la protección de los derechos humanos. 26. Organiza informacion sobre los grupos vulnerables. 27. Analiza las funciones de los organismos internacionales humanitarios. 28. Analiza la importancia del estado democrático y la ciudadanía. B. EJERCICIO CIUDADANO 29. Analiza el papel del estado en la protección de los derechos humanos. 30. Reconoce la importancia de los organismos internacionales de protección de los Derechos humanos. 31. Analiza informacion relevante acerca de los regímenes democráticos. 32. Analiza el papel del estado en la protección de los Derechos humanos.
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CONOCIMIENTO A. IDENTIDAD E INTERCULTURALIDAD DIVERSIDAD Y PERTENENCIA 1. Revocatoria Municipal 2013. 2. Instituciones de la localidad. 3. Proyecto ciudadano. 4. Cultura y sociedad. 5. Evolución de la cultura en el Perú. 6. Aspectos que fundamentan la peruanidad: costumbres y tradiciones comunes. 7. Valoración, conservación y defensa del patrimonio cultural. CONVIVENCIA DEMOCRATICA Y CULTURA DE PAZ 8. El respeto al bien común y privado. 9. La democracia como estilo de vida. 10. El estado peruano. 11. Estado y soberanía. 12. Problema de convivencia en el Perú: la delincuencia, el crimen organizado y la corrupción. 13. Cultura de la legalidad. Estado de derecho y democracia. 14. Diferentes formas de abordar los conflictos, mecanismos para resolver conflictos: La mediación. 15. Seguridad ciudadana. 16. Medios y medidas de seguridad.(SOAT) VALORES CIVICOS: 17. La honestidad. La justicia. 18. Responsabilidad y compromiso social. 19. Héroes Civiles, Héroes militares, personajes ilustres 20. El escudo nacional. Historia. Significado 21. Los valores en la Adolescencia. 22. La solidaridad y la generosidad: Tener ideales. DERECHOS Y RESPONSABILIDADES 23. Los derechos humanos: Bases filosóficas. 24. Clasificación de los derechos humanos: las tres generaciones. 25. Desarrollo y derechos humanos. 26. Derechos fundamentales: Libertad e igualdad. 27. Protección de los derechos humanos: derechos y garantías. 28. Los derechos humanos de los grupos vulnerables. 29. Derecho Internacional humanitario. 30. El estado democrático. 31. El estado democrático y la ciudadanía. B. SOCIEDAD DEMOCRATICA SISTEMA DEMOCRATICO 32. Estado y derechos humanos. 33. Regímenes democráticos y no democráticos. 34. Organismos de protección y promoción de los derechos humanos en el Perú. 35. Organismos internacionales de protección de los derechos humanos. 36. Cultura tributaria: Obligaciones de los contribuyentes sin negocio.
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33. Reconoce la importancia de obligaciones de los contribuyentes. 34. Analiza informacion relevante sobre la rendición de cuentas como practica de bue gobierno. 35. Analiza la importancia de la ciudadanía en acción. 36. Analiza la importancia de los presupuestos participativos. 37. Evalúa la ejecución del proyecto ciudadano de interés local y reflexión sobre la importancia de participar organizadamente.

37. La rendición de cuentas como práctica: Buen gobierno. 38. La ciudadanía en acción. 39. Presupuestos participativos. 40. Proyectos ciudadano. • • • • Plan Lector : “CINCO PARA LAS NUEVE” – ALONSO CUETO “EL ABUELO” – MARIO VARGAS LLOSA “CON JIMMY EN PARACAS” – ALFREDO BRYCE ECHENIQUE “CRIATURAS MUSICALES” – FERNANDO AMPUERO

VALORES VALORES • • • • • • ACTITUD EN EL AREA Respeta las actividades diversas de aprendizaje Respeta las ideas de los demás Respeta su turno de participación Sabe escuchar a los demás Es cortes con sus compañeros Valora los logros alcanzados por los peruanos en la Historia del Perú en el contexto mundial. Cumple con las indicaciones del profesor Participa permanentemente en las actividades educativas Cumple con las tareas y trabajos Valora la diversidad cultural existente en su localidad, región, país y el mundo. Promueve la conservación del medio ambiente. Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. Muestra honestidad en la presentación de sus trabajos y evaluaciones. Asume sus errores de aprendizaje con honestidad. • • • • • • ACTITUD FRENTE AL COMPORTAMIENTO Respeta la propiedad ajena Respeta a los docentes y al personal de la I.E. Emplea el vocabulario adecuado Respeta el orden de clase Cuida el patrimonio Institucional Escucha atentamente al profesor y a sus compañeros • Respeta a las autoridades estudiantiles Demuestra aseo personal y de su entorno Cumple con las normas de convivencia de la I.E y la del aula Cumple con las normas de Escuelas Limpias y Saludables Cumple con el reglamento interno de la I.E. Llega a clase a la hora indicada

RESPETO

• • • • RESPONSABILIDAD • •

• • • • •

• HONESTIDAD •

• • • • • • • • •

• • JUSTICIA

Trata a sus compañeros con igualdad. Promueve la defensa del Patrimonio Local, Regional y Nacional.

Devuelve las cosas ajenas Se manifiesta con la verdad en situaciones diversas Reconoce sus errores Muestra mayor interés en la realización de sus actividades escolares Es generoso y justo No discrimina a nadie Promueve el bien común Busca la armonía entre sus compañeros Actúa con equidad frente a los demás

SOLIDARIDAD

• • • • • •

Colabora con sus compañeros Comparte sus experiencias de aprendizaje con los demás Comparte materiales educativos con sus compañeros Llega a clase a la hora indicada Presenta oportunamente sus trabajos Se interrelaciona con tolerancia evitando enfrentamiento y agresiones Asume los acuerdos de la mayoría

• • • • • • • •

Busca la integración entre sus compañeros Es generoso y justo Muestra ayuda mutua en sus relaciones interpersonales Posee un espíritu colectivista Cumple con el reglamento interno de la I.E. Cumple con las normas de convivencia Actúa con tolerancia frente a los demás Respeta los acuerdos

PUNTUALIDAD TOLERANCIA

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CUARTO AÑO - FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA

CARTEL DE CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS DE FORMACION CIUDADANA Y CIVICA VII CICLO (4°) C A P A C I D A D E S CONOCIMIENTO A. CONSTRUCCION DE LA CULTURA CIVICA A. IDENTIDAD E INTERCULTURALIDAD 1. Analiza la importancia de la participación DIVERSIDAD Y PERTENENCIA ciudadanía. 8. Revocatoria Municipal 2013. 2. Identifica funciones de las instituciones de la 9. Instituciones de la localidad. localidad. 10. Proyecto ciudadano 3. Identifica problemas de su localidad. 11. Diversidad étnica en el Perú. 4. Analiza las características étnicas y existencias en el 12. Diversidad lingüística en Perú: Lenguas maternas e Perú. identidad cultural. 5. Analiza las características lingüísticas de la población 13. Aspectos que fundamentan la peruanidad. El orgullo de peruana y la importancia de la lengua materna en la ser peruano. configuración de la identidad cultural. 14. Respeto por los símbolos patrios. 6. Analiza los elementos que originan el sentimiento de 15. El Perú, uno de los países más ricos en biodiversidades. peruanidad la importancia de conservar y defender 16. Factores que atentan contra la calidad ambiental. nuestro patrimonio natural. 17. Valoración, conservación y defensa del patrimonio 7. Analiza el valor del respeto por los símbolos patrios. cultural. 8. Analiza la importancia de conservación y defender 18. Participación ciudadana y patrimonio natural. nuestro patrimonio natural. CONVIVENCIA DEMOCRATICA Y CULTURA DE PAZ 9. Reconocer la importancia de la participación ciudadanía y patrimonio natural. 19. Problemas de convivencia en le Perú. La violencia 10. Analiza las causas y tipos de violencia juvenil y juvenil: causas y tipos. formula alternativas para prevenirla. 20. Igualdad y equidad. Aminos para desarrollar la 11. Reconoce la importancia que tiene la igualdad y igualdad. equidad. 21. Mecanismos para resolver conflictos la conciliación 12. Reconoce en la conciliación extrajudicial un extrajudicial. mecanismo útil para la resolución de conflictos y 22. Seguridad ciudadana: responsabilidad del estado. explica su procedimiento. 23. Dispositivos de control de tránsito. Las señales. El 13. Analiza la responsabilidad del estado en seguridad semáforo. ciudadana. 14. Identifica los dispositivos de control de transito. VALORES CIVICOS: 15. Analiza el valor de la solidaridad social y reconoce su 24. La solidaridad social importancia para la cohesión social. 25. Héroes civiles, héroes militares, personajes ilustres. 16. Analiza las acciones de nuestros héroes y personajes 26. La escarapela. Historia. Significado ilustres. 17. Interpreta el significado de los símbolos patrios. DERECHOS Y RESPONSABILIDADES 18. Explica la relación entre la democracia el respeto a 27. La democracia y la norma. las normas y el papel de la constitución e la 28. La constitución política y la estructura del estado. organización del estado. 29. La étnica y la vida moral. 19. Enjuicia sobre el papel de la ética en la vida social, la 30. Étnica social e igualdad. política, la ciencia y la construcción de la paz. 31. La étnica en la vida política: la carta democrática interamericana. 32. Ética, pobreza y derechos humanos. B. EJERCICIO CIUDADANO 33. La ética de la sociedad civil. 34. Ética y paz mundial. 20. Analiza informacion relevante sobre los orígenes del 35. Ética y avances científicos. estado peruano y sobre las constituciones peruanas. 21. Explica el funcionamiento, organización y atribuciones de los poderes del estado. B. SOCIEDAD DEMOCRATICA 22. Analiza informacion relevante sobre los SISTEMA DEMOCRATICO organismos de protección y promoción de los derechos en el Perú. 36. Orígenes del estado peruano. 23. Explica las funciones de los organismos de 37. Características del estado peruano. administración de justicia. 38. Las constituciones peruanas. 24. Analiza informacion relevante sobre el sistema 39. Los poderes del estado. Funcionamiento, organización electoral. y atribuciones. 25. Analiza y reflexiona sobre el papel de los partidos 40. Organismos de protección y promoción de los políticos para la vida democrática. derechos en el Perú. 26. Enjuicia la importancia de la participación de los 41. Organismos de administración de justicia funciones. ciudadanos en organizaciones civiles y partidos 42. Sistemas electorales. Funcionamiento, organización y políticos. atribuciones. 27. Analiza la importancia de la solidaridad social. 43. Partidos políticos y democracia. Partidos políticos en el
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28. 29. 30.

Discrimina las obligaciones de los contribuyentes propietarios de negocios en el marco de una cultura tributaria. Analiza informacion relevante sobre los gobiernos regionales. Evalúa la ejecución del proyecto ciudadano y reflexiona sobre la importancia de participación organizadamente.

44. 45. 46. 47. 48. 49. 50. • • • •

Perú. Funciones de los partidos Políticos. Sociedad civil. Instituciones y funciones la participación ciudadana como un derecho. Compromiso y acción social. Administración, finalidad de la justicia en el Perú. Cultura tributaria: Obligaciones de los contribuyentes con negocio. Gobierno regionales. Proyecto ciudadano. Plan Lector : “CINCO PARA LAS NUEVE” – ALONSO CUETO “EL ABUELO” – MARIO VARGAS LLOSA “CON JIMMY EN PARACAS” – ALFREDO BRYCE ECHENIQUE “CRIATURAS MUSICALES” – FERNANDO AMPUERO

VALORES VALORES • • • • • • ACTITUD EN EL AREA Respeta las actividades diversas de aprendizaje Respeta las ideas de los demás Respeta su turno de participación Sabe escuchar a los demás Es cortes con sus compañeros Valora los logros alcanzados por los peruanos en la Historia del Perú en el contexto mundial. Cumple con las indicaciones del profesor Participa permanentemente en las actividades educativas Cumple con las tareas y trabajos Valora la diversidad cultural existente en su localidad, región, país y el mundo. Promueve la conservación del medio ambiente. Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. Muestra honestidad en la presentación de sus trabajos y evaluaciones. Asume sus errores de aprendizaje con honestidad. • • • • • • ACTITUD FRENTE AL COMPORTAMIENTO Respeta la propiedad ajena Respeta a los docentes y al personal de la I.E. Emplea el vocabulario adecuado Respeta el orden de clase Cuida el patrimonio Institucional Escucha atentamente al profesor y a sus compañeros • Respeta a las autoridades estudiantiles Demuestra aseo personal y de su entorno Cumple con las normas de convivencia de la I.E y la del aula Cumple con las normas de Escuelas Limpias y Saludables Cumple con el reglamento interno de la I.E. Llega a clase a la hora indicada

RESPETO

• • • • RESPONSABILIDAD • • • HONESTIDAD •

• • • • •

• • • • • • • • • • • • • • • • •

• • JUSTICIA • • • • • • TOLERANCIA •

Trata a sus compañeros con igualdad. Promueve la defensa del Patrimonio Local, Regional y Nacional.

SOLIDARIDAD

Colabora con sus compañeros Comparte sus experiencias de aprendizaje con los demás Comparte materiales educativos con sus compañeros Llega a clase a la hora indicada Presenta oportunamente sus trabajos Se interrelaciona con tolerancia evitando enfrentamiento y agresiones Asume los acuerdos de la mayoría

Devuelve las cosas ajenas Se manifiesta con la verdad en situaciones diversas Reconoce sus errores Muestra mayor interés en la realización de sus actividades escolares Es generoso y justo No discrimina a nadie Promueve el bien común Busca la armonía entre sus compañeros Actúa con equidad frente a los demás Busca la integración entre sus compañeros Es generoso y justo Muestra ayuda mutua en sus relaciones interpersonales Posee un espíritu colectivista Cumple con el reglamento interno de la I.E. Cumple con las normas de convivencia Actúa con tolerancia frente a los demás Respeta los acuerdos

PUNTUALIDAD

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QUINTO AÑO - FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA CAPACIDADES Construcción de la Cultura Cívica • Comprende las ventajas y los riesgos de la globalización de la comunicación para la afirmación de su identidad como peruano. • Argumenta sobre la importancia de ser partícipe de un mismo proceso histórico para el fortalecimiento de su identidad como peruano. • Enjuicia el proceso de violencia sus consecuencias para el país, así como la importancia de la reconciliación nacional. • Analiza alternativas de solución positivas frente a la violencia política desde una perspectiva de Cultura de Paz y de respeto al Estado de Derecho. • Explica la importancia de estrategias y mecanismos para el logro de la reconciliación nacional. • Reflexiona sobre la importancia de los derechos de los peatones. • Analiza la concepción de paz, los factores que intervienen en ella, la acción de héroes y personajes ilustres, así como el significado del Himno Nacional. • Enjuicia la participación ciudadana en el logro del bien común. • Relaciona las garantías constitucionales y la defensa de los derechos humanos. • Evalúa el papel de los medios de comunicación como forjadores de opinión sobre asuntos de interés público. Ejercicio Ciudadano • Analiza y reconoce la importancia del papel de las Fuerzas Armadas y Policiales en la seguridad nacional y ciudadana. • Explica la importancia del Estado de Derecho y la necesidad de respetarlo y Defenderlo Explica la acción que cumplen las organizaciones internacionales en la defensa de la democracia y los Derechos Humanos. • Argumenta sobre el papel de los partidos políticos y su importancia para el funcionamiento del sistema democrático. • Discrimina los requisitos y mecanismos para garantizar la realización de elecciones libres y transparentes. • Comprende el papel que juega el sistema tributario y su importancia para el funcionamiento del sistema democrático. • Evalúa la ejecución del proyecto participativo sobre un asunto de interés público local, regional o nacional y reflexiona sobre la importancia de participar organizadamente CONOCIMIENTOS Identidad e Interculturalidad Diversidad y pertinencia • La diversidad cultural en el mundo. Cambios en la cultura, avances de la comunicación y la globalización. Ventajas y riesgos. • Identidad y globalización. Ser peruano en un mundo global. • Aspectos que fundamentan la peruanidad: ser partícipes del mismo proceso histórico. • Valoración, conservación y defensa del patrimonio histórico. Convivencia democrática y Cultura de paz • Convivencia democrática sustentada en una cultura de paz. • Mecanismos democráticos de resolución de conflictos: negociación, conciliación y mediación. • El Acuerdo Nacional. Compromisos. • Violencia y conflicto interno en el Perú. • Verdad, justicia y memoria colectiva. Reconciliación Nacional. • Derechos de los peatones. Derechos de los peatones con discapacidad. Valores cívicos • La paz. • Héroes civiles, militares y personajes ilustres. • El Himno Nacional. Historia. Significado. Derechos y responsabilidades • La democracia, participación ciudadana, y bien común. • Respeto y garantías de los derechos humanos. Las garantías constitucionales. • Ética y medios de comunicación: influencia en la opinión pública. • Los medios de comunicación como espacios de debate de asuntos públicos Sociedad Democrática Sistema Democrático • Democracia, Estado y sociedad peruana. • Papel de las Fuerzas Armadas y Policiales ACTITUDES ACTITUDES Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad peruana en los diversos contextos donde se desenvuelve. Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio, la libertad, la justicia, el bien común, el Estado de Derecho y los Derechos Humanos. Valora y demuestra respeto por los Símbolos Patrios y por los héroes y personajes ilustres. Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr el bien común de todos los peruanos. Demuestra respeto, tolerancia, honestidad y solidaridad en la interacción con sus pares y entorno social. Valora los aprendizajes desarrollados en el área, como parte de su proceso formativo

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en la seguridad nacional y ciudadana. • El Estado de Derecho. Atentados contra el Estado de Derecho. • Organizaciones internacionales y democracia: Corte de La Haya y Pacto de San José. • Funcionamiento del régimen democrático: Partidos políticos y práctica democrática. Elecciones libres y transparentes. • El sistema tributario en la democracia. Proyectos Participativos El desarrollo de los proyectos participativos en este grado se realizará siguiendo las indicaciones presentadas en la fundamentación del área sobre: fases de proyectos participativos, asuntos públicos y organizaciones DIVERSIDAD Y PERTENENCIA CONVIVENCIA DEMOCRATICA VALORES CIVICOS DERECHOS Y RESPONSABILIDADES Calentamiento global. SISTEMA DEMOCRATICO Accidentes de transito PROYECTOS PARTICIPATIVOS Leguianos éxitos: Sonali Tuestas, Felipe Peralta(Gerente CITIBANC, Dr Ph luis Alzamora.(promo 1988) Liderazgo.

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PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS PRIMER AÑO – PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS CAPACIDADES Construcción de la autonomía • Reconoce las necesidades físicas y emocionales de su edad. • Asume una imagen positiva de sí mismo, valorándose como tal. • Acepta sus cambios físicos reconociendo que requiere nuevas formas de cuidado personal. • Identifi ca sus habilidades e intereses personales. • Reconoce sus habilidades sociales, expresándose con respeto hacia los demás. • Propone metas a futuro como parte de su motivación personal. • Reconoce su historia familiar como un aspecto fundamental de su identidad. • Reconoce la importancia de la comunicación en la familia. • Planifi ca su horario personal considerando sus intereses y habilidades y el uso creativo del tiempo libre. Relaciones interpersonales • Identifica lo que necesita aprender para mejorar su aprendizaje. • Identifica y practica normas sociales referidas a salud, higiene, alimentación, protección y seguridad personal. • Identifica situaciones de riesgo para su persona y para la comunidad escolar. • Identifica las opiniones y emociones de sus compañeros o compañeras. CONOCIMIENTOS Personalidad e Identidad Adolescencia • Pubertad y adolescencia. • Cambios físicos. Diferencias entre varones y mujeres. Autoconocimiento • Autoestima. Recursos para fortalecerla. • Motivación. Emociones. • Habilidades sociales. Sexualidad y género • Desarrollo físico, socio afectivo y moral de mujeres y varones. • Relaciones equitativas entre hombres y mujeres: Roles Vínculo Familiar • Historia Familiar. Diversidad. • Responsabilidades en la familia. • Comunicación en la familia Autoformación e Interacción Aprendizaje • Percepción, atención y memoria. • Estrategias para la atención y concentración. • Lectura comprensiva. • Creatividad. Proyecto de vida y uso del tiempo • Planificación del tiempo: horario personal. • Intereses y habilidades. • Uso creativo del tiempo libre. Vida saludable • Autocuidado personal. • Alimentación saludable. • Prevención de situaciones de riesgo: Adicciones VINCULO FAMILIAR Instituciones que defienden los derechos del niño y adolescente Reglamento Nacional de Transito Abandono familiar en Puente Piedra VIDA SALUDABLE Violencia familiar consecuencias psicologica de los adolescentes con baja autoestima APRENDIZAJE Técnicas de lecto escritura. ACTITUDES ACTITUDES Respeta las diferencias individuales y culturales en su relación con las otras personas. Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos. Autorregula sus emociones en sus relaciones interpersonales. Respeta las normas establecidas en el ámbito escolar y local. Coopera en actividades de beneficio social y comunal. Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área

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SEGUNDO AÑO - PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS CAPACIDADES Construcción de la autonomía • Identifica los cambios psicológicos y afectivos de la infancia, pubertad y adolescencia. • Identifica y reconoce sus características personales. • Expresa sus ideas y sentimientos a los demás en forma afectiva. • Analiza la importancia de la voluntad para lograr sus objetivos. • Identifica patrones socio culturales que influyen en su comportamiento. • Reflexiona sobre su comportamiento sexual. • Analiza en forma crítica acerca de los mitos y creencias sobre el sexo. • Valora a su familia como grupo al cual pertenece. • Se plantea metas académicas y recreativas. • Aplica diferentes estrategias para mejorar su aprendizaje. • Reconoce los efectos físicos y psicológicos de las adicciones y la necesidad de un estilo de vida saludable Relaciones interpersonales • Reconoce la forma como se relaciona en su familia. • Identifica formas efectivas de comunicarse con los miembros de su familia. • Propone innovaciones para el desarrollo de sus tareas en el trabajo en equipo. • Propone actividades académicas, sociales, culturales y en diferentes entornos CONOCIMIENTOS Personalidad e Identidad Adolescencia • Cambios psicológicos. • Imagen corporal y autoestima. • Sentimientos. Frustraciones. Autoconocimiento • Autoconcepto y sus componentes. • La influencia de los otros en la identidad personal. • Desarrollo de la voluntad. Sexualidad y género • Comportamiento sexual adolescente: Estereotipos. • Relaciones afectivas. • Mitos y creencias sobre el sexo. Vínculo Familiar • Funciones de la familia. • Problemas familiares Autoformación e Interacción Aprendizaje • Aprender a aprender. • Estrategias de aprendizaje. • Trabajo en equipo. Proyecto de vida y uso del tiempo • Metas académicas. • Lectura recreativa. • Auto evaluación. Vida Saludable • Autocuidado físico y emocional. • Estilo de vida saludable. • Adicciones: alcohol y tabaco ADOLESCENCIA Causas de la personalidad antisocial AUTOCONOCIMIENTO consecuencias psicologica de los adolescentes con baja autoestima SEXUALIDAD Y GENERO VINCULO FAMILIAR Violencia familiar. APRENDIZAJE Estudio de las inteligencias múltiples PROYECTO DE VIDA Liderazgo. VIDA SALUDABLE Higiene personal. ACTITUDES ACTITUDES Respeta las diferencias individuales y culturales en su relación con las otras personas. Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos. Autorregula sus emociones en sus relaciones interpersonales. Respeta las normas establecidas en el ámbito escolar y local. Coopera en actividades de beneficio social y comunal. Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área

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TERCER AÑO - PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS CAPACIDADES Construcción de la autonomía • Identifica sus fortalezas y debilidades proponiéndose acciones de mejora. • Reconoce la influencia de su entorno en la definición de sus intereses. • Analiza las dimensiones y manifestaciones de su identidad personal y cultural. • Aplica técnicas de autoconocimiento personal. • Maneja de manera efectiva sus emociones y estados de ánimo. • Comprende el desarrollo sexual del adolescente y la necesidad de espacios de soporte emocional. • Distingue los afectos de amistad y enamoramiento propios de esta etapa de desarrollo. • Identifica las etapas del ciclo familiar, así como las manifestaciones y consecuencias de la violencia familiar. • Identifica sus habilidades de aprendizaje y organiza la información de acuerdo a sus propósitos. • Reconoce las inteligencias que más predominan en él o ella y las relaciona con sus aspiraciones personales. • Propone soluciones ante situaciones adversas, aplicando sus valores y utilizando sus fortalezas personales. • Evalúa opciones vocacionales teniendo en cuenta sus intereses, aptitudes y valores. • Analiza los factores que generan comportamientos de riesgo para la salud Relaciones interpersonales • Respeta las normas de convivencia propuestas por los grupos sociales. • Comprende la necesidad de establecer normas sociales en los grupos de trabajo y ambientes donde se desenvuelve. • Propone normas sociales en los grupos de trabajo y ambientes donde se desenvuelve. • Reconoce y afirma su atractivo sexual y social con sus pares. • Identifica factores que intervienen en los conflictos familiares, valorando con precisión su importancia y proponiendo alternativas de solución. CONOCIMIENTOS Personalidad e identidad Adolescencia • Cambios en la adolescencia: adaptación y aceptación. • Influencia de los medios de comunicación, de la familia y del grupo social. • Comunicación interpersonal: la amistad. • Normas de convivencia social. Autoconocimiento • Identidad personal: dimensiones. • Introspección: técnicas de autoconocimiento. • Autoconcepto y autoestima. • Manejo de las emociones y autorregulación personal. • Identidad cultural. Sexualidad y género • Vivencia de una sexualidad saludable. • Identidad sexual. • Amistad, enamoramiento y afectividad. Vínculo Familiar • Ciclo de la vida familiar. • Crisis y acuerdos familiares. • Violencia y protección familiar Autoformación e Interacción Aprendizaje • Procesos de aprendizaje. • Canales y estilos de aprendizaje. • Procesamiento de la información: selección, organización y expresión. • Inteligencias múltiples. Proyecto de vida y uso del tiempo • Proyecto personal. • Orientación vocacional. • Recreación e intereses. Vida Saludable • Toma de decisiones: riesgo y oportunidad. • Resiliencia. • Comportamientos de riesgo: drogas, trastornos de la alimentación. • Salud mental ADOLESCENCIA Consecuencia del pandillaje en la adolescencia. Estadísticas sobre las causas de los accidentes de tránsito a nivel mundial. AUTOCONOCIMIENTO Legislación que defiende los derechos del niño y del adolescente. SEXUALIDAD Y GENERO VINCULO FAMILIAR Consecuencia psicológica de los adolescentes con baja autoestima. APRENDIZAJE Técnicas de estudio. PROYECTO DE VIDA ACTITUDES ACTITUDES Respeta las diferencias individuales y culturales en su relación con las otras personas. Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos. Autorregula sus emociones en sus relaciones interpersonales. Respeta las normas establecidas en el ámbito escolar y local. Coopera en actividades de beneficio social y comunal. Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área

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Estilos de aprendizaje VIDA SALUDABLE Consecuencia de la contaminación ambiental en los seres humanos. CUARTO AÑO - PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS CAPACIDADES Construcción de la autonomía • Analiza la educación en la familia, la organización y dinámica familiar. • Identifica las manifestaciones de su sexualidad comprendiéndola y viviéndola en forma plena y saludable y sin riesgos. • Argumenta sus puntos de vista sobre los derechos sexuales y reproductivos de las personas. • Valora el uso responsable de la libertad. • Analiza la influencia de las creencias en sus éxitos y fracasos. • Reconoce sus canales, estilos y estrategias de aprendizaje. • Reconoce las ventajas del aprendizaje autorregulado como medio eficaz para lograr sus metas. • Analiza los patrones culturales que promueven los medios de comunicación. • Analiza las causas y consecuencias de la violencia familiar valorando los medios de protección familiar. • Analiza la importancia del sentido del hombre en el universo Analiza la importancia de la búsqueda del conocimiento (verdad) como el sentido del ser humano en el universo. • Reconoce que la búsqueda de la verdad es una experiencia constante de interrogación y construcción por la experiencia misma. • Enjuicia la importancia de la ética y de la estética como aspectos importantes en la vida del hombre. Relaciones interpersonales • Fortalece su identidad de grupo y de equipo en los distintos espacios en que se desenvuelve. • Dialoga y negocia cuando participa en los grupos de referencia. • Reconoce sus habilidades e intereses teniendo en cuenta sus planes personales y profesionales. • Participa en actividades que promuevan un estilo de vida saludable en su comunidad. • Comprende y explica en forma clara y fundamentada los problemas que afectan a su entorno inmediato, y la diferencia que existe con otras culturas o sociedades. • Comprende la importancia de responder racionalmente a preguntas trascendentales que dan origen al pensamiento filosófico. • Analiza normas de convivencia de
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CONOCIMIENTOS Personalidad e Identidad Adolescencia • La comunicación intrapersonal e interpersonal: la asertividad. • Influencia de los medios de comunicación e identidad. • Globalización e identidad. Autoconocimiento • Construcción de la identidad y autoestima. • Libertad, derechos y responsabilidad. • Estilos de comunicación: la asertividad, empatía y tolerancia. • Las creencias y su relación con los éxitos y fracasos. • Identidad cultural. Sexualidad y género • Sexualidad y personalidad. • La pareja. Amor y sexo. • Sexualidad y medios de comunicación. • Derechos sexuales y derechos reproductivos. • Salud sexual. Vínculo familiar • Rol educativo de la familia. • Convivencia familiar: adaptación a los cambios. • Violencia familiar Autoformación e Interacción Aprendizaje • Habilidades e intereses. • Canales, estilos y estrategias. • Aprendizaje autorregulado. • Aprendizaje cooperativo. Proyecto de vida y uso del tiempo • Habilidades, intereses y proyecto de vida. • Elección vocacional. • Planificación del tiempo. Vida Saludable • Estilo de vida saludable. • Prevención de riesgos. • Liderazgo y participación. Formación Filosófica Reflexión filosófica • El desarrollo del pensamiento y el origen de la filosofía. • El desarrollo del pensamiento filosófico. • El ser humano y el sentido de la

ACTITUDES ACTITUDES Respeta las diferencias individuales y culturales en su relación con las otras personas. Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos. Autorregula sus emociones en sus relaciones interpersonales. Respeta las normas establecidas en el ámbito escolar y local. Coopera en actividades de beneficio social y comunal. Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área

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la institución y de la comunidad, fundamentando la conveniencia de cada una de ellas en el entorno académico, social y familiar

vida. • Sentido de la ética. • Estética y sensibilidad ADOLESCENCIA El respeto como valor primordial Consecuencia del alcohol en los accidentes de tránsito. AUTOCONOCIMIENTO consecuencias psicologica de los adolescentes con baja autoestima SEXUALIDAD Y GENERO La frustración y solución de problemas VINCULO FAMILIAR La autoestima APRENDIZAJE Técnicas de estudio. PROYECTO DE VIDA Talentos e intereses profesionales VIDA SALUDABLE Contaminación de Puente Piedra. Contaminación sonora.

QUINTO AÑO - PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS CAPACIDADES Construcción de la autonomía • Analiza los rasgos de su personalidad. • Analiza la influencia de los medios de comunicación en su forma de vida y hace uso responsable de ellos. • Afianza su autonomía y autenticidad en los medios en los que se desenvuelve. • Analiza las creencias y pensamientos que influyen en el desarrollo personal y comunitario. • Asume en forma responsable la importancia de la planificación familiar y las funciones irrenunciables de la familia. • Diferencia los conceptos sobre libertad y libertinaje en el contexto actual. • Aplica técnicas de metacognición para mejorar sus aprendizajes. • Actúa comprometidamente en su desarrollo personal con relación a su proyecto de vida. • Toma decisiones sobre su futuro profesional u ocupacional. • Reconoce y reflexiona sobre las dimensiones de desarrollo del ser humano. • Analiza y valora positivamente la actitud crítica como camino hacia la verdad Comprende qué es la ética y la moral y cómo se evidencia en la sociedad en que se desenvuelve. • Reconoce y reflexiona sobre el sentido de la política en el desarrollo de las culturas y sociedades. • Enjuicia el rol de la sociedad y la cultura en el proceso de socialización de las personas.
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CONOCIMIENTOS Identidad y Personalidad Adolescencia • La personalidad y la autoafirmación. • Comunicación eficaz en la formación del adolescente. • Influencia de los medios de comunicación. • Proyección social. Autoconocimiento • Identidad, autenticidad y autonomía. • Creencias y pensamientos. • Libertad personal y presión de grupo. Sexualidad y género • Los valores y la vivencia de la sexualidad. • Estereotipos de género. • La comunicación en la pareja. • Toma de decisiones. • El embarazo. Vínculo Familiar • Familia y sociedad. • Familia: Protección y soporte. • Proyecto de familia y planificación familiar Autoformación e Interacción Aprendizaje • Metacognición. • Resiliencia y creatividad. • Habilidades sociales y toma de decisiones. Proyecto de vida y uso del tiempo • Elaboración del proyecto de vida. • Elección de la profesión u

ACTITUDES ACTITUDES Respeta las diferencias individuales y culturales en su relación con las otras personas. Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos. Autorregula sus emociones en sus relaciones interpersonales. Respeta las normas establecidas en el ámbito escolar y local. Coopera en actividades de beneficio social y comunal. Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área

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Relaciones interpersonales • Se comunica asertivamente con personas del sexo opuesto. • Plantea soluciones viables a problemas de su entorno. • Valora las relaciones equitativas entre varones y mujeres. • Aplica el método de resolución de problemas a diferentes situaciones. • Analiza con su grupo la importancia de las normas de convivencia en la sociedad. • Propone proyectos de proyección comunitaria con relación a la salud integral del adolescente

ocupación y estilos de organizar el tiempo. • Proyectos personales y colectivos. Vida Saludable • Drogas: mitos y realidades. • Prevención de situaciones y conductas de riesgo: embarazo, ITS-VIH/Sida. • Resolución de conflictos. Formación Filosófica Reflexión filosófica • El ser humano y el lenguaje. Lenguaje formalizado y pensamiento lógico. • El conocimiento y la ciencia. • La ética y la vida en sociedad. • La ciencia y la tecnología. Implicancias filosóficas y éticas. • El sentido de la política y ética ADOLESCENCIA Estadísticas sobre las causas de los accidentes de tránsito a nivel mundial. El SOAT. AUTOCONOCIMIENTO Consecuencia psicológica de los adolescentes con baja autoestima. SEXUALIDAD Y GENER Paternidad responsable VINCULO FAMILIAR La familia y la autoestima APRENDIZAJE las inteligencias múltiples PROYECTO DE VIDA Carreras profesionales VIDA SALUDABLE Calentamiento global. La contaminación ambiental.

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EDUCACIÓN FÍSICA PRIMER AÑO – EDUCACIÓN FÍSICA CAPACIDADES Comprensión y desarrollo de la corporeidad y la salud • Diagnostica el peso y la estatura corporal así como el estado de sus capacidades físicas y habilidades motrices utilizando instrumentos y procedimientos básicos. • Reconoce y ejecuta oportunamente movimientos corporales básicos para la activación de la totalidad corporal y explica su utilidad. • Identifica y regula la aceleración progresiva de su frecuencia cardiaca y respiratoria, en situaciones diversas. • Identifica sus capacidades físicas, desarrollándolas mediante la práctica de actividades físicas básicas; y conoce y utiliza la flexibilidad corporal. • Identifica y practica formas simples de ejercitación corporal y explica su finalidad. • Describe y explica la respiración y relajación utilizándolas en situaciones diversas. Dominio Corporal y Expresión Creativa • Realiza movimientos corporales simples de manera coordinada, con equilibrio, ritmo y agilidad Identifica y ejecuta actividades rítmicas y expresivas simples utilizando creativamente el cuerpo, espacio, tiempo y las relaciones. • Reconoce y practica de manera coordinada actividades atléticas simples de carreras, saltos y lanzamientos. • Se adapta al medio acuático, controlando su cuerpo y ejercita, la flotación, el deslizamiento y la propulsión de piernas y brazos. Convivencia e Interacción Sociomotriz • Practica juegos pre deportivos de carácter colectivo utilizando sus habilidades básicas y genéricas combinadas. • Practica, relacionándose adecuadamente con sus compañeros, juegos tradicionales de su comunidad, identificándose con su entorno. • Organiza al grupo y realiza paseos y juegos recreativos en el medio natural, trabajando en equipo. CONOCIMIENTOS Condición física y salud • Procedimientos e instrumentos de medición. El peso y la estatura. Valoración de capacidades físicas. • La activación corporal (calentamiento): concepto y finalidad, ejercicios para la totalidad corporal. • La frecuencia cardiaca: situaciones de la vida cotidiana. • Gimnasia básica: capacidades físicas: nociones de la flexibilidad corporal. • Los métodos de ejercitación: nociones del trabajo en circuito. • La salud corporal: higiene, alimentación, respiración y relajación: situaciones de la vida cotidiana. • Las normas de seguridad y prevención de accidentes: nociones de la actitud postural y de los calambres. Motricidad, ritmo y expresión • Capacidades coordinativas: nociones de la coordinación, equilibrio y agilidad: secuencias simples de movimiento. • Posibilidades expresivas del cuerpo y el movimiento: cuerpo, espacio, tiempo y relaciones Actividades atléticas: nociones de las carreras, los saltos y lanzamientos. • Actividades acuáticas: flotación, deslizamiento y propulsión. Juegos y deportes • Los juegos pre deportivos aplicados al fútbol, básquetbol, voleibol, balonmano y béisbol. Reglas. • Los juegos tradicionales de la comunidad. • Las actividades físicas en el medio natural: paseos y juegos recreativos. • Introducción a la organización de eventos: paseos. ACTITUDES Valora el cuidado de su cuerpo, la salud y la práctica de actividades físicas. Demuestra persistencia para el logro de metas. Muestra seguridad en sí mismo y actitud favorable para desinhibirse y expresarse corporalmente. Se interesa por las actividades lúdicas y rítmicas tradicionales, como parte de su identidad cultural. Demuestra solidaridad, respeto y acepta las diferencias con los otros. Controla sus emociones y actúa de manera positiva antes, durante y después de las actividades lúdicas y deportivas.

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SEGUNDO AÑO – EDUCACIÓN FÍSICA

CAPACIDADES Comprensión y desarrollo de la corporeidad y la salud • Realiza mediciones del perímetro de los segmentos corporales y del estado actual de las capacidades físicas y habilidades motrices, utilizando instrumentos y técnicas. • Identifica y ejecuta movimientos corporales apropiados para activar la totalidad corporal y la movilidad articular. • Identifica y mide su frecuencia cardiaca en la práctica de actividades lúdicas. • Ejecuta actividades físicas básicas para mejorar sus capacidades físicas, conoce y utiliza la fuerza corporal. • Conoce y practica de manera organizada la ejercitación corporal en circuito. • Utiliza oportunamente la respiración y relajación en la práctica de actividades físicas. Dominio corporal y expresión creativa • Propone secuencias complejas de movimiento y las ejecuta con coordinación, equilibrio y agilidad. • Reconoce y realiza secuencias de movimiento siguiendo ritmos diferentes Convivencia e interacción sociomotriz • Se integra al grupo y se relaciona adecuadamente con los otros al ejecutar los fundamentos básicos de diversos deportes colectivos. • Identifica y practica en equipo juegos tradicionales de su comunidad revalorando las prácticas lúdicas de su entorno. • Organiza en grupo caminatas de orientación y explora el medio natural, realizando trabajo cooperativo

CONOCIMIENTOS Condición física y salud • Los procedimientos e instrumentos de medición: relación entre el peso y la estatura corporal. • La activación corporal: efectos de la activación corporal. Ejercicios para la movilidad articular. • La aceleración de la frecuencia cardiaca: actividades lúdicas. • Gimnasia básica: capacidades físicas: nociones sobre la fuerza corporal. • Métodos de ejercitación: la organización del trabajo de ejercitación en circuito. • Salud corporal: relación entre higiene, alimentación, respiración y relajación . • Normas de seguridad y prevención de accidentes: la actitud postural correcta y noción de las contusiones. Motricidad, ritmo y expresión • Las actividades gimnásticas: diferencias entre coordinación, equilibrio y agilidad. Secuencias complejas de movimiento. • Las actividades rítmicas y expresivas: Posibilidades expresivas del cuerpo y el movimiento: secuencias de movimiento con ritmos diferentes Las actividades atléticas: carreras de velocidad, salto largo. • Las actividades acuáticas: propulsión de brazos y piernas. Coordinación de movimientos. Juegos y deportes • Los juegos deportivos: fútbol, básquetbol, voleibol, balonmano y béisbol. Fundamentos y reglas básicas. Idea del juego. • Los juegos tradicionales de la comunidad. • Las actividades físicas en el medio natural: caminatas de orientación. • Nociones de la organización de eventos: caminatas

ACTITUDES ACTITUDES Valora el cuidado de su cuerpo y salud y la práctica de actividades físicas. Demuestra persistencia para el logro de metas. Muestra seguridad en sí mismo y actitud favorable para desinhibirse y expresarse corporalmente. Se interesa por las actividades lúdicas y rítmicas tradicionales, como parte de su identidad cultural. Demuestra solidaridad, respeto y acepta las diferencias con los otros. Controla sus emociones y actúa de manera positiva antes, durante y después de las actividades lúdicas y deportivas. Demuestra responsabilidad en el uso y cuidado de los materiales educativos e infraestructura utilizada

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TERCER AÑO – EDUCACIÓN FÍSICA CAPACIDADES 1. Utiliza instrumentos y Técnicas básicas de medición en distintas situaciones respetando las posibilidades de sus demás compañeros en un ambiente de paz y convivencia armoniosa. 2. Utiliza y diferencia actividades de activación fisiológica general y especifica para cada actividad deportiva teniendo en cuenta el cuidado del medio ambiente para su práctica. 3. Identifica y regula su frecuencia cardiaca en la práctica de actividades deportivas. Colectivas e individuales. 4. Utiliza actividades y ejercicios para mejorar su capacidad física de velocidad. 5. Practica el método de las repeticiones ejercitando los circuitos físicos. 6. Utiliza técnicas de respiración y relajación; y vuelta a la calma luego de la actividad física desarrollada. 7. Ejecuta giros en referencia al eje corporal longitudinal y transversal. 8. Realiza actividades expresivas creativas con ritmos de su comunidad. 9. Practica actividades atléticas referidas a las carreras, saltos y lanzamientos. 10. Se relaciona con sus pares en la ejecución de estructuras simples de juego en deportes colectivos utilizando una educación en valores para la paz, la convivencia y la ciudadanía. 11. Organiza y ejecuta actividades recreativas y encuentros deportivos internos dentro de un clima de paz y convivencia positiva con sus pares. CONOCIMIENTOS 1. Valora sus capacidades fiscas (fuerza, velocidad, resistencia, flexibilidad.) comparando sus resultados en un ambiente receptivo de convivencia y respeto por los demás. 2. La Activación Corporal: ejercicios adecuados para la activación y elongaciones musculares. 3. Nociones sobre el control de sus pulsaciones en reposo, actividad y recuperación en la actividad física y deportiva. 4. A través del método de repetición mejorar la velocidad, dialogar las características de esta capacidad física. 5. Los Métodos de Ejercitación: trabajo por Circuitos físicos e intervalos. 6. Salud corporal: tipos de respiración, descanso activo y pasivo para la recuperación. Normas de seguridad y prevención de accidentes, posturas y nociones sobre heridas, para tomar conciencia sobre riesgos y conciencia ambiental. MOTRICIDAD RITMO Y EXPRESION 7. Actividades gimnasticas: Rodamientos, giros, volteretas, aspa de molino. 8. Gimnasia Rítmica: actividades rítmicas con elementos (bastones) 9. Nociones de las carreras de relevo, salto triple y lanzamiento de bala poniendo en práctica los valores para la paz y la convivencia. JUEGOS Y DEPORTES 10. Estructuras simples de juego y reglas básicas del futbol, basquetbol, voleibol, balonmano practicando los valores para la paz, la convivencia y la ciudadanía en el desarrollo del juego. 11. Nociones sobre la organización de eventos, gimkanas, encuentros deportivos, respetos de regla de juego dentro de un ambiente de practica de valores para la paz, la convivencia y la ciudadanía. ACTITUDES Presenta a tiempo su cuaderno de trabajo. Cumple con sus tareas encomendadas en clases. Escucha y respeta las opiniones de los demás. Muestra una actitud positiva frente al trabajo de campo. Es solidario frente a todas las actividades y necesidades. Valora y cuida la infraestructura y ambientes de trabajo. Asume una actitud adecuada frente a todos los miembros de la I.E. Muestra constancia por lograr sus objetivos.

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CUARTO AÑO – EDUCACIÓN FÍSICA

CAPACIDADES 1. Aplica con propiedad instrumentos y técnicas básicas de medición diagnostica de las capacidades físicas respetando las posibilidades de sus demás compañeros en un ambiente de paz y convivencia armoniosa. 2. Utiliza actividades diferenciadas para la activación fisiológica general teniendo en cuenta el cuidado del medio ambiente para su práctica. 3. Explica la toma de su pulsación y frecuencia cardiaca que se debe de alcanzar en la activación corporal. 4. Utiliza actividades y ejercicios para mejorar su capacidad física de la resistencia corporal. 5. Practica la ejercitación en circuito utilizando el método del tiempo. 6. Utiliza técnicas de respiración y relajación; y vuelta a la calma luego de la actividad aeróbica y anaeróbica. 7. Realiza con dominio corporal actividades gimnásticas de equilibrio y vuelta lateral en relación el eje sagital. 8. Expresa corporalmente, sentimientos de manera creativa la gimnasia rítmica con elementos en un clima de paz y convivencia entre sus pares. 9. Utiliza con dominio y racionando el esfuerzo para realizar carreras y saltos de diversos tipos. 10. Participan interactuando en el dominio de habilidades específicas en deportes colectivos utilizando una educación en valores para la paz, la convivencia y la ciudadanía. 11. Organiza y practica en grupos en eventos internos y/o torneos promocionales deportivos dentro de un clima de paz y convivencia positiva con sus pares.

CONOCIMIENTOS CONDICION FISICA Y SALUD 1. Valora sus capacidades fiscas (fuerza, velocidad, resistencia, flexibilidad.) comparando sus resultados en un ambiente receptivo de convivencia y respeto por los demás. 2. La Activación Corporal: ejercicios adecuados para la activación y elongaciones musculares. 3. Numero de sus pulsaciones en reposo, actividad y recuperación en la actividad física y deportiva. 4. Nociones sobre la resistencia corporal características de esta capacidad física carrera continúa. 5. Los Métodos de Ejercitación: Organización por grupos el trabajo el circuito por tiempo. 6. Salud corporal: tipos de respiración, descanso activo y pasivo para la recuperación. Normas de seguridad y prevención de accidentes, posturas y nociones sobre luxaciones para tomar conciencia sobre riesgos y conciencia ambiental. MOTRICIDAD RITMO Y EXPRESION 7. Actividades gimnasticas: Rondo, aspa de molino, rodamientos. 8. Gimnasia Rítmica: actividades rítmicas con elementos (Aros) 9. Carreras con obstáculos, salto alto, lanzamiento de disco poniendo en práctica los valores para la paz y la convivencia. JUEGOS Y DEPORTES 10. Formacion de equipos reglas del futbol, basquetbol, voleibol, balonmano practicando los valores para la paz, la convivencia y la ciudadanía en el desarrollo del juego. 11. Nociones sobre gestión de eventos deportivos, un ambiente de práctica de valores para la paz, la convivencia y la ciudadanía

ACTITUDES Presenta a tiempo su cuaderno de trabajo. Cumple con sus tareas encomendadas en clases. Escucha y respeta las opiniones de los demás. Muestra una actitud positiva frente al trabajo de campo. Es solidario frente a todas las actividades y necesidades. Valora y cuida la infraestructura y ambientes de trabajo. Asume una actitud adecuada frente a todos los miembros de la I.E. Muestra constancia por lograr sus objetivos

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QUINTO AÑO – EDUCACIÓN FÍSICA

CAPACIDADES Comprensión y desarrollo de la corporeidad y la salud • Aplica y representa mediciones biométricas al elaborar cuadros estadísticos y gráfi cas con la información recogida. • Propone y explica actividades de activación corporal específi ca. • Regula y explica la frecuencia cardiaca que debe alcanzar durante la actividad aeróbica. • Propone actividades físicas pertinentes de diversa complejidad y las utiliza para acondicionar sus capacidades físicas. • Planifi ca y organiza su condición física y la desarrolla utilizando métodos de ejercitación corporal. • Aplica oportunamente técnicas de respiración y relajación pertinentes en situaciones diversas. Dominio corporal y expresión creativa • Crea secuencias de movimiento, enlazando actividades gimnásticas variadas, a mano libre y en aparatos. Convivencia e interacción sociomotriz • Participa con responsabilidad e interactúa asertivamente con los otros y toma decisiones acertadas sobre las estrategias de juego de los deportes colectivos. • Propone y practica en equipo actividades lúdicas a partir del conocimiento de los juegos tradicionales del Perú y de otros países. • Organiza en equipo y toma decisiones en la realización de actividades propias de los campamentos. • Planifica, organiza y practica en equipo campeonatos deportivos

CONOCIMIENTOS Condición física y salud • Los procedimientos e instrumentos de medición: valoración de las capacidades físicas. • Activación corporal: tipos de ejercicios para la activación específi ca. • Número de pulsaciones a utilizarse antes y durante la actividad aeróbica y anaeróbica. • Gimnasia básica: capacidades físicas. Nociones sobre la condición física. • Métodos de ejercitación: trabajo en circuito y Test de Cooper adaptado. • Salud corporal: benefi cio de las actividades aeróbicas y anaeróbicas. • Normas de seguridad y prevención de accidentes: actitud postural en situaciones de la vida diaria, nociones sobre fracturas. Motricidad, ritmo y expresión • Actividades gimnásticas: saltos y giros sobre aparatos. • Gimnasia rítmica y danza: actividades rítmicas con aparatos variados, danzas del Perú y de otros países Juegos y deportes • Los juegos deportivos: fútbol, voleibol, básquetbol, balonmano y béisbol: nociones sobre los sistemas y tácticas de juego elementales. • Los juegos tradicionales del Perú y del mundo. • Las actividades físicas en ambientes naturales: campamento y actividades propias. • Nociones sobre gestión de eventos: campeonatos deportivos

ACTITUDES ACTITUDES Valora el cuidado de su cuerpo, la salud y la práctica de actividad física. Demuestra persistencia para el logro de metas. Muestra seguridad en sí mismo y actitud favorable para desinhibirse y expresarse corporalmente. Se interesa por las actividades lúdicas y rítmicas tradicionales, como parte de su identidad cultural. Demuestra solidaridad, respeto y acepta las diferencias con los otros. Controla sus emociones y actúa de manera positiva antes, durante y después de las actividades lúdicas y deportivas. Demuestra responsabilidad en el uso y cuidado de los materiales educativos e infraestructura utilizada.

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EDUCACIÓN RELIGIOSA PRIMER AÑO – EDUCACIÓN RELIGIOSA CAPACIDADES Comprensión Doctrinal Cristiana • Explica la presencia de Dios en el proceso de salvación. • Identifica el significado de las fuentes doctrinales para aplicar sus enseñanzas. • Analiza la acción creadora de Dios Padre en el proceso de salvación de la humanidad, en las fuentes doctrinales. • Discrimina el mensaje principal de La Biblia sobre la actitud de María en la Encarnación. • Reconoce en el Antiguo Testamento que Jesús es el Mesías prometido al pueblo judío. • Descubre que ha sido creado a imagen y semejanza de Dios y que tiene una misión en la vida. • Organiza la información referida a la historia de las religiones monoteístas: Judaísmo e Islam y la relaciona con la actualidad. Discernimiento de Fe • Identifica e interioriza la presencia de Dios en la naturaleza. • Asume su forma de vida como parte de su proyecto en ejecución. • Propone su Proyecto de Vida considerando la reciprocidad en las relaciones humanas y su vínculo con la naturaleza. • Valora la misericordia de Dios como muestra de amor para la humanidad Valora su trabajo y el de los demás como parte de su realización personal a la luz de Jesús. CONOCIMIENTOS 1. El proyecto de Dios en la Biblia. 1.1 Concepto y formación de la Biblia 1.2 Estructura y contenido de la Biblia 1.3 Manejo y lectura de la Biblia. 2. La Creación 2.1 Origen y evolución del Universo 2.2 La creación según la Biblia 3. El hombre en el proyecto de Dios 3.1 El hombre creado a imagen y semejanza de Dios 3.2 La vida Don de Dios 3.3 El hombre al cuidado de la creación 4. Llamados a ser felices 4.1 Creador para ser felices 4.2 Creados para ser felices haciendo uso de la inteligencia y voluntad. 5. El hombre se aparta del proyecto de Dios 5.1 El pecado: definición y clases 5.2 El pecado como falta de amor y mal uso de la libertad 6. Consecuencias del pecado 6.1 Aleja al hombre de Dios 6.2 Genera conflicto y malestar 6.3 Destruye el entendimiento entre los hombres 6.4 Destruye la relación con la naturaleza 7. Por el bautismo nos comprometemos a seguir el camino de Dios 7.1 Por el bautismo nos hacemos Hijos de Dios 7.2 Concepto, materia y forma del Bautismo 7.3 Misión del bautizado 8. Dios realiza su plan de salvación en el Pueblo de Israel 8.1 La promesa del Salvador 8.2 Historias de Salvación: Noé, Torre de Babel 8.3 Dios forma al pueblo de Dios: Abraham, Jacob y las 12 tribus de Israel. 9. Moisés y la liberación del pueblo de Israel 9.1 La Pascua Judía 9.2 Dios libera a su pueblo de Egipto 10. Dios da normas de vida a su pueblo 10.1 El código de la alianza 11. Gobierno y administración en el pueblo de Dios 11.1 Los Jueces organizan el pueblo de Dios 11.2 El esplendor y caída de Israel. 12. Los Profetas en la historia de la Salvación 12.1 Vocación y misión de los ACTITUDES ACTITUDES Valora su pertenencia a una comunidad de fe y acepta su mensaje doctrinal. Demuestra fraternidad con todos a ejemplo de Jesús. Promueve el respeto a la persona humana en todas sus dimensiones, a la luz del evangelio. Respeta las creencias de otras confesiones religiosas. Fomenta el amor al prójimo con su testimonio de vida. Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área. Respeta y tolera las diversas opiniones y creencias de sus compañeros

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profetas. 13. María en el Plan de Salvación 13.1 Elección y Misión de María

SEGUNDO AÑO - EDUCACIÓN RELIGIOSA CAPACIDADES Comprensión doctrinal cristiana • Identifica la importancia del mensaje de las Sagradas Escrituras. • Reconoce en las fuentes doctrinales, que Dios tiene un Plan de Salvación para todos los hombres. • Descubre que Dios ha enviado a su hijo Jesús hecho hombre para salvar a la humanidad a través de su Iglesia. • Descubre en el “sí” de María el ejemplo de la respuesta personal a las responsabilidades que le son confiadas. • Reconoce en los Evangelios las etapas de la vida de Jesús y el mensaje que nos entrega. • Reconoce el rol del laico en la vida de la Iglesia y su misión en el mundo proponiendo en su proyecto de vida cumplir los Mandamientos. • Organiza la información referida a la historia de las religiones orientales. Discernimiento de Fe • Interioriza el respeto a la naturaleza y a las personas como obra de Dios. • Asume la decisión de conservar y defender la vida en todas sus formas. • Propone en su proyecto de vida patrones de conducta respetando las diferencias. • Valora a sus padres y a sí mismo, respetándoles y respetándose como imagen de Dios. • Valora a todas las personas como obra de Dios. • Reconoce a Dios en las personas de su Entorno. Testimonio de vida • La vida viene de Dios, por tanto es sagrada. • Respeto a la Creación como expresión y demostración del amor a Dios y a las personas del entorno. • Valoración y defensa de toda forma de vida. • Defensa de la dignidad y los derechos de toda persona. • Coherencia entre las enseñanzas de Jesús y la vida personal. • Respeto y cuidado a toda persona de su entorno. CONOCIMIENTOS 1. Dios cumple su promesa de salvar a los hombres.. 1.1 Las profecías mesiánicas del A.T 1.2 La Esperanza del Pueblo Escogido 1.3 El gran profeta del N.T: Juan Bautista. 2. El Hijo de Dios se hizo hombre 2.1 El anuncio y concepción del Hijo de Dios 2.2 Jesús nace en Belén 3. El Pueblo donde vivió Jesús 3.1 Situación geográfica e histórica 3.2 Contexto religioso y social 3.3 Jesús de la historia y de la fe. 4. La Familia de Jesús 4.1 Convivencia de la sagrada familia 4.2 Infancia de Jesús: Circuncisión, presentación y pérdida de Jesús en el templo. 5. Camino de Jesús 5.1 Inicio de la vida publica de Jesús. 5.2 Los Evangelios: Origen, formación y estructura 5.3 Anuncio de la Buena Nueva 6. Buena Noticia 6.1 Las Parábolas del Reino de Dios 6.2 Las Parábolas de la Misericordia 6.3 Los Milagros: luces del Reino de Dios 6.4 Las Bienaventuranzas: Proyecto de vida 7. Jesús nos enseña a orar 7.1 El Padre Nuestro 7.2 La oración en nuestra vida 7.3 Modos y lugares de oración 8. La muerte de Jesús nos reconcilia con el Padre 8.1 Jesús muere por la maldad del hombre 8.2 El sentido de la muerte de Jesús 9. Jesús Resucita 9.1 Un hecho sobrenatural 9.2 Jesús vence a la muerte con su resurrección 10. Nuestra muerte y vida espiritual 10.1 Sentido de la muerte del hombre 10.2 La vida después de la muerte 11. Jesús nos ofrece su perdón 11.1 Jesús resucitado da a sus discípulos el poder de perdonar. 11.2 El sacramento de la reconciliación 12. Jesús envía a evangelizar por el mundo 12.1 Jesús da autoridad a sus apóstoles para evangelizar. 12.2 Anunciamos a Cristo con ACTITUDES ACTITUDES Valora su pertenencia a una comunidad de fe y acepta su mensaje doctrinal. Demuestra fraternidad con todos a ejemplo de Jesús. Promueve el respeto a la persona humana en todas sus dimensiones, a la luz del evangelio. Respeta las creencias de otras confesiones religiosas. Fomenta el amor al prójimo con su testimonio de vida. Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área. Respeta y tolera las diversas opiniones y creencias de sus compañeros

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palabras y obras.

TERCER AÑO - EDUCACIÓN RELIGIOSA Área CARTEL DE CONOCIMIENTOS, CAPACIDADES Y ACTITUDES DIVERSIFICADAS : EDUCACION RELIGIOSA

PROBLEMAS
Bajo rendimiento académico. Alumnos agresivos. Inadecuado clima institucional entre los actores educativos. Poca autoridad (liderazgo) de los actores educativos.

DEMANDAS EDUCATIVAS.
Proyecto de vida. Jesús modelo de PAZ. Habilidades Empatía. Vocación y Vida. sociales: Asertividad y

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CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS FORMACION DE LA CONCIENCIA MORAL/ TESTIMONIO DE VIDA

CAPACIDADES DIVERSIFICADAS COMPRENSION DOCTRINAL CRISTIANA DISCERNIMIENTO DE FE

I .- CUARESMA II.- SEMANA SANTA 1.- Jesús forma la Iglesia : 1.1.- Elige a los apóstoles 1.2.- El primado de Pedro y envió del Espíritu Santo 2.- Las primeras comunidades cristianas : 2.1.- Formación y características de las primeras comunidades. 2.2.- Concilio de Jerusalén. 2.3.- Pablo: el misionero evangelizador

II.- Reconoce la entrega de Jesucristo en la cruz por la salvación del hombre. 1.1 Argumenta la elección de los doce Apóstoles de Jesús (Mc 3,14-16) (Mt18, 18) (Mt 28,18-20 y su misión por anunciar el mandamiento del amor a ejemplo de Jesús. 1.2 Reconoce la elección de Pedro como cabeza de la Iglesia (Mt 16, 18-19) (Jn 21,15-17) y la venida del Espíritu Santo en Pentecostés (Hc, 2, 1 y ss) como muestra del Amor de Dios a la humanidad. 2.2 Analiza las causas del primer Concilio Ecuménico ( Hc 15, 1-30) 4.1 Explica las persecuciones que realizaron las autoridades de Roma contra las comunidades cristianas.

I.- Asume la cuaresma como tiempo de preparación.

2.1 Interioriza la vida de de los primeros cristianos en Jerusalén ( Hc 2,42-47) (Hc 4, 32-35) 2.3 Valora la Conversión de Saulo de Tarso como una misión escogida por Jesucristo.

3.- Asume el PROYECTO DE VIDA como parte de su realización personal.

3.- PROYECTO DE VIDA
4.- Las persecuciones durante el imperio Romano : 4.1.- Las Persecuciones 4.2.- Mártires de la iglesia. 5.- La conversión al cristianismo : 5.1.- Constantino y Teodosio

4.2 Propone seguir la actitud de San Esteban y San Pedro en defensa del mandamiento del amor 5.1 Valora la libertad religiosa dada por Constantino y Teodosio.

5.2.- La organización territorial de la Iglesia durante el Imperio Romano 5.3.- El Cisma de Oriente 6.- La Iglesia en su peregrinar histórico 6.1- Las Cruzadas 6.2.- La Santidad en la iglesia: Franciscanos y Dominicos 6.3.- Las grandes herejías medievales y la inquisición 6.4.- El Cisma de Occidente 6.5.- Las grandes reformas: Lutero, Enrique VIII 6.6.- El Concilio de Trento

5.2 Identifica las causas que originaron la división del Imperio Romano – Oriente- Occidente . 5.3 Analiza las tres cuestiones que provocaron la ruptura de las iglesias orientales con Roma 6.1 Explica la conquista de Tierra Santa que estaba en poder de los Turcos y la búsqueda de la paz y la justicia 6.3 Discrimina las razones por las que no puede juzgarse únicamente la actuación de la inquisición con la mentalidad de nuestro tiempo. 6.5 Relaciona las diferencias entre la doctrina Católica, Luterana y Anglicana 6.2 Asume la espiritualidad ,y el mandamiento del amor de San Francisco y Santo domingo de Guzmán .

6.4 Reconoce los principales episodios del Cisma de occidente 6.6 Interioriza las enseñanzas dogmáticas del Concilio de Trento.

7. JESÚS MODELO DE PAZ.
8.- La Iglesia en su peregrinar histórico (s.XVI-XXI) 8.1.- La Iglesia en América Latina

7 .- Reconoce seguir.

a JESÚS

como modelo de vida a

8.1 Reconoce la presencia de la Iglesia en América Latina.

8.2.- La Paz y la Evangelización III.- SANTA ROSA DE LIMA. 8.4 Descubre la función y la que tiene el CELAM en la Iglesia de América. 8.2 Valora las medidas que tomo
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8.3.- El Concilio vaticano II 8.4.- Las conferencias episcopales latinoamericanas 8.5.- El Pontificado de Juan Pablo
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II 8.6.-La Iglesia ante el Nuevo Milenio 9.-HABILIDADES SOCIALES, Asertividad y Empatía. 10.- La Iglesia Pueblo de Dios: 10.1.- La Iglesia: sacramento universal de Salvación 10.2.- Misión y jerarquía de la Iglesia

9.- Idéntica las habilidades sociales y actitudes asertivas y empáticas de Jesús. 10.1 Identifica los elementos visibles y invisibles de la Iglesia como sacramento universal de salvación.

Benedicto XV a favor de la paz y la evangelización después de la primera Guerra Mundial.

III.- Asume la espiritualidad de Santa Rosa de Lima.

10.2 Identifica la misión y jerarquía de la Iglesia, evangelizando a todas las personas.

8.3 Reconoce los puntos fundamentales del Magisterio del Concilio Vaticano II.

11.- VOCACIÓN Y VIDA.

8.5. Asume las enseñanzas de Juan Pablo II en búsqueda de la santidad como camino adecuado a la vocación de cada cristiano. 8.6 Asume responsablemente el compromiso de seguir alguno de los retos de Benedicto XVI de la Iglesia en el nuevo milenio

IV.- SEÑOR DE LOS MILAGROS.

12.- Los sacramentos de la Iglesia: 12.1.-El sacramento del orden sacerdotal 12.2.- Eucaristía: Sacramento de amor y unidad. 12.3.- Sacramento de la confirmación.

11.- Reconoce el sentido de su verdadera vocación a través de sus propias acciones

12.1 Explica las misiones que confiere el sacramento del orden sacerdotal teniendo como fin el mandamiento del amor. 12.2 Reconoce el anuncio y la institución de la Eucaristía

IV.- Reconoce la fe del cristiano católico en la devoción al Señor de los Milagros.

13.- Manifestaciones de fe en la Iglesia. 13.1.- La devoción a la Virgen María 13.2.- Adviento 13.3.- El nacimiento de Jesús

12.3- Asume los efectos del sacramento de la confirmación.

13.2 Reconoce que el adviento es tiempo de preparación para recibir al salvador.

13.1.-Valora a la Virgen María es Madre de Dios y Madre nuestra.

13.3 Celebra el significado del nacimiento de Jesús en la vida de cada cristiano.

CARTEL DE CONOCIMIENTOS, CAPACIDADES Y ACTITUDES DIVERSIFICADAS Área : EDUCACION RELIGIOSA Grado : CUARTO Docente: Beatriz VILCA

HUACASI PROBLEMAS DEMANDAS EDUCATIVAS.

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Bajo rendimiento académico. Alumnos agresivos. Inadecuado clima institucional entre los actores educativos. Poca autoridad (liderazgo) de los actores educativos.
CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS FORMACION DE LA CONCIENCIA MORAL/ TESTIMONIO DE VIDA

Proyecto de vida. Jesús modelo de PAZ. Habilidades Empatía. Vocación y Vida.
CAPACIDADES DIVERSIFICADAS

sociales:

Asertividad

y

COMPRENSION DOCTRINAL CRISTIANA

DISCERNIMIENTO DE FE

I .- CUARESMA II.- SEMANA SANTA 1.- EL VALOR DEL AMOR: 1.1. Significado y características del amor humano y del amor de Dios. 1.2. El mandamiento de Amor. 1.3. Las Manifestaciones del Amor: Amistad, enamoramiento, noviazgo y matrimonio. 2.- EL SACRAMENTO DEL MATRIMONIO: 2.1. El plan de Dios para el matrimonio. 2.2. Misión de la familia cristiana en el mundo de hoy. 3.- PROYECTO DE VIDA 4.- LA FAMILIA CELULA DE VIDA: 4.1. Vivencia de los Valores en la familia. 4.2. La familia como iglesia doméstica.

II.- Reconoce la entrega de Jesucristo en la cruz por la salvación del hombre.

I.- Asume la cuaresma como tiempo de preparación.

1.1. Describe el significado y características del amor humano y del amor de Dios. 2.1. Descubre el plan de Dios para el matrimonio promoviendo sus valores.

1.2. Reflexiona el significado del mandamiento de Amor y como aplicarlo en su vida. 1.3. Valora las manifestaciones del Amor: Amistad, enamoramiento, noviazgo y matrimonio como proyecto de vida. 2.2 Reconoce la misión de la familia cristiana en el mundo de hoy. 3.- Asume el PROYECTO DE VIDA como parte de su realización personal.

4.1 Analiza las Vivencia de los Valores en la familia.
4.2 Identifica a la familia como iglesia doméstica.

5.- LA SEXUALIDAD DON DE DIOS: 5.1. La sexualidad como un gran Don de DIOS. 5.2. Paternidad y maternidad responsable. 5.3. Dios por encima de todo: 1°,2° y 3° mandamiento. 5.4. Buenas relaciones entre padres e hijos: 4° mandamiento. 5.5. El respeto a la vida y a la paz: 5to mandamiento. 5.6. Correcto uso de la sexualidad: 6° y 9° mandamiento. 5.7. Respeto de los bienes ajenos: 7mo y 10 mandamiento. 6. JESÚS MODELO PAZ. 7.- LA AUTOESTIMA: 7.1. Me valoro y valoro a los demás. DE

5.1. Interpreta la sexualidad como un gran Don de DIOS. 5.2 Analiza el significado de Paternidad y maternidad responsable. 5.4. Describe las características de una buena relación entre padres e hijos siendo así asertivo con el otro.

5.3. Reconoce a Dios por encima de todo: 1°,2° y 3° mandamiento. 5.5. Asume el respeto a la vida y a la paz como valores fundamentales del 5º mandamiento. 5.6. Valora el correcto uso de la sexualidad: 6° y 9° mandamiento como señal de autoestima. 5.7. Interioriza el valor del respeto de los bienes ajenos: 7º y 10º mandamiento poniéndose así en el lugar del otro.

6 .- Reconoce seguir.

a JESÚS

como modelo de vida a

7.1. Reconoce que es un ser valioso como los demás.

7.2. Propone un plan para elevar y mantener su autoestima social y moral.

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7.2. La Autoestima social y moral. 8.- EL LIDERAZGO: 8.1. Los tipos de liderazgo. 8.2. Soy líder constructor de un ambiente de paz III.- SANTA ROSA DE LIMA. 9.-HABILIDADES SOCIALES, Asertividad y Empatía. 10.- OBRAS DE MISERICORDIA: 10.1. Virtudes teologales y cardinales. 10.2. Obras de misericordia Corporales. 10.3. Obras de misericordia espirituales. 11.- LOS VALORES SOCIALES: 11.1 La escucha y la democracia en la escuela. 11.2. La fraternidad en la escuela. 9.- Idéntica las habilidades sociales y actitudes asertivas y empáticas de Jesús.

8.1. Discrimina las características de los tipos de liderazgo.

8.2. Propone las características de un líder constructor de un ambiente de paz promoviendo el cuidado personal y de su entorno. III.- Asume la espiritualidad de Santa Rosa de Lima.

10.2. Descubre las obras de misericordia corporales.

10.1. Interioriza la vivencia de las virtudes teologales y cardinales y promueve su vivencia como cristiano. 10.3 Reconoce las obras misericordia espirituales. de

11.3. La justicia: San Martín de Porres hombre justo y humilde. 11.4. El Respeto al prójimo y al Medio Ambiente. IV.- SEÑOR DE LOS MILAGROS. 12.- VOCACIÓN Y VIDA. 13.- LOS JÓVENES ESPERANZA DEL MUNDO: 13.1. La realidad juvenil y su entorno. 13.2. El rol del joven en la sociedad. 14.- MANIFESTACIONES DE FE EN LA IGLESIA: 14.1.- La devoción a la Virgen María 14.2.- Adviento 14.3.- El nacimiento de Jesús

11.1. Identifica las características de la La escucha y la democracia en la escuela. 11.2. Analiza el significado y la importancia de vivir la fraternidad en la escuela.

11.3. Reflexiona las actitudes de San Martin de Porres como modelo de persona justa y como seguir su ejemplo. 11.4. Explica la tarea que tiene de fomentar y cuidar el medio ambiente como buen administrador de la creación de Dios. IV.- Reconoce la fe del cristiano católico en la devoción al Señor de los Milagros.

12.- Reconoce el sentido de su verdadera vocación a través de sus propias acciones 13.1. Analiza la realidad juvenil y su entorno.

13.2. Reflexiona su rol del joven en la sociedad. 14.1.-Valora a la Virgen María es Madre de Dios y Madre nuestra.

14.3 Celebra el significado del nacimiento de Jesús en la vida de cada cristiano. 14.2 Reconoce que el adviento es tiempo de preparación para recibir al salvador.
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QUINTO AÑO - EDUCACIÓN RELIGIOSA CAPACIDADES Comprensión Doctrinal Cristiana • Identifica la labor social de la Iglesia en atención a los problemas sociales. • Identifica la concordancia entre los diversos textos bíblicos. • Relaciona el ecumenismo protestante con el ecumenismo católico. • Reconoce el efecto espiritual de los Sacramentos en la vida del Cristiano. • Identifica en la historia de la Iglesia el trabajo que realizó Maria como discípula y misionera de Jesús. • Reconoce la presencia actual de Jesucristo en la Iglesia. • Describe las características fundamentales de los movimientos eclesiales, reconociendo su importancia renovadora en el seno de la Iglesia como respuesta a los cambios de la humanidad. Discernimiento de Fe • Interioriza la necesidad de diálogo alturado y respetuoso con personas que tienen principios religiosos diferentes. • Asume responsablemente la práctica de los valores cristianos como norma de vida. • Valora el rol del laico en su actuación como cristiano inserto en el mundo de hoy y en la Iglesia. • Propone en su proyecto de vida la decisión de perdonar y reconciliarse consigo mismo, con Dios, con los semejantes y con la naturaleza CONOCIMIENTOS 1. Problemas sociales 1.1 Principales problemas sociales en el Perú 1.2 Pobreza y desempleo (causas y consecuencias) 1.3 Principales problemas sociales en el mundo 1.4 La globalización: oportunidad y riesgo 1.5 El medio ambiente: Un bien colectivo (Aparecida) 2. Actitud de la Iglesia frente a la situación actual: Doctrina Social de la Iglesia. 2.1 Principios de la Doctrina Social de la Iglesia (el bien común, subsidiaridad, participación, solidaridad) 2.2 Documentos sociales de la iglesia 2.3 Análisis de la Encíclica CARITAS IN VERITAS de Benedicto XVI 3. Acción social de la iglesia peruana 3.1 Pastoral social de la iglesia peruana 3.2 Documentos de la Conferencia Episcopal del Perú 4. Los valores fundamentales en la vida social 4.1 Verdad y libertad 4.2 La paz, fruto de la justicia y la caridad 4.3 El fracaso de la paz: la guerra 5. La iglesia y los derechos humanos 5.1 La persona y la dignidad humana 5.2 Derecho a la vida 5.3 Derecho a la salud 5.4 Derecho a la educación 5.5 Derecho al trabajo 5.6 Derecho a una comunicación libre y verídica 5.7 Derecho a profesar su fe 6. La iglesia frente a las corrientes 6.1 Ateísmo y Agnosticismo 6.2 La dictadura y la democracia 6.3 El Neoliberalismo: Economía de libre mercado 7. Las religiones y las creencias no católicas 7.1 Las grandes religiones 7.2 El ecumenismo cristiano “Para que todos sean uno” 7.3 Dialogo interreligioso 7.4 Movimientos religiosos de inspiración cristiana 7.5 Movimientos religiosos de inspiración seudo cristiana 7.6 Movimientos religiosos no cristianos. ACTITUDES ACTITUDES Valora su pertenencia a una comunidad de fe y acepta su mensaje doctrinal. Demuestra fraternidad con todos a ejemplo de Jesús. Promueve el respeto a la persona humana en todas sus dimensiones, a la luz del evangelio. Respeta las creencias de otras confesiones religiosas. Fomenta el amor al prójimo con su testimonio de vida. Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área. Respeta y tolera las diversas opiniones y creencias de sus compañeros

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CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE

PRIMER AÑO – CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE CAPACIDADES
Comprensión de información 1. Identifica los pasos de la Metodología Científica. 2. Busca información en diversas fuentes (libros, Internet, experiencias y experimentos propios y de otros). 3. Reconoce la importancia de los Materiales e instrumentos de Laboratorio en la experimentación. 4. Analiza información sobre la materia 5. Identifica las magnitudes más utilizadas en el sistema Internacional. 6. Describe las características de las formas y fuentes de energía. 7. Organiza información sobre la conservación de energía en su hogar e I.E. 8. Identifica los componentes del universo y discrimina sus características. 9. Interpreta las teorías y conocimientos sobre el sistema solar. 10. Describe los eclipses de sol y de la luna y su influencia en la tierra. 11. Analiza información sobre la tierra y sus capas. 12. Identifica las características de las capas de la tierra. 13. Discrimina propiedades y composiciones del agua, aire y suelo. 14. Identifica la diversidad de seres vivos. 15. Identifica las partes de la Célula y describe sus funciones. 16. Discrimina las características básicas de los seres vivos de los cinco reinos. 17. Identifica partes procesos relacionados con la nutrición y reproducción de las plantas y las describe. 18. Identifica los cultivos adecuados para el Biohuerto escolar. 19. Identifica los animales de su región y país.

CONOCIMIENTOS
Mundo Físico, Tecnología y Ambiente Ciencia 1. Metodología científica y actitud científica. 2. Proyectos de investigación sobre los seres vivos. 3. Los instrumentos de Laboratorio de Ciencias 4. Materia y energía y sus propiedades generales y específicas. 5. Magnitudes físicas fundamentales. 6. Estructuras de la materia y sus estados.

ACTITUDES Participa responsablemente en el desarrollo de las actividades de aprendizaje. Valora el uso del lenguaje de la ciencia y la tecnología. Participa en los trabajos de investigación de manera creativa. Demuestra curiosidad en experiencias de laboratorio y trabajo de campo. Acepta los resultados de la ciencia, en forma objetiva y con sentido de honradez. Trabaja en equipo, con sus compañeros, comparte información científica y experiencias. Propone alternativa de solución frente a la contaminación del ambiente. de su entorno.

7. 8. 9. 10. 11. 12. 13.

Formas básicas de energía Fuentes de energía y conservación de energía Fuentes de energía Exploración del universo Las estrellas y el sistema solar. La Luna satélite natural de la tierra. Efectos de las radiaciones solares en la salud.

14. La Tierra: y sus capas. 15. La contaminación de la hidrosfera, la atmósfera y la Geósfera. 16. Los suelos en el Perú. 17. El agua recurso fundamental para la vida. 18. Hábitos de consumo responsable de los recursos

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20. Identifica las características de los vertebrados e invertebrados de la región 21. Identifica los alimentos nutritivos necesarios para el desarrollo y crecimiento de los estudiantes 22. Identifica el ciclo de vida del zancudo “Aedes aegypti” (dengue) 23. Analiza información sobre las ITS causadas por microorganismos. 24. Organiza información sobre los hábitos de higiene y su importancia para la conservación de la salud. 25. Analiza información sobre el equilibrio ecológico y su importancia. 26. Identifica los tipos de ecosistemas en el Perú. 27. Discrimina las ecorregiones en el Perú. 28. Analiza información sobre el impacto ambiental. Indagación y experimentación 29. Utiliza los pasos del Método científico en la investigación. 30. Utiliza los Materiales e instrumentos de Laboratorio 31. Observa y analiza las características de la materia 32. Clasifica y verifica las propiedades de la materia. 33. Infiere transformaciones energéticas y las ejemplifica. 34. Organiza información sobre la energía y su uso racional en el hogar y su entorno. 35. Explica el origen del universo y de la vida a partir de varias teorías 36. Organiza y evalúa información sobre las estrellas 37. Clasifica los planetas del Sistema solar. 38. Diseña y construye montajes sobre los efectos de las radiaciones solares. 39. Infiere fenómenos relacionados con los astros y organiza información sobre ellos. 40. Analiza fenómenos que suceden en las capas de la tierra. 41. Organiza información sobre los agentes contaminantes del aire, agua y suelo y sus consecuencias en el medio ambiente. 42. Evalúa la importancia del agua en el desarrollo biológico de los seres vivos. 43. Analiza los factores de contaminación de su entorno y su implicancia para la salud. 44. Analiza y explica la diversidad de los seres vivos. 45. Organiza información sobre las características de los tipos de

naturales en la sociedad. Mundo Viviente, Tecnología y Ambiente 19. Diversidad de los seres vivos. 20. La Célula y sus partes 21. Clasificación de las Células. 22. Los cinco reinos de la naturaleza. La tuberculosis.

Valora

el

proceso

de

aprendizaje como parte de su desarrollo. Llega a la hora indicada a al I.E. y aula. VALORA LA BIODIVERSIDAD EXISTENTE EN EL PAÍS. Cuida y protege a su medio ambiente y ecosistema. Es tenaz para lograr sus metas Y MUESTRA INICIATIVA EN LOS TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN.

23. El reino planta. Reproducción, clasificación. 24. Flora en el Perú. 25. El Biohuerto Escolar. 26. Residuos orgánicos e inorgánicos

nutrición

y

27. El reino animal : Clasificación. 28. Los vertebrados, invertebrados, anfibios y reptiles, las aves, los mamíferos. 29. Función de Nutrición y reproducción de los animales. 30. Animales parásitos 31. Parasitosis: Causas y consecuencias de esta enfermedad. 32. Las ITS en los jóvenes. 33. Los insectos, el zancudo y su ciclo de vida. 34. La Cloración. 35. La higiene y su importancia 36. Cambios de temperatura en el ser humano.

Salud Integral, Tecnología y Sociedad 37. Ecosistema Organización del ecosistema. Cadenas y redes alimentarias. 38. Relaciones en el ecosistema. Estudio de poblaciones.

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células y las compara. 46. Analiza características de los procesos vitales de las plantas 47. Organiza información sobre el Biohuerto escolar 48. Clasifica los residuos orgánicos e inorgánicos de la I.E. 49. Analiza información sobre los grupos de animales vertebrados e invertebrados. 50. Clasifica animales utilizando criterios válidos. 51. Observa microorganismos y sus características. 52. Identifica causas y consecuencias de la parasitosis. 53. Formula hipótesis y explicaciones sobre el ciclo de vida del zancudo“Aedes aegypti” (dengue) 54. Identifica hábitos de higiene para la conservación de la salud. 55. Identifica las ITS y su modo de prevenirlas. 56. Analiza la importancia de la nutrición para la conservación de la salud. 57. .Analiza los tipos de relaciones que se establecen entre los seres vivos y las clasifica. 58. Formula preguntas a partir de una observación o experiencia y escoge algunas de ellas para buscar posibles respuestas. 59. Establece relaciones entre individuo, población, comunidad y ecosistema. 60. Discrimina medidas de seguridad en caso desastres naturales que ocurren en su región.

39. Ciclos de la materia. 40. Equilibrio en el ecosistema. Desastres naturales y prevención. 41. Diversidad de ecosistemas

42. 43. 44. 45. 46. 47.

Biomas terrestres y marinos. Ecorregiones del Perú. Áreas naturales protegidas del Perú. Contaminación Ambiental Factores que afectan el equilibrio ecológico. Medidas de prevención contra desastres producidos por los fenómenos naturales.

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SEGUNDO AÑO - CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE

CAPACIDADES
Comprensión de información 1. Identifica los pasos de la Metodología Científica 2. Reconoce la importancia de los Materiales e instrumentos de Laboratorio en la experimentación 3. Interpreta los conocimientos sobre las teorías del origen del universo. 4. Identifica los elementos del movimiento. 5. Analiza información de los elementos de la fuerza. 6. Identifica las Leyes de Newton 7. Discrimina la diferencia entre calor y temperatura. 8. Interpreta las teorías y conocimientos sobre el sistema solar. 9. Reconoce los fenómenos en la naturaleza. 10. 11. 12. 13. Identifica las partes de la célula. Analiza información sobre los tejidos en los seres vivos. Analiza información sobre la diversidad de la vida Reconoce al Zancudo y su ciclo de vida

CONOCIMIENTOS
Mundo Físico, Tecnología y Ambiente 1. Metodología científica y la actitud científica. 2. Proyectos de investigación. 3. Los instrumentos de Laboratorio de Ciencias 4. Movimiento. Clases. 5. Fuerza. Clases. 6. Leyes de Newton. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. Calor y temperatura Efectos del calor. Medición de la temperatura. Teorías del origen del universo. El sol fuente de energía. Los fenómenos atmosféricos La electricidad en la naturaleza.
*Demuestra curiosidad en las prácticas de campo. *Participa en los trabajos de investigación de manera creativa. *Cuida y protege su ecosistema. *Muestra iniciativa e interés en los trabajos de investigación. *Valora el uso de lenguaje de la ciencia y la tecnología. *Propone alternativa de solución frente a la contaminación del ambiente. *Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. *Valora la biodiversidad existente en el país. *Participa en la conservación de la limpieza de su I.E y campañas de reciclaje. *Participa en campañas de educación vial y simulacros contra sismo. *Valora el cuidado de su cuerpo para conservar la salud.

14. Organiza información sobre la nutrición 15. Analiza los elementos orgánicos e inorgánicos. 16. Identifica formas de estilos de vida saludable. 17. Reconoce las partes del aparato digestivo humano. 18. Identifica la seguridad e higiene en los alimentos 19. Identifica el sistema cardiovascular humano 20. Analiza información sobre el aparato respiratorio humano. 21. Organiza información sobre el sistema excretor del ser humano.

Mundo Viviente, Tecnología y Ambiente 14. La célula y su estructura. 15. Los tejidos de los animales. 16. Los tejidos de los vegetales. 17. Nivel orgánico de los seres vivos. 18. Microorganismos en la salud e industria. 19. El zancudo y su ciclo de vida 20. La nutrición 21. Tipos de nutrición 23. Elementos Orgánicos: los carbohidratos, los lípidos, las proteínas. 24. Elementos Inorgánicos: agua y sales minerales. 25. Complementos: las vitaminas.

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22. Identifica las partes del sistema nervioso del hombre. 23. Analiza información sobre la fecundación. 24. Organiza información sobre las ITS en los jóvenes. 25. Identifica los cultivos adecuados para el Biohuerto escolar. 26. Analiza información sobre la contaminación ambiental. Indagación y experimentación 27. Utiliza los pasos del Método científico en la investigación 28. Diseña proyectos de investigación. 29. Investiga sobre diversos temas de la ciencia y tecnología. 30. Comunica el proceso de sus investigaciones y sus resultados, utilizando gráficas y tablas. 31. Reconoce la importancia de los Materiales e instrumentos de Laboratorio en la experimentación. 32. Compara los diferentes tipos de movimientos de la materia en forma experimental 33. Describe las características del calor y la temperatura. 34. Explica el origen del universo y de la vida a partir de varias teorías. 35. Interpreta la importancia de la energía en la naturaleza. 36. Explica la estructura de la célula y las funciones básicas de sus componentes. 37. Investiga la utilidad de los microorganismos en la salud del hombre 38. Describe y explica la digestión humana. 39. Analiza las funciones de las plantas y el rol de los alimentos en el desarrollo de la vida. 40. Describe y explica la circulación humana. 41. Relaciona las funciones de respiración humana. 42. Relaciona las funciones de excreción humana.

26. Alimentos y nutrientes. 27. Dieta saludable para el estudiante. 28. Trastornos de la nutrición. 29. El uso de plantas medicinales en la conservación de la salud 30. Estilos de vida saludables. 31. El aparato digestivo humano. 32. Procesos digestivos. 33. Enfermedades del aparato digestivo. 34. La higiene y su importancia 35. Digestión en animales. 36. El sistema cardiovascular. 37. El sistema linfático. 38. Enfermedades del sistema Cardiovascular linfático. 39. La circulación en los animales. 40. El aparato respiratorio humano. 41. Enfermedades del aparato respiratorio humano 42. Respiración en los animales. 43. El aparato excretor humano 44. El sistema renal. 45. La excreción en los animales. 46. Enfermedades del sistema excretor. 47. Sistema nervioso central. 48. Sistema nervioso periférico. 49. Enfermedades del sistema nervioso. 50. El sistema endocrino. 51. El sistema nervioso de los animales. 52.Reproducción y sexualidad 53. El sistema reproductor. 54. La fecundación. 55. Las ITS en los jóvenes

*Demuestra respeto, tolerancia, honestidad y solidaridad en la interacción con sus pares y entorno social.

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43. Describe y explica las funciones del Sistema nervioso del ser humano. 44. Investiga sobre la Fecundación en los seres humanos.

56. La reproducción en los animales. Salud Integral, Tecnología y Sociedad 57. La contaminación ambiental. 58. El Biohuerto Escolar 59. El cambio climático. Los fenómenos naturales. 60. Convenios para la protección del ambiente. 61. Seguridad e higiene ambiental.

45. Interpreta la importancia sobre las ITS en los jóvenes. 46. Observa y plantea alternativas de solución sobre la contaminación ambiental. 47. Diseña estrategias para el control y disminución de la contaminación ambiental de su contexto. 48. Analiza factores de contaminación de su entorno y sus implicancias en la salud. 49. Organiza información sobre el Biohuerto escolar 50. Investiga sobre seguridad e higiene ambiental.

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TERCER AÑO - CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES *Demuestra curiosidad en las prácticas de campo. *Participa en los trabajos de investigación de manera creativa. *Cuida y protege su ecosistema. *Muestra iniciativa e interés en los trabajos de investigación. *Valora el uso de lenguaje de la ciencia y la tecnología. *Propone alternativa de solución frente a la contaminación del ambiente. *Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. *Valora la biodiversidad existente en el país. *Participa en la conservación de la limpieza de su I.E y campañas de reciclaje. *Participa en campañas de educación vial y simulacros contra sismo. *Valora el cuidado de su cuerpo para conservar la salud.

COMPRENSIÓN DE INFORMACIÓN 1. Discrimina los conceptos de ciencia, tecnología e investigación científica. 2. Comprende los pasos del método científico y de un proyecto de investigación. 3. Analizan los aportes de los científicos. 4. discrimina los antecedentes y ramas de la química. 5. Analiza la importancia y los aportes de los científicos a la química. 6. Evalúa aportes y riesgos de la industria química. 7. Analiza información sobre la materia. 8. Organiza información sobre estructura de la materia y las propiedades. 9. Clasifica los tipos de mezclas que obtiene con sustancias de su entorno. 10. Discrimina información relevante sobre el comportamiento de los átomos, su importancia, beneficios y perjuicios en la vida diaria. 11. Organiza información sobre los modelos atómicos. 12. Comprende e Identifica los niveles, sub niveles y nº quánticos en la en la regla de serrucho y Kernel. 13. Explica los números quánticos que describen el comportamiento del e- en la nube electrónica. 14. Analiza información sobre los antecedentes y los aportes científicos de la tabla periódica. 15. Aplica las reglas de ubicación de los elementos químicos en la Tabla periódica. 16. Analiza la organización sistemática de los elementos químicos. 17. Discrimina información sobre radiactividad natural, artificial; fisión y fusión nuclear.

Mundo Físico, Tecnología y Ambiente

I. PROYECTO DE INVESTIGACIÓN 1.1 Ciencia y Tecnología 1.2 Investigación Científica – Conocimiento. 1.3 Método Científico – Pasos. 1.4 Estructura de un Proyecto de Investigación y un cuaderno de campo. 1.5 Materiales y técnicas de uso en el laboratorio. II QUÍMICA. 2.1Conceptos 2.2 historias 2.3 ramas y aplicación 2.4 Científicos famosos y modelos de vida. III. LA MATERIA 3.1Definición 3.2 división 3.3 clasificación: sustancia: elementos, compuestos Mezcla: Homogénea, Heterogénea. 3.4 Combinación y soluciones. IV. EL ATOMO 4.1 Definición 4.2 Estructura, modelos atómicos, modelo atómico actual. 4.3 Configuración electrónica 4.4 Regla de Serrucho. V. LA TABLA PERIÓDICA 5.1 Antecedentes de su clasificación. 5.2 Descripción actual.

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18. Analiza información sobre los enlaces químicos. 19. Organizar el tipo de enlace químico a partir de las propiedades físicas y la electronegatividad del compuesto. 20. Aplica las reglas de nomenclatura y formulación en las funciones químicas inorgánicas Óxidos, hidróxidos, acido y sales. 21. Comprueba la cantidad de reacciones y productos que intervienen en una reacción química. 22. Analiza la importancia de las reacciones químicas y las clases de ecuaciones. 23. Aplica las reglas de formulación y nomenclatura en las funciones químicas orgánicas. 24. Analiza los beneficios y daños de los compuestos orgánicos en nuestro organismo y medio. 25. Identifica el grupo funcional, cadena carbonada, tipo de enlace, radical. 26. Comprende la composición química y degradación de los compuestos orgánicos. 27. Analizan y diferencian la importancia y las enfermedades producidas por microorganismos en su localidad. 28. Infiere la importancia de la higiene personal y colectiva en la salud. 29. Analiza los efectos que contribuyen al cambio climático y las acciones que realiza el ser humano en el detrimento de la capa de ozono. 30. Discrimina los tipos de energías alternativas INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN 31. Identifica los pasos del método científico y Elabora proyectos de investigación 32. Analiza el problema de investigación desde problemas ambientales y de salud y examina causas y efectos. 33. Investiga e identifica los principales aportes de la química en las diferentes actividades.

5.3 Propiedades Físicas y químicas. metales-no metales y los gases nobles.
VI. LAS CENTRALES NUCLEARES. 6.1 Beneficios y riesgos de las Centrales Nucleares. Fuentes de Radiación. Reactores nucleares - Uso en la Medicina, industria e investigación Nociones de protección radiología. VII. ENLACES QUÍMICOS 7.1 Clases : Iónico covalente y metálico 7.2 Fuerzas Intermoleculares. 7.3 Electronegatividad VIII. FUNCIONES Q. INORGÁNICAS 8.1 Simbología química. 8.2 valencia de los átomos 8.3 Ecuación química 8.4 FUNCIONES: óxidos, Hidróxido, ácidos
Y sales. Nomenclatura, stock, clásica o tradicional, IUPAC.

*Demuestra respeto, tolerancia, honestidad y solidaridad en la interacción con sus pares y entorno social.

8.5 Balanceo de las reacciones químicas.
IX REACCIONE QUÍMICAS 9.1 Ecuación Química 9.2 Clases de reacciones Químicas 9.3 Combinación, desplazamiento simple, desplazamiento doble. 9.4 Balanceo de Ecuaciones. X. FUNCIONES QUÍMICAS ORGÁNICAS 10.1 Hidrocarburos: El átomo de carbono – Propiedades 10.2 Alcanos – Alquenos – Alquinos. 10.3 Compuestos oxigenados 10.4 Compuestos Nitrogenados 10.5 Radicales Alquilos 10.6 Alcoholes - Éteres- Aldehídos Cetonas

XI Magnetismo y electricidad
11.1 Magnetismo, electricidad y

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34. Compara: forma, volumen, fuerza y energía en los estados de la materia. 35. Diferencia y describe las propiedades generales, particulares y clasificación de la materia. 36. Diferencia experimentalmente mezcla y combinación 37. Aplica formulas para determinar el número de p+, e- y nº 38. Aplica la distribución e- .en el grupo A de la Tabla Periódica ( regla de serrucho y Kernel) 39. Identifica los números cuantiaos en la distribución electrónica. 40. Analiza información sobre los beneficios y peligros de los elementos químicos de la tabla periódica. 41. Analiza las propiedades físicas y químicas de los grupos de la Tabla periódica y su implicancia en la naturaleza. 42. Analiza las Radiaciones Radiactivas en una ficha de aprendizaje. 43. Discrimina el tipo de enlace químico de un compuesto aplicando técnicas o pruebas de reconocimiento: solubilidad, conductividad. 44. Inferir la formación de las funciones inorgánicas a partir de la identificación de las sustancias para luego contrastar sus diferencias y semejanzas. 45. Reconocen mediante experiencias los diferentes tipos de reacciones químicas y lo clasifican según las sustancias re accionantes. 46. Inferir la formación de las funciones orgánicas a partir de la identificación de las sustancias para luego contrastar sus diferencias y semejanzas. 47. Identifica y analiza los tipos de nutrientes en los alimentos. 48. Investigan sobre las características, causas, consecuencias, prevención y tratamiento de las I.T.S. 49. Fortalece su sentido de conservación, viéndose como un agente activo y participante en el cuidado del planeta.

electromagnetismo. 11.2 Generación y consumo de electricidad.

Mundo Viviente, Ambiente

Tecnología

y

XII. MOLECULAS BIOLOGICAS
12.1 Carbohidratos, Proteínas, Lípidos Ácidos Nucleótidos 12.2 Elaboración de yogurt.

XIII. MICROORGANISMOS.
13.1 Bacteria, Virus. 13.2 Enfermedades. I.T.S. 13.3 Los ciclos biogeoquímicos. XIV . ENERGÍA DE LOS

COMBUSTIBLES:
14.1 Petróleo - Gasolina Kerosén - Gas Natural 14.2 Desechos Industriales 14.3 Importancia Económica

Salud Integral, Tecnología y Sociedad
XV. Procesos geológicos 15.1 Recursos mineros en el Perú. 15.2 Contaminación del agua. 15.3 Explotación racional de los recursos naturales y conservación de los ecosistemas. XVI. Tecnología y Sociedad 16.1 Equilibrio ecológico. 16.2 El efecto invernadero y la capa del ozono. 16.3 Explotación racional de los recursos naturales y conservación del ecosistema. 16.4 Beneficios y riesgos de las centrales nucleares. Fuentes de radiación.

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CUARTO AÑO - CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE
CAPACIDADES

COMPRENSIÓN DE INFORMACIÓN
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. Discrimina los conceptos de ciencia, tecnología e investigación científica. Comprende los pasos del método científico y de un proyecto de investigación. Analizan los aportes de los científicos. Identifica y discrimina los antecedentes y ramas de la Biología. Analiza la importancia y los aportes de los científicos a la Biología. Evalúa aportes y riesgos de la industria Biología. Clasifica y organiza los elementos biogenésicos que conforman la materia viva. Describe las moléculas inorgánicas necesarias para los seres vivos. Diferencia estructuralmente y funcionalmente los ácidos nucleicos. Describe las características y funcionales del ADN y ARN. Analiza los conocimientos de los nutrientes en los alimentos. Representa los niveles de organización de los seres vivos. Organiza información relevante sobre la estructura y fisiología de los organelos del citoplasma. Analiza la importancia del ciclo celular y la mitosis. Identifican y diferencian las características de células procariotas y eucariota. Clasifica y describe los tejidos vegetales y animales. Identifica y discrimina conceptos y procesos de nutrición autótrofa y heterótrofa. Analiza la función de los nutrientes y elabora dietas alimenticias equilibradas y Discrimina sobre alimentos transgénicos. Organiza información e Interpreta los procesos físicos químicos de la digestión en los seres humanos. Diferencian los tipos de digestión, respiración, circulación y excreción de los seres vivos. Explica el proceso químico en la eliminación de sustancias de la célula en los seres vivos.

CONOCIMIENTOS MUNDO FÍSICO, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE I. PROYECTO DE INVESTIGACIÓN - Ciencia y Tecnología - Investigación Científica – Conocimiento. - Método Científico – Pasos. - Estructura de un Proyecto de Investigación y un cuaderno de campo. - Materiales y técnicas de uso en el laboratorio. II LA BIOLOGIA. Conceptos historias Ramas y aplicación Científicos famosos y modelos de vida.
III. ELEMENTOS BIOGENÉSICOS BIOMOLECULAS.

ACTITUDES *Demuestra curiosidad en las prácticas de campo. *Participa en los trabajos de investigación de manera creativa. *Cuida y protege su ecosistema. *Muestra iniciativa e interés en los trabajos de investigación. *Valora el uso de lenguaje de la ciencia y la tecnología. *Propone alternativa de solución frente a la contaminación del ambiente. *Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. *Valora la biodiversidad existente en el país. *Participa en la conservación de la limpieza de su I.E y campañas de reciclaje. *Participa en campañas de educación vial y simulacros contra sismo. *Valora el cuidado de su cuerpo para conservar la salud.

Inorgánicos: agua; sales minerales; Orgánicos: Carbohidratos, lípidos, proteínas, Ácidos nucleicos. Vitaminas y enzimas MUNDO VIVIENTE, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE
IV. NIVELES DE ORGANIZACIÓN DE LA MATERIA VIVA: La Célula: Tipos, características, Sistema de endomenbranas, transporte pasivo y activo. Organoides, organelas, inclusiones; estructura y fisiología. Fotosíntesis: cloroplastos (ciclo de Calvin ) Respiración: mitocondrias (ciclo de Krebs) Ciclo celular: Interfase, división o mitosis celular (cariocinesis, citocinesis), meiosis Histología: Estudio de los tejidos animales y vegetales. V. FUNCIÓN DE NUTRICIÓN:

22. Analiza la función de Coordinación nerviosa y química en los

Digestión Respiración

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organismos superiores e inferiores.

23. Identifica y diferencia la morfología y fisiología de los sistemas
reproductores masculinos y femeninos.

24. Identifica y discrimina los conceptos básicos de genética.las
características de la herencia y las características del código genético.

circulación Excreción En animales invertebrados, animales vertebrados Vegetales.
VI. MECANISMOS DE REGULACIÓN

*Demuestra respeto, tolerancia, honestidad y solidaridad en la interacción con sus pares y entorno social.

25. Interpreta las leyes de la herencia y describe los tipos de mutaciones. 26. Analiza la importancia de la ingeniería genética y la biotecnología en
el mundo actual. 27. Argumenta la importancia de las medidas de prevención del embarazo y de las enfermedades de trasmisión sexual.

Coordinación nerviosa y química en los organismos superiores e inferiores
VII. BASES FISIOLÓGICAS DE LA REPRODUCCIÓN HUMANA:

INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN
28. Identifica los pasos del método científico y Elabora proyectos de investigación. 29. Analiza el problema de investigación desde problemas ambientales y de salud y examina causas y efectos. 30. Investiga e identifica los principales aportes de la Biología en las diferentes actividades. 31. Reconocen y diferencian las Biomóleculas en la materia viva. 32. Organiza información sobre los ácidos nucleicos. 33. Relaciona enfermedad con los trastornos por déficit de nutrientes. 34. Comprueba los procesos físico moleculares relacionados con los procesos biológicos 35. Diferencia la célula animal y vegetal 36. Diferencian los procesos de la mitosis y meiosis de la reproducción celular 37. Interpreta el proceso fotosintético de las plantas. 38. Identifican las diferentes estructuras de los tejidos vegetales y animales. 39. Identifica y diferencia la morfología, fisiología y de los órganos de los sistemas de función de nutrición de los seres vivos. 40. Fortalece su sentido de conservación, viéndose como un agente activo y participante en el cuidado del planeta. 41. Identifica y diferencia la morfología, fisiología y enfermedades de
los órganos de los sistemas de función Relación.

Órganos reproductores masculino y femenino externo e interno. Genética: Leyes de Gregorio Mendel, Ejercicios. Codominancia,Herencia ligada al sexo. Ejercicios. VIII. Biotecnología. Bioremediacion. Ingeniería genética: La clonación, connotaciones éticas y sociales

42. Determina experimentalmente los pares cromosómicos del cariotipo
humano, el fenotipo y genotipo de algunos rasgos genéticos humanos.

43. Reconocer el par cromosómico alterado en el cariotipo humano y

SALUD INTEGRAL, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD IX Promoción de la salud • Salud y enfermedad. Seguridad alimentaria e higiene ambiental. • Factores sociales que repercuten en la salud Mental. Medidas preventivas. Salud sexual y reproductiva. Métodos preventivos, El sistema inmunológico. Agentes patógenos. • Transmisión de enfermedades infecciosas. X. Origen y evolución de la vida • Origen de la vida. Teorías de la evolución. Evolución de la especie humana. XI. Equilibrio ecológico • Ecosistemas. Flujo de energía en el ecosistema. Sucesión ecológica. • Manejo sustentable de los recursos naturales. • El agua y el suelo como recurso. Calidad de aire y agua. • La biodiversidad. • Impacto ambiental. Gestión ambiental. Desarrollo sostenible.

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diferenciarlas con las mutaciones.

44. Aplica las leyes de Mendel y resuelve problemas relacionados con
ellas.

45. Infiere las ventajas y desventajas del uso de los principales métodos
anticonceptivos.

46. Fortalece su sentido de conservación, viéndose como un agente activo
y participante en el cuidado del planeta.

XII. Tecnología y sociedad • Uso de antibióticos y drogas en la recuperación del estado de salud. • Biotecnología. Influencia en la conservación de la salud. • Bioética

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QUINTO AÑO - CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE
CAPACIDADES

COMPRENSIÓN DE INFORMACIÓN
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Infieren los antecedentes y las ramas de la física. Interpreta y aplica el método científico y las fases de un proyecto de investigación en el problema planteado. Analiza las causas y efectos de los avances científicos. Identifica las magnitudes fundamentales y derivadas. Comprueba e interpreta la magnitud de diferentes unidades de medida. Analiza dimensionalmente las formulas físicas aplicando el principio de homogeneidad. Identifica, interpreta y Construye vectores aplicando los métodos gráficos y analíticos. Desarrolla óptimamente ejercicios de nivel básico e intermedio de los diferentes temas propuestos. Identifica y clasifica el movimiento de los cuerpos usando los conceptos de rapidez, velocidad y aceleración. Aplica formula en cálculos de situaciones que desarrollan el movimiento M.R.U, M.R.U.V. parabólico y circular. Analizan las leyes de Newton Discrimina los tipos de energías alternativas. Realiza los diagramas de cuerpo libre de diferentes sistemas de fuerzas, indicando las fuerzas internas y tipos de apoyo. Determina y aplica las condiciones de equilibrio. Analiza el desarrollo de los componentes de los circuitos eléctricos y su importancia en la vida diaria, así como el proceso de la transformación de energía Mecánica en energía térmica. Verifica la acción de fuerzas electrostáticas magnéticas y explica su relación con la carga eléctrica. Discrimina las condiciones para que una carga eléctrica

10.

11. 12. 13.

14. 15.

16. 17.

CONOCIMIENTOS Mundo Físico, Tecnología y Ambiente FÍSICA EN EL SIGLO XX 1.1 Física: Concepto, historia y ramas. 1.2 Física cuántica. 1.3 Hipótesis de Plank. 1.4 El efecto fotoeléctrico. 1.5 El principio de Incertidumbre. 1.6 Teoría de la relatividad especial. 1.7 Radioactividad PROYECTO DE INVESTIGACIÓN 2.1 Método Científico – Pasos. 2.2 Fases del Proyecto de investigación. 2.3 Proyectos de gestión ambiental. Equilibrio Ecológico. Calentamiento global. 2.4 Estructura de un cuaderno de campo. 2.5 Científicos famosos y modelos de vida. 2.6 Materiales y técnicas de uso en el laboratorio.MAGNITUDES 3.1 Magnitudes físicas y el sistema internacional de unidades. 3.2 Instrumentos de medición 3.3 Análisis dimensional 3.3 Magnitudes escalares y vectoriales 3.4 Prefijos: múltiplos y submúltiplos. MOVIMIENTO 4.1 Movimiento de los cuerpos. 4.2 Movimiento Rectilíneo Uniforme. 4.3 Movimiento Rectilíneo Uniformemente Variado. 4.4 Caída libre de los cuerpos. Marco Teórico. proyecto para la feria. 4.5 Movimiento parabólico. 4.6 Movimiento Circular. 4.7 Causa del movimiento de los cuerpos. 4.8 Leyes de Newton. 4.9 Plano Inclinado. 4.10 Ley de Gravitación Universal.

ACTITUDES ACTITUDES Demuestra curiosidad en las prácticas de campo. *Participa en los trabajos de investigación de manera creativa. *Cuida y protege su ecosistema. *Muestra iniciativa e interés en los trabajos de investigación. *Valora el uso de lenguaje de la ciencia y la tecnología. *Propone alternativa de solución frente a la contaminación del ambiente. *Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. *Valora la biodiversidad existente en el país. *Participa en la conservación de la limpieza de su I.E y campañas de reciclaje. *Participa en campañas de educación vial y simulacros contra sismo. *Valora el cuidado de su cuerpo para conservar la salud. *Demuestra respeto, tolerancia, honestidad y solidaridad en la interacción con sus pares y entorno social.

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o una corriente eléctrica experimenten una fuerza magnética al interior de un campo magnético. 18. Interpreta las observaciones de Orested y la generación de campos magnéticos por corrientes eléctricas. 19. Identifica y compara las ondas mecánicas según su frecuencia, amplitud y longitud de onda. 20. Describe los fenómenos relacionados con la luz y el sonido.

4.11 Condiciones de Equilibrio Mecánico. 4.12 Cantidad de movimiento. 4.13 Centro de gravedad.

LEYES DE NEWTON.
Ley de la inercia Ley de la Dinámica Ley de la Acción y Reacción
EL TRABAJO MECÁNICO, LA POTENCIA Y ENERGÍA

INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN
21. Explora el laboratorio, conoce su cuidado, uso y aplicación de materiales. 22. Realiza mediciones, interpreta y analiza graficas que relacionan magnitudes físicas. 23. Analiza dimensionalmente las formulas físicas aplicando el principio de homogeneidad. 24. Efectúa operaciones con vectores en forma grafica, analítica y aplicarlo en la solución de problemas. 25. Analiza las técnicas de preparación de Biohuerto. 26. Interpreta tablas y graficas relacionadas con los movimientos M.R.U. y M.R.U.V. 27. Identifica y comprueba el M.R.U. y el M.R.U.V. 28. Demuestran la condición de equilibrio y la inercia de los cuerpos. 29. Analiza y calcula los efectos de las fuerzas sobre los cuerpos. 30. Analiza el movimiento de caída libre vertical de los cuerpos y deduce las ecuaciones que lo describen. 31. Aplica formulas de las Leyes de Newton 32. Aplica formulas y calcula el trabajo de una fuerza constante y de una fuerza variable con la posición. 33. Experimentan los principios del trabajo mecánico, potencia y energía. 34. Aplica la ley de Ohm para calcular el voltaje, la corriente o la resistencia eléctrica en resistores. 35. Calcula la intensidad de campo magnético de un

3.1 Trabajo Mecánico. 3.2 Potencia mecánica. 3.3 Energía. 3.4 Principio de conservación de energía.

ELECTRICIDAD
4.1 Electrostática. 4.2 Ley de Coulomb. 4.3 Campo eléctrico. 4.4 Energía potencial eléctrica. Potencial eléctrico 4.5 Electrodinámica. 4.6 Corriente eléctrica 4.7. Ley de Ohm. 4.8 Circuitos de corriente eléctrica continúa. 4.9 Leyes de Kirchoff 4.10 Los sistemas eléctricos y su aplicación en tratamientos médicos Preventivos. ELECTROMAGNETISMO 5.1 Magnetismo. 5.2 Fuerza magnética sobre una partícula cargada 5.3 Fuerza magnética sobre un conductor con corriente 5.4 Electromagnetismo. 5.5 Campo magnético. 5.6 Ley de Bio-Savart. 5.7 Inducción electromagnética. 5.8 Flujo magnético 5.9 Ley de Faraday 5.10 Ley de Lenz. ONDA: SONIDO Y LUZ 6.1 Movimiento vibratorio. 6.2 Movimiento Ondulatorio. 6.2 Sonido. Intensidad de sonido. 6.3 Ondas electromagnéticas.

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conductor con corriente infinita, de una espira circular y de una bobina o solenoide. 36. Utiliza la ley de faraday y la ley de Lenz para determinar la fuerza electromotriz inducida y la corriente inducida en un circuito o espira. 37. Calcula la velocidad de propagación de una onda en una cuerda. 38. Interpreta los niveles de intensidad sonora con la contaminación sonora.

6.4 Aplicaciones de las ondas electromagnéticas 6.5 Fenómenos relacionados con la luz Mundo Viviente,Tecnología y Ambiente Movimiento interno de los seres vivos. 7.1 Hidrostática, los líquidos en reposo. 7.2 Presión arterial. 7.3 El principio de Pascal. Principio de Arquímedes. 7.4 Hidrodinámica. 7.5 Principio de Bernoulli. 7.5 Viscosidad. Tensión superficial. Fuerza 8.1 Resistencia y esfuerzo físico. 8.2 Influencia de la fricción en el movimiento de los cuerpos. 8.3 Equilibrio de fuerzas y momentos en el cuerpo humano. 8.4 Energía en los seres vivos Salud Integral, Tecnología y Sociedad 9.1 Calentamiento global. 9.2 Proyectos de gestión ambiental. Equilibrio Ecológico.Energías renovables

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2013

0

INSTITUCIÓN EDUCATIVA “CORONEL JOSÉ GÁLVEZ”

EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO:

EPT
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PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL 2013

DIAGNÓSTICO DEL ENTORNO PRODUCTIVO Y DE LAS OPORTUNIDADES DE EMPLEO

En el año 2012 el presupuesto del distrito de Comas era de S/62 381 500 (de los cuales S/6 648 558 provenían del Presupuesto participativo (PP) de la municipalidad metropolitana de Lima). Además la municipalidad de Lima invirtió entre los años 2011 y 2012 S/7 000 000 en proyectos públicos para Comas. De esta forma se puede deducir el gasto público de la municipalidad de Comas sumado con la inversión directa hecha por la Municipalidad de Lima en el distrito, y todo correspondiente al año 2012 (un aproximado):

• • • •

Presupuesto 2012 Comas : S/62 381 500 (incluido PP). Inversión 2012 Lima : S/3 500 000. Total del gasto público : S/65 881 500 Gasto público por habitante: 127 soles y 23 céntimos.

(Se ha dividido entre dos los 7 millones invertidos por la municipalidad de Lima, correspondientes a los años 2011 y 2012, para poder repartirlos entre esos dos años, y así obtener la cantidad de dinero correspondiente al año 2012). Otro proceso notable en el distrito de Comas es la presencia de actividades comerciales y de servicios que ocupan los espacios públicos. El 73% de las actividades que se desarrollan en los espacios públicos son el comercio de productos agrícolas y manufacturados para el consumo humano y el comercio de confecciones textiles y de cuero. El 23% desarrolla actividades de servicio de mecánica automotriz y venta de combustible para vehículos y el 4% desarrolla actividades de comercio de muebles para el hogar y la oficina. La ocupación del espacio público ocurre por la falta de asignación de áreas para el equipamiento urbano y también por la transgresión de los usuarios por el espacio. En lo que se refiere al empleo la mayoría son informales. La Municipalidad de Comas censo hace tres años a los 4,350 comerciantes informales del distrito, con miras a hacer un diagnóstico. Se estima que el ingreso percapita es de S/. 600.00 nuevo soles como promedio para el distrito de Comas.

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DISEÑO CURRICULAR DIVERSIFICADO POR ESPECIALIDAD OCUPACIONAL FUNDAMENTACIÓN. En las últimas décadas la Educación en el Perú ha sufrido una serie de cambios en el mundo laboral y económico el cual requiere de profesional más versátiles en la producción, la calidad y costo de un producto se impone en el mundo productivo; por lo tanto se hace necesario proponer nuevas corrientes tendientes a que la población estudiantil tenga una oportunidad de mejorar su condición socio-económica, brindándole la oportunidad de desarrollar habilidades y destrezas que les permita estar preparados para el mundo laboral, debido a lo anteriormente señalado. De tal forma, consientes de esta nueva realidad la Institución Educativa abre esta oportunidad a la juventud puentepedrina para que puedan estudiar su secundaria y a la vez proporcionarles la oportunidad de desarrollar habilidades laborales y empresariales. Se brinda esta área por lo siguiente: - Contribuye con el desarrollo del pensamiento crítico, debido a que el alumno al ponerse en contacto con la tecnología, la comprende, la analiza, la evalúa y la aplica adecuándola a las necesidades y características de su entorno. - Contribuye con el desarrollo del pensamiento creativo porque al elaborar un bien o prestar un servicio, modifica y mejora los diseños y procesos de producción del bien que produce. - Desarrolla la capacidad para tomar decisiones porque, permanentemente, toma decisiones respecto al diseño, selección de materiales, procesos de fabricación o prestación de un servicio. MÓDULOS PROFESIONALES COMPONENTES INICIACIÓN LABORAL GRADO 1º AL 2º 1º 2º 3º 4º 5º

Proyectos de la Opción Ocupacional. Proyectos de la Opción Ocupacional. Módulos ocupacionales de Mecánica de Producción. Módulos ocupacionales de Electricidad. Módulos ocupacionales de Carpintería y Ebanistería Módulos ocupacionales de Computación e Informática Módulos Ocupacionales de Industrias Alimentarias. Módulos ocupacionales de Cosmetología Módulos Ocupacionales de Confección Textil.

FORMACIÓN OCUPACIONAL MODULAR

3º a 5º AÑO

TECNOLOGÍA DE BASE

Diseño Emprendimiento Gestión Empresarial Formación y Orientación Laboral

Las alumnas(os) ingresantes a nuestra Institución Educativa son seleccionadas durante la matrícula y considerando con prioridad a los alumnos aprobados y la responsabilidad del padre de familia para matricular a su menor hijo.

- Desarrolla la capacidad para solucionar problemas al emprender la ejecución de un proyecto porque, justamente, los proyectos se diseñan y ejecutan para solucionar problemas. El área desarrolla valores y actitudes. Durante el proceso productivo el estudiante tiene la oportunidad y el espacio para vivenciar las actitudes de respeto a las normas de convivencia, perseverancia en la tarea, disposición emprendedora, disposición cooperativa y democrática, apertura al cambio y sentido de organización, apertura a los demás y respeto por las normas de convivencia, etc. La educación para el trabajo se articula con las demás áreas, a través del desarrollo de proyectos.

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La institución educativa considera en que las especialidades ocupacionales se brinden desde el tercer año de secundaria, pues es en esos grados donde los alumnos muestran mayor interés en una opción ocupacional; en los grados de primero y segundo se brinda orientación hacía el desarrollo de habilidades y destrezas en una opción ocupacional, donde el alumno/a le guste o tenga una inclinación al desarrollo de su actitud ante dicha especialidad. Este sistema lo venimos aplicando durante más de 5 años y tenemos buenos resultados en cuanto a la elección de su especialidad, donde desarrollan mejor sus habilidades.

CARTEL DIVERSIFICADO DE CAPACIDADES Y CONTENIDOS DEL PRIMERO Y SEGUNDO GRADO PARA TODAS LAS ESPECIALIDADES COMPETENCIAS DEL VI CICLO. GESTIÓN DE PROCESOS. Gestiona procesos de estudio de mercado, diseño, planificación de la producción de bienes y servicios de diversas opciones ocupacionales. EJECUCIÓN DE PROCESOS. Ejecuta procesos básicos para la producción de bienes y prestación de servicios de diferentes opciones ocupacionales, considerando las normas de seguridad y control de la calidad, mediante proyectos sencillos. COMPRENSIÓN Y APLICACIÓN DE TECNOLOGÍAS. Comprende y aplica elementos y procesos básicos del diseño, principios tecnológicos de estructuras, máquinas CAPACIDADES CONOCIMIENTOS GESTIÓN DE PROCESOS INICIACIÓN LABORAL • Realiza procesos de estudio de mercado para Entorno productivo la producción de bienes sencillos, de diversas • Actividades productivas (bienes) en el entorno local y regional de cada opción ocupacional. opciones ocupacionales. • Necesidades y problemas en la producción de bienes en el entorno local y regional. • Organiza y ejecuta procesos de diseño, Diseño del bien planificación y comercialización de diversas • Análisis de función y funcionamiento del producto (bien). opciones ocupacionales. • Análisis de productos similares. • Realiza procesos básicos de control de • Dibujo de taller y/o especificación técnica para la producción de bienes. calidad. Planificación de la producción EJECUCIÓN DE PROCESOS • Diagrama de operaciones y procesos (DOP) para la producción de bienes. • Interpreta croquis y especificaciones técnicas • Presupuesto para la producción de un bien. para la producción de proyectos sencillos. • El taller: organización, tipos, normas de seguridad. • Selecciona materiales e insumos para la Producción del bien producción de proyectos sencillos • Materiales e insumos (características, propiedades, usos y precio. considerando las especificaciones técnicas y • Herramientas, máquinas y equipos: principios de funcionamiento, tipos, normas de dibujos de taller. seguridad. • Realiza tareas y operaciones con • Tareas y operaciones básicas para la producción de bienes. herramientas para la producción de proyectos Comercialización del bien sencillos, considerando las normas de • Procesos básicos de la comercialización de bienes: promoción, publicidad y ventas. seguridad y control de calidad. Evaluación de la producción COMPRENSIÓN Y APLICACIÓN DE • Control de calidad: procesos básicos. TECNOLOGÍAS • Balance económico y evaluación del proceso de producción • Diferencia los elementos básicos y los TECNOLOGÍA DE BASE procesos del diseño de bienes. Diseño • Aplica normas de formatos, rotulación y tipos • Diseño: definición, importancia, relación con la creatividad, el arte y la artesanía. de líneas en la elaboración de dibujos de taller. • Elementos básicos del diseño: punto, línea, plano, textura. • Diferencia los elementos básicos del diseño. • Instrumentos y materiales de dibujo. • Aplica técnicas y procedimientos de dibujo • Técnicas de dibujo: a mano alzada y con instrumentos. geométrico, bocetos y croquis. • Normalización de formatos y Rotulación normalizada. • El boceto y el croquis. ACTITUDES • Es puntual a la hora de ingreso al aula o taller. • Respeta la opinión de los demás. • Valora el material y equipo. • Respeto a su profesor y compañeros. • Mantiene limpio y ordenado su área de trabajo. • Practica la equidad en el taller. • Respeta y reconoce nuestra diversidad cultural. • Participa activamente en el desarrollo del trabajo en equipo. • Practica hábitos de seguridad e higiene. simples y herramientas informáticas que se utilizan para la producción de un bien o servicio.
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Comprende y utiliza las características del mercado local, regional y nacional y las habilidades y actitudes del emprendedor. PRIMER GRADO.

SEGUNDO GRADO CAPACIDADES GESTIÓN DE PROCESOS • Realiza procesos de investigación de mercados para la producción de servicios sencillos, de diversas opciones ocupacionales. • Organiza y ejecuta procesos de diseño, • Planificación y comercialización de diversas opciones ocupacionales. • Realiza procesos básicos de control de calidad. EJECUCIÓN DE PROCESOS • Interpreta órdenes de trabajo y especificaciones técnicas para la prestación de un servicio. • Selecciona y organiza espacio, materiales, equipos e insumos para la prestación de un servicio. • Realiza tareas y procesos básicos para la prestación de servicios, considerando las normas de seguridad y control de calidad. COMPRENSIÓN Y APLICACIÓN DE TECNOLOGÍAS • Comprende las características del mercado de consumo local y las características del emprendedor. • Analiza las características del mercado regional y global y la importancia de la capacidad emprendedora para el individuo, la empresa y la sociedad. • • • • • • • • • CONOCIMIENTOS INICIACIÓN LABORAL Entorno productivo • Actividades productivas (servicios) en el entorno local y regional. • Necesidades y problemas en la prestación de servicios en el entorno local y regional. Diseño del servicio • Análisis de la función y procesos de un servicio. • Especificación técnica para la prestación de servicios. Planificación del servicio • Diagrama de operaciones (GANTT, PERT) para la prestación de un servicio. • Presupuesto para la producción de un servicio. Desarrollo del servicio • Infraestructura y equipamiento para la prestación de un servicio. • Materiales e insumos: características y usos. • Procesos de la prestación de un servicio. Comercialización del servicio • Procesos de comercialización de servicios, publicidad, promoción y venta de servicios. Evaluación del servicio • Control de calidad: procesos básicos. • Balance económico y Evaluación del proceso del servicio. TECNOLOGÍA DE BASE: Emprendimiento: • Roles que las personas desempeñan en las empresas. • Experiencias emprendedoras de generación de pequeñas empresas. • Características del empresario. • La capacidad emprendedora y empresarial en el éxito de las empresas. • La importancia de la capacidad emprendedora y empresarial en el individuo y en la sociedad. • Características e importancia del autoempleo, el riesgo empresarial.

ACTITUDES Es puntual a la hora de ingreso al aula o taller. Respeta la opinión de los demás. Valora el material y equipo. Respeto a su profesor y compañeros. Mantiene limpio y ordenado su área de trabajo. Practica la equidad en el taller. Respeta y reconoce nuestra diversidad cultural. Participa activamente en el desarrollo del trabajo en equipo. Practica hábitos de seguridad e higiene.

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PRIMERO 1.-Diseño: 1.1.-Diseño: Definición importancia, relación con el arte. 1.2.-Elementos básicos del diseño: punto, línea, plano y textura. 1.3.-Campos de aplicación empresarial del diseño: En el producto y en la imagen de la empresa. 1.4.-Instrumentos y materiales de dibujo. 1.5.-Técnicas de dibujo a mano alzada y con instrumentos. 1.6.-Dibujo geométrico, líneas. 1.7.-El boceto y croquis. 2.- Gestión Empresarial 2.1.-Mercado local: Características, recursos y oportunidades de negocio. 2.2.-Emprendimiento: roles que las personas desempeñan en la empresa. 2.3.-Experiencias emprendedoras de generación de pequeñas empresas 2.4.-Características del empresario. 3.-Formación y orientación ocupacional. 3.1.-Mercado laboral: Actividades laborales, profesionales y oportunidades de empleo. 3.2.-Habilidades para el trabajo. 3.3.-Habilidades sociales, trabajo en equipo y las emociones en el trabajo-

TECNOLOGIA DE BASE MECÁNICA DE PRODUCCIÓN SEGUNDO TERCERO CUARTO 1.-Diseño: 1.-Diseño: 1.-Diseño: 1.1.-Elemento básico 1.1.-Elementos 1.1.-Métodos y técnicas del diseño: contorno, básicos del diseño: para explorar, forma proporción. color, ritmo de seleccionar y evaluar 1.2.-Tipos de diseño: iluminación. soluciones en el diseño. gráfico, arquitectónico, 1.2.-Antropometría y 1.2.-Representaciones industrial y publicitario. ergonomía. gráficas y 1.3.-Proceso del 1.3.-Procesos del especificaciones diseño análisis de diseño: Métodos y técnicas. necesidades, análisis técnicas para analizar 1.3.-Pruebas técnicas y de funciones y funciones y comerciales de los características. características de prototipos. 1.4.-Elaboración del bienes y procesos de 1.4.-Proyección prototipo preliminar. la prestación de ortogonal. 1.5.-Elaboración del servicios. 1.5.-Acotado. prototipo definitivo. 1.4.-Normalización de 2.-Gestión 1.6.-Normalización de líneas. Empresarial formatos. 1.5.-Escala. 2.1.-Gestión de 1.7.-Rotulación 1.6.-Proyección personal: Selección de normalizada. isométrica y oblicua. personal, contratos 1.8.-Dibujos 2.-Gestión laborales, seguro social, geométricos: figuras. Empresarial CTS, sistema privado 2.-Gestión 2.1.-La empresa: de pensiones. Empresarial Definición, clases de 2.2.-Gestión financiera. 2.1.-Mercado regional, empresa, sector formal 2.3.-Costos y nacional y global. e informal. presupuestos, registros Características, 2.2.-Ideas de negocio: contables, estados recursos y formas de generación financieros bancarios y oportunidades de de ideas de negocio. no bancarios, negocio. Oportunidades de productos, servicios, 2.2.-Emprendimiento, negocio, factores que créditos y centrales de la capacidad influyen para iniciar riesgo obligaciones emprendedora y una empresa. tributarias. empresarial en el éxito 2.3.-Marketing : 2.4.-Comercialización, de las empresas, la Estudio de mercado distribución, promoción importancia de la (procedimientos, y publicidad, estrategias capacidad instrumentos, análisis y procesos de ventas. emprendedora y de mercado, perfil del empresarial en el cliente) 3.-Formación y individuo y en la 2.4.-Estrategias de orientación sociedad, mercado: ocupacional. características e Producto, precio, plaza 3.1.-Legislación y importancia del auto y promoción. relaciones laborales. empleo, el riesgo 3.2.-Ley de fomento al empresarial. 3.-Formación y empleo. 3.-Formación y orientación 3.3.-Relación laboral y orientación ocupacional. relación civil. ocupacional. 3.1.-Salud laboral: 3.4.-Modalidades y 3.1.-Mercado laboral: Condiciones de trabajo tipos de contrato. Las profesiones y seguridad. 3.5.-Convenios universitarias, las 3.2.-Calidad de vida. laborales, negociación familias profesionales 3.3.-Impacto de la colectiva. técnicas. actividad productiva y 3.6.-Convenios 3.2.-Habilidad para el tecnología en el medio internacionales trabajo: necesidades ambiente, referidos al derecho en humanas, la conservación y el trabajo. motivación, toma de compromisos decisiones, conflictos y internacionales. resolución de 3.4.-Accidentes de problemas. trabajo, factores, medidas de prevención y protección. 3.5.-Seguridad industrial.

QUINTO 1.-Diseño: Expediente técnico. 1.1.-Diseño de comunicación del producto, marca, etiquetas, envase, embalajes, catálogos. 1.2.-Diseño de la imagen de empresa. 1.3.-Cortes y detalles. 1.4.-Normalización de representación de materiales. 2.-Gestión Empresarial 2.1.-Plan de negocio: Evaluación de características y habilidades para iniciar una empresa. 2.2.-Idea de negocio. 2.3.-Estudio de mercado. 2.4.-Plan de mercado. 2.5.-Organización de la empresa para iniciar el negocio. 2.6.-El estudio técnico del proceso productivo. 2.7.-Los costos y gastos. 2.8.-Fuentes de inversión para iniciar su negocio. 2.9.-Formalización de la empresa. 2.10.-Formas de organización empresarial. 2.11.-Constitución de empresa. 2.12.-Régimen laboral para la pequeña empresa. 3.- Formación y orientación ocupacional. 3.1.-Inserción laboral: Mercado laboral, propiedades del entorno. 3.2.-Búsqueda de empleo. Fuentes de información. Currículo vitae, entrevista personal. 3.3.-Mecanismos de selección de personal para un puesto de trabajo. 3.4.- Análisis y evaluación de capacidades e
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3.6.-Primeros auxilios. 3.7.-Técnicas y casos prácticos

intereses para el puesto de trabajo.

CARTEL DE CONTENIDOS DIVERSIFICADOS EN MECANICA Y METALES

BANCO Y AJUSTE

BANCO Y AJUSTE

SOLDADURA ELECTRICA TERCERO 1.- Soldadura con union metalica. 1.1.- Equipo de soldar. 1.2.- Descripción. 1.3.- Proceso de soldadura. 2.- Principios defuncionamiento de soldadura. 2.1.- Soldaura por arco. 2.2.- Nociones de electricidad con relación al arco electrico. 2.3.- Tipos de máquina de soldar. 3.- Acabado y pulido. 3.1.- Técnicas para el lijado. 3.2.- Simbolos de acabados y superficies. 4.- Esmerilado 4.1.- Máquina esmeriladora, partes. 4.2.- Composicion de muelas de esmeril. 5.- Posiciones de la soldadura. 5.1.- Posición vertical. 5.2.- Posicion horizontal. 5.3.- Posición sobre cabeza. 6.- Uniones 6.1.- Unión a tope. 6.2.- Unión en ángulo. 6.3.- Unión en “T” 6.4.- Union en solape

CONSTRUCCIONES METALICAS BASICAS CUARTO 1.-Materiales comerciales 1.1.- Materiales laminados o estiradas de sección. 1.2.- Plana, cuadrada, redondo, rectangular y exagonal, semiredondo y octogonal. 1.3.- laminados o estirados en forma de ángulos de lados iguales, 1.4.- Angulos de lados desiguales. 1.5.- Perfiles 1.6.- Perfil en “T” 1.7.- Perfil en “U” 1.8.- Perfil en “Y” 1.9.- Perfil en “C” 1.10.- Perfil en “H” 2.- Chapas 2.1.- Chapas finas. 2.2.- Chapas gruesas. 2.3.- Chapas medianas. 3.- Planchas 3.1.- Flejes de acero. 3.2.- Tubos de acero. 4.- Alambres 4.1.- Varillas de construccion 4.2.- Rieles o viguetas. 5.- Taladros 5.1.- Tipos. 5.2.- Taladradora de columna. 5.3.-Taladradora radial 5.4,. Taladradora manual.

PRIMERO 1.- Organización de taller 1.1.-Tipos de organización 1.2.- Organización de taller de herramientas. 1.3.- Reglamento interno del taller. 2.- Materiales Industriales 2.1.- Clasificación de los metales. 2.2.- Metales ferrosos. 2.3.- Metales no ferrosos. 2.4.- Propiedades. 3.- Herramientas manuales 3.1.- Martillos. Partes 3.2.Destornilladores. Partes, clasificación. 3.3.- Alicales. Clasificación3.4.- Limas. Partes, Clasificación. 3.5.- Cizalla, clasificación. 3.6.- Hoja de sierra. Caracteristicas. 3.7.- Arco de sierra, caracteristicas 3.8.- Tornillo de banco,partes. 4.- Sistema de medición 4.1.- Metro, centimetro. 4.2.- Milimetros y pulgadas. 4.3.- Conversiones.

SEGUNDO 1.- Organización de taller 1.1.-Tipos de organización 1.2.- Organización de taller de herramientas. 1.3.- Reglamento interno del taller. 2.- Materiales Industriales 2.1.- Clasificación de los metales. 2.2.- Metales ferrosos. 2.3.- Metales no ferrosos. 2.4.- Propiedades. 3.- Herramientas manuales 3.1.- Martillos. Partes 3.2.Destornilladores. Partes, clasificación. 3.3.- Alicales. Clasificación3.4.- Limas. Partes, Clasificación. 3.5.- Cizalla, clasificación. 3.6.- Hoja de sierra. Características. 3.7.- Arco de sierra, características 3.8.- Tornillo de banco, partes. 4.- Sistema de medición 4.1.- Metro, centímetro. 4.2.- Milímetros y pulgadas. 4.3.- Conversiones.

CONSTRUCCIONES MATALICA ORNAMENTAL QUINTO 1.- Soldabilidad de los aceros inoxidables. 1.1.- Clasificación de los aceros inoxidables. 1.2.- Clasificación de los electrodos. 2.- Cerrajeria ornamental. 2.1.- Diseños. 2.2.- Cálculos. 2.3.- Técnicas de armado. 3.- Mantenimiento. 3.1.- Clases de mantenimiento. 3.2.- Manyenimiento preventivo. 3.3.- Mantenimiento correctivo. 4.- Rodamiento. 4.1.- Tipos. 4.2.- Caracterìsticas 5.- Lubricación 5.1.- Aceites. 5.2.- Clases, tipos 5.3.- Grasas, tipos.

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CARTEL DE CAPACIDADES DIVERSIFICADAS CARPINTERIA Y EBANISTERIA. PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO

Gestión de Procesos - Realiza procesos de estudio de mercado para la producción de bienes en uniones simples - Diseña, planifica, organiza y ejecuta procesos de comercialización de trabajos en madera proyecto de taller perchero tabla de picar Realiza procesos básicos de control de calidad Ejecución de procesos - Interpreta croquis y especificaciones técnicas para la producción de muebles sencillos. - Selecciona materiales para la producción de proyectos sencillos considerando las especificaciones técnicas y dibujo de taller. - Realiza tareas y operaciones con herramientas para la producción considerando las normas de seguridad y control de calidad. Comprensión y aplicación de tecnologías • Aplica técnicas y procedimientos de dibujo geométrico, bocetos y croquis. • Comprende las características del mercado de consumo local, el mercado laboral local y las características del emprendedor - Analiza y evalúa las habilidades sociales que requieren para desempeñar una actividad laboral.

Gestión de Procesos - Realiza procesos de estudio de mercado para la producción de bienes en uniones simples - Diseña, planifica, organiza y ejecuta procesos de comercialización de trabajos en madera proyecto de taller perchero tabla de picar - Realiza procesos básicos de control de calidad. Ejecución de procesos - Interpreta croquis y especificaciones técnicas para la producción de muebles sencillos Selecciona materiales para la producción de proyectos sencillos considerando las especificaciones técnicas y dibujo de taller. - Realiza tareas y operaciones con herramientas para la producción considerando las normas de seguridad y control de calidad. Comprensión y aplicación de tecnologías - Diferencia los elementos básicos y los procesos de diseño bienes. - Aplica normas de formatos, rotulación y tipos de líneas en la elaboración de dibujo de taller. - Analiza las características del mercado regional y global, la importancia de la capacidad emprendedora para el individuo, la empresa y la sociedad. - Identifica y aplica los principios tecnológicos de máquinas simples. - Identifica y analiza las necesidades, motivos y motivaciones que permiten desempeños eficientes en la actividad laboral.

Gestión de Procesos - Realiza procesos de estudio de mercado para la producción de en uniones y ensambles - Diseña, planifica, organiza y ejecuta procesos de comercialización de trabajos en madera; mesa, sillas, perezosa - Realiza procesos básicos de control de calidad. Ejecución de procesos - Realiza tareas y operaciones de empalmes en diferentes posiciones. - Realiza tareas y operaciones del aserradlo y torneado - Comprensión y aplicación de tecnologías - Diferencia los elementos básicos del diseño y los procesos técnicos para analizar funciones y características de los bienes y servicios. Comprensión y Aplicación de Tecnologías. Diferencia los elementos básicos del diseño y los procesos y técnicas para analizar funciones y características de los bienes y servicios. • Realiza dibujos de taller aplicando normalización de líneas, escala y proyección isométrica. • Formula ideas de negocio y planes de mercado. • Identifica y analiza los principios de salud laboral, técnicas de primeros auxilios y los compromisos y convenios internacionales referentes a la conservación del medio ambiente.

Gestión de Procesos Gestión de Procesos - Realiza procesos de - Realiza procesos de estudio de mercado para estudio de mercado para la producción de bienes la producción de bienes en construcciones de en estructuras de madera. ebanistería. - Diseña, planifica, - Diseña, planifica, organiza y ejecuta organiza y ejecuta procesos de procesos de comercialización de comercialización de trabajos de puertas , trabajos en madera ventanas y muebles. - Realiza procesos básicos - Realiza procesos básicos de control de calidad. de control de calidad. Ejecución de procesos Ejecución de procesos - Interpreta croquis y - Interpreta croquis y especificaciones técnicas especificaciones técnicas para la producción de para la producción de muebles . puertas , ventanas - Selecciona materiales muebles para la producción. - Selecciona materiales - Realiza proceso de para la producción. fabricación de muebles. - Realiza tareas de - Realiza tareas de ebanistería ,sierra mantenimiento y circular, sepilladora y lubricación de máquinas. Pintado. Comprensión y Comprensión y Aplicación de Aplicación de Tecnologías. Tecnologías. - Realiza dibujos de taller con cortes, detalles y • Analiza y aplica técnicas representación de para seleccionar materiales. prototipos del diseño. - Formula planes de • Realiza dibujos de taller negocio e identifica las en proyección ortogonal y normas y procedimientos acotado. para la constitución de - Identifica y analiza los una microempresa. procesos básicos de la - Identifica y analiza gestión financiera y la fuentes y procedimientos comercialización de los para la inserción laboral. productos. • Identifica y analiza la legislación laboral y los convenios internacionales referidos al trabajo.

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CARTEL DE CONTENIDOS DIVERSIFICADOS INICIACION LABORAL PRIMER GRADO PROYECTO DE EBANISTERIA I CARPINTERIAEBANISTERIA • Historia • Como tecnología • Importancia TALLER DE CARPINTERIA • El banco de trabajo • Plano de taller • Organigrama del taller LAS MADERAS • El àrbol • Estructura del árbol • Maderas nacionales • Conservación de maderas • Cubicación de las maderas LAS HERRAMIENTAS MANUALES • Herramientas de medición • Herramientas de trazo y comprobació n • Herramientas de aserrado • Herramientas de labranza • Herramientas de corte • Herramientas de perforación • Herramientas de percusión • Herramientas de sujetaciòn y ajuste • Herramientas de pulido y desbastado SEGUNDO GRADO PROYECTO DE EBANISTERIA II ORGANIZACIÓN DE UN TALLER DE CARPINTERIA • Importancia • Tipos de organización • ¿Que es el taller? • Ubicación • Área de trabajo • Distribución LAS MADERAS • Desecado natural • Desecado artificial • Deformación por el secado • Cubicación de las maderas ESTRUCTURA DE LAS HERRAMIENTAS MANUALES • De medición • De trazo y comprobació n • De aserrado • De labranza • De corte • De perforación • De percusión • De sujetaciòn y ajuste • De pulido y desbastado ENSAMBLAJE • Con espiga • Con lengüeta y ranura • Con cola de milano SEGURIDAD INDUSTRIAL. • Higiene industrial • Prevención de accidentes • Orden y limpieza FORMACION PROFESIONAL ESPECIFICA TERCER GRADO CUARTO GRADO QUINTO GRADO MODULO MODULO 2 FABRICACION INDUSTRIAL DEL Nª1FABRICACION DE MUEBLE MUEBLES A MEDIDA DIBUJO DE TALLER DIBUJO DE TALLER DIBUJO DE TALLER • El boceto, • Vistas y • Planos en croquis y el levantamient proyección plano os ortogonal • Símbolo de • Cortes en el • Planos de materiales en plano vistas el plano sobrepuesta • Detalles en LA MADERA s el plano DERIVADFOS DE LA • Propiedades DERIVADOS DE LA MADERA físicas MADERA • Tableros con • Propiedades • Tableros revestimient mecánicas contraplaca o dos • Defectos de • Nordex las maderas • Tableros PRESUPUESTO DE aglomerado • Clases de FABRICACION DE UN s madera MUEBLE PRESUPUESTO DE • Tableros de • Presupuesto FABRICACION DE UN fibra de analítico INMUEBLE. madera MAQUINAS PARA PRESUPUESTO DE • Lista de TRABAJOS EN FABRICACION DE UN materiales MADERA MUEBLE • Formulas de • Accesorios y • Costo primo cubicación de plantillas maderas • Costo de para MAQUINAS PARA producción trabajos TRABAJOS EN • Gastos de especiales MADERA fabricación en torno • Sierra • Gastos de • Accesorios y circular, venta plantillas radial y cinta • Utilidades para • Garlopa y • Impuestos trabajos regruesadora MAQUINAS PARA especiales • Torno y tupi TRABAJOS EN en tupí • Escopladuras MADERA • Accesorios y PROCESOS DE • Lijadoras FABRICACIÓN plantillas • Maquinas de • Diseño para afilado • Habilitado trabajos PROCESO DE • Ensamblado especiales FABRICACION DEL • Armado en sierra MUEBLE • Control de circular • Coquizado calidad • Accesorios y • Habilitado UNIONES EN plantillas • Ensamblado MADERA para • Armado • Ensamblestrabajos UNIONES EN MADERA caja y especiales • Ensambles espiga, en garlopa y • Juntas tarugo, regruesador • Empalmes ranura, a ACABADO horquilla, PROCESO DE • Acabado, lengüeta, FABRICACIÓN DEL definición, postiza, MUEBLE clasificación media • Lectura de y madera, a plano especificacio rebajo. • Habilitado nes técnicas • Juntas: tope, • Ensamblado del acabado tarugo, • Armado • Materiales de machimbrad • Control de preparación
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de superficie Herramientas de preparación de superficie • Acabados oleoresinoso • Acabado nitrocelulòsic o NORMAS DE SEGURIDAD • Accidentes y lesiones en el trabajo • Prevención de accidentes con el orden y limpieza • Riesgo con el mal uso de las herramientas manuales. •

calidad UNIONES EN MADERA • Ensamblescaja y espiga, media madera, a rebajo • Junta-tope, tarugo ESTRUCTURA EN MADERA • Elementos de estructura del mueble • Clases de estructuras: de armazón, de bastidor, de tableros prefabricado s ACABADO • Lijadoras portátiles • Equipo de pulverizació n • Acabado poliuretánico ACCESORIOS • Elementos de fijación • Elementos de articulación NORMAS DE SEGURIDAD • Manejo de materiales de transporte y almacenami ento • Elementos de protección del trabajador • Riesgos eléctricosreglas o normas

o, madia madera ESTRUCTURA EN MADERA • Muebles de cajón • Muebles de tablero • Muebles de asiento • Muebles de descanso ACABADO • Acabado en poliuretanico • Acabado en poliéster • Acabado con lacas catalizadas ACCESORIOS • Elementos de seguridad • Elementos de deslizamient o • Tiradores NORMAS DE SEGURIDAD • Las caídasclases • Normas de seguridad en el uso de maquinarias • Casos de incendio • Primeros auxilios.

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CARTEL DE CONTENIDOS DE INDUSTRIA ALIMENTARIA – FAMILIA COCINA REPOSTERIA
PRIMER GRADO COCINA BÁSICA REPOSTERIA BÁSICA TERCER GRADO CONSERV ACIÓN DE ALIMENT OS – COCINA Y REPOSTE RIA GASTRONOMÍ GASTRONOMÍ TÉCNICAS A Y SISTEMAS A Y SISTEMA DE DE DE PASTELER APROVISIONA APROVISIONA ÍA MIENTO MIENTO PANADER ÍA Y CONSERV ACIÓN DE ALIMENT OS 1.Historia 1.Procesami 1.Los Alimentaria ento de Alimentos: 1.1.Salud del recursos 1.1.Definición poblador 1.2.Clasificación Alimentario 1.3.Tipos Precolombino s. 1.4.Alimentos 1.2.Deterioro Básicas de la salud 1.1.Recurso 1.5.Alimentos Del s Agrícolas poblador Complementario 1.2.clases s 1.3.Conocimient 1.6.Mezcla o de las 1.3.Método los s de Propiedades de conservació Alimentos los n 2.Selección y 1.4.Alta Alimentos. concentraci Almacenamient ón de o de 1.4.Costumbres Alimentos Azúcar 2.1. Alimenticios 2.Recursos Conceptos 1.5.Cambios hidrobiológi 3.Planificación en los cos de menú Hábitos Balanceado de la 2.1.Clases
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SEGUNDO GRADO COCINA BÁSICA REPOSTERIA BÁSICA

CUARTO GRADO PANADER ÍA Y PASTELE RÍA COCINA REGIONA L PRODUCT OS DE PASTELE RÍA Y REPOSTE RÍA

QUINTO GRADO PANADERÍA Y PASTELERÍA COCINA INTERNACION AL

PRODUCTOD DE PASTELERÍA Y REPOSTERÍA SALADA

1.El trigo 1.Recursos valor Pecuarios nutritivo, su 1.1.Clases 1.2.Métodos de Ubicación en los tres Grupos Conservación básicos 1.3.Métodos de 1.1.Equipo de Fermentación panificación lácteos 1.2.Termino 1.4.Pasteurizació n logías 1.3.Ingredie 1.5.Esterilización ntes básicos De 1.6.Congelación panificación 2.Definición, importancia de 1.4.Método Equipos de s y técnicas pastelería de 2.1.Técncias de Panificació
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4.Cálculo de valor de Una dieta. 4.1.Calificación del Aporte nutritivo Y el costo de los Menús.

n Alimentación 2.Alimentos Andinos 2.1. Pecuaria agrícola 2.2.Método de conservació n 1.5.Uso de sucedáneos

Elaboración de Bizcochos 2.2.Función de cada

1.6.Ferment Ingrediente 2.3.Técnicas 2.3.Ahumad ación de 2.Procesos 2.2.Hidrobiológi o de horneado cos Conservación 2.4.Esteriliz 3.Alimentos ación Costeños 2.1.Método Embolsados 2.5. Alta s de 3.1.Reseña 3.Combinación conservació histórica 5.Alimentación 3.2.Alimentos n de sal. Conservaci de colores en el 3.Ingredient ón de la pecuarios Ciclo de vida 3.3.Alimentos es básicos de Materia 5.1.Alimentació Hidrobiológicos prima 3.1.Descripción n de la Repostería 2.2.uso Madre de aditivos de Alimentos gestante 3.1.Concept 4.Alimentos Y lactante Selváticos os 2.3.Empaqu y productos Típicos 4.1.Alimentos es 3.2.Valor 5.2.Necesidades pecuarios 3.2.Clases 3.Pastelería nutritivo de los Alimentos 4.2.Hidrobiológi 3.3.Importa 3.1.Ingredie Nutricionales ncia ntes básicos típicos - Energétic cos 3.3.Uso 4.3.Agrícola De a adecuado de 3.4.conserv pastelería - Proteicas 5.Calendario Materiales ación Turístico - Minerale 5.1. Cocina 3.2.Termino baños: sy Clases, harina logías Vitami coberturas. contemporánea nas 3.4. Clases de azúcar - Régimen pastillajes Dietétic Y 3.3.Aditivo o laminados. sy 6.Alimentación grasa saborizantes 4.Conceptos,cara del cterísticas, Infante Elaboración de huevo 3.4.Procesa 6.1.Cambios menús mientos y Nacional e aditivos. Fisiológicos internacional 4.Equipos y Técnicas utensilios 6.2.Necesidades Uso y 3.5.Tiempo 4.1.Planificación manejo de horneado y Nutricionales 5.Tabla de 6.3. Régimen 3.6.Instrucc Elaboración de pesos y dietético.
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medidas 5.1. Equivalente s 6.Técnicas de horneado y Cocción.

ión general para

menús

Económicos y Nutritivos. Elaboración de 4.2.Salsa en diferentes Pasteles Regiones decorados del Perú. 4.Rellenos cubiertas 4.1.Chocola tería 4.2.Decorac ión 4.3.Pasatilla je 4.4.Presenta ción

CARTEL DE PROYECTOS DE INDUSTRIA ALIMENTARIA Y NUTRICIÓN OPCIÓN OCUPACIONAL: COCINA Y REPOSTERIA FAMILIA PROFESIONAL: HOSTELERÍA Y TURISMO
PRIMER GRADO
INICIACIÓN LABORAL COCINA BÁSICA Y REPOSTERÍA

SEGUNDO GRADO
INICIACIÓN LABORAL COCINA BÁSICA Y REPOSTERÍA
01.Elaboraciónde Entradas utilizando productos andinos • Causa rellena • Humitas saladas • Tamalitos • Arroz con pollo • Ocopa de quinua

TERCER GRADO
MODULA : COCINA REPOSTERIA PASTELERÍA BÁSICA
01.Técnicas y elaboración de Bocaditos dulces y Salados • Empanadas de pollo o carne de res. • Enrollado de salchicha • Brochetas

CUARTO GRADO
MODULO: COCINA REGIONALES TÍPICAS Y PASTELERÍA COMERCIAL
01.Técnicas de comida Regionales típicas • Picante de cuy • Rocoto relleno con tamales • Chicharró n con mote

QUINTO GRADO
MODULO: INDUSTRIA ALIMENTARIA NACIONAL

01.Elaboración de Ensaladas Y Entradas • .Ensalada Rusa • Ensalada solterito • Yuca rellena • Ocopa de Tarwi • Causa

01.Técnicas y procedimiento De recursos alimenticios • Néctar de mango, durazno, papaya, Carambola , manzana con maca. • Mermelad a de
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rellena • Palta rellena • Ocopa de quinua • Chanfainita • Ceviche • Salpicón 02.Manipulación de insumos Cereales y frutas • Budín de quinua • Ensalad a de fruta • Arroz con leche • Chifle de plátano • Maní confitad o • Cocadas • Mouse de mango • Desayu no de siete semillas

Ocopa de Tarwi • Anticuch os de corazón • Yuca rellena • Sopa chupe de camarón • Sudado de mero 02.Elaboración de postres y dulces • Champús • Mazamor ra de calabaza • Mazamor ra de oca • Humitas • Maní confitado • Leche de soya • Arroz zambito • Desayuno de quinua • Queque quinua • Biscocho de zapallo

de pollo Alitas bruchett • Pionono • Trufas de chocolate • Empanadas de boda • Bocaditos ingles • Palitos de ajonjolí • Alfajores con manjar blanco 2.Técnicas de elaboración de comidas criollas • Arroz con pato • Adobo de cerdo • Escabeche de pollo deshuesado • Fideos a lo Alfredo • Carapulca limeña • Pollo en salsa de quindones • Enrollado de pollo con puré y arroz • Arroz tapado • Chicharon de pulpo 03.Técnicas y elaboración de Pastelería • Postres de cuchara: crema volteada, Leche asada, mouse. • Queque de maracuyá • Queque de oca • Queque de zanahoria • Queque de guanábana • Exposición de proyectos • Queque de piña • Masa fermentada s: churros, •

Carapulca limeña • Pachaman ca de cuatro sabores • Sancochad o • Sopa seca • Trucha a la parrilla • Olluquito con charqui • Juanes de arroz 02.Técnicas de Elaboración De pasteles comerciales • Pasta quebrada, brisa, pastel de manzana, pie de limón • Pastel de brócoli, pastel de acelga, enrollado de hot dog. • Masa hojaldre, mil hojas, orejitas. • Torta helada • Bizcochue lo • Pionono con relleno de manjar • Torta selva negra • Cremas y cubiertas 03.Técnicas de comida Representativa europea • Canelón relleno • Macarrone s • Pizza • Rabioles • Spaghetti • Carne a la cerveza • Rollito de carne

zapallo con Maracuyá, piña con zanahoria, uva con granadilla. • Yogurt de frutas • Queso • Aplicacion es de los productos lácteos en diversos preparados . 02.Pastelería nacional Técnicas y elaboración de Tortas artísticas • Tortas comerciale s: chantilly, tres leches, tronco de chocolate, torta helada, tortas bous carlota de fruta de la estación • Tortas artísticas: cumpleaño s, ocasiones especiales, infantil, bautizo. • Primera comunión • Matrimoni o • Quince años • Dieciocho años, etc. 03.Elaboración y presentación de comidas nacionales e internacionales • Pollo togo (Africano) • Lasaña • Arroz chaufa • Rollo de pavo a la naranja • Muslos de pollo en hojaldre.
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donas, picarones, etc. Exposición de proyectos 04.Técnicas de presentación Y elaboración adornos de Fantasía en el arte de Azúcar • Masa de pastillaje • Buque • Flores • Adornos, muñecos, hojas, lluvias, Margaritas, etc. • Manipulaci ón de las dunas • Crema de mantequill a • Glasé real. •

• • • •

Ternera con manzana Pollo al vino Soufflé de verduras Explosión de proyectos.

04.Elaboración de pasteles Comerciales • Turrón de doña pepa • Torta de novia • Chiflón de naranja • Torta helada con chantilly • Queque comercial • Bavarois de pasas o guindón • Churros • Bizcotelas • Masa elástica instantáne a • Masa elástica para forrar

Pollo a las hierbas • Sudado de mero • Costilla de cerdo en agridulce • Carne asada • Exposición de proyectos 04.Diseño y elaboración de buffet • Presentaci ón de la mesa, diseño • Mesa de buffet según ocasión • Sándwiche s • Canapés • Brocheta • Tacos • Ensaladas • Platos especiales • Tallados de verduras • Bocaditos • Arreglo floral • Adornos en fantasía • Mantelería • Presupuest o.

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CARTEL DE CONTENIDOS DIVERSIFICADOS DE CONFECCION INDUSTRIAL 2013
COMPONENT ES

INICIACION LABORAL

OPERATIVI DAD DE MAQUINAS CONFEC. DE PROYECTO S SENCILLOS

FORMACION MODULAR OCUAPCIONAL

AUX.CONFEC CIÓN DE CORPIÑO Y VESTIDO ENTERIZO, LENCERIA PARA DAMA

GRADO
OPCION OCUPACION AL


OPERATIVI DAD DE MAQUINAS CONFEC. DE BLUSA


ASISTENT E EN CONFECC IÓN DE ROPA PARA NIÑOS Y LENCERI A PARA BEBÉ


ASISTENT E EN CONFECC IÓN DE VESTIDOS PARA FIESTA Y SASTRERI A FEMENIN O

I BIMESTR E

II BIMESTR E III BIMESTR E IV BIMESTR E
TECNOLO GIA DE BASE

Operativid ad de máquinas, muestras, motivos para mamá, falda básica Patrones de variante de las faldas básicas Confección de faldas básicas

Operativid ad de máq., muestras motivos para mamá, confección de blusa básica Confección de manteles y sábanas Confección de corpiños, escotes, mangas Confección de forro para baño navideño Diseño Gestión empresaria l Formación y orientación laboral

Operatividad de maq. Muestras, motivos para mamá, confección de mandil canguro Confección de vestido básico

Confecció n de ajuar para bebécamisita, babero, gorrito, etc. Confecció n de vestido para niña Confecció n de pantalón o buzo

Confecció n de saco o abrigo

Confecció n de pantalón de vestir Confecció n de chaleco de vestir

Confección de salida de baño

Confección de individual navideño Diseño Gestión empresaria l Formación y orientación laboral

Confección de batas, camisones, pijamas Diseño Gestión empresarial Formación y orientación laboral

Confecció Confecció n de n de motivos motivos navideños navideños Diseño Diseño Gestión Gestión empresari empresari al al Formació Formació ny ny orientació orientació n laboral n laboral

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Cartel de Capacidades, Conocimientos y Actitudes “Primer Grado” Gestión de Procesos –Ejecución de Procesos – Comprensión y Aplicación de Tecnologías.
C APACIDADES CONOCIMIENTOS INICIACIÓN LABORAL . Diseña al bien a producir . Identifica las Actividades productivas y (bienes) en el entorno local y comunidad. . Identifica y Selecciona el Equipo y Materiales. . Identifica Opera las herramientas manuales . Identifica Opera las máquinas con seguridad . Identifica el proceso de puntadas a mano. . Identifica y Realiza el mantenimiento preventivo de máquinas familiar. . Selecciona los materiales para sus proyectos. . Realiza Técnicas para realizar la ejecución del proyecto. . Realiza y Opera el manejo de la máquina de coser familiar. -Realiza Técnicas para distribución moldes sobre la tela. - Realiza Técnicas para tizado. - Realiza Técnicas para colocar alfileres. - Realiza Técnicas para corte de tela. - Realiza Técnicas de enhebrado de máquina. . Sistematiza la Información proveniente de diversas fuentes. . Organiza Presupuesto para la producción de un bien. . Organiza. Tipos, Normas de seguridad . Organiza los materiales (características, propiedades, usos, precios.) .Organiza Herramientas, máquinas y equipos: principios de funcionamientos, tipos de normas de seguridad. . Analiza los mecanismos de seguridad dentro de un taller. . Analizas Tareas y operaciones básicas para la producción de bienes.

GESTIÓN DE PROCESOS .Identifica equipo y materiales de confección. . Identifica procesos de estudio de mercado para la producción de prendas sencillas. . Identifica equipo y materiales de confección. . Planifica las tareas Operaciones y tiempo de ejecución de proyectos. . Evalúa el tiempo de ejecución y termino de un proyecto. EJECUCIÓN DE PROCESOS . Selecciona el equipo y materiales para la ejecución de proyecto. . Realiza tareas y operaciones con herramientas para la producción de proyectos sencillos, considerándolas las normas de seguridad y control de calidad. . Opera las máquinas Familiares con seguridad. . Realiza mantenimiento de máquinas Familiares.

COMPRENSIÓN Y APLICACIÓN DE TECNOLÓGIA . Analiza Presupuesto de proyecto.

. Organiza Normas de seguridad del taller. . Organiza la Información proveniente de diversas fuentes. . Evalúa Modalidades laborales y preservación del medio ambiente.

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ACTITUDES . Muestra disposición emprendedora. . Tiene disposición y confianza en si mismo. . Tiene voluntad y auto motivación para el logro de sus metas. . Muestra autonomía para tomar decisiones y actuar. . Tiene disposición para trabajar cooperativamente y disposición para liderar . Cumple con las normas de seguridad. . Valora la biodiversidad del país y se identifica con el desarrollo sostenible. TECNOLÓGIA DE BASE Diseño . Diseño: definición, importancia, relación con la creatividad, el arte y la artesanía. . Elementos básicos del diseño: punto, líneas, plano textura. . El diseño de los objetos en la época prehispánica .. Campos de aplicación empresarial del diseño: en el producto, en la comunicación del producto y en la imagen de la empresa. . Procesos generales del diseño: analítico, creativo y de formalización. . Instrumentos y materiales de dibujo. . Técnicas de dibujo: a mano alzada y con instrumentos. . Dibujo geométricos y línea. . El boceto y el croquis. GESTIÓN EMPRESARIAL Mercado local características recursos y oportunidades de negocio. Roles que las personas emplean en las empresas. Experiencias emprendedoras de generación de pequeñas empresas. . Características del empresario. .

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Cartel de Capacidades, Conocimientos y Actitudes “Segundo Grado” Gestión De Procesos-Ejecución De Procesos-Comprensión y Aplicación de Tecnologías.
CAPACIDADES Gestión de Procesos . Realiza procesos de investigación de mercado para la producción de bienes en modistería. . Identifica los materiales por sus características. .Identifica y realiza procesos básicos de control de calidad. . Identifica las características de un taller de confección. Ejecución de Procesos . Diseña Equipos y materiales. . Opera la máquina familiares con seguridad. . Selecciona los materiales por sus características. .Opera los equipos y herramientas del taller. . Realiza el proceso de confección del proyecto. CONOCIMIENTOS Iniciación Laboral . Identifica locales productivos en su entorno de su comunidad. . Identifica las necesidades y problemas en la prestación de servicios en el entorno comunal. .Planifica las tareas y operaciones y tiempo de ejecución del proyecto. . Identifica equipo y materiales de confección. . Identifica el presupuesto de proyecto.

.Realiza y opera las máquinas familiares. . Opera las herramientas manuales . Realiza adaptación de las medidas personales . Realiza Técnicas colocación de moldes sobre la tela. . Realiza operaciones básicas de división .Realiza Técnica de tizado, corte, hilván de su Comprensión y Aplicación de Tecnologías . Organiza la Información provenientes de proyecto. diversas fuentes. . Organiza el espacio de trabajo. . Analiza el costo del proyecto. Evalúa modalidades laborales y prevención del .Organiza el equipo y maquinarias de confección. . Evalúa el avance en el trabajo y el tiempo medio ambiente. previsto. .Organiza y analiza la Información conceptual de diseño del proyecto. .Organiza la Información utilizada en Internet. . Analiza operaciones básicas para la producción de bienes. TECNOLOGÍA DE BÁSE Tecnología de Base .Diseño .Elementos básicos de diseño. Tipos de diseño. Procesos de diseño. Elaboración de dibujo y especificaciones. Técnicas de elaboración de prototipo. Elaboración de formatos FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL Formación y Orientación Laboral . Mercado laboral: las profesionales, las familias profesionales técnicas. . Habilidad para el trabajo necesidades humanas, la motivación, toma de decisiones, resolución de problemas.

ACTITUDES . Muestra disposición emprendedora. . Tiene disposición y confianza en si mismo. . Tiene voluntad y automatización para el logro de sus metas. . Muestra autonomía para tomar decisiones y actuar. . Tiene disposición para trabajar cooperativamente y disposición para liderar. . Cumple con las normas de seguridad.

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Cartel de Capacidades Conocimientos y Actitudes “Tercer Grado” Gestión de Procesos – Ejecución Procesos – Comprensión y Aplicación de Tecnologías
CAPACIDADES Gestión de Procesos . Identifica y realiza procesos de estudio de mercado. . Identifica equipo y herramientas de confección. . Organiza el espacio de trabajo. .Evalúa la calidad y tiempo de confección. . CONOCIMIENTOS Formación Modular Ocupacional . Identifica las Actividades Productivas en el entorno local de su comunidad. . Identifica el equipo y herramientas para confeccionar su proyecto. . Selecciona las telas para la confección de su pijama y prendas de dormir. .Opera las máquina semi – Industriales. Ejecución de Procesos . Identifica el costo del proyecto. . Realiza tareas y operaciones de cálculo de . Ejecuta en forma ordenada el proceso de materiales según las prendas que se va a confección de lencería femenina. confeccionar. . Diseña modelos de proyectos. . Realiza tareas y operaciones del planchado final . Realiza el cuadro de medidas para su proyecto. de la prenda. . Realiza los diseños / moldes de proyectos. . Técnicas y Prácticas con diferentes medidas. Comprensión y Aplicación de tecnologías . Preparación de láminas didácticas. . Practica presupuestos. . Analiza y Diferencia los elementos básicos del .Prácticas de trazos y costuras con variantes de diseño los procesos y Técnicas para analizar modelos. funciones y características de los bienes y Tecnología de Base servicios. . Organiza Realiza dibujos de taller aplicando . Elementos básicos del diseño. normalización de líneas, escala y proyección . Cajetines y líneas . Procesos del diseño. isométrica .Analiza Formula ideas de negocio y planes de . Normalización de líneas. mercado. . Diseños de géneros brillantes y opacos. . Analiza Identifica y analiza los principios de salud . Diseños de cuadrille. laboral. Gestión Empresarial . Analiza las Técnicas de primeros auxilios los . La empresa: definición, clases de empresas, compromisos convenios Internacionales referentes sector formal e informal. a la conservación del medio ambiente. . Ideas de negocio: formas de generación de ideas de negocio, oportunidades de negocio, factores que influyen para iniciar una empresa. . Marketing: estudio de mercado, análisis de mercado, perfil del cliente, estrategias de mercado: Producto precio, plaza y promoción. Formación y Orientación Laboral . Condiciones de trabajo y seguridad. . Salud laboral, calidad de vida. . Impactado la actividad productiva, y tecnológica en el medio ambiente, conservación y compromisos Internacionales . Accidentes de trabajo: Factores, medidas de prevención primeros auxilios.

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ACTITUDES . Muestra disposición emprendedora . Tiene disposición y confianza en si mismo. . Tiene voluntad y auto motivación para el logro de sus metas. . Muestra autonomía para tomar decisiones y actuar. . Tiene disposición para trabajar cooperativamente. . Muestra disponibilidad para liderar equipos de trabajo. . Cumple con las normas de seguridad. . Valora la biodiversidad del país y se identifica con el desarrollo sostenible.

Cartel de Capacidades Conocimientos y Actitudes “Cuarto Grado” Comprensión y aplicación de Tecnología

CAPACIDAES Gestión de Procesos . Identifica y realiza el organigrama del taller. .Identifica las telas para confeccionar el proyecto. . Diseña planifica, organiza y ejecuta procesos de comercialización de trabajos. . Realiza procesos básicos de control de calidad.

CONOCIMIENTOS Formación Modular Ocupacional . Organiza organigrama, y normas de convivencia del taller de confección. .Organiza los materiales herramientas y equipos. . Planifica y ejecuta las tareas y operaciones para el desarrollo del proyecto . Planifica y efectúa la colocación de moldes sobre la tela. . Organiza diagrama de operaciones y procesos.

. Realiza el presupuesto del proyecto. . Selecciona materiales para confeccionar prendas. Ejecución de procesos . Realiza prácticas intensivas en moldes. . Realiza Interpreta croquis y especificaciones . Realiza ejercicio de trazo en cada caso. . Opera máquinas semi –Industriales con seguridad. técnicas para la producción de ajuar de bebé . Realiza el presupuesto del proyecto a confeccionar. . Selecciona materiales para la producción. . Realiza tareas de medición tizado habilitación, y confección . Realiza procesos de ejecución del proyecto. Comprensión y Aplicación de Tecnologías . Analiza aplica técnicas para seleccionar Tecnología de Base prototipos del diseño. . Analiza Representaciones graficas y técnicas de diseño. . Realiza diseños y dibujos. . Pruebas técnicas y comerciales de los prototipos. . Analiza y aplica técnicas de diseños. . Analiza formas y diseña según estación. . Organiza la Información de diversa fuentes. . Analiza los procesos básicos de la gestión . Analiza diseños en figura humana. financiera y la comercialización de los .Analiza diseños en maniquíes – formas caída de telas. productos. Gestión empresarial . Evalúa modalidades laborales. .Organiza la Gestión de personal: selección de personal, . Evalúa Procedimientos para postular a contratos, laborales, planillas, seguro social, C.T.S, puestos de trabajo. Sistema privado de pensiones. . Organiza Gestión financiera: costos y presupuestos registros contables, estados financieros bancarios y no
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bancarios, servicios créditos y centrales de riesgo, obligaciones tributaria. . Comercialización: distribución, promoción y publicidad, estrategias y procesos de ventas. Formación y orientación Laboral . Ley de fomento al empleo. . Relación laboral y relación civil. . Modalidades y tipos de contratos. . Convenios Laborales negociación colectiva. . Convenios Internacionales referidos al derecho en el trabajo.

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ACTITUDES Muestra disposición y confianza en si mismo. Tiene voluntad y automotivación para el logro de sus metas. Muestra autonomía para tomar decisiones. Tiene disponibilidad de liderar equipos de trabajo Cumple con las normas de seguridad. Tiene disposición para trabajar cooperativamente.

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Cartel de Capacidades Conocimientos y Actitudes “Quinto Grado” Comprensión y aplicación de Tecnología

CAPACIDAES . Identifica .Identifica proyecto. . Identifica . Identifica . Realiza calidad.

CONOCIMIENTOS

Gestión de Procesos Formación Modular Ocupacional y realiza el organigrama del taller. . Organiza organigrama, y normas de convivencia del taller las telas para confeccionar el de confección. .Organiza los materiales herramientas y equipos. los materiales de alta costura. . Planifica y ejecuta las tareas y operaciones. y selecciona calidad de telas. . Selecciona las telas según el color de la piel. procesos básicos de control de . Planifica y efectúa la colocación de moldes sobre la tela. . Organiza diagrama de operaciones y procesos. . Realiza el presupuesto del proyecto. . Selecciona materiales de alta costura. . Realiza prácticas intensivas en moldes. . Realiza ejercicio de trazo en cada caso. . Opera máquinas semi –Industriales con seguridad. . Realiza el presupuesto del proyecto a confeccionar.

Ejecución de procesos . Diseña el bien a producir. . Selecciona materiales para la producción. .Realiza tareas de medición, tizado, habilitación, confección de las prendas.

Comprensión y Aplicación de Tecnologías . Analiza aplica técnicas para seleccionar Tecnología de Base prototipos del diseño. . Analiza Representaciones graficas y técnicas de diseño. . Realiza diseños y dibujos. . Pruebas técnicas y comerciales de los prototipos. . Analiza y aplica técnicas de diseños. . Analiza formas y diseña según estación. . Analiza los procesos básicos de la gestión . Organiza la Información de diversa fuentes. financiera y la comercialización de los . Analiza diseños en figura humana. .Analiza diseños en maniquíes – formas caída de telas. productos. . Evalúa modalidades laborales. Gestión empresarial . Evalúa Procedimientos para postular a .Organiza la Gestión de personal: selección de personal, puestos de trabajo. contratos, laborales, planillas, seguro social, C.T.S, Sistema privado de pensiones. . Organiza Gestión financiera: costos y presupuestos registros contables, estados financieros bancarios y no bancarios, servicios créditos y centrales de riesgo, obligaciones tributaria. . Comercialización: distribución, promoción y publicidad, estrategias y procesos de ventas. Formación y orientación Laboral . Ley de fomento al empleo. . Relación laboral y relación civil. . Modalidades y tipos de contratos. . Convenios Laborales negociación colectiva. . Convenios Internacionales referidos al derecho en el trabajo.

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ACTITUDES Muestra disposición y confianza en si mismo. Tiene voluntad y automotivación para el logro de sus metas. Muestra autonomía para tomar decisiones. Tiene disponibilidad de liderar equipos de trabajo Cumple con las normas de seguridad. Tiene disposición para trabajar cooperativamente.

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CARTEL DE CONTENIDOS DIVERSIFICADOS DE COMPUTACION E INFORMATICA INICIACION LABORAL FORMACION PROFESIONAL ESPECIFICA PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO CUARTO GRADO QUINTO GRADO MODULO MODULO MODULO ENSAMBLAJE Y OPERADOR TECNICO DE SISTEMAS OPERADOR TECNICO SISTEMAS OPERATIVOS DISEÑO GRAFICO MANTENIMIENTO DE EQUIPOS DE OPERATIVOS DE PROGRAMAS CÓMPUTO. 1.-OPERADOR DE SISTEMAS OPERATIVOS 1.1.- Windows, Iniciando El escritorio y sus partes 1.2.-Botón inicio, Barra de tareas, Iconos, Ventanas, al 1.3.-Configurar Pantalla: El fondo de pantalla, El protector de pantalla, La apariencia de la pantalla, La resolución y los colores 1.4.-Configurar el ratón, Los botones, Los punteros, Opciones del puntero. 1.5.-El Explorador de Windows, Importancia, La ventana del explorador, Opciones de visualización 1.6.-Trabajando con carpetas, Copiar carpetas, Mover carpetas, Cortar carpetas 1.7.-La Papelera, Eliminar archivos Restaurar archivos, Eliminar archivos, Vaciar la papelera. 1. HOJA DE CALCULO EXCEL (OPERADORES Conceptos básicos Definición de Excel Libro Celda Fila Columna Tablas Rango Registro Manejo de Mouse Manejo de hojas Elementos de Excel Creación de libros Ingreso de datos Edición , eliminación de datos Formatos de Hoja Barra de formula Opción formato Formato de Celda 2. PROCESADOR DE TEXTOS – ESTILOS PERIODISTICOSGRAFICOS – WORD 1.- FORMATO DE PARRAFO a.- Justificación b.- Interlineado c.- Sangrías d.- Espaciado entre párrafos e.- Numeración y viñetas f.- Escala de fuente g.- Insertar símbolos h.- Bordes y sombreados i.- Tabulaciones 2.- Modos de Visualización e Impresión. a.- Modos de visualización y vista preliminar b.- Configurar Página c.- Saltos de Página d.- Encabezado de Página e.- Encabezados Diferentes f.-Numeración de Página g.- Letra Capital 3.- Notas al Pie, Columnas y Tablas. a.- Notas al pie de Página b.- Notas al Pie personalizadas c.- Notas Finales d.- Columnas Periodísticas e.- Columnas Ajustar Márgenes f.- Tablas 4.- Imágenes Cuadro de Texto y 1.-DIBUJO VECTORIAL 1.1 Introducción al Corel Draw. 1.2 ventana principal 1.3 Uso de la barra de herramientas 1.4 Menús laterales 1.5 Tamaño de página, visualización de Los trabajos 1.6 Selección de objetos, a.- modificación de Objetos. b.- Dimensionamiento y Direccionamiento de objetos c.- Rotación e inclinación. d. Dibujo de formas básicas e. Dibujo de rectángulo, cuadrado, Elipse, círculo, polígono, estrellas f. Dibujo de espirales g. Dibujo de papel gráfico 1.7 Modificación de las Configuración Predeterminadas 1.8 Aplicar rellenos, contornos, filetes 1.9 Organización de objetos a. Definición de la escala de dibujo b. Operación con líneas guías c. Operación con objetos d. Creación de capas e. Operación con capas f. Establecimiento de las propiedades de las capas 1.-ARQUITECTURA DE PC. 1.1 la P.C, partes 1.2 Periféricos de entrada y salida 1.3 case, componentes 1.4 Fuente de Poder 1.5 Memoria , Tipos 1.6 Unidades de almacenamiento 1.7 Mainboard 1.8 Tarjeta de interfases a.-video b.-sonido c.-modem d.-red 1.9 Puertos a.-paralelos b.-serie 2.-ENSAMBLAJE DE P.C. 2.1 Arquitectura de la computadora 2.2 Ensamblaje 2.3 Ensamblaje de un ordenador 2.4 Descripción de Herramientas 2.5 Puertos de Conexión 2.6 Ubicación de componentes. 3.- MANTENIMIENTO DE P.C. 3.1 Mantenimiento preventivo 3.2 Mantenimiento correctivo 3.3 Cuidado y mantenimiento de los Periféricos.

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1.8.- HARDWARE :concepto, Dispositivos de entrada y salida, Agregar dispositivos hardware, Manejo del ratón y teclado, El CPU por dentro. 1.9.- OFTWARE: Concepto, Agregar o quitar programas, Los programas de aplicación Software comercial y piratería,2.-TECNICAS DE DIGITACION 2.1 .- digitación ,concepto, ventajas, postura del cuerpo. 2.2.- metodo de escritura , definición, , objetivo, ventajas, teclado universal. 2.3.- teclas guias, diagrama de ubicación de los dedos. 2.4.- teclas superiores. Diagrama de ubicación de las manos y dedos. 2.5.- teclas inferiores. Diagrama de ubicación de los dedos. 2.6.- combinación de teclas guias y superiores 2.7.- ejercicios con palabras y oraciones 3.-OPERADOR DE ACCESORIOS DE WINDOWS

Conceptos básicos Procesadores de textos Posición de los dedos en el teclado Editar, copiar , cortar y pegar Corregir ortografía Formateando textos Formato de carácter Formato de párrafos Formato de paginas Visualización e impresión Vista Preliminar Impresión de textos Estilos Periodísticos Encabezado y pie de pagina Nota al pie Columnas Tablas Word Art Estilos de Word Art Gráficos Imágenes Organigramas Autoformas Cuadro de Textos Barra de dibujo 3. HOJA DE CALCULO – OPERADORES Y FUNCIONES Operadores matemáticos Cálculos

Gráficos Estadísticos. a.- Imágenes Prediseñadas b.-Modificación de Imágenes Prediseñadas. c.- Autoformas d.- Word Art e.- Marca de Agua f.- Cuadros de Texto g.- Gráficos 5.- Otros Elementos Gráficos Documentos Extensos. a.- Herramientas de Dibujo b.- Agrupar Objetos c.- Organigramas d.- Ecuaciones e.- Formularios f.- Índices g.- Estilos 6.- Funciones Avanzadas a.- Combinar Correspondencias b.- Plantillas c.- Ordenar Listas d.- Comentarios e.- Proteger Documentos f.- Conversión Texto / Tabla g.- Títulos 2.-MICROSOFT EXCEL BÁSICO 2.1 Rango, selección de una celda 2.2 Selección de un rango de celdas 2.3 Selección de un rango no Adyacente 2.4 Selección de una columna 2.5 Selección de una columna adyascen Te. 2.6 Selección de una Fila 2.7 Selección de filas adyacentes

REDES Concepto de red y clasificaciones Clasificación según su tamaño: LAN, MAN y WAN Clasificación según su distribución lógica Capa física: medios de transmisión Cable coaxial Cable par trenzado Cable fibra óptica 2.- DISEÑO GRAFICO DE APLICACIONES. 2.1 Logotipos creativos 2.2 Tarjeta de presentación 2.3 Creación de trípticos 2.4 Carnet de presentación 2.5 Afiches 2.6 Portada de CD 2.7 Gigantografias 2.8 Dibujo y asignación de formas de Objetos . a. Adición de nodos b. Elementos de nodos c. Unión de nodos d. H. mano alzada e. H. bezeir f. H. pluma alzada 2.9 Transformación de objetos a. transformaciones b. desplazamiento en incremento c. Dimensionamiento e. H. rotación libre f. H. inclinación

3.4 antivirus, tipos 3.5 Mantenimiento de impresoras 3.6 Normas de seguridad. 4.- CONFIGURACION DE P.C. 4.1 Ram, Rom, Bios 4.2 CMOS del SETUP 4.3 Comandos básicos 4.4 Disco de inicio 4.5 Partición y formateo de disco 4.6 Características técnicas para la Instalación de software 4.7 Drivers 4.8 Utilitarios. 5.-NORMAS DE SEGURIDAD 5.1 Las caídas y clases 5.2 Normas de seguridad en el uso De computadoras 5.3 Casos de incendio 5.4 Primeros Auxilios.

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3.1.-Word Pad, Partes de la ventana, Barra de formato, Barra de menú, Barra de herramientas, Cursor, Creación de documentos, Seleccionar texto, Copiar, Pegar, Cortar, Formato de texto, Abrir y guardar documentos 3.2 PAINT, Concepto, Partes ventana, Barra de menús, Barra de titulo, Paleta de herramientas, Paleta de colores.Uso de herramientas 3.3.-Creación de gráficos: Botón pincel, Botón lápiz, Botón borrador, Botón elipse, Botón texto, Otros botones 4.- PROCESADOR DE TEXTOS – ESTILOS PERIODISTICOSGRAFICOS – 4.1.-WORD: Conceptos básicos, Procesadores de texto, Posición de los dedos en el teclado, Editar, copiar , cortar y pegar, Corregir ortografía, Formateando textos, Formato

matemáticos Operaciones Matemáticas Barra de formulas Tabla de presupuestos Visualización previa e impresión Encabezado y pie de pagina Márgenes en una hoja Comando imprimir Gráficos estadísticos en Excel 4. DIAPOSITIVAS EN POWER POINT Conceptos básicos Definiciones Primera pantalla Presentaciones Crear, guardar, abrir una presentación Presentación en blanco Diseños Manejo de diapositivas Cuadro de textos Dibujo a mano alzada Word Art y Imágenes Manejo de imagines Autoformas Organigramas

2.8 Selección de filas no adyacentes 2.9 Selección de toda la Hoja 2.10 Cancelar una Selección 2.11 Copiar celdas, mover celdas y Borrar celdas 3.- UTILIZAR FUNCIONES: 3.1 Función 3.2 Estructura de una Función 3.3 Funciones Anidadas 3.4 Funciones Principales 3.5 FUNCIÓN ESTADÍSTICA a.- Función MIN. b.- Función MAX. c.- Función PROMEDIO d.- Función CONTAR e.- Función CONTARA 3.6 FUNCIONES MATEMÁTICAS a.- Función REDONDEAR b.- Función SUMA c.- Función CONTAR SI d.- Función SUMAR SI 3.7 FUNCIONES LÓGICAS a.- Función SI b.- Función Y c.- Función O 3.8 FUNCIONES DE BUSQUEDA a.- Función BUSCARV 3.9 FUNCIONES DE FECHA Y HORA. a.- Función AHORA b.- Función HOY c.- Función AÑO 3.10 FUNCIONES DE TEXTO: a.- Función CONCATENAR b.- Función IZQUIERDA c.- Función DERECHA

g. Reflejo de objetos 3.- ADOBE PHOTOSHOPRETOQUE FOTOGRAFICO. 3.1 Conceptos básicos 3.2 área de trabajo 3.3 Herramienta de selección 3.4 H. lazo poligonal y magnético 3.5 H. Varita Mágica 3.6 H. Recortar 3.7 H. Pintura 3.8 H. Aerográfico 3.9 H. Pincel 3.10 H. lápiz 3.11 H línea 3.12 H. Balde de pintura 3.13 H. Relleno degradado 4.- ADOBE PHOTOSHOP-EFECTOS Y EDICION DE IMÁGENES. 4.1 Herramienta de Edición de Imágenes a.- Herramienta blur (gota) b.- Herramienta enfocar (sharpen) c.- Herramienta dedo (espaciar pintura) d.- Herramienta aclarar (paleta negra) e.- Herramienta oscurecer (mano negra) f.-Herramienta saturar (esponja) 4.2 Herramienta texto a.- Herramienta texto editable b.- Interlineado c.- Línea de base d.- Tracking e.- Determinando el suavizado f.- Rotar la dirección de los caracteres 4.3 Herramienta Pluma. a.- Definición

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de carácter, Formato de párrafos, Formato de páginas, Visualización e impresión, Vista Preliminar, Impresión de textos, Estilos Periodísticos, Encabezado y pie de página, Nota al pie, Columnas, Tablas, Word Art, Estilos de Word Art Gráficos , Imágenes, Organigramas, Autoformas, Cuadro de Textos Barra de dibujo

Animación – efectos y sonidos Hipervinculos MICROSOFT PUBLISHER Conceptos básicos Definiciones

d.- Función EXTRAE. 3.-INTERNET ¿Qué es Internet? ¿Cuales son las características principales? ¿Qué cosas puedo hacer con Internet? ¿Qué necesito para conectarme? Otros elementos importantes. ¿Qué compone a Internet? ¿Qué es WWW? ¿Qué es el protocolo HTTP? ¿Qué es un navegador? ¿Cuáles son los navegadores más conocidos 4.-REDES Concepto de red y clasificaciones Clasificación según su tamaño: LAN, MAN y WAN Clasificación según su distribución lógica Capa física: medios de transmisión Cable coaxial Cable par trenzado Cable fibra óptica 7.- DISEÑAR GRÁFICOS 7.1 Concepto 7.2 Gráficos en Excel 7.3 Modificar Gráficos 7.4 Formato de área de gráficos 7.5 Agregar un cuadro de texto a un Grafico 7.6 Eliminar un Gráfico

b.- Finalidad c.- Componentes d.- H. Pluma e.- H. Pluma Magnética f.- H. Pluma Libre g.- H. Añadir puntos de anclaje h.- H. Selección y mover puntos i.- H. Para convertir un punto de esquina en un punto de curva 4.5 Uso de Paletas a.- Paleta navegador b.- Paleta información c.- Paleta de opciones, Color, Muestras, Pinceles, Capas, Canales 4.6 Mascaras. a.- Mascara de capa b.-Visualización c.-Efectos de fusión con mascaras 4.7 Ajustes de Colores. a.- Comando Brillo Contraste b.- Comando Brillo de color (color balance). c.- Comando tono d.- Comando Saturar e.- Comando reemplazar color f.- Comando variaciones g.- Comando Invertir h.- Comando ecualizar. NORMAS DE SEGURIDAD a.-Manejo de materiales de transporte y almacenamiento b.-Elementos de protección del trabajador c.-Riesgos eléctricos-reglas o normas

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8.- Base de Datos 8.1 Fitros 8.2 Filtrar una lista 8.3 Quitar un Filtro 8.4 Auto filtro personalizado 8.5 Ordenar una Lista NORMAS DE SEGURIDAD • Accidentes y lesiones en el trabajo • Prevención de accidentes con el orden y limpieza • Riesgo con el mal uso de las computadoras.

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CARTEL DE ALCANCES Y SECUENCIAS DE COMPUTACION

NIVEL SECUNDA RIA
PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO

T
I BIMESTRE II B I M E S T R E

E

M

A S
III B I M E S T R E IV B I M E S T R E

CUARTO GRADO

MODULO DE SISTEMAS OPERATIVOS MS.WIRD MODULO DISEÑO GRAFICO
COREL DRAW DIBUJO VECTORIAL PHOTOSCAPE

MODULO DE SISTEMAS OPERATIVOS MS EXCEL BASICO
MODULO DISEÑO GRAFICO COREL DRAW PUBLICITARIO Y DE APLICACIONES DISEÑO PAGINA WEEB MODULO DE ENSAMBLADE DE EQUIPOS DE COMPUTO ENSAMBLAJE DE PC.

MODULO DE SISTEMAS OPERATIVOS MS. EXCEL AVANZADO
MODULO DISEÑO GRAFICO ADOBE PHOTOSHOP RETOQUE Y FOTOMONTAJE MODULO DE ENSAMBLADE DE EQUIPOS DE COMPUTO MANTENIMIENTO DE PC.

QUINTO GRADO

MODULO DE ENSAMBLADE DE EQUIPOS DE COMPUTO ARQUITECTURA DE PC,

MODULO DE SISTEMAS OPERATIVOS MS. POWER POINTPUBLISHER MODULO DISEÑO GRAFICO ADOBE PHOTOSHOP EFECTO Y EDICION DE IMAGENES MODULO DE ENSAMBLADE DE EQUIPOS DE COMPUTO CONFIGURACION DE PC.

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CARTEL DE CAPACIDADES DIVERSIFICADAS DE ELECTRICIDAD PRIMERO GESTION DE PROCESOS -Realiza procesos de estudio de mercado para la producción de bienes y servicios eléctricos -Diseña, planifica, organiza y ejecuta procesos de comercialización de trabajos de proyectos eléctricos -Realiza procesos básicos de control de calidad EJECUCION DE PROCESOS -Interpreta croquis y especificaciones técnicas para la producción de lámparas de mesa -Selecciona materiales para la producción de proyectos sencillos considerando las especificaciones técnicas y dibujo de taller -Realiza tareas y operaciones para la producción considerando las normas de seguridad y control de calidad COMPRENCION Y APLICACIÓN DE TECNOLOGIAS -Aplica técnicas y procedimientos de dibujo geométrico, bocetos y croquis -Comprende las características del mercado de consumo local, el mercado laboral local y las características del emprendedor -Analiza y evalúa las habilidades sociales que requieren para desempeñar una actividad laboral SEGUNDO GESTION DE PROCESOS -Realiza procesos de estudio de mercado para la producción de bienes y servicios eléctricos -Diseña, planifica, organiza y ejecuta procesos de comercialización de trabajos de proyectos eléctricos -Realiza procesos básicos de control de calidad EJECUCION DE PROCESOS -Interpreta croquis y especificaciones técnicas para la producción de lámparas de mesa -Selecciona materiales para la producción de proyectos sencillos considerando las especificaciones técnicas y dibujo de taller -Realiza tareas y operaciones para la producción considerando las normas de seguridad y control de calidad COMPRENCION Y APLICACIÓN DE TECNOLOGIAS --Diferencia los elementos básicos y los procesos de diseño de bienes -Aplica normas de formatos, rotulación y tipos de líneas en la en la elaboración de dibujo de taller -Analiza las características del merca do regional y global, la importancia de la capacidad emprendedora para el individuo, la empresa y la sociedad. -Identifica y aplica los principios tecnológicos de maquinas simples. TERCERO GESTION DE PROCESOS -Realiza procesos de estudio para la producción de bienes y servicios de instalaciones eléctricas -Diseña planifica , organiza y ejecuta procesos de comercialización de trabajos y servicios de instalaciones eléctricas Armado de circuitos y proyectos electr5icos -Realiza procesos básicos de control de calidad EJECUCION DE PROCESOS -Realiza tareas y operaciones de instalaciones eléctricas visibles -Comprensión y aplicación de tecnologías -Diferencia los elementos básicos de diseño y los procesos técnicos para analizar funciones y características de los bienes y servicios COMPRENCION Y APLICACIÓN DE TECNOLOGIAS Diferencia los elementos básicos del diseño y los procesos y técnicas para analizar funciones y características de los bienes y servicios -Realiza dibujos de taller aplicando normalización de líneas, escala y proyección isométrica. -Formula ideas de negocio y planes de mercado. -Identifica y analiza los principios de de salud laboral, técnicas de primeros auxilios y los CUARTO GESTION DE PROCESOS -Realiza procesos de estudio de mercado para la producción de bienes y servicios relacionados ala electricidad y electrónica -Diseña , planifica, organiza y ejecuta procesos de comercialización de proyectos electrónicos y eléctricos -Realiza procesos básicos de control de calidad. -EJECUCION DE PROCESOS -Interpreta croquis y especificaciones técnicas para la la producción de proyectos eléctricos y electrónicos -Selecciona materiales para la producción -Realiza tareas de montajes y conexiones eléctricas -Ejecuta soldadura blanda para el montaje de dispositivos electrónicos COMPRENCION Y APLICACIÓN DE TECNOLOGIAS -Analiza y aplica técnicas para seleccionar prototipos del diseño. -Realiza dibujos de taller en proyección ortogonal y acotado. -Identifica y analiza los procesos básicos de la gestión financiera y la comercialización de los productos. -Identifica y analiza la legislación laboral y los convenios internacionales referidos al trabajo QUINTO GESTION DE PROCESOS -Realiza procesos de estudio de mercado para la producción de bienes y servicios de instalaciones electr5icas domiciliarias -Diseña planifica organiza y ejecuta procesos de prestaciones de servicios eléctricos -Realiza procesos básicos de control de calidad. EJECUCION DE PROCESOS -Interpreta croquis y especificaciones técnicas para la producción de proyectos y servicios eléctricos -Selecciona materiales para realizar tareas de instalaciones eléctricas -Realiza tareas de armado de tableros eléctricos COMPRENCION Y APLICACIÓN DE TECNOLOGIAS -Realiza dibujos de taller con cortes, detalles y representación de materiales -Formula planes de negocio e identifica las normas procedimientos para la constitución de una microempresa. -Identifica y analiza fuentes y procedimientos para la inserción laboral

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-Identifica y analiza las necesidades, motivos y motivaciones que permiten desempeños Eficientes en la actividad laboral

compromisos y convenios internacionales referentes ala conservación del medio ambiente

CARTEL DE CONTENIDOS DIVERSIFICADOS EN ELECTRICIDAD

Gdos.

1° 1.-ORGANIZACIÓN DE TALLER -Concepto general -Tipo de organización -Distribución -Reglamento interno del -taller 2.-HERRAMIENTAS -Martillos. Tipos -Destornilladores. Tipos -Alicates. Tipos -Arco de sierra -Taladros .Tipos 3.-EMPALMES ELECTRICOS -Concepto. Tipos -Empalme western -Empalme cola de cerdo -Empalme derivación --simple -Empalme gancho -Empalme entre cordones flexibles 4.-MAGNITUDES ELECTRICAS -El voltio -El amperio -El ohmio -El vatio -Aplicaciones de la ley de ohm -Circuitos eléctricos

3° 1.-CORRIENTE ELECTRICA -Generación de energía eléctrica -Corriente eléctrica -Corriente alterna -Corriente continua -Pila y Batería 2.-MAGNITUDES ELECTRICAS -El voltio-Tensión -Amperio-Intensidad -Ohmio-Resistencia -Watt-Potencia -Ley de Ohm aplicación 3.-CIRCUITOS ELECTRICOS -Circuito serie -Circuito paralelo -Circuito Mixto -Diagrama eléctrico 4.-MATERIALES Y DISPOSITIVOS ELECT. -Conductores -Tomacorrientes -Interruptores -Tipos -Fusibles -Llaves termomagneticas -Lámparas incandescentes ,cajas rectangulares -Cajas octogonales -Luminarias .tipos 5.-INSTRUMENTOS DE MEDICION -Voltímetro -Amperímetro -Ohmímetro -Vatímetro 6.-ELEMENTOS DE CONTROL -Controladores eléctricos -Definición -Instalación

4° 1.-CIRCUITOS ELECTRICOS -Identifica circuitos -Interpreta planos -Selecciona materiales -Arma circuitos 2.-COMPONENTES ELECTRICOS -Resistencia eléctrica -Condensadores .Tipos -Cables .Hilos -Placa impresa 3.-SEMICONDUCTORES -Diodos. Tipos -Transistores. Tipos -Diac -Triacs -Octoacopladores 4.-CORRIENTE CONTINUA -Generación -Fuentes. Tipos -Pilas -Baterías

5° 1.-INSTALACION ELECTRICA -Diagramas eléctricos -Lectura de planos -Selección de materiales -Armado de circuitos complejos 2.-DISPOSITIVOS ELECTRICOS Y ELECTRONICOS -Circuitos integrados -Tipos -Contadores -Lámparas -incandescentes -Lámparas de neón -Alógenos -Diodos emisores de luz -Disipadores de calor -Materiales -Herramientas -Equipos para el servicio de reparación -Fuentes de alimentación, Tipos, fallas técnicas -Ensamblaje de fuente 3.-TABLEROS ELECTRICOS INDUSTRIALES -Identifica materiales Contactores -Motores eléctricos -Tipos -corriente trifásica -Temporizadores -Protectores 4.-ARTEFACTOS A RESISTENCIA -Cocina eléctrica -Plancha eléctrica -Therma eléctrica -Lectura de diagramas -Reparación

FORMACION ESPECIFICA

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ESPECIALIDAD OCUPACIONAL: COSMETOLOGIA 1.1 DESCRIPCIÓN DE LA ESPECIALIDAD.
La especialidad de Cosmetología brinda a la comunidad capacitación en servicios de peinados, corte, tinte y todo lo referido a arreglo personal, aplicando para ello técnicas y procedimientos modernos; brindando a los estudiantes de esta opción ocupacional que desarrolle habilidades y destrezas. Asimismo, introduce al estudiante en adquirir habilidades en el manejo de las diversas máquinas para realizar el arreglo personal. En este marco la especialidad de cosmetología será orientada a desarrollar en los alumnos capacidades de servicio al cliente, capitalizando las oportunidades de trabajo que brinda el mercado local, nacional y global. El presente Módulo permitirá alcanzar capacidades y actitudes empresariales de esta manera impulsando a implementar talleres de producción aplicando hábitos de seguridad e higiene industrial.
1.1.1. ORGANIZACIÓN DE LA ESPECIALIDAD. FAMILIA PROFESIONAL : ESTETICA PERSONAL OPCIÓN OCUPACIONAL : cosmetología TÍTULO PROFESIONAL : AUXILIAR EN COSMETOLOGIA. CICLO : BÁSICO. HORAS : 960. PROYECTOS COMPONENTE 1º Tratamiento capilar , reacondicionamiento INICIACIÓN LABORAL peinado y corte de cabello 2º Corte de cabello, peinados y cepillados. Manicure y Pedicure. 3º 4º 5º MÓDULOS PROFESIONALES

FORMACIÓN OCUPACIONAL MODULAR

Ondulación, tratamiento facial, corte de cabello, depilación.

Peinados avanzados, ondulación permanente, corte de cabello , decoloración y tintes..

Corte unisex y peinados, tratamiento facial y maquillaje, ondulación y tinturación capilar.

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TECNOLOGIA DE BASE

Diseño

Emprendimiento

Diseño Gestión Empresarial Formación y Orientación Laboral

1.1.2.

ITINERARIO FORMATIVO. CARRERA PROFESIONAL TÉCNICA FAMILIA PROFESIONAL

: COSMETOLOGIA : ESTETICA PERSONAL GRADOS

COMPONENTE

PROYECTOS O MÓDULOS

DURACIÓN

1º 4 h/sem 120 horas

2º 4 h/sem

3º 5 h/sem

4º 5 h/sem

5º 6 h/sem

INICIACIÓN LABORAL

Tratamiento capilar , reacondicionamiento. peinado y corte de cabello Corte de cabello, peinados y cepillados. Manicure y Pedicure Ondulación, tratamiento facial, corte de cabello, depilación. Peinados avanzados, ondulación permanente, corte de cabello , decoloración y tintes. Corte unisex y peinados, tratamiento facial y maquillaje, ondulación y tinturación capilar. Diseño básico Emprendimiento Gestión empresarial Legislación laboral

240 horas 120 horas 160 horas 160 horas

FORMACIÓN OCUPACIONAL MODULAR

520 Horas

200 horas

TECNOLOGÍA DE BASE

200 horas

40 horas

40 horas

40 horas

40 horas

40 horas

TOTAL DE HORAS ANUAL DEL ÁREA DE EPT

960 horas

160 horas

160 horas

200 horas

200 horas

240 horas

1.1.3.

CARTEL DIVERSIFICADO DE CAPACIDADES Y CONTENIDOS POR GRADO.

COMPETENCIAS DEL VII CICLO. GESTIÓN DE PROCESOS. Gestiona procesos de estudio de mercado, diseño, planificación, comercialización de bienes o servicios de uno o más puestos de trabajo .(salón de belleza). Organizar los diferentes servicios,, teniendo en cuenta los materiales y medios disponibles. EJECUCIÓN DE PROCESOS. Ejecuta procesos para la producción de un bien o prestación de un servicio considerando las normas de seguridad y control de la calidad en forma creativa y disposición emprendedora. Organiza y ejecuta diferentes actividades de arreglo personal. COMPRENSIÓN Y APLICACIÓN DE TECNOLOGÍAS. Comprende y aplica principios y procesos del diseño, fundamentos del área de cosmetología Comprende, analiza y evalúa planes de negocio, normas y procesos para la constitución y gestión de microempresas.

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TERCER GRADO. MÓDULO PROFESIONAL DE ONDULACIÓN, TRATAMIENTO FACIAL, CORTE DE CABELLO, DEPILACIÓN. CAPACIDADES TÉCNICO TRANSFORMADORAS. • • • • • • • • • • Elabora presupuestos Gestiona procesos de estudio de mercado. Identifica los equipos y materiales adecuados para cada tipo de proyecto. Describe las técnicas usadas para la ejecución del proyecto. Explica las técnicas de ejecución de los proyectos a realizar. organiza campañas de publicidad. Organiza el taller para trabajos de tratamiento facial y depilación. Formula presupuestos para cada tipo de proyecto. Realiza el control de calidad de cada proyecto acabado. Realiza la comercialización y venta de servicios para cada proyecto. CONOCIMIENTOS Ondulación del cabello. • Describe el procedimiento de ondulación. • Identifica los productos cosméticos para la ondulación y explica las medidas de seguridad a tener en cuenta para su uso. • Cuero cabelludo. Tipos de cuero cabelludo. Características fisiológicas. • Hebra capilar .Partes.Capas.Crecimiento.Composición química • Alteraciones más comunes del cuero cabelludo y hebra capilar Causas. Tratamiento • Rostro. Tipos. Características. • Estilos modernos. Tendencia de la moda en ondulación. Tratamiento facial. • Selecciona las técnicas de tratamiento facial. • Aplica las distintas técnicas de los tratamientos faciales, relación al problema que presente la piel. • La célula estructura y funciones • Los tejidos: conceptos y clasificación. • La piel: composición y clasificación. • Estudio de los ángulos faciales. • Técnicas de limpieza y maquillaje. • Clasificación: tratamientos naturales y químicos. Corte de cabello. • El cabello; embriología, estructura, composición, propiedades y ciclo biológico. • Técnica de corte. • Estructura y forma del cuerpo y rostro. Depilación. • Concepto de depilación. • Equipos y materiales. • Dermatología.-Tejidos de la piel • Clases de depilación. Tipos de depilación. • Presupuesto. • Medidas de seguridad. • Productos químicos, cosméticos. • Uso adecuado de las cremas depiladoras. Máquinas para trabajos en el taller de cosmetología. • Secadora, rizadora, plancha de cabello. • Máquinas de corte de cabello. • Hervidora eléctrica, cocina eléctrica para depilación. Acabados. • Definición y clasificación de equipos y materiales. • Materiales para ondulación. • Materiales para tratamiento facial. • Materiales para depilación. Normas de seguridad. • Normas de seguridad y mantenimiento de las máquinas. • Normas de seguridad, higiene y desinfección de las Herramientas y útiles. • Normas de seguridad e higiene del ambiente y del personal. TECNOLOGÍA BASE: Diseño. • Elementos básicos del diseño. Antropometría. Explica los elementos básicos del diseño: color, textura, forma. Gestión Empresarial. • La empresa: definición, clases de empresas, sector formal e informal. • Ideas de negocios: formas de generación y factores que influyen para iniciar una empresa. • Marketing: Formación y Orientación Laboral. • Condiciones de trabajo y seguridad. • Técnicas de atención al cliente, habilidades sociales aplicadas a la recepción. • Salud laboral. Calidad de vida. Página

DE ORGANIZACIÓN. • Responder por el, buen funcionamiento de las máquinas, útiles y demás medios que permitan el buen acabado del proyecto.. • Organiza el espacio de trabajo, materiales, equipos y herramientas para la realización del proyecto. • Elabora costos y presupuestos de cada tipo de servicio. • Efectuar o interpretar diseños a partir de una revista. • Selecciona equipos y materiales adecuados para cada tipo de proyecto. • Opera herramientas, máquinas y equipos. • Ejecuta técnicas de cada uno de los tipos de proyectos. • Aplica normas de seguridad durante el trabajo en el taller. • Realiza control de calidad de los productos para cada tipo de proyecto. DE COOPERACIÓN Y COMUNICACIÓN. • Coordina y trabaja en equipo con sus compañeras. • Mantiene relaciones armónicas con las personas del grupo de trabajo. • Se responsabiliza del logro de los proyectos. DE CONTINGENCIAS. • Adaptarse a los cambios de su profesión en cuanto a tecnología, aspectos económicos y de organización laboral. • Resolver problemas y tomar decisiones adecuadas en situaciones de riesgo dentro del taller. • Identifica y elabora lista de materiales. • Analiza principios estéticos, antropométricos en el diseño de un proyecto. • Identifica e interpreta la combinación de colores dentro del proyecto. • Analiza organiza y gestiona las normas legales y procesos para la constitución de la micro empresa. • Identifica Las normas, procesos y elementos de la gestión de la empresa. • Analiza acciones y normas de seguridad, preservación de la salud y el medio ambiente.

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Accidentes de trabajo: factores, medidas de prevención y protección. • Seguridad industrial. • Primeros auxilios: técnicas.

ACTITUDES • • • • • • • • • Es puntual a la hora de ingreso al aula o taller. Respeta la opinión de los demás. Valora el material y equipo. Respeto a su profesor y compañeros. Mantiene limpio y ordenado su área de trabajo. Practica la equidad en el taller. Respeta y reconoce nuestra diversidad cultural. Participa activamente en el desarrollo del trabajo en equipo. Practica hábitos de seguridad e higiene. CUARTO GRADO MÓDULO PROFESIONAL DE PEINADOS AVANZADOS, ONDULACIÓN PERMANENTE, CORTE DE CABELLO , DECOLORACIÓN Y TINTES. CAPACIDADES TÉCNICO TRANSFORMADORAS. • Gestiona procesos de estudio de mercado. • Identifica los equipos y materiales adecuados para cada tipo de proyecto. • Describe las técnicas usadas para la ejecución del proyecto. • Explica las técnicas de ejecución de los proyectos a realizar. • organiza campañas de publicidad. • Organiza el taller para trabajos de decoloraciónón, tinte y ondulación. • Formula presupuestos para cada tipo de proyecto. • Realiza el control de calidad de cada proyecto acabado. • Realiza la comercialización y venta de servicios para cada proyecto. DE ORGANIZACIÓN. • Elabora costos y presupuestos de producción. • Poseer conocimiento de los materiales a ser utilizados. • Responder por el, buen funcionamiento de las máquinas, útiles y demás medios que permitan el buen acabado del proyecto.. • Organiza el espacio de trabajo, materiales, equipos y herramientas para la realización del proyecto. • Elabora costos y presupuestos de cada tipo de servicio. • Efectuar o interpretar diseños a partir de una revista. • Selecciona equipos y materiales adecuados para cada tipo de proyecto. • Opera herramientas, máquinas y equipos. • Ejecuta técnicas de cada uno de los tipos de proyectos. • Aplica normas de seguridad durante el trabajo en el taller. • Realiza control de calidad de los productos para cada tipo de proyecto. • Analiza principios estéticos, antropométricos en el diseño de un proyecto. • Identifica e interpreta la combinación de colores dentro del proyecto. • Analiza organiza y gestiona las normas legales y procesos para la constitución de la micro empresa. • Identifica Las normas, procesos y elementos de la gestión de la empresa. • Analiza acciones y normas de seguridad, CONOCIMIENTOS Ondulación permanente. • Ondulación permanente. • Equipos y materiales para ondulación. • Clases de ondulación. • Técnicas de ondulación. • Ondulación de cabellos teñidos • Diseño y efectos de rizos. • Líquidos ondulantes. • Presupuesto. Corte de cabello. • Corte de cabello, conceptos. • Equipos y materiales. • Rama de corte. • Técnicas de corte. • Presupuesto. Decoloración y tinte. • Tinte de cabello. Concepto. • Equipos y materiales. • Decoloración de cabello. • Fases de la decoloración. • Técnicas de la decoloración. • Prueba de sensibilidad. • Armonía de colores. Peinados avanzados. • Equipos y materiales. • Características del cabello. • Técnicas del peinado. • Clases de peinados Con aplicación de fantasía. • Facciones del rostro para cada peinado. • Presupuesto. Máquinas para trabajos en el taller de cosmetología. • Secadora, rizadora y plancha de cabello. • Máquinas clíper de corte de cabello. Acabados. • Definición y clasificación de equipos y materiales. • Materiales para ondulación. • Materiales para decoloración y tinte. • Materiales para peinados de fantasía. Normas de seguridad. • Normas de seguridad y mantenimiento de las máquinas. • Normas de seguridad, higiene y desinfección de las Herramientas y útiles. • Normas de seguridad e higiene del ambiente y del personal. TECNOLOGIA DE BASE: Diseño • Representaciones gráficas y especificaciones técnicas. • Dibujo antropométrico. • Bocetos.

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preservación de la salud y el medio ambiente. DE COOPERACIÓN Y COMUNICACIÓN. • Coordina y trabaja en equipo con sus compañeras. • Mantiene relaciones armónicas con las personas del grupo de trabajo. • Se responsabiliza del logro de los proyectos. DE CONTINGENCIAS. • Adaptarse a los cambios de su profesión en cuanto a tecnología, aspectos económicos y de organización laboral. • Resolver problemas y tomar decisiones adecuadas en situaciones de riesgo dentro del taller.

Gestión empresarial • Selección de personal. • Costos y presupuestos. • Comercialización:, promoción y publicidad, de los servicios de arreglo personal. Formación y orientación laboral • Convenios laborales. Negociación colectiva.

ACTITUDES • • • • • • • • • Es puntual a la hora de ingreso al aula o taller. Respeta la opinión de los demás. Valora el material y equipo. Respeto a su profesor y compañeros. Mantiene limpio y ordenado su área de trabajo. Practica la equidad en el taller. Respeta y reconoce nuestra diversidad cultural. Participa activamente en el desarrollo del trabajo en equipo. Practica hábitos de seguridad e higiene. QUINTO GRADO.

MÓDULO PROFESIONAL DE CORTE UNISEX Y PEINADOS, TRATAMIENTO FACIAL Y MAQUILLAJE, ONDULACIÓN Y TINTURACIÓN CAPILAR.
CAPACIDADES TÉCNICO TRANSFORMADORAS. • Identifica los equipos y materiales adecuados para cada tipo de proyecto. • Describe las técnicas usadas para la ejecución del proyecto. • Explica las técnicas de ejecución de los proyectos a realizar. • organiza campañas de publicidad. • Organiza el taller para trabajos de tratamiento facial y maquillaje, tinte y ondulación. • Formula presupuestos para cada tipo de proyecto. • Realiza el control de calidad de cada proyecto acabado. • Realiza la comercialización y venta de servicios para cada proyecto. DE ORGANIZACIÓN. • Elabora costos y presupuestos para el servicio. • Poseer conocimiento de los equipos y materiales a ser utilizados. • Opera herramientas, máquinas y equipos. • Ejecuta técnicas de cada uno de los tipos de proyectos. • Aplica normas de seguridad durante el trabajo en el taller. • Realiza control de calidad de los productos para cada tipo de proyecto. DE COOPERACIÓN Y COMUNICACIÓN. • Coordina y trabaja en equipo con sus compañeras. • Mantener relaciones armónicas con las personas del grupo de trabajo. • Responsabilizarse del logro de los objetivos asignados. DE CONTINGENCIAS. • Adaptarse a los cambios de su profesión en cuanto a tecnología, aspectos económicos y de organización laboral. • Resolver problemas y tomar decisiones I.E. CORONEL JOSÉ GÁLVEZ - COLLIQUE CONOCIMIENTOS Corte unisex y peinados. • Corte unisex concepto. • Equipos y materiales. • Tricología. • Cualidades del cabello. • Diagramas de corte. • Técnicas de corte a tijera a máquina. • Corte escolar,degrafilados. • Medidas de corte. • Presupuesto. • Peinados concepto. • morfología, calidad del cabello. • Técnicas de peinado, • ejecución y aplicación de postizos. Tratamiento facial y maquillaje. • Tratamiento facial II y maquillaje. Concepto. • Equipos y materiales • Limpieza de cutis. • Clasificación de la piel, faces y proceso del maquillaje • Maquillaje por edad. • Maquillaje artístico. • Tableros en melanina. Ondulación permanente • Ondulación concepto. • Líquidos ondulantes, neutralizantes. • Clasificación del cabello. • Clases de ondulación. • Técnicas de ondulación. Presupuesto. • Permanente en cabellos teñidos. • Diseños y efectos de rizos. Tinturación capilar. • Tinturación, concepto. Equipos y materiales. • Características del cabello. • Cualidades del cabello. Tinte directo e indirecto. • Técnica de tinte, rayitos, mechones, iluminaciones, lluvias, armonía cromática. Herramientas eléctricas. • Máquinas para corte de cabello. • Secadora.Rizadora.jarra eléctrica.. Página

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adecuadas en situaciones de su pertinencia.

Normas de seguridad. • Normas de seguridad y mantenimiento de las máquinas. • Normas de seguridad, higiene y desinfección de las Herramientas y útiles. • Normas de seguridad e higiene del ambiente y del personal. TECNOLOGIA DE BASE: Diseño • Representaciones gráficas y especificaciones técnicas. • Dibujo antropométrico. • Bocetos. Gestión empresarial • Selección de personal. • Costos y presupuestos. • Comercialización:, promoción y publicidad, de los servicios de arreglo personal. Formación y orientación laboral • Convenios laborales. Negociación colectiva.. Fuentes de información, currículo vitae, entrevista personal. ACTITUDES

• • • • • • • • •

Es puntual a la hora de ingreso al aula o taller. Respeta la opinión de los demás. Valora el material y equipo. Respeto a su profesor y compañeros. Mantiene limpio y ordenado su área de trabajo. Practica la equidad en el taller. Respeta y reconoce nuestra diversidad cultural. Participa activamente en el desarrollo del trabajo en equipo. Practica hábitos de seguridad e higiene.

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10. LINEAMIENTOS Y ESTRATEGIA METODOLÓGICA LA EDUCACIÓN: La educación es un proceso de aprendizaje y enseñanza pues se desarrolla a lo largo de toda la vida y que contribuye a la formación integral de las personas, al pleno desarrollo de sus potencialidades a la creación de cultura, y al desarrollo de la familia y de la comunidad nacional, latinoamericana y mundial. Se desarrolla en instituciones educativas y en diferentes ámbitos de la sociedad. RUTAS DE APRENDIZAJE Orientan el trabajo de los docentes en cada uno de los grados y ciclos de la Educación Básica para alcanzar los estándares establecidos en los mapas de progreso al fin de cada ciclo

MAPAS DE PROGRESO Los mapas de progreso —alineados con el currículum— describen la secuencia típica en que progresa el aprendizaje en áreas fundamentales para la formación de los estudiantes. Esta descripción está hecha de un modo conciso y claro para que todos (profesores, alumnos y apoderados) puedan compartir está visión sobre cómo progresa el aprendizaje en los estudiantes. Se busca aclarar a los profesores, a los padres de familia y a los estudiantes, qué significa mejorar en un determinado dominio del aprendizaje. Han sido denominados como mapas de progreso porque señalan la ruta por la que avanza el aprendizaje de los y las estudiantes a lo largo de su trayectoria escolar dentro de una misma competencia o dominio en cada disciplina. EL DÍA DEL LOGRO El Día del Logro es uno de los momentos claves de la Movilización Nacional por la Mejora de los Aprendizajes la cual, bajo el lema “Todos podemos aprender, nadie se queda atrás”, busca mejorar los aprendizajes de niños y niñas, especialmente en comprensión lectora y matemática. Es un hito en la Ruta del Aprendizaje. Durante este momento especial, la escuela se abre a la comunidad para que los estudiantes demuestren sus avances en los aprendizajes, gustos, habilidades, intereses y creatividad. El Día del Logro se realiza en un acto público, y se enmarca en un proyecto institucional a nivel de todas las escuelas y en un proyecto de aprendizaje a nivel de aula; se concibe como una estrategia de presentación y celebración sobre los avances y logros de aprendizajes para cada edad y grado escolar.

CURRÍCULO: El currículo es una construcción sociocultural que expresa la intencionalidad de la Educación, orienta y organiza la práctica educativa a la vez que es confrontado permanentemente con la realidad en la que se aplica. Por este motivo no es algo estático sino que está sometido a un Proceso continuo de revisión y reajuste. El currículo de la Educación Básica es abierto, flexible, integrador y diversificado, contextualizado, participativo, democrático. Se sustenta en los principios y fines de la educación peruana. El Ministerio de Educación es responsable de diseñar los currículos básicos nacionales. En la instancia regional y local se diversifican a fin de responder a las características de los estudiantes y del entorno; en ese marco, cada Institución Educativa construye su propuesta curricular, que tiene valor oficial. CARACTERISTICAS DEL CURRICULO: DIVERSIFICABLE. Su diseño permite un fluido proceso de construcción, adecuado a las características y demandas socioeconómicas, geográficas, culturales y educativas de las regiones, localidades e Instituciones Educativas donde se aplica. No obstante, cada Institución Educativa, por ser la instancia principal de la descentralización educativa, construye su propuesta curricular diversificada, la cual posee valor oficial. ABIERTO. Está concebido para la incorporación de contenidos que lo hagan pertinente a la realidad y su diversidad. Se construye con la comunidad educativa y otros actores de la sociedad de modo participativo. FLEXIBLE. Permite modificaciones en función de la diversidad humana y social, de las particularidades, necesidades e intereses de los grupos poblacionales y etarios a quienes se dirige y de los cambios que la sociedad plantea. Estas características están orientadas a la promoción de aprendizajes significativos, es decir, aprendizajes útiles, vinculados a las características, intereses y

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necesidades de los estudiantes y responder a su contexto de vida mediante una interacción afectiva y cognitiva entre los nuevos aprendizajes y los saberes previos. CONCEPCION DE APRENDIZAJE: Es un proceso por el que la experiencia produce un cambio permanente en el conocimiento o la conducta, es el conjunto de actividades realizadas por los alumnos sobre la base de sus capacidades y experiencias previas, con el objeto de lograr ciertos resultados, es decir modificaciones de conducta de tipo intelectual, psicomotriz y afectivo-volitivo.El aprendizaje es entendido como un proceso de construcción de conocimientos. Estos son elaborados por los propios niños y niñas en interacción con la realidad social y natural, solos o con el apoyo de algunas mediaciones (personas o materiales educativos por ejemplo), haciendo uso de sus experiencias y conocimientos previos. El niño aprende cuando es capaz de elaborar una representación personal sobre un objeto de la realidad o cuando elabora una respuesta a una situación determinada. Esta elaboración implica aproximarse a dicho objeto o situación desde sus experiencias y desde los esquemas conceptuales que ha ido formando. Dicha aproximación permite enriquecer y transformar estos esquemas y experiencias. Ningún aprendizaje significativo se produce aisladamente, sino que se va enlazando, conectando a otras situaciones o aprendizajes. CONCEPCION DE ENSEÑANZA: La enseñanza es también reconceptualizada. No se la considera como una actividad de explicación y transmisión de conocimientos, sino como generadora de un proceso eminentemente interactivo, donde los niños construyen sus aprendizajes en relación activa con su contexto, con sus compañeros, sus materiales de trabajo y el profesor. En el proceso educativo siempre hay una interacción intencional creada por el profesor. La interacción educativa será eficaz en la medida en que las intervenciones del profesor sean oportunas y respondan a los intereses, necesidades y nivel de desarrollo de los alumnos. En este contexto la enseñanza puede ser concebida como un conjunto de ayudas que el profesor ofrece a los niños y niñas, en el proceso personal de construcción de su conocimiento. Al trabajar las capacidades se parte de las capacidades basicas que el educando debe lograr: PENSAMIENTO CRÍTICO. PENSAMIENTO CREATIVO, TOMA DE DESICIONES Y RESOLUCION DE PROBLEMAS, en concordancia con las capacidades especificas de cada área del currículo, pero se busca una expansión de la misma. Partiendo de este principio, se espera del docente un rol orientador, facilitador en el proceso de aprendizaje del alumno, por cuanto crea las condiciones necesarias para que este proceso de construcción sea lo más rico posible y constituya siempre un desarrollo. El currículo de nuestra Institución Educativa Coronel José Gálvez se caracteriza por su relevancia pertinencia, eficacia, humanismo, por su carácter valorativo, abierto, flexible, diversificado, integral e interdisciplinario. 1. CURRICULO DE PREVISIÓN: Es una propuesta cultural pedagógicamente organizada, pensada, vivida, asumida y transformada en nuestra Institución Educativa. Este currículo de previsión propone los aprendizajes que deben lograr desarrollar los alumnos y alumnas. El él se definen las competencias y los contenidos, su organización y las estrategias y materiales a desarrollarse es decir como hay que aprender, además se determina que, como y cuando hay que evaluar lo aprendido. Estas se elaboran en diferentes niveles de concreción: A nivel de Ministerio y a nivel de Colegio y a nivel de aula. CURRICULO DE PROCESO: Es el que va construyendo en la vida diaria del centro, su contenido son todas las experiencias vividas, previstas e imprevistas conciente e inconsciente que se nutren de los procesos socioculturales de la localidad. CURRICULO DE LOGROS Es el que está constituido por el conjunto de aprendizajes logrados, susceptibles de ser evidenciados ante cualquier situación. El currículo de nuestra Institución Educativa se caracteriza por su humanidad, su carácter valorativo e integral, por su diversidad, flexibilidad, su carácter abierto, su contextualización, relevancia y pertinencia, en cuanto responda a las necesidades y expectativas de los alumnos, alumnas y a la comunidad de Puente Piedra.

2.

3.

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INSTRUMENTOS TÉCNICO PEDAGÓGICOS BÁSICOS PARA LA LABOR DOCENTE: PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL Instrumento de gestión fundamental de las instituciones educativas. Define, orienta y conduce a la Institución Educativa Coronel José Gálvez. Articula a los otros instrumentos de gestión, direcciona y transforma la actuación de los actores. Se aprueba con Resolución Directoral con la aprobación del CONEI. PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL Determinación de las necesidades de aprendizaje y los temas transversales a partir del P.E.I. Documento en que diversifica el DCN tomando como base la realidad local. PROGRAMACIÓN ANUAL Se diseña para cada área curricular y por cada grado. Se sugiere el procedimiento siguiente: • Organizar las capacidades a desarrollar en el grado. • Priorizar los valores y actitudes • Priorizar los temas transversales • Organizar las unidades didácticas. • Formular las estrategias para desarrollar los aprendizajes. • Formular orientaciones para la evaluación de los aprendizajes. • Sugerir la bibliografía básica. UNIDAD DIDÁCTICA Se formulan a partir de la programación anual. Se sugiere el siguiente procedimiento: • Formular los aprendizajes que los estudiantes lograrán en cada unidad. Estos, a su vez, deben estar vinculados con los temas transversales elegidos por la institución educativa. • Seleccionar las estrategias en forma secuencial y detallada para tener claridad sobre lo que se hará en la unidad desde el inicio hasta el término de la misma. • Determinar las áreas con las cuales se puede aplicar metodologías de carácter interdisciplinarios para el logro de los aprendizajes previstos. • Seleccionar los recursos educativos que servirán tanto al docente como al estudiante para facilitar la enseñanza y el aprendizaje, respectivamente. • Formular los indicadores que permitan verificar si los estudiantes están desarrollando las capacidades, conocimientos y las actitudes previstas en la unidad didáctica. • Asignar tiempo en función de los aprendizajes esperados y las estrategias o actividades previstas. SESIÓN DE APRENDIZAJE Se formulan a partir de la Unidad Didáctica. Se sugiere el procedimiento siguiente: • Seleccionar los aprendizajes que los estudiantes lograrán en la sesión, a partir de los previstos en la unidad didáctica. • Determinar las actividades / estrategias de aprendizaje en función de los procesos cognitivos o motores y de los procesos pedagógicos • Seleccionar los recursos educativos que servirán tanto al docente como al estudiante para facilitar la enseñanza y el aprendizaje, respectivamente. • Asignar tiempo en función de los aprendizajes esperados y las estrategias o actividades previstas. • Formular los indicadores que permitan verificar si los estudiantes han logrado los aprendizajes esperados.

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ESQUEMA DE LA PROGRAMACIÓN ANUAL DE LA I.E. CORONEL JOSÉ GÁLVEZ FUENTE: UGEL 04 PROGRAMACIÓN ANUAL - 2013 I. DATOS GENERALES : : 04 CORONEL JOSÉ GÁLVEZ : : : : : : : : 2013 : 120 horas LIC. RENÉ GABRIEL YÉPEZ HUAMÁN LIMA METROPOLITANA

1.1 DRE 1.2 UGEL 1.4 DIRECTOR 1.5 SUBDIRECCIÓN F.G. 1.6 CICLO 1.7 GRACO 1.8 SECCIONES 1.9 HORAS SEMANALES 1.10 HORAS ANUALES 1.11 AÑO LECTIVO 1.12 EQUIPO DOCENTE 1.3 INSTITUCIÓN EDUCATIVA :

II. FUNDAMENTACIÓN

III. COMPETENCIAS DE CICLO ORGANIZADORES DEL ÁREA CURRICULAR COMPETENCIAS DEL CICLO

IV. VALORES Y ACTITUDES

BIMESTRE VALORES INSTITUCIONALES ACTITUDES ANTE EL ÁREA I Respeto Responsabilidad Respeta a profesor

ACTITUDES ACTITUDES DE COMPORTAMIENTO y Respeta a sus docentes Entrega sus trabajos. Ayuda a compañeros Cuida el cultural. sus

compañeros Esfuerzo por cumplir con las tareas Sentido solidario Valora las costumbres y cuida el patrimonio cultural. Sentido de Honradez cooperativo y

II

Solidaridad

patrimonio

Identidad

Honestidad

Respeta la propiedad ajena

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III Tolerancia

Acepta con empatia las opiniones distintas de los demas.

Respeta las diferencias

IV

Perseverancia

Es tenaz para lograr sus metas Esfuerzo tardanzas por evitar las

Demuestra en sus escolares.

constancia labores

Puntualidad

Llega a la hora indicada.

V. TEMAS TRANSVERSALES BIMESTRE PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO TEMAS TRASNVERSALES EDUCACIÓN VÍAL EDUCACIÓN PARA LA GESTIÓN DE RIESGOS Y LA CONCIENCIA AMBIENTAL EDUCACIÓN EN VALORES PARA LA PAZ, LA CONVIVENCIA Y LA CIUDADANÍA EDUCACIÓN PARA EL ÉXITO EN EL MERCADO LABORAL

VI. CALENDARIZACIÓN

BIMESTRE

INICIO

FIN 17 DE MAYO 26 DE JULIO 09 AGOSTO 11 OCTUBRE 20 DICIEMBRE

I 01 DE MARZO II 20 DE MAYO VACACIONES 29 AGOSTO III 12 AGOSTO IV 14 OCTUBRE TOTAL CLAUSURA : FINES DE DICIEMBRE

NÚMERO SEMANAS 11 SEMANAS 10 SEMANAS 2 SEMANAS 9 SEMANAS 10 SEMANAS 42 SEMANAS

VII. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS CALENDARIO COMUNAL ARTICULACIÓN CON OTRAS ÁREAS CURRICULARES TOTAL DE HORAS

TÍTULO DE LA UNIDAD BIMESTRE

TIPO DE UNIDAD

PCI

CONOCIMIENTOS

DIVERSIFICADAS

PRIMERO

UNIDAD ACADÉMICA UNIDAD ACADÉMICA UNIDAD ACADÉMICA
Página

UND

SEG

O

DIVERSIFCADOS

CAPACIDADES

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UNIDAD ACADÉMICA UNIDAD ACADÉMICA UNIDAD ACADÉMICA UNIDAD ACADÉMICA UNIDAD ACADÉMICA

VIII. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS DEL ÁREA CURRICULAR. Los métodos de enseñanza más utilizados son: inductivo, deductivo, lógicos, activos, analíticos y científicos, cada uno de estos métodos tienen pasos a seguir o procedimientos con sus respectivas técnicas.

TIPO DE APRENDIZAJE CONOCIMIENTOS

CUARTO

TERCER

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Pruebas Escritas Pruebas orales Hojas de práctica Organizadores visuales Trabajos de investigación Monografías Portafolios Guía de prácticas Textos escritos Fichas de observación Lista de cotejo Pruebas de ejecución Guía de entrevista Portafolios Ensayo Maquetas Fichas de observación Anecdotarios Escala de actitudes

COMPETENCIAS

ACTITUDES

IX. PLAN LECTOR N° 1 2 3 4 5 6 7 8 LECTURAS FUENTE I X X CRONOGRAMA II III IV X X X X X X

X. RECURSOS Y MATERIALES

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TIPO MATERIALES IMPRESOS

MATERIALES AUDIOVISUALES

MATERIALES MULTIMEDIA

RECURSOS Textos, manuales, láminas, folletos, libros, revistas, periódicos, fascículos, atlas, mapas, planos, cartas, libros de actas y otros documentos de archivo histórico, entre otros materiales impresos. Convencionalmente incluyen a los que presentan simultáneamente imagen y sonido y también a los que presentan solamente imagen o sonido: Videos, películas, series de diapositivas sincronizadas con sonido registrado en cintas. Series de diapositivas, de filminas. Son presentados a través de un sistema de diversos medios integrados o asociados. Por ejemplo, un programa de radio que tenga como apoyo materiales impresos; un módulo que comprenda un mini equipo de laboratorio acompañado por un texto programado; el material sobre artes plásticas (que combina proyección de diapositivas y sonido grabado simultáneamente con el uso de un cuadernillo impreso) El uso de programas de autoaprendizaje mediante el sistema de multimedia a través de una pc o laptop.

XI. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN. La evaluación de los aprendizajes es un proceso mediante el cual se observa, recoge y analiza informaicón relevante, respecto del proceso de aprendizaje de los estudiantes, con la finalidad de reflexionar, emitir juicios de valor y tomar decisiones pertinentes, emitir juicios de valor y tomar decisiones pertinentes y oportunas para optimizarlos. La evaluación de los aprendizajes tiene dos finalidades: 1. Formativa. 2. Informativa. Las características de la evaluación son: integral, procesal, sistemática, participativa y flexible. Las funciones de la evaluación son: 1. Pedagógica. 2. Social. Las etapas de la evaluación se dividen en: 1. Planificación de la evaluación. 2. Recojo y selección de información. 3. Interpretación y valoración de la información. 4. Comunicación de los resultados. 5. Toma de decisiones. Se evalúan las: 1. Competencias. 2. Los Conocimientos. 3. Las Actitudes. TÉCNICAS DE EVALUACIÓN SEMIFORMAL Ejercicios y prácticas realizadas en clase. Tareas realizadas en clase.

NO FORMAL Observaciones espontáneas. Conversaciones y diálogos. Preguntas de exploración.

FORMAL Observación sistemática. Pruebas o exámenes tipo test. Pruebas de ejecución.

XII. BIBLIOGRAFÍA Para el Docente: Para el Estudiante:

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Puente Piedra, 01 de Marzo del 2013

…………………………………………………..… SUBDIRECTOR DE FORMACIÓN GENERAL

……………………………………………. DOCENTE RESPONSABLE

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ESQUEMA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE DE LA I.E. CORONEL JOSÉ GÁLVEZ FUENTE: UGEL 04 UNIDAD DE APRENDIZAJE (TÍTULO DE LA UNIDAD) I. DATOS INFORMATIVOS Institución Educativa : Director Subdirector Grado Número de horas Docente responsable : Fecha de inicio y término II. JUSTIFICACIÓN Coronel José Gálvez : Lic. René Gabriel Yépez Huamán : : : :

III. TEMA TRANSVERSAL DEL BIMESTRE Educación Víal. IV. VALORES Y ACTITUDES VALORES INSTITUCIONALES ACTITUDES ANTE EL ÁREA ACTITUDES DE COMPORTAMIENTO Respeta las normas de tránsito. Respeta el Reglamento Interno de la Institución Educativa. Cumple con las normas de la Institución Educativa. Asume sus responsabilidades como estudiante. Emplea vocabulario adecuado

RESPETO RESPONSABILIDAD

V. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ORGANIZADORES DEL ÁREA INDICADORES ACTIVIDADES RECURSOS Y MATERIALES TIEMPO

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VI. MATRIZ DE EVALUACIÓN INDICADORES CRITERIO: % N° REACTIVOS PUNTAJE INSTRUMENTO

INDICADORES

CRITERIO: % N° REACTIVOS

PUNTAJE

INSTRUMENTO

INDICADORES

CRITERIO: % N° REACTIVOS

PUNTAJE

INSTRUMENTO

INDICADORES

CRITERIO: ACTITUD ANTE EL ÁREA % N° REACTIVOS

PUNTAJE

INSTRUMENTO

VII. BIBLIOGRAFÍA Para el alumno: Libro del Ministerio de Educación. Para el docente: 01 DE MARZO DEL 2013

……………………………………………………. SUBDIRECTOR DE FORMACIÓN GENERAL

………………………………………………….. DOCENTE RESPONSABLE

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ESQUEMA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE DE LA I.E. CORONEL JOSÉ GÁLVEZ FUENTE: UGEL 04 SESIÓN DE APRENDIZAJE I. Datos Informativos 1.1 Institución Educativa: Coronel José Gálvez 1.2 Docente: 1.3 Grado y sección: 1.4 Duración. 1.5 Fecha II. Tema III. Capacidad adecuada IV. Capacidad del Área V. Secuencia metológica PROCESO MOTIVACIÓN RECOJO DE SABERES PREVIOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO

CONFLICTO COGNITIVO

TRÁNSFERENCIA DE LOS APRENDIDO Realizan una Galería de Aprendizaje: ¿Qué conocimientos aprendí? ¿Qué capacidades desarrollé? ¿Qué actitud desarrollé? ¿Qué interés tengo por conocer más? Galería de aprendizajes

REFLEXIÓN SOBRE EL APRENDIZAJE

VI. EVALUACIÓN DEL PROCESO CAPACIDAD INDICADORES INSTRUMENTOS

VII. EVALUACIÓN DE LA ACTITUD ANTE EL ÁREA CRITERIO INDICADOR INSTRUMENTO

……………………………………… DOCENTE RESPONSABLE

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11. LINEAMIENTOS DE EVALUACIÓN CAPACIDADES Las capacidades son aquellas aptitudes que el alumno ha de alcanzar para conseguir un desarrollo integral como persona. En el currículo de una etapa educativa, los objetivos generales de etapa y de área vienen expresados en términos de capacidades. CAPACIDADES DE ÁREA Son aquellas que tienen una relativa complejidad en relación con las capacidades fundamentales. Las capacidades de área sintetizan los propósitos de cada área curricular. Por ejemplo en el área de LenguajeComunicación se persigue que los estudiantes aprendan a expresarse oralmente, a leer y entender lo que leen y a redactar textos de diverso tipo, por eso que las capacidades de área son: Expresión oral, Comprensión lectora y Producción de textos escritos, respectivamente. Las capacidades de área, en su conjunto y de manera conectiva, posibilitan el desarrollo y fortalecimiento de las capacidades fundamentales, en las cuales se encuentran subsumidas. Las capacidades de área identificadas en cada una de las áreas curriculares son las siguientes:

ÁREA

CAPACIDAD DE ÁREA Expresión oral Comprensión lectora Producción de textos escritos Comprensión de textos Producción de textos Razonamiento y demostración Interpretación de gráficos y/o expresiones simbólicas Resolución de problemas Comprensión de información Indagación y Experimentación Juicio crítico Manejo de información Comprensión espacio-temporal Juicio crítico Gestión de procesos Ejecución de procesos productivos Comprensión y aplicación de tecnologías Construcción de la autonomía Relaciones interpersonales Expresión orgánico-motriz Expresión corporal y perceptivo-motriz Expresión artística Apreciación artística Comprensión doctrinal cristiana Discernimiento de fe

LENGUAJE-COMUNICACIÓN

IDIOMA EXTRANJERO

MATEMÁTICA

CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE

CIENCIAS SOCIALES

EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS EDUCACIÓN FÍSICA EDUCACIÓN POR EL ARTE EDUCACIÓN RELIGIOSA

Las capacidades de área constituyen las unidades de recojo y análisis de la información y comunicación de los resultados de la evaluación. Esto quiere decir que en cada período y al finalizar el año los estudiantes tendrán una valoración por cada una de las capacidades de área.

CAPACIDADES ESPECÍFICAS

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Son aquellas de menor complejidad y que operativizan a las capacidades de área. En la evaluación las capacidades específicas son de gran utilidad, pues al ser articuladas con los contenidos básicos dan origen a los indicadores de evaluación. Ejemplo de capacidades específicas: En Ciencias Sociales: CAPACIDAD DE ÁREA Manejo de información CAPACIDADES ESPECÍFICAS Identifica... Discrimina... Analiza... Selecciona... Organiza... Infiere... etc. Identifica... Analiza... Interpreta... Utiliza... Predice... Juzga... etc.

Comprensión espacio-temporal

EVALUACIÓN La evaluación de los aprendizajes es un proceso, a través del cual se observa, recoge y analiza información relevante, respecto del proceso de aprendizaje de los estudiantes, con la finalidad de reflexionar, emitir juicios de valor y tomar decisiones pertinentes y oportunas para optimizarlo. • • • La información se puede recoger de diferentes maneras, mediante la aplicación de instrumentos, observando las reacciones de los alumnos o por medio de conversaciones informales. La información que se recoja debe comprender diferentes aspectos: cognitivos, afectivos, axiológicos, etc., y se referirá tanto a los logros como al proceso de aprendizaje. La reflexión sobre los resultados de evaluación implica poner en tela de juicio lo realizado para determinar si en efecto vamos por buen camino o no. Nos preguntamos si los alumnos están desarrollando sus capacidades de acuerdo con sus posibilidades o quizá están por debajo de su nivel de rendimiento. Buscamos las causas de los desempeños deficientes y también de los progresos. La reflexión sobre los resultados de la evaluación nos llevan a emitir juicios de valor sobre el aprendizaje de los estudiantes. Este juicio de valor trasciende a una simple nota. Los alumnos y los padres de familia necesitan saber cuáles son las dificultades y progresos de los alumnos y no un simple número que acompaña a cada una de las áreas en las libretas de información. Una decisión es pertinente cuando en realidad apunta a superar la dificultad detectada. Una decisión también es pertinente cuando se opta por continuar haciendo lo mismo porque está dando buenos resultados. Una decisión es oportuna cuando es tomada en el momento indicado, sin esperar que el mal se agrave. De lo que se trata es de evitar el fracaso y no esperar que éste suceda para que recién actuemos, de allí que las decisiones se toman durante todo el proceso de aprendizaje.

CARACTERÍSTICAS DE LA EVALUACIÓN INTEGRAL Porque desde el punto de vista del aprendizaje involucra las dimensiones intelectual, social, afectiva, motriz y axiológica del alumno. En este sentido, la evaluación tiene correspondencia con el enfoque cognitivo, afectivo y sociocultural del currículo, puesto que su objeto son las capacidades, los valores y actitudes y las interacciones que se dan en el aula. PROCESAL Porque se realiza a lo largo del proceso educativo, en sus distintos momentos: al inicio, durante y al final del mismo, de manera que los resultados de la evaluación permitan tomar decisiones oportunas.

SISTEMÁTICA
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Porque se organiza y desarrolla en etapas debidamente planificadas, en las que se formulan previamente los aprendizajes que se evaluará y se utilizan técnicas e instrumentos válidos y confiables para la obtención de información pertinente y relevante sobre la evolución de los procesos y logros del aprendizaje de los estudiantes. El recojo de información ocasional mediante técnicas no formales, como la observación casual o no planificada también es de gran utilidad. PARTICIPATIVA Porque posibilita la intervención de los distintos actores en el proceso de evaluación, comprometiendo al propio alumno, a los docentes, directores y padres de familia en el mejoramiento de los aprendizajes, mediante la autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación. FLEXIBLE Porque se adecua a las diferencias personales de los estudiantes, considerando sus propios ritmos y estilos de aprendizaje. En función de estas diferencias se seleccionan y definen las técnicas e instrumentos de evaluación más pertinentes. CUADRO BÁSICO SOBRE EVALUACIÓN Se trata de seleccionar qué capacidades y qué actitudes evaluaremos durante una unidad didáctica o sesión de aprendizaje, en función de las intenciones de enseñanza. Precisamos para qué nos servirá la información que recojamos: para detectar el estado inicial de los estudiantes, para regular el proceso, para determinar el nivel de desarrollo alcanzado en alguna capacidad, etc. Seleccionamos las técnicas y procedimientos más adecuados para evaluar las capacidades, conocimientos y actitudes, considerando además los propósitos que se persigue al evaluar. Seleccionamos e indicamos los instrumentos más adecuados. Los indicadores de evaluación son un referente importante para optar por uno u otro instrumento. Precisamos el momento en que se realizará la aplicación de los instrumentos. Esto no quita que se pueda recoger información en cualquier momento, a partir de actividades no programadas.

¿Qué evaluaré?

¿Para qué evaluaré?

¿Cómo evaluaré?

¿Con qué instrumentos?

¿Cuándo evaluaré?

TÉCNICAS DE EVALUACIÓN

NO FORMALES
observaciones espontáneas Conversaciones y diálogos Preguntas de exploración -

SEMIFORMALES Ejercicios y prácticas realizadas en clase Tareas realizadas fuera de la clase -

FORMALES Observación sistemática Pruebas o exámenes tipo test Pruebas de ejecución

-

LOS INDICADORES DEFINICIÓN. Los indicadores son enunciados que describen señales o manifestaciones que evidencian con claridad los aprendizajes de los estudiantes respecto a una capacidad o actitud. En el caso de capacidades de área, los indicadores se originan en la articulación entre las capacidades específicas y los contenidos básicos; mientras que en el caso de las actitudes, los indicadores son las manifestaciones observables que las evidencian.

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LOS INDICADORES operativizan CAPACIDAD DE ÁREA se originan en Capacidad específica +
I. ESTRUCTURAContenido DE UN INDICADOR

operativizan ACTITUD

Manifestaciones observables

Los indicadores presentan generalmente los siguientes elementos: • • • Una capacidad específica que, generalmente, hace alusión a una operación mental (discrimina, infiere, etc.). Un contenido que hace posible el desarrollo de la capacidad específica. Responde a la pregunta ¿qué es lo que... (más la capacidad específica). Si el alumno discrimina, “algo” tiene que discriminar. Un producto en el que se evidencia el desarrollo de la capacidad específica. El producto puede ser el resultado que se obtiene al desarrollar la capacidad específica (una maqueta, un problema) o también el recurso, cuyo uso es necesario para desarrollar la capacidad específica (en un texto informativo).

Ejemplo: Área de Lenguaje-Comunicación a) Identifica las ideas principales y secundarias en un texto expositivo. Cap. Espec. Contenido Producto

Área de Matemática b) Organiza datos estadísticos en una tabla de frecuencias Cap. Espec. Contenido Producto Producto Área de Ciencias Sociales c) Discrimina las causas y las consecuencias de la independencia en un Cap. Espec. Contenido relato de época. Producto MATRIZ DE EVALUACIÓN La elaboración de estas matrices es muy ventajosa, pues nos permiten diseñar instrumentos de evaluación válidos y pertinentes. De esta manera garantizamos que haya coherencia entre lo que se programa, lo que se enseña y lo que se evalúa. Además, ejercemos control sobre la información que recogemos, reduciendo la posibilidad de la improvisación y el azar. La matriz de evaluación se elabora independientemente por cada capacidad de área, y se puede emplear diversas taxonomías cognitivas, como las de Presseisen, Feuerstein, D’hainaut, entre otros.
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Para tener una matriz completa de evaluación, a cualquiera de las presentadas anteriormente se le debe agregar el porcentaje y puntaje para cada indicador, de acuerdo con el énfasis que se otorgue a cada capacidad específica. Tomemos como ejemplo la matriz correspondiente al área de Ciencias Sociales (Capacidad: Manejo de información). El profesor del área ha otorgado mayor énfasis a la capacidad de inferencia, pues le ha otorgado el 50 % del puntaje total. El contenido básico que más apoya al desarrollo de las capacidades es la Cultura andina y la América prehispánica desde el XV (60 % del calificativo). Recordemos que el puntaje total es 20, lo que equivale al 100 %. El puntaje asignado a cada capacidad da una idea del número de ítems que se planteará para cada una de ellas. Por ejemplo, para la capacidad de discriminación se ha generado dos ítems cuyo valor es de tres puntos para cada uno (el número entre paréntesis en la celda respectiva indica el puntaje asignado al ítem). Igual se ha procedido para el caso de la capacidad de inferencia. En la matriz se ha mantenido los indicadores formulados únicamente por cuestiones didácticas. Si el docente considera necesario puede ubicar los indicadores fuera de la matriz para hacerla más manejable. Los indicadores pueden generar más de un ítem. No hay una correspondencia uno a uno entre ellos. Cuando el docente plantee más de un reactivo o pregunta para un indicador es importante que no pierda de vista el puntaje global que se le ha asignado, de tal modo que no se desvirtúe la valoración.

Observemos la matriz de evaluación correspondiente al área de Ciencias Sociales (Capacidad de área: Manejo de Información) Contenidos Gobierno y Estado. Diferencias Capac. específicas Discrimina información Discrimina las funciones Discrimina las causas y del Gobierno y del consecuencias de los Estado peruanos. movimientos sociales de la América prehispánica del siglo 1 (3) XVI. 1 (3) Infiere las diferencias Infiere las principales entre Gobierno y Estado. características de la cultura 1 (5) andina del siglo XV. 1 (5) Organiza información sobre la cultura andina del siglo XV. 1 (4) 8 40 % 12 60 % Cultura andina y América prehispánica desde el siglo XV PUNTAJE %

6

30 %

Infiere datos Organiza información PUNTAJE PORCENTAJE

10

50 %

4

20 %

20 100 %

100 %

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Si los indicadores se ubican fuera de la matriz, ésta quedaría así:

Contenidos básicos Gobierno y Estado. Diferencias Capac. específicas Discrimina información Infiere datos Organiza información PUNTAJE PORCENTAJE 8 40 % 12 60 % 20 100 % 100 % 1 (3) 1 (5) Cultura andina y América prehispánica desde el siglo XV PUNTAJE %

1 (3) 1 (5)

6 10

30 % 50 %

1 (4)

4

20 %

LAS ACTITUDES Las actitudes son formas de actuar, demostraciones del sentir y del pensar. Responden a los intereses y motivaciones, y reflejan la aceptación de normas o recomendaciones. Las actitudes tienen elementos cognitivos, afectivos y conductuales, y son el reflejo de uno o más valores. Las actitudes se desarrollan de manera transversal en todas las áreas, por lo tanto todos los docentes son responsables de fomentarlas y practicarlas conjuntamente con los alumnos. Se sugiere desarrollarar las siguientes actitudes transversales:

• • • • •

RESPETO A LAS NORMAS DE CONVIVENCIA PERSEVERANCIA EN LA TAREA DISPOSICIÓN COOPERATIVA Y DEMOCRÁTICA DISPOSICIÓN EMPRENDEDORA SENTIDO DE ORGANIZACIÓN

El desarrollo de actitudes es un proceso lento, por lo que el docente debe ser un observador y registrador vigilante de los comportamientos de los alumnos con la finalidad de reforzarlos si son positivos o de superarlos si son negativos. Acá no tienen sentido los exámenes, basta con que el docente de cada área lleve un registro pertinente de los comportamientos que evidencian los alumnos. Esta información le sirve al tutor para la apreciación final que registrará en la Libreta de Información del alumno. Las instituciones educativas establecen el mecanismo más adecuado para la evaluación de las actitudes, de acuerdo con las orientaciones generales emitidas por el Ministerio de Educación. Se podría considerar algunas alternativas como las siguientes:

Seleccionar las actitudes en las cuales se pondrá énfasis en un período determinado. Al final del año se habrán desarrollado todas las actitudes.

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Coordinar con los docentes de todas las áreas para que cada uno de ellos, en un período determinado, se encargue de desarrollar y evaluar una actitud, de tal modo que al final del mismo, se hayan atendido todas las actitudes consideradas por la institución educativa. Esta tarea será rotativa, pues en el siguiente período cada docente desarrollará una actitud diferente a la del período anterior.

Indicadores de las actitudes • • • Seleccionamos la actitud que será motivo de evaluación. Identificamos las manifestaciones observables que caracterizan tal actitud. Las manifestaciones observables constituyen los indicadores de las actitudes.

ACTITUD -

Respeto a las normas de convivencia

Perseverancia en la tarea

Disposición emprendedora

Disposición cooperativa y democrática

Sentido de organización

INDICADORES1 Cumple con los horarios acordados. Presenta oportunamente sus tareas. Cuida los espacios de uso común. Participa en la formulación de normas de convivencia. Pide la palabra para expresar sus ideas. Participa en la conservación de la higiene en el aula. Cuida la propiedad ajena. Muestra firmeza en el cumplimiento de sus propósitos. Culmina las tareas emprendidas. Muestra constancia en el trabajo que realiza. Aprovecha los errores para mejorar su trabajo. Reacciona positivamente ante los obstáculos Toma decisiones en forma autónoma. Lidera al grupo en el cumplimiento de sus actividades. Toma la iniciativa cuando realiza las tareas encomendadas al equipo. Plantea propuestas para solucionar problemas. Demuestra confianza en sus propias capacidades. Busca soluciones a los problemas que le presentan. Promueve actividades en beneficio del grupo. Comparte sus pertenencias con los demás. Muestra disposición para trabajar en equipo. Plantea sugerencias para lograr metas comunes. Respeta los acuerdos de la mayoría. Respeta las diferencias individuales. Colabora con sus compañeros para resolver problemas comunes. Respeta los puntos de vista diferentes. Planifica sus actividades diarias. Presenta sus tareas en forma ordenada. Cumple con las actividades que planifica. Ubica cada cosa en su lugar. Prevé estrategias para alcanzar sus objetivos. Tiene organizado su diario personal. Realiza con orden las tareas encomendadas. Usa con cuidado el espacio y el material escolar.

Estos ejemplos se presentan únicamente como referencia. Las instituciones educativas pueden formular otros indicadores.
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INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Los instrumentos de evaluación se seleccionan de acuerdo con el tipo de aprendizaje que se pretenda evaluar. Cuando los indicadores están formulados en forma clara y precisa nos encaminan al tipo de instrumento que se podría emplear. Sólo como ejemplo, presentamos algunos instrumentos de evaluación:

De acuerdo con el tipo de aprendizaje que se pretende evaluar, a continuación: TIPO DE APRENDIZAJE CONOCIMIENTOS INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Pruebas Escritas Pruebas orales Hojas de práctica Organizadores visuales Trabajos de investigación Monografías Portafolios Guía de prácticas Textos escritos Fichas de observación Lista de cotejo Pruebas de ejecución Guía de entrevista Portafolios Fichas de observación Lista de cotejos Anecdotarios Escala de actitudes

COMPETENCIAS Factuales Comunicacionales Sociales

ACTITUDES

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12. LINEAMIENTOS DE TUTORÌA LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA La Orientación Educativa constituye el proceso de ayuda sistemática y guía permanente, que contribuye a la formación integral de los estudiantes, para lo cual el docente requiere estar preparado. LA TUTORÌA La tutoría, modalidad de Orientación Educativa a cargo del docente tutor, contribuye a garantizar el cumplimiento del derecho que tienen los estudiantes a recibir un buen trato y una adecuada orientación, a lo largo de su vida escolar REQUISITOS Para cumplir con los objetivos de la tutoría en nuestra institución Coronel José Gálvez se requiere: • El compromiso y acción decidida del director, para conducir el proceso, revalorar el rol orientador de los docentes y afirmar el derecho de los estudiantes a recibir orientación. • Compromiso y motivación de los docentes de nuestra institución para asumir la tutoría y la atención al grupo de estudiantes a su cargo. • El desarrollo de un clima institucional favorable a la formación integral del estudiante con la participación de los miembros de la comunidad educativa (Directores, docentes, estudiantes y familias) del distrito de Puente Piedra. • Conformar el Comité de Tutoría integrado por el director de la institución educativa o su representante, tutores, un representante de los auxiliares de educación y de los estudiantes, así como de las familias. Así mismo, para el desarrollo de la acción tutorial el docente tutor debe: • Elaborar el diagnóstico socio-afectivo de los estudiantes de su aula a cargo, que le permitan conocer sus necesidades e intereses, lo que permitirá priorizar áreas de atención. • Elaborar y desarrollar su plan de tutoría, que incluya las áreas priorizadas, de acuerdo con el diagnóstico, a la edad y grado de sus estudiantes, y el nivel al que pertenecen. • Asegurar un clima afectivo en el aula y un adecuado clima institucional, que favorezcan las condiciones para el aprendizaje y el rendimiento escolar. • Estar en formación permanente y conocer el desarrollo del niño y del adolescente, la dinámica de grupos, estrategias de intervención grupal, funcionalidad y disfuncionalidad familiar, el autoconocimiento, entre otros temas fundamentales para su labor. LA TUTORÍA EN EL NIVEL SECUNDARIA La tutoría la asume uno de los profesores del aula designado por el Director, con opinión de los estudiantes. Se desarrolla por lo menos una hora semanal de tutoría, pudiendo utilizarse adicionalmente horas de libre disponibilidad, de acuerdo con las prioridades identificadas en la institución educativa. El abordaje de las necesidades y características de los estudiantes en la etapa evolutiva de la adolescencia (necesidad de afirmación de su identidad y de definir un proyecto de vida), así como la mayor exposición a situaciones de riesgo en relación al ejercicio de su sexualidad, consumo de drogas, violencia, entre otros, pueden afectar su bienestar y su proceso de desarrollo. En este nivel el tutor debe: • Planificar actividades interesantes y motivadoras que favorezcan la confianza y el respeto entre todos. • Dar oportunidad para el diálogo sincero y la participación activa de los estudiantes. • Identificar situaciones que requieren una atención especial

Algunos programas que pueden trabajarse en Tutoría 1. EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL Posibilitar el desarrollo de conocimientos, capacidades y actitudes que permitan que los estudiantes desarrollen el ejercicio saludable, placentero y responsable de la sexualidad. • Reflexionar sobre las vivencias, creencias, prejuicios y concepciones relacionadas con el ejercicio de la sexualidad. • Desarrollar temas de sexualidad en el aula con base en información científica, teniendo en cuenta las necesidades y características de los estudiantes. • Crear un clima dialogante y democrático que permita a los estudiantes expresar sus ideas, analizar sus actitudes, conductas y prácticas con respecto al ejercicio de su sexualidad. • Desarrollar en los estudiantes las capacidades, conocimientos y actitudes necesarias para enfrentar las situaciones de riesgo en relación al ejercicio de su sexualidad. 2. PROMOCIÓN PARA UNA VIDA SIN DROGAS desarrollar conocimientos, actitudes y valores como factores de protección, para prevenir el consumo de drogas y otras adicciones. • Asumir una actitud preventiva, ética y reflexiva hacia el consumo de drogas, promoviendo estilos de vida saludables en los estudiantes.
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• Identificar las necesidades e intereses de los estudiantes, fortaleciendo su autoestima, afirmando valores y promoviendo comportamientos de rechazo frente al consumo de drogas. • Identificar los signos que presenta una persona frente al consumo de drogas y las consecuencias. • Desarrollar estrategias para el desarrollo de habilidades personales que les permitan tomar decisiones saludables y asumir actitudes de rechazo ante el consumo de drogas y otras adicciones. • Incentivar el uso adecuado del tiempo, para evitar situaciones de riesgo asociados al consumo de drogas. • Orientar a las familias sobre el peligro del consumo de drogas, formas de prevenir y/o actuar frente al hecho. • Promover actividades extracurriculares alusivas a la prevención del consumo de drogas. 3. DERECHOS HUMANOS, CONVIVENCIA Y DISCIPLINA escolar democrática: contribuir a la construcción de un modelo de convivencia democrático, ético y participativo, promoviendo en la comunidad educativa, actitudes y comportamientos que favorezcan el respeto de los derechos, la tolerancia, la solidaridad y la solución pacífica de conflictos. • Promover el conocimiento y ejercicio cotidiano de los derechos y responsabilidades. • Fomentar el respeto a la diversidad cultural, étnica, religiosa, entre otras, rechazando todo tipo de discriminación. • Incentivar la toma de decisiones y la solución de conflictos mediante la negociación, mediación y consensos. • Fomentar la participación activa y permanente en los Municipios Escolares, Defensorías Escolares, Asambleas Escolares del Aula y otros tipos de organizaciones estudiantiles, para la promoción, vigilancia y defensa de los derechos. • Impulsar el respeto de las normas consensuadas para generar un clima armonioso, confiable y seguro en la institución educativa. • Asegurar relaciones de buen trato entre pares y con la comunidad educativa

PLAN TUTORIAL DE AULA

I.

DATOS GENERALES: IE Distrito : I.E. CORONEL JOSÉ GÁLVEZ : COMAS
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Nivel Grado y Sección Nº de Alumnos Tutor es Duración

: :

: SECUNDARIA DE MENORES 5TO. SECCIÓN: A Mujeres 17 Hombres 17 : : MARZO – DICIEMBRE 2013

II

FUNDAMENTACIÓN:

¿Qué debe ir? Incluye la problemática de la IE para lo cual se debe utilizar los datos obtenidos en el diagnóstico (contemplado en la Propuesta Pedagógica del PEI 2013) Uno o dos problemas. 1. 2. 3. 4. 5. 6. Alumnos con baja autoestima y con problemas de disciplina. Desconocimiento de técnicas de estudio. Carencia de higiene en los estudiantes. Falta de conciencia ambiental. Falta de una conducta respetuosa del Reglamento de Educación Vial. Impuntualidad de la Comunidad Educativa.

Asimismo, se seleccionan uno o dos problemas del diagnóstico del grado y del aula. III LOS OBJETIVOS: Aquí se consideran todas aquellas metas cuyo logro no exceda el año ¿Qué buscamos para este año? 1. Promover el desarrollo de actitudes, valores y habilidades… 2. Fortalecer factores de autoprotección entre los estudiantes… 3. Realizar el seguimiento del desempeño académico de los … 4. Elaborar normas de convivencia y resolver problemas del …

IV

ACTVIDADES PROGRAMADAS: (Ejemplo)

1.

Con los estudiantes de la sección En la hora de Tutoría ÁREAS P.S. Salud corporal mental P.S. Salud corporal mental TEMAS Y/O ACTIVIDADES TEMAS PRINCIPALES SEXUALIDAD SALUDABLE - Enamoramiento. -Infecciones de Transmisiçon Sexual. Paternidad responsable y … PREVENCION DEL CONSUMO DROGAS Relaciones con la familia. Presión de grupo. DE CRONOGRAMA MAMJJASOND

FUNDAMENTACIÓN ¿DIAGNOSTICO? Casos de embarazo…

y

Consumo de alcohol en fiestas

y

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Lograr que los estudiantes se hagan responsables de si mismos,… Bajo rendimiento, especialmente en áreas que requieren leer…

P.S. Convivencia y disciplinesco lar Académica

Uso del tiempo libre. Efectos del alcohol en el organismo DEMOCRACIA EN EL AULA Elaboración de normas de convivencia. Asamblea de aula.

APOYO ACADEMICO Formulación de metas personales para el año, … Seguimiento del rendimiento acadçemico… PREPARACION D ACTIVIDADS RECREACION DE

OTROS TEMAS Actividades para favorecer la integración del grupo. Información sobre algunas profesiones Aspectos positivos y riesgos de internet Evaluación del año: experiencias positivas y negativas, sugerencias en tutoría Cierre y despedida. V. ASPECTOS A EVALUAR DE LA HORA DE TUTORIA La Tutoría se evalúa desde la concepción de mejorar el servicio. La evaluación tiene carácter formativo, no requiere de notas ni de algún tipo de calificación. 1. Se examinaran los avances de los estudiantes hacia los logros buscados… 2. Se tomaran en cuenta la percepción u opinión de los alumnos, padres y profesores… En otros espacios ACTIVIDADES Reuniones de tutoría individual con estudiantes que lo requieren Paseo Institucional Jornadas deportivas RESPONSABLES Tutor Docentes, docentes tutores y auxiliares Profesores de educación Física, tutores CRONOGRAMA M A M J j A S O N D

VI CON LOS PADRES DE FAMILIA DE LA SECCION ACTIVIDADES Entrega de libretas de notas. Reuniones con padres de Familia RESPONSABLES Tutor Tutor, Psicólogo CRONOGRAMA M A M J j A S O N D

VII CON LOS DOCENTES TUTORES ACTIVIDADES RESPONSABLES CRONOGRAMA M A M J j A S O N D Reuniones de coordinación Reuniones de intercambio experiencias. de Tutores y docentes de sección Tutor, docentes del aula y coordinadores de tutoría

VIII EVALUACION

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Aquí reestablecen los indicadores que nos señalaran el logro de cada objetivo, así como la forma en que se medirán o verificaran. OBJETIVOS INDICADORES DE LOGRO FUENTE DE VERIFICACION Sensibilizar a los estudiantes con Disminución del números de embarazos Lista de cotejo de habilidades sociales. relación a los riesgos sobre el inicio en en la IE. Ficha de observación el sexo Números de lideres escolares que participan en activad IIEE

……………………………………………… Lic. Juan Toledo Quispe Gutierrez Director

…………………………………………..

Coordinador de Tutoría

PROGRAMACION BIMESTRAL AULA : 4TO “A” BIMESTRE : 1RO. TUTOR/A : LIC. ……………………. ¿Qué buscamos? Los estudiantes: Comprenderán que la hora de tutoría es un espacio de dialogo y encuentro para conversar sobre si mismos y el grupo, sobre sus intereses y preocupaciones. Asumirán actitudes democráticas en el aula. Elaboraran las normas de convivencia del aula e interiorizarán la importancia de las mismas pasra el desarrollo cotidiano de las clases en un clima de confianza y respeto.

FECHA

TEMAS Sesión 1 : presentación de la tutoría Explicar de que se trata y que busca la tutoría plantear algunas dinámicas de animación para que los estudiantes se sientan mas libres o en confianza . Recoger opiniones acerca de los temas que les gustaría tratar en la hora de tutoría. Sesión 2: Sesión 3: Sesión 4: Sesión 5: Sesión 6: Sesión 2:

AREA

RECURSOS

EVALUIACION

Señalamos las maneras en que evaluaremos el trabajo de tutoría (para mejorar el servicio)

Consignaremos los temas que vamos a tratar en las horas de tutoría con una breve descripción. Conforme avanzamos debemos revisar los temas propuestos y comprobar en función de cómo esta el grupo de alumnos si es necesario hacerles ajustes o cambios.
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Indicaremos las áreas que vamos a trabajar en cada sesión a través de los temas propuestos

Señalamos los recursos necesarios para realizar cada sesión de tutoría. Pueden ser materiales humanos (por ejemplo un profesional a dar una charla, permiso de autoridades ( si se realiza una sesión fuera del Página 191 aula))

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Metodología de las sesiones de tutoría

Las sesiones de tutoría siguen tres momentos, los cuales se presentan de modo natural, y por lo mismo, no se trata de una secuencia rígida. A continuación explicamos en qué consiste cada momento:

MOMENTO Presentación

DESCRIPCIÓN Puede incluir una descripción general y breve sobre el tema y/o las actividades de la sesión: qué buscamos con ella y por qué es importante. Tiene como finalidad generar curiosidad y expectativa en los estudiantes. Los estudiantes realizan alguna actividad que puede consistir en elaborar uno o varios productos, realizar algún juego o dinámica, plenarias o discusiones, etc. Las experiencias y vivencias, fruto de este momento, permiten afianzar la reflexión de los temas que trabajamos. En este momento podemos trabajar principalmente dos aspectos: Conclusiones: buscando sintetizar las opiniones de los estudiantes y así llegar a algunas conclusiones. Podemos, por ejemplo, hacer un recuento de todo lo trabajado, señalando los aspectos más importantes. Evaluación: es importante que los estudiantes opinen sobre los aspectos de la sesión, cómo se sintieron, etc. Nos permitirá saber si han comprendido el tema trabajado, conocer las dinámicas o técnicas con las que se sienten más cómodos, los aspectos de nuestra forma de relacionarnos con ellos que los hacen sentir bien y los que no, etc. Gracias a estas opiniones podremos efectuar las mejoras necesarias a nuestra forma de trabajo.

Desarrollo

Cierre

Después de la hora de Tutoría...

Es conveniente buscar momentos de retroalimentación a lo largo de la semana, para mantener la actualidad de los temas y recordar las conclusiones a las que llegamos. Buscar en las reuniones de grado, u otros espacios, establecer acuerdos con los profesores que dictan clase en la sección, de tal modo que, sin saturar, puedan reforzar lo trabajado en la sesión.

No todas las sesiones de tutoría poseen las mismas características pues no existen fórmulas ni rutas preestablecidas. Ten presente que puedes adaptar o modificar esta propuesta de esquema de sesión, utilizando tu creatividad y estilo personal, en función de los objetivos que se buscan lograr, las características del grupo y el momento por el que está pasando.

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SESIÓN DE TUTORÍA:

¿QUÉ BUSCAMOS? Que los estudiantes observen un ejemplo de trabajo en grupo y reflexionen en torno a ello. MATERIALES: Papelógrafos, hojas de papel, lapiceros y plumones. DESTINATARIOS: Estudiantes de 3º, 4º y 5º grado de educación secundaria. ÁREA DE UTORÍA : grupo Aprendiendo aT trabajar en Académica

I. PRESENTACIÓN (10 minutos) • El tutor inicia la sesión planteando a los estudiantes las siguientes preguntas: ¿Qué significa trabajar en grupo? ¿Es necesario saber trabajar en grupo? ¿Qué ventajas e inconvenientes presenta el trabajo en grupo? ¿Sabemos trabajar en grupo?

II. DESARROLLO (25 minutos) • Para analizar el funcionamiento del trabajo en grupo, el tutor propone la siguiente actividad: formar un grupo de estudiantes voluntarios (4 ó 5) que durante 15 minutos analicen el siguiente problema: ¿Por qué es difícil para la mayoría de las personas elegir una ocupación? (puede proponerse cualquier otro tema que resulte de interés para el alumnado). En paralelo, mientras se lleva a cabo la discusión de grupo, el resto de la clase actúa como observadores, tomando nota de las ventajas y dificultades del trabajo del grupo que consideren relevantes. La disposición será la siguiente: dos círculos, en el centro de la clase el grupo pequeño; en el gran círculo el resto de la clase. A continuación, el tutor pega dos papelógrafos en la pizarra, uno para las ventajas y el otro para las dificultades. Seguidamente, exhorta a los estudiantes a que de su opinión acerca del trabajo en grupo y expongan sus anotaciones. Las más relevantes serán anotadas en los papelógrafos.

• •

III. CIERRE (10 minutos) • El tutor subraya la importancia del trabajo en grupo y expone las pautas para el trabajo eficaz (ver anexo).

Después de la hora de Tutoría...

Los estudiantes elaboran un mural con las pautas de trabajo eficaz y el tutor coordina con los profesores para que planteen actividades que requieran trabajo en grupo.

BIBLIOGRAFIA Dirección de Tutoría y Orientación Educativa (material de Consulta) Educación Secundaria Lineamientos de la OTUPI - Oficina de Tutoría y Prevención Integral. Orientación y Bienestar del Educando – Lima – Universidad Maria Inmaculada 15. PLAN DE VISITAS DE ESTUDIO

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