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Estrategias Didacticas Para Fortalecer Los Hagitos de Higiene

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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA FUNDACIÓN MISIÓN

SUCRE

ESTRATEGIAS DIDÁCTICA PARA FORTALECER LOS HÁBITOS DE HIGIENE EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE LA SECCIÓN “C” DEL CENTRO DE EDUCACIÓN INICIAL BOLIVARIANO “ÁNGELA EDILURGA ROJAS DE VÁSQUEZ” BARINAS ESTADO BARINAS

DOCENTE ASESOR: MAIRA FERNÁNDEZ

DOCENTE EN FORMACIÓN: ANGIE GARRIDO SEMESTRE VI NOCTURNO

BARINAS, JUNIO DE 2012.

ÍNDICE GENERAL

INTRODUCCIÓN ............................................................................................ 3 FASE I. DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN DEL PROBLEMA ................... 5 CONTRADICCIÓN PRINCIPAL ..................................................................... 7 FASE II. IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA SOCIOPEDAGÓGICO .......... 8 PROBLEMA SOCIOPEDAGÓGICO IDENTIFICADO.................................. 9 FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA DEL PROBLEMA SOCIOPEDAGÓGICO 9 MARCO LEGAL ......................................................................................... 11 FASE III. PLANEACIÓN DE LAS ACCIONES PARA RESOLVER EL PROBLEMA SOCIOPEDAGÓGICO IDENTIFICADO .................................. 13 OBJETIVO GENERAL ............................................................................... 13 OBJETIVOS ESPECÍFICOS ..................................................................... 13 PLAN DE ACCIÓN ....................................................................................... 14 EVALUACIÓN Y PRESENTACIÓN DE LOS RESULTADOS...................... 19 EVALUACIÓN CUALITATIVA ................................................................... 19 PRESENTACIÓN DE LOS RESULTADOS.................................................. 20 CONCLUSIÓN .............................................................................................. 21 BIBLIOGRAFÍA ............................................................................................ 23 ANEXOS ....................................................................................................... 24

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político que llegaría a altas esferas. la OMS (Organización Mundial de la Salud). es decir. para mantener la vida de otro organismo. en el que abundaban ratas y todo tipo de enfermedades. ambos participaron activamente de la decisiones.INTRODUCCIÓN La higiene y los cuidados que hay que tener comenzaron a ser una preocupación como cuestión de estado a partir de la Revolución Industrial en la que se precisó de sanear las fábricas. es una parte de la ciencia e la salud. inaugurada por el estudio de John Snow sobre el cólera y el Rio Tamesis. a partir del siglo XVII. por lo cual muchas personalidades influyentes de la medicina pasan al ámbito político. también a mediados del siglo XX. plantea que es fundamental mantener una higiene adecuada. La salud es la situación normal de todo ser vivo. si son negativos hay que cambiárselos por acciones favorables a la salud. que dará inicio a lo que luego se llamará salud mental mediante la acción de Clifford Beers quien denuncia las condiciones higiénicas de los hospitales psiquiátricos. Ejemplo de esto es Guillermo Rawson. Eduardo Wilde. transformaciones a nivel de estrategias de salud y con la epidemiología. esto significa. este recomienda una forma de vida sana y equilibrada para conseguir la verdadera salud. A partir de mediados de la década de 185 comienza a tener peso el movimiento del “higienismo”. que implica aprovechar y 3 . La higiene vital o higienismo. una satisfacción o modificación de los hábitos o costumbres. es el resultado del funcionamiento correcto de nuestro organismo. así como el Dr. Esto se logrará desarrollando la autorresponsabilidad. La educción para la salud busca un “proceso de cambio”. En las ciudades portuarias como Buenos Aires surge esta necesidad colectiva a partir de las malas condiciones de higiene del puerto. Es por ello que. se inaugura el movimiento de higiene mental.

etc. etc.) sirven de mediadores para que un niño forme sus hábitos. 4 . alcantarillado. paciencia y facilitando las cosas a su alcance. ello ayuda a prevenir la propagación de gérmenes y enfermedades gastrointestinales. facilita el proceso de inserción social. Los elementos del contexto (familia. los cuales lo aprenderán a través del ejemplo. acciones de lado de las manos. adquiriendo una mejor calidad de vida. comunidad. entre sus pares. escuela.) sino mas bien por una educación integral con dos ejes centrales: el hogar y la escuela. les otorga una sensación de seguridad e independencia. cuidado de la piel. así como evitar el desarrollo de alergias y trastornos de la piel. satisfacción y bienestar. limpieza y cuidado de nuestro cuerpo.. El concepto básico de aseo. no solo para el bienestar de la colectividad con la participación de la comunidad en las acciones de salud. los dientes. La solución de problemas de higiene no radica particularmente en la inversión e infraestructura básica de saneamiento (agua potable. sabiendo que los padres son modelos para sus hijos y la escuela se encarga de reforzarlos. si estos mantienen una misma orientación constituyen el primer paso para que el niño inicie en el desarrollo de hábitos de limpieza.desarrollar los recursos para alcanzarlas. sino la atención integral que prestan las personas a su higiene personas. deben considerarse además. no es solo el tener el cabello bien peinado y cepillado. etc. La educación es el factor más importante en la adquisición de buenos hábitos higiénicos en los niños. Así. los niños y niñas logran buenos hábitos.

panadería. redes populares. Lengua española. electricidad. DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN DEL PROBLEMA Ámbitos Geohistórico Familia La mayoría de niños y niñas nacen en el estado Barinas. salario mínimo. Fiestas tradicionales. Misión Ribas. líneas de taxi. En la institución el 100% se integra en el proceso educativo y pedagógico de niños y niñas. peluquería. gas. transporte público. Lengua española. Lengua española. Programa del PAEB. bajo la subdirección de María Cárdenas y supervisión de Dorila Unda. sirvieron de albergue y posada a próceres como José Antonio Páez. transporte público. Religión predominante católica. entre otros. Dentro de la comunidad existen diferentes fuentes políticas. carnicería. Manifestación astronómica. diversidad de clases sociales. Comunidad Fueron tierras que en tiempos de la colonia. Fiestas tradicionales. cloacas. En la comunidad un 60% se integra al proceso educativo. Las familias de la comunidad de bajos recursos económicos. centro de fotocopiado. Gozan de servicios básicos: agua. existen 4 sanitarios Servicios básicos: agua. Fiestas tradicionales. Sociopolítico Económico Ideológico Cultural Socio Educativo Pedagógico Ambiental Religión predominante católica. Religión predominante católica.FASE I. Servicios de agua. Consejo Comunal. Misión Sucre. Manifestación astronómica. electricidad. electricidad. 5 . cyber. Manifestación gastronómica. gas líneas telefónicas. Colaboraciones de representantes y docentes. participación del Consejo Comunal. Escuela Fue fundado el 1º de abril de 1977. La familia de un 100% un 70% se integra en el proceso educativo y pedagógico de niños y niñas. Mercal.

6 .entre otros.

7 . Consecuencias Enfermedades. Cumplimiento de las normas de higiene. Desacato a las normas de higiene.CONTRADICCIÓN PRINCIPAL Causas que lo hacen posible Falta de orientación sobre hábitos de higiene en el hogar hacia los niños y niñas. Contradicción principal Orientación hacia los representantes sobre los hábitos de higiene. Rechazo por parte de la sociedad. Malos hábitos en los niños y niñas. Aplicación de estrategias para la formación de hábito de higiene. Falta de aplicación de estrategias sobre los hábitos de higiene en el aula.

pues la mayoría no se bañan antes de ir a la escuela. antes y después de hacer alguna necesidad. este desconocimiento de los padres que no orienten a sus hijos ayuda a que adquieran malos hábitos negativos como morderse las uñas. “La higiene no solo es importante para prevenir infecciones y enfermedades también contribuye positivamente el ingreso a la vida social” (Luness.FASE II. las personas que prestan atención a su higiene personal pueden prevenir la propagación de gérmenes. Por cuanto. de vez en cuando ejecutaban el cepillado de los dientes. D igual manera se observó que solo la minoría de ellos usaba jabón al lavarse las manos. porque las personas desaseadas generalmente sufren alguna marginación o discriminación por parte de la sociedad. Es deber de los padres o adultos introducir buenos hábitos en los niños y niñas pues todo empieza en la familia. IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA SOCIOPEDAGÓGICO De acuerdo a la observación aplicada a los niños y niñas de la sección “C” del Centro de Educación Inicial Bolivariano “Angela Edilurga Rojas de Vásquez”. se verificó que los niños y niñas presentan escasa practica de hábitos de higiene. chuparse los dedos. estos asumen acciones y comportamiento desfavorable en el aseo de su cuerpo. Esta aseveración que en la práctica se confirma. 2006). 8 . hurgarse la nariz. a limpieza y cuidado de nuestro cuerpo no es solo tener el cabello bien peinado y cepillarse los dientes. lo cual contradice la correcta higiene personal.

con la finalidad de formar a niños y niñas sanos con conciencia de salud personal y colectiva. lo mismo que inculcar a los padres en la formación de un ambiente sano para una salud integral. Enseñanza: es la acción y efecto de enseñar. pues su tarea es aplicar o propiciar actividades que favorezcan el aprendizaje y aplicación de hábitos de higiene según intereses y necesidades del niño y la niña. debido a que desconoce estrategias básicas para este aprendizaje. PROBLEMA SOCIOPEDAGÓGICO IDENTIFICADO Los niños y niñas de la sección “C” del Centro de Educación Inicial Bolivariano “Angela Edilurga Rojas de Vásquez” tienen escasos hábitos de higiene. La escuela debe ser la institución que reúne las condiciones mínimas de un ambiente sano. Aprendizaje: es la acción y efecto de aprender algún arte u oficio. Higiene: es el conjunto de conocimientos y técnicas que deben aplicar los individuos para el control de los factores que ejercen o pueden ejercer 9 .Por otro lado se observó que la docente escasamente practicaba hábitos de higiene personal y colectiva con el grupo de niños y niñas. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA DEL PROBLEMA SOCIOPEDAGÓGICO Según el diccionario océano define los siguientes términos: Estrategias: es un conjunto de acciones planificadas en el tiempo que se llevan a cabo para lograr algo. lo cual perjudica su salud.

o hábitos que el niño o la niña aprenderá Algunos ejemplos de hábitos saludables: Práctica de higiene bucal: cepillo y uso del hilo dental. mental y social y no solamente la usencia de afecciones o enfermedades. Hábito: lo que en psicología es un comportamiento repetido regularmente. Por ejemplo lo que los padres y adultos comen a diario conformará parte de las preferencias gradualmente por imitación. El estado y/o proceso de enfermedad puede ser provocado por diversos factores. La higiene personal e el concepto básico del aseo. caracterizado por una alteración de su estado ontológico de salud. tanto intrínsecos como extrínsecos al organismo enfermo: estos factores se denominan noxas (del griego nósos: “enfermedad”). Salud: (del griego “Usana”) es el estado de completo bienestar físico. limpieza y cuidado de nuestro cuerpo. es flexible y puede ser utilizado en varias situaciones de la vida diaria. (afección de la salud). pulcritud.efectos nocivos sobre su salud. Según el Diseño Curricular de Educación Inicial (2005) define: ¿Qué es un Hábito? Es un mecanismo estable que crea destrezas o habilidades. 10 . Limpieza: ausencia de suciedad o de manchas. Enfermedad: es un proceso y el status consecuente de afección de un ser vivo. Destaca siempre por la limpieza de su ropa. Higiene personal: baño diario y lavado de manos.

Articulo 30. Articulo 41. Artículo 43. vivienda digna y sobre todo higiénica con acceso a los servicios públicos esenciales. tienen derecho a servicios de salud. Niña y Adolescente (LOPNA).- Alimentación: lactancia materna. desde el embarazo y en las sucesivas etapas de desarrollo del niño. Todos los niños y adolescentes tienen derecho a ser informados y educados o educadas sobre los principios básicos de prevención en materia de salud. Derecho a la salud y a los servicios de salud. Todos los niños. 11 . Asimismo. consumo de una alimentación variada y balanceada en la cantidad y calidad adecuada. niñas y adolescentes de comunidades y pueblos indígenas deben considerarse la medicina tradicional a que contribuya a preservar su salud física y mental. niñas y adolescentes tienen derecho a disfrutar del nivel más alto posible de salud física y mental. sexualidad e higiene. MARCO LEGAL En lo que se refiere al marco legal: La Ley Orgánica de Protección al Niño. vestido apropiado al clima que proteja su salud. niña y adolescente debe gozar de una alimentación en calidad y cantidad. Derecho a Información en Materia de Salud. Todos los niños. En el caso de niños. Este derecho comprende a que el niño. niñas y adolescentes tienen derecho a un nivel de vida adecuado que asegure su desarrollo integral. Derecho a un nivel de vida adecuado.

adolescentes. participación. jóvenes. Las familias. a la información y atención en materia de salud y nutrición. reflexión. La escuela debe ser la institución que reúne las condiciones mínimas de un ambiente sano. el derecho y la responsabilidad en la orientación y formación en principios. valores. independencia y aceptación. amor.Hace referencia a los derechos de los niños y niñas en los aspectos de información atención en salud y nutrición tal como se indica en los artículos 30 y 43 que destacan la importancia del derecho a un nivel de vida adecuado. la sociedad y el Estado son corresponsables en el proceso de educación ciudadana y desarrollo integral de sus integrantes. niñas. En este sentido la formación de hábitos alimentarios y estilo de vida saludable conforman un área prioritaria. para cultivar respeto. 12 . Artículo 17. adultos y adultas. creencias. lo mismo que inculcar a los padres en la formación de un ambiente sano para una salud integral. tolerancia. con la finalidad de formar a niños y niñas sanos con conciencia de salud personal y colectiva. actitudes y hábitos en los niños. honestidad. la escuela. Las familias tienen el deber.

- Mejorar el interés y apoyo de los padres y representante en la formación de hábitos de higiene personal y colectiva a través de entrega de díptico. 13 . - Evaluar el aprendizaje adquirido en los niños y niñas a través de estrategias didácticas. Barinas estado Barinas OBJETIVOS ESPECÍFICOS - Formar hábitos de higiene personal y colectiva en los niños y niñas a través de estrategia didácticas. PLANEACIÓN DE LAS ACCIONES PARA RESOLVER EL PROBLEMA SOCIOPEDAGÓGICO IDENTIFICADO OBJETIVO GENERAL Diseñar estrategias didácticas para fortalecer los hábitos de higiene en los niños y niñas de la sección “C” del Centro de Educación Inicial Bolivariano “Ángela Edilurga Rojas de Vásquez” del año escolar 2011-2012.FASE III.

PLAN DE ACCIÓN 14 .

Tema a desarrollar: Estrategias didácticas para fortalecer los hábitos de higiene en los niños y niñas. nuestra higiene.Toalla 15 . Dirigirse con los .I. 16. Objetivo General: Diseñar estrategias didácticas para fortalecer los hábitos de higiene en los niños y niñas de la sección “C” del Centro de Educación Inicial Bolivariano “Ángela Edilurga Rojas de Vásquez” del año escolar 2011 2012.Papel bond alusivo. mencionará como ayuda . .Auxiliares .Docente de .Papel crepe paso por paso.Docente en Recurso humano 45 Evaluación higiene personal y cual los niños y niñas formación Materiales: minutos cualitativa colectiva en los sacarán objetos (cepillo .Pincel lavamanos y explicarle .Silicón . Barinas estado Barinas. corta uñas.Papel crepe través de estrategia uñas). jabón.Docente de .Jabón liquido .Auxiliares .Niños y niñas .Formar hábitos de Se prepara una caja de la .Pintura niños y niñas al .Nombre: Angie Garrido C.Caja de cartón niños y niñas a dental.076 Semestre: VII Problema Sociopedagogico Identificado: Escasa práctica de hábitos de higiene.Papel bond didácticas.Niños y niñas .Docente en Recurso humano con los niños y niñas formación Materiales: sobre el lavado de manos . cada uno . corta aula .Anime a través de material aula .411.Jabón. Evaluación de Objetivos Actividades y Tareas Recursos Recursos Tiempo los avances Específicos del plan . cepillo el objeto a mantener de dientes. Realizar conversatorio .

Objetivos Específicos Actividades y Tareas Se les mostrará a los niños y niñas la forma correcta de cepillarse los dientes.Docente en formación .Pega 16 .Auxiliares Niños y niñas Recurso humano Materiales: .Docente en formación . Recursos .Cepillo de dientes Tiempo Evaluación de los avances del plan .Docente de aula .Hojas blancas .Niños y niñas Recursos Recurso humano Materiales: .Auxiliares .Docente de aula . Se les facilitará a los niños y niñas materiales para realizar la técnica del mosaico en dibujos alusivos a la higiene personal.Crema dental . Invito a los niños y niñas que cada uno imite el cepillado con su respectivo cepillo.Papel crepe .

Actividades y Tareas Se realizará un díptico y se les entregará a los padres y representantes sobre la higiene personal y la importancia de la higiene en la educación inicial Recursos Recursos Tiempo 45 minutos Evaluación de los avances del plan Evaluación cualitativa . Tema a desarrollar: Estrategias didácticas para fortalecer los hábitos de higiene en los niños y niñas. Barinas estado Barinas.411.Niños y niñas 17 .Auxiliares .076 Semestre: VII Problema Sociopedagogico Identificado: Escasa práctica de hábitos de higiene.Mejorar el interés y apoyo de los padres y representante en la formación de hábitos de higiene personal y colectiva a través de entrega de díptico. 16.I. Objetivo General: Diseñar estrategias didácticas para fortalecer los hábitos de higiene en los niños y niñas de la sección “C” del Centro de Educación Inicial Bolivariano “Ángela Edilurga Rojas de Vásquez” del año escolar 2011 2012.Docente de Material impreso aula .Nombre: Angie Garrido C.Docente en Recurso humano formación . Objetivos Específicos .

Tema a desarrollar: Estrategias didácticas para fortalecer los hábitos de higiene en los niños y niñas. Posteriormente se invita a elaborar un dibujo alusivo al tema. 16.Evaluar el aprendizaje adquirido en los niños y niñas a través de estrategias didácticas.I.Hojas blancas.Niños y niñas Recursos Recurso humano .Lápices Tiempo 45 minutos Evaluación de los avances del plan Evaluación cualitativa 18 .Creyones de cera .Docente en formación . Recursos . Objetivo General: Diseñar estrategias didácticas para fortalecer los hábitos de higiene en los niños y niñas de la sección “C” del Centro de Educación Inicial Bolivariano “Ángela Edilurga Rojas de Vásquez” del año escolar 2011 2012. realizando preguntas de interacción verbal. Barinas estado Barinas. . Objetivos Específicos .Docente de aula .Auxiliares .Nombre: Angie Garrido C.Colores . Actividades y Tareas Como conclusión de lo aprendido hacer conciencia de lo importante que es la higiene personal y como ayuda a mantener una buena salud.411.076 Semestre: VII Problema Sociopedagogico Identificado: Escasa práctica de hábitos de higiene. a través de dialogo con los niños y niñas.

- Se utiliza como método fundamental en la ejecución de las actividades de evaluación planificadas para la evaluación formativa de todos los subsistemas del Sistema Educativo Bolivariano. 19 . avances y alcances de los y las niñas. - Se implementa en los subsistemas de Educación Inicial Bolivariana y de Educación Primaria Bolivariana.EVALUACIÓN Y PRESENTACIÓN DE LOS RESULTADOS EVALUACIÓN CUALITATIVA - Se orienta por la descripción de los logros.

impidiendo así la propagación de gérmenes.PRESENTACIÓN DE LOS RESULTADOS 10% 15% 75% Realizaba la práctica No acataba normas de higiene No asistía a clase Análisis El grafico corresponde en un 75% de los niños y niñas realizaban la práctica de hábitos de higiene personal y colectiva 15% de los niños y niñas no acataban normas de hábitos de higiene. 20 . durante y después de ciertas actividades: al preparar los alimentos. Es importante usar los servicios higiénicos antes. ir al baño. Resultados obtenidos En este proyecto de aprendizaje de mi vinculación profesional logramos crear conciencia en los niños y niñas sobre la importancia del lavado de manos y el cuidado de la piel. A través de actividades realizadas en el transcurso de la vinculación la actividad que más les gusto a los niños y niñas fue la elaboración de la caja. lo cual ayuda a prevenir enfermedades eliminando gérmenes. comer o beber. 10% de niños y niñas no asistían a clase por lo tanto no se logró el objetivo con este pequeño grupo.

Cada persona define sus hábitos mediante la influencia de los valores. Además. por ello la docente. padres de familia y otros son los llamados a colaborar en el proceso de formación de estos hábitos que le permitirán mejorar su calidad de vida. Esta conducta tiene que repetirse constantemente hasta formar parte de nuestra vida diaria.CONCLUSIÓN En conclusión. Los padres y educadores cumplen un papel fundamental en la adquisición de estos hábitos. Huidobro). Con la limpieza aumentamos la sensación de bienestar personal. convirtiéndose en actividades que desarrollamos en formas mecánicas: por ejemplo. para mantener un óptimo estado de salud en los niños y niñas. Los hábitos son un conjunto de acciones que las personas realizan constantemente para satisfacer alguna necesidad. la higiene es un concepto que va mucho más allá de la limpieza o aseo. es una actitud permanente que se desarrolla mediante el ejercicio y la voluntad y que tiende a hacernos actuar de una manera rápida. facilitando el acercamiento a los demás y las relaciones interpersonales. el ambiente en que se desenvuelve el niño debe reunir las condiciones higiénicas adecuadas: aireación suficiente. ausencia de humedad y polvo. la alimentación y la higiene personal en beneficio de la salud. como el ejercicio físico. comprende otra serie de aspectos. el lavarse los dientes antes de dormir. “la repetición de una misma acción. Es importante resaltar que la docente de educación inicial utilice estrategias adecuadas para motivar los hábitos de higiene en los niños y 21 . esto se adquiere a través de las relaciones con su medio familiar y social. ideas y experiencias significativas. entre otros. fácil y agradable” (García.

No obviando que los niños y niñas copian patrones y que la docente de educación inicial como formadoras de hábitos deberían dar el ejemplo para que llegue de una forma eficaz.niñas como por ejemplo a través de canciones. 22 . juegos entre otros.

Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela (Extraordinaria). - Ley Orgánica para la Protección del Niño y del Adolescente (2000). Diseño Curricular de Educación Inicial (2005). Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela Nº 5. Nº 5266.929 Extraordinario de fecha 15 de Agosto de 2009. 1998. Octubre 02. - Ley Orgánica de Educación.BIBLIOGRAFÍA - Diccionario Océano. - Ministerio del Poder Popular para la Educción. 23 .

ANEXOS 24 .

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