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RAIZ CUADRADA

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Sugerencias didácticas

Explique a los alumnos (quienes tienen cierta aversión por la raíz cuadrada) que es recomendable esta dinámica para que ellos se familiaricen con el tema. Dígales un número, de preferencia que sea máximo de dos cifras para facilitar la comprensión, y pídales que lo eleven al cuadrado sin dejar de advertirles que tienen que recordar el número que usted les dio inicialmente. Por ejemplo, 15 elevado al cuadrado es 225. Después de preguntarles a cuatro alumnos los cuadrados, dígales el resultado para que lo verifiquen y pregúnteles cuál fue el número con el que empezaron. Haga esto varias veces. Luego pregúntele a un escolar el cuadrado de un número que usted les dé e inmediatamente después solicite a otro el número inicial. Repita esto con cada dos alumnos. (Es importante que no deje de preguntar el número inicial ni de decir el resultado para que lo verifiquen). Comente que, por comodidad, al número inicial se le llama “raíz cuadrada”. Insista en que buscar la raíz cuadrada de un número significa “encontrar el número inicial”. Pídales que ahora escriban una lista de cinco números en su cuaderno y que los eleven al cuadrado. Haga una cadena oral de esta manera: un alumno dirá un número, le pedirá a otro compañero que el número lo eleve al cuadrado y este alumno le preguntará a otro el número inicial o la raíz cuadrada, quien a su vez dirá un número, le pedirá a otro compañero que lo eleve al cuadrado y este alumno le preguntará a otro el número inicial o la raíz cuadrada, y así sucesivamente.

TEMA 2

Raíz cuadrada y potencias
La raíz cuadrada
Si un cuadrado tiene 5 unidades de longitud por lado, su área es 25 o de manera opuesta si 25 es el área de un cuadrado, entonces su lado es de longitud 5. Si un cuadrado tiene 4 unidades de longitud por lado, su área es de , de manera inversa, si el área es 16, la longitud del lado es de Si el área es de 64, la longitud de cada lado es de Si un cuadrado tiene área es de 36. unidades de longitud por lado, su

Si el área de un cuadrado es 4 unidades cuadradas, entonces podemos decir que cada lado mide 2 unidades de longitud. Así, 4 está relacionado con 2, pues la raíz cuadrada de 4 es 2 y 4 es 2 al cuadrado. De manera análoga 9 es 3 al cuadrado y 3 es la raíz cuadrada de 9. Usamos el símbolo para denotar la raíz cuadrada. 4

investiga quién inventó el símbolo para escribir la raíz cuadrada.

Así escribimos: 4 = 22 o bien 2 = Completa 16 = 42 o bien 25 = =

o bien 5 = = 81

81 = 92 o bien 49 =

o bien 7 =

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BLoquE 4

raíz cuadrada y potEncias

Soluciones
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La raíz cuadrada
16 u 2 4u 8 6 4 =  16 52 o bien 5 = 25 9 =  81 72 o bien 7 = 49
© NuevoMéxico

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pueden pensar que no existe la raíz cuadrada de un número negativo. después el de lado 3 y así hasta quedarnos sin fichas. así que 22 está entre 4 y 5. Para saber entre qué números está 22 en un tablero como el de la figura. Completa: 5 se encuentra entre 29 58 se encuentra entre se encuentra entre y y y Haga notar a los alumnos que existen raíces cuadradas que a veces son difíciles de calcular porque su resultado es un número decimal. y así sucesivamente hasta aproximarse a la raíz buscada. Repite este procedimiento para ver entre qué números se encuentran 14 y 18 . les resulta normal pensar que la raíz cuadrada de 82 está entre la raíz de 81 y la raíz de 100. 6 5 4 3 2 1 6 5 4 3 2 1 En el cuadrado de lado 1. el cuadrado está entre 81 y 100. 1< 2< 4 1< 2 < 2 2 está entre 1 y 2 Otro ejemplo. pues 22 está entre los cuadrados de lados 4 y 5. 2 está entre 1 y 4 . 7 está entre 2 y 3. siempre ayuda saber entre qué números está la raíz cuadrada. se colocan 3 más para formar uno de lado 2. Así. es decir.indd 199 22/4/08 22:00:28 Página 199 ∙∙ 5 se encuentra entre 2 y 3 ∙∙ 29 se encuentra entre 5 y 6 ∙∙ 58 se encuentra entre 7 y 8 © NuevoMéxico ∙∙14 está entre 3 y 4 ∙∙18 está entre 4 y 5 231 . para completar uno de lado 3 se le agregan 5. 22 está entre 16 y 25. Luego pregúnteles entre qué cantidades está la raíz cuadrada de 82. Es muy importante mencionar que la raíz cuadrada y la elevación al cuadrado de un número se utilizan con números positivos y en cierto sentido son operaciones recíprocas. colocamos en orden 22 fichas empezando por rellenar el cuadrado de lado 1 luego el de lado 2. es decir. 7 se encuentra entre 4 y 9. Pida a un escolar que le dé el cuadrado de 9 e indicarle a otro que le dé el cuadrado de 10. 6 5 4 3 2 1 14 está entre y 6 5 4 3 2 1 18 está entre y raíz cuadrada y potEncias 199 P13 193-208. En nuestro ejemplo el mayor cuadrado obtenido es de lado 4 y sobraron 6 puntos. no alcanzamos a completar el cuadrado 5. 7 está entre 4 y 9. Hágales notar que la raíz cuadrada de 82 al cuadrado es 82. es decir.Si 2 está entre 1 y 4. es decir. 2 < 7< 3. Repita con el número 89 y luego con otros. Indíqueles que para el trabajo que ellos desarrollarán en secundaria. Por lo tanto. sin embargo. está entre 9 elevado al cuadrado y 10 elevado al cuadrado.

00 5 2.73 4 2.45 7 2.6.7 315 10000 −945 550 −315 2350 − 2205 145 Se toma como aproximación 31. y que lo que están haciendo es simplemente encasillar la raíz que quieren calcular. Los alumnos deben aplicar las propiedades que desarrollaron en la página anterior y deben darse cuenta de que el número cuya raíz cuadrada quieren obtener está entre otros dos números. La raíz se encuentra entre 31 y 32.41 3 1. cuadrados que conocemos: 102 = 100 202 = 400 302 = 900 Nos damos cuenta de que entre éstos.7. 1.7 Actividades 1. el cociente será igual al divisor. Dígales que en esta época la calculadora es uno de los mejores instrumentos para obtener de manera rápida y eficiente la raíz cuadrada de un número. Si le atinamos a la raíz cuadrada. n 1 1. 25 25 625 –50 125 –125 0 3.Sugerencias didácticas Explique a los alumnos que aquí se propone una técnica para calcular la raíz cuadrada.25 como una aproximación a ∙∙150 . Tratemos con 25. Verificamos si nuestra suposición es buena haciendo la división de 625 entre 22. los cuales corresponden a números enteros positivos elevados al cuadrado. Ahora podemos ver que el cociente es igual al divisor y comprobar que: 25 × 25 = 252 = 625 De manera que: 625 = 25 200 raíz cuadrada y potEncias Soluciones Página 201 P13 193-208.16 n Hay varios métodos para calcular raíces cuadradas.00 2 1.5 y 31. La raíz se localiza entre 12 y 12.5 31.24 6 2. Sin embargo.65 8 2. Por ejemplo. Luego deben seguir el algoritmo. tomemos 31. explicaremos cómo encontrar la raíz cuadrada por ensayo y error.83 9 3. 28 22 625 –44 185 –176 09 2. sí es importante que ellos entiendan que este algoritmo reposa en aproximaciones sucesivas. lo que consiste en ir encasillando la raíz que buscan entre los dos números cuyas raíces cuadradas conocen. La técnica se apoya en que la raíz cuadrada es la operación inversa a la de elevar al cuadrado un número. En este caso. En la siguiente tabla tenemos una aproximación a centésimos de las raíces cuadradas de los números del 1 al 10. Empecemos con un número del cual conozcamos el cuadrado o que éste sea fácil de obtener. tenemos como cociente 28 y esto nos hace creer que la raíz cuadrada está entre 22 y 28. 32 31 1000 −93 70 − 62 8 b) L  a raíz se encuentra entre 7 y 7.50 12 150 −12 030 −24 060 −60 000 La raíz está entre 10 y 15 La raíz se ubica entre 31.62277660168379332 Tomemos 12.7 7 54 −49 50 −49 1 . Aunque con este método podemos empezar por cualquier número cuyo cuadrado sea menor que 625 es conveniente empezar por 22 para llegar antes al resultado.  a) 3  02 = 900. Para entender bien el proceso empecemos por calcular la raíz cuadrada de 625. 232 © NuevoMéxico 7. La raíz exacta es 31.00 10 3. a pesar de que obtuvimos algo distinto a 22.indd 200 22/4/08 22:00:28 15 10 150 −10 050 −50 00 12. lo cual resulta muy fácil de recordar. el cuadrado más cercano a 625 es 400.

8 365 13440 –1095 2490 –2190 3000 –2920 0080 Diga a los alumnos que la práctica hace al maestro.39. Empecemos con 30. El resultado indica que la raíz está entre 30 y 44. La respuesta se dará con un decimal.4 y 12. deben relacionarlo con problemas cuya solución se obtiene por medio de la raíz cuadrada. De manera aproximada n es igual a 12.348469228349534294592. —pues es natural que lo sientan— y que poco a poco vayan afinando la aproximación. 1.41.34.3 y 7. Explíqueles que es importante que entiendan el significado de la raíz cuadrada. − 219 710 − 657 53 longitud del lado del cuadrado es n = 54. Completa para encontrar la aproximación de 150 La raíz está entre 10 y Efectúa la división hasta obtener dos decimales en el cociente. por lo que una vez que sepan manejar el algoritmo. n = � ∙∙∙ 154 12.6 ya que sabemos que la raíz está entre 36. La raíz cuadrada de 1 344 será el valor del lado buscado. Haga varios ejemplos en el pizarrón para que ellos entiendan cómo se efectúa la aproximación. Así podemos decir que una buena aproximación es 36. Se −511 toma como aproximación 7. El valor exacto de la 233 .  a) Sea n la medida del lado del cuadrado. Encuentra la medida aproximada del lado de un cuadrado cuya área es: a) 3 000 b) 154 raíz cuadrada y potEncias 201 P13 193-208.indd 201 22/4/08 22:00:29 2. 37 36 1344 –108 264 –252 12 3.8 34 −24 100 −96 4 12. n = ∙∙ 3000 . ya que 302= 900 y 402=1 600. 10 150 12 150 acTIVIdadES 1.41 124 1540 −124 300 −248 520 − 496 240 − 124 116 La longitud del lado se encuentra entre 50 y 60 54 55 3000 La longitud del −275 lado se encuentra 250 entre 54 y 55 − 220 30 55 545 30000 −2725 2750 −2725 25 © NuevoMéxico La longitud del lado se encuentra entre 12.8 12 154 La longitud del lado se encuentra −12 entre 12 y 12. por lo que deben practicar para poder calcular la mejor aproximación a una raíz cuadrada.8 por los cálculos anteriores.5 y 36. El valor de la longitud del lado del cuadrado es n = 12. por ejemplo. En tu cuaderno obtén una aproximación de: a) 1000 b) 54 2.405.409673645990 856596133241955449 La longitud del lado se encuentra entre 54. 44 30 1344 –120 0144 –120 024 2.Veamos otro ejemplo: hay que encontrar la medida del lado de un cuadrado de área igual a 1 344.5 y 55. Es importante que pierdan el temor a equivocarse. 60 50 3000 −300 00 7. como una aproximación a 150.77225575051661134569697828008 b) Sea n la medida del lado del cuadrado. 4. con problemas en los que es necesario encontrar el lado de un cuadrado cuya área se conoce. Tratemos con 36. es conveniente que hagan varios ejercicios para que entiendan y manejen adecuadamente la técnica de aproximación. 36.75. La raíz 290 es 7. De manera aproximada n es igual a 54.5 ya que la raíz está entre 36 y 37. Tratemos con 36. Como no están acostumbrados a este tipo de técnica.39 73 540 La raíz se encuentra entre 7. La raíz está entre 12 y Tomemos 12.

81 < ∙∙∙ 6.032 < 25.94).69.1 y 1. podemos usar la misma técnica que para los números naturales.indd 202 22/4/08 22:00:31 Actividades 1.9 01 9 4 Recuerda que al elevar un número al cuadrado su significado geométrico sería un cuadrado cuyo lado es el número. Seguramente le contestarán que es 0. Empecemos con 1. enque ahora tomamos 1.2)2 (1.1 15 16.12 = 2611.9 (una aproximación es 0. sin darse cuenta de su error. así que si un número es menor que otro. En este caso pídales que eleven 0. Si un número es menor que otro.3 al cuadrado y que tengan cuidado con el punto decimal.01)2 b) (1. Como el divisor y el necesitamos continuar.1 es aproximadamente 3.2 315 1010 −945 650 − 630 20 234 © NuevoMéxico 3.4)2 . Por ejemplo.53)2 < (0.1 c) 6.25 3.05 = 4.69 1 1.1 < 3. Calcula en tu cuaderno: a) (32. Como puedes ver.3)2 de donde 1.53 < 0.6401 b) 1. a) ∙∙∙4.81 b) 10.69.2)2 > (1.69 )= 1.69 = (1.17 < ∙∙∙10. a) ∙∙∙0. su raíz cuadrada también será menor.69 06 09 0 1. 1.3 b) (2.3 1.3 contramos la respuesta.1 −9 11 −9 2 3. Para encontrar la raíz cuadrada de un número decimal. por lo que les pedirá que le den una aproximación de la raíz cuadrada de 0.69. 4.Sugerencias didácticas Explique a los alumnos que deben repetir la misma técnica.  a) 32.21 2.18.252 = 1.5 1. c) ∙∙∙6.69.25)2 c) (51. lo cual es un poco más complicado para ellos.05 × 2. acTIVIdadES 1. Como 25. Aproxima con dos números decimales.81 = 0.3 b) (2. Después tomamos un número entre 1 y 1.25 = 2. a) 4. entonces 25. así cociente son iguales.54.012 = 1024.69 es un número tal que elevado al cuadrado es igual a 1.69 = 1. por ejemplo 1. 1.3 13 16. es decir que ( 1.1)2 2. Calculemos 1.81 6. raíces y cuadrados En los números decimales (2.9 39 0 1.3 3 10. Calcula en tu cuaderno. Ahora. por ejemplo 0. al elevarlo al cuadrado sigue siendo menor.5 3.5625 c) 51.54)2.032 < 25.3.12. Repita algunas actividades de las páginas anteriores pero ahora con números decimales.2025.18. Dígales que es muy usual que ellos tengan problemas con el punto decimal. que está entre 1. ya que 3. Coloca el símbolo adecuado < o >.9 b)∙∙∙10.5 3. pero ahora deben aproximar las raíces cuadradas con números decimales. empiece con un número decimal y pídales que calculen su cuadrado.4)2 202 raíz cuadrada y potEncias Soluciones Página 202 P13 193-208. sobre todo para aquellos que no manejan bien la aproximación con números enteros positivos. a) 0.12. por tanto (0. No es necesario calcular la raíz cuadrada o el cuadrado para saber qué número es mayor.69 ) ( 1. 2. Decimales.05)2 significa 2.

¿en qué tiempo estaba a un tercio de su capacidad? Explíqueles que empezarán con una célula un nuevo problema.c) 75. En el cálculo de áreas de cuadrados y volúmenes de cubos aparecen potencias con exponente 2 y 3.21)2 f) ∙∙∙ 0. ya que las células se duplican cada minuto.5)n n veces Cápsula En suma En general. Al cabo del primer minuto. por ejemplo. ¿cuántas hay a los 2.4 Un biólogo logra aislar una célula. entonces en el minuto anterior a ése había la mitad de éstas. ¿Cuántas habrá después de 5 minutos? Digaa los alumnos que los problemas como el siguiente pueden resultar muy divertidos.4)2 d) (32. Pregúnteles cómo se les ocurre escribir 3 × 3 × 3 × 3 mediante el uso de un exponente. ¿en qué minuto estaba a la mitad? Explíqueles que si en determinado minuto hay cierto número de células. 2 o 3 minutos. Explique el significado de esa notación y de un exponente general n.5) × (1. hay dos células. lo escribimos como: 2 × 2 × 2 × … 2 = 2n n veces Lo mismo sucede con cualquier otro número: (1.04 (23. 32 = 25. el área de un cuadrado de lado l se expresa como l2 y el volumen de un cubo de lado a como a3 . Si al 2 lo multiplicamos por él mismo n veces. 8 = 23.4)2 d) (32.62 e) (0. etcétera. { raíz cuadrada y potEncias P13 193-208. Si el frasco está lleno al cabo de 1 hora.indd 203 { { 203 22/4/08 22:00:33 Página 203 c) ∙∙∙75. respectivamente. basta observar que el número de células en cada minuto transcurrido es una potencia de 2.4 © NuevoMéxico 235 .62 (0. Observa que a partir del diagrama anterior es fácil predecir que al cabo de 5 minutos. la potencia de un número es la multiplicación de éste por sí mismo. habrá 32 células. para indicar 10 × 10 × 10 × 10 de otra manera.04)2 < (0.04 < ∙∙∙ 0. 2 = 21. es decir. Recuérdeles que en el tema 2 del bloque 1 se usó también una notación exponencial cuyos exponentes eran 2 y 3. Si en un frasco una célula se duplica cada minuto y está lleno de esas células después de 1 hora. Pregúnteles cuántas células hay después de 1 minuto si éstas se multiplican por 10 cada minuto.12)2 > (23. 1= 20.82 > ∙∙∙75.82 e) (0.21)2 0. Pregúnteles qué pasa con células que se triplican. 3 y 4 minutos? Recuérdeles que en el tema 1 del bloque 1 se utilizó una notación. En el ejemplo de las células: 25 = 2 × 2 × 2 × 2 × 2 5 veces célula 1 2 4 8 minutos 0 1 2 3 Al 2 se le llama base y al 5 se le llama exponente.04)2 Potencias 75.5) × …(1. al segundo minuto ya hay cuatro células. tantas veces como indica el exponente. Una vez explicado esto pregúnteles qué pasa si la célula se triplica cada minuto y cuántas hay después de 1. que es la notación exponencial. 16 = 24. 4 = 22.12)2 f) 0. Luego.5) = (1. llamadas cuadrados y cubos.

3 4 { veces × × × = 9 =3 27 = 3 81 = 3 5 Si tenemos que 243 = 35. Pregunte en qué fórmulas se utiliza la notación exponencial y presente ejercicios para que practiquen. la longitud del lado es Si tenemos que 9 = 32. así que si el volumen de un cubo es 27. Calcula el volumen de un cubo cuyo lado tenga longitud 4. 243 = 3 204 raíz cuadrada y potEncias Soluciones Página 204 P13 193-208. 9 es la raíz cúbica de 729   11. es importante que ellos entiendan que esta notación es simplemente una manera de abreviar la representación de un número que se multiplica por sí mismo cierto número de veces.2 = 32.768 • Volumen = 4.2 × 3. volumen = Ya que para calcular el volumen de un cubo hay que multiplicar la longitud del lado por él mismo tres veces: ¿Cómo crees que podemos encontrar la longitud del lado de un cubo conociendo su volumen? 27 = 3 × 3 × 3. por lo que deben familiarizarse con ésta y usarla adecuadamente.2 × 3. Si 729 = 93. 3 es la raíz cuadrada de 9. Si tenemos que 81 = 34. así. 3 es la raíz cuarta de 81.Sugerencias didácticas Indique a los alumnos que la notación exponencial van a utilizarla en segundo grado. 3 es la raíz quinta de 243. la longitud del lado es Si el volumen de un cubo es 64. La longitud del lado es 3. La longitud del lado es 4.2) = 3 l Para calcular el volumen de un cubo se usa la fórmula: Volumen = lado × lado × lado = l × l × l = l3 Es decir. 4 es la raíz quinta de 1024 . Indica la multiplicación y calcula el resultado: a) 34 = b) 125 = …× = = c) (3.1355 es la longitud del lado del cuadrado.2)3 = 3. 236 © NuevoMéxico . 7 es la raíz cúbica de 343 c) (3. para encontrar el volumen de un cubo tenemos que elevar la longitud del lado a la potencia 3. la longitud del lado se eleva al cubo.indd 204 22/4/08 22:00:39 Página 205 a) 34 = 3 × 3 × 3 × 3 = 81 b) 125 = 1 × 1 … × 1 = 1 25 veces   4  7  5 3 . Si tenemos que 27 = 33.7 × 4.7 = 103. 64 = 4 × 4 × 4.823 cm3 La longitud de la arista es la raíz cúbica del volumen. 3 es la raíz cúbica de 27.7 × 4. Además.7 cm. dado que: 64 = × × .

2 es la raíz cúbica de 140. luego que presionen la tecla yx. El 125 tiene raíz cúbica 5.2 10 12 13 © NuevoMéxico n2 0.5 16 27 16 125 5. es la raiz es la raiz es la raiz de de 1 024 de 343 Si el área de un cuadrado es 124. Completa la siguiente tabla y contesta las preguntas. Calcula la longitud del lado.125 3. que al elevarlo a la tercera potencia nos da nuevamente a. .25 4 9 16 25 27. Si 1 024 = 4 Si 343 = 7 Si .5 tiene cuarta potencia 5.0625? ¿Cuál es la raíz cuarta de 10 000? ¿Cuál es la raíz quinta de 100 000? ( a) ( ) 3 3 3 = a 27 27 3 = La raíz cuarta de un número b es 4 b . Indíqueles que si tienen una calculadora con esa tecla.indd 205 22/4/08 22:00:40   n 0.5 1.125 n4 Dígales que una manera sencilla de calcular potencias en la calculadora es ver al exponente como un número que indica las veces en que se multiplica cierta cantidad por sí misma. ¿Qué número tiene cuarta potencia 10 000? ¿Qué número tiene raíz cúbica 5? ¿Qué número tiene raíz cuadrada 0.608? ¿Qué número es la raíz cuarta de 50 625? ¿Qué número tiene tercera potencia igual a 8? ¿Qué número tiene segunda potencia igual a 169? ¿Qué número tiene cuarta potencia igual a 5.0625 El 10 es la raíz cuarta de 10 000 El 10 es la raíz quinta de 100 000 15 237 . que es lo mismo que 23.25 2. después que aprieten la tecla del número 3 y finalmente que opriman la tecla del signo de igual. Cápsula En suma La raíz cúbica de un número a es 3 a . El 0.5? ¿Qué número es la raíz cúbica de 3.608 El 15 es la raíz cuarta de 50 625 El 2 tiene tercera potencia 8 El 13 tiene segunda potencia 169 El 1.608 1 000 1 728 2 197 3 375 n4 0.375 El 0. n 0. (b) b ( ) 4 4 = 4 256 4 = 256 raíz cuadrada y potEncias 205 P13 193-208.0625 5.5 es la raíz cuadrada de 0. que al elevarlo a la cuarta potencia nos da nuevamente b.0625 16 81 256 625 731.25 tiene como raíz cuadrada 0. hay calculadoras con la tecla yx cuya función es elevar el número que se quiera a cierta potencia. = 9 3.04 100 144 169 225 n3 0. con lo cual obtendrán 8.25? ¿Qué número es la raíz cúbica de 140. Sin embargo.5 El 1. para elevar 23 opriman primero la tecla del número que quieren elevar (en este caso la del 2).2 10 000 144 169 225 n2 n3 0.25 El 5.5 1.375 8 27 64 125 140.1616 10 000 20 736 28 561 50 625 El 10 es el número cuya cuarta potencia es 10 000.5 es la raíz cúbica de 3.375? ¿Qué número es la raíz cuadrada de 0.5 2 3 4 5 5.Calcula.

75.01 m 2 .2)2 = 1036.  a) 29 b) 22 c) (37)2 = 1 369 d)  De ∙∙ 88 es aproximadamente 9. Calcula.82)3 = 111. puedan convertir unidades cuadradas.728 cm3 La calculadora se inventó para poder hacer las operaciones de manera más rápida y precisa.82)3 j) 4 225 m) 4 3.2 el volumen de un cubo con lado de longitud 50. En tu calculadora localiza la tecla .22)2 = 493.7398   • Área = (22. 206 raíz cuadrada y potEncias Soluciones Página 206 P13 193-208.35. Marca un número y luego oprime la tecla . Usa la calculadora para verificar los resultados del ejercicio 2.22 el área de un cuadrado con lado de longitud 73. Las operaciones realizadas para obtener este resultado fueron: 58 59 69 59 3452 585 34520 50 3452 −295 −2925 −300 502 5270 452 − 472 − 5265 − 450 30 5 2 f) (32.328   • Volumen = (50. Permítales que usen la calculadora para efectuar los cálculos.84 g) (4.3 cm = 153 mm.7 9.indd 206 22/4/08 22:00:42 Actividades 1.  • Volumen = (31. en el caso de las raíces.653)3 = 129 961.375 b) 484 e) 3452 h) (0.Sugerencias didácticas Diga a los alumnos que es importante que en el trabajo en equipo de la página siguiente.2)2 i) (49)2 l) 64 o) 1000 3 3 2197 1728 3 2.980168 h) (0. aproxímalas con dos decimales: a) 841 d) 88 g) (4.001664966416 i) (49)2 = (72)2 = (7)4 = 2 401 j) 3. que es aproximadamente 15.653 el área de un cuadrado con lado de longitud 22.202)4 = 0.202)4 k) n) 3 c) (37)2 f) (32. Calcula en tu cuaderno lo que se indica. ya sean grandes o pequeñas. con una aproximación en milímetros. La longitud de un cubo con volumen 1. por ejemplo.12 la longitud del lado de un cuadrado con área de 234 cm 2. Recuérdeles. acTIVIdadES 1.728 = 1.2)3 = 30 371.   • La longitud del lado del cubo es 3∙∙ 1.53 © NuevoMéxico   • La longitud del lado del cuadrado es ∙∙ 234 .35 n) 12 o) 10 2.2 cm 238 . que 1 cm 2 equivale a 0.7284   • Área = (73. obtendrás la raíz cuadrada del número que marcaste inicialmente. ya que 9 88 −81 70 −63 7 e)  De ∙∙ 3452 es aproximadamente 58. el volumen de un cubo con lado de longitud 31.12)2 = 5 346.87 k) 13 l)  4 m) 1.

Dependiendo de la calculadora es la secuencia de teclas que se tiene que usar para encontrar el resultado. Pedro tiene 1 + 3 + 5 + … 2n − 1 caramelos. 59 = 1 953 125. escriban cuál es mayor y den una explicación.05)2 y (0. a) (0. Mariana tiene 10 caramelos más que Pedro. Efectúa los siguientes ejercicios con tu equipo.Series de caramelos Algunas calculadoras tienen la función para elevar un número a una potencia. ¿cuántos tiene más que Pedro? Luego haga nuevamente la pregunta.05)2 > (0. Lo anterior implica que Pedro tiene 102 = 100 caramelos y Mariana tiene 10 × 11 = 110 caramelos.5)3 y (32. 51 = 5. TraBaJO EN EQuIPO 1. con una aproximación a metros. Series de caramelos Mariana y Pedro se están repartiendo los caramelos de una bolsa con el procedimiento siguiente: Pedro toma un caramelo. Calculen la longitud del lado de un cuadrado con área de 10 km2. ¿Después de cuántas veces tendrá Mariana 10 caramelos más que Pedro? Déjelos que traten de resolver el problema.1)2 > (12)2 d) (23. Calculen la longitud del lado de un cuadrado con área de 149m2. • Denotemos por d al número que cumple con la condición de que al menos 2 000 000 de personas se enteren. por lo que se repartieron los caramelos en 10 turnos. Pedro tres. Pedro tiene n 2 caramelos y Mariana tiene n(n +1) caramelos. para lo cual ellos deben obtener una solución utilizando un argumento del siguiente tipo: ”Como la bolsa quedó vacía. En ese momento Mariana tiene 10 caramelos más que Pedro.3)3 Indique a los alumnos que después de leer el problema le contesten las siguientes preguntas: cuando Mariana toma 2 caramelos.1)2 y (12)2 d) (23. Otra solución es la siguiente: Sea n el número de turnos que se llevaron a cabo al repartir caramelos. Mariana dos. La bolsa tenía en total 210 caramelos. es decir. entonces tendremos esto”: 1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 + 7 + 8 + 9 + 10 + 11 + 12 + 13 + 14 + 15 + 16 + 17 + 18 + 19 + 20 Dígales que una forma de calcular rápidamente esta suma es partiéndola en dos y colocándola de la siguiente manera: 1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 + 7 + 8 + 9 + 10 20 + 19 + 18 + 17 + 16 + 15 + 14 + 13 + 12 + 11 Explíqueles que al sumar un número de arriba con uno de abajo obtienen en cada suma 21 caramelos.5)3 < (32. • La longitud del lado es aproximadamente 12. pero esta vez diga que Mariana tomó 4. a) (0. •  Basta ver cuál es mayor o menor antes de tomar la raíz cuadrada o elevar a la potencia indicada. que tienen exactamente 10 sumas y que al multiplicar 21 × 10 obtienen el resultado.005)2 © NuevoMéxico b) (12. 58 = 390 625. 5d > 2 000 000.indd 207 22/4/08 22:00:44 Página 207 Trabajo en equipo 1. 52 = 25…. Pide a tu maestro que te ayude a descubrir esa secuencia para poder elevar un número a una potencia. ¿cuántos caramelos había en la bolsa? raíz cuadrada y potEncias 207 P13 193-208.005)2 c) 121 y 133 b) (12. 5 etc. que es 210 caramelos.4 m = 1 240 cm.162 km = 3 162 m. cada uno toma en su turno uno más que el otro. indiquen en cuántos días sabrán el chisme al menos 2 millones de personas. si los caramelos que tomó Mariana los indicamos subrayando el número. n 2 + n − n 2 = 10. tienen que pasar 10 días para que al menos 2 millones de personas se enteren. Si un chisme se propaga de manera que el primer día lo conocen 5 personas y el segundo día cada una se lo cuenta a 5 personas distintas y el tercer día cada una de esas personas a 5 y así sucesivamente. Al final. Mariana cuatro y así sucesivamente.3)3 c) ∙∙ 121 < ∙∙ 133 239 . En total. Mariana es la última en tomar caramelos. con una aproximación a centímetros. mientras que Mariana tiene 2 + 4 + 6 + … + 2n caramelos. • La longitud del lado es aproximadamente 3. Comparen las parejas de números. 510 = 9 765 625 De lo anterior.

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