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ÁREA COMUNICACIÓN INTEGRAL III CICLO_1º RUTAS

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UGEL ANTA

[PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN III CICLO: PRIMER GRADO]

PROGRAMA CURRICULAR III CICLO Primer Grado

Área de Comunicación
Miguel Ángel Pinto Tapia,
Página 1

palabras clave. . sustantivos.. • • • • • • • • • • • Palabras relevantes de un discurso: • nombres. sustantivos. sentimientos y experiencias. 1. Escucha la lectura de un texto. Formula oraciones. Presenta un texto corto ante sus compañeros. • verbos. Segmenta los sonidos en fonemas. textos cortos con la familia de palabras. verbos. palabras clave. Diferencia entre un sustantivo. 3. el propósito • comunicativo y el significado global • de mensajes orales. Asocia fonema con grafema. escucha en las unidades que la componen: sonidos y palabras. frases. Identifica frases y palabras. Relaciona las partes del texto informativo. palabras clave. Segmenta las palabras en sonidos. Lista un grupo de palabras desde el texto. Segmenta las frases en palabras. Interpreta la intención. Selecciona palabras relevantes • (nombres. Reconoce fonemas en la composición de otras sílabas. comunicados. adjetivos. Página 2 Miguel Ángel Pinto Tapia. Formula familia de palabras derivadas añadiendo partículas: prefijos y sufijos. Formula familia de palabras derivadas a partir de listado de palabras primitivas. Reconoce sonidos idénticos en la composición de otras palabras. intereses. el mensaje. etc) de un relato oral de las que no son muletillas. adjetivo y verbo. etc. Transfiere las habilidades de conciencia fonológica a nuevas situaciones. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Comprensión oral Comprensión oral. Escucha la lectura de un texto informativo. • Significado global. mostrando comprensión de mensajes sencillos en su lengua originaria y en castellano PRIMER GRADO . adjetivos. y escucha con respeto cuando interactúa con otros.UGEL ANTA [PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN III CICLO: PRIMER GRADO] ÁREA DE COMUNICACIÓN III CICLO: PRIMER GRADO EJE ORGANIZADOR EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL COMPETENCIA Expresa sus necesidades. Reconoce y segmenta la cadena • Cadena acústica: sonidos y palabras acústica de frases y oraciones que en frases y oraciones. 2. Selecciona palabras relevantes: nombres. Asocia palabras con imágenes. Asocia sonidos con las sílabas. verbos. adjetivos. • • • • • • Intención y propósito comunicativo. sustantivos. repeticiones. • INDICADORES DE PROCESO Escucha la lectura de un texto.

frases significativas. Escucha la lectura de un texto. propósitos). situación. lecturas que escucha. Comprensión oral de textos continuos: narrativos. 6. tipo de comunicación. procedencia socio cultural. Comprende el mensaje concreto del texto. 5. Crea oraciones y frases aplicando las palabras y frases santificativas del texto. discursos breves. 7. • carácter.). de la intención general del texto. Interpreta el propósito comunicativo del texto informativo. [PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN III CICLO: PRIMER GRADO] CONOCIMIENTOS • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • INDICADORES DE PROCESO Comprende el significado global del texto informativo. personaje. Identifica palabras desconocidas e infiere su significado según el contexto. papel del emisor y del receptor. Identifica el contexto del texto e infiere el significado de frases hechas. Infiere datos del emisor (edad. Identifica efectos e infiere las cusas que lo origina. actitud. procedencia sociocultural. Identifica palabras. ¿Qué dice o de que trata el texto? Identifica el tema o la idea esencial. Predice un final diferente. relatos. frases en situaciones comunicativas. expresiones. Predice resultados. sexo. Recompone un texto variando algún hecho. despacio.UGEL ANTA CAPACIDADES noticias. actitud. comunicado. Identifica secuencia de imágenes. Miguel Ángel Pinto Tapia. etc. Escucha la lectura de textos y/o diálogos. etc. información del contexto significativo: situación. tipo de comunicación. Comprende el significado de las palabras y frases. carácter. etc. Comprende el significado global de • lecturas orales de fábulas y cuentos. diálogos. Anticipa lo que se va decir a partir • de lo ya se ha dicho en una frase. sexo. Memoria de corto y de largo Plazo: palabras. frases. Identifica causas e infiere efectos previsibles. conversaciones. Identifica causas y anticipa efectos. Contraste sus hipótesis al relacionar sus anticipaciones con los hechos reales. Identifica la relación de palabras e infiere secuencias lógicas. Identifica ideas primarias y secundarias. Interpreta con corrección el lenguaje figurativo. Anticipaciones. frases e ideas de • diversos textos orales que escucha. Presenta conclusiones sobre el propósito comunicativo y significado global del texto. diálogos. Aprende palabras. Escucha frases y/o órdenes. Página 3 4. Inferencias de datos del emisor: edad. . discursos breves. expresiones. Escucha la lectura de textos. canciones. Identifica acciones y anticipa consecuencias. propósitos. etc. papel • del emisor y del receptor. Presenta conclusiones de sus aciertos. a partir de conversaciones. Práctica y aplica las palabras. casa. diálogos. y anticipa lo que sigue. Identifica mensajes comunicativos y anticipa sucesos. Infiere el significado de palabras desconocidas. frases e ideas. Inferencias de informaciones del contexto comunicativo: situación (calle.

de dentro a fuera o al contrario. Formulación y respuesta de preguntas. • entonación. entonación de voz y realizando gestos y ademanes. entonación y gestos adecuados. persona. objeto. Evalúa sus errores y aciertos. Reflexiona sobre la profundidad o superficialidad de su pregunta. canto. Selecciona un suceso significativo de su contexto. Deduce la idea principal.. o respondiente una secuencia de preguntas. de los primeros planos al fondo o al contrario. gestos y ademanes adecuados de acuerdo con las situaciones de comunicación. 10. Respeta y acepta las opiniones de los demás. animales y • Descripción verbal lugares que conoce. de personas. lugares. Elige un tipo de texto de su mayor gusto y dominio: cuento. proceso. Presenta el propósito de su participación. . Describe personas. de medios y fines. 9. Identifica las posibles soluciones o actitudes. Observa sus interrelaciones de causa y efecto. con claridad y animales. Relata y/o canta. Selecciona el objeto a describir: lugar. Refuta las soluciones o actitudes presentadas en el estudio de caso. Presenta una solución o actitud y la fundamenta: ¿Por qué? Página 4 Producción oral Producción oral 8. 11.UGEL ANTA CAPACIDADES [PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN III CICLO: PRIMER GRADO] CONOCIMIENTOS • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • INDICADORES DE PROCESO Reconoce y/o inventa un título que se ajuste al contenido del texto. Formula una pregunta sobre la base de sus observaciones. Escucha las preguntas de sus interlocutores sobre el contenido del texto. Ensaya soluciones o lista actitudes necesarias para afrontar el estudio de caso presentado. declama el texto con buena pronunciación. Comparte su pregunta y respuestas con sus compañeros. etc. Expresa con claridad lo que piensa y siente sobre un tema propuesto. Miguel Ángel Pinto Tapia. Busca nuevo vocabulario para definir con exactitud algunas características. Observa el objeto con mucha atención y selecciona los detalles más importantes. Da respuesta a su pregunta. Describe oralmente el objeto. Organiza los datos siguiendo un orden: de lo general a lo particular o al contrario. Caracteriza el objeto: ¿Qué es?. poesía. Pronunciación. Responde las preguntas con seguridad y persuasión. Se expresa con pronunciación. Formula preguntas sencillas y da • respuestas en torno a informaciones que extrae del contexto donde interactúa. Resume el texto. ¿Cómo es? y otras interrogantes. usando nuevo vocabulario. Produce textos icono verbal. • Opinión. Escucha la lectura de estudio de casos sobre diversos temas. de izquierda a derecha o al revés.

Evalúa sus errores y aciertos. Participa en diálogos en parejas y en • grupos sobre temas de su interés. Diálogos. Presenta ideas y propuestas alternativas al tema de interés. Participa aportando soluciones. familia. Responde las preguntas con seguridad y persuasión. Acompaña al personaje hasta que salga del problema. Página 5 .UGEL ANTA CAPACIDADES [PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN III CICLO: PRIMER GRADO] CONOCIMIENTOS • • • • • • • • • • • • • • • • • • INDICADORES DE PROCESO Escucha las preguntas de sus interlocutores sobre el contenido del texto. Involucra al personaje principal en un problema. escolar o comunal. la escuela o la comunidad. Plantea preguntas orientadoras. hace uso de gestos y ademanes. Elige un tema y escenario para desarrollar en el cuento. 12. Producción oral de textos continuos: el cuento. Ordena mentalmente la progresión de la historia. Elige una situación comunicativa personal. Visualiza a los personajes y establece un clima relajado. estrategias. Imagina personajes. Selecciona un tema de interés del aula. Recibe los cementerios de los otros niños y niñas. 13. ACTITUDES Miguel Ángel Pinto Tapia. Crea acciones y sucesos para que el personaje resuelva el problema. Narra el cuento con suave y fuerte. Produce y relata cuentos imaginarios • creados por él y/o del acervo cultural local. respondiendo a la pregunta planteada. Dialogan en parejas o grupos. Comprensión de textos.

mediante procesos de interpretación y reflexión.UGEL ANTA [PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN III CICLO: PRIMER GRADO] ÁREA DE COMUNICACIÓN III CICLO – DOMINIO: COMPRENSIÓN DE TEXTOS DOMINIO COMPRENSIÓN DE TEXTOS COMPETENCIA Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según su propósito de lectura. palabras conocidas que forman parte de su vocabulario visual. Lee convencionalmente textos de diverso tipo. final). palabras conocidas (su nombre. revisar su texto. etcétera). Reconoce palabras mediante la asociación con otras palabras conocidas. Escoge el texto que le interesa explorar o que quiere que le lean según su propósito lector (disfrutar. títulos. Toma decisiones estratégicas según su propósito de lectura. Página 6 Miguel Ángel Pinto Tapia. tarjetas. sintaxis sencilla y vocabulario familiar. . Se apropia del sistema de escritura. CAPACIDADES 1. Aplica las convenciones asociadas a la lectura: orientación (de izquierda a derecha) y direccionalidad (de arriba abajo). etcétera). colores. Identifica • Localiza información que se encuentra en lugares evidentes del texto (inicio. • • • • • • • INDICADORES 1º GRADO Reconoce el uso social de textos en diversos portadores de textos (libros de cuentos. revistas. relacionando elementos del mundo escrito: imágenes. formas. computadora). aprender. etc. 2. en un texto escrito. tipografía. con estructura simple e imágenes. Reconoce. el de sus compañeros. buscar información. nombres de personajes. 3. incluyendo los tecnológicos (televisión. carteles del aula. etiquetas.). seguir indicaciones. de estructura simple. que forman parte de su entorno cotidiano. Identifica textos de su entorno cotidiano. periódicos.

• 6. con imágenes. Reflexiona • sobre la forma. contenido y contexto del texto. Reorganiza la • informaciónde diversos tipos • • de texto. Representa. Expresa sus gustos y preferencias con respecto a hechos o personajes que le llaman la atención en textos de estructura simple. el contenido de diversos tipos de textos de estructura simple que otro lee en voz alta o que es leído por el mismo. objetos. 5. Predice el tipo de texto y su contenido a partir de los indicios que le ofrece el texto (imágenes. el contenido del texto leído o narrado por el adulto. índice. con sus propias palabras. lugares de un texto. animales. a través de otros lenguajes. Infiere el significado del texto. Deduce las características de los personajes. Construye organizadores gráficos sencillos para reestructurar el contenido de un texto que otro lee en voz alta o leídos por él mismo. acciones. título) para predecir su contenido (formular hipótesis). con imágenes. silueta del texto. 4. Deduce la causa de un hecho o acción de un texto de estructura simple. Dice. hechos. Página 7 .UGEL ANTA CAPACIDADES información en • diversos tipos de textos según el propósito. Establece diferencias entre las características de los personajes. con y sin imágenes. lugares en textos de estructura simple. Deduce el significado de palabras a partir de información explícita. • • • • [PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN III CICLO: PRIMER GRADO] INDICADORES 1º GRADO Reconstruye la secuencia de un texto de estructura simple con imágenes. palabras conocidas. personas. Miguel Ángel Pinto Tapia.

UGEL ANTA [PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN III CICLO: PRIMER GRADO] ÁREA DE COMUNICACIÓN III CICLO – DOMINIO: PRODUCCIÓN DE TEXTOS DOMINIO PRODUCCIÓN DE TEXTOS COMPETENCIA Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas. 2. Planifica • la producción • de diversos tipos de • texto 3. el destinatario. Establece. el propósito. textos diversos según sus conocimientos de escritura de acuerdo a la situación comunicativa considerando el tema. con ayuda. tema y propósito de los textos que producirá. textualización y revisión. CAPACIDA DES 1. aunque puede presentar algunas digresiones y repeticiones. Se • apropia del • sistema de • escritura. Escribe textos diversos según sus conocimientos de la escritura. Menciona. con ayuda. Mantiene en el tema. con ayuda. con ayuda del docente y desde sus saberes previos. Propone. Escribe. utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito. el registro (formal o informal) de los textos que va a producir a partir de la relación con el destinatario (cercano . Selecciona. mediante procesos de planificación. según su nivel de escritura. Textualiza experiencia • • • INDICADORES 1º GRADO Escribe textos diversos. tipo de textos y destinatario. Muestra mayor dominio de la direccionalidad y linealidad de sus trazos. con coherencia y cohesión. Página 8 Miguel Ángel Pinto Tapia. . en situaciones comunicativas. un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo. usando palabras y expresiones de su ambiente familiar y local.distante). “Escriben como hablan”. solo o por medio del adulto. la secuencia lógica y temporal en los textos que escribe.

UGEL ANTA CAPACIDA DES s. aunque pueden presentar algunas digresiones y repetición. Usa un vocabulario de su ambiente familiar y local en diversas situaciones comunicativas. • • • • • Revisa el contenido del texto en relación a lo planificado. de acuerdo con las necesidades del texto que produce. Usa recursos ortográficos básicos de puntuación para dar claridad y sentido al texto que produce. Revisa si se utiliza de forma pertinente palabras (conectores) para relacionar las ideas. Reflexiona el proceso de producción de su texto para mejorar su práctica como escritor. empleando las convencion es del lenguaje escrito. Página 9 . Revisa si las ideas en el texto guardan relación con el tema. Miguel Ángel Pinto Tapia. sentimient os. ideas. Revisa si en su texto ha empleado los recursos ortográficos básicos para dar claridad y sentido al texto que produce. Menciona lo que ha escrito en su texto y lo justifica a partir de los grafismos o letras que ha usado. • • • [PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN III CICLO: PRIMER GRADO] INDICADORES 1º GRADO Relaciona ideas por medio de algunos conectores. 4.

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