SESIÓN DE APRENDIZAJE N°1/3 I. II. III. IV.

: “Alberto Pallete” GRADO “C” DOCENTE: LAZO MAZA, Pablo Víctor FECHA Y HORA:09 de junio de 2008 N° DE HORAS: pedagógico. ASPECTO TELEOLÓGICO: UNIDAD ÁREA ACTIVIDAD Lógico Matemática Resolvamos problemas sencillos aplicando técnicas operativas de multiplicación. IE : 4to. 2 hs. SECCIÓN: De trabajo

N° 04

LOGRO A ALCANZAR Que los niños/as aprendan a resolver problemas sencillos de la vida cotidiana, aplicando técnicas operativas de la multiplicación.

V.

ASPECTO METODOLÓGICO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE INICIO:
 Participan de las actividades permanentes: Saludo, presentación, control de asistencia, oración y promesa del día: Atención, respeto y orden.  Aprenden y entonan la canción: “Si los chicos y las chicas”
Si Si Si los los chicos chicos y y las las chicas chicas Si no no hay hay para para la la papa papa Van todo Van al al mercado mercado a a comprar: comprar: todo aquí aquí terminará: terminará: Buenos buenas Buenos días, días, buenos buenos días días buenas tardes, tardes, buenas buenas tardes tardes Tralala, tralalala, la, Buenas noches adiós. Tralala, tralala, tralala, tralalala, la, la, la, la,..// la,..// Buenas noches adiós. Responden a preguntas como: ¿Les gustó la canción?,

MEDIOS Y MATERIALES

TIEMP O

¿Qué lugar se ha mencionado en la canción?, ¿Qué actividades se desarrollan en el mercado?, ¿Qué productos compramos o vendemos allí?, ¿Con qué pagamos la cuenta?, ¿Cuando compramos grandes cantidades, para pagar sin equivocarnos, qué hacemos?, ¿Qué operaciones realizamos para resolver problemas de compra – venta?, ¿Pueden plantear algún problema para resolverlo multiplicando?

Registro auxiliar Tizas de color Papelotes Ambiente adecuado.

25’

PROCESO:
 El profesor entregará tarjetas con problemas escondidos para formar grupos.  Resuelven en grupo, lo presentan en un papelote y lo exponen.  Después que cada grupo haya expuesto su trabajo, el profesor hará las correcciones pertinentes y orientará cómo se resuelven problemas sencillos de multiplicación.  Copian en su cuaderno los ejemplos tipo presentados por el docente.  Refuerzan sus aprendizajes con los textos de MED. Pág. 34

Tarjetas Papelotes Plumones Textos del MED Cuaderno de trabajo

45 ‘

SALIDA:
 Resuelven un problema sencillo de multiplicación en la ficha de evaluación correspondiente.  Responden a las preguntas: ¿Cómo me he sentido?, ¿Qué he aprendido?, ¿Para qué me sirve lo aprendido?

Ficha de evaluación

20 ´

Prof. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN

FICHA DE EVALUACIÓN: 1. Resuelve el siguiente problema: PROBLEMA: En una caja hay 24 chocolates ¿Cuántos chocolates habrán en 5 cajas? PLANTEAMIENTO OPERACIÓN RESPUESTA

2.

Contesta las siguientes preguntas del día: ¿CÓMO ME HE SENTIDO? ¿QUÉ HE APRENDIDO?

¿PARA QUÉ ME SIRVE LO APRENDIDO?

NOMBRE: _________________________________________________________________

FICHA DE EVALUACIÓN: 1. Resuelve el siguiente problema: PROBLEMA: En una caja hay 24 chocolates ¿Cuántos chocolates habrán en 5 cajas? PLANTEAMIENTO OPERACIÓN RESPUESTA

2.

Contesta las siguientes preguntas del día: ¿CÓMO ME HE SENTIDO? ¿QUÉ HE APRENDIDO?

¿PARA QUÉ ME SIRVE LO APRENDIDO?

NOMBRE: ____________________________________________________________________

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°2/3 I. II. III. IV. : N° 031 “Virgen del Carmen” SECCIÓN: “A” DOCENTE : URBINA YACILA, María Mafalda FECHA Y HORA :18 de junio de 2008 N° DE HORAS: pedagógico. ASPECTO TELEOLÓGICO: UNIDAD ÁREA ACTIVIDAD N° 04 Comunicación Integral
Construyamos oraciones cuidando la concordancia entre el artículo, el adjetivo y el verbo.

IE

GRADO 2 hs.

: De

4to. trabajo

LOGRO A ALCANZAR
Que los niños/as escriban oraciones conservando la concordancia de género y número.

V.

ASPECTO METODOLÓGICO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE INICIO:
 Participan de las actividades permanentes: Saludo, presentación, control de asistencia, oración y promesa del día: Atención, respeto y orden.  Aprenden y entonan la canción: “Si los chicos y las chicas”
Si Si Si los los chicos chicos y y las las chicas chicas Si no no hay hay para para el el helado helado Van todo Van al al parque parque a a pasear: pasear: todo aquí aquí terminará: terminará: Buenos buenas Buenos días, días, buenos buenos días días buenas tardes, tardes, buenas buenas tardes tardes Tralala, tralalala, la, adiós. Tralala, tralala, tralala, tralalala, como: la, la, la, la,..// la,..// Buenas noches adiós. ¿a Responden a preguntas ¿LesBuenas gustó noches la canción?,

MEDIOS Y MATERIALES

TIEMP O

Registro auxiliar Tizas de color Papelotes Ambiente adecuado.

25’

quiénes se mencionan en la canción?, ¿Qué artículos anteceden a los sustantivos chicos y chicas?, ¿Qué productos se menciona?, ¿Cómo es el helado?, ¿cómo son las chicas?, ¿Qué pasa si cambiamos de género?, ¿Qué pasa si cambiamos de número? PROCESO:  El profesor entregará tarjetas con artículos, adjetivos y verbos para formar grupos.  En cada grupo forman oraciones utilizando los artículos, los adjetivos y los verbos y agregando el sustantivo correspondiente.  Después que cada grupo haya terminado su trabajo, lo expondrán a sus compañeros.  El profesor hará las correcciones pertinentes y orientará que es muy importante escribir y hablar correctamente teniendo en cuenta la concordancia de género y número entre el artículo, el adjetivo y el verbo.  Ejemplo: El helado amarillo tiene un sabor a lúcuma.  Los chicos inteligentes aprenden rápido.  La chica delgada ganó el concurso.  Copian en su cuaderno los ejemplos tipo presentados por el docente.  Refuerzan sus aprendizajes con los textos de MED. Pág. 36 SALIDA:  Completan oraciones con los artículos, adjetivos o verbos que faltan cuidando que tengan concordancia.  Responden a las preguntas: ¿Cómo me he sentido?, ¿Qué he aprendido?, ¿Para qué me sirve lo aprendido?

Tarjetas Papelotes Plumones Textos deL MED Cuaderno de trabajo

45 ‘

Ficha de evaluación

20 ´

Prof. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN

 Después que cada grupo haya expuesto su trabajo. 25’  Responden a preguntas como: ¿Les gustó la canción?.  Aprenden y entonan la canción: “Cuando un chiquitito ” //Cuando //Cuando un un chiquitito chiquitito come. De trabajo LOGRO A ALCANZAR Que los niños/as conozcan y aprendan a cuidar los principales órganos del aparato digestivo. ¿podemos verlos o mencionarlos? PROCESO:  El profesor formará grupos de trabajo y les entregará a cada grupo un papelote. para que dibujen y pinten los órganos del aparato digestivo.SESIÓN DE APRENDIZAJE N°2/3 I. Maritza Consuelo SECCIÓN: “Única” FECHA Y HORA :20 de junio de 2008 N° DE HORAS: pedagógico. IV. ¿Qué órganos participan en el proceso de digestión?. Se Se lava lava las las manos. por dónde ingresa la comida?. ¿Qué hacemos antes de comer?. las las manos. la la boca.  Dibujan en su cuaderno y pintan el aparato digestivo guiándose del texto del MED. come// come// Se Se lava lava la la boca. manos. boca. ASPECTO METODOLÓGICO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE INICIO:  Participan de las actividades permanentes: Saludo. ¿Qué utilizamos para comer?. manos. II. control de asistencia. Pág. oración y promesa del día: Atención. IE : N° 125 “OBO” Cruz DOCENTE : AGUILAR CHORE. 18 SALIDA:  Responden a las preguntas: ¿Cómo se han sentido?. presentación. MEDIOS Y MATERIALES TIEMP O Registro auxiliar Tizas de color Papelotes Ambiente adecuado. come. ASPECTO TELEOLÓGICO: UNIDAD ÁREA N° 04 Ciencia y Ambiente ACTIVIDAD LUGAR: GRADO: La 1ro. III. Cuaderno de trabajo 45 ‘ Metacognición 20 ´ Prof. el profesor hará las correcciones pertinentes y orientará los cuidados que debemos tener al ingerir los alimentos y qué alimentos consumir para mantener sano nuestro cuerpo y especialmente el aparato digestivo. Conozcamos los principales órganos del aparato digestivo V. respeto y orden. manos. come. Come. ¿Para qué me sirve lo aprendido? Tarjetas Papelotes Plumones Texto de MED. las las manos. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN . 2 hs. boca. Come. ¿Cuándo comemos. boca. come. ¿Por dónde recorre la comida en nuestro cuerpo?. ¿Qué han aprendido?.  Cada grupo presenta su trabajo y por turno señalan los órganos del aparato digestivo. la la boca.

 Exponen sus trabajos a través de una plenaria.  Después que cada grupo haya expuesto su trabajo. De trabajo pedagógico. ¿Para qué les sirve lo aprendido? MEDIOS Y MATERIALES TIEMP O Registro auxiliar Tizas de color Papelotes Ambiente adecuado. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN . N° 04 Ciencia y Ambiente Valoramos y cuidamos el medio ambiente V. 5.  Registran sus observaciones en la ficha de campo correspondiente. SALIDA:  Dibujan en su cuaderno una ilustración de un ecosistema resaltando los seres bióticos y abióticos. 25’ Tarjetas Papelotes Plumones Texto del MED Cuaderno de trabajo 45 ‘ Ficha de metacognición 20 ´ Prof. ASPECTO METODOLÓGICO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE INICIO:  Participan de las actividades permanentes: Saludo. II. SECCIÓN: “Única” DOCENTE : RAMÍREZ HIDALGO. 4. III. control de asistencia. asumiendo una actitud de conservación y defensa del medio ambiente y de los elementos que lo conforman. Pág. ¿Qué son para ustedes seres bióticos y abióticos? PROCESO:  El profesor entregará tarjetas con nombres para formar grupos por semejanza.  Responden a las preguntas: ¿Cómo se han sentido?.SESIÓN DE APRENDIZAJE N°2/3 I. ¿Cuántos seres vivos encontraron?. ¿Cómo podemos agrupar estos seres?. ASPECTO TELEOLÓGICO: UNIDAD ÁREA ACTIVIDAD LOGRO A ALCANZAR Niños y niñas reconocen los seres bióticos y abióticos de un ecosistema. IE : N° 066 “MG” GRADO: 6to. Oscar Alberto FECHA Y HORA :23 de junio de 2008 N° DE HORAS: 2 hs.  Realizan un recorrido por los alrededores de la IE o por el huerto escolar observando los diferentes seres que lo habitan.  Responden a preguntas como: ¿Les gustó la caminata?. el profesor hará las correcciones pertinentes y orientará cómo se agrupan los seres que viven en un determinado lugar formando un ecosistema. ¿Cómo es su hábitat o lugares donde viven?. respeto y orden. ¿Qué han aprendido?. ¿De qué se alimentarán estos seres?. ¿Qué lugares hemos visitados?. IV.  Copian en su cuaderno el resumen del tema con ayuda del texto del MED. presentación.  Cada grupo se organiza en Coordinador y secretario relator para escribir en un papelote lo registrado en la ficha de campo. oración y promesa del día: Atención. ¿Qué han observado?.

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¿Qué aprend í hoy? _______ _______ ___ _______ _______ _______ _______ _____ “LAS ACTIVIDADES HUMANAS A ROMPEN EL EQUILIBRIO Y EL ECOSISTEMA DESAPERECER”. ¿Cómo lo aprendí? _________________ ___________________ ______________ “EL MUNDO EN QUE VIVIMOS TIENE TANTAS QUE COSAS QUE ¿Para qué me sirve lo que aprendí? “CADA TANTO SER DE VIVO NECESITA QUE LOS DE NOSOTROS CUIDAR ADMIRAR FALTARÍA TIEMPO PARA DISFRUTAR”.FICHA DE METACOGNICIÓN NOMBRE : _______________________________________________________________________________________________ Luego de una interesante actividad de interaprendizaje contesta las preguntas en cada recuadro. TIENDE ¿Qué sabía antes? _________________ _________________ ________________ 4. FICHA DE CAMPO ________________________ _ ________________________ _________ DEBEMOS ELEMENTOS NATURALES PARA SU EXISTENCIA”. “EL MUNDO QUE NOS RODEA TIENE EL SELLO DE SU CREADOR”. NOMBRE:________________________________________ GRADO:__________ FECHA: _________________ Instrucciones: Observa con mucho cuidado los elementos de la naturaleza y los seres que . 3. 1. 2.

¿Qué seres vivos hallaste? ______________________________________________________ _____________________________________ 5. ¿Qué lugar visitaron? ______________________________________________ 2. Encontraste? ______________________________________________ 4. ¿Qué seres vivos hallaste? ______________________________________________________ _____________________________________ 5. piedras. En qué condiciones viven los animales en el lugar que visitaste? ____________________________________________________________ __________________________________________________________ GRADO:__________ FECHA: _________________ Instrucciones: Observa con mucho cuidado los elementos de la naturaleza y los seres que lo habitan. luego toma nota según las siguientes preguntas. ¿Qué diferencia encuentras entre los seres vivos y los elementos naturales? ______________________________________________________ ______________________________________________ 6. ¿Con quiénes lo hicieron? ______________________________________________ 3. 1. aire. sol. suelo. 1. ¿Qué elementos naturales como: agua. piedras. sol. etc. En qué condiciones viven los animales en el lugar que visitaste? ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________ _______________ FICHA DE CAMPO NOMBRE:________________________________________ FICHA DE METACOGNICIÓN . Encontraste? ______________________________________________ 4. etc. suelo. luego toma nota según las siguientes preguntas. Cómo se relacionan estos seres con los elementos? ______________________________________________________ _____________________________________ 7. aire. ¿Qué elementos naturales como: agua. Cómo se relacionan estos seres con los elementos? ______________________________________________________ _____________________________________ 7.lo habitan. ¿Qué diferencia encuentras entre los seres vivos y los elementos naturales? ______________________________________________________ ______________________________________________ 6. ¿Qué lugar visitaron? ______________________________________________ 2. ¿Con quiénes lo hicieron? ______________________________________________ 3.

1.NOMBRE : _______________________________________________________________________________________________ Luego de una interesante actividad de interaprendizaje contesta las preguntas en cada recuadro. 2. “EL CUENTO NOS AYUDA A RECREAR HECHOS REALES O IMAGINARIOS”. CREATIVIDAD”. ¿Qué aprend í hoy? _______ _______ ___ _______ _______ _______ _______ _____ “LOS CUENTOS NOS PERMITEN DESARROLLAR IMAGINACIÓN. NUESTRA FAANTASÍA Y ¿Qué sabía antes? _________________ _________________ ________________ ¿Cómo lo aprendí? _________________ ___________________ ______________ ¿Para qué me sirve lo que aprendí? ________________________ _ ________________________ _________ .

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presentación. Los Los árboles árboles nos nos dicen dicen Dios Dios es es amor. 25’  Responden a preguntas como: ¿Les gustó la canción?. con una réplica de planta.  Aprenden y entonan la canción: “Los árboles se mecen” Los Los árboles árboles se se mecen. oración y promesa del día: Atención. II. el profesor hará las correcciones pertinentes y sistematizará la información acerca de la reproducción de las plantas. ASPECTO TELEOLÓGICO: UNIDAD ÁREA ACTIVIDAD LOGRO A ALCANZAR N° 04 V. III. SALIDA:  Refuerzan sus aprendizajes mediante un pequeño cuestionario con ayuda del texto del MED. ASPECTO METODOLÓGICO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y MATERIALES TIEMPO INICIO:  Participan de las actividades permanentes: Saludo. cabecean. ¿Cómo se reproducen las plantas?. Que los niños y niñas conozcan acerca de la reproducción de las plantas. dicen dicen Dios Dios es es amor amor Las Las flores flores Las Las flores flores nos nos Registro auxiliar Tizas de color Papelotes Ambiente adecuado. control de asistencia. Hermis GRADO: 4to.  En cada grupo se organizan eligiendo a un coordinador y un secretario relator. ¿Qué he aprendido?.SESIÓN DE APRENDIZAJE N°2/3 I. ¿Para qué me sirve lo aprendido? Ficha de evaluación 20 ´ . ¿Todas las plantas se reproducirán de la misma manera? PROCESO:  El profesor indicará cómo formar grupos de trabajo. mecen. mecen mecen cabecean. ¿en qué se diferencian los árboles de las hierbas?. IE : N° 058 “SZQ” LUGAR: Zorritos DOCENTE : ELIZALDE DIOSES.  Los coordinadores reciben la consigna de trabajo por parte del profesor. ¿Quiénes nos hablan del amor de Dios?. Ciencia y Ambiente Comentamos acerca de la reproducción de las plantas.  Responden a las preguntas: ¿Cómo me he sentido?. respeto y orden. lo presentan en un papelote y lo exponen. cabecean. amor.  Con la planta reciben una ficha de trabajo grupal: PREGUNTAS ¿Conocen la planta?. IV.  Copian en su cuaderno un resumen del tema mediante un organizador conceptual. SECCIÓN: “A” FECHA Y HORA :24 de junio de 2008 N° DE HORAS: 2 hs. ¿Cómo se llama? ¿Crecerán solas o las tienen que sembrar? ¿Cómo se reproducirán? ¿Qué beneficio planta? nos dará esta RESPUESTA Fichas de trabajo Papelotes Plumones Textos del MED Cuaderno de trabajo 45 ‘  Resuelven en grupo. cabecean.  Después que cada grupo haya expuesto su trabajo. De trabajo pedagógico. mecen. mecen.

Prof. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN .

crecen. crecen. caña caña de de azúcar azúcar Arroz. Maíz. camota. ¿Cómo se llama? ¿Crecerán solas o las tienen que sembrar? ¿Cómo se reproducirán? ¿Qué beneficio nos dará esta planta? RESPUESTAS MAPA CONCEPTUAL: LAS PLANTAS LAS PLANTAS son Son Son seres seres vegetales vegetales sin sin movimiento movimiento propio propio que Nacen. . Arroz. Maíz.FICHA DE TRABAJO GRUPAL: REPRODUCCIÓN DE LAS PLANTAS PREGUNTAS ¿Conocen la planta?. etc. se se reproducen reproducen y y mueren mueren para tienen Reproduci Reproduci rse rse 3 3 formas formas Que son SEXUAL Por la cuando Unión de dos células A partir de un tallo o gajo ASEXUAL ALTERNAN TE lo hacen Como Se combina la reproducción así tenemos Overal Overal Masculino Femenino Efectuándose la Polinización Polinización ejemplo Yuca. camota. Yuca. etc. Nacen.

la. cuerpo. muñeca. ¿Qué he aprendido?. ¿Pueden señalar los codos?. tra. ¿Para qué me sirve lo aprendido? Prof. la. ¿Cómo se llaman las partes del cuerpo que se dobla?. tra. la. la. tra. el profesor hará las correcciones pertinentes y orientará cómo debemos cuidar nuestras articulaciones. la. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN . Maribel Emperatriz “A” FECHA Y HORA :25 de junio de 2008 N° DE HORAS: pedagógico.  Después que cada grupo haya expuesto su trabajo. la. la. la. cuerpo. respeto y orden. la. la. manos. tra. manos. tra. la. la. la. De trabajo LOGRO A ALCANZAR Que los niños/as conozcan las articulaciones de cuerpo y aprendan a cuidarse solos. ¿Qué otras partes del cuerpo se pueden doblar?. Ésta Ésta es es mi mi muñeca.  Dibujan en un papelote el cuerpo humano y señalan las articulaciones. la. muñeca. se va la lancha” para formar grupos de trabajo. tra. ASPECTO METODOLÓGICO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y MATERIALES TIEMPO INICIO:  Participan de las actividades permanentes: Saludo. la. la. la la . la. tra. Registro auxiliar Tizas de color Papelotes Ambiente adecuado. la. la. ésta ésta es es mi mi muñeca. 20 ´ evaluación  Responden a las preguntas: ¿Cómo me he sentido?. la. la.  Pegan en su cuaderno la imagen del cuerpo humano y señalan las articulaciones. la. la. tra. la. la. la. ¿Cuáles son la muñecas?. : N° 058 “ZSQ” Zorritos DOCENTE :CLAVIJO AGUILAR. podemos señalar las rodillas?. la. ¿ahora. la. la. la. la. tra. la. la. la. 25’  Responden a preguntas como: ¿Les gustó la canción?. codos. tra. la. la. IV. la. la. presentación. ¿Qué partes del cuerpo humano se han mencionado en la canción?.  Aprenden y entonan la canción: “Éste es mi cuerpo” Éste Éste es es mi mi cuerpo. oración y promesa del día: Atención. la. SECCIÓN: 2 hs. la. la. Tarjetas Papelotes Plumones Textos del MED Cuaderno de trabajo 45 ‘ SALIDA:  Con ayuda del texto del MED. tra. codos. tra. tra.SESIÓN DE APRENDIZAJE N°2/3 I. la. ¿Para qué sirven las articulaciones? PROCESO:  El profesor desarrollará el juego de ronda: “Se va. IE LUGAR : GRADO: 1ro. Éstas Éstas son son mis mis manos. éstas éstas son son mis mis manos. la. tra. tra. la. la. III. éstos éstos son son mis mis codos. la. la. la. II. la. la. la.. la. la. la. tra. ASPECTO TELEOLÓGICO: UNIDAD ÁREA ACTIVIDAD N° 04 Ciencia y Ambiente Aprendamos a conocer nuestras articulaciones. Éstos Éstos son son mis mis codos. pág. la. 37 refuerzan sus Ficha de aprendizajes. la. la. la. la. control de asistencia. la. la. éste éste es es mi mi cuerpo. la. V.

se va la lancha” //Se //Se va. 25’ Tarjetas Papelotes Plumones Texto del MED Cuaderno de trabajo 45 ‘ Metacognición 20 ´ Prof. ¿Qué he aprendido?. ASPECTO METODOLÓGICO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE INICIO:  Participan de las actividades permanentes: Saludo. SALIDA:  Refuerzan sus aprendizajes con ayuda del texto del MED.  Después que cada grupo haya expuesto su trabajo. ¿A qué hora trabaja?. ASPECTO TELEOLÓGICO: UNIDAD ÁREA ACTIVIDAD LOGRO A ALCANZAR Que los niños/as escriban Comunicación Escriben textos pequeños palabras y pequeños N° 04 Integral alusivos al día del pescador textos por el día del pescador. el profesor hará las correcciones pertinentes y orientará qué escribimos para el pescador. ¿Cuándo celebramos su día?. De trabajo pedagógico. ¿Para qué me sirve lo aprendido? Registro auxiliar Tizas de color Papelotes Ambiente adecuado. se se va va la la lancha. 2. III. 4.  Aprenden y entonan la canción: “Se va. ¿Cuánto gana?.  Forman grupos de trabajo y escriben pequeñas oraciones o frases. ¿Conocen al pescador?. se se va.// amor. IV. ¿Qué quisieran escribir para el pescador?  ¿Alguien desea escribir?  ¿Me pueden dictar lo que desean escribir…? PROCESO:  El profesor anotará en la pizarra los textos o palabras que los niños y niñas expresen. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN . MEDIOS Y MATERIALES TIEMP O  Responden a preguntas como: ¿Les gustó la canción?. …! …! IE V. Cecilia Catalina GRADO : 1ro. respeto y orden. II. control de asistencia. 4. va. SECCIÓN: “A” FECHA Y HORA :26 de junio de 2008 N° DE HS:2 hs. ¿A quién hemos mencionado en la canción?. : N° 071 “JCM” LUGAR: Acapulco DOCENTE :BECERRA LAOS. oración y promesa del día: Atención. mar. 3. presentación. 3. ¿Dónde trabaja?. se se va va con con el el pescador pescador En En esa esa lancha lancha que que cruza cruza el el mar. sistematizando así la información.  Copian en su cuaderno los ejemplos tipo presentados por el docente. va. lancha.  Cada grupo presenta su trabajo y lo expone.SESIÓN DE APRENDIZAJE N°2/3 I. se se va va mi mi amor.// ¡lanchas ¡lanchas de de 2.  Responden a las preguntas: ¿Cómo me he sentido?.

suelo.// ¡Dios ¡Dios hizo hizo el el suelo. Dios Dios hizo hizo el el mundo mundo feliz. feliz. el aire?.  Aprenden y entonan la canción: “Dios hizo el mundo feliz” //Dios //Dios hizo hizo el el mundo mundo feliz. mar. el suelo. Dios Dios hizo hizo el el mundo mundo feliz. De trabajo pedagógico. el sol. MEDIOS Y MATERIALES TIEMP O  Responden a preguntas como: ¿Les gustó la canción?. SECCIÓN: “A” FECHA Y HORA:17 de junio de 2008 N° DE HORAS: 2 hs. IE : “Andrés Araujo” LUGAR: La Cruz DOCENTE: INFANTE SUNCIÓN.SESIÓN DE APRENDIZAJE N°2/3 I. ¿Dónde lo encontramos?. control de asistencia. ¿Conocen al mar. José Eduardo GRADO : 2do. ASPECTO TELEOLÓGICO: UNIDAD ÁREA ACTIVIDAD LOGRO A ALCANZAR N° 04 Ciencia y Ambiente Conozcamos los elementos del medio ambiente. feliz. Dios Dios hizo hizo el el sol. oración y promesa del día: Atención. III. respeto y orden. Dios Dios hizo hizo el el mundo mundo feliz. aire. feliz. Dios Dios hizo hizo el el mar. sol. el profesor hará las correcciones pertinentes y sistematizará la información. él él hizo hizo el el aire.  El profesor aprovechará la hiperactividad de los niños inquietos y que causan problemas para darles tareas y mantenerlos ocupados durante la clase. presentación. ¿Para qué nos sirve cada uno?  Forman grupos de trabajo para dibujar los elementos del medio ambiente. ¿Qué elementos hemos mencionado en la canción?.  A través de un mapa conceptual consolidan la información: MEDIO AMBIENTE naturaleza Aire Agua Suelo Luz solar Tarjetas Papelotes Plumones Textos del MED Cuaderno de trabajo 45 ‘ Seres vivos  Copian en su cuaderno el resumen del tema. 25’ PROCESO:  Cada grupo elige un coordinador y un secretario relator  Cada grupo presenta su trabajo y lo expone.// feliz. ASPECTO METODOLÓGICO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE INICIO:  Participan de las actividades permanentes: Saludo. SALIDA: Ficha de aplicación 20 ´ . IV. Registro auxiliar Tizas de color Papelotes Ambiente adecuado. V. II. Que los niños/as reconozcan a través de dibujos y organizadores visuales los elementos del medio ambiente.  Después de la exposición.

respeto y orden. Femenin o . ASPECTO METODOLÓGICO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE INICIO:  Participan de las actividades permanentes: Saludo. SECCIÓN: “Única” FECHA Y HORA :30 de junio de 2008 N° DE HORAS: 2hs.  Reciben la consigna de trabajo para desarrollarlo en casa. porrom. Registro auxiliar Tizas de color Papelotes Ambiente adecuado. topo. II. Prof. la la pícara pícara serpiente. Y 4to. ¿En qué número están expresados?  Forman grupos de trabajo según los sustantivos: cocodrilo. pom pom son son todos todos del del Señor//. el el mono mono coto. pom. Que los niños/as construyan oraciones utilizando correctamente los accidentes gramaticales del sustantivo. creación. serpiente. presentación. ¿De qué género será?. III. águila. Señor//. V. pom. coto. control de asistencia. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN SESIÓN DE APRENDIZAJE N°2/3 I.  En cada grupo construyen dos oraciones utilizando los sustantivos según el género y número que les tocó. también. Porrom.  Presentan su trabajo y lo expone.  Después de la exposición. Porrom. hormiguero. el profesor hará las correcciones pertinentes y sistematizará la información. pom.  Participan de la dinámica: “Al son del cocodrilo” //Al //Al son son del del cocodrilo. etc. cocodrilo. el el águila águila también.Detrabajo pedagógico. conejo. pom pom son son de de la la creación. ASPECTO TELEOLÓGICO: UNIDAD ÁREA ACTIVIDAD LOGRO A ALCANZAR 04 Comunicación Integral Conozcamos los accidentes gramaticales del sustantivo. porrom. IV. MEDIOS Y MATERIALES TIEMP O  Responden a preguntas como: ¿Les gustó la canción?. Refuerzan sus aprendizajes con ayuda del texto del MED. ¿Qué animales hemos mencionado en la canción?. oración y promesa del día: Atención. ¿Conocen alguno?. y y el el oso oso hormiguero. pom. serpiente. 25’ PROCESO:  Cada grupo se organiza para realizar un buen trabajo. El El topo.  A través de un mapa conceptual consolidan la información: EL EL SUSTANTIVO SUSTANTIVO tiene Como Como accidentes accidentes gramaticales gramaticales Tarjetas Papelotes Plumones Textos del MED Cuaderno de trabajo 45 ‘ al Númer Númer o o es Singul ar Plural Masculi no Género Género es  Copian en su cuaderno el resumen del tema. el el conejo. IE : N° 131 “MCDLV” LUGAR: Nueva Esperanza DOCENTE:HERRERA MARCHÁN Juana Ilma GRADO: 3ro.

completa las oraciones utilizando correctamente los accidentes gramaticales del sustantivo. 2. Prof. Mi ________________________ enseña muy bien los _____________________. 4. 4. completa las oraciones utilizando correctamente los accidentes gramaticales del sustantivo. 2. GRUPO CONFORMADO POR: _____________________________ Y ___________________________________ FICHA DE APLICACIÓN Con ayuda de tu grupo.SALIDA:  Refuerzan sus aprendizajes con ayuda del texto del MED Ficha de 20 ´ y la ficha de evaluación Aplicación  Reciben la consigna de trabajo para desarrollarlo en casa. 1. El ______________________ de tumbes es muy grande. El ______________________ de tumbes es muy grande. GRUPO CONFORMADO POR: _____________________________ Y ___________________________________ . Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN FICHA DE APLICACIÓN Con ayuda de tu grupo. 3. Mi ________________________ enseña muy bien los _____________________. 4. Los ______________________ de la _______________ estudian bastante. Las ______________________ vuelan muy rápido por el ______________. Las ______________________ vuelan muy rápido por el ______________. Los ______________________ de la _______________ estudian bastante. GRUPO CONFORMADO POR: _____________________________ Y ___________________________________ FICHA DE APLICACIÓN Con ayuda de tu grupo. El ______________________ de tumbes es muy grande. 3. 1. 3. completa las oraciones utilizando correctamente los accidentes gramaticales del sustantivo. Mi ________________________ enseña muy bien los _____________________. Las ______________________ vuelan muy rápido por el ______________. 2. Los ______________________ de la _______________ estudian bastante. 1.

 Después de la exposición. ¿Qué personaje hemos mencionado en la canción?. MEDIOS Y MATERIALES Registro auxiliar Tizas de color Papelotes Texto del MED Ambiente adecuado. Creamos cuentos aplicando técnicas diversas. el profesor hará las correcciones pertinentes y sistematizará la información. nudo y desenlace  Reciben tarjetas para formar grupos según su semejante y en cada grupo se organiza para realizar el trabajo. ¿Han escrito cuentos alguna vez?. IV. V. IE : N° 071 “JCM” DOCENTE :MERINO CASTRO. inicio. (pág.  Ordenan secuencialmente las tarjetas y siguiendo los pasos y recomendaciones escriben un cuento. ASPECTO METODOLÓGICO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE INICIO:  Participan de las actividades permanentes: Saludo. SECCIÓN: N° DE HORAS:2hs. de trabajo LOGRO A ALCANZAR Que los niños/as escriban cuentos desarrollando su creatividad. Reales Reales Tarjetas Láminas Papelotes Plumones Textos del MED Cuaderno de trabajo 45 ‘ e Imaginari Imaginari que buscanos os Entretener y enseñar tiene  Copian en su cuaderno el resumen del tema y su producción literaria en versión mejorada.  Participan de la dinámica: “El hombre primitivo”  Responden a preguntas como: ¿Les gustó la dinámica?.SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 3/3 I. oración y promesa del día: Atención. SALIDA: Títul o Inicio Nudo Desenlac e Ficha de 20 ´ .  Terminada la creación literaria presentan y exponen su trabajo. 26)  Descubren las partes de un cuento: Título. III. TIEMP O 25’ PROCESO:  Leen el cuento “El narrador” de Oscar Wilde. respeto y orden. María Elena “Única” FECHA Y HORA:08 de julio de 2008 pedagógico. ¿Alguno de ustedes sabe un cuento?  El profesor narra el cuento “Los gallinazos sin plumas” de Julio Ramón Ribeyro. imaginación y fantasía. ASPECTO TELEOLÓGICO: UNIDAD ÁREA ACTIVIDAD 05 Comunicación Integral LUGAR: Acapulco GRADO: 5to. II. control de asistencia. a través de un mapa conceptual: EL EL CUENTO CUENTO es Una Una narración narración breve breve de de hechos. ¿Conocen algún cuento sobre la vida de los primitivos?. hechos.

3. 2. Tiene un título apropiado. El final o desenlace está claramente marcado. GRUPO EVALUADOR: _________________________________________________________________________ FICHA DE COEVALUACIÓN Lee cada indicador y marca con una X Sí o No. Se presenta el lugar en que ocurre los hechos. problema o situación difícil. GRUPO EVALUADOR: _________________________________________________________________________ FICHA DE COEVALUACIÓN Lee cada indicador y marca con una X Sí o No. Se reconocen los personajes principales. En el cuento aparece claramente el nudo: Un suspenso. En el cuento aparece claramente el nudo: Un suspenso. 5. coevaluación FICHA DE COEVALUACIÓN Lee cada indicador y marca con una X Sí o No. 5. Se reconocen los personajes principales. 4. Aparecen los autores. 7. había una vez. Se utilizan conectivos de inicio: Cierta vez. Grupo evaluado SI NO N° 6. Evalúan sus trabajos a través de la ficha correspondiente. 2. 3. 7. problema o situación difícil. GRUPO EVALUADOR: _________________________________________________________________________ . _____________ EL CUENTO ESCRITO 1. 4. Se presenta el lugar en que ocurre los hechos. 7. Tiene un título apropiado. 3. 2. etc. Se reconocen los personajes principales. Aparecen los autores. se cuenta que. En el cuento aparece claramente el nudo: Un suspenso. Se presenta el lugar en que ocurre los hechos. Se utilizan conectivos de inicio: Cierta vez. El final o desenlace está claramente marcado. Se utilizan conectivos de inicio: Cierta vez. se cuenta que. etc. había una vez. 5. Aparecen los autores. El final o desenlace está claramente marcado. _____________ EL CUENTO ESCRITO 1. Tiene un título apropiado. etc. había una vez. se cuenta que. problema o situación difícil. 4. Grupo evaluado SI NO N° 6. Grupo evaluado SI NO N° 6. _____________ EL CUENTO ESCRITO 1.

SECCIÓN: “A” FECHA Y HORA : 11 de julio de 2008 hs. Factores Producto s 3 12 6 11 9 3 12 4 15 5 18 6 21 2  Determinando que los números mayores o productos son múltiplos de los menores. Así: 24 es múltiplo de: 1. 3. II. respeto y orden. 6. ¿a qué hemos jugado?. ASPECTO TELEOLÓGICO: UNIDAD ÁREA 04 Lógico Matemática ACTIVIDAD LUGAR GRADO Nº DE HORAS: : : 2 LOGRO A ALCANZAR Que los niños/as encuentren los múltiplos de un número aplicando Técnicas convencionales. 59.SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 3/3 I. Encontramos loa múltiplos de un número.  Después de la exposición. 25’ PROCESO:  Cada grupo recibirá una cantidad exacta de semillas para contar y determinar cuántos grupos o conjuntos se pueden formar con igual cantidad de elementos. pág. 8. el profesor hará las correcciones pertinentes y sistematizará la información. ¿conocen otros múltiplos?. ¿Cómo podemos determinar los múltiplos de un número?  Sus respuestas se anotarán en la pizarra y se formarán grupos de trabajo a través de la canción “se va se va la lancha” MEDIOS Y MATERIALES TIEMP O Registro auxiliar Tizas de color Papelotes Ambiente adecuado. ASPECTO METODOLÓGICO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE INICIO:  Participan de las actividades permanentes: Saludo. María Mafalda 4to. 4. IE : N° 031 “Virgen del Carmen” La Cruz DOCENTE : URBINA YACILA. oración y promesa del día: Atención. presentación. 2. cronológicas.  Participan de la dinámica: “Múltiplo de tres”  Responden a preguntas como: ¿Qué les pareció la dinámica?.  En cada grupo construyen una tabla con factores y productos. Tarjetas Papelotes Plumones Textos del MED Cuaderno de trabajo 45 ‘ SALIDA:  Refuerzan sus aprendizajes con ayuda del texto del MED y la ficha de evaluación.  Copian en su cuaderno los ejercicios propuestos en el Texto del MED. y 24  Presentan su trabajo en papelote y lo expone.  Completa estas oraciones: 1. 12. III. V. 3 x 5 = 15. IV. control de asistencia. entonces 15 es múltiplo de 3 y 5 Ficha de Aplicación 20 ´ .

pétalos rojos y colores. ¿Qué otro símbolo conocen?  Sus respuestas se anotarán en la pizarra y se presentará una lámina con los Símbolos patrios. HIMNO HIMNO NACIO NACIO NAL NAL LA BANDERA DEL DEL PERÚ PERÚ  Después de la presentación de trabajos. ASPECTO TELEOLÓGICO: ÁREA ÁREAS UNIDA LOGRO A INTEGRADO INTEGRADAS ACTIVIDAD D ALCANZAR RA su 05 Personal Social Comunicación Integral. ¿conocen la bandera?.  Los grupos presentan sus trabajos reforzando de esta manera sus aprendizajes. 5. II. ASPECTO METODOLÓGICO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE INICIO:  Participan de las actividades permanentes: Saludo. entonces ___ es múltiplo de ___ y ___ 50 x 8 = ___ entonces. Ciencia y Ambiente.2. III. ¿Qué hemos mencionado en la canción?. respeto y orden. Prof. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 3/3 I. PROCESO:  Se formarán grupos de trabajo para dibujar y pintar los símbolos patrios. saludos por acá. Lógico Matemática y educación artística Conocemos y valoramos los Símbolos de la Patria. 3 x 7 = 21. Registro auxiliar Tizas de color Papelotes Ambiente adecuado. SECCIÓN: Única FECHA Y HORA : 15 de julio de 2008 Nº DE HORAS: 2 hs. MEDIOS Y MATERIAL ES TIEMP O  Responden a preguntas como: ¿Qué les pareció la dinámica?. IE : N° 125 “OBO” LUGAR : La Cruz DOCENTE :AGUILAR CHORE. Maritza Cosuelo GRADO : 1ro.  Participan de la dinámica: “Se dan palmadas tres” Se dan palmadas tres. y con los pies también Al rededor de la bandera una vez Saludos por aquí. presentación. __ ______________ de __ y ___ 20 X 6 = ___ entonces ___________________________ Elabora 2 tablas similares con nuevos números y preséntalos a tu maestra. V. oración y promesa del día: Atención.  Cada grupo recibirá una consigna de cómo dibujar y pintar los símbolos de la Patria utilizando diversos materiales como: papel crepé. 3. IV. el profesor hará las correcciones pertinentes y sistematizará la información. Que los niños/as conozcan y valoren los símbolos Patrios utilizando materiales de la región y MED. 4. cronológicas. control de asistencia. alrededor de la bandera otra vez. ¿a qué hemos jugado?. 25’ Tarjetas Papelotes Plumones Textos del MED Cuaderno de trabajo 45 ‘ .

ASPECTO TELEOLÓGICO: ÁREA UNIDAD INTEGRADO RA Nº 05 “Practiquemo s los valores cívico patrióticos” ÁREAS INTEGRADAS Comunicación Integral. Educación Artística y Personal Social. II. la pág. SALIDA:  Refuerzan sus aprendizajes con ayuda del texto del MED. oración y promesa del día: Atención. ¿Cómo se representa medio limón?. medio limón…”  Responden a preguntas como: ¿Qué les pareció la dinámica?. SECCIÓN: Única FECHA Y HORA : 16 de julio de 2008 Nº DE HORAS: 2 hs. Metacognició n 20 ´ Prof. - CAPACIDADES Y ACTITUDES Formula fracciones equivalentes e irreductibles. ¿a qué hemos jugado?. respeto y orden. a) Representa gráficamente las siguientes fracciones: 2/3 . ¿Qué otras fracciones podemos obtener partiendo de un medio?  Utilizan material concreto para hallar fracciones equivalentes. INDICADORES Encuentra fracciones equivalentes. PROCESO:  Se formarán grupos de trabajo para dibujar. Oscar Alberto GRADO : 6to. ASPECTO METODOLÓGICO ACTIVIDA D ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y MATERIAL ES TIE MPO Identificamos y comparamos fracciones equivalen tes INICIO:  Participan de las actividades permanentes: Saludo. Lógico Matemática - III. ¿Cómo se representa numéricamente la mitad de la unidad?. control de asistencia. DATOS INFORMATIVOS: IE : N° 066 “MG” LUGAR : Caleta Grau DOCENTE : RAMÍREZ HIDALGO. presentación. cronológicas. y 45/36 . el Texto del MED. 25’ Tarjetas Papelotes Plumones Textos del MED Cuaderno de trabajo Ficha de evaluación 45 ‘ c) Lee y escribe las siguientes fracciones: 15/12. Respeta los símbolos patrios que representan fracciones. 55. Encuentra la FI. pintar y escribir fracciones equivalentes. 4/6 b) Escribe la fracción que representa las siguientes figuras: Registro auxiliar Tizas de color Papelotes Hojas A 4 Ambiente adecuado. Ciencia y Ambiente. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 3/3 I. Copian en su cuaderno el resumen del tema.  Participan de la dinámica: “Un limón.

 Cada grupo trabajará en papelote los ejercicios y luego los expondrán. SALIDA:  Refuerzan sus aprendizajes con ayuda del texto del MED. el profesor hará las correcciones pertinentes y sistematizará la información. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN FICHA DE EVALUACIÓN 1. la pág. Con ayuda de tu grupo. a) Escribe dos fracciones equivalentes a: 4/6 = ___ /___ = ___ /___ b) Escribe la fracción irreductible a: 24/ 30 = ___ / ___ GRUPO CONFORMADO POR:_____________________________Y . cómo obtener una fracción irreductible.  Cómo obtener fracciones equivalentes a una fracción dada. resuelve los siguientes ejercicios demostrando tus aprendizajes de hoy. Con ayuda de tu grupo. Ejercicios de aplicación 20 ´ Prof.  Copian en su cuaderno el resumen del tema.  Después de la presentación de trabajos. a) Escribe dos fracciones equivalentes a: 4/6 = ___ /___ = ___ /___ b) Escribe la fracción irreductible a: 24/ 30 = ___ / ___ GRUPO CONFORMADO POR:_____________________________Y _________________________ FICHA DE EVALUACIÓN 1. a) Escribe dos fracciones equivalentes a: 4/6 = ___ /___ = ___ /___ b) Escribe la fracción irreductible a: 24/ 30 = ___ / ___ GRUPO CONFORMADO POR:_____________________________Y _________________________ FICHA DE EVALUACIÓN 1. 65 y 66. resuelve los siguientes ejercicios demostrando tus aprendizajes de hoy.  Resuelven los ejercicios de la ficha de evaluación. resuelve los siguientes ejercicios demostrando tus aprendizajes de hoy. Con ayuda de tu grupo.

pom. control de asistencia. las conchas y el cangrejo. SECCIÓN: “B” Nº DE HORAS: 2 hs.  Aprenden y entonan la canción “Al son de la abejita” Al son de la abejita y la lombriz. el rico camarón. II. Lógico Matemática. CAPACIDADES Y ACTITUDES Indaga sobre las características de los invertebrados. ¿A quiénes hemos mencionado en la canción?.  Después de la presentación de trabajos. INICIO:  Participan de las actividades permanentes: Saludo. Registro auxiliar Tizas de color Papelotes Ambiente adecuado Lámina 25’ PROCESO:  Se formarán grupos de trabajo para dibujar y pintar los animales invertebrados que viven en la tierra. ASPECTO TELEOLÓGICO: ÁREA UNIDAD INTEGRADO RA Nº 05 LUGAR : Zorritos GRADO : 4to. presentación. Educación Artística y Personal Social. ¿Cómo se les llama a los que no tienen huesos?  Sus respuestas se anotarán en la pizarra y se presentará una ilustración sobre los animales invertebrados. respeto y orden. ÁREAS INTEGRADAS Comunicación Integral. ¿tendrán huesos?. Hermis FECHA Y HORA : 17 de julio de 2008 cronológicas. el agua y que vuelan. ASPECTO METODOLÓGICO ACTIVIDA D ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y MATERIALE S TIE MPO Dialogam os acerca de los animales invertebra dos. oración y promesa del día: Atención.SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 3/3 I. Ciencia y Ambiente III. también el gusanito //porron.  Cada grupo presenta su trabajo y lo expone considerando las actitudes y formas de exposición. el profesor hará las correcciones pertinentes y sistematizará la información a través de un organizador visual. pom. ANIMALES INVERTEBRA Tarjetas Papelotes Plumones Textos del MED Cuaderno de trabajo 45 ‘ . ¿Saben cómo viven estos animales?. la inquieta mariposa. DATOS INFORMATIVOS: IE : N° 058 “SZQ” DOCENTE : ELIZALDE DIOSES. ¿Cómo es su estructura corporal?. - INDICADORES Menciona las características de los animales invertebrados. son de la creación. // son todos  Responden a preguntas como: ¿Qué les pareció la canción?.

¿cuántas palmadas hemos dado?. el profesor hará las correcciones pertinentes y sistematizará la información a través de un ejemplo sencillo: Tarjetas Papelotes Plumones Textos del MED Cuaderno de trabajo 45 ‘ . DATOS INFORMATIVOS: IE : “Andrés Araujo” DOCENTE : INFANTE SUNCIÓN.  Después de la presentación de trabajos. - CAPACIDADES Y ACTITUDES Representa datos de su entorno utilizando gráfico de barras.  Aprenden y entonan la canción “Se dan palmadas tres”  Responden a preguntas como: ¿Qué les pareció la canción?. ¿Cómo represento tres palmadas?. SECCIÓN: “A” Nº DE HORAS: 2 hs. utilizando barras. ¿Saben contar de tres en tres?. ASPECTO TELEOLÓGICO: ÁREA UNIDAD INTEGRADO RA Nº 05 LUGAR : La Cruz GRADO : 2do. - INDICADORES Lógico Matemática Dibuja e interpreta gráfica de barras. ¿Y si doy más?. Prof. ÁREAS INTEGRADAS Comunicación Integral. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 3/3 I. control de asistencia. ¿Cómo puedo representar otros datos numéricos?  Sus respuestas se anotarán en la pizarra y se presentará un cuadriculado.Son Que no tienen esqueleto los Se trasladan en El Agua El Aire La tierra  Copian en su cuaderno el resumen del tema con el apoyo de los textos del MED. III. INICIO:  Participan de las actividades permanentes: Saludo.  Cada grupo presenta su trabajo y lo expone considerando las actitudes y formas de exposición. respeto y orden. Registro auxiliar Tizas de color Papelotes Ambiente adecuado Lámina 25’ PROCESO:  Se formarán grupos de trabajo para dibujar y graficar datos de las edades. José Eduardo FECHA Y HORA : 18 de julio de 2008 cronológicas. II. oración y promesa del día: Atención. SALIDA: - Ficha de 20 ´ Refuerzan sus aprendizajes con ayuda del texto aplicación del MED. Educación Artística y Personal Social. número de alumnos y evaluaciones. ASPECTO METODOLÓGICO ACTIVIDA D ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y MATERIALES TIE MPO Elabora mos e interpreta mos gráfica de barras. Ciencia y ambiente. presentación.

¿Podemos dibujar una línea del tiempo?  Sus respuestas se anotarán en la pizarra. C. ¿Cuántos héroes conocen?. respeto y orden. II. IE : Nº 071 “JCM” LUGAR : Acapulco 1. INICIO:  Participan de las actividades permanentes: Saludo. Educación Artística y Lógico Matemática. control de asistencia. DATOS INFORMATIVOS: 1. oración y promesa del día: Atención. Prof. ¿Cómo los podemos ubicar para reconocerlos?. - Ubica en la línea de tiempo . 2do 3er trim. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 3/3 I. DOCENTE : BECERRA LAOS. CAPACIDADES Y ACTITUDES INDICADORES os los símbolos patrios” Personal Social - Conozcamos nuestra historia. ¿Conocen la línea del tiempo?. FECHA Y HORA : 21 de julio de 2008 Nº DE HORAS: 2 hs. Registro auxiliar Tizas de color Papelotes Ambiente adecuado Lámina 25’ PROCESO:  Se formarán grupos de trabajo para dibujar una línea de tiempo y ubicar los principales acontecimientos:  Época antigua (1900 a.  Aprenden y entonan la canción “Ensalcemos la memoria”  Responden a preguntas como: ¿Qué les pareció la canción?.15 10 5 0 1er trim. ASPECTO TELEOLÓGICO: ÁREA UNIDAD INTEGRADO RA Nº 05 “Valorem ÁREAS INTEGRADAS Comunicación Integral. Juan Carla José  Copian en su cuaderno el resumen del tema con el apoyo de los textos del MED.1. SALIDA: Ficha de Refuerzan sus aprendizajes con ayuda del texto 20 ´ aplicación del MED. SECCIÓN: “A” 1. Cecilia Catalina GRADO : 1ro. Ciencia y ambiente. ¿En qué tiempo vivieron?. ASPECTO METODOLÓGICO ACTIVIDA D ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y MATERIALE S TIE MPO Elaboram os una línea de tiempo para conocer nuestra historia. III. trim.2. Cronológicas.  Observan un dibujo de la línea de tiempo para ubicar los principales acontecimientos de nuestra historia.) Tarjetas Papelotes Plumones Textos del 45 ‘ .3. presentación.

XXI MED Cuaderno de trabajo La La colonia y República el virreinato  Copian en su cuaderno el resumen del tema con el apoyo de los textos del MED. _____________________________ . C _____________________________ Imperio Incaico LÍNEA DE TIEMPO Siglo XVI d. SALIDA: Ficha de Refuerzan sus aprendizajes con ayuda del texto 20 ´ aplicación del MED. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN LÍNEA DE TIEMPO 1900 a. C. Época antigua Siglo XII a.C. C. La conquista Siglos XVI . _____________________________ Época antigua LÍNEA DE TIEMPO Siglo XII a.XIX Siglos : XIX . el profesor hará las correcciones pertinentes y sistematizará la información a través de un ejemplo sencillo:    1900 a.  Después de la presentación de trabajos. C. C.) La conquista (Siglo XVI d. C. Imperio Incaico Siglo XVI d. C. – año 1532) La colonia y el virreinato (Siglo XVI – XIX: años 1543 – 1824)  La república (siglo XIX – XXI : años 1824 – 2008)  Cada grupo presenta su trabajo y lo expone considerando las actitudes y formas de exposición. Prof.Imperio Incaico (Siglo XII a.

INICIO:  Participan de las actividades permanentes: Saludo. saludos por acá. ¿Conocen la bandera?. ¿a qué hemos jugado?. y con los pies también Al rededor de la bandera una vez Saludos por aquí. alrededor de la bandera otra vez. - INDICADORES os los símbolos patrios” Personal Social Dibuja y valora los símbolos de la Patria.  Participan de la dinámica: “Se dan palmadas tres” Se dan palmadas tres. Maribel Emperatriz GRADO : 1ro. Registro auxiliar Tizas de color Papelotes Ambiente adecuado. ¿Qué hemos mencionado en la canción?.3. DATOS INFORMATIVOS: 1. ¿Qué otro símbolo conocen?. SECCIÓN: “A” 1. IE : Nº 058 “SZQ” LUGAR : Zorritos 1.La conquista LÍNEA DE TIEMPO _____________________________ La colonia y virreinato Siglos XVI . II. Educación Artística y Lógico Matemática. 25’  Responden a preguntas como: ¿Qué les pareció la dinámica?. presentación. - CAPACIDADES Y ACTITUDES Reconoce los símbolos de la patria.1. Cronológicas.XIX SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 3/3 I. FECHA Y HORA : 22 de julio de 2008 Nº DE HORAS: 2 hs. respeto y orden. III. ASPECTO TELEOLÓGICO: UNIDAD Nº 05 “Valorem ÁREA INTEGRADO RA ÁREAS INTEGRADAS Comunicación Integral. Ciencia y ambiente. ASPECTO METODOLÓGICO ACTIVIDA D ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y MATERIALES TIE MPO Conocem os el origen del color de la bandera como símbolo patrio. oración y promesa del día: Atención. . control de asistencia. ¿Cómo creen que se creó la bandera?  Sus respuestas se anotarán en la pizarra y se presentará una lámina que represente el sueño de San Martín.2. DOCENTE :CLAVIJO AGUILAR.

presentación. INICIO:  Participan de las actividades permanentes: Saludo. HIMNO HIMNO NACIO NACIO NAL LA BANDERA NAL DEL DEL PERÚ  Después de la presentación de trabajos. cognición  Pegan en su cuaderno el sueño de san Martín y lo pintan.  Aprenden y entonan la canción “Ensalcemos la memoria”  Responden a preguntas como: ¿Qué les pareció la canción?. II. ¿Por qué recordamos a Don José de San Martín?. Lógico matemática. III. ASPECTO TELEOLÓGICO: UNIDAD Nº 5 “Celebremo : : 3º y 4º hs. ASPECTO METODOLÓGICO ACTIVID AD ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Identific amos los héroes de la patria.  Los grupos presentan sus trabajos reforzando de esta manera sus aprendizajes. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 3/3 I.3. ¿Quiénes más participaron o ayudaron en la proclamación MEDIOS Y MATERIALES Registro auxiliar Tizas de color Papelotes Ambiente adecuado Lámina TIE MP O 25’ . Prof. el PERÚ profesor hará las correcciones pertinentes y sistematizará la información.PROCESO:  Se formarán grupos de trabajo para dibujar y pintar los símbolos patrios. FECHA Y HORA : 23 de julio de 2008 Nº DE HORAS: 2 Cronológicas. el Texto del MED. ¿Qué otros héroes conocen?. DATOS INFORMATIVOS: 1. 20 ´ la pág. oración y promesa del día: Atención. DOCENTE : HERRERA MARCHÁN.  Cada grupo recibirá una consigna de cómo dibujar y pintar los símbolos de la Patria utilizando diversos materiales como: papel crepé y colores.2. ÁREA INTEGRADO RA ÁREAS INTEGRADAS Comunicación Integral. respeto y orden. 55. Juana Ilma GRADO 1. - Menciona los principales héroes de la Indpendencia.  Copian en su cuaderno el resumen del tema. Ciencia y Ambiente y Educación Religiosa CAPACIDADES Y ACTITUDES INDICADORES s nuestro Aniversario Patrio valorando a los héroes” Personal Social - Reconocen la historia y los personajes de Perú. control de asistencia.1. IE : Nº 131 “MCDLV” LUGAR Nueva Esperanza 1. Tarjetas Papelotes Plumones Textos del MED Cuaderno de trabajo 45 ‘ SALIDA: Meta  Refuerzan sus aprendizajes con ayuda del texto del MED. ¿A quiénes hemos mencionado en la canción?.

Refuerzan sus aprendizajes con ayuda del texto del MED.2.  Copian en su cuaderno el resumen del tema con el apoyo de los textos del MED. ¿Qué otras palabras reemplazan al nombre?. - INDICADORES Utiliza pronombres personales en estructuras oracionales. IE : “ALBERTO PALLETE” LUGAR : Zorritos 1. II. SECCIÓN: “C” 1. PROCESO:  Se formarán grupos de trabajo para leer en el texto del MED. DOCENTE : MAZA LAZO. lo relacionado a los héroes. cómo le diría?. Educación Artística y Lógico Matemática. SALIDA: Entonan nuevamente la canción y subrayan los nombres de los héroes que se mencionan. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 2/3 I.  Después de la presentación de trabajos. Tarjetas Papelotes Plumones Textos del MED Cuaderno de trabajo 45 ‘ Ficha de aplicación 20 ´ Prof. - CAPACIDADES Y ACTITUDES Utiliza diversos pronombres personales. presentación. oración y promesa del día: Atención. Nº 05 “Celebremos las Fiestas Patrias junto al maestro con amor y civismo” III. Desarrollan una ficha de aplicación. el profesor hará las correcciones pertinentes y sistematizará la información a través de un organizador cognitivo. ASPECTO TELEOLÓGICO: ÁREA ÁREAS UNIDAD INTEGRADO INTEGRADAS RA Comunicación Integral Personal Social. DATOS INFORMATIVOS: 1.dela independencia?  Sus respuestas se anotarán en la pizarra y se presentará un cuadriculado.  Cada grupo responden un cuestionario de falso y verdadero.  Aprenden y entonan la canción “cómo están”  Responden a preguntas como: ¿Qué les pareció la canción?. FECHA Y HORA : 25 de julio de 2008 Nº DE HORAS: 2 hs. ¿Si quiero señalar a alguien sin mencionar su nombre. Pablo Víctor GRADO : 4to. ASPECTO METODOLÓGICO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y MATERIAL ES TIE MPO ACTIVIDA D Utilizamos pronombr es personale s cuidando en diferentes estructura s INICIO:  Participan de las actividades permanentes: Saludo. ¿Cómo se llaman estas palabras? Registro auxiliar Tizas de color Papelotes Ambiente adecuado Lámina 25’ . respeto y orden. Ciencia y ambiente. Cronológicas. control de asistencia.3.  Exponen sus trabajos y desarrollan la coevaluación.1. con la técnica de un pupiletras.

ELLOS  Copian en su cuaderno el resumen los textos del MED. Sus respuestas se anotarán en la pizarra y se comparan con los pronombres que el profesor exponga.  Cada grupo presenta su trabajo y lo expone considerando las actitudes y formas de exposición. a) _____ desfilan con sus compañeros y ____________ solos. Plural USTEDES. Él. Tú. b) _____ tienes un amigo que en tumbes y _____ también. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN FICHA DE EVALUACIÓN GRUPAL Con ayuda de tu grupo. Nosotros. Ficha de aplicación 20 ´ Prof. Ustedes (Vosotros) y Ellos. completa las oraciones utilizando pronombres personales. b) _________ tienen un amigo que en el extranjero y _________ también. completa las oraciones utilizando pronombres personales. a) _________ desfilamos con nuestros compañeros y ____________ solos. Desarrollan una Ficha de evaluación. USTEDES. el profesor hará las correcciones pertinentes y sistematizará la información a través de un ejemplo sencillo: gramatica les  PRONOMBRES PERSONALES GÉNERO NÚMERO Masculino Femenino YO – TÚ EL NOSOTROS . ELLAS del tema con el apoyo de Tarjetas Papelotes Plumones Textos del MED Cuaderno de trabajo 45 ‘ SALIDA: Refuerzan sus aprendizajes con ayuda del texto del MED.  Después de la presentación de trabajos. PROCESO:  Se formarán grupos de trabajo para Escribir oraciones utilizando los pronombres personales: Yo. Singular YO – TÚ ELLA NOSOTRAS . GRUPO CONFORMADO . GRUPO CONFORMADO FICHA DE EVALUACIÓN GRUPAL Con ayuda de tu grupo.

respeto y orden. ¿Cómo represento tres palmadas?.3.FICHA DE EVALUACIÓN GRUPAL Con ayuda de tu grupo. - CAPACIDADES Y ACTITUDES Reconoce los símbolos de la patria. FECHA Y HORA : 22 de julio de 2008 Nº DE HORAS: 2 hs. VI. SECCIÓN: “A” 1. ¿Saben contar de tres en tres?.2. DATOS INFORMATIVOS: 1. IE : Nº 058 “SZQ” LUGAR : Zorritos 1. V. Maribel emperatrizGRADO : 1ro. ¿Cómo puedo representar otros datos numéricos? Registro auxiliar Tizas de color Papelotes Ambiente adecuado Lámina 25’ . ASPECTO METODOLÓGICO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y MATERIALE S TIE MPO ACTIVIDA D Elabora mos e interpreta mos gráfica de barras. control de asistencia. - INDICADORES Nº 05 “Valorem os los símbolos patrios” Dibuja y valora los símbolos de la Patria. a) _____ desfilamos con nuestros compañeros y ____________ solos. Educación Artística y Lógico Matemática. GRUPO CONFORMADO SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 3/3 IV. INICIO:  Participan de las actividades permanentes: Saludo. Ciencia y ambiente.  Aprenden y entonan la canción “Se dan palmadas tres”  Responden a preguntas como: ¿Qué les pareció la canción?. completa las oraciones utilizando pronombres personales. Cronológicas. ¿Y si doy más?.1. b) _____ tenemos muchos amigos y _______ también. ASPECTO TELEOLÓGICO: ÁREA ÁREAS UNIDAD INTEGRADO INTEGRADAS RA Personal Social Comunicación Integral. oración y promesa del día: Atención. ¿cuántas palmadas hemos dado?. presentación. DOCENTE : CALVIJO AGUILAR.

ASPECTO METODOLÓGICO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y MATERIALE S TIEMPO INICIO:  Participan de las actividades permanentes: Saludo. - Interpreta y representa datos estadísticos en diversos tipos de gráficos III. IE : Nº 086 “ADLN” 1.1. Cronológicas. Tablas de Nº 06 Lógico Matemática frecuencia con los Proyectos Productivo de la EPE. María Racael 1. FECHA Y HORA: 15 de agosto de 2008 hs. presentación. 5º . Prof.  Cada grupo presenta su trabajo y lo expone considerando las actitudes y formas de exposición. utilizando barras.2. oración y promesa del día: Atención. respeto y orden. número de alumnos y evaluaciones. 2do 3er trim. DATOS INFORMATIVOS: 1. Sus respuestas se anotarán en la pizarra y se presentará un cuadriculado.  Después de la presentación de trabajos. ASPECTO TELEOLÓGICO: UNIDAD ÁREA INTEGRADO RA TEMA CAPACIDADES Y ACTITUDES INDICADORES Representan la frecuencia de cantidad.Cantidad de animales. 5º y 6º Nº DE HORAS: II.3. PROCESO:  Se formarán grupos de trabajo para dibujar y graficar datos de las edades. DOCENTE : GARAVITO RUEDA. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 2/3 I. consumo y producción de los Módulos de Producción de la EPE: 4º . control de asistencia.Gasto en alimentos y 6º Producción mensual LUGAR : Tamarindo 2 GRADO : 4º. el profesor hará las correcciones pertinentes y sistematizará la información a través de un ejemplo sencillo: 15 10 5 0 1er trim. SALIDA: - Ficha de 20 ´ Refuerzan sus aprendizajes con ayuda del texto aplicación del MED. trim. Registro auxiliar Tizas de color 25’ . Juan Carla José Tarjetas Papelotes Plumones Textos del MED Cuaderno de trabajo 45 ‘  Copian en su cuaderno el resumen del tema con el apoyo de los textos del MED.

78 y 96. miel. ASPECTO METODOLÓGICO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y MATERIALES TIEMPO INICIO:  Participan de las actividades permanentes: Saludo. Prof.  Cada grupo expondrá su trabajo.2.  Sexto Grado: Cantidad de dinero que se obtiene al vender las ovejas. Registro auxiliar 25’ . FECHA Y HORA Cronológicas. 58. Participan de la dinámica: “Sal de allí ovejita.  Quinto Grado: Cantidad de dinero aproximado que se gasta mensual en maíz. IE : Nº 080 “PVDO” 1. medicina y otros alimentos.3. II. Regla Ambiente adecuado. palomas y gallinas. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN Tarjetas Papelotes Plumones Textos del MED Cuaderno de trabajo Ficha de evaluación 45 ‘ SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 3/3 I. la pág. : 27 de agosto de 2008 DURACIÓN: 2 hs. Educación Religiosa III. DATOS INFORMATIVOS: 1.  Copian en su cuaderno el resumen del tema. DOCENTE : DE LAMA VILLAR. SALIDA: Ejercicios de aplicación 20 ´  Refuerzan sus aprendizajes con ayuda del texto del MED. PROCESO:  Cada grupo de trabajo recibe una consigna para elaborar un cuadro de doble entrada y representar las siguientes cantidades:  Cuarto Grado: Cantidad de ovejas. Teresa Angélica LUGAR GRADO : La Choza : Quinto 1. gallinas y asnos. - INDICADORES Elabora un listado de actitudes y valores practicados por Santa Rosa de Lima. ASPECTO TELEOLÓGICO: ÁREA UNIDAD INTEGRADO RA Nº 06 “Recordemo sy celebremos la fiesta de la Virgen de la Asunción” TEMA La Historia de Santa Rosa de Lima CAPACIDADES Y ACTITUDES Expresa claramente sus ideas acerca de las actitudes y sentimientos de Santa Rosa de Lima como seguidora de Jesús. palomas. ovejita ”  Responden a preguntas para extraer saberes previos  Juegan a “Simón dijo” para formar grupos de trabajo por grados.  Resuelven los ejercicios propuestos en los textos del MED. CANTIDA D/ ANIMALES CANTID AD GASTO PRODUCCIÓ N ASNOS OVEJAS GALLINA S PALOMA S  Con ayuda del docente determinan la frecuencia de cada elemento.1.  El profesor hará las correcciones pertinentes y sistematizará la información elaborando un cuadro de doble entrada con los animales y productos que se obtienen en los módulos. forraje.

En el bautizo le pusieron el nombre de Isabel. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN Nació en Lima el 20 de Abril de 1586. vio con maravilla cómo se transformaba su rostro en una hermosa rosa. Era muy silenciosa y recogida.  A través de la técnica del tándem resuelven el siguiente cuestionario sobre la vida de la religiosa: .  El profesor hará las correcciones pertinentes y sistematizará la información  Elaboran un listado de actitudes y sentimientos o valores que practicó esta religiosa. Textos Papelotes Plumones Láminas Cuaderno de trabajo Biblia Ficha de evaluación 45 ‘ SALIDA:  Pegan y pintan a Santa Rosa de Lima. En virtud del prodigio empezaron a llamarle Rosa. En 1670 Clemente X declaraba a Rosa. y más de una vez cuando no tenía fondos que le proporcionaban personas piadosas.  Aprenden y entonan la canción: “Si Cristo viene a tu corazón ”  Responden a preguntas para extraer saberes previos  ¿Qué personas del pasado creen dejaron entrar a Jesús en su corazón para hacer obras de misericordia?  ¿Recuerdan a Santa Rosa de Lima? . Un día mientras su mecía a la pequeña de tres meses en la cuna. y la limeña María de Oliva. ACTITUDES VALORES Tizas de color Ambiente adecuado. Rosa de Lima dejó de existir el 24 de Agosto de 1617. muy rezadora. Indias y Filipinas y el año siguiente sería elevado al honor máximo que la iglesia concede a sus hijos. Consagróse a practicar la caridad con todo género de pobres y necesitados. La niña fue creciendo. Y su vocación la hizo un día dirigirse al Convento de los Padres Dominicos y pidió el hábito blanco y negro de la terciaria dominicana. . ¿Qué creen que hizo? PROCESO:  Leen y escriben la biografía de Santa Rosa de Lima. fue el nombre que prevaleció y con él fue confirmada por Santo Toribio de Mogrovejo el que mas tarde añadió el de Santa María. por voluntad de la Reina de los Ángeles. Dios suplió con milagros.presentación. Debilitada de salud. natural de Puerto Rico.¿Dónde nació y quiénes fueron sus padres? . oración y promesa del día.¿Por qué y cuándo falleció Rosa?  Socializan sus trabajos y desarrollan la técnica de la coevaluación.  Refuerzan sus aprendizajes con ayuda de la Biblia leyendo el pasaje de Salmos 115.¿Qué actitudes y valores practicó Rosa? . por el rigor de sus grandes penitencias. patrona no sólo del Perú sino de toda la América. Fueron sus padres don Gaspar Flores. Ejercicios de retención La Santa Biblia 20 ´  SANTA ROSA DE LIMA Prof.¿Cuál fue su nombre original y por qué la llamaron Rosa? . control de asistencia.

TIEMP O 25’ . En virtud del prodigio empezaron a llamarle Rosa. natural de Puerto Rico. presentación. fue el nombre que prevaleció y con él fue confirmada por Santo Toribio de Mogrovejo el que mas tarde añadió el de Santa María. Era muy silenciosa y recogida. vio con maravilla cómo se transformaba su rostro en una hermosa rosa. Y su vocación la hizo un día dirigirse al Convento de los Padres Dominicos y pidió el hábito blanco y negro de la terciaria dominicana. Fueron sus padres don Gaspar Flores. ASPECTO METODOLÓGICO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE INICIO:  Participan de las actividades permanentes: Saludo. ACTIVIDAD Conozcamos las causas y consecuencias de las ITS. SESIÓN DE APRENDIZAJE N°3/3 I. y más de una vez cuando no tenía fondos que le proporcionaban personas piadosas. IE : “Alberto Pallete” DOCENTE :LAZO MAZA. por voluntad de la Reina de los Ángeles. Debilitada de salud. III. De trabajo IV. control de asistencia. respeto y orden. ¿Por qué tenemos dolor en el cuerpo?. Rosa de Lima dejó de existir el 24 de Agosto de 1617. por el rigor de sus grandes penitencias. ASPECTO TELEOLÓGICO: UNIDAD ÁREA N° 06 Ciencia y Ambiente LUGAR : Máncora GRADO : 4to. LOGRO A ALCANZAR Que los niños/as valoren la prevención y conservación de la salud explicando en qué consisten las ITS . Indias y Filipinas y el año siguiente sería elevado al honor máximo que la iglesia concede a sus hijos. II. SECCIÓN: “C” N° DE HORAS: 2 hs. SANTA ROSA DE LIMA Nació en Lima el 20 de Abril de 1586. patrona no sólo del Perú sino de toda la América.  Participan de la dinámica de animación: “Tengo un dolor”  Responden a preguntas como: ¿Qué loes pareció la dinámica?. En el bautizo le pusieron el nombre de Isabel. V. En 1670 Clemente X declaraba a Rosa. Pablo Víctor FECHA Y HORA :25 de agosto de 2008 pedagógico. Un día mientras su mecía a la pequeña de tres meses en la cuna. Dios suplió con milagros. Consagróse a practicar la caridad con todo género de pobres y necesitados. MEDIOS Y MATERIALES Registro auxiliar Tizas de color Papelotes Ambiente adecuado. y la limeña María de Oliva. La niña fue creciendo. oración y promesa del día: Atención. muy rezadora.

 Después que cada grupo haya expuesto su trabajo. ¿Qué he aprendido?.2.  Cada grupo presentan en un papelote y lo exponen. ASPECTO TELEOLÓGICO: PROYECTO ÁREA “Promovemos el cuidado del Comunicación planeta con Integral nuestros talentos artísticos” ASPECTO METODOLÓGICO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y MATERIALES TIEMPO Nº 086 “ADLN” GARAVITO RUEDA. DOCENTE : 5º y 6º.  Se organizan en grupo para resolver una ficha de aplicación en base a lo observado. Pág. el profesor hará las correcciones pertinentes y orientará cómo prevenir las ITS.  Participan de la dinámica de animación: “Hombre. ¿Para qué me sirve lo aprendido? Tarjetas Papelotes Plumones Textos del MED Cuaderno de trabajo 45 ‘ Ficha de metacognición 20 ´ Prof. 1. María Racael 28 de agosto de 2008 LUGAR GRADO DURACIÓN:2 : 4º.¿Qué enfermedades sufren los seres humanos?. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 3/3 I. control de asistencia. ¿Qué podemos hacer para no enfermarnos? PROCESO:  El profesor invitará a los alumnos al centro de cómputo o Aula de Innovaciones Pedagógicas para observar un video sobre las ITS. FECHA Y HORA : Cronológicas. ¿Qué otras enfermedades conoces?. ¿Cómo se llaman las enfermedades de tipo sexual?. presentación. INICIO:  Participan de las actividades permanentes: Saludo. IE : : Tamarindo 1.3. VI. VII.  Responden a las preguntas: ¿Cómo me he sentido?.  Refuerzan sus aprendizajes con los textos de MED.  Copian en su cuaderno los ejemplos tipo presentados por el docente. Registro auxiliar Tizas de color Papelotes Ambiente adecuado. oración y promesa del día. ACTIVIDAD Creamos una fábula como texto narrativo. LOGRO A ALCANZAR Que los niños/as escriban una fábula considerando el cuidado de nuestro planeta tierra. ¿Cómo es que son curadas las personas?.1. 34 SALIDA:  Resuelven una ficha de metacognición para evaluar lo aprendido. 25’ . DATOS INFORMATIVOS: 1. hs.

EL GALLO Y LA ZORRA Prof.  Cada grupo presentan su producción en un papelote y lo exponen. La zorra se puso a buscar al portero. según las tarjetas para escribir una fábula considerando la conservación de nuestro planeta.  Se organizan en grupos. y le perro se tendió al pie del tronco. ¿Cómo se narran las fábulas? PROCESO:  El profesor entregará a los alumnos una fábula titulada: “El perro. el galo se puso a cantar. ¿Qué textos podemos producir?. el galo se puso a cantar. ¿Qué más?. el profesor hará las correcciones pertinentes y orientará sobre la fábula: definición. partes. ¿Para qué me sirve lo aprendido? Tarjetas Papelotes Plumones Textos del MED Cuaderno de trabajo 45 ‘ Ficha de metacognición 20 ´ EL PERRO. 34 SALIDA:  Resuelven una ficha de metacognición para evaluar lo aprendido. y cómo escribir una. fingiendo que quería felicitarlo por su bello canto. Pero el gallo respondió: Primero tendrás que despertar al portero que está ahí abajo durmiendo.  Copian en su cuaderno el resumen del tema. una zorra se acercó al árbol y pidió al gallo que se bajara. Cuando se hizo de noche. Cuando él lo mande yo bajaré. Al apuntar el alba. ¿Podríamos escribir algo sobre los animales?. Cuando se hizo de noche. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN Un gallo y un perro marcharon juntos a recorrer el mundo. Pág. y le perro se tendió al pie del tronco. ¿Cómo se llaman las narraciones en prosa cuando los animales participan como personas?.  Después que cada grupo haya expuesto su trabajo.león y escopeta”  Responden a preguntas como: ¿Qué les pareció la dinámica?. Al apuntar el alba. Tolstoi EL PERRO. el gallo se subió a un árbol y se posó sobre una rama. Al oír sus voces. Al oír sus voces.  Refuerzan sus aprendizajes con los textos de MED. fingiendo que quería felicitarlo por su bello canto. Entonces el perro dio un salto. una zorra se acercó al árbol y pidió al gallo que se bajara. cayó sobre la zorra y… MORALEJA: “No trates de hacer daño a las criaturas del Señor ”. . ¿Qué he aprendido?. el gallo y la zorra” para que lean en silencio y en forma audible.  Responden a las preguntas: ¿Cómo me he sentido?. el gallo se subió a un árbol y se posó sobre una rama. EL GALLO Y LA ZORRA Un gallo y un perro marcharon juntos a recorrer el mundo. ¿Qué personajes han participado?.

La zorra se puso a buscar al portero. La zorra se puso a buscar al portero. fingiendo que quería felicitarlo por su bello canto. Cuando él lo mande yo bajaré. cayó sobre la zorra y… MORALEJA: “No trates de hacer daño a las criaturas del Señor ”. Tolstoi EL PERRO. cayó sobre la zorra y… MORALEJA: “No trates de hacer daño a las criaturas del Señor ”.Pero el gallo respondió: Primero tendrás que despertar al portero que está ahí abajo durmiendo. Al oír sus voces. Tolstoi . Entonces el perro dio un salto. Cuando se hizo de noche. y le perro se tendió al pie del tronco. Al apuntar el alba. el galo se puso a cantar. EL GALLO Y LA ZORRA Un gallo y un perro marcharon juntos a recorrer el mundo. Entonces el perro dio un salto. Cuando él lo mande yo bajaré. Pero el gallo respondió: Primero tendrás que despertar al portero que está ahí abajo durmiendo. una zorra se acercó al árbol y pidió al gallo que se bajara. el gallo se subió a un árbol y se posó sobre una rama.

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