SESIÓN DE APRENDIZAJE N°1/3 I. II. III. IV.

: “Alberto Pallete” GRADO “C” DOCENTE: LAZO MAZA, Pablo Víctor FECHA Y HORA:09 de junio de 2008 N° DE HORAS: pedagógico. ASPECTO TELEOLÓGICO: UNIDAD ÁREA ACTIVIDAD Lógico Matemática Resolvamos problemas sencillos aplicando técnicas operativas de multiplicación. IE : 4to. 2 hs. SECCIÓN: De trabajo

N° 04

LOGRO A ALCANZAR Que los niños/as aprendan a resolver problemas sencillos de la vida cotidiana, aplicando técnicas operativas de la multiplicación.

V.

ASPECTO METODOLÓGICO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE INICIO:
 Participan de las actividades permanentes: Saludo, presentación, control de asistencia, oración y promesa del día: Atención, respeto y orden.  Aprenden y entonan la canción: “Si los chicos y las chicas”
Si Si Si los los chicos chicos y y las las chicas chicas Si no no hay hay para para la la papa papa Van todo Van al al mercado mercado a a comprar: comprar: todo aquí aquí terminará: terminará: Buenos buenas Buenos días, días, buenos buenos días días buenas tardes, tardes, buenas buenas tardes tardes Tralala, tralalala, la, Buenas noches adiós. Tralala, tralala, tralala, tralalala, la, la, la, la,..// la,..// Buenas noches adiós. Responden a preguntas como: ¿Les gustó la canción?,

MEDIOS Y MATERIALES

TIEMP O

¿Qué lugar se ha mencionado en la canción?, ¿Qué actividades se desarrollan en el mercado?, ¿Qué productos compramos o vendemos allí?, ¿Con qué pagamos la cuenta?, ¿Cuando compramos grandes cantidades, para pagar sin equivocarnos, qué hacemos?, ¿Qué operaciones realizamos para resolver problemas de compra – venta?, ¿Pueden plantear algún problema para resolverlo multiplicando?

Registro auxiliar Tizas de color Papelotes Ambiente adecuado.

25’

PROCESO:
 El profesor entregará tarjetas con problemas escondidos para formar grupos.  Resuelven en grupo, lo presentan en un papelote y lo exponen.  Después que cada grupo haya expuesto su trabajo, el profesor hará las correcciones pertinentes y orientará cómo se resuelven problemas sencillos de multiplicación.  Copian en su cuaderno los ejemplos tipo presentados por el docente.  Refuerzan sus aprendizajes con los textos de MED. Pág. 34

Tarjetas Papelotes Plumones Textos del MED Cuaderno de trabajo

45 ‘

SALIDA:
 Resuelven un problema sencillo de multiplicación en la ficha de evaluación correspondiente.  Responden a las preguntas: ¿Cómo me he sentido?, ¿Qué he aprendido?, ¿Para qué me sirve lo aprendido?

Ficha de evaluación

20 ´

Prof. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN

FICHA DE EVALUACIÓN: 1. Resuelve el siguiente problema: PROBLEMA: En una caja hay 24 chocolates ¿Cuántos chocolates habrán en 5 cajas? PLANTEAMIENTO OPERACIÓN RESPUESTA

2.

Contesta las siguientes preguntas del día: ¿CÓMO ME HE SENTIDO? ¿QUÉ HE APRENDIDO?

¿PARA QUÉ ME SIRVE LO APRENDIDO?

NOMBRE: _________________________________________________________________

FICHA DE EVALUACIÓN: 1. Resuelve el siguiente problema: PROBLEMA: En una caja hay 24 chocolates ¿Cuántos chocolates habrán en 5 cajas? PLANTEAMIENTO OPERACIÓN RESPUESTA

2.

Contesta las siguientes preguntas del día: ¿CÓMO ME HE SENTIDO? ¿QUÉ HE APRENDIDO?

¿PARA QUÉ ME SIRVE LO APRENDIDO?

NOMBRE: ____________________________________________________________________

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°2/3 I. II. III. IV. : N° 031 “Virgen del Carmen” SECCIÓN: “A” DOCENTE : URBINA YACILA, María Mafalda FECHA Y HORA :18 de junio de 2008 N° DE HORAS: pedagógico. ASPECTO TELEOLÓGICO: UNIDAD ÁREA ACTIVIDAD N° 04 Comunicación Integral
Construyamos oraciones cuidando la concordancia entre el artículo, el adjetivo y el verbo.

IE

GRADO 2 hs.

: De

4to. trabajo

LOGRO A ALCANZAR
Que los niños/as escriban oraciones conservando la concordancia de género y número.

V.

ASPECTO METODOLÓGICO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE INICIO:
 Participan de las actividades permanentes: Saludo, presentación, control de asistencia, oración y promesa del día: Atención, respeto y orden.  Aprenden y entonan la canción: “Si los chicos y las chicas”
Si Si Si los los chicos chicos y y las las chicas chicas Si no no hay hay para para el el helado helado Van todo Van al al parque parque a a pasear: pasear: todo aquí aquí terminará: terminará: Buenos buenas Buenos días, días, buenos buenos días días buenas tardes, tardes, buenas buenas tardes tardes Tralala, tralalala, la, adiós. Tralala, tralala, tralala, tralalala, como: la, la, la, la,..// la,..// Buenas noches adiós. ¿a Responden a preguntas ¿LesBuenas gustó noches la canción?,

MEDIOS Y MATERIALES

TIEMP O

Registro auxiliar Tizas de color Papelotes Ambiente adecuado.

25’

quiénes se mencionan en la canción?, ¿Qué artículos anteceden a los sustantivos chicos y chicas?, ¿Qué productos se menciona?, ¿Cómo es el helado?, ¿cómo son las chicas?, ¿Qué pasa si cambiamos de género?, ¿Qué pasa si cambiamos de número? PROCESO:  El profesor entregará tarjetas con artículos, adjetivos y verbos para formar grupos.  En cada grupo forman oraciones utilizando los artículos, los adjetivos y los verbos y agregando el sustantivo correspondiente.  Después que cada grupo haya terminado su trabajo, lo expondrán a sus compañeros.  El profesor hará las correcciones pertinentes y orientará que es muy importante escribir y hablar correctamente teniendo en cuenta la concordancia de género y número entre el artículo, el adjetivo y el verbo.  Ejemplo: El helado amarillo tiene un sabor a lúcuma.  Los chicos inteligentes aprenden rápido.  La chica delgada ganó el concurso.  Copian en su cuaderno los ejemplos tipo presentados por el docente.  Refuerzan sus aprendizajes con los textos de MED. Pág. 36 SALIDA:  Completan oraciones con los artículos, adjetivos o verbos que faltan cuidando que tengan concordancia.  Responden a las preguntas: ¿Cómo me he sentido?, ¿Qué he aprendido?, ¿Para qué me sirve lo aprendido?

Tarjetas Papelotes Plumones Textos deL MED Cuaderno de trabajo

45 ‘

Ficha de evaluación

20 ´

Prof. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN

Se Se lava lava las las manos. las las manos. ASPECTO METODOLÓGICO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE INICIO:  Participan de las actividades permanentes: Saludo. el profesor hará las correcciones pertinentes y orientará los cuidados que debemos tener al ingerir los alimentos y qué alimentos consumir para mantener sano nuestro cuerpo y especialmente el aparato digestivo. manos. ¿podemos verlos o mencionarlos? PROCESO:  El profesor formará grupos de trabajo y les entregará a cada grupo un papelote. Maritza Consuelo SECCIÓN: “Única” FECHA Y HORA :20 de junio de 2008 N° DE HORAS: pedagógico. come. De trabajo LOGRO A ALCANZAR Que los niños/as conozcan y aprendan a cuidar los principales órganos del aparato digestivo. come. MEDIOS Y MATERIALES TIEMP O Registro auxiliar Tizas de color Papelotes Ambiente adecuado. Pág. Conozcamos los principales órganos del aparato digestivo V. respeto y orden. ¿Por dónde recorre la comida en nuestro cuerpo?.  Después que cada grupo haya expuesto su trabajo. las las manos. la la boca. 18 SALIDA:  Responden a las preguntas: ¿Cómo se han sentido?. ¿Qué hacemos antes de comer?. ¿Qué han aprendido?. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN . ¿Para qué me sirve lo aprendido? Tarjetas Papelotes Plumones Texto de MED. manos. por dónde ingresa la comida?. ASPECTO TELEOLÓGICO: UNIDAD ÁREA N° 04 Ciencia y Ambiente ACTIVIDAD LUGAR: GRADO: La 1ro. IV. presentación. boca. come// come// Se Se lava lava la la boca.  Cada grupo presenta su trabajo y por turno señalan los órganos del aparato digestivo. manos. la la boca. II. Cuaderno de trabajo 45 ‘ Metacognición 20 ´ Prof. oración y promesa del día: Atención. boca. III. Come. 2 hs. 25’  Responden a preguntas como: ¿Les gustó la canción?. para que dibujen y pinten los órganos del aparato digestivo.  Aprenden y entonan la canción: “Cuando un chiquitito ” //Cuando //Cuando un un chiquitito chiquitito come. control de asistencia. Come.SESIÓN DE APRENDIZAJE N°2/3 I. ¿Cuándo comemos. boca. ¿Qué utilizamos para comer?.  Dibujan en su cuaderno y pintan el aparato digestivo guiándose del texto del MED. IE : N° 125 “OBO” Cruz DOCENTE : AGUILAR CHORE. come. ¿Qué órganos participan en el proceso de digestión?.

presentación. control de asistencia. III. SALIDA:  Dibujan en su cuaderno una ilustración de un ecosistema resaltando los seres bióticos y abióticos. ¿Cómo podemos agrupar estos seres?. 4. IV. asumiendo una actitud de conservación y defensa del medio ambiente y de los elementos que lo conforman. ASPECTO TELEOLÓGICO: UNIDAD ÁREA ACTIVIDAD LOGRO A ALCANZAR Niños y niñas reconocen los seres bióticos y abióticos de un ecosistema. ASPECTO METODOLÓGICO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE INICIO:  Participan de las actividades permanentes: Saludo. N° 04 Ciencia y Ambiente Valoramos y cuidamos el medio ambiente V. ¿Qué son para ustedes seres bióticos y abióticos? PROCESO:  El profesor entregará tarjetas con nombres para formar grupos por semejanza. SECCIÓN: “Única” DOCENTE : RAMÍREZ HIDALGO.  Copian en su cuaderno el resumen del tema con ayuda del texto del MED.  Realizan un recorrido por los alrededores de la IE o por el huerto escolar observando los diferentes seres que lo habitan.  Después que cada grupo haya expuesto su trabajo. ¿Qué han aprendido?.  Responden a las preguntas: ¿Cómo se han sentido?. oración y promesa del día: Atención. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN . 25’ Tarjetas Papelotes Plumones Texto del MED Cuaderno de trabajo 45 ‘ Ficha de metacognición 20 ´ Prof.  Exponen sus trabajos a través de una plenaria. ¿Para qué les sirve lo aprendido? MEDIOS Y MATERIALES TIEMP O Registro auxiliar Tizas de color Papelotes Ambiente adecuado. Pág. el profesor hará las correcciones pertinentes y orientará cómo se agrupan los seres que viven en un determinado lugar formando un ecosistema. ¿Cuántos seres vivos encontraron?. IE : N° 066 “MG” GRADO: 6to. De trabajo pedagógico. Oscar Alberto FECHA Y HORA :23 de junio de 2008 N° DE HORAS: 2 hs. ¿Cómo es su hábitat o lugares donde viven?. ¿Qué han observado?. ¿De qué se alimentarán estos seres?. ¿Qué lugares hemos visitados?. respeto y orden.  Registran sus observaciones en la ficha de campo correspondiente.SESIÓN DE APRENDIZAJE N°2/3 I.  Cada grupo se organiza en Coordinador y secretario relator para escribir en un papelote lo registrado en la ficha de campo. 5.  Responden a preguntas como: ¿Les gustó la caminata?. II.

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1. “EL MUNDO QUE NOS RODEA TIENE EL SELLO DE SU CREADOR”. 2. FICHA DE CAMPO ________________________ _ ________________________ _________ DEBEMOS ELEMENTOS NATURALES PARA SU EXISTENCIA”.FICHA DE METACOGNICIÓN NOMBRE : _______________________________________________________________________________________________ Luego de una interesante actividad de interaprendizaje contesta las preguntas en cada recuadro. NOMBRE:________________________________________ GRADO:__________ FECHA: _________________ Instrucciones: Observa con mucho cuidado los elementos de la naturaleza y los seres que . ¿Cómo lo aprendí? _________________ ___________________ ______________ “EL MUNDO EN QUE VIVIMOS TIENE TANTAS QUE COSAS QUE ¿Para qué me sirve lo que aprendí? “CADA TANTO SER DE VIVO NECESITA QUE LOS DE NOSOTROS CUIDAR ADMIRAR FALTARÍA TIEMPO PARA DISFRUTAR”. ¿Qué aprend í hoy? _______ _______ ___ _______ _______ _______ _______ _____ “LAS ACTIVIDADES HUMANAS A ROMPEN EL EQUILIBRIO Y EL ECOSISTEMA DESAPERECER”. 3. TIENDE ¿Qué sabía antes? _________________ _________________ ________________ 4.

En qué condiciones viven los animales en el lugar que visitaste? ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________ _______________ FICHA DE CAMPO NOMBRE:________________________________________ FICHA DE METACOGNICIÓN . luego toma nota según las siguientes preguntas. Cómo se relacionan estos seres con los elementos? ______________________________________________________ _____________________________________ 7. ¿Qué seres vivos hallaste? ______________________________________________________ _____________________________________ 5. piedras. aire. suelo. ¿Qué diferencia encuentras entre los seres vivos y los elementos naturales? ______________________________________________________ ______________________________________________ 6. sol. ¿Qué diferencia encuentras entre los seres vivos y los elementos naturales? ______________________________________________________ ______________________________________________ 6. 1. ¿Qué seres vivos hallaste? ______________________________________________________ _____________________________________ 5. etc. ¿Qué elementos naturales como: agua. luego toma nota según las siguientes preguntas. ¿Qué lugar visitaron? ______________________________________________ 2.lo habitan. ¿Con quiénes lo hicieron? ______________________________________________ 3. suelo. 1. ¿Qué lugar visitaron? ______________________________________________ 2. sol. Cómo se relacionan estos seres con los elementos? ______________________________________________________ _____________________________________ 7. piedras. Encontraste? ______________________________________________ 4. ¿Qué elementos naturales como: agua. etc. aire. En qué condiciones viven los animales en el lugar que visitaste? ____________________________________________________________ __________________________________________________________ GRADO:__________ FECHA: _________________ Instrucciones: Observa con mucho cuidado los elementos de la naturaleza y los seres que lo habitan. ¿Con quiénes lo hicieron? ______________________________________________ 3. Encontraste? ______________________________________________ 4.

CREATIVIDAD”.NOMBRE : _______________________________________________________________________________________________ Luego de una interesante actividad de interaprendizaje contesta las preguntas en cada recuadro. ¿Qué aprend í hoy? _______ _______ ___ _______ _______ _______ _______ _____ “LOS CUENTOS NOS PERMITEN DESARROLLAR IMAGINACIÓN. 2. 1. NUESTRA FAANTASÍA Y ¿Qué sabía antes? _________________ _________________ ________________ ¿Cómo lo aprendí? _________________ ___________________ ______________ ¿Para qué me sirve lo que aprendí? ________________________ _ ________________________ _________ . “EL CUENTO NOS AYUDA A RECREAR HECHOS REALES O IMAGINARIOS”.

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SECCIÓN: “A” FECHA Y HORA :24 de junio de 2008 N° DE HORAS: 2 hs. III. ¿Cómo se llama? ¿Crecerán solas o las tienen que sembrar? ¿Cómo se reproducirán? ¿Qué beneficio planta? nos dará esta RESPUESTA Fichas de trabajo Papelotes Plumones Textos del MED Cuaderno de trabajo 45 ‘  Resuelven en grupo. el profesor hará las correcciones pertinentes y sistematizará la información acerca de la reproducción de las plantas. control de asistencia. IE : N° 058 “SZQ” LUGAR: Zorritos DOCENTE : ELIZALDE DIOSES. lo presentan en un papelote y lo exponen. presentación.  Responden a las preguntas: ¿Cómo me he sentido?.SESIÓN DE APRENDIZAJE N°2/3 I. ASPECTO TELEOLÓGICO: UNIDAD ÁREA ACTIVIDAD LOGRO A ALCANZAR N° 04 V. con una réplica de planta. Los Los árboles árboles nos nos dicen dicen Dios Dios es es amor. Que los niños y niñas conozcan acerca de la reproducción de las plantas. ¿Qué he aprendido?.  Copian en su cuaderno un resumen del tema mediante un organizador conceptual. mecen. 25’  Responden a preguntas como: ¿Les gustó la canción?.  Aprenden y entonan la canción: “Los árboles se mecen” Los Los árboles árboles se se mecen. ¿en qué se diferencian los árboles de las hierbas?. mecen mecen cabecean. oración y promesa del día: Atención.  Después que cada grupo haya expuesto su trabajo. De trabajo pedagógico. dicen dicen Dios Dios es es amor amor Las Las flores flores Las Las flores flores nos nos Registro auxiliar Tizas de color Papelotes Ambiente adecuado. amor. cabecean. Hermis GRADO: 4to. mecen. cabecean. II. ¿Quiénes nos hablan del amor de Dios?. mecen. ¿Cómo se reproducen las plantas?. IV. ¿Para qué me sirve lo aprendido? Ficha de evaluación 20 ´ . SALIDA:  Refuerzan sus aprendizajes mediante un pequeño cuestionario con ayuda del texto del MED. cabecean.  Los coordinadores reciben la consigna de trabajo por parte del profesor. ASPECTO METODOLÓGICO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y MATERIALES TIEMPO INICIO:  Participan de las actividades permanentes: Saludo.  En cada grupo se organizan eligiendo a un coordinador y un secretario relator. Ciencia y Ambiente Comentamos acerca de la reproducción de las plantas. ¿Todas las plantas se reproducirán de la misma manera? PROCESO:  El profesor indicará cómo formar grupos de trabajo.  Con la planta reciben una ficha de trabajo grupal: PREGUNTAS ¿Conocen la planta?. respeto y orden.

Prof. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN .

Arroz. caña caña de de azúcar azúcar Arroz. Maíz. ¿Cómo se llama? ¿Crecerán solas o las tienen que sembrar? ¿Cómo se reproducirán? ¿Qué beneficio nos dará esta planta? RESPUESTAS MAPA CONCEPTUAL: LAS PLANTAS LAS PLANTAS son Son Son seres seres vegetales vegetales sin sin movimiento movimiento propio propio que Nacen.FICHA DE TRABAJO GRUPAL: REPRODUCCIÓN DE LAS PLANTAS PREGUNTAS ¿Conocen la planta?. Yuca. etc. crecen. camota. Nacen. camota. etc. Maíz. . crecen. se se reproducen reproducen y y mueren mueren para tienen Reproduci Reproduci rse rse 3 3 formas formas Que son SEXUAL Por la cuando Unión de dos células A partir de un tallo o gajo ASEXUAL ALTERNAN TE lo hacen Como Se combina la reproducción así tenemos Overal Overal Masculino Femenino Efectuándose la Polinización Polinización ejemplo Yuca.

la. Maribel Emperatriz “A” FECHA Y HORA :25 de junio de 2008 N° DE HORAS: pedagógico. la. tra. la. ¿Cuáles son la muñecas?. manos. la. la. 25’  Responden a preguntas como: ¿Les gustó la canción?. cuerpo. la. la. la. IE LUGAR : GRADO: 1ro. la. ¿Para qué sirven las articulaciones? PROCESO:  El profesor desarrollará el juego de ronda: “Se va. la.  Dibujan en un papelote el cuerpo humano y señalan las articulaciones. la.  Aprenden y entonan la canción: “Éste es mi cuerpo” Éste Éste es es mi mi cuerpo. la. la. la. la. Éstos Éstos son son mis mis codos. la. la. la. ASPECTO METODOLÓGICO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y MATERIALES TIEMPO INICIO:  Participan de las actividades permanentes: Saludo. la. la. II. la. éstos éstos son son mis mis codos. la. ¿Qué he aprendido?.. la. De trabajo LOGRO A ALCANZAR Que los niños/as conozcan las articulaciones de cuerpo y aprendan a cuidarse solos. tra. la. tra. Éstas Éstas son son mis mis manos.  Después que cada grupo haya expuesto su trabajo. la. ¿Cómo se llaman las partes del cuerpo que se dobla?. tra. ¿ahora. muñeca. la. la. la. la. la. 37 refuerzan sus Ficha de aprendizajes. la. la. presentación. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN . ¿Para qué me sirve lo aprendido? Prof. la. la. la. ¿Pueden señalar los codos?. la. la. pág. la. la. tra. la. manos. Ésta Ésta es es mi mi muñeca. tra. la. éste éste es es mi mi cuerpo. la. tra. Registro auxiliar Tizas de color Papelotes Ambiente adecuado. oración y promesa del día: Atención. tra. la. tra. tra. la. III.  Pegan en su cuaderno la imagen del cuerpo humano y señalan las articulaciones. la. la. tra. la. IV. la. tra. la. tra. tra. SECCIÓN: 2 hs. V. ASPECTO TELEOLÓGICO: UNIDAD ÁREA ACTIVIDAD N° 04 Ciencia y Ambiente Aprendamos a conocer nuestras articulaciones. la. la. tra. la la . la. la. podemos señalar las rodillas?. la. la. la. la. muñeca. ¿Qué otras partes del cuerpo se pueden doblar?. ésta ésta es es mi mi muñeca. codos.SESIÓN DE APRENDIZAJE N°2/3 I. 20 ´ evaluación  Responden a las preguntas: ¿Cómo me he sentido?. la. la. Tarjetas Papelotes Plumones Textos del MED Cuaderno de trabajo 45 ‘ SALIDA:  Con ayuda del texto del MED. ¿Qué partes del cuerpo humano se han mencionado en la canción?. tra. codos. se va la lancha” para formar grupos de trabajo. la. respeto y orden. control de asistencia. la. la. : N° 058 “ZSQ” Zorritos DOCENTE :CLAVIJO AGUILAR. el profesor hará las correcciones pertinentes y orientará cómo debemos cuidar nuestras articulaciones. cuerpo. éstas éstas son son mis mis manos.

¿Cuánto gana?. se se va. lancha. SALIDA:  Refuerzan sus aprendizajes con ayuda del texto del MED. IV. ASPECTO METODOLÓGICO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE INICIO:  Participan de las actividades permanentes: Saludo. ¿Para qué me sirve lo aprendido? Registro auxiliar Tizas de color Papelotes Ambiente adecuado. ¿Qué he aprendido?. va. el profesor hará las correcciones pertinentes y orientará qué escribimos para el pescador. Cecilia Catalina GRADO : 1ro. se se va va mi mi amor. 3. 2. se se va va con con el el pescador pescador En En esa esa lancha lancha que que cruza cruza el el mar.  Responden a las preguntas: ¿Cómo me he sentido?. va. II. ¿Dónde trabaja?. ¿Conocen al pescador?. III. sistematizando así la información. respeto y orden. ASPECTO TELEOLÓGICO: UNIDAD ÁREA ACTIVIDAD LOGRO A ALCANZAR Que los niños/as escriban Comunicación Escriben textos pequeños palabras y pequeños N° 04 Integral alusivos al día del pescador textos por el día del pescador. presentación. se va la lancha” //Se //Se va. mar. ¿A qué hora trabaja?.  Copian en su cuaderno los ejemplos tipo presentados por el docente. …! …! IE V.// ¡lanchas ¡lanchas de de 2.  Forman grupos de trabajo y escriben pequeñas oraciones o frases. ¿Qué quisieran escribir para el pescador?  ¿Alguien desea escribir?  ¿Me pueden dictar lo que desean escribir…? PROCESO:  El profesor anotará en la pizarra los textos o palabras que los niños y niñas expresen.  Aprenden y entonan la canción: “Se va. SECCIÓN: “A” FECHA Y HORA :26 de junio de 2008 N° DE HS:2 hs. : N° 071 “JCM” LUGAR: Acapulco DOCENTE :BECERRA LAOS. 4.  Después que cada grupo haya expuesto su trabajo. control de asistencia. De trabajo pedagógico.// amor. 4. MEDIOS Y MATERIALES TIEMP O  Responden a preguntas como: ¿Les gustó la canción?. 3. 25’ Tarjetas Papelotes Plumones Texto del MED Cuaderno de trabajo 45 ‘ Metacognición 20 ´ Prof. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN .SESIÓN DE APRENDIZAJE N°2/3 I. se se va va la la lancha. ¿A quién hemos mencionado en la canción?.  Cada grupo presenta su trabajo y lo expone. ¿Cuándo celebramos su día?. oración y promesa del día: Atención.

Dios Dios hizo hizo el el mar. suelo.  El profesor aprovechará la hiperactividad de los niños inquietos y que causan problemas para darles tareas y mantenerlos ocupados durante la clase. IV. Que los niños/as reconozcan a través de dibujos y organizadores visuales los elementos del medio ambiente. aire. el sol. el profesor hará las correcciones pertinentes y sistematizará la información. SECCIÓN: “A” FECHA Y HORA:17 de junio de 2008 N° DE HORAS: 2 hs. el suelo. Dios Dios hizo hizo el el sol. ASPECTO TELEOLÓGICO: UNIDAD ÁREA ACTIVIDAD LOGRO A ALCANZAR N° 04 Ciencia y Ambiente Conozcamos los elementos del medio ambiente. el aire?.  Aprenden y entonan la canción: “Dios hizo el mundo feliz” //Dios //Dios hizo hizo el el mundo mundo feliz. V. feliz.// feliz. él él hizo hizo el el aire. José Eduardo GRADO : 2do. ¿Para qué nos sirve cada uno?  Forman grupos de trabajo para dibujar los elementos del medio ambiente. presentación. 25’ PROCESO:  Cada grupo elige un coordinador y un secretario relator  Cada grupo presenta su trabajo y lo expone. respeto y orden. IE : “Andrés Araujo” LUGAR: La Cruz DOCENTE: INFANTE SUNCIÓN. feliz.// ¡Dios ¡Dios hizo hizo el el suelo.  A través de un mapa conceptual consolidan la información: MEDIO AMBIENTE naturaleza Aire Agua Suelo Luz solar Tarjetas Papelotes Plumones Textos del MED Cuaderno de trabajo 45 ‘ Seres vivos  Copian en su cuaderno el resumen del tema. ¿Qué elementos hemos mencionado en la canción?. Registro auxiliar Tizas de color Papelotes Ambiente adecuado. oración y promesa del día: Atención. Dios Dios hizo hizo el el mundo mundo feliz. mar. ¿Dónde lo encontramos?.  Después de la exposición. Dios Dios hizo hizo el el mundo mundo feliz. SALIDA: Ficha de aplicación 20 ´ . sol. De trabajo pedagógico. ASPECTO METODOLÓGICO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE INICIO:  Participan de las actividades permanentes: Saludo. Dios Dios hizo hizo el el mundo mundo feliz.SESIÓN DE APRENDIZAJE N°2/3 I. ¿Conocen al mar. III. feliz. II. control de asistencia. MEDIOS Y MATERIALES TIEMP O  Responden a preguntas como: ¿Les gustó la canción?.

el profesor hará las correcciones pertinentes y sistematizará la información. SECCIÓN: “Única” FECHA Y HORA :30 de junio de 2008 N° DE HORAS: 2hs.Detrabajo pedagógico. pom pom son son de de la la creación. topo. Señor//. ASPECTO TELEOLÓGICO: UNIDAD ÁREA ACTIVIDAD LOGRO A ALCANZAR 04 Comunicación Integral Conozcamos los accidentes gramaticales del sustantivo. creación. ¿Conocen alguno?. Que los niños/as construyan oraciones utilizando correctamente los accidentes gramaticales del sustantivo. Femenin o . Y 4to. Porrom. cocodrilo. Prof. ¿En qué número están expresados?  Forman grupos de trabajo según los sustantivos: cocodrilo. oración y promesa del día: Atención. El El topo. Registro auxiliar Tizas de color Papelotes Ambiente adecuado. el el águila águila también.  A través de un mapa conceptual consolidan la información: EL EL SUSTANTIVO SUSTANTIVO tiene Como Como accidentes accidentes gramaticales gramaticales Tarjetas Papelotes Plumones Textos del MED Cuaderno de trabajo 45 ‘ al Númer Númer o o es Singul ar Plural Masculi no Género Género es  Copian en su cuaderno el resumen del tema. Porrom.  En cada grupo construyen dos oraciones utilizando los sustantivos según el género y número que les tocó. pom. la la pícara pícara serpiente. pom pom son son todos todos del del Señor//. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN SESIÓN DE APRENDIZAJE N°2/3 I. II. serpiente. ¿Qué animales hemos mencionado en la canción?. 25’ PROCESO:  Cada grupo se organiza para realizar un buen trabajo. Refuerzan sus aprendizajes con ayuda del texto del MED. pom. porrom.  Reciben la consigna de trabajo para desarrollarlo en casa. también. conejo. coto. IE : N° 131 “MCDLV” LUGAR: Nueva Esperanza DOCENTE:HERRERA MARCHÁN Juana Ilma GRADO: 3ro. etc. el el mono mono coto.  Participan de la dinámica: “Al son del cocodrilo” //Al //Al son son del del cocodrilo. MEDIOS Y MATERIALES TIEMP O  Responden a preguntas como: ¿Les gustó la canción?. respeto y orden. IV.  Presentan su trabajo y lo expone. control de asistencia. III. ASPECTO METODOLÓGICO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE INICIO:  Participan de las actividades permanentes: Saludo. pom. águila. presentación. porrom. serpiente. ¿De qué género será?. el el conejo. hormiguero. pom. V.  Después de la exposición. y y el el oso oso hormiguero.

Mi ________________________ enseña muy bien los _____________________. Los ______________________ de la _______________ estudian bastante. Los ______________________ de la _______________ estudian bastante. 3. El ______________________ de tumbes es muy grande. Los ______________________ de la _______________ estudian bastante. completa las oraciones utilizando correctamente los accidentes gramaticales del sustantivo. completa las oraciones utilizando correctamente los accidentes gramaticales del sustantivo. Las ______________________ vuelan muy rápido por el ______________. 1. 1. GRUPO CONFORMADO POR: _____________________________ Y ___________________________________ FICHA DE APLICACIÓN Con ayuda de tu grupo. Prof. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN FICHA DE APLICACIÓN Con ayuda de tu grupo. GRUPO CONFORMADO POR: _____________________________ Y ___________________________________ . 2. 3. Las ______________________ vuelan muy rápido por el ______________. 2. 1. 4. 4. El ______________________ de tumbes es muy grande. Mi ________________________ enseña muy bien los _____________________. GRUPO CONFORMADO POR: _____________________________ Y ___________________________________ FICHA DE APLICACIÓN Con ayuda de tu grupo. El ______________________ de tumbes es muy grande. 3. completa las oraciones utilizando correctamente los accidentes gramaticales del sustantivo. Las ______________________ vuelan muy rápido por el ______________.SALIDA:  Refuerzan sus aprendizajes con ayuda del texto del MED Ficha de 20 ´ y la ficha de evaluación Aplicación  Reciben la consigna de trabajo para desarrollarlo en casa. 2. Mi ________________________ enseña muy bien los _____________________. 4.

 Terminada la creación literaria presentan y exponen su trabajo. Creamos cuentos aplicando técnicas diversas. ¿Qué personaje hemos mencionado en la canción?. IV. imaginación y fantasía. III. IE : N° 071 “JCM” DOCENTE :MERINO CASTRO. el profesor hará las correcciones pertinentes y sistematizará la información. ¿Han escrito cuentos alguna vez?. ASPECTO TELEOLÓGICO: UNIDAD ÁREA ACTIVIDAD 05 Comunicación Integral LUGAR: Acapulco GRADO: 5to. 26)  Descubren las partes de un cuento: Título. oración y promesa del día: Atención. (pág. SECCIÓN: N° DE HORAS:2hs. ASPECTO METODOLÓGICO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE INICIO:  Participan de las actividades permanentes: Saludo. Reales Reales Tarjetas Láminas Papelotes Plumones Textos del MED Cuaderno de trabajo 45 ‘ e Imaginari Imaginari que buscanos os Entretener y enseñar tiene  Copian en su cuaderno el resumen del tema y su producción literaria en versión mejorada.  Participan de la dinámica: “El hombre primitivo”  Responden a preguntas como: ¿Les gustó la dinámica?. SALIDA: Títul o Inicio Nudo Desenlac e Ficha de 20 ´ . respeto y orden. hechos. TIEMP O 25’ PROCESO:  Leen el cuento “El narrador” de Oscar Wilde. V.  Ordenan secuencialmente las tarjetas y siguiendo los pasos y recomendaciones escriben un cuento. II. María Elena “Única” FECHA Y HORA:08 de julio de 2008 pedagógico. ¿Conocen algún cuento sobre la vida de los primitivos?. control de asistencia. a través de un mapa conceptual: EL EL CUENTO CUENTO es Una Una narración narración breve breve de de hechos. de trabajo LOGRO A ALCANZAR Que los niños/as escriban cuentos desarrollando su creatividad. ¿Alguno de ustedes sabe un cuento?  El profesor narra el cuento “Los gallinazos sin plumas” de Julio Ramón Ribeyro. MEDIOS Y MATERIALES Registro auxiliar Tizas de color Papelotes Texto del MED Ambiente adecuado.SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 3/3 I. nudo y desenlace  Reciben tarjetas para formar grupos según su semejante y en cada grupo se organiza para realizar el trabajo. inicio.  Después de la exposición.

En el cuento aparece claramente el nudo: Un suspenso. Grupo evaluado SI NO N° 6. 4. GRUPO EVALUADOR: _________________________________________________________________________ FICHA DE COEVALUACIÓN Lee cada indicador y marca con una X Sí o No. Se presenta el lugar en que ocurre los hechos. 2. Se utilizan conectivos de inicio: Cierta vez. El final o desenlace está claramente marcado. 4. etc. problema o situación difícil. problema o situación difícil. etc. Aparecen los autores. El final o desenlace está claramente marcado. Se utilizan conectivos de inicio: Cierta vez. Aparecen los autores. Tiene un título apropiado. _____________ EL CUENTO ESCRITO 1. Se reconocen los personajes principales. En el cuento aparece claramente el nudo: Un suspenso. se cuenta que. 3. Aparecen los autores. 2. 5. etc. Se presenta el lugar en que ocurre los hechos. El final o desenlace está claramente marcado. 5. Se utilizan conectivos de inicio: Cierta vez. había una vez. 3. Tiene un título apropiado. GRUPO EVALUADOR: _________________________________________________________________________ FICHA DE COEVALUACIÓN Lee cada indicador y marca con una X Sí o No. 4. GRUPO EVALUADOR: _________________________________________________________________________ . 2. se cuenta que. Se reconocen los personajes principales. _____________ EL CUENTO ESCRITO 1. Se reconocen los personajes principales. Tiene un título apropiado. 5. problema o situación difícil. 7. coevaluación FICHA DE COEVALUACIÓN Lee cada indicador y marca con una X Sí o No. _____________ EL CUENTO ESCRITO 1. 3. Grupo evaluado SI NO N° 6. Evalúan sus trabajos a través de la ficha correspondiente. había una vez. había una vez. En el cuento aparece claramente el nudo: Un suspenso. 7. 7. Se presenta el lugar en que ocurre los hechos. Grupo evaluado SI NO N° 6. se cuenta que.

II. SECCIÓN: “A” FECHA Y HORA : 11 de julio de 2008 hs. ASPECTO METODOLÓGICO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE INICIO:  Participan de las actividades permanentes: Saludo. 6. ¿Cómo podemos determinar los múltiplos de un número?  Sus respuestas se anotarán en la pizarra y se formarán grupos de trabajo a través de la canción “se va se va la lancha” MEDIOS Y MATERIALES TIEMP O Registro auxiliar Tizas de color Papelotes Ambiente adecuado. oración y promesa del día: Atención. IV.  Copian en su cuaderno los ejercicios propuestos en el Texto del MED.  En cada grupo construyen una tabla con factores y productos. 3. pág. 8. V. entonces 15 es múltiplo de 3 y 5 Ficha de Aplicación 20 ´ . cronológicas. 3 x 5 = 15. Encontramos loa múltiplos de un número. ASPECTO TELEOLÓGICO: UNIDAD ÁREA 04 Lógico Matemática ACTIVIDAD LUGAR GRADO Nº DE HORAS: : : 2 LOGRO A ALCANZAR Que los niños/as encuentren los múltiplos de un número aplicando Técnicas convencionales.  Después de la exposición. Factores Producto s 3 12 6 11 9 3 12 4 15 5 18 6 21 2  Determinando que los números mayores o productos son múltiplos de los menores. el profesor hará las correcciones pertinentes y sistematizará la información. Así: 24 es múltiplo de: 1. respeto y orden.SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 3/3 I. 59. ¿conocen otros múltiplos?. Tarjetas Papelotes Plumones Textos del MED Cuaderno de trabajo 45 ‘ SALIDA:  Refuerzan sus aprendizajes con ayuda del texto del MED y la ficha de evaluación. 12. ¿a qué hemos jugado?. presentación. IE : N° 031 “Virgen del Carmen” La Cruz DOCENTE : URBINA YACILA. 25’ PROCESO:  Cada grupo recibirá una cantidad exacta de semillas para contar y determinar cuántos grupos o conjuntos se pueden formar con igual cantidad de elementos.  Participan de la dinámica: “Múltiplo de tres”  Responden a preguntas como: ¿Qué les pareció la dinámica?. 2.  Completa estas oraciones: 1. María Mafalda 4to. III. 4. y 24  Presentan su trabajo en papelote y lo expone. control de asistencia.

entonces ___ es múltiplo de ___ y ___ 50 x 8 = ___ entonces. ASPECTO TELEOLÓGICO: ÁREA ÁREAS UNIDA LOGRO A INTEGRADO INTEGRADAS ACTIVIDAD D ALCANZAR RA su 05 Personal Social Comunicación Integral. 3. y con los pies también Al rededor de la bandera una vez Saludos por aquí. MEDIOS Y MATERIAL ES TIEMP O  Responden a preguntas como: ¿Qué les pareció la dinámica?. II.  Participan de la dinámica: “Se dan palmadas tres” Se dan palmadas tres. III. ASPECTO METODOLÓGICO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE INICIO:  Participan de las actividades permanentes: Saludo. control de asistencia. V. ¿Qué hemos mencionado en la canción?. ¿conocen la bandera?. SECCIÓN: Única FECHA Y HORA : 15 de julio de 2008 Nº DE HORAS: 2 hs. HIMNO HIMNO NACIO NACIO NAL NAL LA BANDERA DEL DEL PERÚ PERÚ  Después de la presentación de trabajos. 3 x 7 = 21. Que los niños/as conozcan y valoren los símbolos Patrios utilizando materiales de la región y MED. ¿Qué otro símbolo conocen?  Sus respuestas se anotarán en la pizarra y se presentará una lámina con los Símbolos patrios. 5. 4. ¿a qué hemos jugado?. Ciencia y Ambiente. PROCESO:  Se formarán grupos de trabajo para dibujar y pintar los símbolos patrios. 25’ Tarjetas Papelotes Plumones Textos del MED Cuaderno de trabajo 45 ‘ . saludos por acá. oración y promesa del día: Atención.  Cada grupo recibirá una consigna de cómo dibujar y pintar los símbolos de la Patria utilizando diversos materiales como: papel crepé. Lógico Matemática y educación artística Conocemos y valoramos los Símbolos de la Patria. Maritza Cosuelo GRADO : 1ro. presentación.  Los grupos presentan sus trabajos reforzando de esta manera sus aprendizajes. pétalos rojos y colores. alrededor de la bandera otra vez. cronológicas. Registro auxiliar Tizas de color Papelotes Ambiente adecuado. IE : N° 125 “OBO” LUGAR : La Cruz DOCENTE :AGUILAR CHORE.2. __ ______________ de __ y ___ 20 X 6 = ___ entonces ___________________________ Elabora 2 tablas similares con nuevos números y preséntalos a tu maestra. Prof. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 3/3 I. respeto y orden. el profesor hará las correcciones pertinentes y sistematizará la información. IV.

a) Representa gráficamente las siguientes fracciones: 2/3 . ASPECTO TELEOLÓGICO: ÁREA UNIDAD INTEGRADO RA Nº 05 “Practiquemo s los valores cívico patrióticos” ÁREAS INTEGRADAS Comunicación Integral. medio limón…”  Responden a preguntas como: ¿Qué les pareció la dinámica?. ¿a qué hemos jugado?. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 3/3 I. 4/6 b) Escribe la fracción que representa las siguientes figuras: Registro auxiliar Tizas de color Papelotes Hojas A 4 Ambiente adecuado. ¿Cómo se representa medio limón?. Ciencia y Ambiente. 55. SALIDA:  Refuerzan sus aprendizajes con ayuda del texto del MED. cronológicas. PROCESO:  Se formarán grupos de trabajo para dibujar. pintar y escribir fracciones equivalentes. Encuentra la FI. control de asistencia. Copian en su cuaderno el resumen del tema. DATOS INFORMATIVOS: IE : N° 066 “MG” LUGAR : Caleta Grau DOCENTE : RAMÍREZ HIDALGO. el Texto del MED. II. ¿Qué otras fracciones podemos obtener partiendo de un medio?  Utilizan material concreto para hallar fracciones equivalentes. Educación Artística y Personal Social.  Participan de la dinámica: “Un limón. y 45/36 . oración y promesa del día: Atención. Oscar Alberto GRADO : 6to. respeto y orden. presentación. 25’ Tarjetas Papelotes Plumones Textos del MED Cuaderno de trabajo Ficha de evaluación 45 ‘ c) Lee y escribe las siguientes fracciones: 15/12. Respeta los símbolos patrios que representan fracciones. ASPECTO METODOLÓGICO ACTIVIDA D ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y MATERIAL ES TIE MPO Identificamos y comparamos fracciones equivalen tes INICIO:  Participan de las actividades permanentes: Saludo. la pág. ¿Cómo se representa numéricamente la mitad de la unidad?. - CAPACIDADES Y ACTITUDES Formula fracciones equivalentes e irreductibles. Lógico Matemática - III. SECCIÓN: Única FECHA Y HORA : 16 de julio de 2008 Nº DE HORAS: 2 hs. INDICADORES Encuentra fracciones equivalentes. Metacognició n 20 ´ Prof.

Con ayuda de tu grupo. a) Escribe dos fracciones equivalentes a: 4/6 = ___ /___ = ___ /___ b) Escribe la fracción irreductible a: 24/ 30 = ___ / ___ GRUPO CONFORMADO POR:_____________________________Y . resuelve los siguientes ejercicios demostrando tus aprendizajes de hoy. resuelve los siguientes ejercicios demostrando tus aprendizajes de hoy. cómo obtener una fracción irreductible. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN FICHA DE EVALUACIÓN 1. Ejercicios de aplicación 20 ´ Prof.  Después de la presentación de trabajos. a) Escribe dos fracciones equivalentes a: 4/6 = ___ /___ = ___ /___ b) Escribe la fracción irreductible a: 24/ 30 = ___ / ___ GRUPO CONFORMADO POR:_____________________________Y _________________________ FICHA DE EVALUACIÓN 1. 65 y 66. resuelve los siguientes ejercicios demostrando tus aprendizajes de hoy. la pág.  Resuelven los ejercicios de la ficha de evaluación. Con ayuda de tu grupo. Cada grupo trabajará en papelote los ejercicios y luego los expondrán. a) Escribe dos fracciones equivalentes a: 4/6 = ___ /___ = ___ /___ b) Escribe la fracción irreductible a: 24/ 30 = ___ / ___ GRUPO CONFORMADO POR:_____________________________Y _________________________ FICHA DE EVALUACIÓN 1. el profesor hará las correcciones pertinentes y sistematizará la información.  Copian en su cuaderno el resumen del tema. Con ayuda de tu grupo.  Cómo obtener fracciones equivalentes a una fracción dada. SALIDA:  Refuerzan sus aprendizajes con ayuda del texto del MED.

control de asistencia. ANIMALES INVERTEBRA Tarjetas Papelotes Plumones Textos del MED Cuaderno de trabajo 45 ‘ . presentación. oración y promesa del día: Atención. el rico camarón. ASPECTO METODOLÓGICO ACTIVIDA D ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y MATERIALE S TIE MPO Dialogam os acerca de los animales invertebra dos. Educación Artística y Personal Social.  Aprenden y entonan la canción “Al son de la abejita” Al son de la abejita y la lombriz. el agua y que vuelan. el profesor hará las correcciones pertinentes y sistematizará la información a través de un organizador visual. ¿Cómo se les llama a los que no tienen huesos?  Sus respuestas se anotarán en la pizarra y se presentará una ilustración sobre los animales invertebrados.SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 3/3 I. pom. ¿A quiénes hemos mencionado en la canción?. ¿Saben cómo viven estos animales?. ¿tendrán huesos?. ÁREAS INTEGRADAS Comunicación Integral.  Cada grupo presenta su trabajo y lo expone considerando las actitudes y formas de exposición.  Después de la presentación de trabajos. INICIO:  Participan de las actividades permanentes: Saludo. son de la creación. // son todos  Responden a preguntas como: ¿Qué les pareció la canción?. II. - INDICADORES Menciona las características de los animales invertebrados. pom. DATOS INFORMATIVOS: IE : N° 058 “SZQ” DOCENTE : ELIZALDE DIOSES. Registro auxiliar Tizas de color Papelotes Ambiente adecuado Lámina 25’ PROCESO:  Se formarán grupos de trabajo para dibujar y pintar los animales invertebrados que viven en la tierra. la inquieta mariposa. las conchas y el cangrejo. CAPACIDADES Y ACTITUDES Indaga sobre las características de los invertebrados. Hermis FECHA Y HORA : 17 de julio de 2008 cronológicas. ¿Cómo es su estructura corporal?. también el gusanito //porron. ASPECTO TELEOLÓGICO: ÁREA UNIDAD INTEGRADO RA Nº 05 LUGAR : Zorritos GRADO : 4to. SECCIÓN: “B” Nº DE HORAS: 2 hs. respeto y orden. Ciencia y Ambiente III. Lógico Matemática.

Educación Artística y Personal Social. ASPECTO METODOLÓGICO ACTIVIDA D ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y MATERIALES TIE MPO Elabora mos e interpreta mos gráfica de barras. ¿Y si doy más?. DATOS INFORMATIVOS: IE : “Andrés Araujo” DOCENTE : INFANTE SUNCIÓN. II. control de asistencia. oración y promesa del día: Atención.  Cada grupo presenta su trabajo y lo expone considerando las actitudes y formas de exposición. ¿Cómo represento tres palmadas?. Ciencia y ambiente. - CAPACIDADES Y ACTITUDES Representa datos de su entorno utilizando gráfico de barras. - INDICADORES Lógico Matemática Dibuja e interpreta gráfica de barras. ÁREAS INTEGRADAS Comunicación Integral. SECCIÓN: “A” Nº DE HORAS: 2 hs. ASPECTO TELEOLÓGICO: ÁREA UNIDAD INTEGRADO RA Nº 05 LUGAR : La Cruz GRADO : 2do. Prof. INICIO:  Participan de las actividades permanentes: Saludo. el profesor hará las correcciones pertinentes y sistematizará la información a través de un ejemplo sencillo: Tarjetas Papelotes Plumones Textos del MED Cuaderno de trabajo 45 ‘ . ¿cuántas palmadas hemos dado?. utilizando barras.Son Que no tienen esqueleto los Se trasladan en El Agua El Aire La tierra  Copian en su cuaderno el resumen del tema con el apoyo de los textos del MED. número de alumnos y evaluaciones. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 3/3 I. ¿Saben contar de tres en tres?.  Aprenden y entonan la canción “Se dan palmadas tres”  Responden a preguntas como: ¿Qué les pareció la canción?. respeto y orden. Registro auxiliar Tizas de color Papelotes Ambiente adecuado Lámina 25’ PROCESO:  Se formarán grupos de trabajo para dibujar y graficar datos de las edades.  Después de la presentación de trabajos. III. ¿Cómo puedo representar otros datos numéricos?  Sus respuestas se anotarán en la pizarra y se presentará un cuadriculado. José Eduardo FECHA Y HORA : 18 de julio de 2008 cronológicas. SALIDA: - Ficha de 20 ´ Refuerzan sus aprendizajes con ayuda del texto aplicación del MED. presentación.

presentación. control de asistencia. ASPECTO METODOLÓGICO ACTIVIDA D ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y MATERIALE S TIE MPO Elaboram os una línea de tiempo para conocer nuestra historia. ASPECTO TELEOLÓGICO: ÁREA UNIDAD INTEGRADO RA Nº 05 “Valorem ÁREAS INTEGRADAS Comunicación Integral.  Observan un dibujo de la línea de tiempo para ubicar los principales acontecimientos de nuestra historia. DOCENTE : BECERRA LAOS. ¿Cuántos héroes conocen?. Registro auxiliar Tizas de color Papelotes Ambiente adecuado Lámina 25’ PROCESO:  Se formarán grupos de trabajo para dibujar una línea de tiempo y ubicar los principales acontecimientos:  Época antigua (1900 a. ¿Conocen la línea del tiempo?. ¿En qué tiempo vivieron?. ¿Podemos dibujar una línea del tiempo?  Sus respuestas se anotarán en la pizarra. SECCIÓN: “A” 1. oración y promesa del día: Atención.1. CAPACIDADES Y ACTITUDES INDICADORES os los símbolos patrios” Personal Social - Conozcamos nuestra historia. Prof. IE : Nº 071 “JCM” LUGAR : Acapulco 1.15 10 5 0 1er trim. Ciencia y ambiente. respeto y orden.3. III. Cecilia Catalina GRADO : 1ro. C. 2do 3er trim.  Aprenden y entonan la canción “Ensalcemos la memoria”  Responden a preguntas como: ¿Qué les pareció la canción?.) Tarjetas Papelotes Plumones Textos del 45 ‘ . INICIO:  Participan de las actividades permanentes: Saludo. Cronológicas. FECHA Y HORA : 21 de julio de 2008 Nº DE HORAS: 2 hs. ¿Cómo los podemos ubicar para reconocerlos?. Educación Artística y Lógico Matemática.2. DATOS INFORMATIVOS: 1. - Ubica en la línea de tiempo . SALIDA: Ficha de Refuerzan sus aprendizajes con ayuda del texto 20 ´ aplicación del MED. II. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 3/3 I. Juan Carla José  Copian en su cuaderno el resumen del tema con el apoyo de los textos del MED. trim.

C. C. Prof. C. Imperio Incaico Siglo XVI d.) La conquista (Siglo XVI d.XIX Siglos : XIX . C.  Después de la presentación de trabajos. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN LÍNEA DE TIEMPO 1900 a. SALIDA: Ficha de Refuerzan sus aprendizajes con ayuda del texto 20 ´ aplicación del MED.XXI MED Cuaderno de trabajo La La colonia y República el virreinato  Copian en su cuaderno el resumen del tema con el apoyo de los textos del MED. – año 1532) La colonia y el virreinato (Siglo XVI – XIX: años 1543 – 1824)  La república (siglo XIX – XXI : años 1824 – 2008)  Cada grupo presenta su trabajo y lo expone considerando las actitudes y formas de exposición. Época antigua Siglo XII a. C.C. C. La conquista Siglos XVI . C _____________________________ Imperio Incaico LÍNEA DE TIEMPO Siglo XVI d. el profesor hará las correcciones pertinentes y sistematizará la información a través de un ejemplo sencillo:    1900 a.Imperio Incaico (Siglo XII a. _____________________________ . _____________________________ Época antigua LÍNEA DE TIEMPO Siglo XII a.

Educación Artística y Lógico Matemática. - CAPACIDADES Y ACTITUDES Reconoce los símbolos de la patria. ASPECTO METODOLÓGICO ACTIVIDA D ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y MATERIALES TIE MPO Conocem os el origen del color de la bandera como símbolo patrio.3. III. ¿a qué hemos jugado?. FECHA Y HORA : 22 de julio de 2008 Nº DE HORAS: 2 hs.2. IE : Nº 058 “SZQ” LUGAR : Zorritos 1. 25’  Responden a preguntas como: ¿Qué les pareció la dinámica?. ¿Qué otro símbolo conocen?. Ciencia y ambiente. ASPECTO TELEOLÓGICO: UNIDAD Nº 05 “Valorem ÁREA INTEGRADO RA ÁREAS INTEGRADAS Comunicación Integral. presentación. II. control de asistencia. Registro auxiliar Tizas de color Papelotes Ambiente adecuado. ¿Conocen la bandera?.La conquista LÍNEA DE TIEMPO _____________________________ La colonia y virreinato Siglos XVI . . - INDICADORES os los símbolos patrios” Personal Social Dibuja y valora los símbolos de la Patria. Cronológicas. INICIO:  Participan de las actividades permanentes: Saludo. ¿Qué hemos mencionado en la canción?. ¿Cómo creen que se creó la bandera?  Sus respuestas se anotarán en la pizarra y se presentará una lámina que represente el sueño de San Martín. DOCENTE :CLAVIJO AGUILAR. Maribel Emperatriz GRADO : 1ro. respeto y orden. SECCIÓN: “A” 1. DATOS INFORMATIVOS: 1. y con los pies también Al rededor de la bandera una vez Saludos por aquí. alrededor de la bandera otra vez.1.XIX SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 3/3 I.  Participan de la dinámica: “Se dan palmadas tres” Se dan palmadas tres. oración y promesa del día: Atención. saludos por acá.

Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 3/3 I. ¿Por qué recordamos a Don José de San Martín?. Ciencia y Ambiente y Educación Religiosa CAPACIDADES Y ACTITUDES INDICADORES s nuestro Aniversario Patrio valorando a los héroes” Personal Social - Reconocen la historia y los personajes de Perú. DATOS INFORMATIVOS: 1. Tarjetas Papelotes Plumones Textos del MED Cuaderno de trabajo 45 ‘ SALIDA: Meta  Refuerzan sus aprendizajes con ayuda del texto del MED.  Cada grupo recibirá una consigna de cómo dibujar y pintar los símbolos de la Patria utilizando diversos materiales como: papel crepé y colores.3. 55. INICIO:  Participan de las actividades permanentes: Saludo. ¿A quiénes hemos mencionado en la canción?. respeto y orden.  Copian en su cuaderno el resumen del tema. - Menciona los principales héroes de la Indpendencia. ÁREA INTEGRADO RA ÁREAS INTEGRADAS Comunicación Integral. Lógico matemática. ¿Quiénes más participaron o ayudaron en la proclamación MEDIOS Y MATERIALES Registro auxiliar Tizas de color Papelotes Ambiente adecuado Lámina TIE MP O 25’ .2. presentación. III. el PERÚ profesor hará las correcciones pertinentes y sistematizará la información. II. Prof. Juana Ilma GRADO 1. HIMNO HIMNO NACIO NACIO NAL LA BANDERA NAL DEL DEL PERÚ  Después de la presentación de trabajos. el Texto del MED. ASPECTO TELEOLÓGICO: UNIDAD Nº 5 “Celebremo : : 3º y 4º hs. ASPECTO METODOLÓGICO ACTIVID AD ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Identific amos los héroes de la patria. DOCENTE : HERRERA MARCHÁN. cognición  Pegan en su cuaderno el sueño de san Martín y lo pintan. IE : Nº 131 “MCDLV” LUGAR Nueva Esperanza 1.  Aprenden y entonan la canción “Ensalcemos la memoria”  Responden a preguntas como: ¿Qué les pareció la canción?.  Los grupos presentan sus trabajos reforzando de esta manera sus aprendizajes. 20 ´ la pág. FECHA Y HORA : 23 de julio de 2008 Nº DE HORAS: 2 Cronológicas.1. oración y promesa del día: Atención. ¿Qué otros héroes conocen?. control de asistencia.PROCESO:  Se formarán grupos de trabajo para dibujar y pintar los símbolos patrios.

Nº 05 “Celebremos las Fiestas Patrias junto al maestro con amor y civismo” III. ASPECTO METODOLÓGICO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y MATERIAL ES TIE MPO ACTIVIDA D Utilizamos pronombr es personale s cuidando en diferentes estructura s INICIO:  Participan de las actividades permanentes: Saludo. ¿Si quiero señalar a alguien sin mencionar su nombre. SECCIÓN: “C” 1.1. Refuerzan sus aprendizajes con ayuda del texto del MED. el profesor hará las correcciones pertinentes y sistematizará la información a través de un organizador cognitivo. ASPECTO TELEOLÓGICO: ÁREA ÁREAS UNIDAD INTEGRADO INTEGRADAS RA Comunicación Integral Personal Social. presentación. FECHA Y HORA : 25 de julio de 2008 Nº DE HORAS: 2 hs. Cronológicas.dela independencia?  Sus respuestas se anotarán en la pizarra y se presentará un cuadriculado. II.  Cada grupo responden un cuestionario de falso y verdadero. cómo le diría?. DOCENTE : MAZA LAZO. ¿Qué otras palabras reemplazan al nombre?. oración y promesa del día: Atención. IE : “ALBERTO PALLETE” LUGAR : Zorritos 1. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 2/3 I.  Exponen sus trabajos y desarrollan la coevaluación. Desarrollan una ficha de aplicación. con la técnica de un pupiletras.3.  Después de la presentación de trabajos.  Copian en su cuaderno el resumen del tema con el apoyo de los textos del MED. control de asistencia. - CAPACIDADES Y ACTITUDES Utiliza diversos pronombres personales. Ciencia y ambiente. Educación Artística y Lógico Matemática. Tarjetas Papelotes Plumones Textos del MED Cuaderno de trabajo 45 ‘ Ficha de aplicación 20 ´ Prof. ¿Cómo se llaman estas palabras? Registro auxiliar Tizas de color Papelotes Ambiente adecuado Lámina 25’ . Pablo Víctor GRADO : 4to. lo relacionado a los héroes. respeto y orden. DATOS INFORMATIVOS: 1.2. - INDICADORES Utiliza pronombres personales en estructuras oracionales. SALIDA: Entonan nuevamente la canción y subrayan los nombres de los héroes que se mencionan.  Aprenden y entonan la canción “cómo están”  Responden a preguntas como: ¿Qué les pareció la canción?. PROCESO:  Se formarán grupos de trabajo para leer en el texto del MED.

completa las oraciones utilizando pronombres personales. GRUPO CONFORMADO FICHA DE EVALUACIÓN GRUPAL Con ayuda de tu grupo. ELLAS del tema con el apoyo de Tarjetas Papelotes Plumones Textos del MED Cuaderno de trabajo 45 ‘ SALIDA: Refuerzan sus aprendizajes con ayuda del texto del MED. Él.  Después de la presentación de trabajos. Ustedes (Vosotros) y Ellos. Plural USTEDES. Nosotros. a) _________ desfilamos con nuestros compañeros y ____________ solos. ELLOS  Copian en su cuaderno el resumen los textos del MED. completa las oraciones utilizando pronombres personales. b) _________ tienen un amigo que en el extranjero y _________ también. GRUPO CONFORMADO . PROCESO:  Se formarán grupos de trabajo para Escribir oraciones utilizando los pronombres personales: Yo. Sus respuestas se anotarán en la pizarra y se comparan con los pronombres que el profesor exponga. Ficha de aplicación 20 ´ Prof. Singular YO – TÚ ELLA NOSOTRAS . Desarrollan una Ficha de evaluación. el profesor hará las correcciones pertinentes y sistematizará la información a través de un ejemplo sencillo: gramatica les  PRONOMBRES PERSONALES GÉNERO NÚMERO Masculino Femenino YO – TÚ EL NOSOTROS .  Cada grupo presenta su trabajo y lo expone considerando las actitudes y formas de exposición. Tú. USTEDES. b) _____ tienes un amigo que en tumbes y _____ también. a) _____ desfilan con sus compañeros y ____________ solos. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN FICHA DE EVALUACIÓN GRUPAL Con ayuda de tu grupo.

GRUPO CONFORMADO SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 3/3 IV. IE : Nº 058 “SZQ” LUGAR : Zorritos 1.FICHA DE EVALUACIÓN GRUPAL Con ayuda de tu grupo. Cronológicas. INICIO:  Participan de las actividades permanentes: Saludo. ASPECTO METODOLÓGICO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y MATERIALE S TIE MPO ACTIVIDA D Elabora mos e interpreta mos gráfica de barras. ASPECTO TELEOLÓGICO: ÁREA ÁREAS UNIDAD INTEGRADO INTEGRADAS RA Personal Social Comunicación Integral. presentación. Educación Artística y Lógico Matemática. Ciencia y ambiente. ¿Cómo puedo representar otros datos numéricos? Registro auxiliar Tizas de color Papelotes Ambiente adecuado Lámina 25’ . oración y promesa del día: Atención. - CAPACIDADES Y ACTITUDES Reconoce los símbolos de la patria. SECCIÓN: “A” 1. completa las oraciones utilizando pronombres personales. VI. V. ¿Cómo represento tres palmadas?. ¿Saben contar de tres en tres?. control de asistencia. - INDICADORES Nº 05 “Valorem os los símbolos patrios” Dibuja y valora los símbolos de la Patria. ¿Y si doy más?. DATOS INFORMATIVOS: 1. FECHA Y HORA : 22 de julio de 2008 Nº DE HORAS: 2 hs. respeto y orden.1. a) _____ desfilamos con nuestros compañeros y ____________ solos.  Aprenden y entonan la canción “Se dan palmadas tres”  Responden a preguntas como: ¿Qué les pareció la canción?. ¿cuántas palmadas hemos dado?.2. DOCENTE : CALVIJO AGUILAR. Maribel emperatrizGRADO : 1ro. b) _____ tenemos muchos amigos y _______ también.3.

5º . presentación. Juan Carla José Tarjetas Papelotes Plumones Textos del MED Cuaderno de trabajo 45 ‘  Copian en su cuaderno el resumen del tema con el apoyo de los textos del MED. Sus respuestas se anotarán en la pizarra y se presentará un cuadriculado.2. número de alumnos y evaluaciones. FECHA Y HORA: 15 de agosto de 2008 hs. - Interpreta y representa datos estadísticos en diversos tipos de gráficos III. IE : Nº 086 “ADLN” 1. DOCENTE : GARAVITO RUEDA. ASPECTO METODOLÓGICO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y MATERIALE S TIEMPO INICIO:  Participan de las actividades permanentes: Saludo. Registro auxiliar Tizas de color 25’ . el profesor hará las correcciones pertinentes y sistematizará la información a través de un ejemplo sencillo: 15 10 5 0 1er trim. oración y promesa del día: Atención. DATOS INFORMATIVOS: 1.Gasto en alimentos y 6º Producción mensual LUGAR : Tamarindo 2 GRADO : 4º. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 2/3 I. Cronológicas. María Racael 1. 5º y 6º Nº DE HORAS: II.  Después de la presentación de trabajos.  Cada grupo presenta su trabajo y lo expone considerando las actitudes y formas de exposición.3.1. utilizando barras. SALIDA: - Ficha de 20 ´ Refuerzan sus aprendizajes con ayuda del texto aplicación del MED. control de asistencia. Tablas de Nº 06 Lógico Matemática frecuencia con los Proyectos Productivo de la EPE. ASPECTO TELEOLÓGICO: UNIDAD ÁREA INTEGRADO RA TEMA CAPACIDADES Y ACTITUDES INDICADORES Representan la frecuencia de cantidad. consumo y producción de los Módulos de Producción de la EPE: 4º . trim.Cantidad de animales. PROCESO:  Se formarán grupos de trabajo para dibujar y graficar datos de las edades. Prof. 2do 3er trim. respeto y orden.

forraje. gallinas y asnos. Registro auxiliar 25’ . ASPECTO METODOLÓGICO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y MATERIALES TIEMPO INICIO:  Participan de las actividades permanentes: Saludo.1.  Quinto Grado: Cantidad de dinero aproximado que se gasta mensual en maíz. medicina y otros alimentos.  Copian en su cuaderno el resumen del tema. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN Tarjetas Papelotes Plumones Textos del MED Cuaderno de trabajo Ficha de evaluación 45 ‘ SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 3/3 I. FECHA Y HORA Cronológicas. CANTIDA D/ ANIMALES CANTID AD GASTO PRODUCCIÓ N ASNOS OVEJAS GALLINA S PALOMA S  Con ayuda del docente determinan la frecuencia de cada elemento. Educación Religiosa III. IE : Nº 080 “PVDO” 1. PROCESO:  Cada grupo de trabajo recibe una consigna para elaborar un cuadro de doble entrada y representar las siguientes cantidades:  Cuarto Grado: Cantidad de ovejas. SALIDA: Ejercicios de aplicación 20 ´  Refuerzan sus aprendizajes con ayuda del texto del MED. DOCENTE : DE LAMA VILLAR. Teresa Angélica LUGAR GRADO : La Choza : Quinto 1. 78 y 96.  El profesor hará las correcciones pertinentes y sistematizará la información elaborando un cuadro de doble entrada con los animales y productos que se obtienen en los módulos. miel. ASPECTO TELEOLÓGICO: ÁREA UNIDAD INTEGRADO RA Nº 06 “Recordemo sy celebremos la fiesta de la Virgen de la Asunción” TEMA La Historia de Santa Rosa de Lima CAPACIDADES Y ACTITUDES Expresa claramente sus ideas acerca de las actitudes y sentimientos de Santa Rosa de Lima como seguidora de Jesús. la pág. DATOS INFORMATIVOS: 1. 58. Participan de la dinámica: “Sal de allí ovejita. Prof. : 27 de agosto de 2008 DURACIÓN: 2 hs. palomas.  Resuelven los ejercicios propuestos en los textos del MED. palomas y gallinas. Regla Ambiente adecuado.3. ovejita ”  Responden a preguntas para extraer saberes previos  Juegan a “Simón dijo” para formar grupos de trabajo por grados.2. - INDICADORES Elabora un listado de actitudes y valores practicados por Santa Rosa de Lima.  Cada grupo expondrá su trabajo.  Sexto Grado: Cantidad de dinero que se obtiene al vender las ovejas. II.

control de asistencia. patrona no sólo del Perú sino de toda la América. En el bautizo le pusieron el nombre de Isabel. Indias y Filipinas y el año siguiente sería elevado al honor máximo que la iglesia concede a sus hijos. Era muy silenciosa y recogida. ACTITUDES VALORES Tizas de color Ambiente adecuado.¿Qué actitudes y valores practicó Rosa? . En virtud del prodigio empezaron a llamarle Rosa. vio con maravilla cómo se transformaba su rostro en una hermosa rosa. En 1670 Clemente X declaraba a Rosa. La niña fue creciendo. y la limeña María de Oliva.¿Por qué y cuándo falleció Rosa?  Socializan sus trabajos y desarrollan la técnica de la coevaluación. Consagróse a practicar la caridad con todo género de pobres y necesitados. Rosa de Lima dejó de existir el 24 de Agosto de 1617. ¿Qué creen que hizo? PROCESO:  Leen y escriben la biografía de Santa Rosa de Lima.  Aprenden y entonan la canción: “Si Cristo viene a tu corazón ”  Responden a preguntas para extraer saberes previos  ¿Qué personas del pasado creen dejaron entrar a Jesús en su corazón para hacer obras de misericordia?  ¿Recuerdan a Santa Rosa de Lima? . Textos Papelotes Plumones Láminas Cuaderno de trabajo Biblia Ficha de evaluación 45 ‘ SALIDA:  Pegan y pintan a Santa Rosa de Lima. natural de Puerto Rico.¿Dónde nació y quiénes fueron sus padres? . Debilitada de salud. fue el nombre que prevaleció y con él fue confirmada por Santo Toribio de Mogrovejo el que mas tarde añadió el de Santa María.  El profesor hará las correcciones pertinentes y sistematizará la información  Elaboran un listado de actitudes y sentimientos o valores que practicó esta religiosa. oración y promesa del día. Ejercicios de retención La Santa Biblia 20 ´  SANTA ROSA DE LIMA Prof.¿Cuál fue su nombre original y por qué la llamaron Rosa? . . Dios suplió con milagros. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN Nació en Lima el 20 de Abril de 1586. Fueron sus padres don Gaspar Flores. muy rezadora. y más de una vez cuando no tenía fondos que le proporcionaban personas piadosas. por el rigor de sus grandes penitencias. por voluntad de la Reina de los Ángeles.  Refuerzan sus aprendizajes con ayuda de la Biblia leyendo el pasaje de Salmos 115.presentación.  A través de la técnica del tándem resuelven el siguiente cuestionario sobre la vida de la religiosa: . Y su vocación la hizo un día dirigirse al Convento de los Padres Dominicos y pidió el hábito blanco y negro de la terciaria dominicana. Un día mientras su mecía a la pequeña de tres meses en la cuna.

por el rigor de sus grandes penitencias. Era muy silenciosa y recogida. Dios suplió con milagros.  Participan de la dinámica de animación: “Tengo un dolor”  Responden a preguntas como: ¿Qué loes pareció la dinámica?. ACTIVIDAD Conozcamos las causas y consecuencias de las ITS. De trabajo IV. Debilitada de salud. En 1670 Clemente X declaraba a Rosa. patrona no sólo del Perú sino de toda la América. IE : “Alberto Pallete” DOCENTE :LAZO MAZA. Rosa de Lima dejó de existir el 24 de Agosto de 1617. MEDIOS Y MATERIALES Registro auxiliar Tizas de color Papelotes Ambiente adecuado. V. ASPECTO TELEOLÓGICO: UNIDAD ÁREA N° 06 Ciencia y Ambiente LUGAR : Máncora GRADO : 4to. muy rezadora. SECCIÓN: “C” N° DE HORAS: 2 hs. Fueron sus padres don Gaspar Flores. En virtud del prodigio empezaron a llamarle Rosa. oración y promesa del día: Atención. III. II. Indias y Filipinas y el año siguiente sería elevado al honor máximo que la iglesia concede a sus hijos. Pablo Víctor FECHA Y HORA :25 de agosto de 2008 pedagógico. presentación. y más de una vez cuando no tenía fondos que le proporcionaban personas piadosas. por voluntad de la Reina de los Ángeles. respeto y orden. Y su vocación la hizo un día dirigirse al Convento de los Padres Dominicos y pidió el hábito blanco y negro de la terciaria dominicana. y la limeña María de Oliva. fue el nombre que prevaleció y con él fue confirmada por Santo Toribio de Mogrovejo el que mas tarde añadió el de Santa María. control de asistencia. La niña fue creciendo. SANTA ROSA DE LIMA Nació en Lima el 20 de Abril de 1586. Un día mientras su mecía a la pequeña de tres meses en la cuna. Consagróse a practicar la caridad con todo género de pobres y necesitados. SESIÓN DE APRENDIZAJE N°3/3 I. natural de Puerto Rico. En el bautizo le pusieron el nombre de Isabel. LOGRO A ALCANZAR Que los niños/as valoren la prevención y conservación de la salud explicando en qué consisten las ITS . ASPECTO METODOLÓGICO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE INICIO:  Participan de las actividades permanentes: Saludo. vio con maravilla cómo se transformaba su rostro en una hermosa rosa. ¿Por qué tenemos dolor en el cuerpo?. TIEMP O 25’ .

 Cada grupo presentan en un papelote y lo exponen. ¿Para qué me sirve lo aprendido? Tarjetas Papelotes Plumones Textos del MED Cuaderno de trabajo 45 ‘ Ficha de metacognición 20 ´ Prof.1. DOCENTE : 5º y 6º. presentación. 25’ . 1. control de asistencia. ACTIVIDAD Creamos una fábula como texto narrativo. ¿Qué podemos hacer para no enfermarnos? PROCESO:  El profesor invitará a los alumnos al centro de cómputo o Aula de Innovaciones Pedagógicas para observar un video sobre las ITS.  Responden a las preguntas: ¿Cómo me he sentido?. VI. INICIO:  Participan de las actividades permanentes: Saludo.  Después que cada grupo haya expuesto su trabajo. LOGRO A ALCANZAR Que los niños/as escriban una fábula considerando el cuidado de nuestro planeta tierra. María Racael 28 de agosto de 2008 LUGAR GRADO DURACIÓN:2 : 4º. oración y promesa del día. ASPECTO TELEOLÓGICO: PROYECTO ÁREA “Promovemos el cuidado del Comunicación planeta con Integral nuestros talentos artísticos” ASPECTO METODOLÓGICO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y MATERIALES TIEMPO Nº 086 “ADLN” GARAVITO RUEDA. el profesor hará las correcciones pertinentes y orientará cómo prevenir las ITS.2.  Se organizan en grupo para resolver una ficha de aplicación en base a lo observado. IE : : Tamarindo 1. DATOS INFORMATIVOS: 1. 34 SALIDA:  Resuelven una ficha de metacognición para evaluar lo aprendido.3.  Refuerzan sus aprendizajes con los textos de MED. VII. ¿Cómo se llaman las enfermedades de tipo sexual?. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 3/3 I. Pág.  Participan de la dinámica de animación: “Hombre.¿Qué enfermedades sufren los seres humanos?. FECHA Y HORA : Cronológicas. Registro auxiliar Tizas de color Papelotes Ambiente adecuado.  Copian en su cuaderno los ejemplos tipo presentados por el docente. ¿Qué he aprendido?. hs. ¿Qué otras enfermedades conoces?. ¿Cómo es que son curadas las personas?.

 Refuerzan sus aprendizajes con los textos de MED. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN Un gallo y un perro marcharon juntos a recorrer el mundo. Al apuntar el alba.  Se organizan en grupos. La zorra se puso a buscar al portero. Pág. una zorra se acercó al árbol y pidió al gallo que se bajara.  Después que cada grupo haya expuesto su trabajo. Cuando se hizo de noche. Cuando él lo mande yo bajaré. y le perro se tendió al pie del tronco.  Copian en su cuaderno el resumen del tema. ¿Cómo se narran las fábulas? PROCESO:  El profesor entregará a los alumnos una fábula titulada: “El perro. . EL GALLO Y LA ZORRA Prof. ¿Qué más?. el gallo se subió a un árbol y se posó sobre una rama. y cómo escribir una. Tolstoi EL PERRO. ¿Cómo se llaman las narraciones en prosa cuando los animales participan como personas?. el gallo y la zorra” para que lean en silencio y en forma audible. ¿Qué personajes han participado?. Al apuntar el alba. ¿Qué textos podemos producir?. Cuando se hizo de noche. y le perro se tendió al pie del tronco. el galo se puso a cantar. EL GALLO Y LA ZORRA Un gallo y un perro marcharon juntos a recorrer el mundo. el gallo se subió a un árbol y se posó sobre una rama.león y escopeta”  Responden a preguntas como: ¿Qué les pareció la dinámica?. Pero el gallo respondió: Primero tendrás que despertar al portero que está ahí abajo durmiendo.  Cada grupo presentan su producción en un papelote y lo exponen. una zorra se acercó al árbol y pidió al gallo que se bajara. ¿Podríamos escribir algo sobre los animales?. Al oír sus voces.  Responden a las preguntas: ¿Cómo me he sentido?. Entonces el perro dio un salto. ¿Para qué me sirve lo aprendido? Tarjetas Papelotes Plumones Textos del MED Cuaderno de trabajo 45 ‘ Ficha de metacognición 20 ´ EL PERRO. ¿Qué he aprendido?. 34 SALIDA:  Resuelven una ficha de metacognición para evaluar lo aprendido. el profesor hará las correcciones pertinentes y orientará sobre la fábula: definición. Al oír sus voces. el galo se puso a cantar. cayó sobre la zorra y… MORALEJA: “No trates de hacer daño a las criaturas del Señor ”. partes. fingiendo que quería felicitarlo por su bello canto. según las tarjetas para escribir una fábula considerando la conservación de nuestro planeta. fingiendo que quería felicitarlo por su bello canto.

cayó sobre la zorra y… MORALEJA: “No trates de hacer daño a las criaturas del Señor ”. La zorra se puso a buscar al portero. Al oír sus voces. Cuando se hizo de noche. Entonces el perro dio un salto. Tolstoi EL PERRO. La zorra se puso a buscar al portero. Entonces el perro dio un salto. Al apuntar el alba. el gallo se subió a un árbol y se posó sobre una rama. Pero el gallo respondió: Primero tendrás que despertar al portero que está ahí abajo durmiendo. cayó sobre la zorra y… MORALEJA: “No trates de hacer daño a las criaturas del Señor ”. Tolstoi . Cuando él lo mande yo bajaré. el galo se puso a cantar. y le perro se tendió al pie del tronco. EL GALLO Y LA ZORRA Un gallo y un perro marcharon juntos a recorrer el mundo. Cuando él lo mande yo bajaré. fingiendo que quería felicitarlo por su bello canto. una zorra se acercó al árbol y pidió al gallo que se bajara.Pero el gallo respondió: Primero tendrás que despertar al portero que está ahí abajo durmiendo.

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