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6175696-Sesiones-demostrativas-PRONAFCAP-2008

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SESIÓN DE APRENDIZAJE N°1/3 I. II. III. IV.

: “Alberto Pallete” GRADO “C” DOCENTE: LAZO MAZA, Pablo Víctor FECHA Y HORA:09 de junio de 2008 N° DE HORAS: pedagógico. ASPECTO TELEOLÓGICO: UNIDAD ÁREA ACTIVIDAD Lógico Matemática Resolvamos problemas sencillos aplicando técnicas operativas de multiplicación. IE : 4to. 2 hs. SECCIÓN: De trabajo

N° 04

LOGRO A ALCANZAR Que los niños/as aprendan a resolver problemas sencillos de la vida cotidiana, aplicando técnicas operativas de la multiplicación.

V.

ASPECTO METODOLÓGICO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE INICIO:
 Participan de las actividades permanentes: Saludo, presentación, control de asistencia, oración y promesa del día: Atención, respeto y orden.  Aprenden y entonan la canción: “Si los chicos y las chicas”
Si Si Si los los chicos chicos y y las las chicas chicas Si no no hay hay para para la la papa papa Van todo Van al al mercado mercado a a comprar: comprar: todo aquí aquí terminará: terminará: Buenos buenas Buenos días, días, buenos buenos días días buenas tardes, tardes, buenas buenas tardes tardes Tralala, tralalala, la, Buenas noches adiós. Tralala, tralala, tralala, tralalala, la, la, la, la,..// la,..// Buenas noches adiós. Responden a preguntas como: ¿Les gustó la canción?,

MEDIOS Y MATERIALES

TIEMP O

¿Qué lugar se ha mencionado en la canción?, ¿Qué actividades se desarrollan en el mercado?, ¿Qué productos compramos o vendemos allí?, ¿Con qué pagamos la cuenta?, ¿Cuando compramos grandes cantidades, para pagar sin equivocarnos, qué hacemos?, ¿Qué operaciones realizamos para resolver problemas de compra – venta?, ¿Pueden plantear algún problema para resolverlo multiplicando?

Registro auxiliar Tizas de color Papelotes Ambiente adecuado.

25’

PROCESO:
 El profesor entregará tarjetas con problemas escondidos para formar grupos.  Resuelven en grupo, lo presentan en un papelote y lo exponen.  Después que cada grupo haya expuesto su trabajo, el profesor hará las correcciones pertinentes y orientará cómo se resuelven problemas sencillos de multiplicación.  Copian en su cuaderno los ejemplos tipo presentados por el docente.  Refuerzan sus aprendizajes con los textos de MED. Pág. 34

Tarjetas Papelotes Plumones Textos del MED Cuaderno de trabajo

45 ‘

SALIDA:
 Resuelven un problema sencillo de multiplicación en la ficha de evaluación correspondiente.  Responden a las preguntas: ¿Cómo me he sentido?, ¿Qué he aprendido?, ¿Para qué me sirve lo aprendido?

Ficha de evaluación

20 ´

Prof. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN

FICHA DE EVALUACIÓN: 1. Resuelve el siguiente problema: PROBLEMA: En una caja hay 24 chocolates ¿Cuántos chocolates habrán en 5 cajas? PLANTEAMIENTO OPERACIÓN RESPUESTA

2.

Contesta las siguientes preguntas del día: ¿CÓMO ME HE SENTIDO? ¿QUÉ HE APRENDIDO?

¿PARA QUÉ ME SIRVE LO APRENDIDO?

NOMBRE: _________________________________________________________________

FICHA DE EVALUACIÓN: 1. Resuelve el siguiente problema: PROBLEMA: En una caja hay 24 chocolates ¿Cuántos chocolates habrán en 5 cajas? PLANTEAMIENTO OPERACIÓN RESPUESTA

2.

Contesta las siguientes preguntas del día: ¿CÓMO ME HE SENTIDO? ¿QUÉ HE APRENDIDO?

¿PARA QUÉ ME SIRVE LO APRENDIDO?

NOMBRE: ____________________________________________________________________

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°2/3 I. II. III. IV. : N° 031 “Virgen del Carmen” SECCIÓN: “A” DOCENTE : URBINA YACILA, María Mafalda FECHA Y HORA :18 de junio de 2008 N° DE HORAS: pedagógico. ASPECTO TELEOLÓGICO: UNIDAD ÁREA ACTIVIDAD N° 04 Comunicación Integral
Construyamos oraciones cuidando la concordancia entre el artículo, el adjetivo y el verbo.

IE

GRADO 2 hs.

: De

4to. trabajo

LOGRO A ALCANZAR
Que los niños/as escriban oraciones conservando la concordancia de género y número.

V.

ASPECTO METODOLÓGICO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE INICIO:
 Participan de las actividades permanentes: Saludo, presentación, control de asistencia, oración y promesa del día: Atención, respeto y orden.  Aprenden y entonan la canción: “Si los chicos y las chicas”
Si Si Si los los chicos chicos y y las las chicas chicas Si no no hay hay para para el el helado helado Van todo Van al al parque parque a a pasear: pasear: todo aquí aquí terminará: terminará: Buenos buenas Buenos días, días, buenos buenos días días buenas tardes, tardes, buenas buenas tardes tardes Tralala, tralalala, la, adiós. Tralala, tralala, tralala, tralalala, como: la, la, la, la,..// la,..// Buenas noches adiós. ¿a Responden a preguntas ¿LesBuenas gustó noches la canción?,

MEDIOS Y MATERIALES

TIEMP O

Registro auxiliar Tizas de color Papelotes Ambiente adecuado.

25’

quiénes se mencionan en la canción?, ¿Qué artículos anteceden a los sustantivos chicos y chicas?, ¿Qué productos se menciona?, ¿Cómo es el helado?, ¿cómo son las chicas?, ¿Qué pasa si cambiamos de género?, ¿Qué pasa si cambiamos de número? PROCESO:  El profesor entregará tarjetas con artículos, adjetivos y verbos para formar grupos.  En cada grupo forman oraciones utilizando los artículos, los adjetivos y los verbos y agregando el sustantivo correspondiente.  Después que cada grupo haya terminado su trabajo, lo expondrán a sus compañeros.  El profesor hará las correcciones pertinentes y orientará que es muy importante escribir y hablar correctamente teniendo en cuenta la concordancia de género y número entre el artículo, el adjetivo y el verbo.  Ejemplo: El helado amarillo tiene un sabor a lúcuma.  Los chicos inteligentes aprenden rápido.  La chica delgada ganó el concurso.  Copian en su cuaderno los ejemplos tipo presentados por el docente.  Refuerzan sus aprendizajes con los textos de MED. Pág. 36 SALIDA:  Completan oraciones con los artículos, adjetivos o verbos que faltan cuidando que tengan concordancia.  Responden a las preguntas: ¿Cómo me he sentido?, ¿Qué he aprendido?, ¿Para qué me sirve lo aprendido?

Tarjetas Papelotes Plumones Textos deL MED Cuaderno de trabajo

45 ‘

Ficha de evaluación

20 ´

Prof. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN

ASPECTO TELEOLÓGICO: UNIDAD ÁREA N° 04 Ciencia y Ambiente ACTIVIDAD LUGAR: GRADO: La 1ro. IV. ¿podemos verlos o mencionarlos? PROCESO:  El profesor formará grupos de trabajo y les entregará a cada grupo un papelote.  Aprenden y entonan la canción: “Cuando un chiquitito ” //Cuando //Cuando un un chiquitito chiquitito come. la la boca. boca. IE : N° 125 “OBO” Cruz DOCENTE : AGUILAR CHORE. ¿Para qué me sirve lo aprendido? Tarjetas Papelotes Plumones Texto de MED.  Dibujan en su cuaderno y pintan el aparato digestivo guiándose del texto del MED. come. MEDIOS Y MATERIALES TIEMP O Registro auxiliar Tizas de color Papelotes Ambiente adecuado. ¿Qué han aprendido?. come. para que dibujen y pinten los órganos del aparato digestivo. por dónde ingresa la comida?. boca. manos. la la boca. Se Se lava lava las las manos. Cuaderno de trabajo 45 ‘ Metacognición 20 ´ Prof.SESIÓN DE APRENDIZAJE N°2/3 I. ¿Qué hacemos antes de comer?. Conozcamos los principales órganos del aparato digestivo V. 2 hs. come// come// Se Se lava lava la la boca. boca. 18 SALIDA:  Responden a las preguntas: ¿Cómo se han sentido?. las las manos. ¿Cuándo comemos. ¿Qué órganos participan en el proceso de digestión?.  Cada grupo presenta su trabajo y por turno señalan los órganos del aparato digestivo.  Después que cada grupo haya expuesto su trabajo. De trabajo LOGRO A ALCANZAR Que los niños/as conozcan y aprendan a cuidar los principales órganos del aparato digestivo. 25’  Responden a preguntas como: ¿Les gustó la canción?. II. Come. el profesor hará las correcciones pertinentes y orientará los cuidados que debemos tener al ingerir los alimentos y qué alimentos consumir para mantener sano nuestro cuerpo y especialmente el aparato digestivo. come. respeto y orden. Come. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN . Maritza Consuelo SECCIÓN: “Única” FECHA Y HORA :20 de junio de 2008 N° DE HORAS: pedagógico. ¿Qué utilizamos para comer?. control de asistencia. oración y promesa del día: Atención. las las manos. presentación. ASPECTO METODOLÓGICO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE INICIO:  Participan de las actividades permanentes: Saludo. manos. Pág. manos. III. ¿Por dónde recorre la comida en nuestro cuerpo?.

III.  Después que cada grupo haya expuesto su trabajo. Oscar Alberto FECHA Y HORA :23 de junio de 2008 N° DE HORAS: 2 hs. II.  Responden a las preguntas: ¿Cómo se han sentido?.  Cada grupo se organiza en Coordinador y secretario relator para escribir en un papelote lo registrado en la ficha de campo. ¿Cómo podemos agrupar estos seres?. Pág. 5.  Realizan un recorrido por los alrededores de la IE o por el huerto escolar observando los diferentes seres que lo habitan. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN . N° 04 Ciencia y Ambiente Valoramos y cuidamos el medio ambiente V. 4. De trabajo pedagógico. SECCIÓN: “Única” DOCENTE : RAMÍREZ HIDALGO. respeto y orden. ASPECTO TELEOLÓGICO: UNIDAD ÁREA ACTIVIDAD LOGRO A ALCANZAR Niños y niñas reconocen los seres bióticos y abióticos de un ecosistema.  Copian en su cuaderno el resumen del tema con ayuda del texto del MED. IV. SALIDA:  Dibujan en su cuaderno una ilustración de un ecosistema resaltando los seres bióticos y abióticos. IE : N° 066 “MG” GRADO: 6to.SESIÓN DE APRENDIZAJE N°2/3 I. ¿Qué lugares hemos visitados?. control de asistencia. presentación. 25’ Tarjetas Papelotes Plumones Texto del MED Cuaderno de trabajo 45 ‘ Ficha de metacognición 20 ´ Prof. ASPECTO METODOLÓGICO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE INICIO:  Participan de las actividades permanentes: Saludo. ¿Cómo es su hábitat o lugares donde viven?. ¿Qué han observado?.  Registran sus observaciones en la ficha de campo correspondiente. ¿Qué han aprendido?. ¿Cuántos seres vivos encontraron?. asumiendo una actitud de conservación y defensa del medio ambiente y de los elementos que lo conforman. ¿De qué se alimentarán estos seres?. oración y promesa del día: Atención. el profesor hará las correcciones pertinentes y orientará cómo se agrupan los seres que viven en un determinado lugar formando un ecosistema.  Exponen sus trabajos a través de una plenaria. ¿Para qué les sirve lo aprendido? MEDIOS Y MATERIALES TIEMP O Registro auxiliar Tizas de color Papelotes Ambiente adecuado.  Responden a preguntas como: ¿Les gustó la caminata?. ¿Qué son para ustedes seres bióticos y abióticos? PROCESO:  El profesor entregará tarjetas con nombres para formar grupos por semejanza.

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“EL MUNDO QUE NOS RODEA TIENE EL SELLO DE SU CREADOR”. 3. TIENDE ¿Qué sabía antes? _________________ _________________ ________________ 4. 1. ¿Qué aprend í hoy? _______ _______ ___ _______ _______ _______ _______ _____ “LAS ACTIVIDADES HUMANAS A ROMPEN EL EQUILIBRIO Y EL ECOSISTEMA DESAPERECER”. 2. FICHA DE CAMPO ________________________ _ ________________________ _________ DEBEMOS ELEMENTOS NATURALES PARA SU EXISTENCIA”.FICHA DE METACOGNICIÓN NOMBRE : _______________________________________________________________________________________________ Luego de una interesante actividad de interaprendizaje contesta las preguntas en cada recuadro. ¿Cómo lo aprendí? _________________ ___________________ ______________ “EL MUNDO EN QUE VIVIMOS TIENE TANTAS QUE COSAS QUE ¿Para qué me sirve lo que aprendí? “CADA TANTO SER DE VIVO NECESITA QUE LOS DE NOSOTROS CUIDAR ADMIRAR FALTARÍA TIEMPO PARA DISFRUTAR”. NOMBRE:________________________________________ GRADO:__________ FECHA: _________________ Instrucciones: Observa con mucho cuidado los elementos de la naturaleza y los seres que .

¿Qué diferencia encuentras entre los seres vivos y los elementos naturales? ______________________________________________________ ______________________________________________ 6. En qué condiciones viven los animales en el lugar que visitaste? ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________ _______________ FICHA DE CAMPO NOMBRE:________________________________________ FICHA DE METACOGNICIÓN . 1. ¿Con quiénes lo hicieron? ______________________________________________ 3. suelo. etc. Cómo se relacionan estos seres con los elementos? ______________________________________________________ _____________________________________ 7. suelo. ¿Qué elementos naturales como: agua. luego toma nota según las siguientes preguntas. piedras. Encontraste? ______________________________________________ 4. etc. sol. ¿Qué diferencia encuentras entre los seres vivos y los elementos naturales? ______________________________________________________ ______________________________________________ 6. Cómo se relacionan estos seres con los elementos? ______________________________________________________ _____________________________________ 7. 1. luego toma nota según las siguientes preguntas. En qué condiciones viven los animales en el lugar que visitaste? ____________________________________________________________ __________________________________________________________ GRADO:__________ FECHA: _________________ Instrucciones: Observa con mucho cuidado los elementos de la naturaleza y los seres que lo habitan. ¿Qué lugar visitaron? ______________________________________________ 2. Encontraste? ______________________________________________ 4. aire. ¿Qué elementos naturales como: agua. ¿Con quiénes lo hicieron? ______________________________________________ 3. ¿Qué seres vivos hallaste? ______________________________________________________ _____________________________________ 5. ¿Qué lugar visitaron? ______________________________________________ 2. piedras. aire.lo habitan. sol. ¿Qué seres vivos hallaste? ______________________________________________________ _____________________________________ 5.

CREATIVIDAD”. 2. “EL CUENTO NOS AYUDA A RECREAR HECHOS REALES O IMAGINARIOS”. ¿Qué aprend í hoy? _______ _______ ___ _______ _______ _______ _______ _____ “LOS CUENTOS NOS PERMITEN DESARROLLAR IMAGINACIÓN.NOMBRE : _______________________________________________________________________________________________ Luego de una interesante actividad de interaprendizaje contesta las preguntas en cada recuadro. 1. NUESTRA FAANTASÍA Y ¿Qué sabía antes? _________________ _________________ ________________ ¿Cómo lo aprendí? _________________ ___________________ ______________ ¿Para qué me sirve lo que aprendí? ________________________ _ ________________________ _________ .

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SESIÓN DE APRENDIZAJE N°2/3 I. presentación.  Copian en su cuaderno un resumen del tema mediante un organizador conceptual. ¿Quiénes nos hablan del amor de Dios?. ¿Para qué me sirve lo aprendido? Ficha de evaluación 20 ´ . oración y promesa del día: Atención. Los Los árboles árboles nos nos dicen dicen Dios Dios es es amor. II. lo presentan en un papelote y lo exponen. mecen. respeto y orden. De trabajo pedagógico. ASPECTO TELEOLÓGICO: UNIDAD ÁREA ACTIVIDAD LOGRO A ALCANZAR N° 04 V. IE : N° 058 “SZQ” LUGAR: Zorritos DOCENTE : ELIZALDE DIOSES. mecen. ¿Todas las plantas se reproducirán de la misma manera? PROCESO:  El profesor indicará cómo formar grupos de trabajo. con una réplica de planta. cabecean. Ciencia y Ambiente Comentamos acerca de la reproducción de las plantas. ASPECTO METODOLÓGICO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y MATERIALES TIEMPO INICIO:  Participan de las actividades permanentes: Saludo.  En cada grupo se organizan eligiendo a un coordinador y un secretario relator.  Con la planta reciben una ficha de trabajo grupal: PREGUNTAS ¿Conocen la planta?.  Después que cada grupo haya expuesto su trabajo. Que los niños y niñas conozcan acerca de la reproducción de las plantas. 25’  Responden a preguntas como: ¿Les gustó la canción?. Hermis GRADO: 4to.  Responden a las preguntas: ¿Cómo me he sentido?. SECCIÓN: “A” FECHA Y HORA :24 de junio de 2008 N° DE HORAS: 2 hs. amor. III. SALIDA:  Refuerzan sus aprendizajes mediante un pequeño cuestionario con ayuda del texto del MED. dicen dicen Dios Dios es es amor amor Las Las flores flores Las Las flores flores nos nos Registro auxiliar Tizas de color Papelotes Ambiente adecuado. el profesor hará las correcciones pertinentes y sistematizará la información acerca de la reproducción de las plantas. mecen.  Los coordinadores reciben la consigna de trabajo por parte del profesor. ¿Cómo se llama? ¿Crecerán solas o las tienen que sembrar? ¿Cómo se reproducirán? ¿Qué beneficio planta? nos dará esta RESPUESTA Fichas de trabajo Papelotes Plumones Textos del MED Cuaderno de trabajo 45 ‘  Resuelven en grupo. ¿Qué he aprendido?. control de asistencia. ¿en qué se diferencian los árboles de las hierbas?. mecen mecen cabecean. IV. cabecean. cabecean.  Aprenden y entonan la canción: “Los árboles se mecen” Los Los árboles árboles se se mecen. ¿Cómo se reproducen las plantas?.

Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN .Prof.

Maíz. Maíz. se se reproducen reproducen y y mueren mueren para tienen Reproduci Reproduci rse rse 3 3 formas formas Que son SEXUAL Por la cuando Unión de dos células A partir de un tallo o gajo ASEXUAL ALTERNAN TE lo hacen Como Se combina la reproducción así tenemos Overal Overal Masculino Femenino Efectuándose la Polinización Polinización ejemplo Yuca. etc. etc.FICHA DE TRABAJO GRUPAL: REPRODUCCIÓN DE LAS PLANTAS PREGUNTAS ¿Conocen la planta?. crecen. camota. ¿Cómo se llama? ¿Crecerán solas o las tienen que sembrar? ¿Cómo se reproducirán? ¿Qué beneficio nos dará esta planta? RESPUESTAS MAPA CONCEPTUAL: LAS PLANTAS LAS PLANTAS son Son Son seres seres vegetales vegetales sin sin movimiento movimiento propio propio que Nacen. Arroz. Nacen. camota. . caña caña de de azúcar azúcar Arroz. crecen. Yuca.

la. tra. : N° 058 “ZSQ” Zorritos DOCENTE :CLAVIJO AGUILAR. la. tra. pág. codos. respeto y orden. cuerpo. la. tra. la. la. la. la. la.SESIÓN DE APRENDIZAJE N°2/3 I. la. 37 refuerzan sus Ficha de aprendizajes. la. tra. ésta ésta es es mi mi muñeca. la. la. la. tra. la. la. tra. la.  Aprenden y entonan la canción: “Éste es mi cuerpo” Éste Éste es es mi mi cuerpo. ¿Para qué sirven las articulaciones? PROCESO:  El profesor desarrollará el juego de ronda: “Se va. ¿Qué otras partes del cuerpo se pueden doblar?. éstos éstos son son mis mis codos. la. tra. tra. la. SECCIÓN: 2 hs. la. Éstas Éstas son son mis mis manos. De trabajo LOGRO A ALCANZAR Que los niños/as conozcan las articulaciones de cuerpo y aprendan a cuidarse solos. la. la. la. la. la.. la. podemos señalar las rodillas?. la. ¿ahora. la. ASPECTO TELEOLÓGICO: UNIDAD ÁREA ACTIVIDAD N° 04 Ciencia y Ambiente Aprendamos a conocer nuestras articulaciones. tra. la. la. ¿Qué he aprendido?. éstas éstas son son mis mis manos. la. la. éste éste es es mi mi cuerpo. la. ¿Qué partes del cuerpo humano se han mencionado en la canción?. la. la. codos.  Después que cada grupo haya expuesto su trabajo. la. presentación. control de asistencia. la. la. la. la. la. IV. la. IE LUGAR : GRADO: 1ro. la. III.  Dibujan en un papelote el cuerpo humano y señalan las articulaciones. oración y promesa del día: Atención. cuerpo. Éstos Éstos son son mis mis codos. ¿Cómo se llaman las partes del cuerpo que se dobla?. la. la. tra. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN . tra. muñeca. la. tra. la. la la . tra. la. ¿Cuáles son la muñecas?. V. tra. ¿Pueden señalar los codos?. la. la. Registro auxiliar Tizas de color Papelotes Ambiente adecuado. la. Tarjetas Papelotes Plumones Textos del MED Cuaderno de trabajo 45 ‘ SALIDA:  Con ayuda del texto del MED.  Pegan en su cuaderno la imagen del cuerpo humano y señalan las articulaciones. la. la. II. la. la. muñeca. la. la. la. 25’  Responden a preguntas como: ¿Les gustó la canción?. la. manos. Ésta Ésta es es mi mi muñeca. tra. el profesor hará las correcciones pertinentes y orientará cómo debemos cuidar nuestras articulaciones. Maribel Emperatriz “A” FECHA Y HORA :25 de junio de 2008 N° DE HORAS: pedagógico. se va la lancha” para formar grupos de trabajo. manos. tra. ASPECTO METODOLÓGICO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y MATERIALES TIEMPO INICIO:  Participan de las actividades permanentes: Saludo. la. la. 20 ´ evaluación  Responden a las preguntas: ¿Cómo me he sentido?. la. ¿Para qué me sirve lo aprendido? Prof. la.

¿Qué quisieran escribir para el pescador?  ¿Alguien desea escribir?  ¿Me pueden dictar lo que desean escribir…? PROCESO:  El profesor anotará en la pizarra los textos o palabras que los niños y niñas expresen. ¿Conocen al pescador?. ASPECTO TELEOLÓGICO: UNIDAD ÁREA ACTIVIDAD LOGRO A ALCANZAR Que los niños/as escriban Comunicación Escriben textos pequeños palabras y pequeños N° 04 Integral alusivos al día del pescador textos por el día del pescador. ¿Cuándo celebramos su día?. II. sistematizando así la información.  Forman grupos de trabajo y escriben pequeñas oraciones o frases. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN . …! …! IE V.  Responden a las preguntas: ¿Cómo me he sentido?. se se va va la la lancha.  Copian en su cuaderno los ejemplos tipo presentados por el docente. III. el profesor hará las correcciones pertinentes y orientará qué escribimos para el pescador. De trabajo pedagógico. Cecilia Catalina GRADO : 1ro. ¿A quién hemos mencionado en la canción?. IV. oración y promesa del día: Atención.// amor. ¿Qué he aprendido?. ¿Dónde trabaja?. SALIDA:  Refuerzan sus aprendizajes con ayuda del texto del MED.// ¡lanchas ¡lanchas de de 2.  Después que cada grupo haya expuesto su trabajo. mar. se va la lancha” //Se //Se va. respeto y orden. 4. ¿A qué hora trabaja?. control de asistencia.  Cada grupo presenta su trabajo y lo expone. lancha. ¿Cuánto gana?. se se va. presentación. 4. 25’ Tarjetas Papelotes Plumones Texto del MED Cuaderno de trabajo 45 ‘ Metacognición 20 ´ Prof. ASPECTO METODOLÓGICO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE INICIO:  Participan de las actividades permanentes: Saludo. 2. va. ¿Para qué me sirve lo aprendido? Registro auxiliar Tizas de color Papelotes Ambiente adecuado. 3.  Aprenden y entonan la canción: “Se va.SESIÓN DE APRENDIZAJE N°2/3 I. MEDIOS Y MATERIALES TIEMP O  Responden a preguntas como: ¿Les gustó la canción?. se se va va con con el el pescador pescador En En esa esa lancha lancha que que cruza cruza el el mar. va. SECCIÓN: “A” FECHA Y HORA :26 de junio de 2008 N° DE HS:2 hs. se se va va mi mi amor. : N° 071 “JCM” LUGAR: Acapulco DOCENTE :BECERRA LAOS. 3.

el profesor hará las correcciones pertinentes y sistematizará la información. V. De trabajo pedagógico. aire. suelo. IV. ASPECTO METODOLÓGICO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE INICIO:  Participan de las actividades permanentes: Saludo.  Después de la exposición. MEDIOS Y MATERIALES TIEMP O  Responden a preguntas como: ¿Les gustó la canción?. ¿Dónde lo encontramos?. Dios Dios hizo hizo el el mundo mundo feliz. respeto y orden. 25’ PROCESO:  Cada grupo elige un coordinador y un secretario relator  Cada grupo presenta su trabajo y lo expone. feliz. Dios Dios hizo hizo el el sol. sol. Dios Dios hizo hizo el el mundo mundo feliz. ¿Qué elementos hemos mencionado en la canción?. III.// feliz. II. Dios Dios hizo hizo el el mundo mundo feliz. control de asistencia. oración y promesa del día: Atención. feliz. presentación. el suelo. feliz. Que los niños/as reconozcan a través de dibujos y organizadores visuales los elementos del medio ambiente. José Eduardo GRADO : 2do. ASPECTO TELEOLÓGICO: UNIDAD ÁREA ACTIVIDAD LOGRO A ALCANZAR N° 04 Ciencia y Ambiente Conozcamos los elementos del medio ambiente. ¿Para qué nos sirve cada uno?  Forman grupos de trabajo para dibujar los elementos del medio ambiente.SESIÓN DE APRENDIZAJE N°2/3 I.  Aprenden y entonan la canción: “Dios hizo el mundo feliz” //Dios //Dios hizo hizo el el mundo mundo feliz.  El profesor aprovechará la hiperactividad de los niños inquietos y que causan problemas para darles tareas y mantenerlos ocupados durante la clase. IE : “Andrés Araujo” LUGAR: La Cruz DOCENTE: INFANTE SUNCIÓN. el sol. Dios Dios hizo hizo el el mar. mar. ¿Conocen al mar. el aire?. SALIDA: Ficha de aplicación 20 ´ . Registro auxiliar Tizas de color Papelotes Ambiente adecuado.  A través de un mapa conceptual consolidan la información: MEDIO AMBIENTE naturaleza Aire Agua Suelo Luz solar Tarjetas Papelotes Plumones Textos del MED Cuaderno de trabajo 45 ‘ Seres vivos  Copian en su cuaderno el resumen del tema. SECCIÓN: “A” FECHA Y HORA:17 de junio de 2008 N° DE HORAS: 2 hs. él él hizo hizo el el aire.// ¡Dios ¡Dios hizo hizo el el suelo.

y y el el oso oso hormiguero. serpiente. el el mono mono coto. pom pom son son de de la la creación. porrom. oración y promesa del día: Atención.  Participan de la dinámica: “Al son del cocodrilo” //Al //Al son son del del cocodrilo. ¿En qué número están expresados?  Forman grupos de trabajo según los sustantivos: cocodrilo. el profesor hará las correcciones pertinentes y sistematizará la información. pom. ¿De qué género será?.  Reciben la consigna de trabajo para desarrollarlo en casa. hormiguero. serpiente. Prof. respeto y orden. Femenin o . 25’ PROCESO:  Cada grupo se organiza para realizar un buen trabajo. IE : N° 131 “MCDLV” LUGAR: Nueva Esperanza DOCENTE:HERRERA MARCHÁN Juana Ilma GRADO: 3ro. Y 4to. III. Porrom. SECCIÓN: “Única” FECHA Y HORA :30 de junio de 2008 N° DE HORAS: 2hs. Que los niños/as construyan oraciones utilizando correctamente los accidentes gramaticales del sustantivo. creación. porrom.  Presentan su trabajo y lo expone. Porrom. V. pom pom son son todos todos del del Señor//. águila. ¿Conocen alguno?. etc. ASPECTO METODOLÓGICO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE INICIO:  Participan de las actividades permanentes: Saludo. el el águila águila también. El El topo.Detrabajo pedagógico.  Después de la exposición. MEDIOS Y MATERIALES TIEMP O  Responden a preguntas como: ¿Les gustó la canción?. ¿Qué animales hemos mencionado en la canción?. pom. conejo. también. pom.  En cada grupo construyen dos oraciones utilizando los sustantivos según el género y número que les tocó. control de asistencia. presentación.  A través de un mapa conceptual consolidan la información: EL EL SUSTANTIVO SUSTANTIVO tiene Como Como accidentes accidentes gramaticales gramaticales Tarjetas Papelotes Plumones Textos del MED Cuaderno de trabajo 45 ‘ al Númer Númer o o es Singul ar Plural Masculi no Género Género es  Copian en su cuaderno el resumen del tema. IV. Refuerzan sus aprendizajes con ayuda del texto del MED. coto. II. el el conejo. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN SESIÓN DE APRENDIZAJE N°2/3 I. topo. la la pícara pícara serpiente. pom. Registro auxiliar Tizas de color Papelotes Ambiente adecuado. Señor//. ASPECTO TELEOLÓGICO: UNIDAD ÁREA ACTIVIDAD LOGRO A ALCANZAR 04 Comunicación Integral Conozcamos los accidentes gramaticales del sustantivo. cocodrilo.

GRUPO CONFORMADO POR: _____________________________ Y ___________________________________ FICHA DE APLICACIÓN Con ayuda de tu grupo. Prof. 3. GRUPO CONFORMADO POR: _____________________________ Y ___________________________________ . Las ______________________ vuelan muy rápido por el ______________. completa las oraciones utilizando correctamente los accidentes gramaticales del sustantivo. 4. completa las oraciones utilizando correctamente los accidentes gramaticales del sustantivo. Los ______________________ de la _______________ estudian bastante. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN FICHA DE APLICACIÓN Con ayuda de tu grupo. Mi ________________________ enseña muy bien los _____________________. Las ______________________ vuelan muy rápido por el ______________.SALIDA:  Refuerzan sus aprendizajes con ayuda del texto del MED Ficha de 20 ´ y la ficha de evaluación Aplicación  Reciben la consigna de trabajo para desarrollarlo en casa. 1. 2. Las ______________________ vuelan muy rápido por el ______________. 3. 2. El ______________________ de tumbes es muy grande. 1. Los ______________________ de la _______________ estudian bastante. Mi ________________________ enseña muy bien los _____________________. El ______________________ de tumbes es muy grande. completa las oraciones utilizando correctamente los accidentes gramaticales del sustantivo. El ______________________ de tumbes es muy grande. 4. 4. GRUPO CONFORMADO POR: _____________________________ Y ___________________________________ FICHA DE APLICACIÓN Con ayuda de tu grupo. Mi ________________________ enseña muy bien los _____________________. 3. 2. Los ______________________ de la _______________ estudian bastante. 1.

¿Alguno de ustedes sabe un cuento?  El profesor narra el cuento “Los gallinazos sin plumas” de Julio Ramón Ribeyro. María Elena “Única” FECHA Y HORA:08 de julio de 2008 pedagógico. 26)  Descubren las partes de un cuento: Título. TIEMP O 25’ PROCESO:  Leen el cuento “El narrador” de Oscar Wilde. oración y promesa del día: Atención. SECCIÓN: N° DE HORAS:2hs.  Después de la exposición. nudo y desenlace  Reciben tarjetas para formar grupos según su semejante y en cada grupo se organiza para realizar el trabajo. II. ¿Qué personaje hemos mencionado en la canción?. hechos.SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 3/3 I. Reales Reales Tarjetas Láminas Papelotes Plumones Textos del MED Cuaderno de trabajo 45 ‘ e Imaginari Imaginari que buscanos os Entretener y enseñar tiene  Copian en su cuaderno el resumen del tema y su producción literaria en versión mejorada. imaginación y fantasía. IE : N° 071 “JCM” DOCENTE :MERINO CASTRO. control de asistencia. ¿Conocen algún cuento sobre la vida de los primitivos?. Creamos cuentos aplicando técnicas diversas. ¿Han escrito cuentos alguna vez?. respeto y orden. V.  Terminada la creación literaria presentan y exponen su trabajo. a través de un mapa conceptual: EL EL CUENTO CUENTO es Una Una narración narración breve breve de de hechos. III. ASPECTO TELEOLÓGICO: UNIDAD ÁREA ACTIVIDAD 05 Comunicación Integral LUGAR: Acapulco GRADO: 5to.  Participan de la dinámica: “El hombre primitivo”  Responden a preguntas como: ¿Les gustó la dinámica?. (pág. de trabajo LOGRO A ALCANZAR Que los niños/as escriban cuentos desarrollando su creatividad. ASPECTO METODOLÓGICO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE INICIO:  Participan de las actividades permanentes: Saludo. MEDIOS Y MATERIALES Registro auxiliar Tizas de color Papelotes Texto del MED Ambiente adecuado. IV.  Ordenan secuencialmente las tarjetas y siguiendo los pasos y recomendaciones escriben un cuento. SALIDA: Títul o Inicio Nudo Desenlac e Ficha de 20 ´ . inicio. el profesor hará las correcciones pertinentes y sistematizará la información.

coevaluación FICHA DE COEVALUACIÓN Lee cada indicador y marca con una X Sí o No. etc. Se utilizan conectivos de inicio: Cierta vez. 2. GRUPO EVALUADOR: _________________________________________________________________________ . Se presenta el lugar en que ocurre los hechos. etc. Grupo evaluado SI NO N° 6. El final o desenlace está claramente marcado. GRUPO EVALUADOR: _________________________________________________________________________ FICHA DE COEVALUACIÓN Lee cada indicador y marca con una X Sí o No. Aparecen los autores. 7. El final o desenlace está claramente marcado. Se reconocen los personajes principales. había una vez. En el cuento aparece claramente el nudo: Un suspenso. 3. 2. se cuenta que. El final o desenlace está claramente marcado. Tiene un título apropiado. Se utilizan conectivos de inicio: Cierta vez. Grupo evaluado SI NO N° 6. Aparecen los autores. 2. se cuenta que. Se reconocen los personajes principales. En el cuento aparece claramente el nudo: Un suspenso. Se utilizan conectivos de inicio: Cierta vez. Grupo evaluado SI NO N° 6. problema o situación difícil. problema o situación difícil. Se reconocen los personajes principales. 4. problema o situación difícil. Tiene un título apropiado. 4. se cuenta que. _____________ EL CUENTO ESCRITO 1. 7. 3. Evalúan sus trabajos a través de la ficha correspondiente. 5. 7. etc. _____________ EL CUENTO ESCRITO 1. Se presenta el lugar en que ocurre los hechos. Se presenta el lugar en que ocurre los hechos. había una vez. _____________ EL CUENTO ESCRITO 1. había una vez. GRUPO EVALUADOR: _________________________________________________________________________ FICHA DE COEVALUACIÓN Lee cada indicador y marca con una X Sí o No. 5. Tiene un título apropiado. En el cuento aparece claramente el nudo: Un suspenso. 5. 3. 4. Aparecen los autores.

Encontramos loa múltiplos de un número. ASPECTO METODOLÓGICO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE INICIO:  Participan de las actividades permanentes: Saludo. ¿Cómo podemos determinar los múltiplos de un número?  Sus respuestas se anotarán en la pizarra y se formarán grupos de trabajo a través de la canción “se va se va la lancha” MEDIOS Y MATERIALES TIEMP O Registro auxiliar Tizas de color Papelotes Ambiente adecuado. 3. Tarjetas Papelotes Plumones Textos del MED Cuaderno de trabajo 45 ‘ SALIDA:  Refuerzan sus aprendizajes con ayuda del texto del MED y la ficha de evaluación. María Mafalda 4to. ¿a qué hemos jugado?.  Después de la exposición. entonces 15 es múltiplo de 3 y 5 Ficha de Aplicación 20 ´ . pág. cronológicas. respeto y orden. 59. el profesor hará las correcciones pertinentes y sistematizará la información.  Copian en su cuaderno los ejercicios propuestos en el Texto del MED. III. 25’ PROCESO:  Cada grupo recibirá una cantidad exacta de semillas para contar y determinar cuántos grupos o conjuntos se pueden formar con igual cantidad de elementos. IV. 4. Factores Producto s 3 12 6 11 9 3 12 4 15 5 18 6 21 2  Determinando que los números mayores o productos son múltiplos de los menores. y 24  Presentan su trabajo en papelote y lo expone. control de asistencia. ASPECTO TELEOLÓGICO: UNIDAD ÁREA 04 Lógico Matemática ACTIVIDAD LUGAR GRADO Nº DE HORAS: : : 2 LOGRO A ALCANZAR Que los niños/as encuentren los múltiplos de un número aplicando Técnicas convencionales. II. 2. oración y promesa del día: Atención. SECCIÓN: “A” FECHA Y HORA : 11 de julio de 2008 hs. 6.  Participan de la dinámica: “Múltiplo de tres”  Responden a preguntas como: ¿Qué les pareció la dinámica?. IE : N° 031 “Virgen del Carmen” La Cruz DOCENTE : URBINA YACILA.  Completa estas oraciones: 1. presentación. 8. Así: 24 es múltiplo de: 1.  En cada grupo construyen una tabla con factores y productos. V. 3 x 5 = 15. ¿conocen otros múltiplos?.SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 3/3 I. 12.

Ciencia y Ambiente. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 3/3 I. alrededor de la bandera otra vez. Que los niños/as conozcan y valoren los símbolos Patrios utilizando materiales de la región y MED.2. PROCESO:  Se formarán grupos de trabajo para dibujar y pintar los símbolos patrios. Maritza Cosuelo GRADO : 1ro. HIMNO HIMNO NACIO NACIO NAL NAL LA BANDERA DEL DEL PERÚ PERÚ  Después de la presentación de trabajos. cronológicas. MEDIOS Y MATERIAL ES TIEMP O  Responden a preguntas como: ¿Qué les pareció la dinámica?. 5. ¿conocen la bandera?. y con los pies también Al rededor de la bandera una vez Saludos por aquí. IV. Registro auxiliar Tizas de color Papelotes Ambiente adecuado.  Participan de la dinámica: “Se dan palmadas tres” Se dan palmadas tres. entonces ___ es múltiplo de ___ y ___ 50 x 8 = ___ entonces. ASPECTO TELEOLÓGICO: ÁREA ÁREAS UNIDA LOGRO A INTEGRADO INTEGRADAS ACTIVIDAD D ALCANZAR RA su 05 Personal Social Comunicación Integral. presentación. ASPECTO METODOLÓGICO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE INICIO:  Participan de las actividades permanentes: Saludo. __ ______________ de __ y ___ 20 X 6 = ___ entonces ___________________________ Elabora 2 tablas similares con nuevos números y preséntalos a tu maestra.  Cada grupo recibirá una consigna de cómo dibujar y pintar los símbolos de la Patria utilizando diversos materiales como: papel crepé. el profesor hará las correcciones pertinentes y sistematizará la información. 4. ¿Qué hemos mencionado en la canción?. control de asistencia. ¿Qué otro símbolo conocen?  Sus respuestas se anotarán en la pizarra y se presentará una lámina con los Símbolos patrios. 3. oración y promesa del día: Atención. ¿a qué hemos jugado?. II. V. respeto y orden. 25’ Tarjetas Papelotes Plumones Textos del MED Cuaderno de trabajo 45 ‘ . SECCIÓN: Única FECHA Y HORA : 15 de julio de 2008 Nº DE HORAS: 2 hs. 3 x 7 = 21. III. Prof. saludos por acá. pétalos rojos y colores.  Los grupos presentan sus trabajos reforzando de esta manera sus aprendizajes. Lógico Matemática y educación artística Conocemos y valoramos los Símbolos de la Patria. IE : N° 125 “OBO” LUGAR : La Cruz DOCENTE :AGUILAR CHORE.

- CAPACIDADES Y ACTITUDES Formula fracciones equivalentes e irreductibles. 25’ Tarjetas Papelotes Plumones Textos del MED Cuaderno de trabajo Ficha de evaluación 45 ‘ c) Lee y escribe las siguientes fracciones: 15/12. SALIDA:  Refuerzan sus aprendizajes con ayuda del texto del MED. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 3/3 I. INDICADORES Encuentra fracciones equivalentes. control de asistencia.  Participan de la dinámica: “Un limón. SECCIÓN: Única FECHA Y HORA : 16 de julio de 2008 Nº DE HORAS: 2 hs. DATOS INFORMATIVOS: IE : N° 066 “MG” LUGAR : Caleta Grau DOCENTE : RAMÍREZ HIDALGO. el Texto del MED. II. cronológicas. Encuentra la FI. ASPECTO METODOLÓGICO ACTIVIDA D ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y MATERIAL ES TIE MPO Identificamos y comparamos fracciones equivalen tes INICIO:  Participan de las actividades permanentes: Saludo. Ciencia y Ambiente. ¿Qué otras fracciones podemos obtener partiendo de un medio?  Utilizan material concreto para hallar fracciones equivalentes. la pág. a) Representa gráficamente las siguientes fracciones: 2/3 . y 45/36 . PROCESO:  Se formarán grupos de trabajo para dibujar. presentación. Educación Artística y Personal Social. respeto y orden. Lógico Matemática - III. ¿a qué hemos jugado?. Copian en su cuaderno el resumen del tema. Respeta los símbolos patrios que representan fracciones. 55. 4/6 b) Escribe la fracción que representa las siguientes figuras: Registro auxiliar Tizas de color Papelotes Hojas A 4 Ambiente adecuado. ¿Cómo se representa numéricamente la mitad de la unidad?. ASPECTO TELEOLÓGICO: ÁREA UNIDAD INTEGRADO RA Nº 05 “Practiquemo s los valores cívico patrióticos” ÁREAS INTEGRADAS Comunicación Integral. oración y promesa del día: Atención. Metacognició n 20 ´ Prof. ¿Cómo se representa medio limón?. pintar y escribir fracciones equivalentes. Oscar Alberto GRADO : 6to. medio limón…”  Responden a preguntas como: ¿Qué les pareció la dinámica?.

Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN FICHA DE EVALUACIÓN 1. cómo obtener una fracción irreductible.  Copian en su cuaderno el resumen del tema. Con ayuda de tu grupo. a) Escribe dos fracciones equivalentes a: 4/6 = ___ /___ = ___ /___ b) Escribe la fracción irreductible a: 24/ 30 = ___ / ___ GRUPO CONFORMADO POR:_____________________________Y _________________________ FICHA DE EVALUACIÓN 1. SALIDA:  Refuerzan sus aprendizajes con ayuda del texto del MED. resuelve los siguientes ejercicios demostrando tus aprendizajes de hoy. a) Escribe dos fracciones equivalentes a: 4/6 = ___ /___ = ___ /___ b) Escribe la fracción irreductible a: 24/ 30 = ___ / ___ GRUPO CONFORMADO POR:_____________________________Y . Cada grupo trabajará en papelote los ejercicios y luego los expondrán. resuelve los siguientes ejercicios demostrando tus aprendizajes de hoy. la pág. Ejercicios de aplicación 20 ´ Prof. a) Escribe dos fracciones equivalentes a: 4/6 = ___ /___ = ___ /___ b) Escribe la fracción irreductible a: 24/ 30 = ___ / ___ GRUPO CONFORMADO POR:_____________________________Y _________________________ FICHA DE EVALUACIÓN 1.  Después de la presentación de trabajos. Con ayuda de tu grupo. Con ayuda de tu grupo. resuelve los siguientes ejercicios demostrando tus aprendizajes de hoy.  Cómo obtener fracciones equivalentes a una fracción dada. 65 y 66. el profesor hará las correcciones pertinentes y sistematizará la información.  Resuelven los ejercicios de la ficha de evaluación.

el profesor hará las correcciones pertinentes y sistematizará la información a través de un organizador visual. Lógico Matemática. - INDICADORES Menciona las características de los animales invertebrados. el agua y que vuelan. CAPACIDADES Y ACTITUDES Indaga sobre las características de los invertebrados. ANIMALES INVERTEBRA Tarjetas Papelotes Plumones Textos del MED Cuaderno de trabajo 45 ‘ . Registro auxiliar Tizas de color Papelotes Ambiente adecuado Lámina 25’ PROCESO:  Se formarán grupos de trabajo para dibujar y pintar los animales invertebrados que viven en la tierra.  Aprenden y entonan la canción “Al son de la abejita” Al son de la abejita y la lombriz. las conchas y el cangrejo. ¿A quiénes hemos mencionado en la canción?.  Cada grupo presenta su trabajo y lo expone considerando las actitudes y formas de exposición. INICIO:  Participan de las actividades permanentes: Saludo.SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 3/3 I. respeto y orden. DATOS INFORMATIVOS: IE : N° 058 “SZQ” DOCENTE : ELIZALDE DIOSES. Hermis FECHA Y HORA : 17 de julio de 2008 cronológicas. son de la creación. ¿Cómo se les llama a los que no tienen huesos?  Sus respuestas se anotarán en la pizarra y se presentará una ilustración sobre los animales invertebrados. pom. control de asistencia. // son todos  Responden a preguntas como: ¿Qué les pareció la canción?. la inquieta mariposa.  Después de la presentación de trabajos. oración y promesa del día: Atención. SECCIÓN: “B” Nº DE HORAS: 2 hs. ASPECTO TELEOLÓGICO: ÁREA UNIDAD INTEGRADO RA Nº 05 LUGAR : Zorritos GRADO : 4to. Educación Artística y Personal Social. ¿Cómo es su estructura corporal?. II. Ciencia y Ambiente III. ¿tendrán huesos?. pom. presentación. ¿Saben cómo viven estos animales?. el rico camarón. ÁREAS INTEGRADAS Comunicación Integral. ASPECTO METODOLÓGICO ACTIVIDA D ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y MATERIALE S TIE MPO Dialogam os acerca de los animales invertebra dos. también el gusanito //porron.

Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 3/3 I. ¿Cómo puedo representar otros datos numéricos?  Sus respuestas se anotarán en la pizarra y se presentará un cuadriculado. presentación. oración y promesa del día: Atención.  Aprenden y entonan la canción “Se dan palmadas tres”  Responden a preguntas como: ¿Qué les pareció la canción?. ASPECTO TELEOLÓGICO: ÁREA UNIDAD INTEGRADO RA Nº 05 LUGAR : La Cruz GRADO : 2do. ¿cuántas palmadas hemos dado?. Educación Artística y Personal Social. el profesor hará las correcciones pertinentes y sistematizará la información a través de un ejemplo sencillo: Tarjetas Papelotes Plumones Textos del MED Cuaderno de trabajo 45 ‘ . Ciencia y ambiente. ¿Saben contar de tres en tres?. respeto y orden. ÁREAS INTEGRADAS Comunicación Integral. - INDICADORES Lógico Matemática Dibuja e interpreta gráfica de barras. ¿Y si doy más?. SECCIÓN: “A” Nº DE HORAS: 2 hs. SALIDA: - Ficha de 20 ´ Refuerzan sus aprendizajes con ayuda del texto aplicación del MED. Registro auxiliar Tizas de color Papelotes Ambiente adecuado Lámina 25’ PROCESO:  Se formarán grupos de trabajo para dibujar y graficar datos de las edades. ¿Cómo represento tres palmadas?.  Cada grupo presenta su trabajo y lo expone considerando las actitudes y formas de exposición. utilizando barras. III. control de asistencia. II. - CAPACIDADES Y ACTITUDES Representa datos de su entorno utilizando gráfico de barras. INICIO:  Participan de las actividades permanentes: Saludo. número de alumnos y evaluaciones.Son Que no tienen esqueleto los Se trasladan en El Agua El Aire La tierra  Copian en su cuaderno el resumen del tema con el apoyo de los textos del MED. Prof. José Eduardo FECHA Y HORA : 18 de julio de 2008 cronológicas. DATOS INFORMATIVOS: IE : “Andrés Araujo” DOCENTE : INFANTE SUNCIÓN.  Después de la presentación de trabajos. ASPECTO METODOLÓGICO ACTIVIDA D ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y MATERIALES TIE MPO Elabora mos e interpreta mos gráfica de barras.

 Aprenden y entonan la canción “Ensalcemos la memoria”  Responden a preguntas como: ¿Qué les pareció la canción?. SECCIÓN: “A” 1. FECHA Y HORA : 21 de julio de 2008 Nº DE HORAS: 2 hs. oración y promesa del día: Atención. Cecilia Catalina GRADO : 1ro. DOCENTE : BECERRA LAOS.1. IE : Nº 071 “JCM” LUGAR : Acapulco 1. Ciencia y ambiente. III. C.) Tarjetas Papelotes Plumones Textos del 45 ‘ .  Observan un dibujo de la línea de tiempo para ubicar los principales acontecimientos de nuestra historia. II. SALIDA: Ficha de Refuerzan sus aprendizajes con ayuda del texto 20 ´ aplicación del MED. - Ubica en la línea de tiempo . Registro auxiliar Tizas de color Papelotes Ambiente adecuado Lámina 25’ PROCESO:  Se formarán grupos de trabajo para dibujar una línea de tiempo y ubicar los principales acontecimientos:  Época antigua (1900 a. Prof. 2do 3er trim. control de asistencia. Cronológicas. Juan Carla José  Copian en su cuaderno el resumen del tema con el apoyo de los textos del MED. ¿En qué tiempo vivieron?. ASPECTO METODOLÓGICO ACTIVIDA D ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y MATERIALE S TIE MPO Elaboram os una línea de tiempo para conocer nuestra historia.2.3. ASPECTO TELEOLÓGICO: ÁREA UNIDAD INTEGRADO RA Nº 05 “Valorem ÁREAS INTEGRADAS Comunicación Integral. presentación. Educación Artística y Lógico Matemática. INICIO:  Participan de las actividades permanentes: Saludo. ¿Cómo los podemos ubicar para reconocerlos?. ¿Podemos dibujar una línea del tiempo?  Sus respuestas se anotarán en la pizarra. DATOS INFORMATIVOS: 1. ¿Conocen la línea del tiempo?. ¿Cuántos héroes conocen?.15 10 5 0 1er trim. respeto y orden. trim. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 3/3 I. CAPACIDADES Y ACTITUDES INDICADORES os los símbolos patrios” Personal Social - Conozcamos nuestra historia.

C. _____________________________ .XIX Siglos : XIX . C. Prof.) La conquista (Siglo XVI d. C _____________________________ Imperio Incaico LÍNEA DE TIEMPO Siglo XVI d.Imperio Incaico (Siglo XII a.  Después de la presentación de trabajos. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN LÍNEA DE TIEMPO 1900 a. SALIDA: Ficha de Refuerzan sus aprendizajes con ayuda del texto 20 ´ aplicación del MED. Época antigua Siglo XII a.C. _____________________________ Época antigua LÍNEA DE TIEMPO Siglo XII a. el profesor hará las correcciones pertinentes y sistematizará la información a través de un ejemplo sencillo:    1900 a. – año 1532) La colonia y el virreinato (Siglo XVI – XIX: años 1543 – 1824)  La república (siglo XIX – XXI : años 1824 – 2008)  Cada grupo presenta su trabajo y lo expone considerando las actitudes y formas de exposición. C. C. C. Imperio Incaico Siglo XVI d. C. La conquista Siglos XVI .XXI MED Cuaderno de trabajo La La colonia y República el virreinato  Copian en su cuaderno el resumen del tema con el apoyo de los textos del MED.

ASPECTO METODOLÓGICO ACTIVIDA D ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y MATERIALES TIE MPO Conocem os el origen del color de la bandera como símbolo patrio. y con los pies también Al rededor de la bandera una vez Saludos por aquí. saludos por acá. - INDICADORES os los símbolos patrios” Personal Social Dibuja y valora los símbolos de la Patria. ¿Cómo creen que se creó la bandera?  Sus respuestas se anotarán en la pizarra y se presentará una lámina que represente el sueño de San Martín. SECCIÓN: “A” 1. Ciencia y ambiente. Educación Artística y Lógico Matemática. Registro auxiliar Tizas de color Papelotes Ambiente adecuado.  Participan de la dinámica: “Se dan palmadas tres” Se dan palmadas tres. presentación.La conquista LÍNEA DE TIEMPO _____________________________ La colonia y virreinato Siglos XVI . alrededor de la bandera otra vez. DATOS INFORMATIVOS: 1.3. ¿Qué hemos mencionado en la canción?. oración y promesa del día: Atención. II. Cronológicas.1. ¿a qué hemos jugado?. ¿Conocen la bandera?. III. FECHA Y HORA : 22 de julio de 2008 Nº DE HORAS: 2 hs. - CAPACIDADES Y ACTITUDES Reconoce los símbolos de la patria. . respeto y orden. control de asistencia. ¿Qué otro símbolo conocen?.XIX SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 3/3 I. ASPECTO TELEOLÓGICO: UNIDAD Nº 05 “Valorem ÁREA INTEGRADO RA ÁREAS INTEGRADAS Comunicación Integral. 25’  Responden a preguntas como: ¿Qué les pareció la dinámica?. DOCENTE :CLAVIJO AGUILAR. INICIO:  Participan de las actividades permanentes: Saludo.2. IE : Nº 058 “SZQ” LUGAR : Zorritos 1. Maribel Emperatriz GRADO : 1ro.

 Los grupos presentan sus trabajos reforzando de esta manera sus aprendizajes.PROCESO:  Se formarán grupos de trabajo para dibujar y pintar los símbolos patrios. ¿Qué otros héroes conocen?. ÁREA INTEGRADO RA ÁREAS INTEGRADAS Comunicación Integral. el PERÚ profesor hará las correcciones pertinentes y sistematizará la información.  Aprenden y entonan la canción “Ensalcemos la memoria”  Responden a preguntas como: ¿Qué les pareció la canción?. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 3/3 I. III. ¿Quiénes más participaron o ayudaron en la proclamación MEDIOS Y MATERIALES Registro auxiliar Tizas de color Papelotes Ambiente adecuado Lámina TIE MP O 25’ . control de asistencia. 20 ´ la pág. - Menciona los principales héroes de la Indpendencia. oración y promesa del día: Atención. II.2. respeto y orden. HIMNO HIMNO NACIO NACIO NAL LA BANDERA NAL DEL DEL PERÚ  Después de la presentación de trabajos. DOCENTE : HERRERA MARCHÁN. Juana Ilma GRADO 1.3. FECHA Y HORA : 23 de julio de 2008 Nº DE HORAS: 2 Cronológicas. Ciencia y Ambiente y Educación Religiosa CAPACIDADES Y ACTITUDES INDICADORES s nuestro Aniversario Patrio valorando a los héroes” Personal Social - Reconocen la historia y los personajes de Perú. el Texto del MED. Prof.1. ¿A quiénes hemos mencionado en la canción?. ASPECTO TELEOLÓGICO: UNIDAD Nº 5 “Celebremo : : 3º y 4º hs. Tarjetas Papelotes Plumones Textos del MED Cuaderno de trabajo 45 ‘ SALIDA: Meta  Refuerzan sus aprendizajes con ayuda del texto del MED. 55.  Copian en su cuaderno el resumen del tema. ¿Por qué recordamos a Don José de San Martín?. ASPECTO METODOLÓGICO ACTIVID AD ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Identific amos los héroes de la patria. IE : Nº 131 “MCDLV” LUGAR Nueva Esperanza 1.  Cada grupo recibirá una consigna de cómo dibujar y pintar los símbolos de la Patria utilizando diversos materiales como: papel crepé y colores. cognición  Pegan en su cuaderno el sueño de san Martín y lo pintan. Lógico matemática. presentación. DATOS INFORMATIVOS: 1. INICIO:  Participan de las actividades permanentes: Saludo.

SALIDA: Entonan nuevamente la canción y subrayan los nombres de los héroes que se mencionan. Refuerzan sus aprendizajes con ayuda del texto del MED. el profesor hará las correcciones pertinentes y sistematizará la información a través de un organizador cognitivo. Ciencia y ambiente. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 2/3 I. - CAPACIDADES Y ACTITUDES Utiliza diversos pronombres personales.dela independencia?  Sus respuestas se anotarán en la pizarra y se presentará un cuadriculado. Pablo Víctor GRADO : 4to.  Exponen sus trabajos y desarrollan la coevaluación.2. lo relacionado a los héroes. DATOS INFORMATIVOS: 1. Nº 05 “Celebremos las Fiestas Patrias junto al maestro con amor y civismo” III. Cronológicas. Educación Artística y Lógico Matemática. ASPECTO METODOLÓGICO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y MATERIAL ES TIE MPO ACTIVIDA D Utilizamos pronombr es personale s cuidando en diferentes estructura s INICIO:  Participan de las actividades permanentes: Saludo. PROCESO:  Se formarán grupos de trabajo para leer en el texto del MED.  Después de la presentación de trabajos. respeto y orden.1.  Copian en su cuaderno el resumen del tema con el apoyo de los textos del MED. ¿Qué otras palabras reemplazan al nombre?.3. oración y promesa del día: Atención. ASPECTO TELEOLÓGICO: ÁREA ÁREAS UNIDAD INTEGRADO INTEGRADAS RA Comunicación Integral Personal Social. cómo le diría?. Tarjetas Papelotes Plumones Textos del MED Cuaderno de trabajo 45 ‘ Ficha de aplicación 20 ´ Prof. ¿Si quiero señalar a alguien sin mencionar su nombre. SECCIÓN: “C” 1. con la técnica de un pupiletras.  Aprenden y entonan la canción “cómo están”  Responden a preguntas como: ¿Qué les pareció la canción?. II. - INDICADORES Utiliza pronombres personales en estructuras oracionales.  Cada grupo responden un cuestionario de falso y verdadero. presentación. IE : “ALBERTO PALLETE” LUGAR : Zorritos 1. DOCENTE : MAZA LAZO. ¿Cómo se llaman estas palabras? Registro auxiliar Tizas de color Papelotes Ambiente adecuado Lámina 25’ . control de asistencia. FECHA Y HORA : 25 de julio de 2008 Nº DE HORAS: 2 hs. Desarrollan una ficha de aplicación.

Nosotros.  Después de la presentación de trabajos. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN FICHA DE EVALUACIÓN GRUPAL Con ayuda de tu grupo.  Cada grupo presenta su trabajo y lo expone considerando las actitudes y formas de exposición. Ustedes (Vosotros) y Ellos. completa las oraciones utilizando pronombres personales. ELLAS del tema con el apoyo de Tarjetas Papelotes Plumones Textos del MED Cuaderno de trabajo 45 ‘ SALIDA: Refuerzan sus aprendizajes con ayuda del texto del MED. Singular YO – TÚ ELLA NOSOTRAS . GRUPO CONFORMADO FICHA DE EVALUACIÓN GRUPAL Con ayuda de tu grupo. GRUPO CONFORMADO . b) _________ tienen un amigo que en el extranjero y _________ también. completa las oraciones utilizando pronombres personales. Ficha de aplicación 20 ´ Prof. PROCESO:  Se formarán grupos de trabajo para Escribir oraciones utilizando los pronombres personales: Yo. Él. a) _________ desfilamos con nuestros compañeros y ____________ solos. el profesor hará las correcciones pertinentes y sistematizará la información a través de un ejemplo sencillo: gramatica les  PRONOMBRES PERSONALES GÉNERO NÚMERO Masculino Femenino YO – TÚ EL NOSOTROS . a) _____ desfilan con sus compañeros y ____________ solos. ELLOS  Copian en su cuaderno el resumen los textos del MED. Desarrollan una Ficha de evaluación. USTEDES. b) _____ tienes un amigo que en tumbes y _____ también. Plural USTEDES. Sus respuestas se anotarán en la pizarra y se comparan con los pronombres que el profesor exponga. Tú.

- INDICADORES Nº 05 “Valorem os los símbolos patrios” Dibuja y valora los símbolos de la Patria. ¿Y si doy más?. ¿Cómo represento tres palmadas?.FICHA DE EVALUACIÓN GRUPAL Con ayuda de tu grupo. presentación. SECCIÓN: “A” 1.2. VI. b) _____ tenemos muchos amigos y _______ también. - CAPACIDADES Y ACTITUDES Reconoce los símbolos de la patria. ¿cuántas palmadas hemos dado?. ¿Cómo puedo representar otros datos numéricos? Registro auxiliar Tizas de color Papelotes Ambiente adecuado Lámina 25’ . GRUPO CONFORMADO SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 3/3 IV. Educación Artística y Lógico Matemática. respeto y orden.3. control de asistencia. ASPECTO TELEOLÓGICO: ÁREA ÁREAS UNIDAD INTEGRADO INTEGRADAS RA Personal Social Comunicación Integral. FECHA Y HORA : 22 de julio de 2008 Nº DE HORAS: 2 hs. IE : Nº 058 “SZQ” LUGAR : Zorritos 1. ASPECTO METODOLÓGICO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y MATERIALE S TIE MPO ACTIVIDA D Elabora mos e interpreta mos gráfica de barras. Ciencia y ambiente. Cronológicas. a) _____ desfilamos con nuestros compañeros y ____________ solos. Maribel emperatrizGRADO : 1ro. ¿Saben contar de tres en tres?. DOCENTE : CALVIJO AGUILAR. DATOS INFORMATIVOS: 1. INICIO:  Participan de las actividades permanentes: Saludo.1. completa las oraciones utilizando pronombres personales. V. oración y promesa del día: Atención.  Aprenden y entonan la canción “Se dan palmadas tres”  Responden a preguntas como: ¿Qué les pareció la canción?.

Registro auxiliar Tizas de color 25’ . Prof. control de asistencia. 5º . SALIDA: - Ficha de 20 ´ Refuerzan sus aprendizajes con ayuda del texto aplicación del MED. PROCESO:  Se formarán grupos de trabajo para dibujar y graficar datos de las edades.Cantidad de animales.  Después de la presentación de trabajos.Gasto en alimentos y 6º Producción mensual LUGAR : Tamarindo 2 GRADO : 4º. ASPECTO METODOLÓGICO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y MATERIALE S TIEMPO INICIO:  Participan de las actividades permanentes: Saludo. Juan Carla José Tarjetas Papelotes Plumones Textos del MED Cuaderno de trabajo 45 ‘  Copian en su cuaderno el resumen del tema con el apoyo de los textos del MED. consumo y producción de los Módulos de Producción de la EPE: 4º . número de alumnos y evaluaciones. DOCENTE : GARAVITO RUEDA. utilizando barras. - Interpreta y representa datos estadísticos en diversos tipos de gráficos III. ASPECTO TELEOLÓGICO: UNIDAD ÁREA INTEGRADO RA TEMA CAPACIDADES Y ACTITUDES INDICADORES Representan la frecuencia de cantidad. el profesor hará las correcciones pertinentes y sistematizará la información a través de un ejemplo sencillo: 15 10 5 0 1er trim.3. Sus respuestas se anotarán en la pizarra y se presentará un cuadriculado. respeto y orden.2. 2do 3er trim. presentación.  Cada grupo presenta su trabajo y lo expone considerando las actitudes y formas de exposición. María Racael 1. DATOS INFORMATIVOS: 1. Cronológicas. IE : Nº 086 “ADLN” 1. trim.1. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 2/3 I. oración y promesa del día: Atención. FECHA Y HORA: 15 de agosto de 2008 hs. Tablas de Nº 06 Lógico Matemática frecuencia con los Proyectos Productivo de la EPE. 5º y 6º Nº DE HORAS: II.

gallinas y asnos. FECHA Y HORA Cronológicas. IE : Nº 080 “PVDO” 1.  Quinto Grado: Cantidad de dinero aproximado que se gasta mensual en maíz. Teresa Angélica LUGAR GRADO : La Choza : Quinto 1. forraje. II. medicina y otros alimentos. Prof. ovejita ”  Responden a preguntas para extraer saberes previos  Juegan a “Simón dijo” para formar grupos de trabajo por grados. 78 y 96. Participan de la dinámica: “Sal de allí ovejita. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN Tarjetas Papelotes Plumones Textos del MED Cuaderno de trabajo Ficha de evaluación 45 ‘ SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 3/3 I.  Resuelven los ejercicios propuestos en los textos del MED. ASPECTO TELEOLÓGICO: ÁREA UNIDAD INTEGRADO RA Nº 06 “Recordemo sy celebremos la fiesta de la Virgen de la Asunción” TEMA La Historia de Santa Rosa de Lima CAPACIDADES Y ACTITUDES Expresa claramente sus ideas acerca de las actitudes y sentimientos de Santa Rosa de Lima como seguidora de Jesús. miel.3. ASPECTO METODOLÓGICO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y MATERIALES TIEMPO INICIO:  Participan de las actividades permanentes: Saludo.  Copian en su cuaderno el resumen del tema. 58. DATOS INFORMATIVOS: 1. palomas. la pág. Registro auxiliar 25’ . - INDICADORES Elabora un listado de actitudes y valores practicados por Santa Rosa de Lima. : 27 de agosto de 2008 DURACIÓN: 2 hs.  Cada grupo expondrá su trabajo.  El profesor hará las correcciones pertinentes y sistematizará la información elaborando un cuadro de doble entrada con los animales y productos que se obtienen en los módulos. palomas y gallinas.2.  Sexto Grado: Cantidad de dinero que se obtiene al vender las ovejas. Regla Ambiente adecuado.1. Educación Religiosa III. DOCENTE : DE LAMA VILLAR. PROCESO:  Cada grupo de trabajo recibe una consigna para elaborar un cuadro de doble entrada y representar las siguientes cantidades:  Cuarto Grado: Cantidad de ovejas. CANTIDA D/ ANIMALES CANTID AD GASTO PRODUCCIÓ N ASNOS OVEJAS GALLINA S PALOMA S  Con ayuda del docente determinan la frecuencia de cada elemento. SALIDA: Ejercicios de aplicación 20 ´  Refuerzan sus aprendizajes con ayuda del texto del MED.

y la limeña María de Oliva. Era muy silenciosa y recogida. Fueron sus padres don Gaspar Flores. Indias y Filipinas y el año siguiente sería elevado al honor máximo que la iglesia concede a sus hijos. Ejercicios de retención La Santa Biblia 20 ´  SANTA ROSA DE LIMA Prof. .¿Por qué y cuándo falleció Rosa?  Socializan sus trabajos y desarrollan la técnica de la coevaluación. En 1670 Clemente X declaraba a Rosa.  A través de la técnica del tándem resuelven el siguiente cuestionario sobre la vida de la religiosa: . por voluntad de la Reina de los Ángeles.presentación.  El profesor hará las correcciones pertinentes y sistematizará la información  Elaboran un listado de actitudes y sentimientos o valores que practicó esta religiosa. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN Nació en Lima el 20 de Abril de 1586. Debilitada de salud. Dios suplió con milagros. ¿Qué creen que hizo? PROCESO:  Leen y escriben la biografía de Santa Rosa de Lima. Rosa de Lima dejó de existir el 24 de Agosto de 1617. natural de Puerto Rico. vio con maravilla cómo se transformaba su rostro en una hermosa rosa. En el bautizo le pusieron el nombre de Isabel.¿Dónde nació y quiénes fueron sus padres? .  Aprenden y entonan la canción: “Si Cristo viene a tu corazón ”  Responden a preguntas para extraer saberes previos  ¿Qué personas del pasado creen dejaron entrar a Jesús en su corazón para hacer obras de misericordia?  ¿Recuerdan a Santa Rosa de Lima? .  Refuerzan sus aprendizajes con ayuda de la Biblia leyendo el pasaje de Salmos 115. oración y promesa del día. muy rezadora. control de asistencia. patrona no sólo del Perú sino de toda la América. Consagróse a practicar la caridad con todo género de pobres y necesitados. ACTITUDES VALORES Tizas de color Ambiente adecuado. Y su vocación la hizo un día dirigirse al Convento de los Padres Dominicos y pidió el hábito blanco y negro de la terciaria dominicana.¿Cuál fue su nombre original y por qué la llamaron Rosa? . por el rigor de sus grandes penitencias. La niña fue creciendo. y más de una vez cuando no tenía fondos que le proporcionaban personas piadosas.¿Qué actitudes y valores practicó Rosa? . Un día mientras su mecía a la pequeña de tres meses en la cuna. fue el nombre que prevaleció y con él fue confirmada por Santo Toribio de Mogrovejo el que mas tarde añadió el de Santa María. Textos Papelotes Plumones Láminas Cuaderno de trabajo Biblia Ficha de evaluación 45 ‘ SALIDA:  Pegan y pintan a Santa Rosa de Lima. En virtud del prodigio empezaron a llamarle Rosa.

por voluntad de la Reina de los Ángeles. natural de Puerto Rico. IE : “Alberto Pallete” DOCENTE :LAZO MAZA.  Participan de la dinámica de animación: “Tengo un dolor”  Responden a preguntas como: ¿Qué loes pareció la dinámica?. fue el nombre que prevaleció y con él fue confirmada por Santo Toribio de Mogrovejo el que mas tarde añadió el de Santa María. vio con maravilla cómo se transformaba su rostro en una hermosa rosa. Consagróse a practicar la caridad con todo género de pobres y necesitados. Un día mientras su mecía a la pequeña de tres meses en la cuna. En 1670 Clemente X declaraba a Rosa. presentación. LOGRO A ALCANZAR Que los niños/as valoren la prevención y conservación de la salud explicando en qué consisten las ITS . Pablo Víctor FECHA Y HORA :25 de agosto de 2008 pedagógico. II. Indias y Filipinas y el año siguiente sería elevado al honor máximo que la iglesia concede a sus hijos. control de asistencia. muy rezadora. Debilitada de salud. Fueron sus padres don Gaspar Flores. respeto y orden. oración y promesa del día: Atención. ACTIVIDAD Conozcamos las causas y consecuencias de las ITS. III. por el rigor de sus grandes penitencias. Dios suplió con milagros. De trabajo IV. ASPECTO TELEOLÓGICO: UNIDAD ÁREA N° 06 Ciencia y Ambiente LUGAR : Máncora GRADO : 4to. En el bautizo le pusieron el nombre de Isabel. La niña fue creciendo. ¿Por qué tenemos dolor en el cuerpo?. MEDIOS Y MATERIALES Registro auxiliar Tizas de color Papelotes Ambiente adecuado. SECCIÓN: “C” N° DE HORAS: 2 hs. SANTA ROSA DE LIMA Nació en Lima el 20 de Abril de 1586. V. ASPECTO METODOLÓGICO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE INICIO:  Participan de las actividades permanentes: Saludo. y la limeña María de Oliva. y más de una vez cuando no tenía fondos que le proporcionaban personas piadosas. Era muy silenciosa y recogida. TIEMP O 25’ . En virtud del prodigio empezaron a llamarle Rosa. SESIÓN DE APRENDIZAJE N°3/3 I. patrona no sólo del Perú sino de toda la América. Rosa de Lima dejó de existir el 24 de Agosto de 1617. Y su vocación la hizo un día dirigirse al Convento de los Padres Dominicos y pidió el hábito blanco y negro de la terciaria dominicana.

 Refuerzan sus aprendizajes con los textos de MED.1. ¿Qué he aprendido?. DATOS INFORMATIVOS: 1.  Se organizan en grupo para resolver una ficha de aplicación en base a lo observado. FECHA Y HORA : Cronológicas. 34 SALIDA:  Resuelven una ficha de metacognición para evaluar lo aprendido.  Después que cada grupo haya expuesto su trabajo. 1. María Racael 28 de agosto de 2008 LUGAR GRADO DURACIÓN:2 : 4º. ASPECTO TELEOLÓGICO: PROYECTO ÁREA “Promovemos el cuidado del Comunicación planeta con Integral nuestros talentos artísticos” ASPECTO METODOLÓGICO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y MATERIALES TIEMPO Nº 086 “ADLN” GARAVITO RUEDA. ¿Qué otras enfermedades conoces?.  Copian en su cuaderno los ejemplos tipo presentados por el docente. ¿Qué podemos hacer para no enfermarnos? PROCESO:  El profesor invitará a los alumnos al centro de cómputo o Aula de Innovaciones Pedagógicas para observar un video sobre las ITS. VI. ¿Para qué me sirve lo aprendido? Tarjetas Papelotes Plumones Textos del MED Cuaderno de trabajo 45 ‘ Ficha de metacognición 20 ´ Prof. IE : : Tamarindo 1. 25’ . el profesor hará las correcciones pertinentes y orientará cómo prevenir las ITS.¿Qué enfermedades sufren los seres humanos?. DOCENTE : 5º y 6º. control de asistencia. VII. ACTIVIDAD Creamos una fábula como texto narrativo. ¿Cómo es que son curadas las personas?. ¿Cómo se llaman las enfermedades de tipo sexual?. presentación. LOGRO A ALCANZAR Que los niños/as escriban una fábula considerando el cuidado de nuestro planeta tierra. Registro auxiliar Tizas de color Papelotes Ambiente adecuado. hs.  Participan de la dinámica de animación: “Hombre. INICIO:  Participan de las actividades permanentes: Saludo.2. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 3/3 I.  Responden a las preguntas: ¿Cómo me he sentido?.3. oración y promesa del día.  Cada grupo presentan en un papelote y lo exponen. Pág.

el gallo se subió a un árbol y se posó sobre una rama. una zorra se acercó al árbol y pidió al gallo que se bajara. Tolstoi EL PERRO.  Después que cada grupo haya expuesto su trabajo. 34 SALIDA:  Resuelven una ficha de metacognición para evaluar lo aprendido. EL GALLO Y LA ZORRA Prof.león y escopeta”  Responden a preguntas como: ¿Qué les pareció la dinámica?. ¿Cómo se llaman las narraciones en prosa cuando los animales participan como personas?. partes. Entonces el perro dio un salto. ¿Para qué me sirve lo aprendido? Tarjetas Papelotes Plumones Textos del MED Cuaderno de trabajo 45 ‘ Ficha de metacognición 20 ´ EL PERRO. el gallo se subió a un árbol y se posó sobre una rama. Pág.  Responden a las preguntas: ¿Cómo me he sentido?. según las tarjetas para escribir una fábula considerando la conservación de nuestro planeta. y le perro se tendió al pie del tronco. La zorra se puso a buscar al portero. Al oír sus voces. ¿Qué personajes han participado?. ¿Qué he aprendido?. Pero el gallo respondió: Primero tendrás que despertar al portero que está ahí abajo durmiendo. ¿Qué textos podemos producir?. Cuando se hizo de noche.  Copian en su cuaderno el resumen del tema. Cuando se hizo de noche. y le perro se tendió al pie del tronco. una zorra se acercó al árbol y pidió al gallo que se bajara. el gallo y la zorra” para que lean en silencio y en forma audible. el galo se puso a cantar.  Se organizan en grupos. y cómo escribir una. cayó sobre la zorra y… MORALEJA: “No trates de hacer daño a las criaturas del Señor ”. Al apuntar el alba. ¿Podríamos escribir algo sobre los animales?. Al apuntar el alba. el galo se puso a cantar. fingiendo que quería felicitarlo por su bello canto. ¿Cómo se narran las fábulas? PROCESO:  El profesor entregará a los alumnos una fábula titulada: “El perro. Al oír sus voces. el profesor hará las correcciones pertinentes y orientará sobre la fábula: definición.  Cada grupo presentan su producción en un papelote y lo exponen. . EL GALLO Y LA ZORRA Un gallo y un perro marcharon juntos a recorrer el mundo. Cuando él lo mande yo bajaré.  Refuerzan sus aprendizajes con los textos de MED. fingiendo que quería felicitarlo por su bello canto. ¿Qué más?. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN Un gallo y un perro marcharon juntos a recorrer el mundo.

fingiendo que quería felicitarlo por su bello canto. y le perro se tendió al pie del tronco. Pero el gallo respondió: Primero tendrás que despertar al portero que está ahí abajo durmiendo. Tolstoi . La zorra se puso a buscar al portero.Pero el gallo respondió: Primero tendrás que despertar al portero que está ahí abajo durmiendo. Cuando se hizo de noche. La zorra se puso a buscar al portero. Entonces el perro dio un salto. cayó sobre la zorra y… MORALEJA: “No trates de hacer daño a las criaturas del Señor ”. EL GALLO Y LA ZORRA Un gallo y un perro marcharon juntos a recorrer el mundo. Cuando él lo mande yo bajaré. Al apuntar el alba. una zorra se acercó al árbol y pidió al gallo que se bajara. cayó sobre la zorra y… MORALEJA: “No trates de hacer daño a las criaturas del Señor ”. Cuando él lo mande yo bajaré. Al oír sus voces. el gallo se subió a un árbol y se posó sobre una rama. el galo se puso a cantar. Tolstoi EL PERRO. Entonces el perro dio un salto.

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