SESIÓN DE APRENDIZAJE N°1/3 I. II. III. IV.

: “Alberto Pallete” GRADO “C” DOCENTE: LAZO MAZA, Pablo Víctor FECHA Y HORA:09 de junio de 2008 N° DE HORAS: pedagógico. ASPECTO TELEOLÓGICO: UNIDAD ÁREA ACTIVIDAD Lógico Matemática Resolvamos problemas sencillos aplicando técnicas operativas de multiplicación. IE : 4to. 2 hs. SECCIÓN: De trabajo

N° 04

LOGRO A ALCANZAR Que los niños/as aprendan a resolver problemas sencillos de la vida cotidiana, aplicando técnicas operativas de la multiplicación.

V.

ASPECTO METODOLÓGICO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE INICIO:
 Participan de las actividades permanentes: Saludo, presentación, control de asistencia, oración y promesa del día: Atención, respeto y orden.  Aprenden y entonan la canción: “Si los chicos y las chicas”
Si Si Si los los chicos chicos y y las las chicas chicas Si no no hay hay para para la la papa papa Van todo Van al al mercado mercado a a comprar: comprar: todo aquí aquí terminará: terminará: Buenos buenas Buenos días, días, buenos buenos días días buenas tardes, tardes, buenas buenas tardes tardes Tralala, tralalala, la, Buenas noches adiós. Tralala, tralala, tralala, tralalala, la, la, la, la,..// la,..// Buenas noches adiós. Responden a preguntas como: ¿Les gustó la canción?,

MEDIOS Y MATERIALES

TIEMP O

¿Qué lugar se ha mencionado en la canción?, ¿Qué actividades se desarrollan en el mercado?, ¿Qué productos compramos o vendemos allí?, ¿Con qué pagamos la cuenta?, ¿Cuando compramos grandes cantidades, para pagar sin equivocarnos, qué hacemos?, ¿Qué operaciones realizamos para resolver problemas de compra – venta?, ¿Pueden plantear algún problema para resolverlo multiplicando?

Registro auxiliar Tizas de color Papelotes Ambiente adecuado.

25’

PROCESO:
 El profesor entregará tarjetas con problemas escondidos para formar grupos.  Resuelven en grupo, lo presentan en un papelote y lo exponen.  Después que cada grupo haya expuesto su trabajo, el profesor hará las correcciones pertinentes y orientará cómo se resuelven problemas sencillos de multiplicación.  Copian en su cuaderno los ejemplos tipo presentados por el docente.  Refuerzan sus aprendizajes con los textos de MED. Pág. 34

Tarjetas Papelotes Plumones Textos del MED Cuaderno de trabajo

45 ‘

SALIDA:
 Resuelven un problema sencillo de multiplicación en la ficha de evaluación correspondiente.  Responden a las preguntas: ¿Cómo me he sentido?, ¿Qué he aprendido?, ¿Para qué me sirve lo aprendido?

Ficha de evaluación

20 ´

Prof. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN

FICHA DE EVALUACIÓN: 1. Resuelve el siguiente problema: PROBLEMA: En una caja hay 24 chocolates ¿Cuántos chocolates habrán en 5 cajas? PLANTEAMIENTO OPERACIÓN RESPUESTA

2.

Contesta las siguientes preguntas del día: ¿CÓMO ME HE SENTIDO? ¿QUÉ HE APRENDIDO?

¿PARA QUÉ ME SIRVE LO APRENDIDO?

NOMBRE: _________________________________________________________________

FICHA DE EVALUACIÓN: 1. Resuelve el siguiente problema: PROBLEMA: En una caja hay 24 chocolates ¿Cuántos chocolates habrán en 5 cajas? PLANTEAMIENTO OPERACIÓN RESPUESTA

2.

Contesta las siguientes preguntas del día: ¿CÓMO ME HE SENTIDO? ¿QUÉ HE APRENDIDO?

¿PARA QUÉ ME SIRVE LO APRENDIDO?

NOMBRE: ____________________________________________________________________

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°2/3 I. II. III. IV. : N° 031 “Virgen del Carmen” SECCIÓN: “A” DOCENTE : URBINA YACILA, María Mafalda FECHA Y HORA :18 de junio de 2008 N° DE HORAS: pedagógico. ASPECTO TELEOLÓGICO: UNIDAD ÁREA ACTIVIDAD N° 04 Comunicación Integral
Construyamos oraciones cuidando la concordancia entre el artículo, el adjetivo y el verbo.

IE

GRADO 2 hs.

: De

4to. trabajo

LOGRO A ALCANZAR
Que los niños/as escriban oraciones conservando la concordancia de género y número.

V.

ASPECTO METODOLÓGICO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE INICIO:
 Participan de las actividades permanentes: Saludo, presentación, control de asistencia, oración y promesa del día: Atención, respeto y orden.  Aprenden y entonan la canción: “Si los chicos y las chicas”
Si Si Si los los chicos chicos y y las las chicas chicas Si no no hay hay para para el el helado helado Van todo Van al al parque parque a a pasear: pasear: todo aquí aquí terminará: terminará: Buenos buenas Buenos días, días, buenos buenos días días buenas tardes, tardes, buenas buenas tardes tardes Tralala, tralalala, la, adiós. Tralala, tralala, tralala, tralalala, como: la, la, la, la,..// la,..// Buenas noches adiós. ¿a Responden a preguntas ¿LesBuenas gustó noches la canción?,

MEDIOS Y MATERIALES

TIEMP O

Registro auxiliar Tizas de color Papelotes Ambiente adecuado.

25’

quiénes se mencionan en la canción?, ¿Qué artículos anteceden a los sustantivos chicos y chicas?, ¿Qué productos se menciona?, ¿Cómo es el helado?, ¿cómo son las chicas?, ¿Qué pasa si cambiamos de género?, ¿Qué pasa si cambiamos de número? PROCESO:  El profesor entregará tarjetas con artículos, adjetivos y verbos para formar grupos.  En cada grupo forman oraciones utilizando los artículos, los adjetivos y los verbos y agregando el sustantivo correspondiente.  Después que cada grupo haya terminado su trabajo, lo expondrán a sus compañeros.  El profesor hará las correcciones pertinentes y orientará que es muy importante escribir y hablar correctamente teniendo en cuenta la concordancia de género y número entre el artículo, el adjetivo y el verbo.  Ejemplo: El helado amarillo tiene un sabor a lúcuma.  Los chicos inteligentes aprenden rápido.  La chica delgada ganó el concurso.  Copian en su cuaderno los ejemplos tipo presentados por el docente.  Refuerzan sus aprendizajes con los textos de MED. Pág. 36 SALIDA:  Completan oraciones con los artículos, adjetivos o verbos que faltan cuidando que tengan concordancia.  Responden a las preguntas: ¿Cómo me he sentido?, ¿Qué he aprendido?, ¿Para qué me sirve lo aprendido?

Tarjetas Papelotes Plumones Textos deL MED Cuaderno de trabajo

45 ‘

Ficha de evaluación

20 ´

Prof. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN

2 hs. ¿Qué órganos participan en el proceso de digestión?. ¿podemos verlos o mencionarlos? PROCESO:  El profesor formará grupos de trabajo y les entregará a cada grupo un papelote. la la boca. Pág.  Cada grupo presenta su trabajo y por turno señalan los órganos del aparato digestivo. las las manos. De trabajo LOGRO A ALCANZAR Que los niños/as conozcan y aprendan a cuidar los principales órganos del aparato digestivo. 25’  Responden a preguntas como: ¿Les gustó la canción?.  Después que cada grupo haya expuesto su trabajo. Cuaderno de trabajo 45 ‘ Metacognición 20 ´ Prof. MEDIOS Y MATERIALES TIEMP O Registro auxiliar Tizas de color Papelotes Ambiente adecuado. come// come// Se Se lava lava la la boca. el profesor hará las correcciones pertinentes y orientará los cuidados que debemos tener al ingerir los alimentos y qué alimentos consumir para mantener sano nuestro cuerpo y especialmente el aparato digestivo. ASPECTO TELEOLÓGICO: UNIDAD ÁREA N° 04 Ciencia y Ambiente ACTIVIDAD LUGAR: GRADO: La 1ro. 18 SALIDA:  Responden a las preguntas: ¿Cómo se han sentido?. ¿Cuándo comemos. manos. boca. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN . presentación. ¿Qué hacemos antes de comer?. por dónde ingresa la comida?. para que dibujen y pinten los órganos del aparato digestivo. Come. ¿Por dónde recorre la comida en nuestro cuerpo?. Maritza Consuelo SECCIÓN: “Única” FECHA Y HORA :20 de junio de 2008 N° DE HORAS: pedagógico. oración y promesa del día: Atención. control de asistencia.  Aprenden y entonan la canción: “Cuando un chiquitito ” //Cuando //Cuando un un chiquitito chiquitito come. manos. Se Se lava lava las las manos. come.  Dibujan en su cuaderno y pintan el aparato digestivo guiándose del texto del MED. boca. ¿Qué utilizamos para comer?. manos. boca. ASPECTO METODOLÓGICO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE INICIO:  Participan de las actividades permanentes: Saludo. Come. ¿Qué han aprendido?. come. ¿Para qué me sirve lo aprendido? Tarjetas Papelotes Plumones Texto de MED. Conozcamos los principales órganos del aparato digestivo V. II. las las manos. IE : N° 125 “OBO” Cruz DOCENTE : AGUILAR CHORE. respeto y orden. come.SESIÓN DE APRENDIZAJE N°2/3 I. IV. III. la la boca.

 Después que cada grupo haya expuesto su trabajo. 5. ¿Qué han aprendido?.  Copian en su cuaderno el resumen del tema con ayuda del texto del MED.SESIÓN DE APRENDIZAJE N°2/3 I. II.  Responden a preguntas como: ¿Les gustó la caminata?. oración y promesa del día: Atención. 25’ Tarjetas Papelotes Plumones Texto del MED Cuaderno de trabajo 45 ‘ Ficha de metacognición 20 ´ Prof.  Registran sus observaciones en la ficha de campo correspondiente. ¿Cuántos seres vivos encontraron?. respeto y orden. Pág.  Responden a las preguntas: ¿Cómo se han sentido?. ¿Cómo podemos agrupar estos seres?. control de asistencia. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN . ¿Cómo es su hábitat o lugares donde viven?. 4. ¿Qué son para ustedes seres bióticos y abióticos? PROCESO:  El profesor entregará tarjetas con nombres para formar grupos por semejanza. IV. presentación. III.  Realizan un recorrido por los alrededores de la IE o por el huerto escolar observando los diferentes seres que lo habitan. asumiendo una actitud de conservación y defensa del medio ambiente y de los elementos que lo conforman.  Cada grupo se organiza en Coordinador y secretario relator para escribir en un papelote lo registrado en la ficha de campo. ¿Para qué les sirve lo aprendido? MEDIOS Y MATERIALES TIEMP O Registro auxiliar Tizas de color Papelotes Ambiente adecuado. ¿De qué se alimentarán estos seres?. el profesor hará las correcciones pertinentes y orientará cómo se agrupan los seres que viven en un determinado lugar formando un ecosistema. ASPECTO TELEOLÓGICO: UNIDAD ÁREA ACTIVIDAD LOGRO A ALCANZAR Niños y niñas reconocen los seres bióticos y abióticos de un ecosistema. N° 04 Ciencia y Ambiente Valoramos y cuidamos el medio ambiente V.  Exponen sus trabajos a través de una plenaria. SALIDA:  Dibujan en su cuaderno una ilustración de un ecosistema resaltando los seres bióticos y abióticos. ASPECTO METODOLÓGICO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE INICIO:  Participan de las actividades permanentes: Saludo. ¿Qué lugares hemos visitados?. ¿Qué han observado?. SECCIÓN: “Única” DOCENTE : RAMÍREZ HIDALGO. IE : N° 066 “MG” GRADO: 6to. Oscar Alberto FECHA Y HORA :23 de junio de 2008 N° DE HORAS: 2 hs. De trabajo pedagógico.

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TIENDE ¿Qué sabía antes? _________________ _________________ ________________ 4. ¿Cómo lo aprendí? _________________ ___________________ ______________ “EL MUNDO EN QUE VIVIMOS TIENE TANTAS QUE COSAS QUE ¿Para qué me sirve lo que aprendí? “CADA TANTO SER DE VIVO NECESITA QUE LOS DE NOSOTROS CUIDAR ADMIRAR FALTARÍA TIEMPO PARA DISFRUTAR”. FICHA DE CAMPO ________________________ _ ________________________ _________ DEBEMOS ELEMENTOS NATURALES PARA SU EXISTENCIA”. 3. ¿Qué aprend í hoy? _______ _______ ___ _______ _______ _______ _______ _____ “LAS ACTIVIDADES HUMANAS A ROMPEN EL EQUILIBRIO Y EL ECOSISTEMA DESAPERECER”. 1. NOMBRE:________________________________________ GRADO:__________ FECHA: _________________ Instrucciones: Observa con mucho cuidado los elementos de la naturaleza y los seres que . “EL MUNDO QUE NOS RODEA TIENE EL SELLO DE SU CREADOR”. 2.FICHA DE METACOGNICIÓN NOMBRE : _______________________________________________________________________________________________ Luego de una interesante actividad de interaprendizaje contesta las preguntas en cada recuadro.

Encontraste? ______________________________________________ 4. 1. ¿Con quiénes lo hicieron? ______________________________________________ 3. Encontraste? ______________________________________________ 4. ¿Con quiénes lo hicieron? ______________________________________________ 3. sol. ¿Qué diferencia encuentras entre los seres vivos y los elementos naturales? ______________________________________________________ ______________________________________________ 6.lo habitan. sol. suelo. ¿Qué elementos naturales como: agua. ¿Qué lugar visitaron? ______________________________________________ 2. etc. piedras. ¿Qué elementos naturales como: agua. Cómo se relacionan estos seres con los elementos? ______________________________________________________ _____________________________________ 7. ¿Qué diferencia encuentras entre los seres vivos y los elementos naturales? ______________________________________________________ ______________________________________________ 6. 1. En qué condiciones viven los animales en el lugar que visitaste? ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________ _______________ FICHA DE CAMPO NOMBRE:________________________________________ FICHA DE METACOGNICIÓN . suelo. aire. piedras. aire. luego toma nota según las siguientes preguntas. ¿Qué seres vivos hallaste? ______________________________________________________ _____________________________________ 5. Cómo se relacionan estos seres con los elementos? ______________________________________________________ _____________________________________ 7. En qué condiciones viven los animales en el lugar que visitaste? ____________________________________________________________ __________________________________________________________ GRADO:__________ FECHA: _________________ Instrucciones: Observa con mucho cuidado los elementos de la naturaleza y los seres que lo habitan. ¿Qué lugar visitaron? ______________________________________________ 2. etc. luego toma nota según las siguientes preguntas. ¿Qué seres vivos hallaste? ______________________________________________________ _____________________________________ 5.

NUESTRA FAANTASÍA Y ¿Qué sabía antes? _________________ _________________ ________________ ¿Cómo lo aprendí? _________________ ___________________ ______________ ¿Para qué me sirve lo que aprendí? ________________________ _ ________________________ _________ .NOMBRE : _______________________________________________________________________________________________ Luego de una interesante actividad de interaprendizaje contesta las preguntas en cada recuadro. 2. ¿Qué aprend í hoy? _______ _______ ___ _______ _______ _______ _______ _____ “LOS CUENTOS NOS PERMITEN DESARROLLAR IMAGINACIÓN. CREATIVIDAD”. 1. “EL CUENTO NOS AYUDA A RECREAR HECHOS REALES O IMAGINARIOS”.

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 Con la planta reciben una ficha de trabajo grupal: PREGUNTAS ¿Conocen la planta?.  Responden a las preguntas: ¿Cómo me he sentido?. lo presentan en un papelote y lo exponen.  En cada grupo se organizan eligiendo a un coordinador y un secretario relator. con una réplica de planta. Ciencia y Ambiente Comentamos acerca de la reproducción de las plantas. SECCIÓN: “A” FECHA Y HORA :24 de junio de 2008 N° DE HORAS: 2 hs.  Después que cada grupo haya expuesto su trabajo.SESIÓN DE APRENDIZAJE N°2/3 I. el profesor hará las correcciones pertinentes y sistematizará la información acerca de la reproducción de las plantas.  Copian en su cuaderno un resumen del tema mediante un organizador conceptual. oración y promesa del día: Atención. ¿Quiénes nos hablan del amor de Dios?. III. 25’  Responden a preguntas como: ¿Les gustó la canción?. Que los niños y niñas conozcan acerca de la reproducción de las plantas. IV. II. De trabajo pedagógico. respeto y orden. ASPECTO TELEOLÓGICO: UNIDAD ÁREA ACTIVIDAD LOGRO A ALCANZAR N° 04 V. ¿Cómo se reproducen las plantas?. cabecean. cabecean. Los Los árboles árboles nos nos dicen dicen Dios Dios es es amor. SALIDA:  Refuerzan sus aprendizajes mediante un pequeño cuestionario con ayuda del texto del MED. ¿en qué se diferencian los árboles de las hierbas?. ASPECTO METODOLÓGICO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y MATERIALES TIEMPO INICIO:  Participan de las actividades permanentes: Saludo. presentación. amor. control de asistencia. ¿Qué he aprendido?. dicen dicen Dios Dios es es amor amor Las Las flores flores Las Las flores flores nos nos Registro auxiliar Tizas de color Papelotes Ambiente adecuado.  Aprenden y entonan la canción: “Los árboles se mecen” Los Los árboles árboles se se mecen. mecen mecen cabecean. mecen. mecen. ¿Para qué me sirve lo aprendido? Ficha de evaluación 20 ´ . ¿Todas las plantas se reproducirán de la misma manera? PROCESO:  El profesor indicará cómo formar grupos de trabajo. IE : N° 058 “SZQ” LUGAR: Zorritos DOCENTE : ELIZALDE DIOSES. cabecean. mecen.  Los coordinadores reciben la consigna de trabajo por parte del profesor. Hermis GRADO: 4to. ¿Cómo se llama? ¿Crecerán solas o las tienen que sembrar? ¿Cómo se reproducirán? ¿Qué beneficio planta? nos dará esta RESPUESTA Fichas de trabajo Papelotes Plumones Textos del MED Cuaderno de trabajo 45 ‘  Resuelven en grupo.

Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN .Prof.

. etc. etc. crecen. caña caña de de azúcar azúcar Arroz. ¿Cómo se llama? ¿Crecerán solas o las tienen que sembrar? ¿Cómo se reproducirán? ¿Qué beneficio nos dará esta planta? RESPUESTAS MAPA CONCEPTUAL: LAS PLANTAS LAS PLANTAS son Son Son seres seres vegetales vegetales sin sin movimiento movimiento propio propio que Nacen. Yuca. camota.FICHA DE TRABAJO GRUPAL: REPRODUCCIÓN DE LAS PLANTAS PREGUNTAS ¿Conocen la planta?. Maíz. Nacen. Arroz. Maíz. camota. se se reproducen reproducen y y mueren mueren para tienen Reproduci Reproduci rse rse 3 3 formas formas Que son SEXUAL Por la cuando Unión de dos células A partir de un tallo o gajo ASEXUAL ALTERNAN TE lo hacen Como Se combina la reproducción así tenemos Overal Overal Masculino Femenino Efectuándose la Polinización Polinización ejemplo Yuca. crecen.

la. la. manos. la. la. la. podemos señalar las rodillas?. la. tra. la.  Aprenden y entonan la canción: “Éste es mi cuerpo” Éste Éste es es mi mi cuerpo. éstas éstas son son mis mis manos. la. la. codos. la. la. muñeca. la. la. : N° 058 “ZSQ” Zorritos DOCENTE :CLAVIJO AGUILAR. Éstas Éstas son son mis mis manos. oración y promesa del día: Atención. la. Maribel Emperatriz “A” FECHA Y HORA :25 de junio de 2008 N° DE HORAS: pedagógico. la. ¿Para qué sirven las articulaciones? PROCESO:  El profesor desarrollará el juego de ronda: “Se va. éstos éstos son son mis mis codos. V. Ésta Ésta es es mi mi muñeca. la. De trabajo LOGRO A ALCANZAR Que los niños/as conozcan las articulaciones de cuerpo y aprendan a cuidarse solos. ¿Cuáles son la muñecas?. la. la. se va la lancha” para formar grupos de trabajo. ¿Cómo se llaman las partes del cuerpo que se dobla?. tra. tra. tra. la. presentación. la. la. la. ésta ésta es es mi mi muñeca. tra. II. la. la. la. la. la. la. codos. ASPECTO METODOLÓGICO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y MATERIALES TIEMPO INICIO:  Participan de las actividades permanentes: Saludo. tra. tra. ASPECTO TELEOLÓGICO: UNIDAD ÁREA ACTIVIDAD N° 04 Ciencia y Ambiente Aprendamos a conocer nuestras articulaciones. la. manos. tra. tra. la. la. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN .SESIÓN DE APRENDIZAJE N°2/3 I. la. la. ¿ahora. la. la. la. la. ¿Para qué me sirve lo aprendido? Prof. la. IV. la. tra. la. tra. la. la. tra. la. la. la. la la . ¿Qué partes del cuerpo humano se han mencionado en la canción?.. la. IE LUGAR : GRADO: 1ro. la. la. ¿Pueden señalar los codos?. la. la. éste éste es es mi mi cuerpo. SECCIÓN: 2 hs.  Dibujan en un papelote el cuerpo humano y señalan las articulaciones. III. la. cuerpo. ¿Qué he aprendido?. respeto y orden. el profesor hará las correcciones pertinentes y orientará cómo debemos cuidar nuestras articulaciones. Registro auxiliar Tizas de color Papelotes Ambiente adecuado. la. Éstos Éstos son son mis mis codos. pág. control de asistencia. Tarjetas Papelotes Plumones Textos del MED Cuaderno de trabajo 45 ‘ SALIDA:  Con ayuda del texto del MED. la. la. 20 ´ evaluación  Responden a las preguntas: ¿Cómo me he sentido?. la. tra.  Después que cada grupo haya expuesto su trabajo. 37 refuerzan sus Ficha de aprendizajes. la. la. 25’  Responden a preguntas como: ¿Les gustó la canción?. la. la.  Pegan en su cuaderno la imagen del cuerpo humano y señalan las articulaciones. tra. la. cuerpo. tra. la. la. muñeca. ¿Qué otras partes del cuerpo se pueden doblar?. tra.

 Cada grupo presenta su trabajo y lo expone. ¿A quién hemos mencionado en la canción?. se se va va mi mi amor. …! …! IE V. II. va.  Forman grupos de trabajo y escriben pequeñas oraciones o frases. ¿Cuándo celebramos su día?.SESIÓN DE APRENDIZAJE N°2/3 I. ASPECTO TELEOLÓGICO: UNIDAD ÁREA ACTIVIDAD LOGRO A ALCANZAR Que los niños/as escriban Comunicación Escriben textos pequeños palabras y pequeños N° 04 Integral alusivos al día del pescador textos por el día del pescador. se se va. ¿Qué quisieran escribir para el pescador?  ¿Alguien desea escribir?  ¿Me pueden dictar lo que desean escribir…? PROCESO:  El profesor anotará en la pizarra los textos o palabras que los niños y niñas expresen. oración y promesa del día: Atención. se se va va con con el el pescador pescador En En esa esa lancha lancha que que cruza cruza el el mar. SALIDA:  Refuerzan sus aprendizajes con ayuda del texto del MED. ¿Qué he aprendido?.  Responden a las preguntas: ¿Cómo me he sentido?. ¿Cuánto gana?. ASPECTO METODOLÓGICO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE INICIO:  Participan de las actividades permanentes: Saludo.// ¡lanchas ¡lanchas de de 2. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN .  Aprenden y entonan la canción: “Se va. ¿Dónde trabaja?. III. control de asistencia. respeto y orden. se va la lancha” //Se //Se va. De trabajo pedagógico. sistematizando así la información. va. ¿Para qué me sirve lo aprendido? Registro auxiliar Tizas de color Papelotes Ambiente adecuado. lancha. mar. 25’ Tarjetas Papelotes Plumones Texto del MED Cuaderno de trabajo 45 ‘ Metacognición 20 ´ Prof. ¿A qué hora trabaja?. MEDIOS Y MATERIALES TIEMP O  Responden a preguntas como: ¿Les gustó la canción?. se se va va la la lancha. presentación.  Copian en su cuaderno los ejemplos tipo presentados por el docente. IV. 4. 3. 4. 3. el profesor hará las correcciones pertinentes y orientará qué escribimos para el pescador.  Después que cada grupo haya expuesto su trabajo. : N° 071 “JCM” LUGAR: Acapulco DOCENTE :BECERRA LAOS. 2. Cecilia Catalina GRADO : 1ro. SECCIÓN: “A” FECHA Y HORA :26 de junio de 2008 N° DE HS:2 hs.// amor. ¿Conocen al pescador?.

SALIDA: Ficha de aplicación 20 ´ . presentación. II. el profesor hará las correcciones pertinentes y sistematizará la información.  El profesor aprovechará la hiperactividad de los niños inquietos y que causan problemas para darles tareas y mantenerlos ocupados durante la clase. él él hizo hizo el el aire. Que los niños/as reconozcan a través de dibujos y organizadores visuales los elementos del medio ambiente. respeto y orden. V. Registro auxiliar Tizas de color Papelotes Ambiente adecuado. IE : “Andrés Araujo” LUGAR: La Cruz DOCENTE: INFANTE SUNCIÓN. el suelo. suelo. SECCIÓN: “A” FECHA Y HORA:17 de junio de 2008 N° DE HORAS: 2 hs. sol. Dios Dios hizo hizo el el mundo mundo feliz.SESIÓN DE APRENDIZAJE N°2/3 I. De trabajo pedagógico. feliz. MEDIOS Y MATERIALES TIEMP O  Responden a preguntas como: ¿Les gustó la canción?.// feliz. Dios Dios hizo hizo el el mundo mundo feliz. feliz.// ¡Dios ¡Dios hizo hizo el el suelo. ¿Qué elementos hemos mencionado en la canción?. Dios Dios hizo hizo el el mar. José Eduardo GRADO : 2do.  Después de la exposición. aire. Dios Dios hizo hizo el el sol. ASPECTO METODOLÓGICO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE INICIO:  Participan de las actividades permanentes: Saludo. ASPECTO TELEOLÓGICO: UNIDAD ÁREA ACTIVIDAD LOGRO A ALCANZAR N° 04 Ciencia y Ambiente Conozcamos los elementos del medio ambiente.  Aprenden y entonan la canción: “Dios hizo el mundo feliz” //Dios //Dios hizo hizo el el mundo mundo feliz.  A través de un mapa conceptual consolidan la información: MEDIO AMBIENTE naturaleza Aire Agua Suelo Luz solar Tarjetas Papelotes Plumones Textos del MED Cuaderno de trabajo 45 ‘ Seres vivos  Copian en su cuaderno el resumen del tema. el sol. 25’ PROCESO:  Cada grupo elige un coordinador y un secretario relator  Cada grupo presenta su trabajo y lo expone. Dios Dios hizo hizo el el mundo mundo feliz. IV. el aire?. ¿Conocen al mar. oración y promesa del día: Atención. ¿Para qué nos sirve cada uno?  Forman grupos de trabajo para dibujar los elementos del medio ambiente. feliz. ¿Dónde lo encontramos?. III. mar. control de asistencia.

también. y y el el oso oso hormiguero. MEDIOS Y MATERIALES TIEMP O  Responden a preguntas como: ¿Les gustó la canción?. ASPECTO TELEOLÓGICO: UNIDAD ÁREA ACTIVIDAD LOGRO A ALCANZAR 04 Comunicación Integral Conozcamos los accidentes gramaticales del sustantivo. ¿Qué animales hemos mencionado en la canción?. cocodrilo. III. ¿De qué género será?. conejo. pom. águila.  Participan de la dinámica: “Al son del cocodrilo” //Al //Al son son del del cocodrilo. Registro auxiliar Tizas de color Papelotes Ambiente adecuado.  En cada grupo construyen dos oraciones utilizando los sustantivos según el género y número que les tocó. Señor//. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN SESIÓN DE APRENDIZAJE N°2/3 I. porrom.Detrabajo pedagógico. pom. pom. ¿Conocen alguno?. serpiente. el el águila águila también. topo. el el mono mono coto. el el conejo. V. pom pom son son de de la la creación. Prof. Porrom. Refuerzan sus aprendizajes con ayuda del texto del MED.  Reciben la consigna de trabajo para desarrollarlo en casa. IV. 25’ PROCESO:  Cada grupo se organiza para realizar un buen trabajo. Que los niños/as construyan oraciones utilizando correctamente los accidentes gramaticales del sustantivo. coto. ASPECTO METODOLÓGICO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE INICIO:  Participan de las actividades permanentes: Saludo. ¿En qué número están expresados?  Forman grupos de trabajo según los sustantivos: cocodrilo.  A través de un mapa conceptual consolidan la información: EL EL SUSTANTIVO SUSTANTIVO tiene Como Como accidentes accidentes gramaticales gramaticales Tarjetas Papelotes Plumones Textos del MED Cuaderno de trabajo 45 ‘ al Númer Númer o o es Singul ar Plural Masculi no Género Género es  Copian en su cuaderno el resumen del tema. etc. oración y promesa del día: Atención. serpiente. El El topo. porrom. hormiguero.  Después de la exposición. control de asistencia. Y 4to. SECCIÓN: “Única” FECHA Y HORA :30 de junio de 2008 N° DE HORAS: 2hs.  Presentan su trabajo y lo expone. pom pom son son todos todos del del Señor//. II. el profesor hará las correcciones pertinentes y sistematizará la información. creación. Porrom. la la pícara pícara serpiente. respeto y orden. pom. Femenin o . IE : N° 131 “MCDLV” LUGAR: Nueva Esperanza DOCENTE:HERRERA MARCHÁN Juana Ilma GRADO: 3ro. presentación.

El ______________________ de tumbes es muy grande. GRUPO CONFORMADO POR: _____________________________ Y ___________________________________ FICHA DE APLICACIÓN Con ayuda de tu grupo. El ______________________ de tumbes es muy grande. Mi ________________________ enseña muy bien los _____________________. El ______________________ de tumbes es muy grande. completa las oraciones utilizando correctamente los accidentes gramaticales del sustantivo. 2. Mi ________________________ enseña muy bien los _____________________. GRUPO CONFORMADO POR: _____________________________ Y ___________________________________ FICHA DE APLICACIÓN Con ayuda de tu grupo. Los ______________________ de la _______________ estudian bastante. 2. 4. 2. Prof. 3. 1. Las ______________________ vuelan muy rápido por el ______________. Las ______________________ vuelan muy rápido por el ______________. 4. Mi ________________________ enseña muy bien los _____________________. 4. 1. completa las oraciones utilizando correctamente los accidentes gramaticales del sustantivo. Las ______________________ vuelan muy rápido por el ______________. 1. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN FICHA DE APLICACIÓN Con ayuda de tu grupo. 3. completa las oraciones utilizando correctamente los accidentes gramaticales del sustantivo.SALIDA:  Refuerzan sus aprendizajes con ayuda del texto del MED Ficha de 20 ´ y la ficha de evaluación Aplicación  Reciben la consigna de trabajo para desarrollarlo en casa. Los ______________________ de la _______________ estudian bastante. Los ______________________ de la _______________ estudian bastante. 3. GRUPO CONFORMADO POR: _____________________________ Y ___________________________________ .

¿Han escrito cuentos alguna vez?. respeto y orden.  Ordenan secuencialmente las tarjetas y siguiendo los pasos y recomendaciones escriben un cuento. V. ¿Alguno de ustedes sabe un cuento?  El profesor narra el cuento “Los gallinazos sin plumas” de Julio Ramón Ribeyro. ASPECTO METODOLÓGICO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE INICIO:  Participan de las actividades permanentes: Saludo.  Terminada la creación literaria presentan y exponen su trabajo. 26)  Descubren las partes de un cuento: Título. Reales Reales Tarjetas Láminas Papelotes Plumones Textos del MED Cuaderno de trabajo 45 ‘ e Imaginari Imaginari que buscanos os Entretener y enseñar tiene  Copian en su cuaderno el resumen del tema y su producción literaria en versión mejorada. Creamos cuentos aplicando técnicas diversas. IE : N° 071 “JCM” DOCENTE :MERINO CASTRO. SALIDA: Títul o Inicio Nudo Desenlac e Ficha de 20 ´ . inicio. imaginación y fantasía. TIEMP O 25’ PROCESO:  Leen el cuento “El narrador” de Oscar Wilde. II. María Elena “Única” FECHA Y HORA:08 de julio de 2008 pedagógico.  Participan de la dinámica: “El hombre primitivo”  Responden a preguntas como: ¿Les gustó la dinámica?. IV. el profesor hará las correcciones pertinentes y sistematizará la información. MEDIOS Y MATERIALES Registro auxiliar Tizas de color Papelotes Texto del MED Ambiente adecuado. (pág. ASPECTO TELEOLÓGICO: UNIDAD ÁREA ACTIVIDAD 05 Comunicación Integral LUGAR: Acapulco GRADO: 5to. de trabajo LOGRO A ALCANZAR Que los niños/as escriban cuentos desarrollando su creatividad. ¿Qué personaje hemos mencionado en la canción?. ¿Conocen algún cuento sobre la vida de los primitivos?.  Después de la exposición. nudo y desenlace  Reciben tarjetas para formar grupos según su semejante y en cada grupo se organiza para realizar el trabajo. SECCIÓN: N° DE HORAS:2hs. III.SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 3/3 I. hechos. a través de un mapa conceptual: EL EL CUENTO CUENTO es Una Una narración narración breve breve de de hechos. oración y promesa del día: Atención. control de asistencia.

En el cuento aparece claramente el nudo: Un suspenso. coevaluación FICHA DE COEVALUACIÓN Lee cada indicador y marca con una X Sí o No. El final o desenlace está claramente marcado. Se utilizan conectivos de inicio: Cierta vez. 7. Aparecen los autores. 5. Grupo evaluado SI NO N° 6. 5. problema o situación difícil. Grupo evaluado SI NO N° 6. En el cuento aparece claramente el nudo: Un suspenso. 2. Se presenta el lugar en que ocurre los hechos. 7. GRUPO EVALUADOR: _________________________________________________________________________ FICHA DE COEVALUACIÓN Lee cada indicador y marca con una X Sí o No. Se presenta el lugar en que ocurre los hechos. etc. problema o situación difícil. 2. _____________ EL CUENTO ESCRITO 1. se cuenta que. 3. se cuenta que. 3. etc. se cuenta que. GRUPO EVALUADOR: _________________________________________________________________________ . había una vez. 4. problema o situación difícil. Aparecen los autores. Se utilizan conectivos de inicio: Cierta vez. 3. Grupo evaluado SI NO N° 6. En el cuento aparece claramente el nudo: Un suspenso. Se presenta el lugar en que ocurre los hechos. Evalúan sus trabajos a través de la ficha correspondiente. Se reconocen los personajes principales. Se reconocen los personajes principales. 4. 7. Se utilizan conectivos de inicio: Cierta vez. Aparecen los autores. Tiene un título apropiado. _____________ EL CUENTO ESCRITO 1. El final o desenlace está claramente marcado. 4. 5. Tiene un título apropiado. había una vez. Se reconocen los personajes principales. GRUPO EVALUADOR: _________________________________________________________________________ FICHA DE COEVALUACIÓN Lee cada indicador y marca con una X Sí o No. había una vez. _____________ EL CUENTO ESCRITO 1. Tiene un título apropiado. 2. etc. El final o desenlace está claramente marcado.

IV. Así: 24 es múltiplo de: 1. V. 2.  En cada grupo construyen una tabla con factores y productos. entonces 15 es múltiplo de 3 y 5 Ficha de Aplicación 20 ´ . presentación. Tarjetas Papelotes Plumones Textos del MED Cuaderno de trabajo 45 ‘ SALIDA:  Refuerzan sus aprendizajes con ayuda del texto del MED y la ficha de evaluación. II. oración y promesa del día: Atención. ¿conocen otros múltiplos?. 6.  Copian en su cuaderno los ejercicios propuestos en el Texto del MED. 59. 12.  Participan de la dinámica: “Múltiplo de tres”  Responden a preguntas como: ¿Qué les pareció la dinámica?. ¿a qué hemos jugado?. ASPECTO TELEOLÓGICO: UNIDAD ÁREA 04 Lógico Matemática ACTIVIDAD LUGAR GRADO Nº DE HORAS: : : 2 LOGRO A ALCANZAR Que los niños/as encuentren los múltiplos de un número aplicando Técnicas convencionales. SECCIÓN: “A” FECHA Y HORA : 11 de julio de 2008 hs. IE : N° 031 “Virgen del Carmen” La Cruz DOCENTE : URBINA YACILA. pág.  Completa estas oraciones: 1. control de asistencia.SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 3/3 I. 8. y 24  Presentan su trabajo en papelote y lo expone. 3 x 5 = 15. 25’ PROCESO:  Cada grupo recibirá una cantidad exacta de semillas para contar y determinar cuántos grupos o conjuntos se pueden formar con igual cantidad de elementos. el profesor hará las correcciones pertinentes y sistematizará la información. ASPECTO METODOLÓGICO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE INICIO:  Participan de las actividades permanentes: Saludo. Factores Producto s 3 12 6 11 9 3 12 4 15 5 18 6 21 2  Determinando que los números mayores o productos son múltiplos de los menores. ¿Cómo podemos determinar los múltiplos de un número?  Sus respuestas se anotarán en la pizarra y se formarán grupos de trabajo a través de la canción “se va se va la lancha” MEDIOS Y MATERIALES TIEMP O Registro auxiliar Tizas de color Papelotes Ambiente adecuado. María Mafalda 4to. Encontramos loa múltiplos de un número. respeto y orden. 4. cronológicas.  Después de la exposición. III. 3.

IV. PROCESO:  Se formarán grupos de trabajo para dibujar y pintar los símbolos patrios. 3. ¿conocen la bandera?. Prof. control de asistencia. HIMNO HIMNO NACIO NACIO NAL NAL LA BANDERA DEL DEL PERÚ PERÚ  Después de la presentación de trabajos. ASPECTO TELEOLÓGICO: ÁREA ÁREAS UNIDA LOGRO A INTEGRADO INTEGRADAS ACTIVIDAD D ALCANZAR RA su 05 Personal Social Comunicación Integral. III. Ciencia y Ambiente. cronológicas. IE : N° 125 “OBO” LUGAR : La Cruz DOCENTE :AGUILAR CHORE. ¿Qué otro símbolo conocen?  Sus respuestas se anotarán en la pizarra y se presentará una lámina con los Símbolos patrios. presentación. Registro auxiliar Tizas de color Papelotes Ambiente adecuado. el profesor hará las correcciones pertinentes y sistematizará la información. saludos por acá. Lógico Matemática y educación artística Conocemos y valoramos los Símbolos de la Patria. y con los pies también Al rededor de la bandera una vez Saludos por aquí. ¿a qué hemos jugado?. entonces ___ es múltiplo de ___ y ___ 50 x 8 = ___ entonces. oración y promesa del día: Atención. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 3/3 I.  Los grupos presentan sus trabajos reforzando de esta manera sus aprendizajes. alrededor de la bandera otra vez.2. respeto y orden. pétalos rojos y colores.  Participan de la dinámica: “Se dan palmadas tres” Se dan palmadas tres. ASPECTO METODOLÓGICO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE INICIO:  Participan de las actividades permanentes: Saludo.  Cada grupo recibirá una consigna de cómo dibujar y pintar los símbolos de la Patria utilizando diversos materiales como: papel crepé. ¿Qué hemos mencionado en la canción?. SECCIÓN: Única FECHA Y HORA : 15 de julio de 2008 Nº DE HORAS: 2 hs. 25’ Tarjetas Papelotes Plumones Textos del MED Cuaderno de trabajo 45 ‘ . V. 4. Maritza Cosuelo GRADO : 1ro. 3 x 7 = 21. Que los niños/as conozcan y valoren los símbolos Patrios utilizando materiales de la región y MED. 5. MEDIOS Y MATERIAL ES TIEMP O  Responden a preguntas como: ¿Qué les pareció la dinámica?. II. __ ______________ de __ y ___ 20 X 6 = ___ entonces ___________________________ Elabora 2 tablas similares con nuevos números y preséntalos a tu maestra.

55. medio limón…”  Responden a preguntas como: ¿Qué les pareció la dinámica?. Lógico Matemática - III. Copian en su cuaderno el resumen del tema. ¿Qué otras fracciones podemos obtener partiendo de un medio?  Utilizan material concreto para hallar fracciones equivalentes. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 3/3 I. oración y promesa del día: Atención. II. control de asistencia. PROCESO:  Se formarán grupos de trabajo para dibujar. Ciencia y Ambiente. Encuentra la FI. cronológicas. presentación. DATOS INFORMATIVOS: IE : N° 066 “MG” LUGAR : Caleta Grau DOCENTE : RAMÍREZ HIDALGO. ¿Cómo se representa medio limón?. el Texto del MED. la pág. ¿a qué hemos jugado?. a) Representa gráficamente las siguientes fracciones: 2/3 .  Participan de la dinámica: “Un limón. ASPECTO TELEOLÓGICO: ÁREA UNIDAD INTEGRADO RA Nº 05 “Practiquemo s los valores cívico patrióticos” ÁREAS INTEGRADAS Comunicación Integral. SALIDA:  Refuerzan sus aprendizajes con ayuda del texto del MED. pintar y escribir fracciones equivalentes. - CAPACIDADES Y ACTITUDES Formula fracciones equivalentes e irreductibles. 25’ Tarjetas Papelotes Plumones Textos del MED Cuaderno de trabajo Ficha de evaluación 45 ‘ c) Lee y escribe las siguientes fracciones: 15/12. Metacognició n 20 ´ Prof. Respeta los símbolos patrios que representan fracciones. Oscar Alberto GRADO : 6to. ¿Cómo se representa numéricamente la mitad de la unidad?. respeto y orden. INDICADORES Encuentra fracciones equivalentes. Educación Artística y Personal Social. SECCIÓN: Única FECHA Y HORA : 16 de julio de 2008 Nº DE HORAS: 2 hs. 4/6 b) Escribe la fracción que representa las siguientes figuras: Registro auxiliar Tizas de color Papelotes Hojas A 4 Ambiente adecuado. y 45/36 . ASPECTO METODOLÓGICO ACTIVIDA D ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y MATERIAL ES TIE MPO Identificamos y comparamos fracciones equivalen tes INICIO:  Participan de las actividades permanentes: Saludo.

Con ayuda de tu grupo. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN FICHA DE EVALUACIÓN 1. resuelve los siguientes ejercicios demostrando tus aprendizajes de hoy. a) Escribe dos fracciones equivalentes a: 4/6 = ___ /___ = ___ /___ b) Escribe la fracción irreductible a: 24/ 30 = ___ / ___ GRUPO CONFORMADO POR:_____________________________Y _________________________ FICHA DE EVALUACIÓN 1.  Cómo obtener fracciones equivalentes a una fracción dada. SALIDA:  Refuerzan sus aprendizajes con ayuda del texto del MED. la pág. a) Escribe dos fracciones equivalentes a: 4/6 = ___ /___ = ___ /___ b) Escribe la fracción irreductible a: 24/ 30 = ___ / ___ GRUPO CONFORMADO POR:_____________________________Y . a) Escribe dos fracciones equivalentes a: 4/6 = ___ /___ = ___ /___ b) Escribe la fracción irreductible a: 24/ 30 = ___ / ___ GRUPO CONFORMADO POR:_____________________________Y _________________________ FICHA DE EVALUACIÓN 1.  Después de la presentación de trabajos. el profesor hará las correcciones pertinentes y sistematizará la información. Cada grupo trabajará en papelote los ejercicios y luego los expondrán. Ejercicios de aplicación 20 ´ Prof. Con ayuda de tu grupo.  Resuelven los ejercicios de la ficha de evaluación. cómo obtener una fracción irreductible. 65 y 66. resuelve los siguientes ejercicios demostrando tus aprendizajes de hoy. Con ayuda de tu grupo. resuelve los siguientes ejercicios demostrando tus aprendizajes de hoy.  Copian en su cuaderno el resumen del tema.

SECCIÓN: “B” Nº DE HORAS: 2 hs. ANIMALES INVERTEBRA Tarjetas Papelotes Plumones Textos del MED Cuaderno de trabajo 45 ‘ . pom. Registro auxiliar Tizas de color Papelotes Ambiente adecuado Lámina 25’ PROCESO:  Se formarán grupos de trabajo para dibujar y pintar los animales invertebrados que viven en la tierra. ¿tendrán huesos?. ¿Cómo se les llama a los que no tienen huesos?  Sus respuestas se anotarán en la pizarra y se presentará una ilustración sobre los animales invertebrados. presentación. Hermis FECHA Y HORA : 17 de julio de 2008 cronológicas. // son todos  Responden a preguntas como: ¿Qué les pareció la canción?. ¿Cómo es su estructura corporal?. Educación Artística y Personal Social. son de la creación. ¿Saben cómo viven estos animales?. DATOS INFORMATIVOS: IE : N° 058 “SZQ” DOCENTE : ELIZALDE DIOSES. Lógico Matemática. ASPECTO METODOLÓGICO ACTIVIDA D ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y MATERIALE S TIE MPO Dialogam os acerca de los animales invertebra dos. pom. respeto y orden. el rico camarón. control de asistencia. II. CAPACIDADES Y ACTITUDES Indaga sobre las características de los invertebrados.SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 3/3 I. el profesor hará las correcciones pertinentes y sistematizará la información a través de un organizador visual. ASPECTO TELEOLÓGICO: ÁREA UNIDAD INTEGRADO RA Nº 05 LUGAR : Zorritos GRADO : 4to.  Cada grupo presenta su trabajo y lo expone considerando las actitudes y formas de exposición. oración y promesa del día: Atención. ÁREAS INTEGRADAS Comunicación Integral. ¿A quiénes hemos mencionado en la canción?. también el gusanito //porron.  Aprenden y entonan la canción “Al son de la abejita” Al son de la abejita y la lombriz. la inquieta mariposa. INICIO:  Participan de las actividades permanentes: Saludo. las conchas y el cangrejo. - INDICADORES Menciona las características de los animales invertebrados.  Después de la presentación de trabajos. Ciencia y Ambiente III. el agua y que vuelan.

utilizando barras. SECCIÓN: “A” Nº DE HORAS: 2 hs. oración y promesa del día: Atención. INICIO:  Participan de las actividades permanentes: Saludo. SALIDA: - Ficha de 20 ´ Refuerzan sus aprendizajes con ayuda del texto aplicación del MED. Educación Artística y Personal Social. III. José Eduardo FECHA Y HORA : 18 de julio de 2008 cronológicas. ASPECTO TELEOLÓGICO: ÁREA UNIDAD INTEGRADO RA Nº 05 LUGAR : La Cruz GRADO : 2do.  Aprenden y entonan la canción “Se dan palmadas tres”  Responden a preguntas como: ¿Qué les pareció la canción?. ÁREAS INTEGRADAS Comunicación Integral. número de alumnos y evaluaciones.Son Que no tienen esqueleto los Se trasladan en El Agua El Aire La tierra  Copian en su cuaderno el resumen del tema con el apoyo de los textos del MED. control de asistencia. Registro auxiliar Tizas de color Papelotes Ambiente adecuado Lámina 25’ PROCESO:  Se formarán grupos de trabajo para dibujar y graficar datos de las edades. - INDICADORES Lógico Matemática Dibuja e interpreta gráfica de barras.  Después de la presentación de trabajos. presentación. DATOS INFORMATIVOS: IE : “Andrés Araujo” DOCENTE : INFANTE SUNCIÓN. - CAPACIDADES Y ACTITUDES Representa datos de su entorno utilizando gráfico de barras. II.  Cada grupo presenta su trabajo y lo expone considerando las actitudes y formas de exposición. ¿Cómo puedo representar otros datos numéricos?  Sus respuestas se anotarán en la pizarra y se presentará un cuadriculado. Ciencia y ambiente. ¿Cómo represento tres palmadas?. Prof. ¿Y si doy más?. ASPECTO METODOLÓGICO ACTIVIDA D ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y MATERIALES TIE MPO Elabora mos e interpreta mos gráfica de barras. respeto y orden. ¿cuántas palmadas hemos dado?. ¿Saben contar de tres en tres?. el profesor hará las correcciones pertinentes y sistematizará la información a través de un ejemplo sencillo: Tarjetas Papelotes Plumones Textos del MED Cuaderno de trabajo 45 ‘ . Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 3/3 I.

II.2. DATOS INFORMATIVOS: 1. DOCENTE : BECERRA LAOS. Educación Artística y Lógico Matemática. 2do 3er trim. ASPECTO TELEOLÓGICO: ÁREA UNIDAD INTEGRADO RA Nº 05 “Valorem ÁREAS INTEGRADAS Comunicación Integral. III.  Observan un dibujo de la línea de tiempo para ubicar los principales acontecimientos de nuestra historia. Juan Carla José  Copian en su cuaderno el resumen del tema con el apoyo de los textos del MED.15 10 5 0 1er trim. C. Prof. respeto y orden. INICIO:  Participan de las actividades permanentes: Saludo.  Aprenden y entonan la canción “Ensalcemos la memoria”  Responden a preguntas como: ¿Qué les pareció la canción?. Ciencia y ambiente. ¿Podemos dibujar una línea del tiempo?  Sus respuestas se anotarán en la pizarra. ¿En qué tiempo vivieron?. SALIDA: Ficha de Refuerzan sus aprendizajes con ayuda del texto 20 ´ aplicación del MED. trim. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 3/3 I.) Tarjetas Papelotes Plumones Textos del 45 ‘ . Cronológicas. Cecilia Catalina GRADO : 1ro. ¿Cómo los podemos ubicar para reconocerlos?. oración y promesa del día: Atención. presentación. SECCIÓN: “A” 1. FECHA Y HORA : 21 de julio de 2008 Nº DE HORAS: 2 hs. CAPACIDADES Y ACTITUDES INDICADORES os los símbolos patrios” Personal Social - Conozcamos nuestra historia. control de asistencia. IE : Nº 071 “JCM” LUGAR : Acapulco 1.3. ASPECTO METODOLÓGICO ACTIVIDA D ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y MATERIALE S TIE MPO Elaboram os una línea de tiempo para conocer nuestra historia.1. - Ubica en la línea de tiempo . ¿Conocen la línea del tiempo?. ¿Cuántos héroes conocen?. Registro auxiliar Tizas de color Papelotes Ambiente adecuado Lámina 25’ PROCESO:  Se formarán grupos de trabajo para dibujar una línea de tiempo y ubicar los principales acontecimientos:  Época antigua (1900 a.

C.XIX Siglos : XIX .Imperio Incaico (Siglo XII a.  Después de la presentación de trabajos. Imperio Incaico Siglo XVI d. La conquista Siglos XVI .XXI MED Cuaderno de trabajo La La colonia y República el virreinato  Copian en su cuaderno el resumen del tema con el apoyo de los textos del MED. C. C _____________________________ Imperio Incaico LÍNEA DE TIEMPO Siglo XVI d.) La conquista (Siglo XVI d. _____________________________ . C. C. C. C. _____________________________ Época antigua LÍNEA DE TIEMPO Siglo XII a. el profesor hará las correcciones pertinentes y sistematizará la información a través de un ejemplo sencillo:    1900 a. – año 1532) La colonia y el virreinato (Siglo XVI – XIX: años 1543 – 1824)  La república (siglo XIX – XXI : años 1824 – 2008)  Cada grupo presenta su trabajo y lo expone considerando las actitudes y formas de exposición.C. SALIDA: Ficha de Refuerzan sus aprendizajes con ayuda del texto 20 ´ aplicación del MED. Época antigua Siglo XII a. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN LÍNEA DE TIEMPO 1900 a. Prof.

oración y promesa del día: Atención. DATOS INFORMATIVOS: 1. Maribel Emperatriz GRADO : 1ro. II. ASPECTO TELEOLÓGICO: UNIDAD Nº 05 “Valorem ÁREA INTEGRADO RA ÁREAS INTEGRADAS Comunicación Integral. Educación Artística y Lógico Matemática. ¿Qué otro símbolo conocen?. 25’  Responden a preguntas como: ¿Qué les pareció la dinámica?. ¿a qué hemos jugado?.3. ¿Qué hemos mencionado en la canción?. Registro auxiliar Tizas de color Papelotes Ambiente adecuado. - INDICADORES os los símbolos patrios” Personal Social Dibuja y valora los símbolos de la Patria. . INICIO:  Participan de las actividades permanentes: Saludo.XIX SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 3/3 I. saludos por acá. DOCENTE :CLAVIJO AGUILAR. ¿Conocen la bandera?. III. Ciencia y ambiente. alrededor de la bandera otra vez.La conquista LÍNEA DE TIEMPO _____________________________ La colonia y virreinato Siglos XVI .1. Cronológicas. respeto y orden.2. ¿Cómo creen que se creó la bandera?  Sus respuestas se anotarán en la pizarra y se presentará una lámina que represente el sueño de San Martín. FECHA Y HORA : 22 de julio de 2008 Nº DE HORAS: 2 hs. control de asistencia. SECCIÓN: “A” 1. presentación. y con los pies también Al rededor de la bandera una vez Saludos por aquí. ASPECTO METODOLÓGICO ACTIVIDA D ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y MATERIALES TIE MPO Conocem os el origen del color de la bandera como símbolo patrio.  Participan de la dinámica: “Se dan palmadas tres” Se dan palmadas tres. IE : Nº 058 “SZQ” LUGAR : Zorritos 1. - CAPACIDADES Y ACTITUDES Reconoce los símbolos de la patria.

55.  Aprenden y entonan la canción “Ensalcemos la memoria”  Responden a preguntas como: ¿Qué les pareció la canción?. III. DOCENTE : HERRERA MARCHÁN.2.PROCESO:  Se formarán grupos de trabajo para dibujar y pintar los símbolos patrios. IE : Nº 131 “MCDLV” LUGAR Nueva Esperanza 1. Juana Ilma GRADO 1. el Texto del MED.1.3. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 3/3 I. INICIO:  Participan de las actividades permanentes: Saludo. Tarjetas Papelotes Plumones Textos del MED Cuaderno de trabajo 45 ‘ SALIDA: Meta  Refuerzan sus aprendizajes con ayuda del texto del MED. ¿Por qué recordamos a Don José de San Martín?. ASPECTO TELEOLÓGICO: UNIDAD Nº 5 “Celebremo : : 3º y 4º hs. Ciencia y Ambiente y Educación Religiosa CAPACIDADES Y ACTITUDES INDICADORES s nuestro Aniversario Patrio valorando a los héroes” Personal Social - Reconocen la historia y los personajes de Perú. DATOS INFORMATIVOS: 1. Lógico matemática. HIMNO HIMNO NACIO NACIO NAL LA BANDERA NAL DEL DEL PERÚ  Después de la presentación de trabajos. el PERÚ profesor hará las correcciones pertinentes y sistematizará la información. II. respeto y orden. 20 ´ la pág. cognición  Pegan en su cuaderno el sueño de san Martín y lo pintan.  Cada grupo recibirá una consigna de cómo dibujar y pintar los símbolos de la Patria utilizando diversos materiales como: papel crepé y colores. FECHA Y HORA : 23 de julio de 2008 Nº DE HORAS: 2 Cronológicas.  Copian en su cuaderno el resumen del tema. ÁREA INTEGRADO RA ÁREAS INTEGRADAS Comunicación Integral. control de asistencia. Prof. ¿A quiénes hemos mencionado en la canción?.  Los grupos presentan sus trabajos reforzando de esta manera sus aprendizajes. ¿Qué otros héroes conocen?. ASPECTO METODOLÓGICO ACTIVID AD ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Identific amos los héroes de la patria. oración y promesa del día: Atención. presentación. - Menciona los principales héroes de la Indpendencia. ¿Quiénes más participaron o ayudaron en la proclamación MEDIOS Y MATERIALES Registro auxiliar Tizas de color Papelotes Ambiente adecuado Lámina TIE MP O 25’ .

cómo le diría?.2. - INDICADORES Utiliza pronombres personales en estructuras oracionales. SALIDA: Entonan nuevamente la canción y subrayan los nombres de los héroes que se mencionan.dela independencia?  Sus respuestas se anotarán en la pizarra y se presentará un cuadriculado. DOCENTE : MAZA LAZO. Pablo Víctor GRADO : 4to. respeto y orden.  Exponen sus trabajos y desarrollan la coevaluación. FECHA Y HORA : 25 de julio de 2008 Nº DE HORAS: 2 hs. ¿Qué otras palabras reemplazan al nombre?. lo relacionado a los héroes. Cronológicas. Refuerzan sus aprendizajes con ayuda del texto del MED. Tarjetas Papelotes Plumones Textos del MED Cuaderno de trabajo 45 ‘ Ficha de aplicación 20 ´ Prof. Educación Artística y Lógico Matemática. Desarrollan una ficha de aplicación.  Copian en su cuaderno el resumen del tema con el apoyo de los textos del MED.  Cada grupo responden un cuestionario de falso y verdadero. el profesor hará las correcciones pertinentes y sistematizará la información a través de un organizador cognitivo. ASPECTO METODOLÓGICO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y MATERIAL ES TIE MPO ACTIVIDA D Utilizamos pronombr es personale s cuidando en diferentes estructura s INICIO:  Participan de las actividades permanentes: Saludo. ASPECTO TELEOLÓGICO: ÁREA ÁREAS UNIDAD INTEGRADO INTEGRADAS RA Comunicación Integral Personal Social. oración y promesa del día: Atención. II.1. con la técnica de un pupiletras. IE : “ALBERTO PALLETE” LUGAR : Zorritos 1.3. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 2/3 I. presentación. DATOS INFORMATIVOS: 1.  Aprenden y entonan la canción “cómo están”  Responden a preguntas como: ¿Qué les pareció la canción?. - CAPACIDADES Y ACTITUDES Utiliza diversos pronombres personales. Ciencia y ambiente. control de asistencia. SECCIÓN: “C” 1. ¿Si quiero señalar a alguien sin mencionar su nombre. ¿Cómo se llaman estas palabras? Registro auxiliar Tizas de color Papelotes Ambiente adecuado Lámina 25’ . Nº 05 “Celebremos las Fiestas Patrias junto al maestro con amor y civismo” III.  Después de la presentación de trabajos. PROCESO:  Se formarán grupos de trabajo para leer en el texto del MED.

Ustedes (Vosotros) y Ellos. b) _____ tienes un amigo que en tumbes y _____ también. GRUPO CONFORMADO . PROCESO:  Se formarán grupos de trabajo para Escribir oraciones utilizando los pronombres personales: Yo. Singular YO – TÚ ELLA NOSOTRAS . USTEDES. ELLOS  Copian en su cuaderno el resumen los textos del MED. GRUPO CONFORMADO FICHA DE EVALUACIÓN GRUPAL Con ayuda de tu grupo. b) _________ tienen un amigo que en el extranjero y _________ también. Ficha de aplicación 20 ´ Prof. completa las oraciones utilizando pronombres personales. completa las oraciones utilizando pronombres personales. Plural USTEDES. Él. ELLAS del tema con el apoyo de Tarjetas Papelotes Plumones Textos del MED Cuaderno de trabajo 45 ‘ SALIDA: Refuerzan sus aprendizajes con ayuda del texto del MED.  Cada grupo presenta su trabajo y lo expone considerando las actitudes y formas de exposición. Nosotros. a) _________ desfilamos con nuestros compañeros y ____________ solos. Sus respuestas se anotarán en la pizarra y se comparan con los pronombres que el profesor exponga. el profesor hará las correcciones pertinentes y sistematizará la información a través de un ejemplo sencillo: gramatica les  PRONOMBRES PERSONALES GÉNERO NÚMERO Masculino Femenino YO – TÚ EL NOSOTROS . Tú. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN FICHA DE EVALUACIÓN GRUPAL Con ayuda de tu grupo.  Después de la presentación de trabajos. Desarrollan una Ficha de evaluación. a) _____ desfilan con sus compañeros y ____________ solos.

 Aprenden y entonan la canción “Se dan palmadas tres”  Responden a preguntas como: ¿Qué les pareció la canción?. oración y promesa del día: Atención. respeto y orden. ¿Saben contar de tres en tres?. ¿Cómo represento tres palmadas?. ¿Cómo puedo representar otros datos numéricos? Registro auxiliar Tizas de color Papelotes Ambiente adecuado Lámina 25’ . a) _____ desfilamos con nuestros compañeros y ____________ solos.1. - CAPACIDADES Y ACTITUDES Reconoce los símbolos de la patria. - INDICADORES Nº 05 “Valorem os los símbolos patrios” Dibuja y valora los símbolos de la Patria. ASPECTO TELEOLÓGICO: ÁREA ÁREAS UNIDAD INTEGRADO INTEGRADAS RA Personal Social Comunicación Integral. b) _____ tenemos muchos amigos y _______ también. ¿Y si doy más?. Ciencia y ambiente.2. Educación Artística y Lógico Matemática. DATOS INFORMATIVOS: 1. INICIO:  Participan de las actividades permanentes: Saludo. IE : Nº 058 “SZQ” LUGAR : Zorritos 1. ¿cuántas palmadas hemos dado?. Maribel emperatrizGRADO : 1ro. DOCENTE : CALVIJO AGUILAR.3. ASPECTO METODOLÓGICO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y MATERIALE S TIE MPO ACTIVIDA D Elabora mos e interpreta mos gráfica de barras. SECCIÓN: “A” 1. Cronológicas. FECHA Y HORA : 22 de julio de 2008 Nº DE HORAS: 2 hs. presentación. completa las oraciones utilizando pronombres personales.FICHA DE EVALUACIÓN GRUPAL Con ayuda de tu grupo. V. GRUPO CONFORMADO SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 3/3 IV. control de asistencia. VI.

oración y promesa del día: Atención. 5º . FECHA Y HORA: 15 de agosto de 2008 hs. IE : Nº 086 “ADLN” 1. trim. el profesor hará las correcciones pertinentes y sistematizará la información a través de un ejemplo sencillo: 15 10 5 0 1er trim. Tablas de Nº 06 Lógico Matemática frecuencia con los Proyectos Productivo de la EPE.1. SALIDA: - Ficha de 20 ´ Refuerzan sus aprendizajes con ayuda del texto aplicación del MED. utilizando barras. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 2/3 I. ASPECTO TELEOLÓGICO: UNIDAD ÁREA INTEGRADO RA TEMA CAPACIDADES Y ACTITUDES INDICADORES Representan la frecuencia de cantidad. PROCESO:  Se formarán grupos de trabajo para dibujar y graficar datos de las edades.  Después de la presentación de trabajos.Cantidad de animales.3. 2do 3er trim. consumo y producción de los Módulos de Producción de la EPE: 4º . Prof.Gasto en alimentos y 6º Producción mensual LUGAR : Tamarindo 2 GRADO : 4º. 5º y 6º Nº DE HORAS: II.  Cada grupo presenta su trabajo y lo expone considerando las actitudes y formas de exposición. DOCENTE : GARAVITO RUEDA. número de alumnos y evaluaciones. presentación. Sus respuestas se anotarán en la pizarra y se presentará un cuadriculado. Juan Carla José Tarjetas Papelotes Plumones Textos del MED Cuaderno de trabajo 45 ‘  Copian en su cuaderno el resumen del tema con el apoyo de los textos del MED. María Racael 1. control de asistencia. Registro auxiliar Tizas de color 25’ .2. - Interpreta y representa datos estadísticos en diversos tipos de gráficos III. DATOS INFORMATIVOS: 1. ASPECTO METODOLÓGICO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y MATERIALE S TIEMPO INICIO:  Participan de las actividades permanentes: Saludo. respeto y orden. Cronológicas.

 Copian en su cuaderno el resumen del tema. ovejita ”  Responden a preguntas para extraer saberes previos  Juegan a “Simón dijo” para formar grupos de trabajo por grados. FECHA Y HORA Cronológicas.3. PROCESO:  Cada grupo de trabajo recibe una consigna para elaborar un cuadro de doble entrada y representar las siguientes cantidades:  Cuarto Grado: Cantidad de ovejas. forraje. palomas y gallinas.  El profesor hará las correcciones pertinentes y sistematizará la información elaborando un cuadro de doble entrada con los animales y productos que se obtienen en los módulos. la pág. miel. : 27 de agosto de 2008 DURACIÓN: 2 hs. ASPECTO METODOLÓGICO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y MATERIALES TIEMPO INICIO:  Participan de las actividades permanentes: Saludo.  Cada grupo expondrá su trabajo. ASPECTO TELEOLÓGICO: ÁREA UNIDAD INTEGRADO RA Nº 06 “Recordemo sy celebremos la fiesta de la Virgen de la Asunción” TEMA La Historia de Santa Rosa de Lima CAPACIDADES Y ACTITUDES Expresa claramente sus ideas acerca de las actitudes y sentimientos de Santa Rosa de Lima como seguidora de Jesús. 58. medicina y otros alimentos. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN Tarjetas Papelotes Plumones Textos del MED Cuaderno de trabajo Ficha de evaluación 45 ‘ SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 3/3 I. DATOS INFORMATIVOS: 1. palomas. Educación Religiosa III.  Resuelven los ejercicios propuestos en los textos del MED. - INDICADORES Elabora un listado de actitudes y valores practicados por Santa Rosa de Lima. II. Regla Ambiente adecuado. Participan de la dinámica: “Sal de allí ovejita. gallinas y asnos. DOCENTE : DE LAMA VILLAR.  Sexto Grado: Cantidad de dinero que se obtiene al vender las ovejas. Prof. IE : Nº 080 “PVDO” 1. 78 y 96. CANTIDA D/ ANIMALES CANTID AD GASTO PRODUCCIÓ N ASNOS OVEJAS GALLINA S PALOMA S  Con ayuda del docente determinan la frecuencia de cada elemento. SALIDA: Ejercicios de aplicación 20 ´  Refuerzan sus aprendizajes con ayuda del texto del MED. Registro auxiliar 25’ . Teresa Angélica LUGAR GRADO : La Choza : Quinto 1.1.2.  Quinto Grado: Cantidad de dinero aproximado que se gasta mensual en maíz.

Fueron sus padres don Gaspar Flores. Un día mientras su mecía a la pequeña de tres meses en la cuna.  Aprenden y entonan la canción: “Si Cristo viene a tu corazón ”  Responden a preguntas para extraer saberes previos  ¿Qué personas del pasado creen dejaron entrar a Jesús en su corazón para hacer obras de misericordia?  ¿Recuerdan a Santa Rosa de Lima? . En virtud del prodigio empezaron a llamarle Rosa. por voluntad de la Reina de los Ángeles. y más de una vez cuando no tenía fondos que le proporcionaban personas piadosas.¿Por qué y cuándo falleció Rosa?  Socializan sus trabajos y desarrollan la técnica de la coevaluación. En el bautizo le pusieron el nombre de Isabel. Textos Papelotes Plumones Láminas Cuaderno de trabajo Biblia Ficha de evaluación 45 ‘ SALIDA:  Pegan y pintan a Santa Rosa de Lima. natural de Puerto Rico.presentación.¿Cuál fue su nombre original y por qué la llamaron Rosa? . ACTITUDES VALORES Tizas de color Ambiente adecuado. fue el nombre que prevaleció y con él fue confirmada por Santo Toribio de Mogrovejo el que mas tarde añadió el de Santa María. Ejercicios de retención La Santa Biblia 20 ´  SANTA ROSA DE LIMA Prof. y la limeña María de Oliva. oración y promesa del día. ¿Qué creen que hizo? PROCESO:  Leen y escriben la biografía de Santa Rosa de Lima. La niña fue creciendo.  Refuerzan sus aprendizajes con ayuda de la Biblia leyendo el pasaje de Salmos 115. patrona no sólo del Perú sino de toda la América. En 1670 Clemente X declaraba a Rosa. control de asistencia. vio con maravilla cómo se transformaba su rostro en una hermosa rosa. Rosa de Lima dejó de existir el 24 de Agosto de 1617. Indias y Filipinas y el año siguiente sería elevado al honor máximo que la iglesia concede a sus hijos. por el rigor de sus grandes penitencias. Dios suplió con milagros. Debilitada de salud. . Consagróse a practicar la caridad con todo género de pobres y necesitados. Y su vocación la hizo un día dirigirse al Convento de los Padres Dominicos y pidió el hábito blanco y negro de la terciaria dominicana. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN Nació en Lima el 20 de Abril de 1586.¿Dónde nació y quiénes fueron sus padres? . muy rezadora.  El profesor hará las correcciones pertinentes y sistematizará la información  Elaboran un listado de actitudes y sentimientos o valores que practicó esta religiosa. Era muy silenciosa y recogida.  A través de la técnica del tándem resuelven el siguiente cuestionario sobre la vida de la religiosa: .¿Qué actitudes y valores practicó Rosa? .

ASPECTO METODOLÓGICO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE INICIO:  Participan de las actividades permanentes: Saludo. III. por el rigor de sus grandes penitencias. Un día mientras su mecía a la pequeña de tres meses en la cuna. SESIÓN DE APRENDIZAJE N°3/3 I. LOGRO A ALCANZAR Que los niños/as valoren la prevención y conservación de la salud explicando en qué consisten las ITS . por voluntad de la Reina de los Ángeles. La niña fue creciendo. Dios suplió con milagros. En virtud del prodigio empezaron a llamarle Rosa. ¿Por qué tenemos dolor en el cuerpo?. muy rezadora. TIEMP O 25’ . SANTA ROSA DE LIMA Nació en Lima el 20 de Abril de 1586. oración y promesa del día: Atención. En 1670 Clemente X declaraba a Rosa. II. De trabajo IV. respeto y orden. Debilitada de salud. Pablo Víctor FECHA Y HORA :25 de agosto de 2008 pedagógico. SECCIÓN: “C” N° DE HORAS: 2 hs. ACTIVIDAD Conozcamos las causas y consecuencias de las ITS. Fueron sus padres don Gaspar Flores. Indias y Filipinas y el año siguiente sería elevado al honor máximo que la iglesia concede a sus hijos. vio con maravilla cómo se transformaba su rostro en una hermosa rosa. Rosa de Lima dejó de existir el 24 de Agosto de 1617. fue el nombre que prevaleció y con él fue confirmada por Santo Toribio de Mogrovejo el que mas tarde añadió el de Santa María. Consagróse a practicar la caridad con todo género de pobres y necesitados.  Participan de la dinámica de animación: “Tengo un dolor”  Responden a preguntas como: ¿Qué loes pareció la dinámica?. V. natural de Puerto Rico. y la limeña María de Oliva. IE : “Alberto Pallete” DOCENTE :LAZO MAZA. MEDIOS Y MATERIALES Registro auxiliar Tizas de color Papelotes Ambiente adecuado. Era muy silenciosa y recogida. control de asistencia. ASPECTO TELEOLÓGICO: UNIDAD ÁREA N° 06 Ciencia y Ambiente LUGAR : Máncora GRADO : 4to. En el bautizo le pusieron el nombre de Isabel. y más de una vez cuando no tenía fondos que le proporcionaban personas piadosas. patrona no sólo del Perú sino de toda la América. Y su vocación la hizo un día dirigirse al Convento de los Padres Dominicos y pidió el hábito blanco y negro de la terciaria dominicana. presentación.

25’ . presentación. IE : : Tamarindo 1.  Se organizan en grupo para resolver una ficha de aplicación en base a lo observado. 34 SALIDA:  Resuelven una ficha de metacognición para evaluar lo aprendido.2. Registro auxiliar Tizas de color Papelotes Ambiente adecuado. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 3/3 I. ACTIVIDAD Creamos una fábula como texto narrativo. control de asistencia. el profesor hará las correcciones pertinentes y orientará cómo prevenir las ITS.¿Qué enfermedades sufren los seres humanos?. ¿Para qué me sirve lo aprendido? Tarjetas Papelotes Plumones Textos del MED Cuaderno de trabajo 45 ‘ Ficha de metacognición 20 ´ Prof. Pág. DATOS INFORMATIVOS: 1.  Copian en su cuaderno los ejemplos tipo presentados por el docente. ¿Qué otras enfermedades conoces?. VI.  Participan de la dinámica de animación: “Hombre. 1. ASPECTO TELEOLÓGICO: PROYECTO ÁREA “Promovemos el cuidado del Comunicación planeta con Integral nuestros talentos artísticos” ASPECTO METODOLÓGICO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y MATERIALES TIEMPO Nº 086 “ADLN” GARAVITO RUEDA.  Después que cada grupo haya expuesto su trabajo. DOCENTE : 5º y 6º. ¿Qué podemos hacer para no enfermarnos? PROCESO:  El profesor invitará a los alumnos al centro de cómputo o Aula de Innovaciones Pedagógicas para observar un video sobre las ITS. hs. FECHA Y HORA : Cronológicas. ¿Cómo se llaman las enfermedades de tipo sexual?.  Cada grupo presentan en un papelote y lo exponen.1. ¿Qué he aprendido?. LOGRO A ALCANZAR Que los niños/as escriban una fábula considerando el cuidado de nuestro planeta tierra. ¿Cómo es que son curadas las personas?. María Racael 28 de agosto de 2008 LUGAR GRADO DURACIÓN:2 : 4º.  Responden a las preguntas: ¿Cómo me he sentido?. VII.  Refuerzan sus aprendizajes con los textos de MED. oración y promesa del día. INICIO:  Participan de las actividades permanentes: Saludo.3.

 Después que cada grupo haya expuesto su trabajo. y cómo escribir una. el gallo se subió a un árbol y se posó sobre una rama. una zorra se acercó al árbol y pidió al gallo que se bajara. EL GALLO Y LA ZORRA Un gallo y un perro marcharon juntos a recorrer el mundo. Al apuntar el alba. Cuando él lo mande yo bajaré. ¿Cómo se llaman las narraciones en prosa cuando los animales participan como personas?. fingiendo que quería felicitarlo por su bello canto. Al oír sus voces. el galo se puso a cantar. Tolstoi EL PERRO. Pág. y le perro se tendió al pie del tronco. ¿Para qué me sirve lo aprendido? Tarjetas Papelotes Plumones Textos del MED Cuaderno de trabajo 45 ‘ Ficha de metacognición 20 ´ EL PERRO. y le perro se tendió al pie del tronco. La zorra se puso a buscar al portero. Al oír sus voces. Cuando se hizo de noche.león y escopeta”  Responden a preguntas como: ¿Qué les pareció la dinámica?. fingiendo que quería felicitarlo por su bello canto. el profesor hará las correcciones pertinentes y orientará sobre la fábula: definición.  Responden a las preguntas: ¿Cómo me he sentido?. 34 SALIDA:  Resuelven una ficha de metacognición para evaluar lo aprendido. ¿Qué textos podemos producir?. ¿Qué personajes han participado?. el gallo y la zorra” para que lean en silencio y en forma audible.  Se organizan en grupos. una zorra se acercó al árbol y pidió al gallo que se bajara. ¿Cómo se narran las fábulas? PROCESO:  El profesor entregará a los alumnos una fábula titulada: “El perro. ¿Qué más?. cayó sobre la zorra y… MORALEJA: “No trates de hacer daño a las criaturas del Señor ”. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN Un gallo y un perro marcharon juntos a recorrer el mundo.  Cada grupo presentan su producción en un papelote y lo exponen. el gallo se subió a un árbol y se posó sobre una rama. Cuando se hizo de noche. .  Copian en su cuaderno el resumen del tema. Entonces el perro dio un salto. el galo se puso a cantar.  Refuerzan sus aprendizajes con los textos de MED. Al apuntar el alba. ¿Qué he aprendido?. según las tarjetas para escribir una fábula considerando la conservación de nuestro planeta. ¿Podríamos escribir algo sobre los animales?. EL GALLO Y LA ZORRA Prof. partes. Pero el gallo respondió: Primero tendrás que despertar al portero que está ahí abajo durmiendo.

cayó sobre la zorra y… MORALEJA: “No trates de hacer daño a las criaturas del Señor ”. fingiendo que quería felicitarlo por su bello canto. Al oír sus voces. Entonces el perro dio un salto. Cuando él lo mande yo bajaré. Cuando él lo mande yo bajaré. Pero el gallo respondió: Primero tendrás que despertar al portero que está ahí abajo durmiendo. cayó sobre la zorra y… MORALEJA: “No trates de hacer daño a las criaturas del Señor ”. Cuando se hizo de noche. La zorra se puso a buscar al portero. La zorra se puso a buscar al portero. Al apuntar el alba. Entonces el perro dio un salto. el gallo se subió a un árbol y se posó sobre una rama. una zorra se acercó al árbol y pidió al gallo que se bajara. Tolstoi .Pero el gallo respondió: Primero tendrás que despertar al portero que está ahí abajo durmiendo. el galo se puso a cantar. y le perro se tendió al pie del tronco. EL GALLO Y LA ZORRA Un gallo y un perro marcharon juntos a recorrer el mundo. Tolstoi EL PERRO.