SESIÓN DE APRENDIZAJE N°1/3 I. II. III. IV.

: “Alberto Pallete” GRADO “C” DOCENTE: LAZO MAZA, Pablo Víctor FECHA Y HORA:09 de junio de 2008 N° DE HORAS: pedagógico. ASPECTO TELEOLÓGICO: UNIDAD ÁREA ACTIVIDAD Lógico Matemática Resolvamos problemas sencillos aplicando técnicas operativas de multiplicación. IE : 4to. 2 hs. SECCIÓN: De trabajo

N° 04

LOGRO A ALCANZAR Que los niños/as aprendan a resolver problemas sencillos de la vida cotidiana, aplicando técnicas operativas de la multiplicación.

V.

ASPECTO METODOLÓGICO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE INICIO:
 Participan de las actividades permanentes: Saludo, presentación, control de asistencia, oración y promesa del día: Atención, respeto y orden.  Aprenden y entonan la canción: “Si los chicos y las chicas”
Si Si Si los los chicos chicos y y las las chicas chicas Si no no hay hay para para la la papa papa Van todo Van al al mercado mercado a a comprar: comprar: todo aquí aquí terminará: terminará: Buenos buenas Buenos días, días, buenos buenos días días buenas tardes, tardes, buenas buenas tardes tardes Tralala, tralalala, la, Buenas noches adiós. Tralala, tralala, tralala, tralalala, la, la, la, la,..// la,..// Buenas noches adiós. Responden a preguntas como: ¿Les gustó la canción?,

MEDIOS Y MATERIALES

TIEMP O

¿Qué lugar se ha mencionado en la canción?, ¿Qué actividades se desarrollan en el mercado?, ¿Qué productos compramos o vendemos allí?, ¿Con qué pagamos la cuenta?, ¿Cuando compramos grandes cantidades, para pagar sin equivocarnos, qué hacemos?, ¿Qué operaciones realizamos para resolver problemas de compra – venta?, ¿Pueden plantear algún problema para resolverlo multiplicando?

Registro auxiliar Tizas de color Papelotes Ambiente adecuado.

25’

PROCESO:
 El profesor entregará tarjetas con problemas escondidos para formar grupos.  Resuelven en grupo, lo presentan en un papelote y lo exponen.  Después que cada grupo haya expuesto su trabajo, el profesor hará las correcciones pertinentes y orientará cómo se resuelven problemas sencillos de multiplicación.  Copian en su cuaderno los ejemplos tipo presentados por el docente.  Refuerzan sus aprendizajes con los textos de MED. Pág. 34

Tarjetas Papelotes Plumones Textos del MED Cuaderno de trabajo

45 ‘

SALIDA:
 Resuelven un problema sencillo de multiplicación en la ficha de evaluación correspondiente.  Responden a las preguntas: ¿Cómo me he sentido?, ¿Qué he aprendido?, ¿Para qué me sirve lo aprendido?

Ficha de evaluación

20 ´

Prof. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN

FICHA DE EVALUACIÓN: 1. Resuelve el siguiente problema: PROBLEMA: En una caja hay 24 chocolates ¿Cuántos chocolates habrán en 5 cajas? PLANTEAMIENTO OPERACIÓN RESPUESTA

2.

Contesta las siguientes preguntas del día: ¿CÓMO ME HE SENTIDO? ¿QUÉ HE APRENDIDO?

¿PARA QUÉ ME SIRVE LO APRENDIDO?

NOMBRE: _________________________________________________________________

FICHA DE EVALUACIÓN: 1. Resuelve el siguiente problema: PROBLEMA: En una caja hay 24 chocolates ¿Cuántos chocolates habrán en 5 cajas? PLANTEAMIENTO OPERACIÓN RESPUESTA

2.

Contesta las siguientes preguntas del día: ¿CÓMO ME HE SENTIDO? ¿QUÉ HE APRENDIDO?

¿PARA QUÉ ME SIRVE LO APRENDIDO?

NOMBRE: ____________________________________________________________________

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°2/3 I. II. III. IV. : N° 031 “Virgen del Carmen” SECCIÓN: “A” DOCENTE : URBINA YACILA, María Mafalda FECHA Y HORA :18 de junio de 2008 N° DE HORAS: pedagógico. ASPECTO TELEOLÓGICO: UNIDAD ÁREA ACTIVIDAD N° 04 Comunicación Integral
Construyamos oraciones cuidando la concordancia entre el artículo, el adjetivo y el verbo.

IE

GRADO 2 hs.

: De

4to. trabajo

LOGRO A ALCANZAR
Que los niños/as escriban oraciones conservando la concordancia de género y número.

V.

ASPECTO METODOLÓGICO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE INICIO:
 Participan de las actividades permanentes: Saludo, presentación, control de asistencia, oración y promesa del día: Atención, respeto y orden.  Aprenden y entonan la canción: “Si los chicos y las chicas”
Si Si Si los los chicos chicos y y las las chicas chicas Si no no hay hay para para el el helado helado Van todo Van al al parque parque a a pasear: pasear: todo aquí aquí terminará: terminará: Buenos buenas Buenos días, días, buenos buenos días días buenas tardes, tardes, buenas buenas tardes tardes Tralala, tralalala, la, adiós. Tralala, tralala, tralala, tralalala, como: la, la, la, la,..// la,..// Buenas noches adiós. ¿a Responden a preguntas ¿LesBuenas gustó noches la canción?,

MEDIOS Y MATERIALES

TIEMP O

Registro auxiliar Tizas de color Papelotes Ambiente adecuado.

25’

quiénes se mencionan en la canción?, ¿Qué artículos anteceden a los sustantivos chicos y chicas?, ¿Qué productos se menciona?, ¿Cómo es el helado?, ¿cómo son las chicas?, ¿Qué pasa si cambiamos de género?, ¿Qué pasa si cambiamos de número? PROCESO:  El profesor entregará tarjetas con artículos, adjetivos y verbos para formar grupos.  En cada grupo forman oraciones utilizando los artículos, los adjetivos y los verbos y agregando el sustantivo correspondiente.  Después que cada grupo haya terminado su trabajo, lo expondrán a sus compañeros.  El profesor hará las correcciones pertinentes y orientará que es muy importante escribir y hablar correctamente teniendo en cuenta la concordancia de género y número entre el artículo, el adjetivo y el verbo.  Ejemplo: El helado amarillo tiene un sabor a lúcuma.  Los chicos inteligentes aprenden rápido.  La chica delgada ganó el concurso.  Copian en su cuaderno los ejemplos tipo presentados por el docente.  Refuerzan sus aprendizajes con los textos de MED. Pág. 36 SALIDA:  Completan oraciones con los artículos, adjetivos o verbos que faltan cuidando que tengan concordancia.  Responden a las preguntas: ¿Cómo me he sentido?, ¿Qué he aprendido?, ¿Para qué me sirve lo aprendido?

Tarjetas Papelotes Plumones Textos deL MED Cuaderno de trabajo

45 ‘

Ficha de evaluación

20 ´

Prof. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN

para que dibujen y pinten los órganos del aparato digestivo. 25’  Responden a preguntas como: ¿Les gustó la canción?. presentación. respeto y orden. ¿Para qué me sirve lo aprendido? Tarjetas Papelotes Plumones Texto de MED. manos. Cuaderno de trabajo 45 ‘ Metacognición 20 ´ Prof. la la boca. Come. las las manos. ¿Qué han aprendido?. 18 SALIDA:  Responden a las preguntas: ¿Cómo se han sentido?. ¿Qué órganos participan en el proceso de digestión?. Se Se lava lava las las manos.  Después que cada grupo haya expuesto su trabajo. MEDIOS Y MATERIALES TIEMP O Registro auxiliar Tizas de color Papelotes Ambiente adecuado.SESIÓN DE APRENDIZAJE N°2/3 I. la la boca. ASPECTO TELEOLÓGICO: UNIDAD ÁREA N° 04 Ciencia y Ambiente ACTIVIDAD LUGAR: GRADO: La 1ro. II. Pág. IV. manos. por dónde ingresa la comida?. come. come.  Dibujan en su cuaderno y pintan el aparato digestivo guiándose del texto del MED.  Aprenden y entonan la canción: “Cuando un chiquitito ” //Cuando //Cuando un un chiquitito chiquitito come. come. ¿Qué utilizamos para comer?. ¿podemos verlos o mencionarlos? PROCESO:  El profesor formará grupos de trabajo y les entregará a cada grupo un papelote. Come. Conozcamos los principales órganos del aparato digestivo V. boca. boca. Maritza Consuelo SECCIÓN: “Única” FECHA Y HORA :20 de junio de 2008 N° DE HORAS: pedagógico. IE : N° 125 “OBO” Cruz DOCENTE : AGUILAR CHORE. boca. las las manos. ASPECTO METODOLÓGICO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE INICIO:  Participan de las actividades permanentes: Saludo. ¿Cuándo comemos. ¿Qué hacemos antes de comer?. oración y promesa del día: Atención. 2 hs. De trabajo LOGRO A ALCANZAR Que los niños/as conozcan y aprendan a cuidar los principales órganos del aparato digestivo. el profesor hará las correcciones pertinentes y orientará los cuidados que debemos tener al ingerir los alimentos y qué alimentos consumir para mantener sano nuestro cuerpo y especialmente el aparato digestivo. control de asistencia. come// come// Se Se lava lava la la boca. ¿Por dónde recorre la comida en nuestro cuerpo?.  Cada grupo presenta su trabajo y por turno señalan los órganos del aparato digestivo. manos. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN . III.

 Después que cada grupo haya expuesto su trabajo. ¿De qué se alimentarán estos seres?. N° 04 Ciencia y Ambiente Valoramos y cuidamos el medio ambiente V.  Copian en su cuaderno el resumen del tema con ayuda del texto del MED. oración y promesa del día: Atención. ¿Cómo es su hábitat o lugares donde viven?.  Responden a preguntas como: ¿Les gustó la caminata?. respeto y orden. ASPECTO METODOLÓGICO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE INICIO:  Participan de las actividades permanentes: Saludo. III.  Responden a las preguntas: ¿Cómo se han sentido?. IE : N° 066 “MG” GRADO: 6to. asumiendo una actitud de conservación y defensa del medio ambiente y de los elementos que lo conforman. ¿Cómo podemos agrupar estos seres?. ¿Qué han observado?. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN . ¿Qué han aprendido?. ASPECTO TELEOLÓGICO: UNIDAD ÁREA ACTIVIDAD LOGRO A ALCANZAR Niños y niñas reconocen los seres bióticos y abióticos de un ecosistema. control de asistencia. 25’ Tarjetas Papelotes Plumones Texto del MED Cuaderno de trabajo 45 ‘ Ficha de metacognición 20 ´ Prof. SECCIÓN: “Única” DOCENTE : RAMÍREZ HIDALGO. el profesor hará las correcciones pertinentes y orientará cómo se agrupan los seres que viven en un determinado lugar formando un ecosistema.  Exponen sus trabajos a través de una plenaria. II. presentación.SESIÓN DE APRENDIZAJE N°2/3 I. IV. Oscar Alberto FECHA Y HORA :23 de junio de 2008 N° DE HORAS: 2 hs. ¿Qué son para ustedes seres bióticos y abióticos? PROCESO:  El profesor entregará tarjetas con nombres para formar grupos por semejanza. SALIDA:  Dibujan en su cuaderno una ilustración de un ecosistema resaltando los seres bióticos y abióticos. ¿Cuántos seres vivos encontraron?. ¿Qué lugares hemos visitados?. De trabajo pedagógico. 4. ¿Para qué les sirve lo aprendido? MEDIOS Y MATERIALES TIEMP O Registro auxiliar Tizas de color Papelotes Ambiente adecuado.  Registran sus observaciones en la ficha de campo correspondiente. Pág.  Cada grupo se organiza en Coordinador y secretario relator para escribir en un papelote lo registrado en la ficha de campo. 5.  Realizan un recorrido por los alrededores de la IE o por el huerto escolar observando los diferentes seres que lo habitan.

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TIENDE ¿Qué sabía antes? _________________ _________________ ________________ 4. “EL MUNDO QUE NOS RODEA TIENE EL SELLO DE SU CREADOR”. 3.FICHA DE METACOGNICIÓN NOMBRE : _______________________________________________________________________________________________ Luego de una interesante actividad de interaprendizaje contesta las preguntas en cada recuadro. NOMBRE:________________________________________ GRADO:__________ FECHA: _________________ Instrucciones: Observa con mucho cuidado los elementos de la naturaleza y los seres que . FICHA DE CAMPO ________________________ _ ________________________ _________ DEBEMOS ELEMENTOS NATURALES PARA SU EXISTENCIA”. 1. ¿Cómo lo aprendí? _________________ ___________________ ______________ “EL MUNDO EN QUE VIVIMOS TIENE TANTAS QUE COSAS QUE ¿Para qué me sirve lo que aprendí? “CADA TANTO SER DE VIVO NECESITA QUE LOS DE NOSOTROS CUIDAR ADMIRAR FALTARÍA TIEMPO PARA DISFRUTAR”. 2. ¿Qué aprend í hoy? _______ _______ ___ _______ _______ _______ _______ _____ “LAS ACTIVIDADES HUMANAS A ROMPEN EL EQUILIBRIO Y EL ECOSISTEMA DESAPERECER”.

Encontraste? ______________________________________________ 4. sol. sol. suelo. Encontraste? ______________________________________________ 4. aire. ¿Qué lugar visitaron? ______________________________________________ 2. etc. ¿Qué seres vivos hallaste? ______________________________________________________ _____________________________________ 5. En qué condiciones viven los animales en el lugar que visitaste? ____________________________________________________________ __________________________________________________________ GRADO:__________ FECHA: _________________ Instrucciones: Observa con mucho cuidado los elementos de la naturaleza y los seres que lo habitan. piedras. 1. Cómo se relacionan estos seres con los elementos? ______________________________________________________ _____________________________________ 7. ¿Qué lugar visitaron? ______________________________________________ 2. 1. En qué condiciones viven los animales en el lugar que visitaste? ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________ _______________ FICHA DE CAMPO NOMBRE:________________________________________ FICHA DE METACOGNICIÓN .lo habitan. ¿Qué elementos naturales como: agua. Cómo se relacionan estos seres con los elementos? ______________________________________________________ _____________________________________ 7. ¿Con quiénes lo hicieron? ______________________________________________ 3. luego toma nota según las siguientes preguntas. ¿Qué elementos naturales como: agua. luego toma nota según las siguientes preguntas. etc. piedras. ¿Con quiénes lo hicieron? ______________________________________________ 3. ¿Qué diferencia encuentras entre los seres vivos y los elementos naturales? ______________________________________________________ ______________________________________________ 6. ¿Qué seres vivos hallaste? ______________________________________________________ _____________________________________ 5. suelo. aire. ¿Qué diferencia encuentras entre los seres vivos y los elementos naturales? ______________________________________________________ ______________________________________________ 6.

2. NUESTRA FAANTASÍA Y ¿Qué sabía antes? _________________ _________________ ________________ ¿Cómo lo aprendí? _________________ ___________________ ______________ ¿Para qué me sirve lo que aprendí? ________________________ _ ________________________ _________ .NOMBRE : _______________________________________________________________________________________________ Luego de una interesante actividad de interaprendizaje contesta las preguntas en cada recuadro. “EL CUENTO NOS AYUDA A RECREAR HECHOS REALES O IMAGINARIOS”. 1. CREATIVIDAD”. ¿Qué aprend í hoy? _______ _______ ___ _______ _______ _______ _______ _____ “LOS CUENTOS NOS PERMITEN DESARROLLAR IMAGINACIÓN.

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¿Cómo se llama? ¿Crecerán solas o las tienen que sembrar? ¿Cómo se reproducirán? ¿Qué beneficio planta? nos dará esta RESPUESTA Fichas de trabajo Papelotes Plumones Textos del MED Cuaderno de trabajo 45 ‘  Resuelven en grupo. ASPECTO TELEOLÓGICO: UNIDAD ÁREA ACTIVIDAD LOGRO A ALCANZAR N° 04 V. II. respeto y orden. lo presentan en un papelote y lo exponen. con una réplica de planta. mecen. Ciencia y Ambiente Comentamos acerca de la reproducción de las plantas. mecen. ¿Cómo se reproducen las plantas?.  Aprenden y entonan la canción: “Los árboles se mecen” Los Los árboles árboles se se mecen. De trabajo pedagógico.  Responden a las preguntas: ¿Cómo me he sentido?.  Con la planta reciben una ficha de trabajo grupal: PREGUNTAS ¿Conocen la planta?. cabecean. ¿en qué se diferencian los árboles de las hierbas?. ¿Todas las plantas se reproducirán de la misma manera? PROCESO:  El profesor indicará cómo formar grupos de trabajo. ¿Quiénes nos hablan del amor de Dios?.SESIÓN DE APRENDIZAJE N°2/3 I. III.  En cada grupo se organizan eligiendo a un coordinador y un secretario relator. IV. Hermis GRADO: 4to.  Copian en su cuaderno un resumen del tema mediante un organizador conceptual.  Después que cada grupo haya expuesto su trabajo.  Los coordinadores reciben la consigna de trabajo por parte del profesor. amor. Que los niños y niñas conozcan acerca de la reproducción de las plantas. oración y promesa del día: Atención. ¿Qué he aprendido?. mecen. cabecean. cabecean. SECCIÓN: “A” FECHA Y HORA :24 de junio de 2008 N° DE HORAS: 2 hs. Los Los árboles árboles nos nos dicen dicen Dios Dios es es amor. dicen dicen Dios Dios es es amor amor Las Las flores flores Las Las flores flores nos nos Registro auxiliar Tizas de color Papelotes Ambiente adecuado. presentación. control de asistencia. IE : N° 058 “SZQ” LUGAR: Zorritos DOCENTE : ELIZALDE DIOSES. ASPECTO METODOLÓGICO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y MATERIALES TIEMPO INICIO:  Participan de las actividades permanentes: Saludo. el profesor hará las correcciones pertinentes y sistematizará la información acerca de la reproducción de las plantas. 25’  Responden a preguntas como: ¿Les gustó la canción?. ¿Para qué me sirve lo aprendido? Ficha de evaluación 20 ´ . SALIDA:  Refuerzan sus aprendizajes mediante un pequeño cuestionario con ayuda del texto del MED. mecen mecen cabecean.

Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN .Prof.

crecen. crecen. etc.FICHA DE TRABAJO GRUPAL: REPRODUCCIÓN DE LAS PLANTAS PREGUNTAS ¿Conocen la planta?. etc. Maíz. se se reproducen reproducen y y mueren mueren para tienen Reproduci Reproduci rse rse 3 3 formas formas Que son SEXUAL Por la cuando Unión de dos células A partir de un tallo o gajo ASEXUAL ALTERNAN TE lo hacen Como Se combina la reproducción así tenemos Overal Overal Masculino Femenino Efectuándose la Polinización Polinización ejemplo Yuca. camota. Nacen. . camota. caña caña de de azúcar azúcar Arroz. Maíz. Arroz. ¿Cómo se llama? ¿Crecerán solas o las tienen que sembrar? ¿Cómo se reproducirán? ¿Qué beneficio nos dará esta planta? RESPUESTAS MAPA CONCEPTUAL: LAS PLANTAS LAS PLANTAS son Son Son seres seres vegetales vegetales sin sin movimiento movimiento propio propio que Nacen. Yuca.

la. tra.. la. tra. tra. la. la. la. la. la.  Después que cada grupo haya expuesto su trabajo. ¿ahora. tra. muñeca. ¿Cómo se llaman las partes del cuerpo que se dobla?. ¿Cuáles son la muñecas?. la. tra. cuerpo. la. la. Éstos Éstos son son mis mis codos. pág. oración y promesa del día: Atención. la. ¿Qué partes del cuerpo humano se han mencionado en la canción?. la.  Dibujan en un papelote el cuerpo humano y señalan las articulaciones. la. presentación. la. la. la. Éstas Éstas son son mis mis manos. ¿Qué he aprendido?. ¿Qué otras partes del cuerpo se pueden doblar?. la. la. muñeca. De trabajo LOGRO A ALCANZAR Que los niños/as conozcan las articulaciones de cuerpo y aprendan a cuidarse solos. podemos señalar las rodillas?. la. la. Ésta Ésta es es mi mi muñeca. la.  Pegan en su cuaderno la imagen del cuerpo humano y señalan las articulaciones. la. la. la. éstos éstos son son mis mis codos. manos. la. la. la. tra. la. la. la. la. 25’  Responden a preguntas como: ¿Les gustó la canción?. tra. la. la. la. la. la. tra. la. la. la la . el profesor hará las correcciones pertinentes y orientará cómo debemos cuidar nuestras articulaciones. la. la. Registro auxiliar Tizas de color Papelotes Ambiente adecuado. Tarjetas Papelotes Plumones Textos del MED Cuaderno de trabajo 45 ‘ SALIDA:  Con ayuda del texto del MED. la. la. la. respeto y orden. la. ASPECTO TELEOLÓGICO: UNIDAD ÁREA ACTIVIDAD N° 04 Ciencia y Ambiente Aprendamos a conocer nuestras articulaciones. éste éste es es mi mi cuerpo. tra. la. la. ésta ésta es es mi mi muñeca. cuerpo. tra. tra.  Aprenden y entonan la canción: “Éste es mi cuerpo” Éste Éste es es mi mi cuerpo. la. la. la. tra. manos. tra. ¿Para qué me sirve lo aprendido? Prof. ¿Para qué sirven las articulaciones? PROCESO:  El profesor desarrollará el juego de ronda: “Se va. ¿Pueden señalar los codos?. tra. II. la. la. éstas éstas son son mis mis manos. IE LUGAR : GRADO: 1ro. la. la. III. la. Maribel Emperatriz “A” FECHA Y HORA :25 de junio de 2008 N° DE HORAS: pedagógico. la. la. tra. la. 20 ´ evaluación  Responden a las preguntas: ¿Cómo me he sentido?. codos. la. V. la. tra. la. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN .SESIÓN DE APRENDIZAJE N°2/3 I. control de asistencia. ASPECTO METODOLÓGICO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y MATERIALES TIEMPO INICIO:  Participan de las actividades permanentes: Saludo. la. : N° 058 “ZSQ” Zorritos DOCENTE :CLAVIJO AGUILAR. SECCIÓN: 2 hs. la. se va la lancha” para formar grupos de trabajo. codos. 37 refuerzan sus Ficha de aprendizajes. IV.

 Forman grupos de trabajo y escriben pequeñas oraciones o frases. Cecilia Catalina GRADO : 1ro.// ¡lanchas ¡lanchas de de 2. se va la lancha” //Se //Se va. sistematizando así la información. ¿Dónde trabaja?. De trabajo pedagógico. IV. oración y promesa del día: Atención. se se va va con con el el pescador pescador En En esa esa lancha lancha que que cruza cruza el el mar. presentación. ¿Qué quisieran escribir para el pescador?  ¿Alguien desea escribir?  ¿Me pueden dictar lo que desean escribir…? PROCESO:  El profesor anotará en la pizarra los textos o palabras que los niños y niñas expresen. va. mar. lancha. el profesor hará las correcciones pertinentes y orientará qué escribimos para el pescador. MEDIOS Y MATERIALES TIEMP O  Responden a preguntas como: ¿Les gustó la canción?. respeto y orden. ASPECTO METODOLÓGICO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE INICIO:  Participan de las actividades permanentes: Saludo. ¿Qué he aprendido?.  Cada grupo presenta su trabajo y lo expone. 3.  Aprenden y entonan la canción: “Se va.  Copian en su cuaderno los ejemplos tipo presentados por el docente. se se va. III. ASPECTO TELEOLÓGICO: UNIDAD ÁREA ACTIVIDAD LOGRO A ALCANZAR Que los niños/as escriban Comunicación Escriben textos pequeños palabras y pequeños N° 04 Integral alusivos al día del pescador textos por el día del pescador.// amor. ¿Cuánto gana?.  Responden a las preguntas: ¿Cómo me he sentido?. ¿Conocen al pescador?. SECCIÓN: “A” FECHA Y HORA :26 de junio de 2008 N° DE HS:2 hs. 4. 2. ¿A quién hemos mencionado en la canción?. : N° 071 “JCM” LUGAR: Acapulco DOCENTE :BECERRA LAOS. control de asistencia. 25’ Tarjetas Papelotes Plumones Texto del MED Cuaderno de trabajo 45 ‘ Metacognición 20 ´ Prof. ¿A qué hora trabaja?. 4. ¿Cuándo celebramos su día?. va. SALIDA:  Refuerzan sus aprendizajes con ayuda del texto del MED. 3. II. ¿Para qué me sirve lo aprendido? Registro auxiliar Tizas de color Papelotes Ambiente adecuado. …! …! IE V. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN .  Después que cada grupo haya expuesto su trabajo.SESIÓN DE APRENDIZAJE N°2/3 I. se se va va mi mi amor. se se va va la la lancha.

Dios Dios hizo hizo el el mar. ASPECTO METODOLÓGICO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE INICIO:  Participan de las actividades permanentes: Saludo. el aire?. IE : “Andrés Araujo” LUGAR: La Cruz DOCENTE: INFANTE SUNCIÓN. ASPECTO TELEOLÓGICO: UNIDAD ÁREA ACTIVIDAD LOGRO A ALCANZAR N° 04 Ciencia y Ambiente Conozcamos los elementos del medio ambiente. II. suelo. el sol.// ¡Dios ¡Dios hizo hizo el el suelo. sol. Dios Dios hizo hizo el el mundo mundo feliz. V.  Después de la exposición. él él hizo hizo el el aire. 25’ PROCESO:  Cada grupo elige un coordinador y un secretario relator  Cada grupo presenta su trabajo y lo expone.  El profesor aprovechará la hiperactividad de los niños inquietos y que causan problemas para darles tareas y mantenerlos ocupados durante la clase. De trabajo pedagógico. Dios Dios hizo hizo el el mundo mundo feliz. SALIDA: Ficha de aplicación 20 ´ . feliz. el suelo. ¿Qué elementos hemos mencionado en la canción?.  Aprenden y entonan la canción: “Dios hizo el mundo feliz” //Dios //Dios hizo hizo el el mundo mundo feliz. control de asistencia. ¿Para qué nos sirve cada uno?  Forman grupos de trabajo para dibujar los elementos del medio ambiente. Dios Dios hizo hizo el el mundo mundo feliz. mar. el profesor hará las correcciones pertinentes y sistematizará la información. Dios Dios hizo hizo el el sol. ¿Conocen al mar. Que los niños/as reconozcan a través de dibujos y organizadores visuales los elementos del medio ambiente. oración y promesa del día: Atención. feliz.SESIÓN DE APRENDIZAJE N°2/3 I.// feliz. respeto y orden. aire. José Eduardo GRADO : 2do. IV.  A través de un mapa conceptual consolidan la información: MEDIO AMBIENTE naturaleza Aire Agua Suelo Luz solar Tarjetas Papelotes Plumones Textos del MED Cuaderno de trabajo 45 ‘ Seres vivos  Copian en su cuaderno el resumen del tema. III. Registro auxiliar Tizas de color Papelotes Ambiente adecuado. feliz. MEDIOS Y MATERIALES TIEMP O  Responden a preguntas como: ¿Les gustó la canción?. SECCIÓN: “A” FECHA Y HORA:17 de junio de 2008 N° DE HORAS: 2 hs. presentación. ¿Dónde lo encontramos?.

y y el el oso oso hormiguero. pom pom son son todos todos del del Señor//. Femenin o . presentación. coto. ¿Conocen alguno?.Detrabajo pedagógico. II. IV. V. pom pom son son de de la la creación. IE : N° 131 “MCDLV” LUGAR: Nueva Esperanza DOCENTE:HERRERA MARCHÁN Juana Ilma GRADO: 3ro. cocodrilo. topo. 25’ PROCESO:  Cada grupo se organiza para realizar un buen trabajo. serpiente. pom. pom. ¿En qué número están expresados?  Forman grupos de trabajo según los sustantivos: cocodrilo. Refuerzan sus aprendizajes con ayuda del texto del MED. el el águila águila también. III.  Reciben la consigna de trabajo para desarrollarlo en casa. ¿De qué género será?. El El topo. Registro auxiliar Tizas de color Papelotes Ambiente adecuado. Porrom. el profesor hará las correcciones pertinentes y sistematizará la información. MEDIOS Y MATERIALES TIEMP O  Responden a preguntas como: ¿Les gustó la canción?. Señor//. ASPECTO METODOLÓGICO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE INICIO:  Participan de las actividades permanentes: Saludo. Porrom. SECCIÓN: “Única” FECHA Y HORA :30 de junio de 2008 N° DE HORAS: 2hs. respeto y orden. porrom. el el conejo. águila.  Después de la exposición. creación.  Participan de la dinámica: “Al son del cocodrilo” //Al //Al son son del del cocodrilo. la la pícara pícara serpiente. oración y promesa del día: Atención. Y 4to. porrom. etc.  En cada grupo construyen dos oraciones utilizando los sustantivos según el género y número que les tocó. control de asistencia.  A través de un mapa conceptual consolidan la información: EL EL SUSTANTIVO SUSTANTIVO tiene Como Como accidentes accidentes gramaticales gramaticales Tarjetas Papelotes Plumones Textos del MED Cuaderno de trabajo 45 ‘ al Númer Númer o o es Singul ar Plural Masculi no Género Género es  Copian en su cuaderno el resumen del tema. Prof.  Presentan su trabajo y lo expone. ASPECTO TELEOLÓGICO: UNIDAD ÁREA ACTIVIDAD LOGRO A ALCANZAR 04 Comunicación Integral Conozcamos los accidentes gramaticales del sustantivo. también. pom. conejo. hormiguero. serpiente. el el mono mono coto. Que los niños/as construyan oraciones utilizando correctamente los accidentes gramaticales del sustantivo. ¿Qué animales hemos mencionado en la canción?. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN SESIÓN DE APRENDIZAJE N°2/3 I. pom.

Mi ________________________ enseña muy bien los _____________________. 1. El ______________________ de tumbes es muy grande.SALIDA:  Refuerzan sus aprendizajes con ayuda del texto del MED Ficha de 20 ´ y la ficha de evaluación Aplicación  Reciben la consigna de trabajo para desarrollarlo en casa. Las ______________________ vuelan muy rápido por el ______________. El ______________________ de tumbes es muy grande. El ______________________ de tumbes es muy grande. 3. 2. 3. Mi ________________________ enseña muy bien los _____________________. completa las oraciones utilizando correctamente los accidentes gramaticales del sustantivo. Las ______________________ vuelan muy rápido por el ______________. Los ______________________ de la _______________ estudian bastante. 2. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN FICHA DE APLICACIÓN Con ayuda de tu grupo. Los ______________________ de la _______________ estudian bastante. 4. 2. 1. GRUPO CONFORMADO POR: _____________________________ Y ___________________________________ FICHA DE APLICACIÓN Con ayuda de tu grupo. completa las oraciones utilizando correctamente los accidentes gramaticales del sustantivo. 4. 4. completa las oraciones utilizando correctamente los accidentes gramaticales del sustantivo. Mi ________________________ enseña muy bien los _____________________. Prof. Las ______________________ vuelan muy rápido por el ______________. GRUPO CONFORMADO POR: _____________________________ Y ___________________________________ FICHA DE APLICACIÓN Con ayuda de tu grupo. Los ______________________ de la _______________ estudian bastante. GRUPO CONFORMADO POR: _____________________________ Y ___________________________________ . 1. 3.

IE : N° 071 “JCM” DOCENTE :MERINO CASTRO. inicio. oración y promesa del día: Atención. ¿Han escrito cuentos alguna vez?. ¿Alguno de ustedes sabe un cuento?  El profesor narra el cuento “Los gallinazos sin plumas” de Julio Ramón Ribeyro. María Elena “Única” FECHA Y HORA:08 de julio de 2008 pedagógico. el profesor hará las correcciones pertinentes y sistematizará la información. V. respeto y orden. 26)  Descubren las partes de un cuento: Título. de trabajo LOGRO A ALCANZAR Que los niños/as escriban cuentos desarrollando su creatividad. imaginación y fantasía. ¿Qué personaje hemos mencionado en la canción?.SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 3/3 I. SECCIÓN: N° DE HORAS:2hs. a través de un mapa conceptual: EL EL CUENTO CUENTO es Una Una narración narración breve breve de de hechos.  Terminada la creación literaria presentan y exponen su trabajo. Creamos cuentos aplicando técnicas diversas.  Participan de la dinámica: “El hombre primitivo”  Responden a preguntas como: ¿Les gustó la dinámica?. ¿Conocen algún cuento sobre la vida de los primitivos?. Reales Reales Tarjetas Láminas Papelotes Plumones Textos del MED Cuaderno de trabajo 45 ‘ e Imaginari Imaginari que buscanos os Entretener y enseñar tiene  Copian en su cuaderno el resumen del tema y su producción literaria en versión mejorada. TIEMP O 25’ PROCESO:  Leen el cuento “El narrador” de Oscar Wilde.  Ordenan secuencialmente las tarjetas y siguiendo los pasos y recomendaciones escriben un cuento. II. hechos. (pág. IV. control de asistencia.  Después de la exposición. ASPECTO TELEOLÓGICO: UNIDAD ÁREA ACTIVIDAD 05 Comunicación Integral LUGAR: Acapulco GRADO: 5to. nudo y desenlace  Reciben tarjetas para formar grupos según su semejante y en cada grupo se organiza para realizar el trabajo. MEDIOS Y MATERIALES Registro auxiliar Tizas de color Papelotes Texto del MED Ambiente adecuado. III. ASPECTO METODOLÓGICO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE INICIO:  Participan de las actividades permanentes: Saludo. SALIDA: Títul o Inicio Nudo Desenlac e Ficha de 20 ´ .

Tiene un título apropiado. El final o desenlace está claramente marcado. Tiene un título apropiado. coevaluación FICHA DE COEVALUACIÓN Lee cada indicador y marca con una X Sí o No. En el cuento aparece claramente el nudo: Un suspenso. En el cuento aparece claramente el nudo: Un suspenso. 2. 4. 4. se cuenta que. Se utilizan conectivos de inicio: Cierta vez. Se presenta el lugar en que ocurre los hechos. 5. 4. etc. Se presenta el lugar en que ocurre los hechos. 7. Grupo evaluado SI NO N° 6. 5. El final o desenlace está claramente marcado. Se reconocen los personajes principales. Aparecen los autores. _____________ EL CUENTO ESCRITO 1. _____________ EL CUENTO ESCRITO 1. En el cuento aparece claramente el nudo: Un suspenso. 3. Tiene un título apropiado. 5. había una vez. había una vez. problema o situación difícil. Evalúan sus trabajos a través de la ficha correspondiente. 3. se cuenta que. Se reconocen los personajes principales. _____________ EL CUENTO ESCRITO 1. 3. Se reconocen los personajes principales. 2. se cuenta que. Grupo evaluado SI NO N° 6. Aparecen los autores. GRUPO EVALUADOR: _________________________________________________________________________ . GRUPO EVALUADOR: _________________________________________________________________________ FICHA DE COEVALUACIÓN Lee cada indicador y marca con una X Sí o No. Grupo evaluado SI NO N° 6. 7. había una vez. problema o situación difícil. etc. Se utilizan conectivos de inicio: Cierta vez. Se utilizan conectivos de inicio: Cierta vez. El final o desenlace está claramente marcado. Se presenta el lugar en que ocurre los hechos. Aparecen los autores. etc. problema o situación difícil. 7. GRUPO EVALUADOR: _________________________________________________________________________ FICHA DE COEVALUACIÓN Lee cada indicador y marca con una X Sí o No. 2.

el profesor hará las correcciones pertinentes y sistematizará la información. V. IE : N° 031 “Virgen del Carmen” La Cruz DOCENTE : URBINA YACILA. María Mafalda 4to. 4. cronológicas. II. 25’ PROCESO:  Cada grupo recibirá una cantidad exacta de semillas para contar y determinar cuántos grupos o conjuntos se pueden formar con igual cantidad de elementos. presentación.  Después de la exposición. pág. 3. ASPECTO METODOLÓGICO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE INICIO:  Participan de las actividades permanentes: Saludo. IV. 2.  Participan de la dinámica: “Múltiplo de tres”  Responden a preguntas como: ¿Qué les pareció la dinámica?.SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 3/3 I. Encontramos loa múltiplos de un número. respeto y orden. Factores Producto s 3 12 6 11 9 3 12 4 15 5 18 6 21 2  Determinando que los números mayores o productos son múltiplos de los menores. 12.  Completa estas oraciones: 1. 59. ¿Cómo podemos determinar los múltiplos de un número?  Sus respuestas se anotarán en la pizarra y se formarán grupos de trabajo a través de la canción “se va se va la lancha” MEDIOS Y MATERIALES TIEMP O Registro auxiliar Tizas de color Papelotes Ambiente adecuado.  Copian en su cuaderno los ejercicios propuestos en el Texto del MED. ¿a qué hemos jugado?. entonces 15 es múltiplo de 3 y 5 Ficha de Aplicación 20 ´ . Así: 24 es múltiplo de: 1.  En cada grupo construyen una tabla con factores y productos. ASPECTO TELEOLÓGICO: UNIDAD ÁREA 04 Lógico Matemática ACTIVIDAD LUGAR GRADO Nº DE HORAS: : : 2 LOGRO A ALCANZAR Que los niños/as encuentren los múltiplos de un número aplicando Técnicas convencionales. 8. oración y promesa del día: Atención. ¿conocen otros múltiplos?. III. control de asistencia. Tarjetas Papelotes Plumones Textos del MED Cuaderno de trabajo 45 ‘ SALIDA:  Refuerzan sus aprendizajes con ayuda del texto del MED y la ficha de evaluación. 6. SECCIÓN: “A” FECHA Y HORA : 11 de julio de 2008 hs. 3 x 5 = 15. y 24  Presentan su trabajo en papelote y lo expone.

¿Qué otro símbolo conocen?  Sus respuestas se anotarán en la pizarra y se presentará una lámina con los Símbolos patrios. Maritza Cosuelo GRADO : 1ro. y con los pies también Al rededor de la bandera una vez Saludos por aquí. V. ASPECTO TELEOLÓGICO: ÁREA ÁREAS UNIDA LOGRO A INTEGRADO INTEGRADAS ACTIVIDAD D ALCANZAR RA su 05 Personal Social Comunicación Integral. IV. III.  Participan de la dinámica: “Se dan palmadas tres” Se dan palmadas tres. cronológicas. Prof. 3 x 7 = 21. __ ______________ de __ y ___ 20 X 6 = ___ entonces ___________________________ Elabora 2 tablas similares con nuevos números y preséntalos a tu maestra. alrededor de la bandera otra vez. 25’ Tarjetas Papelotes Plumones Textos del MED Cuaderno de trabajo 45 ‘ . ¿conocen la bandera?. PROCESO:  Se formarán grupos de trabajo para dibujar y pintar los símbolos patrios. respeto y orden.  Los grupos presentan sus trabajos reforzando de esta manera sus aprendizajes. MEDIOS Y MATERIAL ES TIEMP O  Responden a preguntas como: ¿Qué les pareció la dinámica?. ASPECTO METODOLÓGICO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE INICIO:  Participan de las actividades permanentes: Saludo. 4. Lógico Matemática y educación artística Conocemos y valoramos los Símbolos de la Patria. saludos por acá. el profesor hará las correcciones pertinentes y sistematizará la información. Ciencia y Ambiente. control de asistencia. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 3/3 I. pétalos rojos y colores. presentación. oración y promesa del día: Atención. 3. ¿a qué hemos jugado?. IE : N° 125 “OBO” LUGAR : La Cruz DOCENTE :AGUILAR CHORE.2. Registro auxiliar Tizas de color Papelotes Ambiente adecuado. HIMNO HIMNO NACIO NACIO NAL NAL LA BANDERA DEL DEL PERÚ PERÚ  Después de la presentación de trabajos. SECCIÓN: Única FECHA Y HORA : 15 de julio de 2008 Nº DE HORAS: 2 hs. ¿Qué hemos mencionado en la canción?.  Cada grupo recibirá una consigna de cómo dibujar y pintar los símbolos de la Patria utilizando diversos materiales como: papel crepé. Que los niños/as conozcan y valoren los símbolos Patrios utilizando materiales de la región y MED. entonces ___ es múltiplo de ___ y ___ 50 x 8 = ___ entonces. 5. II.

DATOS INFORMATIVOS: IE : N° 066 “MG” LUGAR : Caleta Grau DOCENTE : RAMÍREZ HIDALGO. la pág. cronológicas. presentación. Oscar Alberto GRADO : 6to. 25’ Tarjetas Papelotes Plumones Textos del MED Cuaderno de trabajo Ficha de evaluación 45 ‘ c) Lee y escribe las siguientes fracciones: 15/12. Educación Artística y Personal Social. Encuentra la FI. ASPECTO TELEOLÓGICO: ÁREA UNIDAD INTEGRADO RA Nº 05 “Practiquemo s los valores cívico patrióticos” ÁREAS INTEGRADAS Comunicación Integral. PROCESO:  Se formarán grupos de trabajo para dibujar. SECCIÓN: Única FECHA Y HORA : 16 de julio de 2008 Nº DE HORAS: 2 hs. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 3/3 I. II. 4/6 b) Escribe la fracción que representa las siguientes figuras: Registro auxiliar Tizas de color Papelotes Hojas A 4 Ambiente adecuado. el Texto del MED. Respeta los símbolos patrios que representan fracciones. medio limón…”  Responden a preguntas como: ¿Qué les pareció la dinámica?. ¿a qué hemos jugado?. ¿Qué otras fracciones podemos obtener partiendo de un medio?  Utilizan material concreto para hallar fracciones equivalentes. - CAPACIDADES Y ACTITUDES Formula fracciones equivalentes e irreductibles. Metacognició n 20 ´ Prof.  Participan de la dinámica: “Un limón. oración y promesa del día: Atención. ¿Cómo se representa medio limón?. ASPECTO METODOLÓGICO ACTIVIDA D ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y MATERIAL ES TIE MPO Identificamos y comparamos fracciones equivalen tes INICIO:  Participan de las actividades permanentes: Saludo. Lógico Matemática - III. respeto y orden. a) Representa gráficamente las siguientes fracciones: 2/3 . pintar y escribir fracciones equivalentes. Ciencia y Ambiente. SALIDA:  Refuerzan sus aprendizajes con ayuda del texto del MED. 55. INDICADORES Encuentra fracciones equivalentes. Copian en su cuaderno el resumen del tema. ¿Cómo se representa numéricamente la mitad de la unidad?. control de asistencia. y 45/36 .

a) Escribe dos fracciones equivalentes a: 4/6 = ___ /___ = ___ /___ b) Escribe la fracción irreductible a: 24/ 30 = ___ / ___ GRUPO CONFORMADO POR:_____________________________Y .  Cómo obtener fracciones equivalentes a una fracción dada.  Resuelven los ejercicios de la ficha de evaluación. 65 y 66. SALIDA:  Refuerzan sus aprendizajes con ayuda del texto del MED. la pág. a) Escribe dos fracciones equivalentes a: 4/6 = ___ /___ = ___ /___ b) Escribe la fracción irreductible a: 24/ 30 = ___ / ___ GRUPO CONFORMADO POR:_____________________________Y _________________________ FICHA DE EVALUACIÓN 1. Con ayuda de tu grupo. cómo obtener una fracción irreductible. resuelve los siguientes ejercicios demostrando tus aprendizajes de hoy. el profesor hará las correcciones pertinentes y sistematizará la información. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN FICHA DE EVALUACIÓN 1. resuelve los siguientes ejercicios demostrando tus aprendizajes de hoy.  Copian en su cuaderno el resumen del tema. Con ayuda de tu grupo. Ejercicios de aplicación 20 ´ Prof. resuelve los siguientes ejercicios demostrando tus aprendizajes de hoy. Con ayuda de tu grupo. Cada grupo trabajará en papelote los ejercicios y luego los expondrán.  Después de la presentación de trabajos. a) Escribe dos fracciones equivalentes a: 4/6 = ___ /___ = ___ /___ b) Escribe la fracción irreductible a: 24/ 30 = ___ / ___ GRUPO CONFORMADO POR:_____________________________Y _________________________ FICHA DE EVALUACIÓN 1.

INICIO:  Participan de las actividades permanentes: Saludo. SECCIÓN: “B” Nº DE HORAS: 2 hs. - INDICADORES Menciona las características de los animales invertebrados. el agua y que vuelan. ¿A quiénes hemos mencionado en la canción?. II. Lógico Matemática. ÁREAS INTEGRADAS Comunicación Integral.  Después de la presentación de trabajos. oración y promesa del día: Atención.SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 3/3 I. el rico camarón. Registro auxiliar Tizas de color Papelotes Ambiente adecuado Lámina 25’ PROCESO:  Se formarán grupos de trabajo para dibujar y pintar los animales invertebrados que viven en la tierra.  Aprenden y entonan la canción “Al son de la abejita” Al son de la abejita y la lombriz. la inquieta mariposa. pom. DATOS INFORMATIVOS: IE : N° 058 “SZQ” DOCENTE : ELIZALDE DIOSES. ASPECTO TELEOLÓGICO: ÁREA UNIDAD INTEGRADO RA Nº 05 LUGAR : Zorritos GRADO : 4to. // son todos  Responden a preguntas como: ¿Qué les pareció la canción?. Educación Artística y Personal Social. son de la creación.  Cada grupo presenta su trabajo y lo expone considerando las actitudes y formas de exposición. también el gusanito //porron. el profesor hará las correcciones pertinentes y sistematizará la información a través de un organizador visual. CAPACIDADES Y ACTITUDES Indaga sobre las características de los invertebrados. las conchas y el cangrejo. Ciencia y Ambiente III. ¿Cómo se les llama a los que no tienen huesos?  Sus respuestas se anotarán en la pizarra y se presentará una ilustración sobre los animales invertebrados. presentación. ¿Cómo es su estructura corporal?. control de asistencia. Hermis FECHA Y HORA : 17 de julio de 2008 cronológicas. ¿tendrán huesos?. ¿Saben cómo viven estos animales?. ASPECTO METODOLÓGICO ACTIVIDA D ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y MATERIALE S TIE MPO Dialogam os acerca de los animales invertebra dos. pom. respeto y orden. ANIMALES INVERTEBRA Tarjetas Papelotes Plumones Textos del MED Cuaderno de trabajo 45 ‘ .

DATOS INFORMATIVOS: IE : “Andrés Araujo” DOCENTE : INFANTE SUNCIÓN. ÁREAS INTEGRADAS Comunicación Integral. ¿Cómo represento tres palmadas?. ¿Saben contar de tres en tres?. Registro auxiliar Tizas de color Papelotes Ambiente adecuado Lámina 25’ PROCESO:  Se formarán grupos de trabajo para dibujar y graficar datos de las edades. ASPECTO TELEOLÓGICO: ÁREA UNIDAD INTEGRADO RA Nº 05 LUGAR : La Cruz GRADO : 2do. respeto y orden. Educación Artística y Personal Social. Prof. INICIO:  Participan de las actividades permanentes: Saludo.Son Que no tienen esqueleto los Se trasladan en El Agua El Aire La tierra  Copian en su cuaderno el resumen del tema con el apoyo de los textos del MED. número de alumnos y evaluaciones. SALIDA: - Ficha de 20 ´ Refuerzan sus aprendizajes con ayuda del texto aplicación del MED. ¿Cómo puedo representar otros datos numéricos?  Sus respuestas se anotarán en la pizarra y se presentará un cuadriculado. - INDICADORES Lógico Matemática Dibuja e interpreta gráfica de barras. utilizando barras. III. control de asistencia. ¿Y si doy más?. presentación. oración y promesa del día: Atención. SECCIÓN: “A” Nº DE HORAS: 2 hs.  Aprenden y entonan la canción “Se dan palmadas tres”  Responden a preguntas como: ¿Qué les pareció la canción?. - CAPACIDADES Y ACTITUDES Representa datos de su entorno utilizando gráfico de barras. Ciencia y ambiente.  Cada grupo presenta su trabajo y lo expone considerando las actitudes y formas de exposición.  Después de la presentación de trabajos. el profesor hará las correcciones pertinentes y sistematizará la información a través de un ejemplo sencillo: Tarjetas Papelotes Plumones Textos del MED Cuaderno de trabajo 45 ‘ . José Eduardo FECHA Y HORA : 18 de julio de 2008 cronológicas. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 3/3 I. II. ASPECTO METODOLÓGICO ACTIVIDA D ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y MATERIALES TIE MPO Elabora mos e interpreta mos gráfica de barras. ¿cuántas palmadas hemos dado?.

Registro auxiliar Tizas de color Papelotes Ambiente adecuado Lámina 25’ PROCESO:  Se formarán grupos de trabajo para dibujar una línea de tiempo y ubicar los principales acontecimientos:  Época antigua (1900 a. Juan Carla José  Copian en su cuaderno el resumen del tema con el apoyo de los textos del MED. Cronológicas. II. Cecilia Catalina GRADO : 1ro. 2do 3er trim.1. C. FECHA Y HORA : 21 de julio de 2008 Nº DE HORAS: 2 hs. DATOS INFORMATIVOS: 1. ¿Conocen la línea del tiempo?.) Tarjetas Papelotes Plumones Textos del 45 ‘ .15 10 5 0 1er trim. respeto y orden. ¿Cómo los podemos ubicar para reconocerlos?. control de asistencia. IE : Nº 071 “JCM” LUGAR : Acapulco 1. Educación Artística y Lógico Matemática. ¿Cuántos héroes conocen?. SECCIÓN: “A” 1. ASPECTO TELEOLÓGICO: ÁREA UNIDAD INTEGRADO RA Nº 05 “Valorem ÁREAS INTEGRADAS Comunicación Integral.  Observan un dibujo de la línea de tiempo para ubicar los principales acontecimientos de nuestra historia. CAPACIDADES Y ACTITUDES INDICADORES os los símbolos patrios” Personal Social - Conozcamos nuestra historia.3. presentación. ¿En qué tiempo vivieron?. trim. DOCENTE : BECERRA LAOS. SALIDA: Ficha de Refuerzan sus aprendizajes con ayuda del texto 20 ´ aplicación del MED. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 3/3 I. - Ubica en la línea de tiempo . III. oración y promesa del día: Atención. ¿Podemos dibujar una línea del tiempo?  Sus respuestas se anotarán en la pizarra. Prof. Ciencia y ambiente.2.  Aprenden y entonan la canción “Ensalcemos la memoria”  Responden a preguntas como: ¿Qué les pareció la canción?. INICIO:  Participan de las actividades permanentes: Saludo. ASPECTO METODOLÓGICO ACTIVIDA D ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y MATERIALE S TIE MPO Elaboram os una línea de tiempo para conocer nuestra historia.

C. Imperio Incaico Siglo XVI d. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN LÍNEA DE TIEMPO 1900 a. La conquista Siglos XVI . el profesor hará las correcciones pertinentes y sistematizará la información a través de un ejemplo sencillo:    1900 a.XXI MED Cuaderno de trabajo La La colonia y República el virreinato  Copian en su cuaderno el resumen del tema con el apoyo de los textos del MED. Época antigua Siglo XII a. _____________________________ Época antigua LÍNEA DE TIEMPO Siglo XII a.) La conquista (Siglo XVI d. – año 1532) La colonia y el virreinato (Siglo XVI – XIX: años 1543 – 1824)  La república (siglo XIX – XXI : años 1824 – 2008)  Cada grupo presenta su trabajo y lo expone considerando las actitudes y formas de exposición. C. Prof.  Después de la presentación de trabajos. C _____________________________ Imperio Incaico LÍNEA DE TIEMPO Siglo XVI d.C. SALIDA: Ficha de Refuerzan sus aprendizajes con ayuda del texto 20 ´ aplicación del MED. C.Imperio Incaico (Siglo XII a. C.XIX Siglos : XIX . C. C. _____________________________ .

¿Cómo creen que se creó la bandera?  Sus respuestas se anotarán en la pizarra y se presentará una lámina que represente el sueño de San Martín. Maribel Emperatriz GRADO : 1ro. presentación.3. SECCIÓN: “A” 1.XIX SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 3/3 I. oración y promesa del día: Atención. ASPECTO TELEOLÓGICO: UNIDAD Nº 05 “Valorem ÁREA INTEGRADO RA ÁREAS INTEGRADAS Comunicación Integral.1. alrededor de la bandera otra vez. - CAPACIDADES Y ACTITUDES Reconoce los símbolos de la patria. DATOS INFORMATIVOS: 1. Ciencia y ambiente. - INDICADORES os los símbolos patrios” Personal Social Dibuja y valora los símbolos de la Patria.  Participan de la dinámica: “Se dan palmadas tres” Se dan palmadas tres. ¿a qué hemos jugado?.La conquista LÍNEA DE TIEMPO _____________________________ La colonia y virreinato Siglos XVI . y con los pies también Al rededor de la bandera una vez Saludos por aquí.2. II. Registro auxiliar Tizas de color Papelotes Ambiente adecuado. INICIO:  Participan de las actividades permanentes: Saludo. 25’  Responden a preguntas como: ¿Qué les pareció la dinámica?. Educación Artística y Lógico Matemática. FECHA Y HORA : 22 de julio de 2008 Nº DE HORAS: 2 hs. respeto y orden. control de asistencia. IE : Nº 058 “SZQ” LUGAR : Zorritos 1. ¿Qué hemos mencionado en la canción?. ¿Qué otro símbolo conocen?. saludos por acá. ASPECTO METODOLÓGICO ACTIVIDA D ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y MATERIALES TIE MPO Conocem os el origen del color de la bandera como símbolo patrio. ¿Conocen la bandera?. DOCENTE :CLAVIJO AGUILAR. III. . Cronológicas.

¿A quiénes hemos mencionado en la canción?. ÁREA INTEGRADO RA ÁREAS INTEGRADAS Comunicación Integral. Lógico matemática.  Copian en su cuaderno el resumen del tema. respeto y orden.3. Ciencia y Ambiente y Educación Religiosa CAPACIDADES Y ACTITUDES INDICADORES s nuestro Aniversario Patrio valorando a los héroes” Personal Social - Reconocen la historia y los personajes de Perú. - Menciona los principales héroes de la Indpendencia.  Cada grupo recibirá una consigna de cómo dibujar y pintar los símbolos de la Patria utilizando diversos materiales como: papel crepé y colores. DOCENTE : HERRERA MARCHÁN.  Los grupos presentan sus trabajos reforzando de esta manera sus aprendizajes. cognición  Pegan en su cuaderno el sueño de san Martín y lo pintan. FECHA Y HORA : 23 de julio de 2008 Nº DE HORAS: 2 Cronológicas. ASPECTO METODOLÓGICO ACTIVID AD ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Identific amos los héroes de la patria. el Texto del MED. control de asistencia. II. 55. Prof. Tarjetas Papelotes Plumones Textos del MED Cuaderno de trabajo 45 ‘ SALIDA: Meta  Refuerzan sus aprendizajes con ayuda del texto del MED.  Aprenden y entonan la canción “Ensalcemos la memoria”  Responden a preguntas como: ¿Qué les pareció la canción?. ¿Qué otros héroes conocen?. presentación. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. HIMNO HIMNO NACIO NACIO NAL LA BANDERA NAL DEL DEL PERÚ  Después de la presentación de trabajos.2. Juana Ilma GRADO 1. ¿Quiénes más participaron o ayudaron en la proclamación MEDIOS Y MATERIALES Registro auxiliar Tizas de color Papelotes Ambiente adecuado Lámina TIE MP O 25’ . ¿Por qué recordamos a Don José de San Martín?. el PERÚ profesor hará las correcciones pertinentes y sistematizará la información. 20 ´ la pág. ASPECTO TELEOLÓGICO: UNIDAD Nº 5 “Celebremo : : 3º y 4º hs. INICIO:  Participan de las actividades permanentes: Saludo. III.PROCESO:  Se formarán grupos de trabajo para dibujar y pintar los símbolos patrios. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 3/3 I. oración y promesa del día: Atención. IE : Nº 131 “MCDLV” LUGAR Nueva Esperanza 1.

- INDICADORES Utiliza pronombres personales en estructuras oracionales. DOCENTE : MAZA LAZO.  Cada grupo responden un cuestionario de falso y verdadero. cómo le diría?. Refuerzan sus aprendizajes con ayuda del texto del MED. lo relacionado a los héroes. Educación Artística y Lógico Matemática.  Exponen sus trabajos y desarrollan la coevaluación. ASPECTO TELEOLÓGICO: ÁREA ÁREAS UNIDAD INTEGRADO INTEGRADAS RA Comunicación Integral Personal Social. Cronológicas.2. con la técnica de un pupiletras. - CAPACIDADES Y ACTITUDES Utiliza diversos pronombres personales. Pablo Víctor GRADO : 4to. PROCESO:  Se formarán grupos de trabajo para leer en el texto del MED. SALIDA: Entonan nuevamente la canción y subrayan los nombres de los héroes que se mencionan. Ciencia y ambiente.1.3. Desarrollan una ficha de aplicación. FECHA Y HORA : 25 de julio de 2008 Nº DE HORAS: 2 hs. respeto y orden.  Después de la presentación de trabajos. SECCIÓN: “C” 1. IE : “ALBERTO PALLETE” LUGAR : Zorritos 1. presentación.  Aprenden y entonan la canción “cómo están”  Responden a preguntas como: ¿Qué les pareció la canción?.  Copian en su cuaderno el resumen del tema con el apoyo de los textos del MED. ¿Si quiero señalar a alguien sin mencionar su nombre. II. Nº 05 “Celebremos las Fiestas Patrias junto al maestro con amor y civismo” III. oración y promesa del día: Atención. control de asistencia. ¿Cómo se llaman estas palabras? Registro auxiliar Tizas de color Papelotes Ambiente adecuado Lámina 25’ . Tarjetas Papelotes Plumones Textos del MED Cuaderno de trabajo 45 ‘ Ficha de aplicación 20 ´ Prof. ¿Qué otras palabras reemplazan al nombre?. ASPECTO METODOLÓGICO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y MATERIAL ES TIE MPO ACTIVIDA D Utilizamos pronombr es personale s cuidando en diferentes estructura s INICIO:  Participan de las actividades permanentes: Saludo. DATOS INFORMATIVOS: 1. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 2/3 I.dela independencia?  Sus respuestas se anotarán en la pizarra y se presentará un cuadriculado. el profesor hará las correcciones pertinentes y sistematizará la información a través de un organizador cognitivo.

ELLAS del tema con el apoyo de Tarjetas Papelotes Plumones Textos del MED Cuaderno de trabajo 45 ‘ SALIDA: Refuerzan sus aprendizajes con ayuda del texto del MED. completa las oraciones utilizando pronombres personales. Él. Desarrollan una Ficha de evaluación. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN FICHA DE EVALUACIÓN GRUPAL Con ayuda de tu grupo. Ficha de aplicación 20 ´ Prof.  Cada grupo presenta su trabajo y lo expone considerando las actitudes y formas de exposición. completa las oraciones utilizando pronombres personales. GRUPO CONFORMADO FICHA DE EVALUACIÓN GRUPAL Con ayuda de tu grupo. Ustedes (Vosotros) y Ellos. GRUPO CONFORMADO . Tú. Plural USTEDES. el profesor hará las correcciones pertinentes y sistematizará la información a través de un ejemplo sencillo: gramatica les  PRONOMBRES PERSONALES GÉNERO NÚMERO Masculino Femenino YO – TÚ EL NOSOTROS . Sus respuestas se anotarán en la pizarra y se comparan con los pronombres que el profesor exponga. a) _____ desfilan con sus compañeros y ____________ solos. USTEDES. Singular YO – TÚ ELLA NOSOTRAS . b) _____ tienes un amigo que en tumbes y _____ también. b) _________ tienen un amigo que en el extranjero y _________ también. a) _________ desfilamos con nuestros compañeros y ____________ solos. ELLOS  Copian en su cuaderno el resumen los textos del MED. Nosotros.  Después de la presentación de trabajos. PROCESO:  Se formarán grupos de trabajo para Escribir oraciones utilizando los pronombres personales: Yo.

completa las oraciones utilizando pronombres personales. - INDICADORES Nº 05 “Valorem os los símbolos patrios” Dibuja y valora los símbolos de la Patria. V.1. DATOS INFORMATIVOS: 1. Maribel emperatrizGRADO : 1ro. DOCENTE : CALVIJO AGUILAR. ¿Cómo represento tres palmadas?. - CAPACIDADES Y ACTITUDES Reconoce los símbolos de la patria. ¿cuántas palmadas hemos dado?. INICIO:  Participan de las actividades permanentes: Saludo. a) _____ desfilamos con nuestros compañeros y ____________ solos. control de asistencia. FECHA Y HORA : 22 de julio de 2008 Nº DE HORAS: 2 hs. ¿Saben contar de tres en tres?. IE : Nº 058 “SZQ” LUGAR : Zorritos 1. ¿Cómo puedo representar otros datos numéricos? Registro auxiliar Tizas de color Papelotes Ambiente adecuado Lámina 25’ .3. oración y promesa del día: Atención.  Aprenden y entonan la canción “Se dan palmadas tres”  Responden a preguntas como: ¿Qué les pareció la canción?. presentación. GRUPO CONFORMADO SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 3/3 IV. Cronológicas. Ciencia y ambiente. ASPECTO TELEOLÓGICO: ÁREA ÁREAS UNIDAD INTEGRADO INTEGRADAS RA Personal Social Comunicación Integral. respeto y orden. SECCIÓN: “A” 1. Educación Artística y Lógico Matemática. b) _____ tenemos muchos amigos y _______ también. ASPECTO METODOLÓGICO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y MATERIALE S TIE MPO ACTIVIDA D Elabora mos e interpreta mos gráfica de barras.2. ¿Y si doy más?. VI.FICHA DE EVALUACIÓN GRUPAL Con ayuda de tu grupo.

Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 2/3 I. Prof. el profesor hará las correcciones pertinentes y sistematizará la información a través de un ejemplo sencillo: 15 10 5 0 1er trim. oración y promesa del día: Atención. 5º y 6º Nº DE HORAS: II. Registro auxiliar Tizas de color 25’ . Cronológicas. ASPECTO TELEOLÓGICO: UNIDAD ÁREA INTEGRADO RA TEMA CAPACIDADES Y ACTITUDES INDICADORES Representan la frecuencia de cantidad. PROCESO:  Se formarán grupos de trabajo para dibujar y graficar datos de las edades. consumo y producción de los Módulos de Producción de la EPE: 4º . Juan Carla José Tarjetas Papelotes Plumones Textos del MED Cuaderno de trabajo 45 ‘  Copian en su cuaderno el resumen del tema con el apoyo de los textos del MED. presentación.  Después de la presentación de trabajos. María Racael 1.Cantidad de animales.2. DATOS INFORMATIVOS: 1. IE : Nº 086 “ADLN” 1. respeto y orden. - Interpreta y representa datos estadísticos en diversos tipos de gráficos III. Sus respuestas se anotarán en la pizarra y se presentará un cuadriculado. 2do 3er trim.Gasto en alimentos y 6º Producción mensual LUGAR : Tamarindo 2 GRADO : 4º. trim.  Cada grupo presenta su trabajo y lo expone considerando las actitudes y formas de exposición.1. FECHA Y HORA: 15 de agosto de 2008 hs. SALIDA: - Ficha de 20 ´ Refuerzan sus aprendizajes con ayuda del texto aplicación del MED.3. DOCENTE : GARAVITO RUEDA. 5º . control de asistencia. número de alumnos y evaluaciones. Tablas de Nº 06 Lógico Matemática frecuencia con los Proyectos Productivo de la EPE. utilizando barras. ASPECTO METODOLÓGICO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y MATERIALE S TIEMPO INICIO:  Participan de las actividades permanentes: Saludo.

CANTIDA D/ ANIMALES CANTID AD GASTO PRODUCCIÓ N ASNOS OVEJAS GALLINA S PALOMA S  Con ayuda del docente determinan la frecuencia de cada elemento. 78 y 96.  Resuelven los ejercicios propuestos en los textos del MED. palomas. PROCESO:  Cada grupo de trabajo recibe una consigna para elaborar un cuadro de doble entrada y representar las siguientes cantidades:  Cuarto Grado: Cantidad de ovejas. FECHA Y HORA Cronológicas. Prof. SALIDA: Ejercicios de aplicación 20 ´  Refuerzan sus aprendizajes con ayuda del texto del MED. IE : Nº 080 “PVDO” 1.1. DATOS INFORMATIVOS: 1. DOCENTE : DE LAMA VILLAR.  Quinto Grado: Cantidad de dinero aproximado que se gasta mensual en maíz. ASPECTO TELEOLÓGICO: ÁREA UNIDAD INTEGRADO RA Nº 06 “Recordemo sy celebremos la fiesta de la Virgen de la Asunción” TEMA La Historia de Santa Rosa de Lima CAPACIDADES Y ACTITUDES Expresa claramente sus ideas acerca de las actitudes y sentimientos de Santa Rosa de Lima como seguidora de Jesús.  Sexto Grado: Cantidad de dinero que se obtiene al vender las ovejas. : 27 de agosto de 2008 DURACIÓN: 2 hs. medicina y otros alimentos. ovejita ”  Responden a preguntas para extraer saberes previos  Juegan a “Simón dijo” para formar grupos de trabajo por grados. 58.  Cada grupo expondrá su trabajo. gallinas y asnos. Educación Religiosa III. palomas y gallinas. miel. Registro auxiliar 25’ .  Copian en su cuaderno el resumen del tema. Participan de la dinámica: “Sal de allí ovejita. la pág.2. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN Tarjetas Papelotes Plumones Textos del MED Cuaderno de trabajo Ficha de evaluación 45 ‘ SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 3/3 I. - INDICADORES Elabora un listado de actitudes y valores practicados por Santa Rosa de Lima. ASPECTO METODOLÓGICO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y MATERIALES TIEMPO INICIO:  Participan de las actividades permanentes: Saludo.3.  El profesor hará las correcciones pertinentes y sistematizará la información elaborando un cuadro de doble entrada con los animales y productos que se obtienen en los módulos. forraje. Teresa Angélica LUGAR GRADO : La Choza : Quinto 1. II. Regla Ambiente adecuado.

Fueron sus padres don Gaspar Flores.  El profesor hará las correcciones pertinentes y sistematizará la información  Elaboran un listado de actitudes y sentimientos o valores que practicó esta religiosa.¿Qué actitudes y valores practicó Rosa? . Consagróse a practicar la caridad con todo género de pobres y necesitados. Y su vocación la hizo un día dirigirse al Convento de los Padres Dominicos y pidió el hábito blanco y negro de la terciaria dominicana. patrona no sólo del Perú sino de toda la América. vio con maravilla cómo se transformaba su rostro en una hermosa rosa.  A través de la técnica del tándem resuelven el siguiente cuestionario sobre la vida de la religiosa: . ACTITUDES VALORES Tizas de color Ambiente adecuado. En el bautizo le pusieron el nombre de Isabel. Rosa de Lima dejó de existir el 24 de Agosto de 1617. Indias y Filipinas y el año siguiente sería elevado al honor máximo que la iglesia concede a sus hijos. La niña fue creciendo. En virtud del prodigio empezaron a llamarle Rosa. Ejercicios de retención La Santa Biblia 20 ´  SANTA ROSA DE LIMA Prof.¿Por qué y cuándo falleció Rosa?  Socializan sus trabajos y desarrollan la técnica de la coevaluación. oración y promesa del día.  Refuerzan sus aprendizajes con ayuda de la Biblia leyendo el pasaje de Salmos 115.¿Dónde nació y quiénes fueron sus padres? . En 1670 Clemente X declaraba a Rosa. ¿Qué creen que hizo? PROCESO:  Leen y escriben la biografía de Santa Rosa de Lima.  Aprenden y entonan la canción: “Si Cristo viene a tu corazón ”  Responden a preguntas para extraer saberes previos  ¿Qué personas del pasado creen dejaron entrar a Jesús en su corazón para hacer obras de misericordia?  ¿Recuerdan a Santa Rosa de Lima? . y la limeña María de Oliva. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN Nació en Lima el 20 de Abril de 1586. . natural de Puerto Rico. fue el nombre que prevaleció y con él fue confirmada por Santo Toribio de Mogrovejo el que mas tarde añadió el de Santa María. por el rigor de sus grandes penitencias. por voluntad de la Reina de los Ángeles.¿Cuál fue su nombre original y por qué la llamaron Rosa? . muy rezadora. Dios suplió con milagros. Era muy silenciosa y recogida. Textos Papelotes Plumones Láminas Cuaderno de trabajo Biblia Ficha de evaluación 45 ‘ SALIDA:  Pegan y pintan a Santa Rosa de Lima. control de asistencia. Debilitada de salud. y más de una vez cuando no tenía fondos que le proporcionaban personas piadosas.presentación. Un día mientras su mecía a la pequeña de tres meses en la cuna.

Rosa de Lima dejó de existir el 24 de Agosto de 1617. patrona no sólo del Perú sino de toda la América. SECCIÓN: “C” N° DE HORAS: 2 hs. presentación. y más de una vez cuando no tenía fondos que le proporcionaban personas piadosas. por el rigor de sus grandes penitencias. De trabajo IV. En virtud del prodigio empezaron a llamarle Rosa. En el bautizo le pusieron el nombre de Isabel. II. oración y promesa del día: Atención. Un día mientras su mecía a la pequeña de tres meses en la cuna. Era muy silenciosa y recogida. respeto y orden. control de asistencia. IE : “Alberto Pallete” DOCENTE :LAZO MAZA. La niña fue creciendo. ¿Por qué tenemos dolor en el cuerpo?. fue el nombre que prevaleció y con él fue confirmada por Santo Toribio de Mogrovejo el que mas tarde añadió el de Santa María. III. Fueron sus padres don Gaspar Flores. LOGRO A ALCANZAR Que los niños/as valoren la prevención y conservación de la salud explicando en qué consisten las ITS . TIEMP O 25’ . Dios suplió con milagros. MEDIOS Y MATERIALES Registro auxiliar Tizas de color Papelotes Ambiente adecuado. ASPECTO TELEOLÓGICO: UNIDAD ÁREA N° 06 Ciencia y Ambiente LUGAR : Máncora GRADO : 4to. natural de Puerto Rico. Consagróse a practicar la caridad con todo género de pobres y necesitados. por voluntad de la Reina de los Ángeles. V.  Participan de la dinámica de animación: “Tengo un dolor”  Responden a preguntas como: ¿Qué loes pareció la dinámica?. En 1670 Clemente X declaraba a Rosa. SANTA ROSA DE LIMA Nació en Lima el 20 de Abril de 1586. Pablo Víctor FECHA Y HORA :25 de agosto de 2008 pedagógico. Debilitada de salud. muy rezadora. y la limeña María de Oliva. Y su vocación la hizo un día dirigirse al Convento de los Padres Dominicos y pidió el hábito blanco y negro de la terciaria dominicana. vio con maravilla cómo se transformaba su rostro en una hermosa rosa. ACTIVIDAD Conozcamos las causas y consecuencias de las ITS. ASPECTO METODOLÓGICO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE INICIO:  Participan de las actividades permanentes: Saludo. SESIÓN DE APRENDIZAJE N°3/3 I. Indias y Filipinas y el año siguiente sería elevado al honor máximo que la iglesia concede a sus hijos.

 Responden a las preguntas: ¿Cómo me he sentido?. Pág.2. FECHA Y HORA : Cronológicas. presentación.  Refuerzan sus aprendizajes con los textos de MED.1.  Se organizan en grupo para resolver una ficha de aplicación en base a lo observado. DATOS INFORMATIVOS: 1. ¿Para qué me sirve lo aprendido? Tarjetas Papelotes Plumones Textos del MED Cuaderno de trabajo 45 ‘ Ficha de metacognición 20 ´ Prof. ¿Cómo es que son curadas las personas?. el profesor hará las correcciones pertinentes y orientará cómo prevenir las ITS. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 3/3 I.  Copian en su cuaderno los ejemplos tipo presentados por el docente. IE : : Tamarindo 1. VI. control de asistencia. ¿Cómo se llaman las enfermedades de tipo sexual?. DOCENTE : 5º y 6º. ¿Qué otras enfermedades conoces?.¿Qué enfermedades sufren los seres humanos?. ASPECTO TELEOLÓGICO: PROYECTO ÁREA “Promovemos el cuidado del Comunicación planeta con Integral nuestros talentos artísticos” ASPECTO METODOLÓGICO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y MATERIALES TIEMPO Nº 086 “ADLN” GARAVITO RUEDA. María Racael 28 de agosto de 2008 LUGAR GRADO DURACIÓN:2 : 4º. 1. VII.  Después que cada grupo haya expuesto su trabajo.  Participan de la dinámica de animación: “Hombre. Registro auxiliar Tizas de color Papelotes Ambiente adecuado.  Cada grupo presentan en un papelote y lo exponen. 34 SALIDA:  Resuelven una ficha de metacognición para evaluar lo aprendido. 25’ . oración y promesa del día. ¿Qué podemos hacer para no enfermarnos? PROCESO:  El profesor invitará a los alumnos al centro de cómputo o Aula de Innovaciones Pedagógicas para observar un video sobre las ITS. hs. LOGRO A ALCANZAR Que los niños/as escriban una fábula considerando el cuidado de nuestro planeta tierra.3. ¿Qué he aprendido?. INICIO:  Participan de las actividades permanentes: Saludo. ACTIVIDAD Creamos una fábula como texto narrativo.

Cuando se hizo de noche.  Cada grupo presentan su producción en un papelote y lo exponen. Al apuntar el alba. La zorra se puso a buscar al portero. el gallo se subió a un árbol y se posó sobre una rama. según las tarjetas para escribir una fábula considerando la conservación de nuestro planeta. Cuando se hizo de noche. ¿Qué he aprendido?. Pág.  Refuerzan sus aprendizajes con los textos de MED. EL GALLO Y LA ZORRA Prof. una zorra se acercó al árbol y pidió al gallo que se bajara. el profesor hará las correcciones pertinentes y orientará sobre la fábula: definición. Pero el gallo respondió: Primero tendrás que despertar al portero que está ahí abajo durmiendo. Al apuntar el alba. fingiendo que quería felicitarlo por su bello canto. ¿Qué más?. y cómo escribir una. ¿Cómo se narran las fábulas? PROCESO:  El profesor entregará a los alumnos una fábula titulada: “El perro. Al oír sus voces. ¿Qué personajes han participado?.  Responden a las preguntas: ¿Cómo me he sentido?. EL GALLO Y LA ZORRA Un gallo y un perro marcharon juntos a recorrer el mundo. y le perro se tendió al pie del tronco. ¿Cómo se llaman las narraciones en prosa cuando los animales participan como personas?. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN Un gallo y un perro marcharon juntos a recorrer el mundo. el gallo y la zorra” para que lean en silencio y en forma audible.  Se organizan en grupos. Al oír sus voces. . y le perro se tendió al pie del tronco. partes. el galo se puso a cantar. cayó sobre la zorra y… MORALEJA: “No trates de hacer daño a las criaturas del Señor ”. el galo se puso a cantar.león y escopeta”  Responden a preguntas como: ¿Qué les pareció la dinámica?.  Después que cada grupo haya expuesto su trabajo. ¿Qué textos podemos producir?.  Copian en su cuaderno el resumen del tema. Tolstoi EL PERRO. 34 SALIDA:  Resuelven una ficha de metacognición para evaluar lo aprendido. fingiendo que quería felicitarlo por su bello canto. una zorra se acercó al árbol y pidió al gallo que se bajara. ¿Para qué me sirve lo aprendido? Tarjetas Papelotes Plumones Textos del MED Cuaderno de trabajo 45 ‘ Ficha de metacognición 20 ´ EL PERRO. ¿Podríamos escribir algo sobre los animales?. Entonces el perro dio un salto. Cuando él lo mande yo bajaré. el gallo se subió a un árbol y se posó sobre una rama.

fingiendo que quería felicitarlo por su bello canto. Entonces el perro dio un salto. La zorra se puso a buscar al portero. cayó sobre la zorra y… MORALEJA: “No trates de hacer daño a las criaturas del Señor ”. EL GALLO Y LA ZORRA Un gallo y un perro marcharon juntos a recorrer el mundo. y le perro se tendió al pie del tronco. Cuando él lo mande yo bajaré. Cuando se hizo de noche. Tolstoi EL PERRO. cayó sobre la zorra y… MORALEJA: “No trates de hacer daño a las criaturas del Señor ”. Tolstoi .Pero el gallo respondió: Primero tendrás que despertar al portero que está ahí abajo durmiendo. Al apuntar el alba. Entonces el perro dio un salto. el galo se puso a cantar. Al oír sus voces. el gallo se subió a un árbol y se posó sobre una rama. La zorra se puso a buscar al portero. Pero el gallo respondió: Primero tendrás que despertar al portero que está ahí abajo durmiendo. Cuando él lo mande yo bajaré. una zorra se acercó al árbol y pidió al gallo que se bajara.