SESIÓN DE APRENDIZAJE N°1/3 I. II. III. IV.

: “Alberto Pallete” GRADO “C” DOCENTE: LAZO MAZA, Pablo Víctor FECHA Y HORA:09 de junio de 2008 N° DE HORAS: pedagógico. ASPECTO TELEOLÓGICO: UNIDAD ÁREA ACTIVIDAD Lógico Matemática Resolvamos problemas sencillos aplicando técnicas operativas de multiplicación. IE : 4to. 2 hs. SECCIÓN: De trabajo

N° 04

LOGRO A ALCANZAR Que los niños/as aprendan a resolver problemas sencillos de la vida cotidiana, aplicando técnicas operativas de la multiplicación.

V.

ASPECTO METODOLÓGICO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE INICIO:
 Participan de las actividades permanentes: Saludo, presentación, control de asistencia, oración y promesa del día: Atención, respeto y orden.  Aprenden y entonan la canción: “Si los chicos y las chicas”
Si Si Si los los chicos chicos y y las las chicas chicas Si no no hay hay para para la la papa papa Van todo Van al al mercado mercado a a comprar: comprar: todo aquí aquí terminará: terminará: Buenos buenas Buenos días, días, buenos buenos días días buenas tardes, tardes, buenas buenas tardes tardes Tralala, tralalala, la, Buenas noches adiós. Tralala, tralala, tralala, tralalala, la, la, la, la,..// la,..// Buenas noches adiós. Responden a preguntas como: ¿Les gustó la canción?,

MEDIOS Y MATERIALES

TIEMP O

¿Qué lugar se ha mencionado en la canción?, ¿Qué actividades se desarrollan en el mercado?, ¿Qué productos compramos o vendemos allí?, ¿Con qué pagamos la cuenta?, ¿Cuando compramos grandes cantidades, para pagar sin equivocarnos, qué hacemos?, ¿Qué operaciones realizamos para resolver problemas de compra – venta?, ¿Pueden plantear algún problema para resolverlo multiplicando?

Registro auxiliar Tizas de color Papelotes Ambiente adecuado.

25’

PROCESO:
 El profesor entregará tarjetas con problemas escondidos para formar grupos.  Resuelven en grupo, lo presentan en un papelote y lo exponen.  Después que cada grupo haya expuesto su trabajo, el profesor hará las correcciones pertinentes y orientará cómo se resuelven problemas sencillos de multiplicación.  Copian en su cuaderno los ejemplos tipo presentados por el docente.  Refuerzan sus aprendizajes con los textos de MED. Pág. 34

Tarjetas Papelotes Plumones Textos del MED Cuaderno de trabajo

45 ‘

SALIDA:
 Resuelven un problema sencillo de multiplicación en la ficha de evaluación correspondiente.  Responden a las preguntas: ¿Cómo me he sentido?, ¿Qué he aprendido?, ¿Para qué me sirve lo aprendido?

Ficha de evaluación

20 ´

Prof. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN

FICHA DE EVALUACIÓN: 1. Resuelve el siguiente problema: PROBLEMA: En una caja hay 24 chocolates ¿Cuántos chocolates habrán en 5 cajas? PLANTEAMIENTO OPERACIÓN RESPUESTA

2.

Contesta las siguientes preguntas del día: ¿CÓMO ME HE SENTIDO? ¿QUÉ HE APRENDIDO?

¿PARA QUÉ ME SIRVE LO APRENDIDO?

NOMBRE: _________________________________________________________________

FICHA DE EVALUACIÓN: 1. Resuelve el siguiente problema: PROBLEMA: En una caja hay 24 chocolates ¿Cuántos chocolates habrán en 5 cajas? PLANTEAMIENTO OPERACIÓN RESPUESTA

2.

Contesta las siguientes preguntas del día: ¿CÓMO ME HE SENTIDO? ¿QUÉ HE APRENDIDO?

¿PARA QUÉ ME SIRVE LO APRENDIDO?

NOMBRE: ____________________________________________________________________

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°2/3 I. II. III. IV. : N° 031 “Virgen del Carmen” SECCIÓN: “A” DOCENTE : URBINA YACILA, María Mafalda FECHA Y HORA :18 de junio de 2008 N° DE HORAS: pedagógico. ASPECTO TELEOLÓGICO: UNIDAD ÁREA ACTIVIDAD N° 04 Comunicación Integral
Construyamos oraciones cuidando la concordancia entre el artículo, el adjetivo y el verbo.

IE

GRADO 2 hs.

: De

4to. trabajo

LOGRO A ALCANZAR
Que los niños/as escriban oraciones conservando la concordancia de género y número.

V.

ASPECTO METODOLÓGICO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE INICIO:
 Participan de las actividades permanentes: Saludo, presentación, control de asistencia, oración y promesa del día: Atención, respeto y orden.  Aprenden y entonan la canción: “Si los chicos y las chicas”
Si Si Si los los chicos chicos y y las las chicas chicas Si no no hay hay para para el el helado helado Van todo Van al al parque parque a a pasear: pasear: todo aquí aquí terminará: terminará: Buenos buenas Buenos días, días, buenos buenos días días buenas tardes, tardes, buenas buenas tardes tardes Tralala, tralalala, la, adiós. Tralala, tralala, tralala, tralalala, como: la, la, la, la,..// la,..// Buenas noches adiós. ¿a Responden a preguntas ¿LesBuenas gustó noches la canción?,

MEDIOS Y MATERIALES

TIEMP O

Registro auxiliar Tizas de color Papelotes Ambiente adecuado.

25’

quiénes se mencionan en la canción?, ¿Qué artículos anteceden a los sustantivos chicos y chicas?, ¿Qué productos se menciona?, ¿Cómo es el helado?, ¿cómo son las chicas?, ¿Qué pasa si cambiamos de género?, ¿Qué pasa si cambiamos de número? PROCESO:  El profesor entregará tarjetas con artículos, adjetivos y verbos para formar grupos.  En cada grupo forman oraciones utilizando los artículos, los adjetivos y los verbos y agregando el sustantivo correspondiente.  Después que cada grupo haya terminado su trabajo, lo expondrán a sus compañeros.  El profesor hará las correcciones pertinentes y orientará que es muy importante escribir y hablar correctamente teniendo en cuenta la concordancia de género y número entre el artículo, el adjetivo y el verbo.  Ejemplo: El helado amarillo tiene un sabor a lúcuma.  Los chicos inteligentes aprenden rápido.  La chica delgada ganó el concurso.  Copian en su cuaderno los ejemplos tipo presentados por el docente.  Refuerzan sus aprendizajes con los textos de MED. Pág. 36 SALIDA:  Completan oraciones con los artículos, adjetivos o verbos que faltan cuidando que tengan concordancia.  Responden a las preguntas: ¿Cómo me he sentido?, ¿Qué he aprendido?, ¿Para qué me sirve lo aprendido?

Tarjetas Papelotes Plumones Textos deL MED Cuaderno de trabajo

45 ‘

Ficha de evaluación

20 ´

Prof. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN

 Después que cada grupo haya expuesto su trabajo.  Dibujan en su cuaderno y pintan el aparato digestivo guiándose del texto del MED. boca. ASPECTO TELEOLÓGICO: UNIDAD ÁREA N° 04 Ciencia y Ambiente ACTIVIDAD LUGAR: GRADO: La 1ro. De trabajo LOGRO A ALCANZAR Que los niños/as conozcan y aprendan a cuidar los principales órganos del aparato digestivo. las las manos. ¿Cuándo comemos. 2 hs. ¿Qué órganos participan en el proceso de digestión?. ¿podemos verlos o mencionarlos? PROCESO:  El profesor formará grupos de trabajo y les entregará a cada grupo un papelote. IE : N° 125 “OBO” Cruz DOCENTE : AGUILAR CHORE. III. come. Come.  Aprenden y entonan la canción: “Cuando un chiquitito ” //Cuando //Cuando un un chiquitito chiquitito come. la la boca. respeto y orden. ASPECTO METODOLÓGICO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE INICIO:  Participan de las actividades permanentes: Saludo. MEDIOS Y MATERIALES TIEMP O Registro auxiliar Tizas de color Papelotes Ambiente adecuado. oración y promesa del día: Atención. Cuaderno de trabajo 45 ‘ Metacognición 20 ´ Prof. Come. manos. come. la la boca. manos. el profesor hará las correcciones pertinentes y orientará los cuidados que debemos tener al ingerir los alimentos y qué alimentos consumir para mantener sano nuestro cuerpo y especialmente el aparato digestivo. ¿Por dónde recorre la comida en nuestro cuerpo?. ¿Qué han aprendido?. las las manos. boca. Maritza Consuelo SECCIÓN: “Única” FECHA Y HORA :20 de junio de 2008 N° DE HORAS: pedagógico. boca.SESIÓN DE APRENDIZAJE N°2/3 I. IV. come. presentación. Conozcamos los principales órganos del aparato digestivo V.  Cada grupo presenta su trabajo y por turno señalan los órganos del aparato digestivo. II. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN . manos. control de asistencia. ¿Para qué me sirve lo aprendido? Tarjetas Papelotes Plumones Texto de MED. 18 SALIDA:  Responden a las preguntas: ¿Cómo se han sentido?. ¿Qué hacemos antes de comer?. come// come// Se Se lava lava la la boca. Se Se lava lava las las manos. para que dibujen y pinten los órganos del aparato digestivo. por dónde ingresa la comida?. Pág. ¿Qué utilizamos para comer?. 25’  Responden a preguntas como: ¿Les gustó la canción?.

 Copian en su cuaderno el resumen del tema con ayuda del texto del MED. IV. ¿Qué lugares hemos visitados?.  Después que cada grupo haya expuesto su trabajo. III. 4. ASPECTO METODOLÓGICO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE INICIO:  Participan de las actividades permanentes: Saludo. oración y promesa del día: Atención.SESIÓN DE APRENDIZAJE N°2/3 I. presentación. SECCIÓN: “Única” DOCENTE : RAMÍREZ HIDALGO. IE : N° 066 “MG” GRADO: 6to. II.  Responden a preguntas como: ¿Les gustó la caminata?. ¿Para qué les sirve lo aprendido? MEDIOS Y MATERIALES TIEMP O Registro auxiliar Tizas de color Papelotes Ambiente adecuado. ¿Cómo podemos agrupar estos seres?. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN . ¿De qué se alimentarán estos seres?. asumiendo una actitud de conservación y defensa del medio ambiente y de los elementos que lo conforman. Pág. ¿Qué son para ustedes seres bióticos y abióticos? PROCESO:  El profesor entregará tarjetas con nombres para formar grupos por semejanza.  Registran sus observaciones en la ficha de campo correspondiente. ASPECTO TELEOLÓGICO: UNIDAD ÁREA ACTIVIDAD LOGRO A ALCANZAR Niños y niñas reconocen los seres bióticos y abióticos de un ecosistema. ¿Cómo es su hábitat o lugares donde viven?. respeto y orden. 25’ Tarjetas Papelotes Plumones Texto del MED Cuaderno de trabajo 45 ‘ Ficha de metacognición 20 ´ Prof.  Cada grupo se organiza en Coordinador y secretario relator para escribir en un papelote lo registrado en la ficha de campo. el profesor hará las correcciones pertinentes y orientará cómo se agrupan los seres que viven en un determinado lugar formando un ecosistema. ¿Qué han aprendido?. De trabajo pedagógico. Oscar Alberto FECHA Y HORA :23 de junio de 2008 N° DE HORAS: 2 hs.  Exponen sus trabajos a través de una plenaria. control de asistencia. 5.  Realizan un recorrido por los alrededores de la IE o por el huerto escolar observando los diferentes seres que lo habitan. SALIDA:  Dibujan en su cuaderno una ilustración de un ecosistema resaltando los seres bióticos y abióticos.  Responden a las preguntas: ¿Cómo se han sentido?. ¿Qué han observado?. N° 04 Ciencia y Ambiente Valoramos y cuidamos el medio ambiente V. ¿Cuántos seres vivos encontraron?.

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3. FICHA DE CAMPO ________________________ _ ________________________ _________ DEBEMOS ELEMENTOS NATURALES PARA SU EXISTENCIA”. 1. ¿Cómo lo aprendí? _________________ ___________________ ______________ “EL MUNDO EN QUE VIVIMOS TIENE TANTAS QUE COSAS QUE ¿Para qué me sirve lo que aprendí? “CADA TANTO SER DE VIVO NECESITA QUE LOS DE NOSOTROS CUIDAR ADMIRAR FALTARÍA TIEMPO PARA DISFRUTAR”.FICHA DE METACOGNICIÓN NOMBRE : _______________________________________________________________________________________________ Luego de una interesante actividad de interaprendizaje contesta las preguntas en cada recuadro. TIENDE ¿Qué sabía antes? _________________ _________________ ________________ 4. ¿Qué aprend í hoy? _______ _______ ___ _______ _______ _______ _______ _____ “LAS ACTIVIDADES HUMANAS A ROMPEN EL EQUILIBRIO Y EL ECOSISTEMA DESAPERECER”. NOMBRE:________________________________________ GRADO:__________ FECHA: _________________ Instrucciones: Observa con mucho cuidado los elementos de la naturaleza y los seres que . 2. “EL MUNDO QUE NOS RODEA TIENE EL SELLO DE SU CREADOR”.

¿Qué lugar visitaron? ______________________________________________ 2. ¿Qué elementos naturales como: agua. Cómo se relacionan estos seres con los elementos? ______________________________________________________ _____________________________________ 7. 1. Encontraste? ______________________________________________ 4.lo habitan. luego toma nota según las siguientes preguntas. sol. ¿Qué diferencia encuentras entre los seres vivos y los elementos naturales? ______________________________________________________ ______________________________________________ 6. ¿Con quiénes lo hicieron? ______________________________________________ 3. suelo. En qué condiciones viven los animales en el lugar que visitaste? ____________________________________________________________ __________________________________________________________ GRADO:__________ FECHA: _________________ Instrucciones: Observa con mucho cuidado los elementos de la naturaleza y los seres que lo habitan. Encontraste? ______________________________________________ 4. luego toma nota según las siguientes preguntas. piedras. En qué condiciones viven los animales en el lugar que visitaste? ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________ _______________ FICHA DE CAMPO NOMBRE:________________________________________ FICHA DE METACOGNICIÓN . ¿Qué diferencia encuentras entre los seres vivos y los elementos naturales? ______________________________________________________ ______________________________________________ 6. 1. aire. ¿Qué elementos naturales como: agua. etc. ¿Con quiénes lo hicieron? ______________________________________________ 3. ¿Qué seres vivos hallaste? ______________________________________________________ _____________________________________ 5. aire. sol. suelo. ¿Qué lugar visitaron? ______________________________________________ 2. Cómo se relacionan estos seres con los elementos? ______________________________________________________ _____________________________________ 7. piedras. etc. ¿Qué seres vivos hallaste? ______________________________________________________ _____________________________________ 5.

NUESTRA FAANTASÍA Y ¿Qué sabía antes? _________________ _________________ ________________ ¿Cómo lo aprendí? _________________ ___________________ ______________ ¿Para qué me sirve lo que aprendí? ________________________ _ ________________________ _________ . ¿Qué aprend í hoy? _______ _______ ___ _______ _______ _______ _______ _____ “LOS CUENTOS NOS PERMITEN DESARROLLAR IMAGINACIÓN. 1. “EL CUENTO NOS AYUDA A RECREAR HECHOS REALES O IMAGINARIOS”.NOMBRE : _______________________________________________________________________________________________ Luego de una interesante actividad de interaprendizaje contesta las preguntas en cada recuadro. 2. CREATIVIDAD”.

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Que los niños y niñas conozcan acerca de la reproducción de las plantas.  Con la planta reciben una ficha de trabajo grupal: PREGUNTAS ¿Conocen la planta?. ASPECTO METODOLÓGICO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y MATERIALES TIEMPO INICIO:  Participan de las actividades permanentes: Saludo. ¿Quiénes nos hablan del amor de Dios?.  Aprenden y entonan la canción: “Los árboles se mecen” Los Los árboles árboles se se mecen. mecen. III. IV. mecen. cabecean. ¿Cómo se reproducen las plantas?. presentación. ¿Cómo se llama? ¿Crecerán solas o las tienen que sembrar? ¿Cómo se reproducirán? ¿Qué beneficio planta? nos dará esta RESPUESTA Fichas de trabajo Papelotes Plumones Textos del MED Cuaderno de trabajo 45 ‘  Resuelven en grupo. II.  Después que cada grupo haya expuesto su trabajo. ¿Qué he aprendido?. amor.  Copian en su cuaderno un resumen del tema mediante un organizador conceptual. SALIDA:  Refuerzan sus aprendizajes mediante un pequeño cuestionario con ayuda del texto del MED.  Los coordinadores reciben la consigna de trabajo por parte del profesor. el profesor hará las correcciones pertinentes y sistematizará la información acerca de la reproducción de las plantas. IE : N° 058 “SZQ” LUGAR: Zorritos DOCENTE : ELIZALDE DIOSES. Hermis GRADO: 4to. ASPECTO TELEOLÓGICO: UNIDAD ÁREA ACTIVIDAD LOGRO A ALCANZAR N° 04 V. con una réplica de planta. ¿Para qué me sirve lo aprendido? Ficha de evaluación 20 ´ . mecen mecen cabecean. SECCIÓN: “A” FECHA Y HORA :24 de junio de 2008 N° DE HORAS: 2 hs.SESIÓN DE APRENDIZAJE N°2/3 I. lo presentan en un papelote y lo exponen. cabecean. oración y promesa del día: Atención. dicen dicen Dios Dios es es amor amor Las Las flores flores Las Las flores flores nos nos Registro auxiliar Tizas de color Papelotes Ambiente adecuado.  En cada grupo se organizan eligiendo a un coordinador y un secretario relator. respeto y orden. Los Los árboles árboles nos nos dicen dicen Dios Dios es es amor. 25’  Responden a preguntas como: ¿Les gustó la canción?. Ciencia y Ambiente Comentamos acerca de la reproducción de las plantas. ¿Todas las plantas se reproducirán de la misma manera? PROCESO:  El profesor indicará cómo formar grupos de trabajo. ¿en qué se diferencian los árboles de las hierbas?. mecen. De trabajo pedagógico. control de asistencia. cabecean.  Responden a las preguntas: ¿Cómo me he sentido?.

Prof. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN .

etc.FICHA DE TRABAJO GRUPAL: REPRODUCCIÓN DE LAS PLANTAS PREGUNTAS ¿Conocen la planta?. se se reproducen reproducen y y mueren mueren para tienen Reproduci Reproduci rse rse 3 3 formas formas Que son SEXUAL Por la cuando Unión de dos células A partir de un tallo o gajo ASEXUAL ALTERNAN TE lo hacen Como Se combina la reproducción así tenemos Overal Overal Masculino Femenino Efectuándose la Polinización Polinización ejemplo Yuca. ¿Cómo se llama? ¿Crecerán solas o las tienen que sembrar? ¿Cómo se reproducirán? ¿Qué beneficio nos dará esta planta? RESPUESTAS MAPA CONCEPTUAL: LAS PLANTAS LAS PLANTAS son Son Son seres seres vegetales vegetales sin sin movimiento movimiento propio propio que Nacen. Yuca. camota. Arroz. camota. etc. crecen. Nacen. Maíz. crecen. Maíz. caña caña de de azúcar azúcar Arroz. .

la. IV. tra. la.  Dibujan en un papelote el cuerpo humano y señalan las articulaciones. Ésta Ésta es es mi mi muñeca. la. la. III. Maribel Emperatriz “A” FECHA Y HORA :25 de junio de 2008 N° DE HORAS: pedagógico. Éstas Éstas son son mis mis manos. la. la. la. ASPECTO METODOLÓGICO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y MATERIALES TIEMPO INICIO:  Participan de las actividades permanentes: Saludo. la. tra. la. la. 25’  Responden a preguntas como: ¿Les gustó la canción?. la. codos. la. ¿Cuáles son la muñecas?. la. la. la. la. la. la. tra. la. oración y promesa del día: Atención. la. tra. tra. la. la. control de asistencia. la. la. la. la. la. tra. la. la. la. ésta ésta es es mi mi muñeca. la. la.  Pegan en su cuaderno la imagen del cuerpo humano y señalan las articulaciones. tra. ¿Pueden señalar los codos?.  Aprenden y entonan la canción: “Éste es mi cuerpo” Éste Éste es es mi mi cuerpo. presentación. ¿Para qué sirven las articulaciones? PROCESO:  El profesor desarrollará el juego de ronda: “Se va. la. tra. la. la. ¿Qué otras partes del cuerpo se pueden doblar?. ¿Cómo se llaman las partes del cuerpo que se dobla?. respeto y orden. la. ¿ahora. la. ASPECTO TELEOLÓGICO: UNIDAD ÁREA ACTIVIDAD N° 04 Ciencia y Ambiente Aprendamos a conocer nuestras articulaciones. tra. cuerpo.. éstas éstas son son mis mis manos. tra. ¿Para qué me sirve lo aprendido? Prof. tra. ¿Qué he aprendido?. 20 ´ evaluación  Responden a las preguntas: ¿Cómo me he sentido?. la. 37 refuerzan sus Ficha de aprendizajes. la. tra. tra. II. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN .  Después que cada grupo haya expuesto su trabajo. la. la. IE LUGAR : GRADO: 1ro. el profesor hará las correcciones pertinentes y orientará cómo debemos cuidar nuestras articulaciones. Registro auxiliar Tizas de color Papelotes Ambiente adecuado. la.SESIÓN DE APRENDIZAJE N°2/3 I. la. tra. la. cuerpo. tra. la. Tarjetas Papelotes Plumones Textos del MED Cuaderno de trabajo 45 ‘ SALIDA:  Con ayuda del texto del MED. : N° 058 “ZSQ” Zorritos DOCENTE :CLAVIJO AGUILAR. la la . manos. la. la. la. la. la. la. la. la. la. De trabajo LOGRO A ALCANZAR Que los niños/as conozcan las articulaciones de cuerpo y aprendan a cuidarse solos. éstos éstos son son mis mis codos. V. codos. la. podemos señalar las rodillas?. la. la. muñeca. muñeca. tra. éste éste es es mi mi cuerpo. se va la lancha” para formar grupos de trabajo. SECCIÓN: 2 hs. la. la. manos. ¿Qué partes del cuerpo humano se han mencionado en la canción?. pág. Éstos Éstos son son mis mis codos. la. la. la.

MEDIOS Y MATERIALES TIEMP O  Responden a preguntas como: ¿Les gustó la canción?. va. se se va va mi mi amor. presentación. ¿A quién hemos mencionado en la canción?. IV.// amor. se se va. SECCIÓN: “A” FECHA Y HORA :26 de junio de 2008 N° DE HS:2 hs.  Forman grupos de trabajo y escriben pequeñas oraciones o frases.  Aprenden y entonan la canción: “Se va. se se va va con con el el pescador pescador En En esa esa lancha lancha que que cruza cruza el el mar. 4. 25’ Tarjetas Papelotes Plumones Texto del MED Cuaderno de trabajo 45 ‘ Metacognición 20 ´ Prof. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN . el profesor hará las correcciones pertinentes y orientará qué escribimos para el pescador. : N° 071 “JCM” LUGAR: Acapulco DOCENTE :BECERRA LAOS. Cecilia Catalina GRADO : 1ro. se va la lancha” //Se //Se va. 4. ¿Cuánto gana?. SALIDA:  Refuerzan sus aprendizajes con ayuda del texto del MED.// ¡lanchas ¡lanchas de de 2. ASPECTO METODOLÓGICO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE INICIO:  Participan de las actividades permanentes: Saludo. control de asistencia. ¿Dónde trabaja?. ¿Cuándo celebramos su día?. oración y promesa del día: Atención. De trabajo pedagógico. …! …! IE V. ASPECTO TELEOLÓGICO: UNIDAD ÁREA ACTIVIDAD LOGRO A ALCANZAR Que los niños/as escriban Comunicación Escriben textos pequeños palabras y pequeños N° 04 Integral alusivos al día del pescador textos por el día del pescador. 3. mar. 2. ¿Qué he aprendido?. ¿Para qué me sirve lo aprendido? Registro auxiliar Tizas de color Papelotes Ambiente adecuado. respeto y orden. ¿Qué quisieran escribir para el pescador?  ¿Alguien desea escribir?  ¿Me pueden dictar lo que desean escribir…? PROCESO:  El profesor anotará en la pizarra los textos o palabras que los niños y niñas expresen. va.  Cada grupo presenta su trabajo y lo expone. ¿A qué hora trabaja?.SESIÓN DE APRENDIZAJE N°2/3 I.  Copian en su cuaderno los ejemplos tipo presentados por el docente. lancha. II.  Después que cada grupo haya expuesto su trabajo. 3. sistematizando así la información. se se va va la la lancha.  Responden a las preguntas: ¿Cómo me he sentido?. ¿Conocen al pescador?. III.

el sol. II. feliz. Que los niños/as reconozcan a través de dibujos y organizadores visuales los elementos del medio ambiente.  Después de la exposición. mar. presentación. SALIDA: Ficha de aplicación 20 ´ . De trabajo pedagógico. oración y promesa del día: Atención. Registro auxiliar Tizas de color Papelotes Ambiente adecuado. él él hizo hizo el el aire.  Aprenden y entonan la canción: “Dios hizo el mundo feliz” //Dios //Dios hizo hizo el el mundo mundo feliz.// feliz. ¿Conocen al mar. feliz. el profesor hará las correcciones pertinentes y sistematizará la información. ¿Qué elementos hemos mencionado en la canción?. IE : “Andrés Araujo” LUGAR: La Cruz DOCENTE: INFANTE SUNCIÓN. feliz. III. respeto y orden. aire. ASPECTO METODOLÓGICO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE INICIO:  Participan de las actividades permanentes: Saludo.// ¡Dios ¡Dios hizo hizo el el suelo.  A través de un mapa conceptual consolidan la información: MEDIO AMBIENTE naturaleza Aire Agua Suelo Luz solar Tarjetas Papelotes Plumones Textos del MED Cuaderno de trabajo 45 ‘ Seres vivos  Copian en su cuaderno el resumen del tema. ¿Para qué nos sirve cada uno?  Forman grupos de trabajo para dibujar los elementos del medio ambiente. el suelo. V. Dios Dios hizo hizo el el mar. MEDIOS Y MATERIALES TIEMP O  Responden a preguntas como: ¿Les gustó la canción?.  El profesor aprovechará la hiperactividad de los niños inquietos y que causan problemas para darles tareas y mantenerlos ocupados durante la clase. ASPECTO TELEOLÓGICO: UNIDAD ÁREA ACTIVIDAD LOGRO A ALCANZAR N° 04 Ciencia y Ambiente Conozcamos los elementos del medio ambiente. el aire?. sol. ¿Dónde lo encontramos?. Dios Dios hizo hizo el el mundo mundo feliz. José Eduardo GRADO : 2do. 25’ PROCESO:  Cada grupo elige un coordinador y un secretario relator  Cada grupo presenta su trabajo y lo expone. IV. SECCIÓN: “A” FECHA Y HORA:17 de junio de 2008 N° DE HORAS: 2 hs. Dios Dios hizo hizo el el mundo mundo feliz. Dios Dios hizo hizo el el mundo mundo feliz. suelo. control de asistencia.SESIÓN DE APRENDIZAJE N°2/3 I. Dios Dios hizo hizo el el sol.

cocodrilo. MEDIOS Y MATERIALES TIEMP O  Responden a preguntas como: ¿Les gustó la canción?. porrom. ¿De qué género será?. Y 4to. el el águila águila también. el profesor hará las correcciones pertinentes y sistematizará la información. ¿Conocen alguno?. pom pom son son de de la la creación.  Participan de la dinámica: “Al son del cocodrilo” //Al //Al son son del del cocodrilo.  Reciben la consigna de trabajo para desarrollarlo en casa. coto.  Después de la exposición. pom pom son son todos todos del del Señor//. pom. ¿Qué animales hemos mencionado en la canción?. ¿En qué número están expresados?  Forman grupos de trabajo según los sustantivos: cocodrilo. respeto y orden. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN SESIÓN DE APRENDIZAJE N°2/3 I. III.Detrabajo pedagógico. Porrom. Registro auxiliar Tizas de color Papelotes Ambiente adecuado. control de asistencia. pom. Porrom. oración y promesa del día: Atención. SECCIÓN: “Única” FECHA Y HORA :30 de junio de 2008 N° DE HORAS: 2hs. ASPECTO METODOLÓGICO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE INICIO:  Participan de las actividades permanentes: Saludo. topo. águila. también. hormiguero. Que los niños/as construyan oraciones utilizando correctamente los accidentes gramaticales del sustantivo. presentación. creación. Señor//. V. 25’ PROCESO:  Cada grupo se organiza para realizar un buen trabajo. Prof. porrom. ASPECTO TELEOLÓGICO: UNIDAD ÁREA ACTIVIDAD LOGRO A ALCANZAR 04 Comunicación Integral Conozcamos los accidentes gramaticales del sustantivo. Refuerzan sus aprendizajes con ayuda del texto del MED. Femenin o . el el mono mono coto. serpiente. el el conejo. El El topo. y y el el oso oso hormiguero.  A través de un mapa conceptual consolidan la información: EL EL SUSTANTIVO SUSTANTIVO tiene Como Como accidentes accidentes gramaticales gramaticales Tarjetas Papelotes Plumones Textos del MED Cuaderno de trabajo 45 ‘ al Númer Númer o o es Singul ar Plural Masculi no Género Género es  Copian en su cuaderno el resumen del tema.  En cada grupo construyen dos oraciones utilizando los sustantivos según el género y número que les tocó.  Presentan su trabajo y lo expone. etc. IV. IE : N° 131 “MCDLV” LUGAR: Nueva Esperanza DOCENTE:HERRERA MARCHÁN Juana Ilma GRADO: 3ro. II. conejo. pom. serpiente. la la pícara pícara serpiente. pom.

completa las oraciones utilizando correctamente los accidentes gramaticales del sustantivo.SALIDA:  Refuerzan sus aprendizajes con ayuda del texto del MED Ficha de 20 ´ y la ficha de evaluación Aplicación  Reciben la consigna de trabajo para desarrollarlo en casa. Las ______________________ vuelan muy rápido por el ______________. 3. 4. El ______________________ de tumbes es muy grande. 1. Prof. Mi ________________________ enseña muy bien los _____________________. 1. 4. El ______________________ de tumbes es muy grande. Mi ________________________ enseña muy bien los _____________________. 1. completa las oraciones utilizando correctamente los accidentes gramaticales del sustantivo. 3. 4. El ______________________ de tumbes es muy grande. Mi ________________________ enseña muy bien los _____________________. GRUPO CONFORMADO POR: _____________________________ Y ___________________________________ FICHA DE APLICACIÓN Con ayuda de tu grupo. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN FICHA DE APLICACIÓN Con ayuda de tu grupo. Los ______________________ de la _______________ estudian bastante. Las ______________________ vuelan muy rápido por el ______________. completa las oraciones utilizando correctamente los accidentes gramaticales del sustantivo. GRUPO CONFORMADO POR: _____________________________ Y ___________________________________ FICHA DE APLICACIÓN Con ayuda de tu grupo. Las ______________________ vuelan muy rápido por el ______________. 2. 3. 2. 2. Los ______________________ de la _______________ estudian bastante. GRUPO CONFORMADO POR: _____________________________ Y ___________________________________ . Los ______________________ de la _______________ estudian bastante.

el profesor hará las correcciones pertinentes y sistematizará la información. SALIDA: Títul o Inicio Nudo Desenlac e Ficha de 20 ´ . control de asistencia. nudo y desenlace  Reciben tarjetas para formar grupos según su semejante y en cada grupo se organiza para realizar el trabajo. inicio. ASPECTO TELEOLÓGICO: UNIDAD ÁREA ACTIVIDAD 05 Comunicación Integral LUGAR: Acapulco GRADO: 5to. II.  Después de la exposición. III. 26)  Descubren las partes de un cuento: Título. Reales Reales Tarjetas Láminas Papelotes Plumones Textos del MED Cuaderno de trabajo 45 ‘ e Imaginari Imaginari que buscanos os Entretener y enseñar tiene  Copian en su cuaderno el resumen del tema y su producción literaria en versión mejorada. imaginación y fantasía. hechos. María Elena “Única” FECHA Y HORA:08 de julio de 2008 pedagógico.  Ordenan secuencialmente las tarjetas y siguiendo los pasos y recomendaciones escriben un cuento. ¿Qué personaje hemos mencionado en la canción?. de trabajo LOGRO A ALCANZAR Que los niños/as escriban cuentos desarrollando su creatividad. ¿Alguno de ustedes sabe un cuento?  El profesor narra el cuento “Los gallinazos sin plumas” de Julio Ramón Ribeyro. SECCIÓN: N° DE HORAS:2hs.  Participan de la dinámica: “El hombre primitivo”  Responden a preguntas como: ¿Les gustó la dinámica?. (pág. ¿Han escrito cuentos alguna vez?. V. IE : N° 071 “JCM” DOCENTE :MERINO CASTRO. TIEMP O 25’ PROCESO:  Leen el cuento “El narrador” de Oscar Wilde.  Terminada la creación literaria presentan y exponen su trabajo. IV. respeto y orden.SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 3/3 I. oración y promesa del día: Atención. Creamos cuentos aplicando técnicas diversas. ¿Conocen algún cuento sobre la vida de los primitivos?. MEDIOS Y MATERIALES Registro auxiliar Tizas de color Papelotes Texto del MED Ambiente adecuado. ASPECTO METODOLÓGICO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE INICIO:  Participan de las actividades permanentes: Saludo. a través de un mapa conceptual: EL EL CUENTO CUENTO es Una Una narración narración breve breve de de hechos.

Se utilizan conectivos de inicio: Cierta vez. En el cuento aparece claramente el nudo: Un suspenso. Se presenta el lugar en que ocurre los hechos. Se reconocen los personajes principales. _____________ EL CUENTO ESCRITO 1. 7. Se presenta el lugar en que ocurre los hechos. había una vez. problema o situación difícil. Aparecen los autores. se cuenta que. 2. Tiene un título apropiado. Se reconocen los personajes principales. etc. Grupo evaluado SI NO N° 6. 2. etc. Grupo evaluado SI NO N° 6. coevaluación FICHA DE COEVALUACIÓN Lee cada indicador y marca con una X Sí o No. 7. En el cuento aparece claramente el nudo: Un suspenso. Aparecen los autores. 2. etc. problema o situación difícil. 7. se cuenta que. Se utilizan conectivos de inicio: Cierta vez. se cuenta que. había una vez. En el cuento aparece claramente el nudo: Un suspenso. Aparecen los autores. GRUPO EVALUADOR: _________________________________________________________________________ . Tiene un título apropiado. 5. Evalúan sus trabajos a través de la ficha correspondiente. Se reconocen los personajes principales. 3. 4. Tiene un título apropiado. problema o situación difícil. 4. había una vez. Se presenta el lugar en que ocurre los hechos. GRUPO EVALUADOR: _________________________________________________________________________ FICHA DE COEVALUACIÓN Lee cada indicador y marca con una X Sí o No. 5. El final o desenlace está claramente marcado. El final o desenlace está claramente marcado. 4. 3. 3. _____________ EL CUENTO ESCRITO 1. GRUPO EVALUADOR: _________________________________________________________________________ FICHA DE COEVALUACIÓN Lee cada indicador y marca con una X Sí o No. _____________ EL CUENTO ESCRITO 1. 5. Se utilizan conectivos de inicio: Cierta vez. Grupo evaluado SI NO N° 6. El final o desenlace está claramente marcado.

 Después de la exposición. presentación. 6. ¿a qué hemos jugado?. Encontramos loa múltiplos de un número. y 24  Presentan su trabajo en papelote y lo expone. 8.  Copian en su cuaderno los ejercicios propuestos en el Texto del MED. 4. control de asistencia.SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 3/3 I. oración y promesa del día: Atención. ASPECTO METODOLÓGICO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE INICIO:  Participan de las actividades permanentes: Saludo. SECCIÓN: “A” FECHA Y HORA : 11 de julio de 2008 hs. 25’ PROCESO:  Cada grupo recibirá una cantidad exacta de semillas para contar y determinar cuántos grupos o conjuntos se pueden formar con igual cantidad de elementos. respeto y orden. María Mafalda 4to. III.  Completa estas oraciones: 1. 3 x 5 = 15. entonces 15 es múltiplo de 3 y 5 Ficha de Aplicación 20 ´ . IV. Tarjetas Papelotes Plumones Textos del MED Cuaderno de trabajo 45 ‘ SALIDA:  Refuerzan sus aprendizajes con ayuda del texto del MED y la ficha de evaluación. 12. ¿conocen otros múltiplos?. 2. cronológicas. II. Factores Producto s 3 12 6 11 9 3 12 4 15 5 18 6 21 2  Determinando que los números mayores o productos son múltiplos de los menores. el profesor hará las correcciones pertinentes y sistematizará la información.  Participan de la dinámica: “Múltiplo de tres”  Responden a preguntas como: ¿Qué les pareció la dinámica?. 59. IE : N° 031 “Virgen del Carmen” La Cruz DOCENTE : URBINA YACILA.  En cada grupo construyen una tabla con factores y productos. pág. V. ¿Cómo podemos determinar los múltiplos de un número?  Sus respuestas se anotarán en la pizarra y se formarán grupos de trabajo a través de la canción “se va se va la lancha” MEDIOS Y MATERIALES TIEMP O Registro auxiliar Tizas de color Papelotes Ambiente adecuado. 3. ASPECTO TELEOLÓGICO: UNIDAD ÁREA 04 Lógico Matemática ACTIVIDAD LUGAR GRADO Nº DE HORAS: : : 2 LOGRO A ALCANZAR Que los niños/as encuentren los múltiplos de un número aplicando Técnicas convencionales. Así: 24 es múltiplo de: 1.

¿Qué otro símbolo conocen?  Sus respuestas se anotarán en la pizarra y se presentará una lámina con los Símbolos patrios.  Cada grupo recibirá una consigna de cómo dibujar y pintar los símbolos de la Patria utilizando diversos materiales como: papel crepé. MEDIOS Y MATERIAL ES TIEMP O  Responden a preguntas como: ¿Qué les pareció la dinámica?. Ciencia y Ambiente. Que los niños/as conozcan y valoren los símbolos Patrios utilizando materiales de la región y MED. II. respeto y orden. 25’ Tarjetas Papelotes Plumones Textos del MED Cuaderno de trabajo 45 ‘ . y con los pies también Al rededor de la bandera una vez Saludos por aquí. Lógico Matemática y educación artística Conocemos y valoramos los Símbolos de la Patria. HIMNO HIMNO NACIO NACIO NAL NAL LA BANDERA DEL DEL PERÚ PERÚ  Después de la presentación de trabajos. III. ¿conocen la bandera?. ASPECTO METODOLÓGICO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE INICIO:  Participan de las actividades permanentes: Saludo. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 3/3 I.  Los grupos presentan sus trabajos reforzando de esta manera sus aprendizajes. entonces ___ es múltiplo de ___ y ___ 50 x 8 = ___ entonces. 5. ¿a qué hemos jugado?. ¿Qué hemos mencionado en la canción?. Prof. control de asistencia. Registro auxiliar Tizas de color Papelotes Ambiente adecuado.2. ASPECTO TELEOLÓGICO: ÁREA ÁREAS UNIDA LOGRO A INTEGRADO INTEGRADAS ACTIVIDAD D ALCANZAR RA su 05 Personal Social Comunicación Integral. saludos por acá.  Participan de la dinámica: “Se dan palmadas tres” Se dan palmadas tres. 3 x 7 = 21. Maritza Cosuelo GRADO : 1ro. SECCIÓN: Única FECHA Y HORA : 15 de julio de 2008 Nº DE HORAS: 2 hs. IV. alrededor de la bandera otra vez. pétalos rojos y colores. __ ______________ de __ y ___ 20 X 6 = ___ entonces ___________________________ Elabora 2 tablas similares con nuevos números y preséntalos a tu maestra. cronológicas. 4. el profesor hará las correcciones pertinentes y sistematizará la información. IE : N° 125 “OBO” LUGAR : La Cruz DOCENTE :AGUILAR CHORE. V. presentación. 3. PROCESO:  Se formarán grupos de trabajo para dibujar y pintar los símbolos patrios. oración y promesa del día: Atención.

presentación. a) Representa gráficamente las siguientes fracciones: 2/3 . cronológicas. ¿Cómo se representa medio limón?. respeto y orden. ¿Cómo se representa numéricamente la mitad de la unidad?. ¿Qué otras fracciones podemos obtener partiendo de un medio?  Utilizan material concreto para hallar fracciones equivalentes. INDICADORES Encuentra fracciones equivalentes. control de asistencia. Metacognició n 20 ´ Prof. SALIDA:  Refuerzan sus aprendizajes con ayuda del texto del MED. Encuentra la FI. el Texto del MED. DATOS INFORMATIVOS: IE : N° 066 “MG” LUGAR : Caleta Grau DOCENTE : RAMÍREZ HIDALGO. Ciencia y Ambiente. ¿a qué hemos jugado?. Educación Artística y Personal Social. Copian en su cuaderno el resumen del tema. ASPECTO TELEOLÓGICO: ÁREA UNIDAD INTEGRADO RA Nº 05 “Practiquemo s los valores cívico patrióticos” ÁREAS INTEGRADAS Comunicación Integral. 4/6 b) Escribe la fracción que representa las siguientes figuras: Registro auxiliar Tizas de color Papelotes Hojas A 4 Ambiente adecuado. pintar y escribir fracciones equivalentes. II. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 3/3 I. oración y promesa del día: Atención. 55. 25’ Tarjetas Papelotes Plumones Textos del MED Cuaderno de trabajo Ficha de evaluación 45 ‘ c) Lee y escribe las siguientes fracciones: 15/12. Lógico Matemática - III. - CAPACIDADES Y ACTITUDES Formula fracciones equivalentes e irreductibles. medio limón…”  Responden a preguntas como: ¿Qué les pareció la dinámica?. ASPECTO METODOLÓGICO ACTIVIDA D ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y MATERIAL ES TIE MPO Identificamos y comparamos fracciones equivalen tes INICIO:  Participan de las actividades permanentes: Saludo. Respeta los símbolos patrios que representan fracciones. la pág. y 45/36 . PROCESO:  Se formarán grupos de trabajo para dibujar. Oscar Alberto GRADO : 6to.  Participan de la dinámica: “Un limón. SECCIÓN: Única FECHA Y HORA : 16 de julio de 2008 Nº DE HORAS: 2 hs.

SALIDA:  Refuerzan sus aprendizajes con ayuda del texto del MED.  Después de la presentación de trabajos. resuelve los siguientes ejercicios demostrando tus aprendizajes de hoy. Con ayuda de tu grupo. resuelve los siguientes ejercicios demostrando tus aprendizajes de hoy. Ejercicios de aplicación 20 ´ Prof.  Copian en su cuaderno el resumen del tema. la pág. el profesor hará las correcciones pertinentes y sistematizará la información. cómo obtener una fracción irreductible. Cada grupo trabajará en papelote los ejercicios y luego los expondrán.  Cómo obtener fracciones equivalentes a una fracción dada.  Resuelven los ejercicios de la ficha de evaluación. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN FICHA DE EVALUACIÓN 1. a) Escribe dos fracciones equivalentes a: 4/6 = ___ /___ = ___ /___ b) Escribe la fracción irreductible a: 24/ 30 = ___ / ___ GRUPO CONFORMADO POR:_____________________________Y _________________________ FICHA DE EVALUACIÓN 1. a) Escribe dos fracciones equivalentes a: 4/6 = ___ /___ = ___ /___ b) Escribe la fracción irreductible a: 24/ 30 = ___ / ___ GRUPO CONFORMADO POR:_____________________________Y _________________________ FICHA DE EVALUACIÓN 1. 65 y 66. Con ayuda de tu grupo. Con ayuda de tu grupo. a) Escribe dos fracciones equivalentes a: 4/6 = ___ /___ = ___ /___ b) Escribe la fracción irreductible a: 24/ 30 = ___ / ___ GRUPO CONFORMADO POR:_____________________________Y . resuelve los siguientes ejercicios demostrando tus aprendizajes de hoy.

 Después de la presentación de trabajos. DATOS INFORMATIVOS: IE : N° 058 “SZQ” DOCENTE : ELIZALDE DIOSES.SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 3/3 I. control de asistencia. respeto y orden. pom. oración y promesa del día: Atención. ¿tendrán huesos?. ¿Saben cómo viven estos animales?. Ciencia y Ambiente III. ÁREAS INTEGRADAS Comunicación Integral. // son todos  Responden a preguntas como: ¿Qué les pareció la canción?. ¿Cómo se les llama a los que no tienen huesos?  Sus respuestas se anotarán en la pizarra y se presentará una ilustración sobre los animales invertebrados. II. ASPECTO METODOLÓGICO ACTIVIDA D ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y MATERIALE S TIE MPO Dialogam os acerca de los animales invertebra dos. ¿A quiénes hemos mencionado en la canción?. son de la creación.  Aprenden y entonan la canción “Al son de la abejita” Al son de la abejita y la lombriz. - INDICADORES Menciona las características de los animales invertebrados. ANIMALES INVERTEBRA Tarjetas Papelotes Plumones Textos del MED Cuaderno de trabajo 45 ‘ .  Cada grupo presenta su trabajo y lo expone considerando las actitudes y formas de exposición. la inquieta mariposa. el agua y que vuelan. Hermis FECHA Y HORA : 17 de julio de 2008 cronológicas. también el gusanito //porron. SECCIÓN: “B” Nº DE HORAS: 2 hs. INICIO:  Participan de las actividades permanentes: Saludo. el profesor hará las correcciones pertinentes y sistematizará la información a través de un organizador visual. presentación. Lógico Matemática. pom. ¿Cómo es su estructura corporal?. Educación Artística y Personal Social. ASPECTO TELEOLÓGICO: ÁREA UNIDAD INTEGRADO RA Nº 05 LUGAR : Zorritos GRADO : 4to. las conchas y el cangrejo. el rico camarón. Registro auxiliar Tizas de color Papelotes Ambiente adecuado Lámina 25’ PROCESO:  Se formarán grupos de trabajo para dibujar y pintar los animales invertebrados que viven en la tierra. CAPACIDADES Y ACTITUDES Indaga sobre las características de los invertebrados.

SECCIÓN: “A” Nº DE HORAS: 2 hs. ¿Cómo represento tres palmadas?. INICIO:  Participan de las actividades permanentes: Saludo. ¿Saben contar de tres en tres?. ASPECTO METODOLÓGICO ACTIVIDA D ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y MATERIALES TIE MPO Elabora mos e interpreta mos gráfica de barras. ASPECTO TELEOLÓGICO: ÁREA UNIDAD INTEGRADO RA Nº 05 LUGAR : La Cruz GRADO : 2do. José Eduardo FECHA Y HORA : 18 de julio de 2008 cronológicas. Educación Artística y Personal Social. número de alumnos y evaluaciones.  Después de la presentación de trabajos. II. Registro auxiliar Tizas de color Papelotes Ambiente adecuado Lámina 25’ PROCESO:  Se formarán grupos de trabajo para dibujar y graficar datos de las edades.  Cada grupo presenta su trabajo y lo expone considerando las actitudes y formas de exposición. - CAPACIDADES Y ACTITUDES Representa datos de su entorno utilizando gráfico de barras. control de asistencia. SALIDA: - Ficha de 20 ´ Refuerzan sus aprendizajes con ayuda del texto aplicación del MED. III. DATOS INFORMATIVOS: IE : “Andrés Araujo” DOCENTE : INFANTE SUNCIÓN. ¿cuántas palmadas hemos dado?.  Aprenden y entonan la canción “Se dan palmadas tres”  Responden a preguntas como: ¿Qué les pareció la canción?. ¿Cómo puedo representar otros datos numéricos?  Sus respuestas se anotarán en la pizarra y se presentará un cuadriculado. oración y promesa del día: Atención.Son Que no tienen esqueleto los Se trasladan en El Agua El Aire La tierra  Copian en su cuaderno el resumen del tema con el apoyo de los textos del MED. ¿Y si doy más?. Prof. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 3/3 I. - INDICADORES Lógico Matemática Dibuja e interpreta gráfica de barras. Ciencia y ambiente. respeto y orden. el profesor hará las correcciones pertinentes y sistematizará la información a través de un ejemplo sencillo: Tarjetas Papelotes Plumones Textos del MED Cuaderno de trabajo 45 ‘ . ÁREAS INTEGRADAS Comunicación Integral. utilizando barras. presentación.

3. 2do 3er trim. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 3/3 I.2. ASPECTO TELEOLÓGICO: ÁREA UNIDAD INTEGRADO RA Nº 05 “Valorem ÁREAS INTEGRADAS Comunicación Integral.) Tarjetas Papelotes Plumones Textos del 45 ‘ . Registro auxiliar Tizas de color Papelotes Ambiente adecuado Lámina 25’ PROCESO:  Se formarán grupos de trabajo para dibujar una línea de tiempo y ubicar los principales acontecimientos:  Época antigua (1900 a. SALIDA: Ficha de Refuerzan sus aprendizajes con ayuda del texto 20 ´ aplicación del MED. trim.  Observan un dibujo de la línea de tiempo para ubicar los principales acontecimientos de nuestra historia. Educación Artística y Lógico Matemática. ¿Podemos dibujar una línea del tiempo?  Sus respuestas se anotarán en la pizarra. CAPACIDADES Y ACTITUDES INDICADORES os los símbolos patrios” Personal Social - Conozcamos nuestra historia. C. oración y promesa del día: Atención. respeto y orden. FECHA Y HORA : 21 de julio de 2008 Nº DE HORAS: 2 hs. IE : Nº 071 “JCM” LUGAR : Acapulco 1.1. ¿En qué tiempo vivieron?. III. Ciencia y ambiente. Cecilia Catalina GRADO : 1ro. Juan Carla José  Copian en su cuaderno el resumen del tema con el apoyo de los textos del MED. - Ubica en la línea de tiempo . DATOS INFORMATIVOS: 1. presentación. Cronológicas. INICIO:  Participan de las actividades permanentes: Saludo. ASPECTO METODOLÓGICO ACTIVIDA D ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y MATERIALE S TIE MPO Elaboram os una línea de tiempo para conocer nuestra historia. SECCIÓN: “A” 1. ¿Cómo los podemos ubicar para reconocerlos?. II. control de asistencia. ¿Cuántos héroes conocen?. ¿Conocen la línea del tiempo?. DOCENTE : BECERRA LAOS.15 10 5 0 1er trim.  Aprenden y entonan la canción “Ensalcemos la memoria”  Responden a preguntas como: ¿Qué les pareció la canción?. Prof.

) La conquista (Siglo XVI d.C. _____________________________ .XIX Siglos : XIX . C. C. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN LÍNEA DE TIEMPO 1900 a. Época antigua Siglo XII a. C. Prof.Imperio Incaico (Siglo XII a. C.  Después de la presentación de trabajos. Imperio Incaico Siglo XVI d. C. _____________________________ Época antigua LÍNEA DE TIEMPO Siglo XII a. C. – año 1532) La colonia y el virreinato (Siglo XVI – XIX: años 1543 – 1824)  La república (siglo XIX – XXI : años 1824 – 2008)  Cada grupo presenta su trabajo y lo expone considerando las actitudes y formas de exposición.XXI MED Cuaderno de trabajo La La colonia y República el virreinato  Copian en su cuaderno el resumen del tema con el apoyo de los textos del MED. La conquista Siglos XVI . SALIDA: Ficha de Refuerzan sus aprendizajes con ayuda del texto 20 ´ aplicación del MED. el profesor hará las correcciones pertinentes y sistematizará la información a través de un ejemplo sencillo:    1900 a. C _____________________________ Imperio Incaico LÍNEA DE TIEMPO Siglo XVI d.

Cronológicas. DATOS INFORMATIVOS: 1. FECHA Y HORA : 22 de julio de 2008 Nº DE HORAS: 2 hs. INICIO:  Participan de las actividades permanentes: Saludo. ¿Qué otro símbolo conocen?.La conquista LÍNEA DE TIEMPO _____________________________ La colonia y virreinato Siglos XVI . respeto y orden. ¿Conocen la bandera?.XIX SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 3/3 I. ¿Cómo creen que se creó la bandera?  Sus respuestas se anotarán en la pizarra y se presentará una lámina que represente el sueño de San Martín. ASPECTO TELEOLÓGICO: UNIDAD Nº 05 “Valorem ÁREA INTEGRADO RA ÁREAS INTEGRADAS Comunicación Integral. III.3. ASPECTO METODOLÓGICO ACTIVIDA D ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y MATERIALES TIE MPO Conocem os el origen del color de la bandera como símbolo patrio. ¿a qué hemos jugado?. oración y promesa del día: Atención. ¿Qué hemos mencionado en la canción?. y con los pies también Al rededor de la bandera una vez Saludos por aquí. alrededor de la bandera otra vez.1. Ciencia y ambiente. SECCIÓN: “A” 1. DOCENTE :CLAVIJO AGUILAR. saludos por acá. IE : Nº 058 “SZQ” LUGAR : Zorritos 1. . control de asistencia. Maribel Emperatriz GRADO : 1ro. II. presentación.  Participan de la dinámica: “Se dan palmadas tres” Se dan palmadas tres. Educación Artística y Lógico Matemática. - INDICADORES os los símbolos patrios” Personal Social Dibuja y valora los símbolos de la Patria. - CAPACIDADES Y ACTITUDES Reconoce los símbolos de la patria.2. Registro auxiliar Tizas de color Papelotes Ambiente adecuado. 25’  Responden a preguntas como: ¿Qué les pareció la dinámica?.

el PERÚ profesor hará las correcciones pertinentes y sistematizará la información. - Menciona los principales héroes de la Indpendencia.  Los grupos presentan sus trabajos reforzando de esta manera sus aprendizajes. ¿A quiénes hemos mencionado en la canción?. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 3/3 I. ¿Quiénes más participaron o ayudaron en la proclamación MEDIOS Y MATERIALES Registro auxiliar Tizas de color Papelotes Ambiente adecuado Lámina TIE MP O 25’ . ¿Por qué recordamos a Don José de San Martín?.3. ¿Qué otros héroes conocen?. II. oración y promesa del día: Atención.  Aprenden y entonan la canción “Ensalcemos la memoria”  Responden a preguntas como: ¿Qué les pareció la canción?. Prof.  Cada grupo recibirá una consigna de cómo dibujar y pintar los símbolos de la Patria utilizando diversos materiales como: papel crepé y colores. respeto y orden. ASPECTO TELEOLÓGICO: UNIDAD Nº 5 “Celebremo : : 3º y 4º hs. Lógico matemática. presentación. control de asistencia. Ciencia y Ambiente y Educación Religiosa CAPACIDADES Y ACTITUDES INDICADORES s nuestro Aniversario Patrio valorando a los héroes” Personal Social - Reconocen la historia y los personajes de Perú. ÁREA INTEGRADO RA ÁREAS INTEGRADAS Comunicación Integral. cognición  Pegan en su cuaderno el sueño de san Martín y lo pintan.PROCESO:  Se formarán grupos de trabajo para dibujar y pintar los símbolos patrios. DATOS INFORMATIVOS: 1. 20 ´ la pág. 55. el Texto del MED. III. FECHA Y HORA : 23 de julio de 2008 Nº DE HORAS: 2 Cronológicas. ASPECTO METODOLÓGICO ACTIVID AD ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Identific amos los héroes de la patria. Juana Ilma GRADO 1.2.  Copian en su cuaderno el resumen del tema. HIMNO HIMNO NACIO NACIO NAL LA BANDERA NAL DEL DEL PERÚ  Después de la presentación de trabajos. INICIO:  Participan de las actividades permanentes: Saludo. DOCENTE : HERRERA MARCHÁN. IE : Nº 131 “MCDLV” LUGAR Nueva Esperanza 1.1. Tarjetas Papelotes Plumones Textos del MED Cuaderno de trabajo 45 ‘ SALIDA: Meta  Refuerzan sus aprendizajes con ayuda del texto del MED.

lo relacionado a los héroes. ASPECTO METODOLÓGICO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y MATERIAL ES TIE MPO ACTIVIDA D Utilizamos pronombr es personale s cuidando en diferentes estructura s INICIO:  Participan de las actividades permanentes: Saludo. IE : “ALBERTO PALLETE” LUGAR : Zorritos 1. SALIDA: Entonan nuevamente la canción y subrayan los nombres de los héroes que se mencionan. oración y promesa del día: Atención. Tarjetas Papelotes Plumones Textos del MED Cuaderno de trabajo 45 ‘ Ficha de aplicación 20 ´ Prof. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 2/3 I.  Exponen sus trabajos y desarrollan la coevaluación. Ciencia y ambiente. control de asistencia. Cronológicas. con la técnica de un pupiletras. SECCIÓN: “C” 1.2. - CAPACIDADES Y ACTITUDES Utiliza diversos pronombres personales. cómo le diría?.  Copian en su cuaderno el resumen del tema con el apoyo de los textos del MED. ASPECTO TELEOLÓGICO: ÁREA ÁREAS UNIDAD INTEGRADO INTEGRADAS RA Comunicación Integral Personal Social.1. - INDICADORES Utiliza pronombres personales en estructuras oracionales. ¿Si quiero señalar a alguien sin mencionar su nombre. presentación. respeto y orden. DATOS INFORMATIVOS: 1. II. DOCENTE : MAZA LAZO. Refuerzan sus aprendizajes con ayuda del texto del MED.  Después de la presentación de trabajos.3. FECHA Y HORA : 25 de julio de 2008 Nº DE HORAS: 2 hs.  Aprenden y entonan la canción “cómo están”  Responden a preguntas como: ¿Qué les pareció la canción?. Nº 05 “Celebremos las Fiestas Patrias junto al maestro con amor y civismo” III. el profesor hará las correcciones pertinentes y sistematizará la información a través de un organizador cognitivo. Pablo Víctor GRADO : 4to.  Cada grupo responden un cuestionario de falso y verdadero. ¿Cómo se llaman estas palabras? Registro auxiliar Tizas de color Papelotes Ambiente adecuado Lámina 25’ .dela independencia?  Sus respuestas se anotarán en la pizarra y se presentará un cuadriculado. Desarrollan una ficha de aplicación. ¿Qué otras palabras reemplazan al nombre?. Educación Artística y Lógico Matemática. PROCESO:  Se formarán grupos de trabajo para leer en el texto del MED.

Desarrollan una Ficha de evaluación. Plural USTEDES. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN FICHA DE EVALUACIÓN GRUPAL Con ayuda de tu grupo. USTEDES. Ustedes (Vosotros) y Ellos. b) _________ tienen un amigo que en el extranjero y _________ también. Tú. Sus respuestas se anotarán en la pizarra y se comparan con los pronombres que el profesor exponga. GRUPO CONFORMADO FICHA DE EVALUACIÓN GRUPAL Con ayuda de tu grupo. Ficha de aplicación 20 ´ Prof.  Después de la presentación de trabajos.  Cada grupo presenta su trabajo y lo expone considerando las actitudes y formas de exposición. Singular YO – TÚ ELLA NOSOTRAS . completa las oraciones utilizando pronombres personales. b) _____ tienes un amigo que en tumbes y _____ también. a) _________ desfilamos con nuestros compañeros y ____________ solos. PROCESO:  Se formarán grupos de trabajo para Escribir oraciones utilizando los pronombres personales: Yo. completa las oraciones utilizando pronombres personales. Él. Nosotros. ELLAS del tema con el apoyo de Tarjetas Papelotes Plumones Textos del MED Cuaderno de trabajo 45 ‘ SALIDA: Refuerzan sus aprendizajes con ayuda del texto del MED. ELLOS  Copian en su cuaderno el resumen los textos del MED. el profesor hará las correcciones pertinentes y sistematizará la información a través de un ejemplo sencillo: gramatica les  PRONOMBRES PERSONALES GÉNERO NÚMERO Masculino Femenino YO – TÚ EL NOSOTROS . a) _____ desfilan con sus compañeros y ____________ solos. GRUPO CONFORMADO .

2.  Aprenden y entonan la canción “Se dan palmadas tres”  Responden a preguntas como: ¿Qué les pareció la canción?.FICHA DE EVALUACIÓN GRUPAL Con ayuda de tu grupo. DATOS INFORMATIVOS: 1. oración y promesa del día: Atención. ¿Y si doy más?. FECHA Y HORA : 22 de julio de 2008 Nº DE HORAS: 2 hs. - CAPACIDADES Y ACTITUDES Reconoce los símbolos de la patria. DOCENTE : CALVIJO AGUILAR. Cronológicas. b) _____ tenemos muchos amigos y _______ también. ASPECTO METODOLÓGICO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y MATERIALE S TIE MPO ACTIVIDA D Elabora mos e interpreta mos gráfica de barras. Maribel emperatrizGRADO : 1ro.1. VI. Educación Artística y Lógico Matemática. INICIO:  Participan de las actividades permanentes: Saludo. - INDICADORES Nº 05 “Valorem os los símbolos patrios” Dibuja y valora los símbolos de la Patria. ¿Cómo puedo representar otros datos numéricos? Registro auxiliar Tizas de color Papelotes Ambiente adecuado Lámina 25’ . ¿Cómo represento tres palmadas?. Ciencia y ambiente. ¿Saben contar de tres en tres?. GRUPO CONFORMADO SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 3/3 IV. control de asistencia. ASPECTO TELEOLÓGICO: ÁREA ÁREAS UNIDAD INTEGRADO INTEGRADAS RA Personal Social Comunicación Integral. a) _____ desfilamos con nuestros compañeros y ____________ solos.3. SECCIÓN: “A” 1. respeto y orden. presentación. V. completa las oraciones utilizando pronombres personales. IE : Nº 058 “SZQ” LUGAR : Zorritos 1. ¿cuántas palmadas hemos dado?.

control de asistencia. respeto y orden. 5º . 2do 3er trim. ASPECTO METODOLÓGICO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y MATERIALE S TIEMPO INICIO:  Participan de las actividades permanentes: Saludo. número de alumnos y evaluaciones. DATOS INFORMATIVOS: 1. consumo y producción de los Módulos de Producción de la EPE: 4º .Gasto en alimentos y 6º Producción mensual LUGAR : Tamarindo 2 GRADO : 4º.  Cada grupo presenta su trabajo y lo expone considerando las actitudes y formas de exposición. IE : Nº 086 “ADLN” 1.1. FECHA Y HORA: 15 de agosto de 2008 hs. SALIDA: - Ficha de 20 ´ Refuerzan sus aprendizajes con ayuda del texto aplicación del MED.3. Sus respuestas se anotarán en la pizarra y se presentará un cuadriculado. presentación. ASPECTO TELEOLÓGICO: UNIDAD ÁREA INTEGRADO RA TEMA CAPACIDADES Y ACTITUDES INDICADORES Representan la frecuencia de cantidad. el profesor hará las correcciones pertinentes y sistematizará la información a través de un ejemplo sencillo: 15 10 5 0 1er trim.  Después de la presentación de trabajos. Juan Carla José Tarjetas Papelotes Plumones Textos del MED Cuaderno de trabajo 45 ‘  Copian en su cuaderno el resumen del tema con el apoyo de los textos del MED.Cantidad de animales. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 2/3 I. oración y promesa del día: Atención. 5º y 6º Nº DE HORAS: II. María Racael 1. Registro auxiliar Tizas de color 25’ . utilizando barras. trim. - Interpreta y representa datos estadísticos en diversos tipos de gráficos III. Tablas de Nº 06 Lógico Matemática frecuencia con los Proyectos Productivo de la EPE.2. DOCENTE : GARAVITO RUEDA. Cronológicas. Prof. PROCESO:  Se formarán grupos de trabajo para dibujar y graficar datos de las edades.

1. 58.  Quinto Grado: Cantidad de dinero aproximado que se gasta mensual en maíz. ovejita ”  Responden a preguntas para extraer saberes previos  Juegan a “Simón dijo” para formar grupos de trabajo por grados. IE : Nº 080 “PVDO” 1. FECHA Y HORA Cronológicas. Regla Ambiente adecuado. DOCENTE : DE LAMA VILLAR. PROCESO:  Cada grupo de trabajo recibe una consigna para elaborar un cuadro de doble entrada y representar las siguientes cantidades:  Cuarto Grado: Cantidad de ovejas.  Cada grupo expondrá su trabajo. palomas y gallinas.3. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN Tarjetas Papelotes Plumones Textos del MED Cuaderno de trabajo Ficha de evaluación 45 ‘ SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 3/3 I. 78 y 96.  Sexto Grado: Cantidad de dinero que se obtiene al vender las ovejas. gallinas y asnos. CANTIDA D/ ANIMALES CANTID AD GASTO PRODUCCIÓ N ASNOS OVEJAS GALLINA S PALOMA S  Con ayuda del docente determinan la frecuencia de cada elemento.2. ASPECTO METODOLÓGICO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y MATERIALES TIEMPO INICIO:  Participan de las actividades permanentes: Saludo. Registro auxiliar 25’ . II. Teresa Angélica LUGAR GRADO : La Choza : Quinto 1.  Resuelven los ejercicios propuestos en los textos del MED. medicina y otros alimentos. DATOS INFORMATIVOS: 1. la pág. Prof.  Copian en su cuaderno el resumen del tema. Educación Religiosa III. forraje. ASPECTO TELEOLÓGICO: ÁREA UNIDAD INTEGRADO RA Nº 06 “Recordemo sy celebremos la fiesta de la Virgen de la Asunción” TEMA La Historia de Santa Rosa de Lima CAPACIDADES Y ACTITUDES Expresa claramente sus ideas acerca de las actitudes y sentimientos de Santa Rosa de Lima como seguidora de Jesús. : 27 de agosto de 2008 DURACIÓN: 2 hs. Participan de la dinámica: “Sal de allí ovejita. miel.  El profesor hará las correcciones pertinentes y sistematizará la información elaborando un cuadro de doble entrada con los animales y productos que se obtienen en los módulos. SALIDA: Ejercicios de aplicación 20 ´  Refuerzan sus aprendizajes con ayuda del texto del MED. - INDICADORES Elabora un listado de actitudes y valores practicados por Santa Rosa de Lima. palomas.

presentación. En el bautizo le pusieron el nombre de Isabel. Ejercicios de retención La Santa Biblia 20 ´  SANTA ROSA DE LIMA Prof. por el rigor de sus grandes penitencias.  Aprenden y entonan la canción: “Si Cristo viene a tu corazón ”  Responden a preguntas para extraer saberes previos  ¿Qué personas del pasado creen dejaron entrar a Jesús en su corazón para hacer obras de misericordia?  ¿Recuerdan a Santa Rosa de Lima? . En virtud del prodigio empezaron a llamarle Rosa. Un día mientras su mecía a la pequeña de tres meses en la cuna.¿Por qué y cuándo falleció Rosa?  Socializan sus trabajos y desarrollan la técnica de la coevaluación. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN Nació en Lima el 20 de Abril de 1586.  Refuerzan sus aprendizajes con ayuda de la Biblia leyendo el pasaje de Salmos 115. Textos Papelotes Plumones Láminas Cuaderno de trabajo Biblia Ficha de evaluación 45 ‘ SALIDA:  Pegan y pintan a Santa Rosa de Lima. Dios suplió con milagros. oración y promesa del día. ACTITUDES VALORES Tizas de color Ambiente adecuado. muy rezadora. natural de Puerto Rico. Indias y Filipinas y el año siguiente sería elevado al honor máximo que la iglesia concede a sus hijos. por voluntad de la Reina de los Ángeles. Debilitada de salud.¿Qué actitudes y valores practicó Rosa? . fue el nombre que prevaleció y con él fue confirmada por Santo Toribio de Mogrovejo el que mas tarde añadió el de Santa María. Fueron sus padres don Gaspar Flores. y más de una vez cuando no tenía fondos que le proporcionaban personas piadosas. La niña fue creciendo. En 1670 Clemente X declaraba a Rosa.¿Dónde nació y quiénes fueron sus padres? . Consagróse a practicar la caridad con todo género de pobres y necesitados. . ¿Qué creen que hizo? PROCESO:  Leen y escriben la biografía de Santa Rosa de Lima. y la limeña María de Oliva.  El profesor hará las correcciones pertinentes y sistematizará la información  Elaboran un listado de actitudes y sentimientos o valores que practicó esta religiosa. control de asistencia. Era muy silenciosa y recogida. patrona no sólo del Perú sino de toda la América.  A través de la técnica del tándem resuelven el siguiente cuestionario sobre la vida de la religiosa: . Rosa de Lima dejó de existir el 24 de Agosto de 1617. vio con maravilla cómo se transformaba su rostro en una hermosa rosa.¿Cuál fue su nombre original y por qué la llamaron Rosa? . Y su vocación la hizo un día dirigirse al Convento de los Padres Dominicos y pidió el hábito blanco y negro de la terciaria dominicana.

muy rezadora. V. MEDIOS Y MATERIALES Registro auxiliar Tizas de color Papelotes Ambiente adecuado. SANTA ROSA DE LIMA Nació en Lima el 20 de Abril de 1586. En el bautizo le pusieron el nombre de Isabel. De trabajo IV. LOGRO A ALCANZAR Que los niños/as valoren la prevención y conservación de la salud explicando en qué consisten las ITS . II. Fueron sus padres don Gaspar Flores. respeto y orden. Un día mientras su mecía a la pequeña de tres meses en la cuna. Y su vocación la hizo un día dirigirse al Convento de los Padres Dominicos y pidió el hábito blanco y negro de la terciaria dominicana. III. y más de una vez cuando no tenía fondos que le proporcionaban personas piadosas. por voluntad de la Reina de los Ángeles. Pablo Víctor FECHA Y HORA :25 de agosto de 2008 pedagógico. IE : “Alberto Pallete” DOCENTE :LAZO MAZA. SECCIÓN: “C” N° DE HORAS: 2 hs. y la limeña María de Oliva. ASPECTO METODOLÓGICO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE INICIO:  Participan de las actividades permanentes: Saludo. vio con maravilla cómo se transformaba su rostro en una hermosa rosa. ACTIVIDAD Conozcamos las causas y consecuencias de las ITS. control de asistencia. SESIÓN DE APRENDIZAJE N°3/3 I. Dios suplió con milagros.  Participan de la dinámica de animación: “Tengo un dolor”  Responden a preguntas como: ¿Qué loes pareció la dinámica?. ¿Por qué tenemos dolor en el cuerpo?. Indias y Filipinas y el año siguiente sería elevado al honor máximo que la iglesia concede a sus hijos. Consagróse a practicar la caridad con todo género de pobres y necesitados. En 1670 Clemente X declaraba a Rosa. fue el nombre que prevaleció y con él fue confirmada por Santo Toribio de Mogrovejo el que mas tarde añadió el de Santa María. por el rigor de sus grandes penitencias. patrona no sólo del Perú sino de toda la América. En virtud del prodigio empezaron a llamarle Rosa. ASPECTO TELEOLÓGICO: UNIDAD ÁREA N° 06 Ciencia y Ambiente LUGAR : Máncora GRADO : 4to. La niña fue creciendo. oración y promesa del día: Atención. Era muy silenciosa y recogida. presentación. Rosa de Lima dejó de existir el 24 de Agosto de 1617. TIEMP O 25’ . natural de Puerto Rico. Debilitada de salud.

hs. IE : : Tamarindo 1.  Copian en su cuaderno los ejemplos tipo presentados por el docente. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 3/3 I.  Cada grupo presentan en un papelote y lo exponen. ACTIVIDAD Creamos una fábula como texto narrativo. INICIO:  Participan de las actividades permanentes: Saludo. presentación. ¿Qué he aprendido?. VII. ¿Para qué me sirve lo aprendido? Tarjetas Papelotes Plumones Textos del MED Cuaderno de trabajo 45 ‘ Ficha de metacognición 20 ´ Prof. ASPECTO TELEOLÓGICO: PROYECTO ÁREA “Promovemos el cuidado del Comunicación planeta con Integral nuestros talentos artísticos” ASPECTO METODOLÓGICO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y MATERIALES TIEMPO Nº 086 “ADLN” GARAVITO RUEDA. 34 SALIDA:  Resuelven una ficha de metacognición para evaluar lo aprendido. Pág. FECHA Y HORA : Cronológicas. VI.  Después que cada grupo haya expuesto su trabajo.  Participan de la dinámica de animación: “Hombre.¿Qué enfermedades sufren los seres humanos?. María Racael 28 de agosto de 2008 LUGAR GRADO DURACIÓN:2 : 4º. ¿Qué otras enfermedades conoces?. LOGRO A ALCANZAR Que los niños/as escriban una fábula considerando el cuidado de nuestro planeta tierra. control de asistencia. Registro auxiliar Tizas de color Papelotes Ambiente adecuado.3.2.  Responden a las preguntas: ¿Cómo me he sentido?.  Se organizan en grupo para resolver una ficha de aplicación en base a lo observado.  Refuerzan sus aprendizajes con los textos de MED.1. 25’ . el profesor hará las correcciones pertinentes y orientará cómo prevenir las ITS. ¿Qué podemos hacer para no enfermarnos? PROCESO:  El profesor invitará a los alumnos al centro de cómputo o Aula de Innovaciones Pedagógicas para observar un video sobre las ITS. ¿Cómo se llaman las enfermedades de tipo sexual?. oración y promesa del día. ¿Cómo es que son curadas las personas?. 1. DOCENTE : 5º y 6º. DATOS INFORMATIVOS: 1.

Al oír sus voces. ¿Qué textos podemos producir?.  Copian en su cuaderno el resumen del tema. fingiendo que quería felicitarlo por su bello canto. Pero el gallo respondió: Primero tendrás que despertar al portero que está ahí abajo durmiendo. ¿Qué he aprendido?. el gallo y la zorra” para que lean en silencio y en forma audible. Al apuntar el alba.  Cada grupo presentan su producción en un papelote y lo exponen. el gallo se subió a un árbol y se posó sobre una rama. una zorra se acercó al árbol y pidió al gallo que se bajara. Al oír sus voces. fingiendo que quería felicitarlo por su bello canto. Tolstoi EL PERRO. Cuando se hizo de noche. ¿Para qué me sirve lo aprendido? Tarjetas Papelotes Plumones Textos del MED Cuaderno de trabajo 45 ‘ Ficha de metacognición 20 ´ EL PERRO.  Se organizan en grupos. 34 SALIDA:  Resuelven una ficha de metacognición para evaluar lo aprendido.  Después que cada grupo haya expuesto su trabajo.  Refuerzan sus aprendizajes con los textos de MED. EL GALLO Y LA ZORRA Un gallo y un perro marcharon juntos a recorrer el mundo. según las tarjetas para escribir una fábula considerando la conservación de nuestro planeta. ¿Cómo se llaman las narraciones en prosa cuando los animales participan como personas?. y le perro se tendió al pie del tronco. EL GALLO Y LA ZORRA Prof. ¿Cómo se narran las fábulas? PROCESO:  El profesor entregará a los alumnos una fábula titulada: “El perro. el gallo se subió a un árbol y se posó sobre una rama.  Responden a las preguntas: ¿Cómo me he sentido?. y le perro se tendió al pie del tronco. . Cuando él lo mande yo bajaré. el galo se puso a cantar. Al apuntar el alba. ¿Podríamos escribir algo sobre los animales?. el profesor hará las correcciones pertinentes y orientará sobre la fábula: definición. cayó sobre la zorra y… MORALEJA: “No trates de hacer daño a las criaturas del Señor ”.león y escopeta”  Responden a preguntas como: ¿Qué les pareció la dinámica?. Pág. ¿Qué más?. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN Un gallo y un perro marcharon juntos a recorrer el mundo. ¿Qué personajes han participado?. La zorra se puso a buscar al portero. partes. Entonces el perro dio un salto. una zorra se acercó al árbol y pidió al gallo que se bajara. y cómo escribir una. Cuando se hizo de noche. el galo se puso a cantar.

Entonces el perro dio un salto. Cuando se hizo de noche. una zorra se acercó al árbol y pidió al gallo que se bajara. Cuando él lo mande yo bajaré. fingiendo que quería felicitarlo por su bello canto. y le perro se tendió al pie del tronco. el gallo se subió a un árbol y se posó sobre una rama. La zorra se puso a buscar al portero. Cuando él lo mande yo bajaré. Al oír sus voces.Pero el gallo respondió: Primero tendrás que despertar al portero que está ahí abajo durmiendo. el galo se puso a cantar. La zorra se puso a buscar al portero. cayó sobre la zorra y… MORALEJA: “No trates de hacer daño a las criaturas del Señor ”. Entonces el perro dio un salto. Pero el gallo respondió: Primero tendrás que despertar al portero que está ahí abajo durmiendo. cayó sobre la zorra y… MORALEJA: “No trates de hacer daño a las criaturas del Señor ”. Tolstoi . EL GALLO Y LA ZORRA Un gallo y un perro marcharon juntos a recorrer el mundo. Al apuntar el alba. Tolstoi EL PERRO.

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