SESIÓN DE APRENDIZAJE N°1/3 I. II. III. IV.

: “Alberto Pallete” GRADO “C” DOCENTE: LAZO MAZA, Pablo Víctor FECHA Y HORA:09 de junio de 2008 N° DE HORAS: pedagógico. ASPECTO TELEOLÓGICO: UNIDAD ÁREA ACTIVIDAD Lógico Matemática Resolvamos problemas sencillos aplicando técnicas operativas de multiplicación. IE : 4to. 2 hs. SECCIÓN: De trabajo

N° 04

LOGRO A ALCANZAR Que los niños/as aprendan a resolver problemas sencillos de la vida cotidiana, aplicando técnicas operativas de la multiplicación.

V.

ASPECTO METODOLÓGICO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE INICIO:
 Participan de las actividades permanentes: Saludo, presentación, control de asistencia, oración y promesa del día: Atención, respeto y orden.  Aprenden y entonan la canción: “Si los chicos y las chicas”
Si Si Si los los chicos chicos y y las las chicas chicas Si no no hay hay para para la la papa papa Van todo Van al al mercado mercado a a comprar: comprar: todo aquí aquí terminará: terminará: Buenos buenas Buenos días, días, buenos buenos días días buenas tardes, tardes, buenas buenas tardes tardes Tralala, tralalala, la, Buenas noches adiós. Tralala, tralala, tralala, tralalala, la, la, la, la,..// la,..// Buenas noches adiós. Responden a preguntas como: ¿Les gustó la canción?,

MEDIOS Y MATERIALES

TIEMP O

¿Qué lugar se ha mencionado en la canción?, ¿Qué actividades se desarrollan en el mercado?, ¿Qué productos compramos o vendemos allí?, ¿Con qué pagamos la cuenta?, ¿Cuando compramos grandes cantidades, para pagar sin equivocarnos, qué hacemos?, ¿Qué operaciones realizamos para resolver problemas de compra – venta?, ¿Pueden plantear algún problema para resolverlo multiplicando?

Registro auxiliar Tizas de color Papelotes Ambiente adecuado.

25’

PROCESO:
 El profesor entregará tarjetas con problemas escondidos para formar grupos.  Resuelven en grupo, lo presentan en un papelote y lo exponen.  Después que cada grupo haya expuesto su trabajo, el profesor hará las correcciones pertinentes y orientará cómo se resuelven problemas sencillos de multiplicación.  Copian en su cuaderno los ejemplos tipo presentados por el docente.  Refuerzan sus aprendizajes con los textos de MED. Pág. 34

Tarjetas Papelotes Plumones Textos del MED Cuaderno de trabajo

45 ‘

SALIDA:
 Resuelven un problema sencillo de multiplicación en la ficha de evaluación correspondiente.  Responden a las preguntas: ¿Cómo me he sentido?, ¿Qué he aprendido?, ¿Para qué me sirve lo aprendido?

Ficha de evaluación

20 ´

Prof. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN

FICHA DE EVALUACIÓN: 1. Resuelve el siguiente problema: PROBLEMA: En una caja hay 24 chocolates ¿Cuántos chocolates habrán en 5 cajas? PLANTEAMIENTO OPERACIÓN RESPUESTA

2.

Contesta las siguientes preguntas del día: ¿CÓMO ME HE SENTIDO? ¿QUÉ HE APRENDIDO?

¿PARA QUÉ ME SIRVE LO APRENDIDO?

NOMBRE: _________________________________________________________________

FICHA DE EVALUACIÓN: 1. Resuelve el siguiente problema: PROBLEMA: En una caja hay 24 chocolates ¿Cuántos chocolates habrán en 5 cajas? PLANTEAMIENTO OPERACIÓN RESPUESTA

2.

Contesta las siguientes preguntas del día: ¿CÓMO ME HE SENTIDO? ¿QUÉ HE APRENDIDO?

¿PARA QUÉ ME SIRVE LO APRENDIDO?

NOMBRE: ____________________________________________________________________

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°2/3 I. II. III. IV. : N° 031 “Virgen del Carmen” SECCIÓN: “A” DOCENTE : URBINA YACILA, María Mafalda FECHA Y HORA :18 de junio de 2008 N° DE HORAS: pedagógico. ASPECTO TELEOLÓGICO: UNIDAD ÁREA ACTIVIDAD N° 04 Comunicación Integral
Construyamos oraciones cuidando la concordancia entre el artículo, el adjetivo y el verbo.

IE

GRADO 2 hs.

: De

4to. trabajo

LOGRO A ALCANZAR
Que los niños/as escriban oraciones conservando la concordancia de género y número.

V.

ASPECTO METODOLÓGICO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE INICIO:
 Participan de las actividades permanentes: Saludo, presentación, control de asistencia, oración y promesa del día: Atención, respeto y orden.  Aprenden y entonan la canción: “Si los chicos y las chicas”
Si Si Si los los chicos chicos y y las las chicas chicas Si no no hay hay para para el el helado helado Van todo Van al al parque parque a a pasear: pasear: todo aquí aquí terminará: terminará: Buenos buenas Buenos días, días, buenos buenos días días buenas tardes, tardes, buenas buenas tardes tardes Tralala, tralalala, la, adiós. Tralala, tralala, tralala, tralalala, como: la, la, la, la,..// la,..// Buenas noches adiós. ¿a Responden a preguntas ¿LesBuenas gustó noches la canción?,

MEDIOS Y MATERIALES

TIEMP O

Registro auxiliar Tizas de color Papelotes Ambiente adecuado.

25’

quiénes se mencionan en la canción?, ¿Qué artículos anteceden a los sustantivos chicos y chicas?, ¿Qué productos se menciona?, ¿Cómo es el helado?, ¿cómo son las chicas?, ¿Qué pasa si cambiamos de género?, ¿Qué pasa si cambiamos de número? PROCESO:  El profesor entregará tarjetas con artículos, adjetivos y verbos para formar grupos.  En cada grupo forman oraciones utilizando los artículos, los adjetivos y los verbos y agregando el sustantivo correspondiente.  Después que cada grupo haya terminado su trabajo, lo expondrán a sus compañeros.  El profesor hará las correcciones pertinentes y orientará que es muy importante escribir y hablar correctamente teniendo en cuenta la concordancia de género y número entre el artículo, el adjetivo y el verbo.  Ejemplo: El helado amarillo tiene un sabor a lúcuma.  Los chicos inteligentes aprenden rápido.  La chica delgada ganó el concurso.  Copian en su cuaderno los ejemplos tipo presentados por el docente.  Refuerzan sus aprendizajes con los textos de MED. Pág. 36 SALIDA:  Completan oraciones con los artículos, adjetivos o verbos que faltan cuidando que tengan concordancia.  Responden a las preguntas: ¿Cómo me he sentido?, ¿Qué he aprendido?, ¿Para qué me sirve lo aprendido?

Tarjetas Papelotes Plumones Textos deL MED Cuaderno de trabajo

45 ‘

Ficha de evaluación

20 ´

Prof. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN

las las manos. ¿Por dónde recorre la comida en nuestro cuerpo?. ASPECTO TELEOLÓGICO: UNIDAD ÁREA N° 04 Ciencia y Ambiente ACTIVIDAD LUGAR: GRADO: La 1ro. 25’  Responden a preguntas como: ¿Les gustó la canción?.SESIÓN DE APRENDIZAJE N°2/3 I. Maritza Consuelo SECCIÓN: “Única” FECHA Y HORA :20 de junio de 2008 N° DE HORAS: pedagógico. ¿podemos verlos o mencionarlos? PROCESO:  El profesor formará grupos de trabajo y les entregará a cada grupo un papelote. II. De trabajo LOGRO A ALCANZAR Que los niños/as conozcan y aprendan a cuidar los principales órganos del aparato digestivo. ¿Qué han aprendido?. ASPECTO METODOLÓGICO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE INICIO:  Participan de las actividades permanentes: Saludo.  Después que cada grupo haya expuesto su trabajo. ¿Qué órganos participan en el proceso de digestión?. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN . 18 SALIDA:  Responden a las preguntas: ¿Cómo se han sentido?. IE : N° 125 “OBO” Cruz DOCENTE : AGUILAR CHORE. 2 hs. respeto y orden.  Dibujan en su cuaderno y pintan el aparato digestivo guiándose del texto del MED. manos. ¿Para qué me sirve lo aprendido? Tarjetas Papelotes Plumones Texto de MED. Se Se lava lava las las manos. control de asistencia. III. manos. ¿Cuándo comemos. MEDIOS Y MATERIALES TIEMP O Registro auxiliar Tizas de color Papelotes Ambiente adecuado. para que dibujen y pinten los órganos del aparato digestivo. el profesor hará las correcciones pertinentes y orientará los cuidados que debemos tener al ingerir los alimentos y qué alimentos consumir para mantener sano nuestro cuerpo y especialmente el aparato digestivo.  Aprenden y entonan la canción: “Cuando un chiquitito ” //Cuando //Cuando un un chiquitito chiquitito come. Conozcamos los principales órganos del aparato digestivo V. IV. boca. come// come// Se Se lava lava la la boca. manos. la la boca. Come. las las manos. ¿Qué hacemos antes de comer?. la la boca. boca. Pág. Cuaderno de trabajo 45 ‘ Metacognición 20 ´ Prof. come. come. ¿Qué utilizamos para comer?. oración y promesa del día: Atención. por dónde ingresa la comida?. come. boca. Come. presentación.  Cada grupo presenta su trabajo y por turno señalan los órganos del aparato digestivo.

SALIDA:  Dibujan en su cuaderno una ilustración de un ecosistema resaltando los seres bióticos y abióticos.  Responden a preguntas como: ¿Les gustó la caminata?. el profesor hará las correcciones pertinentes y orientará cómo se agrupan los seres que viven en un determinado lugar formando un ecosistema.SESIÓN DE APRENDIZAJE N°2/3 I.  Realizan un recorrido por los alrededores de la IE o por el huerto escolar observando los diferentes seres que lo habitan.  Responden a las preguntas: ¿Cómo se han sentido?. ASPECTO METODOLÓGICO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE INICIO:  Participan de las actividades permanentes: Saludo. ¿Qué son para ustedes seres bióticos y abióticos? PROCESO:  El profesor entregará tarjetas con nombres para formar grupos por semejanza. ASPECTO TELEOLÓGICO: UNIDAD ÁREA ACTIVIDAD LOGRO A ALCANZAR Niños y niñas reconocen los seres bióticos y abióticos de un ecosistema. ¿Cómo es su hábitat o lugares donde viven?.  Exponen sus trabajos a través de una plenaria. ¿Para qué les sirve lo aprendido? MEDIOS Y MATERIALES TIEMP O Registro auxiliar Tizas de color Papelotes Ambiente adecuado. asumiendo una actitud de conservación y defensa del medio ambiente y de los elementos que lo conforman. IE : N° 066 “MG” GRADO: 6to.  Después que cada grupo haya expuesto su trabajo. De trabajo pedagógico. Oscar Alberto FECHA Y HORA :23 de junio de 2008 N° DE HORAS: 2 hs. IV. III. ¿Qué lugares hemos visitados?. SECCIÓN: “Única” DOCENTE : RAMÍREZ HIDALGO. oración y promesa del día: Atención. N° 04 Ciencia y Ambiente Valoramos y cuidamos el medio ambiente V. 5.  Registran sus observaciones en la ficha de campo correspondiente.  Cada grupo se organiza en Coordinador y secretario relator para escribir en un papelote lo registrado en la ficha de campo. ¿Cuántos seres vivos encontraron?. control de asistencia. ¿Qué han observado?. II. 4. Pág. respeto y orden. ¿Qué han aprendido?. ¿Cómo podemos agrupar estos seres?. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN . ¿De qué se alimentarán estos seres?.  Copian en su cuaderno el resumen del tema con ayuda del texto del MED. presentación. 25’ Tarjetas Papelotes Plumones Texto del MED Cuaderno de trabajo 45 ‘ Ficha de metacognición 20 ´ Prof.

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3. 2. FICHA DE CAMPO ________________________ _ ________________________ _________ DEBEMOS ELEMENTOS NATURALES PARA SU EXISTENCIA”.FICHA DE METACOGNICIÓN NOMBRE : _______________________________________________________________________________________________ Luego de una interesante actividad de interaprendizaje contesta las preguntas en cada recuadro. 1. TIENDE ¿Qué sabía antes? _________________ _________________ ________________ 4. NOMBRE:________________________________________ GRADO:__________ FECHA: _________________ Instrucciones: Observa con mucho cuidado los elementos de la naturaleza y los seres que . ¿Qué aprend í hoy? _______ _______ ___ _______ _______ _______ _______ _____ “LAS ACTIVIDADES HUMANAS A ROMPEN EL EQUILIBRIO Y EL ECOSISTEMA DESAPERECER”. “EL MUNDO QUE NOS RODEA TIENE EL SELLO DE SU CREADOR”. ¿Cómo lo aprendí? _________________ ___________________ ______________ “EL MUNDO EN QUE VIVIMOS TIENE TANTAS QUE COSAS QUE ¿Para qué me sirve lo que aprendí? “CADA TANTO SER DE VIVO NECESITA QUE LOS DE NOSOTROS CUIDAR ADMIRAR FALTARÍA TIEMPO PARA DISFRUTAR”.

¿Qué lugar visitaron? ______________________________________________ 2. luego toma nota según las siguientes preguntas. 1. ¿Qué seres vivos hallaste? ______________________________________________________ _____________________________________ 5. aire. Encontraste? ______________________________________________ 4.lo habitan. sol. Cómo se relacionan estos seres con los elementos? ______________________________________________________ _____________________________________ 7. ¿Qué diferencia encuentras entre los seres vivos y los elementos naturales? ______________________________________________________ ______________________________________________ 6. ¿Con quiénes lo hicieron? ______________________________________________ 3. ¿Qué elementos naturales como: agua. luego toma nota según las siguientes preguntas. 1. En qué condiciones viven los animales en el lugar que visitaste? ____________________________________________________________ __________________________________________________________ GRADO:__________ FECHA: _________________ Instrucciones: Observa con mucho cuidado los elementos de la naturaleza y los seres que lo habitan. En qué condiciones viven los animales en el lugar que visitaste? ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________ _______________ FICHA DE CAMPO NOMBRE:________________________________________ FICHA DE METACOGNICIÓN . ¿Con quiénes lo hicieron? ______________________________________________ 3. Encontraste? ______________________________________________ 4. ¿Qué elementos naturales como: agua. ¿Qué seres vivos hallaste? ______________________________________________________ _____________________________________ 5. etc. aire. Cómo se relacionan estos seres con los elementos? ______________________________________________________ _____________________________________ 7. suelo. piedras. ¿Qué diferencia encuentras entre los seres vivos y los elementos naturales? ______________________________________________________ ______________________________________________ 6. etc. ¿Qué lugar visitaron? ______________________________________________ 2. piedras. sol. suelo.

2. 1. ¿Qué aprend í hoy? _______ _______ ___ _______ _______ _______ _______ _____ “LOS CUENTOS NOS PERMITEN DESARROLLAR IMAGINACIÓN. CREATIVIDAD”.NOMBRE : _______________________________________________________________________________________________ Luego de una interesante actividad de interaprendizaje contesta las preguntas en cada recuadro. “EL CUENTO NOS AYUDA A RECREAR HECHOS REALES O IMAGINARIOS”. NUESTRA FAANTASÍA Y ¿Qué sabía antes? _________________ _________________ ________________ ¿Cómo lo aprendí? _________________ ___________________ ______________ ¿Para qué me sirve lo que aprendí? ________________________ _ ________________________ _________ .

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mecen.  Con la planta reciben una ficha de trabajo grupal: PREGUNTAS ¿Conocen la planta?. Hermis GRADO: 4to. II.SESIÓN DE APRENDIZAJE N°2/3 I. SALIDA:  Refuerzan sus aprendizajes mediante un pequeño cuestionario con ayuda del texto del MED.  Aprenden y entonan la canción: “Los árboles se mecen” Los Los árboles árboles se se mecen. ASPECTO METODOLÓGICO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y MATERIALES TIEMPO INICIO:  Participan de las actividades permanentes: Saludo. Ciencia y Ambiente Comentamos acerca de la reproducción de las plantas. 25’  Responden a preguntas como: ¿Les gustó la canción?. con una réplica de planta. Que los niños y niñas conozcan acerca de la reproducción de las plantas.  En cada grupo se organizan eligiendo a un coordinador y un secretario relator. amor. dicen dicen Dios Dios es es amor amor Las Las flores flores Las Las flores flores nos nos Registro auxiliar Tizas de color Papelotes Ambiente adecuado. ASPECTO TELEOLÓGICO: UNIDAD ÁREA ACTIVIDAD LOGRO A ALCANZAR N° 04 V. III. cabecean. SECCIÓN: “A” FECHA Y HORA :24 de junio de 2008 N° DE HORAS: 2 hs.  Después que cada grupo haya expuesto su trabajo. respeto y orden. control de asistencia. ¿Cómo se llama? ¿Crecerán solas o las tienen que sembrar? ¿Cómo se reproducirán? ¿Qué beneficio planta? nos dará esta RESPUESTA Fichas de trabajo Papelotes Plumones Textos del MED Cuaderno de trabajo 45 ‘  Resuelven en grupo. De trabajo pedagógico. mecen. ¿Cómo se reproducen las plantas?. cabecean. ¿en qué se diferencian los árboles de las hierbas?. presentación. Los Los árboles árboles nos nos dicen dicen Dios Dios es es amor. ¿Todas las plantas se reproducirán de la misma manera? PROCESO:  El profesor indicará cómo formar grupos de trabajo.  Los coordinadores reciben la consigna de trabajo por parte del profesor. el profesor hará las correcciones pertinentes y sistematizará la información acerca de la reproducción de las plantas. IE : N° 058 “SZQ” LUGAR: Zorritos DOCENTE : ELIZALDE DIOSES. ¿Qué he aprendido?. lo presentan en un papelote y lo exponen.  Responden a las preguntas: ¿Cómo me he sentido?. oración y promesa del día: Atención. mecen. mecen mecen cabecean. IV. ¿Para qué me sirve lo aprendido? Ficha de evaluación 20 ´ .  Copian en su cuaderno un resumen del tema mediante un organizador conceptual. ¿Quiénes nos hablan del amor de Dios?. cabecean.

Prof. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN .

Yuca. crecen. ¿Cómo se llama? ¿Crecerán solas o las tienen que sembrar? ¿Cómo se reproducirán? ¿Qué beneficio nos dará esta planta? RESPUESTAS MAPA CONCEPTUAL: LAS PLANTAS LAS PLANTAS son Son Son seres seres vegetales vegetales sin sin movimiento movimiento propio propio que Nacen. Arroz. se se reproducen reproducen y y mueren mueren para tienen Reproduci Reproduci rse rse 3 3 formas formas Que son SEXUAL Por la cuando Unión de dos células A partir de un tallo o gajo ASEXUAL ALTERNAN TE lo hacen Como Se combina la reproducción así tenemos Overal Overal Masculino Femenino Efectuándose la Polinización Polinización ejemplo Yuca.FICHA DE TRABAJO GRUPAL: REPRODUCCIÓN DE LAS PLANTAS PREGUNTAS ¿Conocen la planta?. caña caña de de azúcar azúcar Arroz. Maíz. camota. . etc. Nacen. etc. crecen. Maíz. camota.

la. la. podemos señalar las rodillas?. manos. la. la. la. ¿Qué partes del cuerpo humano se han mencionado en la canción?. la. la la . muñeca. III. el profesor hará las correcciones pertinentes y orientará cómo debemos cuidar nuestras articulaciones. la. tra. tra. V. manos. tra. la. 37 refuerzan sus Ficha de aprendizajes. la. la. la. ¿Qué he aprendido?. éstas éstas son son mis mis manos. la.  Pegan en su cuaderno la imagen del cuerpo humano y señalan las articulaciones. la.. II. la. éstos éstos son son mis mis codos. SECCIÓN: 2 hs. ¿Qué otras partes del cuerpo se pueden doblar?. codos. la. la. la. la. la. la. la. ¿Cuáles son la muñecas?. la. la. la. IV. De trabajo LOGRO A ALCANZAR Que los niños/as conozcan las articulaciones de cuerpo y aprendan a cuidarse solos. tra. ASPECTO TELEOLÓGICO: UNIDAD ÁREA ACTIVIDAD N° 04 Ciencia y Ambiente Aprendamos a conocer nuestras articulaciones. tra. la. la. Maribel Emperatriz “A” FECHA Y HORA :25 de junio de 2008 N° DE HORAS: pedagógico.  Dibujan en un papelote el cuerpo humano y señalan las articulaciones. la. la. cuerpo. tra. la. la. Ésta Ésta es es mi mi muñeca. Éstas Éstas son son mis mis manos. control de asistencia. la. tra. tra. la. la. Registro auxiliar Tizas de color Papelotes Ambiente adecuado. la. la. la. ¿Para qué me sirve lo aprendido? Prof. ASPECTO METODOLÓGICO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y MATERIALES TIEMPO INICIO:  Participan de las actividades permanentes: Saludo. la. la. la. tra. tra. la. la. se va la lancha” para formar grupos de trabajo. la. la. ¿Para qué sirven las articulaciones? PROCESO:  El profesor desarrollará el juego de ronda: “Se va. cuerpo. la. IE LUGAR : GRADO: 1ro. Éstos Éstos son son mis mis codos. la. presentación. 25’  Responden a preguntas como: ¿Les gustó la canción?. ¿Pueden señalar los codos?. la. la. respeto y orden. la. la. ¿ahora.SESIÓN DE APRENDIZAJE N°2/3 I. la. la. la. éste éste es es mi mi cuerpo. ¿Cómo se llaman las partes del cuerpo que se dobla?. : N° 058 “ZSQ” Zorritos DOCENTE :CLAVIJO AGUILAR. la. la.  Aprenden y entonan la canción: “Éste es mi cuerpo” Éste Éste es es mi mi cuerpo. la. tra. muñeca. oración y promesa del día: Atención. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN . la. la.  Después que cada grupo haya expuesto su trabajo. tra. 20 ´ evaluación  Responden a las preguntas: ¿Cómo me he sentido?. la. la. ésta ésta es es mi mi muñeca. la. la. codos. Tarjetas Papelotes Plumones Textos del MED Cuaderno de trabajo 45 ‘ SALIDA:  Con ayuda del texto del MED. tra. tra. tra. tra. la. pág.

¿Conocen al pescador?. III. 25’ Tarjetas Papelotes Plumones Texto del MED Cuaderno de trabajo 45 ‘ Metacognición 20 ´ Prof. IV. presentación. mar. 4.// amor.  Aprenden y entonan la canción: “Se va. ¿Qué quisieran escribir para el pescador?  ¿Alguien desea escribir?  ¿Me pueden dictar lo que desean escribir…? PROCESO:  El profesor anotará en la pizarra los textos o palabras que los niños y niñas expresen.  Forman grupos de trabajo y escriben pequeñas oraciones o frases.SESIÓN DE APRENDIZAJE N°2/3 I. : N° 071 “JCM” LUGAR: Acapulco DOCENTE :BECERRA LAOS. el profesor hará las correcciones pertinentes y orientará qué escribimos para el pescador. 2. oración y promesa del día: Atención. ¿Para qué me sirve lo aprendido? Registro auxiliar Tizas de color Papelotes Ambiente adecuado. …! …! IE V. respeto y orden. control de asistencia. 3. ¿A quién hemos mencionado en la canción?. De trabajo pedagógico. Cecilia Catalina GRADO : 1ro. se se va va con con el el pescador pescador En En esa esa lancha lancha que que cruza cruza el el mar. se se va.  Cada grupo presenta su trabajo y lo expone. ¿Dónde trabaja?. SALIDA:  Refuerzan sus aprendizajes con ayuda del texto del MED. va.  Responden a las preguntas: ¿Cómo me he sentido?. 4. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN . SECCIÓN: “A” FECHA Y HORA :26 de junio de 2008 N° DE HS:2 hs. se se va va la la lancha. sistematizando así la información.// ¡lanchas ¡lanchas de de 2. 3. ¿Cuánto gana?. se se va va mi mi amor. II. ¿Cuándo celebramos su día?. se va la lancha” //Se //Se va.  Copian en su cuaderno los ejemplos tipo presentados por el docente. ¿A qué hora trabaja?. ASPECTO METODOLÓGICO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE INICIO:  Participan de las actividades permanentes: Saludo. ¿Qué he aprendido?. lancha.  Después que cada grupo haya expuesto su trabajo. ASPECTO TELEOLÓGICO: UNIDAD ÁREA ACTIVIDAD LOGRO A ALCANZAR Que los niños/as escriban Comunicación Escriben textos pequeños palabras y pequeños N° 04 Integral alusivos al día del pescador textos por el día del pescador. va. MEDIOS Y MATERIALES TIEMP O  Responden a preguntas como: ¿Les gustó la canción?.

IV. Dios Dios hizo hizo el el mundo mundo feliz. Dios Dios hizo hizo el el mar. suelo. el suelo. respeto y orden.  A través de un mapa conceptual consolidan la información: MEDIO AMBIENTE naturaleza Aire Agua Suelo Luz solar Tarjetas Papelotes Plumones Textos del MED Cuaderno de trabajo 45 ‘ Seres vivos  Copian en su cuaderno el resumen del tema.SESIÓN DE APRENDIZAJE N°2/3 I. II. Registro auxiliar Tizas de color Papelotes Ambiente adecuado.  Después de la exposición.  Aprenden y entonan la canción: “Dios hizo el mundo feliz” //Dios //Dios hizo hizo el el mundo mundo feliz. control de asistencia. aire.  El profesor aprovechará la hiperactividad de los niños inquietos y que causan problemas para darles tareas y mantenerlos ocupados durante la clase. IE : “Andrés Araujo” LUGAR: La Cruz DOCENTE: INFANTE SUNCIÓN. ASPECTO METODOLÓGICO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE INICIO:  Participan de las actividades permanentes: Saludo. el profesor hará las correcciones pertinentes y sistematizará la información. MEDIOS Y MATERIALES TIEMP O  Responden a preguntas como: ¿Les gustó la canción?. Dios Dios hizo hizo el el mundo mundo feliz. oración y promesa del día: Atención. Que los niños/as reconozcan a través de dibujos y organizadores visuales los elementos del medio ambiente. feliz. mar. el aire?. feliz. III. V.// ¡Dios ¡Dios hizo hizo el el suelo. feliz. Dios Dios hizo hizo el el mundo mundo feliz. ¿Conocen al mar. SECCIÓN: “A” FECHA Y HORA:17 de junio de 2008 N° DE HORAS: 2 hs. sol. SALIDA: Ficha de aplicación 20 ´ . él él hizo hizo el el aire. ASPECTO TELEOLÓGICO: UNIDAD ÁREA ACTIVIDAD LOGRO A ALCANZAR N° 04 Ciencia y Ambiente Conozcamos los elementos del medio ambiente. José Eduardo GRADO : 2do. presentación. De trabajo pedagógico. el sol. ¿Qué elementos hemos mencionado en la canción?. ¿Dónde lo encontramos?. 25’ PROCESO:  Cada grupo elige un coordinador y un secretario relator  Cada grupo presenta su trabajo y lo expone.// feliz. Dios Dios hizo hizo el el sol. ¿Para qué nos sirve cada uno?  Forman grupos de trabajo para dibujar los elementos del medio ambiente.

pom. el el mono mono coto. también. SECCIÓN: “Única” FECHA Y HORA :30 de junio de 2008 N° DE HORAS: 2hs. ASPECTO TELEOLÓGICO: UNIDAD ÁREA ACTIVIDAD LOGRO A ALCANZAR 04 Comunicación Integral Conozcamos los accidentes gramaticales del sustantivo. presentación. serpiente.  En cada grupo construyen dos oraciones utilizando los sustantivos según el género y número que les tocó.  A través de un mapa conceptual consolidan la información: EL EL SUSTANTIVO SUSTANTIVO tiene Como Como accidentes accidentes gramaticales gramaticales Tarjetas Papelotes Plumones Textos del MED Cuaderno de trabajo 45 ‘ al Númer Númer o o es Singul ar Plural Masculi no Género Género es  Copian en su cuaderno el resumen del tema. hormiguero. porrom. pom. coto.  Reciben la consigna de trabajo para desarrollarlo en casa. El El topo.Detrabajo pedagógico. serpiente. II. III. el el conejo. 25’ PROCESO:  Cada grupo se organiza para realizar un buen trabajo. Femenin o . Que los niños/as construyan oraciones utilizando correctamente los accidentes gramaticales del sustantivo. pom pom son son de de la la creación. control de asistencia.  Después de la exposición. pom pom son son todos todos del del Señor//. Y 4to. cocodrilo. Porrom. ¿En qué número están expresados?  Forman grupos de trabajo según los sustantivos: cocodrilo. Refuerzan sus aprendizajes con ayuda del texto del MED. ¿Conocen alguno?. Porrom. Registro auxiliar Tizas de color Papelotes Ambiente adecuado. respeto y orden. pom. la la pícara pícara serpiente. el profesor hará las correcciones pertinentes y sistematizará la información. ¿De qué género será?. creación. águila. el el águila águila también. pom. V. IV. ASPECTO METODOLÓGICO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE INICIO:  Participan de las actividades permanentes: Saludo. conejo. oración y promesa del día: Atención. etc. porrom. IE : N° 131 “MCDLV” LUGAR: Nueva Esperanza DOCENTE:HERRERA MARCHÁN Juana Ilma GRADO: 3ro. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN SESIÓN DE APRENDIZAJE N°2/3 I. topo. Señor//.  Presentan su trabajo y lo expone. y y el el oso oso hormiguero. Prof.  Participan de la dinámica: “Al son del cocodrilo” //Al //Al son son del del cocodrilo. MEDIOS Y MATERIALES TIEMP O  Responden a preguntas como: ¿Les gustó la canción?. ¿Qué animales hemos mencionado en la canción?.

Los ______________________ de la _______________ estudian bastante. GRUPO CONFORMADO POR: _____________________________ Y ___________________________________ FICHA DE APLICACIÓN Con ayuda de tu grupo. 4. GRUPO CONFORMADO POR: _____________________________ Y ___________________________________ . El ______________________ de tumbes es muy grande. GRUPO CONFORMADO POR: _____________________________ Y ___________________________________ FICHA DE APLICACIÓN Con ayuda de tu grupo. Mi ________________________ enseña muy bien los _____________________. 1. 3. Prof. completa las oraciones utilizando correctamente los accidentes gramaticales del sustantivo. Mi ________________________ enseña muy bien los _____________________. 2. 1.SALIDA:  Refuerzan sus aprendizajes con ayuda del texto del MED Ficha de 20 ´ y la ficha de evaluación Aplicación  Reciben la consigna de trabajo para desarrollarlo en casa. Los ______________________ de la _______________ estudian bastante. 1. El ______________________ de tumbes es muy grande. Los ______________________ de la _______________ estudian bastante. El ______________________ de tumbes es muy grande. 2. 3. 3. Mi ________________________ enseña muy bien los _____________________. completa las oraciones utilizando correctamente los accidentes gramaticales del sustantivo. completa las oraciones utilizando correctamente los accidentes gramaticales del sustantivo. 4. Las ______________________ vuelan muy rápido por el ______________. 2. Las ______________________ vuelan muy rápido por el ______________. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN FICHA DE APLICACIÓN Con ayuda de tu grupo. 4. Las ______________________ vuelan muy rápido por el ______________.

 Después de la exposición.  Terminada la creación literaria presentan y exponen su trabajo. V.  Ordenan secuencialmente las tarjetas y siguiendo los pasos y recomendaciones escriben un cuento. ASPECTO TELEOLÓGICO: UNIDAD ÁREA ACTIVIDAD 05 Comunicación Integral LUGAR: Acapulco GRADO: 5to. hechos. María Elena “Única” FECHA Y HORA:08 de julio de 2008 pedagógico.  Participan de la dinámica: “El hombre primitivo”  Responden a preguntas como: ¿Les gustó la dinámica?. MEDIOS Y MATERIALES Registro auxiliar Tizas de color Papelotes Texto del MED Ambiente adecuado. nudo y desenlace  Reciben tarjetas para formar grupos según su semejante y en cada grupo se organiza para realizar el trabajo. (pág. el profesor hará las correcciones pertinentes y sistematizará la información. ¿Qué personaje hemos mencionado en la canción?. SECCIÓN: N° DE HORAS:2hs. II. ASPECTO METODOLÓGICO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE INICIO:  Participan de las actividades permanentes: Saludo. IV. 26)  Descubren las partes de un cuento: Título. III. de trabajo LOGRO A ALCANZAR Que los niños/as escriban cuentos desarrollando su creatividad. respeto y orden. SALIDA: Títul o Inicio Nudo Desenlac e Ficha de 20 ´ . Creamos cuentos aplicando técnicas diversas. Reales Reales Tarjetas Láminas Papelotes Plumones Textos del MED Cuaderno de trabajo 45 ‘ e Imaginari Imaginari que buscanos os Entretener y enseñar tiene  Copian en su cuaderno el resumen del tema y su producción literaria en versión mejorada. control de asistencia. inicio. ¿Conocen algún cuento sobre la vida de los primitivos?. a través de un mapa conceptual: EL EL CUENTO CUENTO es Una Una narración narración breve breve de de hechos.SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 3/3 I. oración y promesa del día: Atención. ¿Alguno de ustedes sabe un cuento?  El profesor narra el cuento “Los gallinazos sin plumas” de Julio Ramón Ribeyro. imaginación y fantasía. TIEMP O 25’ PROCESO:  Leen el cuento “El narrador” de Oscar Wilde. IE : N° 071 “JCM” DOCENTE :MERINO CASTRO. ¿Han escrito cuentos alguna vez?.

4. Se reconocen los personajes principales. Se utilizan conectivos de inicio: Cierta vez. Grupo evaluado SI NO N° 6. _____________ EL CUENTO ESCRITO 1. 4. 7. El final o desenlace está claramente marcado. Se reconocen los personajes principales. El final o desenlace está claramente marcado. Aparecen los autores. Se reconocen los personajes principales. Evalúan sus trabajos a través de la ficha correspondiente. GRUPO EVALUADOR: _________________________________________________________________________ FICHA DE COEVALUACIÓN Lee cada indicador y marca con una X Sí o No. En el cuento aparece claramente el nudo: Un suspenso. _____________ EL CUENTO ESCRITO 1. etc. El final o desenlace está claramente marcado. 3. Tiene un título apropiado. 4. Se presenta el lugar en que ocurre los hechos. Grupo evaluado SI NO N° 6. había una vez. 5. Se presenta el lugar en que ocurre los hechos. se cuenta que. 5. GRUPO EVALUADOR: _________________________________________________________________________ FICHA DE COEVALUACIÓN Lee cada indicador y marca con una X Sí o No. Tiene un título apropiado. Tiene un título apropiado. 7. 2. problema o situación difícil. Se utilizan conectivos de inicio: Cierta vez. había una vez. Se presenta el lugar en que ocurre los hechos. Aparecen los autores. 3. GRUPO EVALUADOR: _________________________________________________________________________ . había una vez. 2. En el cuento aparece claramente el nudo: Un suspenso. problema o situación difícil. _____________ EL CUENTO ESCRITO 1. se cuenta que. coevaluación FICHA DE COEVALUACIÓN Lee cada indicador y marca con una X Sí o No. 5. 2. Se utilizan conectivos de inicio: Cierta vez. se cuenta que. Grupo evaluado SI NO N° 6. problema o situación difícil. Aparecen los autores. 7. etc. En el cuento aparece claramente el nudo: Un suspenso. 3. etc.

y 24  Presentan su trabajo en papelote y lo expone. cronológicas. ¿a qué hemos jugado?. 59.SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 3/3 I. SECCIÓN: “A” FECHA Y HORA : 11 de julio de 2008 hs. respeto y orden. 2. presentación. María Mafalda 4to. ASPECTO METODOLÓGICO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE INICIO:  Participan de las actividades permanentes: Saludo. Encontramos loa múltiplos de un número. III. ASPECTO TELEOLÓGICO: UNIDAD ÁREA 04 Lógico Matemática ACTIVIDAD LUGAR GRADO Nº DE HORAS: : : 2 LOGRO A ALCANZAR Que los niños/as encuentren los múltiplos de un número aplicando Técnicas convencionales.  Copian en su cuaderno los ejercicios propuestos en el Texto del MED. 3.  Participan de la dinámica: “Múltiplo de tres”  Responden a preguntas como: ¿Qué les pareció la dinámica?. entonces 15 es múltiplo de 3 y 5 Ficha de Aplicación 20 ´ . Factores Producto s 3 12 6 11 9 3 12 4 15 5 18 6 21 2  Determinando que los números mayores o productos son múltiplos de los menores. IE : N° 031 “Virgen del Carmen” La Cruz DOCENTE : URBINA YACILA. 25’ PROCESO:  Cada grupo recibirá una cantidad exacta de semillas para contar y determinar cuántos grupos o conjuntos se pueden formar con igual cantidad de elementos. el profesor hará las correcciones pertinentes y sistematizará la información. IV. 4. V. ¿Cómo podemos determinar los múltiplos de un número?  Sus respuestas se anotarán en la pizarra y se formarán grupos de trabajo a través de la canción “se va se va la lancha” MEDIOS Y MATERIALES TIEMP O Registro auxiliar Tizas de color Papelotes Ambiente adecuado. 12. pág.  En cada grupo construyen una tabla con factores y productos. 3 x 5 = 15. 8. Así: 24 es múltiplo de: 1. oración y promesa del día: Atención. ¿conocen otros múltiplos?. control de asistencia.  Después de la exposición. Tarjetas Papelotes Plumones Textos del MED Cuaderno de trabajo 45 ‘ SALIDA:  Refuerzan sus aprendizajes con ayuda del texto del MED y la ficha de evaluación. 6. II.  Completa estas oraciones: 1.

Que los niños/as conozcan y valoren los símbolos Patrios utilizando materiales de la región y MED. V. alrededor de la bandera otra vez. IV. ASPECTO METODOLÓGICO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE INICIO:  Participan de las actividades permanentes: Saludo. SECCIÓN: Única FECHA Y HORA : 15 de julio de 2008 Nº DE HORAS: 2 hs. IE : N° 125 “OBO” LUGAR : La Cruz DOCENTE :AGUILAR CHORE. III. 25’ Tarjetas Papelotes Plumones Textos del MED Cuaderno de trabajo 45 ‘ . Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 3/3 I. ASPECTO TELEOLÓGICO: ÁREA ÁREAS UNIDA LOGRO A INTEGRADO INTEGRADAS ACTIVIDAD D ALCANZAR RA su 05 Personal Social Comunicación Integral. presentación. 3. ¿a qué hemos jugado?. 4.2. 3 x 7 = 21. ¿conocen la bandera?. Prof. y con los pies también Al rededor de la bandera una vez Saludos por aquí. el profesor hará las correcciones pertinentes y sistematizará la información. entonces ___ es múltiplo de ___ y ___ 50 x 8 = ___ entonces. II. Registro auxiliar Tizas de color Papelotes Ambiente adecuado.  Cada grupo recibirá una consigna de cómo dibujar y pintar los símbolos de la Patria utilizando diversos materiales como: papel crepé. Lógico Matemática y educación artística Conocemos y valoramos los Símbolos de la Patria. cronológicas. oración y promesa del día: Atención. control de asistencia. 5. Maritza Cosuelo GRADO : 1ro.  Participan de la dinámica: “Se dan palmadas tres” Se dan palmadas tres. HIMNO HIMNO NACIO NACIO NAL NAL LA BANDERA DEL DEL PERÚ PERÚ  Después de la presentación de trabajos. PROCESO:  Se formarán grupos de trabajo para dibujar y pintar los símbolos patrios. respeto y orden. saludos por acá. __ ______________ de __ y ___ 20 X 6 = ___ entonces ___________________________ Elabora 2 tablas similares con nuevos números y preséntalos a tu maestra. ¿Qué otro símbolo conocen?  Sus respuestas se anotarán en la pizarra y se presentará una lámina con los Símbolos patrios.  Los grupos presentan sus trabajos reforzando de esta manera sus aprendizajes. pétalos rojos y colores. MEDIOS Y MATERIAL ES TIEMP O  Responden a preguntas como: ¿Qué les pareció la dinámica?. ¿Qué hemos mencionado en la canción?. Ciencia y Ambiente.

SECCIÓN: Única FECHA Y HORA : 16 de julio de 2008 Nº DE HORAS: 2 hs. 4/6 b) Escribe la fracción que representa las siguientes figuras: Registro auxiliar Tizas de color Papelotes Hojas A 4 Ambiente adecuado. ASPECTO TELEOLÓGICO: ÁREA UNIDAD INTEGRADO RA Nº 05 “Practiquemo s los valores cívico patrióticos” ÁREAS INTEGRADAS Comunicación Integral. la pág. II. el Texto del MED. 25’ Tarjetas Papelotes Plumones Textos del MED Cuaderno de trabajo Ficha de evaluación 45 ‘ c) Lee y escribe las siguientes fracciones: 15/12. Oscar Alberto GRADO : 6to. y 45/36 . Respeta los símbolos patrios que representan fracciones. SALIDA:  Refuerzan sus aprendizajes con ayuda del texto del MED. Educación Artística y Personal Social. 55. medio limón…”  Responden a preguntas como: ¿Qué les pareció la dinámica?. PROCESO:  Se formarán grupos de trabajo para dibujar. presentación. Copian en su cuaderno el resumen del tema. Encuentra la FI. Ciencia y Ambiente. - CAPACIDADES Y ACTITUDES Formula fracciones equivalentes e irreductibles. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 3/3 I. control de asistencia. INDICADORES Encuentra fracciones equivalentes. respeto y orden. cronológicas. ¿Cómo se representa numéricamente la mitad de la unidad?. oración y promesa del día: Atención. ¿Cómo se representa medio limón?. DATOS INFORMATIVOS: IE : N° 066 “MG” LUGAR : Caleta Grau DOCENTE : RAMÍREZ HIDALGO. ASPECTO METODOLÓGICO ACTIVIDA D ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y MATERIAL ES TIE MPO Identificamos y comparamos fracciones equivalen tes INICIO:  Participan de las actividades permanentes: Saludo. a) Representa gráficamente las siguientes fracciones: 2/3 .  Participan de la dinámica: “Un limón. pintar y escribir fracciones equivalentes. Lógico Matemática - III. Metacognició n 20 ´ Prof. ¿a qué hemos jugado?. ¿Qué otras fracciones podemos obtener partiendo de un medio?  Utilizan material concreto para hallar fracciones equivalentes.

la pág.  Copian en su cuaderno el resumen del tema. resuelve los siguientes ejercicios demostrando tus aprendizajes de hoy. a) Escribe dos fracciones equivalentes a: 4/6 = ___ /___ = ___ /___ b) Escribe la fracción irreductible a: 24/ 30 = ___ / ___ GRUPO CONFORMADO POR:_____________________________Y _________________________ FICHA DE EVALUACIÓN 1. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN FICHA DE EVALUACIÓN 1. resuelve los siguientes ejercicios demostrando tus aprendizajes de hoy. a) Escribe dos fracciones equivalentes a: 4/6 = ___ /___ = ___ /___ b) Escribe la fracción irreductible a: 24/ 30 = ___ / ___ GRUPO CONFORMADO POR:_____________________________Y _________________________ FICHA DE EVALUACIÓN 1. a) Escribe dos fracciones equivalentes a: 4/6 = ___ /___ = ___ /___ b) Escribe la fracción irreductible a: 24/ 30 = ___ / ___ GRUPO CONFORMADO POR:_____________________________Y . SALIDA:  Refuerzan sus aprendizajes con ayuda del texto del MED. Con ayuda de tu grupo. el profesor hará las correcciones pertinentes y sistematizará la información. Ejercicios de aplicación 20 ´ Prof. resuelve los siguientes ejercicios demostrando tus aprendizajes de hoy. cómo obtener una fracción irreductible.  Cómo obtener fracciones equivalentes a una fracción dada. Con ayuda de tu grupo. 65 y 66. Con ayuda de tu grupo.  Resuelven los ejercicios de la ficha de evaluación.  Después de la presentación de trabajos. Cada grupo trabajará en papelote los ejercicios y luego los expondrán.

pom. ASPECTO METODOLÓGICO ACTIVIDA D ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y MATERIALE S TIE MPO Dialogam os acerca de los animales invertebra dos. el agua y que vuelan. presentación. Educación Artística y Personal Social. II. ANIMALES INVERTEBRA Tarjetas Papelotes Plumones Textos del MED Cuaderno de trabajo 45 ‘ . el profesor hará las correcciones pertinentes y sistematizará la información a través de un organizador visual. CAPACIDADES Y ACTITUDES Indaga sobre las características de los invertebrados.  Después de la presentación de trabajos. Registro auxiliar Tizas de color Papelotes Ambiente adecuado Lámina 25’ PROCESO:  Se formarán grupos de trabajo para dibujar y pintar los animales invertebrados que viven en la tierra. la inquieta mariposa.  Cada grupo presenta su trabajo y lo expone considerando las actitudes y formas de exposición. ¿Cómo se les llama a los que no tienen huesos?  Sus respuestas se anotarán en la pizarra y se presentará una ilustración sobre los animales invertebrados. // son todos  Responden a preguntas como: ¿Qué les pareció la canción?. Hermis FECHA Y HORA : 17 de julio de 2008 cronológicas. ¿Saben cómo viven estos animales?. ¿Cómo es su estructura corporal?.  Aprenden y entonan la canción “Al son de la abejita” Al son de la abejita y la lombriz. DATOS INFORMATIVOS: IE : N° 058 “SZQ” DOCENTE : ELIZALDE DIOSES. ¿tendrán huesos?. ASPECTO TELEOLÓGICO: ÁREA UNIDAD INTEGRADO RA Nº 05 LUGAR : Zorritos GRADO : 4to. SECCIÓN: “B” Nº DE HORAS: 2 hs. también el gusanito //porron. oración y promesa del día: Atención. Ciencia y Ambiente III.SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 3/3 I. ÁREAS INTEGRADAS Comunicación Integral. Lógico Matemática. las conchas y el cangrejo. pom. el rico camarón. son de la creación. control de asistencia. ¿A quiénes hemos mencionado en la canción?. - INDICADORES Menciona las características de los animales invertebrados. respeto y orden. INICIO:  Participan de las actividades permanentes: Saludo.

II. INICIO:  Participan de las actividades permanentes: Saludo. - INDICADORES Lógico Matemática Dibuja e interpreta gráfica de barras. control de asistencia. - CAPACIDADES Y ACTITUDES Representa datos de su entorno utilizando gráfico de barras. utilizando barras. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 3/3 I. presentación. Registro auxiliar Tizas de color Papelotes Ambiente adecuado Lámina 25’ PROCESO:  Se formarán grupos de trabajo para dibujar y graficar datos de las edades. José Eduardo FECHA Y HORA : 18 de julio de 2008 cronológicas. el profesor hará las correcciones pertinentes y sistematizará la información a través de un ejemplo sencillo: Tarjetas Papelotes Plumones Textos del MED Cuaderno de trabajo 45 ‘ . ¿Cómo represento tres palmadas?.  Después de la presentación de trabajos. respeto y orden.  Aprenden y entonan la canción “Se dan palmadas tres”  Responden a preguntas como: ¿Qué les pareció la canción?. ¿Saben contar de tres en tres?. ¿cuántas palmadas hemos dado?.  Cada grupo presenta su trabajo y lo expone considerando las actitudes y formas de exposición. III. SALIDA: - Ficha de 20 ´ Refuerzan sus aprendizajes con ayuda del texto aplicación del MED. Prof. ÁREAS INTEGRADAS Comunicación Integral. Educación Artística y Personal Social. ASPECTO METODOLÓGICO ACTIVIDA D ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y MATERIALES TIE MPO Elabora mos e interpreta mos gráfica de barras. oración y promesa del día: Atención. ¿Y si doy más?. DATOS INFORMATIVOS: IE : “Andrés Araujo” DOCENTE : INFANTE SUNCIÓN. SECCIÓN: “A” Nº DE HORAS: 2 hs. ¿Cómo puedo representar otros datos numéricos?  Sus respuestas se anotarán en la pizarra y se presentará un cuadriculado. Ciencia y ambiente. número de alumnos y evaluaciones. ASPECTO TELEOLÓGICO: ÁREA UNIDAD INTEGRADO RA Nº 05 LUGAR : La Cruz GRADO : 2do.Son Que no tienen esqueleto los Se trasladan en El Agua El Aire La tierra  Copian en su cuaderno el resumen del tema con el apoyo de los textos del MED.

IE : Nº 071 “JCM” LUGAR : Acapulco 1. SALIDA: Ficha de Refuerzan sus aprendizajes con ayuda del texto 20 ´ aplicación del MED. - Ubica en la línea de tiempo . DOCENTE : BECERRA LAOS. INICIO:  Participan de las actividades permanentes: Saludo.1. FECHA Y HORA : 21 de julio de 2008 Nº DE HORAS: 2 hs. oración y promesa del día: Atención. ¿Cómo los podemos ubicar para reconocerlos?. Educación Artística y Lógico Matemática. ¿En qué tiempo vivieron?.3. ¿Cuántos héroes conocen?. III.  Observan un dibujo de la línea de tiempo para ubicar los principales acontecimientos de nuestra historia. Prof. CAPACIDADES Y ACTITUDES INDICADORES os los símbolos patrios” Personal Social - Conozcamos nuestra historia. II. ¿Podemos dibujar una línea del tiempo?  Sus respuestas se anotarán en la pizarra. respeto y orden. DATOS INFORMATIVOS: 1. Ciencia y ambiente. presentación. ASPECTO METODOLÓGICO ACTIVIDA D ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y MATERIALE S TIE MPO Elaboram os una línea de tiempo para conocer nuestra historia. Registro auxiliar Tizas de color Papelotes Ambiente adecuado Lámina 25’ PROCESO:  Se formarán grupos de trabajo para dibujar una línea de tiempo y ubicar los principales acontecimientos:  Época antigua (1900 a.2.  Aprenden y entonan la canción “Ensalcemos la memoria”  Responden a preguntas como: ¿Qué les pareció la canción?. Cecilia Catalina GRADO : 1ro. trim. 2do 3er trim. ASPECTO TELEOLÓGICO: ÁREA UNIDAD INTEGRADO RA Nº 05 “Valorem ÁREAS INTEGRADAS Comunicación Integral.15 10 5 0 1er trim. control de asistencia. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 3/3 I. Cronológicas. C. SECCIÓN: “A” 1.) Tarjetas Papelotes Plumones Textos del 45 ‘ . Juan Carla José  Copian en su cuaderno el resumen del tema con el apoyo de los textos del MED. ¿Conocen la línea del tiempo?.

SALIDA: Ficha de Refuerzan sus aprendizajes con ayuda del texto 20 ´ aplicación del MED.  Después de la presentación de trabajos.XIX Siglos : XIX . C _____________________________ Imperio Incaico LÍNEA DE TIEMPO Siglo XVI d. C. C. La conquista Siglos XVI . C.C. – año 1532) La colonia y el virreinato (Siglo XVI – XIX: años 1543 – 1824)  La república (siglo XIX – XXI : años 1824 – 2008)  Cada grupo presenta su trabajo y lo expone considerando las actitudes y formas de exposición. Imperio Incaico Siglo XVI d. C. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN LÍNEA DE TIEMPO 1900 a. _____________________________ . _____________________________ Época antigua LÍNEA DE TIEMPO Siglo XII a. el profesor hará las correcciones pertinentes y sistematizará la información a través de un ejemplo sencillo:    1900 a. C.) La conquista (Siglo XVI d. Época antigua Siglo XII a.XXI MED Cuaderno de trabajo La La colonia y República el virreinato  Copian en su cuaderno el resumen del tema con el apoyo de los textos del MED. C.Imperio Incaico (Siglo XII a. Prof.

control de asistencia. INICIO:  Participan de las actividades permanentes: Saludo. saludos por acá. y con los pies también Al rededor de la bandera una vez Saludos por aquí.3. ASPECTO TELEOLÓGICO: UNIDAD Nº 05 “Valorem ÁREA INTEGRADO RA ÁREAS INTEGRADAS Comunicación Integral.2.La conquista LÍNEA DE TIEMPO _____________________________ La colonia y virreinato Siglos XVI . DATOS INFORMATIVOS: 1. III. FECHA Y HORA : 22 de julio de 2008 Nº DE HORAS: 2 hs. ¿Conocen la bandera?.XIX SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 3/3 I. - INDICADORES os los símbolos patrios” Personal Social Dibuja y valora los símbolos de la Patria. SECCIÓN: “A” 1. - CAPACIDADES Y ACTITUDES Reconoce los símbolos de la patria. ¿Cómo creen que se creó la bandera?  Sus respuestas se anotarán en la pizarra y se presentará una lámina que represente el sueño de San Martín.1. Maribel Emperatriz GRADO : 1ro. ASPECTO METODOLÓGICO ACTIVIDA D ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y MATERIALES TIE MPO Conocem os el origen del color de la bandera como símbolo patrio. ¿a qué hemos jugado?. Educación Artística y Lógico Matemática.  Participan de la dinámica: “Se dan palmadas tres” Se dan palmadas tres. oración y promesa del día: Atención. ¿Qué hemos mencionado en la canción?. DOCENTE :CLAVIJO AGUILAR. Ciencia y ambiente. Cronológicas. alrededor de la bandera otra vez. Registro auxiliar Tizas de color Papelotes Ambiente adecuado. respeto y orden. . presentación. 25’  Responden a preguntas como: ¿Qué les pareció la dinámica?. II. IE : Nº 058 “SZQ” LUGAR : Zorritos 1. ¿Qué otro símbolo conocen?.

el PERÚ profesor hará las correcciones pertinentes y sistematizará la información.3.PROCESO:  Se formarán grupos de trabajo para dibujar y pintar los símbolos patrios. control de asistencia. Tarjetas Papelotes Plumones Textos del MED Cuaderno de trabajo 45 ‘ SALIDA: Meta  Refuerzan sus aprendizajes con ayuda del texto del MED. el Texto del MED. HIMNO HIMNO NACIO NACIO NAL LA BANDERA NAL DEL DEL PERÚ  Después de la presentación de trabajos. ÁREA INTEGRADO RA ÁREAS INTEGRADAS Comunicación Integral. DATOS INFORMATIVOS: 1. INICIO:  Participan de las actividades permanentes: Saludo. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 3/3 I.  Cada grupo recibirá una consigna de cómo dibujar y pintar los símbolos de la Patria utilizando diversos materiales como: papel crepé y colores. Lógico matemática. DOCENTE : HERRERA MARCHÁN. FECHA Y HORA : 23 de julio de 2008 Nº DE HORAS: 2 Cronológicas. II. ¿Quiénes más participaron o ayudaron en la proclamación MEDIOS Y MATERIALES Registro auxiliar Tizas de color Papelotes Ambiente adecuado Lámina TIE MP O 25’ . cognición  Pegan en su cuaderno el sueño de san Martín y lo pintan. ¿Por qué recordamos a Don José de San Martín?. Ciencia y Ambiente y Educación Religiosa CAPACIDADES Y ACTITUDES INDICADORES s nuestro Aniversario Patrio valorando a los héroes” Personal Social - Reconocen la historia y los personajes de Perú.2.  Copian en su cuaderno el resumen del tema. ¿Qué otros héroes conocen?. respeto y orden. 55.1. oración y promesa del día: Atención. ASPECTO METODOLÓGICO ACTIVID AD ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Identific amos los héroes de la patria.  Los grupos presentan sus trabajos reforzando de esta manera sus aprendizajes. ¿A quiénes hemos mencionado en la canción?. - Menciona los principales héroes de la Indpendencia. ASPECTO TELEOLÓGICO: UNIDAD Nº 5 “Celebremo : : 3º y 4º hs. 20 ´ la pág. presentación. IE : Nº 131 “MCDLV” LUGAR Nueva Esperanza 1. Prof. Juana Ilma GRADO 1.  Aprenden y entonan la canción “Ensalcemos la memoria”  Responden a preguntas como: ¿Qué les pareció la canción?. III.

Nº 05 “Celebremos las Fiestas Patrias junto al maestro con amor y civismo” III.  Copian en su cuaderno el resumen del tema con el apoyo de los textos del MED.dela independencia?  Sus respuestas se anotarán en la pizarra y se presentará un cuadriculado. DATOS INFORMATIVOS: 1. el profesor hará las correcciones pertinentes y sistematizará la información a través de un organizador cognitivo. Tarjetas Papelotes Plumones Textos del MED Cuaderno de trabajo 45 ‘ Ficha de aplicación 20 ´ Prof. respeto y orden. ¿Si quiero señalar a alguien sin mencionar su nombre.3. Ciencia y ambiente. DOCENTE : MAZA LAZO. PROCESO:  Se formarán grupos de trabajo para leer en el texto del MED. Desarrollan una ficha de aplicación.1.  Cada grupo responden un cuestionario de falso y verdadero. ASPECTO TELEOLÓGICO: ÁREA ÁREAS UNIDAD INTEGRADO INTEGRADAS RA Comunicación Integral Personal Social. Pablo Víctor GRADO : 4to. control de asistencia. ¿Qué otras palabras reemplazan al nombre?. cómo le diría?. II. ASPECTO METODOLÓGICO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y MATERIAL ES TIE MPO ACTIVIDA D Utilizamos pronombr es personale s cuidando en diferentes estructura s INICIO:  Participan de las actividades permanentes: Saludo.2. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 2/3 I. presentación. Refuerzan sus aprendizajes con ayuda del texto del MED. IE : “ALBERTO PALLETE” LUGAR : Zorritos 1. FECHA Y HORA : 25 de julio de 2008 Nº DE HORAS: 2 hs. Cronológicas. con la técnica de un pupiletras.  Después de la presentación de trabajos. SALIDA: Entonan nuevamente la canción y subrayan los nombres de los héroes que se mencionan. SECCIÓN: “C” 1. - CAPACIDADES Y ACTITUDES Utiliza diversos pronombres personales. Educación Artística y Lógico Matemática. ¿Cómo se llaman estas palabras? Registro auxiliar Tizas de color Papelotes Ambiente adecuado Lámina 25’ .  Aprenden y entonan la canción “cómo están”  Responden a preguntas como: ¿Qué les pareció la canción?. - INDICADORES Utiliza pronombres personales en estructuras oracionales.  Exponen sus trabajos y desarrollan la coevaluación. lo relacionado a los héroes. oración y promesa del día: Atención.

Tú. Plural USTEDES. completa las oraciones utilizando pronombres personales. Nosotros.  Cada grupo presenta su trabajo y lo expone considerando las actitudes y formas de exposición. USTEDES. Él. b) _________ tienen un amigo que en el extranjero y _________ también. GRUPO CONFORMADO . Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN FICHA DE EVALUACIÓN GRUPAL Con ayuda de tu grupo. Ficha de aplicación 20 ´ Prof. ELLOS  Copian en su cuaderno el resumen los textos del MED. el profesor hará las correcciones pertinentes y sistematizará la información a través de un ejemplo sencillo: gramatica les  PRONOMBRES PERSONALES GÉNERO NÚMERO Masculino Femenino YO – TÚ EL NOSOTROS . Desarrollan una Ficha de evaluación. PROCESO:  Se formarán grupos de trabajo para Escribir oraciones utilizando los pronombres personales: Yo. ELLAS del tema con el apoyo de Tarjetas Papelotes Plumones Textos del MED Cuaderno de trabajo 45 ‘ SALIDA: Refuerzan sus aprendizajes con ayuda del texto del MED. b) _____ tienes un amigo que en tumbes y _____ también. a) _____ desfilan con sus compañeros y ____________ solos. completa las oraciones utilizando pronombres personales. Sus respuestas se anotarán en la pizarra y se comparan con los pronombres que el profesor exponga. GRUPO CONFORMADO FICHA DE EVALUACIÓN GRUPAL Con ayuda de tu grupo. a) _________ desfilamos con nuestros compañeros y ____________ solos. Singular YO – TÚ ELLA NOSOTRAS .  Después de la presentación de trabajos. Ustedes (Vosotros) y Ellos.

Maribel emperatrizGRADO : 1ro. b) _____ tenemos muchos amigos y _______ también. ¿Saben contar de tres en tres?. IE : Nº 058 “SZQ” LUGAR : Zorritos 1.2. INICIO:  Participan de las actividades permanentes: Saludo. V. Ciencia y ambiente. ASPECTO TELEOLÓGICO: ÁREA ÁREAS UNIDAD INTEGRADO INTEGRADAS RA Personal Social Comunicación Integral.FICHA DE EVALUACIÓN GRUPAL Con ayuda de tu grupo. ¿cuántas palmadas hemos dado?. GRUPO CONFORMADO SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 3/3 IV.1. oración y promesa del día: Atención. presentación.  Aprenden y entonan la canción “Se dan palmadas tres”  Responden a preguntas como: ¿Qué les pareció la canción?. ASPECTO METODOLÓGICO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y MATERIALE S TIE MPO ACTIVIDA D Elabora mos e interpreta mos gráfica de barras. DOCENTE : CALVIJO AGUILAR. VI. control de asistencia. ¿Y si doy más?. ¿Cómo represento tres palmadas?. Educación Artística y Lógico Matemática. respeto y orden. SECCIÓN: “A” 1.3. ¿Cómo puedo representar otros datos numéricos? Registro auxiliar Tizas de color Papelotes Ambiente adecuado Lámina 25’ . a) _____ desfilamos con nuestros compañeros y ____________ solos. completa las oraciones utilizando pronombres personales. - INDICADORES Nº 05 “Valorem os los símbolos patrios” Dibuja y valora los símbolos de la Patria. Cronológicas. - CAPACIDADES Y ACTITUDES Reconoce los símbolos de la patria. FECHA Y HORA : 22 de julio de 2008 Nº DE HORAS: 2 hs. DATOS INFORMATIVOS: 1.

IE : Nº 086 “ADLN” 1.Cantidad de animales. consumo y producción de los Módulos de Producción de la EPE: 4º . respeto y orden. trim. 5º .  Cada grupo presenta su trabajo y lo expone considerando las actitudes y formas de exposición. FECHA Y HORA: 15 de agosto de 2008 hs.  Después de la presentación de trabajos.Gasto en alimentos y 6º Producción mensual LUGAR : Tamarindo 2 GRADO : 4º. utilizando barras. presentación. DOCENTE : GARAVITO RUEDA. Cronológicas. ASPECTO TELEOLÓGICO: UNIDAD ÁREA INTEGRADO RA TEMA CAPACIDADES Y ACTITUDES INDICADORES Representan la frecuencia de cantidad. Tablas de Nº 06 Lógico Matemática frecuencia con los Proyectos Productivo de la EPE. DATOS INFORMATIVOS: 1. SALIDA: - Ficha de 20 ´ Refuerzan sus aprendizajes con ayuda del texto aplicación del MED. número de alumnos y evaluaciones. Sus respuestas se anotarán en la pizarra y se presentará un cuadriculado. control de asistencia. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 2/3 I.1. - Interpreta y representa datos estadísticos en diversos tipos de gráficos III. ASPECTO METODOLÓGICO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y MATERIALE S TIEMPO INICIO:  Participan de las actividades permanentes: Saludo. María Racael 1. el profesor hará las correcciones pertinentes y sistematizará la información a través de un ejemplo sencillo: 15 10 5 0 1er trim. Prof.2. 5º y 6º Nº DE HORAS: II.3. PROCESO:  Se formarán grupos de trabajo para dibujar y graficar datos de las edades. Registro auxiliar Tizas de color 25’ . 2do 3er trim. Juan Carla José Tarjetas Papelotes Plumones Textos del MED Cuaderno de trabajo 45 ‘  Copian en su cuaderno el resumen del tema con el apoyo de los textos del MED. oración y promesa del día: Atención.

3. PROCESO:  Cada grupo de trabajo recibe una consigna para elaborar un cuadro de doble entrada y representar las siguientes cantidades:  Cuarto Grado: Cantidad de ovejas. SALIDA: Ejercicios de aplicación 20 ´  Refuerzan sus aprendizajes con ayuda del texto del MED. miel. palomas. Registro auxiliar 25’ .  Sexto Grado: Cantidad de dinero que se obtiene al vender las ovejas. DOCENTE : DE LAMA VILLAR.  Resuelven los ejercicios propuestos en los textos del MED.  Cada grupo expondrá su trabajo. palomas y gallinas. Educación Religiosa III. gallinas y asnos. 58. medicina y otros alimentos. Participan de la dinámica: “Sal de allí ovejita. DATOS INFORMATIVOS: 1. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN Tarjetas Papelotes Plumones Textos del MED Cuaderno de trabajo Ficha de evaluación 45 ‘ SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 3/3 I. - INDICADORES Elabora un listado de actitudes y valores practicados por Santa Rosa de Lima. Regla Ambiente adecuado. la pág. ovejita ”  Responden a preguntas para extraer saberes previos  Juegan a “Simón dijo” para formar grupos de trabajo por grados. ASPECTO TELEOLÓGICO: ÁREA UNIDAD INTEGRADO RA Nº 06 “Recordemo sy celebremos la fiesta de la Virgen de la Asunción” TEMA La Historia de Santa Rosa de Lima CAPACIDADES Y ACTITUDES Expresa claramente sus ideas acerca de las actitudes y sentimientos de Santa Rosa de Lima como seguidora de Jesús.  Quinto Grado: Cantidad de dinero aproximado que se gasta mensual en maíz. Prof. 78 y 96.  Copian en su cuaderno el resumen del tema.  El profesor hará las correcciones pertinentes y sistematizará la información elaborando un cuadro de doble entrada con los animales y productos que se obtienen en los módulos. FECHA Y HORA Cronológicas. forraje. : 27 de agosto de 2008 DURACIÓN: 2 hs. II. Teresa Angélica LUGAR GRADO : La Choza : Quinto 1. IE : Nº 080 “PVDO” 1.1. CANTIDA D/ ANIMALES CANTID AD GASTO PRODUCCIÓ N ASNOS OVEJAS GALLINA S PALOMA S  Con ayuda del docente determinan la frecuencia de cada elemento. ASPECTO METODOLÓGICO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y MATERIALES TIEMPO INICIO:  Participan de las actividades permanentes: Saludo.2.

Y su vocación la hizo un día dirigirse al Convento de los Padres Dominicos y pidió el hábito blanco y negro de la terciaria dominicana. Dios suplió con milagros. control de asistencia. Consagróse a practicar la caridad con todo género de pobres y necesitados. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN Nació en Lima el 20 de Abril de 1586. Un día mientras su mecía a la pequeña de tres meses en la cuna. y la limeña María de Oliva. fue el nombre que prevaleció y con él fue confirmada por Santo Toribio de Mogrovejo el que mas tarde añadió el de Santa María. . ACTITUDES VALORES Tizas de color Ambiente adecuado.  Aprenden y entonan la canción: “Si Cristo viene a tu corazón ”  Responden a preguntas para extraer saberes previos  ¿Qué personas del pasado creen dejaron entrar a Jesús en su corazón para hacer obras de misericordia?  ¿Recuerdan a Santa Rosa de Lima? . patrona no sólo del Perú sino de toda la América. En el bautizo le pusieron el nombre de Isabel.presentación.  El profesor hará las correcciones pertinentes y sistematizará la información  Elaboran un listado de actitudes y sentimientos o valores que practicó esta religiosa. Ejercicios de retención La Santa Biblia 20 ´  SANTA ROSA DE LIMA Prof. En 1670 Clemente X declaraba a Rosa.¿Por qué y cuándo falleció Rosa?  Socializan sus trabajos y desarrollan la técnica de la coevaluación. La niña fue creciendo. Fueron sus padres don Gaspar Flores.¿Dónde nació y quiénes fueron sus padres? .¿Qué actitudes y valores practicó Rosa? . Indias y Filipinas y el año siguiente sería elevado al honor máximo que la iglesia concede a sus hijos. vio con maravilla cómo se transformaba su rostro en una hermosa rosa. Textos Papelotes Plumones Láminas Cuaderno de trabajo Biblia Ficha de evaluación 45 ‘ SALIDA:  Pegan y pintan a Santa Rosa de Lima. por voluntad de la Reina de los Ángeles. oración y promesa del día. Rosa de Lima dejó de existir el 24 de Agosto de 1617.¿Cuál fue su nombre original y por qué la llamaron Rosa? . muy rezadora. Debilitada de salud. ¿Qué creen que hizo? PROCESO:  Leen y escriben la biografía de Santa Rosa de Lima. y más de una vez cuando no tenía fondos que le proporcionaban personas piadosas. natural de Puerto Rico.  Refuerzan sus aprendizajes con ayuda de la Biblia leyendo el pasaje de Salmos 115. Era muy silenciosa y recogida. por el rigor de sus grandes penitencias.  A través de la técnica del tándem resuelven el siguiente cuestionario sobre la vida de la religiosa: . En virtud del prodigio empezaron a llamarle Rosa.

En el bautizo le pusieron el nombre de Isabel. V. Y su vocación la hizo un día dirigirse al Convento de los Padres Dominicos y pidió el hábito blanco y negro de la terciaria dominicana. LOGRO A ALCANZAR Que los niños/as valoren la prevención y conservación de la salud explicando en qué consisten las ITS . fue el nombre que prevaleció y con él fue confirmada por Santo Toribio de Mogrovejo el que mas tarde añadió el de Santa María. Dios suplió con milagros. oración y promesa del día: Atención. Un día mientras su mecía a la pequeña de tres meses en la cuna. Consagróse a practicar la caridad con todo género de pobres y necesitados. IE : “Alberto Pallete” DOCENTE :LAZO MAZA. Indias y Filipinas y el año siguiente sería elevado al honor máximo que la iglesia concede a sus hijos. y más de una vez cuando no tenía fondos que le proporcionaban personas piadosas. SESIÓN DE APRENDIZAJE N°3/3 I. por el rigor de sus grandes penitencias. En virtud del prodigio empezaron a llamarle Rosa. control de asistencia. En 1670 Clemente X declaraba a Rosa. Rosa de Lima dejó de existir el 24 de Agosto de 1617. y la limeña María de Oliva. vio con maravilla cómo se transformaba su rostro en una hermosa rosa. Era muy silenciosa y recogida. Debilitada de salud. MEDIOS Y MATERIALES Registro auxiliar Tizas de color Papelotes Ambiente adecuado. Pablo Víctor FECHA Y HORA :25 de agosto de 2008 pedagógico. por voluntad de la Reina de los Ángeles. ¿Por qué tenemos dolor en el cuerpo?. SANTA ROSA DE LIMA Nació en Lima el 20 de Abril de 1586. patrona no sólo del Perú sino de toda la América. III. Fueron sus padres don Gaspar Flores. TIEMP O 25’ . muy rezadora. ASPECTO TELEOLÓGICO: UNIDAD ÁREA N° 06 Ciencia y Ambiente LUGAR : Máncora GRADO : 4to. natural de Puerto Rico. La niña fue creciendo. II. ASPECTO METODOLÓGICO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE INICIO:  Participan de las actividades permanentes: Saludo. presentación. ACTIVIDAD Conozcamos las causas y consecuencias de las ITS.  Participan de la dinámica de animación: “Tengo un dolor”  Responden a preguntas como: ¿Qué loes pareció la dinámica?. De trabajo IV. respeto y orden. SECCIÓN: “C” N° DE HORAS: 2 hs.

 Se organizan en grupo para resolver una ficha de aplicación en base a lo observado. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 3/3 I. control de asistencia.  Copian en su cuaderno los ejemplos tipo presentados por el docente. 34 SALIDA:  Resuelven una ficha de metacognición para evaluar lo aprendido.  Responden a las preguntas: ¿Cómo me he sentido?. ACTIVIDAD Creamos una fábula como texto narrativo. ¿Cómo es que son curadas las personas?. Registro auxiliar Tizas de color Papelotes Ambiente adecuado. DOCENTE : 5º y 6º. ¿Qué otras enfermedades conoces?.2. 25’ .¿Qué enfermedades sufren los seres humanos?. IE : : Tamarindo 1. VI.1. María Racael 28 de agosto de 2008 LUGAR GRADO DURACIÓN:2 : 4º. presentación. ¿Cómo se llaman las enfermedades de tipo sexual?. oración y promesa del día. ¿Qué podemos hacer para no enfermarnos? PROCESO:  El profesor invitará a los alumnos al centro de cómputo o Aula de Innovaciones Pedagógicas para observar un video sobre las ITS. hs. ¿Qué he aprendido?. ¿Para qué me sirve lo aprendido? Tarjetas Papelotes Plumones Textos del MED Cuaderno de trabajo 45 ‘ Ficha de metacognición 20 ´ Prof. VII. FECHA Y HORA : Cronológicas. 1.3. ASPECTO TELEOLÓGICO: PROYECTO ÁREA “Promovemos el cuidado del Comunicación planeta con Integral nuestros talentos artísticos” ASPECTO METODOLÓGICO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y MATERIALES TIEMPO Nº 086 “ADLN” GARAVITO RUEDA. el profesor hará las correcciones pertinentes y orientará cómo prevenir las ITS. DATOS INFORMATIVOS: 1. Pág.  Cada grupo presentan en un papelote y lo exponen. INICIO:  Participan de las actividades permanentes: Saludo.  Refuerzan sus aprendizajes con los textos de MED.  Después que cada grupo haya expuesto su trabajo.  Participan de la dinámica de animación: “Hombre. LOGRO A ALCANZAR Que los niños/as escriban una fábula considerando el cuidado de nuestro planeta tierra.

partes. EL GALLO Y LA ZORRA Prof. el profesor hará las correcciones pertinentes y orientará sobre la fábula: definición.  Refuerzan sus aprendizajes con los textos de MED. ¿Qué más?. ¿Podríamos escribir algo sobre los animales?. EL GALLO Y LA ZORRA Un gallo y un perro marcharon juntos a recorrer el mundo. y le perro se tendió al pie del tronco.  Copian en su cuaderno el resumen del tema. La zorra se puso a buscar al portero. Al oír sus voces.  Cada grupo presentan su producción en un papelote y lo exponen. una zorra se acercó al árbol y pidió al gallo que se bajara. ¿Cómo se llaman las narraciones en prosa cuando los animales participan como personas?. Cuando él lo mande yo bajaré. según las tarjetas para escribir una fábula considerando la conservación de nuestro planeta. Cuando se hizo de noche. y le perro se tendió al pie del tronco. Pág. ¿Para qué me sirve lo aprendido? Tarjetas Papelotes Plumones Textos del MED Cuaderno de trabajo 45 ‘ Ficha de metacognición 20 ´ EL PERRO. ¿Qué he aprendido?. el gallo se subió a un árbol y se posó sobre una rama. 34 SALIDA:  Resuelven una ficha de metacognición para evaluar lo aprendido. Tolstoi EL PERRO. Al oír sus voces. el gallo y la zorra” para que lean en silencio y en forma audible. Al apuntar el alba. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN Un gallo y un perro marcharon juntos a recorrer el mundo. . ¿Qué personajes han participado?.  Se organizan en grupos. una zorra se acercó al árbol y pidió al gallo que se bajara. y cómo escribir una. el galo se puso a cantar. cayó sobre la zorra y… MORALEJA: “No trates de hacer daño a las criaturas del Señor ”. el gallo se subió a un árbol y se posó sobre una rama. ¿Cómo se narran las fábulas? PROCESO:  El profesor entregará a los alumnos una fábula titulada: “El perro.  Después que cada grupo haya expuesto su trabajo. el galo se puso a cantar. Al apuntar el alba. Pero el gallo respondió: Primero tendrás que despertar al portero que está ahí abajo durmiendo. Cuando se hizo de noche. fingiendo que quería felicitarlo por su bello canto.león y escopeta”  Responden a preguntas como: ¿Qué les pareció la dinámica?. Entonces el perro dio un salto.  Responden a las preguntas: ¿Cómo me he sentido?. ¿Qué textos podemos producir?. fingiendo que quería felicitarlo por su bello canto.

el gallo se subió a un árbol y se posó sobre una rama. una zorra se acercó al árbol y pidió al gallo que se bajara. La zorra se puso a buscar al portero. Al apuntar el alba. Tolstoi EL PERRO.Pero el gallo respondió: Primero tendrás que despertar al portero que está ahí abajo durmiendo. y le perro se tendió al pie del tronco. fingiendo que quería felicitarlo por su bello canto. el galo se puso a cantar. cayó sobre la zorra y… MORALEJA: “No trates de hacer daño a las criaturas del Señor ”. Cuando se hizo de noche. Al oír sus voces. La zorra se puso a buscar al portero. Cuando él lo mande yo bajaré. Tolstoi . Cuando él lo mande yo bajaré. EL GALLO Y LA ZORRA Un gallo y un perro marcharon juntos a recorrer el mundo. cayó sobre la zorra y… MORALEJA: “No trates de hacer daño a las criaturas del Señor ”. Entonces el perro dio un salto. Entonces el perro dio un salto. Pero el gallo respondió: Primero tendrás que despertar al portero que está ahí abajo durmiendo.

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