SESIÓN DE APRENDIZAJE N°1/3 I. II. III. IV.

: “Alberto Pallete” GRADO “C” DOCENTE: LAZO MAZA, Pablo Víctor FECHA Y HORA:09 de junio de 2008 N° DE HORAS: pedagógico. ASPECTO TELEOLÓGICO: UNIDAD ÁREA ACTIVIDAD Lógico Matemática Resolvamos problemas sencillos aplicando técnicas operativas de multiplicación. IE : 4to. 2 hs. SECCIÓN: De trabajo

N° 04

LOGRO A ALCANZAR Que los niños/as aprendan a resolver problemas sencillos de la vida cotidiana, aplicando técnicas operativas de la multiplicación.

V.

ASPECTO METODOLÓGICO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE INICIO:
 Participan de las actividades permanentes: Saludo, presentación, control de asistencia, oración y promesa del día: Atención, respeto y orden.  Aprenden y entonan la canción: “Si los chicos y las chicas”
Si Si Si los los chicos chicos y y las las chicas chicas Si no no hay hay para para la la papa papa Van todo Van al al mercado mercado a a comprar: comprar: todo aquí aquí terminará: terminará: Buenos buenas Buenos días, días, buenos buenos días días buenas tardes, tardes, buenas buenas tardes tardes Tralala, tralalala, la, Buenas noches adiós. Tralala, tralala, tralala, tralalala, la, la, la, la,..// la,..// Buenas noches adiós. Responden a preguntas como: ¿Les gustó la canción?,

MEDIOS Y MATERIALES

TIEMP O

¿Qué lugar se ha mencionado en la canción?, ¿Qué actividades se desarrollan en el mercado?, ¿Qué productos compramos o vendemos allí?, ¿Con qué pagamos la cuenta?, ¿Cuando compramos grandes cantidades, para pagar sin equivocarnos, qué hacemos?, ¿Qué operaciones realizamos para resolver problemas de compra – venta?, ¿Pueden plantear algún problema para resolverlo multiplicando?

Registro auxiliar Tizas de color Papelotes Ambiente adecuado.

25’

PROCESO:
 El profesor entregará tarjetas con problemas escondidos para formar grupos.  Resuelven en grupo, lo presentan en un papelote y lo exponen.  Después que cada grupo haya expuesto su trabajo, el profesor hará las correcciones pertinentes y orientará cómo se resuelven problemas sencillos de multiplicación.  Copian en su cuaderno los ejemplos tipo presentados por el docente.  Refuerzan sus aprendizajes con los textos de MED. Pág. 34

Tarjetas Papelotes Plumones Textos del MED Cuaderno de trabajo

45 ‘

SALIDA:
 Resuelven un problema sencillo de multiplicación en la ficha de evaluación correspondiente.  Responden a las preguntas: ¿Cómo me he sentido?, ¿Qué he aprendido?, ¿Para qué me sirve lo aprendido?

Ficha de evaluación

20 ´

Prof. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN

FICHA DE EVALUACIÓN: 1. Resuelve el siguiente problema: PROBLEMA: En una caja hay 24 chocolates ¿Cuántos chocolates habrán en 5 cajas? PLANTEAMIENTO OPERACIÓN RESPUESTA

2.

Contesta las siguientes preguntas del día: ¿CÓMO ME HE SENTIDO? ¿QUÉ HE APRENDIDO?

¿PARA QUÉ ME SIRVE LO APRENDIDO?

NOMBRE: _________________________________________________________________

FICHA DE EVALUACIÓN: 1. Resuelve el siguiente problema: PROBLEMA: En una caja hay 24 chocolates ¿Cuántos chocolates habrán en 5 cajas? PLANTEAMIENTO OPERACIÓN RESPUESTA

2.

Contesta las siguientes preguntas del día: ¿CÓMO ME HE SENTIDO? ¿QUÉ HE APRENDIDO?

¿PARA QUÉ ME SIRVE LO APRENDIDO?

NOMBRE: ____________________________________________________________________

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°2/3 I. II. III. IV. : N° 031 “Virgen del Carmen” SECCIÓN: “A” DOCENTE : URBINA YACILA, María Mafalda FECHA Y HORA :18 de junio de 2008 N° DE HORAS: pedagógico. ASPECTO TELEOLÓGICO: UNIDAD ÁREA ACTIVIDAD N° 04 Comunicación Integral
Construyamos oraciones cuidando la concordancia entre el artículo, el adjetivo y el verbo.

IE

GRADO 2 hs.

: De

4to. trabajo

LOGRO A ALCANZAR
Que los niños/as escriban oraciones conservando la concordancia de género y número.

V.

ASPECTO METODOLÓGICO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE INICIO:
 Participan de las actividades permanentes: Saludo, presentación, control de asistencia, oración y promesa del día: Atención, respeto y orden.  Aprenden y entonan la canción: “Si los chicos y las chicas”
Si Si Si los los chicos chicos y y las las chicas chicas Si no no hay hay para para el el helado helado Van todo Van al al parque parque a a pasear: pasear: todo aquí aquí terminará: terminará: Buenos buenas Buenos días, días, buenos buenos días días buenas tardes, tardes, buenas buenas tardes tardes Tralala, tralalala, la, adiós. Tralala, tralala, tralala, tralalala, como: la, la, la, la,..// la,..// Buenas noches adiós. ¿a Responden a preguntas ¿LesBuenas gustó noches la canción?,

MEDIOS Y MATERIALES

TIEMP O

Registro auxiliar Tizas de color Papelotes Ambiente adecuado.

25’

quiénes se mencionan en la canción?, ¿Qué artículos anteceden a los sustantivos chicos y chicas?, ¿Qué productos se menciona?, ¿Cómo es el helado?, ¿cómo son las chicas?, ¿Qué pasa si cambiamos de género?, ¿Qué pasa si cambiamos de número? PROCESO:  El profesor entregará tarjetas con artículos, adjetivos y verbos para formar grupos.  En cada grupo forman oraciones utilizando los artículos, los adjetivos y los verbos y agregando el sustantivo correspondiente.  Después que cada grupo haya terminado su trabajo, lo expondrán a sus compañeros.  El profesor hará las correcciones pertinentes y orientará que es muy importante escribir y hablar correctamente teniendo en cuenta la concordancia de género y número entre el artículo, el adjetivo y el verbo.  Ejemplo: El helado amarillo tiene un sabor a lúcuma.  Los chicos inteligentes aprenden rápido.  La chica delgada ganó el concurso.  Copian en su cuaderno los ejemplos tipo presentados por el docente.  Refuerzan sus aprendizajes con los textos de MED. Pág. 36 SALIDA:  Completan oraciones con los artículos, adjetivos o verbos que faltan cuidando que tengan concordancia.  Responden a las preguntas: ¿Cómo me he sentido?, ¿Qué he aprendido?, ¿Para qué me sirve lo aprendido?

Tarjetas Papelotes Plumones Textos deL MED Cuaderno de trabajo

45 ‘

Ficha de evaluación

20 ´

Prof. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN

¿Para qué me sirve lo aprendido? Tarjetas Papelotes Plumones Texto de MED. ¿Cuándo comemos. IV. oración y promesa del día: Atención. Se Se lava lava las las manos. ¿Qué hacemos antes de comer?.  Después que cada grupo haya expuesto su trabajo. ¿podemos verlos o mencionarlos? PROCESO:  El profesor formará grupos de trabajo y les entregará a cada grupo un papelote. Come. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN . come. Maritza Consuelo SECCIÓN: “Única” FECHA Y HORA :20 de junio de 2008 N° DE HORAS: pedagógico. control de asistencia. las las manos. manos.  Cada grupo presenta su trabajo y por turno señalan los órganos del aparato digestivo. la la boca. 2 hs. Pág. Cuaderno de trabajo 45 ‘ Metacognición 20 ´ Prof. boca. ASPECTO METODOLÓGICO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE INICIO:  Participan de las actividades permanentes: Saludo.  Aprenden y entonan la canción: “Cuando un chiquitito ” //Cuando //Cuando un un chiquitito chiquitito come. las las manos. el profesor hará las correcciones pertinentes y orientará los cuidados que debemos tener al ingerir los alimentos y qué alimentos consumir para mantener sano nuestro cuerpo y especialmente el aparato digestivo. boca. ¿Qué órganos participan en el proceso de digestión?.  Dibujan en su cuaderno y pintan el aparato digestivo guiándose del texto del MED. MEDIOS Y MATERIALES TIEMP O Registro auxiliar Tizas de color Papelotes Ambiente adecuado.SESIÓN DE APRENDIZAJE N°2/3 I. la la boca. ¿Por dónde recorre la comida en nuestro cuerpo?. boca. II. manos. 25’  Responden a preguntas como: ¿Les gustó la canción?. come. come// come// Se Se lava lava la la boca. Conozcamos los principales órganos del aparato digestivo V. respeto y orden. De trabajo LOGRO A ALCANZAR Que los niños/as conozcan y aprendan a cuidar los principales órganos del aparato digestivo. por dónde ingresa la comida?. III. ¿Qué han aprendido?. come. ASPECTO TELEOLÓGICO: UNIDAD ÁREA N° 04 Ciencia y Ambiente ACTIVIDAD LUGAR: GRADO: La 1ro. ¿Qué utilizamos para comer?. 18 SALIDA:  Responden a las preguntas: ¿Cómo se han sentido?. IE : N° 125 “OBO” Cruz DOCENTE : AGUILAR CHORE. para que dibujen y pinten los órganos del aparato digestivo. Come. presentación. manos.

¿Cómo podemos agrupar estos seres?. ASPECTO TELEOLÓGICO: UNIDAD ÁREA ACTIVIDAD LOGRO A ALCANZAR Niños y niñas reconocen los seres bióticos y abióticos de un ecosistema. IV. N° 04 Ciencia y Ambiente Valoramos y cuidamos el medio ambiente V. asumiendo una actitud de conservación y defensa del medio ambiente y de los elementos que lo conforman. De trabajo pedagógico. ASPECTO METODOLÓGICO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE INICIO:  Participan de las actividades permanentes: Saludo. ¿Qué han aprendido?.  Después que cada grupo haya expuesto su trabajo. III. ¿De qué se alimentarán estos seres?.  Realizan un recorrido por los alrededores de la IE o por el huerto escolar observando los diferentes seres que lo habitan. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN . IE : N° 066 “MG” GRADO: 6to. el profesor hará las correcciones pertinentes y orientará cómo se agrupan los seres que viven en un determinado lugar formando un ecosistema. 25’ Tarjetas Papelotes Plumones Texto del MED Cuaderno de trabajo 45 ‘ Ficha de metacognición 20 ´ Prof. ¿Qué lugares hemos visitados?.  Exponen sus trabajos a través de una plenaria.  Copian en su cuaderno el resumen del tema con ayuda del texto del MED. oración y promesa del día: Atención. Pág. ¿Qué han observado?. II.  Responden a preguntas como: ¿Les gustó la caminata?. control de asistencia. SECCIÓN: “Única” DOCENTE : RAMÍREZ HIDALGO.SESIÓN DE APRENDIZAJE N°2/3 I. ¿Para qué les sirve lo aprendido? MEDIOS Y MATERIALES TIEMP O Registro auxiliar Tizas de color Papelotes Ambiente adecuado.  Responden a las preguntas: ¿Cómo se han sentido?. Oscar Alberto FECHA Y HORA :23 de junio de 2008 N° DE HORAS: 2 hs. ¿Cómo es su hábitat o lugares donde viven?. SALIDA:  Dibujan en su cuaderno una ilustración de un ecosistema resaltando los seres bióticos y abióticos. 4. ¿Qué son para ustedes seres bióticos y abióticos? PROCESO:  El profesor entregará tarjetas con nombres para formar grupos por semejanza. 5. respeto y orden.  Cada grupo se organiza en Coordinador y secretario relator para escribir en un papelote lo registrado en la ficha de campo. ¿Cuántos seres vivos encontraron?. presentación.  Registran sus observaciones en la ficha de campo correspondiente.

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¿Qué aprend í hoy? _______ _______ ___ _______ _______ _______ _______ _____ “LAS ACTIVIDADES HUMANAS A ROMPEN EL EQUILIBRIO Y EL ECOSISTEMA DESAPERECER”. FICHA DE CAMPO ________________________ _ ________________________ _________ DEBEMOS ELEMENTOS NATURALES PARA SU EXISTENCIA”. “EL MUNDO QUE NOS RODEA TIENE EL SELLO DE SU CREADOR”. TIENDE ¿Qué sabía antes? _________________ _________________ ________________ 4. NOMBRE:________________________________________ GRADO:__________ FECHA: _________________ Instrucciones: Observa con mucho cuidado los elementos de la naturaleza y los seres que .FICHA DE METACOGNICIÓN NOMBRE : _______________________________________________________________________________________________ Luego de una interesante actividad de interaprendizaje contesta las preguntas en cada recuadro. 3. 2. 1. ¿Cómo lo aprendí? _________________ ___________________ ______________ “EL MUNDO EN QUE VIVIMOS TIENE TANTAS QUE COSAS QUE ¿Para qué me sirve lo que aprendí? “CADA TANTO SER DE VIVO NECESITA QUE LOS DE NOSOTROS CUIDAR ADMIRAR FALTARÍA TIEMPO PARA DISFRUTAR”.

Encontraste? ______________________________________________ 4. 1. Cómo se relacionan estos seres con los elementos? ______________________________________________________ _____________________________________ 7. ¿Qué seres vivos hallaste? ______________________________________________________ _____________________________________ 5. ¿Qué diferencia encuentras entre los seres vivos y los elementos naturales? ______________________________________________________ ______________________________________________ 6. ¿Qué seres vivos hallaste? ______________________________________________________ _____________________________________ 5. sol. etc. ¿Con quiénes lo hicieron? ______________________________________________ 3. ¿Con quiénes lo hicieron? ______________________________________________ 3. etc. En qué condiciones viven los animales en el lugar que visitaste? ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________ _______________ FICHA DE CAMPO NOMBRE:________________________________________ FICHA DE METACOGNICIÓN . ¿Qué elementos naturales como: agua. Encontraste? ______________________________________________ 4. ¿Qué lugar visitaron? ______________________________________________ 2. luego toma nota según las siguientes preguntas.lo habitan. ¿Qué diferencia encuentras entre los seres vivos y los elementos naturales? ______________________________________________________ ______________________________________________ 6. ¿Qué lugar visitaron? ______________________________________________ 2. Cómo se relacionan estos seres con los elementos? ______________________________________________________ _____________________________________ 7. aire. piedras. suelo. En qué condiciones viven los animales en el lugar que visitaste? ____________________________________________________________ __________________________________________________________ GRADO:__________ FECHA: _________________ Instrucciones: Observa con mucho cuidado los elementos de la naturaleza y los seres que lo habitan. aire. suelo. 1. piedras. luego toma nota según las siguientes preguntas. sol. ¿Qué elementos naturales como: agua.

CREATIVIDAD”. 1. NUESTRA FAANTASÍA Y ¿Qué sabía antes? _________________ _________________ ________________ ¿Cómo lo aprendí? _________________ ___________________ ______________ ¿Para qué me sirve lo que aprendí? ________________________ _ ________________________ _________ . 2. ¿Qué aprend í hoy? _______ _______ ___ _______ _______ _______ _______ _____ “LOS CUENTOS NOS PERMITEN DESARROLLAR IMAGINACIÓN. “EL CUENTO NOS AYUDA A RECREAR HECHOS REALES O IMAGINARIOS”.NOMBRE : _______________________________________________________________________________________________ Luego de una interesante actividad de interaprendizaje contesta las preguntas en cada recuadro.

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con una réplica de planta.  Después que cada grupo haya expuesto su trabajo. ¿Para qué me sirve lo aprendido? Ficha de evaluación 20 ´ . ¿Quiénes nos hablan del amor de Dios?. mecen mecen cabecean. Ciencia y Ambiente Comentamos acerca de la reproducción de las plantas. ASPECTO TELEOLÓGICO: UNIDAD ÁREA ACTIVIDAD LOGRO A ALCANZAR N° 04 V. ASPECTO METODOLÓGICO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y MATERIALES TIEMPO INICIO:  Participan de las actividades permanentes: Saludo. 25’  Responden a preguntas como: ¿Les gustó la canción?. cabecean. De trabajo pedagógico. Hermis GRADO: 4to. ¿Todas las plantas se reproducirán de la misma manera? PROCESO:  El profesor indicará cómo formar grupos de trabajo. amor. respeto y orden. control de asistencia. III. ¿Cómo se reproducen las plantas?.  Copian en su cuaderno un resumen del tema mediante un organizador conceptual.  Los coordinadores reciben la consigna de trabajo por parte del profesor. ¿en qué se diferencian los árboles de las hierbas?. II. IV. el profesor hará las correcciones pertinentes y sistematizará la información acerca de la reproducción de las plantas. mecen. IE : N° 058 “SZQ” LUGAR: Zorritos DOCENTE : ELIZALDE DIOSES. SALIDA:  Refuerzan sus aprendizajes mediante un pequeño cuestionario con ayuda del texto del MED.  En cada grupo se organizan eligiendo a un coordinador y un secretario relator.SESIÓN DE APRENDIZAJE N°2/3 I. mecen. mecen. SECCIÓN: “A” FECHA Y HORA :24 de junio de 2008 N° DE HORAS: 2 hs. dicen dicen Dios Dios es es amor amor Las Las flores flores Las Las flores flores nos nos Registro auxiliar Tizas de color Papelotes Ambiente adecuado. Que los niños y niñas conozcan acerca de la reproducción de las plantas.  Aprenden y entonan la canción: “Los árboles se mecen” Los Los árboles árboles se se mecen. oración y promesa del día: Atención. lo presentan en un papelote y lo exponen. cabecean.  Responden a las preguntas: ¿Cómo me he sentido?.  Con la planta reciben una ficha de trabajo grupal: PREGUNTAS ¿Conocen la planta?. ¿Cómo se llama? ¿Crecerán solas o las tienen que sembrar? ¿Cómo se reproducirán? ¿Qué beneficio planta? nos dará esta RESPUESTA Fichas de trabajo Papelotes Plumones Textos del MED Cuaderno de trabajo 45 ‘  Resuelven en grupo. ¿Qué he aprendido?. Los Los árboles árboles nos nos dicen dicen Dios Dios es es amor. presentación. cabecean.

Prof. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN .

crecen. ¿Cómo se llama? ¿Crecerán solas o las tienen que sembrar? ¿Cómo se reproducirán? ¿Qué beneficio nos dará esta planta? RESPUESTAS MAPA CONCEPTUAL: LAS PLANTAS LAS PLANTAS son Son Son seres seres vegetales vegetales sin sin movimiento movimiento propio propio que Nacen. caña caña de de azúcar azúcar Arroz. etc. Arroz. Maíz. camota.FICHA DE TRABAJO GRUPAL: REPRODUCCIÓN DE LAS PLANTAS PREGUNTAS ¿Conocen la planta?. se se reproducen reproducen y y mueren mueren para tienen Reproduci Reproduci rse rse 3 3 formas formas Que son SEXUAL Por la cuando Unión de dos células A partir de un tallo o gajo ASEXUAL ALTERNAN TE lo hacen Como Se combina la reproducción así tenemos Overal Overal Masculino Femenino Efectuándose la Polinización Polinización ejemplo Yuca. crecen. etc. Yuca. Nacen. Maíz. . camota.

la. la. la. la. cuerpo. la. ¿ahora. la. ésta ésta es es mi mi muñeca. la. la. la. la. IV. ¿Qué he aprendido?. 25’  Responden a preguntas como: ¿Les gustó la canción?. Tarjetas Papelotes Plumones Textos del MED Cuaderno de trabajo 45 ‘ SALIDA:  Con ayuda del texto del MED. la. Éstos Éstos son son mis mis codos. la. la..  Después que cada grupo haya expuesto su trabajo. presentación. control de asistencia. la. tra. la. ¿Cuáles son la muñecas?. tra. respeto y orden. tra. Éstas Éstas son son mis mis manos. ¿Cómo se llaman las partes del cuerpo que se dobla?. manos. la. la. tra. tra. muñeca. tra. la. tra. la la . Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN . ASPECTO TELEOLÓGICO: UNIDAD ÁREA ACTIVIDAD N° 04 Ciencia y Ambiente Aprendamos a conocer nuestras articulaciones. la. SECCIÓN: 2 hs. 37 refuerzan sus Ficha de aprendizajes. la. éstos éstos son son mis mis codos. se va la lancha” para formar grupos de trabajo. la. la.  Dibujan en un papelote el cuerpo humano y señalan las articulaciones. la. tra. la. la. : N° 058 “ZSQ” Zorritos DOCENTE :CLAVIJO AGUILAR. tra. 20 ´ evaluación  Responden a las preguntas: ¿Cómo me he sentido?. la. la. la. ¿Para qué me sirve lo aprendido? Prof. la.  Pegan en su cuaderno la imagen del cuerpo humano y señalan las articulaciones. la. la. la. ASPECTO METODOLÓGICO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y MATERIALES TIEMPO INICIO:  Participan de las actividades permanentes: Saludo. tra. cuerpo. pág. la. la. De trabajo LOGRO A ALCANZAR Que los niños/as conozcan las articulaciones de cuerpo y aprendan a cuidarse solos. podemos señalar las rodillas?. codos. muñeca. la. la. manos. tra. la. codos. la.SESIÓN DE APRENDIZAJE N°2/3 I. la. Ésta Ésta es es mi mi muñeca. la. la. la. éste éste es es mi mi cuerpo. la. la. tra. tra. la. la. oración y promesa del día: Atención. la. Registro auxiliar Tizas de color Papelotes Ambiente adecuado. V. la. la. la. la. III. ¿Para qué sirven las articulaciones? PROCESO:  El profesor desarrollará el juego de ronda: “Se va. la. la. el profesor hará las correcciones pertinentes y orientará cómo debemos cuidar nuestras articulaciones. éstas éstas son son mis mis manos. tra. tra. la. Maribel Emperatriz “A” FECHA Y HORA :25 de junio de 2008 N° DE HORAS: pedagógico.  Aprenden y entonan la canción: “Éste es mi cuerpo” Éste Éste es es mi mi cuerpo. la. ¿Qué partes del cuerpo humano se han mencionado en la canción?. la. IE LUGAR : GRADO: 1ro. ¿Pueden señalar los codos?. II. la. la. la. tra. ¿Qué otras partes del cuerpo se pueden doblar?. la. la. la.

va. …! …! IE V. ¿A quién hemos mencionado en la canción?. se va la lancha” //Se //Se va.  Aprenden y entonan la canción: “Se va. 4. sistematizando así la información. SECCIÓN: “A” FECHA Y HORA :26 de junio de 2008 N° DE HS:2 hs. respeto y orden. va. III. ¿Para qué me sirve lo aprendido? Registro auxiliar Tizas de color Papelotes Ambiente adecuado. lancha. SALIDA:  Refuerzan sus aprendizajes con ayuda del texto del MED. control de asistencia.// amor.  Responden a las preguntas: ¿Cómo me he sentido?. mar. se se va. 4. oración y promesa del día: Atención. se se va va con con el el pescador pescador En En esa esa lancha lancha que que cruza cruza el el mar. IV. ¿Conocen al pescador?. 3.SESIÓN DE APRENDIZAJE N°2/3 I. ¿Dónde trabaja?.// ¡lanchas ¡lanchas de de 2. ¿Qué he aprendido?. se se va va la la lancha. 3. II. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN .  Después que cada grupo haya expuesto su trabajo. ASPECTO TELEOLÓGICO: UNIDAD ÁREA ACTIVIDAD LOGRO A ALCANZAR Que los niños/as escriban Comunicación Escriben textos pequeños palabras y pequeños N° 04 Integral alusivos al día del pescador textos por el día del pescador. se se va va mi mi amor. el profesor hará las correcciones pertinentes y orientará qué escribimos para el pescador. De trabajo pedagógico. : N° 071 “JCM” LUGAR: Acapulco DOCENTE :BECERRA LAOS. MEDIOS Y MATERIALES TIEMP O  Responden a preguntas como: ¿Les gustó la canción?.  Copian en su cuaderno los ejemplos tipo presentados por el docente. ¿A qué hora trabaja?.  Cada grupo presenta su trabajo y lo expone. ¿Cuánto gana?. 25’ Tarjetas Papelotes Plumones Texto del MED Cuaderno de trabajo 45 ‘ Metacognición 20 ´ Prof.  Forman grupos de trabajo y escriben pequeñas oraciones o frases. Cecilia Catalina GRADO : 1ro. ASPECTO METODOLÓGICO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE INICIO:  Participan de las actividades permanentes: Saludo. ¿Cuándo celebramos su día?. ¿Qué quisieran escribir para el pescador?  ¿Alguien desea escribir?  ¿Me pueden dictar lo que desean escribir…? PROCESO:  El profesor anotará en la pizarra los textos o palabras que los niños y niñas expresen. presentación. 2.

II. ASPECTO TELEOLÓGICO: UNIDAD ÁREA ACTIVIDAD LOGRO A ALCANZAR N° 04 Ciencia y Ambiente Conozcamos los elementos del medio ambiente. ¿Qué elementos hemos mencionado en la canción?. Dios Dios hizo hizo el el mundo mundo feliz.  Después de la exposición. feliz. Dios Dios hizo hizo el el mundo mundo feliz. feliz. el aire?.  Aprenden y entonan la canción: “Dios hizo el mundo feliz” //Dios //Dios hizo hizo el el mundo mundo feliz. 25’ PROCESO:  Cada grupo elige un coordinador y un secretario relator  Cada grupo presenta su trabajo y lo expone.// feliz. el profesor hará las correcciones pertinentes y sistematizará la información. SALIDA: Ficha de aplicación 20 ´ . III. MEDIOS Y MATERIALES TIEMP O  Responden a preguntas como: ¿Les gustó la canción?. ¿Conocen al mar. control de asistencia. mar. Dios Dios hizo hizo el el mar. ¿Dónde lo encontramos?. José Eduardo GRADO : 2do. Dios Dios hizo hizo el el sol. el suelo.  A través de un mapa conceptual consolidan la información: MEDIO AMBIENTE naturaleza Aire Agua Suelo Luz solar Tarjetas Papelotes Plumones Textos del MED Cuaderno de trabajo 45 ‘ Seres vivos  Copian en su cuaderno el resumen del tema. ASPECTO METODOLÓGICO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE INICIO:  Participan de las actividades permanentes: Saludo. ¿Para qué nos sirve cada uno?  Forman grupos de trabajo para dibujar los elementos del medio ambiente. Que los niños/as reconozcan a través de dibujos y organizadores visuales los elementos del medio ambiente. oración y promesa del día: Atención. Dios Dios hizo hizo el el mundo mundo feliz. Registro auxiliar Tizas de color Papelotes Ambiente adecuado. presentación.SESIÓN DE APRENDIZAJE N°2/3 I.// ¡Dios ¡Dios hizo hizo el el suelo. el sol. respeto y orden. suelo. De trabajo pedagógico. SECCIÓN: “A” FECHA Y HORA:17 de junio de 2008 N° DE HORAS: 2 hs. IV. IE : “Andrés Araujo” LUGAR: La Cruz DOCENTE: INFANTE SUNCIÓN. feliz. sol. V. aire.  El profesor aprovechará la hiperactividad de los niños inquietos y que causan problemas para darles tareas y mantenerlos ocupados durante la clase. él él hizo hizo el el aire.

Señor//. pom pom son son de de la la creación. cocodrilo. conejo. ¿Qué animales hemos mencionado en la canción?. IE : N° 131 “MCDLV” LUGAR: Nueva Esperanza DOCENTE:HERRERA MARCHÁN Juana Ilma GRADO: 3ro. pom. águila.  Después de la exposición. pom. Registro auxiliar Tizas de color Papelotes Ambiente adecuado. creación. también. III. El El topo. el el conejo.  Reciben la consigna de trabajo para desarrollarlo en casa.  A través de un mapa conceptual consolidan la información: EL EL SUSTANTIVO SUSTANTIVO tiene Como Como accidentes accidentes gramaticales gramaticales Tarjetas Papelotes Plumones Textos del MED Cuaderno de trabajo 45 ‘ al Númer Númer o o es Singul ar Plural Masculi no Género Género es  Copian en su cuaderno el resumen del tema. topo. serpiente. porrom. porrom. Femenin o . V.  En cada grupo construyen dos oraciones utilizando los sustantivos según el género y número que les tocó. II. IV. Prof. Porrom. pom. la la pícara pícara serpiente. coto. pom pom son son todos todos del del Señor//. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN SESIÓN DE APRENDIZAJE N°2/3 I. serpiente. control de asistencia. el el águila águila también. MEDIOS Y MATERIALES TIEMP O  Responden a preguntas como: ¿Les gustó la canción?. Que los niños/as construyan oraciones utilizando correctamente los accidentes gramaticales del sustantivo. pom.  Participan de la dinámica: “Al son del cocodrilo” //Al //Al son son del del cocodrilo. y y el el oso oso hormiguero.Detrabajo pedagógico. Porrom. SECCIÓN: “Única” FECHA Y HORA :30 de junio de 2008 N° DE HORAS: 2hs. 25’ PROCESO:  Cada grupo se organiza para realizar un buen trabajo. presentación.  Presentan su trabajo y lo expone. ASPECTO TELEOLÓGICO: UNIDAD ÁREA ACTIVIDAD LOGRO A ALCANZAR 04 Comunicación Integral Conozcamos los accidentes gramaticales del sustantivo. oración y promesa del día: Atención. el profesor hará las correcciones pertinentes y sistematizará la información. ¿De qué género será?. Refuerzan sus aprendizajes con ayuda del texto del MED. ¿Conocen alguno?. ASPECTO METODOLÓGICO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE INICIO:  Participan de las actividades permanentes: Saludo. ¿En qué número están expresados?  Forman grupos de trabajo según los sustantivos: cocodrilo. el el mono mono coto. hormiguero. Y 4to. etc. respeto y orden.

completa las oraciones utilizando correctamente los accidentes gramaticales del sustantivo. GRUPO CONFORMADO POR: _____________________________ Y ___________________________________ FICHA DE APLICACIÓN Con ayuda de tu grupo. 3. Mi ________________________ enseña muy bien los _____________________. completa las oraciones utilizando correctamente los accidentes gramaticales del sustantivo. El ______________________ de tumbes es muy grande. GRUPO CONFORMADO POR: _____________________________ Y ___________________________________ FICHA DE APLICACIÓN Con ayuda de tu grupo. El ______________________ de tumbes es muy grande. Prof. 1. 4. Los ______________________ de la _______________ estudian bastante. 1. Las ______________________ vuelan muy rápido por el ______________. Los ______________________ de la _______________ estudian bastante. 2. Mi ________________________ enseña muy bien los _____________________. El ______________________ de tumbes es muy grande. 2. 4. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN FICHA DE APLICACIÓN Con ayuda de tu grupo. GRUPO CONFORMADO POR: _____________________________ Y ___________________________________ . Mi ________________________ enseña muy bien los _____________________. completa las oraciones utilizando correctamente los accidentes gramaticales del sustantivo.SALIDA:  Refuerzan sus aprendizajes con ayuda del texto del MED Ficha de 20 ´ y la ficha de evaluación Aplicación  Reciben la consigna de trabajo para desarrollarlo en casa. 3. Las ______________________ vuelan muy rápido por el ______________. 3. Los ______________________ de la _______________ estudian bastante. 1. 2. 4. Las ______________________ vuelan muy rápido por el ______________.

imaginación y fantasía. hechos. de trabajo LOGRO A ALCANZAR Que los niños/as escriban cuentos desarrollando su creatividad. respeto y orden. IE : N° 071 “JCM” DOCENTE :MERINO CASTRO. ¿Qué personaje hemos mencionado en la canción?. ¿Alguno de ustedes sabe un cuento?  El profesor narra el cuento “Los gallinazos sin plumas” de Julio Ramón Ribeyro. V. SALIDA: Títul o Inicio Nudo Desenlac e Ficha de 20 ´ . II.  Después de la exposición. SECCIÓN: N° DE HORAS:2hs.  Participan de la dinámica: “El hombre primitivo”  Responden a preguntas como: ¿Les gustó la dinámica?. nudo y desenlace  Reciben tarjetas para formar grupos según su semejante y en cada grupo se organiza para realizar el trabajo. MEDIOS Y MATERIALES Registro auxiliar Tizas de color Papelotes Texto del MED Ambiente adecuado. ASPECTO TELEOLÓGICO: UNIDAD ÁREA ACTIVIDAD 05 Comunicación Integral LUGAR: Acapulco GRADO: 5to. ¿Conocen algún cuento sobre la vida de los primitivos?.  Ordenan secuencialmente las tarjetas y siguiendo los pasos y recomendaciones escriben un cuento. inicio. el profesor hará las correcciones pertinentes y sistematizará la información.SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 3/3 I. IV. 26)  Descubren las partes de un cuento: Título. María Elena “Única” FECHA Y HORA:08 de julio de 2008 pedagógico. TIEMP O 25’ PROCESO:  Leen el cuento “El narrador” de Oscar Wilde. a través de un mapa conceptual: EL EL CUENTO CUENTO es Una Una narración narración breve breve de de hechos. Creamos cuentos aplicando técnicas diversas. Reales Reales Tarjetas Láminas Papelotes Plumones Textos del MED Cuaderno de trabajo 45 ‘ e Imaginari Imaginari que buscanos os Entretener y enseñar tiene  Copian en su cuaderno el resumen del tema y su producción literaria en versión mejorada.  Terminada la creación literaria presentan y exponen su trabajo. ¿Han escrito cuentos alguna vez?. control de asistencia. ASPECTO METODOLÓGICO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE INICIO:  Participan de las actividades permanentes: Saludo. oración y promesa del día: Atención. III. (pág.

GRUPO EVALUADOR: _________________________________________________________________________ FICHA DE COEVALUACIÓN Lee cada indicador y marca con una X Sí o No. _____________ EL CUENTO ESCRITO 1. Grupo evaluado SI NO N° 6. 3. El final o desenlace está claramente marcado. 3. 7. Se utilizan conectivos de inicio: Cierta vez. 5. 4. problema o situación difícil. 2. 7. Se presenta el lugar en que ocurre los hechos. Tiene un título apropiado. Aparecen los autores. 7. En el cuento aparece claramente el nudo: Un suspenso. Aparecen los autores. problema o situación difícil. etc. 5. Aparecen los autores. etc. 3. etc. GRUPO EVALUADOR: _________________________________________________________________________ FICHA DE COEVALUACIÓN Lee cada indicador y marca con una X Sí o No. Tiene un título apropiado. 2. Se presenta el lugar en que ocurre los hechos. Evalúan sus trabajos a través de la ficha correspondiente. En el cuento aparece claramente el nudo: Un suspenso. 2. se cuenta que. Se reconocen los personajes principales. se cuenta que. se cuenta que. había una vez. _____________ EL CUENTO ESCRITO 1. En el cuento aparece claramente el nudo: Un suspenso. Se utilizan conectivos de inicio: Cierta vez. GRUPO EVALUADOR: _________________________________________________________________________ . había una vez. Tiene un título apropiado. había una vez. coevaluación FICHA DE COEVALUACIÓN Lee cada indicador y marca con una X Sí o No. Grupo evaluado SI NO N° 6. 5. problema o situación difícil. 4. El final o desenlace está claramente marcado. Grupo evaluado SI NO N° 6. Se reconocen los personajes principales. El final o desenlace está claramente marcado. Se presenta el lugar en que ocurre los hechos. _____________ EL CUENTO ESCRITO 1. Se utilizan conectivos de inicio: Cierta vez. 4. Se reconocen los personajes principales.

María Mafalda 4to. ¿Cómo podemos determinar los múltiplos de un número?  Sus respuestas se anotarán en la pizarra y se formarán grupos de trabajo a través de la canción “se va se va la lancha” MEDIOS Y MATERIALES TIEMP O Registro auxiliar Tizas de color Papelotes Ambiente adecuado. V. SECCIÓN: “A” FECHA Y HORA : 11 de julio de 2008 hs. control de asistencia. Encontramos loa múltiplos de un número.  Copian en su cuaderno los ejercicios propuestos en el Texto del MED. oración y promesa del día: Atención.  Participan de la dinámica: “Múltiplo de tres”  Responden a preguntas como: ¿Qué les pareció la dinámica?. el profesor hará las correcciones pertinentes y sistematizará la información. ¿a qué hemos jugado?. III. pág. y 24  Presentan su trabajo en papelote y lo expone. 2. ASPECTO TELEOLÓGICO: UNIDAD ÁREA 04 Lógico Matemática ACTIVIDAD LUGAR GRADO Nº DE HORAS: : : 2 LOGRO A ALCANZAR Que los niños/as encuentren los múltiplos de un número aplicando Técnicas convencionales. Factores Producto s 3 12 6 11 9 3 12 4 15 5 18 6 21 2  Determinando que los números mayores o productos son múltiplos de los menores.  Completa estas oraciones: 1.  En cada grupo construyen una tabla con factores y productos. respeto y orden. 6. Tarjetas Papelotes Plumones Textos del MED Cuaderno de trabajo 45 ‘ SALIDA:  Refuerzan sus aprendizajes con ayuda del texto del MED y la ficha de evaluación. cronológicas. 25’ PROCESO:  Cada grupo recibirá una cantidad exacta de semillas para contar y determinar cuántos grupos o conjuntos se pueden formar con igual cantidad de elementos. 4. Así: 24 es múltiplo de: 1. 3 x 5 = 15.  Después de la exposición. presentación. ¿conocen otros múltiplos?. ASPECTO METODOLÓGICO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE INICIO:  Participan de las actividades permanentes: Saludo. IV. IE : N° 031 “Virgen del Carmen” La Cruz DOCENTE : URBINA YACILA. entonces 15 es múltiplo de 3 y 5 Ficha de Aplicación 20 ´ .SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 3/3 I. 8. II. 12. 59. 3.

IV. ASPECTO METODOLÓGICO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE INICIO:  Participan de las actividades permanentes: Saludo. el profesor hará las correcciones pertinentes y sistematizará la información. saludos por acá. 4. III. PROCESO:  Se formarán grupos de trabajo para dibujar y pintar los símbolos patrios. HIMNO HIMNO NACIO NACIO NAL NAL LA BANDERA DEL DEL PERÚ PERÚ  Después de la presentación de trabajos. cronológicas.2. presentación. __ ______________ de __ y ___ 20 X 6 = ___ entonces ___________________________ Elabora 2 tablas similares con nuevos números y preséntalos a tu maestra. V. entonces ___ es múltiplo de ___ y ___ 50 x 8 = ___ entonces. MEDIOS Y MATERIAL ES TIEMP O  Responden a preguntas como: ¿Qué les pareció la dinámica?. y con los pies también Al rededor de la bandera una vez Saludos por aquí. SECCIÓN: Única FECHA Y HORA : 15 de julio de 2008 Nº DE HORAS: 2 hs. Que los niños/as conozcan y valoren los símbolos Patrios utilizando materiales de la región y MED. Prof. 5. II. 25’ Tarjetas Papelotes Plumones Textos del MED Cuaderno de trabajo 45 ‘ . control de asistencia. Registro auxiliar Tizas de color Papelotes Ambiente adecuado. 3.  Participan de la dinámica: “Se dan palmadas tres” Se dan palmadas tres.  Cada grupo recibirá una consigna de cómo dibujar y pintar los símbolos de la Patria utilizando diversos materiales como: papel crepé. 3 x 7 = 21. ¿Qué hemos mencionado en la canción?. pétalos rojos y colores. ¿a qué hemos jugado?. Ciencia y Ambiente.  Los grupos presentan sus trabajos reforzando de esta manera sus aprendizajes. ¿conocen la bandera?. ¿Qué otro símbolo conocen?  Sus respuestas se anotarán en la pizarra y se presentará una lámina con los Símbolos patrios. IE : N° 125 “OBO” LUGAR : La Cruz DOCENTE :AGUILAR CHORE. oración y promesa del día: Atención. Lógico Matemática y educación artística Conocemos y valoramos los Símbolos de la Patria. Maritza Cosuelo GRADO : 1ro. respeto y orden. ASPECTO TELEOLÓGICO: ÁREA ÁREAS UNIDA LOGRO A INTEGRADO INTEGRADAS ACTIVIDAD D ALCANZAR RA su 05 Personal Social Comunicación Integral. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 3/3 I. alrededor de la bandera otra vez.

respeto y orden. Respeta los símbolos patrios que representan fracciones. y 45/36 . Ciencia y Ambiente. ¿Qué otras fracciones podemos obtener partiendo de un medio?  Utilizan material concreto para hallar fracciones equivalentes. Copian en su cuaderno el resumen del tema. Encuentra la FI. Oscar Alberto GRADO : 6to. Lógico Matemática - III. SECCIÓN: Única FECHA Y HORA : 16 de julio de 2008 Nº DE HORAS: 2 hs. 4/6 b) Escribe la fracción que representa las siguientes figuras: Registro auxiliar Tizas de color Papelotes Hojas A 4 Ambiente adecuado. oración y promesa del día: Atención. DATOS INFORMATIVOS: IE : N° 066 “MG” LUGAR : Caleta Grau DOCENTE : RAMÍREZ HIDALGO. 55. control de asistencia. el Texto del MED. II. cronológicas. ¿a qué hemos jugado?. ¿Cómo se representa medio limón?. ASPECTO METODOLÓGICO ACTIVIDA D ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y MATERIAL ES TIE MPO Identificamos y comparamos fracciones equivalen tes INICIO:  Participan de las actividades permanentes: Saludo. PROCESO:  Se formarán grupos de trabajo para dibujar. la pág. INDICADORES Encuentra fracciones equivalentes. presentación. ASPECTO TELEOLÓGICO: ÁREA UNIDAD INTEGRADO RA Nº 05 “Practiquemo s los valores cívico patrióticos” ÁREAS INTEGRADAS Comunicación Integral. pintar y escribir fracciones equivalentes.  Participan de la dinámica: “Un limón. 25’ Tarjetas Papelotes Plumones Textos del MED Cuaderno de trabajo Ficha de evaluación 45 ‘ c) Lee y escribe las siguientes fracciones: 15/12. Metacognició n 20 ´ Prof. - CAPACIDADES Y ACTITUDES Formula fracciones equivalentes e irreductibles. medio limón…”  Responden a preguntas como: ¿Qué les pareció la dinámica?. SALIDA:  Refuerzan sus aprendizajes con ayuda del texto del MED. a) Representa gráficamente las siguientes fracciones: 2/3 . Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 3/3 I. ¿Cómo se representa numéricamente la mitad de la unidad?. Educación Artística y Personal Social.

a) Escribe dos fracciones equivalentes a: 4/6 = ___ /___ = ___ /___ b) Escribe la fracción irreductible a: 24/ 30 = ___ / ___ GRUPO CONFORMADO POR:_____________________________Y _________________________ FICHA DE EVALUACIÓN 1.  Después de la presentación de trabajos. Con ayuda de tu grupo. cómo obtener una fracción irreductible. Ejercicios de aplicación 20 ´ Prof. resuelve los siguientes ejercicios demostrando tus aprendizajes de hoy. a) Escribe dos fracciones equivalentes a: 4/6 = ___ /___ = ___ /___ b) Escribe la fracción irreductible a: 24/ 30 = ___ / ___ GRUPO CONFORMADO POR:_____________________________Y .  Copian en su cuaderno el resumen del tema. Cada grupo trabajará en papelote los ejercicios y luego los expondrán.  Resuelven los ejercicios de la ficha de evaluación. resuelve los siguientes ejercicios demostrando tus aprendizajes de hoy. a) Escribe dos fracciones equivalentes a: 4/6 = ___ /___ = ___ /___ b) Escribe la fracción irreductible a: 24/ 30 = ___ / ___ GRUPO CONFORMADO POR:_____________________________Y _________________________ FICHA DE EVALUACIÓN 1. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN FICHA DE EVALUACIÓN 1. la pág. Con ayuda de tu grupo. resuelve los siguientes ejercicios demostrando tus aprendizajes de hoy. 65 y 66. el profesor hará las correcciones pertinentes y sistematizará la información. SALIDA:  Refuerzan sus aprendizajes con ayuda del texto del MED. Con ayuda de tu grupo.  Cómo obtener fracciones equivalentes a una fracción dada.

¿Cómo es su estructura corporal?. Educación Artística y Personal Social. ¿Saben cómo viven estos animales?. // son todos  Responden a preguntas como: ¿Qué les pareció la canción?. DATOS INFORMATIVOS: IE : N° 058 “SZQ” DOCENTE : ELIZALDE DIOSES. Hermis FECHA Y HORA : 17 de julio de 2008 cronológicas. Lógico Matemática. presentación. también el gusanito //porron. ¿Cómo se les llama a los que no tienen huesos?  Sus respuestas se anotarán en la pizarra y se presentará una ilustración sobre los animales invertebrados. son de la creación. control de asistencia. INICIO:  Participan de las actividades permanentes: Saludo.SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 3/3 I. oración y promesa del día: Atención.  Cada grupo presenta su trabajo y lo expone considerando las actitudes y formas de exposición. pom. el rico camarón. ASPECTO METODOLÓGICO ACTIVIDA D ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y MATERIALE S TIE MPO Dialogam os acerca de los animales invertebra dos. CAPACIDADES Y ACTITUDES Indaga sobre las características de los invertebrados. Registro auxiliar Tizas de color Papelotes Ambiente adecuado Lámina 25’ PROCESO:  Se formarán grupos de trabajo para dibujar y pintar los animales invertebrados que viven en la tierra. ¿A quiénes hemos mencionado en la canción?. ASPECTO TELEOLÓGICO: ÁREA UNIDAD INTEGRADO RA Nº 05 LUGAR : Zorritos GRADO : 4to. - INDICADORES Menciona las características de los animales invertebrados. el profesor hará las correcciones pertinentes y sistematizará la información a través de un organizador visual. el agua y que vuelan. Ciencia y Ambiente III. II. ANIMALES INVERTEBRA Tarjetas Papelotes Plumones Textos del MED Cuaderno de trabajo 45 ‘ . respeto y orden. ÁREAS INTEGRADAS Comunicación Integral.  Aprenden y entonan la canción “Al son de la abejita” Al son de la abejita y la lombriz. las conchas y el cangrejo. pom. SECCIÓN: “B” Nº DE HORAS: 2 hs.  Después de la presentación de trabajos. ¿tendrán huesos?. la inquieta mariposa.

SECCIÓN: “A” Nº DE HORAS: 2 hs. ¿Saben contar de tres en tres?. II.  Cada grupo presenta su trabajo y lo expone considerando las actitudes y formas de exposición. Registro auxiliar Tizas de color Papelotes Ambiente adecuado Lámina 25’ PROCESO:  Se formarán grupos de trabajo para dibujar y graficar datos de las edades. el profesor hará las correcciones pertinentes y sistematizará la información a través de un ejemplo sencillo: Tarjetas Papelotes Plumones Textos del MED Cuaderno de trabajo 45 ‘ . presentación. control de asistencia. DATOS INFORMATIVOS: IE : “Andrés Araujo” DOCENTE : INFANTE SUNCIÓN. Ciencia y ambiente. - INDICADORES Lógico Matemática Dibuja e interpreta gráfica de barras.Son Que no tienen esqueleto los Se trasladan en El Agua El Aire La tierra  Copian en su cuaderno el resumen del tema con el apoyo de los textos del MED. III. oración y promesa del día: Atención. ¿Cómo represento tres palmadas?. respeto y orden. José Eduardo FECHA Y HORA : 18 de julio de 2008 cronológicas. Prof. ASPECTO TELEOLÓGICO: ÁREA UNIDAD INTEGRADO RA Nº 05 LUGAR : La Cruz GRADO : 2do. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 3/3 I. ¿Y si doy más?. Educación Artística y Personal Social. SALIDA: - Ficha de 20 ´ Refuerzan sus aprendizajes con ayuda del texto aplicación del MED. - CAPACIDADES Y ACTITUDES Representa datos de su entorno utilizando gráfico de barras. ¿Cómo puedo representar otros datos numéricos?  Sus respuestas se anotarán en la pizarra y se presentará un cuadriculado. utilizando barras.  Aprenden y entonan la canción “Se dan palmadas tres”  Responden a preguntas como: ¿Qué les pareció la canción?.  Después de la presentación de trabajos. ASPECTO METODOLÓGICO ACTIVIDA D ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y MATERIALES TIE MPO Elabora mos e interpreta mos gráfica de barras. número de alumnos y evaluaciones. INICIO:  Participan de las actividades permanentes: Saludo. ¿cuántas palmadas hemos dado?. ÁREAS INTEGRADAS Comunicación Integral.

trim. II. SALIDA: Ficha de Refuerzan sus aprendizajes con ayuda del texto 20 ´ aplicación del MED. presentación. oración y promesa del día: Atención. Registro auxiliar Tizas de color Papelotes Ambiente adecuado Lámina 25’ PROCESO:  Se formarán grupos de trabajo para dibujar una línea de tiempo y ubicar los principales acontecimientos:  Época antigua (1900 a. ¿Cómo los podemos ubicar para reconocerlos?. ¿En qué tiempo vivieron?. Cronológicas. DOCENTE : BECERRA LAOS. CAPACIDADES Y ACTITUDES INDICADORES os los símbolos patrios” Personal Social - Conozcamos nuestra historia.1. ¿Podemos dibujar una línea del tiempo?  Sus respuestas se anotarán en la pizarra. respeto y orden. ASPECTO METODOLÓGICO ACTIVIDA D ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y MATERIALE S TIE MPO Elaboram os una línea de tiempo para conocer nuestra historia.  Aprenden y entonan la canción “Ensalcemos la memoria”  Responden a preguntas como: ¿Qué les pareció la canción?.3. - Ubica en la línea de tiempo . III. ASPECTO TELEOLÓGICO: ÁREA UNIDAD INTEGRADO RA Nº 05 “Valorem ÁREAS INTEGRADAS Comunicación Integral.  Observan un dibujo de la línea de tiempo para ubicar los principales acontecimientos de nuestra historia. Cecilia Catalina GRADO : 1ro.2. C. Juan Carla José  Copian en su cuaderno el resumen del tema con el apoyo de los textos del MED. DATOS INFORMATIVOS: 1. 2do 3er trim. IE : Nº 071 “JCM” LUGAR : Acapulco 1. FECHA Y HORA : 21 de julio de 2008 Nº DE HORAS: 2 hs.15 10 5 0 1er trim. ¿Cuántos héroes conocen?. ¿Conocen la línea del tiempo?. control de asistencia. SECCIÓN: “A” 1. INICIO:  Participan de las actividades permanentes: Saludo. Educación Artística y Lógico Matemática. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 3/3 I. Prof. Ciencia y ambiente.) Tarjetas Papelotes Plumones Textos del 45 ‘ .

C. C _____________________________ Imperio Incaico LÍNEA DE TIEMPO Siglo XVI d. Época antigua Siglo XII a. el profesor hará las correcciones pertinentes y sistematizará la información a través de un ejemplo sencillo:    1900 a. C.XIX Siglos : XIX .) La conquista (Siglo XVI d. _____________________________ . SALIDA: Ficha de Refuerzan sus aprendizajes con ayuda del texto 20 ´ aplicación del MED. _____________________________ Época antigua LÍNEA DE TIEMPO Siglo XII a.  Después de la presentación de trabajos.C.Imperio Incaico (Siglo XII a.XXI MED Cuaderno de trabajo La La colonia y República el virreinato  Copian en su cuaderno el resumen del tema con el apoyo de los textos del MED. C. – año 1532) La colonia y el virreinato (Siglo XVI – XIX: años 1543 – 1824)  La república (siglo XIX – XXI : años 1824 – 2008)  Cada grupo presenta su trabajo y lo expone considerando las actitudes y formas de exposición. La conquista Siglos XVI . C. C. Prof. C. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN LÍNEA DE TIEMPO 1900 a. Imperio Incaico Siglo XVI d.

¿Cómo creen que se creó la bandera?  Sus respuestas se anotarán en la pizarra y se presentará una lámina que represente el sueño de San Martín. alrededor de la bandera otra vez. 25’  Responden a preguntas como: ¿Qué les pareció la dinámica?. .XIX SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 3/3 I. DATOS INFORMATIVOS: 1. respeto y orden. presentación. y con los pies también Al rededor de la bandera una vez Saludos por aquí.  Participan de la dinámica: “Se dan palmadas tres” Se dan palmadas tres. FECHA Y HORA : 22 de julio de 2008 Nº DE HORAS: 2 hs. DOCENTE :CLAVIJO AGUILAR. IE : Nº 058 “SZQ” LUGAR : Zorritos 1. - CAPACIDADES Y ACTITUDES Reconoce los símbolos de la patria.3. Ciencia y ambiente. II. ¿Qué hemos mencionado en la canción?. ASPECTO TELEOLÓGICO: UNIDAD Nº 05 “Valorem ÁREA INTEGRADO RA ÁREAS INTEGRADAS Comunicación Integral.La conquista LÍNEA DE TIEMPO _____________________________ La colonia y virreinato Siglos XVI . Educación Artística y Lógico Matemática. ASPECTO METODOLÓGICO ACTIVIDA D ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y MATERIALES TIE MPO Conocem os el origen del color de la bandera como símbolo patrio. - INDICADORES os los símbolos patrios” Personal Social Dibuja y valora los símbolos de la Patria. oración y promesa del día: Atención. ¿Qué otro símbolo conocen?.2. control de asistencia. Maribel Emperatriz GRADO : 1ro. Registro auxiliar Tizas de color Papelotes Ambiente adecuado. INICIO:  Participan de las actividades permanentes: Saludo. saludos por acá. Cronológicas. III. ¿a qué hemos jugado?. ¿Conocen la bandera?.1. SECCIÓN: “A” 1.

 Cada grupo recibirá una consigna de cómo dibujar y pintar los símbolos de la Patria utilizando diversos materiales como: papel crepé y colores. FECHA Y HORA : 23 de julio de 2008 Nº DE HORAS: 2 Cronológicas. ASPECTO TELEOLÓGICO: UNIDAD Nº 5 “Celebremo : : 3º y 4º hs. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 3/3 I. DOCENTE : HERRERA MARCHÁN. - Menciona los principales héroes de la Indpendencia. cognición  Pegan en su cuaderno el sueño de san Martín y lo pintan. III. ASPECTO METODOLÓGICO ACTIVID AD ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Identific amos los héroes de la patria.  Copian en su cuaderno el resumen del tema. DATOS INFORMATIVOS: 1. ¿Quiénes más participaron o ayudaron en la proclamación MEDIOS Y MATERIALES Registro auxiliar Tizas de color Papelotes Ambiente adecuado Lámina TIE MP O 25’ . Prof. IE : Nº 131 “MCDLV” LUGAR Nueva Esperanza 1. ¿A quiénes hemos mencionado en la canción?.  Los grupos presentan sus trabajos reforzando de esta manera sus aprendizajes. el PERÚ profesor hará las correcciones pertinentes y sistematizará la información. Lógico matemática. 55. ÁREA INTEGRADO RA ÁREAS INTEGRADAS Comunicación Integral. Ciencia y Ambiente y Educación Religiosa CAPACIDADES Y ACTITUDES INDICADORES s nuestro Aniversario Patrio valorando a los héroes” Personal Social - Reconocen la historia y los personajes de Perú. 20 ´ la pág. Juana Ilma GRADO 1.2. HIMNO HIMNO NACIO NACIO NAL LA BANDERA NAL DEL DEL PERÚ  Después de la presentación de trabajos. oración y promesa del día: Atención. el Texto del MED.  Aprenden y entonan la canción “Ensalcemos la memoria”  Responden a preguntas como: ¿Qué les pareció la canción?. presentación. respeto y orden.1. Tarjetas Papelotes Plumones Textos del MED Cuaderno de trabajo 45 ‘ SALIDA: Meta  Refuerzan sus aprendizajes con ayuda del texto del MED.3. control de asistencia.PROCESO:  Se formarán grupos de trabajo para dibujar y pintar los símbolos patrios. ¿Qué otros héroes conocen?. ¿Por qué recordamos a Don José de San Martín?. II. INICIO:  Participan de las actividades permanentes: Saludo.

DOCENTE : MAZA LAZO.1. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 2/3 I. DATOS INFORMATIVOS: 1. cómo le diría?. con la técnica de un pupiletras. - INDICADORES Utiliza pronombres personales en estructuras oracionales. lo relacionado a los héroes. Desarrollan una ficha de aplicación. el profesor hará las correcciones pertinentes y sistematizará la información a través de un organizador cognitivo. Nº 05 “Celebremos las Fiestas Patrias junto al maestro con amor y civismo” III. Ciencia y ambiente. ¿Si quiero señalar a alguien sin mencionar su nombre.  Exponen sus trabajos y desarrollan la coevaluación. ¿Qué otras palabras reemplazan al nombre?.  Copian en su cuaderno el resumen del tema con el apoyo de los textos del MED. FECHA Y HORA : 25 de julio de 2008 Nº DE HORAS: 2 hs. Cronológicas. oración y promesa del día: Atención. SECCIÓN: “C” 1. Pablo Víctor GRADO : 4to. control de asistencia. - CAPACIDADES Y ACTITUDES Utiliza diversos pronombres personales. II.  Aprenden y entonan la canción “cómo están”  Responden a preguntas como: ¿Qué les pareció la canción?.  Cada grupo responden un cuestionario de falso y verdadero. IE : “ALBERTO PALLETE” LUGAR : Zorritos 1.2. Refuerzan sus aprendizajes con ayuda del texto del MED. ASPECTO METODOLÓGICO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y MATERIAL ES TIE MPO ACTIVIDA D Utilizamos pronombr es personale s cuidando en diferentes estructura s INICIO:  Participan de las actividades permanentes: Saludo. ¿Cómo se llaman estas palabras? Registro auxiliar Tizas de color Papelotes Ambiente adecuado Lámina 25’ .dela independencia?  Sus respuestas se anotarán en la pizarra y se presentará un cuadriculado. PROCESO:  Se formarán grupos de trabajo para leer en el texto del MED. Educación Artística y Lógico Matemática. presentación.  Después de la presentación de trabajos. respeto y orden.3. ASPECTO TELEOLÓGICO: ÁREA ÁREAS UNIDAD INTEGRADO INTEGRADAS RA Comunicación Integral Personal Social. SALIDA: Entonan nuevamente la canción y subrayan los nombres de los héroes que se mencionan. Tarjetas Papelotes Plumones Textos del MED Cuaderno de trabajo 45 ‘ Ficha de aplicación 20 ´ Prof.

completa las oraciones utilizando pronombres personales. Singular YO – TÚ ELLA NOSOTRAS . Tú. ELLAS del tema con el apoyo de Tarjetas Papelotes Plumones Textos del MED Cuaderno de trabajo 45 ‘ SALIDA: Refuerzan sus aprendizajes con ayuda del texto del MED. Desarrollan una Ficha de evaluación. ELLOS  Copian en su cuaderno el resumen los textos del MED. el profesor hará las correcciones pertinentes y sistematizará la información a través de un ejemplo sencillo: gramatica les  PRONOMBRES PERSONALES GÉNERO NÚMERO Masculino Femenino YO – TÚ EL NOSOTROS . Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN FICHA DE EVALUACIÓN GRUPAL Con ayuda de tu grupo. USTEDES. a) _________ desfilamos con nuestros compañeros y ____________ solos. completa las oraciones utilizando pronombres personales. Él. Ustedes (Vosotros) y Ellos. PROCESO:  Se formarán grupos de trabajo para Escribir oraciones utilizando los pronombres personales: Yo.  Después de la presentación de trabajos. a) _____ desfilan con sus compañeros y ____________ solos. Ficha de aplicación 20 ´ Prof. Nosotros. b) _________ tienen un amigo que en el extranjero y _________ también. b) _____ tienes un amigo que en tumbes y _____ también. GRUPO CONFORMADO FICHA DE EVALUACIÓN GRUPAL Con ayuda de tu grupo.  Cada grupo presenta su trabajo y lo expone considerando las actitudes y formas de exposición. GRUPO CONFORMADO . Plural USTEDES. Sus respuestas se anotarán en la pizarra y se comparan con los pronombres que el profesor exponga.

ASPECTO METODOLÓGICO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y MATERIALE S TIE MPO ACTIVIDA D Elabora mos e interpreta mos gráfica de barras. Maribel emperatrizGRADO : 1ro. presentación. DOCENTE : CALVIJO AGUILAR. GRUPO CONFORMADO SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 3/3 IV. Educación Artística y Lógico Matemática.3. - CAPACIDADES Y ACTITUDES Reconoce los símbolos de la patria. - INDICADORES Nº 05 “Valorem os los símbolos patrios” Dibuja y valora los símbolos de la Patria.1.  Aprenden y entonan la canción “Se dan palmadas tres”  Responden a preguntas como: ¿Qué les pareció la canción?.2.FICHA DE EVALUACIÓN GRUPAL Con ayuda de tu grupo. respeto y orden. Ciencia y ambiente. Cronológicas. V. control de asistencia. ¿Cómo puedo representar otros datos numéricos? Registro auxiliar Tizas de color Papelotes Ambiente adecuado Lámina 25’ . ASPECTO TELEOLÓGICO: ÁREA ÁREAS UNIDAD INTEGRADO INTEGRADAS RA Personal Social Comunicación Integral. FECHA Y HORA : 22 de julio de 2008 Nº DE HORAS: 2 hs. b) _____ tenemos muchos amigos y _______ también. completa las oraciones utilizando pronombres personales. ¿Cómo represento tres palmadas?. IE : Nº 058 “SZQ” LUGAR : Zorritos 1. VI. SECCIÓN: “A” 1. a) _____ desfilamos con nuestros compañeros y ____________ solos. DATOS INFORMATIVOS: 1. ¿cuántas palmadas hemos dado?. oración y promesa del día: Atención. INICIO:  Participan de las actividades permanentes: Saludo. ¿Saben contar de tres en tres?. ¿Y si doy más?.

PROCESO:  Se formarán grupos de trabajo para dibujar y graficar datos de las edades.Cantidad de animales. el profesor hará las correcciones pertinentes y sistematizará la información a través de un ejemplo sencillo: 15 10 5 0 1er trim. Cronológicas. Registro auxiliar Tizas de color 25’ . control de asistencia.1. ASPECTO METODOLÓGICO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y MATERIALE S TIEMPO INICIO:  Participan de las actividades permanentes: Saludo. trim.3. Tablas de Nº 06 Lógico Matemática frecuencia con los Proyectos Productivo de la EPE. presentación. DOCENTE : GARAVITO RUEDA. consumo y producción de los Módulos de Producción de la EPE: 4º . María Racael 1. Sus respuestas se anotarán en la pizarra y se presentará un cuadriculado. FECHA Y HORA: 15 de agosto de 2008 hs. Prof. número de alumnos y evaluaciones.Gasto en alimentos y 6º Producción mensual LUGAR : Tamarindo 2 GRADO : 4º. DATOS INFORMATIVOS: 1. respeto y orden.  Después de la presentación de trabajos. SALIDA: - Ficha de 20 ´ Refuerzan sus aprendizajes con ayuda del texto aplicación del MED.2. Juan Carla José Tarjetas Papelotes Plumones Textos del MED Cuaderno de trabajo 45 ‘  Copian en su cuaderno el resumen del tema con el apoyo de los textos del MED. oración y promesa del día: Atención.  Cada grupo presenta su trabajo y lo expone considerando las actitudes y formas de exposición. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 2/3 I. 5º y 6º Nº DE HORAS: II. ASPECTO TELEOLÓGICO: UNIDAD ÁREA INTEGRADO RA TEMA CAPACIDADES Y ACTITUDES INDICADORES Representan la frecuencia de cantidad. IE : Nº 086 “ADLN” 1. utilizando barras. 2do 3er trim. 5º . - Interpreta y representa datos estadísticos en diversos tipos de gráficos III.

PROCESO:  Cada grupo de trabajo recibe una consigna para elaborar un cuadro de doble entrada y representar las siguientes cantidades:  Cuarto Grado: Cantidad de ovejas.  El profesor hará las correcciones pertinentes y sistematizará la información elaborando un cuadro de doble entrada con los animales y productos que se obtienen en los módulos. II. FECHA Y HORA Cronológicas. Regla Ambiente adecuado. - INDICADORES Elabora un listado de actitudes y valores practicados por Santa Rosa de Lima.  Quinto Grado: Cantidad de dinero aproximado que se gasta mensual en maíz. palomas y gallinas. la pág. SALIDA: Ejercicios de aplicación 20 ´  Refuerzan sus aprendizajes con ayuda del texto del MED. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN Tarjetas Papelotes Plumones Textos del MED Cuaderno de trabajo Ficha de evaluación 45 ‘ SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 3/3 I. ASPECTO TELEOLÓGICO: ÁREA UNIDAD INTEGRADO RA Nº 06 “Recordemo sy celebremos la fiesta de la Virgen de la Asunción” TEMA La Historia de Santa Rosa de Lima CAPACIDADES Y ACTITUDES Expresa claramente sus ideas acerca de las actitudes y sentimientos de Santa Rosa de Lima como seguidora de Jesús. : 27 de agosto de 2008 DURACIÓN: 2 hs. Teresa Angélica LUGAR GRADO : La Choza : Quinto 1. DOCENTE : DE LAMA VILLAR. DATOS INFORMATIVOS: 1. medicina y otros alimentos.  Resuelven los ejercicios propuestos en los textos del MED. 78 y 96. CANTIDA D/ ANIMALES CANTID AD GASTO PRODUCCIÓ N ASNOS OVEJAS GALLINA S PALOMA S  Con ayuda del docente determinan la frecuencia de cada elemento.1. Registro auxiliar 25’ . ASPECTO METODOLÓGICO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y MATERIALES TIEMPO INICIO:  Participan de las actividades permanentes: Saludo.2. Educación Religiosa III. forraje. Prof. 58. IE : Nº 080 “PVDO” 1. palomas.3.  Sexto Grado: Cantidad de dinero que se obtiene al vender las ovejas. miel. ovejita ”  Responden a preguntas para extraer saberes previos  Juegan a “Simón dijo” para formar grupos de trabajo por grados.  Cada grupo expondrá su trabajo.  Copian en su cuaderno el resumen del tema. Participan de la dinámica: “Sal de allí ovejita. gallinas y asnos.

 Aprenden y entonan la canción: “Si Cristo viene a tu corazón ”  Responden a preguntas para extraer saberes previos  ¿Qué personas del pasado creen dejaron entrar a Jesús en su corazón para hacer obras de misericordia?  ¿Recuerdan a Santa Rosa de Lima? .¿Dónde nació y quiénes fueron sus padres? .¿Cuál fue su nombre original y por qué la llamaron Rosa? . por voluntad de la Reina de los Ángeles. Indias y Filipinas y el año siguiente sería elevado al honor máximo que la iglesia concede a sus hijos. Textos Papelotes Plumones Láminas Cuaderno de trabajo Biblia Ficha de evaluación 45 ‘ SALIDA:  Pegan y pintan a Santa Rosa de Lima. por el rigor de sus grandes penitencias. Debilitada de salud. En virtud del prodigio empezaron a llamarle Rosa.¿Por qué y cuándo falleció Rosa?  Socializan sus trabajos y desarrollan la técnica de la coevaluación. La niña fue creciendo. . Ejercicios de retención La Santa Biblia 20 ´  SANTA ROSA DE LIMA Prof. Rosa de Lima dejó de existir el 24 de Agosto de 1617. Consagróse a practicar la caridad con todo género de pobres y necesitados. muy rezadora. Y su vocación la hizo un día dirigirse al Convento de los Padres Dominicos y pidió el hábito blanco y negro de la terciaria dominicana. y la limeña María de Oliva. Un día mientras su mecía a la pequeña de tres meses en la cuna. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN Nació en Lima el 20 de Abril de 1586. Fueron sus padres don Gaspar Flores. En 1670 Clemente X declaraba a Rosa. control de asistencia.¿Qué actitudes y valores practicó Rosa? . fue el nombre que prevaleció y con él fue confirmada por Santo Toribio de Mogrovejo el que mas tarde añadió el de Santa María. natural de Puerto Rico. oración y promesa del día.presentación. Dios suplió con milagros. ¿Qué creen que hizo? PROCESO:  Leen y escriben la biografía de Santa Rosa de Lima. vio con maravilla cómo se transformaba su rostro en una hermosa rosa. Era muy silenciosa y recogida.  El profesor hará las correcciones pertinentes y sistematizará la información  Elaboran un listado de actitudes y sentimientos o valores que practicó esta religiosa. y más de una vez cuando no tenía fondos que le proporcionaban personas piadosas. En el bautizo le pusieron el nombre de Isabel.  A través de la técnica del tándem resuelven el siguiente cuestionario sobre la vida de la religiosa: . patrona no sólo del Perú sino de toda la América. ACTITUDES VALORES Tizas de color Ambiente adecuado.  Refuerzan sus aprendizajes con ayuda de la Biblia leyendo el pasaje de Salmos 115.

Consagróse a practicar la caridad con todo género de pobres y necesitados. De trabajo IV. ¿Por qué tenemos dolor en el cuerpo?. control de asistencia. oración y promesa del día: Atención. MEDIOS Y MATERIALES Registro auxiliar Tizas de color Papelotes Ambiente adecuado. Indias y Filipinas y el año siguiente sería elevado al honor máximo que la iglesia concede a sus hijos. Era muy silenciosa y recogida. LOGRO A ALCANZAR Que los niños/as valoren la prevención y conservación de la salud explicando en qué consisten las ITS . Rosa de Lima dejó de existir el 24 de Agosto de 1617. TIEMP O 25’ . SESIÓN DE APRENDIZAJE N°3/3 I. IE : “Alberto Pallete” DOCENTE :LAZO MAZA. Y su vocación la hizo un día dirigirse al Convento de los Padres Dominicos y pidió el hábito blanco y negro de la terciaria dominicana. y la limeña María de Oliva. Fueron sus padres don Gaspar Flores. SECCIÓN: “C” N° DE HORAS: 2 hs. respeto y orden. II. patrona no sólo del Perú sino de toda la América. ASPECTO METODOLÓGICO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE INICIO:  Participan de las actividades permanentes: Saludo. En virtud del prodigio empezaron a llamarle Rosa. Un día mientras su mecía a la pequeña de tres meses en la cuna. vio con maravilla cómo se transformaba su rostro en una hermosa rosa. Pablo Víctor FECHA Y HORA :25 de agosto de 2008 pedagógico. V. SANTA ROSA DE LIMA Nació en Lima el 20 de Abril de 1586. En el bautizo le pusieron el nombre de Isabel. fue el nombre que prevaleció y con él fue confirmada por Santo Toribio de Mogrovejo el que mas tarde añadió el de Santa María. por el rigor de sus grandes penitencias. En 1670 Clemente X declaraba a Rosa.  Participan de la dinámica de animación: “Tengo un dolor”  Responden a preguntas como: ¿Qué loes pareció la dinámica?. y más de una vez cuando no tenía fondos que le proporcionaban personas piadosas. natural de Puerto Rico. muy rezadora. presentación. Dios suplió con milagros. La niña fue creciendo. ACTIVIDAD Conozcamos las causas y consecuencias de las ITS. Debilitada de salud. III. por voluntad de la Reina de los Ángeles. ASPECTO TELEOLÓGICO: UNIDAD ÁREA N° 06 Ciencia y Ambiente LUGAR : Máncora GRADO : 4to.

Pág.¿Qué enfermedades sufren los seres humanos?. oración y promesa del día. DATOS INFORMATIVOS: 1. ¿Qué he aprendido?.1. VI.  Responden a las preguntas: ¿Cómo me he sentido?. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 3/3 I. Registro auxiliar Tizas de color Papelotes Ambiente adecuado. 25’ . 1. ¿Cómo se llaman las enfermedades de tipo sexual?. María Racael 28 de agosto de 2008 LUGAR GRADO DURACIÓN:2 : 4º. ¿Qué podemos hacer para no enfermarnos? PROCESO:  El profesor invitará a los alumnos al centro de cómputo o Aula de Innovaciones Pedagógicas para observar un video sobre las ITS.  Cada grupo presentan en un papelote y lo exponen. hs. INICIO:  Participan de las actividades permanentes: Saludo.  Refuerzan sus aprendizajes con los textos de MED. ¿Para qué me sirve lo aprendido? Tarjetas Papelotes Plumones Textos del MED Cuaderno de trabajo 45 ‘ Ficha de metacognición 20 ´ Prof. el profesor hará las correcciones pertinentes y orientará cómo prevenir las ITS. VII.  Copian en su cuaderno los ejemplos tipo presentados por el docente.  Después que cada grupo haya expuesto su trabajo. presentación. FECHA Y HORA : Cronológicas. ¿Qué otras enfermedades conoces?. LOGRO A ALCANZAR Que los niños/as escriban una fábula considerando el cuidado de nuestro planeta tierra. DOCENTE : 5º y 6º. 34 SALIDA:  Resuelven una ficha de metacognición para evaluar lo aprendido. ASPECTO TELEOLÓGICO: PROYECTO ÁREA “Promovemos el cuidado del Comunicación planeta con Integral nuestros talentos artísticos” ASPECTO METODOLÓGICO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y MATERIALES TIEMPO Nº 086 “ADLN” GARAVITO RUEDA.3.2. ¿Cómo es que son curadas las personas?. control de asistencia.  Se organizan en grupo para resolver una ficha de aplicación en base a lo observado.  Participan de la dinámica de animación: “Hombre. IE : : Tamarindo 1. ACTIVIDAD Creamos una fábula como texto narrativo.

Cuando se hizo de noche. Al apuntar el alba. Entonces el perro dio un salto.  Después que cada grupo haya expuesto su trabajo. una zorra se acercó al árbol y pidió al gallo que se bajara.  Responden a las preguntas: ¿Cómo me he sentido?. el galo se puso a cantar. el profesor hará las correcciones pertinentes y orientará sobre la fábula: definición. y le perro se tendió al pie del tronco. ¿Qué personajes han participado?. el gallo se subió a un árbol y se posó sobre una rama. y le perro se tendió al pie del tronco. Al oír sus voces. ¿Qué textos podemos producir?. EL GALLO Y LA ZORRA Un gallo y un perro marcharon juntos a recorrer el mundo. EL GALLO Y LA ZORRA Prof. Cuando se hizo de noche. 34 SALIDA:  Resuelven una ficha de metacognición para evaluar lo aprendido. ¿Qué más?. ¿Cómo se narran las fábulas? PROCESO:  El profesor entregará a los alumnos una fábula titulada: “El perro. ¿Podríamos escribir algo sobre los animales?.  Se organizan en grupos. fingiendo que quería felicitarlo por su bello canto. ¿Cómo se llaman las narraciones en prosa cuando los animales participan como personas?. el galo se puso a cantar.león y escopeta”  Responden a preguntas como: ¿Qué les pareció la dinámica?. y cómo escribir una.  Cada grupo presentan su producción en un papelote y lo exponen.  Copian en su cuaderno el resumen del tema. partes. según las tarjetas para escribir una fábula considerando la conservación de nuestro planeta. ¿Para qué me sirve lo aprendido? Tarjetas Papelotes Plumones Textos del MED Cuaderno de trabajo 45 ‘ Ficha de metacognición 20 ´ EL PERRO. fingiendo que quería felicitarlo por su bello canto. Al oír sus voces. . cayó sobre la zorra y… MORALEJA: “No trates de hacer daño a las criaturas del Señor ”. Tolstoi EL PERRO. Pero el gallo respondió: Primero tendrás que despertar al portero que está ahí abajo durmiendo. el gallo y la zorra” para que lean en silencio y en forma audible. ¿Qué he aprendido?.  Refuerzan sus aprendizajes con los textos de MED. Al apuntar el alba. La zorra se puso a buscar al portero. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN Un gallo y un perro marcharon juntos a recorrer el mundo. Cuando él lo mande yo bajaré. Pág. una zorra se acercó al árbol y pidió al gallo que se bajara. el gallo se subió a un árbol y se posó sobre una rama.

Entonces el perro dio un salto. Al oír sus voces. cayó sobre la zorra y… MORALEJA: “No trates de hacer daño a las criaturas del Señor ”. Tolstoi EL PERRO. una zorra se acercó al árbol y pidió al gallo que se bajara. Tolstoi . cayó sobre la zorra y… MORALEJA: “No trates de hacer daño a las criaturas del Señor ”. EL GALLO Y LA ZORRA Un gallo y un perro marcharon juntos a recorrer el mundo. el galo se puso a cantar. Pero el gallo respondió: Primero tendrás que despertar al portero que está ahí abajo durmiendo.Pero el gallo respondió: Primero tendrás que despertar al portero que está ahí abajo durmiendo. La zorra se puso a buscar al portero. el gallo se subió a un árbol y se posó sobre una rama. Cuando se hizo de noche. Cuando él lo mande yo bajaré. La zorra se puso a buscar al portero. Cuando él lo mande yo bajaré. y le perro se tendió al pie del tronco. fingiendo que quería felicitarlo por su bello canto. Al apuntar el alba. Entonces el perro dio un salto.

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