Actores en el Proceso Educativo

La escuela La comunidad

El individuo

La familia
Unidad fundamental de la vida humana, un sistema abierto, conformado por seres humanos en franca interaccin con el medio ambiente. La familia no es un lugar que puede ser naturalizado como bueno en s mismo, pues en ella tambin se pueden consolidar y reproducir las desigualdades sociales, por ejemplo entre el hombre y la mujer, entre los padres e hijos, donde tambin suele haber autoritarismo, individualismo y procesos discriminatorios (De Jong, 2001).

Diferencias de gnero en el desarrollo pro social

A los varones se les educa para defenderse mientras que en las mujeres se estimulan las relaciones interpersonales y el cuidado y preocupacin por los ms dbiles (Maccoby y Martin, 1983; Ruble y Martin, 1997). Los varones utilizan en mayor grado argumentos orientados a buscar la aprobacin de los dems.

Relacin entre estilos de crianza y los constructos de desarrollo pro social

Los adolescentes que perciben unas relaciones familiares positivas, tienden a utilizar ms argumentos propios de un razonamiento internalizado, en el que se incluye la empata, la anticipacin de consecuencias o valores de igualdad.

Tipos De Padres Estilo democrtico

Los hijos que crecen en el afecto, el respeto por el otro, desarrollan estos sentimientos y emociones hacia los dems, mientras que los que viven en un ambiente hostil y excesivamente rgido estn menos abiertos a los dems.

Este grupo de padres es sensible a las necesidades de los hijos, estimulan la expresin de sus necesidades y proporcionan espacio para la responsabilidad como para la autonoma. (Baumrind, 1971b; Watson y Lindgren, 1991).

Las mujeres se inclinan por argumentos que incluyen la empata, la anticipacin de consecuencias y valores de justicia o igualdad.

Estilo autoritario o represivo

Los padres hacen uso frecuente de los castigos, reducen la iniciativa y espontaneidad del nio, a la vez que fomentan comportamientos hostiles en los hijos, por lo que la distancia y la falta de comunicacin se hace cada vez mayor. (Baumrind, 1971b; Watson y Lindgren, 1991).

Estilo permisivo o laissez-faire

No se precisa en la educacin de los hijos recompensas ni castigos, ni tampoco consejos u orientaciones, pues la vida es la mejor escuela, as como el aprendizaje por s mismo. (Baumrind, 1971b; Watson y Lindgren, 1991).

La no existencia de un adulto que se comprometa a ser un modelo de identificacin y referente en la educacin de los hijos es perjudicial en su desarrollo.