Directorio
Ing. Eugenio Hernández Flores Gobernador Constitucional del Estado de Tamaulipas Lic. José Manuel Assad Montelongo Secretario de Educación

Coordinadora General Dra. María del Carmen Olivares Arriaga
Responsables Eloína Báez González María del Carmen Guerra Vázquez Irma Esther Hernández Aguilar Martha Elena Martínez Puga Jesús Perales Martínez Aurora Valles Álvarez
Colaboradores Marcelino Báez Díaz Ma. Élida Contreras García Ma. Ventura Flores García Lorena Rubí García Illoldi Alejandra Gudiño Larrazolo Juan Manuel Martínez Pérez María Guadalupe Montes Torres Ninfa Narváez Rivera Tito Ordaz Oviedo Martha Laura Oyarvide Torres Omar Rodríguez Castañón Nicandro Rodríguez López Ma. Irma Trejo de la Cruz Silvia Susana Jiménez Pérez Sanjuana Uribe Treviño José Carlos Valdez Hernández

Ilustrador e imagen de portada Jonathan Ramírez Color base Mayra Leticia Puente Zozaya Diego Ernesto Reyes Álvarez Diseñadora Irene Montemayor Ochoa

Capturistas Keila Elizabeth Cumpián Ochoa Mayra Angélica García Norato Irene Montemayor Ochoa Mayra Leticia Puente Zozaya Marcela Ruiz González

M

aestras y maestros de Tamaulipas:

En este diálogo permanente con ustedes, aprovecho la oportunidad para entregarles el material de apoyo denominado “Mentes reflexivas, amplias perspectivas” para tercero, cuarto, quinto y sexto grados de educación primaria. Representa un nuevo esfuerzo de mi administración y es el resultado del trabajo de maestros que se han propuesto apoyar a todos los educadores de la entidad. El material de los libros tiene el propósito de ofrecerles una interesante e innovadora estrategia pedagógica, brindarles un camino firme, bien cimentado para conseguir que los educandos estén en condiciones de resolver problemas reales de la vida en esta época de intensas complicaciones y dificultades, pero de maravillosos avances tecnológicos y científicos de los cuales los mexicanos formamos parte activa, demostrando al mundo nuestra capacidad de involucrarnos de manera productiva. Tengo la seguridad de que con las aportaciones de estos libros y su mejor decisión de ponerlos en práctica, como ya lo han hecho con otros materiales publicados, podremos alcanzar entre todos, las metas propuestas de lograr una educación integral, pertinente y de calidad. Mi agradecimiento por su colaboración en el cumplimiento de este compromiso y reitero mi seguridad de avanzar en Tamaulipas junto con un excelente equipo de maestros que han demostrado constituirse en agentes de cambio social y de progreso. Atentamente

ING. EUGENIO HERNÁNDEZ FLORES Gobernador Constitucional del Estado

. Gilberto Sánchez Azuara. el olvido desaparece” Dr.“Con el auténtico aprendizaje.

creado por maestros comprometidos con su labor docente. Atentamente LIC. con la firme certeza de la eficiente atención a niños y jóvenes en las escuelas. sin duda hemos avanzado y lo seguiremos haciendo gracias a ustedes. en el legítimo esfuerzo de potenciar la creatividad y la productividad. Es importante destacar que no basta pedir al alumno la resolución de ejercicios. pone a su disposición el material “Mentes reflexivas. Maestro. la Secretaría de Educación. JOSÉ MANUEL ASSAD MONTELONGO Secretario de Educación .M aestros de Tamaulipas: Me incorporo con sumo respeto a la comunidad educativa del estado. con el noble fin de brindar a los educandos una formación integral como hombres y mujeres aptos para aprovechar conscientemente todo el potencial de su inteligencia. por ello. En esta responsabilidad y con el propósito de seguir haciendo nuestros los compromisos del Ing. donde día con día se mejoran tanto las condiciones físicas como los índices de calidad en los procesos de aprendizaje y la calidez del trato proporcionado a los alumnos y padres de familia. sino además observar su capacidad de reflexión al realizarlos y propiciar las condiciones ideales para su aplicación. amplias perspectivas” para tercero. Eugenio Hernández Flores . cuarto. estos materiales brindan apoyo en la maravillosa tarea de desarrollar la inteligencia a través de la práctica de las operaciones mentales. Gobernador Constitucional del Estado. quinto y sexto grados de educación primaria. para erigirse en elementos cada vez más útiles a la sociedad y lograr su realización como seres humanos plenos y dignos. la parte más importante de este gran equipo de trabajo. con la intención de ofrecer una herramienta didáctica capaz de realimentar el proceso educativo y favorecer el acceso a mejores niveles de aprovechamiento escolar. maestra. a través del Consejo Estatal Técnico de la Educación.

Gilberto Sánchez Azuara.“La motivación del desarrollo intelectual proviene del interior de la misma estructura operativa” Dr. .

Índice Introducción Sugerencias didácticas LECTURAS El perro ambicioso Piedras a la luna Al acecho El labriego y sus hijos El león y el ratón La leyenda del maíz La tortuga sabia El libro mágico La tortuga y la liebre La indiscreción Respuestas UNA ESTRATEGIA MÁS El niño y los dulces Los anteojos del Gobernador Saber comer 6 7 8 10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 29 30 31 .

El proceso mediante el cual el alumno logra un aprendizaje significativo requiere la participación de las operaciones mentales en franca acción sobre los objetivos. ejercicios. Por ello la necesidad de apoyar a los niños a desarrollar su pensamiento reflexivo. Una información nueva sustituye a otra establecida. la originalidad y la creatividad. por ello es inmensa la gama de rangos. Los materiales propuestos han sido elaborados por maestros para uso de los maestros. aspectos que conducen a la formación integral del educando. Para fortalecer el aprendizaje y hacerlo real. destrezas.Introducción prender es una capacidad innata. se ocupa de la adquisición de conocimientos. A 6 . Nos proponemos la búsqueda de un verdadero aprendizaje. por lo que es importante valorar las operaciones mentales como parte de la inteligencia. habilidades. transmite o divulga tal y como fue aprendido. y desde luego obtener nueva información. el cual requiere acrecentarse a través de lecturas. con el fin de favorecer el desenvolvimiento del pensamiento a través de la lectura y permitir la reflexión en las mejores condiciones. el más característico del hombre. para rebasar las más increíbles y elevadas categorías. aprender significa actuar a partir del mundo interno del sujeto hacia la percepción del mundo externo y no de éste a aquél. de tal manera que el educando logre manifestar su creatividad. En una palabra. desde los más elementales hasta altos niveles. Esto no es condición exclusiva del ser humano. además está ligada al olvido pues todos los conocimientos particulares dependen de circunstancias. se da también en los animales. simplemente se trata de un rico almacenamiento de datos guardados en la memoria que en un momento dado se manifiesta. el aprendizaje resulta sumamente débil al no lograrse el conocimiento reflexivo. auténtico. se deberá ser consciente del potencial mental. actitudes. Si el individuo no es capaz de usar las operaciones o habilidades mentales para adquirir conocimientos. juegos y actividades con propósitos determinados. para abrir el camino hacia la productividad. el operativo. que requiere la intervención de la inteligencia y permite llegar a un pensamiento reflexivo y lógico. ofreciéndoles la oportunidad de descubrir información significativa.

Atendiendo las diversas modalidades de lectura. Asimismo. Los ejercicios apoyan la acción directa del docente sobre el alumnado durante el proceso lector.Sugerencias Didácticas ste material se ofrece a docentes de educación primaria como recurso para desarrollar habilidades del pensamiento en los niños a través de la comprensión lectora. se agregan preguntas abiertas para propiciar la reflexión individual y colectiva. para facilitarles el acceso a mejores niveles de comprensión. Crear imágenes mentales. Expresar en forma gráfica. En resumen. Después Actividades Formular y responder preguntas. narrativos. para conseguir que los alumnos lean cada vez más y comprendan lo leído. Releer partes confusas. a fin de asegurar a los niños la comprensión del texto e ir construyendo ideas sobre el contenido. argumentativos. recapitular y relacionar la información nueva con el conocimiento previo. En la medida que directivos. Aclarar posibles dudas. padres de familia y la comunidad en general se comprometan en su aplicación. la libre discusión y la aceptación o en su caso el rechazo consciente de diferentes ideas. maestros. propiciando el diálogo. literarios. periodísticos). La comprensión lectora es un proceso mental complejo. Relacionar el texto con vivencias personales. puede constituirse en un complemento a los programas de estudio. el objetivo es desarrollar las habilidades de los niños a través del interés permanente por la lectura y las actitudes positivas frente a ella. Establecer conclusiones y juicios críticos. Para dar respuesta a las preguntas se requiere utilizar todo tipo de estrategias inherentes al proceso de comprensión lectora. expositivos. pudiéndose evaluar por equipo o en forma colectiva. diferenciar lo importante y lo secundario. extrayendo de él cuanto les interesa. Reconstruir el texto. Además. Socializar las opiniones acerca del texto. abarca diferentes aspectos básicos. para dar seguimiento a las actividades se recomienda utilizar la carpeta de evaluación en donde puedan apreciarse los avances en el desarrollo de los alumnos. Pensar en voz alta. Cada texto se acompaña de un cuestionario con preguntas de elección múltiple. cada uno de los cuales supone el desarrollo de habilidades diferentes y la puesta en práctica de estrategias concretas. favoreciendo la oportunidad de plantearse preguntas. pensar. detenerse. E El material consta de diversos tipos de textos con extensión variable (descriptivos. La comprensión se logra mediante una lectura reflexiva basada en avanzar y retroceder. 7 . seguimiento y evaluación. Habrá de utilizarse atendiendo el enfoque y planteamiento didáctico de la asignatura de español. se pueden contemplar los tres momentos siguientes: Antes Preguntas ¿Para qué voy a leer? ¿Conozco algo de este texto? ¿De qué trata este texto? ¿Qué me dice su estructura? Durante Tareas Formular hipótesis.

cuando se encontró en el suelo un hermoso pedazo de carne. pero ahí. Anónimo. en el agua. Entonces pensó: “Yo me creía afortunado por haber encontrado el trozo de carne que llevo en el hocico. otro trozo de carne parecía flotar en el agua. Por ambicioso se quedó sin comer.. rápidamente lo agarró entre sus dientes y se alejó corriendo para comérselo tranquilo. I 8 mentes reflexivas . hay un pedazo mucho mejor y más grande. ¿Por qué debo conformarme con éste ?” El perro abrió el hocico para agarrar la carne flotando en el agua y. naturalmente. se le cayó el verdadero trozo de carne y se hundió en el río. Al pasar por el río vio algo inesperado.El perro ambicioso ba un día un perro por la calle..

Agua que no has de beber.. Se le cayó el verdadero trozo de carne. ¿por qué el pedazo de carne en el río le pareció más grande? a) b) c) d) Quería más carne. Al que madruga.¿Por qué el perro se sintió afortunado? a) b) c) d) Logró cruzar el río. ( ) 3. Pasó frente al río y observó el trozo de carne. 1. ( ) ¿Qué opinas del comportamiento del perro? _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ amplias perspectivas 9 . ( ) 2. Más vale pájaro en mano. ( ) 4.. Por ambicioso. Encontró un trozo de carne. Realmente era más grande. Por desesperado..De acuerdo con el texto. Traía mucha hambre..¿Por qué el perro se quedó sin comer? a) b) c) d) Por glotón. Por hambriento.¿En cuál de las siguientes ideas el perro expresa su ambición? a) b) c) d) “Y es más grande que el mio” “¿Por qué debo conformarme con éste?” “El perro abrió el hocico para agarrar la carne” “Yo me creía afortunado por haber encontrado el trozo de carne” ( ) 5. déjala correr. que ciento volando. Dios le ayuda. Al reflejarse en el agua se veía mayor. elige la opción que consideres correcta.Reflexiones De acuerdo a la comprensión de la lectura.-¿Cuál de los siguientes refranes tiene mayor relación con la moraleja de la lectura? a) b) c) d) Perro que ladra no muerde.

.Debiste decirme que con mi mano es imposible hacer llegar una piedra hasta la luna -reclamó avergonzado. nunca te equivocarás.Piedras a la luna P reguntó el niño. . El niño supo que su padre decía la verdad y se prometió.Preferí que por ti mismo lo supieras -respondió su padre. 10 mentes reflexivas . pero si no te equivocas nunca harás nada. Y para poder equivocarte necesitas probar. Decepcionado vio cómo el guijarro se elevaba un poco y caía después. mientras viviese.¿Por qué no pruebas? El niño tomó una piedra y con todas sus fuerzas la lanzó hacia el disco brillando en lo alto. -De nuestras equivocaciones aprendemos más.Padre si le doy una pedrada a la luna. seguir tirando piedras a la luna. Si no lo intentas. ¿haré que caiga al suelo? . Anónimo.

Reclamo y vergüenza. ( ) Explica con tus palabras la siguiente expresión: “Si no haces nada.. pero si no te equivocas nunca harás nada” _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ amplias perspectivas 11 .¿Qué quería lograr el niño al lanzar una piedra a la luna? a) b) c) d) Saber si tenía fuerzas. ( ) 4. Cuando nos equivocamos no aprendemos. Hacerlo con frecuencia. Probar si haría caer la luna.Reflexiones De acuerdo a la comprensión de la lectura. ( ) 3. Insistencia y tolerancia. De nuestros errores aprendemos más.¿Cuál fue la actitud del niño al comprobar que la piedra se elevaba y caía? a) b) c) d) Frustración y coraje.. elige la opción que consideres correcta. ( ) 2.¿Qué significa la expresión: “Seguir tirando piedras a la luna”? a) b) c) d) No hacer nada. de todas maneras nos equivocamos. Al intentarlo. 1. Hacerlo de vez en cuando. Tristeza y desagrado.. Observar cómo caía la piedra. Intentarlo siempre. nunca te equivocarás. Hacer llegar una piedra.¿Qué aprendió el niño de su experiencia? a) b) c) d) Si alguien se equivoca. no pasa nada..

comenzó a fomentar la desconfianza entre ellos. Se arrojó sobre el primer toro. luego sobre el segundo y finalmente acabó con los tres. La estrategia tuvo pleno éxito. Anónimo. ocultos tras unos matorrales. los tres toros empezaron a mirarse con recelo y al poco rato se fueron apartando uno del otro. T 12 mentes reflexivas . Un león se encontraba tras las rocas acechándolos y no se atrevía a atacarlos por estar los tres juntos.Al acecho res toros descansaban en un llano cerca de una linda pradera. pensó emplear la astucia y acercándose con insinuaciones. Eso esperaba el león. esquivándose deliberadamente y descansando cada uno por su cuenta.

2. d) Tras los matorrales.Reflexiones De acuerdo a la comprensión de la lectura. 2 Tres toros estaban ocultos tras unos matorrales. 3.3.-De los siguientes refranes elige el más apropiado para cambiar el título del relato: a) Divide y vencerás. _____________________________________________________ ( ) amplias perspectivas 13 . 3..Lee los siguientes acontecimientos mencionados en el texto. 1.3. d) Indiferencia. 2.2. 2.¿Qué provocó el león para fomentar la desconfianza entre los toros? a) Temor. elige la opción que consideres correcta. observa como cada uno está asociado con un número. b) La unión hace la fuerza.1.4.¿Dónde se encuentran ocultos los toros? a) En el llano. c) Astucia.1.4.. c) Continuar unidos. 3.¿Qué debieron haber hecho los toros para salvarse? a) Esconderse. ( ) 4. b) Mostrar temor. d) Vale más maña que fuerza. c) El que persevera alcanza.. 5. d) Enfrentarse al león. 1 El león fomentó la desconfianza entre ellos. b) Tras las rocas. ¿Cómo actuó el león para lograr su objetivo? _____________________________________________________ Explica de manera sencilla cuándo se aplica esta lección en la vida diaria.4.2.1. c) En la pradera. b) Recelo. ¿En qué orden se presentan en el texto? Los toros empezaron a mirarse con recelo..4. 3 Acechados por un león tras las rocas. 4 ( ) ( ) ( ) a) b) c) d) 1.

14 mentes reflexivas . Pasada la cosecha remuevan todo el campo y cávenlo de arriba abajo sin dejar un solo espacio sin remover con sus palas”. Les dijo: “Cuiden mucho los bienes que van a heredar. con un poco de esfuerzo lograrán encontrarlo.El labriego y sus hijos U n rico labrador veía próxima su muerte y llamó a sus hijos aparte para hablarles sin testigos. cavaron el campo con enorme ahínco y al año siguiente la cosecha fue más grande. aunque ignoro el sitio exacto donde se encuentra. pero su padre fue un sabio enseñándoles que el trabajo es un tesoro. todo cuanto poseo está oculto en la tierra. Murió el padre y los hijos fueron a buscar los referidos bienes. Dinero no encontraron. porque no había. Esopo.

_____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ amplias perspectivas 15 . ¿a cuáles bienes se refería el labrador? ( a) b) c) d) Al dinero oculto. porque los hizo trabajar de más. Obtener más ganancias.. Utilizaron herramientas de labranza. Cansado. ) Escribe una breve opinión de la enseñanza del padre a sus hijos. A las grandes cosechas de trigo. Desmedido.¿Cómo fue la actitud del padre al decir que después de su muerte heredarían un tesoro? a) b) c) d) Positiva.. A las herramientas de labranza. ( ) 3. Aprender a trabajar la tierra.-¿Cómo favoreció a los hijos la decisión de su padre? a) b) c) d) Aprendieron a valorar lo que tienen. Negativa. ( ) 5.Reflexiones De acuerdo a la comprensión de la lectura. Negativa. Lograr más cosecha.. porque les dejó una enseñanza. Positiva. Favorable. ( ) 2. 1.En la frase “Cuiden mucho los bienes que van a heredar”. Supieron trabajar de manera tranquila.Según la opinión que tenía el padre ¿cómo era el trabajo? a) b) c) d) Positivo. A las tierras de cultivo. porque les heredó mucho dinero. porque los engañó intencionalmente.. Comprendieron que el dinero es lo más importante.¿Cuál fue la enseñanza que les dejó el rico labrador a sus hijos? a) b) c) d) Amar la tierra. elige la opción que consideres correcta. ( ) 4.

apresó al ratón. sin pensarlo dos veces. sino porque estaba jugando y merodeando por donde el león estaba durmiendo y claro. estando el león cazando. le pidió disculpas al león por haberle molestado y éste. F.El león y el ratón abía una vez un ratón que estaba preso entre las garras de un león. Pasado un tiempo. éste. Quiso salir. El ratón. fue hacia el sitio donde se hallaba el león preso y comenzó a roer la red. conmovido lo perdonó. cayó en una trampa: una gran red que había escondida entre la maleza. entonces empezó a rugir con fuerza pidiendo auxilio. El ratoncillo no estaba así por haberle robado comida al león. Así consiguió romperla y pudo liberar al león. El ratón. al oír sus rugidos. M. al verse preso. de Samaniego (Adaptación) H 16 mentes reflexivas . molesto por no poder descansar. pero la red se lo impedía.

¿cuál acción muestra arrepentimiento? a) b) c) d) Gritó pidiendo auxilio. ( ) ¿Qué hubieras hecho si estuvieras en lugar del ratón? _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ amplias perspectivas 17 . Ayudar sólo a quien nos apoya. Le quitó la comida. El león comprendió que no quería molestarlo. Por amistad. El ratón era más astuto que el león.. Por gratitud. Apoyar solamente a los más débiles. ( ) 4.. Por valentía. elige la opción que consideres correcta.¿Cuál fue la causa del enojo del león con el ratón? a) b) c) d) Lo espantó. ( ) 3. No lo dejaba descansar. 1. Suplicó sacarlo de la trampa. El león se sintió amenazado por el ratón.. Conmovido.¿Por qué el león perdonó al ratón y lo dejó libre? a) b) c) d) El ratón no quería robar la comida.¿Qué mensaje deja el texto? a) b) c) d) El bien con mal se paga. Debemos ayudarnos mutuamente...De acuerdo al texto. ( ) 5. Lo estaba espantando.¿Por qué el ratón ayudó al león a salir de la trampa? a) b) c) d) Por miedo. Pidió disculpas por haberlo molestado. lo perdonó. ( ) 2.Reflexiones De acuerdo a la comprensión de la lectura.

se volvieron más fuertes.Yo lo traeré. 18 S mentes reflexivas .. antes de la llegada de Quetzalcóatl. . palacios. marchó a las montañas.. templos. Anónimo. Los aztecas plantaron la semilla. La serpiente emplumada. pensando solamente en su pueblo y sus necesidades de alimentación. el dios que les trajo el maíz. Al llegar entregó el prometido grano de maíz a los hambrientos indígenas. El camino estuvo lleno de dificultades pero Quetzalcóatl las superó.les respondió el dios. tomó un grano maduro entre las mandíbulas y emprendió el regreso.. dios amigo de los hombres. Los aztecas fueron a plantearle este problema a Quetzalcóatl. los aztecas veneraron al generoso Quetzalcóatl. A partir de ese momento. Obtuvieron así el maíz y desde entonces lo siguieron sembrando y cosechando. los aztecas sólo comían raíces y animales que cazaban. el poderoso dios. sino empleó su astucia. Hizo grandes esfuerzos y no se dio por vencido ante el cansancio y las dificultades. El preciado grano aumentó sus riquezas. pues este cereal tan alimenticio para ellos estaba escondido detrás de las montañas. y desde entonces vivieron felices. Se transformó en hormiga negra y acompañado de otra hormiga roja. Quetzalcóatl llegó hasta donde estaba el maíz y como iba transformado en hormiga. No tenían maíz. Los antiguos dioses intentaron separar las montañas con su colosal fuerza pero no lo lograron. no se esforzó en vano en separar las montañas con su fuerza.La leyenda del maíz egún cuentan. construyeron ciudades.

Nutritivo. Fábula.¿A qué tipo de texto pertenece la historia? a) b) c) d) Cuento. Recado. Codiciado. Leyenda. 1. Quetzalcóatl. Hormiga. Sólo comemos raíces y frutas. ( ) 4... ( ) 3.Según el texto.. No tenemos animales para cazar. la palabra alimenticio significa: a) b) c) d) Escaso.En la frase: “este cereal tan alimenticio para ellos estaba escondido detrás de las montañas”. Abundante. No tenemos maíz para comer.¿Cuál de las siguientes palabras es de origen indígena? a) b) c) d) Grano. ¿qué problema plantearon los aztecas a Quetzalcóatl? a) b) c) d) Tenemos hambre. ( ) 2..Reflexiones De acuerdo a la comprensión de la lectura. Serpiente. ( ) ¿Por qué crees que Quetzalcóatl decidió convertirse en hormiga? _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ amplias perspectivas 19 . elige la opción que consideres correcta.

pero muy triste.. llegó de vuelta a su casa. ni la mariposa Rosa. Anduvo y anduvo. ni el loro Coro. quedó asombradísimo. Y un sobre grande. Nunca había visto llorar una tortuga. muy contentos.se dijo . y muchas otras cosas más. Ni el elefante Elegante. se comieron el pastel. Pero en cuanto ésta le contó el motivo. Y se puso muy. el día que cumplió cien años descubrió que no sabía su nombre... Y Raquelita. como tenía hambre.De qué me vale saber tanta cosa. El tortugo la estaba esperando con un pastel de doscientas velitas. .Murmuró . pero nadie supo informarla. siempre llorando. Así fue como la tortuga preparó su valija y.si no sé cómo me llamo. por qué el elefante tenía trompa. tortuguita sabia? A lo mejor. Tanto que empezó a llorar con grandes lagrimones. ¡Raquelita! ¡Qué contenta se puso la tortuga! -¡Raquelita!. lo comprendió enseguida. 20 E mentes reflexivas . color rosa. Sin embargo. preguntando y preguntando. El tortugo le dio un beso y. Anónimo. Era una carta de la lechuza Fusa.¡Raquelita! Parece una campanita. se fue por el mundo a averiguar su nombre.La tortuga sabia ra una tortuga que sabía de todo: qué día empezaba la primavera. quién descubrió América. encuentras alguien que sepa decirte tu nombre. Su amigo tortugo que había venido a visitarla y a festejar con ella su cumpleaños. Al cumplir doscientos años. se comió también las velitas. el más sabio de los animales de este mundo. y en ella le anunciaba que su nombre era.. y le aconsejó: .¿Por qué no te vas de viaje.

-¿Cuál de las opciones indica el orden del relato? Anduvo y anduvo. 1 En la carta le anunciaba su nombre: Raquelita. 4 ( ) a) b) c) d) 1. elige la opción que consideres correcta. 1. Para conocer lugares. ( ) 2.. 4. Para festejar su cumpleaños..3. 3. La lechuza. Explica por qué es necesario tener un nombre propio.4.¿Cómo se enteró la tortuga de su verdadero nombre? a) b) c) d) El tortugo le dijo el nombre. Fiesta de cumpleaños.3.2.2. Para investigar su nombre.4.Reflexiones De acuerdo a la comprensión de la lectura.2. La tortuga. _____________________________________________________ _____________________________________________________ amplias perspectivas 21 . pero nadie supo informarla. Los animales del bosque.1. La importancia del nombre propio. _____________________________________________________ _____________________________________________________ Piensa bien y escribe con sencillez sobre la importancia de los apellidos. ( ) 5. El elefante se lo dio a conocer.¿Para qué fue la tortuga a dar la vuelta por el mundo? a) b) c) d) Para hacer amigos.2. La lechuza se lo anunció en una carta. ( ) 4..3.De acuerdo con la lectura.¿Cuál es la idea principal del texto? a) b) c) d) La tortuga viajera. ¿cuál de los siguientes personajes es el más sabio? a) b) c) d) El tortugo. 2 Su amigo el tortugo le aconsejó: ¿Por qué no te vas de viaje? 3 El día que cumplió cien años descubrió que no sabía su nombre. El elefante. ( ) 3.. Sus amigos se lo comunicaron.1. 4.1.

¿Lo hiciste tú? Él levantó la mirada hacia mí y me respondió: . que contenía dos hojas llenas de líneas. ¿verdad? .El libro mágico H oy descubrí el libro mágico. la magia no era descubierta.Coloca el dedo sobre esta línea.Bueno. síguela y dime qué ves. Él muy emocionado me dijo: . veo una casita. otras veces se hacía recta y otras veces se perdía. me lo enseñó un niño que llegó a mí cansado de correr y me dijo: . Seguí sus instrucciones y con mucha lentitud seguí con mi dedo el contorno de una línea que a veces se hacía curva. Le dije entonces. hoy estoy algo torpe y no la puedo ver. con muchos colores.Está bonito. . . sorprendida. tenía miedo de preguntar por qué era mágico. Entonces el niño tomó mi mano y me dijo: .. De allí extrajo un cartón arrugado y mojado en forma de carpeta. Mi cara de incertidumbre le decía que nada. lo tomé. lo volteé y miré al niño que se había recostado en mi mesa apoyándose sobre sus codos y cubriendo el costado de su cara con sus manitas. por decir cualquier cosa. Yo. manchas de grasa..Lo siento.Colócate los anteojos y vuelve a mirar. formas.¿Conoces el libro mágico? . Coloqué mis lentes ante mis ojos y pensé. y le dije.¡No! -respondí. Él se incorporó un poco para decirme: ¡Es que no ves bien! .¡Es la escuela. ¿Qué magia será que él quiere que vea? Los niños tienen una imaginación grandiosa y no saben que a veces los adultos perdemos esa capacidad . está allí! 22 mentes reflexivas . esperaba una respuesta. Me desplegó una sonrisa de siete años y desabotonó su camisa untada con tierra de juegos y sudor de alegría.No ves la magia.

. corriendo hacia el mismo lugar de donde había venido y desapareció en el pasillo dejando una estela de colores que se confundían con los rayos inclementes del sol. b) Bien. porque invita a elaborar un libro propio.De acuerdo al texto.¿Qué quiere decir la siguiente frase: “Los niños tienen una imaginación grandiosa y los adultos a veces perdemos esa capacidad”? a) A las personas adultas se les olvidan las cosas.dijo saltando de la emoción. porque se lo había regalado su tía el día de su cumpleaños. c) Una carpeta con dos hojas. sus ojos se iluminaban a cada nuevo descubrimiento imaginativo. 2. porque no le dice cómo hacer uno. c) Sus lentes no estaban bien acomodados. d) Bien.En este libro puedo ver lo que yo quiera. Y así sus manitas fueron trazando figuras de la imaginación en las líneas y las manchas. forrado con ilustraciones de animales de muchos colores.¡Es un árbol! . ¿cómo actuó el niño al no prestar su libro mágico? a) Mal. aquí está el trompo con que jugamos ayer! . c) Mal. .Recuerda el texto y elige la opción que describa cómo es el libro mágico. 1. Anónimo.. colores y manchas. hasta que yo le dije en tono de súplica.¡No. b) Estaba algo torpe y no la podía ver. b) Una carpeta con muchas ilustraciones.¡Esta es la maestra! ..¿Y aquí que ves? .¡Esto es un perro! ¡Esto es un gato! . 4. ilustrada con dibujos de animales y seres fantásticos.Reflexiones De acuerdo a la comprensión de la lectura. . ¿Si tú fueras el dueño del libro mágico lo habrías prestado? ¿Por qué? _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ ( ) ) ( ) ( ) amplias perspectivas 23 . d) No sabía ya ver con la imaginación.¡Préstame tu libro mágico! Me miró. elige la opción que consideres correcta. dibujos imaginarios de varios colores. 3. d) Los niños tienen mucha capacidad para imaginar y a los adultos se les dificulta. sonrió.¿Por qué el adulto no veía las figuras en el libro mágico del niño? a) Las figuras estaban mal dibujadas. dobló su cartoncito lo guardó dentro de su camisa y corrió hacia la puerta diciéndome: .Un árbol.¡Ah. ( a) De cartón. Quitó mi dedo y lo condujo hacia otro contorno. c) La imaginación se desarrolla sólo en los niños de tres años. ... porque es egoísta y no le gusta compartir sus dibujos. diciendo: .¡Aquí está mi mamá! Y así fuimos construyendo personajes y paisajes de un grupo de líneas. haz el tuyo! Y lo vi alejarse. Él sonreía. como el niño.¿Viste la magia? . d) De cartón arrugado y mojado en forma de carpeta con dos hojas llenas de líneas de muchos colores. b) Los niños y los adultos tienen mucha imaginación.

la liebre se tumbó a dormir bajo un árbol. tortuga. a pesar de sus risas. Un día decidieron hacer una carrera entre ambas. pasito a pasito. Félix María de Samaniego. . pero. Pero.¡Mirad la tortuga! ¡Eh. Todos los animales se reunieron para verlo. Confiada en su velocidad. Aquel día fue muy triste para la liebre ya prendió una lección que no olvidaría jamás: No hay que burlarse nunca de los demás. pero eso sí. constantemente se reía de la lenta tortuga. 24 E mentes reflexivas . Le dejó ventaja y nuevamente emprendió su veloz marcha. Se detuvo al lado del camino y se sentó a descansar. la liebre se adelantó muchísimo. Cuando la tortuga pasó por su lado. la tortuga siguió caminando sin detenerse. porque ante todos decía que era la más veloz. Cuando la liebre despertó. Varias veces repitió lo mismo. sin parar. La liebre corría veloz como el viento mientras la tortuga iba despacio. corrió con todas sus fuerzas pero llegó tarde. La tortuga había ganado la carrera.La tortuga y la liebre n el mundo de los animales vivía una liebre muy orgullosa. Por eso. Se señaló cuál iba a ser el camino y la llegada. Una vez que estuvo listo. la liebre aprovechó para burlarse de ella una vez más. no corras tanto que te vas a cansar de ir tan de prisa! -Decía la liebre riéndose de la tortuga. la tortuga avanzó hasta llegar a la meta. comenzó la carrera entre grandes aplausos. Enseguida.

-¿Por qué la liebre perdió la carrera? a) b) c) d) Corría muy veloz. elige la opción que consideres correcta. ( ) 4. Comprobar quién era más veloz. Se confió e hizo menos a la tortuga... Confiar en uno mismo para lograr lo que queremos.¿Qué mensaje deja la actitud de la tortuga al ganar la carrera? a) b) c) d) Practicar deportes que nos gustan.. Ser perseverantes y burlarse de los demás. Dió oportunidad de ganar a su amiga la tortuga. ( ) ¿Por qué no es bueno burlarse de los demás? _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ amplias perspectivas 25 .¿Por qué la liebre se burlaba de la tortuga? a) b) c) d) Por su lentitud. 1. Tratar de convivir y hacerse amigos. Demostrar la velocidad de la tortuga. Porque no tenía amigos. Porque era muy pequeña Porque no escuchaba la ofensa que le decía. Se burlaba de la tortuga.¿Para qué decidieron hacer la carrera la liebre y la tortuga? a) b) c) d) Divertir a los animales. Correr todos los días para ganar la carrera.Reflexiones De acuerdo a la comprensión de la lectura. ( ) 2. ( ) 3.

saltando de alegría de aquí para acullá cantando repetía: “Ca. Un gallo que la oía le dijo: “amiga mía”. cacaracá”. Y al cabo de una hora con voz desgarradora gritaba de esta suerte: “¡Ay! ¡Ay! Dadme la muerte. qui. quiquiriquí. qui.La indiscreción ierta gallina un día. quí. ca ¡yo puse un huevo! Ca. quiquiriquí”. ¡qué gusto llevo! Ca. si usted no publicara que un huevo ya tenía ninguno en él pensara y aún estuviera allí. C 26 mentes reflexivas . ca. qui. ¡ay! ¡Ay! Cacaracá”. desierto el nido está Mi huevo se lo llevaron: ¡ay! ¡Ay! Me lo robaron. José Rosas Moreno. ca.

( ( ) ¿De qué manera manifiestas tus logros y cómo lo expresan las personas que conoces? _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ ) amplias perspectivas 27 . No te pongas triste porque te quitaron tu huevo. ( ) 3.Reflexiones De acuerdo a la comprensión de la lectura.-¿Cuál es la enseñanza de esta historia? a) b) c) d) Debemos ser discretos para evitar dificultades. Si no escandalizaras. ( ) 2. La gallina alborotó demasiado al poner el huevo y se lo quitaron. La gallina está enojada porque no puso ningún huevo... no te habrían quitado tu huevo. te habrían quitado tu huevo.¿Qué dice el gallo a la gallina? a) b) c) d) No debes estar tan contenta por poner huevos. Aunque te hubieras callado. La gallina es muy escandalosa y el gallo se molestó. Es malo llorar por las tristezas porque todos se enteran. 1. La gallina debe poner más huevos y avisarles a todos. Es bueno presumir los logros y contarlos a todos. elige la opción que consideres correcta.Escoge la opción que mejor resume la historia que acabas de leer: a) b) c) d) La gallina está triste porque le quitaron su huevo.

....a 3.c 5. 25 1... 15 1.a La tortuga y la liebre Pág..d El león y el ratón Pág.d 2.d 4..d 4... 13 1.c 2. 9 1.B El libro mágico Pág..b 5..c La indiscreción Pág...d 4. 11 1.d 5.d 3.c 2.c 4.d La tortuga sabia Pág.d 3.c 2..d 2..a 2. 28 mentes reflexivas ..b 5..d 5...d 4....a El labriego y sus hijos Pág..b 4.d 3.....d 3.d 4.c 3.d Piedras a la luna Pág.a 2....d 2.d 2.b 3..Respuestas El perro ambicioso Pág.. 21 1.d Al acecho Pág..a 4..b La leyenda del maíz Pág..c 3. 17 1.. 27 1..b 3... 23 1...19 1.c ..b 3.c 2..b 4.

Ejercicios que requieren un mayor grado de comprensión por la complejidad que encierran en su estructura. amplias perspectivas 29 .Una estrategia más. Avanzando en la reflexión.

¿Puedes tú ayudar al Gobernador a buscar sus anteojos? _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ ¿Cómo supiste donde estaban los anteojos del Gobernador? _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ 30 E mentes reflexivas . El representante de la Secretaría de Educación dice . Sale de la biblioteca y entra a su despacho donde lo esperan varias personas. El Delegado de Salud Pública. El Gobernador no trae consigo los anteojos. Entra su asistente y le comunica que ya está en espera la audiencia.Señor Gobernador. Todos buscan los anteojos del gobernador. El Gobernador necesita sus anteojos para ver las marcas en el mapa. tampoco están sobre el escritorio. Anónimo.Una estrategia más Los anteojos de Gobernador l Gobernador está leyendo en la biblioteca. El delegado extiende el mapa y en ese momento el gobernador busca sus anteojos. a las 16:45 hrs. de este día llega el Subsecretario de Educación Básica de la Secretaría de Educación Pública a fin de promover el programa de Inglés en las escuelas primarias. Revisa las bolsas de su saco y no están los anteojos. El presidente municipal de Nuevo Laredo le comunica: Es necesario cambiar al jefe de Seguridad Pública pues ya son tres los atentados contra su vida. le muestra un mapa del estado de Tamaulipas donde se han marcado los casos de brote de dengue.

El niño y los dulces Una estrategia más M amá. me duele este diente y me lo quiero quitar.Yo tengo un medio mejor: ¿ No me dices sin cesar que por comer muchos dulces se me caen los dientes? La mamá muy pensativa le contesta: -Sí.Pues cómprame caramelos y él solo se me caerá. . . . y él te lo sacará. ¿Por qué Luis le dijo a su mamá que se quería quitar un diente? _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ ¿Crees que la solución de Luis es la adecuada? _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ ¿Por qué? _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ amplias perspectivas 31 .Pues iremos al dentista Luis. así es. Manuel Osorio y Bernard.

su nivel de aprendizaje y de adquisición de conocimientos lo transforma en una persona preparada. en cambio el otro siempre se mostraba débil y desganado. ¿Por qué tú.Una estrategia más Saber comer. El primero gozaba de buena salud. más saludable estás? -Dijo un día el tragón. Esto demuestra que no nutre lo que se come sino lo que se digiere.porque yo digiero bien los alimentos cuando como y en cambio tú digieres mal. uno sobrio y cuidadoso en su comida. el otro gran comilón. Saber comer n un pueblito. había dos hombres trabajadores. Así podemos decir de quien devora los libros sin haberlos comprendido y piensa saber mucho. E ¿Por qué piensas que debemos comprender lo escrito en los libros? _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ ¿Qué diferencia existe entre quien lee sin entender y el que puede explicar lo leído? _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ 32 mentes reflexivas . aunque comes siempre poco. en cambio para quien los analiza y por tanto los digiere. Anónimo. Es. cuyo nombre he olvidado. -dijo el saludable. inteligente y segura de sí misma.

a partir de la fecha y hasta el año 2010. el Bicentenario del inicio de la Independencia de México y el Centenario de la Revolución Mexicana. 1910 Conmemoración del Bicentenario y Centenario del movimiento de Independencia y de la Revolución Mexicana. Prohibida su venta. a través de la Secretaría de Educación y en coordinación con el Consejo Estatal Técnico de la Educación. Tamaulipas. Ejemplar gratuito. El Consejo Estatal Técnico de la Educación invita a la comunidad educativa de la entidad a conmemorar. se terminó de imprimir el __ de ______ de 2008 con un tiraje de ______ ejemplares en Cd.Dos acontecimientos que marcaron el rumbo de la historia de México: 1810 El México actual no puede entenderse sin dos movimientos armados que los constituyen históricamente: el movimiento de la Independencia y el de la Revolución Mexicana en 1810 y 1910. Victoria. amplias perspectivas” es una edición del Gobierno de Tamaulipas. 2010 “Mentes reflexivas. mediante acciones culturales. son respectivamente eventos que impactaron la vida nacional. sociales y educativas que permitan conocer y demostrar la contribución de los tamaulipecos en estos movimientos para consolidar la Patria actual y de esta manera unir esfuerzos a fin de construir una nación cada vez más grande. amplias perspectivas 33 . justa y mejor.

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