Directorio
Ing. Eugenio Hernández Flores Gobernador Constitucional del Estado de Tamaulipas Lic. José Manuel Assad Montelongo Secretario de Educación

Coordinadora General Dra. María del Carmen Olivares Arriaga
Responsables Eloína Báez González María del Carmen Guerra Vázquez Irma Esther Hernández Aguilar Martha Elena Martínez Puga Jesús Perales Martínez Aurora Valles Álvarez
Colaboradores Marcelino Báez Díaz Ma. Élida Contreras García Ma. Ventura Flores García Lorena Rubí García Illoldi Alejandra Gudiño Larrazolo Juan Manuel Martínez Pérez María Guadalupe Montes Torres Ninfa Narváez Rivera Tito Ordaz Oviedo Martha Laura Oyarvide Torres Omar Rodríguez Castañón Nicandro Rodríguez López Ma. Irma Trejo de la Cruz Silvia Susana Jiménez Pérez Sanjuana Uribe Treviño José Carlos Valdez Hernández

Ilustrador e imagen de portada Jonathan Ramírez Color base Mayra Leticia Puente Zozaya Diego Ernesto Reyes Álvarez Diseñadora Irene Montemayor Ochoa

Capturistas Keila Elizabeth Cumpián Ochoa Mayra Angélica García Norato Irene Montemayor Ochoa Mayra Leticia Puente Zozaya Marcela Ruiz González

M

aestras y maestros de Tamaulipas:

En este diálogo permanente con ustedes, aprovecho la oportunidad para entregarles el material de apoyo denominado “Mentes reflexivas, amplias perspectivas” para tercero, cuarto, quinto y sexto grados de educación primaria. Representa un nuevo esfuerzo de mi administración y es el resultado del trabajo de maestros que se han propuesto apoyar a todos los educadores de la entidad. El material de los libros tiene el propósito de ofrecerles una interesante e innovadora estrategia pedagógica, brindarles un camino firme, bien cimentado para conseguir que los educandos estén en condiciones de resolver problemas reales de la vida en esta época de intensas complicaciones y dificultades, pero de maravillosos avances tecnológicos y científicos de los cuales los mexicanos formamos parte activa, demostrando al mundo nuestra capacidad de involucrarnos de manera productiva. Tengo la seguridad de que con las aportaciones de estos libros y su mejor decisión de ponerlos en práctica, como ya lo han hecho con otros materiales publicados, podremos alcanzar entre todos, las metas propuestas de lograr una educación integral, pertinente y de calidad. Mi agradecimiento por su colaboración en el cumplimiento de este compromiso y reitero mi seguridad de avanzar en Tamaulipas junto con un excelente equipo de maestros que han demostrado constituirse en agentes de cambio social y de progreso. Atentamente

ING. EUGENIO HERNÁNDEZ FLORES Gobernador Constitucional del Estado

. Gilberto Sánchez Azuara.“Con el auténtico aprendizaje. el olvido desaparece” Dr.

Eugenio Hernández Flores .M aestros de Tamaulipas: Me incorporo con sumo respeto a la comunidad educativa del estado. estos materiales brindan apoyo en la maravillosa tarea de desarrollar la inteligencia a través de la práctica de las operaciones mentales. Maestro. amplias perspectivas” para tercero. con el noble fin de brindar a los educandos una formación integral como hombres y mujeres aptos para aprovechar conscientemente todo el potencial de su inteligencia. Es importante destacar que no basta pedir al alumno la resolución de ejercicios. para erigirse en elementos cada vez más útiles a la sociedad y lograr su realización como seres humanos plenos y dignos. donde día con día se mejoran tanto las condiciones físicas como los índices de calidad en los procesos de aprendizaje y la calidez del trato proporcionado a los alumnos y padres de familia. sin duda hemos avanzado y lo seguiremos haciendo gracias a ustedes. JOSÉ MANUEL ASSAD MONTELONGO Secretario de Educación . la parte más importante de este gran equipo de trabajo. en el legítimo esfuerzo de potenciar la creatividad y la productividad. con la firme certeza de la eficiente atención a niños y jóvenes en las escuelas. sino además observar su capacidad de reflexión al realizarlos y propiciar las condiciones ideales para su aplicación. a través del Consejo Estatal Técnico de la Educación. creado por maestros comprometidos con su labor docente. En esta responsabilidad y con el propósito de seguir haciendo nuestros los compromisos del Ing. quinto y sexto grados de educación primaria. maestra. con la intención de ofrecer una herramienta didáctica capaz de realimentar el proceso educativo y favorecer el acceso a mejores niveles de aprovechamiento escolar. Atentamente LIC. cuarto. pone a su disposición el material “Mentes reflexivas. la Secretaría de Educación. Gobernador Constitucional del Estado. por ello.

“La motivación del desarrollo intelectual proviene del interior de la misma estructura operativa” Dr. . Gilberto Sánchez Azuara.

Índice Introducción Sugerencias didácticas LECTURAS El perro ambicioso Piedras a la luna Al acecho El labriego y sus hijos El león y el ratón La leyenda del maíz La tortuga sabia El libro mágico La tortuga y la liebre La indiscreción Respuestas UNA ESTRATEGIA MÁS El niño y los dulces Los anteojos del Gobernador Saber comer 6 7 8 10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 29 30 31 .

aspectos que conducen a la formación integral del educando. con el fin de favorecer el desenvolvimiento del pensamiento a través de la lectura y permitir la reflexión en las mejores condiciones. juegos y actividades con propósitos determinados. la originalidad y la creatividad. Si el individuo no es capaz de usar las operaciones o habilidades mentales para adquirir conocimientos. En una palabra. además está ligada al olvido pues todos los conocimientos particulares dependen de circunstancias. se ocupa de la adquisición de conocimientos. Para fortalecer el aprendizaje y hacerlo real. Nos proponemos la búsqueda de un verdadero aprendizaje. ejercicios. para rebasar las más increíbles y elevadas categorías. Por ello la necesidad de apoyar a los niños a desarrollar su pensamiento reflexivo.Introducción prender es una capacidad innata. se deberá ser consciente del potencial mental. el más característico del hombre. por lo que es importante valorar las operaciones mentales como parte de la inteligencia. por ello es inmensa la gama de rangos. para abrir el camino hacia la productividad. auténtico. El proceso mediante el cual el alumno logra un aprendizaje significativo requiere la participación de las operaciones mentales en franca acción sobre los objetivos. simplemente se trata de un rico almacenamiento de datos guardados en la memoria que en un momento dado se manifiesta. Esto no es condición exclusiva del ser humano. habilidades. transmite o divulga tal y como fue aprendido. el aprendizaje resulta sumamente débil al no lograrse el conocimiento reflexivo. el operativo. desde los más elementales hasta altos niveles. y desde luego obtener nueva información. el cual requiere acrecentarse a través de lecturas. actitudes. Una información nueva sustituye a otra establecida. Los materiales propuestos han sido elaborados por maestros para uso de los maestros. de tal manera que el educando logre manifestar su creatividad. aprender significa actuar a partir del mundo interno del sujeto hacia la percepción del mundo externo y no de éste a aquél. destrezas. ofreciéndoles la oportunidad de descubrir información significativa. que requiere la intervención de la inteligencia y permite llegar a un pensamiento reflexivo y lógico. se da también en los animales. A 6 .

La comprensión lectora es un proceso mental complejo. seguimiento y evaluación. detenerse. Pensar en voz alta. Después Actividades Formular y responder preguntas. Establecer conclusiones y juicios críticos. Crear imágenes mentales. para facilitarles el acceso a mejores niveles de comprensión. extrayendo de él cuanto les interesa.Sugerencias Didácticas ste material se ofrece a docentes de educación primaria como recurso para desarrollar habilidades del pensamiento en los niños a través de la comprensión lectora. La comprensión se logra mediante una lectura reflexiva basada en avanzar y retroceder. para conseguir que los alumnos lean cada vez más y comprendan lo leído. E El material consta de diversos tipos de textos con extensión variable (descriptivos. Socializar las opiniones acerca del texto. a fin de asegurar a los niños la comprensión del texto e ir construyendo ideas sobre el contenido. Para dar respuesta a las preguntas se requiere utilizar todo tipo de estrategias inherentes al proceso de comprensión lectora. el objetivo es desarrollar las habilidades de los niños a través del interés permanente por la lectura y las actitudes positivas frente a ella. En resumen. favoreciendo la oportunidad de plantearse preguntas. argumentativos. 7 . pudiéndose evaluar por equipo o en forma colectiva. Reconstruir el texto. Releer partes confusas. abarca diferentes aspectos básicos. periodísticos). Expresar en forma gráfica. pensar. En la medida que directivos. Relacionar el texto con vivencias personales. Aclarar posibles dudas. Los ejercicios apoyan la acción directa del docente sobre el alumnado durante el proceso lector. se agregan preguntas abiertas para propiciar la reflexión individual y colectiva. cada uno de los cuales supone el desarrollo de habilidades diferentes y la puesta en práctica de estrategias concretas. la libre discusión y la aceptación o en su caso el rechazo consciente de diferentes ideas. se pueden contemplar los tres momentos siguientes: Antes Preguntas ¿Para qué voy a leer? ¿Conozco algo de este texto? ¿De qué trata este texto? ¿Qué me dice su estructura? Durante Tareas Formular hipótesis. literarios. maestros. expositivos. propiciando el diálogo. Cada texto se acompaña de un cuestionario con preguntas de elección múltiple. Atendiendo las diversas modalidades de lectura. diferenciar lo importante y lo secundario. para dar seguimiento a las actividades se recomienda utilizar la carpeta de evaluación en donde puedan apreciarse los avances en el desarrollo de los alumnos. Habrá de utilizarse atendiendo el enfoque y planteamiento didáctico de la asignatura de español. puede constituirse en un complemento a los programas de estudio. recapitular y relacionar la información nueva con el conocimiento previo. padres de familia y la comunidad en general se comprometan en su aplicación. Además. Asimismo. narrativos.

El perro ambicioso ba un día un perro por la calle. en el agua.. pero ahí. otro trozo de carne parecía flotar en el agua. I 8 mentes reflexivas . rápidamente lo agarró entre sus dientes y se alejó corriendo para comérselo tranquilo. Al pasar por el río vio algo inesperado. Por ambicioso se quedó sin comer. se le cayó el verdadero trozo de carne y se hundió en el río. cuando se encontró en el suelo un hermoso pedazo de carne. Anónimo. naturalmente. hay un pedazo mucho mejor y más grande. Entonces pensó: “Yo me creía afortunado por haber encontrado el trozo de carne que llevo en el hocico. ¿Por qué debo conformarme con éste ?” El perro abrió el hocico para agarrar la carne flotando en el agua y..

Agua que no has de beber.De acuerdo con el texto. Pasó frente al río y observó el trozo de carne. Traía mucha hambre... ( ) 2. Al reflejarse en el agua se veía mayor.. Por desesperado.Reflexiones De acuerdo a la comprensión de la lectura. Por ambicioso. Se le cayó el verdadero trozo de carne. Por hambriento. elige la opción que consideres correcta. Más vale pájaro en mano. Dios le ayuda. Al que madruga.. ¿por qué el pedazo de carne en el río le pareció más grande? a) b) c) d) Quería más carne. ( ) 3.¿Por qué el perro se quedó sin comer? a) b) c) d) Por glotón. que ciento volando. ( ) 4. Realmente era más grande. ( ) ¿Qué opinas del comportamiento del perro? _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ amplias perspectivas 9 .¿Por qué el perro se sintió afortunado? a) b) c) d) Logró cruzar el río.-¿Cuál de los siguientes refranes tiene mayor relación con la moraleja de la lectura? a) b) c) d) Perro que ladra no muerde. déjala correr. 1.¿En cuál de las siguientes ideas el perro expresa su ambición? a) b) c) d) “Y es más grande que el mio” “¿Por qué debo conformarme con éste?” “El perro abrió el hocico para agarrar la carne” “Yo me creía afortunado por haber encontrado el trozo de carne” ( ) 5. Encontró un trozo de carne.

. Anónimo. 10 mentes reflexivas . Y para poder equivocarte necesitas probar. Si no lo intentas.Debiste decirme que con mi mano es imposible hacer llegar una piedra hasta la luna -reclamó avergonzado.Preferí que por ti mismo lo supieras -respondió su padre.Padre si le doy una pedrada a la luna. . nunca te equivocarás.Piedras a la luna P reguntó el niño. El niño supo que su padre decía la verdad y se prometió. seguir tirando piedras a la luna. -De nuestras equivocaciones aprendemos más. ¿haré que caiga al suelo? .¿Por qué no pruebas? El niño tomó una piedra y con todas sus fuerzas la lanzó hacia el disco brillando en lo alto. mientras viviese. pero si no te equivocas nunca harás nada. Decepcionado vio cómo el guijarro se elevaba un poco y caía después.

( ) 4. elige la opción que consideres correcta. Reclamo y vergüenza. De nuestros errores aprendemos más.. Observar cómo caía la piedra.¿Qué quería lograr el niño al lanzar una piedra a la luna? a) b) c) d) Saber si tenía fuerzas. 1.¿Qué significa la expresión: “Seguir tirando piedras a la luna”? a) b) c) d) No hacer nada.¿Qué aprendió el niño de su experiencia? a) b) c) d) Si alguien se equivoca.. ( ) 3. Hacerlo con frecuencia.. no pasa nada. Probar si haría caer la luna. de todas maneras nos equivocamos. Cuando nos equivocamos no aprendemos.. Hacerlo de vez en cuando. Hacer llegar una piedra. pero si no te equivocas nunca harás nada” _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ amplias perspectivas 11 . Tristeza y desagrado. Insistencia y tolerancia. nunca te equivocarás. ( ) 2.Reflexiones De acuerdo a la comprensión de la lectura. Al intentarlo. ( ) Explica con tus palabras la siguiente expresión: “Si no haces nada.¿Cuál fue la actitud del niño al comprobar que la piedra se elevaba y caía? a) b) c) d) Frustración y coraje. Intentarlo siempre.

los tres toros empezaron a mirarse con recelo y al poco rato se fueron apartando uno del otro. La estrategia tuvo pleno éxito.Al acecho res toros descansaban en un llano cerca de una linda pradera. T 12 mentes reflexivas . esquivándose deliberadamente y descansando cada uno por su cuenta. ocultos tras unos matorrales. Anónimo. luego sobre el segundo y finalmente acabó con los tres. pensó emplear la astucia y acercándose con insinuaciones. comenzó a fomentar la desconfianza entre ellos. Se arrojó sobre el primer toro. Un león se encontraba tras las rocas acechándolos y no se atrevía a atacarlos por estar los tres juntos. Eso esperaba el león.

¿Cómo actuó el león para lograr su objetivo? _____________________________________________________ Explica de manera sencilla cuándo se aplica esta lección en la vida diaria.4. c) El que persevera alcanza. 2 Tres toros estaban ocultos tras unos matorrales.4.4. 1.3. 4 ( ) ( ) ( ) a) b) c) d) 1. c) En la pradera. elige la opción que consideres correcta. b) Mostrar temor.1. 1 El león fomentó la desconfianza entre ellos. b) Tras las rocas. b) Recelo.. c) Astucia.1.Reflexiones De acuerdo a la comprensión de la lectura.¿Qué provocó el león para fomentar la desconfianza entre los toros? a) Temor. d) Enfrentarse al león. 5. _____________________________________________________ ( ) amplias perspectivas 13 .2. 3.Lee los siguientes acontecimientos mencionados en el texto. 2..2. ¿En qué orden se presentan en el texto? Los toros empezaron a mirarse con recelo. 3 Acechados por un león tras las rocas.2. c) Continuar unidos..-De los siguientes refranes elige el más apropiado para cambiar el título del relato: a) Divide y vencerás. b) La unión hace la fuerza.. d) Tras los matorrales.¿Qué debieron haber hecho los toros para salvarse? a) Esconderse. 2. 3. 3.1. d) Indiferencia.4.¿Dónde se encuentran ocultos los toros? a) En el llano.3. observa como cada uno está asociado con un número. ( ) 4. d) Vale más maña que fuerza.

14 mentes reflexivas . Dinero no encontraron.El labriego y sus hijos U n rico labrador veía próxima su muerte y llamó a sus hijos aparte para hablarles sin testigos. Esopo. Pasada la cosecha remuevan todo el campo y cávenlo de arriba abajo sin dejar un solo espacio sin remover con sus palas”. aunque ignoro el sitio exacto donde se encuentra. cavaron el campo con enorme ahínco y al año siguiente la cosecha fue más grande. todo cuanto poseo está oculto en la tierra. porque no había. Les dijo: “Cuiden mucho los bienes que van a heredar. con un poco de esfuerzo lograrán encontrarlo. pero su padre fue un sabio enseñándoles que el trabajo es un tesoro. Murió el padre y los hijos fueron a buscar los referidos bienes.

Según la opinión que tenía el padre ¿cómo era el trabajo? a) b) c) d) Positivo. elige la opción que consideres correcta.. porque les heredó mucho dinero. porque les dejó una enseñanza. ¿a cuáles bienes se refería el labrador? ( a) b) c) d) Al dinero oculto. 1... A las tierras de cultivo. A las herramientas de labranza. _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ amplias perspectivas 15 . ) Escribe una breve opinión de la enseñanza del padre a sus hijos. ( ) 3. A las grandes cosechas de trigo. Negativa. Supieron trabajar de manera tranquila. Desmedido. porque los engañó intencionalmente. Aprender a trabajar la tierra. ( ) 4. Favorable. ( ) 5. ( ) 2. Negativa. Comprendieron que el dinero es lo más importante..¿Cómo fue la actitud del padre al decir que después de su muerte heredarían un tesoro? a) b) c) d) Positiva. Obtener más ganancias. Cansado.En la frase “Cuiden mucho los bienes que van a heredar”. Utilizaron herramientas de labranza. porque los hizo trabajar de más.-¿Cómo favoreció a los hijos la decisión de su padre? a) b) c) d) Aprendieron a valorar lo que tienen.Reflexiones De acuerdo a la comprensión de la lectura.¿Cuál fue la enseñanza que les dejó el rico labrador a sus hijos? a) b) c) d) Amar la tierra. Lograr más cosecha. Positiva.

El ratón. apresó al ratón. le pidió disculpas al león por haberle molestado y éste. M. al oír sus rugidos. sin pensarlo dos veces.El león y el ratón abía una vez un ratón que estaba preso entre las garras de un león. Quiso salir. de Samaniego (Adaptación) H 16 mentes reflexivas . cayó en una trampa: una gran red que había escondida entre la maleza. entonces empezó a rugir con fuerza pidiendo auxilio. El ratoncillo no estaba así por haberle robado comida al león. pero la red se lo impedía. F. éste. conmovido lo perdonó. al verse preso. El ratón. Así consiguió romperla y pudo liberar al león. molesto por no poder descansar. Pasado un tiempo. estando el león cazando. fue hacia el sitio donde se hallaba el león preso y comenzó a roer la red. sino porque estaba jugando y merodeando por donde el león estaba durmiendo y claro.

. elige la opción que consideres correcta. ( ) 2.¿Qué mensaje deja el texto? a) b) c) d) El bien con mal se paga.¿Por qué el ratón ayudó al león a salir de la trampa? a) b) c) d) Por miedo. El león se sintió amenazado por el ratón. Lo estaba espantando. ¿cuál acción muestra arrepentimiento? a) b) c) d) Gritó pidiendo auxilio. ( ) 3. Por valentía.¿Cuál fue la causa del enojo del león con el ratón? a) b) c) d) Lo espantó. Por gratitud... Apoyar solamente a los más débiles. El ratón era más astuto que el león. Debemos ayudarnos mutuamente. Suplicó sacarlo de la trampa. Por amistad. ( ) 5. Le quitó la comida. lo perdonó.De acuerdo al texto. 1.. ( ) ¿Qué hubieras hecho si estuvieras en lugar del ratón? _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ amplias perspectivas 17 . No lo dejaba descansar. Ayudar sólo a quien nos apoya. El león comprendió que no quería molestarlo. Conmovido.. Pidió disculpas por haberlo molestado.Reflexiones De acuerdo a la comprensión de la lectura. ( ) 4.¿Por qué el león perdonó al ratón y lo dejó libre? a) b) c) d) El ratón no quería robar la comida.

No tenían maíz. Quetzalcóatl llegó hasta donde estaba el maíz y como iba transformado en hormiga. El preciado grano aumentó sus riquezas. El camino estuvo lleno de dificultades pero Quetzalcóatl las superó. sino empleó su astucia. Los aztecas plantaron la semilla. y desde entonces vivieron felices. Los antiguos dioses intentaron separar las montañas con su colosal fuerza pero no lo lograron. . 18 S mentes reflexivas . los aztecas sólo comían raíces y animales que cazaban. templos. Anónimo. marchó a las montañas. el dios que les trajo el maíz.les respondió el dios. no se esforzó en vano en separar las montañas con su fuerza. Se transformó en hormiga negra y acompañado de otra hormiga roja. el poderoso dios. A partir de ese momento. pensando solamente en su pueblo y sus necesidades de alimentación. se volvieron más fuertes. palacios..La leyenda del maíz egún cuentan. Al llegar entregó el prometido grano de maíz a los hambrientos indígenas. Hizo grandes esfuerzos y no se dio por vencido ante el cansancio y las dificultades.Yo lo traeré. dios amigo de los hombres. construyeron ciudades.. los aztecas veneraron al generoso Quetzalcóatl. Obtuvieron así el maíz y desde entonces lo siguieron sembrando y cosechando. tomó un grano maduro entre las mandíbulas y emprendió el regreso. pues este cereal tan alimenticio para ellos estaba escondido detrás de las montañas. Los aztecas fueron a plantearle este problema a Quetzalcóatl. La serpiente emplumada.. antes de la llegada de Quetzalcóatl.

.. ( ) ¿Por qué crees que Quetzalcóatl decidió convertirse en hormiga? _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ amplias perspectivas 19 . Leyenda. Hormiga. la palabra alimenticio significa: a) b) c) d) Escaso.¿Cuál de las siguientes palabras es de origen indígena? a) b) c) d) Grano. Serpiente. Quetzalcóatl. ( ) 3. Fábula. 1. No tenemos maíz para comer. Abundante.Reflexiones De acuerdo a la comprensión de la lectura.. ( ) 2..¿A qué tipo de texto pertenece la historia? a) b) c) d) Cuento.En la frase: “este cereal tan alimenticio para ellos estaba escondido detrás de las montañas”. ¿qué problema plantearon los aztecas a Quetzalcóatl? a) b) c) d) Tenemos hambre. Nutritivo. elige la opción que consideres correcta. Codiciado. Sólo comemos raíces y frutas. Recado. No tenemos animales para cazar.Según el texto. ( ) 4.

Al cumplir doscientos años. como tenía hambre. 20 E mentes reflexivas . se fue por el mundo a averiguar su nombre. Anduvo y anduvo. pero muy triste. por qué el elefante tenía trompa. se comió también las velitas.. quedó asombradísimo. y muchas otras cosas más. . El tortugo le dio un beso y. Ni el elefante Elegante. Era una carta de la lechuza Fusa.La tortuga sabia ra una tortuga que sabía de todo: qué día empezaba la primavera.¿Por qué no te vas de viaje. Y un sobre grande. Nunca había visto llorar una tortuga. Sin embargo. tortuguita sabia? A lo mejor. Y se puso muy. lo comprendió enseguida. y le aconsejó: . muy contentos. quién descubrió América. El tortugo la estaba esperando con un pastel de doscientas velitas. ni la mariposa Rosa. color rosa. preguntando y preguntando. pero nadie supo informarla.si no sé cómo me llamo. encuentras alguien que sepa decirte tu nombre. Pero en cuanto ésta le contó el motivo. Su amigo tortugo que había venido a visitarla y a festejar con ella su cumpleaños. siempre llorando. Anónimo.. el más sabio de los animales de este mundo. Así fue como la tortuga preparó su valija y..¡Raquelita! Parece una campanita.. Tanto que empezó a llorar con grandes lagrimones. el día que cumplió cien años descubrió que no sabía su nombre. se comieron el pastel. ni el loro Coro. Y Raquelita.se dijo . llegó de vuelta a su casa. y en ella le anunciaba que su nombre era. ¡Raquelita! ¡Qué contenta se puso la tortuga! -¡Raquelita!.Murmuró .De qué me vale saber tanta cosa.

¿Para qué fue la tortuga a dar la vuelta por el mundo? a) b) c) d) Para hacer amigos. Explica por qué es necesario tener un nombre propio.¿Cuál es la idea principal del texto? a) b) c) d) La tortuga viajera.. elige la opción que consideres correcta.3. ( ) 2. 1 En la carta le anunciaba su nombre: Raquelita..1. ( ) 5.2.4. El elefante se lo dio a conocer. 3. La lechuza.3..Reflexiones De acuerdo a la comprensión de la lectura. 4. Fiesta de cumpleaños. ( ) 3. La importancia del nombre propio. 4. pero nadie supo informarla.2. _____________________________________________________ _____________________________________________________ Piensa bien y escribe con sencillez sobre la importancia de los apellidos. 2 Su amigo el tortugo le aconsejó: ¿Por qué no te vas de viaje? 3 El día que cumplió cien años descubrió que no sabía su nombre.. Para festejar su cumpleaños. La lechuza se lo anunció en una carta. Para conocer lugares. Para investigar su nombre.4. ( ) 4. La tortuga.1. 1. Sus amigos se lo comunicaron. ¿cuál de los siguientes personajes es el más sabio? a) b) c) d) El tortugo.3.De acuerdo con la lectura.2.2. 4 ( ) a) b) c) d) 1. El elefante. _____________________________________________________ _____________________________________________________ amplias perspectivas 21 .1. Los animales del bosque.-¿Cuál de las opciones indica el orden del relato? Anduvo y anduvo.¿Cómo se enteró la tortuga de su verdadero nombre? a) b) c) d) El tortugo le dijo el nombre.

¿Qué magia será que él quiere que vea? Los niños tienen una imaginación grandiosa y no saben que a veces los adultos perdemos esa capacidad .Bueno.Colócate los anteojos y vuelve a mirar. Mi cara de incertidumbre le decía que nada. está allí! 22 mentes reflexivas . . esperaba una respuesta. De allí extrajo un cartón arrugado y mojado en forma de carpeta. me lo enseñó un niño que llegó a mí cansado de correr y me dijo: . Él muy emocionado me dijo: . manchas de grasa. hoy estoy algo torpe y no la puedo ver. por decir cualquier cosa. sorprendida.Lo siento.Está bonito.El libro mágico H oy descubrí el libro mágico. tenía miedo de preguntar por qué era mágico. lo volteé y miré al niño que se había recostado en mi mesa apoyándose sobre sus codos y cubriendo el costado de su cara con sus manitas. Él se incorporó un poco para decirme: ¡Es que no ves bien! . Yo.. ¿Lo hiciste tú? Él levantó la mirada hacia mí y me respondió: . Me desplegó una sonrisa de siete años y desabotonó su camisa untada con tierra de juegos y sudor de alegría. Seguí sus instrucciones y con mucha lentitud seguí con mi dedo el contorno de una línea que a veces se hacía curva.¡No! -respondí. formas.Coloca el dedo sobre esta línea. con muchos colores. lo tomé. .No ves la magia. Coloqué mis lentes ante mis ojos y pensé. que contenía dos hojas llenas de líneas. otras veces se hacía recta y otras veces se perdía. Le dije entonces. ¿verdad? . y le dije.¡Es la escuela.¿Conoces el libro mágico? . síguela y dime qué ves. Entonces el niño tomó mi mano y me dijo: . veo una casita. la magia no era descubierta..

.¿Qué quiere decir la siguiente frase: “Los niños tienen una imaginación grandiosa y los adultos a veces perdemos esa capacidad”? a) A las personas adultas se les olvidan las cosas. c) Mal.¡Esta es la maestra! . diciendo: .En este libro puedo ver lo que yo quiera. b) Estaba algo torpe y no la podía ver. . c) La imaginación se desarrolla sólo en los niños de tres años. Y así sus manitas fueron trazando figuras de la imaginación en las líneas y las manchas. hasta que yo le dije en tono de súplica. d) No sabía ya ver con la imaginación. ( a) De cartón. ¿Si tú fueras el dueño del libro mágico lo habrías prestado? ¿Por qué? _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ ( ) ) ( ) ( ) amplias perspectivas 23 . b) Bien. Quitó mi dedo y lo condujo hacia otro contorno.¿Por qué el adulto no veía las figuras en el libro mágico del niño? a) Las figuras estaban mal dibujadas.¡No. Anónimo. dibujos imaginarios de varios colores. 3. porque se lo había regalado su tía el día de su cumpleaños.De acuerdo al texto. 1. colores y manchas. c) Sus lentes no estaban bien acomodados.Reflexiones De acuerdo a la comprensión de la lectura.. corriendo hacia el mismo lugar de donde había venido y desapareció en el pasillo dejando una estela de colores que se confundían con los rayos inclementes del sol. porque no le dice cómo hacer uno. Él sonreía. sus ojos se iluminaban a cada nuevo descubrimiento imaginativo. 4. porque es egoísta y no le gusta compartir sus dibujos.¿Viste la magia? .Un árbol.¡Préstame tu libro mágico! Me miró. . sonrió. dobló su cartoncito lo guardó dentro de su camisa y corrió hacia la puerta diciéndome: . b) Una carpeta con muchas ilustraciones. ¿cómo actuó el niño al no prestar su libro mágico? a) Mal.¡Es un árbol! . aquí está el trompo con que jugamos ayer! . elige la opción que consideres correcta.¿Y aquí que ves? . d) De cartón arrugado y mojado en forma de carpeta con dos hojas llenas de líneas de muchos colores. c) Una carpeta con dos hojas.Recuerda el texto y elige la opción que describa cómo es el libro mágico. 2.¡Aquí está mi mamá! Y así fuimos construyendo personajes y paisajes de un grupo de líneas..¡Ah. d) Los niños tienen mucha capacidad para imaginar y a los adultos se les dificulta. .¡Esto es un perro! ¡Esto es un gato! . b) Los niños y los adultos tienen mucha imaginación.dijo saltando de la emoción. como el niño.. forrado con ilustraciones de animales de muchos colores.. d) Bien. ilustrada con dibujos de animales y seres fantásticos. haz el tuyo! Y lo vi alejarse. porque invita a elaborar un libro propio.

pasito a pasito. comenzó la carrera entre grandes aplausos. Varias veces repitió lo mismo. la tortuga siguió caminando sin detenerse. Cuando la tortuga pasó por su lado. Aquel día fue muy triste para la liebre ya prendió una lección que no olvidaría jamás: No hay que burlarse nunca de los demás. la tortuga avanzó hasta llegar a la meta. 24 E mentes reflexivas . Cuando la liebre despertó. no corras tanto que te vas a cansar de ir tan de prisa! -Decía la liebre riéndose de la tortuga. sin parar. la liebre se adelantó muchísimo. corrió con todas sus fuerzas pero llegó tarde. Se detuvo al lado del camino y se sentó a descansar. tortuga. Félix María de Samaniego. . Enseguida. pero. Un día decidieron hacer una carrera entre ambas. pero eso sí. Todos los animales se reunieron para verlo. a pesar de sus risas. La tortuga había ganado la carrera. Pero. la liebre se tumbó a dormir bajo un árbol.¡Mirad la tortuga! ¡Eh. la liebre aprovechó para burlarse de ella una vez más. porque ante todos decía que era la más veloz. La liebre corría veloz como el viento mientras la tortuga iba despacio. Se señaló cuál iba a ser el camino y la llegada. Una vez que estuvo listo. Confiada en su velocidad. Por eso.La tortuga y la liebre n el mundo de los animales vivía una liebre muy orgullosa. Le dejó ventaja y nuevamente emprendió su veloz marcha. constantemente se reía de la lenta tortuga.

¿Para qué decidieron hacer la carrera la liebre y la tortuga? a) b) c) d) Divertir a los animales. ( ) ¿Por qué no es bueno burlarse de los demás? _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ amplias perspectivas 25 .Reflexiones De acuerdo a la comprensión de la lectura. Porque no tenía amigos... ( ) 2.¿Por qué la liebre se burlaba de la tortuga? a) b) c) d) Por su lentitud. Comprobar quién era más veloz.¿Qué mensaje deja la actitud de la tortuga al ganar la carrera? a) b) c) d) Practicar deportes que nos gustan.. elige la opción que consideres correcta. Porque era muy pequeña Porque no escuchaba la ofensa que le decía. Se burlaba de la tortuga. Ser perseverantes y burlarse de los demás. Tratar de convivir y hacerse amigos. Se confió e hizo menos a la tortuga. Confiar en uno mismo para lograr lo que queremos. Correr todos los días para ganar la carrera. Demostrar la velocidad de la tortuga. Dió oportunidad de ganar a su amiga la tortuga. ( ) 4.-¿Por qué la liebre perdió la carrera? a) b) c) d) Corría muy veloz. 1. ( ) 3.

¡ay! ¡Ay! Cacaracá”. ca. quiquiriquí”. qui. Y al cabo de una hora con voz desgarradora gritaba de esta suerte: “¡Ay! ¡Ay! Dadme la muerte. desierto el nido está Mi huevo se lo llevaron: ¡ay! ¡Ay! Me lo robaron. ca ¡yo puse un huevo! Ca.La indiscreción ierta gallina un día. si usted no publicara que un huevo ya tenía ninguno en él pensara y aún estuviera allí. C 26 mentes reflexivas . Un gallo que la oía le dijo: “amiga mía”. quí. qui. José Rosas Moreno. quiquiriquí. cacaracá”. ca. saltando de alegría de aquí para acullá cantando repetía: “Ca. qui. ¡qué gusto llevo! Ca.

No te pongas triste porque te quitaron tu huevo. Aunque te hubieras callado... Si no escandalizaras.Escoge la opción que mejor resume la historia que acabas de leer: a) b) c) d) La gallina está triste porque le quitaron su huevo. elige la opción que consideres correcta. Es malo llorar por las tristezas porque todos se enteran. ( ) 3.-¿Cuál es la enseñanza de esta historia? a) b) c) d) Debemos ser discretos para evitar dificultades. La gallina está enojada porque no puso ningún huevo. La gallina es muy escandalosa y el gallo se molestó. Es bueno presumir los logros y contarlos a todos. 1.¿Qué dice el gallo a la gallina? a) b) c) d) No debes estar tan contenta por poner huevos. no te habrían quitado tu huevo. te habrían quitado tu huevo. ( ) 2. La gallina debe poner más huevos y avisarles a todos.Reflexiones De acuerdo a la comprensión de la lectura. La gallina alborotó demasiado al poner el huevo y se lo quitaron. ( ( ) ¿De qué manera manifiestas tus logros y cómo lo expresan las personas que conoces? _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ ) amplias perspectivas 27 .

.b La leyenda del maíz Pág......c 3.d 2..c 2.d Piedras a la luna Pág.d 4.b 3. 13 1... 17 1.c 3.d 2.b 5.c 2..b 3.... 15 1.....c 2. 21 1..d 2.B El libro mágico Pág.Respuestas El perro ambicioso Pág.d 3.c .d 4.c La indiscreción Pág...d 3....d El león y el ratón Pág.d 5.. 25 1... 11 1..d 4..a 2.. 28 mentes reflexivas .a La tortuga y la liebre Pág..d Al acecho Pág..b 5.b 4.d 4....a 3.d La tortuga sabia Pág....d 3.c 2.a 4.. 27 1.c 4..d 2..a El labriego y sus hijos Pág. 23 1..a 2..b 4.c 5.d 5.b 3. 9 1...d 3.d 4.19 1.

amplias perspectivas 29 . Avanzando en la reflexión.Una estrategia más. Ejercicios que requieren un mayor grado de comprensión por la complejidad que encierran en su estructura.

El Delegado de Salud Pública. El Gobernador necesita sus anteojos para ver las marcas en el mapa. El representante de la Secretaría de Educación dice . El delegado extiende el mapa y en ese momento el gobernador busca sus anteojos. tampoco están sobre el escritorio. Entra su asistente y le comunica que ya está en espera la audiencia. Todos buscan los anteojos del gobernador. le muestra un mapa del estado de Tamaulipas donde se han marcado los casos de brote de dengue. ¿Puedes tú ayudar al Gobernador a buscar sus anteojos? _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ ¿Cómo supiste donde estaban los anteojos del Gobernador? _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ 30 E mentes reflexivas . Revisa las bolsas de su saco y no están los anteojos. Sale de la biblioteca y entra a su despacho donde lo esperan varias personas. Anónimo. El Gobernador no trae consigo los anteojos. de este día llega el Subsecretario de Educación Básica de la Secretaría de Educación Pública a fin de promover el programa de Inglés en las escuelas primarias. El presidente municipal de Nuevo Laredo le comunica: Es necesario cambiar al jefe de Seguridad Pública pues ya son tres los atentados contra su vida.Una estrategia más Los anteojos de Gobernador l Gobernador está leyendo en la biblioteca. a las 16:45 hrs.Señor Gobernador.

Pues iremos al dentista Luis. y él te lo sacará.Yo tengo un medio mejor: ¿ No me dices sin cesar que por comer muchos dulces se me caen los dientes? La mamá muy pensativa le contesta: -Sí. . . . me duele este diente y me lo quiero quitar. así es. Manuel Osorio y Bernard.El niño y los dulces Una estrategia más M amá.Pues cómprame caramelos y él solo se me caerá. ¿Por qué Luis le dijo a su mamá que se quería quitar un diente? _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ ¿Crees que la solución de Luis es la adecuada? _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ ¿Por qué? _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ amplias perspectivas 31 .

Es.Una estrategia más Saber comer. en cambio el otro siempre se mostraba débil y desganado. aunque comes siempre poco. más saludable estás? -Dijo un día el tragón. El primero gozaba de buena salud. su nivel de aprendizaje y de adquisición de conocimientos lo transforma en una persona preparada. -dijo el saludable. inteligente y segura de sí misma. Así podemos decir de quien devora los libros sin haberlos comprendido y piensa saber mucho. en cambio para quien los analiza y por tanto los digiere.porque yo digiero bien los alimentos cuando como y en cambio tú digieres mal. Esto demuestra que no nutre lo que se come sino lo que se digiere. cuyo nombre he olvidado. había dos hombres trabajadores. el otro gran comilón. E ¿Por qué piensas que debemos comprender lo escrito en los libros? _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ ¿Qué diferencia existe entre quien lee sin entender y el que puede explicar lo leído? _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ 32 mentes reflexivas . Anónimo. ¿Por qué tú. Saber comer n un pueblito. uno sobrio y cuidadoso en su comida.

el Bicentenario del inicio de la Independencia de México y el Centenario de la Revolución Mexicana. Victoria. amplias perspectivas” es una edición del Gobierno de Tamaulipas. justa y mejor. a partir de la fecha y hasta el año 2010. mediante acciones culturales.Dos acontecimientos que marcaron el rumbo de la historia de México: 1810 El México actual no puede entenderse sin dos movimientos armados que los constituyen históricamente: el movimiento de la Independencia y el de la Revolución Mexicana en 1810 y 1910. 1910 Conmemoración del Bicentenario y Centenario del movimiento de Independencia y de la Revolución Mexicana. amplias perspectivas 33 . son respectivamente eventos que impactaron la vida nacional. El Consejo Estatal Técnico de la Educación invita a la comunidad educativa de la entidad a conmemorar. Prohibida su venta. a través de la Secretaría de Educación y en coordinación con el Consejo Estatal Técnico de la Educación. sociales y educativas que permitan conocer y demostrar la contribución de los tamaulipecos en estos movimientos para consolidar la Patria actual y de esta manera unir esfuerzos a fin de construir una nación cada vez más grande. Tamaulipas. 2010 “Mentes reflexivas. se terminó de imprimir el __ de ______ de 2008 con un tiraje de ______ ejemplares en Cd. Ejemplar gratuito.