Directorio
Ing. Eugenio Hernández Flores Gobernador Constitucional del Estado de Tamaulipas Lic. José Manuel Assad Montelongo Secretario de Educación

Coordinadora General Dra. María del Carmen Olivares Arriaga
Responsables Eloína Báez González María del Carmen Guerra Vázquez Irma Esther Hernández Aguilar Martha Elena Martínez Puga Jesús Perales Martínez Aurora Valles Álvarez
Colaboradores Marcelino Báez Díaz Ma. Élida Contreras García Ma. Ventura Flores García Lorena Rubí García Illoldi Alejandra Gudiño Larrazolo Juan Manuel Martínez Pérez María Guadalupe Montes Torres Ninfa Narváez Rivera Tito Ordaz Oviedo Martha Laura Oyarvide Torres Omar Rodríguez Castañón Nicandro Rodríguez López Ma. Irma Trejo de la Cruz Silvia Susana Jiménez Pérez Sanjuana Uribe Treviño José Carlos Valdez Hernández

Ilustrador e imagen de portada Jonathan Ramírez Color base Mayra Leticia Puente Zozaya Diego Ernesto Reyes Álvarez Diseñadora Irene Montemayor Ochoa

Capturistas Keila Elizabeth Cumpián Ochoa Mayra Angélica García Norato Irene Montemayor Ochoa Mayra Leticia Puente Zozaya Marcela Ruiz González

M

aestras y maestros de Tamaulipas:

En este diálogo permanente con ustedes, aprovecho la oportunidad para entregarles el material de apoyo denominado “Mentes reflexivas, amplias perspectivas” para tercero, cuarto, quinto y sexto grados de educación primaria. Representa un nuevo esfuerzo de mi administración y es el resultado del trabajo de maestros que se han propuesto apoyar a todos los educadores de la entidad. El material de los libros tiene el propósito de ofrecerles una interesante e innovadora estrategia pedagógica, brindarles un camino firme, bien cimentado para conseguir que los educandos estén en condiciones de resolver problemas reales de la vida en esta época de intensas complicaciones y dificultades, pero de maravillosos avances tecnológicos y científicos de los cuales los mexicanos formamos parte activa, demostrando al mundo nuestra capacidad de involucrarnos de manera productiva. Tengo la seguridad de que con las aportaciones de estos libros y su mejor decisión de ponerlos en práctica, como ya lo han hecho con otros materiales publicados, podremos alcanzar entre todos, las metas propuestas de lograr una educación integral, pertinente y de calidad. Mi agradecimiento por su colaboración en el cumplimiento de este compromiso y reitero mi seguridad de avanzar en Tamaulipas junto con un excelente equipo de maestros que han demostrado constituirse en agentes de cambio social y de progreso. Atentamente

ING. EUGENIO HERNÁNDEZ FLORES Gobernador Constitucional del Estado

el olvido desaparece” Dr. . Gilberto Sánchez Azuara.“Con el auténtico aprendizaje.

En esta responsabilidad y con el propósito de seguir haciendo nuestros los compromisos del Ing. con el noble fin de brindar a los educandos una formación integral como hombres y mujeres aptos para aprovechar conscientemente todo el potencial de su inteligencia. con la intención de ofrecer una herramienta didáctica capaz de realimentar el proceso educativo y favorecer el acceso a mejores niveles de aprovechamiento escolar. en el legítimo esfuerzo de potenciar la creatividad y la productividad. creado por maestros comprometidos con su labor docente. cuarto. la Secretaría de Educación. Maestro. amplias perspectivas” para tercero. Eugenio Hernández Flores . JOSÉ MANUEL ASSAD MONTELONGO Secretario de Educación .M aestros de Tamaulipas: Me incorporo con sumo respeto a la comunidad educativa del estado. Atentamente LIC. Es importante destacar que no basta pedir al alumno la resolución de ejercicios. por ello. Gobernador Constitucional del Estado. a través del Consejo Estatal Técnico de la Educación. para erigirse en elementos cada vez más útiles a la sociedad y lograr su realización como seres humanos plenos y dignos. pone a su disposición el material “Mentes reflexivas. maestra. sino además observar su capacidad de reflexión al realizarlos y propiciar las condiciones ideales para su aplicación. quinto y sexto grados de educación primaria. estos materiales brindan apoyo en la maravillosa tarea de desarrollar la inteligencia a través de la práctica de las operaciones mentales. donde día con día se mejoran tanto las condiciones físicas como los índices de calidad en los procesos de aprendizaje y la calidez del trato proporcionado a los alumnos y padres de familia. sin duda hemos avanzado y lo seguiremos haciendo gracias a ustedes. la parte más importante de este gran equipo de trabajo. con la firme certeza de la eficiente atención a niños y jóvenes en las escuelas.

. Gilberto Sánchez Azuara.“La motivación del desarrollo intelectual proviene del interior de la misma estructura operativa” Dr.

Índice Introducción Sugerencias didácticas LECTURAS El perro ambicioso Piedras a la luna Al acecho El labriego y sus hijos El león y el ratón La leyenda del maíz La tortuga sabia El libro mágico La tortuga y la liebre La indiscreción Respuestas UNA ESTRATEGIA MÁS El niño y los dulces Los anteojos del Gobernador Saber comer 6 7 8 10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 29 30 31 .

por lo que es importante valorar las operaciones mentales como parte de la inteligencia. Los materiales propuestos han sido elaborados por maestros para uso de los maestros. que requiere la intervención de la inteligencia y permite llegar a un pensamiento reflexivo y lógico. se deberá ser consciente del potencial mental. transmite o divulga tal y como fue aprendido. la originalidad y la creatividad. con el fin de favorecer el desenvolvimiento del pensamiento a través de la lectura y permitir la reflexión en las mejores condiciones. simplemente se trata de un rico almacenamiento de datos guardados en la memoria que en un momento dado se manifiesta. el aprendizaje resulta sumamente débil al no lograrse el conocimiento reflexivo. Si el individuo no es capaz de usar las operaciones o habilidades mentales para adquirir conocimientos. el operativo. A 6 . de tal manera que el educando logre manifestar su creatividad. aprender significa actuar a partir del mundo interno del sujeto hacia la percepción del mundo externo y no de éste a aquél. El proceso mediante el cual el alumno logra un aprendizaje significativo requiere la participación de las operaciones mentales en franca acción sobre los objetivos. Para fortalecer el aprendizaje y hacerlo real. Una información nueva sustituye a otra establecida. Por ello la necesidad de apoyar a los niños a desarrollar su pensamiento reflexivo. ofreciéndoles la oportunidad de descubrir información significativa. se da también en los animales. Esto no es condición exclusiva del ser humano. además está ligada al olvido pues todos los conocimientos particulares dependen de circunstancias. desde los más elementales hasta altos niveles. En una palabra. el cual requiere acrecentarse a través de lecturas. auténtico. por ello es inmensa la gama de rangos. juegos y actividades con propósitos determinados. para rebasar las más increíbles y elevadas categorías. se ocupa de la adquisición de conocimientos. ejercicios. Nos proponemos la búsqueda de un verdadero aprendizaje. aspectos que conducen a la formación integral del educando. y desde luego obtener nueva información. destrezas. actitudes. el más característico del hombre. para abrir el camino hacia la productividad. habilidades.Introducción prender es una capacidad innata.

literarios. para facilitarles el acceso a mejores niveles de comprensión. Atendiendo las diversas modalidades de lectura. Socializar las opiniones acerca del texto. La comprensión lectora es un proceso mental complejo. Los ejercicios apoyan la acción directa del docente sobre el alumnado durante el proceso lector. pudiéndose evaluar por equipo o en forma colectiva.Sugerencias Didácticas ste material se ofrece a docentes de educación primaria como recurso para desarrollar habilidades del pensamiento en los niños a través de la comprensión lectora. propiciando el diálogo. padres de familia y la comunidad en general se comprometan en su aplicación. favoreciendo la oportunidad de plantearse preguntas. seguimiento y evaluación. narrativos. Reconstruir el texto. La comprensión se logra mediante una lectura reflexiva basada en avanzar y retroceder. el objetivo es desarrollar las habilidades de los niños a través del interés permanente por la lectura y las actitudes positivas frente a ella. Establecer conclusiones y juicios críticos. recapitular y relacionar la información nueva con el conocimiento previo. maestros. se agregan preguntas abiertas para propiciar la reflexión individual y colectiva. Cada texto se acompaña de un cuestionario con preguntas de elección múltiple. extrayendo de él cuanto les interesa. Después Actividades Formular y responder preguntas. E El material consta de diversos tipos de textos con extensión variable (descriptivos. periodísticos). argumentativos. En resumen. Releer partes confusas. En la medida que directivos. Para dar respuesta a las preguntas se requiere utilizar todo tipo de estrategias inherentes al proceso de comprensión lectora. Relacionar el texto con vivencias personales. cada uno de los cuales supone el desarrollo de habilidades diferentes y la puesta en práctica de estrategias concretas. Pensar en voz alta. Habrá de utilizarse atendiendo el enfoque y planteamiento didáctico de la asignatura de español. para dar seguimiento a las actividades se recomienda utilizar la carpeta de evaluación en donde puedan apreciarse los avances en el desarrollo de los alumnos. Asimismo. Crear imágenes mentales. a fin de asegurar a los niños la comprensión del texto e ir construyendo ideas sobre el contenido. abarca diferentes aspectos básicos. Además. diferenciar lo importante y lo secundario. para conseguir que los alumnos lean cada vez más y comprendan lo leído. pensar. se pueden contemplar los tres momentos siguientes: Antes Preguntas ¿Para qué voy a leer? ¿Conozco algo de este texto? ¿De qué trata este texto? ¿Qué me dice su estructura? Durante Tareas Formular hipótesis. detenerse. Aclarar posibles dudas. 7 . la libre discusión y la aceptación o en su caso el rechazo consciente de diferentes ideas. Expresar en forma gráfica. expositivos. puede constituirse en un complemento a los programas de estudio.

¿Por qué debo conformarme con éste ?” El perro abrió el hocico para agarrar la carne flotando en el agua y.. cuando se encontró en el suelo un hermoso pedazo de carne. I 8 mentes reflexivas . pero ahí. otro trozo de carne parecía flotar en el agua. Al pasar por el río vio algo inesperado. Entonces pensó: “Yo me creía afortunado por haber encontrado el trozo de carne que llevo en el hocico.El perro ambicioso ba un día un perro por la calle. se le cayó el verdadero trozo de carne y se hundió en el río. hay un pedazo mucho mejor y más grande.. Por ambicioso se quedó sin comer. Anónimo. en el agua. rápidamente lo agarró entre sus dientes y se alejó corriendo para comérselo tranquilo. naturalmente.

-¿Cuál de los siguientes refranes tiene mayor relación con la moraleja de la lectura? a) b) c) d) Perro que ladra no muerde.¿Por qué el perro se quedó sin comer? a) b) c) d) Por glotón. ( ) 2. Se le cayó el verdadero trozo de carne. Por hambriento.De acuerdo con el texto. elige la opción que consideres correcta..Reflexiones De acuerdo a la comprensión de la lectura.. que ciento volando. 1. Al reflejarse en el agua se veía mayor. ( ) 3. Pasó frente al río y observó el trozo de carne. Más vale pájaro en mano.¿Por qué el perro se sintió afortunado? a) b) c) d) Logró cruzar el río. Por desesperado.¿En cuál de las siguientes ideas el perro expresa su ambición? a) b) c) d) “Y es más grande que el mio” “¿Por qué debo conformarme con éste?” “El perro abrió el hocico para agarrar la carne” “Yo me creía afortunado por haber encontrado el trozo de carne” ( ) 5. Agua que no has de beber. Traía mucha hambre. Al que madruga.. Encontró un trozo de carne. ¿por qué el pedazo de carne en el río le pareció más grande? a) b) c) d) Quería más carne. Realmente era más grande. ( ) 4. Por ambicioso. Dios le ayuda. ( ) ¿Qué opinas del comportamiento del perro? _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ amplias perspectivas 9 . déjala correr..

seguir tirando piedras a la luna. Y para poder equivocarte necesitas probar. mientras viviese. Decepcionado vio cómo el guijarro se elevaba un poco y caía después. . ¿haré que caiga al suelo? .Padre si le doy una pedrada a la luna. 10 mentes reflexivas .¿Por qué no pruebas? El niño tomó una piedra y con todas sus fuerzas la lanzó hacia el disco brillando en lo alto. Anónimo.Debiste decirme que con mi mano es imposible hacer llegar una piedra hasta la luna -reclamó avergonzado. Si no lo intentas. nunca te equivocarás.Piedras a la luna P reguntó el niño.Preferí que por ti mismo lo supieras -respondió su padre. . El niño supo que su padre decía la verdad y se prometió. -De nuestras equivocaciones aprendemos más. pero si no te equivocas nunca harás nada.

Reflexiones De acuerdo a la comprensión de la lectura. Hacer llegar una piedra. ( ) 3. Reclamo y vergüenza.. Observar cómo caía la piedra. Hacerlo de vez en cuando. Hacerlo con frecuencia. De nuestros errores aprendemos más..¿Qué aprendió el niño de su experiencia? a) b) c) d) Si alguien se equivoca. Intentarlo siempre. no pasa nada. Al intentarlo. nunca te equivocarás. de todas maneras nos equivocamos. 1.¿Qué quería lograr el niño al lanzar una piedra a la luna? a) b) c) d) Saber si tenía fuerzas. ( ) 4.¿Qué significa la expresión: “Seguir tirando piedras a la luna”? a) b) c) d) No hacer nada. Insistencia y tolerancia. ( ) Explica con tus palabras la siguiente expresión: “Si no haces nada. Cuando nos equivocamos no aprendemos. Tristeza y desagrado. ( ) 2. Probar si haría caer la luna. elige la opción que consideres correcta..¿Cuál fue la actitud del niño al comprobar que la piedra se elevaba y caía? a) b) c) d) Frustración y coraje. pero si no te equivocas nunca harás nada” _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ amplias perspectivas 11 ..

T 12 mentes reflexivas . pensó emplear la astucia y acercándose con insinuaciones. esquivándose deliberadamente y descansando cada uno por su cuenta. luego sobre el segundo y finalmente acabó con los tres. comenzó a fomentar la desconfianza entre ellos. ocultos tras unos matorrales. La estrategia tuvo pleno éxito.Al acecho res toros descansaban en un llano cerca de una linda pradera. Un león se encontraba tras las rocas acechándolos y no se atrevía a atacarlos por estar los tres juntos. Se arrojó sobre el primer toro. los tres toros empezaron a mirarse con recelo y al poco rato se fueron apartando uno del otro. Anónimo. Eso esperaba el león.

. 1. 3. ( ) 4. b) La unión hace la fuerza.2. d) Tras los matorrales. 2.¿Qué provocó el león para fomentar la desconfianza entre los toros? a) Temor.4. 3.3. c) En la pradera. 3.¿Dónde se encuentran ocultos los toros? a) En el llano.2. d) Indiferencia. d) Enfrentarse al león. c) Continuar unidos. c) El que persevera alcanza. c) Astucia.2.4.3.1. b) Tras las rocas.1.4. d) Vale más maña que fuerza.¿Qué debieron haber hecho los toros para salvarse? a) Esconderse. b) Mostrar temor. 2. 5. 3 Acechados por un león tras las rocas.. ¿En qué orden se presentan en el texto? Los toros empezaron a mirarse con recelo.Reflexiones De acuerdo a la comprensión de la lectura. _____________________________________________________ ( ) amplias perspectivas 13 . ¿Cómo actuó el león para lograr su objetivo? _____________________________________________________ Explica de manera sencilla cuándo se aplica esta lección en la vida diaria. 2 Tres toros estaban ocultos tras unos matorrales. 1 El león fomentó la desconfianza entre ellos.. observa como cada uno está asociado con un número.1.4.. b) Recelo.-De los siguientes refranes elige el más apropiado para cambiar el título del relato: a) Divide y vencerás.Lee los siguientes acontecimientos mencionados en el texto. 4 ( ) ( ) ( ) a) b) c) d) 1. elige la opción que consideres correcta.

Esopo. Dinero no encontraron. aunque ignoro el sitio exacto donde se encuentra. con un poco de esfuerzo lograrán encontrarlo. porque no había. Les dijo: “Cuiden mucho los bienes que van a heredar. todo cuanto poseo está oculto en la tierra. Murió el padre y los hijos fueron a buscar los referidos bienes. cavaron el campo con enorme ahínco y al año siguiente la cosecha fue más grande. 14 mentes reflexivas . Pasada la cosecha remuevan todo el campo y cávenlo de arriba abajo sin dejar un solo espacio sin remover con sus palas”.El labriego y sus hijos U n rico labrador veía próxima su muerte y llamó a sus hijos aparte para hablarles sin testigos. pero su padre fue un sabio enseñándoles que el trabajo es un tesoro.

Comprendieron que el dinero es lo más importante. Utilizaron herramientas de labranza.. Negativa. ( ) 5.¿Cómo fue la actitud del padre al decir que después de su muerte heredarían un tesoro? a) b) c) d) Positiva. ( ) 2. 1. Desmedido. porque los hizo trabajar de más. ( ) 4. Negativa. A las herramientas de labranza. Aprender a trabajar la tierra. Positiva.¿Cuál fue la enseñanza que les dejó el rico labrador a sus hijos? a) b) c) d) Amar la tierra. porque les dejó una enseñanza. porque los engañó intencionalmente..Reflexiones De acuerdo a la comprensión de la lectura.En la frase “Cuiden mucho los bienes que van a heredar”. ¿a cuáles bienes se refería el labrador? ( a) b) c) d) Al dinero oculto. ) Escribe una breve opinión de la enseñanza del padre a sus hijos. Obtener más ganancias. _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ amplias perspectivas 15 . Favorable. Lograr más cosecha. A las grandes cosechas de trigo. ( ) 3. elige la opción que consideres correcta.. porque les heredó mucho dinero. Supieron trabajar de manera tranquila. A las tierras de cultivo..Según la opinión que tenía el padre ¿cómo era el trabajo? a) b) c) d) Positivo.-¿Cómo favoreció a los hijos la decisión de su padre? a) b) c) d) Aprendieron a valorar lo que tienen. Cansado.

al oír sus rugidos. Quiso salir. éste. conmovido lo perdonó. pero la red se lo impedía. sin pensarlo dos veces. de Samaniego (Adaptación) H 16 mentes reflexivas . Así consiguió romperla y pudo liberar al león. le pidió disculpas al león por haberle molestado y éste. al verse preso. cayó en una trampa: una gran red que había escondida entre la maleza. F. El ratón. fue hacia el sitio donde se hallaba el león preso y comenzó a roer la red.El león y el ratón abía una vez un ratón que estaba preso entre las garras de un león. El ratoncillo no estaba así por haberle robado comida al león. molesto por no poder descansar. entonces empezó a rugir con fuerza pidiendo auxilio. estando el león cazando. sino porque estaba jugando y merodeando por donde el león estaba durmiendo y claro. El ratón. Pasado un tiempo. M. apresó al ratón.

( ) ¿Qué hubieras hecho si estuvieras en lugar del ratón? _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ amplias perspectivas 17 ..De acuerdo al texto.¿Por qué el ratón ayudó al león a salir de la trampa? a) b) c) d) Por miedo. Ayudar sólo a quien nos apoya.¿Qué mensaje deja el texto? a) b) c) d) El bien con mal se paga. lo perdonó. Le quitó la comida. ( ) 3. ( ) 5. Por valentía. Conmovido. elige la opción que consideres correcta.¿Cuál fue la causa del enojo del león con el ratón? a) b) c) d) Lo espantó. No lo dejaba descansar. El ratón era más astuto que el león. 1... ( ) 4. Suplicó sacarlo de la trampa. Por gratitud. Apoyar solamente a los más débiles.. Por amistad. El león se sintió amenazado por el ratón.Reflexiones De acuerdo a la comprensión de la lectura. El león comprendió que no quería molestarlo.¿Por qué el león perdonó al ratón y lo dejó libre? a) b) c) d) El ratón no quería robar la comida. Lo estaba espantando. Pidió disculpas por haberlo molestado. ( ) 2. Debemos ayudarnos mutuamente.. ¿cuál acción muestra arrepentimiento? a) b) c) d) Gritó pidiendo auxilio.

pues este cereal tan alimenticio para ellos estaba escondido detrás de las montañas. dios amigo de los hombres. . El camino estuvo lleno de dificultades pero Quetzalcóatl las superó. el dios que les trajo el maíz.La leyenda del maíz egún cuentan. no se esforzó en vano en separar las montañas con su fuerza. Los aztecas plantaron la semilla. Quetzalcóatl llegó hasta donde estaba el maíz y como iba transformado en hormiga. Los aztecas fueron a plantearle este problema a Quetzalcóatl. marchó a las montañas. 18 S mentes reflexivas . No tenían maíz. los aztecas sólo comían raíces y animales que cazaban. tomó un grano maduro entre las mandíbulas y emprendió el regreso. construyeron ciudades. Hizo grandes esfuerzos y no se dio por vencido ante el cansancio y las dificultades. pensando solamente en su pueblo y sus necesidades de alimentación.Yo lo traeré.. Obtuvieron así el maíz y desde entonces lo siguieron sembrando y cosechando. sino empleó su astucia. Anónimo. Los antiguos dioses intentaron separar las montañas con su colosal fuerza pero no lo lograron.les respondió el dios. A partir de ese momento. el poderoso dios. palacios. El preciado grano aumentó sus riquezas. y desde entonces vivieron felices. templos. antes de la llegada de Quetzalcóatl. La serpiente emplumada. Se transformó en hormiga negra y acompañado de otra hormiga roja. los aztecas veneraron al generoso Quetzalcóatl.. se volvieron más fuertes.. Al llegar entregó el prometido grano de maíz a los hambrientos indígenas.

Serpiente. ( ) 4.¿A qué tipo de texto pertenece la historia? a) b) c) d) Cuento. la palabra alimenticio significa: a) b) c) d) Escaso.¿Cuál de las siguientes palabras es de origen indígena? a) b) c) d) Grano.Según el texto. Nutritivo. No tenemos animales para cazar. Sólo comemos raíces y frutas. ( ) ¿Por qué crees que Quetzalcóatl decidió convertirse en hormiga? _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ amplias perspectivas 19 . elige la opción que consideres correcta. Hormiga.. Recado.. Fábula. 1. Codiciado.. Leyenda. ( ) 3. ( ) 2. No tenemos maíz para comer.Reflexiones De acuerdo a la comprensión de la lectura. Abundante.En la frase: “este cereal tan alimenticio para ellos estaba escondido detrás de las montañas”. ¿qué problema plantearon los aztecas a Quetzalcóatl? a) b) c) d) Tenemos hambre.. Quetzalcóatl.

se comieron el pastel.Murmuró . se fue por el mundo a averiguar su nombre. pero muy triste. Al cumplir doscientos años. El tortugo la estaba esperando con un pastel de doscientas velitas. ni el loro Coro. ni la mariposa Rosa. Así fue como la tortuga preparó su valija y.¡Raquelita! Parece una campanita.La tortuga sabia ra una tortuga que sabía de todo: qué día empezaba la primavera. como tenía hambre. encuentras alguien que sepa decirte tu nombre. el más sabio de los animales de este mundo. color rosa. El tortugo le dio un beso y. siempre llorando.se dijo . Era una carta de la lechuza Fusa. 20 E mentes reflexivas . Su amigo tortugo que había venido a visitarla y a festejar con ella su cumpleaños. Nunca había visto llorar una tortuga. Ni el elefante Elegante.. . Y Raquelita.si no sé cómo me llamo. Anónimo. y en ella le anunciaba que su nombre era. y le aconsejó: . ¡Raquelita! ¡Qué contenta se puso la tortuga! -¡Raquelita!. Anduvo y anduvo. preguntando y preguntando. el día que cumplió cien años descubrió que no sabía su nombre.. Pero en cuanto ésta le contó el motivo. y muchas otras cosas más. llegó de vuelta a su casa. Y se puso muy.. por qué el elefante tenía trompa. lo comprendió enseguida.. muy contentos. se comió también las velitas. tortuguita sabia? A lo mejor. quedó asombradísimo.¿Por qué no te vas de viaje. Y un sobre grande. quién descubrió América. Tanto que empezó a llorar con grandes lagrimones. pero nadie supo informarla. Sin embargo.De qué me vale saber tanta cosa.

El elefante se lo dio a conocer. elige la opción que consideres correcta. ( ) 4.4. El elefante. 4 ( ) a) b) c) d) 1. La tortuga. ( ) 2. Explica por qué es necesario tener un nombre propio.3. La importancia del nombre propio. Sus amigos se lo comunicaron. ( ) 5.1.2. 4.De acuerdo con la lectura.1. 3.¿Cuál es la idea principal del texto? a) b) c) d) La tortuga viajera.¿Cómo se enteró la tortuga de su verdadero nombre? a) b) c) d) El tortugo le dijo el nombre.¿Para qué fue la tortuga a dar la vuelta por el mundo? a) b) c) d) Para hacer amigos. ¿cuál de los siguientes personajes es el más sabio? a) b) c) d) El tortugo. La lechuza se lo anunció en una carta.Reflexiones De acuerdo a la comprensión de la lectura. Para festejar su cumpleaños.3.3.. Los animales del bosque.2.-¿Cuál de las opciones indica el orden del relato? Anduvo y anduvo. Para investigar su nombre. 4.1. Para conocer lugares. 2 Su amigo el tortugo le aconsejó: ¿Por qué no te vas de viaje? 3 El día que cumplió cien años descubrió que no sabía su nombre.2. pero nadie supo informarla. 1. Fiesta de cumpleaños. _____________________________________________________ _____________________________________________________ amplias perspectivas 21 . _____________________________________________________ _____________________________________________________ Piensa bien y escribe con sencillez sobre la importancia de los apellidos. ( ) 3. La lechuza..4. 1 En la carta le anunciaba su nombre: Raquelita.2...

.Está bonito. manchas de grasa.¡Es la escuela. la magia no era descubierta.No ves la magia. veo una casita. Coloqué mis lentes ante mis ojos y pensé.El libro mágico H oy descubrí el libro mágico. Él se incorporó un poco para decirme: ¡Es que no ves bien! . ¿Lo hiciste tú? Él levantó la mirada hacia mí y me respondió: . Él muy emocionado me dijo: . esperaba una respuesta. ¿Qué magia será que él quiere que vea? Los niños tienen una imaginación grandiosa y no saben que a veces los adultos perdemos esa capacidad . me lo enseñó un niño que llegó a mí cansado de correr y me dijo: . está allí! 22 mentes reflexivas .. Seguí sus instrucciones y con mucha lentitud seguí con mi dedo el contorno de una línea que a veces se hacía curva. por decir cualquier cosa. otras veces se hacía recta y otras veces se perdía. tenía miedo de preguntar por qué era mágico. .. Le dije entonces.Bueno. Mi cara de incertidumbre le decía que nada. hoy estoy algo torpe y no la puedo ver. con muchos colores. lo volteé y miré al niño que se había recostado en mi mesa apoyándose sobre sus codos y cubriendo el costado de su cara con sus manitas. que contenía dos hojas llenas de líneas. ¿verdad? .Coloca el dedo sobre esta línea. sorprendida. Entonces el niño tomó mi mano y me dijo: . De allí extrajo un cartón arrugado y mojado en forma de carpeta. síguela y dime qué ves.Lo siento. formas.¡No! -respondí. y le dije. Me desplegó una sonrisa de siete años y desabotonó su camisa untada con tierra de juegos y sudor de alegría.Colócate los anteojos y vuelve a mirar.¿Conoces el libro mágico? . Yo. lo tomé.

elige la opción que consideres correcta. Quitó mi dedo y lo condujo hacia otro contorno. ¿Si tú fueras el dueño del libro mágico lo habrías prestado? ¿Por qué? _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ ( ) ) ( ) ( ) amplias perspectivas 23 . c) Una carpeta con dos hojas. c) Mal.¡Es un árbol! . ¿cómo actuó el niño al no prestar su libro mágico? a) Mal. b) Una carpeta con muchas ilustraciones. d) De cartón arrugado y mojado en forma de carpeta con dos hojas llenas de líneas de muchos colores.¿Qué quiere decir la siguiente frase: “Los niños tienen una imaginación grandiosa y los adultos a veces perdemos esa capacidad”? a) A las personas adultas se les olvidan las cosas. 2. c) Sus lentes no estaban bien acomodados.De acuerdo al texto.Reflexiones De acuerdo a la comprensión de la lectura.Un árbol.dijo saltando de la emoción.¡Esta es la maestra! . b) Estaba algo torpe y no la podía ver. c) La imaginación se desarrolla sólo en los niños de tres años.¡Esto es un perro! ¡Esto es un gato! . Y así sus manitas fueron trazando figuras de la imaginación en las líneas y las manchas.¡Ah.Recuerda el texto y elige la opción que describa cómo es el libro mágico. sus ojos se iluminaban a cada nuevo descubrimiento imaginativo.... b) Los niños y los adultos tienen mucha imaginación. porque no le dice cómo hacer uno. porque se lo había regalado su tía el día de su cumpleaños. Él sonreía. dibujos imaginarios de varios colores.¡No..¡Aquí está mi mamá! Y así fuimos construyendo personajes y paisajes de un grupo de líneas. forrado con ilustraciones de animales de muchos colores. 3. Anónimo.En este libro puedo ver lo que yo quiera. diciendo: . hasta que yo le dije en tono de súplica. como el niño. ilustrada con dibujos de animales y seres fantásticos. ( a) De cartón. porque es egoísta y no le gusta compartir sus dibujos. haz el tuyo! Y lo vi alejarse. corriendo hacia el mismo lugar de donde había venido y desapareció en el pasillo dejando una estela de colores que se confundían con los rayos inclementes del sol. . 4. 1. sonrió.¿Viste la magia? . . aquí está el trompo con que jugamos ayer! .¿Por qué el adulto no veía las figuras en el libro mágico del niño? a) Las figuras estaban mal dibujadas. colores y manchas. d) Bien. b) Bien.. porque invita a elaborar un libro propio. dobló su cartoncito lo guardó dentro de su camisa y corrió hacia la puerta diciéndome: . . d) Los niños tienen mucha capacidad para imaginar y a los adultos se les dificulta.¿Y aquí que ves? . d) No sabía ya ver con la imaginación.¡Préstame tu libro mágico! Me miró.

Confiada en su velocidad. Todos los animales se reunieron para verlo.¡Mirad la tortuga! ¡Eh. Félix María de Samaniego. pero eso sí. la liebre se adelantó muchísimo. la liebre aprovechó para burlarse de ella una vez más. sin parar. a pesar de sus risas. la tortuga avanzó hasta llegar a la meta. pero. Cuando la liebre despertó.La tortuga y la liebre n el mundo de los animales vivía una liebre muy orgullosa. Se señaló cuál iba a ser el camino y la llegada. Enseguida. Pero. La liebre corría veloz como el viento mientras la tortuga iba despacio. Por eso. la tortuga siguió caminando sin detenerse. Varias veces repitió lo mismo. Un día decidieron hacer una carrera entre ambas. . 24 E mentes reflexivas . pasito a pasito. Una vez que estuvo listo. Se detuvo al lado del camino y se sentó a descansar. La tortuga había ganado la carrera. porque ante todos decía que era la más veloz. Le dejó ventaja y nuevamente emprendió su veloz marcha. Cuando la tortuga pasó por su lado. la liebre se tumbó a dormir bajo un árbol. tortuga. comenzó la carrera entre grandes aplausos. Aquel día fue muy triste para la liebre ya prendió una lección que no olvidaría jamás: No hay que burlarse nunca de los demás. corrió con todas sus fuerzas pero llegó tarde. constantemente se reía de la lenta tortuga. no corras tanto que te vas a cansar de ir tan de prisa! -Decía la liebre riéndose de la tortuga.

Se burlaba de la tortuga. Porque era muy pequeña Porque no escuchaba la ofensa que le decía. Tratar de convivir y hacerse amigos.. ( ) 2. Comprobar quién era más veloz. ( ) ¿Por qué no es bueno burlarse de los demás? _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ amplias perspectivas 25 . Demostrar la velocidad de la tortuga.¿Para qué decidieron hacer la carrera la liebre y la tortuga? a) b) c) d) Divertir a los animales.¿Qué mensaje deja la actitud de la tortuga al ganar la carrera? a) b) c) d) Practicar deportes que nos gustan. Ser perseverantes y burlarse de los demás.Reflexiones De acuerdo a la comprensión de la lectura.¿Por qué la liebre se burlaba de la tortuga? a) b) c) d) Por su lentitud. 1. ( ) 4. Porque no tenía amigos. Correr todos los días para ganar la carrera. ( ) 3. elige la opción que consideres correcta. Dió oportunidad de ganar a su amiga la tortuga. Se confió e hizo menos a la tortuga. Confiar en uno mismo para lograr lo que queremos...-¿Por qué la liebre perdió la carrera? a) b) c) d) Corría muy veloz.

Un gallo que la oía le dijo: “amiga mía”. qui. ca ¡yo puse un huevo! Ca. qui. quiquiriquí”. quí. saltando de alegría de aquí para acullá cantando repetía: “Ca. quiquiriquí. José Rosas Moreno. cacaracá”. ¡ay! ¡Ay! Cacaracá”. qui. ca. C 26 mentes reflexivas . si usted no publicara que un huevo ya tenía ninguno en él pensara y aún estuviera allí. ca. ¡qué gusto llevo! Ca. desierto el nido está Mi huevo se lo llevaron: ¡ay! ¡Ay! Me lo robaron. Y al cabo de una hora con voz desgarradora gritaba de esta suerte: “¡Ay! ¡Ay! Dadme la muerte.La indiscreción ierta gallina un día.

. ( ) 3. no te habrían quitado tu huevo. Es malo llorar por las tristezas porque todos se enteran. La gallina es muy escandalosa y el gallo se molestó. La gallina alborotó demasiado al poner el huevo y se lo quitaron.¿Qué dice el gallo a la gallina? a) b) c) d) No debes estar tan contenta por poner huevos. La gallina está enojada porque no puso ningún huevo. ( ( ) ¿De qué manera manifiestas tus logros y cómo lo expresan las personas que conoces? _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ ) amplias perspectivas 27 . 1. te habrían quitado tu huevo.Reflexiones De acuerdo a la comprensión de la lectura. Es bueno presumir los logros y contarlos a todos.. No te pongas triste porque te quitaron tu huevo. Si no escandalizaras. ( ) 2. La gallina debe poner más huevos y avisarles a todos.Escoge la opción que mejor resume la historia que acabas de leer: a) b) c) d) La gallina está triste porque le quitaron su huevo. Aunque te hubieras callado. elige la opción que consideres correcta.-¿Cuál es la enseñanza de esta historia? a) b) c) d) Debemos ser discretos para evitar dificultades.

9 1.Respuestas El perro ambicioso Pág.a 2.d 2...c 3.b 4..a La tortuga y la liebre Pág.. 17 1.d 4. 15 1..c 5.d Piedras a la luna Pág.c 4....c 2..d La tortuga sabia Pág..... 23 1.c ...a 3. 11 1.b 5.19 1. 25 1.d 4.d 2..c 2.d 3.d 5. 13 1....b 3...b 3...a El labriego y sus hijos Pág. 27 1..b La leyenda del maíz Pág..d 2..b 4.B El libro mágico Pág.d 4.c 2.d 4..d 3....b 3..c 3..d 3.b 5.d 2...a 4..d 4. 21 1.c 2...d El león y el ratón Pág..a 2..d Al acecho Pág. 28 mentes reflexivas .d 3...c La indiscreción Pág....d 5.

Ejercicios que requieren un mayor grado de comprensión por la complejidad que encierran en su estructura.Una estrategia más. Avanzando en la reflexión. amplias perspectivas 29 .

Revisa las bolsas de su saco y no están los anteojos. tampoco están sobre el escritorio. El representante de la Secretaría de Educación dice . a las 16:45 hrs. El presidente municipal de Nuevo Laredo le comunica: Es necesario cambiar al jefe de Seguridad Pública pues ya son tres los atentados contra su vida. Anónimo. le muestra un mapa del estado de Tamaulipas donde se han marcado los casos de brote de dengue.Una estrategia más Los anteojos de Gobernador l Gobernador está leyendo en la biblioteca. El delegado extiende el mapa y en ese momento el gobernador busca sus anteojos. Todos buscan los anteojos del gobernador. Sale de la biblioteca y entra a su despacho donde lo esperan varias personas. Entra su asistente y le comunica que ya está en espera la audiencia. El Gobernador no trae consigo los anteojos.Señor Gobernador. ¿Puedes tú ayudar al Gobernador a buscar sus anteojos? _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ ¿Cómo supiste donde estaban los anteojos del Gobernador? _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ 30 E mentes reflexivas . El Gobernador necesita sus anteojos para ver las marcas en el mapa. El Delegado de Salud Pública. de este día llega el Subsecretario de Educación Básica de la Secretaría de Educación Pública a fin de promover el programa de Inglés en las escuelas primarias.

Manuel Osorio y Bernard. . . ¿Por qué Luis le dijo a su mamá que se quería quitar un diente? _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ ¿Crees que la solución de Luis es la adecuada? _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ ¿Por qué? _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ amplias perspectivas 31 . y él te lo sacará. así es.Pues cómprame caramelos y él solo se me caerá.El niño y los dulces Una estrategia más M amá.Yo tengo un medio mejor: ¿ No me dices sin cesar que por comer muchos dulces se me caen los dientes? La mamá muy pensativa le contesta: -Sí. . me duele este diente y me lo quiero quitar.Pues iremos al dentista Luis.

aunque comes siempre poco. cuyo nombre he olvidado. su nivel de aprendizaje y de adquisición de conocimientos lo transforma en una persona preparada. más saludable estás? -Dijo un día el tragón. -dijo el saludable. Así podemos decir de quien devora los libros sin haberlos comprendido y piensa saber mucho. Es. inteligente y segura de sí misma. uno sobrio y cuidadoso en su comida. Anónimo.Una estrategia más Saber comer. había dos hombres trabajadores. Saber comer n un pueblito. el otro gran comilón. El primero gozaba de buena salud. ¿Por qué tú.porque yo digiero bien los alimentos cuando como y en cambio tú digieres mal. en cambio el otro siempre se mostraba débil y desganado. E ¿Por qué piensas que debemos comprender lo escrito en los libros? _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ ¿Qué diferencia existe entre quien lee sin entender y el que puede explicar lo leído? _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ 32 mentes reflexivas . Esto demuestra que no nutre lo que se come sino lo que se digiere. en cambio para quien los analiza y por tanto los digiere.

sociales y educativas que permitan conocer y demostrar la contribución de los tamaulipecos en estos movimientos para consolidar la Patria actual y de esta manera unir esfuerzos a fin de construir una nación cada vez más grande. mediante acciones culturales. 2010 “Mentes reflexivas. se terminó de imprimir el __ de ______ de 2008 con un tiraje de ______ ejemplares en Cd. Tamaulipas. Ejemplar gratuito. Victoria.Dos acontecimientos que marcaron el rumbo de la historia de México: 1810 El México actual no puede entenderse sin dos movimientos armados que los constituyen históricamente: el movimiento de la Independencia y el de la Revolución Mexicana en 1810 y 1910. El Consejo Estatal Técnico de la Educación invita a la comunidad educativa de la entidad a conmemorar. el Bicentenario del inicio de la Independencia de México y el Centenario de la Revolución Mexicana. a través de la Secretaría de Educación y en coordinación con el Consejo Estatal Técnico de la Educación. Prohibida su venta. amplias perspectivas” es una edición del Gobierno de Tamaulipas. a partir de la fecha y hasta el año 2010. 1910 Conmemoración del Bicentenario y Centenario del movimiento de Independencia y de la Revolución Mexicana. justa y mejor. son respectivamente eventos que impactaron la vida nacional. amplias perspectivas 33 .

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