Directorio
Ing. Eugenio Hernández Flores Gobernador Constitucional del Estado de Tamaulipas Lic. José Manuel Assad Montelongo Secretario de Educación

Coordinadora General Dra. María del Carmen Olivares Arriaga
Responsables Eloína Báez González María del Carmen Guerra Vázquez Irma Esther Hernández Aguilar Martha Elena Martínez Puga Jesús Perales Martínez Aurora Valles Álvarez
Colaboradores Marcelino Báez Díaz Ma. Élida Contreras García Ma. Ventura Flores García Lorena Rubí García Illoldi Alejandra Gudiño Larrazolo Juan Manuel Martínez Pérez María Guadalupe Montes Torres Ninfa Narváez Rivera Tito Ordaz Oviedo Martha Laura Oyarvide Torres Omar Rodríguez Castañón Nicandro Rodríguez López Ma. Irma Trejo de la Cruz Silvia Susana Jiménez Pérez Sanjuana Uribe Treviño José Carlos Valdez Hernández

Ilustrador e imagen de portada Jonathan Ramírez Color base Mayra Leticia Puente Zozaya Diego Ernesto Reyes Álvarez Diseñadora Irene Montemayor Ochoa

Capturistas Keila Elizabeth Cumpián Ochoa Mayra Angélica García Norato Irene Montemayor Ochoa Mayra Leticia Puente Zozaya Marcela Ruiz González

M

aestras y maestros de Tamaulipas:

En este diálogo permanente con ustedes, aprovecho la oportunidad para entregarles el material de apoyo denominado “Mentes reflexivas, amplias perspectivas” para tercero, cuarto, quinto y sexto grados de educación primaria. Representa un nuevo esfuerzo de mi administración y es el resultado del trabajo de maestros que se han propuesto apoyar a todos los educadores de la entidad. El material de los libros tiene el propósito de ofrecerles una interesante e innovadora estrategia pedagógica, brindarles un camino firme, bien cimentado para conseguir que los educandos estén en condiciones de resolver problemas reales de la vida en esta época de intensas complicaciones y dificultades, pero de maravillosos avances tecnológicos y científicos de los cuales los mexicanos formamos parte activa, demostrando al mundo nuestra capacidad de involucrarnos de manera productiva. Tengo la seguridad de que con las aportaciones de estos libros y su mejor decisión de ponerlos en práctica, como ya lo han hecho con otros materiales publicados, podremos alcanzar entre todos, las metas propuestas de lograr una educación integral, pertinente y de calidad. Mi agradecimiento por su colaboración en el cumplimiento de este compromiso y reitero mi seguridad de avanzar en Tamaulipas junto con un excelente equipo de maestros que han demostrado constituirse en agentes de cambio social y de progreso. Atentamente

ING. EUGENIO HERNÁNDEZ FLORES Gobernador Constitucional del Estado

. el olvido desaparece” Dr.“Con el auténtico aprendizaje. Gilberto Sánchez Azuara.

con la firme certeza de la eficiente atención a niños y jóvenes en las escuelas. Atentamente LIC. en el legítimo esfuerzo de potenciar la creatividad y la productividad. para erigirse en elementos cada vez más útiles a la sociedad y lograr su realización como seres humanos plenos y dignos. por ello.M aestros de Tamaulipas: Me incorporo con sumo respeto a la comunidad educativa del estado. pone a su disposición el material “Mentes reflexivas. con la intención de ofrecer una herramienta didáctica capaz de realimentar el proceso educativo y favorecer el acceso a mejores niveles de aprovechamiento escolar. Eugenio Hernández Flores . la Secretaría de Educación. Es importante destacar que no basta pedir al alumno la resolución de ejercicios. creado por maestros comprometidos con su labor docente. cuarto. JOSÉ MANUEL ASSAD MONTELONGO Secretario de Educación . sino además observar su capacidad de reflexión al realizarlos y propiciar las condiciones ideales para su aplicación. amplias perspectivas” para tercero. sin duda hemos avanzado y lo seguiremos haciendo gracias a ustedes. Maestro. con el noble fin de brindar a los educandos una formación integral como hombres y mujeres aptos para aprovechar conscientemente todo el potencial de su inteligencia. a través del Consejo Estatal Técnico de la Educación. maestra. donde día con día se mejoran tanto las condiciones físicas como los índices de calidad en los procesos de aprendizaje y la calidez del trato proporcionado a los alumnos y padres de familia. En esta responsabilidad y con el propósito de seguir haciendo nuestros los compromisos del Ing. quinto y sexto grados de educación primaria. la parte más importante de este gran equipo de trabajo. estos materiales brindan apoyo en la maravillosa tarea de desarrollar la inteligencia a través de la práctica de las operaciones mentales. Gobernador Constitucional del Estado.

Gilberto Sánchez Azuara.“La motivación del desarrollo intelectual proviene del interior de la misma estructura operativa” Dr. .

Índice Introducción Sugerencias didácticas LECTURAS El perro ambicioso Piedras a la luna Al acecho El labriego y sus hijos El león y el ratón La leyenda del maíz La tortuga sabia El libro mágico La tortuga y la liebre La indiscreción Respuestas UNA ESTRATEGIA MÁS El niño y los dulces Los anteojos del Gobernador Saber comer 6 7 8 10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 29 30 31 .

El proceso mediante el cual el alumno logra un aprendizaje significativo requiere la participación de las operaciones mentales en franca acción sobre los objetivos. ofreciéndoles la oportunidad de descubrir información significativa. A 6 . el operativo. juegos y actividades con propósitos determinados. Para fortalecer el aprendizaje y hacerlo real. se da también en los animales. de tal manera que el educando logre manifestar su creatividad. que requiere la intervención de la inteligencia y permite llegar a un pensamiento reflexivo y lógico. por ello es inmensa la gama de rangos. Si el individuo no es capaz de usar las operaciones o habilidades mentales para adquirir conocimientos. para abrir el camino hacia la productividad. auténtico. además está ligada al olvido pues todos los conocimientos particulares dependen de circunstancias. En una palabra. para rebasar las más increíbles y elevadas categorías. con el fin de favorecer el desenvolvimiento del pensamiento a través de la lectura y permitir la reflexión en las mejores condiciones. el más característico del hombre. habilidades. el aprendizaje resulta sumamente débil al no lograrse el conocimiento reflexivo. y desde luego obtener nueva información. Esto no es condición exclusiva del ser humano. Una información nueva sustituye a otra establecida. destrezas. Por ello la necesidad de apoyar a los niños a desarrollar su pensamiento reflexivo. actitudes. el cual requiere acrecentarse a través de lecturas. la originalidad y la creatividad. Los materiales propuestos han sido elaborados por maestros para uso de los maestros. desde los más elementales hasta altos niveles. se ocupa de la adquisición de conocimientos. transmite o divulga tal y como fue aprendido. se deberá ser consciente del potencial mental. aprender significa actuar a partir del mundo interno del sujeto hacia la percepción del mundo externo y no de éste a aquél. aspectos que conducen a la formación integral del educando. ejercicios. Nos proponemos la búsqueda de un verdadero aprendizaje. simplemente se trata de un rico almacenamiento de datos guardados en la memoria que en un momento dado se manifiesta.Introducción prender es una capacidad innata. por lo que es importante valorar las operaciones mentales como parte de la inteligencia.

se agregan preguntas abiertas para propiciar la reflexión individual y colectiva. abarca diferentes aspectos básicos. 7 . Cada texto se acompaña de un cuestionario con preguntas de elección múltiple. expositivos. Crear imágenes mentales. En la medida que directivos. extrayendo de él cuanto les interesa. Establecer conclusiones y juicios críticos. periodísticos). a fin de asegurar a los niños la comprensión del texto e ir construyendo ideas sobre el contenido. Además. para dar seguimiento a las actividades se recomienda utilizar la carpeta de evaluación en donde puedan apreciarse los avances en el desarrollo de los alumnos.Sugerencias Didácticas ste material se ofrece a docentes de educación primaria como recurso para desarrollar habilidades del pensamiento en los niños a través de la comprensión lectora. la libre discusión y la aceptación o en su caso el rechazo consciente de diferentes ideas. pudiéndose evaluar por equipo o en forma colectiva. cada uno de los cuales supone el desarrollo de habilidades diferentes y la puesta en práctica de estrategias concretas. Atendiendo las diversas modalidades de lectura. Habrá de utilizarse atendiendo el enfoque y planteamiento didáctico de la asignatura de español. En resumen. Reconstruir el texto. favoreciendo la oportunidad de plantearse preguntas. Expresar en forma gráfica. para facilitarles el acceso a mejores niveles de comprensión. narrativos. detenerse. E El material consta de diversos tipos de textos con extensión variable (descriptivos. padres de familia y la comunidad en general se comprometan en su aplicación. Asimismo. diferenciar lo importante y lo secundario. Los ejercicios apoyan la acción directa del docente sobre el alumnado durante el proceso lector. para conseguir que los alumnos lean cada vez más y comprendan lo leído. Para dar respuesta a las preguntas se requiere utilizar todo tipo de estrategias inherentes al proceso de comprensión lectora. Aclarar posibles dudas. Relacionar el texto con vivencias personales. Pensar en voz alta. Releer partes confusas. Después Actividades Formular y responder preguntas. La comprensión lectora es un proceso mental complejo. se pueden contemplar los tres momentos siguientes: Antes Preguntas ¿Para qué voy a leer? ¿Conozco algo de este texto? ¿De qué trata este texto? ¿Qué me dice su estructura? Durante Tareas Formular hipótesis. maestros. Socializar las opiniones acerca del texto. recapitular y relacionar la información nueva con el conocimiento previo. seguimiento y evaluación. literarios. argumentativos. pensar. puede constituirse en un complemento a los programas de estudio. propiciando el diálogo. el objetivo es desarrollar las habilidades de los niños a través del interés permanente por la lectura y las actitudes positivas frente a ella. La comprensión se logra mediante una lectura reflexiva basada en avanzar y retroceder.

en el agua.El perro ambicioso ba un día un perro por la calle. I 8 mentes reflexivas . otro trozo de carne parecía flotar en el agua. Por ambicioso se quedó sin comer. se le cayó el verdadero trozo de carne y se hundió en el río. rápidamente lo agarró entre sus dientes y se alejó corriendo para comérselo tranquilo. pero ahí. naturalmente.. Al pasar por el río vio algo inesperado.. cuando se encontró en el suelo un hermoso pedazo de carne. ¿Por qué debo conformarme con éste ?” El perro abrió el hocico para agarrar la carne flotando en el agua y. Entonces pensó: “Yo me creía afortunado por haber encontrado el trozo de carne que llevo en el hocico. hay un pedazo mucho mejor y más grande. Anónimo.

que ciento volando.¿Por qué el perro se sintió afortunado? a) b) c) d) Logró cruzar el río. 1.. Agua que no has de beber.¿En cuál de las siguientes ideas el perro expresa su ambición? a) b) c) d) “Y es más grande que el mio” “¿Por qué debo conformarme con éste?” “El perro abrió el hocico para agarrar la carne” “Yo me creía afortunado por haber encontrado el trozo de carne” ( ) 5. Pasó frente al río y observó el trozo de carne. Dios le ayuda. Encontró un trozo de carne.. Por hambriento. elige la opción que consideres correcta. ¿por qué el pedazo de carne en el río le pareció más grande? a) b) c) d) Quería más carne. Más vale pájaro en mano.. ( ) 4..De acuerdo con el texto. ( ) 3. Se le cayó el verdadero trozo de carne. Por ambicioso.-¿Cuál de los siguientes refranes tiene mayor relación con la moraleja de la lectura? a) b) c) d) Perro que ladra no muerde. ( ) ¿Qué opinas del comportamiento del perro? _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ amplias perspectivas 9 . Traía mucha hambre. Al que madruga. Al reflejarse en el agua se veía mayor. déjala correr. ( ) 2.Reflexiones De acuerdo a la comprensión de la lectura. Realmente era más grande. Por desesperado.¿Por qué el perro se quedó sin comer? a) b) c) d) Por glotón.

seguir tirando piedras a la luna. . ¿haré que caiga al suelo? . . Anónimo. Decepcionado vio cómo el guijarro se elevaba un poco y caía después.Debiste decirme que con mi mano es imposible hacer llegar una piedra hasta la luna -reclamó avergonzado. nunca te equivocarás.Piedras a la luna P reguntó el niño.¿Por qué no pruebas? El niño tomó una piedra y con todas sus fuerzas la lanzó hacia el disco brillando en lo alto. 10 mentes reflexivas .Padre si le doy una pedrada a la luna. Si no lo intentas. Y para poder equivocarte necesitas probar. mientras viviese. -De nuestras equivocaciones aprendemos más.Preferí que por ti mismo lo supieras -respondió su padre. pero si no te equivocas nunca harás nada. El niño supo que su padre decía la verdad y se prometió.

pero si no te equivocas nunca harás nada” _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ amplias perspectivas 11 . no pasa nada. Al intentarlo.. ( ) 2. Reclamo y vergüenza.¿Qué quería lograr el niño al lanzar una piedra a la luna? a) b) c) d) Saber si tenía fuerzas. ( ) 3. ( ) 4.¿Qué significa la expresión: “Seguir tirando piedras a la luna”? a) b) c) d) No hacer nada. Insistencia y tolerancia.. Cuando nos equivocamos no aprendemos. Hacerlo de vez en cuando. de todas maneras nos equivocamos. Hacerlo con frecuencia. Observar cómo caía la piedra. Hacer llegar una piedra. nunca te equivocarás. elige la opción que consideres correcta. 1.¿Cuál fue la actitud del niño al comprobar que la piedra se elevaba y caía? a) b) c) d) Frustración y coraje. ( ) Explica con tus palabras la siguiente expresión: “Si no haces nada.¿Qué aprendió el niño de su experiencia? a) b) c) d) Si alguien se equivoca. De nuestros errores aprendemos más.. Tristeza y desagrado.. Probar si haría caer la luna.Reflexiones De acuerdo a la comprensión de la lectura. Intentarlo siempre.

esquivándose deliberadamente y descansando cada uno por su cuenta. comenzó a fomentar la desconfianza entre ellos. luego sobre el segundo y finalmente acabó con los tres. T 12 mentes reflexivas . los tres toros empezaron a mirarse con recelo y al poco rato se fueron apartando uno del otro. ocultos tras unos matorrales.Al acecho res toros descansaban en un llano cerca de una linda pradera. Anónimo. pensó emplear la astucia y acercándose con insinuaciones. La estrategia tuvo pleno éxito. Un león se encontraba tras las rocas acechándolos y no se atrevía a atacarlos por estar los tres juntos. Eso esperaba el león. Se arrojó sobre el primer toro.

¿Qué debieron haber hecho los toros para salvarse? a) Esconderse.4. c) Continuar unidos. 2.1. c) En la pradera. b) Recelo. ¿En qué orden se presentan en el texto? Los toros empezaron a mirarse con recelo.¿Qué provocó el león para fomentar la desconfianza entre los toros? a) Temor.3. d) Enfrentarse al león.3. 3 Acechados por un león tras las rocas.4. 1 El león fomentó la desconfianza entre ellos. c) Astucia. d) Vale más maña que fuerza...1.1.Reflexiones De acuerdo a la comprensión de la lectura. 3.2.Lee los siguientes acontecimientos mencionados en el texto.2. b) Tras las rocas. observa como cada uno está asociado con un número. 2 Tres toros estaban ocultos tras unos matorrales. ( ) 4. ¿Cómo actuó el león para lograr su objetivo? _____________________________________________________ Explica de manera sencilla cuándo se aplica esta lección en la vida diaria. 2. c) El que persevera alcanza. _____________________________________________________ ( ) amplias perspectivas 13 .2.4.¿Dónde se encuentran ocultos los toros? a) En el llano. d) Indiferencia.-De los siguientes refranes elige el más apropiado para cambiar el título del relato: a) Divide y vencerás. 3. 5. 3. 4 ( ) ( ) ( ) a) b) c) d) 1.. elige la opción que consideres correcta. 1.4.. d) Tras los matorrales. b) La unión hace la fuerza. b) Mostrar temor.

Murió el padre y los hijos fueron a buscar los referidos bienes. 14 mentes reflexivas .El labriego y sus hijos U n rico labrador veía próxima su muerte y llamó a sus hijos aparte para hablarles sin testigos. con un poco de esfuerzo lograrán encontrarlo. Dinero no encontraron. Esopo. Les dijo: “Cuiden mucho los bienes que van a heredar. todo cuanto poseo está oculto en la tierra. Pasada la cosecha remuevan todo el campo y cávenlo de arriba abajo sin dejar un solo espacio sin remover con sus palas”. porque no había. pero su padre fue un sabio enseñándoles que el trabajo es un tesoro. aunque ignoro el sitio exacto donde se encuentra. cavaron el campo con enorme ahínco y al año siguiente la cosecha fue más grande.

A las grandes cosechas de trigo. ) Escribe una breve opinión de la enseñanza del padre a sus hijos.Según la opinión que tenía el padre ¿cómo era el trabajo? a) b) c) d) Positivo. Obtener más ganancias. elige la opción que consideres correcta. Aprender a trabajar la tierra. porque los hizo trabajar de más. Cansado. porque los engañó intencionalmente. Negativa. Favorable. ( ) 3. Supieron trabajar de manera tranquila.¿Cuál fue la enseñanza que les dejó el rico labrador a sus hijos? a) b) c) d) Amar la tierra..Reflexiones De acuerdo a la comprensión de la lectura. porque les dejó una enseñanza. ( ) 5. _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ amplias perspectivas 15 .En la frase “Cuiden mucho los bienes que van a heredar”. Positiva.-¿Cómo favoreció a los hijos la decisión de su padre? a) b) c) d) Aprendieron a valorar lo que tienen. Lograr más cosecha. porque les heredó mucho dinero. ( ) 4.. ( ) 2.. Comprendieron que el dinero es lo más importante. Desmedido..¿Cómo fue la actitud del padre al decir que después de su muerte heredarían un tesoro? a) b) c) d) Positiva. Negativa. ¿a cuáles bienes se refería el labrador? ( a) b) c) d) Al dinero oculto. Utilizaron herramientas de labranza. A las tierras de cultivo. 1. A las herramientas de labranza.

molesto por no poder descansar. éste. Así consiguió romperla y pudo liberar al león. apresó al ratón. sin pensarlo dos veces. entonces empezó a rugir con fuerza pidiendo auxilio. al verse preso. Quiso salir. conmovido lo perdonó. sino porque estaba jugando y merodeando por donde el león estaba durmiendo y claro. F. al oír sus rugidos. estando el león cazando. le pidió disculpas al león por haberle molestado y éste. fue hacia el sitio donde se hallaba el león preso y comenzó a roer la red. El ratón. Pasado un tiempo. pero la red se lo impedía. El ratón.El león y el ratón abía una vez un ratón que estaba preso entre las garras de un león. de Samaniego (Adaptación) H 16 mentes reflexivas . cayó en una trampa: una gran red que había escondida entre la maleza. M. El ratoncillo no estaba así por haberle robado comida al león.

( ) 3. Conmovido. Suplicó sacarlo de la trampa. Lo estaba espantando.. Por valentía.¿Por qué el león perdonó al ratón y lo dejó libre? a) b) c) d) El ratón no quería robar la comida..Reflexiones De acuerdo a la comprensión de la lectura.. El león se sintió amenazado por el ratón. ( ) ¿Qué hubieras hecho si estuvieras en lugar del ratón? _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ amplias perspectivas 17 . ( ) 2. ( ) 5. ¿cuál acción muestra arrepentimiento? a) b) c) d) Gritó pidiendo auxilio. elige la opción que consideres correcta. El león comprendió que no quería molestarlo. No lo dejaba descansar. ( ) 4.De acuerdo al texto. Por gratitud.¿Cuál fue la causa del enojo del león con el ratón? a) b) c) d) Lo espantó. 1.¿Por qué el ratón ayudó al león a salir de la trampa? a) b) c) d) Por miedo. Ayudar sólo a quien nos apoya..¿Qué mensaje deja el texto? a) b) c) d) El bien con mal se paga. lo perdonó. Le quitó la comida. Por amistad. Pidió disculpas por haberlo molestado.. Apoyar solamente a los más débiles. El ratón era más astuto que el león. Debemos ayudarnos mutuamente.

Los aztecas fueron a plantearle este problema a Quetzalcóatl. Al llegar entregó el prometido grano de maíz a los hambrientos indígenas. palacios. Obtuvieron así el maíz y desde entonces lo siguieron sembrando y cosechando. y desde entonces vivieron felices. Los antiguos dioses intentaron separar las montañas con su colosal fuerza pero no lo lograron.La leyenda del maíz egún cuentan.. se volvieron más fuertes.. los aztecas sólo comían raíces y animales que cazaban. marchó a las montañas. . templos. Se transformó en hormiga negra y acompañado de otra hormiga roja. construyeron ciudades. pues este cereal tan alimenticio para ellos estaba escondido detrás de las montañas. No tenían maíz. La serpiente emplumada. el poderoso dios. Los aztecas plantaron la semilla. tomó un grano maduro entre las mandíbulas y emprendió el regreso. sino empleó su astucia. antes de la llegada de Quetzalcóatl. El preciado grano aumentó sus riquezas.les respondió el dios. pensando solamente en su pueblo y sus necesidades de alimentación. no se esforzó en vano en separar las montañas con su fuerza. dios amigo de los hombres. Quetzalcóatl llegó hasta donde estaba el maíz y como iba transformado en hormiga.Yo lo traeré. El camino estuvo lleno de dificultades pero Quetzalcóatl las superó. A partir de ese momento. Anónimo. el dios que les trajo el maíz. Hizo grandes esfuerzos y no se dio por vencido ante el cansancio y las dificultades. los aztecas veneraron al generoso Quetzalcóatl.. 18 S mentes reflexivas .

. Abundante..¿Cuál de las siguientes palabras es de origen indígena? a) b) c) d) Grano.. Codiciado. Nutritivo. Sólo comemos raíces y frutas..En la frase: “este cereal tan alimenticio para ellos estaba escondido detrás de las montañas”.¿A qué tipo de texto pertenece la historia? a) b) c) d) Cuento. Hormiga. No tenemos animales para cazar.Reflexiones De acuerdo a la comprensión de la lectura. ( ) 4. Recado. Leyenda. Fábula.Según el texto. 1. ( ) ¿Por qué crees que Quetzalcóatl decidió convertirse en hormiga? _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ amplias perspectivas 19 . ( ) 3. ¿qué problema plantearon los aztecas a Quetzalcóatl? a) b) c) d) Tenemos hambre. elige la opción que consideres correcta. No tenemos maíz para comer. ( ) 2. Quetzalcóatl. la palabra alimenticio significa: a) b) c) d) Escaso. Serpiente.

siempre llorando.. y le aconsejó: . tortuguita sabia? A lo mejor. el día que cumplió cien años descubrió que no sabía su nombre. color rosa. el más sabio de los animales de este mundo. como tenía hambre.¿Por qué no te vas de viaje. se fue por el mundo a averiguar su nombre. 20 E mentes reflexivas ..si no sé cómo me llamo. ¡Raquelita! ¡Qué contenta se puso la tortuga! -¡Raquelita!. y muchas otras cosas más. Al cumplir doscientos años. El tortugo le dio un beso y. Anduvo y anduvo. Tanto que empezó a llorar con grandes lagrimones. Sin embargo. muy contentos. Y un sobre grande.Murmuró . llegó de vuelta a su casa. lo comprendió enseguida. Y Raquelita.. ni el loro Coro.La tortuga sabia ra una tortuga que sabía de todo: qué día empezaba la primavera. Pero en cuanto ésta le contó el motivo. quedó asombradísimo. Y se puso muy. se comieron el pastel. Anónimo. pero nadie supo informarla. pero muy triste. Era una carta de la lechuza Fusa. se comió también las velitas. encuentras alguien que sepa decirte tu nombre. ni la mariposa Rosa. Así fue como la tortuga preparó su valija y..¡Raquelita! Parece una campanita. por qué el elefante tenía trompa. El tortugo la estaba esperando con un pastel de doscientas velitas.De qué me vale saber tanta cosa. Su amigo tortugo que había venido a visitarla y a festejar con ella su cumpleaños. quién descubrió América. Nunca había visto llorar una tortuga. y en ella le anunciaba que su nombre era. preguntando y preguntando. .se dijo . Ni el elefante Elegante.

Fiesta de cumpleaños. ( ) 3.4. Sus amigos se lo comunicaron. La tortuga.1.2. pero nadie supo informarla.3... La lechuza se lo anunció en una carta.4.De acuerdo con la lectura. ( ) 2. ( ) 5.Reflexiones De acuerdo a la comprensión de la lectura.1.-¿Cuál de las opciones indica el orden del relato? Anduvo y anduvo.¿Cuál es la idea principal del texto? a) b) c) d) La tortuga viajera. ( ) 4. La importancia del nombre propio.2. La lechuza. 4 ( ) a) b) c) d) 1. _____________________________________________________ _____________________________________________________ amplias perspectivas 21 .¿Cómo se enteró la tortuga de su verdadero nombre? a) b) c) d) El tortugo le dijo el nombre..3.. Para conocer lugares. El elefante se lo dio a conocer.2. 3. 1. 4. Explica por qué es necesario tener un nombre propio.1. Para festejar su cumpleaños. 2 Su amigo el tortugo le aconsejó: ¿Por qué no te vas de viaje? 3 El día que cumplió cien años descubrió que no sabía su nombre. ¿cuál de los siguientes personajes es el más sabio? a) b) c) d) El tortugo. Los animales del bosque. 1 En la carta le anunciaba su nombre: Raquelita. elige la opción que consideres correcta. Para investigar su nombre. El elefante.3.2. 4.¿Para qué fue la tortuga a dar la vuelta por el mundo? a) b) c) d) Para hacer amigos. _____________________________________________________ _____________________________________________________ Piensa bien y escribe con sencillez sobre la importancia de los apellidos.

con muchos colores.Coloca el dedo sobre esta línea. la magia no era descubierta.Colócate los anteojos y vuelve a mirar. lo tomé.Lo siento.Bueno. otras veces se hacía recta y otras veces se perdía. y le dije. Él se incorporó un poco para decirme: ¡Es que no ves bien! . está allí! 22 mentes reflexivas . veo una casita. por decir cualquier cosa.¡Es la escuela. lo volteé y miré al niño que se había recostado en mi mesa apoyándose sobre sus codos y cubriendo el costado de su cara con sus manitas. ¿verdad? . ¿Lo hiciste tú? Él levantó la mirada hacia mí y me respondió: . Él muy emocionado me dijo: . ¿Qué magia será que él quiere que vea? Los niños tienen una imaginación grandiosa y no saben que a veces los adultos perdemos esa capacidad .¿Conoces el libro mágico? . me lo enseñó un niño que llegó a mí cansado de correr y me dijo: . tenía miedo de preguntar por qué era mágico..No ves la magia. Coloqué mis lentes ante mis ojos y pensé. manchas de grasa. síguela y dime qué ves.El libro mágico H oy descubrí el libro mágico. esperaba una respuesta. Yo.¡No! -respondí. Seguí sus instrucciones y con mucha lentitud seguí con mi dedo el contorno de una línea que a veces se hacía curva. formas.. . que contenía dos hojas llenas de líneas. Me desplegó una sonrisa de siete años y desabotonó su camisa untada con tierra de juegos y sudor de alegría.Está bonito. sorprendida. . Mi cara de incertidumbre le decía que nada. De allí extrajo un cartón arrugado y mojado en forma de carpeta. hoy estoy algo torpe y no la puedo ver. Le dije entonces. Entonces el niño tomó mi mano y me dijo: .

corriendo hacia el mismo lugar de donde había venido y desapareció en el pasillo dejando una estela de colores que se confundían con los rayos inclementes del sol. porque se lo había regalado su tía el día de su cumpleaños.dijo saltando de la emoción. . b) Los niños y los adultos tienen mucha imaginación. d) No sabía ya ver con la imaginación. b) Una carpeta con muchas ilustraciones. Él sonreía. porque es egoísta y no le gusta compartir sus dibujos. d) Bien... c) Sus lentes no estaban bien acomodados. haz el tuyo! Y lo vi alejarse.¿Qué quiere decir la siguiente frase: “Los niños tienen una imaginación grandiosa y los adultos a veces perdemos esa capacidad”? a) A las personas adultas se les olvidan las cosas.. hasta que yo le dije en tono de súplica. 2. forrado con ilustraciones de animales de muchos colores.Un árbol. c) La imaginación se desarrolla sólo en los niños de tres años. 1. porque invita a elaborar un libro propio. . 3. ( a) De cartón. elige la opción que consideres correcta.¡Aquí está mi mamá! Y así fuimos construyendo personajes y paisajes de un grupo de líneas. aquí está el trompo con que jugamos ayer! . como el niño. c) Una carpeta con dos hojas. ilustrada con dibujos de animales y seres fantásticos. . Quitó mi dedo y lo condujo hacia otro contorno..¿Y aquí que ves? . dobló su cartoncito lo guardó dentro de su camisa y corrió hacia la puerta diciéndome: . 4. ¿Si tú fueras el dueño del libro mágico lo habrías prestado? ¿Por qué? _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ ( ) ) ( ) ( ) amplias perspectivas 23 . Y así sus manitas fueron trazando figuras de la imaginación en las líneas y las manchas. d) Los niños tienen mucha capacidad para imaginar y a los adultos se les dificulta..De acuerdo al texto. sus ojos se iluminaban a cada nuevo descubrimiento imaginativo. ¿cómo actuó el niño al no prestar su libro mágico? a) Mal. dibujos imaginarios de varios colores.Recuerda el texto y elige la opción que describa cómo es el libro mágico. diciendo: . c) Mal. Anónimo. d) De cartón arrugado y mojado en forma de carpeta con dos hojas llenas de líneas de muchos colores. colores y manchas.¿Por qué el adulto no veía las figuras en el libro mágico del niño? a) Las figuras estaban mal dibujadas. b) Bien.¡Préstame tu libro mágico! Me miró.¡No.¡Es un árbol! . porque no le dice cómo hacer uno.¡Esta es la maestra! .¡Ah.En este libro puedo ver lo que yo quiera. sonrió.¿Viste la magia? .Reflexiones De acuerdo a la comprensión de la lectura.¡Esto es un perro! ¡Esto es un gato! . b) Estaba algo torpe y no la podía ver.

¡Mirad la tortuga! ¡Eh. Enseguida. sin parar. comenzó la carrera entre grandes aplausos. tortuga. pasito a pasito. pero eso sí.La tortuga y la liebre n el mundo de los animales vivía una liebre muy orgullosa. a pesar de sus risas. Por eso. Félix María de Samaniego. corrió con todas sus fuerzas pero llegó tarde. Le dejó ventaja y nuevamente emprendió su veloz marcha. La tortuga había ganado la carrera. 24 E mentes reflexivas . Confiada en su velocidad. Un día decidieron hacer una carrera entre ambas. la tortuga siguió caminando sin detenerse. Una vez que estuvo listo. . Se señaló cuál iba a ser el camino y la llegada. la liebre aprovechó para burlarse de ella una vez más. porque ante todos decía que era la más veloz. pero. la liebre se tumbó a dormir bajo un árbol. La liebre corría veloz como el viento mientras la tortuga iba despacio. la liebre se adelantó muchísimo. constantemente se reía de la lenta tortuga. Pero. Cuando la liebre despertó. Se detuvo al lado del camino y se sentó a descansar. Varias veces repitió lo mismo. no corras tanto que te vas a cansar de ir tan de prisa! -Decía la liebre riéndose de la tortuga. Todos los animales se reunieron para verlo. Aquel día fue muy triste para la liebre ya prendió una lección que no olvidaría jamás: No hay que burlarse nunca de los demás. Cuando la tortuga pasó por su lado. la tortuga avanzó hasta llegar a la meta.

Demostrar la velocidad de la tortuga.-¿Por qué la liebre perdió la carrera? a) b) c) d) Corría muy veloz. Porque era muy pequeña Porque no escuchaba la ofensa que le decía. 1. ( ) 3. ( ) 4.. Se burlaba de la tortuga...¿Qué mensaje deja la actitud de la tortuga al ganar la carrera? a) b) c) d) Practicar deportes que nos gustan.¿Por qué la liebre se burlaba de la tortuga? a) b) c) d) Por su lentitud. elige la opción que consideres correcta. Comprobar quién era más veloz. Porque no tenía amigos. Correr todos los días para ganar la carrera. Ser perseverantes y burlarse de los demás. ( ) 2. Tratar de convivir y hacerse amigos.Reflexiones De acuerdo a la comprensión de la lectura.¿Para qué decidieron hacer la carrera la liebre y la tortuga? a) b) c) d) Divertir a los animales. Se confió e hizo menos a la tortuga. Dió oportunidad de ganar a su amiga la tortuga. Confiar en uno mismo para lograr lo que queremos. ( ) ¿Por qué no es bueno burlarse de los demás? _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ amplias perspectivas 25 .

ca. qui. Y al cabo de una hora con voz desgarradora gritaba de esta suerte: “¡Ay! ¡Ay! Dadme la muerte. ¡qué gusto llevo! Ca. qui. ca ¡yo puse un huevo! Ca. C 26 mentes reflexivas . qui. quiquiriquí. ¡ay! ¡Ay! Cacaracá”. desierto el nido está Mi huevo se lo llevaron: ¡ay! ¡Ay! Me lo robaron. saltando de alegría de aquí para acullá cantando repetía: “Ca. José Rosas Moreno. quí. Un gallo que la oía le dijo: “amiga mía”. cacaracá”.La indiscreción ierta gallina un día. quiquiriquí”. si usted no publicara que un huevo ya tenía ninguno en él pensara y aún estuviera allí. ca.

Reflexiones De acuerdo a la comprensión de la lectura. Es malo llorar por las tristezas porque todos se enteran.. 1. te habrían quitado tu huevo.. Aunque te hubieras callado. La gallina alborotó demasiado al poner el huevo y se lo quitaron. no te habrían quitado tu huevo. ( ) 2. La gallina debe poner más huevos y avisarles a todos. ( ( ) ¿De qué manera manifiestas tus logros y cómo lo expresan las personas que conoces? _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ ) amplias perspectivas 27 .-¿Cuál es la enseñanza de esta historia? a) b) c) d) Debemos ser discretos para evitar dificultades.¿Qué dice el gallo a la gallina? a) b) c) d) No debes estar tan contenta por poner huevos. Si no escandalizaras. Es bueno presumir los logros y contarlos a todos. elige la opción que consideres correcta.Escoge la opción que mejor resume la historia que acabas de leer: a) b) c) d) La gallina está triste porque le quitaron su huevo. ( ) 3. La gallina está enojada porque no puso ningún huevo. La gallina es muy escandalosa y el gallo se molestó. No te pongas triste porque te quitaron tu huevo.

a 2..d 4....d 4. 23 1.d 5.b 4.d 2.d 4.c 3.....c 4..b 3..B El libro mágico Pág...a 4.a La tortuga y la liebre Pág.d Al acecho Pág. 27 1... 13 1..a 3.. 9 1.d 2.d 4...c 2. 21 1.d Piedras a la luna Pág. 17 1.b 4...d 3..c 2...d 2..c La indiscreción Pág..b 5..d 2.d 3.d 3.d 5..a El labriego y sus hijos Pág.a 2.c 5.d 4..b 5.c 3..b 3... 25 1.....c 2.19 1..c .d La tortuga sabia Pág....b 3..d El león y el ratón Pág. 15 1... 11 1.Respuestas El perro ambicioso Pág.. 28 mentes reflexivas .b La leyenda del maíz Pág.c 2.d 3..

Ejercicios que requieren un mayor grado de comprensión por la complejidad que encierran en su estructura.Una estrategia más. Avanzando en la reflexión. amplias perspectivas 29 .

El Gobernador no trae consigo los anteojos.Una estrategia más Los anteojos de Gobernador l Gobernador está leyendo en la biblioteca. El representante de la Secretaría de Educación dice . El presidente municipal de Nuevo Laredo le comunica: Es necesario cambiar al jefe de Seguridad Pública pues ya son tres los atentados contra su vida. El Delegado de Salud Pública. a las 16:45 hrs.Señor Gobernador. El Gobernador necesita sus anteojos para ver las marcas en el mapa. Todos buscan los anteojos del gobernador. de este día llega el Subsecretario de Educación Básica de la Secretaría de Educación Pública a fin de promover el programa de Inglés en las escuelas primarias. Entra su asistente y le comunica que ya está en espera la audiencia. Sale de la biblioteca y entra a su despacho donde lo esperan varias personas. ¿Puedes tú ayudar al Gobernador a buscar sus anteojos? _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ ¿Cómo supiste donde estaban los anteojos del Gobernador? _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ 30 E mentes reflexivas . le muestra un mapa del estado de Tamaulipas donde se han marcado los casos de brote de dengue. Anónimo. El delegado extiende el mapa y en ese momento el gobernador busca sus anteojos. tampoco están sobre el escritorio. Revisa las bolsas de su saco y no están los anteojos.

El niño y los dulces Una estrategia más M amá.Pues cómprame caramelos y él solo se me caerá. ¿Por qué Luis le dijo a su mamá que se quería quitar un diente? _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ ¿Crees que la solución de Luis es la adecuada? _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ ¿Por qué? _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ amplias perspectivas 31 . .Pues iremos al dentista Luis. y él te lo sacará. Manuel Osorio y Bernard.Yo tengo un medio mejor: ¿ No me dices sin cesar que por comer muchos dulces se me caen los dientes? La mamá muy pensativa le contesta: -Sí. así es. . . me duele este diente y me lo quiero quitar.

uno sobrio y cuidadoso en su comida. ¿Por qué tú. cuyo nombre he olvidado. -dijo el saludable. Es. más saludable estás? -Dijo un día el tragón. había dos hombres trabajadores. El primero gozaba de buena salud. el otro gran comilón. inteligente y segura de sí misma.Una estrategia más Saber comer. en cambio el otro siempre se mostraba débil y desganado. Esto demuestra que no nutre lo que se come sino lo que se digiere.porque yo digiero bien los alimentos cuando como y en cambio tú digieres mal. su nivel de aprendizaje y de adquisición de conocimientos lo transforma en una persona preparada. Anónimo. Saber comer n un pueblito. aunque comes siempre poco. E ¿Por qué piensas que debemos comprender lo escrito en los libros? _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ ¿Qué diferencia existe entre quien lee sin entender y el que puede explicar lo leído? _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ 32 mentes reflexivas . Así podemos decir de quien devora los libros sin haberlos comprendido y piensa saber mucho. en cambio para quien los analiza y por tanto los digiere.

amplias perspectivas 33 . justa y mejor. Tamaulipas. Ejemplar gratuito. amplias perspectivas” es una edición del Gobierno de Tamaulipas. sociales y educativas que permitan conocer y demostrar la contribución de los tamaulipecos en estos movimientos para consolidar la Patria actual y de esta manera unir esfuerzos a fin de construir una nación cada vez más grande. Prohibida su venta. son respectivamente eventos que impactaron la vida nacional. se terminó de imprimir el __ de ______ de 2008 con un tiraje de ______ ejemplares en Cd. 1910 Conmemoración del Bicentenario y Centenario del movimiento de Independencia y de la Revolución Mexicana. Victoria. a partir de la fecha y hasta el año 2010. a través de la Secretaría de Educación y en coordinación con el Consejo Estatal Técnico de la Educación.Dos acontecimientos que marcaron el rumbo de la historia de México: 1810 El México actual no puede entenderse sin dos movimientos armados que los constituyen históricamente: el movimiento de la Independencia y el de la Revolución Mexicana en 1810 y 1910. 2010 “Mentes reflexivas. el Bicentenario del inicio de la Independencia de México y el Centenario de la Revolución Mexicana. mediante acciones culturales. El Consejo Estatal Técnico de la Educación invita a la comunidad educativa de la entidad a conmemorar.

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