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Mentes Reflexivas Tercer Grado LUCY IBARRA

Mentes Reflexivas Tercer Grado LUCY IBARRA

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Directorio
Ing. Eugenio Hernández Flores Gobernador Constitucional del Estado de Tamaulipas Lic. José Manuel Assad Montelongo Secretario de Educación

Coordinadora General Dra. María del Carmen Olivares Arriaga
Responsables Eloína Báez González María del Carmen Guerra Vázquez Irma Esther Hernández Aguilar Martha Elena Martínez Puga Jesús Perales Martínez Aurora Valles Álvarez
Colaboradores Marcelino Báez Díaz Ma. Élida Contreras García Ma. Ventura Flores García Lorena Rubí García Illoldi Alejandra Gudiño Larrazolo Juan Manuel Martínez Pérez María Guadalupe Montes Torres Ninfa Narváez Rivera Tito Ordaz Oviedo Martha Laura Oyarvide Torres Omar Rodríguez Castañón Nicandro Rodríguez López Ma. Irma Trejo de la Cruz Silvia Susana Jiménez Pérez Sanjuana Uribe Treviño José Carlos Valdez Hernández

Ilustrador e imagen de portada Jonathan Ramírez Color base Mayra Leticia Puente Zozaya Diego Ernesto Reyes Álvarez Diseñadora Irene Montemayor Ochoa

Capturistas Keila Elizabeth Cumpián Ochoa Mayra Angélica García Norato Irene Montemayor Ochoa Mayra Leticia Puente Zozaya Marcela Ruiz González

M

aestras y maestros de Tamaulipas:

En este diálogo permanente con ustedes, aprovecho la oportunidad para entregarles el material de apoyo denominado “Mentes reflexivas, amplias perspectivas” para tercero, cuarto, quinto y sexto grados de educación primaria. Representa un nuevo esfuerzo de mi administración y es el resultado del trabajo de maestros que se han propuesto apoyar a todos los educadores de la entidad. El material de los libros tiene el propósito de ofrecerles una interesante e innovadora estrategia pedagógica, brindarles un camino firme, bien cimentado para conseguir que los educandos estén en condiciones de resolver problemas reales de la vida en esta época de intensas complicaciones y dificultades, pero de maravillosos avances tecnológicos y científicos de los cuales los mexicanos formamos parte activa, demostrando al mundo nuestra capacidad de involucrarnos de manera productiva. Tengo la seguridad de que con las aportaciones de estos libros y su mejor decisión de ponerlos en práctica, como ya lo han hecho con otros materiales publicados, podremos alcanzar entre todos, las metas propuestas de lograr una educación integral, pertinente y de calidad. Mi agradecimiento por su colaboración en el cumplimiento de este compromiso y reitero mi seguridad de avanzar en Tamaulipas junto con un excelente equipo de maestros que han demostrado constituirse en agentes de cambio social y de progreso. Atentamente

ING. EUGENIO HERNÁNDEZ FLORES Gobernador Constitucional del Estado

“Con el auténtico aprendizaje. . Gilberto Sánchez Azuara. el olvido desaparece” Dr.

quinto y sexto grados de educación primaria. maestra. con el noble fin de brindar a los educandos una formación integral como hombres y mujeres aptos para aprovechar conscientemente todo el potencial de su inteligencia. Maestro. en el legítimo esfuerzo de potenciar la creatividad y la productividad. estos materiales brindan apoyo en la maravillosa tarea de desarrollar la inteligencia a través de la práctica de las operaciones mentales. para erigirse en elementos cada vez más útiles a la sociedad y lograr su realización como seres humanos plenos y dignos. amplias perspectivas” para tercero. creado por maestros comprometidos con su labor docente. con la intención de ofrecer una herramienta didáctica capaz de realimentar el proceso educativo y favorecer el acceso a mejores niveles de aprovechamiento escolar. por ello. sin duda hemos avanzado y lo seguiremos haciendo gracias a ustedes.M aestros de Tamaulipas: Me incorporo con sumo respeto a la comunidad educativa del estado. a través del Consejo Estatal Técnico de la Educación. cuarto. JOSÉ MANUEL ASSAD MONTELONGO Secretario de Educación . Eugenio Hernández Flores . la parte más importante de este gran equipo de trabajo. con la firme certeza de la eficiente atención a niños y jóvenes en las escuelas. Gobernador Constitucional del Estado. la Secretaría de Educación. Atentamente LIC. En esta responsabilidad y con el propósito de seguir haciendo nuestros los compromisos del Ing. Es importante destacar que no basta pedir al alumno la resolución de ejercicios. donde día con día se mejoran tanto las condiciones físicas como los índices de calidad en los procesos de aprendizaje y la calidez del trato proporcionado a los alumnos y padres de familia. sino además observar su capacidad de reflexión al realizarlos y propiciar las condiciones ideales para su aplicación. pone a su disposición el material “Mentes reflexivas.

Gilberto Sánchez Azuara. .“La motivación del desarrollo intelectual proviene del interior de la misma estructura operativa” Dr.

Índice Introducción Sugerencias didácticas LECTURAS El perro ambicioso Piedras a la luna Al acecho El labriego y sus hijos El león y el ratón La leyenda del maíz La tortuga sabia El libro mágico La tortuga y la liebre La indiscreción Respuestas UNA ESTRATEGIA MÁS El niño y los dulces Los anteojos del Gobernador Saber comer 6 7 8 10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 29 30 31 .

actitudes. destrezas. El proceso mediante el cual el alumno logra un aprendizaje significativo requiere la participación de las operaciones mentales en franca acción sobre los objetivos. Para fortalecer el aprendizaje y hacerlo real. Si el individuo no es capaz de usar las operaciones o habilidades mentales para adquirir conocimientos. desde los más elementales hasta altos niveles. el operativo. y desde luego obtener nueva información. ejercicios. juegos y actividades con propósitos determinados. Los materiales propuestos han sido elaborados por maestros para uso de los maestros. se ocupa de la adquisición de conocimientos. por lo que es importante valorar las operaciones mentales como parte de la inteligencia. además está ligada al olvido pues todos los conocimientos particulares dependen de circunstancias. la originalidad y la creatividad. por ello es inmensa la gama de rangos. el aprendizaje resulta sumamente débil al no lograrse el conocimiento reflexivo. aprender significa actuar a partir del mundo interno del sujeto hacia la percepción del mundo externo y no de éste a aquél. En una palabra. con el fin de favorecer el desenvolvimiento del pensamiento a través de la lectura y permitir la reflexión en las mejores condiciones. Nos proponemos la búsqueda de un verdadero aprendizaje. Por ello la necesidad de apoyar a los niños a desarrollar su pensamiento reflexivo. ofreciéndoles la oportunidad de descubrir información significativa. habilidades. se da también en los animales. se deberá ser consciente del potencial mental. para rebasar las más increíbles y elevadas categorías.Introducción prender es una capacidad innata. de tal manera que el educando logre manifestar su creatividad. auténtico. para abrir el camino hacia la productividad. que requiere la intervención de la inteligencia y permite llegar a un pensamiento reflexivo y lógico. el cual requiere acrecentarse a través de lecturas. transmite o divulga tal y como fue aprendido. el más característico del hombre. A 6 . Una información nueva sustituye a otra establecida. Esto no es condición exclusiva del ser humano. aspectos que conducen a la formación integral del educando. simplemente se trata de un rico almacenamiento de datos guardados en la memoria que en un momento dado se manifiesta.

pensar. La comprensión lectora es un proceso mental complejo. cada uno de los cuales supone el desarrollo de habilidades diferentes y la puesta en práctica de estrategias concretas. Crear imágenes mentales. Para dar respuesta a las preguntas se requiere utilizar todo tipo de estrategias inherentes al proceso de comprensión lectora. extrayendo de él cuanto les interesa. Expresar en forma gráfica. detenerse. narrativos. En resumen. E El material consta de diversos tipos de textos con extensión variable (descriptivos. recapitular y relacionar la información nueva con el conocimiento previo. puede constituirse en un complemento a los programas de estudio. diferenciar lo importante y lo secundario. Habrá de utilizarse atendiendo el enfoque y planteamiento didáctico de la asignatura de español. el objetivo es desarrollar las habilidades de los niños a través del interés permanente por la lectura y las actitudes positivas frente a ella. periodísticos). Establecer conclusiones y juicios críticos. Los ejercicios apoyan la acción directa del docente sobre el alumnado durante el proceso lector. Además. Después Actividades Formular y responder preguntas. para dar seguimiento a las actividades se recomienda utilizar la carpeta de evaluación en donde puedan apreciarse los avances en el desarrollo de los alumnos. Cada texto se acompaña de un cuestionario con preguntas de elección múltiple. Asimismo. se pueden contemplar los tres momentos siguientes: Antes Preguntas ¿Para qué voy a leer? ¿Conozco algo de este texto? ¿De qué trata este texto? ¿Qué me dice su estructura? Durante Tareas Formular hipótesis. Releer partes confusas. abarca diferentes aspectos básicos. maestros. expositivos. Atendiendo las diversas modalidades de lectura. para conseguir que los alumnos lean cada vez más y comprendan lo leído. favoreciendo la oportunidad de plantearse preguntas. seguimiento y evaluación. Socializar las opiniones acerca del texto. Pensar en voz alta. argumentativos. La comprensión se logra mediante una lectura reflexiva basada en avanzar y retroceder. propiciando el diálogo. la libre discusión y la aceptación o en su caso el rechazo consciente de diferentes ideas. pudiéndose evaluar por equipo o en forma colectiva. 7 .Sugerencias Didácticas ste material se ofrece a docentes de educación primaria como recurso para desarrollar habilidades del pensamiento en los niños a través de la comprensión lectora. padres de familia y la comunidad en general se comprometan en su aplicación. literarios. En la medida que directivos. para facilitarles el acceso a mejores niveles de comprensión. a fin de asegurar a los niños la comprensión del texto e ir construyendo ideas sobre el contenido. Aclarar posibles dudas. Reconstruir el texto. se agregan preguntas abiertas para propiciar la reflexión individual y colectiva. Relacionar el texto con vivencias personales.

¿Por qué debo conformarme con éste ?” El perro abrió el hocico para agarrar la carne flotando en el agua y. se le cayó el verdadero trozo de carne y se hundió en el río. rápidamente lo agarró entre sus dientes y se alejó corriendo para comérselo tranquilo. en el agua. Al pasar por el río vio algo inesperado.. Entonces pensó: “Yo me creía afortunado por haber encontrado el trozo de carne que llevo en el hocico.. otro trozo de carne parecía flotar en el agua. pero ahí.El perro ambicioso ba un día un perro por la calle. naturalmente. Por ambicioso se quedó sin comer. cuando se encontró en el suelo un hermoso pedazo de carne. Anónimo. I 8 mentes reflexivas . hay un pedazo mucho mejor y más grande.

Dios le ayuda. Realmente era más grande. que ciento volando. Encontró un trozo de carne. Por ambicioso.¿Por qué el perro se quedó sin comer? a) b) c) d) Por glotón. ( ) 3.De acuerdo con el texto.. Por desesperado..Reflexiones De acuerdo a la comprensión de la lectura. Al reflejarse en el agua se veía mayor.¿En cuál de las siguientes ideas el perro expresa su ambición? a) b) c) d) “Y es más grande que el mio” “¿Por qué debo conformarme con éste?” “El perro abrió el hocico para agarrar la carne” “Yo me creía afortunado por haber encontrado el trozo de carne” ( ) 5. déjala correr. Más vale pájaro en mano. 1. elige la opción que consideres correcta.-¿Cuál de los siguientes refranes tiene mayor relación con la moraleja de la lectura? a) b) c) d) Perro que ladra no muerde. Agua que no has de beber. Pasó frente al río y observó el trozo de carne. ( ) 4. Al que madruga. Se le cayó el verdadero trozo de carne.. Traía mucha hambre. ( ) 2.. Por hambriento. ( ) ¿Qué opinas del comportamiento del perro? _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ amplias perspectivas 9 . ¿por qué el pedazo de carne en el río le pareció más grande? a) b) c) d) Quería más carne.¿Por qué el perro se sintió afortunado? a) b) c) d) Logró cruzar el río.

Si no lo intentas. -De nuestras equivocaciones aprendemos más. seguir tirando piedras a la luna. pero si no te equivocas nunca harás nada. nunca te equivocarás. ¿haré que caiga al suelo? . El niño supo que su padre decía la verdad y se prometió. Decepcionado vio cómo el guijarro se elevaba un poco y caía después.Debiste decirme que con mi mano es imposible hacer llegar una piedra hasta la luna -reclamó avergonzado.Preferí que por ti mismo lo supieras -respondió su padre.Piedras a la luna P reguntó el niño. Anónimo.¿Por qué no pruebas? El niño tomó una piedra y con todas sus fuerzas la lanzó hacia el disco brillando en lo alto. Y para poder equivocarte necesitas probar. . 10 mentes reflexivas .Padre si le doy una pedrada a la luna. . mientras viviese.

Hacer llegar una piedra.¿Qué aprendió el niño de su experiencia? a) b) c) d) Si alguien se equivoca. Al intentarlo. Insistencia y tolerancia. ( ) 3. ( ) 4. Cuando nos equivocamos no aprendemos. ( ) Explica con tus palabras la siguiente expresión: “Si no haces nada. Intentarlo siempre. Reclamo y vergüenza. Tristeza y desagrado. De nuestros errores aprendemos más. de todas maneras nos equivocamos. ( ) 2. Hacerlo con frecuencia. pero si no te equivocas nunca harás nada” _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ amplias perspectivas 11 .¿Qué quería lograr el niño al lanzar una piedra a la luna? a) b) c) d) Saber si tenía fuerzas... Observar cómo caía la piedra. 1.¿Cuál fue la actitud del niño al comprobar que la piedra se elevaba y caía? a) b) c) d) Frustración y coraje. nunca te equivocarás..¿Qué significa la expresión: “Seguir tirando piedras a la luna”? a) b) c) d) No hacer nada..Reflexiones De acuerdo a la comprensión de la lectura. no pasa nada. elige la opción que consideres correcta. Probar si haría caer la luna. Hacerlo de vez en cuando.

La estrategia tuvo pleno éxito. luego sobre el segundo y finalmente acabó con los tres.Al acecho res toros descansaban en un llano cerca de una linda pradera. T 12 mentes reflexivas . esquivándose deliberadamente y descansando cada uno por su cuenta. ocultos tras unos matorrales. Se arrojó sobre el primer toro. Anónimo. Eso esperaba el león. Un león se encontraba tras las rocas acechándolos y no se atrevía a atacarlos por estar los tres juntos. pensó emplear la astucia y acercándose con insinuaciones. los tres toros empezaron a mirarse con recelo y al poco rato se fueron apartando uno del otro. comenzó a fomentar la desconfianza entre ellos.

-De los siguientes refranes elige el más apropiado para cambiar el título del relato: a) Divide y vencerás.2. 4 ( ) ( ) ( ) a) b) c) d) 1.4.3. 2 Tres toros estaban ocultos tras unos matorrales.. d) Vale más maña que fuerza. c) Continuar unidos. _____________________________________________________ ( ) amplias perspectivas 13 . b) Mostrar temor.4.2. b) Recelo. 1 El león fomentó la desconfianza entre ellos. 5. d) Enfrentarse al león. 3 Acechados por un león tras las rocas. c) Astucia. b) La unión hace la fuerza. elige la opción que consideres correcta. b) Tras las rocas.4. c) En la pradera. 3.¿Dónde se encuentran ocultos los toros? a) En el llano.Reflexiones De acuerdo a la comprensión de la lectura. ¿En qué orden se presentan en el texto? Los toros empezaron a mirarse con recelo.1. ( ) 4. 3. ¿Cómo actuó el león para lograr su objetivo? _____________________________________________________ Explica de manera sencilla cuándo se aplica esta lección en la vida diaria.4.2. observa como cada uno está asociado con un número.. 1.1.3. 2.. 2.1.Lee los siguientes acontecimientos mencionados en el texto. 3.¿Qué provocó el león para fomentar la desconfianza entre los toros? a) Temor.¿Qué debieron haber hecho los toros para salvarse? a) Esconderse.. d) Indiferencia. d) Tras los matorrales. c) El que persevera alcanza.

todo cuanto poseo está oculto en la tierra. Les dijo: “Cuiden mucho los bienes que van a heredar. pero su padre fue un sabio enseñándoles que el trabajo es un tesoro. Esopo. Dinero no encontraron. Pasada la cosecha remuevan todo el campo y cávenlo de arriba abajo sin dejar un solo espacio sin remover con sus palas”. aunque ignoro el sitio exacto donde se encuentra. porque no había. Murió el padre y los hijos fueron a buscar los referidos bienes. 14 mentes reflexivas .El labriego y sus hijos U n rico labrador veía próxima su muerte y llamó a sus hijos aparte para hablarles sin testigos. con un poco de esfuerzo lograrán encontrarlo. cavaron el campo con enorme ahínco y al año siguiente la cosecha fue más grande.

. _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ amplias perspectivas 15 . A las herramientas de labranza.¿Cómo fue la actitud del padre al decir que después de su muerte heredarían un tesoro? a) b) c) d) Positiva.Según la opinión que tenía el padre ¿cómo era el trabajo? a) b) c) d) Positivo. ( ) 4. 1.En la frase “Cuiden mucho los bienes que van a heredar”. ( ) 5. Cansado. Desmedido. Comprendieron que el dinero es lo más importante.. ) Escribe una breve opinión de la enseñanza del padre a sus hijos.Reflexiones De acuerdo a la comprensión de la lectura. elige la opción que consideres correcta. Positiva. ¿a cuáles bienes se refería el labrador? ( a) b) c) d) Al dinero oculto..-¿Cómo favoreció a los hijos la decisión de su padre? a) b) c) d) Aprendieron a valorar lo que tienen. Favorable. porque los hizo trabajar de más. porque les heredó mucho dinero. ( ) 2. Lograr más cosecha. A las tierras de cultivo. Negativa. A las grandes cosechas de trigo. Aprender a trabajar la tierra.¿Cuál fue la enseñanza que les dejó el rico labrador a sus hijos? a) b) c) d) Amar la tierra. ( ) 3. Negativa. Obtener más ganancias.. porque los engañó intencionalmente. porque les dejó una enseñanza. Supieron trabajar de manera tranquila. Utilizaron herramientas de labranza.

al oír sus rugidos. El ratón. apresó al ratón. Pasado un tiempo. El ratón. fue hacia el sitio donde se hallaba el león preso y comenzó a roer la red. Quiso salir. Así consiguió romperla y pudo liberar al león. éste. entonces empezó a rugir con fuerza pidiendo auxilio. molesto por no poder descansar. estando el león cazando. sin pensarlo dos veces. de Samaniego (Adaptación) H 16 mentes reflexivas . le pidió disculpas al león por haberle molestado y éste.El león y el ratón abía una vez un ratón que estaba preso entre las garras de un león. al verse preso. F. pero la red se lo impedía. conmovido lo perdonó. cayó en una trampa: una gran red que había escondida entre la maleza. sino porque estaba jugando y merodeando por donde el león estaba durmiendo y claro. El ratoncillo no estaba así por haberle robado comida al león. M.

.¿Por qué el león perdonó al ratón y lo dejó libre? a) b) c) d) El ratón no quería robar la comida. No lo dejaba descansar. Ayudar sólo a quien nos apoya. Por amistad.. 1...De acuerdo al texto.¿Qué mensaje deja el texto? a) b) c) d) El bien con mal se paga. ( ) 5. elige la opción que consideres correcta.. Conmovido. ( ) 4. El león se sintió amenazado por el ratón. Debemos ayudarnos mutuamente.¿Por qué el ratón ayudó al león a salir de la trampa? a) b) c) d) Por miedo. Lo estaba espantando. ( ) ¿Qué hubieras hecho si estuvieras en lugar del ratón? _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ amplias perspectivas 17 . ( ) 2. Le quitó la comida. Pidió disculpas por haberlo molestado. Apoyar solamente a los más débiles. El ratón era más astuto que el león. lo perdonó. ( ) 3. Por gratitud. Suplicó sacarlo de la trampa.Reflexiones De acuerdo a la comprensión de la lectura. El león comprendió que no quería molestarlo. ¿cuál acción muestra arrepentimiento? a) b) c) d) Gritó pidiendo auxilio.¿Cuál fue la causa del enojo del león con el ratón? a) b) c) d) Lo espantó. Por valentía.

. sino empleó su astucia. Al llegar entregó el prometido grano de maíz a los hambrientos indígenas. La serpiente emplumada. templos. se volvieron más fuertes. pues este cereal tan alimenticio para ellos estaba escondido detrás de las montañas. dios amigo de los hombres. A partir de ese momento. no se esforzó en vano en separar las montañas con su fuerza. Los aztecas fueron a plantearle este problema a Quetzalcóatl. . Anónimo. Hizo grandes esfuerzos y no se dio por vencido ante el cansancio y las dificultades. tomó un grano maduro entre las mandíbulas y emprendió el regreso. 18 S mentes reflexivas . pensando solamente en su pueblo y sus necesidades de alimentación. el poderoso dios.Yo lo traeré. construyeron ciudades. El camino estuvo lleno de dificultades pero Quetzalcóatl las superó.. Se transformó en hormiga negra y acompañado de otra hormiga roja. Obtuvieron así el maíz y desde entonces lo siguieron sembrando y cosechando. antes de la llegada de Quetzalcóatl. los aztecas sólo comían raíces y animales que cazaban.. No tenían maíz. Quetzalcóatl llegó hasta donde estaba el maíz y como iba transformado en hormiga.les respondió el dios. y desde entonces vivieron felices. Los antiguos dioses intentaron separar las montañas con su colosal fuerza pero no lo lograron. los aztecas veneraron al generoso Quetzalcóatl. El preciado grano aumentó sus riquezas. palacios. Los aztecas plantaron la semilla. marchó a las montañas. el dios que les trajo el maíz.La leyenda del maíz egún cuentan.

Recado. Fábula.. 1. No tenemos animales para cazar.¿Cuál de las siguientes palabras es de origen indígena? a) b) c) d) Grano. Serpiente.Reflexiones De acuerdo a la comprensión de la lectura. ( ) ¿Por qué crees que Quetzalcóatl decidió convertirse en hormiga? _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ amplias perspectivas 19 . elige la opción que consideres correcta.. Codiciado.¿A qué tipo de texto pertenece la historia? a) b) c) d) Cuento. Nutritivo. Hormiga.Según el texto. No tenemos maíz para comer. Sólo comemos raíces y frutas.En la frase: “este cereal tan alimenticio para ellos estaba escondido detrás de las montañas”.. ¿qué problema plantearon los aztecas a Quetzalcóatl? a) b) c) d) Tenemos hambre.. Abundante. Quetzalcóatl. ( ) 3. ( ) 2. Leyenda. ( ) 4. la palabra alimenticio significa: a) b) c) d) Escaso.

Anónimo.. siempre llorando. pero muy triste. Su amigo tortugo que había venido a visitarla y a festejar con ella su cumpleaños.La tortuga sabia ra una tortuga que sabía de todo: qué día empezaba la primavera. muy contentos. encuentras alguien que sepa decirte tu nombre. y muchas otras cosas más. Y se puso muy. ¡Raquelita! ¡Qué contenta se puso la tortuga! -¡Raquelita!.se dijo . ni el loro Coro. Y un sobre grande. el más sabio de los animales de este mundo. Sin embargo. Pero en cuanto ésta le contó el motivo. y le aconsejó: . Y Raquelita. pero nadie supo informarla. tortuguita sabia? A lo mejor. como tenía hambre. se comió también las velitas. llegó de vuelta a su casa. ni la mariposa Rosa. se comieron el pastel.De qué me vale saber tanta cosa.si no sé cómo me llamo. Anduvo y anduvo. quién descubrió América.. color rosa. lo comprendió enseguida. Tanto que empezó a llorar con grandes lagrimones. Al cumplir doscientos años. quedó asombradísimo.¿Por qué no te vas de viaje. El tortugo le dio un beso y. y en ella le anunciaba que su nombre era. El tortugo la estaba esperando con un pastel de doscientas velitas. el día que cumplió cien años descubrió que no sabía su nombre. Nunca había visto llorar una tortuga. Era una carta de la lechuza Fusa. Ni el elefante Elegante. Así fue como la tortuga preparó su valija y.¡Raquelita! Parece una campanita. 20 E mentes reflexivas .. se fue por el mundo a averiguar su nombre. por qué el elefante tenía trompa.Murmuró . preguntando y preguntando. ..

Reflexiones De acuerdo a la comprensión de la lectura. ( ) 4. 3. 1 En la carta le anunciaba su nombre: Raquelita.4. _____________________________________________________ _____________________________________________________ amplias perspectivas 21 .2. Fiesta de cumpleaños.¿Cómo se enteró la tortuga de su verdadero nombre? a) b) c) d) El tortugo le dijo el nombre. Para conocer lugares.De acuerdo con la lectura.¿Cuál es la idea principal del texto? a) b) c) d) La tortuga viajera. 2 Su amigo el tortugo le aconsejó: ¿Por qué no te vas de viaje? 3 El día que cumplió cien años descubrió que no sabía su nombre.. La lechuza.3. 4 ( ) a) b) c) d) 1.. elige la opción que consideres correcta. ( ) 5.. La tortuga.¿Para qué fue la tortuga a dar la vuelta por el mundo? a) b) c) d) Para hacer amigos. 1.4. 4. La importancia del nombre propio. ¿cuál de los siguientes personajes es el más sabio? a) b) c) d) El tortugo. La lechuza se lo anunció en una carta. Los animales del bosque. ( ) 2.1. El elefante.2. ( ) 3..2.1. pero nadie supo informarla. 4.3.3. Sus amigos se lo comunicaron. Para festejar su cumpleaños. _____________________________________________________ _____________________________________________________ Piensa bien y escribe con sencillez sobre la importancia de los apellidos. El elefante se lo dio a conocer. Para investigar su nombre.1.2. Explica por qué es necesario tener un nombre propio.-¿Cuál de las opciones indica el orden del relato? Anduvo y anduvo.

esperaba una respuesta. lo tomé. lo volteé y miré al niño que se había recostado en mi mesa apoyándose sobre sus codos y cubriendo el costado de su cara con sus manitas. sorprendida.Coloca el dedo sobre esta línea. ¿verdad? . manchas de grasa. tenía miedo de preguntar por qué era mágico. Seguí sus instrucciones y con mucha lentitud seguí con mi dedo el contorno de una línea que a veces se hacía curva. hoy estoy algo torpe y no la puedo ver. Coloqué mis lentes ante mis ojos y pensé. De allí extrajo un cartón arrugado y mojado en forma de carpeta.. está allí! 22 mentes reflexivas . y le dije.Colócate los anteojos y vuelve a mirar. Él muy emocionado me dijo: . ¿Qué magia será que él quiere que vea? Los niños tienen una imaginación grandiosa y no saben que a veces los adultos perdemos esa capacidad . Entonces el niño tomó mi mano y me dijo: .Está bonito.¡No! -respondí. Él se incorporó un poco para decirme: ¡Es que no ves bien! .El libro mágico H oy descubrí el libro mágico. síguela y dime qué ves. me lo enseñó un niño que llegó a mí cansado de correr y me dijo: . otras veces se hacía recta y otras veces se perdía. . formas.¿Conoces el libro mágico? .Lo siento. con muchos colores. la magia no era descubierta. que contenía dos hojas llenas de líneas.No ves la magia. por decir cualquier cosa. Mi cara de incertidumbre le decía que nada. Yo.¡Es la escuela. Me desplegó una sonrisa de siete años y desabotonó su camisa untada con tierra de juegos y sudor de alegría. ¿Lo hiciste tú? Él levantó la mirada hacia mí y me respondió: . . veo una casita.Bueno.. Le dije entonces.

¡Ah. b) Bien. como el niño. sus ojos se iluminaban a cada nuevo descubrimiento imaginativo.¡Esto es un perro! ¡Esto es un gato! .Reflexiones De acuerdo a la comprensión de la lectura. .¡Es un árbol! . colores y manchas. 1. Quitó mi dedo y lo condujo hacia otro contorno. c) La imaginación se desarrolla sólo en los niños de tres años. porque se lo había regalado su tía el día de su cumpleaños. b) Los niños y los adultos tienen mucha imaginación.¡No. 2. haz el tuyo! Y lo vi alejarse.. d) No sabía ya ver con la imaginación. 3. d) Los niños tienen mucha capacidad para imaginar y a los adultos se les dificulta. Anónimo. elige la opción que consideres correcta. . ..¡Aquí está mi mamá! Y así fuimos construyendo personajes y paisajes de un grupo de líneas. ( a) De cartón. aquí está el trompo con que jugamos ayer! . corriendo hacia el mismo lugar de donde había venido y desapareció en el pasillo dejando una estela de colores que se confundían con los rayos inclementes del sol. diciendo: . d) Bien. Y así sus manitas fueron trazando figuras de la imaginación en las líneas y las manchas.Recuerda el texto y elige la opción que describa cómo es el libro mágico.¿Y aquí que ves? .¿Qué quiere decir la siguiente frase: “Los niños tienen una imaginación grandiosa y los adultos a veces perdemos esa capacidad”? a) A las personas adultas se les olvidan las cosas.¿Por qué el adulto no veía las figuras en el libro mágico del niño? a) Las figuras estaban mal dibujadas. dobló su cartoncito lo guardó dentro de su camisa y corrió hacia la puerta diciéndome: . hasta que yo le dije en tono de súplica. porque invita a elaborar un libro propio. ilustrada con dibujos de animales y seres fantásticos.Un árbol.¡Esta es la maestra! .. ¿Si tú fueras el dueño del libro mágico lo habrías prestado? ¿Por qué? _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ ( ) ) ( ) ( ) amplias perspectivas 23 .De acuerdo al texto. 4.En este libro puedo ver lo que yo quiera. porque es egoísta y no le gusta compartir sus dibujos. sonrió.¿Viste la magia? . forrado con ilustraciones de animales de muchos colores.dijo saltando de la emoción. c) Sus lentes no estaban bien acomodados. porque no le dice cómo hacer uno.¡Préstame tu libro mágico! Me miró. b) Estaba algo torpe y no la podía ver.. Él sonreía. b) Una carpeta con muchas ilustraciones. ¿cómo actuó el niño al no prestar su libro mágico? a) Mal.. d) De cartón arrugado y mojado en forma de carpeta con dos hojas llenas de líneas de muchos colores. c) Mal. dibujos imaginarios de varios colores. c) Una carpeta con dos hojas.

a pesar de sus risas. Cuando la liebre despertó. Todos los animales se reunieron para verlo. tortuga. la tortuga avanzó hasta llegar a la meta. la liebre se tumbó a dormir bajo un árbol. Félix María de Samaniego. Le dejó ventaja y nuevamente emprendió su veloz marcha. 24 E mentes reflexivas . no corras tanto que te vas a cansar de ir tan de prisa! -Decía la liebre riéndose de la tortuga. corrió con todas sus fuerzas pero llegó tarde. pero eso sí. La tortuga había ganado la carrera. Una vez que estuvo listo. . Se detuvo al lado del camino y se sentó a descansar. pasito a pasito.¡Mirad la tortuga! ¡Eh. constantemente se reía de la lenta tortuga. sin parar. porque ante todos decía que era la más veloz. Cuando la tortuga pasó por su lado. pero.La tortuga y la liebre n el mundo de los animales vivía una liebre muy orgullosa. la liebre se adelantó muchísimo. Se señaló cuál iba a ser el camino y la llegada. Enseguida. comenzó la carrera entre grandes aplausos. Varias veces repitió lo mismo. Un día decidieron hacer una carrera entre ambas. Confiada en su velocidad. Aquel día fue muy triste para la liebre ya prendió una lección que no olvidaría jamás: No hay que burlarse nunca de los demás. la tortuga siguió caminando sin detenerse. la liebre aprovechó para burlarse de ella una vez más. Por eso. La liebre corría veloz como el viento mientras la tortuga iba despacio. Pero.

( ) 3.Reflexiones De acuerdo a la comprensión de la lectura. ( ) ¿Por qué no es bueno burlarse de los demás? _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ amplias perspectivas 25 . Dió oportunidad de ganar a su amiga la tortuga.. Se confió e hizo menos a la tortuga. Porque era muy pequeña Porque no escuchaba la ofensa que le decía. Se burlaba de la tortuga. Tratar de convivir y hacerse amigos.¿Qué mensaje deja la actitud de la tortuga al ganar la carrera? a) b) c) d) Practicar deportes que nos gustan. elige la opción que consideres correcta. Demostrar la velocidad de la tortuga. ( ) 4. ( ) 2. Confiar en uno mismo para lograr lo que queremos.. Porque no tenía amigos. 1.. Ser perseverantes y burlarse de los demás. Correr todos los días para ganar la carrera.-¿Por qué la liebre perdió la carrera? a) b) c) d) Corría muy veloz.¿Por qué la liebre se burlaba de la tortuga? a) b) c) d) Por su lentitud.¿Para qué decidieron hacer la carrera la liebre y la tortuga? a) b) c) d) Divertir a los animales. Comprobar quién era más veloz.

qui. saltando de alegría de aquí para acullá cantando repetía: “Ca. quiquiriquí. qui. quí. C 26 mentes reflexivas . cacaracá”. ca ¡yo puse un huevo! Ca. ¡ay! ¡Ay! Cacaracá”. Un gallo que la oía le dijo: “amiga mía”. qui. José Rosas Moreno.La indiscreción ierta gallina un día. desierto el nido está Mi huevo se lo llevaron: ¡ay! ¡Ay! Me lo robaron. quiquiriquí”. ca. ¡qué gusto llevo! Ca. ca. Y al cabo de una hora con voz desgarradora gritaba de esta suerte: “¡Ay! ¡Ay! Dadme la muerte. si usted no publicara que un huevo ya tenía ninguno en él pensara y aún estuviera allí.

Escoge la opción que mejor resume la historia que acabas de leer: a) b) c) d) La gallina está triste porque le quitaron su huevo. te habrían quitado tu huevo. no te habrían quitado tu huevo.. No te pongas triste porque te quitaron tu huevo.-¿Cuál es la enseñanza de esta historia? a) b) c) d) Debemos ser discretos para evitar dificultades.Reflexiones De acuerdo a la comprensión de la lectura.. elige la opción que consideres correcta. ( ( ) ¿De qué manera manifiestas tus logros y cómo lo expresan las personas que conoces? _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ ) amplias perspectivas 27 . La gallina alborotó demasiado al poner el huevo y se lo quitaron. Es malo llorar por las tristezas porque todos se enteran. Es bueno presumir los logros y contarlos a todos. Si no escandalizaras.¿Qué dice el gallo a la gallina? a) b) c) d) No debes estar tan contenta por poner huevos. La gallina debe poner más huevos y avisarles a todos. ( ) 2. 1. La gallina está enojada porque no puso ningún huevo. ( ) 3. Aunque te hubieras callado. La gallina es muy escandalosa y el gallo se molestó.

.d 2...c 4.c 3....c 2.a 4...d Al acecho Pág..b 3.b 3...d La tortuga sabia Pág.d 3.d 2..d El león y el ratón Pág.d 4..c 5.. 9 1. 28 mentes reflexivas .c 2.c 2.c .b 5.d 4.d 5...Respuestas El perro ambicioso Pág.d 5..d 3. 17 1.d 3..a 2..a El labriego y sus hijos Pág... 21 1.c 3.a 3.c La indiscreción Pág...d Piedras a la luna Pág..19 1.d 4.. 27 1....b 4.b 5..c 2..b 3.......b La leyenda del maíz Pág.d 2.. 23 1. 11 1....d 3.a 2. 25 1.d 4.. 13 1..d 2.b 4.a La tortuga y la liebre Pág.. 15 1..B El libro mágico Pág.d 4.

Ejercicios que requieren un mayor grado de comprensión por la complejidad que encierran en su estructura.Una estrategia más. amplias perspectivas 29 . Avanzando en la reflexión.

El Gobernador necesita sus anteojos para ver las marcas en el mapa.Señor Gobernador.Una estrategia más Los anteojos de Gobernador l Gobernador está leyendo en la biblioteca. El delegado extiende el mapa y en ese momento el gobernador busca sus anteojos. ¿Puedes tú ayudar al Gobernador a buscar sus anteojos? _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ ¿Cómo supiste donde estaban los anteojos del Gobernador? _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ 30 E mentes reflexivas . Anónimo. tampoco están sobre el escritorio. El Gobernador no trae consigo los anteojos. Revisa las bolsas de su saco y no están los anteojos. a las 16:45 hrs. Todos buscan los anteojos del gobernador. El Delegado de Salud Pública. Entra su asistente y le comunica que ya está en espera la audiencia. le muestra un mapa del estado de Tamaulipas donde se han marcado los casos de brote de dengue. de este día llega el Subsecretario de Educación Básica de la Secretaría de Educación Pública a fin de promover el programa de Inglés en las escuelas primarias. Sale de la biblioteca y entra a su despacho donde lo esperan varias personas. El representante de la Secretaría de Educación dice . El presidente municipal de Nuevo Laredo le comunica: Es necesario cambiar al jefe de Seguridad Pública pues ya son tres los atentados contra su vida.

me duele este diente y me lo quiero quitar.Pues cómprame caramelos y él solo se me caerá. . así es.El niño y los dulces Una estrategia más M amá. y él te lo sacará. . Manuel Osorio y Bernard.Yo tengo un medio mejor: ¿ No me dices sin cesar que por comer muchos dulces se me caen los dientes? La mamá muy pensativa le contesta: -Sí. . ¿Por qué Luis le dijo a su mamá que se quería quitar un diente? _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ ¿Crees que la solución de Luis es la adecuada? _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ ¿Por qué? _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ amplias perspectivas 31 .Pues iremos al dentista Luis.

Saber comer n un pueblito. en cambio para quien los analiza y por tanto los digiere. Esto demuestra que no nutre lo que se come sino lo que se digiere. cuyo nombre he olvidado. ¿Por qué tú. El primero gozaba de buena salud. más saludable estás? -Dijo un día el tragón. Así podemos decir de quien devora los libros sin haberlos comprendido y piensa saber mucho. E ¿Por qué piensas que debemos comprender lo escrito en los libros? _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ ¿Qué diferencia existe entre quien lee sin entender y el que puede explicar lo leído? _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ 32 mentes reflexivas . inteligente y segura de sí misma. Es. su nivel de aprendizaje y de adquisición de conocimientos lo transforma en una persona preparada. aunque comes siempre poco. Anónimo. uno sobrio y cuidadoso en su comida. en cambio el otro siempre se mostraba débil y desganado.porque yo digiero bien los alimentos cuando como y en cambio tú digieres mal.Una estrategia más Saber comer. había dos hombres trabajadores. el otro gran comilón. -dijo el saludable.

mediante acciones culturales. Tamaulipas. se terminó de imprimir el __ de ______ de 2008 con un tiraje de ______ ejemplares en Cd. son respectivamente eventos que impactaron la vida nacional. sociales y educativas que permitan conocer y demostrar la contribución de los tamaulipecos en estos movimientos para consolidar la Patria actual y de esta manera unir esfuerzos a fin de construir una nación cada vez más grande.Dos acontecimientos que marcaron el rumbo de la historia de México: 1810 El México actual no puede entenderse sin dos movimientos armados que los constituyen históricamente: el movimiento de la Independencia y el de la Revolución Mexicana en 1810 y 1910. amplias perspectivas 33 . Victoria. a partir de la fecha y hasta el año 2010. 1910 Conmemoración del Bicentenario y Centenario del movimiento de Independencia y de la Revolución Mexicana. 2010 “Mentes reflexivas. El Consejo Estatal Técnico de la Educación invita a la comunidad educativa de la entidad a conmemorar. a través de la Secretaría de Educación y en coordinación con el Consejo Estatal Técnico de la Educación. amplias perspectivas” es una edición del Gobierno de Tamaulipas. Ejemplar gratuito. Prohibida su venta. el Bicentenario del inicio de la Independencia de México y el Centenario de la Revolución Mexicana. justa y mejor.

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