Directorio
Ing. Eugenio Hernández Flores Gobernador Constitucional del Estado de Tamaulipas Lic. José Manuel Assad Montelongo Secretario de Educación

Coordinadora General Dra. María del Carmen Olivares Arriaga
Responsables Eloína Báez González María del Carmen Guerra Vázquez Irma Esther Hernández Aguilar Martha Elena Martínez Puga Jesús Perales Martínez Aurora Valles Álvarez
Colaboradores Marcelino Báez Díaz Ma. Élida Contreras García Ma. Ventura Flores García Lorena Rubí García Illoldi Alejandra Gudiño Larrazolo Juan Manuel Martínez Pérez María Guadalupe Montes Torres Ninfa Narváez Rivera Tito Ordaz Oviedo Martha Laura Oyarvide Torres Omar Rodríguez Castañón Nicandro Rodríguez López Ma. Irma Trejo de la Cruz Silvia Susana Jiménez Pérez Sanjuana Uribe Treviño José Carlos Valdez Hernández

Ilustrador e imagen de portada Jonathan Ramírez Color base Mayra Leticia Puente Zozaya Diego Ernesto Reyes Álvarez Diseñadora Irene Montemayor Ochoa

Capturistas Keila Elizabeth Cumpián Ochoa Mayra Angélica García Norato Irene Montemayor Ochoa Mayra Leticia Puente Zozaya Marcela Ruiz González

M

aestras y maestros de Tamaulipas:

En este diálogo permanente con ustedes, aprovecho la oportunidad para entregarles el material de apoyo denominado “Mentes reflexivas, amplias perspectivas” para tercero, cuarto, quinto y sexto grados de educación primaria. Representa un nuevo esfuerzo de mi administración y es el resultado del trabajo de maestros que se han propuesto apoyar a todos los educadores de la entidad. El material de los libros tiene el propósito de ofrecerles una interesante e innovadora estrategia pedagógica, brindarles un camino firme, bien cimentado para conseguir que los educandos estén en condiciones de resolver problemas reales de la vida en esta época de intensas complicaciones y dificultades, pero de maravillosos avances tecnológicos y científicos de los cuales los mexicanos formamos parte activa, demostrando al mundo nuestra capacidad de involucrarnos de manera productiva. Tengo la seguridad de que con las aportaciones de estos libros y su mejor decisión de ponerlos en práctica, como ya lo han hecho con otros materiales publicados, podremos alcanzar entre todos, las metas propuestas de lograr una educación integral, pertinente y de calidad. Mi agradecimiento por su colaboración en el cumplimiento de este compromiso y reitero mi seguridad de avanzar en Tamaulipas junto con un excelente equipo de maestros que han demostrado constituirse en agentes de cambio social y de progreso. Atentamente

ING. EUGENIO HERNÁNDEZ FLORES Gobernador Constitucional del Estado

“Con el auténtico aprendizaje. . el olvido desaparece” Dr. Gilberto Sánchez Azuara.

pone a su disposición el material “Mentes reflexivas. Atentamente LIC. Es importante destacar que no basta pedir al alumno la resolución de ejercicios. creado por maestros comprometidos con su labor docente. a través del Consejo Estatal Técnico de la Educación. Eugenio Hernández Flores . estos materiales brindan apoyo en la maravillosa tarea de desarrollar la inteligencia a través de la práctica de las operaciones mentales. En esta responsabilidad y con el propósito de seguir haciendo nuestros los compromisos del Ing. cuarto. con el noble fin de brindar a los educandos una formación integral como hombres y mujeres aptos para aprovechar conscientemente todo el potencial de su inteligencia. sin duda hemos avanzado y lo seguiremos haciendo gracias a ustedes. maestra. para erigirse en elementos cada vez más útiles a la sociedad y lograr su realización como seres humanos plenos y dignos. con la firme certeza de la eficiente atención a niños y jóvenes en las escuelas. con la intención de ofrecer una herramienta didáctica capaz de realimentar el proceso educativo y favorecer el acceso a mejores niveles de aprovechamiento escolar. JOSÉ MANUEL ASSAD MONTELONGO Secretario de Educación . quinto y sexto grados de educación primaria. Maestro. la parte más importante de este gran equipo de trabajo. la Secretaría de Educación. donde día con día se mejoran tanto las condiciones físicas como los índices de calidad en los procesos de aprendizaje y la calidez del trato proporcionado a los alumnos y padres de familia. Gobernador Constitucional del Estado. por ello.M aestros de Tamaulipas: Me incorporo con sumo respeto a la comunidad educativa del estado. en el legítimo esfuerzo de potenciar la creatividad y la productividad. amplias perspectivas” para tercero. sino además observar su capacidad de reflexión al realizarlos y propiciar las condiciones ideales para su aplicación.

Gilberto Sánchez Azuara.“La motivación del desarrollo intelectual proviene del interior de la misma estructura operativa” Dr. .

Índice Introducción Sugerencias didácticas LECTURAS El perro ambicioso Piedras a la luna Al acecho El labriego y sus hijos El león y el ratón La leyenda del maíz La tortuga sabia El libro mágico La tortuga y la liebre La indiscreción Respuestas UNA ESTRATEGIA MÁS El niño y los dulces Los anteojos del Gobernador Saber comer 6 7 8 10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 29 30 31 .

el aprendizaje resulta sumamente débil al no lograrse el conocimiento reflexivo. Esto no es condición exclusiva del ser humano. Para fortalecer el aprendizaje y hacerlo real. Por ello la necesidad de apoyar a los niños a desarrollar su pensamiento reflexivo. por ello es inmensa la gama de rangos. el operativo. se da también en los animales. En una palabra. El proceso mediante el cual el alumno logra un aprendizaje significativo requiere la participación de las operaciones mentales en franca acción sobre los objetivos. desde los más elementales hasta altos niveles. se deberá ser consciente del potencial mental. destrezas. la originalidad y la creatividad. Si el individuo no es capaz de usar las operaciones o habilidades mentales para adquirir conocimientos. habilidades. aspectos que conducen a la formación integral del educando. se ocupa de la adquisición de conocimientos. Los materiales propuestos han sido elaborados por maestros para uso de los maestros. para abrir el camino hacia la productividad. con el fin de favorecer el desenvolvimiento del pensamiento a través de la lectura y permitir la reflexión en las mejores condiciones. aprender significa actuar a partir del mundo interno del sujeto hacia la percepción del mundo externo y no de éste a aquél. Una información nueva sustituye a otra establecida. que requiere la intervención de la inteligencia y permite llegar a un pensamiento reflexivo y lógico. A 6 . el más característico del hombre. auténtico. para rebasar las más increíbles y elevadas categorías. simplemente se trata de un rico almacenamiento de datos guardados en la memoria que en un momento dado se manifiesta. por lo que es importante valorar las operaciones mentales como parte de la inteligencia. el cual requiere acrecentarse a través de lecturas. actitudes. Nos proponemos la búsqueda de un verdadero aprendizaje. de tal manera que el educando logre manifestar su creatividad. juegos y actividades con propósitos determinados. además está ligada al olvido pues todos los conocimientos particulares dependen de circunstancias. y desde luego obtener nueva información. ofreciéndoles la oportunidad de descubrir información significativa.Introducción prender es una capacidad innata. transmite o divulga tal y como fue aprendido. ejercicios.

Aclarar posibles dudas. se agregan preguntas abiertas para propiciar la reflexión individual y colectiva. favoreciendo la oportunidad de plantearse preguntas. periodísticos). 7 . literarios. extrayendo de él cuanto les interesa. a fin de asegurar a los niños la comprensión del texto e ir construyendo ideas sobre el contenido.Sugerencias Didácticas ste material se ofrece a docentes de educación primaria como recurso para desarrollar habilidades del pensamiento en los niños a través de la comprensión lectora. propiciando el diálogo. Expresar en forma gráfica. narrativos. La comprensión se logra mediante una lectura reflexiva basada en avanzar y retroceder. Para dar respuesta a las preguntas se requiere utilizar todo tipo de estrategias inherentes al proceso de comprensión lectora. padres de familia y la comunidad en general se comprometan en su aplicación. la libre discusión y la aceptación o en su caso el rechazo consciente de diferentes ideas. Relacionar el texto con vivencias personales. para dar seguimiento a las actividades se recomienda utilizar la carpeta de evaluación en donde puedan apreciarse los avances en el desarrollo de los alumnos. Además. Después Actividades Formular y responder preguntas. detenerse. abarca diferentes aspectos básicos. Socializar las opiniones acerca del texto. puede constituirse en un complemento a los programas de estudio. Cada texto se acompaña de un cuestionario con preguntas de elección múltiple. Reconstruir el texto. En la medida que directivos. recapitular y relacionar la información nueva con el conocimiento previo. el objetivo es desarrollar las habilidades de los niños a través del interés permanente por la lectura y las actitudes positivas frente a ella. Asimismo. cada uno de los cuales supone el desarrollo de habilidades diferentes y la puesta en práctica de estrategias concretas. Crear imágenes mentales. maestros. Los ejercicios apoyan la acción directa del docente sobre el alumnado durante el proceso lector. Establecer conclusiones y juicios críticos. E El material consta de diversos tipos de textos con extensión variable (descriptivos. Pensar en voz alta. seguimiento y evaluación. pensar. se pueden contemplar los tres momentos siguientes: Antes Preguntas ¿Para qué voy a leer? ¿Conozco algo de este texto? ¿De qué trata este texto? ¿Qué me dice su estructura? Durante Tareas Formular hipótesis. para facilitarles el acceso a mejores niveles de comprensión. En resumen. Releer partes confusas. diferenciar lo importante y lo secundario. La comprensión lectora es un proceso mental complejo. Habrá de utilizarse atendiendo el enfoque y planteamiento didáctico de la asignatura de español. para conseguir que los alumnos lean cada vez más y comprendan lo leído. Atendiendo las diversas modalidades de lectura. pudiéndose evaluar por equipo o en forma colectiva. argumentativos. expositivos.

en el agua. naturalmente. pero ahí. Por ambicioso se quedó sin comer. ¿Por qué debo conformarme con éste ?” El perro abrió el hocico para agarrar la carne flotando en el agua y. Anónimo. rápidamente lo agarró entre sus dientes y se alejó corriendo para comérselo tranquilo. se le cayó el verdadero trozo de carne y se hundió en el río. otro trozo de carne parecía flotar en el agua. hay un pedazo mucho mejor y más grande. Entonces pensó: “Yo me creía afortunado por haber encontrado el trozo de carne que llevo en el hocico..El perro ambicioso ba un día un perro por la calle. I 8 mentes reflexivas .. cuando se encontró en el suelo un hermoso pedazo de carne. Al pasar por el río vio algo inesperado.

.-¿Cuál de los siguientes refranes tiene mayor relación con la moraleja de la lectura? a) b) c) d) Perro que ladra no muerde. Se le cayó el verdadero trozo de carne. déjala correr. ¿por qué el pedazo de carne en el río le pareció más grande? a) b) c) d) Quería más carne. Al reflejarse en el agua se veía mayor. Por hambriento.¿En cuál de las siguientes ideas el perro expresa su ambición? a) b) c) d) “Y es más grande que el mio” “¿Por qué debo conformarme con éste?” “El perro abrió el hocico para agarrar la carne” “Yo me creía afortunado por haber encontrado el trozo de carne” ( ) 5. Al que madruga. Realmente era más grande..¿Por qué el perro se sintió afortunado? a) b) c) d) Logró cruzar el río. ( ) ¿Qué opinas del comportamiento del perro? _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ amplias perspectivas 9 . elige la opción que consideres correcta. ( ) 2.¿Por qué el perro se quedó sin comer? a) b) c) d) Por glotón. Agua que no has de beber. Más vale pájaro en mano. ( ) 4. Dios le ayuda. Encontró un trozo de carne. 1. ( ) 3.De acuerdo con el texto. Pasó frente al río y observó el trozo de carne. Traía mucha hambre.. Por desesperado.Reflexiones De acuerdo a la comprensión de la lectura.. Por ambicioso. que ciento volando.

Decepcionado vio cómo el guijarro se elevaba un poco y caía después. seguir tirando piedras a la luna. -De nuestras equivocaciones aprendemos más. Anónimo.Piedras a la luna P reguntó el niño.¿Por qué no pruebas? El niño tomó una piedra y con todas sus fuerzas la lanzó hacia el disco brillando en lo alto. .Preferí que por ti mismo lo supieras -respondió su padre. . ¿haré que caiga al suelo? . mientras viviese.Padre si le doy una pedrada a la luna.Debiste decirme que con mi mano es imposible hacer llegar una piedra hasta la luna -reclamó avergonzado. Si no lo intentas. Y para poder equivocarte necesitas probar. nunca te equivocarás. 10 mentes reflexivas . pero si no te equivocas nunca harás nada. El niño supo que su padre decía la verdad y se prometió.

( ) 4. ( ) 3... Al intentarlo. Cuando nos equivocamos no aprendemos. ( ) 2. Reclamo y vergüenza. ( ) Explica con tus palabras la siguiente expresión: “Si no haces nada.. Hacer llegar una piedra.¿Qué significa la expresión: “Seguir tirando piedras a la luna”? a) b) c) d) No hacer nada. elige la opción que consideres correcta..¿Qué aprendió el niño de su experiencia? a) b) c) d) Si alguien se equivoca. Intentarlo siempre. Insistencia y tolerancia. Observar cómo caía la piedra. Probar si haría caer la luna. nunca te equivocarás. 1. pero si no te equivocas nunca harás nada” _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ amplias perspectivas 11 . Hacerlo de vez en cuando. de todas maneras nos equivocamos. De nuestros errores aprendemos más. Tristeza y desagrado.Reflexiones De acuerdo a la comprensión de la lectura. Hacerlo con frecuencia.¿Qué quería lograr el niño al lanzar una piedra a la luna? a) b) c) d) Saber si tenía fuerzas. no pasa nada.¿Cuál fue la actitud del niño al comprobar que la piedra se elevaba y caía? a) b) c) d) Frustración y coraje.

pensó emplear la astucia y acercándose con insinuaciones. comenzó a fomentar la desconfianza entre ellos. esquivándose deliberadamente y descansando cada uno por su cuenta. los tres toros empezaron a mirarse con recelo y al poco rato se fueron apartando uno del otro. La estrategia tuvo pleno éxito. Un león se encontraba tras las rocas acechándolos y no se atrevía a atacarlos por estar los tres juntos. luego sobre el segundo y finalmente acabó con los tres. Eso esperaba el león. Anónimo. Se arrojó sobre el primer toro. T 12 mentes reflexivas .Al acecho res toros descansaban en un llano cerca de una linda pradera. ocultos tras unos matorrales.

1. _____________________________________________________ ( ) amplias perspectivas 13 .4. d) Enfrentarse al león. d) Vale más maña que fuerza.. c) Continuar unidos.. c) El que persevera alcanza. ( ) 4.4.Lee los siguientes acontecimientos mencionados en el texto.Reflexiones De acuerdo a la comprensión de la lectura.2. 2 Tres toros estaban ocultos tras unos matorrales. 1. b) Mostrar temor. 1 El león fomentó la desconfianza entre ellos.1. elige la opción que consideres correcta. ¿En qué orden se presentan en el texto? Los toros empezaron a mirarse con recelo. d) Tras los matorrales. 4 ( ) ( ) ( ) a) b) c) d) 1. b) La unión hace la fuerza.2.2. d) Indiferencia.1. observa como cada uno está asociado con un número.. ¿Cómo actuó el león para lograr su objetivo? _____________________________________________________ Explica de manera sencilla cuándo se aplica esta lección en la vida diaria.3.4.-De los siguientes refranes elige el más apropiado para cambiar el título del relato: a) Divide y vencerás. 3.¿Qué debieron haber hecho los toros para salvarse? a) Esconderse. 2. 3 Acechados por un león tras las rocas.4. b) Recelo.¿Qué provocó el león para fomentar la desconfianza entre los toros? a) Temor. 2. 5. 3.. b) Tras las rocas.3. c) Astucia. 3. c) En la pradera.¿Dónde se encuentran ocultos los toros? a) En el llano.

todo cuanto poseo está oculto en la tierra. Dinero no encontraron. aunque ignoro el sitio exacto donde se encuentra. Les dijo: “Cuiden mucho los bienes que van a heredar. con un poco de esfuerzo lograrán encontrarlo. cavaron el campo con enorme ahínco y al año siguiente la cosecha fue más grande. Pasada la cosecha remuevan todo el campo y cávenlo de arriba abajo sin dejar un solo espacio sin remover con sus palas”. Esopo.El labriego y sus hijos U n rico labrador veía próxima su muerte y llamó a sus hijos aparte para hablarles sin testigos. Murió el padre y los hijos fueron a buscar los referidos bienes. pero su padre fue un sabio enseñándoles que el trabajo es un tesoro. 14 mentes reflexivas . porque no había.

Supieron trabajar de manera tranquila. Negativa.. Cansado. 1..En la frase “Cuiden mucho los bienes que van a heredar”. ( ) 3. ( ) 5. Desmedido. A las tierras de cultivo. Comprendieron que el dinero es lo más importante. Obtener más ganancias.Según la opinión que tenía el padre ¿cómo era el trabajo? a) b) c) d) Positivo. ( ) 2. Positiva.¿Cómo fue la actitud del padre al decir que después de su muerte heredarían un tesoro? a) b) c) d) Positiva. porque los engañó intencionalmente. ( ) 4.-¿Cómo favoreció a los hijos la decisión de su padre? a) b) c) d) Aprendieron a valorar lo que tienen. elige la opción que consideres correcta.. porque los hizo trabajar de más. _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ amplias perspectivas 15 . Lograr más cosecha. A las herramientas de labranza. ) Escribe una breve opinión de la enseñanza del padre a sus hijos.. porque les dejó una enseñanza.¿Cuál fue la enseñanza que les dejó el rico labrador a sus hijos? a) b) c) d) Amar la tierra. Favorable. porque les heredó mucho dinero. Negativa. Utilizaron herramientas de labranza. ¿a cuáles bienes se refería el labrador? ( a) b) c) d) Al dinero oculto. A las grandes cosechas de trigo.Reflexiones De acuerdo a la comprensión de la lectura. Aprender a trabajar la tierra.

fue hacia el sitio donde se hallaba el león preso y comenzó a roer la red. F. entonces empezó a rugir con fuerza pidiendo auxilio. sin pensarlo dos veces.El león y el ratón abía una vez un ratón que estaba preso entre las garras de un león. El ratón. pero la red se lo impedía. apresó al ratón. estando el león cazando. Pasado un tiempo. al oír sus rugidos. le pidió disculpas al león por haberle molestado y éste. M. cayó en una trampa: una gran red que había escondida entre la maleza. Así consiguió romperla y pudo liberar al león. molesto por no poder descansar. de Samaniego (Adaptación) H 16 mentes reflexivas . Quiso salir. conmovido lo perdonó. éste. El ratoncillo no estaba así por haberle robado comida al león. El ratón. sino porque estaba jugando y merodeando por donde el león estaba durmiendo y claro. al verse preso.

( ) 3.. elige la opción que consideres correcta. Por valentía. 1.. Ayudar sólo a quien nos apoya. Debemos ayudarnos mutuamente. El león se sintió amenazado por el ratón. No lo dejaba descansar. ¿cuál acción muestra arrepentimiento? a) b) c) d) Gritó pidiendo auxilio.¿Qué mensaje deja el texto? a) b) c) d) El bien con mal se paga..¿Cuál fue la causa del enojo del león con el ratón? a) b) c) d) Lo espantó. Apoyar solamente a los más débiles. ( ) ¿Qué hubieras hecho si estuvieras en lugar del ratón? _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ amplias perspectivas 17 . ( ) 2.¿Por qué el ratón ayudó al león a salir de la trampa? a) b) c) d) Por miedo.. El ratón era más astuto que el león.Reflexiones De acuerdo a la comprensión de la lectura. Por amistad. lo perdonó.. Lo estaba espantando. Por gratitud. Le quitó la comida. Conmovido. ( ) 5. El león comprendió que no quería molestarlo. Suplicó sacarlo de la trampa.¿Por qué el león perdonó al ratón y lo dejó libre? a) b) c) d) El ratón no quería robar la comida.De acuerdo al texto. ( ) 4. Pidió disculpas por haberlo molestado.

Los aztecas plantaron la semilla. tomó un grano maduro entre las mandíbulas y emprendió el regreso. marchó a las montañas. .les respondió el dios. Los aztecas fueron a plantearle este problema a Quetzalcóatl. Anónimo.La leyenda del maíz egún cuentan. templos. Los antiguos dioses intentaron separar las montañas con su colosal fuerza pero no lo lograron.Yo lo traeré.. Hizo grandes esfuerzos y no se dio por vencido ante el cansancio y las dificultades. construyeron ciudades. 18 S mentes reflexivas . palacios. sino empleó su astucia.. el poderoso dios.. La serpiente emplumada. antes de la llegada de Quetzalcóatl. los aztecas veneraron al generoso Quetzalcóatl. pensando solamente en su pueblo y sus necesidades de alimentación. pues este cereal tan alimenticio para ellos estaba escondido detrás de las montañas. Al llegar entregó el prometido grano de maíz a los hambrientos indígenas. los aztecas sólo comían raíces y animales que cazaban. No tenían maíz. dios amigo de los hombres. Se transformó en hormiga negra y acompañado de otra hormiga roja. El camino estuvo lleno de dificultades pero Quetzalcóatl las superó. se volvieron más fuertes. y desde entonces vivieron felices. El preciado grano aumentó sus riquezas. no se esforzó en vano en separar las montañas con su fuerza. el dios que les trajo el maíz. Quetzalcóatl llegó hasta donde estaba el maíz y como iba transformado en hormiga. A partir de ese momento. Obtuvieron así el maíz y desde entonces lo siguieron sembrando y cosechando.

No tenemos maíz para comer. Codiciado. Recado. Nutritivo.Reflexiones De acuerdo a la comprensión de la lectura. ( ) 2. ( ) 3. Fábula. 1.¿Cuál de las siguientes palabras es de origen indígena? a) b) c) d) Grano. Leyenda. Sólo comemos raíces y frutas.En la frase: “este cereal tan alimenticio para ellos estaba escondido detrás de las montañas”.. ¿qué problema plantearon los aztecas a Quetzalcóatl? a) b) c) d) Tenemos hambre... Abundante. Hormiga..Según el texto. elige la opción que consideres correcta. Serpiente. No tenemos animales para cazar. Quetzalcóatl. la palabra alimenticio significa: a) b) c) d) Escaso. ( ) 4. ( ) ¿Por qué crees que Quetzalcóatl decidió convertirse en hormiga? _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ amplias perspectivas 19 .¿A qué tipo de texto pertenece la historia? a) b) c) d) Cuento.

Al cumplir doscientos años. preguntando y preguntando. El tortugo la estaba esperando con un pastel de doscientas velitas. Anónimo. ni el loro Coro. Pero en cuanto ésta le contó el motivo. color rosa. Anduvo y anduvo. pero nadie supo informarla..La tortuga sabia ra una tortuga que sabía de todo: qué día empezaba la primavera. llegó de vuelta a su casa. . El tortugo le dio un beso y. quedó asombradísimo. el más sabio de los animales de este mundo. Era una carta de la lechuza Fusa. muy contentos.si no sé cómo me llamo.. tortuguita sabia? A lo mejor. siempre llorando. y en ella le anunciaba que su nombre era.. por qué el elefante tenía trompa.se dijo . quién descubrió América. Ni el elefante Elegante. Y un sobre grande. Nunca había visto llorar una tortuga. y le aconsejó: .¿Por qué no te vas de viaje.¡Raquelita! Parece una campanita. encuentras alguien que sepa decirte tu nombre. se fue por el mundo a averiguar su nombre. Y Raquelita. Sin embargo. Y se puso muy. el día que cumplió cien años descubrió que no sabía su nombre. Su amigo tortugo que había venido a visitarla y a festejar con ella su cumpleaños. lo comprendió enseguida.Murmuró . 20 E mentes reflexivas .De qué me vale saber tanta cosa. y muchas otras cosas más.. Así fue como la tortuga preparó su valija y. ni la mariposa Rosa. ¡Raquelita! ¡Qué contenta se puso la tortuga! -¡Raquelita!. se comieron el pastel. Tanto que empezó a llorar con grandes lagrimones. se comió también las velitas. pero muy triste. como tenía hambre.

( ) 3.1.2. Para conocer lugares.2. Explica por qué es necesario tener un nombre propio.¿Cuál es la idea principal del texto? a) b) c) d) La tortuga viajera.De acuerdo con la lectura. ( ) 2. ( ) 4. 2 Su amigo el tortugo le aconsejó: ¿Por qué no te vas de viaje? 3 El día que cumplió cien años descubrió que no sabía su nombre.3.1. 1 En la carta le anunciaba su nombre: Raquelita. 1.2.Reflexiones De acuerdo a la comprensión de la lectura..¿Para qué fue la tortuga a dar la vuelta por el mundo? a) b) c) d) Para hacer amigos.. ( ) 5. Sus amigos se lo comunicaron. _____________________________________________________ _____________________________________________________ Piensa bien y escribe con sencillez sobre la importancia de los apellidos. Fiesta de cumpleaños.2. El elefante. Los animales del bosque. Para investigar su nombre. 4 ( ) a) b) c) d) 1. ¿cuál de los siguientes personajes es el más sabio? a) b) c) d) El tortugo. La tortuga. Para festejar su cumpleaños. 4.3.-¿Cuál de las opciones indica el orden del relato? Anduvo y anduvo. _____________________________________________________ _____________________________________________________ amplias perspectivas 21 . elige la opción que consideres correcta..1. pero nadie supo informarla. La lechuza. La importancia del nombre propio.3..4. 3. La lechuza se lo anunció en una carta. 4.4.¿Cómo se enteró la tortuga de su verdadero nombre? a) b) c) d) El tortugo le dijo el nombre. El elefante se lo dio a conocer.

Le dije entonces. que contenía dos hojas llenas de líneas. formas. ¿Lo hiciste tú? Él levantó la mirada hacia mí y me respondió: . De allí extrajo un cartón arrugado y mojado en forma de carpeta. Él muy emocionado me dijo: . Coloqué mis lentes ante mis ojos y pensé. Seguí sus instrucciones y con mucha lentitud seguí con mi dedo el contorno de una línea que a veces se hacía curva. sorprendida. otras veces se hacía recta y otras veces se perdía. Él se incorporó un poco para decirme: ¡Es que no ves bien! .Está bonito. Entonces el niño tomó mi mano y me dijo: . y le dije. manchas de grasa.Colócate los anteojos y vuelve a mirar. síguela y dime qué ves.No ves la magia.¿Conoces el libro mágico? . Mi cara de incertidumbre le decía que nada. lo tomé.. ¿verdad? . tenía miedo de preguntar por qué era mágico. lo volteé y miré al niño que se había recostado en mi mesa apoyándose sobre sus codos y cubriendo el costado de su cara con sus manitas.¡No! -respondí. . con muchos colores.. veo una casita. la magia no era descubierta.Lo siento. Yo.Bueno.¡Es la escuela. está allí! 22 mentes reflexivas . me lo enseñó un niño que llegó a mí cansado de correr y me dijo: .Coloca el dedo sobre esta línea. ¿Qué magia será que él quiere que vea? Los niños tienen una imaginación grandiosa y no saben que a veces los adultos perdemos esa capacidad . esperaba una respuesta. hoy estoy algo torpe y no la puedo ver. .El libro mágico H oy descubrí el libro mágico. Me desplegó una sonrisa de siete años y desabotonó su camisa untada con tierra de juegos y sudor de alegría. por decir cualquier cosa.

¡Ah. ( a) De cartón. aquí está el trompo con que jugamos ayer! .En este libro puedo ver lo que yo quiera. 4. dobló su cartoncito lo guardó dentro de su camisa y corrió hacia la puerta diciéndome: . b) Estaba algo torpe y no la podía ver.¡Aquí está mi mamá! Y así fuimos construyendo personajes y paisajes de un grupo de líneas. diciendo: . hasta que yo le dije en tono de súplica. Quitó mi dedo y lo condujo hacia otro contorno. porque es egoísta y no le gusta compartir sus dibujos. como el niño.Un árbol.. sus ojos se iluminaban a cada nuevo descubrimiento imaginativo. ilustrada con dibujos de animales y seres fantásticos.¡Es un árbol! .dijo saltando de la emoción. Anónimo. ¿Si tú fueras el dueño del libro mágico lo habrías prestado? ¿Por qué? _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ ( ) ) ( ) ( ) amplias perspectivas 23 .¡Préstame tu libro mágico! Me miró. porque no le dice cómo hacer uno.Reflexiones De acuerdo a la comprensión de la lectura. .¡No.¡Esta es la maestra! .¿Y aquí que ves? . b) Una carpeta con muchas ilustraciones. d) Bien.¿Por qué el adulto no veía las figuras en el libro mágico del niño? a) Las figuras estaban mal dibujadas.De acuerdo al texto. 1.. dibujos imaginarios de varios colores. porque se lo había regalado su tía el día de su cumpleaños. haz el tuyo! Y lo vi alejarse.. Y así sus manitas fueron trazando figuras de la imaginación en las líneas y las manchas. elige la opción que consideres correcta. porque invita a elaborar un libro propio. c) Mal. 3. 2. Él sonreía.¡Esto es un perro! ¡Esto es un gato! . sonrió. d) Los niños tienen mucha capacidad para imaginar y a los adultos se les dificulta.¿Viste la magia? .Recuerda el texto y elige la opción que describa cómo es el libro mágico.. ¿cómo actuó el niño al no prestar su libro mágico? a) Mal. c) Una carpeta con dos hojas. forrado con ilustraciones de animales de muchos colores. . b) Los niños y los adultos tienen mucha imaginación.¿Qué quiere decir la siguiente frase: “Los niños tienen una imaginación grandiosa y los adultos a veces perdemos esa capacidad”? a) A las personas adultas se les olvidan las cosas.. colores y manchas. corriendo hacia el mismo lugar de donde había venido y desapareció en el pasillo dejando una estela de colores que se confundían con los rayos inclementes del sol. b) Bien. d) De cartón arrugado y mojado en forma de carpeta con dos hojas llenas de líneas de muchos colores. c) Sus lentes no estaban bien acomodados. d) No sabía ya ver con la imaginación. . c) La imaginación se desarrolla sólo en los niños de tres años.

. corrió con todas sus fuerzas pero llegó tarde. constantemente se reía de la lenta tortuga. Se detuvo al lado del camino y se sentó a descansar. porque ante todos decía que era la más veloz. Aquel día fue muy triste para la liebre ya prendió una lección que no olvidaría jamás: No hay que burlarse nunca de los demás. Una vez que estuvo listo. Un día decidieron hacer una carrera entre ambas. no corras tanto que te vas a cansar de ir tan de prisa! -Decía la liebre riéndose de la tortuga. pasito a pasito. pero.La tortuga y la liebre n el mundo de los animales vivía una liebre muy orgullosa. Le dejó ventaja y nuevamente emprendió su veloz marcha. tortuga. la tortuga avanzó hasta llegar a la meta. Varias veces repitió lo mismo. La tortuga había ganado la carrera. La liebre corría veloz como el viento mientras la tortuga iba despacio. 24 E mentes reflexivas . comenzó la carrera entre grandes aplausos. la liebre se adelantó muchísimo. Por eso. Cuando la liebre despertó. Todos los animales se reunieron para verlo. Félix María de Samaniego. la liebre se tumbó a dormir bajo un árbol. la tortuga siguió caminando sin detenerse. Confiada en su velocidad.¡Mirad la tortuga! ¡Eh. la liebre aprovechó para burlarse de ella una vez más. sin parar. Se señaló cuál iba a ser el camino y la llegada. pero eso sí. Pero. Enseguida. Cuando la tortuga pasó por su lado. a pesar de sus risas.

¿Para qué decidieron hacer la carrera la liebre y la tortuga? a) b) c) d) Divertir a los animales.¿Qué mensaje deja la actitud de la tortuga al ganar la carrera? a) b) c) d) Practicar deportes que nos gustan. Porque era muy pequeña Porque no escuchaba la ofensa que le decía.Reflexiones De acuerdo a la comprensión de la lectura. elige la opción que consideres correcta. Se confió e hizo menos a la tortuga. Porque no tenía amigos.-¿Por qué la liebre perdió la carrera? a) b) c) d) Corría muy veloz. Se burlaba de la tortuga. Confiar en uno mismo para lograr lo que queremos. Comprobar quién era más veloz. Demostrar la velocidad de la tortuga. ( ) ¿Por qué no es bueno burlarse de los demás? _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ amplias perspectivas 25 .¿Por qué la liebre se burlaba de la tortuga? a) b) c) d) Por su lentitud. ( ) 3.. ( ) 2. Ser perseverantes y burlarse de los demás. Dió oportunidad de ganar a su amiga la tortuga.. Correr todos los días para ganar la carrera. 1. Tratar de convivir y hacerse amigos. ( ) 4..

quiquiriquí. quiquiriquí”. ¡ay! ¡Ay! Cacaracá”. quí.La indiscreción ierta gallina un día. C 26 mentes reflexivas . ca. qui. saltando de alegría de aquí para acullá cantando repetía: “Ca. ca. Y al cabo de una hora con voz desgarradora gritaba de esta suerte: “¡Ay! ¡Ay! Dadme la muerte. cacaracá”. ca ¡yo puse un huevo! Ca. Un gallo que la oía le dijo: “amiga mía”. qui. José Rosas Moreno. qui. desierto el nido está Mi huevo se lo llevaron: ¡ay! ¡Ay! Me lo robaron. si usted no publicara que un huevo ya tenía ninguno en él pensara y aún estuviera allí. ¡qué gusto llevo! Ca.

La gallina debe poner más huevos y avisarles a todos. te habrían quitado tu huevo. 1. ( ( ) ¿De qué manera manifiestas tus logros y cómo lo expresan las personas que conoces? _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ ) amplias perspectivas 27 ..Reflexiones De acuerdo a la comprensión de la lectura. Es bueno presumir los logros y contarlos a todos. no te habrían quitado tu huevo. La gallina es muy escandalosa y el gallo se molestó.. No te pongas triste porque te quitaron tu huevo. La gallina alborotó demasiado al poner el huevo y se lo quitaron. ( ) 3. Aunque te hubieras callado.-¿Cuál es la enseñanza de esta historia? a) b) c) d) Debemos ser discretos para evitar dificultades. Si no escandalizaras. elige la opción que consideres correcta.¿Qué dice el gallo a la gallina? a) b) c) d) No debes estar tan contenta por poner huevos.Escoge la opción que mejor resume la historia que acabas de leer: a) b) c) d) La gallina está triste porque le quitaron su huevo. La gallina está enojada porque no puso ningún huevo. ( ) 2. Es malo llorar por las tristezas porque todos se enteran.

.d 5..d 5. 13 1..d 2..d 3.d 3...b 5.c 5..b 4.d La tortuga sabia Pág..b 4..d 4.b La leyenda del maíz Pág.c 2.a 3.. 17 1.c 2.b 3.. 28 mentes reflexivas .d El león y el ratón Pág.b 3..b 5.a La tortuga y la liebre Pág.c 2..a 2. 21 1.d Al acecho Pág....c 3.a El labriego y sus hijos Pág.. 27 1... 25 1.d 4.d 4.d 3......a 2..d 4.19 1...c 2. 23 1.d 4.d 2..a 4. 15 1...d 3.d 2...b 3. 11 1..d 2...d Piedras a la luna Pág..c 3...Respuestas El perro ambicioso Pág.....c . 9 1..B El libro mágico Pág.c La indiscreción Pág.c 4..

Avanzando en la reflexión.Una estrategia más. Ejercicios que requieren un mayor grado de comprensión por la complejidad que encierran en su estructura. amplias perspectivas 29 .

le muestra un mapa del estado de Tamaulipas donde se han marcado los casos de brote de dengue. Anónimo. a las 16:45 hrs. Entra su asistente y le comunica que ya está en espera la audiencia. El delegado extiende el mapa y en ese momento el gobernador busca sus anteojos. de este día llega el Subsecretario de Educación Básica de la Secretaría de Educación Pública a fin de promover el programa de Inglés en las escuelas primarias.Señor Gobernador. Revisa las bolsas de su saco y no están los anteojos. ¿Puedes tú ayudar al Gobernador a buscar sus anteojos? _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ ¿Cómo supiste donde estaban los anteojos del Gobernador? _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ 30 E mentes reflexivas . El representante de la Secretaría de Educación dice . Todos buscan los anteojos del gobernador. El Delegado de Salud Pública. Sale de la biblioteca y entra a su despacho donde lo esperan varias personas.Una estrategia más Los anteojos de Gobernador l Gobernador está leyendo en la biblioteca. El Gobernador necesita sus anteojos para ver las marcas en el mapa. tampoco están sobre el escritorio. El Gobernador no trae consigo los anteojos. El presidente municipal de Nuevo Laredo le comunica: Es necesario cambiar al jefe de Seguridad Pública pues ya son tres los atentados contra su vida.

.Pues cómprame caramelos y él solo se me caerá. me duele este diente y me lo quiero quitar. .El niño y los dulces Una estrategia más M amá. ¿Por qué Luis le dijo a su mamá que se quería quitar un diente? _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ ¿Crees que la solución de Luis es la adecuada? _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ ¿Por qué? _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ amplias perspectivas 31 . así es.Pues iremos al dentista Luis. y él te lo sacará. Manuel Osorio y Bernard. .Yo tengo un medio mejor: ¿ No me dices sin cesar que por comer muchos dulces se me caen los dientes? La mamá muy pensativa le contesta: -Sí.

inteligente y segura de sí misma. Saber comer n un pueblito. ¿Por qué tú.Una estrategia más Saber comer. Así podemos decir de quien devora los libros sin haberlos comprendido y piensa saber mucho. E ¿Por qué piensas que debemos comprender lo escrito en los libros? _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ ¿Qué diferencia existe entre quien lee sin entender y el que puede explicar lo leído? _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ 32 mentes reflexivas . en cambio para quien los analiza y por tanto los digiere. Esto demuestra que no nutre lo que se come sino lo que se digiere. El primero gozaba de buena salud. Anónimo. cuyo nombre he olvidado. el otro gran comilón. más saludable estás? -Dijo un día el tragón. en cambio el otro siempre se mostraba débil y desganado. uno sobrio y cuidadoso en su comida. había dos hombres trabajadores. aunque comes siempre poco. Es. -dijo el saludable.porque yo digiero bien los alimentos cuando como y en cambio tú digieres mal. su nivel de aprendizaje y de adquisición de conocimientos lo transforma en una persona preparada.

amplias perspectivas 33 . son respectivamente eventos que impactaron la vida nacional. el Bicentenario del inicio de la Independencia de México y el Centenario de la Revolución Mexicana. amplias perspectivas” es una edición del Gobierno de Tamaulipas. justa y mejor. a partir de la fecha y hasta el año 2010. Prohibida su venta. 1910 Conmemoración del Bicentenario y Centenario del movimiento de Independencia y de la Revolución Mexicana. se terminó de imprimir el __ de ______ de 2008 con un tiraje de ______ ejemplares en Cd. Ejemplar gratuito. sociales y educativas que permitan conocer y demostrar la contribución de los tamaulipecos en estos movimientos para consolidar la Patria actual y de esta manera unir esfuerzos a fin de construir una nación cada vez más grande. Tamaulipas. mediante acciones culturales.Dos acontecimientos que marcaron el rumbo de la historia de México: 1810 El México actual no puede entenderse sin dos movimientos armados que los constituyen históricamente: el movimiento de la Independencia y el de la Revolución Mexicana en 1810 y 1910. El Consejo Estatal Técnico de la Educación invita a la comunidad educativa de la entidad a conmemorar. a través de la Secretaría de Educación y en coordinación con el Consejo Estatal Técnico de la Educación. Victoria. 2010 “Mentes reflexivas.