Directorio
Ing. Eugenio Hernández Flores Gobernador Constitucional del Estado de Tamaulipas Lic. José Manuel Assad Montelongo Secretario de Educación

Coordinadora General Dra. María del Carmen Olivares Arriaga
Responsables Eloína Báez González María del Carmen Guerra Vázquez Irma Esther Hernández Aguilar Martha Elena Martínez Puga Jesús Perales Martínez Aurora Valles Álvarez
Colaboradores Marcelino Báez Díaz Ma. Élida Contreras García Ma. Ventura Flores García Lorena Rubí García Illoldi Alejandra Gudiño Larrazolo Juan Manuel Martínez Pérez María Guadalupe Montes Torres Ninfa Narváez Rivera Tito Ordaz Oviedo Martha Laura Oyarvide Torres Omar Rodríguez Castañón Nicandro Rodríguez López Ma. Irma Trejo de la Cruz Silvia Susana Jiménez Pérez Sanjuana Uribe Treviño José Carlos Valdez Hernández

Ilustrador e imagen de portada Jonathan Ramírez Color base Mayra Leticia Puente Zozaya Diego Ernesto Reyes Álvarez Diseñadora Irene Montemayor Ochoa

Capturistas Keila Elizabeth Cumpián Ochoa Mayra Angélica García Norato Irene Montemayor Ochoa Mayra Leticia Puente Zozaya Marcela Ruiz González

M

aestras y maestros de Tamaulipas:

En este diálogo permanente con ustedes, aprovecho la oportunidad para entregarles el material de apoyo denominado “Mentes reflexivas, amplias perspectivas” para tercero, cuarto, quinto y sexto grados de educación primaria. Representa un nuevo esfuerzo de mi administración y es el resultado del trabajo de maestros que se han propuesto apoyar a todos los educadores de la entidad. El material de los libros tiene el propósito de ofrecerles una interesante e innovadora estrategia pedagógica, brindarles un camino firme, bien cimentado para conseguir que los educandos estén en condiciones de resolver problemas reales de la vida en esta época de intensas complicaciones y dificultades, pero de maravillosos avances tecnológicos y científicos de los cuales los mexicanos formamos parte activa, demostrando al mundo nuestra capacidad de involucrarnos de manera productiva. Tengo la seguridad de que con las aportaciones de estos libros y su mejor decisión de ponerlos en práctica, como ya lo han hecho con otros materiales publicados, podremos alcanzar entre todos, las metas propuestas de lograr una educación integral, pertinente y de calidad. Mi agradecimiento por su colaboración en el cumplimiento de este compromiso y reitero mi seguridad de avanzar en Tamaulipas junto con un excelente equipo de maestros que han demostrado constituirse en agentes de cambio social y de progreso. Atentamente

ING. EUGENIO HERNÁNDEZ FLORES Gobernador Constitucional del Estado

el olvido desaparece” Dr.“Con el auténtico aprendizaje. Gilberto Sánchez Azuara. .

cuarto. Gobernador Constitucional del Estado. Es importante destacar que no basta pedir al alumno la resolución de ejercicios. amplias perspectivas” para tercero. la Secretaría de Educación. con la firme certeza de la eficiente atención a niños y jóvenes en las escuelas. en el legítimo esfuerzo de potenciar la creatividad y la productividad. Atentamente LIC.M aestros de Tamaulipas: Me incorporo con sumo respeto a la comunidad educativa del estado. a través del Consejo Estatal Técnico de la Educación. creado por maestros comprometidos con su labor docente. con el noble fin de brindar a los educandos una formación integral como hombres y mujeres aptos para aprovechar conscientemente todo el potencial de su inteligencia. JOSÉ MANUEL ASSAD MONTELONGO Secretario de Educación . En esta responsabilidad y con el propósito de seguir haciendo nuestros los compromisos del Ing. donde día con día se mejoran tanto las condiciones físicas como los índices de calidad en los procesos de aprendizaje y la calidez del trato proporcionado a los alumnos y padres de familia. Maestro. la parte más importante de este gran equipo de trabajo. sin duda hemos avanzado y lo seguiremos haciendo gracias a ustedes. Eugenio Hernández Flores . maestra. para erigirse en elementos cada vez más útiles a la sociedad y lograr su realización como seres humanos plenos y dignos. con la intención de ofrecer una herramienta didáctica capaz de realimentar el proceso educativo y favorecer el acceso a mejores niveles de aprovechamiento escolar. pone a su disposición el material “Mentes reflexivas. quinto y sexto grados de educación primaria. estos materiales brindan apoyo en la maravillosa tarea de desarrollar la inteligencia a través de la práctica de las operaciones mentales. por ello. sino además observar su capacidad de reflexión al realizarlos y propiciar las condiciones ideales para su aplicación.

Gilberto Sánchez Azuara.“La motivación del desarrollo intelectual proviene del interior de la misma estructura operativa” Dr. .

Índice Introducción Sugerencias didácticas LECTURAS El perro ambicioso Piedras a la luna Al acecho El labriego y sus hijos El león y el ratón La leyenda del maíz La tortuga sabia El libro mágico La tortuga y la liebre La indiscreción Respuestas UNA ESTRATEGIA MÁS El niño y los dulces Los anteojos del Gobernador Saber comer 6 7 8 10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 29 30 31 .

Los materiales propuestos han sido elaborados por maestros para uso de los maestros. Si el individuo no es capaz de usar las operaciones o habilidades mentales para adquirir conocimientos. transmite o divulga tal y como fue aprendido. Esto no es condición exclusiva del ser humano. para abrir el camino hacia la productividad. por lo que es importante valorar las operaciones mentales como parte de la inteligencia. se ocupa de la adquisición de conocimientos. ofreciéndoles la oportunidad de descubrir información significativa. ejercicios. desde los más elementales hasta altos niveles. el aprendizaje resulta sumamente débil al no lograrse el conocimiento reflexivo. el cual requiere acrecentarse a través de lecturas. por ello es inmensa la gama de rangos. habilidades. aspectos que conducen a la formación integral del educando. Nos proponemos la búsqueda de un verdadero aprendizaje. que requiere la intervención de la inteligencia y permite llegar a un pensamiento reflexivo y lógico. Una información nueva sustituye a otra establecida. juegos y actividades con propósitos determinados. se da también en los animales. y desde luego obtener nueva información. auténtico. actitudes. además está ligada al olvido pues todos los conocimientos particulares dependen de circunstancias.Introducción prender es una capacidad innata. A 6 . destrezas. de tal manera que el educando logre manifestar su creatividad. Para fortalecer el aprendizaje y hacerlo real. En una palabra. para rebasar las más increíbles y elevadas categorías. se deberá ser consciente del potencial mental. la originalidad y la creatividad. el más característico del hombre. aprender significa actuar a partir del mundo interno del sujeto hacia la percepción del mundo externo y no de éste a aquél. con el fin de favorecer el desenvolvimiento del pensamiento a través de la lectura y permitir la reflexión en las mejores condiciones. el operativo. simplemente se trata de un rico almacenamiento de datos guardados en la memoria que en un momento dado se manifiesta. Por ello la necesidad de apoyar a los niños a desarrollar su pensamiento reflexivo. El proceso mediante el cual el alumno logra un aprendizaje significativo requiere la participación de las operaciones mentales en franca acción sobre los objetivos.

En la medida que directivos. recapitular y relacionar la información nueva con el conocimiento previo. para conseguir que los alumnos lean cada vez más y comprendan lo leído. Para dar respuesta a las preguntas se requiere utilizar todo tipo de estrategias inherentes al proceso de comprensión lectora. Socializar las opiniones acerca del texto. Después Actividades Formular y responder preguntas. el objetivo es desarrollar las habilidades de los niños a través del interés permanente por la lectura y las actitudes positivas frente a ella. Relacionar el texto con vivencias personales. puede constituirse en un complemento a los programas de estudio. Reconstruir el texto. pudiéndose evaluar por equipo o en forma colectiva. favoreciendo la oportunidad de plantearse preguntas. Atendiendo las diversas modalidades de lectura. la libre discusión y la aceptación o en su caso el rechazo consciente de diferentes ideas. para dar seguimiento a las actividades se recomienda utilizar la carpeta de evaluación en donde puedan apreciarse los avances en el desarrollo de los alumnos. La comprensión lectora es un proceso mental complejo. expositivos. periodísticos). Crear imágenes mentales. diferenciar lo importante y lo secundario. 7 . Asimismo. E El material consta de diversos tipos de textos con extensión variable (descriptivos.Sugerencias Didácticas ste material se ofrece a docentes de educación primaria como recurso para desarrollar habilidades del pensamiento en los niños a través de la comprensión lectora. pensar. a fin de asegurar a los niños la comprensión del texto e ir construyendo ideas sobre el contenido. Habrá de utilizarse atendiendo el enfoque y planteamiento didáctico de la asignatura de español. literarios. propiciando el diálogo. extrayendo de él cuanto les interesa. Pensar en voz alta. argumentativos. Releer partes confusas. se pueden contemplar los tres momentos siguientes: Antes Preguntas ¿Para qué voy a leer? ¿Conozco algo de este texto? ¿De qué trata este texto? ¿Qué me dice su estructura? Durante Tareas Formular hipótesis. narrativos. se agregan preguntas abiertas para propiciar la reflexión individual y colectiva. para facilitarles el acceso a mejores niveles de comprensión. La comprensión se logra mediante una lectura reflexiva basada en avanzar y retroceder. maestros. abarca diferentes aspectos básicos. padres de familia y la comunidad en general se comprometan en su aplicación. En resumen. Aclarar posibles dudas. detenerse. Los ejercicios apoyan la acción directa del docente sobre el alumnado durante el proceso lector. Cada texto se acompaña de un cuestionario con preguntas de elección múltiple. Establecer conclusiones y juicios críticos. cada uno de los cuales supone el desarrollo de habilidades diferentes y la puesta en práctica de estrategias concretas. seguimiento y evaluación. Además. Expresar en forma gráfica.

El perro ambicioso ba un día un perro por la calle. pero ahí. naturalmente. Anónimo. cuando se encontró en el suelo un hermoso pedazo de carne... en el agua. rápidamente lo agarró entre sus dientes y se alejó corriendo para comérselo tranquilo. ¿Por qué debo conformarme con éste ?” El perro abrió el hocico para agarrar la carne flotando en el agua y. otro trozo de carne parecía flotar en el agua. Entonces pensó: “Yo me creía afortunado por haber encontrado el trozo de carne que llevo en el hocico. se le cayó el verdadero trozo de carne y se hundió en el río. hay un pedazo mucho mejor y más grande. Al pasar por el río vio algo inesperado. Por ambicioso se quedó sin comer. I 8 mentes reflexivas .

elige la opción que consideres correcta. ( ) ¿Qué opinas del comportamiento del perro? _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ amplias perspectivas 9 . Por desesperado. Por ambicioso. Más vale pájaro en mano. ( ) 4..-¿Cuál de los siguientes refranes tiene mayor relación con la moraleja de la lectura? a) b) c) d) Perro que ladra no muerde. ( ) 2. Realmente era más grande.. Al reflejarse en el agua se veía mayor. 1. Al que madruga.. ( ) 3.De acuerdo con el texto. que ciento volando. Traía mucha hambre. Pasó frente al río y observó el trozo de carne. Agua que no has de beber. Encontró un trozo de carne.¿Por qué el perro se sintió afortunado? a) b) c) d) Logró cruzar el río. ¿por qué el pedazo de carne en el río le pareció más grande? a) b) c) d) Quería más carne. Dios le ayuda.¿En cuál de las siguientes ideas el perro expresa su ambición? a) b) c) d) “Y es más grande que el mio” “¿Por qué debo conformarme con éste?” “El perro abrió el hocico para agarrar la carne” “Yo me creía afortunado por haber encontrado el trozo de carne” ( ) 5. Por hambriento. déjala correr. Se le cayó el verdadero trozo de carne.Reflexiones De acuerdo a la comprensión de la lectura.¿Por qué el perro se quedó sin comer? a) b) c) d) Por glotón..

10 mentes reflexivas . Anónimo.Padre si le doy una pedrada a la luna. Y para poder equivocarte necesitas probar. nunca te equivocarás. Decepcionado vio cómo el guijarro se elevaba un poco y caía después. Si no lo intentas.Preferí que por ti mismo lo supieras -respondió su padre.Debiste decirme que con mi mano es imposible hacer llegar una piedra hasta la luna -reclamó avergonzado. ¿haré que caiga al suelo? . seguir tirando piedras a la luna. -De nuestras equivocaciones aprendemos más. .Piedras a la luna P reguntó el niño. mientras viviese.¿Por qué no pruebas? El niño tomó una piedra y con todas sus fuerzas la lanzó hacia el disco brillando en lo alto. pero si no te equivocas nunca harás nada. . El niño supo que su padre decía la verdad y se prometió.

( ) 3. ( ) Explica con tus palabras la siguiente expresión: “Si no haces nada. pero si no te equivocas nunca harás nada” _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ amplias perspectivas 11 .¿Cuál fue la actitud del niño al comprobar que la piedra se elevaba y caía? a) b) c) d) Frustración y coraje. De nuestros errores aprendemos más. elige la opción que consideres correcta.¿Qué aprendió el niño de su experiencia? a) b) c) d) Si alguien se equivoca. de todas maneras nos equivocamos. Insistencia y tolerancia. Reclamo y vergüenza. Probar si haría caer la luna.. Tristeza y desagrado. Observar cómo caía la piedra. Al intentarlo. ( ) 2. no pasa nada. Cuando nos equivocamos no aprendemos. nunca te equivocarás. Hacerlo con frecuencia. Hacer llegar una piedra.... ( ) 4. Intentarlo siempre.¿Qué quería lograr el niño al lanzar una piedra a la luna? a) b) c) d) Saber si tenía fuerzas.¿Qué significa la expresión: “Seguir tirando piedras a la luna”? a) b) c) d) No hacer nada.Reflexiones De acuerdo a la comprensión de la lectura. Hacerlo de vez en cuando. 1.

Eso esperaba el león. Se arrojó sobre el primer toro. ocultos tras unos matorrales. luego sobre el segundo y finalmente acabó con los tres. pensó emplear la astucia y acercándose con insinuaciones. Anónimo. comenzó a fomentar la desconfianza entre ellos. esquivándose deliberadamente y descansando cada uno por su cuenta. los tres toros empezaron a mirarse con recelo y al poco rato se fueron apartando uno del otro.Al acecho res toros descansaban en un llano cerca de una linda pradera. T 12 mentes reflexivas . Un león se encontraba tras las rocas acechándolos y no se atrevía a atacarlos por estar los tres juntos. La estrategia tuvo pleno éxito.

¿Cómo actuó el león para lograr su objetivo? _____________________________________________________ Explica de manera sencilla cuándo se aplica esta lección en la vida diaria. _____________________________________________________ ( ) amplias perspectivas 13 . ¿En qué orden se presentan en el texto? Los toros empezaron a mirarse con recelo.4. elige la opción que consideres correcta.¿Dónde se encuentran ocultos los toros? a) En el llano.-De los siguientes refranes elige el más apropiado para cambiar el título del relato: a) Divide y vencerás.2. 1.Reflexiones De acuerdo a la comprensión de la lectura. c) El que persevera alcanza.. c) Continuar unidos. 3.Lee los siguientes acontecimientos mencionados en el texto. b) Mostrar temor. b) La unión hace la fuerza. 3. 5.4. 1 El león fomentó la desconfianza entre ellos. b) Recelo.3. 2 Tres toros estaban ocultos tras unos matorrales. b) Tras las rocas. 4 ( ) ( ) ( ) a) b) c) d) 1.¿Qué provocó el león para fomentar la desconfianza entre los toros? a) Temor..1.2. 3. ( ) 4.3.1.4.¿Qué debieron haber hecho los toros para salvarse? a) Esconderse. 2.. c) Astucia.4. d) Tras los matorrales. 3 Acechados por un león tras las rocas. c) En la pradera. 2. observa como cada uno está asociado con un número. d) Indiferencia. d) Vale más maña que fuerza. d) Enfrentarse al león.2.1..

Dinero no encontraron. porque no había. pero su padre fue un sabio enseñándoles que el trabajo es un tesoro. todo cuanto poseo está oculto en la tierra. Les dijo: “Cuiden mucho los bienes que van a heredar. con un poco de esfuerzo lograrán encontrarlo. Murió el padre y los hijos fueron a buscar los referidos bienes.El labriego y sus hijos U n rico labrador veía próxima su muerte y llamó a sus hijos aparte para hablarles sin testigos. Esopo. Pasada la cosecha remuevan todo el campo y cávenlo de arriba abajo sin dejar un solo espacio sin remover con sus palas”. aunque ignoro el sitio exacto donde se encuentra. cavaron el campo con enorme ahínco y al año siguiente la cosecha fue más grande. 14 mentes reflexivas .

A las grandes cosechas de trigo.. Aprender a trabajar la tierra.¿Cómo fue la actitud del padre al decir que después de su muerte heredarían un tesoro? a) b) c) d) Positiva. ( ) 2.-¿Cómo favoreció a los hijos la decisión de su padre? a) b) c) d) Aprendieron a valorar lo que tienen. ( ) 3. _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ amplias perspectivas 15 .. Desmedido. porque los engañó intencionalmente. porque les heredó mucho dinero. ( ) 4. ) Escribe una breve opinión de la enseñanza del padre a sus hijos. Utilizaron herramientas de labranza. Cansado. porque les dejó una enseñanza.Según la opinión que tenía el padre ¿cómo era el trabajo? a) b) c) d) Positivo.¿Cuál fue la enseñanza que les dejó el rico labrador a sus hijos? a) b) c) d) Amar la tierra. Negativa. Lograr más cosecha. porque los hizo trabajar de más. Negativa.Reflexiones De acuerdo a la comprensión de la lectura.. ( ) 5.En la frase “Cuiden mucho los bienes que van a heredar”. A las tierras de cultivo. Supieron trabajar de manera tranquila. Obtener más ganancias. Positiva. 1. ¿a cuáles bienes se refería el labrador? ( a) b) c) d) Al dinero oculto.. elige la opción que consideres correcta. Comprendieron que el dinero es lo más importante. Favorable. A las herramientas de labranza.

estando el león cazando. entonces empezó a rugir con fuerza pidiendo auxilio. M. El ratón. El ratoncillo no estaba así por haberle robado comida al león. sino porque estaba jugando y merodeando por donde el león estaba durmiendo y claro. Así consiguió romperla y pudo liberar al león. le pidió disculpas al león por haberle molestado y éste. al verse preso. conmovido lo perdonó. cayó en una trampa: una gran red que había escondida entre la maleza. al oír sus rugidos. Quiso salir. sin pensarlo dos veces. El ratón. apresó al ratón. fue hacia el sitio donde se hallaba el león preso y comenzó a roer la red. éste. F.El león y el ratón abía una vez un ratón que estaba preso entre las garras de un león. pero la red se lo impedía. de Samaniego (Adaptación) H 16 mentes reflexivas . Pasado un tiempo. molesto por no poder descansar.

El león comprendió que no quería molestarlo.. Apoyar solamente a los más débiles. Ayudar sólo a quien nos apoya. Pidió disculpas por haberlo molestado. elige la opción que consideres correcta. Por valentía. No lo dejaba descansar. Conmovido. lo perdonó.¿Por qué el león perdonó al ratón y lo dejó libre? a) b) c) d) El ratón no quería robar la comida. 1. El ratón era más astuto que el león.. ( ) 2. Suplicó sacarlo de la trampa. Por amistad. ( ) 3. ( ) 5. ( ) 4.Reflexiones De acuerdo a la comprensión de la lectura. ( ) ¿Qué hubieras hecho si estuvieras en lugar del ratón? _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ amplias perspectivas 17 . Debemos ayudarnos mutuamente. Lo estaba espantando.¿Por qué el ratón ayudó al león a salir de la trampa? a) b) c) d) Por miedo.. Le quitó la comida.¿Cuál fue la causa del enojo del león con el ratón? a) b) c) d) Lo espantó..¿Qué mensaje deja el texto? a) b) c) d) El bien con mal se paga. El león se sintió amenazado por el ratón. ¿cuál acción muestra arrepentimiento? a) b) c) d) Gritó pidiendo auxilio.De acuerdo al texto. Por gratitud..

La leyenda del maíz egún cuentan. . los aztecas veneraron al generoso Quetzalcóatl. dios amigo de los hombres.les respondió el dios. No tenían maíz. Anónimo. los aztecas sólo comían raíces y animales que cazaban. y desde entonces vivieron felices. el poderoso dios.Yo lo traeré. A partir de ese momento. el dios que les trajo el maíz.. Hizo grandes esfuerzos y no se dio por vencido ante el cansancio y las dificultades. pues este cereal tan alimenticio para ellos estaba escondido detrás de las montañas. Al llegar entregó el prometido grano de maíz a los hambrientos indígenas.. sino empleó su astucia. Obtuvieron así el maíz y desde entonces lo siguieron sembrando y cosechando. Los antiguos dioses intentaron separar las montañas con su colosal fuerza pero no lo lograron. La serpiente emplumada. palacios. pensando solamente en su pueblo y sus necesidades de alimentación. Los aztecas plantaron la semilla. Los aztecas fueron a plantearle este problema a Quetzalcóatl. 18 S mentes reflexivas . no se esforzó en vano en separar las montañas con su fuerza. construyeron ciudades. El preciado grano aumentó sus riquezas. El camino estuvo lleno de dificultades pero Quetzalcóatl las superó. Se transformó en hormiga negra y acompañado de otra hormiga roja. marchó a las montañas. templos. se volvieron más fuertes. tomó un grano maduro entre las mandíbulas y emprendió el regreso. Quetzalcóatl llegó hasta donde estaba el maíz y como iba transformado en hormiga.. antes de la llegada de Quetzalcóatl.

Reflexiones De acuerdo a la comprensión de la lectura.Según el texto. Hormiga. Abundante. Sólo comemos raíces y frutas. Recado. ( ) ¿Por qué crees que Quetzalcóatl decidió convertirse en hormiga? _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ amplias perspectivas 19 . Serpiente.¿Cuál de las siguientes palabras es de origen indígena? a) b) c) d) Grano.¿A qué tipo de texto pertenece la historia? a) b) c) d) Cuento.. elige la opción que consideres correcta. ( ) 3. Codiciado. Nutritivo. ( ) 2. Leyenda.. No tenemos animales para cazar. Fábula. No tenemos maíz para comer. 1. ¿qué problema plantearon los aztecas a Quetzalcóatl? a) b) c) d) Tenemos hambre.. ( ) 4. la palabra alimenticio significa: a) b) c) d) Escaso. Quetzalcóatl..En la frase: “este cereal tan alimenticio para ellos estaba escondido detrás de las montañas”.

.. y le aconsejó: . Tanto que empezó a llorar con grandes lagrimones. Sin embargo.¿Por qué no te vas de viaje. lo comprendió enseguida. ni el loro Coro. Al cumplir doscientos años..Murmuró . Anónimo. tortuguita sabia? A lo mejor. se comieron el pastel. Anduvo y anduvo.La tortuga sabia ra una tortuga que sabía de todo: qué día empezaba la primavera.. se fue por el mundo a averiguar su nombre. encuentras alguien que sepa decirte tu nombre.¡Raquelita! Parece una campanita.se dijo . Nunca había visto llorar una tortuga. Y Raquelita. llegó de vuelta a su casa. Su amigo tortugo que había venido a visitarla y a festejar con ella su cumpleaños. El tortugo la estaba esperando con un pastel de doscientas velitas. ¡Raquelita! ¡Qué contenta se puso la tortuga! -¡Raquelita!. el día que cumplió cien años descubrió que no sabía su nombre. color rosa.si no sé cómo me llamo. por qué el elefante tenía trompa. Y un sobre grande. pero muy triste. y en ella le anunciaba que su nombre era. muy contentos. como tenía hambre. . quién descubrió América. quedó asombradísimo. el más sabio de los animales de este mundo. Así fue como la tortuga preparó su valija y. siempre llorando. Y se puso muy. preguntando y preguntando. ni la mariposa Rosa. Ni el elefante Elegante. y muchas otras cosas más. Era una carta de la lechuza Fusa. El tortugo le dio un beso y. Pero en cuanto ésta le contó el motivo. se comió también las velitas. 20 E mentes reflexivas .De qué me vale saber tanta cosa. pero nadie supo informarla.

pero nadie supo informarla.. ( ) 2.3. El elefante se lo dio a conocer..3. 4 ( ) a) b) c) d) 1. Sus amigos se lo comunicaron.4. _____________________________________________________ _____________________________________________________ Piensa bien y escribe con sencillez sobre la importancia de los apellidos..Reflexiones De acuerdo a la comprensión de la lectura. La lechuza.. La tortuga. ( ) 4.¿Cuál es la idea principal del texto? a) b) c) d) La tortuga viajera. Fiesta de cumpleaños. Para festejar su cumpleaños.¿Para qué fue la tortuga a dar la vuelta por el mundo? a) b) c) d) Para hacer amigos. _____________________________________________________ _____________________________________________________ amplias perspectivas 21 . ( ) 3.1.2.2. 2 Su amigo el tortugo le aconsejó: ¿Por qué no te vas de viaje? 3 El día que cumplió cien años descubrió que no sabía su nombre. La importancia del nombre propio.De acuerdo con la lectura.1.4.2. El elefante. La lechuza se lo anunció en una carta. 1. Para conocer lugares. Para investigar su nombre.2.-¿Cuál de las opciones indica el orden del relato? Anduvo y anduvo. elige la opción que consideres correcta. ( ) 5. Explica por qué es necesario tener un nombre propio.3. 1 En la carta le anunciaba su nombre: Raquelita. 4.¿Cómo se enteró la tortuga de su verdadero nombre? a) b) c) d) El tortugo le dijo el nombre. ¿cuál de los siguientes personajes es el más sabio? a) b) c) d) El tortugo. Los animales del bosque. 3. 4.1.

y le dije. tenía miedo de preguntar por qué era mágico. Él se incorporó un poco para decirme: ¡Es que no ves bien! . Mi cara de incertidumbre le decía que nada. ¿verdad? . Yo.¡Es la escuela. manchas de grasa. me lo enseñó un niño que llegó a mí cansado de correr y me dijo: . Seguí sus instrucciones y con mucha lentitud seguí con mi dedo el contorno de una línea que a veces se hacía curva. por decir cualquier cosa. formas.El libro mágico H oy descubrí el libro mágico. lo tomé.. esperaba una respuesta. ¿Lo hiciste tú? Él levantó la mirada hacia mí y me respondió: .Coloca el dedo sobre esta línea. Le dije entonces. Entonces el niño tomó mi mano y me dijo: . Me desplegó una sonrisa de siete años y desabotonó su camisa untada con tierra de juegos y sudor de alegría. lo volteé y miré al niño que se había recostado en mi mesa apoyándose sobre sus codos y cubriendo el costado de su cara con sus manitas. con muchos colores. De allí extrajo un cartón arrugado y mojado en forma de carpeta. otras veces se hacía recta y otras veces se perdía. . hoy estoy algo torpe y no la puedo ver.Colócate los anteojos y vuelve a mirar.No ves la magia. Él muy emocionado me dijo: . ¿Qué magia será que él quiere que vea? Los niños tienen una imaginación grandiosa y no saben que a veces los adultos perdemos esa capacidad . sorprendida.Lo siento. está allí! 22 mentes reflexivas ..¡No! -respondí. Coloqué mis lentes ante mis ojos y pensé. que contenía dos hojas llenas de líneas. . síguela y dime qué ves.¿Conoces el libro mágico? . veo una casita.Está bonito. la magia no era descubierta.Bueno.

¿Viste la magia? .¿Por qué el adulto no veía las figuras en el libro mágico del niño? a) Las figuras estaban mal dibujadas.Un árbol.¡Préstame tu libro mágico! Me miró. haz el tuyo! Y lo vi alejarse. diciendo: .¡Esta es la maestra! . b) Bien. Anónimo..De acuerdo al texto. dibujos imaginarios de varios colores. hasta que yo le dije en tono de súplica.Reflexiones De acuerdo a la comprensión de la lectura. d) No sabía ya ver con la imaginación. ¿cómo actuó el niño al no prestar su libro mágico? a) Mal. como el niño. . aquí está el trompo con que jugamos ayer! . 2. d) Bien.En este libro puedo ver lo que yo quiera. c) Sus lentes no estaban bien acomodados. 3. porque es egoísta y no le gusta compartir sus dibujos. 1..¡No.dijo saltando de la emoción. porque no le dice cómo hacer uno. c) La imaginación se desarrolla sólo en los niños de tres años.¿Y aquí que ves? . sus ojos se iluminaban a cada nuevo descubrimiento imaginativo.. 4.¡Esto es un perro! ¡Esto es un gato! .¡Aquí está mi mamá! Y así fuimos construyendo personajes y paisajes de un grupo de líneas.¡Es un árbol! . porque invita a elaborar un libro propio.¡Ah.. elige la opción que consideres correcta.¿Qué quiere decir la siguiente frase: “Los niños tienen una imaginación grandiosa y los adultos a veces perdemos esa capacidad”? a) A las personas adultas se les olvidan las cosas. sonrió. Él sonreía. d) De cartón arrugado y mojado en forma de carpeta con dos hojas llenas de líneas de muchos colores. porque se lo había regalado su tía el día de su cumpleaños. c) Una carpeta con dos hojas. . dobló su cartoncito lo guardó dentro de su camisa y corrió hacia la puerta diciéndome: . forrado con ilustraciones de animales de muchos colores.. b) Estaba algo torpe y no la podía ver. colores y manchas.Recuerda el texto y elige la opción que describa cómo es el libro mágico. . Y así sus manitas fueron trazando figuras de la imaginación en las líneas y las manchas. b) Los niños y los adultos tienen mucha imaginación. Quitó mi dedo y lo condujo hacia otro contorno. ( a) De cartón. d) Los niños tienen mucha capacidad para imaginar y a los adultos se les dificulta. c) Mal. corriendo hacia el mismo lugar de donde había venido y desapareció en el pasillo dejando una estela de colores que se confundían con los rayos inclementes del sol. ilustrada con dibujos de animales y seres fantásticos. b) Una carpeta con muchas ilustraciones. ¿Si tú fueras el dueño del libro mágico lo habrías prestado? ¿Por qué? _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ ( ) ) ( ) ( ) amplias perspectivas 23 .

Confiada en su velocidad. la liebre aprovechó para burlarse de ella una vez más. Félix María de Samaniego. la liebre se tumbó a dormir bajo un árbol. Una vez que estuvo listo. Un día decidieron hacer una carrera entre ambas. . Cuando la tortuga pasó por su lado. Todos los animales se reunieron para verlo. la liebre se adelantó muchísimo. Aquel día fue muy triste para la liebre ya prendió una lección que no olvidaría jamás: No hay que burlarse nunca de los demás. La tortuga había ganado la carrera. Cuando la liebre despertó. La liebre corría veloz como el viento mientras la tortuga iba despacio. constantemente se reía de la lenta tortuga. corrió con todas sus fuerzas pero llegó tarde. la tortuga avanzó hasta llegar a la meta. Se señaló cuál iba a ser el camino y la llegada. Por eso. porque ante todos decía que era la más veloz. Enseguida. tortuga. pero eso sí. Le dejó ventaja y nuevamente emprendió su veloz marcha. Varias veces repitió lo mismo. 24 E mentes reflexivas . pero.¡Mirad la tortuga! ¡Eh. comenzó la carrera entre grandes aplausos. la tortuga siguió caminando sin detenerse. Se detuvo al lado del camino y se sentó a descansar. no corras tanto que te vas a cansar de ir tan de prisa! -Decía la liebre riéndose de la tortuga. Pero. a pesar de sus risas.La tortuga y la liebre n el mundo de los animales vivía una liebre muy orgullosa. pasito a pasito. sin parar.

Demostrar la velocidad de la tortuga. Comprobar quién era más veloz. Porque no tenía amigos.¿Para qué decidieron hacer la carrera la liebre y la tortuga? a) b) c) d) Divertir a los animales. Ser perseverantes y burlarse de los demás. Se burlaba de la tortuga. Dió oportunidad de ganar a su amiga la tortuga..¿Qué mensaje deja la actitud de la tortuga al ganar la carrera? a) b) c) d) Practicar deportes que nos gustan. Tratar de convivir y hacerse amigos... Porque era muy pequeña Porque no escuchaba la ofensa que le decía. ( ) 2. ( ) 4. Correr todos los días para ganar la carrera. Confiar en uno mismo para lograr lo que queremos.Reflexiones De acuerdo a la comprensión de la lectura. 1. ( ) 3. elige la opción que consideres correcta. Se confió e hizo menos a la tortuga.-¿Por qué la liebre perdió la carrera? a) b) c) d) Corría muy veloz.¿Por qué la liebre se burlaba de la tortuga? a) b) c) d) Por su lentitud. ( ) ¿Por qué no es bueno burlarse de los demás? _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ amplias perspectivas 25 .

desierto el nido está Mi huevo se lo llevaron: ¡ay! ¡Ay! Me lo robaron. quiquiriquí”. ca. Y al cabo de una hora con voz desgarradora gritaba de esta suerte: “¡Ay! ¡Ay! Dadme la muerte. ¡ay! ¡Ay! Cacaracá”. cacaracá”. saltando de alegría de aquí para acullá cantando repetía: “Ca. qui. Un gallo que la oía le dijo: “amiga mía”. quí. José Rosas Moreno. C 26 mentes reflexivas . quiquiriquí. qui. ¡qué gusto llevo! Ca. qui. ca ¡yo puse un huevo! Ca.La indiscreción ierta gallina un día. ca. si usted no publicara que un huevo ya tenía ninguno en él pensara y aún estuviera allí.

. ( ) 2.. No te pongas triste porque te quitaron tu huevo. te habrían quitado tu huevo. 1. no te habrían quitado tu huevo.Escoge la opción que mejor resume la historia que acabas de leer: a) b) c) d) La gallina está triste porque le quitaron su huevo. Aunque te hubieras callado. elige la opción que consideres correcta. Si no escandalizaras. La gallina está enojada porque no puso ningún huevo. Es bueno presumir los logros y contarlos a todos.-¿Cuál es la enseñanza de esta historia? a) b) c) d) Debemos ser discretos para evitar dificultades. ( ( ) ¿De qué manera manifiestas tus logros y cómo lo expresan las personas que conoces? _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ ) amplias perspectivas 27 . La gallina es muy escandalosa y el gallo se molestó. ( ) 3.Reflexiones De acuerdo a la comprensión de la lectura. La gallina alborotó demasiado al poner el huevo y se lo quitaron. La gallina debe poner más huevos y avisarles a todos.¿Qué dice el gallo a la gallina? a) b) c) d) No debes estar tan contenta por poner huevos. Es malo llorar por las tristezas porque todos se enteran.

9 1.B El libro mágico Pág.19 1.a La tortuga y la liebre Pág.....d 4.d El león y el ratón Pág..d 5.c 4..d 4..a 2.d 2.b La leyenda del maíz Pág. 17 1.Respuestas El perro ambicioso Pág..d La tortuga sabia Pág.d 2....d 4.a 4...c 2. 28 mentes reflexivas .....d 4.c 3...a 2.d 5.a 3.b 5.b 5.c 2.. 25 1.d Al acecho Pág.c .d 3..d 3.c La indiscreción Pág.....d 2..c 2.. 11 1.d 3.d 3..b 3...b 3.a El labriego y sus hijos Pág. 21 1.c 2.. 13 1.d 2..d Piedras a la luna Pág...b 4.b 3..d 4.. 23 1..c 3.... 27 1.b 4....c 5. 15 1..

Ejercicios que requieren un mayor grado de comprensión por la complejidad que encierran en su estructura. amplias perspectivas 29 . Avanzando en la reflexión.Una estrategia más.

le muestra un mapa del estado de Tamaulipas donde se han marcado los casos de brote de dengue. tampoco están sobre el escritorio. Sale de la biblioteca y entra a su despacho donde lo esperan varias personas. a las 16:45 hrs. Anónimo. Todos buscan los anteojos del gobernador. El presidente municipal de Nuevo Laredo le comunica: Es necesario cambiar al jefe de Seguridad Pública pues ya son tres los atentados contra su vida.Una estrategia más Los anteojos de Gobernador l Gobernador está leyendo en la biblioteca. de este día llega el Subsecretario de Educación Básica de la Secretaría de Educación Pública a fin de promover el programa de Inglés en las escuelas primarias. El representante de la Secretaría de Educación dice . El Delegado de Salud Pública.Señor Gobernador. El Gobernador necesita sus anteojos para ver las marcas en el mapa. El delegado extiende el mapa y en ese momento el gobernador busca sus anteojos. ¿Puedes tú ayudar al Gobernador a buscar sus anteojos? _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ ¿Cómo supiste donde estaban los anteojos del Gobernador? _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ 30 E mentes reflexivas . El Gobernador no trae consigo los anteojos. Revisa las bolsas de su saco y no están los anteojos. Entra su asistente y le comunica que ya está en espera la audiencia.

. y él te lo sacará. .Pues iremos al dentista Luis. así es.Yo tengo un medio mejor: ¿ No me dices sin cesar que por comer muchos dulces se me caen los dientes? La mamá muy pensativa le contesta: -Sí. ¿Por qué Luis le dijo a su mamá que se quería quitar un diente? _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ ¿Crees que la solución de Luis es la adecuada? _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ ¿Por qué? _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ amplias perspectivas 31 .El niño y los dulces Una estrategia más M amá. me duele este diente y me lo quiero quitar.Pues cómprame caramelos y él solo se me caerá. Manuel Osorio y Bernard. .

Esto demuestra que no nutre lo que se come sino lo que se digiere. Es. Anónimo. cuyo nombre he olvidado. Así podemos decir de quien devora los libros sin haberlos comprendido y piensa saber mucho.porque yo digiero bien los alimentos cuando como y en cambio tú digieres mal. más saludable estás? -Dijo un día el tragón. E ¿Por qué piensas que debemos comprender lo escrito en los libros? _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ ¿Qué diferencia existe entre quien lee sin entender y el que puede explicar lo leído? _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ 32 mentes reflexivas .Una estrategia más Saber comer. -dijo el saludable. El primero gozaba de buena salud. ¿Por qué tú. había dos hombres trabajadores. en cambio para quien los analiza y por tanto los digiere. el otro gran comilón. inteligente y segura de sí misma. Saber comer n un pueblito. su nivel de aprendizaje y de adquisición de conocimientos lo transforma en una persona preparada. uno sobrio y cuidadoso en su comida. en cambio el otro siempre se mostraba débil y desganado. aunque comes siempre poco.

son respectivamente eventos que impactaron la vida nacional. Ejemplar gratuito. a partir de la fecha y hasta el año 2010. amplias perspectivas 33 . Victoria.Dos acontecimientos que marcaron el rumbo de la historia de México: 1810 El México actual no puede entenderse sin dos movimientos armados que los constituyen históricamente: el movimiento de la Independencia y el de la Revolución Mexicana en 1810 y 1910. justa y mejor. amplias perspectivas” es una edición del Gobierno de Tamaulipas. a través de la Secretaría de Educación y en coordinación con el Consejo Estatal Técnico de la Educación. 1910 Conmemoración del Bicentenario y Centenario del movimiento de Independencia y de la Revolución Mexicana. 2010 “Mentes reflexivas. Prohibida su venta. se terminó de imprimir el __ de ______ de 2008 con un tiraje de ______ ejemplares en Cd. sociales y educativas que permitan conocer y demostrar la contribución de los tamaulipecos en estos movimientos para consolidar la Patria actual y de esta manera unir esfuerzos a fin de construir una nación cada vez más grande. el Bicentenario del inicio de la Independencia de México y el Centenario de la Revolución Mexicana. Tamaulipas. mediante acciones culturales. El Consejo Estatal Técnico de la Educación invita a la comunidad educativa de la entidad a conmemorar.

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