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INSTITUCIN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR FARALLONES DE CALI

-Sede Salvador Iglesias-



NOMBRE: _________________________________________ GRADO: _________

REA: Integrado (Lenguaje, Matemtica, Ciencias Sociales, Ciencias Naturales,
Tecnologa, Religin, Ingls, Ed. Fsica, Ed. Artstica)

DOCENTE: Lic. Diomar Piedrahita Fresneda




TRANSITANDO POR LA VIDA
VOY DESCUBRIENDO Y CONSTRUYENDO
EL CONOCIMIENTO



VIAJE A TRAVS DE LA LECTURA
TEXTO: Yo soy Juan de Jairo Anbal Nio
Se les dice a los estudiantes que si ello(a)s fueran el(a) profesor(a) cmo se
presentaran?
Algunos lo hacen como si fueran la profesora. (competencia propsitiva)
El(a) profesor(a) se presenta: Yo soy..., soy una persona, mujer adulta, docente,
hija, madre de familia, empleada...
Algunos nios se presentan
Interrogantes acerca de... Qu habla la historia? Ser un nio o un adulto?...
(competencia propsitiva)
YO SOY VIDA EN EL UNIVERSO
DONDE HAGO PARTE DE LA SOCIEDAD
Explica la frase anterior: (competencias: interpretativa, argumentativa y
propsitiva)
1. De quin se habla? ___________________________________________________________
2. Escribe su nombre comn y su nombre propio: ___________________ - _________________
3. En que espacio o lugar est el personaje? __________________________________________
4. S se agruparan cada uno de los seres de los que se habla en el punto No.1, se formara.
A- Una comunidad B- Una poblacin
5. Cul de las palabras de la frase, expresa conjunto de personas que se relacionan? __________
6. Cul de las palabras de la frase indica accin?
A-Hago B- Universo C- Donde
7. En la frase el nombre del personaje es remplazado por un pronombre cul es? ____________
8. Cambia los siguientes nombres por el pronombre correspondiente
Nidia Carolina ____________
Anthony y Camila ____________
Nicols ____________
Eliana, Alexander y _______________ (escribe tu nombre) __________________________
9. Cambia la palabra vida por otra que signifique lo contrario. ____________________________
10. Escribe la palabra que manifiesta lo que es posible por medio de la clula: _______________
11. Realiza un dibujo por medio del cual representas lo mencionado en la frase que inicia esta
pgina.
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NCLEO PROBLEMICO
Quin soy yo?, cul es mi funcin, mis deberes?, cmo soy y por qu?,
cmo debo actuar?, qu debo cambiar o mejorar? (Cuaderno de Apoyo
Integrado)


YO SOY

CUANDO ESCRIBAS RESALTA LAS LETRAS QUE DEBEN IR EN MAYSCULA.
1. Quin soy? _________________________________________________________
Pronombre personal primera persona en lengua extranjera ingls, acompaado del
verbo to be ser o estar y el verbo to do hacer. (cuaderno de Apoyo Integrado).
I am (yo soyyo estoy) I am a boy (yo soy un muchacho)
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Trabaja
en casa!

I am an gerl (yo soy una muchacha)
I do (yo hago) I do the homework (yo hago la tarea)
TALLA O ESTATURA: ___________ PESO: ___________
RAZA O ETNIA: ____________
LAS CONVENCIONES
Son smbolos o conos que se utilizan para expresar una informacin de forma grfica.
Tambin se puede denominar lenguaje simblico, no se necesita hablar, ni escribir
letras, ni hacer gestos para que se entienda el mensaje. Basta con smbolos.
Las convenciones o los conos, son muy utilizadas en la cartografa.
Durante el desarrollo de cada gua de trabajo encontrars las siguientes:

Indica que hay actividades para realizar durante las horas de clase
Significa que hay informacin para leer, comprender y tener en cuenta
Actividad para realizar en casa
Revisin de tareas metacognicin
Temas no previstos, que surgen en el desarrollo de las clases, en los
desempeos y en la interaccin diaria en el saln de clase
* Observacin y anlisis de historietas del peridico (smbolos) (ANEXO)
(Competencia interpretativa y argumentativa)

Trabaja * Investiga y escribe Qu es cartografa? consigna ejemplos.
En casa! (Cuaderno de Apoyo-Integrado).
DINMICAS (competencias: interpretativa, argumentativa y
propsitiva)

Las palabras y su apellido -acentuacin de las palabras-
pequeos acompaantes -signos de puntuacin-
ANEXO
EN LA SIGUIENTE TABLA ESCRIBE TU MEDIDA Y EL PESO. ADEMS LA DE 3 DE
TUS COMPAEROS.

NOMBRE PESO TALLA


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?
CON ESTA INFORMACIN FRMULA UN PROBLEMA Y RESULVELO
(competencia interpretativa, argumentativa y propsitiva)
Antes de intentarlo lee varios problemas en libros de Matemticas. Recuerda que debes
plantear una situacin en la que puedes mencionar personas y / o lugares; incluir datos
numricos y al final plantear una pregunta. (utiliza signos de interrogacin).
PROBLEMA
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______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Para resolver un problema debes analizar muy bien, qu situacin que se
Esta presentando y dependiendo de sta, podrs decidir que operacin
realizar.
Hay problemas en los que es necesario hacer ms de una operacin.


SITUACIN OPERACIN SIGNO
Poner
(regalan, encuentra, gana, compra, le
prestan)
Suma +
Quitar
(perdieron, daaron, gastaron, mojaron,
robaron, se comieron, se fueron...)
Resta __
Repetir
(3,3,3,3; leche, leche, leche; caballo,
caballo...)
Multiplicacin X .
Repartir
(una cantidad en cajas, en corrales, buses,
salones; juguetes, dulces, dinero, lpices u
oto elemento a varias personas
Divisin



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RESUELVE EL PROBLEMA:
Escritura de problemas (regla de 3) en el cuaderno de Apoyo Integrado
VIAJE A TRAVS DE LA LECTURA
TEXTO: Del tamao justo de Ana Mara Machado
* Anticipacin De qu hablar el texto? Lectura de la introduccin.
RECUERDO O INVESTIGO Y ESCRIBO (puedes tomar los metros que hay en el saln
de clase).
* Cuntos centmetros tiene un metro? ____________________________________
* Cuntos centmetros hay en la medida que indica tu estatura? _________________
* Cuntos metros forman un Kilmetro? ____________________________________
Ms de una vez te habrn preguntado: Cunto mides?... La altura es una longitud, y
para medir longitudes usamos unidades de diferentes tamaos, eligiendo en cada caso
la ms adecuada. Cuando, por ejemplo, decimos la distancia que hay entre dos
ciudades, no la expresamos en metros, sino en una unidad mucho mayor: en
kilmetros. De la misma forma, no hablamos de los metros que mide de largo una
hormiga, sino que utilizamos una unidad mucho menor: el milmetro.
En cualquier caso, el metro se considera la unidad principal de longitud; su smbolo es:
m.
LOS MLTIPLOS DEL METRO
Para medir longitudes grandes, utilizamos unidades mayores que el metro, como el
kilmetro, el hectmetro y el decmetro; son sus mltiplos:
1 Kilometro (1 km=1000m)
1 hectmetro (1hm=100m)
1 decmetro (1dam=10m) Km hm dam m.
1 metro (1 m)
8
Para pasar a la unidad menor que sigue a continuacin hay que multiplicar por 10 la
unidad que est en la ubicacin superior. En cambio para pasar a la unidad superior
hay que dividir entre 10 la unidad inferior.
Para pasar en forma inmediata a tres unidades inferiores hay que multiplicar por 1.000:
1 km = 1 1.000 m = 1.000 m
Para pasar a tres unidades superiores de manera inmediata hay que dividir entre 1.000:
1 m = 1 : 1.000 km = 0,001 km
LOS SUBMLTIPLOS DEL METRO
Para medir longitudes pequeas, utilizamos unidades menores que el metro, como el
decmetro, el centmetro y el milmetro; son sus submltiplos:
1 metro (1 m)
1 decimetro (1 dm =0,1 m) m d.m c.m m.m
1 centimetro (1 cm=0,001)
1 milimetro (1 mm=0,001 m)
Para pasar a una medida inferior hay que multiplicar por 10 la unidad que est en el
espacio superior. En cambio para pasar al superior hay que dividir entre 10 la unidad
del espacio inferior.
Para bajar a tres unidades inferiores de golpe hay que multiplicar por 1.000:
1 m = 1 1.000 mm = 1.000 mm
Para subir tres unidades (tres escalones de golpe) habr que dividir entre 1.000:
1 mm = 1: 1.000 m = 0,001 m
Practica los cambios de unidades entre submltiplos del metro con los dos ejemplos
siguientes.
PRCTICA EXPERIMENTAL
* Con el metro o con la regla, toma las siguientes medidas:
1. Altura del escritorio de la profesora, ancho de la puerta de salida a la calle, largo de
la
pared que esta al frente cuando se entra al aula tecnolgica, longitud del anden que
inicia en una de las esquinas de la escuela hasta donde empieza la pared de la casa
vecina.
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Qu medidas faltan en cada elemento para encontrar la unidad solicitada?
(tmalas y encuentra lo indicado)
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
2. Dibuja los elementos que has medido y asgnale la medida correspondiente; adems
identifica en ellos: ngulos, permetro, rea y vrtice (te puedes ayudar con el
diccionario o con libros del bibliobanco).
3. En compaa y con la orientacin de la profesora, hallamos el permetro y el rea
del andn y de la puerta, y el volumen del escritorio. (cuaderno de Apoyo
Integrado)
4. Convierte las medidas del punto No.2 como se pide a continuacin
A decmetros la altura del escritorio, a milmetros el ancho de la puerta, a decmetros
la medida de la pared del aula tecnolgica y a centmetros la longitud del andn de la
calle. (Cuaderno de Apoyo Integrado)
SECUENCIA DIDCTICA
Fracciones?
partE ! TODO! UNIDAD!...

PRIMERA SECCIN (La fraccin como porcentaje y como nmero decimal)
Partiendo de situaciones presentes en el entorno escolar
(cuaderno de Apoyo Integrado)
1. Llamaremos todo a la cantidad de estudiantes que asisten al grado 5, en la
Sede Salvador Iglesias (dibujar cabezas y asignar el nmero correspondiente)
2. Tomaremos una parte de los estudiantes de grado 5. nios? o nias?...
decide!! Y en la ilustracin realizada en el punto No. 1, identifica con un distintivo
separando la parte que elegiste.
3. Numricamente como escribiras las situaciones planteadas en el punto 1 y el
punto 2?
10
4. Plantea otras situaciones que se puedan representar con la cantidad de
estudiantes del grado 5. Ejemplo 3 estudiantes de los 38 que hay en el curso
tienen el cabello claro 3/38
5. Recorre los diferentes espacios de la escuela y expresa en forma grfica y
numrica elementos y situaciones similares a los trabajados con la cantidad de
estudiantes del saln
6. Consignacin en el cuaderno: Llamamos tanto por ciento o porcentaje a una
fraccin cuyo denominador es 100, que se puede expresar como un valor
decimal, y que en forma abreviada representamos con el smbolo %.
Ejemplo:
EN FORMA DE
FRACCIN
EN FORMA
DECIMAL
COMO
PORCENTAJE
SE LEE
38
100
0,38 0,25 X 100 =
25%
Veinticinco por
ciento
7. En cada columna de la fila del cuadro anterior escribe la totalidad de docentes
que hay en la escuela.
8. Solucin de problemas en los que se presentan situaciones como las ya
mencionadas
SEGUNDA SECCIN (Las fracciones como parte de la unidad, como cociente y
como operador; fracciones equivalentes)
9. Se conforman equipos de trabajo y a cada uno se le asigna una fruta, la cual
deben partir en cantidades diferentes cada uno.
10. Cada equipo va tomando nota de las situaciones que se van dando.
Algunos integrantes de cada equipo consumen partes de la fruta que han partido
11. Cada equipo hace diferentes relaciones y comparaciones entre las partes
obtenidas. Ejemplo En 5 fracciones o partes de un banano cuntas veces caben
dos y tres partes mas
12. Con las fracciones obtenida forma nuevamente otras unidades y has otras
Divisiones (exprsalas en forma numrica)
13. Graficar la fruta completa la cual denominaremos unidad diferente a decir uno.
Continuar la ilustracin dibujando la fruta ya partida. Tachar la cantidad de fruta
que los estudiantes consumieron y expresar en forma numrica la situacin final.
14. Compara algunas de las partes resultantes con otras de las unidades que haz
Formado. Escribe una y otra cantidad para determinar su equivalencia
15. Comparar con otros equipos la situacin de cada uno y las representaciones
numricas resultantes
16. Consignacin en el cuaderno: una fraccin representa un valor (dado por el
numerador) con respecto a un total (dado por el denominador) que llamamos
unidad (no lo confundas con el nmero 1)
17. Efecta las operaciones que indica cada expresin numrica en el punto No. 12
18. Qu nombre daras a los cocientes o nmeros resultantes?
________________
_______________
11
Con los nmeros decimales se cuentan cantidades que representan parte de la
Unidad
19. Analiza la siguiente informacin y resuelve las situaciones problmicas que
adelante se plantean:
Una fraccin acta sobre un nmero como
s fuera un operador, multiplicndolo por el
nmerador, y dividindolo por el denominador.
Por ejemplo, si se quiere hallar las dos sextas
partes de veinte bombones, haramos:



20. Resuelve:
a. El seor Prez ha dado a sus dos hijos $360.000 para las compras de
navidad. S 2/5 partes son para la hija mujer Cunto le corresponde al
varn?
b. En la hacienda los Girasoles la cantidad de leche por da es de 37
botellas. S de esta cantidad las 3/9 partes son para los dueos, Cuntos
litros deben enviarles?
c. El tanque para reserva de agua en el conjunto residencial Los
Farallones tiene capacidad para 90 m3. S ya se han consumido las 3/5
partes Cunta agua queda?
TERCERA SECCIN (Fracciones decimales)
21. Teniendo en cuenta la siguiente definicin, piensa e imagina como
expresaras fracciones decimales
Las fracciones decimales son las que tienen por
denominador la unidad seguida de ceros
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Cualquier fraccin, o equivale a un nmero natural, o se puede expresar como un
nmero decimal, sin ms que dividir el numerador entre el denominador. Por ejemplo:
Escribe nmeros fraccionarios y convirtelos a decimales, siguiendo la explicacin
anterior.
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22. Los siguientes son nmeros decimales:
0,286
2,54
3,5
Para expresar los anteriores nmeros decimales en nmeros fraccionarios: se ubica en
el denominador la unidad (1) con la cantidad de ceros igual a las cifras decimales que
tiene el nmero, y en el numerador el nmero decimal que se tiene pero sin la coma.
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Se quieres comprobar que la fraccin decimal corresponde al nmero decimal inicial
opera como se hizo al inicio de la pgina.
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CUARTA SECCIN (Visita al laboratorio. Jugando con el domino de fracciones y
elaborando figuras con el tangram; adems de hacer diferentes relaciones y
comparaciones.)
QUINTA SECCIN (Operaciones con nmeros decimales)
SEXTA SECCIN (La razn)
Una razn es una comparacin de dos cantidades de igual o diferente magnitud.
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SUMA Y RESTA DE LONGITUDES
Para poder sumar o restar longitudes, han de estar expresadas en la misma unidad. Si
las unidades fueran distintas, lo primero que hemos de hacer es transformarlas para
unificar. Vemoslo con dos ejemplos.
1. Desde la iglesia a la telefnica hay 31 dam, y desde la telefnica hasta el colegio
hay 2,8 km. Cul ser la distancia desde la iglesia hasta el colegio?
Como las unidades, decmetros y kilmetros, son distintas, primero se deben
transformar, por ejemplo, a kilmetros; como 2,8 km ya est expresado en esta unidad,
se convierten solo 31dam.
31 dam = 31: 100 km = 0,31 km
Y ahora ya podemos sumar las distancias:
0,31 km + 2,8 km = 3,11 km
El colegio est a 3,11 km de la iglesia.
2. En una jugada en un partido de baloncesto, desde mi posicin hasta la canasta hay
73,5 dm. Un compaero que est delante de m, se encuentra a 365 cm de la
canasta.
Qu distancia nos separa a mi compaero y a m?
Como las unidades decmetros y centmetros, son distintas, primero las convertimos,
por ejemplo a metros.
73,5 dm = 73,5: 10 m = 7,35 m
365 cm = 365: 100 m = 3,65 m
Y ahora restamos:
7,35 3,65 = 3,70 m
Mi compaero se encuentra 3,7 m por delante de m.
Con los nmeros enteros podemos contar cantidades exactas: 2 kilogramos de carne, 1
metro de altura, -3 C..., pero no podemos contar cantidades que representen partes de
la unidad, como 2,5 kilogramos de fruta, 1,52 metros de altura o 18,3 C.
QU ES UN NMERO DECIMAL?
Los nmeros 4,7, 1,63 o 15,839 son nmeros decimales. Cualquiera de ellos tiene dos
partes:
La parte entera, que es la que va delante de la coma (a su izquierda)
La parte decimal, que es la que va despus de la coma (a su derecha)
LAS UNIDADES DECIMALES
Las tres primeras unidades decimales son: dcima, centsima y milsima.
LECTURA DE NMEROS DECIMALES
Para leer un nmero decimal, decimos primero su parte entera, y a continuacin su
parte decimal terminada en la unidad que corresponda a su ltima cifra decimal.
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Tambin se pueden leer sin especificar las unidades como vamos a ver en los ejemplos
siguientes.
Los nmeros decimales que hemos visto al principio se leen as:
4,7
4 unidades 7 dcimas
o
cuatro con siete
1,63
1 unidad 63 centsimas
o
uno con sesenta y tres
15,839
15 unidades ochocientos treinta y nueve milsimas
o
quince con ochocientos treinta y nueve
Practica. Leyendo los nmeros decimales de los problemas anteriores
Trabaja
En casa!
INVESTIGA: Origen de la etnia o raza o etnia a la cual perteneces (mezclas,
caractersticas.)
- Informacin total (cuaderno de Apoyo Integrado)
- Principales aspectos resumen (espacio rayado). Ideas principales y
secundarias
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UTILIZA LOS SIGNOS DE PUNTUACIN ADECUADOS.
2. Quin soy?: _________________________________________________________
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3. Cmo soy? (descripcin)
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______________________________________________________________________
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______________________________________________________________________
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4. Me gusta:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
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5. Me disgusta:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
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6. Con una frase expresa cmo defines tu personalidad.

MOMENTOS DE MI VIDA
El rostro de una persona refleja lo que siente en determinados momentos, condicionado
por una situacin.

Escribe lo que haces y piensas en algunos momentos de tu vida. Cuando sientes...

Alegra

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--
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----------------------------------------------------------------------------------
--
----------------------------------------------------------------------------------
--



Tristeza


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------------------------------------------------------------------------------------

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Rabia
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Satisfaccin


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_
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--------------------------------------------------------------------------------

--------------------------------------------------------------------------------


Dolor


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_
------------------------------------------------------------------------------
__
------------------------------------------------------------------------------
_
------------------------------------------------------------------------------

AUDIO TALLER
Las canciones son composiciones en verso que se cantan. Se escriben a propsito
para luego ponerlas en msica.
En muchas canciones se plantean problemas o situaciones de la vida o del medio
natural.
Escuchamos y cantamos la cancin Ser varn, ser mujer del Trio San Javier
(ANEXO)
En mesa redonda dialogamos acerca del mensaje de la cancin

* Quin la canta? (interprete), Quin la escribe (compositor) Quines son los
personajes?, Cul es el mensaje?, Qu relacin puede tener, lo que se dice en la
cancin, con sus propias vidas o las de sus familiares?
CUENTO DIBUJADO
Convierte la cancin en un cuento dibujado. Expresa lo que sucede realizando dibujos
de los hechos.
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LOS POEMAS Y LA POESA
Son obras poticas, generalmente escritas en verso y por medio de las cuales se
manifiesta la belleza y el sentimiento. Tambin puede ser expresado en prosa.
Crea - Inventa
* Escribe un poema dedicado a la familia a la cual perteneces. (competencia
propsitiva)
* Cada estrofa debe contener 4 versos y algunos de estos deben rimar con otros
versos; la rima se puede dar con la terminacin de la ltima slaba o con las 2 ltimas
vocales, como se muestra en el cartel presentado por el(la) profesor(a). (ANEXO)
(competencia interpretativa)


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JUEGO: Seguro, posible e imposible (competencia
interpretativa y argumentativa)
MATERIALES
3 Bolsas
17 fichas de color rojo y 13 de color negro
INSTRUCCIONES
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1. Los estudiantes se enumeran de a 3 diciendo las palabras del juego: seguro, posible,
imposible; seguro, posible... continan hasta terminar con el ltimo estudiante
2. Se renen todos los estudiantes que dijeron seguro, tambin los posible y los imposible.
Se conforman 3 equipos de trabajo
3. La profesora menciona las siguientes situaciones(*) para determinar que bolsa le
corresponde a cada uno:
(*) La bolsa No.1 contiene fichas negras. Es posible sacar de sta bolsa una ficha roja?
(*) Bolsa No. 2 contiene 7 fichas rojas y 3 negras. Hay mucha o poca probabilidad de
que salga una ficha negra? Y poca o mucha posibilidad de que la ficha sea roja?
(*) En la bolsa No.3 hay slo fichas rojas. Al introducir la mano se puede sacar una ficha
roja?
4. Cada equipo analiza la situacin y la compara con el nombre que le corresponde. Deben
decir que bolsa le corresponde y por qu.
5. Cada grupo juega con su bolsa libremente, a ordenar, clasificar, crear formas, contar,
operar.
6. Cada grupo de trabajo debe plantear preguntas a los dems equipos con relacin al
contenido de su bolsa (similares a las que estn planteadas en las situaciones (*)
El equipo que mayor cantidad de preguntas logre formular tendr el mayor puntaje;
tambin lo tendrn quienes respondan ms preguntas

7. Cada grupo inventa y escribe una ronda que tenga relacin con el nombre que les
Corresponde, con el contenido de la bolsa y lo que cada uno representa. (para esta
actividad se visita la sala de lectura, la biblioteca y el bibliobanco para tener referencia
acerca de las rondas
8. Cada uno de los equipos ensea a los dems su ronda. Todos cantan y danzan la de todos
TEXTO EXPLICATIVO O INSTRUCTIVO
Los pasos que se indican en la actividad anterior hacen parte de un texto explicativo o
instructivo. En esta clase de textos se mencionan paso a paso los procesos que se
deben seguir para desarrollar alguna actividad. Puede ser la preparacin de alimentos,
las reglas para un juego, la elaboracin de un instrumento y ms.

Trabaja en * En el cuaderno de Apoyo Integrado pega 2 textos instructivos
casa!
Conformar equipos de 6 estudiantes y escribir, en su libro de
produccin de textos Escribiendo Historias, un texto
explicativo en el que se den las instrucciones de alguna
dinmica o juego que se realizar con todos los nios y nias
del saln.
RECUENTO DE DATOS Y FRECUENCIA
Busca en el diccionario y escribe el significado de las palabras: datos frecuencia
estadstica.
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Para manejar los resultados de una encuesta, de una votacin o de
Cualquier Estudio estadstico, lo primero que se debe hacer es organizar
Los resultados obtenidos. Primero contando y luego haciendo un
recuento de los datos.
(Competencia interpretativa)
1. La palabra estadstica puede ser remplazada sin que altere el contenido del texto,
por:
A. Varios estadios
B- Conjunto de datos
C- Muchos nmeros
1. La palabra subrayada es lo mismo que:
A- Contar
A- Sumar
B- Acomodar
3. La palabra que esta entre comillas indica:
A- Que se vuelve a contar
B- Que juega mientras cuenta
A- Que alguien se re de un cuento

Se llama frecuencia absoluta de un dato al No. De veces que ese dato ha resultado o
ha salido. Ejemplo.
De 22 estudiantes que hay en un saln de clase, sus notas en el primer periodo fueron
las siguientes:
E - S - S - A - S - A - I - E - S - A - S
S - E - S - S - A - A - S - A - S - S - S
Se cuentan la cantidad de veces que se repite cada nota y se vuelve a contar antes de
escribirlo
Despus de hacer el recuento se construye una tabla de frecuencia. Ejemplo:
RESULTADOS FRECUENCIA ABSOLUTA
E 3
S 12
A 6
I 1
La suma de la frecuencia absoluta debe ser igual al numero de estudiantes evaluados
3+12+6+1= 22
`----```--``---
20
Para construir un grfico de barras, se escriben los datos obtenidos sobre el eje
horizontal (____), denominado X. Y sobre el vertical ( ), llamado Y los nmeros de la
frecuencia absoluta (cantidad de veces que se repite un dato). Ejemplo


20
15
10
5
Res
ultados
I A S E
Para expresa lo que muestra el grfico de barras decimos: La mayora de los
estudiantes sacaron S, o 12 estudiantes sacaron S; un solo estudiante sac I.
En la pgina No. 4 de este texto, cada estudiante tiene su talla o
estatura. Averigua la de cada uno y realiza todo el proceso anterior.
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-`-`-`
21
1. Encuentra cules son los resultados, la frecuencia absoluta y construye el
grfico de barras.
-``---
2. Ordnalos de mayor a menor (cuaderno de Apoyo Integrado)
3. Forma 5 parejas de nmeros en desorden y compralos para determinar cul es
mayor y cul es menor. Ejemplo 1,30 < 1,42
1,26 > 1,18
(cuaderno de Apoyo Integrado)
CUENTO
Del tamao de un hermano
Tena un hermano pequeo, y a nadie ms tena.
Haca mucho tiempo, desde la muerte de sus padres,
vivan los dos solos en una playa desierta, rodeada de montaas.
Pescaban, cazaban recogan frutos y se sentan felices.
En verdad, tan pequeo era el otro, apenas como la palma
de su mano, que el mayor encontraba normal ocuparse l solo de todo.
Siempre estaba atento a vigilar a su hermano,
nico en su minsculo tamao.
En las noches, sentados frente al fuego, los hermanos
recordaban el pasado, cuando sus padres an estaban vivos.
Y entonces la casa entera pareca llenarse de vaco y, casi
sin darse cuenta, comenzaban a hablar de un mundo ms all
de las montaas, preguntndose cmo sera, si estuviese
habitado, e imaginado la vida de aquellos habitantes.
Hasta que una vez el pequeo dijo:
- Por qu no vamos ms all de las montaas?
Y el mayor se sorprendi de no haber pensado algo tan sencillo.
22
Reunieron algunas provisiones, tomaron pieles para enfrentar el fro de las montaas, cerraron
bien la puerta de entrada Y se pusieron en camino.
Montado en la cabeza del hermano, el pequeo se senta tan valiente como si tambin l fuera
alto y poderoso. En cambio su hermano, pisando tierras cada vez ms desconocidas, se senta
estremecer por dentro, como s tambin l fuera alto y delicado.
Despus de algunos das de marcha, comenz la cuesta De la montaa. Subieron por caminos
abiertos por los animales e inventaron atajos.
Desde la cabeza del hermano, el pequeo indicaba los rumbos ms fciles. Y el grande Se
agarraba a las piedras y bordeaba precipicios.
Tanto subieron, que un da no hubo ya modo de subir ms. Haban llegado a la cima de la
montaa. Y desde all arriba, extasiados, contemplaron por fin el otro lado del mundo.
Qu bonito era. Y tan diminuto en la distancia. Las colinas descendan, suaves hasta los valles, y
los valles sembrados de huertos y campos estaban llenos de aldeas, con casitas y gentes muy
pequeas que se movan a lo lejos.
Alegres, los dos hermanos comenzaron a bajar la montaa. Pero curiosamente, por ms que
avanzaban, las casa y las personas no parecan crecer tanto como haban esperado.
Ellos estaban cada vez ms cerca, y los otros seguan siendo pequeos. Tan pequeos tal vez
como el hermano que, desde lo alto miraba sorprendido.
Casi estaban llegando a la primera aldea, cuando oyeron un grito, y despus otro, y vieron que
todas aquellas personitas corran a encerrarse en sus casas, cerrando puertas y ventanas.
Sin entender lo que suceda, el hermano mayor deposit en el suelo al pequeo. Y este, vindose
por primera vez en un mundo de su tamao, infl el pecho, alz la cabeza y pisando con decisin,
se acerc a la casa ms prxima, llam a la puerta y esper.
Al principio, las miradas fueron temerosas, despus ms valientes. Estirndose, aparecieron
cabezas pequeas, todas minsculas, como la de su hermano, pens el mayor, mientras trataba de
comprender.
No haba all mismo nadie que fuera grande, nadie de su propio tamao. Y sin duda suceda lo
mismo en todas aquellas casas que l haba credo pequeas solo a causa de la distancia.
Descubri que el mundo estaba hecho a la medida de su hermano. Entonces vio que este, luego
de hablar con los habitantes de la casa, volva haca l dndole la mano. El hermano, que
Siempre le pareci tan dbil, tan pequeo, lo llamaba ahora con dulzura y decisin. Y l se
agacha hasta tocar su manita y se dejo llevar hasta donde se encontraban los habitantes de la
aldea.
Ahora, l era el nico gigante en este mundo
Marina Colasanti
VISITAMOS LA SALA DE SISTEMAS PARA INVESTIGAR, BIOGRAFA DE LA
AUTORA DEL TEXTO. (Internet Encarta). Definicin de biografa.
Tambin acerca del lugar de origen de Marina Colasanti y del sitio al que
posteriormente se traslad. (ubicacin, cultura, regiones naturales, flora, fauna,
recursos minerales, etnias, lenguas, religin... (Escribir en el cuaderno de Apoyo
Integrado)
23
?
TENIENDO EN CUENTA EL TEXTO DEL TAMAO DE UN HERMANO , LA
BIOGRAFA DE SU AUTORA Y LA INVESTIGACIN REALIZADA RESUELVE LA
SIGUIENTE PRUEBA:
A continuacin encontrars una serie de enunciados con tres posibilidades de
respuesta cada uno. Subraya slo una, la que consideras es la ms apropiada.
(competencias: interpretativa, argumentativa y propsitiva)
1. En el primer prrafo del texto Del tamao de un hermano, se puede deducir que
quin cuenta la historia es:
A- El hermano mayor B- Otra persona C- El hermano menor
2. El autor del texto es
A- Uno de los personajes B- El mismo narrador C- Una personita de la ciudad
3. El guin que aparece en el cuarto prrafo indica:
A- El cambio de voz del narrador por el de otro personaje
B- Qu se est haciendo una pregunta
C- La conversacin entre los dos hermanos
4. Segn la lectura los dos hermanos vivan en:
A- Una isla B- Un desierto C- El campo
5. Justifica la respuesta anterior, explicando por qu la respuesta correcta es la que tu
elegiste y no otra:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
6. Por qu crees que sucedi lo que aparece subrayado en el prrafo No 12?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
7. En el prrafo 13 la palabra que aparece en negrilla, se puede remplazar sin que
cambie su significado por:
A- Seguridad B- Duda C- Cuidado
8. El nombre del narrador es: ___________________________________________

9. En la lectura el narrador es el mismo
A- Hermano B- Autor C- Personaje
10. Segn la biografa de quien escribe el texto. Asmara es:
A- Una ciudad B- Un departamento C- Una ciudad
11. A que pas pertenece Asmara?
A- Brasil B- frica C- Eritrea
12. La obra de Marina Colasanti en la que habla acerca de las hadas, se titula:
24
A- Mario Merlino B- Sensibilidad contempornea C- El laberinto del
viento
Juego Qu soy ? ( desierto, selva, llanura, sabana, estepa, tundra, ocano,
polo, pampa, taiga o pradera)
(competencias: interpretativa, argumentativa y propsitiva)
Se conforman equipos de trabajo por sorteo y a cada uno le corresponde una de las
anteriores regiones naturales del mundo.
Material de apoyo (ANEXO)
El-la profesor(a) ser estepa e inicia escribiendo un acrstico:
Eres extensa y
Seca llanura
Tan poca vegetacin tienes?
El cactus y los leos espinosos
Permanecen en ti. La
Alpaca y la llama recorren tu territorio
Cada grupo debe hacer lo mismo con la regin que le haya correspondido.
Terminado el tiempo indicado por la profesora alguno de los integrantes de cada grupo
sale a escribirlo.
* El tablero se divide en la cantidad de grupos que hayan salido y en el colectivo de
estudiantes van asignando los puntajes correspondientes. El puntaje mayor ser el
equivalente a la cantidad de grupos que salieron, desde all haca abajo los puntajes
van disminuyendo de mayor ( > ) a menor ( < ).
* Con la palabra que le corresponde a cada grupo deben escribir la mayor cantidad de
nuevas palabras que se puedan formar. Ejemplo:
ESTEPA
Pesa, este, tape...

Terminado el tiempo pasan el escrito al(a) docente para contabilizar y asignar el puntaje
* Cada equipo inventa y escribe una copla para luego cantarla
* Con la regin asignada y con el material de apoyo cada grupo debe decir la mayor
cantidad de informacin acerca de su regin. Ejemplo
- Sabas que la estepa se caracteriza por la escasa vegetacin? Sabas qu en la
estepa se encuentran plantas pequeas y matas espinosas?, Sabas que en su
vegetacin sobresalen los colores ocre, grises y pardos?, Sabas que el terreno de la
estepa es muy extenso?
Se suman los puntajes y entre el equipo ganador se rifa algo.
Como tarea deben traer pegadas, en 1/8 de cartulina, fotos o lminas de la regin que
a cada equipo le correspondi e investigar algo ms sobre el tema.
CHARLA CON INVITADO (Informacin y prctica) Acerca del teatro, los dramatizados:
(ANEXO)
Tomando como ejemplo la lectura anterior y el dilogo con el invitado conformar equipos con 5
compaeros ms y escribir un dilogo para ser dramatizado.
25

?
Trabaja
en casa
Involucrar el amor, la colaboracin, el respeto, la autonoma y la armona entre hermanos y
familiares.
Escribir el libreto en el cuaderno de Apoyo Integrado, revisarlo y despus pasarlo al libro de
produccin de textos ESCRIBIENDO HISTORIAS
AUTOESTIMA
Es tu auto-imagen o como te sientes acerca de ti mismo.
Tu autoestima est hecha de los pensamientos y sentimientos que tengas acerca ti.
Estos sentimientos o pensamientos pueden ser:
POSITIVOS NEGATIVOS
* Soy agradable * Soy desagradable
* Aprendo de mis errores * Temo equivocarme
* Soy simptico(a) * Soy antiptico(a)
* Soy bonita(o) * Soy fea(o)
* Soy inteligente * Soy estpida(o), bruta(o
* Siento que puedo hacerlo * Siento que no soy capaz
Cuantos ms sentimientos ________________________________
Positivos tengas sobre ti mismo, ________________________________
Ms alta ser tu autoestima _____________________________
______________
______________________
___________________
_________________
___________________
_________________


Escribe dentro del cuadro acerca
de la autoestima
cuando los
pensamientos son
negativos

Lee cuidadosamente el material de clase acerca de la autoestima y en mesa redonda
discutimos el tema. Lo que usted debe saber acerca de la autoestima (ANEXO).

Completa el siguiente cuadro:
ME SIENTO FELIZ DE SER QUIEN SOY
FSICAMENTE ESPIRITUALMENTE
26

?
EL ESPRITU SANTO NOS HACE TESTIGOS DE CRISTO
La fuerza del Espritu Santo permite a las personas vivir como testigos del amor de
Cristo.
A lo largo de la historia de la humanidad han existido infinidad de personas que con su
vida han dado testimonio de su fe religiosa. (LECTURA Y ANLISIS)
ABRAHAM (Gnesis 22-1:18) MOISES (Exodo 4-10:12)
DAVID ( I de Samuel 1:13) MARA (Lucas 10-38:42... 11-1:4, gua de como orar)
JESS (Filipnses 2-1:11)
ESTRUCTURA PRESENTE EN EL CUERPO DE LOS SERES VIVOS

CLULAS TEJIDOS RGANOS SISTEMAS
Teniendo en cuenta el video observado Hola, aqu estoy ; adems de la observacin
de carteleras y consulta de libros en el aula . Utiliza las siguientes palabras
para completar el mapa conceptual:

vulo, masculina, Dios, femenina, espermatozoide, rganos, clulas, pulmones,
estmago, intestinos, arterias, huesos, msculos, encfalo, nervios, corazn, esfago,
riones, vejiga, tero, uretra, vagina, diafragma, ovario, prstata, epiddimo, testculo.
MAPA CONCEPTUAL
VIDA
de
dada por


Por medio de
CLULAS
FEMENINA
Llamadas
27
Trabaja
en casa!
forman
que conforman
RGANOS
como
ESOFAGO ARTICULACIONES CORAZN
RIONES
UTERO
EPIDIDIMO
hacen parte de
S.
S. CIRCULATORIO
Observacin y anlisis de carteleras acerca de los diferentes sistemas de
rganos del ser humano y otros seres vivos.
LOS ESTUDIANTES Y LA DOCENTE PROPONEN ALGUNAS ACTIVIDADES PARA
REALIZAR EN EL PATIO Y LAS CUALES DEPENDEN DE LOS DIFERENTES
SISTEMAS DE RGANOS. Ejemplo: caminar, trotar, correr. Atentos al cambio de
actividad; flexionar las rodillas, saltar...
En la Biblia, leer Gnesis - Capitulo 1 versculos desde el 1 hasta el 31. Transcribir el
texto que habla acerca de la vida humana.
Utilizar signos de puntuacin adecuados
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Analiza e interpreta la siguiente historieta acerca de la creacin de Dios en 7 das
28
Explica la relacin de la existencia o vida, desde la obra de Dios y desde la clula.
(cuaderno de Apoyo Integrado).
Si tienes necesidad, lee algunos de los libros o enciclopedias del saln o de la sala de
lectura.
Tomando como referencia la lectura realizada y la historieta acerca de la creacin de
Dios. Resuelve la siguiente prueba. (competencias: interpretativa, argumentativa y
propsitiva)
Para cada enunciado slo debes marcar una sola respuesta de las tres posibles que se
te presentan:
1. El personaje principal de la historia es:
A- Adn
B- Dios
C- Eva
2. La historia es narrada por:

A- Uno de los personajes
29
Trabaja
en casa!
B- Otra persona
C- Dios
3. En cules de las villetas se presenta, lo creado el 5 da?
A- 6 y 7
B- 7 y 8
C- 8 y 9
4. En cul de las vietas, se observa el personaje principal de la historia?
A- No. 1 B- No. 10 C- Ninguna de las anteriores
5. Explica el por qu de tu respuesta anterior.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
8. Cul de los animales de la creacin hubieras querido que no existiera?
_________________________. Explica por qu.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
9. Escribe un mensaje en el cual expreses lo que sientes con respecto a la creacin de
Dios y... qu le diras a l?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Visitamos algunas bibliotecas y utilizamos el computador para investigar acerca
de otras teoras que explican la creacin del mundo y todo lo que en l hay.
(cuaderno de investigacin). Exposicin grupos de 5 estudiantes
* Investiga que es AUTOBIOGRAFA y escribe la tuya.
Toma como modelo la biografa entregada por la profesora
(ANEXO).
La que escribas debes hacerla en primera persona, hablando de ti
mismo. (Libro de produccin de textos Escribiendo Historias)

PROYECTO DE VIDA
En el cuaderno de investigacin elaborar un proyecto de vida con la orientacin y
acompaamiento de la docente, teniendo como referencia lo observado en el
computador sobre el modelo manejado por el proyecto ondas.
El proyecto debe contener:
1. Nombre llamativo y de acuerdo a lo que se pretende
2. Logo que lo identifica
3. Problema que se pretende solucionar (debilidades en su obrar)
4. Antecedentes
5. Justificacin
6. Objetivos general y especfico
7. Metodologa
8. Recursos
9. Evaluacin
30
10. Proyeccin (metas a corto, mediano y largo plazo)
Durante la planeacin del proyecto se realizan dinmicas y actividades referentes a:
autoconcepto, autoestima, desarrollo de la autonoma y el sentido crtico, toma de
decisiones, actitudes con compromiso (ANEXO).
_________________________________________________________
_________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
31
?
FORTALEZAS DEBILIDADES RECOMENDACIONES
(trabajo en general, material, docente, metodologa, estudiantes, ambiente)
Opinan
ESTUDIANTE DOCENTE
Fortalezas:
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
Debilidades:
______________________________________
_
______________________________________
_
______________________________________
_
Recomendaciones:
______________________________________
_
______________________________________
_
______________________________________
_
______________________________________
_
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
32
___________________________________
___________________________________
___________________________________
OBSERVACIONES DE LOS PADRES DE FAMILIA CON RELACIN AL
DESEMPEO
DE SUS HIJO(A)S. HABILIDADES Y CONOCIMIEMIENTOS ADQUIRIDOS.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
33
MI ENTORNO INMEDIATO
NCLEO PROBLEMICO
Cules son las caractersticas del medio en que me muevo?, Qu otros
ambientes existen en mi mundo? Cules problemas se presentan en mi
entorno y cmo puedo contribuir para solucionarlos?
COLOREA LIBREMENTE TENIENDO EN CUENTA LAS
RECOMENDACIONES DEL (A) DOCENTE
34
Observa muy bien la parte coloreada y la que t debes colorear y responde los
siguientes interrogantes:
1. Cul es la principal diferencia que hay entre los dos hbitat que se observas en
la ilustracin?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
______________________________________
2. Lee acerca de los siguientes hbitats (pantano, ocano, humedal, laguna, mar y
manglar), y define que nombres reciben los ecosistemas que observas:
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
______________________________________
3.En el siguiente cuadro escribe las semejanzas y diferencias que encuentras entre
ambos ecosistemas
SEMEJANZAS
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
DIFERENCIAS
______________________________
______________________________
______________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
4. En libros de la Biblioteca y del bibliobanco contina buscando informacin y
leyendo acerca de los ecosistemas presentes en la ilustracin, y por medio de un
mapa conceptual expresa sobre lo que investigaste y lo que observas entre ambos
ecosistemas.
MAPA CONCEPTUAL
35
5. Utiliza el instrumento ms conveniente para tomar la medida al marco interior de la
ilustracin y encuentra su rea. Haz lo mismo con el recuadro exterior y haya su
permetro. (Cuaderno de Apoyo Integrado)
VIAJE A TRAVS DE LA LECTURA
Texto: Pimienta en la cabecita de Ana Mara Machado
6. Tomando la fauna y la flora observada en la ilustracin. Escribe una fbula en la que
su moraleja tenga que ver con la importancia de las buenas relaciones entre los
diferentes seres vivos.
7. Despus de escrita tu fbula comprala con pimienta en la cabecita y para cada
una escribe:
TTULO O NOMBRE:
---------------------------------------------------- _
-----------------------------------------------------
AUTOR:
------------------------------------------------- _
-------------------------------------------------------
NARRADOR:
------------------------------------------------ _ --------------------------------------------------------
PERTENECE AL GNERO LITERARIO:
----------------------------------------------- _ ---------------------------------------------------------
CORRESPONDE A LA CLASE DE TEXTO LLAMADO:
-------------------------------------------------- _
------------------------------------------------------
LA INTENCIN DEL TEXTO ES:
----------------------------------------------------- _ ----------------------------------------------------
EL ESPACIO DONDE TRANSCURREN LOS HECHOS ES:
---------------------------------------------------- _
------------------------------------------------------
Busca en el diccionario el significado de las palabras subrayadas en las
pginas_28_ hasta la _30_ Escribe una oracin con cada una (cuaderno de
Apoyo Integrado)
Con algunas oraciones indicadas por la profesora, escribe otra, cambiando la
palabra buscada en el diccionario, por otra que signifique lo mismo (cuaderno de
Apoyo Integrado) palabras sinnimas, cuaderno de Apoyo Integrado

Vives en un pueblo o en una ciudad?
_____________________________________
36
Por qu lo sabes?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

Tal vez porque hay rascacielos o porque las calles carecen de seales de trfico...
Quizs porque es una ciudad que tiene cientos de aos... Aunque su antigedad no
debe engaarte: hay ciudades de reciente creacin y que son capitales estatales.
El poblamiento concentrado es caracterstico de las zonas llanas y secas que tienen
muy localizado el suministro de agua. El disperso es ms propio de las regiones
hmedas y montaosas. (competencia interpretativa y argumentativa)

A qu crees que se refiere la palabra disperso en el prrafo anterior?
A- Al agua B- A las zonas C- A la poblacin
Justifica tu respuesta :
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Sabas que el relieve dificulta las comunicaciones y el transporte? _____ Por
qu?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
En el siguiente mapa y con la ayuda de los libros a disposicin; adems de las
carteleras, ubica: Sierra nevada de Santa Marta, Nudo de los pastos, Serrana de la
Macarena, Serrana del Baud, Pramo de las papas, Pramo de Pisba, Pramo de
Sumapaz, Nevado del Cocuy, Nevado del Ruiz, Cabo Manglares, Cabo Tiburn, Cabo
de la Vela, Isla de Malpelo, Isla de Providencia, San Andrs, Santa Catalina y Gorgona;
Baha de Tumaco, Pennsula de la Guajira, Golfo de Coquivacoa, Volcn de purac,
volcn azufral, volcn de Cumbal, volcn Doa Juana, volcn Galeras, volcn de Chiles
y volcn del Tolima.
37
Traba
ja
en
casa!
La ubicacin de un ncleo de poblacin dentro de un pas depende muchas veces
de la funcin para la que fue concebido: Madrid (Espaa) se estableci como capital
administrativa porque est en el centro del pas y se puede llegar a ella fcilmente
desde cualquier punto; Kabul (Afganistn) se convirti en capital porque desde ella
se controlaban las principales rutas comerciales de aquella regin montaosa; y La
Meca (Arabia Saud o Saudita) es la ciudad sagrada musulmana porque all naci
Mahoma.
* Averigua y escribe por qu Bogot es la principal ciudad y capital
de
Colombia?
* Elabora un mapa donde se encuentren Europa y Asia, y en l ubica
Los pases que en el escrito anterior aparecen en negrilla; adems
de su respectiva capital. (cuaderno de Apoyo Integrado)
* Lee un poco acerca de stos pases para que lo compartas en
Dilogo con tu grupo.
* Investiga acerca de la funcin del ncleo en la clula. Escribe, lee la
informacin y analzala.
Socializacin y aclaraciones acerca de la investigacin (Dinmica-competencia)
(ANEXO)

Los pueblos se caracterizan por tener un reducido tamao y pocos habitantes, y por
ofrecer servicios bsicos. Se consideran asentamientos rurales.
La mayora de sus habitantes trabajan en actividades relacionadas con los recursos
naturales (agricultura, ganadera, pesca, minera).
Los edificios (casas, almacenes) suelen mostrar gran armona con el entorno natural
que los rodea: la altura es baja y se emplean materiales de construccin que se
encuentran en las proximidades (granito, pizarra, madera, adobe).
Su densidad demogrfica es baja.
Las ciudades ocupan ms espacio que los pueblos, concentran muchos habitantes y
ofrecen variados servicios. Se consideran asentamientos urbanos.
La mayora de la poblacin urbana trabaja en la industria y en los servicios.
El aspecto de una ciudad se caracteriza por tener grandes vas de acceso, amplias
avenidas y calles anchas, altos edificios y rascacielos, extensas reas comerciales,
hospitales, colegios y universidades, fbricas y muchos edificios pblicos destinados
a la administracin.
Su densidad demogrfica es alta (en poco espacio viven muchas personas).
* En el prrafo anterior que quiere decir la frase que aparece entre comillas?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Para saber qu asentamientos son ms importantes debes tener en cuenta si
ofrecen servicios bsicos (necesitados a diario: pan, peridico, energa, agua...),
otros de uso menos frecuente (bancos, ropa...) o aquellos de lujo (joyera, pticas,
muebles...).
38
La densidad de poblacin permite
conocer el grado de concentracin de
la poblacin. Se calcula al dividir el
nmero de habitantes por el nmero de kilmetros cuadrados que tiene
un territorio

RESUELVE EL SIGUIENTE PROBLEMA
La ciudad de Cali tiene un rea de ______ Km y su nmero de habitantes es de ____
cunto es la densidad poblacional de la ciudad?

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
LA DENSIDAD EN LAS MAGNITUDES Y COMO MEDIDA
Para completar los enunciados 1, 2 y 3, elige la o las palabras correspondientes para
cada uno y escrbela sobre cada lnea:
Lquido
Masa
Slido
Coloide
Materia
Gaseoso
1. Todos los cuerpos (carros, muebles, personas, electrodomsticos), presentes en la
naturaleza, estn constituidos por _____________
2. Menciona los diferentes estados en que se presenta la materia: _________________
______________________________________________________________________
3. La cantidad de materia que tiene un cuerpo se denomina_____________________
4. Escribe la definicin de:
A- Volumen ( ): ________________________________________________________
______________________________________________________________________
B- Denso ( ): _________________________________________________________
______________________________________________________________________
C- Densidad ( ): ______________________________________________________
______________________________________________________________________

5. En el parntesis que esta al lado de cada una de las palabras anteriores, escribe el
nmero correspondiente segn el orden alfabtico en que se ubican, 1-2-3.
6. Actividades de campo para determinar la densidad en algunos cuerpos y comprender
El concepto de ste termino.
Sumergir diferentes slidos en agua
39
Verter lquidos variados en un mismo recipiente
Analizar y comparar objetos vacos y llenos con gas
Determinar la masa y el volumen de algunos cuerpos para encontrar su
densidad
LA IMPORTANCIA DE LOS SERVICIOS QUE SE PRESTAN EN UNA COMUNIDAD
Para saber qu asentamientos son ms importantes debes tener en cuenta si ofrecen
servicios bsicos (necesitados a diario: pan, peridico, energa, agua...), otros de uso
menos frecuente (bancos, ropa...) o aquellos de lujo (joyera, pticas, muebles...).
* Cul es el nombre de tu barrio? ________________________________
* Cmo es y cules de los servicios mencionados, anteriormente, ofrece?
________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______
* Investiga qu son planos y maquetas (cuaderno de Apoyo Integrado)
Lee, analiza y comprende la informacin.

* Consignacin en el cuaderno de Apoyo Integrado acerca de: calles, carreras,
avenidas, transversales y troncales.
*En qu barrio est ubicada la escuela dnde estudias? _______________________
*A que comuna pertenece el barrio de tu escuela y el de tu vivienda? ________ - ________
Observacin, anlisis y ubicaciones en el mapa de Cali por comunas,
Comparacin y relacin con la ubicacin de la ciudad en el Departamento :
Dinmica en el saln de clase a partir de la informacin: ubicacin de puntos o sitios en el plano
de la ciudad.
Plano cartesiano Entrevista: (consignacin cuaderno de Apoyo Integrado)
Visita al laboratorio de Matemtica

Caminata por algunas de las manzanas
Cercanas a la escuela.
Observar y analizar, cules son las calles, carrres, manzanas u tras que
se encuentren.
Tener en cuenta los sitios ms importantes segn los servicios que prestan
y entrevistar algunas de las personas que los atienden.
Preguntas relacionadas con el barrio y la funcin de ellos y sus
negocios en l.
Tener en cuenta las tiendas, la iglesia, panaderas, droguera,
Junta de accin comunal y otras.

Lectura acerca de la geografa y organizacin poltica administrativa de Cali
(ANEXO)
Observacin y anlisis de la maqueta presentada por la profesora, de la
manzana donde se ubica la escuela.
Mesa redonda para dialogar acerca de la caminata realizada por los alrededores
de la escuela y sobre la maqueta observada.
ESCALAS
40
Traba ja
en casa!
Seguramente habrs visto alguna vez el plano de una casa, en el que aparecen
dibujados el saln, la cocina Cuando se est construyendo un edificio, el plano de un
piso representa al piso real, ya que entre ambos existe, o mejor dicho existir, una
relacin de semejanza, relacin que viene determinada por una escala.
ESCALA NUMRICA
La escala del plano nos dice la relacin que hay o habr entre las medidas en el plano y
las medidas en la realidad. Es una escala numrica porque relaciona dos nmeros: la
longitud sobre el plano y la longitud real.
Si la escala es 1:10, esto significa que 1 unidad de longitud (centmetros o milmetros)
que midamos sobre el plano equivale a 10 unidades en la realidad.
El plano de la figura siguiente est hecho a escala 1:100 cm, lo que significa que 1 cm
sobre el plano equivale a 100 cm = 1 m en la realidad.
Midiendo sobre el plano el largo y el ancho de cada una de las habitaciones podemos
calcular, multiplicndolos por la escala, lo que medirn realmente.

As por ejemplo, la cocina mide 3 cm de largo y 2,6 cm de ancho, que en la realidad
sern 3 m de largo 2,6 m de ancho (tendr pues una superficie de 7,8 m2).
El bao mide 2,7 cm 1,7 cm, que correspondern a 2,7 m 1,7 m (su superficie
ser de 4,59 m2).
El saln mide 6 cm 3 cm, que se correspondern con 6 m 3 m en la realidad
(ser un saln de 18 m2 de superficie).
El dormitorio 1 mide 3,4 cm 2,7 cm, que sern 3,4 m 2,7 m (una superficie de
9,18 m2).
El dormitorio 2, que mide 3,5 cm 3,5 cm, en la realidad tendr 3,5 m de largo
3,5 m de ancho, ocupando una superficie de 12,25 m2.
Tambin, por ejemplo, las maquetas de coches, aviones o edificios son
representaciones a escala de los objetos reales. As, una maqueta de la torre Eiffel
(que tiene una altura real de 324 m, incluida su antena) hecha a escala 1:1.000
medir 32,4 cm de alta, ya que:
32,4 cm 1.000 = 32.400 cm =324 m
Mide el pasillo del plano anterior y realiza las operaciones correspondientes
Para determinar la medida de la realidad.
ESCALA GRFICA
En los mapas, la escala suele venir expresada en forma grfica, mediante una
pequea barra situada en una de sus esquinas, dividida en tres trozos de 1
centmetro en los que se va alternando el color. En esta barra se expresa la
equivalencia entre 1 centmetro del plano y la realidad.
41
PLANO DE NUESTRA ESCUELA
(anlisis y dilogo con la profesora)
* Tomando como ejemplo el plano anterior, intenta hacer un plano de tu
habitacin a una escala de 1:100 y elabora una mqueta.

LAS PARTES DE UNA CIUDAD
El centro de las ciudades suele ser la parte ms vieja y por eso se llama casco antiguo
o histrico en muchos lugares. Es una zona comercial con calles estrechas e irregulares
y con casas de pocas plantas que cobijan pequeas tiendas, bares y restaurantes,
museos, edificios pblicos, catedrales...
Alrededor del centro, surgieron hace algo ms de un siglo los ensanches, planificados y
de trazado en cuadrcula, considerados zonas residenciales. En muchas ciudades
destacan en estos barrios los rascacielos y centros de negocio.
En la periferia, aparecen los barrios modernos
En los ltimos tiempos est empezando a darse un fenmeno espacial que impide que
los lmites de la ciudad se vean claros: la rururbanizacin. La ciudad invade el campo
que la rodea y el mundo rural se urbaniza: los trabajos rurales desaparecen ante la
llegada de las
empresas urbanas y se construyen grandes infraestructuras de transporte. Los
habitantes de la ciudad se van a vivir al campo en busca de una mayor calidad de vida,
aunque vuelven a la ciudad para trabajar todos los das.
* Explica qu quiere decir, en el prrafo anterior, la frase que aparece entre
comillas.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

EVOLUCIN DE LA POBLACIN
La poblacin evoluciona de diferente manera en cada lugar: depende del nmero de
nacimientos (natalidad), fallecimientos (mortalidad), inmigrantes y emigrantes que se
cuenten en un periodo de tiempo determinado.
Si nacen ms personas de las que fallecen en un pas, la poblacin crecer. El
crecimiento natural en este caso ser positivo.
Pero si ocurre lo contrario, la poblacin total disminuir, y el crecimiento natural ser
negativo. Aunque puede ocurrir que aumente el nmero de inmigrantes y se compense
la prdida de poblacin.
Los avances en la medicina, los hbitos de higiene y la mejora en la alimentacin han
permitido el aumento de la esperanza de vida al nacer (edad media que podemos vivir
cada uno). Sabas que una persona de un pas desarrollado vive once aos ms de
promedio (76 aos frente a 65) que otra de un pas menos desarrollado?
Estos avances y mejoras tambin han motivado la reduccin de la mortalidad, aunque
las cifras siguen siendo altas en los pases menos desarrollados (caso de muchos
42
Trabaja
en casa!
pases de frica o de Asia), debido al hambre y a la falta de recursos mdicos y
sanitarios para luchar contra ciertas epidemias, como el SIDA.
CMO SE DISTRIBUYE LA POBLACIN?
La poblacin se distribuye de una manera muy desigual por el planeta.
Las regiones ms pobladas son las de clima templado, las llanuras y las costas.
Las regiones ms despobladas son los desiertos, las montaas y las zonas polares.
Pero, dentro de estas regiones, las personas prefieren vivir en las zonas urbanas
porque hay ms servicios (agua potable, luz, calles asfaltadas...). Casi la mitad de la
poblacin mundial vive en las ciudades: a estos urbanitas les consideramos poblacin
urbana (suponen el 47% de la poblacin mundial, es decir, 47 de cada 100 personas).
Al resto les consideramos poblacin rural.
* En grupos de trabajo y haciendo uso de tu creatividad, elaborar en
Un octavo de cartulina y con material variado los elementos que
aparecen en negrilla en el siguiente punto (puedes utilizar revistas,
granos, arena, aserrn, lminas, piedras, plastilina, hojas, flores,
hierbas que encuentres en el suelo.
Con relacin a la evolucin y distribucin de la poblacin en el planeta, los
continentes, pases, departamentos y ciudades. Completa los dilogos que se
presentan en cada vieta.
43
Trabaja
en casa!
LOS PASES MS POBLADOS DEL PLANETA
Observa la tabla con los 15 pases ms poblados del mundo a principios del siglo
XXI (datos del ao 2003). Est tu pas entre ellos? ___________


Los pases ms poblados del planeta
RangoPas Poblacin (habitantes)
1 China 1.300.000.000
2 India 1.050.000.000
3
Estados
Unidos
290.400.000
4 Indonesia 239.000.000
5 Brasil 182.000.000
6 Pakistn 154.000.000
7 Rusia 144.550.000
8 Bangladesh 141.000.000
9 Nigeria 134.000.000
10 Japn 127.000.000
11 Mxico 105.300.000
12 Filipinas 86.000.000
13 Vietnam 83.000.000
14 Alemania 82.500.000
15 Egipto 76.000.000
44
Consulta en algunos libros acerca de la ubicacin geogrfica de los anteriores
pases y en el siguiente mapa ubcalos.
VIAJE A TRAVS DE LA LECTURA
TEXTO: Jull de Gregie de Maeyer y Kuen Van me Chelen
Sabes que est prohibido pegar a un nio? Sabes que todos los nios tienen que ser
educados?
Sabes que la televisin tiene la obligacin de poner programas adecuados para la
infancia?
Y sabes por qu? Porque existen los derechos de los nios.
QU ES UN DERECHO?
Decimos que tenemos derecho o derechos cuando podemos hacer cosas que nadie
nos puede prohibir. Los tenemos por el mero hecho de ser personas, por haber nacido,
y estn garantizados por las leyes. Por eso decimos que no hay derecho cuando algo
es injusto, cuando nos han hecho algo que no nos merecemos.
Todos los seres humanos, tambin los mayores de edad, tienen derechos. Los ms
importantes son los derechos humanos, tambin llamados derechos fundamentales.
Algunos de ellos son: el derecho a la vida, a no ser torturado, a la libertad de expresin,
a votar, o el derecho a ser respetado y a no ser rechazado por motivos de sexo, de
raza, de edad, de religin o de lugar de nacimiento. Se llaman derechos humanos
porque son para todas las personas, tanto mujeres como hombres, independientemente
de dnde hayan nacido o de dnde vivan. Aunque, por desgracia, hay pases donde no
se respetan tanto como en otros, como ocurre en los que hay dictaduras.
ACTIVIDAD: En grupos de trabajo escribir versos con los derechos indicados. Recuerda
la rima. (Cuaderno de apoyo). Ejemplo
TORTURA
Tu indiferencia me causa dolor
Es una tortura tanto desamor
DERECHOS Y DEBERES
45
El otro lado de los derechos son los deberes: las obligaciones. Por ejemplo, las
personas mayores tienen el deber de pagar impuestos para que se puedan construir
escuelas y hospitales, y nadie tiene que dejar de abonar la parte que le corresponde. Si
no, la vida en sociedad sera imposible. Los deberes estn recogidos en las leyes, al
igual que los derechos. Fjate en este ejemplo: para que pueda garantizarse el derecho
a la salud, es necesario que los ciudadanos paguen impuestos para construir hospitales
y para cubrir el sueldo de los mdicos. Cuando alguien incumple una obligacin, puede
cometer un delito, y hasta puede acabar en la crcel si ste es muy grave.
* En grupos de trabajo lee en la constitucin (pgina 26), acera de los
deberes y prepara una dramatizacin que te permita ponerlos en
prctica.
CONSIGNAR EN EL CUADERNO DE APOYO OTROS DERECHOS (COLECTIVOS,
DEL MEDIO AMBIENTE etc.
LAS BASURAS Y LOS RESIDUOS
ACTIVIDAD GRUPAL: (en hojas sueltas - concurso)
1. En el menor tiempo posible escribe la mayor cantidad de palabras
correspondientes a elementos que tiraras porque ya no te sirven
2. En qu caso o en qu momento votaras el peridico?
3. Cules consecuencias puede traer la acumulacin no adecuada de residuos?
no adecuada quiere decir que la dejas en un lugar demasiado tiempo, sin tapar,
puede ser al lado del tanque de agua, en la cocina, cerca al cuarto; adems de
mezclar toda clase de residuos.
R/
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
4. Hay basura o residuos en el espacio o en el aire_______ Cul? ____________
___________________________________________________________________
A DNDE VA A PARAR LA BASURA QUE PRODUCIMOS?
La recogida y eliminacin de los desechos resulta costosa; pero es muy importante
deshacernos correctamente de los residuos, tanto para no daar nuestra salud
como para conservar el medio ambiente. En regiones pobres del planeta, la
acumulacin de basura fomenta la aparicin de ratas u otros animales que pueden
transmitir enfermedades graves a las personas.
Es muy importante que separemos los diferentes residuos para eliminarlos
eficazmente. El papel, el cartn y el vidrio, as como los envases de plstico y metal,
pueden llevarse hasta plantas de reciclaje, donde se aprovechan para fabricar
nuevos productos. Otros desechos, como la basura orgnica, no se reciclan, sino
que se depositan en vertederos o se llevan a una planta incineradora, donde se
queman. Otras veces los residuos se reaprovechan en su entorno; es el caso de los
tallos y las ramas empleados como combustible, o el estircol que se usa para
abonar los campos de cultivo.
QU ES UN VERTEDERO?
Has visto alguna vez basura acumulada en el campo? Tirar la basura a un
vertedero controlado es la forma ms sencilla y econmica de deshacernos de ella.
46
Pero la basura no puede echarse en cualquier sitio, por lo que el terreno donde se
sita un vertedero debe cumplir algunas condiciones:
1.Debe estar lejos de cualquier edificio habitado.
2.No debe haber cerca terrenos cultivables.
3.Por l no tienen que discurrir corrientes de agua que se puedan contaminar.
Para llevar la basura a los vertederos es necesario recogerla antes. La basura que
los camiones recogen por las calles de los pueblos y ciudades, una vez triturada, se
transporta hasta los vertederos. Luego se echa tierra encima. Algunos vertederos se
convierten en parques o en pistas artificiales de esqu! As, adems, el impacto
visual desaparece.
El problema de estos lugares es que la basura, al descomponerse, emite gases
contaminantes, como el metano. Adems, la acumulacin de este gas puede
producir explosiones, por lo que los vertederos deben situarse en lugares bien
ventilados.
QU ES UNA PLANTA DE RECICLAJE?
La mejor solucin para los residuos y la basura es reciclarlos. Para ello, el primer
paso es separar los residuos de distinto tipo: papel, vidrio, metales o plstico, en los
hogares, en las escuelas, en las industrias Luego, cada uno se deposita en un
contenedor especial. De esta forma, tras recoger el vidrio o el papel del contenedor,
se lleva hasta la planta de reciclaje. Y, aunque reciclar papel es caro, sirve para
proteger los bosques, pues se talan menos rboles para obtener papel.
VISITA EMSIRVA?, PLANTA DE RECICLAJE?
TALLER DE INTERTEXTUALIDAD
Explica la relacin existente entre los ttulos de las lecturas anteriores: A dnde va
a parar la basura que producimos?, Qu es un vertedero? y Qu es una
planta de reciclaje?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

2. Teniendo en cuenta las palabras subrayadas en el primer texto. Escribe una
propuesta para el adecuado deposito y acumulacin de residuos.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

3. Para cada una de las condiciones que debe cumplir el lugar que se emplea como
vertedero, realiza un dibujo o grfico e identifcalo con el nmero
correspondiente.
47

4. En cules de los textos se menciona la forma adecuada en que se deben
separar
los residuos (Subraya la respuesta correcta)
A- 1 y 2
B- 2 y 3
C- 1 y 3
PROYECTO
AMBIENTAL
(Cuaderno de Investigacin)
Diseo de un proyecto que permita analizar y proponer alternativas de solucin
Al manejo adecuado de los residuos en la escuela
crees que t contaminas el medio ambiente? Aunque pienses que no, lo ms probable
es que tambin contribuyas a contaminarlo. Las basuras, los desechos de papel o
plstico, las pilas que usas y no se reciclan todo contamina.
EL AIRE SE INTOXICA
Adnde va a parar el humo que expulsan los coches o las chimeneas? A la atmsfera.
Hay muchas sustancias que pueden contaminar el aire. En 1986, hubo un accidente en
una central nuclear, en Chernbil (Ucrania). Escaparon sustancias radiactivas, muy
txicas, que contaminaron el aire de casi todo el hemisferio norte! Muchos aos
despus, todava siguen naciendo nios con malformaciones debido a la presencia de
la radiactividad.
La contaminacin del aire tiene muchas consecuencias negativas:
1. El incremento del efecto invernadero.
2. La destruccin de la capa de ozono.
3. La lluvia cida.
4. El aumento de enfermedades respiratorias y oculares
El humo de las ciudades, llamado smog,
48
Trabaja
en casa!
puede provocar incluso la muerte de las personas enfermas.
En ciudad de Mxico, el smog afecta
a muchos millones de personas, sobre todo cuando no hay viento
y el aire contaminado permanece sobre la ciudad,
sin circular por la atmsfera.

* Investiga acerca del efecto invernadero, la capa de ozono, la lluva
cida y algunas enfermedades que afectan la visin y la respiracin. Con base en
la informacin representa grficamente en cartelera para que expliques los
fenmenos (Asignacin de cada tema por parte de la profesora, a equipos de
trabajo)
LA CONTAMINACIN DEL AGUA
Durante 10 minutos, observa con mucha atencin la siguiente ilustracin para resolver
las preguntas que vendrn a continuacin (el dibujo que va dentro del recuadro
(ANEXO), se le entrega a cada estudiante minutos antes de realizar la actividad).
Para cada uno de los siguientes enunciados debes elegir una sola respuesta de las tres
posibilidades que se te presentan
1. De los elementos que observaste dentro del ro subraya los que consideres pueden
contaminar el ro:
A- Latas de gaseosa, plantas y canoas
B- Alimentos dejados por los turistas, el bronceador que se le derram a la seora,
el jabn que utiliz el joven que lavaba el carro
C- Los pescadores, los peces y las plantas
2. Cuntos rboles hay en la ilustracin? Y por qu benefician el agua del ro
A- 7 B- 3 C-4
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
3. De qu color estn pintadas las piedras?
49
A- Negro
B- Caf
C- Gris
4. Cul es el nombre de una de las latas de gaseosa?
A- Coca cola
B- Crunch
C- Colombiana
5. Menciona las diferentes actividades que realizan las personas, del grfico y que
contribuyen a la contaminacin del agua
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
6. Qu ms hay en la ilustracin?
A- Aves, sol, perros B- Nubes, humo, aves C- Humo. Aves, sol
LA CONTAMINACIN DEL SUELO
Seguro que ves a diario restos de papeles, cartones o colillas de los cigarrillos tirados
en el suelo. Algunos desechos no perjudican al terreno, porque se descomponen con
el paso del tiempo y acaban formando parte de l. Es el caso de desechos procedentes
de animales o plantas, como una piel de pltano. Pero sabes cunto tiempo tardan en
descomponerse algunos envases de plstico? Ms de mil aos!
Los suelos se contaminan tambin al usar pesticidas y fertilizantes en los cultivos, o
con los detergentes y los residuos recogidos por el sistema de alcantarillado. Sabas
que las pilas contaminan el suelo si no se reciclan? Contienen metales como el
mercurio, el cadmio o el nquel.
Por tanto, ya sabes, cuando agotes las pilas, debes depositarlas en un contenedor.
Las minas y las canteras tambin pueden contaminar el suelo con restos que contienen
metales u otras sustancias nocivas. Y la lluvia cida tambin contribuye a su deterioro..
La contaminacin de los suelos provoca la contaminacin de las plantas que crecen en
l o la intoxicacin de animales y personas que ingieren plantas con altos porcentajes
de plomo, mercurio u otros metales txicos. Adems, la contaminacin del suelo hace
que se contamine el agua; por ejemplo, cuando se disuelven sales minerales en las
aguas subterrneas o cuando los residuos industriales llegan a los arroyos o los ros.

* Teniendo en cuenta la informacin anterior resuelve el siguiente
crucigrama:

HORIZONTALES VERTICALES
2. Material de larga y difcil descomposicin 1. Sitio de donde se saca piedra y grava para
La construccin (inv)
5. Dejar algo que se considera intil 3. Sinnimo de abono
4. Recipiente metlico para depositar las
8. Alteracin de la pureza de alguna cosa basuras en la calle
Como alimentos o lugares 6. Elemento qumico capaz de deshacer
El oro y la plata
9. Canales subterrneos que recogen la 7. Sustancia qumica que se utiliza para
la salida de aguas lluvias o residuales eliminar plantas o animales.
(inv) 10. Lo contrario de nocivo (inv)
4
50

1
3

6

5
2
7

10
8
9
EL RUIDO TAMBIN CONTAMINA!
PROPUESTAS CREATIVAS
E IMPLEMENTACIN, PARA EVITAR
EL RUIDO EN EL SALN DURANTE
LAS HORAS DE CLASE.
Sabas que el ruido tambin contamina? Desde hace unos aos se considera otra
forma de contaminacin, denominada contaminacin acstica. El ruido intenso procede
de los vehculos, las mquinas de las industrias, los aviones, los locales de ocio y
diversin
Te imaginas estar en el colegio escuchando el ruido de los aviones volando sobre tu
cabeza? La situacin es molesta, no crees? Y, aunque se planifica el trazado de los
aviones para que no sobrevuelen pueblos y ciudades cuando estn aterrizando o
despegando, sigue habiendo muchas casas o colegios a pocos kilmetros de los
aeropuertos, y el ruido es muy molesto.
Algunas consecuencias de la contaminacin acstica son la falta de concentracin en el
trabajo o en el colegio, el dolor de cabeza y el insomnio.
* En compaa de la profesora elaboramos creativamente un modelo del
planeta y en l ubicaremos las diferentes capas de la tierra. Atmsfera,
Ionosfera, Litosfera, hidrosfera, estratosfera...
TEXTO DESCRIPTIVO
Menciona con detalle las caractersticas de las personas,
animales, objetos o lugares de quienes se habla. Ejemplo:
EL PERIDICO
Los peridicos ayudan a conocer e interpretar lo que ocurre en el mundo; dan noticia de
los progresos cientficos o tecnolgicos; comentan la aparicin de libros, pelculas o
discos; ofrecen informacin til sobre el tiempo, los espectculos, la programacin
televisiva... Para saber qu pasa, hay que leerlos.
51
Es una publicacin diaria que ofrece informacin precisa y puntual de sucesos o
acontecimientos polticos, sociales, econmicos, culturales, deportivos, etc. Recibe
tambin el nombre de diario.
Los peridicos se imprimen en papel, diferencindose externamente por su formato,
diseo y nmero de pginas. Podemos consultarlos tambin en Internet, cuyo contenido
se actualiza varias veces al da.
EL PERIDICO LOCAL Y EL NACIONAL
Los peridicos pueden tener una difusin local o nacional, aunque tienden a lo segundo
porque el lector exige cada vez ms informacin. De ah que los de tirada nacional
tengan una seccin particular diferente para cada provincia o autonoma, y un contenido
general comn para todo el pas.
FINALIDAD DEL PERIDICO
La prensa tiene una doble finalidad:
1. Informar:
2. Crear opinin:
LAS SECCIONES DEL PERIDICO
Los peridicos agrupan su contenido en secciones. La portada recoge las
informaciones ms destacadas; tras ella existen secciones de opinin e informacin:
editorial, nacional, internacional, sucesos, cultura, deportes, etc.; y otras de
espectculos, anuncios por palabras, pasatiempos, sociedad...
LA COMPOSICIN DE LA PGINA DE UN PERIDICO
Para atraer la atencin del lector, la composicin de las pginas es muy variada. En
ellas hay texto e imagen. El texto se presenta en columnas, utilizando, en los titulares,
diferentes formatos, colores y tipos de letras. Las imgenes ilustran y complementan al
texto.
En casi todas las pginas encontramos publicidad; es la fuente de financiacin que
permite a la empresa que publica el peridico mantener su independencia
Visita del peridico -El Pas Charla...
Anlisis grupal de las partes, el contenido
Y la forma como esta organizado o distribuido el
peridico
QU ES EL MEDIO AMBIENTE?
Mira a tu alrededor y describe las cosas que ves. (Libro de Historias Mgicas).
Puedes encontrar otros seres vivos como son tus amigos, los rboles y los pjaros,
pero tambin encontrars la luz del Sol, el aire, el suelo, la temperatura, el agua (en
ros, charcos o la humedad ambiental), otras plantas y otros animales. Cuando
hablamos del medio ambiente nos referimos a todos estos elementos que nos rodean.
Cuidar el medio ambiente es imprescindible para vivir, pero algunas acciones humanas
lo daan. Las principales causas de destruccin del medio ambiente son la
52
contaminacin, la sobreexplotacin de los recursos (suelo, caza o pesca) y la
destruccin del hbitat.
CMO SE CONTAMINA EL MEDIO AMBIENTE?
Te has fijado en el color del cielo en una gran ciudad? Normalmente es gris, incluso
aunque no est nublado. Sabes por qu? Este color se debe al humo que emiten los
tubos de escape de los coches, las fbricas, las calefacciones, etc. En enero de 1989
los nios y nias de la ciudad de Mxico tuvieron un mes extra de vacaciones en el
colegio debido a la contaminacin del aire!
Y tambin se contaminan el agua y el suelo, por ejemplo cuando vertemos basura o con
los pesticidas y algunos fertilizantes empleados en los cultivos.
Trabaja en * Consulta un peridico, selecciona una noticia referente al medio
casa! Ambiente y pgala identificando en ella:
- Titular
- Columnas - contenido
- Imagen
- Pie de pgina
* En la siguiente sopa de letras busca 13 palabras relacionadas con la
explotacin excesiva de los recursos naturales
* Dentro del parntesis asigna el nmero correspondiente al ordenar las
siguientes palabras en orden alfabtico
( ) caza, ( ) suelo, ( ) pesca, ( ) cultivo, ( ) tierra, ( ) cosecha, ( ) frtil, ( )
desrtica, ( ) extincin, ( ) cazador, ( ) rida, ( ) exceso ( ) clandestino.
Cuntas palabras en 10 minutos? ________.


* En el libro de Escribiendo Historias, escribe un cuento, relato o
historia, incluyendo las palabras anteriores (utiliza el diccionario)

Z O L A R E D A M O B T F A N U S E T
E P O I S A E T V A S I E B E O X N C
W E S D C J S U O V Z E R R N P O Y O
A C L A N D E S T I N O T T I B A O S
R O Z P S A R B U G F C I J U P O V E
F A L W U O T T U R A E L A O S T I C
E Q Y I U J I U P M R Z N C E L Z T H
R O D A Z A C T H R H Z I S N N E L A
O A S V T E A M A H U O S E C X E U T
E X T I N C I O N Y T N O P E B D C S
53
DE QU FORMAS DESTRUIMOS EL ENTORNO NATURAL?
A veces, los procesos de la naturaleza, como la erupcin de un volcn, un terremoto o
una inundacin, daan el suelo y la vegetacin de una regin.
Otras veces son los seres humanos los que alteran y destruyen el medio ambiente, por
ejemplo al talar rboles, construir carreteras o introducir especies forneas.
La tala de rboles. Has pensado en el papel que utilizas a diario para escribir o
limpiar? El papel se obtiene de la madera, es decir, de los rboles. Por lo tanto, debes
saber que cada vez que utilizas papel no reciclado, es porque se ha cortado algn
rbol. Si talamos los rboles sin control podemos destruir bosques completos! Y no
solo eso, tambin destruimos el lugar donde viven muchos animales. Tambin
contribuimos a reducir la calidad del aire,
pues los rboles, como todas las plantas, purifican el aire, transformando el dixido de
carbono en oxgeno.
La construccin de carreteras, tneles y otras obras pblicas. A veces, para construir
una carretera o un puente, hay que talar rboles o eliminar campos de cultivos. Al
construir la mayor presa de Portugal han quedado hundidos bajo el agua ms de un
milln de rboles! Por lo tanto, al construir viviendas, tneles, presas, etc., se modifica
el medio ambiente, y los seres vivos que all habitaban tienen que desplazarse a
menudo hacia otros lugares para buscar alimento y cobijo. Qu ocurrir en la costa
cuando se construyan apartamentos y hoteles para albergar a los turistas? Qu hay
que hacer en la montaa para construir una pista de esqu?
La introduccin de especies forneas. Los medios de transporte han facilitado desde
hace muchos siglos los viajes de las personas de un continente a otro. A menudo, estas
personas llevan consigo animales, unas veces como alimento (ganado), o simplemente
como mascotas. Cuando estos animales aterrizan en un nuevo ecosistema, pueden
causar daos importantes en l, a veces irreparables. En Espaa, por ejemplo, la
introduccin del cangrejo de ro americano ha hecho desaparecer de muchos ros al
cangrejo de ro autctono.
Trabaja en * En los siguientes hbitat dibuja las acciones que conllevan a
Casa! La destruccin del entorno.

LA IMPORTANCIA DEL MEDIO AMBIENTE PARA LA VIDA EN LA TIERRA
Como habrs deducido ya, el medio ambiente es vital para ti y para todos los seres
vivos que habitamos la Tierra, nuestro planeta.
54
Trabaja
en casa!
Ahora recuerda lo que acabas de leer y contesta: quin es el responsable de la
destruccin del medio ambiente?
La respuesta es fcil: casi siempre los responsables somos los seres humanos. Resulta
un poco chocante, verdad? Nosotros, que necesitamos las plantas y los animales para
alimentarnos y que disfrutamos de las playas y de las montaas, estamos destruyendo
bosques, contaminando playas Se te ocurre alguna solucin?
CUNTOS PUNTOS CARDINALES HAY? _______ CULES? ______________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Sabes que orientarse significa buscar el oriente, es decir, el este o lugar por donde
sale el Sol?

ACTIVIDAD
EN EL PATIO
- Ubicacin segn
posicin del sol y
cambios en la tarde-
*El siguiente texto no esta escrito en forma correcta.
Con un lapiz de color haz una lnea donde corresponde para separar las palabras y
signos que no deben estar junt@s. Luego transcrbelo correctamente en el libro de
Escribiendo Historias
Cmomeorientoenelespacio?
Sabasqueciertasespeciesdeanimalesposeenuninstintonaturalquelespermiteorienta
rseensusdesplazamientos?.Eselcaso,porejemplo,delasavesmigratorias,querecorren
milesdekilmetrostodoslosaosenbuscadezonasmsclidas,sinnecesidaddeningna
paratejo...Perolaspersonas,alnotenereseinstintotandesarrollado,utilizamosunaseried
einstrumentosymtodosdeorientacin, comolasbrjulasolasestrellas.
Pruebatambinesteotromtodo:clavaunpaloenelsueloymarcaelextremodelasombra;d
ejapasar15minutosyvuelveamarcarelnuevoextremodelasombra;despus,uneestosdo
spuntosconunalnea.Estalneaindicarelesteyeloeste(elprimerpuntoeloesteyelsegund
oeleste).Sitrazasunalneaperpendicular,tendrselnorteyelsur.

* Consulta y escribe acerca de la adaptacin y camuflaje de algunas
especies, adems dibuja o pega ilustraciones (cuaderno de Apoyo
Integrado).
VISITA AL PLANETARIO EN LA BASE AEREA
Identificar elementos que hacen parte del universo y que facilitan la orientacin en los
diferentes espacios; adems la adquisicin de conocimientos referentes a
caractersticas de estos cuerpos y la relacin o influencia de stos en nuestro planeta.
55

ORIENTACIN CON LOS MAPAS
Los mapas ms tiles para poder orientarse al aire libre son los mapas topogrficos,
pues aparecen reflejados los ros, curvas de nivel, lagos, puentes, carreteras, casas, la
escala...
Lo primero que debes tener en cuenta para orientarte con el mapa topogrfico es que la
parte superior siempre est orientada al norte, por lo que conocers dnde est ese
punto cardinal en todo momento. Si quieres determinar una direccin a seguir, localiza
dos elementos del paisaje que resalten y puedas divisar; estos dos puntos te servirn
de referencia. Despus, orienta el mapa hacia esos dos puntos elegidos: colcalo de
manera que coincida con la realidad que ves y emprende tu camino en la direccin
adecuada.
Un mapa donde aparecen reflejadas la longitud (oeste o este) y la latitud (norte o sur) te
ayudar a saber dnde ests y en qu direccin te debes desplazar.
VIAJE A TRAVS DE LA LECTURA
Texto A vuelo de pjaro - Dinmica La Isla del Tesoro (ANEXO)
* Lectura y anlisis de varios mapas reconociendo y expresando los
aspectos en comn y las diferencias (Libros texto, atlas, mapamundi,
globo terrqueo)
VIAJE A TRAVS DE LA LECTURA
TEXTO: El punto y la recta de...
FIGURAS BIDEMENSIONALES Y TRIDIMENSIONALES.
Encontrarlas en los objetos que se encuentran a nuestro alrededor.
PUNTOS Y RECTAS
Para nombrar las rectas se suelen usar las letras r, s, t, u..., siempre minsculas.
r
Si marcamos un punto P sobre una recta r, esta queda dividida en dos partes o
semirrectas, que llamamos, por ejemplo, s y t. Una semirrecta s tiene principio, pero no
tiene fin. Al punto P se le llama origen de ambas semirrectas.
. t
s P

Si marcamos dos puntos, P y Q, sobre una recta, esta queda dividida en tres partes: las
semirrectas s y t, y el segmento PQ. Un segmento es un trozo de recta que queda
limitado por dos puntos, en este caso P y Q. Por tanto, un segmento s tiene principio y
fin. A los puntos P y Q se les llama extremos del segmento.
. Q s
t .P
Cuando pintamos un punto y nos ponemos a dibujar rectas que pasen por l, vemos
que podemos dibujar cuantas queramos: por un punto pasan infinitas rectas.
.
P
56
Cuando pintamos dos puntos y tratamos de dibujar rectas que pasen por ellos, vemos
que solo una pasa por los dos: por dos puntos solo pasa una lnea recta.


Si pintamos tres puntos no alineados y tratamos de dibujar una recta que pase por los tres, vemos
que no es posible. En cambio, si los tres estn alineados, solo pasa una recta por ellos.
.

. .


Con los nmeros naturales podemos contar todo cuanto nos rodea (39 estudiantes,
6 salones, 3 hermanos etc) no manejamos el nmero cero (0), ni podemos
representar situaciones como estas:
Estamos a 5 bajo cero -5 c.
El garaje esta en el segundo sotano del edificio -2
La mina esta a 80 m de profundidad -80 m.
Los nmeros anteriores, precedidos del signo (-), se denominan nmeros enteros
negativos.
(Complemento cuaderno de Apoyo Integrado)
POSICIONES DE DOS RECTAS SOBRE UNA SUPERFICIE PLANA
Si en un papel dibujamos dos rectas, estas pueden ser:
Paralelas, si no se cortan nunca, por mucho que las prolonguemos; no tienen ningn
punto en comn. Dos rectas paralelas tienen la misma direccin.
r
S
Secantes, si se cortan en un punto. Dos rectas secantes tienen diferentes
direcciones.

r s
57
Perpendiculares, si adems de ser secantes, se cortan formando cuatro ngulos
rectos (de 90). Dos rectas perpendiculares tienen diferentes direcciones.
Coincidentes, si adems de ser paralelas tienen todos sus puntos en comn; se
trata de la misma recta.
Como ejemplo de rectas paralelas piensa en las dos vas de un tren, en las huellas
que dejan los neumticos de un coche sobre una carretera mojada o en dos atletas
corriendo una prueba de 100 metros por calles contiguas.
Como ejemplo de rectas secantes, que pueden ser perpendiculares, piensa en un
cruce de carreteras o en un cruce de dos calles.
Para dibujar rectas paralelas y perpendiculares sobre un papel utilizamos dos
instrumentos de dibujo: la escuadra y el cartabn. La escuadra tiene forma de
tringulo issceles, pues dos de sus lados, los que forman un ngulo recto, y se
llaman catetos, son iguales. El cartabn es un tringulo escaleno, sus tres lados
tienen longitudes diferentes, y dos de ellos (los catetos) forman tambin un ngulo
recto. Ambos estn hechos, generalmente, de un material plstico transparente.
REA DEL TRINGULO
(cuaderno de Apoyo Integrado)
Para dibujar una paralela a una recta se siguen estos pasos:
1. Se alinea la hipotenusa de la escuadra con la recta.
2. Se apoya el cateto de la escuadra sobre el cartabn, que se mantiene as
fijo.

58
3. Se desliza la escuadra sobre el cartabn hasta que llegue a la posicin en
la que deseamos dibujar la recta paralela.
Para dibujar ahora perpendiculares a las rectas anteriores se siguen estos pasos:
1. Sin mover el cartabn de su posicin, se levanta la escuadra.

2. Se gira la escuadra de forma que sea su otro cateto el que se
apoye sobre el cartabn.
3. Se desliza la escuadra sobre el cartabn hasta que su
hipotenusa llegue a la posicin en la que deseamos dibujar la
recta perpendicular.
59
Actividad en el saln de clase y en el patio, con diversos elementos, que se
encuentran en el espacio escolar, para sealar, marcar e identificar las diferentes
formas en que se presentan y encuentran las rectas. (Utilizar escuadras segn la
informacin e indicacin arriba mencionada).
UNIDADES DE MEDIDA DE NGULOS
Para medir la amplitud de los ngulos, es decir, la abertura entre sus lados, usamos
tres unidades: el grado, el minuto y el segundo.
Un grado es la amplitud del ngulo que resulta al dividir en 90 partes iguales un ngulo
recto. Su smbolo es: .
Un minuto es la amplitud del ngulo que resulta al dividir en 60 partes iguales un
ngulo de un grado. Su smbolo es: .
Un segundo es la amplitud del ngulo que resulta al dividir en 60 partes iguales un
ngulo de un minuto. Su smbolo es: .
NGULO: Regin comprendida entre dos semirrectas que tienen el punto de origen en
comn.
Con la orientacin de la docente, los estudiantes hacen uso del comps y el
Transportador para dibujar y medir ngulos. Cuaderno de Apoyo Integrado
(solucin de problemas).
LA CIRCUNFERENCIA Y EL CRCULO
El aro de una canasta de baloncesto y un anillo son circunferencias. La circunferencia
es una figura curva, cerrada (no tiene un punto de principio ni de final) y plana (la
dibujamos sobre una superficie plana), cuyos puntos estn todos a la misma distancia
de su centro. Si colocamos el anillo, por ejemplo, sobre una lmina de papel y
coloreamos la zona que queda dentro de la circunferencia, esta superficie plana
coloreada es un crculo.
ELEMENTOS DE LA CIRCUNFERENCIA
Algunos elementos de la circunferencia son: radio, cuerda, dimetro y arco.
El radio es el segmento que une cualquier punto de la circunferencia con su centro.
Una cuerda es un segmento que une dos puntos de la circunferencia. A la cuerda que
pasa por el centro se le llama dimetro.
El dimetro mide el doble que el radio, y divide a la circunferencia en dos
semicircunferencias.
Un arco es la parte de circunferencia comprendida entre dos de sus puntos.
60
LONGITUD DE LA CIRCUNFERENCIA
La longitud de una circunferencia es igual a su dimetro multiplicado por el nmero TT
(que vale 3,14 y se lee pi):
Longitud de la circunferencia = dimetro TT
Si quisiramos, por ejemplo, saber lo que avanza la rueda de una bicicleta de 40 cm de
dimetro cada vez que da una vuelta, hallaramos la longitud de su circunferencia:
Longitud = 40 3,14 = 125,6 cm
Si quieres, puedes practicar con el ejemplo siguiente.
Si en cada viaje, un tiovivo da 30 vueltas, qu distancia recorrers si te montas en un
caballito que est a 2 metros de su eje o centro?
Cada vuelta recorrers una circunferencia de 2 m de radio; por tanto, su dimetro ser:
dimetro = 2 radio = 4 m
Y la longitud de la circunferencia:
longitud = dimetro 3,14
longitud = 4 3,14 = 12,56 m
Si en cada viaje se dan 30 vueltas, la distancia recorrida ser:
30 12,56 = 376,8 m
61
EL CRCULO
El crculo es la figura que forman una circunferencia y su interior. No debes
confundir la circunferencia, que es una lnea curva, con el crculo, que es la
superficie que encierra esa lnea.
Un sector circular es la parte de crculo comprendida entre dos radios y el arco que
abarcan.
Un semicrculo es la superficie limitada por un dimetro y la semicircunferencia: es
la mitad del crculo.
Un segmento circular es la parte de crculo comprendida entre una cuerda y su arco.
REA DEL CRCULO
El rea de un crculo de radio R es igual a TT por su radio al cuadrado:
rea del crculo = TT R
2
Vamos a calcular el rea del crculo en los dos ejemplos siguientes.
1. Halla el rea de una pizza que mide 15 cm de radio.
La pizza tiene forma circular, as que:
rea de la pizza = TT R
Como R2 = 152 = 225:
rea = 3,14 225 = 706,5 cm2
2. Una diana de dardos tiene 40 cm de dimetro. Calcula el rea que ocupa.
Como el dimetro es el doble del radio:
Radio = dimetro : 2
Radio = 40 : 2 = 20 cm
Y como R2 = 202 = 400:
rea = 3,14 400 = 1.256 cm2
Dinmica, en el patio: Soy del crculo! Soy de la circunferencia (ANEXO)
FIGURAS BIDIMENSIONALES Y TRIDIMENSIONALES
62
En los cuerpos que se encuentran a nuestro alrededor observamos y analizamos la
presencia de dos y tres variables para determinar las figuras correspondientes a dos
(largo y ancho) y tres dimensiones (largo, ancho y alto)
CUERPOS REDONDOS
Una lata de refresco, la punta de un lapicero y un baln son cuerpos geomtricos que
tienen parte de su superficie, o toda ella, curva. La lata es un cilindro, la punta del lpiz
es un cono y el baln una esfera. A estos tres cuerpos, cilindro, cono y esfera, se les
llama cuerpos redondos.
EL CILINDRO
Las columnas de un templo clsico, un rodillo de amasar o el rulo de una apisonadora
son tambin ejemplos de cilindros. El cilindro se forma al girar un rectngulo alrededor
de uno de sus lados, que se mantiene fijo, como en una puerta giratoria. Los elementos
del cilindro son:

Las bases: son dos crculos iguales.
El radio del cilindro: es el radio de las bases.
El eje: es la recta imaginaria sobre la que se encuentra el lado alrededor del cual el
rectngulo gira para formar el cilindro.
La generatriz: es el lado del rectngulo opuesto al eje de giro.
La altura del cilindro: es la longitud de la generatriz.
La superficie lateral: es la cara curva del cilindro.
Si cortamos el cilindro por su superficie lateral, en vertical, y por los bordes de sus
bases, y lo extendemos sobre una superficie plana, obtenemos su desarrollo:
EL CONO
El cucurucho de un helado y el tejado de una choza son ejemplos de conos. El cono se
forma al girar un tringulo rectngulo alrededor de uno de sus catetos. Los elementos
del cono son:
La base: es el crculo sobre el que se apoya.
63
El radio del cono: es el radio de la base.
El vrtice: es la cspide o pico del cono.
La generatriz: es la hipotenusa del tringulo rectngulo que forma el cono al girar o, lo
que es lo mismo, cualquier segmento trazado entre el vrtice del cono y un punto del
contorno o circunferencia de su base.
El eje: es la recta imaginaria sobre la que se encuentra el cateto sobre el que gira el
tringulo rectngulo para formar el cono.
La altura: es la longitud del cateto sobre el que gira el tringulo rectngulo.
La superficie lateral: es la cara curva del cono.
Si cortamos el cono por su superficie lateral, siguiendo la generatriz, y por el borde de
su base, y lo extendemos sobre una superficie plana, obtenemos su desarrollo:
LA ESFERA
Una pelota de playa, una naranja o una canica son ejemplos de esferas. La esfera se
forma por el giro de un semicrculo alrededor de su dimetro. Los principales elementos
de una
esfera son su centro y su radio.

La esfera no tiene desarrollo como los dems cuerpos geomtricos.
LA ESFERA TERRESTRE
Como la Tierra tiene forma casi esfrica (est un poco achatada por los polos), la
llamamos la esfera terrestre.
Sobre ella trazamos unas lneas imaginarias, que nos permitirn precisar la posicin de
cualquier punto sobre ella, por ejemplo, la situacin de tu pueblo o ciudad. Esas lneas
son: el eje terrestre, el ecuador, los paralelos y los meridianos.
El eje de rotacin o eje terrestre, en cuyos extremos se sitan el polo norte y el polo sur.
64
El ecuador, que es la circunferencia mxima perpendicular al eje terrestre.
Los paralelos, circunferencias paralelas al ecuador, menores que l.
Los meridianos, semicircunferencias que unen los polos. Se llama meridiano cero al
que pasa por Greenwich, que es una ciudad inglesa muy cerca de Londres.
TALLER
Teniendo en cuenta la informacin expresada desde el ttulo La circunferencia y el
crculo, pginas desde ___48___ hasta ___50____, resuelve:
Algunas cosas han cambiado en los siguientes espacios. Descubre 10 diferencias que
hay entre las dos imgenes
En el primer cuadro asigna un nmero a cada parte que hace falta en el segundo y
en la parte inferior escribe sus nombres segn lo trabajado sobre el crculo y la
circunferencia.
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65
?
FORTALEZAS DEBILIDADES RECOMENDACIONES
ESTUDIANTE DOCENTE
Fortalezas: ________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
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Debilidades: _______________________
_____________________________________
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Recomendaciones: ________________
_____________________________________
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_____________________________________
_________________________________
_________________________________
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_________________________________
_________________________________
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_________________________________
_________________________________
_________________________________
OBSERVACIONES DE LOS PADRES DE FAMILIA CON RELACIN AL
DESEMPEO DE SUS HIJO(A)S. HABILIDADES Y CONOCIMIEMIENTOS
ADQUIRIDOS. DEBILIDADES Y FORTALEZAS
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67
Dibuja un recuadro tomando como
medida 15 cm en la parte superior, 4
cm lado izquierdo. 3 cm a la derecha
y 5 cm parte inferior. Posteriormente
realiza una representacin grfica
del universo como tu te lo imaginas
(no copiado); trata de aclarar todo lo
que encierra la palabra universo
NCLEO PROBLMICO
Cmo se ha formado el universo?, De qu esta hecho?, Quin lo creo?
Cmo funciona?...

Universo.
68
ACTIVIDAD PARA REALIZAR
DENTRO Y FUERA DE LA ESCUELA
Cuaderno de Investigacin
1. Has una lista de documentos, medios y libros en la que puedas encontrar
informacin acerca del universo, busca en la biblioteca y bibliobanco de la escuela, en
tu casa y en la de tus conocidos, en las bibliotecas pblicas y privadas y en tu
computador a travs de enciclopedias e Internet.
2. Investiga acerca del universo con algunos de los libros que tienes en lista y
selecciona informacin que te permita conocer y aclarar inquietudes acerca del
universo y sus elementos. (Recuerda recurrir a la informacin obtenida durante la visita
al planetario)
3. Escribe suficiente e importante investigacin acerca del universo. Desde sus inicios
hasta la actualidad.
4. En el escrito utiliza ilustraciones.
5. En grupos de trabajo prepara en el saln de clase exposicin acerca de lo que
investigaste sobre el universo. La cartelera para la exposicin debes hacerla con la
orientacin y acompaamiento de la docente.
6. En forma individual presenta un trabajo escrito a mano, utiliza la plantilla trabajada en
Tecnologa, el modelo de portada y las mrgenes indicadas.
GUA PARA LA PRESENTACIN DE TRABAJOS ESCRITOS
(Orientacin y acompaamiento de la profesora)
1. Portada
2. ndice
3. Justificacin
4. Contenido
5. Conclusiones
6. Bibliografa EL UNIVERSO?
La definicin que se maneja de universo es que ste incluye todo lo que existe. Es
inimaginablemente gigantesco.
A simple vista se pueden observar aproximadamente 3000 estrellas; si se utiliza un
telescopio a ver un milln. Telescopios ms potentes revelan junto con ms estrellas,
muchos miles de galaxias, cada una con un mnimo de 100000 millones de estrellas.
Con algunos otros telescopios mucho ms potentes, pueden detectarse hasta 100000
millones de galaxias.
Para estudiar el universo hay que separarlo en sus distintos componentes.

LA TABLA PERIDICA DE LOS ELEMENTOS QUMICOS
ILUSTRACIN
69
Trabaja
en casa!
Todos los elementos que conforman la materia del universo se ha clasificado y
organizado en un grfico llamado _______________________________________
Ncleo sntesis, proceso por el que se formaron los elementos qumicos en los primeros
minutos del Universo a partir de los protones y neutrones primordiales, y por el que se
siguen formando en el interior de las estrellas a partir de ncleos de hidrgeno y helio.
Todo lo que vemos en el Universo, incluidos nuestros cuerpos, est formado de tomos
cuyos ncleos contienen el llamado material barinico: protones y neutrones.
Se conocen ms de 100 elemento qumicos en el universo. Aunque varios de ellos, los
llamados elementos transurnicos, no se encuentran en la naturaleza, han sido
producidos artificialmente bombardeando ncleos atmicos de otros elementos con
ncleos cargados o con partculas nucleares.
Elementos en la corteza terrestre
La corteza terrestre est compuesta en su mayor parte por oxgeno y silicio. Estos
elementos qumicos, junto con el aluminio, el hierro, el calcio, el sodio, el potasio y el
magnesio, constituyen el 98,5% de la corteza terrestre.
Oxgeno, de smbolo O, es un elemento gaseoso ligeramente magntico, incoloro,
inodoro e inspido. El oxgeno es el elemento ms abundante en la Tierra.
Silicio, de smbolo Si, es un elemento semi metlico, el segundo elemento ms comn
en la Tierra despus del oxgeno. Su nmero atmico es 14.
Aluminio, de smbolo Al, es el elemento metlico ms abundante en la corteza terrestre.
Su nmero atmico es 13 y se encuentra en el grupo 13 de la tabla peridica.
Hierro de smbolo Fe es un elemento metlico, magntico, maleable y de color blanco
plateado. Tiene de nmero atmico 26.
Fue descubierto en la prehistoria y era utilizado como adorno y para fabricar armas; el
objeto ms antiguo, an existente.
El calcio ocupa el quinto lugar en abundancia entre los elementos de la corteza
terrestre, pero no se encuentra en estado puro en la naturaleza. Se da en varios
compuestos muy tiles, tales como el carbonato de calcio (CaCO3), del que estn
formados la calcita, el mrmol, la piedra caliza y la marga; el sulfato de calcio (CaSO4),
presente en el alabastro o el yeso.
Sodio, de smbolo Na, es un elemento metlico blanco plateado, extremamente
extremamente blando
Potasio, de smbolo K, es un elemento metlico, extremamente blando. El nmero
atmico del potasio es ________.
70
Trabaja
en casa!
Magnesio, de smbolo Mg, es un elemento metlico blanco plateado, relativamente no
reactivo.
Los qumicos se dieron cuenta muy pronto de que todos los lquidos, gases y slidos se
pueden descomponer en sus constituyentes ltimos, o elementos. Por ejemplo, se
descubri que la sal se compona de dos elementos diferentes, el sodio y el cloro,
ligados en una unin ntima conocida como compuesto qumico. El aire, en cambio,
result ser una mezcla de los gases nitrgeno y oxgeno.
Escribe informacin breve acerca de los siguientes elementos, incluyendo su nmero
atmico: deuterio, helio, hidrgeno, oro, platino; agrega 3 ms acerca de los cuales
quisieras conocer. (cuaderno de Apoyo Integrado)
VIAJE A TRAVS DE LA LECTURA:
El libro de mi mundo II Linda Perriut
Trabajo artstico acerca del planeta tierra (capas de la tierra, superficie, los polos,
relieves terrestres, los continentes desde el principio hasta nuestros das, elementos de
la naturaleza, cursos fluviales en Colombia)
Materiales: tabla de madera, plastilina, peridico, ega, material de desecho, temperas,
colores, variedad de papel etc.
REACCIONES QUMICAS
Continuamente se producen reacciones qumicas en la atmsfera, en las fabricas, en
los vehculos o en nuestro organismo en una reaccin qumica uno o ms tipos de
materia se transforman en uno o varios tipos distintos de materia. Entre las reacciones
qumicas comunes se encuentran: proceso de fotosntesis en las plantas, movimiento
de los vehculos, cuajamiento de los flanes, combustin de energa por parte de los
msculos, pegamento de los adhesivos, ardicin del fuego.
las similitudes en las propiedades qumicas de diferentes elementos suponan una
regularidad que se poda ilustrar ordenndolos de forma tabular o peridica
Como en la poca de Mendeliev no se conocan todos los elementos, se dejaron
espacios en blanco en la tabla peridica correspondientes a elementos que faltaban.
Las investigaciones posteriores, facilitadas por el orden que los elementos conocidos
ocupaban en la tabla, llevaron al descubrimiento de los elementos restantes
LA FOTOSNTESIS
71
Trabaja
en casa!
* Colorea el dibujo, obsrvalo y analzalo para que puedas explicar
lo que est sucediendo y que corresponde al proceso de la
fotosntesis (elaboracin del alimento por parte de las plantas.
(cuaderno de Apoyo Integrado)
RGANOS DE LAS PLANTAS
Escrbelos:
__________________________________________________________________
IMPORTANCIA DE LA RAZ
Dos funciones importantes desempea la raz de las plantas y son:
Sujetar la planta al suelo, protegindola contra los fuertes vientos.
Absorber el agua y las sales minerales que la planta necesita.
Las races absorben el agua y las sales minerales por los pelos radicales, y los envan
hacia el tallo y hacia las hojas, a travs de una especie de tubo que est situado en el
centro de la raz y que recibe el nombre de xilema.
Adems, algunas races, como sucede en la remolacha, la zanahoria o el rbano,
almacenan nutrientes. Estas races son como pequeas despensas donde la planta
guarda los nutrientes, por si en algn momento los necesita.
Las plantas son organismos auttrofos, porque son capaces de fabricar la comida que
necesitan utilizando la energa del Sol. basta con agua, sales minerales, dixido de
carbono y la luz del Sol.
Las races se encargan de absorber el agua y las sales minerales, que forman la savia
bruta. Luego, unos tubos que la planta tiene en su tronco llevan el agua y las sales
hasta la hoja, que es la encargada de fabricar el alimento. Es algo as como su cocina!
El dixido de carbono es un gas presente en el aire. Las hojas cuentan con unos
agujeros muy pequeitos, llamados estomas, que se encargan de absorber el dixido
de carbono. Con la energa del Sol y el dixido de carbono, las hojas transforman la
savia bruta en savia elaborada, muy rica en azcares. Este proceso recibe el nombre
de fotosntesis.
La fotosntesis consta de dos partes: la fase luminosa y la fase oscura.
En la fase luminosa hace falta luz, por eso tiene lugar durante el da. Las hojas
cuentan con una sustancia, llamada clorofila, que captura la energa del Sol. Utilizando
el agua que absorben las races, las hojas transforman la energa del Sol en otra forma
de energa, llamada energa qumica. En este proceso se desprende oxgeno. Esto
significa que las plantas solo desprenden oxgeno por el da, no por la noche.
En la fase oscura no hace falta luz. El dixido de carbono que las plantas
absorben del aire se transforma en azcar, utilizando la energa qumica que se haba
almacenado en las hojas.
El azcar se disuelve en agua y forma la savia elaborada, que es transportada por
toda la planta. As que recuerda: las plantas fabrican su alimento mediante un
mecanismo llamado ________________.
LA RADICACIN O RAZ CUADRADA, CBICA...
Recuerda y escribe:
1. Expresa la siguiente multiplicacin por medio de otra operacin ms abreviada
8 x 8 x 8 x 8 x 8 = ______
72
Por medio de la radicacin se puede encontrar
La base de una potencia indicada, cuando se
conoce la potencia y el exponente.
2. Resuelve las anteriores operaciones por medio de los dos mtodos (extenso y
abreviado)
3. Qu nombre reciben los trminos conocidos en una potenciacin, antes de qu esta
sea resuelta? ___________________________y
_______________________________
2. El resultado obtenido al operar los trminos anteriores qu nombre recibe?:
_______________________

3. Escribe cada multiplicacin en forma de potencia:
A- 2 X 2 X 2 ______
B-7 X 7 ______
C-1 X 1 X 1 X 1 X ______
4. Qu haras para saber cul es la base, s slo tuvieras el exponente y la
potencia?... intntalo!

2
= 144
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

Observa con atencin los pasos que llevan de la potenciacin a la radicacin y la forma
de hallar la raz de cualquier nmero.
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73
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FORTALEZAS DEBILIDADES RECOMENDACIONES
ESTUDIANTE DOCENTE
Fortalezas: ________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
Debilidades: _______________________
_____________________________________
_____________________________________
74
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_____________________________________
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_____________________________________
Recomendaciones:
_____________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
OBSERVACIONES DE LOS PADRES DE FAMILIA CON RELACIN AL
DESEMPEO
DE SUS HIJO(A)S. HABILIDADES Y CONOCIMIEMIENTOS ADQUIRIDOS.
______________________________________________________________________
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75
la vida
NCLEO PROBLEMICO
Cmo y por qu o por quin es posible la vida? Cules son las caractersticas
de los seres que tienen vida y en que se diferencian de quienes no la poseen?

PROCESO DE PARTO
76
DESARROLLO EMBRIONARIO
Fecundacin:
______________________________________________________________________
________________________________________________________________
Cigoto: Clula resultante de la unin del gameto masculino con el femenino en la
reproduccin sexual de los animales y de las plantas.
Embrin: Ser vivo en las primeras etapas de su desarrollo, desde la fecundacin:
hasta que el organismo se forma a travs de una serie de transformaciones.
Recibe este nombre hasta fines del tercer mes del embarazo.
Feto : Embrin de los mamferos desde que se implanta en el tero hasta el
momento del parto.

Beb:
______________________________________________________________________
________________________________________________________________

Busca y escribe el significado de los trminos anteriores que
Estn sin definir y expresa la relacin que hay entre todos ellos.
(Solicita el acompaamiento de la profesora para resumir o abreviar los
significados)
ANTICIPACIN
Recuerda qu sabes acerca del tema que se empieza a desarrollar y responde:
1. De los siguientes nombres subraya el que consideres corresponde a la clula
sexual
masculina y encierra en un ovalo la clula sexual femenina.

A- Ovario B- tero C- vulo D- Embrin E- Espermatozoide
2. Encierra en un crculo la letra que expresa el sistema que permite el origen de
Nuevos seres:
A- Sistema circulatorio B- Sistema Nervioso C. Sistema reproductor
D- Sistema excretor
3. En el primer prrafo de esta pgina se define lo que es fecundacin. En esa
definicin subraya la frase que indica reproduccin.
4. En el prrafo que se define lo que es un embrin. Las palabras que aparecen
En negrilla se refieren a:
A-animales B- Seres humanos C- Plantas
D-Todas las anteriores E- Slo la B y la C F- Slo la A y la B
5. Has escuchado hablar de otra forma en que se d la reproduccin y en la que
No intervienen clulas sexuales masculina y femenina. ___________.
cules?. Explica:
___________________________________________________________________
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77
?
...despus de la fecundacin...
Treinta horas despus de la concepcin, el vulo fecundado sufre la primera
divisin celular. El embrin, como se llama a partir de ese momento, sigue
dividindose a medida que recorre la trompa de Falopio. Se implanta en la
pared uterina unos seis das despus de la fecundacin, cuando ya se ha
convertido en una esfera de clulas. En la segunda semana empieza a
formarse la placenta, que nutre al embrin, formado ya por tres tipos de
tejido primordial: endodermo, ectodermo y mesodermo. En el curso de la
tercera semana se forma el tubo neural, precursor del sistema nervioso. En la
cara dorsal del embrin empiezan a formarse masas de tejido muscular
llamadas somitas o somites, de las que surgirn los principales rganos y
glndulas. Los vasos sanguneos y los primordios de la cavidad digestiva
surgen hacia el final de esta semana. Cuando termina el primer mes, ya han
empezado a desarrollarse todos los rganos importantes. Los ojos son
perceptibles, los brazos y las piernas empiezan a aparecer y late por vez
primera un corazn de cuatro cavidades.
LA CLULA UNIDA DE VIDA
Los seres vivos tambin estn formados por pequeas unidades, las clulas, y lo que
es ms sorprendente es que cada unidad, cada clula, tiene vida propia! La clula es el
elemento ms pequeo que est vivo.
Algunos organismos poseen clulas sin ncleo, se llaman procariotas mientras que
las que tienen ncleo reciben el nombre de eucariotas.
Observacin de clulas a travs del microscopio. Ampliacin cuaderno de Apoyo
Integrado.
CINE FORO
El cuerpo humano Nuestro maravilloso cuerpo El atlas del
cuerpo
Conversatorio acerca de la vida humana, retomando las
imgenes de la
Pgina No. ______, los videos observados durante la semana;
adems de las ideas y conocimientos de estudiantes y docente. (Apuntes en
el cuaderno de
Apoyo Integrado).
Interrogantes:
1. Qu ideas y pensamientos circulan en nuestra sociedad acerca de la
forma
cmo nacen l@s ni@s?
2.Qu sabes acerca de un parto normal y un parto por cesrea?
3. Qu son las hormonas? Y qu funcin cumplen el estrgeno y la
testosterona?
4. Cul es la funcin de la glndula pituitaria?
78

5. Qu dudas y preguntas tienes acerca del tema que se esta
desarrollando?
(escribirlas en el cuaderno e ir consignando las respuestas
encontradas)
6. Definicin de los trminos: sexo, sexual y sexualidad.
7. Qu semejanzas hay entre los seres humanos y otras especies que
tienen vida?
9. Cmo, dnde y por qu o dependiendo de qu se agrupan y
relacionan los
diferentes seres vivos?

VIAJE A TRAVS DE LA LECTURA
TEXTO: Una nueva vida! Compilacin: Diomar Piedrahita Fresneda.
UNA NUEVA VIDA!
Se tejen muchas historias alrededor de cmo y cundo surgi la vida. Se
dice que hace 4000 0 5000 millones de aos se form la tierra y que mil
aos despus empezaron las primeras muestras de vida. Segn cuentan
hace tres mil millones de aos existieron criaturas microscpicas similares
a las bacterias.
Muchos de los que hablan de las diferentes teoras consideran que lo
sucedido corresponde a la aparicin espontnea de seres que se
autorreplicaban.
Otros como el cientfico Charles Robert Darwin afirm que cada uno de los
descendientes de las especies, vegetal y animal dentro de la que se cuenta
la humana, provienen de un ser nico con ciertas caractersticas que con el
transcurrir del tiempo sufre modificaciones. Darwin plante la evolucin de
las especies a partir de la seleccin natural, lo cual significa que el
ambiente favorece o no la reproduccin de los individuos con
caractersticas o rasgos diferentes y heredables, y que en las medida en
que se reproducen porque se adaptan a las condiciones del medio; permite
cambios positivos en su organismo y su ser. Este cientfico puso en claro
que los seres vivos elevadamente organizados han podido surgir solamente
como resultado de un prolongado desarrollo; gracias a un proceso de
evolucin de los organismos, en cuyo transcurso las formas ms primitivas
se convierten en otras ms elevadas; pero con el nimo de defender su
teora tambin expres que la aparicin del hombre o de cualquier otro
organismo altamente organizado resulta inconcebible fuera de este
proceso de evolucin, a menos que se recurra a la intervencin de factores
sobrenaturales o espirituales de uno u otro tipo.
En el ao 1924 el bioqumico Alexandr Ivnovich Oparn intent explicar el
origen de la vida en trminos de procesos qumicos(transformacin de la
materia segn sus componentes) y fsicos(propiedades de la materia). En la
bsqueda de respuesta para el interrogante de la vida se tienen en cuenta
diferentes doctrinas y teoras elaboradas en el transcurso de muchos siglos;
dndole especial atencin al desarrollo gradual de la materia que, segn el
criterio de Oparn, es el punto de partida desde el cual surge la vida.
Se quieren comprobar experimentalmente algunas hiptesis: reproducir
artificialmente las diversas etapas del desarrollo histrico de la materia y, en
ltimo trmino, reunir y relacionar todas las partes que permitieron la vida
79
desde sus inicios. Se insiste en resolver o comprobar la teora de que un ser
vivo procede siempre de otro ser vivo, contrario a la teora de generacin
espontnea (segn la cual, los seres vivos podran generarse no solamente a
partir de los semejantes suyos, sino tambin de una manera primaria,
sbitamente, a partir de objetos pertenecientes a la Naturaleza inorgnica).

Para una gran cantidad de personas por no decir la mayora, la gran
diversidad de la vida, la increble perfeccin con la que estn dotados los
organismos vivos para sobrevivir y multiplicarse, y la desconcertante
complejidad de las estructuras vitales, slo pueden ser obra de la creacin
divina. El Antiguo Testamento hace hincapi en el concepto de los seres
humanos en comunidad, algo importante para un pueblo que ha establecido
este tipo de alianza. El ser humano individual era concebido como un cuerpo
animado, como sugiere Gnesis 2,7: Entonces Yahv Dios form al hombre
con polvo del suelo e insufl en sus narices aliento de vida, y result el
hombre un ser viviente. Ese aliento no debe considerarse como un alma,
sino como vida. En el Antiguo Testamento, el ser humano era concebido
como una unidad de materia fsica y vida, una integridad que era un regalo
de Dios.

Cuando se habla de vida, tambin se habla del ADN que ha sido descrito
como una molcula de alta tecnologa que apareci con toda probabilidad
algn tiempo despus del origen de la vida. Tal vez la molcula con la que
est emparentada, el cido ribonucleico (ARN).
El cido desoxirribonucleico (ADN),es el material gentico de todos los
organismos celulares y casi todos los virus; lleva la informacin necesaria
para dirigir la sntesis de protenas y la replicacin. Se llama sntesis de
protenas a la produccin de las protenas que necesita la clula o el virus
para realizar sus actividades y desarrollarse. La replicacin es el conjunto de
reacciones por medio de las cuales el ADN se copia a s mismo cada vez que
una clula o un virus se reproduce y transmite a la descendencia la
informacin que contiene. En casi todos los organismos celulares el ADN est
organizado en forma de cromosomas, situados en el ncleo de la clula. el
ADN forma la molcula de cido ribonucleico (ARN).
Sobre el cido desoxirribonucleico se tiene la creencia de que no podra
haber estado presente en el origen de la vida hasta que est se encontraba
muy extendida, ya que su replicacin depende demasiado de estructuras
muy especializadas que no pudieron existir antes del inicio de la propia
evolucin.

El cido ribonucleico (ARN) es el material gentico de ciertos virus (virus
ARN) y, en los organismos celulares, molcula que dirige las etapas
intermedias de la sntesis proteica. En los virus ARN, esta molcula dirige dos
procesos: la sntesis de protenas (produccin de las protenas que forman la
cpsula del virus) y replicacin (proceso mediante el cual el ARN forma una
copia de s mismo). En los organismos celulares es otro tipo de material
gentico, llamado cido desoxirribonucleico (ADN), el que lleva la
informacin que determina la estructura de las protenas. Pero el ADN no
puede actuar solo, y se vale del ARN para transferir esta informacin vital
durante la sntesis de protenas (produccin de las protenas que necesita la
clula para sus actividades y su desarrollo).
Como el ADN, el ARN est formado por una cadena de compuestos qumicos
llamados nucletidos
80
Trabajo de campo: Visita al bosque de la Institucin.
(Lleva la lupa, tu paquete y el lpiz para tomar apuntes, sobre el espacio rayado)
1. Mientras te desplazas a la sede principal y cuando estes en el bosque, observa a
Tu alrededor y ten presente los seres y especies que consideres tienen vida.
(escrbelos con algunas de sus caractersticas)
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2. Dibuja un cuadro rectngular de 2 columnas y con la cantidad de filas
correspondiente al nmero de individuos que observaste en el recorrido (ms
una).
En la primera fila de la columna izquierda escribe como ttulo INDIVIDUO y en la
Del lado derecho, escribe CARACTERSTICAS. (cuaderno de Apoyo)
3. Utiliza sustantivos comunes y escribe dentro del cuadro los individuos que
encontraste en el entorno mientras caminabas; adems sus caractersticas.
4. Con la lupa observa diferentes especies encontradas en el bosque y ten en cuenta
detalles para que puedas dibujarlos en clase (cuaderno de Apoyo)
81
Trabaja
en casa!
5. Examina detalladamente algunas plantas, principalmente la raz y la flor. Dibuja lo
que observas para que lo recuerdes.

Casi todas las flores se componen de cuatro partes: los spalos, los ptalos, el pistilo
y los estambres.
Los spalos son una especie de hojitas de color verde que cubren y protegen a
la flor cuando est todava cerrada formando el capullo floral.
Los ptalos son las partes coloreadas de la flor.
El pistilo es la parte femenina de la flor, encargada de producir los vulos. El
pistilo tiene forma de botella y presenta tres partes: el estigma, el estilo y el
ovario. Dentro del ovario
se encuentran los vulos. Los estambres son los encargados de formar el polen.
CLASIFICACIN DE LOS VEGETALES
* Investiga qu son angiospermas, fanergamas y criptgamas
(cuaderno de Apoyo- Integrado)

La reproduccin de las angiospermas
Raicilla GRFICO
No.1
82
Grfico No. 2
POLINIZACIN Y FECUNDACIN
Las flores contienen las estructuras necesarias para la reproduccin sexual. La parte
masculina es el estambre, formado por el filamento y la antera. La parte femenina, el
carpelo, incluye el estigma, que recoge el polen; el ovario que contiene el vulo; y el
estilo, un tubo que conecta el estigma con el ovario (A). El polen es producido en la
antera (B) y cuando est maduro es liberado (C). Cada grano de polen contiene dos
gametos masculinos. Cuando tiene lugar la autopolinizacin el polen llega al estigma
de la misma flor, pero en las plantas con polinizacin cruzada (la mayora) el polen
es transportado por el aire, el agua, los insectos o pequeos animales hasta una flor
distinta. Si el polen alcanza el estigma de una flor de la misma especie, se forma un
tubo polnico que crece hacia abajo por el estilo y transporta los gametos masculinos
hasta el vulo (D). Dentro del
saco embrionario del vulo, un gameto masculino fecunda la ovoclula y forma un
cigoto que da lugar al embrin. El segundo gameto masculino se une a dos clulas
del saco embrionario llamadas ncleos polares para formar el endospermo nutritivo
que rodea el embrin de la semilla (E).
TALLER
Observando y analizando las ilustraciones, y la informacin polinizacin y
fecundacin; resuelve: (debes tener al lado diccionario y libros de Biologa o
Ciencias Naturales, para consultar).
1. En el grfico No. 1 explica, describiendo el proceso que indican las
flechas:
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2. La palabra estambre que aparece en la lnea No 2 del texto polinizacin y
fecundacin, en la especie humana masculina correspondera a:
A- Testculos
B- Semen
C- Pene
3. Escribe dos palabras que encuentras en los grficos 1 y 2, y que hacen parte del
aparato reproductor e influyen en la fecundacin de la mujer: _______________,
______________.

Las trompas de Falopio en la mujer, sirven de conducto o medio por el
Cual los espermatozoides se transportan en bsqueda de algn
vulo que haya sido liberado por el ovario.
4. En el grfico No 2 que palabra indica el rgano que en las hembras de especie
animal - mamferos, corresponde a las trompas de Falopio.
A- Estilo
B- Pistilo
C- Tubo polnico
5. Si comparramos la reproduccin humana con la reproduccin sexual vegetal,
pudiramos
decir que el polen vendra siendo en el hombre:
A- Espermatozoides B- Clulas C- Semen
6. Con tus propias palabras explica que quiere decir la frase que esta subrayada en el
texto polinizacin y fecundacin
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7. Segn el texto y el grfico No.2. Qu rganos conforman:
EL ESTAMBRE EL CARPELO
1. ____________________ ____________________
2. ____________________ ____________________
3. ____________________ ____________________
8. En el texto subraya con verde la informacin que explica el dibujo que esta en el lado
izquierdo, parte inferior del grfico No.2. Y con azul lo que hace referencia al dibujo
del lado derecho.
9. En libros o algn otro instrumento de investigacin, busca acerca de la gestacin en
la mujer y dibuja las diferentes etapas de evolucin que tiene el nuevo ser dentro del
vientre. Adems responde:
A- Cundo se inicia el embarazo en una mujer?
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B- Escribe en semanas y en meses el tiempo aproximado que puede durar la gestacin
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C- Durante las primeras ocho semanas qu nombre recibe el nuevo ser?
___________
D- Despus de pasadas las ocho primeras semanas, qu nombre se le da al ser que
Se esta desarrollando en el tero? _________________
E- Habla con tu madre o familiar adulto mujer y escribe algunos cambios en la mujer,
durante el embarazo, en su parte fsica y emocional
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CARACTERSTICAS DE LOS SERES VIVOS
A continuacin dibuja seres segn el grupo al cual pertenezcan. Si no recuerdas o no
sabes sobre el tema, investiga.
AUTOTROFOS HETEROTROFOS
UTILIDADES DE LAS PLANTAS
Las plantas tienen multitud de utilidades. Sus semillas, frutos, hojas, tallos y races
constituyen alimentos imprescindibles. Cuntos de los alimentos que normalmente
comes provienen de una planta? Todas las frutas y las verduras son partes de alguna
planta. El chocolate se obtiene del fruto del rbol del cacao. Las semillas de algunas
plantas sirven para preparar aceites. Otras plantas, llamadas plantas aromticas, se
aprovechan para dar color, sabor y aroma a las comidas. La pimienta, el organo, el
tomillo, el azafrn, la canela, la menta y la vainilla son algunas de las sustancias
aromticas, tambin llamadas especias, ms usadas. Las semillas de los cereales,
como el arroz, el maz, el trigo, la cebada, la avena y el centeno, son importantes
productos alimenticios.
La madera de muchos rboles nos sirve para fabricar muebles, adornos y papel. El
algodn se utiliza en la confeccin de prendas de vestir. Tambin usamos las plantas
85
para adornar nuestros parques, jardines y casas. Tienes alguna maceta en tu casa?
Muchas plantas nos proporcionan medicinas. Tambin nos han dejado combustibles
fsiles, como el carbn y el petrleo, de los que se obtiene energa. Adems, al realizar
la fotosntesis, las plantas desprenden oxgeno a la atmsfera, por tanto, son la
principal fbrica de oxgeno de la Tierra!, lo que ha permitido que los seres vivos
pudieran desarrollarse.
Preparamos helados con una raz (zanahoria) (ANEXO)
* VIAJE A TRAVS DE LA LECTURA

- Anticipacin (De qu creen que trata la lectura?...)
- A partir de la palabra historia que se encuentra en el texto se trabaja el diptongo
y se buscan otros en el escrito
- Mentalmente o en voz baja cada estudiante lee el texto anterior utilidad de las
plantas
- Algunos nios y nias leen frente al grupo y son voz es grabada con el fin de que
luego se escuchen y tomen los correctivos necesarios.
- Dilogo acerca de la lectura, preguntas y comentarios.
- Con los aportes de todo el grupo se escribe en el tablero un texto instructivo
relacionado con la preparacin que se va hacer
- Conceptualizacin (unidades de masa y de capacidad; cambios fsicos y
qumicos)
- Formulacin de un problema con los datos de los ingredientes de la receta
- Consignar en el cuaderno de Apoyo Integrado acerca de los sectores de
produccin.
UNIDADES DE MASA
Para medir la masa de los cuerpos utilizamos dos unidades principales: el kilogramo y
el gramo, cuyos smbolos son Kg. Y g. respectivamente. Segn sea de grande el valor
de la masa, elegimos la unidad ms adecuada. Por ejemplo, la masa de un pajarito se
expresara en gramos, mientras que la de un hipoptamo en kilogramos o incluso una
unidad mayor la tonelada.
Preparacin de espaguetis (leche, queso crema, mantequilla y queso parmesano)
Jornada de masajes (entre compaeros) con la aplicacin de aceite de almendras
(anexo con instrucciones)
Preparacin de bebida hiper-refrescante
UNIDADES DE CAPACIDAD
Para medir la cantidad de agua u otro lquido que cabe en un vaso, en una cantimplora
o en cualquier recipiente, utilizamos las unidades de capacidad. Su unidad principal es
el litro, cuyo smbolo es: l.
TAXONOMA ANIMAL
VERTEBRADOS INVERTEBRADOS

MAMIFEROS
AVES PECES MOLUSCOS ANLIDOS INSECTOS

ANFIBIOS REPTILES GASTEROPODOS
EQUINODERMOS
LAMELIBRANQUIOS CNIDARIOS
ARACNIDOS
86
MIRIPODOS CRUSTACEOS
Elige grupos de vertebrados e invertebrados y elabora mapas conceptuales siguiendo
su clasificacin y caractersticas. (Investiga libros del saln de clase y solicita asesora
de tu maestra). (cuaderno de Apoyo Integrado)
Reproduccin asexual
La ameba o amiba, un organismo unicelular, tiene un mtodo de reproduccin
asexual muy simple: se divide por la mitad y forma dos clulas hijas ms pequeas.
Tras un periodo de alimentacin y crecimiento, estas dos clulas hijas se dividen a
su vez de la misma forma.
Protozoos
ciliados en
conjugacin
La conjugacin es
la forma de
reproduccin
sexual ms simple.
Se produce
cuando 2 clulas
se unen e
intercambian
material gentico.
FORMACIN DE ORGANISMOS
Todos los seres vivos poseen un genoma (conjunto de genes de un individuo), el cual
constituye el conjunto de instrucciones necesarias para la formacin del organismo. El
genoma est compuesto siempre por cido nucleico, normalmente ADN (cido
desoxirribonucleico) y en el caso de algunos virus, por ARN (cido ribonucleico). El
genoma consta de un nmero determinado de genes
Los organismos celulares ms simples se reproducen por un proceso conocido como
fisin o escisin, en el que la clula madre se fragmenta en dos o ms clulas hijas.
Fisin o Escisin, en biologa, tipo de reproduccin asexual que se caracteriza por la
divisin de un cuerpo en dos o ms partes, cada una de las cuales forma un individuo
completo. Ejemplo, la estrella de mar
87
Trabaja
en casa!
Trabaja
en casa!
En ciertos animales pluricelulares, tales como celentreos, esponjas y tunicados
(cebolla), la divisin celular se realiza por yemas. Estas se originan en el cuerpo del
organismo madre y despus se separan para desarrollarse como nuevos organismos
idnticos al primero. Este proceso, conocido como gemacin, es anlogo al proceso de
reproduccin vegetativa de las plantas. Procesos reproductores como los citados, en
los que un nico organismo origina su descendencia, se denominan cientficamente
reproduccin asexual. En este caso, la descendencia obtenida es idntica al organismo
que la ha originado.
La mayora de los animales y plantas pluricelulares tienen una forma de reproduccin
sexual ms compleja en la que se diferencian de forma especfica las clulas
reproductoras o gametos masculino y femenino. Ambas se unen para formar una nica
clula conocida como cigoto, que sufrir divisiones sucesivas y originar un organismo
nuevo. Para definir la unin de los gametos masculino y femenino se utiliza el trmino
fecundacin. En esta forma de reproduccin sexual, la mitad de los genes del cigoto,
que portan las caractersticas hereditarias, procede de uno de los progenitores y la otra
mitad del otro.
En algunos animales simples, como lombrices de tierra y sanguijuelas, los rganos
reproductores producen esperma y vulos en el mismo individuo ( Hermafroditismo).
Investiga que es hermafroditismo (cuaderno de Investigacin)
VIAJE A TRAVS DE LA LECTURA
Texto: Hermafrodito (mitologa griega)
LA REPRODUCCIN EN LA MUJER
Las mujeres tienen, por lo general, un ciclo reproductor o menstrual de 28 das, y la
ovulacin tiene lugar 14 das antes del comienzo de la menstruacin. El inters sexual
en la especie humana est determinado ms por influencias culturales que por el ciclo
reproductor
Los individuos de la especie humana pueden reproducirse durante un intervalo que se
extiende desde la pubertad, hasta que la capacidad reproductora de la mujer se acaba
con la menopausia, o cese de la menstruacin.
REPRODUCCIN AXESUAL VEGETATIVA
Es decir, sin unin de clulas o ncleos de clulas de los vegetales, de manera que el
individuo resultante es, desde el punto de vista gentico, idntico al parental. La
reproduccin vegetativa tiene lugar por fragmentacin o a partir de estructuras
asexuales especiales. Partes de hepticas y musgos se desgajan de la planta parental
y se transforman en individuos nuevos, y lo mismo ocurre con los esquejes. Son
estructuras asexuales especializadas las esporas, los tubrculos, los bulbos, los
estolones o tallos rastreros y ciertas races. A partir de esporas se forman, por
ejemplo, nuevos helechos; las papas o patatas a partir de los ojos del tubrculo; las
plantas de ajo a partir de los dientes del bulbo, o fresales a partir de los estolones que
emite la planta de la fresa
Reproduccin artificial (injerto, esqueje, acodo).
En la zona verde de la sede o el bosque de la principal, se
vivencia la reproduccin artificial, sembrando por injerto,
esqueje y acodo.
Investiga acerca de la reproduccin asexual que en el texto
anterior aparece con negrilla.
88
La clula es la unidad de la vida, es decir, es el elemento ms pequeo que
forma un ser vivo. Algunos seres vivos, como las bacterias o los protozoos,
estn formados por una sola clula; son los organismos unicelulares
(clulas eucariotas). Otros, como las plantas y los animales, estn formados
por ms de una clula, incluso por millones de ellas; son los organismos
pluricelulares (clulas procariotas) .
REINOS DE LOS SERES VIVOS
Los diferentes tipos de seres vivos se clasifican y se agrupan segn las caractersticas
que comparten. Los grupos ms grandes de seres vivos se denominan reinos. T
conoces algunos de ellos, como el de los animales y el de las plantas. Los otros reinos
son el de los hongos, el de los protistas y el de los procariotas.
En el escrito anterior subraya los reinos en los cuales se
agrupan los diferentes seres vivos
Para cada uno de los reinos dibuja o pega ilustraciones de
individuos que pertenezcan a cada reino (cuaderno de
investigacin)
Los virus son microorganismos muy, muy pequeos. Algunos son tan diminutos que si
estuvieran 50.000 virus uno detrs de otro, formando una fila, solo mediran un
milmetro. Son tan pequeos que no se pueden ver con un microscopio normal. Para
observarlos, es necesario utilizar un microcopio muy potente, llamado microscopio
electrnico.
Los virus no se consideran verdaderos seres vivos. Pueden permanecer inactivos
durante aos, como si estuvieran inertes (sin vida). Sin embargo, cuando un virus
penetra dentro de un organismo adecuado (llamado hospedador), se comporta como un
ser vivo. Los virus parasitan o invaden las clulas de plantas y animales, dividindose y
formando cientos de nuevos virus. Obligan a las clulas del hospedador a producir
muchas copias de s mismos, y cada uno de estos nuevos virus tambin se multiplica.
En poco tiempo, se forman millones de virus, capaces de provocar una enfermedad. En
los seres humanos las enfermedades originadas por estos microorganismos varan
desde un simple catarro hasta la gripe o la varicela.
LAS BACTERIAS
Las bacterias son ms grandes que los virus. Son microorganismos unicelulares
(formados por una sola clula) y se distinguen del resto de los seres vivos porque sus
clulas no tienen ncleo; son organismos procariotas. De hecho, esta diferencia es tan
importante que las bacterias forman, por s solas, uno de los principales grupos de
seres vivos; constituyen el reino procariotas.
Las bacterias pueden vivir en multitud de lugares, desde lo alto de las montaas hasta
las zonas ms profundas de los ocanos, y tambin dentro de plantas y animales,
incluso dentro de tu cuerpo!
Hay numerosos tipos de bacterias. La mayora son tiles y beneficiosas para nosotros.
Sin embargo, otras son perjudiciales y producen enfermedades en las personas y en los
animales. Las bacterias tambin pueden contaminar los alimentos y originar
intoxicaciones.
SON MALOS LOS MICROBIOS?
89
Trabaja
en casa!
Muchos microbios provocan daos; otros, en cambio, resultan muy tiles. Los protozoos
conocidos como Plasmodium originan una terrible enfermedad llamada malaria. Esta
enfermedad la transmiten unos mosquitos que llevan, en su interior, miles de estos
microbios. Otras dos peligrosas dolencias, la enfermedad del sueo y la enfermedad de
Chagas, son causadas por el tripanosoma, otro protista.
Algunas bacterias pueden estropear la comida, y podemos enfermar si tomamos alguno
de esos alimentos contaminados. Otras pueden entrar dentro de nuestros cuerpos y
provocar enfermedades, como la tuberculosis, la neumona, la fiebre tifoidea y muchas
ms.
Los virus tambin provocan numerosas enfermedades, como los resfriados, la gripe, la
varicela, el sarampin, la rabia, la hepatitis o el SIDA. El virus de la inmunodeficiencia
humana (VIH) provoca una enfermedad denominada sndrome de inmunodeficiencia
adquirida (SIDA).
Algunos hongos microscpicos tambin pueden crecer sobre otros seres vivos o
tambin en su interior, provocando enfermedades, como el pie de atleta en los seres
humanos, la tia en personas y animales, y el mildiu en las plantas.
VIAJE A TRAVS DE LA LECTURA
Textos: La malaria
La tuberculosis
Sndrome de inmunodeficiencia adquirida (SIDA)
SON TILES LOS MICROORGANISMOS?
Muchas bacterias, protistas y hongos microscpicos resultan extraordinariamente tiles.
Numerosos microorganismos viven en los suelos: un puado de tierra frtil puede
contener tres millones de microorganismos. Descomponiendo la materia orgnica,
permiten un reciclaje de los elementos minerales, indispensables para la vida.
En el medio acutico, las algas unicelulares, cuya masa total es superior a la de las
plantas terrestres, producen una gran parte del oxgeno del planeta. Las diatomeas son
una importante fuente de alimento para los peces; forman parte del plancton que flota
en los ocanos. El plancton est formado, en su mayora, por organismos
microscpicos. Numerosos animales ocenicos se alimentan de plancton.
Algunos hongos microscpicos son muy tiles, como las levaduras. Nosotros
utilizamos las levaduras para cocinar, levantar la masa de pan cuando se hornea y para
producir vino y cerveza.
Otros microorganismos viven con plantas o animales en una asociacin tan estrecha,
llamada simbiosis, que son absolutamente indispensables para su supervivencia.
Incluso los seres humanos albergamos en nuestro intestino millones de bacterias,
levaduras y protozoos.
FORTALEZAS DEBILIDADES RECOMENDACIONES
ESTUDIANTE DOCENTE
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Fortalezas: ________________________
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Debilidades: _______________________
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Recomendaciones:
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91
Trabaja
en casa!
OBSERVACIONES DE LOS PADRES DE FAMILIA CON RELACIN AL
DESEMPEO
DE SUS HIJO(A)S. HABILIDADES Y CONOCIMIEMIENTOS ADQUIRIDOS.
DEBILIDADES Y FORTALEZAS
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______________________________________________________________________
lA SOCIEDAD
NCLEO PROBLEMICO
Quines han hecho parte de la sociedad? Cmo han sido las relaciones entre
Los diferentes miembros de la sociedad? Cul es la importancia de la
sociedad?
Escribe el concepto que tienes de sociedad.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
* Pega ilustraciones relacionadas con la sociedad en las distintas
pocas de la historia.
92

ANEXOS
Clarificacin sobre el concepto de sociedad (Cuaderno de Apoyo Integrado)
Con el acompaamiento de la profesora observacin, anlisis, interpretacin
Y argumentacin de grficos estadsticos encontrados en el peridico
(ANEXO)
GRFICO DE LA POBLACIN MUNDIAL
Explica la informacin expresada en el grfico anterior:
1. Qu indica la franja superior?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
2. Qu posicin tiene la franja que indica el menor aumento de poblacin?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
93
3. En qu parte del recuadro estn ubicadas las convenciones?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
4. Qu informacin se expresa en el eje (X) y cul en el eje (Y)
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Teniendo en cuenta informaciones anteriores, menciona algunos pases que se pueden
contar entre la ltima franja o la inferior que muestra el grfico:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Asigna el ttulo correspondiente a la siguiente definicin:
__________________

Acontecimientos del pasado que han hecho que el
presente sea como es. Gracias a ella podemos saber,
cmo vivieron nuestros antepasados, las cosas que
hicieron y como han influido en nuestra vida actual.
EN TU CUADERNO DE APOYO INTEGRADO, DESCRIBE CADA UNA DE LAS
SIGUIENTES ILUSTRACIONES Y EN LA LNEA CRONOLGICA O DE TIEMPO
ASIGNA LAS LETRAS CORRESPONDIENTES SEGN LA INFORMACIN QUE A
CONTINUACIN ENCUENTRAS:
Perido
10.000 1500 Siglo XVI 20 de Julio 1810
1830
a.c. d.c. de 1810

A- poca hispnica o colonial
B- poca de la independencia o repblica
C- poca indgena
D- Campaa libertadora
E- Tribus y cacicazgos
F- Llegada de los espaoles al continente americano
94
G- Comprende el descubrimiento y la conquista
H- La poblacin desconoca la escritura
I- Campaa libertadora
J- Sometimiento de los indgenas al pueblo espaol
K- Organizacin y disolucin de la Gran Colombia
L- Creacin de un estado unitario, bajo la Constitucin de 1886
M- La mayora de sus habitantes eran nmadas y se alimentaban de la caza y la pesca
N- Posean creencias religiosas especiales
O- Se crearon virreinatos y se traen negros a servir como esclavos. Se origina el
mestizaje y se menosprecia al indgena
Trabaja en * Define qu es una lnea cronolgica o lnea de tiempo.
Casa!
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______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Investiga:
1. Por qu conmemoramos el 20 de julio y el 7 de Agosto, en nuestro pas?: (cuaderno
de Apoyo Integrado).
2. Observa los mapas de nuestro territorio cuando estaba conformado por otros
territorios y se le conoca como La Gran Colombia y La Nueva Granada.
95
2. Con tus palabras explica el siguiente mapa conceptual
ORGANIZACIN DE LA GRAN COLOMBIA
Ley fundamental:
Diciembre 1819 aprob la Nueva
Congreso de Angostura Congreso de Ccuta en Constitucin y
1821
se form la...
Presidente La Gran Colombia Vicepresidente
Simn Bolivar Francisco Antonio Zea
Departamentos
Cundinamarca
Venezuela Ecuador
Caracas Bogot

Quito

RECUERDA: Corresponde al congreso de la repblica, hacer las leyes.
El congreso es un cuerpo legislativo (grupo de personas) compuesto
96
de personas nombradas directamente por los electores.

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_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

Estado de la Nueva Granada
Regido por la Constitucin de 1832
Bajo esta constitucin:
* El territorio de la actual Colombia se dividi en quince provincias
* Se otorg el derecho al voto a propietarios y altos contribuyentes
* El gobierno se dividi en tres poderes...
Poder judicial Poder ejecutivo Poder legislativo
Representado por Integrado por presidente y
Jueces y magistrados vicepresidente, consejo de estado Conformado por el Senado
y gobiernos provinciales y cmara de representantes

ETAPAS Y ACONTECIMIENTOS CONDUCENTES A LA INDEPENDENCIA
En la Nueva Granada muchos criollos fueron encarcelados y les fueron quitados sus
bienes por criticar las decisiones y actuaciones del gobierno que se encontraba en
manos de los espaoles.
Por esta misma poca (ao 1794), Antonio Nario, tambin criollo, tradujo los
derechos del hombre y del ciudadano y los imprimi en una imprenta de su
propiedad.
VIAJE A TRAVS DE LA LECTURA
Texto: La imprenta desde la antigedad hasta nuestros das compilacin
Diomar Piedrahita. FRESNEDA.
Antonio Nario tambin fue encarcelado por publicar...
____________________________________________________________________.
Y sus bienes fueron decomisados.
97
Posteriormente, despus de disuelta la Gran
Colombia. Surgi La Nueva Granada
Trabaja
en casa!
Trabaja
en casa!
Los criollos reclamaban un gobierno justo y mejoras en la actividad agrcola e industrial,
llegando a defender la forma de vida de los indgenas y criticando la esclavitud.
Espaa neg la posibilidad de igualdad entre las clases sociales y rechazo el mejorar
las posibilidades de vida de la ciudadana. Razn por la cual, los criollos decidieron
crear su propio gobierno a partir de juntas o reuniones sostenidas en diferentes
territorios de la Nueva Granada.
Los criollos se dividieron en dos bandos, haciendo parte unos del grupo centralista
(seguidores de las ideas de Antonio Nario) y otros de los federalistas (liderados por
Camilo Torres).

* Investiga en qu consisti La patria boba, resaltando
principalmente
las ideas de los centralistas y los federalistas.
Lee, analiza y comprende para que puedas compartirlo en clase.
(cuaderno de Apoyo Integrado)
* Busca y lee informacin acerca de: El memorial de agravios,
redactado por Camilo Torres y La expedicin botnica dirigida por
Jos Celestino Mutis. En dos octavos de cartulina expresa
grficamente, dibujando o pegando ilustraciones, la informacin
obtenida.
Sustenta en clase.
Conceptualizacin sobre botnica y zoologa (cuaderno de Apoyo Integrado)
...El rey queriendo reconciliar las diferencias con los criollos, enva al general
Pablo Morillo, quien ejerce represin, contra la poblacin americana, consistente
en contener, detener y castigar con violencia las opiniones y actuaciones hacia el
rey
Por el terror impuesto por Morillo muchos personajes terminaron sin vida, entre
ellos:
Camilo Torres, Francisco Jos de Caldas (El sabio) y Manuela Beltrn
Con la situacin generada por las decisiones del rey, los criollos confiaban menos
en l y consideran que el verdadero poder estaba en el pueblo, en ellos mismos.

Investiga y escribe los aspectos ms importantes sobre
la vida de los grandes personajes que en el penltimo
prrafo estn escritos con negrilla. (libro de Historias
mgicas)

Sucedido el terror impuesto por Pablo Morillo, aparece Simn Bolvar nacido en
Caracas en el ao 1783.
Bolvar fue educado en el ideal de la libertad, la cual defendera a lo largo de toda su
vida, pues...un pueblo esclavizado es incapaz de lograr la perfeccin moral y
espiritual que reclama la humanidad.
En el ao 1819 Bolvar gan dos batallas decisivas la del Pantano de Vargas, el 25 de
julio y las del Puente de Boyac, el 7 de Agosto.
En alguna poca de nuestra historia, nuestro pas tambin fue llamado Estados unidos
de Colombia
98
PARTIDOS POLTICOS
Sigue con atencin la lectura hecha por la profesora y
toma apuntes sobre algunos aspectos del tema en
mencin (ttulo)
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Otros partidos polticos que en la actualidad funcionan en Colombia:
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Dinmica: Las normas en el ftbol el bsquetbol y el voleibol (en el patio).
EL ESTADO COLOMBIANO
En la actualidad Colombia es regida o guiada por la Constitucin Poltica de Colombia,
aprobada el 6 de julio de 1991 durante el gobierno del entonces presidente Cesar
Gaviria Trujillo.
La actual constitucin poltica fue redactada por un grupo de 70 personas elegidos por
toda la ciudadana por medio del voto.
La palabra estado no slo se refiere al mapa que representa nuestro pas y los
smbolos que nos identifican como, la bandera, el escudo y el himno nacional. La
palabra estado encierra fundamentalmente los elementos que observas en las
siguientes ilustraciones: (ANEXO)

99
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100
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UNIDAD DE MEDIDA
La milla: Es una medida de longitud itineraria, que adopta distintos valores segn
los usos:
En la antigedad para los romanos, equivala a
1478,5 m.
En las actividades marinas o nuticas se utiliza como
medida de longitud usada especialmente en la navegacin,
equivalente a 1852 m.
Y en el espacio terrestre, tambin es una medida de
longitud equivalente a 1609 m.
Teniendo en cuenta la informacin anterior, realiza la o las operaciones que te permitan
determinar cuntos metros y kilmetros le corresponden a Colombia de mar territorial y
cuntos de mar patrimonial.
UNIDADES DE TIEMPO
Para medir el tiempo usamos unidades diferentes, segn que queramos medir
intervalos cortos (segundos, minutos, horas), largos (das, meses) o muy largos
(lustros, dcadas, siglos).
101
SEGUNDOS, MINUTOS, HORAS
La unidad ms pequea que utilizamos para medir el paso del tiempo es el segundo;
su smbolo es: s. A partir de l se construyen las dems unidades de tiempo: minuto,
hora...
Un minuto es igual a 60 segundos; su smbolo es: min. Una hora es igual a 60
minutos; su smbolo es: h.
En el siguiente texto hay espacios en blanco que debes llenar con las
Palabras ms adecuadas de las que se te presentan a continuacin:
Presidente, OEA, constitucin, departamentos, arawac, ONU, peso, judo-mesinicos,
espaol, evanglicos, democrtico, pentecostales, Repblica de Colombia.
COLOMBIA HOY
Es un pas independiente y _____________. Su nombre oficial es
_________________________, y la ltima _______________, de 1991, define al pas
como un Estado unitario regido por un ________________ que es elegido cada cuatro
aos.
Colombia pertenece a la _______ (Organizacin de las Naciones Unidas), adems de
ser miembro de la _______(Organizacin de Estados Americanos), del Grupo de Ro y
de la Comunidad Andina. El idioma oficial es el ___________, aunque tambin se
hablan varias lenguas aborgenes (la ms extendida es el __________). La mayora de
los colombianos son cristianos catlicos; aunque tambin hay grupos de, testigos de
Jehov, ______________, ________________, ____________________ etc.
La moneda en curso es el __________.
El territorio colombiano se organiza en 32 _________________ y un distrito capital.
REGIONES ECONMICAS DE COLOMBIA

102
AGRICULTURA Y GANADERA INDUSTRIA
MINERALES
103
En parejas, los estudiantes formulan interrogantes que puedan ser respondidas
al observar y analizar los mapas anteriores.
Posteriormente intercambian con otras parejas para responder las preguntas
formuladas por las diferentes parejas
En un tercer intercambio otras parejas revisan y califican los aciertos y
desaciertos.
ORGANIZACIN SOCIAL, POLTICA Y ECONMICA
DURANTE EL SIGLO XIX
En equipos de trabajo y con la asesora de la profesora, lee las
copias (anexo) entregadas y extrae las ideas principales y
secundarias del tema propuesto.
Escribe el resumen en el cuaderno de Apoyo Integrado.
CONCEPTUALIZACIN DE DCADA, SIGLO Y MILENIO
FORMULACIN DE SITUACIONES PROBLEMICAS, POR PARTE DE LOS
ESTUDIANTES, UTILIZANDO LOS TRMINOS ANTERIORES.
ESCRIBE LO QUE SIGNIFICA EL TRMINO DEMOCRACIA .
(Cuaderno de Apoyo Integrado)
DEMOCRACIA
Antes del siglo XIX, la mayora de los pases eran gobernados por reyes y nobles.
A finales del siglo XVIII se comenz a pensar que no era razonable que una sola
persona tuviera todo el poder, puesto que todos los hombres eran libres e iguales y, por
tanto, con derecho a gobernar y a elegir sus propios gobernantes.
Estas ideas fueron hechas realidad por la Revolucin Francesa, y as naci la actual
democracia.
NUEVA LEY DE INFANCIA Y ADOLESCENCIA
(8 de mayo de 2007)
Visitamos la sede principal para consultar va internet, acerca de la
nueva legislacin para nios y jvenes.
ACONTECIMIENTOS DE GRAN IMPOTANCIA DURANTE DIFERENTES
POCAS DE NUESTRA HISTORIA
En la Biblioteca de la sede y de la principal, investigamos sobre los siguientes
acontecimientos; escribiendo informacin breve que permita entender sobre situacin.
GRUPOS AL MARGEN DE LA LEY
GUERRA DE LOS MIL DIAS
SEPARACIN DEL CANAL DE PANAM
104
FORTALEZAS DEBILIDADES RECOMENDACIONES
ESTUDIANTE DOCENTE
Fortalezas:
___________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
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_____________________________________
_____________________________________
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_____________________________________
Debilidades:
_________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
Recomendaciones: ________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
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_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
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_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
105
OBSERVACIONES DE LOS PADRES DE FAMILIA CON RELACIN AL
DESEMPEO
DE SUS HIJO(A)S. HABILIDADES Y CONOCIMIEMIENTOS ADQUIRIDOS.
DEBILIDADES Y FORTALEZAS
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106
Partido de la U
Uribismo
Cambio radical
Polo democrtico
Liberales
Conservadores
UNIDADES DE MEDIDA: MASA, DURACIN, RAPIDEZ Y TEMPERATURA;
LONGITUD, SUPERFICIE. VOLUMEN, CAPACIDAD, PESO, TIEMPO Y AMPLITUD
ANGULAR.
(3)NUEVA LEY DE INFANCIA ADOLESCENCIA
(5)SEPARACIN DEL CANAL DE PANAM (59) (89 CIVI...) (65 T y S)
(2)DEMOCRACIA (30) (192 CIVIL...)

(1)ORGANIZACIN POLTICA, SOCIAL Y ECONMICA (65-67)-(102,108 CIVIL...)
(3)GRUPOS AL MARGEN DE LA LEY (164 CIVIL...)
COLOMBIA HOY
(4)GUERRA DE LOS MIL DIAS (78 CIVIL..) (61 T y S)
(EL CONCORDATO
Primera guerra mundial La ONU
Sectores econmicos y de produccin (21)
La comunicacin y sus signos
La religin
Colombia poblacin diversa
Amazona
Hermafroditismo, en biologa, presencia en un ser vivo, planta o animal, de gnadas masculinas y
femeninas u rganos que producen clulas sexuales. Este trmino procede de la leyenda de
Hermafrodito.
Hermafrodito, en la mitologa griega, joven transformado por los dioses en un
ser mitad hombre y mitad mujer, despus de que una ninfa, cuyo amor haba
rechazado, implor estar unida para siempre con l.
Hermafroditismo, en biologa, presencia en un ser vivo, planta o animal, de
gnadas masculinas y femeninas u rganos que producen clulas sexuales.
Este trmino procede de la leyenda de Hermafrodito.
LOS PROTISTAS
107
Los protistas constituyen otro de los principales grupos de
microorganismos, miles de veces mayores que los virus, y varias veces ms
grandes que las bacterias. Algunos protistas son visibles a simple vista.
Los protistas son tambin microorganismos unicelulares, pero estn
formados por una clula eucariota, en la que la informacin gentica est
protegida dentro de un ncleo. Viven en casi todos los lugares y son
especialmente abundantes en el agua. Como la mayora de los
microorganismos, crecen y se reproducen muy rpidamente.
Algunos protistas son parecidos a las plantas, porque son capaces de fabricar
su propia comida a partir de la luz del Sol. Las diatomeas pertenecen a este
grupo de protistas; son un tipo de algas que viven en charcas y ocanos.
Millones de diatomeas y otros protistas flotan en el mar, constituyendo el
plancton.
Otros protistas son animales diminutos, unicelulares, que se alimentan de
pequeos trozos de comida y reciben el nombre de protozoos. En este
grupo se incluyen los radiolarios, que tambin forman parte del plancton.
Los radiolarios son esfricos, como una pelota, con docenas de espinas finas
y muy largas. Otros protistas de este grupo son las amebas, que se deslizan
por el fondo de las charcas. Las amebas se alimentan de bacterias y de otros
microorganismos.
Los protistas tambin pueden resultar perjudiciales, incluso mortales. Como
muchos otros microorganismos, pueden entrar dentro de otros seres vivos de
mayor tamao y multiplicarse rpidamente, originando una enfermedad.
LOS HONGOS DIMINUTOS
Otro grupo de organismos vivos es el de los hongos, que obtienen los
nutrientes absorbiendo los restos de otros seres vivos; los ms conocidos son
las setas. Pero algunos hongos tambin pertenecen al grupo de los
microorganismos. Son hongos unicelulares, diminutos, generalmente con
forma de bola. Sin embargo, miles de estos hongos microscpicos pueden
crecer juntos y forman una especie de mancha visible a simple vista. Estos
grupos reciben el nombre de colonias.
mundiales Simn Bolivar)

108
.
* ANEXOS (CASETTE, MATERIAL DE LECTURA ACERCA DE LA AUTOESTIMA,
CANCIN Ser varn, ser mujer, EL TEATRO, POEMA, LA AUTONOMA,
DINMICAS: PALABRAS CON APELLIDO, PEQUEOS ACOMPAANTES,
AUTOCONCEPTO, SENTIDO CRTICO, TOMA DE DECISIONES, ACTITUDES CON
COMPROMISO...)
_____________________________________________________________________

4. Nmeros decimales
5. Regiones naturales del mundo
6. solucin de problemas
7. Sistemas de rganos de los seres vivos
8. Autoestima
9. texto instructivo
10. La poesa (Gnero lrico)
11. El teatro (Gnero dramtico)
12. Probabilidad y estadstica (tablas y grfico de barras)
13. Coordinacin psicomotriz
14. Brasil Amrica del Sur
15. frica
16. Uso del computador
17. Signos mayor que (>) y menor que(<)
18. Diptongo, triptongo, hiato
19. Conjunciones
20. Adverbios
109
21. Clases de oraciones (interrogativa, exclamativa, dubitativa,
imperativa, afirmativa)
22. Biografa y autobiografa
__________________________________________________________________
B- YO SOY
C- MI ENTORNO
D- EL UNIVERSO
E- LA VIDA
F- LA SOCIEDAD
LA DEFINICIN QUE SE MANEJA DEL UNIVERSO ES QUE ESTE INCLUYE TODO
LO QUE EXISTE. ES INIMAGINABLEMENTE GIGANTESCO.
A SIMPLE VISTA SE PUEDEN OBSERVAR APROXIMADAMENTE 3000 ESTRELLAS,
SI SE UTILIZA UN TELESCOPIO PEQUEO LLEGAR A VER UN MILLON.
TELESCOPIOS MAS POTENTES
110
Traba
ja
en
casa!

* Averigua y escribe por qu Bogot es la principal ciudad y capital
de
Colombia?
* Elabora un mapa donde se encuentren Europa y Asia, y en l ubica
los
pases que en el escrito anterior aparecen en negrilla; adems de su
respectiva capital. (cuaderno de Apoyo Integrado)
* Lee un poco acerca de stos pases para que lo compartas en
dilogo
con tu grupo.
* Investiga acerca de la funcin del ncleo en la clula. Escribe, lee la
informacin y analzala.
111