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TECNICAS DE REDACCIÓN Y COMPRESION DE LA LECTURA-1

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SINOPSIS DE UNIDADES CURRICULARES ÁREA DE CONOCIMIENTO: PROGRAMA DE FORMACIÓN: Actividad Acreditable (Comprensión de la lectura y redacción de textos académicos) INFORMÁTICA

PERFIL DE SABERES APRENDER A CONOCER: en el trayecto inicial a través de los contenidos de Matemática, Proyecto Nacional y Nueva Ciudadanía, y Taller de Introducción a la Universidad y al Programa, inserta a los participantes en un nuevo modelo de formación con un claro compromiso social, ético y político, bajo valores de cooperación, solidaridad y justicia social. Los Programa Nacionales de Formación (PNF), incorporan a los participantes en la universidad y la comunidad, a fin de crear y fortalecer la cultura de cooperación y el aprendizaje compartido, mediante la adquisición y apropiación del conocimiento como formación integral, contribuyendo al desarrollo holístico y sustentable del país. Aunado a ello, las unidades curriculares le presentan la oportunidad de conocer, reflexionar y sensibilizarse con valores ciudadanos. APRENDER A HACER: la formación integral basada en el diálogo permanente entre los estudiantes, con los profesores y las comunidades, contribuyendo con el principio de la acción-reflexión-transformación desde la perspectiva del trabajo y la producción colectiva en el marco del aprendizaje vivencial, insertándose en una dinámica de búsqueda y construcción de saberes respecto al plan de desarrollo social y económico, así como a los planes de Ciencia, Tecnología e Innovación para la constitución de la soberanía nacional. APRENDER A CONVIVIR: mediante la integración de los ciudadanos y ciudadanas, la cual requiere del esfuerzo, ejecución y participación de nuevas personas y nuevos profesionales, asimilando un conjunto de valores en función de la construcción de la Nueva Ciudadanía, planteando y abordando problemas reales en contextos concretos. APRENDER A SER: responsable, corresponsable, autónomo, creativo, seguro, constante, tolerante, emprendedor, tenaz, abierto al cambio, investigador, solidario, respeto al otro, disposición al trabajo colaborativo. APRENDER A EMPRENDER: la investigación y la innovación como parte integral de la formación. En la investigación participan los profesores asesores y los estudiantes en grupos interdisciplinarios, abordando los problemas que surgen de la práctica con clara conciencia, donde la lectura, discusión, reflexión y sensibilización respecto al sistema de valores ciudadanos y el compromiso activo en la consolidación sistemática de experiencias y formación se integran, para dar respuestas y soluciones oportunas.

Funciones del lenguaje. Revisión y discusiones grupales de lecturas complementarias. Elaboración de mapas conceptuales. Lengua. analítico. Convivir Familiarizarse con las herramientas matemáticas básicas. con pensamiento crítico.CONTENIDO SINÓPTICO Unidad Curricular: ACTIVIDAD ACREDTABLE (Comprensión de la lectura y redacción de textos académicos) Módulo: EL LENGUAJE DE LA COMUNICACIÓN Horas de Trabajo del Estudiante Acompañado (HTEA) Trayecto ------------ Trimestre ----------- Código Unidades de Crédito 3 Horas de Trabajo de Estudio Independiente (HTEI) Total Horas de Trabajo del Estudiante (THTE) 5 semanal 60 trimestral SABERES 3 semanal 30 trimestral 8 semanal ESTRATEGIAS 90 trimestral EVALUACIÓN Prácticas formativas Prácticas sumativas Conocer Conceptos básicos de Lenguaje. Lluvia de ideas. Simulaciones Grupo de lectura y discusión Exposiciones orales Ser Docente: Dominio del tema. crítico. Información sobre la planificación de la Unidad. lectura y análisis de textos sugeridos y/o seleccionados por los estudiantes. Participante: Responsable. generador de soluciones. Gramática y Ortografía. Presentación oral de conclusiones sobre el trabajo. Comunicación y Proceso de Comunicación. Interactuar con los participantes . Habla. proactivo. responsable. incorporando estrategias para la comprensión de la lectura y la redacción de documentos académicos. Organización de mesas de trabajo y asignación de roles. en la búsqueda y solución de problemas reales y su aplicación en la construcción de conocimientos y transferencia en otras áreas de saberes. Análisis de textos seleccionados Exposición de conclusiones sobre el trabajo en equipo Simulación de situaciones comunicativas. discusión de casos. Jerga. Aspectos básicos de redacción. manejo de estrategias de aprendizaje. Se desarrollará mediante ejercicios prácticos y tareas dirigidas. Técnicas y estrategias para la compresión de la lectura. Hacer Revisión. Conocimientos previos. Talleres de análisis aplicados a situaciones comunicativas.

Importancia y función social del lenguaje. . jerga. para desarrollar y consolidar aptitudes en el área de redacción de documentos administrativos y comprensión de la lectura. Lengua. Problemas en la comunicación. tanto en aspectos escritos como orales REFERENCIAS: Fuentes documentales y material instruccional relacionados con matemática CONTENIDO ANALÍTICO Unidad Curricular: ACTIVIDAD ACREDTABLE (Comprensión de Trayecto la lectura y redacción de textos académicos) Módulo: ACTIVIDAD ACREDITABLE Horas de Trabajo del Estudiante Acompañado (HTEA) Trimestre ----------- Código Unidades de Crédito 3 --------- Horas de Trabajo de Estudio Independiente (HTEI) Total Horas de Trabajo del Estudiante (THTE) 5 semanal 60 trimestral SABERES 3 semanal 30 trimestral ESTRATEGIAS 8 semanal RECURSOS Material seleccionado bibliográfico. incorporando métodos y estrategias. habla.2. Se desarrollará mediante ejercicios prácticos y tareas dirigidas. Factores del proceso comunicacional.El lenguaje. 1.. Material mimeografiado. Consulta a especialistas 90 trimestral EVALUACIÓN Prácticas formativas Prácticas sumativas UNIDAD 1 LENGUA Y HABLA 1. . Emprender Desarrollar e internalizar los conocimientos teóricos que permitan sustentar las habilidades y técnicas para la comunicación y el lenguaje.1.La comunicación.Interactuar con los participantes. Funciones del lenguaje y su relación con el Proceso de Comunicación.. Compartir experiencias de lectura con las comunidades de su entorno social. Tipos de comunicación. Lenguaje y pensamiento.

4. Material impreso recomendado Diapositivas y láminas Guía de estudio y bibliografía sugerida Consultas en Internet.. Material de Apoyo. 4.... Baena Paz. test) Bibliografía sugerida por el facilitador. 2.6...Uso de los tiempos verbales. Guillermina..¿Qué es escribir? 4.Condiciones para que se logre una buena comunicación oral 2. 4. 4.Acentuación.E.3..7.Concordancia. 3. (1991). Los participantes expondrán de forma individual la ejecución de un ejercicio. 4.Tono.Fases de la escritura.1.Tipos de lectura. Redacción práctica.Estrategias de lectura y comprensión.9. y al mismo tiempo corregir y revisar las debilidades de conocimientos que presenta en ese contexto..A. dicción y volumen de la voz 2.La comprensión lectora.¿Qué es leer? 3.. 4.10. UNIDAD 3 COMPRENSIÓN DE LA LECTURA 3.Proceso de decodificación (resumen y síntesis) UNIDAD 4 COMPOSICIÓN DE TEXTOS 4. 4....6..Vicios de redacción. (1996).Redacción.Producción de textos escritos.Planificación y organización del discurso oral 2. 4.5.2. Estilo personal de redactar.Signos de puntuación.UNIDAD 2 LA COMUNICACIÓN 2.Técnicas para las presentaciones orales.. Martha E.3. El profesor asesor facilitará al material instruccional y desarrollará ejercicios tipos.La comunicación oral.1.5. 3. coherencia y Cohesión de las ideas.Aspectos básicos para la elaboración y diseño de presentaciones en PowerPoint.3. Textos digitalizados.Características del orador ideal 2. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS Arizmendi Domínguez. México: U. . Taller de Lectura y Redacción I. y otros. 4.2.4..2.. los participante en mesas de trabajo realizarán actividades prácticas de cada unidad con la asesoría del facilitador. 3.4.M.. 2.5.. Laptop Vídeo Beam Pizarra acrílica. Bibliografía recomendada (impresa y digitalizada) Consultas en biblioteca Instrumentos de medición de lectura (cuestionarios. Se aplica el aprendizaje aprender haciendo.. México: Editores Mexicanos Unidos. esto permitirá al profesor asesor evaluarlo.8.. compartiéndolo con las otras mesas de trabajo garantizándose la disposición de planteamientos diferentes por grupos.7.El párrafo como unidad de pensamiento..1.

María de los Ángeles.) I. Ciencia con consciencia. Graó. Isabel. Anibal. Edgar. et. Comprensión Lectora y Redacción II. y Dufóo Maciel. al. México: Trillas. Hilda. Ana María. J. Venezuela: Universidad Católica Andrés Bello. Graciela (2009). Vygotsky. Cómo redactar un tema. (1991). México: Mc Graw Hill Interamericana. Barcelona: Anthropos. España: Editorial: Edinumen. Puente. Comprensión Lectora y Redacción I. Olga. Comprensión de la lectura. (1984). Estrategias de lectura y redacción I. (1998) Taller de lectura y redacción II. T. Alternativas de estudio. México: Trillas. La lectura. (2002). de Lourdes. Estructuras y funciones del discurso. Monserrat Castelló (2007). Jorge. Lizbeth. Caracas. Ruffinelli. (1985). López Cano. Pensamiento crítico/Pensamiento utópico. Pensamiento y Concepto. Mejore su redacción. México: Editorial Umbral. Serafín. Mensajes idiomáticos 4. . Del Río Martínez. Méndez Martínez. Taller de redacción. Castillo M. Comprensión de la lectura y acción docente. (1991). Barcelona. México: Ed. Ladrón de Guevara Moisés. Mapas mentales y photoreading. Taller de lectura y redacción II. México: Trillas. (1985). México: Reiv. L. S.. Segundo Semestre. México: Limusa. C. Buenos Aires: Pléyade. (1999). Madrid: Ed. Barcelona: Paidós. Redacción. (2007). Sánchez González. Serrano. Teun A. T. SEP. Susana. Ruiz Báez. (1983). México: Nueva Imagen. FG Sánchez Ruipérez. México: Ed.) México: Trillas. México: Nueva Imagen. México: Mc Graw Hill. Escribir y comunicarse en contextos científicos y académicos.Basulto. Taller de Lectura y Redacción I y II. Edére. España: Paidós.· Lomas.. Asunción. (1993). Ma. El caballito. Francisco J. (1993). (1992). (2ª ed. Conocimientos y Estrategias. (1995). (2008). González Reyna. Español con fines académicos: de la comprensión a la producción de textos. de la Paz Carmen. Solé. Estrategias de Lectura. México: Siglo XXI. Manual de redacción e investigación documental. Ma. Angelina. De La Torre Z. (1986). (2ª ed. Texto y contexto (Semántica del Discurso). (1978). Roberto (2007). España: Editorial GRAÓ. Redactar para convencer. Vásquez. Ma. Van Dijk. Monroy Mejía. (2007). Pensamiento y lenguaje. Silvia. José Luis. Van Dijk. (1996). (1989). Morín. Maqueo. (1996). Taller de redacción 2. Cid Garzón. México: Esfinge. Cómo enseñar a hacer cosas con las palabras. Sánchez Amador. (s/f). Barcelona: Ed. México: Exodo. (1996). et al.

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