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ORIENTACIÓN FORMACIÓN Y SEGUIMIENTO PARA LA DIVERSIDAD FUNCIONA1

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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO

DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO UNIDAD LOCAL DE EVALUACIÓN

ORIENTACIÓN FORMACIÓN Y SEGUIMIENTO PARA LA DIVERSIDAD FUNCIONAL

Participantes:

Enero, 2013

La intención de la transformación. quienes atiendan y den respuestas a la demanda de espacios. ante ésta realidad se ha dado sugerencias. al innovar en las políticas públicas. deficientes visuales y auditivo.INTRODUCCIÓN Es importante que se sepa que son muchos los niños y niñas con síndrome de Down. desde hace mucho tiempo. educativa. es crear centros de diagnóstico. comprometidos y preocupados por la verdadera escuela inclusiva y la integración social. orientación y formación para la diversidad funcional en los municipios. . Existen muchas escuelas nuevas. con muy buenos docentes. ya que la lucha y el apoyo no debe ser por las escuelas especiales. sino por la población con diversidad funcional para que exista personal en las instituciones del Estado. cultural y deportiva. discapacidad motora. ante la coordinación de Educación Especial del Gobierno para que se creen Aulas Integradas y que se consolide la articulación en la Modalidad”. para brindar atención integral y orientar a los docentes y a las familias. integrados en nuestras escuelas regulares. de acuerdo a la población. asperger. pero muy pocas aulas integradas o espacios de atención a las dificultades de aprendizajes. con TDH.

Del mismo modo brindarorientación y seguimiento a las necesidades y correspondientes acciones que requiere cada estudianteparasatisfacerlas. Estos buscan la articulación con los diferentes organismos ymisiones. jóvenes. Funciones De Los CDOFSDF  Efectuarelprocesodediagnósticoespecializado adultosqueseabordan. con diferentes especialidades a losniños.  Seleccionar. organismos y otras en la protección integral y atención de los niños y niñas. ORIENTACIÓN. Es el órgano responsabilizado para asegurar que el ingreso y permanencia de un estudiante en la MODALIDAD. así como el asesoramiento a los diferentes niveles y modalidadesdeeducación.  Participar de conjunto con las misiones. comunidad y especialistas. adolescentes y jóvenes con diversidad funcional. enel desarrollo del proceso curricular en las instituciones educativas de todos los niveles. así como ofrecer atención sus familias por los especialistas. asesorando las accione preventivas arealizar. FORMACIÓN Y SEGUIMIENTO PARA LA DIVERSIDAD FUNCIONAL (CDOFSDF) El CDOFDF realiza la evaluación y es quien refiere a las instituciones de educación especial de la modalidad. ejecutar y sistematizar desde la educación inicial hasta el nivel universitario. aplicar e interpretar correctamente los instrumentos y técnicas de evaluación que permitan planificar. adolescentes. para que las instituciones realicen los ingresos. niñas.  Asesorar. sistematizarprocesosydesarrollar acciones relacionadas con la atención a los niños de0a6añoscon diversidad funcional.LOS CENTROS DE DIAGNÓSTICO. integraciónconlasfamilias. adultasy .

265 estudiantes en las instituciones y centros educativos de la modalidad de educación especial en todo el país. currículo para cada grado. Asesorar y acompañar la efectividad del proceso de entrega pedagógica yprosecuciónatravésdelasdiferentes etapas.  Procesar y valorar la información estadística relacionada con eltrabajo del Centro pedagógico de Diagnóstico Orientación y Formación para laDiversidadFuncional. para favorecer al niño. • Caracterizar las escuelas. asegurando lapreparacióndelosespecialistasque participaran enesteproceso. Selecciona. niña o joven. tipos de docentes. Decide ubicación escolar y estrategia de la propuesta educativa integral. Procedimiento Utilizado por Los CDOFSDF • • • Realizar el proceso diagnostico especializado y referir a diferentes especialidades médicas. responsabilizándose con la validez del informe del informe de diagnóstico. bienestar estudiantil para apoyar todas las gestiones en bienestar para las y los estudiantes). aplica e interpreta con calidad los instrumentos y técnicas de evaluación que permitan el diagnostico psicopedagógico explicativo y desarrollador. zonas. Programas de la Modalidad de Educación Especial Centro de Desarrollo Infantil (CDI) . (Debe haber unidad con los otros servicios. Es importante destacar que existe una matrícula general atendida de 207. incluyendo las legales.

la evaluación. pediatra. Lo para superar sus conforman docentes especialistas. psicólogo. fisioterapeuta y docente. Entre sus funciones se encuentra el brindar atención integral preventiva y terapia especializada a niños. Entre sus funciones está dar asistencia técnica a los docentes de escuela regular con relación a la didáctica. Se encuentra constituido por terapistas del lenguaje. psicólogos. entre otros). jóvenes y adultos que presentan trastornos en la comunicación oral. Entre sus funciones se encuentra el despistaje. terapista del lenguaje. No sólo recibe a la población con necesidades especiales. La familia juega un papel determinante en la intervención educativa. trabajadores sociales y médicos (algunos casos). psicólogos. la intervención educativa y el seguimiento de una población de niños que oscila entre los 0 meses de nacidos a los seis años de edad. Llevan a cabo su trabajo con el apoyo de familiares de los niños. Centro de Rehabilitación del Lenguaje (CRL) En este servicio se operacionaliza en programa de lenguaje. también se ocupa de preescolar y básica. recursos y evaluación en el seguimiento de los alumnos especiales que han sido integrados a los niveles .Son unidades Operativas integradas por un equipo interdisciplinario (médico. Equipo de Integración (EI) Aquí se operacionaliza el programa de integración social. En este servicio se operacionaliza el Programa de Prevención y Atención Integral Temprana. considerados niños de alto riesgo biopsicosocial inferido o establecido. trabajadores sociales y médicos. trabajador social. que demandan de una atención especializada dificultades en el habla.

escuela. orientar a los docentes regulares y servir de instrumento para la integración de los alumnos egresados de las unidades educativas especiales. dependiendo de la naturaleza del servicio. Dentro de sus funciones se encuentra brindar una atención educativa especializada integral dirigida a niños y jóvenes de educación básica que presenten problemas en su proceso de aprendizaje. Funciona dentro de una escuela regular o en un centro hospitalario y es atendido por docentes especialistas en Dificultades de Aprendizaje. Así como promover la participación activa de la familia y comunidad en el proceso de integración social (familia. comunidad y laboral). Por lo general funciona dentro de las escuelas básicas y la atención que le proporciona a los educandos que presentan dificultades de aprendizaje se realiza en el mismo horario de la escuela. Unidad Psicoeducativa (UPE) También pertenece al área de Dificultades de Aprendizaje.del sistema educativo. Se encuentra conformado por . Taller Laboral (TEL) Pertenece al Programa de Educación y Trabajo. Aula Integrada (AI) Pertenece al área de Dificultades de Aprendizaje. en ocasiones mayor edad. Es un servicio que atiende la etapa de formación laboral de las personas con necesidades especiales que son promovidas de las Unidades Operativas o Institutos de Educación Especial y cuya edad alcanza los 15 – 45 años aproximadamente. en el mismo horario que el alumno asiste a la escuela regular.

Se encuentra fuera de las escuelas básicas y lo conforman docentes especialistas en dificultades de aprendizaje. médicos. trabajador. trabajador social y terapista del lenguaje. Dentro de sus funciones se encuentra realizar diagnóstico y atención educativa integral y psicológica a los educandos que presentan dificultades. psicólogos. Se encargan de brindar orientación a los docentes de aulas regulares y a los padres y representantes. dificultades de aprendizaje. . dependiendo de la modalidad de atención que reciba la persona con autismo. psicólogo. Atienden a niños y jóvenes que presentan interferencias o problemas en su aprendizaje. A través de un equipo multidisciplinario comprendido por docentes especialistas en retardo mental. mediante estrategias pedagógicas para el aprendizaje y orientaciones a la familia y a la comunidad. atención individualizada y especializada a los alumnos de la escuela básica. tiene un grupo de matrícula fija y otro grupo flotante. Dificultades Centro de Atención de Niños con Dificultades de Aprendizaje (CENDA) Servicio adscrito a la modalidad de educación especial perteneciente al área de Dificultades de Aprendizaje. cuyas funciones están dirigidas a la atención educativa integral y a la integración social de las personas con autismo. a los padres y representantes y a la comunidad en general. Centro De Atención Integral Para El Autista (CAIPA) Atiende a la población de personas con autismo. desde los 3 hasta los años de edad aproximadamente. trabajador social y terapista del lenguaje. psicólogo. Cumple funciones de acción preventiva.docentes especialistas en dificultades de aprendizaje. pertenece al área de autismo. identificar educandos con habilidades especiales y orientan al personal docente. social.

Unidad Educativa Especial para Sordos (UEE) Atiende a la población que presenta deficiencias auditivas. A través de su programación promueven la participación de la familia y la comunidad con el proceso educativo integral del educando con deficiencias auditivas o sordos. detectar habilidades y destrezas para su potenciación y desarrollo. orientación y movilidad. La unidad educativa realiza adaptaciones curriculares (estrategias. contenidos. pertenece al área de deficiencias visuales. Este equipo multidisciplinario está comprendido por docentes especialistas en educación especial. médicos. entre otros. Presta atención educativa integral a niños y jóvenes en edades comprendidas entre 6 y 15 años de edad. mediante estrategias pedagógicas para el aprendizaje en cuanto a lectura braille. (IEE) Instituto de Educación Especial . psicólogos. recursos) de los programas de educación básica con el apoyo asistido por el equipo técnico-docente que labora en la unidad. La educación se desarrolla bajo un enfoque bilingüe bicultural a través de la lengua de señas venezolana y la lengua escrita española. trabajadores sociales. su matrícula es flotante. desde los 3 hasta los 45 años de edad aproximadamente. así como brindar orientaciones a la familia y a la comunidad.Centro De Atención Integral Para Personas Con Centro De Atención Integral Para Personas Con Deficiencia Visual (CAIDV) Atiende a la población de personas con deficiencias visuales. Sus funciones están dirigidas a la atención educativa integral y a la integración social de las personas ciegas y con deficiencia visual.

políticos y económicos de la localidad. se basa en los fines. La Educación Especial. democrática. social. como proceso educativo para la transformación social. principios y objetivos de la Educación Bolivariana. plural.Brinda atención educativa integral a los educandos con retardo mental. con lo cual cumple su función central. culturales. protagónica y participativa. la región y el país. CONCLUSIÓN La capacitación docente se sustenta en una concepción educativa que considera al sujeto como el centro de los procesos pedagógicos. el estado. singular preconstituido sino como un sujeto social. Este sujeto es entendido no como único. La matrícula atendida es fija y la conforma una población en edades comprendidas entre 6 y 16 años de edad. es una variante educativa que se contextualiza como derecho humano de todas y todos los ciudadanos con necesidades . que contribuya a la formación de una nueva subjetividad en el marco de una nueva cultura política humanista. sociales.

de acuerdo a las características del desarrollo humano integral. la innovación y la creatividad. multifactorial y corresponsable en la formación integral de ciudadanas y ciudadanos a partir de la didáctica centrada en procesos. Se concibe como un proceso sistemático. interdependencia. teniendo como ejes la investigación. y que además interrelación. guarda y transformadora con . continuo. permanente. en el marco del proceso de enseñanza y aprendizaje.educativas o discapacidad. interacción dinámica los diversos Niveles y Modalidades del Sistema Educativo.

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