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TAREA FINAL - CD Proyecto Educativo.

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Informe Final – Proyecto Educativo: Red Educativa

Laboratorio Didáctico para el acompañamiento en el desarrollo de Proyectos Educativos

Quiché, 2 de julio del 2012

Universidad de San Carlos de Guatemala
Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media Maestría en Liderazgo en el Acompañamiento Educativo Laboratorio Didáctico para el acompañamiento en el Desarrollo de Proyectos Educativos Página 1 MA Marlen Nohemi Batres Cruz

Esteban Enrique Barreno Vicente – Carne # 100022706

Informe Final – Proyecto Educativo: Red Educativa
Laboratorio Didáctico para el acompañamiento en el desarrollo de Proyectos Educativos

Introducción………………………………………………………………….. Proyecto………………………………………………………………………… Justificación…………………………………………………………………… Matriz……………………………………………………………………………. Perfil………………………………………………………………………………. Presupuesto……………………………………………………………………. Bibliografía…………………………………………………………………….. Anexos……………………………………………………………………………

3 4 13 14 16 36 37 38

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Laboratorio Didáctico para el acompañamiento en el desarrollo de Proyectos Educativos

Los problemas educativos han existido desde que inició el proceso de enseñanza aprendizaje, y aun cuando los problemas sean siempre los mismos, dígase; bajo nivel académico, falta de cooperación de padres, poco interés de los alumnos, irresponsabilidad en entrega de trabajos, poca o pobre metodología para enseñar de parte de los catedráticos, educación antigua, … pero cada problema, aun cuando sean tan antiguos como la misma educación, son diferentes, debido al entorno social, cultural, religioso y económico donde se desarrolle dicho proceso. Al estudiar estos fenómenos, nos damos cuenta que el problema no radica solo en un factor o elemento, sino que en la fusión, acoplamiento y desarrollo del famoso TRIANGULO DE LA EDUCACIÓN, en donde juegan papeles determinantes y fundamentales los padres, tutores o encargados con los maestros y el centro educativo y con el mismo alumno. Cada uno de ellos aporta un proceso muy importante, que si no se realiza de manera consciente, formal y científica, nos encontraremos con los problemas que se citaron en el párrafo anterior. El establecimiento en el que laboro se ha encontrado a lo largo del tiempo de funcionamiento con estos problemas y otros más, en donde se ha incurrido en otro problema, y es el de echar culpas al otro elemento, creando así un abismo más grande y acrecentando el problema, aun cuando la búsqueda de soluciones exista. Por lo anterior expuesto, y con el ánimo de aportar soluciones a estos problemas, hemos pensado en fusionar estos elementos, creando un puente que una estos tres pilares de la educación, y que busque llevar a feliz término el fin primordial de educar, llevar al alumno a su realización como profesional. El PROYECTO EDUCATIVO “RED EDUCATIVA, formando mas que alumnos” provee al catedrático una serie de herramientas educativas y pedagógicas diseñadas de tal forma que abarquen todas las áreas de la educación moderna y del constructivo, entregándoselas por medio de talleres, los cuales serán monitoreados por medio de hojas de cotejo y controlados de tal manera que cada técnica enseñada a los catedráticos, las ponga en práctica. Estas áreas comprenden la disciplina en el aula, la motivación hacia el esfuerzo, técnicas constructivistas, entre otros. El padre de familia será motivado, capacitado y dotado de herramientas que le permitan ser un ente mas participativo y figurativo en el desarrollo académico de los hijos. Entre estas tareas podemos mencionar, el llevar un horario de actividades a sus hijos, control en el desarrollo de las tareas, control en las entregas de estas a los catedráticos, reuniones con los docentes. Y a los alumnos se les motivará para ver los estudios, aun en la edad de la adolescencia, como un medio de mejoramiento en el futuro, como medio de subsistencia profesional y como un medio de ayuda al prójimo. Se le impartirán charlas, se llevará a cabo un sistema de exigencia de responsabilidad, en el cual se aplicarán “castigos” por no cumplir y se le darán premios por cumplir. Este trabajo se llevará a cabo en unión del triángulo de la educación y en consenso con cada una de las partes involucradas.
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6 planeación

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ejecusión
4 control cierre 3

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Actividad
Redacción del ensayo con problemas de la institución

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Encuesta para saber la opinión de las personas involucradas

Selección del problema

Estudio de viabilidad del proyecto

Reunión de maestros para analizar causas y efectos del problema Reunión con padres para analizar causas y efectos del problema Reunión con alumnos para analizar causas y efectos del problema Búsqueda de soluciones con representantes de los diferentes grupos Recomendaciones a los padres de las estrategia a seguir

Recomendaciones a maestros de las estrategias a seguir

Recomendaciones a alumnos sobre estrategias a seguir

Aplicar las estrategias de cada grupo participante

Evaluación de resultados

Reestructuración de estrategias

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FORTALEZAS
      Intensión de maestros en mejorar Necesidad de padres en que sus hijos tengan mejor educación Alumnos con buena responsabilidad, ejemplares. Maestros con nivel alto académico Necesidad urgente de mejora la educación en el establecimiento de parte de las autoridades.     

DEBILIDADES
Poco conocimiento de estrategias Aceptación nula de parte de los alumnos Cansancio de algunos maestros en ayudar a los alumnos irresponsables Pocas estrategias de maestros acordes a la edad, nivel social, y nivel académico Bajo interés de los alumnos en mejorar su nivel educativo.

OPORTUNIDADES
    Apoyo de profesionales en psicología y pedagogía de algunas universidades que están dispuestos a apoyar Leyes del gobierno en relación al reglamento de evaluación. Curso de la Maestría que apoya esta actividad.    

AMENAZAS
Mala información sobre la fuente de los problemas Amigos con problemas de vicios, mala conducta o irresponsabilidad que no estudian en este establecimiento Poco apoyo económico de parte de las autoridades educativas. Trabajo extra del proyectista, que podría obstaculizar el desarrollo fácil del proyecto.

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PROYECTO RED DE MEJORAMIENTO ACADÉMICO DE LOS ALUMNOS DEL CICLO BÁSICO Y NIVEL MEDIO DE LOS ALUMNOS DEL LICEO CRISTIANO SINAI, DE SANTA CRUZ DEL QICHÉ, DEPARTAMENTO DE EL QUICHÉ.
1. Reuniones con padres para concientizarlos, y llegar a acuerdo lógico sobre el trabajo que deben realizar con sus hijos adolescentes como estudiantes. 2. Reuniones con maestros para establecer estrategias que ayuden a motivar a los adolescentes a estudiar con responsabilidad y esfuerzo. 3. Reuniones con estudiantes para establecer parámetros de estudios, para escuchar sus necesidades, para motivarlos, para generar medios y actividades que mejoren su aprendizaje y por ende sus calificaciones.

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Los gastos que se harán son muy cortos, debido al tipo de proyecto, pero de igual manera se presenta un presupuesto, que al no realizarse, no incidirá en el producto final del proyecto. División de grupos de padres: Tres grupos Muy Buenos 80 a 100 % de efectividad en el punteo Buenos de 60 a 79 % de efectividad en el punteo Con necesidad de Ayuda de 35 a 59 % de efectividad en el punteo Con mucha necesidad de Ayuda de 0 a 34% de efectividad en el punteo 5 reuniones por cada grupo de personas inmersas en este proyecto, lo que da un total de 15 reuniones. 2 reuniones tipo taller: Refacción Q 150.00 Cañonera Q 50.00 Q 1200.00 Salón Q 100.00 Mobiliario Q 100.00 Invitación a Profesionales Q 200.00 TOTAL Q 600.00 3 reuniones por grupo para Refacción Q 150.00 llegar a consensos y tomar Salón Q 100.00 estrategias. Mobiliario Q 100.00 Invitación a profesionales Q 200.00 Q 1650.00 TOTAL Q 550.00

Costo de cada reunión (son cinco reuniones al año)

Mercado Potencial Hay un total de 78 padres de familia con alumnos inscritos en este Liceo. Mercado Objetivo: Hay un promedio de aceptación del 78%, de acuerdo a la encuesta de participar en este PROYECTO, lo que hace un total de 59 padres que aceptaron el reto. Del grupo de padres que aceptaron participar, el 90% aceptó pagar alguna cuota razonable en cada reunión con el entendido que el resultado se tendrá que observar. Esto hace un total de 53 padres que quieren colaborar y aceptaron pagar su cuota.
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De acuerdo a los gastos a realizar, contrastados con el mercado beneficiado y al que se beneficiará, de concluye que hay viabilidad técnica: Hay un grupo de profesionales dispuesto a colaborar:  Pastores evangélicos,  Psicólogos  Psicopedagogo  Pedagogos  Médicos. Este grupo, está comprometido con la educación de este Liceo, por lo que hay viabilidad técnica.

Hay dinero para invertir. Hay personal capacitado y profesional para realizar el proyecto Hay recursos materiales para utilizar Hay aceptación de padres de familia

Si Si Si Un 90%

Hay reglamentos vigentes de educación que retroalimentan y dan viabilidad a este proyecto, entre estos acuerdos podemos mencionar:

La ley de catalogación y dignificación del magisterio para hacer saber sobre los derechos y las obligaciones de los docentes, del director y de los padres de familia.  La ley de servicio civil para reconocer los procesos para premiar pero también para sancionar a los docentes que no presenten motivación para adentrarse en el proyecto de mejora de la calidad de los estudiantes.  La ley que reconozca la institución del comité de padres o la creación de los COCODES y revisar cuáles son las funciones de estos.

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Padres descontentos por bajas calificaciones

Maestros frustrados por resultados negativos

Bajo rendimiento académico y poca productividad de los alumnos

Bajo Nivel educacional de los estudiantes del ciclo básico del Liceo Cristiano SINAI

Limitado apoyo de las familias en el desarrollo académico de los hijos

Inadecuada práctica pedagógica de los docentes

Inadecuadas costumbres educativas de los alumnos

Poca sensibilidad en la eduación de los hijos

Profesores mal preparados Limitada capacidad para invertir en el desarrollo docente

Alumnos sin horario de trabajo en las casas

Falta de conocimiento de las funciones de un padre

Poco control de los padres durante la jornada libre

Profesores mal preparados Esteban Enrique Barreno Vicente – Carne # 100022706

Amistades que no estudian Página 10

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DURACION ACTIVIDAD
Reunión de maestros para analizar causas y efectos del problema Reunión con padres para analizar causas y efectos del problema Reunión con alumnos para analizar causas y efectos del problema Búsqueda de soluciones con representantes de los diferentes grupos Reunión para dar recomendaciones a los padres de las estrategia a seguir Reunión para dar recomendaciones a maestros de las estrategias a seguir Reunión para dar recomendaciones a alumnos sobre estrategias a seguir Aplicación de las estrategias de cada grupo participante Evaluación de resultados Reestructuración de estrategias TOTAL DE TIEMPO

OPTIMISTA A 6 días 6 días 6 días 2 días 1día 1día 1día 30 días 1 día 3 días (por grupo) 63 días

APROX. REAL m 10 días 10 días 10 días 5 días 2 días 2 días 2 días 60 días 2 días 5 días (por grupo) 118 días

PESIMISTA B 15 días 15 días 15 días 10 días 3 días 3 días 3 días 90 días 4 días

PROMEDIO (a + 4m + b) ÷ 6 10.2 días 10.2 días 10.2 días 5.3 días 2 días 2 días 2 días 58.3 días 2.2 días

10 días (por grupo) 5.5 días (por grupo) 188 días 120.5/19.81
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Ruta Crítica
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De acuerdo a los estándares de promedios que el Liceo exige, estos últimos años han bajado, las quejas y conocimientos para alumnos que no entregan trabajos o que demuestran conductas no aceptables, han subido en un 100%. En el año 2008 había un registro de 27 llamadas de atención por escrito y en presencia de padres, a alumnos del ciclo básico. El año pasado 2011, se cerró el ciclo escolar con 58 conocimientos como llamadas de atención a alumnos y en presencia de padres de familia, y con el retiro definitivo del Liceo de 2 alumnos. En el presente ciclo escolar 2012, hasta la fecha (2 de mayo) y con tres unidades trabajadas, ya van 21 conocimientos. La mayoría de padres hacen recaer toda la responsabilidad en la metodología de los maestros. Los maestros aducen que los padres tienen la responsabilidad de velar porque los hijos hagan lo necesario. El liceo ha tomado acciones, tales como entregar hojas con calendarización de entrega de trabajos, reuniones con padres y alumnos individualmente para ver en qué se ha fallado, motivación para alumnos que salen en limpio, entre otras, pero se ve imposibilitado, al momento de ver el nivel de promedios bajar mas cada día. La baja responsabilidad en entrega de trabajos, tiempo de estudio y la conducta no acorde a lo normal, generan la necesidad de buscar el porqué, enfocándose la respuesta en el apoyo a padres de familia, en el apoyo didáctico y pedagógico a padres de familia y en la creación de actividades de apoyo a los alumnos. Con la creación de una RED educativa podremos realizar charlas para padres, alumnos y maestros, tener acuerdos entre padres y maestros o maestros y alumnos o padres e hijos, y tomar decisiones para mejorar este problema.

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RESUMEN NARRATIVO
OBJETIVO GENERAL
Formar mas que alumnos, personas que tengan la capacidad de generar ideas y acciones en beneficio propio y en el de sus semejantes sin perjudicar el medio natural, social y espiritual.

INDICADORES OBJETIVAMENTE VERIFICABLES
Al egresar los alumnos del grado respectivo al final del ciclo escolar, habrá un promedio de calificaciones de 85% El 90% de padres apoyarán el proceso académico de sus hijos, viendo los resultados positivos de ese tiempo de calidad que proporcionen. 100% de padres capacitados en relación a las acciones que deben tomar con sus hijos 100% de alumnos capacitados con el tema APRENDER A APRENDER 100% de catedráticos capacitados en las áreas de procesos didácticos actuales y procesos pedagógicos eficaces.

FUENTES O MEDIOS DE VERIFICACIÓN
Cada unidad se verificará los promedios de los alumnos para ver el avance o retroceso en el proceso pedagógico.

HIPÓTESIS O SUPUESTOS
El alumno egresado del Liceo, tendrá un nivel alto de productividad, mantendrá un perfil de valores morales alto y obtendrá calificaciones no bajas de 70 Los maestros alcanzan una conciencia de docencia con la que conducen a sus alumnos por el camino de la cultura académica.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
o Crear una maya curricular con temas de apoyo familiar en el desarrollo de hijos estudiantes del ciclo básico, comprendidos en la edad de la adolescencia. o Crear actividades de apoyo integral a los alumnos del nivel medio y ciclo básico de este Liceo, para aprovechar el potencial interno que hay en ellos en beneficio de su crecimiento cultural y académico. o Crear una serie de capacitaciones y adiestramientos para maestros con temas relacionados al trato, conocimiento y apoyo a los adolescentes.

Se verificará el tipo de planificación, procesos didácticos, evaluación y procesos estadísticos que los catedráticos utilicen en cada unidad y si están acorde a lo sugerido por la dirección. Se efectuarán encuestas, cuestionarios, y test para obtener información sobre el avance de los procesos en el hogar, respecto al apoyo académico de los hijos Se efectuarán encuestas, cuestionarios, y test para obtener información sobre el avance de los procesos en el aula, respecto al desarrollo de técnicas innovadoras de los maetros

Los padres cooperan en un nivel alto con el desarrollo académico, moral y espiritual de los hijos con un acompañamiento al 100% de sus hijos

DESCRIPSIÓN DE LOS PARTICIPANTES
 Dimensión Organizacional: El nivel organizacional es muy bueno, hay suficiente personal, incluso hay uno que se dedica al aspecto administrativo. Los padres de familia están involucrados, tal vez no de la manera correcta, pero involucrados. Necesita elaborar un plan de asignación de tareas involucrando a todos los integrantes de la comunidad escolar. Dimensión Administrativa: Tiene falta de manejo de personal, hay una barrera que dificulta la comunicación. Las intenciones del Director conjugan con la de los padres de familia, por lo que solo hace falta el diálogo. Página 14

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 Laboratorio Didáctico para el acompañamiento en el desarrollo de Proyectos Educativos Dimensión Pedagógica: El trabajo de los maestros antiguos siempre será diferente a algunos de los maestros nuevos. La implementación del CNB es correcta, incluso la mayoría de los maestros lo utilizan, solo necesitan llevar el acompañamiento necesario para lograr los objetivos de una escuela de calidad. Y de esa manera involucrar a los maestros antiguos. Dimensión Didáctica: El trabajo de los padres de familia en torno a implementar nuevo material de apoyo didáctico es una fortaleza, pero se necesita generar en los maestros, en los padres y en los alumnos, una conciencia de apoyo. Dimensión Comunitaria: La comunidad esta inmersa en la educación, los padres de familia tienen el poder de apoyo, les falta un poco de orientación y definición de sus funciones, aunque muchos de los comentarios puedan tener validez.

 

Descripción de Escenarios
    Padres de familia desenfocados en sus funciones. Y al no ser guidados por el camino correcto, podrán ser mas estorbo que ayuda. Maestros divididos por intereses y por afinidad, en relación al trabajo del colegio, que al no ser acompañados de la manera correcta, llevarían al colegio a un nivel muy bajo de calidad educativa, porque se acomodarían y realizarían un trabajo mediocre. Director, que por la falta de experiencia, no ha organizado a su personal y no los ha guiado con política hacia alcanzar los objetivos requeridos. Alumnos mal orientados, desenfocados y sin objetivos. No tienen orientación familiar ni pedagógica, no hay un enfoque productivo ni preparativo a lo profesional. ACTIVIDADES CONTROL DE INSUMOS Humano diagnóstico organización Ejecución Evaluación reorganización
Capacitadores Q2000.00 3 personas Q600.00 --Movilización Q75.00

           

Diagnóstico Redacción del ensayo con problemas de la institución Encuesta para saber la opinión de las personas involucradas Selección del problema Estudio de viabilidad del proyecto Reunión de maestros para analizar causas y efectos del problema Reunión con padres para analizar causas y efectos del problema Reunión con alumnos para analizar causas y efectos del problema Búsqueda de soluciones con representantes de los diferentes grupos Recomendaciones a los padres de las estrategia a seguir Recomendaciones a maestros de las estrategias a seguir Recomendaciones a alumnos sobre estrategias a seguir

Materiales
Papelería Q55.00 Refacciones para padres, alumnos y maestros. Q600.00 VARIOS Q1250.00 Papelería Q125.00 ---

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Descripción
Gastos administrativos
Papelería, fotocopias, hojas, material de oficina, computadora, impresiones,

Ingresos

Egresos
Q 200.00

Equipo audiovisual
Cañonera, laptop, pantalla (patrocinio del Liceo SINAI)

Q 350.00 Q 3500.00 Q 3400.00 Q 250.00

Conferencistas
6 conferencias y 6 sesiones (patrocinado por padres de familia)

Refrigerios
12 refacciones, con un total de 680 personas atendidas

Etapas Administrativas
(Organización, ejecución, evaluación, reorganización)

TOTAL Q 3850.00
Patrocinados

Q 3850.00
Pend. de gestión

TOTAL NETO DEL PROYECTO Costo total del proyecto Donación del Establecimiento Cuota pagada por los padres de familia Aporte del proyectista TOTAL/Resumen

Q 7700.00 Q 7700.00 Q 350.00 Q 3500.00 Q 3850.00

Q 7700.00

Q 7700.00
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1. Chávez Zepeda, Juan José. (2010) Elaboración de Proyectos de Investigación Cuantitativa y Cualitativa. Guatemala. 2. Lineamientos de la JICA para la Evaluación de Proyectos (2004) Embajada Japón. 3. Manual de Formulación y Evaluación de Proyectos (2002) SEGEPLAN .Guatemala 4. Manual para Formulación y Evaluación de Proyecto (2000 ) 3ra. Edición. Venezuela 5. Marín Marín, Ana Cristina . (s/f) Guía de Estudio Formulación y Evaluación de Proyectos. Costa Rica. 6. Proyecto Educativo (2007) Castilla-La Mancha. España

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