RUTAS DEL

APRENDIZAJE

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

 organizado en: • Nivel propositivo: Marco Curricular • Nivel articulador: Mapas p  de progreso p g • Nivel pedagógico:  Rutas de aprendizaje. etc. currículo DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA . Recursos Educativos.  un sistema  curricular Constituido por instrumentos  curriculares existentes y en proceso de  construcción. es el nivel más cercano a la  realidad del docente que toma decisiones pedagógicas para alcanzar  los logros de aprendizaje  establecidos en el currículo.El Marco  Curricular  Forma parte  de  Documento  político‐cultural‐social‐técnico. pedagógico  en ella se ubican los documentos e  instrumentos  curriculares con relación más directa a los procesos  pedagógicos que se desarrollan en el aula. que define  los aprendizajes fundamentales que todas y todos los  estudiantes peruanos tienen derecho a lograr a lo largo  de la experiencia de la escolaridad. Corresponden al nivel pedagógico.

 en  el VI ciclo de  la EBR?” Ki  para gestionar Kit i  l los  aprendizajes en la Institución  Educativa Por cada aprendizaje  f d fundamental t l Por cada aprendizaje  f d fundamental t l y por cada d   ciclo de la EBR DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA .Cartilla presentación de  la  ruta de aprendizaje Fascículo General “¿Qué aprenderán los  estudiantes en comunicación?” Fascículo  “¿Cómo “ ó  se f facilitará ili á y evaluará l á  los aprendizajes en  comunicación.

.El sentido de los aprendizaje: p j  Fundamenta. Los escenarios donde se desarrollarán los aprendizajes: Describe los  espacios pedagógicos donde la Institución Educativa desarrollará el  aprendizaje  El mapa de gradualidad del aprendizaje a lo largo de la educación  básica: Presenta una matriz de las capacidades y conocimientos que se  desarrollan en cada grado de la EBR DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA Fascículo General “¿Qué aprenderán los estudiantes en  comunicación?” . Presenta y explica las competencias que se desarrolla en cada  aprendizaje:  describe y fundamenta que se entiende por cada  competencia y las habilidades que comprenden su manifestación y  desarrollo. i  desarrolla d ll  y evalúa lú  el l  aprendizaje. ¿Por ¿  q qué se debe  desarrollar el aprendizaje? Considerando las demandas de la sociedad y  la Ley General de educación y el Proyecto Educativo Nacional El enfoque pedagógico del aprendizaje: Describe la postura o énfasis  que se asume para explicar li  cómo ó  se organiza.

 pruebas de entrada y salida y registros de  evaluación y brinda orientaciones para tomar decisiones durante  el l desarrollo d ll  d de l la sesión ió  d de aprendizaje. Matriz de competencias. Evaluación de las sesiones de aprendizaje: Presenta orientaciones para  evaluar los aprendizajes. Incluye las capacidades del grado  anterior y del grado posterior al ciclo.Ideas fuerza que responden a mitos del aprendizaje: describe las  concepciones. en las que se enfatice el uso de  recursos educativos distribuidos por el MED. Fascículo  “¿Cómo se facilitará y evaluará los  aprendizajes en comunicación. di j DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA . capacidades e indicadores para el ciclo:  presenta en una matriz las capacidades que se desarrollaran en cada  grado y los indicadores de evaluación. Comprende: una unidad didáctica ejemplificada  y sesiones de  aprendizaje desarrolladas. creencias y dificultades pedagógicas que  tienen los  docentes en la practica pedagógica. en  el VI  ciclo de la EBR?” Ejemplos de situaciones de aprendizaje: Presenta situaciones de  aprendizaje a partir de una unidad didáctica (proyecto de aprendizaje /  unidad de aprendizaje).

  Orientaciones p para g generar condiciones en el aula y en la  institución educativa para favorecer el desarrollo de los  aprendizajes fundamentales. Kit para gestionar los aprendizajes en la  Institución Educativa Orientaciones p para organizar g  y desarrollar j jornadas de  planificación y programación curricular con los docentes. 2. 6.1. 5.   Orientaciones e instrumentos para organizar y realizar  seguimiento y acompañamiento pedagógico a los docentes. DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA . Orientaciones para organizar y dirigir  el Día de logro (jornadas de  reflexión/rendición de cuentas sobre los resultados de  aprendizajes). 3. Orientaciones para elaborar la programación anual y las unidades  didácticas en educación Orientaciones para elaborar proyectos de aprendizaje 4.

Unidad didáctica ejemplificada Prueba  de  entrada Sesión  desarrollada  1 Sesión  desarrollada  2 Sesión  desarrollada …  Sesión  desarrollada n Prueba  de  salida EVALUACIÓN DE ENTRADA  JORNADA REFLEXIÓN  Y PANIFICACIÓN Sesión de  aprendizaje N° 1 Sesión de  aprendizaje N° 2 Sesión de  aprendizaje N° … Sesión de  aprendizaje N° n EVALUACIÓN  DE SALIDA JORNADA DE REFLEXION DE LOS  RESULTADOS DE APRENDIZAJE SEGUIMIENTO Y ACOMPAÑAMIENTO  PEDAGÓGICO JORNADAS DE INTERAPRENDIZAJE  DE DOCENTES  Orientaciones para organizar jornadas  de  reflexión yplanificación curricular Orientaciones para organizar y realizar  seguimiento y acompañamiento Orientaciones para organizar  jornadas  de interaprendizaje Orientaciones para organizar jornadas  de reflexión sobre los resultados DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA .

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