Guia Mundo Vivo 6 Buenismo

Manual del educador
Serie de Ciencias para la Escuela Elemental
Autora
Rosa Maribel Costa Castro

Editora de la serie
Arleen Rosado Rivera
Copyright 2012 Editorial Norma S.A. Apartado 195040, San Juan, Puerto Rico 00919-5040 Carr. 869 km 1.5 Royal Industrial Park, Bo. Palmas Catao, Puerto Rico 00962 Telfono: (787) 788-5050 y 788-6010 Fax (787) 788-7161 Prohibida la reproduccin total o parcial de este libro, por cualquier medio, sin permiso escrito de la Editorial. Impreso por: _____ Impreso en Colombia Printed in Colombia Fecha de impresin: junio 2011 Gerente de la Divisin Educativa: Mildred Correa Berros Coordinadora Editorial: Elaine Berros Martnez Asistentes editoriales: Federico Escobar Crdoba, Karla Rodrguez Ortega Copiedicin: Ritmo Aponte Saavedra Direccin Artstica: Carlos Lpez Angler Diagramacin y diseo de pginas interiores: Jos Ramos Sevilla Digitalizacin: Carmen Torres Santiago Diseo de cubierta: Carlos Lpez Angler Foto de cubierta: Surfer in Banzai Pipeline Barrel (Tony Arruza/CORBIS) Ilustraciones: Carlos Valentino Romero Cceres, AGRAL ISBN: 978-1-935164-53-1
Tabla de contenido
estudio de los seres vivos.......................6
Unidad 6: La
Conoce tu libro. ........................... 4

Unidad 1: El
Captulo 1 Captulo 2 Captulo 3 Captulo 4 Evaluacin por unidad....................10-11
Captulo 21 Captulo 22 Captulo 23 Evaluacin por unidad...................42-43
conservacin de nuestro planeta....... 39
Unidad 7: La
Unidad 2: Los
seres vivos se reproducen.............. 12

Captulo 5 Captulo 6 Captulo 7 Captulo 8 Captulo 9 Evaluacin por unidad....................16-18
Captulo 24 Captulo 25 Captulo 26 Captulo 27 Evaluacin por unidad...................48-49
materia. .............. 44
Unidad 8: La
energa y sus usos
Unidad 3: Sistemas
del cuerpo y sus funciones.......... 19
................................. 50 Captulo 28 Captulo 29 Captulo 30 Evaluacin por unidad...................53-54

Unidad 9: Electricidad
Unidad 4: Los
organismos y su ambiente................. 26
Captulo 31 Captulo 32 Captulo 33 Evaluacin por unidad.................. 58-60
magnetismo............. 55
Unidad 10: El
universo............ 61
Unidad 5: Nuestro
planeta Tierra.
................................. 33 Captulo 18 Captulo 19 Captulo 20 Evaluacin por unidad...................36-38
UNIDAD
El estudio de los seres vivos
Objetivos: Al finalizar esta unidad el estudiante podr: 1. Reconocer la importancia del mtodo cientfico en la solucin de problemas. 2. Describir las caractersticas de los seres vivos. 3. Identificar las estructuras generales de una clula. 4. Explicar la funcin de las estructuras generales de una clula. 5. Enumerar los criterios utilizados para clasificar los seres vivos. 6. Describir los cinco reinos de la naturaleza y nombrar ejemplos de cada uno. 7. Diferenciar entre microorganismos dainos y beneficiosos. 8. Explicar cmo algunas bacterias contribuyen a los ciclos biogeoqumicos. 9. Comunicar los procesos de prevencin y proteccin contra microorganismos. Conceptos: Hiptesis Mtodo cientfico Clula Fotosntesis Mitosis Organismo Reproduccin Ciclo de vida Consumidor Productor Bacterias Protista Hongo Planta Animal Clasificacin Microorganismo Vacuna Esterilizacin Toxina Destrezas: Observar Predecir Identificar Clasificar Experimentar Comparar y contrastar
Estndares de contenido
Estndar de contenido
Naturaleza de la ciencia, tecnologa y sociedad
Expectativas
Alineacin con el contenido
Captulos 1, 2, 3, 4 [NC.6.1] Sugiere, disea y realiza nuevos trabajos de investigacin basados en las experiencias adquiridas en la sala de clase. [NC.6.2] Analiza la importancia de los adelantos tecnolgicos en Captulo 4 la solucin de problemas y en el mejoramiento de la calidad de vida. Captulos 1, 4 [NC.6.6] Aplica los procesos y las destrezas del conocimiento cientfico para la solucin de situaciones de su diario vivir. La estructura y los niveles [EM.6.1] Reconoce la clula como la estructura bsica y funcio- Captulo 2 de organizacin de la nal de los organismos vivos. Captulos 2, 3 materia [EM.6.2] Reconoce que en los organismos existe una relacin entre su estructura, su organizacin y su funcin. Las interacciones [I.6.5] Reconoce la relacin entre los mecanismos de adapta- Captulo 4 cin que poseen los seres vivientes y la respuesta a los factores y cambios ambientales. La conservacin y el cambio [C.6.6] Reconoce la necesidad de adoptar estilos de vida que Captulo 4 fomenten el buen funcionamiento de los sistemas del cuerpo humano.
Exploracin
1. Pedir a los estudiantes que dibujen un cientfico desde su punto de vista, partiendo de esta pregunta: qu es un cientfico para ti? 2. Realizar el Taller de exploracin de la pgina 14 del libro. Una vez los estudiantes hayan realizado la actividad y discutido las preguntas, realizar una tormenta de ideas con los estudiantes. Ellos deben brindar ejemplos de tareas que realizan a diario y en las cuales utilicen las destrezas de observacin y experimentacin. 3. Observar la lmina de la pgina 21 del libro. Pedir a los estudiantes que enumeren caractersticas que poseemos los seres humanos y que nos hacen ser considerados seres vivos. 4. Trabajar el Taller de exploracin de la pgina 30 del libro. Discutir las preguntas de exploracin. Pedir a los estudiantes que enumeren diez cosas favoritas y que luego las clasifiquen en distintas categoras. 5. Mostrar a los estudiantes un recipiente de yogur. Preguntar qu conocen sobre los ingredientes del yogur. Explicar que en la elaboracin del yogur se utilizan microorganismos (bacterias). Pedir a los estudiantes que creen una tabla en la que indiquen lo que saben acerca de los microorganismos.
Conceptualizacin
Captulo 1
Naturaleza de la ciencia

1. Discutir la lectura de las pginas 16 a 17 del libro. Realizar el juego Quin soy?. Dividir a los estudiantes en grupos de tres o cuatro y asignar una tarjeta con el nombre de uno de los personajes de la lectura. Los estudiantes trabajarn cooperativamente para mostrarle el personaje, a travs de mmicas, al resto del grupo. Los dems estudiantes deben adivinar el personaje. 2. Mostrar a los estudiantes dos matraces: uno est lleno de agua hasta la mitad y el otro est vaco. Colocar un globo en la boca de cada matraz. Preguntar: Qu ocurrir si se colocan los matraces en una hornilla caliente?. Permitir a los estudiantes expresar sus ideas y luego colocar los matraces en una hornilla caliente. Discutir con los estudiantes lo observado y permitir que los estudiantes expresen una conclusin acerca de lo ocurrido. 3. Pedir a los estudiantes que hagan una tirilla cmica en la cual expliquen los pasos del mtodo cientfico. 4. Trabajar la seccin Divirtete y aprende de la pgina 19 del libro.
Captulo 2
Los seres vivos

1. Salir al patio de la escuela e invitar a los estudiantes a que observen sus alrededores. Pedir a los estudiantes que hagan una tabla en sus libretas en la cual clasifiquen los objetos observados en vivos o no vivos. Pedir que contesten la siguiente pregunta: qu caractersticas diferencian a un ser vivo de algo que no tiene vida? 2. Pedir a los estudiantes, con varios das de anticipacin, fotos de distintas etapas de la vida de cada uno. Pedir a los estudiantes que las peguen en sus libretas en orden cronolgico y que escriban dos caractersticas de cada etapa. 3. Trabajar la seccin Enlace con la fsica en la pgina 25 del libro y discutir las preguntas. 4. Trabajar la seccin Cientficos en accin de la pgina 26 del libro. 7
5. Discutir con los estudiantes las partes de la clula que se encuentran en la pgina 28 del libro, junto con la funcin de cada parte. Proveer cartulinas de distintos colores, pega y tijeras para que los estudiantes creen un modelo de la clula en sus libretas y rotulen las partes.
Captulo 3
La clasificacin de los seres vivos

1. Pedir a los estudiantes que traigan lminas de revistas de distintos organismos. Pedirles que creen un collage con las lminas y que expliquen las semejanzas y diferencias de los organismos seleccionados. 2. Leer y discutir las pginas 34 a 39 del libro. Pedir a los estudiantes que completen el siguiente mapa de conceptos: Reinos de la naturaleza
Caractersticas
Caractersticas
Caractersticas
Caractersticas
Caractersticas
3. Leer la pgina 38 del libro. Pedir a los estudiantes que trabajen en grupos colaborativos para disear un cartel en el cual expliquen la importancia de las plantas en la Tierra. 4. Pedir a los estudiantes que escriban cul es su animal favorito. Pedirles que busquen el flum, la clase, el orden y la familia a los que pertenece el animal seleccionado. 5. Trabajar la seccin Divirtete y aprende en la pgina 41 del libro.
Captulo 4
Los microorganismos

1. Leer las pginas 43 y 44 del libro. En la pizarra, dibujar un diagrama de Venn en el cual se establezcan las diferencias y semejanzas de los microorganismos beneficiosos y dainos. 2. Completar la seccin Cientficos en accin en la pgina 46 del libro. 3. Pedir a los estudiantes que en la libreta hagan una lista de los alimentos que se producen con la ayuda de microorganismos. 4. Pedir a los estudiantes que lean la lista de antibiticos de la pgina 51 del libro y que relaten experiencias que hayan tenido en las cuales haya sido necesario usar alguno de estos antibiticos. 5. Trabajar en grupos cooperativos para disear afiches sobre la importancia de tener buena higiene. Estos se pueden pegar en el saln como un recordatorio para los estudiantes.
Aplicacin
1. Llevar a los estudiantes al patio de la escuela. Pedirles que trabajen en grupos para crear un cuadrante que mida 3 x 3 en un rea del patio que cada equipo seleccione. Los estudiantes pueden utilizar soga o banderines para marcar su cuadrante. Los estudiantes crearn una lista de todo lo que est dentro del cuadrante y luego lo clasificarn en vivo o no vivo. Pedir a los estudiantes que clasifiquen a su vez los organismos encontrados en los reinos naturales estudiados en la unidad (plantas, animales, hongos, etc.). 2. Asignar la seccin Mundo vivo en la pgina 54 del libro. En un mapa de Puerto Rico, localizar con los estudiantes las distintas bahas y lagunas que poseen bioluminiscencia. Discutir con los estudiantes la importancia de conservar estos cuerpos de agua. 3. Trabajar la seccin Taller de actividades de las pginas 56 y 57 del libro. 4. Asignar la seccin Ejercicios para las pruebas de aprovechamiento de las pginas 58 y 59 del libro.
Evaluacin:
A. Contesta.
Unidad 1
Nombre: __________________________________________ Fecha: ________________________
1. Jos tiene un jardn en el patio de su casa. l quiere probar la efectividad de un nuevo fertilizante, ya que escuch que ayuda a producir plantas ms saludables. Explica cmo Jos puede utilizar el mtodo cientfico para probar la efectividad del fertilizante.
2. Enumera las caractersticas de los seres vivos y da un ejemplo de cada una.
B. En la siguiente ilustracin, rotula las partes de la clula vegetal y de la clula animal. Escribe la funcin de cada parte. 1.______________ 2.______________ 5.______________ 6.______________
3.______________ 4.______________ 7.______________ C. Indica a qu reino de la naturaleza pertenece cada uno de los siguientes organismos.
10
1. Bacterias __________________ 2. Penicilina __________________ 3. Helechos __________________ 4. Pulpo __________________

Grupo Editorial Norma
5. Flamboyn __________________ 6. Corales __________________ 7. Algas pardas __________________ 8. Cotorra __________________
Mundo Vivo 6
D. Menciona tres ejemplos de organismos beneficiosos y tres ejemplos de microorganismos dainos. 1. ________________________________________________________________ 2. ________________________________________________________________ 3. ________________________________________________________________
E. Haz una marca de cotejo junto a los alimentos que se producen con la ayuda de microorganismos. _____ Yogur _____ Mantecado _____ Aderezo 1. Ampicilina 2. Penicilina 3. Tetraciclina 4. Bacitracina 5. Gentamicina 1. ______________ son desechos de microorganismos y pueden causar enfermedades. a. Las bacterias b. Las toxinas c. Las algas d. Los hongos _____ Crema agria _____ Pan _____ Requesn
F. Escribe cada uno de los siguientes antibiticos en la columna correcta. Sustancias producida por hongos Sustancias producida por bacterias
G. Escoge la mejor contestacin.
2. Las sustancias que son tiles para matar grmenes y que las producen algunos microorganismos se conocen como ______________. a. toxinas b. hongos c. protistas d. antibiticos
3. El fenmeno de bioluminiscencia que encontramos en algunas bahas en Puerto Rico es producido por ______________. a. esporas b. plantas c. algas d. dinoflagelados
Mundo Vivo 6
11
UNIDAD
Los seres vivos se reproducen
Objetivos: Al finalizar el estudio de esta unidad, el estudiante podr: 1. Explicar la importancia de la reproduccin para la continuidad de las especies. 2. Comparar la reproduccin sexual con la asexual. 3. Describir las formas de reproduccin de distintos tipos de microorganismos. 4. Describir las formas de reproduccin de las plantas. 5. Describir las formas de reproduccin de los animales. 6. Comparar los rganos reproductores masculinos con los femeninos. 7. Describir el proceso de formacin de un ser humano y sus etapas de desarrollo. 8. Explicar que las caractersticas de un organismo son producto de la informacin gentica provista por los progenitores. 9. Utilizar el cuadrado de Punnett para predecir informacin gentica. Conceptos: Fertilizacin Reproduccin Reproduccin sexual Reproduccin asexual Angiospermas Gimnospermas Polinizacin Fecundacin Gemacin Mitosis Meiosis Regeneracin Cigoto Ovario Testculo Fenotipo Genotipo Gene Herencia Destrezas: Observar Predecir Identificar Clasificar Experimentar Comparar y contrastar
Expectativas
La estructura y los niveles de organizacin de la materia
Los sistemas y los modelos
Captulos 5, 6, 7 [NC.6.1] Sugiere, disea y realiza nuevos trabajos de investigacin basados en las experiencias adquiridas en la sala de clase. [NC.6.2] Analiza la importancia de los adelantos tecnolgicos en Captulo 9 la solucin de problemas y en el mejoramiento de la calidad de vida. Captulos 5, 6, 7, 8, 9 [NC.6.6] Aplica los procesos y las destrezas del conocimiento cientfico para la solucin de situaciones de su diario vivir. [EM.6.1] Reconoce la clula como la estructura bsica y funcio- Captulos 7, 8, 9 nal de los organismos vivos. Captulo 8 [EM.6.3] Analiza los cambios fisiolgicos que ocurren en les seres humanos durante la adolescencia. [EM.6.4] Compara y contrasta el sistema reproductor masculino Captulo 8 y femenino. [EM.6.5] Explica la influencia de la herencia en las caractersticas Captulo 9 fsicas. [SM.6.3] Utiliza un cuadrado de Punnet para representar cmo Captulo 9 se heredan las caractersticas.
12
Expectativas
[SM.6.4] Construye, manipula y modifica modelos para descubrir caractersticas, hacer predicciones y analizar las limitaciones de stos. [SM.6.7] Disea modelos sencillos para representar y estudiar sistemas.

Captulo 9 Captulo 8 Captulo 8
Las interacciones
[I.6.1]
[I.6.2] [I.6.3] [I.6.4]
Relaciona la adolescencia como una etapa en la que se comienza a definir la identidad propia, la funcin que se ejercer en la sociedad y las relaciones interpersonales. Reconoce que la fecundacin y el nacimiento son procesos esenciales para la vida. Infiere cmo el conocimiento de la gentica ayuda a los cientficos a predecir las caractersticas de la progenie. Descubre que por medio de la evolucin los seres vivientes han desarrollado caractersticas que les permiten completar sus ciclos reproductores y aumentar las probabilidades de supervivencia de sus cras. Explica cmo al reproducirse los organismos algunas caractersticas cambian y otras se conservan.
Captulos 7, 8 Captulos 5, 9 Captulos 5, 6, 8
La conservacin y el cambio [C.6.1]
Captulos 5, 6, 7, 8, 9
Exploracin
1. Repartir dulces AirHeads entre grupos de dos estudiantes, un dulce para cada grupo. Pedir a los estudiantes que dividan el dulce en 10 partes iguales en 30 segundos. Permitir que los estudiantes realicen la tarea. Luego, discutir con ellos el mtodo utilizado para dividir los dulces. Conversar sobre cul fue el mtodo ms exitoso. Explicar que a lo largo de esta unidad se estudiarn los mtodos de reproduccin que utilizan los organismos. 2. Trabajar el Taller de exploracin en la pgina 62 del libro. 3. Proveer a los estudiantes de semillas secas de habas. Dar tiempo para que los estudiantes observen una semilla con una lupa y la dividan en sus cotiledones. Proveer otra semilla y solicitar a los estudiantes que se la coloquen en la boca, sin masticarla, durante un minuto. Pedir a los estudiantes que observen nuevamente la semilla con la lupa y la dividan. Discuta con los estudiantes lo observado. (La capa externa se arruga y en el interior puede observarse el embrin ms grande debido a la humedad y el calor de la boca). 4. Solicitar a los estudiantes que muestren el conocimiento previo del sistema reproductor femenino y del sistema reproductor masculino colocando en la pizarra las siguientes partes en las columnas correspondientes a cada sistema: tero, ovario, trompas de Falopio, vagina, glndula prosttica, vesculas seminales, escroto, conducto deferente, uretra, pene y testculos. 5. Solicitar a los estudiantes que hagan una lista de sus rasgos fsicos (tipo de pelo, color de ojos, etc.) y expliquen a quin se parecen en su familia. 13
Conceptualizacin
Captulo 5
Reproduccin de los microorganismos

1. Leer y discutir la pgina 64 del libro. Crear un diagrama de Venn en el cual se comparen la reproduccin sexual y la asexual. 2. Trabajar la seccin Cientficos en accin de la pgina 65 del libro. 3. Leer y discutir las pginas 65 a 69 del libro. Solicitar a los estudiantes que creen una tirilla cmica en la cual describan las formas de reproduccin de los distintos microorganismos estudiados en la lectura. 4. Solicitar a los estudiantes que den un ejemplo de cada uno de los siguientes organismos: moneras, algas, protozoarios y hongos. 5. Leer y discutir la pgina 70 del libro. Pedir a los estudiantes que expliquen por qu los virus no son considerados organismos. Pedir que repasen las caractersticas de los seres vivos estudiadas en la unidad 1 del libro.
Captulo 6
Reproduccin de las plantas

1. Trabajar la seccin Taller de exploracin de la pgina 72 del libro. 2. Leer y discutir la pgina 73 del libro. Dividir el grupo en equipos de 3 o 4 estudiantes y proporcionarle a cada grupo un clavel, un envase, agua y colorante vegetal. Pedir a los estudiantes que echen tres gotas del colorante en el agua y que la muevan. Colocar la flor en el agua y observar durante varios das. 3. Leer las pginas 74 a 76 del libro. Solicitar a los estudiantes que en sus libretas hagan diagramas explicando la forma de reproduccin de cada tipo de planta que se discute en esas pginas. 4. Solicitar con anticipacin a los estudiantes que traigan una amapola. Leer y discutir las pginas 77 y 78 del libro. Solicitar a los estudiantes que separen las partes de la flor, peguen las partes de la flor en una tarjeta ndex y rotulen cada parte con el nombre correcto utilizando el diagrama de la pgina 77. Si es posible, permitir a los estudiantes observar la antera y el vulo en un microscopio. 5. Llevar a los estudiantes al patio de la escuela. Pedir que observen las plantas y que vean cmo los insectos y otros organismos contribuyen a la polinizacin de las plantas.
Captulo 7
La reproduccin de los animales

1. Trabajar el Taller de exploracin de la pgina 82 del libro. 2. Leer la pgina 83 del libro y discutir el texto con los estudiantes. Asignar la creacin de un afiche en el cual se explique la diferencia entre la mitosis y la meiosis. 3. Trabajar la seccin Cientficos en accin en la pgina 85 del libro. 4. Leer y discutir las pginas 86 y 87 del libro. Preparar dos grupos de tarjetas. En un grupo, escribir por separado las palabras del vocabulario de la pgina 88; en el otro, escribir las definiciones. Asignar una tarjeta por estudiante. Pedir que cada uno busque la persona que tiene la definicin de su palabra. Pedir a cada par de estudiantes que lean las definiciones frente al grupo. 5. Solicitar a los estudiantes que hagan un diagrama en el cual expliquen el desarrollo de un embrin.
Captulo 8
Reproduccin humana
14
1. Leer y discutir las pginas 91 a 94 del libro. Trabajar la seccin Taller de exploracin de la pgina 90 del libro. 2. Solicitar a los estudiantes la creacin de una lnea de tiempo en la cual presenten el desarrollo del ser humano desde el cigoto hasta la adolescencia. Deben describir las caractersticas de cada etapa.
3. Pedir a los estudiantes que diseen un crucigrama utilizando las definiciones del vocabulario de la pgina 98. Una vez creado el crucigrama, cada estudiante lo intercambiar con un compaero para que el compaero lo resuelva. 4. Trabajar la seccin Divirtete y aprende de la pgina 99 del libro.
Captulo 9
Heredando caractersticas

1. Trabajar la seccin Taller de exploracin de la pgina 100 del libro. 2. Leer las pginas 101 a 105 del libro y discutir el texto con los estudiantes. Escribir en la pizarra la siguiente lista de rasgos observables: pico de viuda, enroscar la lengua en forma de U, lbulo del odo suelto o adherido, mano dominante, hoyuelos en las mejillas y pecas. Pedir a los estudiantes que trabajen en pares para que as el compaero le ayude a determinar si posee esos rasgos. Comparar los fenotipos de todos en la clase. Preguntar: Qu rasgo es el ms observado en este grupo?. 3. Leer la pgina 106 del libro. Mostrar una molcula de ADN y pedir a los estudiantes que en sus libretas hagan un modelo de la molcula usando papel de colores. 4. Trabajar la seccin Divirtete y aprende de la pgina 109 del libro.
Aplicacin
1. Dividir el grupo en equipos de cuatro estudiantes. Cada equipo debe disear un organismo y establecer las caractersticas principales de ese organismo. Debe decidir cules sern los rasgos dominantes y recesivos. Adems, el equipo debe crear cuadrados de Punnett para tres de las caractersticas del organismo creado. 2. Leer la pgina 110 del libro y organizar un debate con los estudiantes acerca del uso de transgnicos. 3. Trabajar la seccin Taller de actividades de la pgina 112 del libro. 4. Trabajar la seccin Ejercicios para las pruebas de aprovechamiento de las pginas 114 y 115 del libro.
15
Evaluacin:
A. Parea la palabra con su definicin
Unidad 2
Nombre: __________________________________________ Fecha: ________________________
a. La unin de las dos clulas sexuales o gametos. ____ 1. Reproduccin sexual b. Ocurre cuando un nuevo ser se produce a partir de un individuo. ____ 2. Reproduccin asexual c. Masa viscosa con muchos ncleos; es producida por mohos. ____ 3. Fertilizacin ____ 4. Plasmodio d. Ocurre cuando un nuevo ser se produce por la unin de dos gametos.
B. Determina si la premisa es cierta o falsa. Cambia las aseveraciones falsas a ciertas. ____ 1. Los virus son seres vivos, ya que muestran las caractersticas de la vida. ____ 2. Los organismos llamados procariotas son aquellos cuyas clulas no poseen ncleo. ____ 3. Las bacterias solamente se reproducen de forma asexual. ____ 4. Las algas microscpicas son un ejemplo de un organismo protista. ____ 5. La mayora de los hongos se reproducen por esporas. 1. Plantas vasculares y no vasculares. _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________
C. Explica la diferencia entre los siguientes conceptos:

16
2. Mitosis y meiosis.
3. Gemacin y regeneracin.
Mundo Vivo 6
D. Rotula las partes de la flor. Explica la funcin de cada parte.

___________________ ___________________ ___________________
___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________
___________________
E. Completa las oraciones utilizando las siguientes palabras: fecundacin, fecundacin externa, fecundacin interna, mitosis y meiosis. 1. La unin del espermatozoide y el vulo fuera del cuerpo de la hembra se conoce como ______________________. 2. ______________________ es la unin de un espermatozoide y un vulo. 3. ______________________ es la divisin celular en la cual se forman clulas idnticas a partir de una clula. 4. Las aves, los reptiles y los mamferos se reproducen a travs de _________________. 5. ______________________ es la divisin celular en la cual se forman los gametos.
_______________ _______________ _______________
F. Rotula las partes del sistema reproductor masculino.
_______________ _______________ _______________
_______________ _______________ _______________
Mundo Vivo 6
17
G. Rotula las partes del sistema reproductor femenino.

___________________
___________________ ___________________ ___________________
___________________
___________________
___________________
H. Completa el siguiente cuadrado de Punnett para el cruce de pinzones gris y blanco. Identifica el fenotipo y el genotipo de los descendientes para el color de pluma.
Gametos hembra Gametos macho
18
Mundo Vivo 6
Sistemas del cuerpo y sus funciones

Objetivos: Al finalizar el estudio de esta unidad, el estudiante podr: 1. Identificar las partes del sistema respiratorio. 2. Explicar las funciones del sistema respiratorio. 3. Identificar la importancia del intercambio de gases en los pulmones. 4. Identificar las partes del sistema digestivo y explicar sus funciones. 5. Comparar la digestin mecnica con la digestin qumica. 6. Relatar la secuencia en el proceso de digestin. 7. Informar sobre enfermedades del sistema digestivo. 8. Identificar las partes del sistema circulatorio y explicar sus funciones. 9. Establecer una relacin entre el sistema circulatorio, el respiratorio y el digestivo. 10. Informar sobre enfermedades del sistema circulatorio. 11. Comunicar la importancia del sistema endocrino. 12. Identificar las glndulas endocrinas y explicar sus funciones. Conceptos: Respiracin Faringe Laringe Trquea Digestin mecnica Digestin qumica Enzimas Nefronas Sstole Distole Arterias Venas Metabolismo Hormonas Esteroides Destrezas: Comparar y contrastar Solucionar problemas Observar Predecir Identificar Clasificar Experimentar
UNIDAD
Expectativas
[NC.6.1] Sugiere, disea y realiza nuevos trabajos de investigacin basados en las experiencias adquiridas en la sala de clase. [NC.6.6] Aplica los procesos y las destrezas del conocimiento cientfico para la solucin de situaciones de su diario vivir. [EM.6.2] Reconoce que en los organismos existe una relacin entre su estructura, su organizacin y su funcin.

Captulos 11, 12, 13, 14 Captulos 11, 12
La estructura y los niveles de organizacin de la materia Los sistemas y los modelos
Captulos 10, 11, 12, 13
Las interacciones
Captulos 10, 11, 12, 13 [SM.6.1] Reconoce por medio de modelos la interaccin que existe entre los diferentes sistemas del cuerpo humano. Captulos 10, 11, 12, 13 [SM.6.7] Disea modelos sencillos para representar y estudiar sistemas. Captulos 10, 11, 12, 13 [I.6.9] Identifica la interaccin que existe entre los diferentes sistemas del cuerpo humano.
19
La conservacin y el cambio [C.6.1] [C.6.6]
Expectativas
Explica cmo al reproducirse los organismos algunas caractersticas cambian y otras se conservan. Reconoce la necesidad de adoptar estilos de vida que fomenten el buen funcionamiento de los sistemas del cuerpo humano.

Captulo 13 Captulos 11, 12, 13
Exploracin
1. Solicitar a los estudiantes que describan lo que saben acerca del proceso de respiracin. 2. Dividir la clase en grupos de 3 o 4 estudiantes. Asignar a cada grupo una bolsa Ziploc y un pedazo de pan. La bolsa representa el estmago. Pedir a los estudiantes que aadan tres cucharadas de vinagre (jugos gstricos). Pedir que observen. Luego, deben amasar la bolsa durante dos minutos (debe estar bien sellada). Pedir a los estudiantes que describan los cambios que le ocurren al pan. 3. Pedir a los estudiantes que indiquen qu han comido durante el da. Preguntar lo siguiente: qu crees que le ocurre a la comida una vez es ingerida? Cmo crees que la energa que proporcionan los alimentos llega a todas partes del cuerpo? 4. Trabajar el Taller de exploracin de la pgina 138 del libro. 5. Escribir en la pizarra los nombres de las distintas glndulas endocrinas y pedir a los estudiantes que expliquen lo que conocen acerca de estos conceptos.
Conceptualizacin
Captulo 10
El sistema respiratorio

1. Leer las pginas 119 y 120 del libro. Discutir con los estudiantes y asignar la seccin Enlace con la qumica de la pgina 120. 2. Leer la pgina 121 del libro. Proporcionar papel de estraza a cada estudiante. Pedir que se ayuden unos a otros para trazar en el papel la silueta del cuerpo de cada uno. Utilizar el diagrama de la pgina 121 para que los estudiantes construyan con papel de colores las partes del sistema respiratorio y las peguen en la silueta creada. Solicitar que rotulen cada parte e indiquen su funcin. Guardar esta silueta para otras actividades sugeridas en captulos posteriores de esta unidad. 3. Trabajar la seccin Conecta lo aprendido de la pgina 122 del libro. 4. Leer las pginas 123 y 124 del libro. Entregar a los estudiantes franjas rotuladas con estas palabras: inhalacin, exhalacin, oxgeno, diafragma, bronquiolo, dixido de carbono, capilares y alvolo. Solicitar a los estudiantes que expliquen en sus propias palabras la funcin de cada concepto asignado. 5. Trabajar la seccin Divirtete y aprende de la pgina 125 del libro.
20
Captulo 11
El sistema digestivo y el excretor

1. Leer y discutir las pginas 127 y 128 del libro. Pedir a los estudiantes que seleccionen una enzima digestiva de la tabla de la pgina 128 e investiguen su importancia. Solicitar que creen un afiche titulado Superenzima. En l, deben presentar a cada enzima como un dibujo de un superhroe y explicar la importancia de la enzima en el sistema digestivo. 2. Solicitar con anticipacin a los estudiantes que traigan una etiqueta de los factores nutricionales de su cereal favorito. Leer la pgina 129 del libro. Discutir con los estudiantes la importancia de las vitaminas. Leer las etiquetas de los cereales para compararlos en cuanto a la cantidad de vitaminas que contienen. 3. Trabajar la seccin Enlace con la qumica en la pgina 129 del libro y discutirla con los estudiantes. Traer jugo de repollo morado (el agua obtenida al hervir un repollo morado). Servir como indicador de cidos y bases. Utilizar la siguiente demostracin: en distintos envases transparentes, aadir vinagre, jugo de china, agua, leche, soda y leche de magnesia. Discutir con los estudiantes lo observado (si el color de la mezcla es rosado o rojo, entonces la sustancia es un cido; si es azul, es neutral; y, si el color final es verde, entonces la sustancia es una base.) 4. Leer y discutir la pgina 130. Pedir a los estudiantes que dibujen las partes del sistema digestivo en papel de colores, que las recorten y que las peguen en la silueta de sus cuerpos creada en el captulo 10. Rotular las partes y sus funciones. 5. Leer y discutir la pgina 131 del libro. Cortar un pedazo de soga que mida 32 pies de largo. Salir con los estudiantes al pasillo o al patio. Pedir a dos estudiantes que sostengan cada extremo de la soga y la estiren. Explicar que este es el largo del intestino, y que as se vera si no estuviese enroscado en nuestro cuerpo. 6. Trabajar la seccin Divirtete y aprende de la pgina 137 del libro.
Captulo 12
El sistema circulatorio y la circulacin

1. Leer y discutir el contenido de las pginas 139 y 140 del libro. Pedir a los estudiantes que formen un puo con la mano y se lo coloquen en el centro del pecho. Explicar que este es el tamao del corazn. Para demostrar sstole y distole, llenar un globo (explicar a los estudiantes el concepto de distole). Luego, dejar que el globo se vace (explicar a los estudiantes el concepto de sstole). 2. Leer y discutir el contenido de las pginas 141 a 143 del libro. Proveer de plasticina a los estudiantes y solicitar que creen un modelo de las cavidades del corazn. Representar las arterias con plasticina roja y las venas con plasticina azul. 3. Solicitar a los estudiantes que, utilizando papel de colores, dibujen las partes del sistema circulatorio que se encuentran en la pgina 143 del libro. Pegar las partes en la silueta del cuerpo creada en la actividad 2 del captulo 10 de esta gua. Rotular las partes y sus funciones. 4. Leer y discutir la informacin de la pgina 144 del libro. Solicitar a los estudiantes que creen una tirilla cmica en la cual expliquen la funcin de cada una de las clulas de la sangre. 5. Trabajar la seccin Divirtete y aprende de la pgina 149 del libro.
Captulo 13
El sistema endocrino y las hormonas

1. Leer y discutir la informacin de las pginas 151 y 152 del libro. Solicitar a los estudiantes que observen el diagrama de la pgina 152 y comparen el sistema endocrino femenino con el masculino. 2. Leer y discutir las pginas 153 y 154 del libro. Solicitar a los estudiantes que contesten lo siguiente: a. Cul es la importancia del sistema endocrino? b. Menciona alguna situacin peligrosa que hayas tenido. Cmo reaccionaste? c. Explica cmo se relacionan el sistema endocrino y el nervioso en una situacin de peligro. 21
3. Solicitar a los estudiantes que seleccionen una glndula del sistema endocrino de la pgina 155 del libro. Pedir que busquen informacin sobre la glndula y sobre el efecto que tendra en el organismo si esta glndula no funcionara correctamente. 4. Trabajar la seccin Enlace con la biologa humana en la pgina 156 del libro. 5. Trabajar la seccin Conecta lo aprendido en la pgina 157 del libro.
Aplicacin
1. Asignar a los estudiantes la seccin Mundo vivo de las pginas 160 a 161 del libro. Pedirles que contesten las preguntas al final de la seccin. 2. Trabajar el Taller de actividades de las pginas 162 y 163 del libro. 3. Solicitar a los estudiantes que presenten las siluetas de sus cuerpos trabajadas durante los captulos 10 al 13. Deben explicar un concepto que aprendieron sobre cada sistema del cuerpo estudiado. 4. Trabajar la seccin Ejercicios para las pruebas de aprovechamiento de las pginas 164 y 165 del libro.
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Evaluacin:
Unidad 3
Nombre: __________________________________________ Fecha: ________________________
A. Rotula las partes del sistema respiratorio. Luego, explica la funcin de cada parte.
_________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________
B. Parea el rgano del sistema digestivo con la enzima que utiliza. ____ 1. Glndulas salivares ____ 2. Estmago ____ 3. Pncreas ____ 4. Intestino delgado a. Tripsina b. Sucrasa c. Amilasa salival d. Pepsina
C. Contesta. 1. Explica la importancia de las vitaminas para el organismo humano. Da tres ejemplos de vitaminas y sus funciones. _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________
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2. Enumera las funciones principales del sistema digestivo. _______________________________________________________________ _______________________________________________________________
D. Rotula las partes del sistema digestivo. Luego, explica la funcin de cada parte.
________________ ________________ ________________ ________________ ________________ ________________ ________________ ________________ ________________ ________________ ________________ ________________ ________________ ________________
________________
________________ ________________
E. Clasifica cada uno de los siguientes rganos en digestivo, respiratorio, urinario, circulatorio o endocrino. 1. Faringe ___________________ 2. Estmago ___________________ 3. Rin ___________________ 4. Pncreas ___________________ 5. Corazn ___________________ 6. Diafragma ___________________ 7. Intestino delgado __________________ 8. Bronquiolos ___________________ 9. Tiroides ___________________ 10. Arterias ___________________
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F. Menciona tres enfermedades relacionadas con el sistema circulatorio. 1. _______________________________________________________________ 2. _______________________________________________________________ 3. _______________________________________________________________
G. Utiliza las palabras del recuadro para completar los espacios en blanco.
Pituitaria Tiroides Paratiroides Suprarrenales Pncreas Testculos Ovarios
1. Esta glndula controla funciones como el crecimiento, la reproduccin y el metabolismo. ___________________ 2. Glndulas femeninas que producen hormonas. ___________________ 3. Controla la velocidad con la que se digieren y distribuyen los alimentos ingeridos. ___________________ 4. Regula el nivel de azcar en la sangre y la descomposicin de azcares en los tejidos del cuerpo. ___________________ 5. Glndulas masculinas encargadas de regular el crecimiento del vello en el cuerpo de los varones. ___________________ 6. Controlan los niveles de calcio y de fsforo en la sangre. ___________________ 7. Causan reacciones de autodefensa. ___________________
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UNIDAD
Los organismos y su ambiente
Objetivos: Al finalizar el estudio de esta unidad, el estudiante podr: 1. Dar ejemplos de adaptaciones que ayudan a los organismos a sobrevivir en su medio ambiente. 2. Diferenciar entre productor, consumidor y descomponedor. 3. Describir las relaciones entre organismos establecidas a travs de cadenas y redes alimentarias. 4. Comparar la red alimentaria, la cadena alimentaria y las pirmides de energa. 5. Diferenciar entre factores abiticos y biticos. 6. Crear diagramas sobre los distintos ciclos biogeoqumicos. 7. Describir el flujo de energa en un ecosistema. 8. Identificar los distintos biomas del planeta y de Puerto Rico. 9. Comparar un bosque pluvial con uno seco. 10. Comparar un bioma de agua dulce con uno marino. 11. Identificar los factores que determinan el tipo de clima de una regin. Conceptos: Biosfera Comunidad Especie Nicho Poblacin Condensacin Destrezas: Identificar Comparar y contrastar Clasificar Dibujar Observar Predecir
Evaporacin Factores abiticos Factores biticos Bioma Especies endmicas Especies nativas
Cinturn de transporte Marea Viento Vientos alisios Vientos del oeste
Expectativas
[NC.6.1] Sugiere, disea y realiza nuevos trabajos de investigacin basados en las experiencias adquiridas en la sala de clase. [NC.6.3] Emplea prcticas seguras en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo de laboratorio. [NC.6.5] Disea investigaciones cientficas sobre los problemas ambientales que impactan los ecosistemas acuticos de Puerto Rico. [NC.6.6] Aplica los procesos y las destrezas del conocimiento cientfico para la solucin de situaciones de su diario vivir.

Captulos 15, 16 Captulo 17 Captulo 16 Captulos 14, 15, 16, 17
[EM.6.6] Reconoce la diversidad de fauna y flora presente en los Captulos 15, 16 ecosistemas acuticos. [SM.6.2] Menciona los componentes bsicos de un ecosistema, tales como: suelo, temperatura, aire, agua, seres vivos, entre otros. Captulos 15, 16, 17
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Expectativas
[SM.6.5] Analiza la importancia de los sistemas y modelos atmosfricos para hacer predicciones.

Captulo 17 Captulo 16 Captulo 14 Captulo 14 Captulos 14, 15 Captulos 14, 15, 16 Captulo 17 Captulos 16, 17
Las interacciones
[I.6.5] [I.6.8]
Reconoce la relacin entre los mecanismos de adaptacin que poseen los seres vivientes y la respuesta a los factores y cambios ambientales. Expresa las relaciones que se desarrollan en cadenas y redes alimentarias. Describe los cambios que sufren los organismos vivos en el ambiente a travs del tiempo. Identifica y explica las aportaciones de los organismos fotosintticos para la vida de nuestro planeta. Reconoce que la energa es indispensable para el desarrollo de la vida en la Tierra. Compara y contrasta diferentes formas y fuentes de energa. Reconoce el calor como una manifestacin de energa muy importante para la vida.
La conservacin y el cambio [C.6.3] [C.6.5] La energa [E.6.1] [E.6.2] [E.6.3]
Exploracin
1. Trabajar la seccin Taller de exploracin de la pgina 168 del libro. 2. Trabajar la seccin Taller de exploracin de la pgina 180 del libro. 3. Solicitar a los estudiantes que traigan una lista de los organismos que ven a su alrededor. Pedirles que expliquen cmo creen que estos organismos se relacionan unos con otros en la naturaleza. 4. Pedir a los estudiantes que mencionen su animal favorito. Discutir con ellos lo siguiente: qu necesita ese animal para sobrevivir? Dnde vive? Qu pasara si el ambiente de este animal se altera? Esta discusin se har con el fin de preparar a los estudiantes para la discusin del concepto ecosistema. 5. Mostrar un mapa del mundo y preguntar a los estudiantes lo que conocen acerca de las distintas regiones climticas.
Captulo 14
Las interacciones

1. Llevar a los estudiantes al patio de la escuela. Identificar individuos, poblaciones y comunidades en los organismos observados. 2. Presentar lminas de distintos pjaros. Pedir a los estudiantes que observen los picos de los pjaros y que hagan inferencias acerca del tipo de alimento que come cada especie de pjaro presentado. Luego, leer y discutir las pginas 173 y 174 del libro. 3. Solicitar con anticipacin a los estudiantes que traigan lminas de distintos organismos. Leer y discutir las pginas 177 y 178 del libro. Solicitar a los estudiantes que diseen con las lminas una cadena alimentaria. 27
4. Solicitar a los estudiantes que organicen las lminas utilizadas en la actividad 3 en una pirmide de energa. Pedirles que identifiquen los productores, consumidores y descomponedores. 5. Trabajar la seccin Divirtete y aprende de la pgina 179 del libro.
Captulo 15
Los ecosistemas

1. Leer y discutir la pgina 181 del libro. Observar el modelo de ecosistema creado en el Taller de exploracin de la pgina 180 del libro. Pedir a los estudiantes que identifiquen los factores abiticos y los factores biticos del ecosistema. 2. Leer y discutir la pgina 182 del libro. Solicitar a los estudiantes que expliquen la importancia del proceso de fotosntesis en la Tierra. 3. Leer y discutir las pginas 184 a 188 del libro. Dividir el grupo en cinco equipos. Asignar a cada equipo uno de los ciclos biogeoqumicos discutidos. Solicitar a cada equipo que disee un afiche en el cual explique el ciclo asignado. Luego, el equipo le debe presentar su afiche al resto de la clase. 4. Trabajar el Enlace con la qumica de la pgina 186 del libro. 5. Trabajar la seccin Divirtete y aprende de la pgina 189.
Captulo 16
Los biomas

1. Proveer a los estudiantes un mapa del mundo. Pedir que seleccionen un pas o una regin dentro de un pas. Luego, solicitar que busquen informacin sobre el clima de esa regin y sobre el tipo de organismos que viven en el lugar seleccionado. 2. Leer y discutir la informacin de la pgina 193 del libro. Solicitar a los estudiantes que seleccionen uno de los biomas de la lectura y que creen un poema concreto acerca del bioma seleccionado. 3. Leer y discutir la informacin de la pgina 194 del libro. Preguntar lo siguiente: a. Qu clase de adaptaciones crees que necesitan los organismos que viven en las profundidades del ocano? b. Crees que un organismo marino podra sobrevivir en un bioma de agua dulce? c. Cmo crees que se afectara el bioma si ingresa una nueva especie de planta o animal? 4. Trabajar la seccin Conecta lo aprendido de la pgina 195 del libro. 5. Preguntar: Has visitado alguna vez un bosque de Puerto Rico? Qu experiencia tuviste? Puedes mencionar algunos de los organismos que observaste en el bosque? Has visitado alguna vez una cueva?. Luego de explorar el conocimiento de los estudiantes, leer y discutir las pginas 196 a 198 del libro. Proveer lminas de los ecosistemas estudiados en la leccin para que los estudiantes los identifiquen. Captulo 17
Los elementos del clima costero en nuestras islas

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1. Leer y discutir las pginas 201 y 202 del libro. Luego, trabajar la seccin Conecta lo aprendido de la pgina 202 del libro. 2. Leer y discutir las pginas 204 a 205 del libro. Presentar la siguiente demostracin: echar agua caliente en un recipiente transparente y agua fra en otro. Aadir tres gotas de colorante vegetal al agua fra. Pedir a los estudiantes que compartan sus observaciones. (El colorante se dispersa lentamente). Luego, aadir tres gotas de colorante vegetal al agua caliente. Pedir a los estudiantes que compartan sus observaciones. (El colorante se dispersa rpidamente). Discutir lo ocurrido en trminos de la diferencia en densidad entre el agua caliente y la fra. 3. Leer y discutir la pgina 206 del libro. Solicitar a los estudiantes que seleccionen cinco palabras del vocabulario de esa misma pgina y que diseen una sopa de letras para ser intercambiada con los compaeros. 4. Trabajar la seccin Divirtete y aprende de la pgina 207 del libro.
Aplicacin
1. Asignar la seccin Mundo vivo de las pginas 208 y 209 del libro. Luego, utilizar Bubble Gum Pops (son unos dulces) y palillos de dientes para crear molculas de oxgeno y de ozono. Discutir las diferencias entre estas. 2. Solicitar a los estudiantes que investiguen un bioma cercano a su hogar (bosque, playa, humedal, etc.). Pedir a los estudiantes que escriban cartas dirigidas a sus padres, funcionarios del Gobierno o personal de la escuela explicando la importancia del bioma investigado. 3. Trabajar la seccin Taller de actividades de las pginas 210 y 211 del libro. 4. Trabajar la seccin Ejercicios para las pruebas de aprovechamiento de las pginas 212 y 213 del libro. 5. Solicitar a los estudiantes que diseen un libro de cuentos para nios ms jvenes en el cual expliquen uno de los ciclos biogeoqumicos estudiados en la unidad.
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Evaluacin:
Unidad 4
Nombre: __________________________________________ Fecha: ________________________
A. Clasifica los siguientes ejemplos en factores abiticos o factores biticos. Escribe tu contestacin al lado de la palabra. 1. Aire ________________ 2. Cotorra ________________ 3. Mariposa ________________ 4. Suelo ________________ 5. Lluvia ________________ 6. Clima ________________ 7. rbol de roble ________________
B. Identifica en el diagrama los productores, los consumidores de primer orden, los consumidores de segundo orden y los descomponedores.
_______________
_______________
_____________ _______________ _______________

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Mundo Vivo 6
C. Rotula las partes del ciclo del agua en el siguiente diagrama.
____________
____________
____________
____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________

D. Contesta. 1. Explica la importancia de las plantas para la vida en la Tierra. _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________
2. Cul es la diferencia entre comensalismo y parasitismo?
3. Qu diferencia a un bioma de otro?
4. Explica la importancia del cinturn de transporte en el clima de la Tierra.
Mundo Vivo 6
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E. Escribe, junto a cada premisa, el bioma correspondiente: taiga, bosque tropical, pradera, bosque templado, bioma marino, bioma de agua dulce o desierto. 1. Este bioma recibe luz solar todo el ao, ya que se encuentra cerca del ecuador. ______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ 2. Sus temperaturas son variadas y tiene muy poca precipitacin pluvial. 3. Sus veranos son calientes y sus inviernos son fros. Puede haber incendios naturales. 4. Tiene bajas temperaturas. Los inviernos son largos y los veranos son cortos. 5. Sus rboles contienen hojas que cambian de color al acercarse el invierno. 6. El estuario es un ejemplo de un ecosistema que se encuentra en este bioma. 7. Este bioma incluye costas rocosas y arenosas, entre otros ecosistemas.
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Mundo Vivo 6
Nuestro planeta Tierra

Objetivos: Al finalizar el estudio de esta unidad, el estudiante podr: 1. Identificar las capas internas de la Tierra. 2. Analizar la teora de la tectnica de placas. 3. Explicar cmo se generan los terremotos y tsunamis. 4. Describir los procesos que causan cambios en la superficie terrestre. 5. Identificar los distintos tipos de rocas. 6. Construir un modelo de un fsil. 7. Comparar las diferentes eras geolgicas. 8. Identificar las distintas capas de la atmsfera. 9. Diferenciar entre el tiempo y el clima. 10. Comparar distintos fenmenos atmosfricos. Conceptos: Atmsfera Corteza Epicentro Erosin Hipocentro Litosfera Manto Ncleo Relieve Rocas gneas Rocas metamrficas Rocas sedimentarias Sedimentacin Tectnica de placas Terremoto Tsunami Eras geolgicas Fsil Clima Tiempo Tormentas Destrezas: Identificar Comparar y contrastar Clasificar Dibujar Observar
UNIDAD
Expectativas
[NC.6.1] Sugiere, disea y realiza nuevos trabajos de investigacin basados en las experiencias adquiridas en la sala de clase. [NC.6.2] Analiza la importancia de los adelantos tecnolgicos en la solucin de problemas y en el mejoramiento de la calidad de vida. [NC.6.3] Emplea prcticas seguras en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo de laboratorio. [NC.6.6] Aplica los procesos y las destrezas del conocimiento cientfico para la solucin de situaciones de su diario vivir. [SM.6.4] Construye, manipula y modifica modelos para descubrir caractersticas, hacer predicciones y analizar las limitaciones de stos. [SM.6.5] Analiza la importancia de los sistemas y modelos atmosfricos para hacer predicciones. [SM.6.6] Reconoce que las eras geolgicas son los periodos de tiempo en los que se divide la historia geolgica de la Tierra.

Captulos 18, 19, 20 Captulo 20 Captulos 18, 19 Captulos 18, 20
Captulos 19, 20 Captulo 20 Captulo 19
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Las interacciones [I.6.5] [I.6.6] La conservacin y el cambio [C.6.2] [C.6.3] [C.6.4]
Expectativas
La energa
[E.6.3]
Reconoce la relacin entre los mecanismos de adapta- Captulo 20 cin que poseen los seres vivientes y la respuesta a los factores y cambios ambientales. Captulo 18 Describe la interaccin del movimiento de las placas tectnicas y el continuo cambio en la superficie terrestre. Describe las caractersticas de los componentes biticos Captulos 18, 20 y abiticos de un ecosistema e identifica lo que cambia y lo que se conserva. Describe los cambios que sufren los organismos vivos Captulo 19 en el ambiente a travs del tiempo. Establece la importancia de adoptar prcticas efectivas Captulo 20 para reducir el uso de energa y disminuir los daos en el ambiente. Reconoce el calor como una manifestacin de energa Captulos 19, 20 muy importante para la vida.
Exploracin
1. Presentar un durazno a los estudiantes. Explicar que estaremos estudiando el interior de la Tierra y que utilizaremos el durazno como modelo. Partir el durazno por la mitad. Explicar que la Tierra se compone de capas, al igual que el durazno. La cscara representa la corteza terrestre, la pulpa representa el manto y la semilla representa el ncleo. Discutir cmo la pulpa es la parte ms extensa de la fruta, al igual que el manto es la parte ms extensa del interior de la Tierra. 2. Proporcionar dos pedazos de plasticina a los estudiantes. Pedir que formen dos franjas rectangulares con la plasticina. Solicitar a los estudiantes que coloquen una franja al lado de la otra, de tal manera que las partes ms estrechas del rectngulo se toquen. Luego, pida que los estudiantes empujen una franja contra la otra aplicando fuerza a ambos lados de las franjas y que observen lo que ocurre con la plasticina. (Se pliega formando estructuras parecidas a montaas). Comparar esto con los movimientos de las placas tectnicas. 3. Proveer a los estudiantes de una galleta de gotitas de chocolate (chocolate chips). Pedir a los estudiantes que observen sus galletas y expliquen en qu se parece una galleta a una roca. (La galleta se compone de distintos ingredientes, al igual que las rocas se componen de distintos minerales). 4. Trabajar la seccin Taller de exploracin de la pgina 228 del libro. 5. Trabajar la seccin Taller de exploracin de la pgina 238 del libro.
Conceptualizacin
Captulo 18
La Tierra: un planeta en continuo cambio

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1. Leer y discutir la pgina 217 del libro. Proveer a los estudiantes de cartulina de distintos colores. Pedirles que creen un modelo del interior de la Tierra y que rotulen sus partes. 2. Presentar un mapa de las placas tectnicas de la Tierra. Demostrar con bloques de foam o de plasticina los movimientos que ocurren en estas placas y los efectos geolgicos que ocurren.
3. Pedir a los estudiantes que compartan experiencias que hayan tenido con movimientos telricos y que digan lo que conocen acerca de estos. Luego, leer y discutir las pginas 220 y 221 del libro. 4. Visitar el patio de la escuela. Identificar reas en las cuales se observe la erosin del suelo y reconocer agentes geolgicos que puedan haber causado la erosin en el rea. Luego, leer y discutir la pgina 222 del libro. 5. Solicitar a los estudiantes que traigan de sus hogares distintos tipos de rocas. Luego, agruparlos en equipos de tres estudiantes y pedirles que clasifiquen las rocas de acuerdo con caractersticas como el color, el lustre, la presencia de cristales, el tamao de los granos, etc. Leer y discutir las pginas 223 a 226 del libro.
Captulo 19
El registro de los fsiles y las eras geolgicas

1. Leer y discutir las pginas 230 a 236 del libro. Dividir el grupo en equipos de cuatro a cinco estudiantes y asignarle una era geolgica a cada equipo. Pedir que creen un afiche en el cual, a travs de dibujos y una lnea de tiempo, describan los sucesos que ocurrieron durante esa era. Solicitar que presenten sus afiches al resto del grupo. 2. Solicitar a los estudiantes que traigan una lmina de su dinosaurio favorito y que expliquen tres caractersticas de este. 3. Presentar una seccin de la pelcula Ice Age. Preguntar lo siguiente: en qu era geolgica se desarrolla la pelcula? Qu caractersticas u organismos presentados en la pelcula te hacen pensar que fue en esa era? Existen en la actualidad algunos de los organismos presentados en la pelcula? Qu crees que caus la extincin de algunos de los organismos presentados? 4. Trabajar la seccin Divirtete y aprende de la pgina 237 del libro.
Captulo 20
La atmsfera y su relacin con el tiempo y el clima
1. Leer y discutir las pginas 239 y 240 del libro. Pedir a los estudiantes que dibujen en sus libretas las capas de la atmsfera, las rotulen y escriban dos caractersticas importantes de cada una. 2. Solicitar a los estudiantes que traigan recortes del peridico acerca del informe del tiempo. Leer y discutir las pginas 241 y 242 del libro. Identificar en los recortes del peridico los distintos elementos del clima y comparar los conceptos clima y tiempo. 3. Leer y discutir las pginas 243 y 244 del libro. Disear como grupo un plan de emergencia que se deber seguir en caso de que ocurra un fenmeno atmosfrico. Pegarlo en un lugar visible del saln. 4. Trabajar la seccin Divirtete y aprende de la pgina 245 del libro.
Aplicacin
1. Trabajar la seccin Mundo vivo de la pgina 246 del libro. 2. Realizar un censo en la clase sobre el consumo diario de agua en cada hogar. Solicitar a los estudiantes que les pidan a sus padres informacin acerca de la frecuencia con la que se utiliza el agua en el hogar (baarse, lavar platos, lavar ropa, etc.). Discutir la importancia de la conservacin del agua. 3. Disear un plan de emergencia que se debe seguir en caso de que ocurra un terremoto y colocar el plan en un lugar visible del saln. Luego, practicar en el saln lo que se debe hacer en caso de que se presente un terremoto. 4. Trabajar la seccin Ejercicios para las pruebas de aprovechamiento de las pginas 250 y 251 del libro. 35
Evaluacin:
Unidad 5
Nombre: __________________________________________ Fecha: ________________________
A. Identifica las capas internas de la Tierra. Escribe dos caractersticas de cada una.
________________
________________
________________ ________________
B. Identifica las placas principales de la Tierra.
1 14 3 2
10 9 5 4 7 6 8
13 12 11

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1. __________________ 2. __________________ 3. __________________ 4. __________________ 5. __________________ 6. __________________ 7. __________________

8. __________________ 9. __________________ 10. __________________ 11. __________________ 12. __________________ 13. __________________ 14. __________________
Mundo Vivo 6
C. Contesta. 1. Explica la diferencia entre el epicentro y el hipocentro. _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________
2. Menciona y explica tres factores externos que causan cambios en la superficie terrestre.
3. Explica la diferencia entre el clima y el tiempo.
D. Escribe al lado de cada premisa el tipo de roca que representa (gnea, sedimentaria o metamrfica). 1. Estas rocas se forman por el enfriamiento del magma. ________________________ 2. Pueden clasificarse como extrusivas o intrusivas. ________________________ 3. Se forman a partir de rocas que han sufrido erosin. ________________________ 4. Se forman bajo altas presiones y temperaturas en el interior de la corteza terrestre. ________________________ ________________________ 5. Componen aproximadamente el 95% de la parte superior de la corteza.
Mundo Vivo 6
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E. Haz una marca de cotejo junto a la era asociada con cada caracterstica.
Caracterstica 1. La ms antigua de las eras geolgicas. 2. Se desarrollaron organismos multicelulares. 3. Apareci la atmsfera en la Tierra. 4. Surgi Pangea. 5. Al principio de esta era, aparecieron los dinosaurios. 6. Los mamferos aparecieron al final de esta era. 7. Apareci el ser humano. Era Arqueozoica Era Proterozoica Era Paleozoica Era Mesozoica Era Cenozoica
F. Identifica las capas de la atmsfera y escribe una caracterstica de cada una.
____________________ ____________________ ____________________
____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________

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Mundo Vivo 6
____________________ ____________________ ____________________
La conservacin de nuestro planeta

Objetivos: Al finalizar el estudio de esta unidad, el estudiante podr: 1. Explicar qu es el suelo y cmo se forma. 2. Identificar factores que afectan la calidad del suelo. 3. Analizar la importancia de la conservacin del agua. 4. Diferenciar entre el aire limpio y el aire sucio. 5. Identificar factores que contribuyen a la contaminacin atmosfrica. 6. Recomendar cosas que podemos hacer para disminuir la contaminacin atmosfrica. 7. Valorar la importancia de conservar los recursos naturales y proteger el ambiente. 8. Crear un plan de accin para la conservacin del ambiente. 9. Explicar qu es el desarrollo sustentable. Conceptos: Cultivo de proteccin Erosin Meteorizacin Pesticidas Herbicidas Roca madre Sedimentacin Subsuelo Suelo Contaminantes primarios Contaminantes secundarios Materia particulada Monxido de carbono Ozono Conservacin ambiental Deforestacin Desarrollo sustentable Reciclaje Reforestacin
UNIDAD
Destrezas: Identificar Comparar y contrastar Clasificar Dibujar Observar Inferir
Expectativas
[NC.6.1] Sugiere, disea y realiza nuevos trabajos de investigacin basados en las experiencias adquiridas en la sala de clase. [NC.6.2] Analiza la importancia de los adelantos tecnolgicos en la solucin de problemas y en el mejoramiento de la calidad de vida. [NC.6.3] Emplea prcticas seguras en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo de laboratorio. [NC.6.5] Disea investigaciones cientficas sobre los problemas ambientales que impactan los ecosistemas acuticos de Puerto Rico. [NC.6.6] Aplica los procesos y las destrezas del conocimiento cientfico para la solucin de situaciones de su diario vivir. [NC.6.7] Evala situaciones que demuestran la relacin del uso de la tecnologa, el desarrollo cientfico, la sociedad y la economa. [SM.6.2] Menciona los componentes bsicos de un ecosistema, tales como: suelo, temperatura, aire, agua, seres vivos, entre otros.

Captulos 21, 22 Captulos 21, 22 Captulos 21, 22 Captulos 21, 22, 23 Captulos 21, 22, 23 Captulo 23
Captulo 21
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Expectativas
Las interacciones
La conservacin y el cambio
La energa
Captulos 21, 22 [SM.6.4] Construye, manipula y modifica modelos para descubrir caractersticas, hacer predicciones y analizar las limitaciones de stos. [I.6.5] Reconoce la relacin entre los mecanismos de adaptacin Captulos 21, 22 que poseen los seres vivientes y la respuesta a los factores y cambios ambientales. [C.6.2] Describe las caractersticas de los componentes biticos y Captulo 21 abiticos de un ecosistema e identifica lo que cambia y lo que se conserva. [C.6.3] Describe los cambios que sufren los organismos vivos en el Captulo 23 ambiente a travs del tiempo. Captulos 21, 22, 23 [C.6.4] Establece la importancia de adoptar prcticas efectivas para reducir el uso de energa y disminuir los daos en el ambiente. Compara y contrasta diferentes formas y fuentes de energa. Captulo 23 [E.6.2] [E.6.5] Est consciente de que los abastos energticos son limita- Captulo 23 dos y es tarea de todos utilizarlos sabiamente.
Exploracin
1. Solicitar a los estudiantes que observen la lmina de las pginas 252 y 253 del libro. Discutir con los estudiantes las preguntas del inicio de la pgina. 2. Trabajar la seccin Taller de exploracin de la pgina 254 del libro. 3. Cortar pedazos de tarjetas ndex de color blanco. Repartir los pedazos entre los estudiantes y solicitarles que utilicen vaselina para cubrir la tarjeta. Luego, pedir a los estudiantes que peguen las tarjetas en distintas reas de la escuela y que las dejen all durante 24 horas. Buscar las tarjetas y observarlas para ver cul tiene ms partculas pegadas. 4. Trabajar la seccin Taller de exploracin de la pgina 272 del libro. 5. Pedir a los estudiantes que observen el patio de la escuela y que dibujen un rea que contenga rboles y una que no contenga rboles.
Conceptualizacin
Captulo 21
La conservacin del suelo y del agua
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1. Solicite con anticipacin a los estudiantes que traigan muestras de suelo de sus hogares. Pedir a cada estudiante que escriba una lista de adjetivos que describan la muestra. Divida el grupo en equipos de cuatro o cinco estudiantes y pida que los equipos intercambien suelos y los observen con una lupa. Pedir que escriban una lista de adjetivos que describan los distintos tipos de suelos. Luego, leer y discutir las pginas 255 y 256 del libro. 2. Leer y discutir las pginas 257 a 258 del libro. Solicite a los estudiantes que indiquen cuantos tienen huertos en sus casas y como contribuyen con el mantenimiento del huerto. 3. Leer y discutir las pginas 259 y 260 del libro. Trabajar la seccin Cientficos en accin de la pgina 259 del libro.
4. Mostrar un mapa de Puerto Rico y sealar la localizacin de distintos embalses en la isla. Leer las pginas 261 y 262 del libro y discutir la importancia de conservar el recurso agua y de mantener limpias las cuencas hidrogrficas. 5. Trabajar la seccin Divirtete y aprende de la pgina 263 del libro.
Captulo 22
Conservacin del aire
1. Leer y discutir las pginas 265 y 266 del libro. Preguntar lo siguiente: a. Crees que el nivel de contaminacin en el rea donde resides es suficientemente alto como para afectar la salud de las personas que habitan en esa rea? b. Cules pueden ser algunas de las fuentes de contaminacin del aire en tu rea? 2. Leer y discutir la pgina 268 del libro. Pedir a los estudiantes que hagan una tirilla cmica en la que muestren cmo la contaminacin del aire afecta la salud. 3. Leer y discutir las pginas 269 y 270 del libro. Pedir a los estudiantes que trabajen en equipos para crear una campaa de conservacin del aire, que luego le presentarn al resto de los compaeros. 4. Trabajar la seccin Divirtete y aprende de la pgina 271 del libro. Captulo 23
Posibles soluciones a los problemas ambientales

1. Leer y discutir las pginas 273 y 274 del libro. Crear una tabla en la pizarra que tenga las siguientes columnas: Acciones que afectan al ambiente y Cmo podemos conservar el ambiente. Hacer una tormenta de ideas con los estudiantes para completar la tabla. 2. Hacer con los estudiantes un inventario de la basura que sea ms comn en el patio escolar. Luego, solicitar a los estudiantes que diseen afiches en los cuales motiven al resto de la escuela a disponer de la basura apropiadamente. Pegar los afiches en lugares visibles de la escuela. 3. Leer y discutir la pgina 276 del libro. Preguntar: cul es la importancia de los rboles para la vida en la Tierra? Cmo contribuyen los rboles a reducir la contaminacin ambiental? Qu ocurrira si no existieran rboles? Luego, solicitar a los estudiantes que hagan un dibujo representando un rea llena de rboles y que digan cmo sera esa misma rea si no tuviera rboles. 4. Leer y discutir la pgina 277 del libro. Trabajar la seccin Cientficos en accin al final de la pgina. 5. Leer y discutir las pginas 279 y 280 del libro. Trabajar la seccin Conecta lo aprendido al final de la pgina 279.
Aplicacin
1. Trabajar la seccin Mundo vivo de las pginas 282 y 283 del libro. 2. Trabajar la seccin Taller de actividades de las pginas 284 y 285 del libro. 3. Crear una campaa de limpieza del patio escolar en la cual se motive a toda la comunidad escolar a participar. 4. Asistir a los estudiantes en la creacin de una propuesta en la cual soliciten al director escolar permiso para realizar un huerto escolar. 5. Hacer una Feria de Intercambio en el saln. Los estudiantes traern libros o juguetes en buenas condiciones, que ellos ya no utilicen, y los intercambiarn con sus compaeros. Los estudiantes debern traer un permiso escrito de sus padres consintiendo el intercambio de los artculos. 6. Trabajar la seccin Ejercicios para las pruebas de aprovechamiento de las pginas 286 a 287 del libro.
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Evaluacin:
Unidad 6
Nombre: __________________________________________ Fecha: ________________________
A. Observa el diagrama a continuacin. Explica cmo ocurre la formacin del suelo. _____________________________ _____________________________ _____________________________ _____________________________ _____________________________ _____________________________
B. Haz un diagrama en el cual muestres el ciclo del agua. Rotula cada paso del ciclo.
C. Parea la palabra en la columna A con su definicin en la columna B.

___ 1. Erosin ___ 2. Cultivo de proteccin ___ 3. Meteorizacin ___ 4. Roca madre ___ 5. Sedimentacin ___ 6. Subsuelo ___ 7. Suelo
a. Capa ms superficial de la corteza terrestre. b. Proceso por el cual se rompen las rocas al entrar en contacto con organismos, agua o aire. c. Nivel en el cual se origina el suelo. d. Forma de conservacin del suelo. e. Desgaste de los materiales del suelo por el agua, el viento o la gravedad. f. Depsitos de materiales llamados sedimentos. g. Capa debajo del suelo donde penetran las races profundas de las plantas.
42
Mundo Vivo 6
D. Contesta. 1. Enumera tres causas de contaminacin del aire. a. _____________________________________________________________ b. _____________________________________________________________ c. _____________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ a. _____________________________________________________________ b. _____________________________________________________________ c. _____________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________
2. Explica la diferencia entre un contaminante primario y uno secundario.
3. Enumera tres cosas que puedes hacer para reducir la contaminacin del aire.
4. Qu consecuencias trae la deforestacin?
E. Imagnate que eres el gobernador o la gobernadora de Puerto Rico. Qu medidas tomaras para motivar a las personas a conservar nuestros recursos naturales? Escribe una lista de las cosas que haras para lograr este propsito. _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________
Mundo Vivo 6
43
UNIDAD
La materia
Objetivos: Al finalizar el estudio de esta unidad, el estudiante podr: 1. Diferenciar entre propiedades fsicas y propiedades qumicas de la materia. 2. Indicar la relacin entre la masa y el peso. 3. Explicar el concepto de densidad. 4. Definir la solubilidad. 5. Comparar los tomos con las molculas. 6. Identificar elementos en la tabla peridica. 7. Diferenciar los elementos de los compuestos. 8. Clasificar mezclas en heterogneas u homogneas. 9. Identificar distintos mtodos de separacin de mezclas. 10. Identificar un cambio qumico y un cambio fsico. Conceptos: Densidad Masa Materia Peso Propiedad fsica Propiedad qumica Solubilidad Volumen tomo Compuesto Elemento Molcula Tabla peridica de elementos Mezcla Mezcla heterognea Mezcla homognea Solucin Cambio fsico Cambio qumico Destrezas: Identificar Comparar y contrastar Clasificar Dibujar Observar Inferir
Expectativas
[NC.6.1] Sugiere, disea y realiza nuevos trabajos de investigacin basados en las experiencias adquiridas en la sala de clase. [NC.6.3] Emplea prcticas seguras en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo de laboratorio. [NC.6.4] Reconoce que las matemticas son un lenguaje que se utiliza para comunicar ideas cientficas. [NC.6.6] Aplica los procesos y las destrezas del conocimiento cientfico para la solucin de situaciones de su diario vivir.

Captulos 24, 25, 26, 27 Captulos 24, 25, 26, 27 Captulos 24, 25, 26, 27 Captulo 24
[EM.6.7] Entiende que cada elemento est formado por una sola Captulo 25 clase de tomos y que los elementos estn organizados en una tabla peridica. Captulos 25, 26, 27 [SM.6.4] Construye, manipula y modifica modelos para descubrir caractersticas, hacer predicciones y analizar las limitaciones de stos.
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Exploracin
1. Trabajar la seccin Taller de exploracin de la pgina 290 del libro. 2. Solicitar a los estudiantes que seleccionen dos objetos del saln y que describan sus caractersticas fsicas. 3. Proporcionar a los estudiantes un pedazo de chocolate. Pedirles que se lo pongan en la boca, pero que no lo mastiquen, sino que dejen que se disuelva. Indicarles que tomen el tiempo que el chocolate se tarda en disolverse en la boca. Nota: Los nios diabticos no deben participar de esta actividad. 4. Trabajar la seccin Taller de exploracin de la pgina 298 del libro. 5. Mostrar a los estudiantes dos envases: un envase transparente que contenga agua con azcar diluida y un envase transparente que tenga una mezcla de sal y granos de pimienta. Pedir a los estudiantes que observen ambos envases y sealen diferencias en el contenido. 6. Trabajar la seccin Taller de exploracin de la pgina 316 del libro.
Conceptualizacin
Captulo 24
Las propiedades de la materia

1. Leer y discutir las pginas 291 y 292 del libro. Proporcionar distintos objetos a los estudiantes. Pedirles que describan las siguientes propiedades fsicas de los objetos asignados: masa, volumen, forma, estado fsico y tamao. 2. Leer y discutir las pginas 293 y 294 del libro. Mostrar dos latas de Pepsi: una de dieta y una regular. Pedir a los estudiantes que describan las caractersticas de cada lata. Demostrar a los estudiantes el concepto de densidad colocando la lata de Pepsi de dieta y la de Pepsi regular en una pecera llena de agua o en un envase grande transparente. La Pepsi de dieta flotar y la regular se hundir. Hacer una tormenta de ideas para explicar lo sucedido. 3. Trabajar la seccin Conecta lo aprendido de la pgina 294 del libro. 4. Leer y discutir la pgina 295 del libro. Explicar la diferencia entre la masa y el peso. Pedir a los estudiantes que calculen su peso en los siguientes planetas: Mercurio, Venus y Jpiter. Usar los siguientes clculos: peso en Mercurio = peso en la Tierra x 0.38; peso en Venus = peso en la Tierra x 0.90; peso en Jpiter = peso en la Tierra x 2.36. 5. Trabajar la seccin Divirtete y aprende de la pgina 297 del libro.
Captulo 25
Los elementos y los compuestos

1. Leer y discutir las pginas 299 a 302 del libro. Pedir a los estudiantes que seleccionen un elemento del 1 al 10 de la tabla peridica. Proveer papel de colores para que los estudiantes creen un modelo del elemento seleccionado en el cual muestren el nmero de electrones, protones y neutrones que tenga. 2. Trabajar la seccin Conecta lo aprendido de la pgina 303 del libro. 3. Leer y discutir la pgina 305 del libro. Trabajar la seccin Cientficos en accin de esa misma pgina. 45
4. Mostrar a los estudiantes distintos compuestos, tales como el agua, el azcar, la sal y el bicarbonato de sodio. Preguntar a los estudiantes qu conocen acerca de los elementos que componen estas sustancias. Leer y discutir la pgina 306 del libro. 5. Trabajar la seccin Divirtete y aprende de la pgina 307 del libro.
Captulo 26
Las mezclas

1. Leer y discutir las pginas 309 y 310 del libro. Luego, trabajar la seccin Taller de exploracin de la pgina 308 del libro. Pedir a los estudiantes que consideren las mezclas creadas en la actividad y las clasifiquen en heterogneas u homogneas. 2. Leer y discutir la pgina 311 del libro. Trabajar la seccin Conecta lo aprendido al final de la pgina. 3. Leer y discutir la pgina 312 del libro. Dar a los estudiantes sal, agua, cucharas y envases plsticos. Pedirles que usen los materiales provistos para crear una solucin diluida, una concentrada y una saturada. Indicarles que hagan una tabla. En ella, deben escribir cuntas cucharadas de soluto utilizaron para crear cada solucin y adems deben describir la apariencia de cada solucin. 4. Leer y discutir las pginas 313 y 314 del libro. Dividir a los estudiantes en grupos de cuatro a cinco estudiantes. Proporcionar a los estudiantes una mezcla de sal, limaduras de hierro y granos de arroz. Pedir a los estudiantes que hagan una tormenta de ideas para crear el mtodo que utilizarn para separar la mezcla. Provea a los estudiantes de distintos materiales que puedan utilizar para llevar a cabo el plan (imanes, agua, papel de filtro y embudos, entre otros). 5. Trabajar la seccin Divirtete y aprende de la pgina 315 del libro.
Captulo 27
Cambios de la materia

1. Hacer la siguiente demostracin: presentar dos papeles a los estudiantes. Se debe cortar o arrugar un papel, mientras que se debe quemar el otro papel. Pedir a los estudiantes que describan los cambios ocurridos en ambos papeles. Luego, leer y discutir las pginas 317 y 318 del libro. 2. Colocar un pedazo de hielo en un envase transparente que se pueda calentar. Pedir a los estudiantes que lo describan. Luego, colocar el envase con el hielo en una hornilla caliente hasta que el hielo se derrita. Dejarlo all hasta que el agua se empiece a evaporar. Pedir a los estudiantes que observen y que describan lo observado. Al final, leer la pgina 319 del libro. 3. Leer y discutir la pgina 322 del libro. Pedir a los estudiantes que hagan un dibujo de algunos de los cambios qumicos que ocurren en el cuerpo humano. 4. Trabajar la seccin Divirtete y aprende de la pgina 323 del libro.
Aplicacin
1. Trabajar la seccin Mundo vivo de las pginas 324 y 325 del libro. 2. Trabajar la seccin Taller de actividades de las pginas 326 y 327 del libro. 3. Retar a los estudiantes a crear una solucin en la cual un huevo flote. Pedir a los estudiantes que trabajen en equipo para cumplir con el reto. Debern hacer una solucin saturada de agua con sal. Asignar 5 puntos de bono al equipo ganador. 4. Trabajar la seccin Ejercicios para las pruebas de aprovechamiento de las pginas 328 y 329 del libro.
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5. Solicitar a los estudiantes que seleccionen un objeto comn (tenedor, lpiz, sortija, etc.) e investiguen las propiedades qumicas y fsicas de los materiales utilizados para crear el objeto. Pedir a los estudiantes que preparen una presentacin oral.
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Evaluacin:
Unidad 7
Nombre: __________________________________________ Fecha: ________________________
A. Clasifica cada uno de los siguientes cambios en fsico o qumico. 1. El hielo se derrite. ______________________ 2. La madera se quema. ______________________ 3. El cristal se rompe. ______________________ 4. Se hornea un bizcocho. ______________________ 5. El azcar se disuelve en agua. ______________________ 6. La digestin de la comida. ______________________ ___ 1. Masa ___ 2. Volumen ___ 3. Peso ___ 4. Densidad ___ 5. Estado fsico ___ 6. Solubilidad a. Capacidad que tienen ciertas sustancias de disolverse en otras. b. Cantidad de materia en un objeto. c. Si algo es slido, lquido o gas. d. Relacin entre la masa y el volumen de un objeto. e. Espacio que un objeto ocupa. f. Determinado por la fuerza de gravedad que ejerce la Tierra en la masa de los objetos.
B. Parea la palabra de la columna A con la definicin correcta de la columna B.
C. Clasifica las siguientes sustancias en mezcla homognea o heterognea. 1. Leche _____________________ 2. Agua con azcar _____________________ 3. Sal y pimienta _____________________ 4. Cereal con pasas _____________________ 5. Galletas de chispas de chocolate (chocolate chips) _____________________
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Mundo Vivo 6
D. Identifica las siguientes sustancias como elementos o compuestos. 1. Aire _____________________ 2. Dixido de carbono _____________________ 3. Helio _____________________ 4. Plata _____________________ 5. Agua _____________________ 6. Sal _____________________ 7. Oxgeno _____________________ 8. Hidrgeno _____________________ 9. Hierro _____________________ 10. Azcar _____________________ 1. Compara estos conceptos: tomos, elementos y compuestos. _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________
E. Contesta.
2. Cul es la diferencia entre un cambio fsico y un cambio qumico?
F. Nombra el proceso de transformacin de un estado de la materia a otro. La respuesta puede ser fusin, evaporacin, solidificacin o condensacin. 1. slido 2. lquido 3. lquido 4. gas lquido _______________ gas ________________ slido _______________ lquido __________________
Mundo Vivo 6
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UNIDAD
La energa y sus usos
Objetivos: Al finalizar el estudio de esta unidad, el estudiante podr: 1. Diferenciar entre la energa potencial y la energa cintica. 2. Reconocer las distintas formas de energa que existen. 3. Identificar los usos de la energa elctrica. 4. Reconocer que el sol es la fuente principal de energa en la Tierra. 5. Explicar cmo se propaga la luz. 6. Explicar los conceptos de la refraccin, la reflexin y la descomposicin de la luz. 7. Compara una fuente de energa renovable con una fuente de energa no renovable. 8. Reconoce la importancia de conservar energa. Conceptos: Electricidad Energa Energa cintica Energa potencial Energa elica Energa geotrmica Energa hidrolgica Energa nuclear Energa solar Fuente no renovable Fuente renovable Espectro electromagntico Reflexin Refraccin Combustible fsil Recurso natural Destrezas: Identificar Comparar y contrastar Clasificar Dibujar Observar Inferir
Expectativas
[NC.6.2] Analiza la importancia de los adelantos tecnolgicos en Captulos 28, 29, 30 la solucin de problemas y en el mejoramiento de la calidad de vida. [NC.6.7] Evala situaciones que demuestran la relacin del uso Captulos 28, 29, 30 de la tecnologa, el desarrollo cientfico, la sociedad y la economa. Las interacciones Reconoce la relacin entre los mecanismos de adapta- Captulo 30 [I.6.5] cin que poseen los seres vivientes y la respuesta a los factores y cambios ambientales. La conservacin y el cambio [C.6.4] Establece la importancia de adoptar prcticas efectivas Captulos 28, 30 para reducir el uso de energa y disminuir los daos en el ambiente. [C.6.5] Identifica y explica las aportaciones de los organismos Captulo 28 fotosintticos para la vida de nuestro planeta. Captulo 28 La energa Reconoce que la energa es indispensable para el [E.6.1] desarrollo de la vida en la Tierra. Captulos 28, 29, 30 [E.6.2] Compara y contrasta diferentes formas y fuentes de energa. Reconoce el calor como una manifestacin de energa Captulos 28, 29 [E.6.3] muy importante para la vida.
50
[E.6.4] [E.6.5]
Expectativas
Explica oralmente y por escrito la relacin entre electricidad y magnetismo. Est consciente de que los abastos energticos son limitados y es tarea de todos utilizarlos sabiamente

Captulo 28 Captulos 28, 30
Exploracin
1. Mostrar una liguilla a los estudiantes. Estirar la liguilla y preguntar qu tipo de energa contiene (potencial). Preguntar qu pasara si usted suelta la liguilla mientras est estirada. Soltar la liguilla asegurndose de no lastimar a ningn estudiante. Preguntar qu tipo de energa tiene la liguilla al moverse (cintica). 2. Preguntar: qu pasara en la Tierra si el sol dejara de brillar? Conversar con los estudiantes sobre lo que ocurrira. Discutir qu conocen acerca de la energa solar. 3. Preguntar a los estudiantes cuntos han visto un arco iris. Hacer una tormenta de ideas con los estudiantes para saber qu conocen acerca de la luz y del espectro electromagntico. 4. Trabajar la seccin Taller de exploracin de la pgina 352 del libro.
Conceptualizacin
Captulo 28
La energa y sus formas

1. Leer y discutir la pgina 335 del libro. Solicitar a los estudiantes que seleccionen uno de los tipos de energa presentados en la lectura y que investiguen sus usos y de dnde proviene.
2. Trabajar la seccin Conecta lo aprendido de la pgina 336 del libro. 3. Leer y discutir las pginas 337 a 339 del libro. Dividir el grupo en equipos y solicitar que trabajen cooperativamente en el diseo de un horno solar para cocinar un hot dog. Deben hacer el horno con materiales reusables (latas cilndricas de aluminio, papel de aluminio, etc.). 4. Leer y discutir la pgina 340 del libro. Pedir a los estudiantes que hagan un diagrama que muestre las diferencias entre la energa renovable y la energa no renovable. 5. Trabajar la seccin Divirtete y aprende de la pgina 341 del libro.
Captulo 29
La luz: fuente de energa

1. Trabajar la seccin Taller de exploracin de la pgina 342 del libro. 2. Leer y discutir las pginas 343 a 345 del libro. Trabajar la seccin Conecta lo aprendido de la pgina 345 del libro. 3. Leer y discutir la pgina 346 del libro. Mostrar un espejo plano y pedir a los estudiantes que escriban su 51
nombre en un papel y que lo orienten hacia el espejo. El nombre aparecer al revs. Discutir el hecho de que los vehculos de emergencia a veces tienen las letras escritas al revs. Por qu? 4. Colocar un lpiz en un envase de cristal lleno de agua. Pedir a los estudiantes que observen y expliquen por qu el lpiz se ve roto. Luego, leer y discutir la pgina 347 del libro. 5. Trabajar la seccin Cientficos en accin de la pgina 347 del libro. 6. Trabajar la seccin Divirtete y aprende de la pgina 351 del libro.
Captulo 30
La energa en los combustibles fsiles

1. Leer y discutir las pginas 353 a 358 del libro. Trabajar la seccin Conecta lo aprendido de la pgina 358 del libro. 2. Trabajar la seccin Cientficos en accin de la pgina 360 del libro. 3. Solicitar a los estudiantes que preparen una tabla en la cual indiquen las ventajas y desventajas de cada tipo de energa, tanto la energa renovable como la no renovable. 4. Discutir con los estudiantes la importancia de la electricidad en nuestras vidas. Pedirles que hagan una lista de todas las actividades que realizan en las cuales utilizan electricidad. Preguntarles cmo seran nuestras vidas sin la electricidad. 5. Solicitar con anticipacin a los estudiantes que traigan a la clase un recibo del consumo de energa elctrica del mes. Calcular el promedio de la energa consumida en los hogares de los estudiantes. Luego, leer la pgina 362 del libro y desarrollar un plan de accin para disminuir el consumo de energa en cada hogar. Los estudiantes llevarn el plan a sus hogares y se lo presentarn a sus padres. 6. Trabajar la seccin Divirtete y aprende de la pgina 363 del libro.
Aplicacin
1. Trabajar la seccin Mundo vivo de la pgina 364 del libro. Luego, dividir el grupo en equipos de cuatro a cinco estudiantes para que diseen una casa que funcione con energa alterna. Los estudiantes deben explicar qu tipo de energa alterna utilizarn y por qu seleccionaron ese tipo de energa. 2. Trabajar la seccin Tengo una idea! de la pgina 365 del libro. Solicitar a los estudiantes que seleccionen una de las tareas presentadas y que creen un informe para ser presentado al resto del grupo. 3. Trabajar la seccin Taller de actividades de las pginas 366 y 367 del libro. 4. Trabajar la seccin Ejercicios para las pruebas de aprovechamiento de las pginas 368 y 369 del libro.
52
Evaluacin:
Unidad 8
Nombre: __________________________________________ Fecha: ________________________
A. Identifica el tipo de energa (qumica, elica, trmica, solar, nuclear, hidrolgica o geotrmica) que se indica en cada premisa. 1. Este tipo de energa se obtiene de reacciones que ocurren en el ncleo de algunos tomos. ______________________ 2. Se libera cuando ocurre una reaccin qumica. ______________________ 3. Energa liberada como calor. ______________________ 4. Energa producida por el viento. ______________________ 5. Proviene del movimiento de masas de agua. ______________________ 6. Energa que proviene del interior de la Tierra. ______________________ 7. Este tipo de energa se puede atrapar en celdas fotovoltaicas para producir electricidad. ______________________ 1. Menciona tres usos que se le pueden dar a la energa solar. a. _____________________________________________________________ b. _____________________________________________________________ c. _____________________________________________________________
B. Contesta.
2. Explica la diferencia entre una fuente de energa renovable y una fuente de energa no renovable. Da dos ejemplos de cada una. _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ a. _____________________________________________________________ b. _____________________________________________________________ c. _____________________________________________________________
3. Menciona tres ejemplos de combustibles fsiles.
Mundo Vivo 6
53
C. Indica si la fuente de energa es renovable o no renovable. 1. Gas natural _____________________ 2. Sol _____________________ 3. Gasolina _____________________ 4. Carbn _____________________ 5. Viento _____________________ 6. Ros _____________________ ___ 1. Reflexin ___ 2. Refraccin ___ 3. Lentes ___ 4. Lentes convexos ___ 5. Lentes cncavos a. Pedazos de vidrio o plstico que tienen una curvatura. b. Cambio en la velocidad de la luz cuando viaja de un medio a otro. c. Refractan la luz; los rayos se separan al atravesarlos.
D. Parea cada trmino de la columna A con la definicin correcta de la columna B.

d. Fenmeno por el cual la luz rebota desde un objeto. ___ 6. Espectro electromagntico e. Las distintas formas de ondas en las que se divide la luz visible. f. Refractan la luz; los rayos cambian de direccin unindose en el foco.
E. Menciona cinco actividades que puedes hacer para ahorrar energa. 1. _______________________________________________________________ 2. _______________________________________________________________ 3. _______________________________________________________________ 4. _______________________________________________________________ 5. _______________________________________________________________
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Mundo Vivo 6
Electricidad y magnetismo
Objetivos: Al finalizar el estudio de esta unidad, el estudiante podr: 1. Definir las cargas elctricas. 2. Explicar qu es la electricidad. 3. Describir cmo se forman los rayos. 4. Comparar los imanes temporeros con los imanes permanentes. 5. Explicar qu es un campo magntico. 6. Comparar los circuitos en serie con los circuitos paralelos. 7. Analizar la relacin que existe entre la electricidad y el magnetismo. 8. Diferenciar entre la intensidad y el timbre del sonido. 9. Explicar qu son los decibeles. 10. Ilustrar aplicaciones del sonido. 11. Describir cmo funciona nuestra voz. Conceptos: Campo magntico Electricidad esttica Electricidad Magnetismo Circuito elctrico Circuito paralelo Circuito en serie Conduccin Corriente alterna Corriente directa Acstica Decibel Intensidad Laringe Odo Onda Timbre Tono Ultrasonido Destrezas: Identificar Comparar y contrastar Clasificar Dibujar Observar Inferir
UNIDAD
Expectativas
Las interacciones La energa Los sistemas y los modelos
[NC.6.1] Sugiere, disea y realiza nuevos trabajos de investigacin Captulos 31, 32, 33 basados en las experiencias adquiridas en la sala de clase. Captulos 31, 32, 33 [NC.6.6] Aplica los procesos y las destrezas del conocimiento cientfico para la solucin de situaciones de su diario vivir. Captulos 31, 32, 33 [NC.6.7] Evala situaciones que demuestran la relacin del uso de la tecnologa, el desarrollo cientfico, la sociedad y la economa. [I.6.7] Identifica y describe interacciones magnticas y elctricas. Captulos 31, 32 [E.6.4] Explica oralmente y por escrito la relacin entre electricidad y magnetismo. Captulos 31, 32 Captulos 31, 32 Captulos 31, 32
[SM.6.4] Construye, manipula y modifica modelos para descubrir caractersticas, hacer predicciones y analizar las limitaciones de stos. [SM.6.7] Disea modelos sencillos para representar y estudiar sistemas.
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Exploracin
1. Llenar un globo de aire. Frotar el globo sobre el cabello y pedir a los estudiantes que observen lo que ocurre. Llevar a cabo una tormenta de ideas acerca de la razn por la cual el cabello se levanta al separar el globo de la cabeza. 2. Trabajar la seccin Taller de exploracin de la pgina 380 del libro. 3. Presentar cierta extensin de bombillas de Navidad. Preguntar a los estudiantes qu conocen acerca del tipo de circuito que representan esas bombillas. 4. Proveer de una brjula a cada estudiante. Pedir a los estudiantes que, en el saln, caminen en direccin norte. Pedirles que expliquen lo que conocen acerca del funcionamiento de una brjula. 5. Trabajar la seccin Taller de exploracin de la pgina 390 del libro
Conceptualizacin
Captulo 31
Las cargas elctricas y los imanes

1. Leer y discutir las pginas 373 y 374 del libro. Llenar dos globos de aire. Atar un cordn a cada globo. Frotar los globos contra el cabello y luego suspenderlos por los cordones para que queden uno al lado del otro. Los globos se repelen. Pedir a los estudiantes que, con base en lo discutido en clase, expliquen lo ocurrido. 2. Leer y discutir la pgina 375 del libro. Trabajar la seccin Conecta lo aprendido al final de la pgina. 3. Explicar a los estudiantes lo siguiente: dado que la luz viaja ms rpido que el sonido, primero vemos el rayo y luego escuchamos el trueno. Si queremos saber cun lejos est la tormenta, contamos el nmero de segundos entre el rayo y el trueno. Luego, dividimos el nmero de segundos por 5 para determinar la distancia de la tormenta en millas. 4. Proporcionar clavos de acero, presillas de metal e imanes a los estudiantes. Pedir que froten el clavo con el imn en la misma direccin varias veces. Pedir que traten de levantar las presillas de metal. Luego, leer y discutir la pgina 376 del libro. 5. Trabajar la seccin Divirtete y aprende de la pgina 379 del libro.
Captulo 32
La corriente elctrica y el magnetismo

56
1. Leer y discutir las pginas 381 a 383 del libro. Trabajar la seccin Conecta lo aprendido de la pgina 383 del libro. 2. Mostrar a los estudiantes un circuito en serie y uno en paralelo. Trabajar la seccin Cientficos en accin de la pgina 386 del libro. 3. Leer y discutir la pgina 385 del libro. Luego, colocar un imn sobre un proyector vertical y colocar una transparencia o mica sobre el imn. Prender el proyector y derramar limaduras de hierro sobre la mica para mostrar las lneas del campo magntico del imn. 4. Solicitar a los estudiantes que realicen una investigacin acerca de qu animales utilizan el campo magntico de la Tierra para orientarse. 5. Trabajar la seccin Divirtete y aprende de la pgina 389 del libro.
Captulo 33
El sonido

1. Llevar a cabo la siguiente demostracin: colocar en una mesa cinco botellas de cristal del mismo tamao. Aadir agua a cada botella aumentando la cantidad de agua cada vez. Con una cuchara de metal, dar un golpe a cada botella. Pedir a los estudiantes que expliquen lo ocurrido. Pedir a distintos estudiantes que traten de crear una meloda. Luego, leer y discutir las pginas 392 y 393 del libro. 2. Trabajar la seccin Cientficos en accin de la pgina 393 del libro. 3. Leer y discutir la pgina 394 del libro. Crear un modelo de las cuerdas vocales colocando cuatro liguillas alrededor de una caja de zapatos. Asegurarse de que las liguillas queden tensas y separadas. Los estudiantes podrn tocar las cuerdas como se hace con una guitarra. Pedir a los estudiantes que comparen este modelo con las cuerdas vocales y expliquen cmo estas producen sonido. 4. Leer y discutir la pgina 395 del libro. Pedir a los estudiantes que creen un modelo del odo humano utilizando plasticina de distintos colores. En el modelo, deben rotular las partes del odo. 5. Preguntar cules estudiantes tocan algn instrumento. Pedirles que lo traigan al saln y que expliquen cmo funciona el instrumento. Luego, proporcionar materiales reciclables (botellas plsticas, cartn, latas de refrescos, etc.) a los estudiantes y pedirles que trabajen en equipos de cuatro a cinco estudiantes para que diseen un instrumento musical con los materiales provistos. 6. Solicitar a los estudiantes que busquen informacin acerca de la tecnologa del ultrasonido y la batimetra.
Aplicacin
1. Trabajar la seccin Mundo vivo de las pginas 400 y 401 del libro. 2. Trabajar la seccin Taller de actividades de las pginas 402 y 403 del libro. 3. Trabajar la seccin Ejercicios para las pruebas de aprovechamiento de las pginas 404 y 405 del libro. 4. Solicitar a los estudiantes que busquen informacin sobre uno de los siguientes cientficos y su contribucin al uso de la electricidad en nuestras vidas: Benjamin Franklin, James Clerk Maxwell, Thomas Alva Edison, James Watt y Joseph Wilson Swan.
57
Evaluacin:
A. Contesta.
Unidad 9
Nombre: __________________________________________ Fecha: ________________________
1. Explica por qu, cuando te frotas un globo en la cabeza, tu cabello es atrado por el globo. ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________
2. Por qu ocurren los rayos?
3. Explica por qu, al frotar un imn sobre un clavo, el clavo se convierte en un imn temporero. ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________

58
4. Explica la diferencia entre el timbre y la intensidad.
B. Clasifica los siguientes materiales en conductores o aisladores. 1. Lpiz de madera _________________________ 2. Aguja _________________________ 3. Papel _________________________ 4. Pedazo de aluminio _________________________ 5. Pedazo de cobre _________________________ 6. Pedazo de goma _________________________
Mundo Vivo 6
C. Identifica el circuito en serie y el circuito en paralelo.
____________________
____________________
D. Rotula las partes del odo y explica la funcin de cada una. _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ ____________ _______________ _______________ _______________
_______________ _______________ _______________
_______________ _______________ _______________
Mundo Vivo 6
59
E. Menciona dos aplicaciones tecnolgicas en las cuales se utilizan las ondas de sonido. 1. _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 2. _______________________________________________________________
F. Explica qu es la contaminacin sonora. Menciona algunos de sus efectos para la salud de las personas. __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________
60
Mundo Vivo 6
El universo
10
UNIDAD
Objetivos: Al finalizar el estudio de esta unidad, el estudiante podr: 1. Describir el origen y la composicin del universo. 2. Analizar cmo la tecnologa utilizada por los cientficos ha ayudado a saber ms acerca del universo. 3. Explicar qu es la NASA y cules son sus aportaciones al conocimiento del universo. 4. Crear modelos que muestren los movimientos que realiza la Tierra. 5. Describir las leyes de gravitacin universal. 6. Comparar el eclipse solar con el eclipse lunar. 7. Identificar la composicin del sistema solar. 8. Comparar distintos cuerpos celestes, tales como los cometas, los meteoros, los planetas y las estrellas. 9. Reconocer distintas constelaciones. 10. Explicar qu es una galaxia. Conceptos: Big bang Espectroscopio Galaxia Radiotelescopio Satlite artificial Telescopio Asteroide Cometa Meteorito Meteoro Planetas interiores Planetas exteriores Constelacin Estrella Destrezas: Identificar Comparar y contrastar Clasificar Dibujar Observar Inferir
Expectativas
[NC.6.1] Sugiere, disea y realiza nuevos trabajos de investigacin basados en las experiencias adquiridas en la sala de clase. [NC.6.7] Evala situaciones que demuestran la relacin del uso de la tecnologa, el desarrollo cientfico, la sociedad y la economa. [SM.6.4] Construye, manipula y modifica modelos para descubrir caractersticas, hacer predicciones y analizar las limitaciones de stos. [SM.6.7] Disea modelos sencillos para representar y estudiar sistemas.

Captulos 34, 35, 36, 37 Captulos 34, 35, 36, 37 Captulos 34, 35, 36, 37 Captulos 34, 35, 36, 37
61
Exploracin
1. Trabajar la seccin Taller de exploracin de la pgina 408 del libro. 2. Trabajar la seccin Taller de exploracin de la pgina 416 del libro. 3. Solicitar con anticipacin a los estudiantes que consigan envases plsticos de rollos de pelcula fotogrfica con las respectivas tapas (se pueden conseguir en lugares donde hagan revelados). Pedir a los estudiantes que cubran el envase con un cilindro de papel de construccin que sobrepase la altura del envase por dos o tres pulgadas. Invitarlos a que lo decoren como si fuera un cohete. Luego, llenar la mitad del envase con agua y aadir una cuarta parte de una tableta efervescente de anticido (como Alka-Seltzer). Tapar rpidamente el envase y colocarlo con la tapa hacia el suelo para esperar el despegue. 4. Trabajar la seccin Taller de exploracin de la pgina 434 del libro.
Conceptualizacin
Captulo 34
El estudio del universo

1. Echar confeti dentro de un globo vaco. Llenar el globo y hacer un nudo. Comenzar a hablar brevemente sobre el origen del universo explicando la teora de la gran explosin (big bang). Explotar el globo, del cual saldr todo el confeti en distintas direcciones. Explicar que de esa explosin surgi la materia de la cual est compuesto todo el universo. Luego, leer y discutir la pgina 409 del libro. 2. Leer y discutir las pginas 410 y 411 del libro. Trabajar la seccin Conecta lo aprendido de la pgina 411. 3. Leer y discutir la pgina 413 del libro. Trabajar la seccin Cientficos en accin al final de la pgina. 4. Trabajar la seccin Divirtete y aprende de la pgina 415 del libro.
Captulo 35
El movimiento en el universo

1. Leer y discutir las pginas 417 a 419 del libro. Trabajar la seccin Conecta lo aprendido de la pgina 419 del libro. 2. Leer y discutir la pgina 420 del libro. Pedir a dos estudiantes que pasen al frente. Solicitar a uno de ellos que se pare quieto de frente a la clase (este estudiante representar el sol). El otro estudiante se mover en rbita alrededor del sol mientras da vueltas (tener cuidado de que no se maree). Pedir a los estudiantes que describan los movimientos y los identifiquen. 3. Trabajar la seccin Enlace con la biologa de la pgina 420 del libro. 4. Colocar una lmpara en el centro del saln. Insertar un lpiz en una bola de foam para que sea fcil de sujetar. Apagar las luces, pararse frente a la lmpara y sujetar la bola de foam (la luna) con el brazo estirado frente a la cara (la Tierra). La bola debe estar entre la cara y la lmpara. Mover la bola alrededor de la cabeza y pedir a los estudiantes que anoten sus observaciones. Qu ocurre cuando la bola (la luna) est entre la lmpara y la cabeza? Cambiar la posicin y colocarse entre la lmpara y la bola. Preguntar qu ocurre cuando la cabeza est entre la lmpara y la bola. Luego, leer y discutir la pgina 421 del libro. 5. Trabajar la seccin Divirtete y aprende de la pgina 423 del libro.
62
Captulo 36
El sistema solar

1. Leer y discutir las pginas 425 a 428 del libro. Dividir el grupo en equipos de cuatro o cinco estudiantes y asignarle un planeta a cada equipo. Pedir a los estudiantes que busquen ms informacin sobre el planeta asignado y que creen un opsculo en el cual motiven a las personas a visitar su planeta. 2. Trabajar la seccin Cientficos en accin de la pgina 428 del libro. 3. Trabajar la seccin Conecta lo aprendido de la pgina 430 del libro. 4. Leer y discutir las pginas 431 y 432 del libro. Pedir a los estudiantes que hagan una tirilla cmica en la cual comparen los cometas, los meteoros y los meteoritos. 5. Trabajar la seccin Divirtete y aprende de la pgina 433 del libro.
Captulo 37
Ms all de nuestro sistema solar

1. Leer y discutir las pginas 435 y 436 del libro. Trabajar la seccin Conecta lo aprendido de la pgina 436 del libro. 2. Leer y discutir las pginas 437 y 438 del libro. Proporcionar a los estudiantes un mapa estelar del mes. Pedirles que observen el cielo durante tres noches y que traten de identificar todas las constelaciones que puedan. Solicitar que mantengan un diario de lo observado. 3. Solicitar a los estudiantes que seleccionen una de las constelaciones estudiadas en el captulo. Deben buscar informacin sobre la leyenda que le dio nombre a la constelacin. Pedirles que presenten un dibujo que le explique la leyenda al resto de la clase. 4. Leer y discutir las pginas 439 y 440 del libro. Dar a los estudiantes papel de filtro redondo y plano, al igual que marcadores que no sean permanentes. Pedir a los estudiantes que creen un diseo de distintos colores en el centro del papel y que echen varias gotas de agua sobre el diseo utilizando un gotero (asegurarse de no mojar el papel demasiado). Permitir que el agua corra la tinta de los marcadores y dejar que se seque. Comparar el diseo formado por el agua con los distintos tipos de galaxias. Montar el diseo sobre papel de construccin negro. Exponer los diseos en el saln. 5. Trabajar la seccin Divirtete y aprende de la pgina 441 del libro.
Aplicacin
1. Trabajar la seccin Mundo vivo de las pginas 442 y 443 del libro. 2. Trabajar la seccin Taller de actividades de las pginas 444 y 445 del libro. 3. Proveer plasticina de distintos colores. Pedir a los estudiantes que construyan con ella un modelo del sistema solar. Los estudiantes debern rotular los planetas y crear una leyenda que indique dos caractersticas de cada planeta. 4. Trabajar la seccin Ejercicios para las pruebas de aprovechamiento de las pginas 446 y 447 del libro.
63
Evaluacin:
A. Contesta.
Unidad 10
Nombre: __________________________________________ Fecha: ________________________
1. Explica cmo se form el universo segn la teora de la gran explosin. _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________
2. Explica la diferencia entre el movimiento de rotacin y el movimiento de traslacin de la Tierra. _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________
3. Explica la diferencia entre una nova y una supernova.
B. Dibuja un diagrama de un eclipse solar y otro de un eclipse lunar. Rotula las partes de cada eclipse.
C. Identifica el planeta descrito en cada premisa. 1. Es el planeta ms cercano al sol y el ms pequeo. ______________________ 2. Se le conoce como el planeta rojo. ______________________ 3. Este planeta tiene una atmsfera muy espesa compuesta mayormente por dixido de carbono. Sufre del efecto invernadero. ______________________
64
Mundo Vivo 6
4. Segundo planeta ms grande del sistema solar. Posee grandes anillos formados por partculas que giran alrededor del planeta. ______________________ 5. Este es el mayor planeta del sistema solar. Contiene bandas formadas por nubes de gases. ______________________ 6. En el ao 2006 fue catalogado como planeta enano por la Unin Astronmica Internacional. ______________________ 7. Tercer planeta del sistema solar. Se pueden distinguir tres zonas definidas: litosfera, hidrosfera y atmsfera. ______________________ 8. Est inclinado sobre uno de sus lados y su eje de rotacin es de casi 90. ______________________ 9. Tiene 13 lunas y tarda 165 aos en trasladarse alrededor del sol. ______________________
D. Identifica las siguientes constelaciones.
_________________
_________________
_________________ F. Contesta. 1. Qu tipo de galaxia es la Va Lctea?
_________________
_______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________

Mundo Vivo 6
2. La mayora de las galaxias son de cierto tipo. De qu tipo son?
65

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Manual del educador

Serie de Ciencias para la Escuela Elemental

Rosa Maribel Costa Castro

Arleen Rosado Rivera

Conoce tu libro. ........................... 4

Captulo 1 Captulo 2 Captulo 3 Captulo 4 Evaluacin por unidad....................10-11

Captulo 21 Captulo 22 Captulo 23 Evaluacin por unidad...................42-43

conservacin de nuestro planeta....... 39

seres vivos se reproducen.............. 12

Captulo 24 Captulo 25 Captulo 26 Captulo 27 Evaluacin por unidad...................48-49

energa y sus usos

Captulo 10 Captulo 11 Captulo 12 Captulo 13 Evaluacin por unidad...................23-25

del cuerpo y sus funciones.......... 19

................................. 50 Captulo 28 Captulo 29 Captulo 30 Evaluacin por unidad...................53-54

Captulo 14 Captulo 15 Captulo 16 Captulo 17 Evaluacin por unidad...................30-32

Captulo 31 Captulo 32 Captulo 33 Evaluacin por unidad.................. 58-60

Captulo 34 Captulo 35 Captulo 36 Captulo 37 Evaluacin por unidad...................64-65

................................. 33 Captulo 18 Captulo 19 Captulo 20 Evaluacin por unidad...................36-38

El estudio de los seres vivos

Alineacin con el contenido

Los seres vivos

La clasificacin de los seres vivos

Nombre: __________________________________________ Fecha: ________________________

2. Enumera las caractersticas de los seres vivos y da un ejemplo de cada una.

1. Bacterias __________________ 2. Penicilina __________________ 3. Helechos __________________ 4. Pulpo __________________

5. Flamboyn __________________ 6. Corales __________________ 7. Algas pardas __________________ 8. Cotorra __________________

G. Escoge la mejor contestacin.

Grupo Editorial Norma

Los seres vivos se reproducen

Alineacin con el contenido

La estructura y los niveles de organizacin de la materia

Los sistemas y los modelos

Alineacin con el contenido

[I.6.2] [I.6.3] [I.6.4]

Captulos 7, 8 Captulos 5, 9 Captulos 5, 6, 8

La conservacin y el cambio [C.6.1]

Reproduccin de los microorganismos

Reproduccin de las plantas

La reproduccin de los animales

Nombre: __________________________________________ Fecha: ________________________

C. Explica la diferencia entre los siguientes conceptos:

D. Rotula las partes de la flor. Explica la funcin de cada parte.

___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________

F. Rotula las partes del sistema reproductor masculino.

_______________ _______________ _______________

_______________ _______________ _______________

Grupo Editorial Norma

G. Rotula las partes del sistema reproductor femenino.

___________________ ___________________ ___________________

Gametos hembra Gametos macho

Grupo Editorial Norma

Sistemas del cuerpo y sus funciones

Alineacin con el contenido

La estructura y los niveles de organizacin de la materia Los sistemas y los modelos

Captulos 10, 11, 12, 13

Alineacin con el contenido

El sistema digestivo y el excretor

El sistema circulatorio y la circulacin

El sistema endocrino y las hormonas

Nombre: __________________________________________ Fecha: ________________________

_________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________

Grupo Editorial Norma

2. Enumera las funciones principales del sistema digestivo. _______________________________________________________________ _______________________________________________________________

Grupo Editorial Norma

Nombre: __________________ Fecha:

1. Bacterias 2. Penicilina 3. Helechos 4. Pulpo

5. Flamboyn 6. Corales 7. Algas pardas 8. Cotorra

Nombre: __________________ Fecha:

_________ _ _ _ _ _ _ _________

_______ _ _________

_______ _ _________

_________ _ ___________

Nombre: __________________ Fecha:

_____________ _ _ _ _ _ _ _____________

2. Enumera las funciones principales del sistema digestivo. _ _

Nombre: __________________ Fecha:

_____ _ _________

Nombre: __________________ Fecha:

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. __

Nombre: __________________ Fecha:

Nombre: __________________ Fecha:

Nombre: __________________ Fecha: