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PLANIFICACION YANALISIS DE LA PRACTICA EDUCATIVA. La secuencia formativa: fundamentos y aplicacin . N. Gin, A. Parcerisa (coords.) A. Llena, E. Pars, D. Quinquer.

La secuencia formativa: una manera de ver y de prever la accion educativa. Es una de las maneas posibles de observar, analizar y juzgar sobre la accion educativa. Se requiere ubicar la secuencia en el conjunto de comonentes del proceso educativo y plantearse su papel con relacion a estos.

COMONENTESS DE LA ACCION EDUCATIVA. Aprendizaje se produce apartir de unas intenciones formativas explicitas, orientadas a su desarrollo y logro. La accion educativa intencional se planifica,se desarrolla o lleva acabo y posteriormente se revisa o evalua. El proceso educativo intencional tiene una fase de diseo o planificar, una fase activa de interaccion y una fase de revision . La fase activa constituye el momento nuclear del proceso ya que en esta fase donde la educcador incide directamente en los procesos de aprendizaje de las y los educandos, donde aplica lo que ha planificado o previsto, donde se enfrenta a situaciones no previstas y a problemas nuevos , en definitiva, toma numerosas desiciones con relacion a su accion y a la relacion con los educandos(as). Tiene 3 fases: inicial de desarrollo y cierre. Longhilin y Suina (1987),los educadores pueden ensear a travez del ambiente y los materiales. LA ACCION EDUCATIVA COMO PROCESO. Responde a la idea de evolucion y de construccion progresiva de los aprendizajes y focaliza la atencion en la persona y no en un punto final.

Los educandos aprenden paso a paso siguiendo un proceso que necesariamente debe comportar la transformacion o cambio en las competencias de la persona ya que el aprendizaje conlleva un cambio . El aprendizaje no es una cuestuon de absolutos; si no una cuestion de grados. Una evaluacion es el proceso ofrese ms posibilidades de conocer qu y cmo aprender el educando al permitir seguirle y acompaarle a medida que va corriendo un paso tras otro ayudandole y orientandole sobre el siguiente paso que dar en su proceso de construccion. Depende en gran parte de los elementos y as caracteristicas que se dan en este ambiente. LA SECUENCIA FORMATIVA COMO ARTICULADORA. Perez Gomez (1985) en tiene que la escuela es un nicho ecologico donde lo que se aprende proviene ms al contexto, del clima emotivo y del ecenario ambiental, que de los programas Desde una perspectiva de secuencia facilita el analisis holistico, permite considerar el conjunto de componentes de la accion educativa desde un unto de vista gobal, proporcionando una base mas solida para ffundamentar laa deciciones de enseanza o de accion educativa. La secuencia formativa puede ser mas o menos extensa en el tiempo: puede tratarse de una unidad didactica , de un tema, abarcar un trimestre de un centro de actividades de tiempo libre etc. Periodo de tiempo adecuado para que se desarrolle el proceso de aprendizaje determinados cada contenido o de imparticion. Puesta en marcha y el desarrollo de tareas o activiidades que ayuden a la construccion del aprendizaje. Estas tareas estaran en funcion de la fase. EL PAPEL DE LA METODOLOGIA Y DE LA EVALUAION DE LA SECUENCIA FORMATIVA Planificar una secuencia es planificar como ensearemos , la metodologia de trabajo las acciones que preveen llevar acabo y como lo realizaremos. Analizar la secuencia realizada o que esta realizando lo que observaremos en primer term es la metodologia.El como hacerlo o el Como se ha hecho. Se trata del elemento nuclear ; disear una secuencia es disear unas estrategias metodologicas. La evaluacion debe permitir una retroalimentacion constante para mejorar el proceso educativo y esta retroalimentacion es necesaria con relacion a todas las faces del proceso formativo. La evaluacion es un componente indispensable del proceso educativo intencional. El suministrar informacion y ayude a tomar desiciones que favorezcan el proceso de aprendizaje. Cuando la evaluacion se convierte realmente en contiua cada una de las faces de la secuencia formativa. Viendo a la evaluacion como un componente principal de proceso de enseanza aprendizaje y para la configuracion de un ambiente favorecedor del aprendizaje

El elemento central en una planificacion o en un analisis de secuencia formativa seraan las actividades de aprendizaje. PERSPECTIVA DEL EDUCADOR Y DEL EDUCANDO NO VALE LA UNA SIN LA OTRA. Para los educandos lo pretendamos o nno, las acciones educativas influyen en el proceso de aprendizaje , en grados distintos y en sentidos tambien distintos Hay dos protagonistas y debe haber un doble y sultaneo planteamiento. Si solamente atendemos a la perspectiva del educador limitamos la potencialidad de nuestra accion educativa e incluso fomentamos sin pretenderlo que se cumplen determinados funciones desde la perspectiva del sujeto. La motivacion depende fundamentalmente del valor que otorga a algo y de la confianza en las propias posibilidades para realizar adecuadamente la tarea o adquirir un aprendizaje. Si se contempla simultaneamente las funciones desde los puntos de vista se buscara una alternativa de evaluacion inicial mas addecuada que el test.