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PROGRAMACIÓN CURRICULAR EN EBA

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PROGRAMACIÓN CURRICULAR EN EBA

Prof.: Rolando Cuellar Tello
La programación curricular es la actividad que realizan los docentes en conjunto, para planificar qué, para qué, cómo, cuándo y con qué acciones educativas concretarán la propuesta educativa y el logro de aprendizajes previstos en los estudiantes de la modalidad. El documento normativo y orientador de toda programación es el currículo (DCBN EBA). Cabe destacar que el currículo y la programación curricular se encuentran estrechamente interrelacionados, se complementan, aunque cada cual tiene una función particular. La concreción de la programación curricular es la sesión de aprendizaje que pasa por diversos niveles de diversificación curricular. Para este proceso se toman en cuenta el Proyecto Educativo Institucional (PEI), el Proyecto Curricular Institucional (PCI) y el diagnóstico de los estudiantes, elementos que orientan el proceso educativo del CEBA y posibilitan una programación a corto plazo denominada unidad didáctica. De esta manera, la programación brinda al proceso educativo un carácter organizado y planificado, y hace más eficaz el trabajo de los docentes. A continuación te presentamos una ruta de programación para el logro de aprendizajes en los estudiantes:

Diagnóstico del estudiante y contexto

Situaciones de vida

Programació n a Corto

Plazo
Programación General

Equipo docente del CEBA Análisis del DCBN EBA

Sesión de aprendizaje

Los pasos de esta secuencia comprenden las siguientes acciones:  El equipo docente del CEBA realiza el diagnóstico situacional de los estudiantes (experiencias de vida, situaciones de vida, perfil real del estudiante).  Analizan el DCBN EBA y seleccionan los aprendizajes a desarrollar en sus programaciones según los componentes y competencias respectivas de cada área curricular.  Elaboran la matriz de Programación General donde se especifique que es lo que van a desarrollar en el periodo promocional y en cada periodo parcial (bimestre o trimestre).  Elaboran la Programación a corto Plazo o seleccionan la unidad didáctica para organizar los aprendizajes y que serán desarrollados por los estudiantes (unidad, proyecto o módulo de aprendizaje, actividades de investigación, talleres u otro que crea conveniente)  Finalmente, elaboran la o las sesiones de aprendizajes o experiencia de aprendizaje para concretar lo programado.

4. Evaluar permanentemente el logro de aprendizajes. Activar permanentemente la recuperación de los saberes previos y generar conflictos de carácter cognitivo. Estos procesos pedagógicos son los siguientes: 1. mediante la observación de indicios. para predisponer favorablemente a los estudiantes. ejercicios en clase. redes semánticas. Son procesos recurrentes y no tienen categoría de momentos fijos. 5.1. Establecer estrategias que involucren situaciones de investigación como una actividad central. por lo que no planteamos momentos definidos. etcétera). tanto para el desarrollo de capacidades como de actitudes. Promover situaciones de participación activa y cooperativa para el desarrollo de actitudes y valores. valores y actitudes. Considerar estrategias para desarrollar las capacidades. Abordar de manera articulada los diferentes procesos de la sesión de aprendizaje. Disponer de estrategias que propicien la reflexión permanente del estudiante sobre su propio aprendizaje. considerados en la programación curricular.            En toda sesión de aprendizaje debemos tener siempre presente: Los procesos Pedagógicos y los Procesos Cognitivos. de acuerdo con la naturaleza de las actividades previstas. es conveniente tener en cuenta las siguientes sugerencias1:   En toda sesión de aprendizaje siempre debemos tener en cuenta los procesos pedagógicos y los procesos cognitivos Programar la sesión de aprendizaje en función de las aprendizajes a lograr (capacidades. habilidades. no son estáticos sino recurrentes. 3. 1 Motivación Recuperación de los saberes previos 2. Aplicar técnicas diversas para el procesamiento de la información (diferentes clases de organizadores visuales: mapas conceptuales. 6. mediante el desarrollo de la afectividad. 2. Sin embargo. Prever estrategias. evaluación. Realizar actividades motivadoras tanto al inicio como durante la sesión. problematización. tales como motivación. LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS EN LA SESIÓN DE APRENDIZAJE Los procesos pedagógicos son una secuencia de actividades que desarrolla el docente de manera intencional con el fin de influenciar eficazmente en el aprendizaje significativo del estudiante. . preguntas. Los “momentos de la sesión” son referenciales y dinámicos. Los conocimientos tienen sentido en la medida en que contribuyan a desarrollar las capacidades. esquemas. Prever estrategias para que los estudiantes transfieran sus aprendizajes a situaciones nuevas. valores y actitudes) que se pretende desarrollar. Las sesiones de aprendizaje se planifican y se ejecutan de acuerdo con el estilo de cada docente. etcétera. proceso que permite adquisición o modificación de conocimientos. para contribuir al desarrollo de la metacognición. No hay fórmulas ni rutas preestablecidas. inquietudes de los estudiantes.LA SESIÓN DE APRENDIZAJE Prof.: Rolando Cuellar Tello La sesión de aprendizaje es el conjunto de acciones que el docente diseña y organiza con una secuencia coherente y lógica. etc. Los aprendizajes previos Conflicto cognitivo Procesamiento de la información Reflexión sobre el aprendizaje: sistematización Evaluación Orientaciones para la Programación Curricular – Área de Ciencia y Tecnología MINEDU. es importante la elaboración de diferentes instrumentos de evaluación que permita el recojo de información coherente a lo que se planificado y se pretenda evaluar.

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