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El uso de Mapas Mentales en la Enseanza de las Ciencias

QA Ivn Camacho Anguiano Colegio de Bachilleres de Chihuahua

Imaginar debe ser, en ltimo trmino, algo tan sencillo como caerse de un rbol.
Douglas Hofstadter

Tanto el pensar como el aprender son actividades tan naturales al hombre que no tendra por qu existir dificultad alguna al practicarlas.

El cerebro humano est hecho para aprender un sin fin de cosas y es totalmente capaz de utilizarlas despus en su beneficio

Por

qu se presentan tantos problemas en la vida estudiantil?, Por qu tanto temor a los exmenes?, Por qu, tras seis meses de clases, los estudiantes apenas recuerdan un puado de conceptos y comprenden realmente slo un par de ellos?

Hemos estado aprendiendo (y enseando) de una manera que no es natural para nuestro cerebro.

De entre los retos que plantea la educacin actual, destaca el de la enseanza de las ciencias.

Qu son los mapas mentales?

Hoy en da se sabe que cada neurona posee de 104 a 1028 conexiones con otras neuronas
Entre

10,000 y

10,000000,000000,000000,000000,000

Ruta bioqumica-electromagntica

Senda Mapa

mnemotcnica

mental.

La repeticin de dicho recorrido en s misma aumenta la posibilidad de repeticiones futuras.

Para que los simples datos puedan convertirse en informacin, es preciso relacionarlos unos con otros.

Los datos se relacionan entre s de acuerdo a siete categoras metodolgicas:


Esquema
Contraste

Visualizacin
Implicacin Integracin

Secuencia
Jerarqua

No existen ideas sueltas, slo ideas desordenadas.

Los Mapas Mentales y la Ciencia

El conocimiento cientfico es fctico pero trasciende los hechos: Por medio del uso de palabras clave,

el MM maneja ideas y conceptos, no datos ni hechos

La ciencia es analtica: Al ser una


herramienta grfica, el MM permite ver con claridad las distintas partes de un todo y al todo en s mismo; ambas cosas a la vez.

La investigacin cientfica es especializada: En un MM la

especializacin es clara: mientras ms alejada del centro se encuentre una idea, ms particular ser sta; y mientras ms cercana al centro, ser ms general.

El conocimiento cientfico es claro y preciso

El conocimiento cientfico es comunicable

el alumno es capaz de ver y comprender las relaciones existentes entre ideas y conceptos. Es posible jerarquizar, secuenciar, visualizar el principio de causalidad, implicar, etc.

El conocimiento cientfico es sistemtico: a travs de un MM

La ciencia es explicativa: Gracias


a un MM el alumno es capaz de llegar a su propia explicacin para, de este modo, aprehender lo que se le ensea.

Qu sigue?

Gracias

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