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Pedagogia de La Ternura

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Pedagogía de la Ternura

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PROBLEMAS DE APRENDIZAJE

Pedagogía de la Ternura

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DEDICATORIA

Dedicado a los profesores, educadores y Padres de Familia que aman a los niños y a los jóvenes confían en sus potencialidades.

PROBLEMAS DE APRENDIZAJE

Pedagogía de la Ternura 3 PRESENTACION En este presente trabajo titulado por Pedagogía de la ternura se habla sobre todo de que la ternura es un estilo de ser docente tanto en el aula y fuera de ella. No se puede ser educador si no se tiene fe en lo que se pretende impartir al educando y en muchos caso reemplazando las funciones paternales. PROBLEMAS DE APRENDIZAJE . promueve el aprendizaje significativo necesario para vivir.

sino de los modos de producción material. Ambas dimensiones constituyen un desafío a releer lo que entendemos por espiritual y lo que conceptuamos como material. Es decir. la pedagogía forma parte de la praxis social que intenta ser transformadora no sólo de los modos de vida espiritual en la sociedad. PROBLEMAS DE APRENDIZAJE . Ella debe ser trabajada desde la transdisciplinariedad que le permita expresar simultáneamente su especificidad múltiple. no puede ser abordado reductivamente desde las ciencias de la educación.Pedagogía de la Ternura 4 INTRODUCCIÓN Lo que se ha dado en llamar Pedagogía de la Ternura.

.….. ………………………………………………………….. PROBLEMAS DE APRENDIZAJE . …………………………………………………………..Pedagogía de la Ternura 5 INDICE DEDICATORIA ……………………………………………………………… 2 3 4 PRESENTACIÓN ……………………………………………………………… INTRODUCCIÓN ……………………………………………………………… PEDAGOGÍA DE LA TERNURA ……………………………………… 7 9 ¿Qué es la pedagogía de la ternura? El estilo en educadores de pedagogía de la ternura ……………………… Métodos de enseñanza …………………………………….……………… 10 11 La pedagogía de la ternura algo más que pedagogía ……………………… LOS MÉTODOS ADECUADOS PARA EVITAR O ELIMINAR LA CONDUCTA AGRESIVA EN NIÑOS No estimular la agresividad …………………………………………………. Creencias del castigo físico en los padres y madres …………………….… No debe hacerse Castigo físico Algunos efectos del castigo físico que debemos tener presente en los niños y las niñas ………………………………………….

BIBLIOGRAFIA PROBLEMAS DE APRENDIZAJE ..…... ……………………………………………………….Pedagogía de la Ternura Algunos efectos del castigo físico que debemos tener presente en la sociedad ……………………………………………………… 6 CONCLUSIÓN …………………………………………………………….

en función de una educación verdaderamente integral y no solo de simple retorica. reflexionen y decidan actuar. será la pedagogía que utilicen con los niños. los supervisores de la educación. son capaces en función de la ternura y así mismo. niñas.Pedagogía de la Ternura 7 PEDAGOGÍA DE LA TERNURA ¿QUÉ ES LA PEDAGOGÍA DE LA TERNURA? Es la pretensión de los docentes. jóvenes. la educación es básicamente un acto de amor y de ternura. Los profesores y la calidad de la educación. PROBLEMAS DE APRENDIZAJE . palabrería o programa electorero.

- Cansancio y fatiga frecuente. que harán presencia en la vida escolar de ellos. aquella parte del niño que llego al mundo abierta y receptiva al amor puede marchitarse por completo. padres de familia deben pensar siempre en que los problemas afectivos generados en la familia y especialmente los relacionados con los vínculos afectivos. si su necesidad de amor no es satisfecha en forma sostenida por un largo tiempo. - Dificultades en las relaciones interpersonales. aislamiento. cuando estas necesidades no se satisfacen. esa receptividad natural se va expandiendo a medida que su necesidad de amor es satisfecha. falta de sueño. o si el niño sufre una experiencia traumática en la cual la respuesta a su pedido de amor es el maltrato o el total rechazo. del mismo modo como su cuerpo crece la capacidad del niño para recibir amor. falta de apetito y otros problemas de nivel intelectual y cognitivo. PROBLEMAS DE APRENDIZAJE . con los padres y madres. En esta misma dimensión los educadores. pueden ocasionar además de temores. los niños y las niñas menguan o reducen también su receptividad para el amor y la ternura y se puede generar para la vida cierta apatía o indiferencia por tales sentimientos y expresiones. y será como si el Yo naturalmente receptivo del niño hubiera muerto. su receptividad natural disminuye. los cuales se reflejaran - Dificultades en el proceso de enseñanza-aprendizaje. - Disminución de la capacidad de concentración y atención - Indiferencia por las actividades escolares. pero cuando un niño no recibe bastante amor. amor y ternura.Pedagogía de la Ternura 8 Es bueno recordar a los padres y educadores que cuando hay deprivación de afectividad. también crece su capacidad de dar amor. en términos ideales.

una forma de ser educadores. Se ha dicho que la pedagogía de PROBLEMAS DE APRENDIZAJE .Pedagogía de la Ternura 9 El ESTILO EN EDUCADORES DE PEDAGOGÍA DE LA TERNURA Los educadores en derechos humanos tienen el desafío de asumir un estilo. una práctica pedagógica que tiene características especiales.

La pedagogía de la ternura va claramente a contracorriente de la pedagogía de la violencia. en especial a los niños y a las niñas. y tampoco menos. idiomas. que evita herir. La pedagogía de la educación en derechos humanos es lo que llamamos pedagogía de la ternura. PROBLEMAS DE APRENDIZAJE . Esta pedagogía. con sensibilidad. concepción que tanto influye en nuestras culturas.Pedagogía de la Ternura la ternura es el arte de educar a los niños. quien no solo las reconoce intelectualmente. es decir. que la violencia física o psíquica son medios aceptables y hasta valiosos para educar. 10 En otras palabras no podemos desligar nuestro rol de docentes en el aula. en las relaciones humanas que establecemos como educadores con las personas que nos rodean. culturas o religiones es reconocida. Las diferencias de razas. y que la diversidad y las diferencias enriquecen la interacción de las personas. que intenta tratar a cada uno como persona. es arte de educar y enseñar con cariño. como ser valioso. evita la discriminación ya que acepta y valora la diversidad como parte de la riqueza de las relaciones humanas. aceptada y valorada positivamente por el educador. al asumir que todos los seres humanos son diferentes en sus características. Este arte se plasma en la práctica cotidiana. o se justifica. que considera y asume que el golpe enseña. al afirmar que se golpea porque se quiere. único individual. nuestras interacciones con los demás fuera de ellas. se tolera y se acepta el maltrato por amor. sexos. irrepetible. Esto es lo que llamamos como coherencia. pero iguales en dignidad y en derechos. sino que demuestra en la práctica que nadie vale más que el otro o que los otros.

se rechaza todo aquello lo que hiere a las personas. que las hace sentirse disminuidas en su autoestima y en su dignidad. es por ello que el método debe ser lúdico para dinamizar el proceso de aprendizaje del estudiante y así lograr que dicho proceso sea atractivo. PROBLEMAS DE APRENDIZAJE . en función de cumplir con los estándares y alcanzar logros mediante la solución de problemas de su entorno social.Pedagogía de la Ternura Desde la opción de pedagogía de la ternura en cambio. 11 METODOS DE ENSEÑANZA El método es la vía que utiliza el estudiante para apropiarse del contenido y asimilar el objeto de la cultura. entretenido.

distinguiendo la verdad constatación como un recuerdo memorístico. obsesiones. niña PROBLEMAS DE APRENDIZAJE . puesto que a la luz de la pedagogía del error o del lapsus. con cariño. errores que las estereotipadas verdades y certezas impuestas. 12 El implementar los principios de la pedagogía de la ternura permite desarrollar el proceso valorativo y actitudinal de los alumnos. sentimientos. la respuesta está condicionada a contestar exactamente lo que se pregunta. la letra entra con amor. la letra no entra con sangre. la verdad contestación considerada como una verdad reflejo. sin equivocarse. y debe ser afectivo. de reminiscencia. es mejor valorar lo que el otro sabe y es capaz de hacer. respondiendo lo enseñado. mas valen las incertidumbres. LA PEDAGOGÍA DE LA TERNURA ALGO MAS QUE PEDAGOGÍA Si bien la pedagogía de la ternura es algo más que pedagogía. con ternura es necesario cambiar la pedagogía tradicional por la pedagogía de la ternura y del amor.Pedagogía de la Ternura entretenido y placentero para El. particularmente sus emociones. ella es también pedagogía y por ello debemos preguntarnos por el rol de la palabra. del lenguaje en la instauración de un proceso de construcción del sujeto niño. debe ser problemático para que el estudiante adquiera las competencias necesarias para vivir de manera autónoma en sociedad. ya que sin afectos no hay aprendizaje significativo. equivocaciones.

madre. de las espiritualidades. de la producción. 13 LOS MÉTODOS ADECUADOS PARA EVITAR O ELIMINAR LA CONDUCTA AGRESIVA EN NIÑOS No estimular la agresividad:  Reñir o chillar por que ya está hecho. En este contexto. No podemos olvidar que la acción pedagógica cumple un rol fundamental en la construcción. deconstrucción del imaginario simbólico de carácter normativo. La pedagogía está llamada a estar atenta justamente para contribuir a re-anexar de forma asertiva el mundo de las aspiraciones. vale decir. de las utopías. el sentido de pertenencia. con el manejo de la sexualidad y las relaciones generacionales. PROBLEMAS DE APRENDIZAJE . de las identidades e identificaciones.Pedagogía de la Ternura y en el desarrollo del sujeto adulto padre. hoy. docente. de los valores. con el sistema autonomizado de la economía. del deber ser y que éste se encuentra en una difícil disyunción con el sistema performativo. en la construcción de la matriz simbólica que la palabra contiene y comunica. con las pulsiones agresivas. de los proyectos. que permitirán la integración social. la pedagogía de la ternura ha de ver con el cuerpo. en el que cuentan pragmáticamente los resultados. con el placer.

 Tengamos en cuenta que al hablar de "no agredirles" nos referimos a gran cantidad de 14 comportamientos. no solamente físicas. PROBLEMAS DE APRENDIZAJE . hay muchas actitudes de enfado. ni no un reflejo de la que recibe no de la que visualizan.. exigencia. inculpación.  Pero. Debemos evitar los castigos físicos y las actitudes agresivas y culpantes a la hora de reconvenirles por sus actuaciones. agresiones No debe hacerse:  Mantener en casa un clima de discusiones.  Si muchos nos apuran. que deben ser consideradas verdaderas situaciones de agresividad. las agresiones de tipo físico serían un mínimo porcentaje de lasque reciben los niños.  Buscar culpables en lugar de buscar soluciones.Pedagogía de la Ternura  La agresividad de los niños no es. etc.  Establecer situaciones de competitividad.

que es lo que pasará si se les amenaza con ella.  Reñir o chillar por que ya está hecho. PROBLEMAS DE APRENDIZAJE .)  Negarnos a hacer las paces.Pedagogía de la Ternura 15  Insistir en que es necesario saber "quien tiene la culpa". etc. ventanillas.  Usar la disciplina como un castigo (cuando lo ideal es que los niños aprendan a respetar la disciplina. con lo que no deberá extrañarnos sus respuestas de agresividad. Castigo físico:  Si castigamos físicamente a un niño le estamos enseñando que es lícito pegar cuando estamos enfadados con alguien. si hemos caído en el error de enfadarnos con ellos. no a odiarla. corremos el riesgo de que ellos lo interpreten así. restaurantes.  Demostrarles que cuando nos enfadamos conseguimos lo que queremos (en tiendas.  Al menos.  Emplear cualquier tipo de amenaza o admonición para hacerles obedecer.

 Con tácticas de amenaza o de agresión. fueron también pegados de pequeños  Desgraciadamente las imágenes perduran. lo que produce inseguridad. PROBLEMAS DE APRENDIZAJE .  Los niños al nacer no están enfadados  El enfado y la agresividad se aprenden al convivir con el enfado y la agresividad en el ambiente más próximo  Es cierto que tales tácticas han sido empleadas por generaciones. cuando nosotros estamos cerca. 16 Algunos efectos del castigo físico que debemos tener presente en los niños y las niñas:  Produce temor al fracaso. pero no crean la necesaria disciplina interna para desenvolverse con autosuficiencia. pero bueno es que empecemos a abolir estos malos hábitos. y los hábitos de conducta aprendidos en la infancia tienden a perpetuarse. Porque cada error es duramente castigado sin tener la oportunidad de corregirlo. imponer)  Cuantas veces se trata de padres o madres que. muchas veces lo hacen para descargar su propia agresividad y/o para afirmar su poder que no saben cómo demostrar. los hijos aprenden que es necesario portarse bien.Pedagogía de la Ternura  Los padres que pegan a sus hijos pequeños.  Aprenden a tener miedo de los padres y madres. a su vez.

 Aprenden a no razonar y a no establecer relaciones entre su conducta y las consecuencias que se derivan de ella.  Piensan que la persona que más aman les hace daño.  Nos produce ansiedad y culpa. Al golpear a los hijos e hijas como que se les enseñamos a resolver los conflictos con violencia.Pedagogía de la Ternura 17  Mienten para evitar el castigo.  Se convierte en un modelo de agresión. aunque creemos que es correcto pegar.  Sienten rabia y hostilidad hacia las personas adultas y deseos de alejarse de casa. Creencias del castigo físico en los padres y madres:  Se acostumbra a castigar como una solución fácil. PROBLEMAS DE APRENDIZAJE .  Aprenden que la violencia es una forma adecuada de resolver los conflictos. hacen cosas a escondidas.

Lo anterior les lleva a pensar que son mal padre o mala madre.  Genera una doble moral.Pedagogía de la Ternura 18  Amenazan con mayor frecuencia porque el castigo no funciona. No se castiga físicamente a las personas adultas cuando cometen algún error. PROBLEMAS DE APRENDIZAJE . sin darse cuenta que pueden pasar del castigo al abuso.  Les provoca una sensación de incapacidad y sentimiento de fracaso porque el castigo físico no les funciona para criar a los hijos e hijas. Esto les produce la necesidad de tener que castigar nuevamente y más fuerte. Algunos efectos del castigo físico que debemos tener presente en la sociedad:  Aumenta y legitima el uso de la violencia. pero usualmente aceptamos golpear a los niños y niñas.

En este sentido es importante ser afectuosos y amables con los estudiantes e hijos. ¿Dónde queda esa responsabilidad? CONCLUSIÓN La afectividad es la base de la educación.Pedagogía de la Ternura 19  La sociedad tiene la responsabilidad de proteger a la niñez. si aceptamos el castigo físico que es una violación a sus derechos. Es preciso abrir ese candado con una llave afectiva para educar integralmente al hombre del futuro. PROBLEMAS DE APRENDIZAJE . La educación es un recinto cerrado cuyo candado está en el corazón de nuestros estudiantes. No se le debe negar ni una sonrisa.

BIBLIOGRAFIA  Cussiánovich. 20 La vida es de momentos buenos y malos en los que la ternura es clave para situaciones difíciles y preocupantes que suceden a diario.Pedagogía de la Ternura Es imposible que los educadores y tanto como los padres. Sociedad y Acogimiento. no piense en el bienestar en la felicidad y bienestar del niño. Por lo tanto la educación con calidad se hace con niños nutridos. docentes capacitados y una infraestructura adecuada.latin-foros. Editorial Familia.org/wiki/Pedagog%C3%ADa  http://foro-gratis.wikipedia. Junio 2005  http://es.com/tema-223-ataraxia.´Pedagogía de la ternura´. Perú. Alejandro . padres responsables.html PROBLEMAS DE APRENDIZAJE .

pdf  http://www.org/biopsicologia/articulos/queeselafecto.com/mensajes/laternura.htm  http://www.webmujeractual.html  http://www.biopsychology.org/new/docs/articu los/educando_desde_una%20pedagogia_de_la_ternura.Pedagogía de la Ternura 21  http://perso.definicion.htm PROBLEMAS DE APRENDIZAJE .org/conductahttp://www.es/enriquecases/antropologia_3/09.wanadoo.ifejants.

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