Pedagogía de la Ternura

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PROBLEMAS DE APRENDIZAJE

Pedagogía de la Ternura

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DEDICATORIA

Dedicado a los profesores, educadores y Padres de Familia que aman a los niños y a los jóvenes confían en sus potencialidades.

PROBLEMAS DE APRENDIZAJE

PROBLEMAS DE APRENDIZAJE . promueve el aprendizaje significativo necesario para vivir.Pedagogía de la Ternura 3 PRESENTACION En este presente trabajo titulado por Pedagogía de la ternura se habla sobre todo de que la ternura es un estilo de ser docente tanto en el aula y fuera de ella. No se puede ser educador si no se tiene fe en lo que se pretende impartir al educando y en muchos caso reemplazando las funciones paternales.

Ambas dimensiones constituyen un desafío a releer lo que entendemos por espiritual y lo que conceptuamos como material. PROBLEMAS DE APRENDIZAJE . sino de los modos de producción material. Ella debe ser trabajada desde la transdisciplinariedad que le permita expresar simultáneamente su especificidad múltiple. la pedagogía forma parte de la praxis social que intenta ser transformadora no sólo de los modos de vida espiritual en la sociedad. no puede ser abordado reductivamente desde las ciencias de la educación. Es decir.Pedagogía de la Ternura 4 INTRODUCCIÓN Lo que se ha dado en llamar Pedagogía de la Ternura.

PROBLEMAS DE APRENDIZAJE .… No debe hacerse Castigo físico Algunos efectos del castigo físico que debemos tener presente en los niños y las niñas ………………………………………….……………… 10 11 La pedagogía de la ternura algo más que pedagogía ……………………… LOS MÉTODOS ADECUADOS PARA EVITAR O ELIMINAR LA CONDUCTA AGRESIVA EN NIÑOS No estimular la agresividad ………………………………………………….. Creencias del castigo físico en los padres y madres ……………………. …………………………………………………………..…..Pedagogía de la Ternura 5 INDICE DEDICATORIA ……………………………………………………………… 2 3 4 PRESENTACIÓN ……………………………………………………………… INTRODUCCIÓN ……………………………………………………………… PEDAGOGÍA DE LA TERNURA ……………………………………… 7 9 ¿Qué es la pedagogía de la ternura? El estilo en educadores de pedagogía de la ternura ……………………… Métodos de enseñanza ……………………………………. …………………………………………………………..

..Pedagogía de la Ternura Algunos efectos del castigo físico que debemos tener presente en la sociedad ……………………………………………………… 6 CONCLUSIÓN ……………………………………………………………..…. BIBLIOGRAFIA PROBLEMAS DE APRENDIZAJE . ……………………………………………………….

en función de una educación verdaderamente integral y no solo de simple retorica. reflexionen y decidan actuar. palabrería o programa electorero. la educación es básicamente un acto de amor y de ternura. Los profesores y la calidad de la educación. será la pedagogía que utilicen con los niños. niñas. son capaces en función de la ternura y así mismo. PROBLEMAS DE APRENDIZAJE . jóvenes.Pedagogía de la Ternura 7 PEDAGOGÍA DE LA TERNURA ¿QUÉ ES LA PEDAGOGÍA DE LA TERNURA? Es la pretensión de los docentes. los supervisores de la educación.

también crece su capacidad de dar amor. los cuales se reflejaran - Dificultades en el proceso de enseñanza-aprendizaje. En esta misma dimensión los educadores.Pedagogía de la Ternura 8 Es bueno recordar a los padres y educadores que cuando hay deprivación de afectividad. - Disminución de la capacidad de concentración y atención - Indiferencia por las actividades escolares. en términos ideales. PROBLEMAS DE APRENDIZAJE . aquella parte del niño que llego al mundo abierta y receptiva al amor puede marchitarse por completo. del mismo modo como su cuerpo crece la capacidad del niño para recibir amor. los niños y las niñas menguan o reducen también su receptividad para el amor y la ternura y se puede generar para la vida cierta apatía o indiferencia por tales sentimientos y expresiones. aislamiento. falta de sueño. que harán presencia en la vida escolar de ellos. cuando estas necesidades no se satisfacen. - Cansancio y fatiga frecuente. esa receptividad natural se va expandiendo a medida que su necesidad de amor es satisfecha. con los padres y madres. - Dificultades en las relaciones interpersonales. y será como si el Yo naturalmente receptivo del niño hubiera muerto. o si el niño sufre una experiencia traumática en la cual la respuesta a su pedido de amor es el maltrato o el total rechazo. pueden ocasionar además de temores. si su necesidad de amor no es satisfecha en forma sostenida por un largo tiempo. falta de apetito y otros problemas de nivel intelectual y cognitivo. pero cuando un niño no recibe bastante amor. padres de familia deben pensar siempre en que los problemas afectivos generados en la familia y especialmente los relacionados con los vínculos afectivos. su receptividad natural disminuye. amor y ternura.

una forma de ser educadores. Se ha dicho que la pedagogía de PROBLEMAS DE APRENDIZAJE . una práctica pedagógica que tiene características especiales.Pedagogía de la Ternura 9 El ESTILO EN EDUCADORES DE PEDAGOGÍA DE LA TERNURA Los educadores en derechos humanos tienen el desafío de asumir un estilo.

concepción que tanto influye en nuestras culturas. es arte de educar y enseñar con cariño. aceptada y valorada positivamente por el educador. único individual. Este arte se plasma en la práctica cotidiana. evita la discriminación ya que acepta y valora la diversidad como parte de la riqueza de las relaciones humanas. nuestras interacciones con los demás fuera de ellas. Esta pedagogía. al asumir que todos los seres humanos son diferentes en sus características. Esto es lo que llamamos como coherencia. con sensibilidad. culturas o religiones es reconocida. que evita herir. como ser valioso. idiomas. 10 En otras palabras no podemos desligar nuestro rol de docentes en el aula. quien no solo las reconoce intelectualmente. es decir. o se justifica. PROBLEMAS DE APRENDIZAJE . que intenta tratar a cada uno como persona. que la violencia física o psíquica son medios aceptables y hasta valiosos para educar. y tampoco menos. se tolera y se acepta el maltrato por amor. que considera y asume que el golpe enseña. La pedagogía de la educación en derechos humanos es lo que llamamos pedagogía de la ternura. sino que demuestra en la práctica que nadie vale más que el otro o que los otros. al afirmar que se golpea porque se quiere. La pedagogía de la ternura va claramente a contracorriente de la pedagogía de la violencia. Las diferencias de razas. sexos. pero iguales en dignidad y en derechos. irrepetible. en las relaciones humanas que establecemos como educadores con las personas que nos rodean. y que la diversidad y las diferencias enriquecen la interacción de las personas. en especial a los niños y a las niñas.Pedagogía de la Ternura la ternura es el arte de educar a los niños.

es por ello que el método debe ser lúdico para dinamizar el proceso de aprendizaje del estudiante y así lograr que dicho proceso sea atractivo. 11 METODOS DE ENSEÑANZA El método es la vía que utiliza el estudiante para apropiarse del contenido y asimilar el objeto de la cultura.Pedagogía de la Ternura Desde la opción de pedagogía de la ternura en cambio. se rechaza todo aquello lo que hiere a las personas. PROBLEMAS DE APRENDIZAJE . entretenido. que las hace sentirse disminuidas en su autoestima y en su dignidad. en función de cumplir con los estándares y alcanzar logros mediante la solución de problemas de su entorno social.

es mejor valorar lo que el otro sabe y es capaz de hacer. niña PROBLEMAS DE APRENDIZAJE . errores que las estereotipadas verdades y certezas impuestas. LA PEDAGOGÍA DE LA TERNURA ALGO MAS QUE PEDAGOGÍA Si bien la pedagogía de la ternura es algo más que pedagogía. mas valen las incertidumbres. la letra no entra con sangre. y debe ser afectivo. respondiendo lo enseñado. 12 El implementar los principios de la pedagogía de la ternura permite desarrollar el proceso valorativo y actitudinal de los alumnos. de reminiscencia. del lenguaje en la instauración de un proceso de construcción del sujeto niño. particularmente sus emociones. ya que sin afectos no hay aprendizaje significativo.Pedagogía de la Ternura entretenido y placentero para El. distinguiendo la verdad constatación como un recuerdo memorístico. sin equivocarse. puesto que a la luz de la pedagogía del error o del lapsus. con cariño. la letra entra con amor. sentimientos. la verdad contestación considerada como una verdad reflejo. ella es también pedagogía y por ello debemos preguntarnos por el rol de la palabra. debe ser problemático para que el estudiante adquiera las competencias necesarias para vivir de manera autónoma en sociedad. con ternura es necesario cambiar la pedagogía tradicional por la pedagogía de la ternura y del amor. obsesiones. la respuesta está condicionada a contestar exactamente lo que se pregunta. equivocaciones.

en la construcción de la matriz simbólica que la palabra contiene y comunica. el sentido de pertenencia. de la producción. en el que cuentan pragmáticamente los resultados. madre. con el placer. deconstrucción del imaginario simbólico de carácter normativo. 13 LOS MÉTODOS ADECUADOS PARA EVITAR O ELIMINAR LA CONDUCTA AGRESIVA EN NIÑOS No estimular la agresividad:  Reñir o chillar por que ya está hecho. No podemos olvidar que la acción pedagógica cumple un rol fundamental en la construcción. de los valores. que permitirán la integración social. PROBLEMAS DE APRENDIZAJE .Pedagogía de la Ternura y en el desarrollo del sujeto adulto padre. de las utopías. con las pulsiones agresivas. la pedagogía de la ternura ha de ver con el cuerpo. En este contexto. vale decir. hoy. de los proyectos. La pedagogía está llamada a estar atenta justamente para contribuir a re-anexar de forma asertiva el mundo de las aspiraciones. de las espiritualidades. docente. con el sistema autonomizado de la economía. con el manejo de la sexualidad y las relaciones generacionales. del deber ser y que éste se encuentra en una difícil disyunción con el sistema performativo. de las identidades e identificaciones.

etc. que deben ser consideradas verdaderas situaciones de agresividad. inculpación.  Establecer situaciones de competitividad. ni no un reflejo de la que recibe no de la que visualizan.  Si muchos nos apuran.  Pero. no solamente físicas. PROBLEMAS DE APRENDIZAJE .  Buscar culpables en lugar de buscar soluciones. exigencia. las agresiones de tipo físico serían un mínimo porcentaje de lasque reciben los niños. hay muchas actitudes de enfado.. agresiones No debe hacerse:  Mantener en casa un clima de discusiones.Pedagogía de la Ternura  La agresividad de los niños no es. Debemos evitar los castigos físicos y las actitudes agresivas y culpantes a la hora de reconvenirles por sus actuaciones.  Tengamos en cuenta que al hablar de "no agredirles" nos referimos a gran cantidad de 14 comportamientos.

no a odiarla.  Emplear cualquier tipo de amenaza o admonición para hacerles obedecer.  Reñir o chillar por que ya está hecho. ventanillas. restaurantes.  Usar la disciplina como un castigo (cuando lo ideal es que los niños aprendan a respetar la disciplina.  Al menos. etc. Castigo físico:  Si castigamos físicamente a un niño le estamos enseñando que es lícito pegar cuando estamos enfadados con alguien.Pedagogía de la Ternura 15  Insistir en que es necesario saber "quien tiene la culpa". que es lo que pasará si se les amenaza con ella. PROBLEMAS DE APRENDIZAJE .)  Negarnos a hacer las paces.  Demostrarles que cuando nos enfadamos conseguimos lo que queremos (en tiendas. corremos el riesgo de que ellos lo interpreten así. con lo que no deberá extrañarnos sus respuestas de agresividad. si hemos caído en el error de enfadarnos con ellos.

y los hábitos de conducta aprendidos en la infancia tienden a perpetuarse.  Los niños al nacer no están enfadados  El enfado y la agresividad se aprenden al convivir con el enfado y la agresividad en el ambiente más próximo  Es cierto que tales tácticas han sido empleadas por generaciones. PROBLEMAS DE APRENDIZAJE . Porque cada error es duramente castigado sin tener la oportunidad de corregirlo.  Aprenden a tener miedo de los padres y madres. los hijos aprenden que es necesario portarse bien.  Con tácticas de amenaza o de agresión. pero bueno es que empecemos a abolir estos malos hábitos.Pedagogía de la Ternura  Los padres que pegan a sus hijos pequeños. fueron también pegados de pequeños  Desgraciadamente las imágenes perduran. pero no crean la necesaria disciplina interna para desenvolverse con autosuficiencia. lo que produce inseguridad. 16 Algunos efectos del castigo físico que debemos tener presente en los niños y las niñas:  Produce temor al fracaso. imponer)  Cuantas veces se trata de padres o madres que. muchas veces lo hacen para descargar su propia agresividad y/o para afirmar su poder que no saben cómo demostrar. cuando nosotros estamos cerca. a su vez.

 Se convierte en un modelo de agresión.  Piensan que la persona que más aman les hace daño.  Sienten rabia y hostilidad hacia las personas adultas y deseos de alejarse de casa.  Nos produce ansiedad y culpa. Al golpear a los hijos e hijas como que se les enseñamos a resolver los conflictos con violencia.  Aprenden que la violencia es una forma adecuada de resolver los conflictos. aunque creemos que es correcto pegar. PROBLEMAS DE APRENDIZAJE .  Aprenden a no razonar y a no establecer relaciones entre su conducta y las consecuencias que se derivan de ella. hacen cosas a escondidas.Pedagogía de la Ternura 17  Mienten para evitar el castigo. Creencias del castigo físico en los padres y madres:  Se acostumbra a castigar como una solución fácil.

Pedagogía de la Ternura 18  Amenazan con mayor frecuencia porque el castigo no funciona. No se castiga físicamente a las personas adultas cuando cometen algún error. PROBLEMAS DE APRENDIZAJE . sin darse cuenta que pueden pasar del castigo al abuso.  Genera una doble moral. Algunos efectos del castigo físico que debemos tener presente en la sociedad:  Aumenta y legitima el uso de la violencia. Lo anterior les lleva a pensar que son mal padre o mala madre. pero usualmente aceptamos golpear a los niños y niñas. Esto les produce la necesidad de tener que castigar nuevamente y más fuerte.  Les provoca una sensación de incapacidad y sentimiento de fracaso porque el castigo físico no les funciona para criar a los hijos e hijas.

La educación es un recinto cerrado cuyo candado está en el corazón de nuestros estudiantes. si aceptamos el castigo físico que es una violación a sus derechos. No se le debe negar ni una sonrisa.Pedagogía de la Ternura 19  La sociedad tiene la responsabilidad de proteger a la niñez. PROBLEMAS DE APRENDIZAJE . En este sentido es importante ser afectuosos y amables con los estudiantes e hijos. ¿Dónde queda esa responsabilidad? CONCLUSIÓN La afectividad es la base de la educación. Es preciso abrir ese candado con una llave afectiva para educar integralmente al hombre del futuro.

docentes capacitados y una infraestructura adecuada. Junio 2005  http://es. Alejandro . no piense en el bienestar en la felicidad y bienestar del niño.wikipedia.org/wiki/Pedagog%C3%ADa  http://foro-gratis.com/tema-223-ataraxia.´Pedagogía de la ternura´.html PROBLEMAS DE APRENDIZAJE . Editorial Familia. Perú. BIBLIOGRAFIA  Cussiánovich.latin-foros.Pedagogía de la Ternura Es imposible que los educadores y tanto como los padres. padres responsables. 20 La vida es de momentos buenos y malos en los que la ternura es clave para situaciones difíciles y preocupantes que suceden a diario. Sociedad y Acogimiento. Por lo tanto la educación con calidad se hace con niños nutridos.

org/new/docs/articu los/educando_desde_una%20pedagogia_de_la_ternura.org/biopsicologia/articulos/queeselafecto.webmujeractual.wanadoo.html  http://www.pdf  http://www.Pedagogía de la Ternura 21  http://perso.es/enriquecases/antropologia_3/09.com/mensajes/laternura.org/conductahttp://www.biopsychology.htm  http://www.htm PROBLEMAS DE APRENDIZAJE .ifejants.definicion.

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