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EL DOCENTE FRENTE AL ESPEJO TESTIMONIOS MARIANO SKLIAR Ensea en una escuela de Barrio Norte, donde desde el 2001 se empezaron

n a matricular chicos de la Villa 21. Comienza una violencia real y simblica que afecta a todos los sectores. TODA LA FORMACION DOCENTE ENTRE EN CRISIS CUANDO SECTORES TAN GOLPEADOS ENTRAN A LA ESCUELA. El docente no tiene herramientas y usa el sentido comn, que a veces hasta es racista. No se tienden puentes y no hay una formacin profesional para conocer la realidad del alumno. CARLA RIZO El docente es formado como conductista, no constructivista. En los profesorados no hay reflexin y en las escuelas se repite esta falta de criticismo. Tampoco se ensea poltica y el docente slo conoce el estatuto docente cuando est en la escuela y tiene que reclamar. PABLO ITZCOVICH Docente formado en la universidad, reclama que no hay formacin didctico-pedaggica, tampoco se ensea la transposicin ni la secuencia didctica para bajar los contenidos al alumno. DOCENTES CON MS EXPERIENCIA DEBERAN TRABAJAR EN LA CAPACITACIN DE LOS QUE RECIEN EMPIEZAN. CRISTIAN ABABILE La formacin docente no alcanza cuando se llega al aula. El maestro debera tener asistencia tcnica, trabajo en pareja pedaggica, para mejorar la enseanza horizontal y verticalmente en la escuela. Fortalecer las herramientas de dinmica grupal tambin posibilita la resolucin de conflictos en el aula, promover reflexin y dilogo, etc. MARA PEREZ La preparacin docente est alejada de la realidad, es positivista y enciclopedista. Gracias a los seminarios de SUTEBA pudo actualizarse, pero los curos por puntaje con cuadernillos para completar le hicieron dao a las capacitaciones y cursos virtuales de calidad. MARIA EUGENIA HOLECEK Considera que hay dos etapas de formacin: el profesorado y la prctica en escuelas. El profesorado da herramientas, pero actualmente no est promoviendo una visin crtica ni de necesidad de bsqueda y superacin profesional. EL DOCENTE VISTO POR LOS ALUMNOS entrevista a Ramiro Kiel Los docentes saben mucho de su materia, pero no saben ensear, son autoritarios, enciclopedistas o no pueden imponer orden en el aula. Tienen un sistema de tutoras y un departamento de orientacin, pero ninguno funciona en la prctica y no sirve para resolver los problemas de los alumnos. Le gustan los docentes que bajan del estrado (ese es el sistema en su escuela) y construyen el conocimiento con los alumnos, as se involucra en lo que estudia. Un buen sistema de evaluacin es que te tomen lo que s se vio en clases pero hacindote pensar, aplicar lo que aprends. La autoridad al docente se la da la participacin que dan, y el compromiso para que aprendan los alumnos (la pasin en la enseanza). Resumen de Cecilia Riccardi

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