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Santos, M. a. (2006). La Escuela Que Aprende

Santos, M. a. (2006). La Escuela Que Aprende

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Santos, M. A. (2006). La escuela que aprende 1.

La cultura penetra en la escuela, imponiendo (al menos sugiriendo, ofreciendo) valores, creencias, normas, mitos, rituales, costumbres, estereotipos, eslóganes… (pág. 23) 2. La escuela que aprende sabe (debe saber) dónde está enclavada, que misión tiene y a que casas sirve. No hay neutralidad posible, aunque algunos la consideren (falsamente) perseguible, alcanzable, o poseída. (pág. 33) 3. La institución escolar genera un cúmulo de interacciones que están reguladas por una normativa explícita y por unos condicionantes implícitos que nacen de su configuración social, es decir, de su cultura. (pág. 35) 4. Existe una coordinación (descoordinación) extramuros que facilita o dificulta el enlace de las pretensiones de una escuela con las de otra escuela del sistema educativo. (pág. 40) 5. La escuela encierra un complejo sistema de rituales. Los rituales se practican de manera natural, como se tratara de formas espontaneas de conducta. (pág. 41) 6. Los rituales en la escuela cumplen una doble y paradójica función: ocultan por una parte la ideología que no explicita y manifiestan, por otra, los principios en los que se basa la cultura de la escuela.(pág. 41) 7. La comunidad tiene autonomía para planificar y llevar a la práctica su proyecto. Si esa comunidad no es más que la ejecutora de lo que otros establecen, se convierte en un instrumento mecanizado de repetición.(pág. 48)

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