PROYECTO DIDÁCTICO N° 4 I. DATOS GENERALES: 1.1.

NOMBRE DEL PROYECTO: LA FAMILIA a su familia para cubrir sus necesidades básicas y quieren lo mejor para ellos. Que Dios les dio una familia que los cuida y protege para que se sientan queridos por él y su familia.

I. JUSTIFICACIÓN: Es muy importante que niños y niñas reconozcan y valoren

1.2. II.

DURACIÓN: 10- 21 de setiembre

PRE –PLANIFICACIÓN: ¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Para que lo haremos? Un proyecto  Realizaremos un  Para que los niños y didáctico: La familia. proyecto con los niñas aprendan a niños y niñas donde valorar a su familia. ellos propongan actividades, poesías, canciones, regalos, etc.

III.

PLANIFICACIÓN O NEGOCIACIÓN CON LOS NIÑOS Y NIÑAS ¿Nos organizamos?

¿Qué queremos ¿Cómo lo ¿Qué saber? haremos? necesitamos? Serpentina Regalos Globos Cuentos. Que tiene su mamá, Vivo con mi Torta Canciones. papá, hermanos y mamá, abuelita, Tempera Poesías abuelitos y mascota. tía y hermanos. Fotos Fiesta ¿Qué sabemos?

Individual Grupal

9. Participa en diversas actividades P E R S O N A L 2. CAPACIDADES Y ACTITUDES 1. vivenciando el ritmo en desplazamientos coordinación y equilibrio postural. 1. Interactúa con diversas personas del ámbito .IV. 1. etc. 1. lanas. rasgar. Ejecuta ejercicios motrices marcando ritmos al desplazarse. etc. Pinta con crayolas gruesas sus dibujos sin salirse del contorno. Señala algunas características de si mismo. 1. 4. Se identifica como niño o niña reconociendo y valorando sus características físicas y efectivas respetando las diferencias.8. Enhebra con precisión cuentas grandes en hilos. óculo podal: lanzar objetos.1.1.1. Rueda con todo su cuerpo hacia adelante –atrás coordinadamente.12.1. 1. Corre alternando los pies hacia adelante – atrás demostrando coordinación. patear pelota. Rasga papeles de diferentes texturas para elaborar sus trabajos.1. 1.2. 1. INDICADORES 1. Reconoce algunas de sus características personales.11.5. ÁREA 1. 2. Lanza objetos libremente para desarrollar su coordinación viso motriz 1. Demuestra creciente precisión y eficacia en la coordinación visomotriz: óculo manual. Muestra confianza en las tareas que realiza.14.2.8. Salta con dos pies demostrando coordinación.1. 2. 2. enhebrar cuentas grandes.13. pintar con crayolas gruesas.10. Pinta y conoce las colores con tempera. 4. 1. cualidades y al de otras personas 2. Participa en actividades grupales en 4. Nombra algunas características de su familia y amigos. Realiza tareas con agrado y le muestra a sus compañeros.5. Explora sus posibilidades de movimiento.15. 2. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS: COMPETENCIAS Explora de manera autónoma el espacio de su cuerpo y los objetos e interactúa en situaciones de juego y de la vida cotidiana con seguridad en sus posibilidades y cuidado de su integridad física.

2.1.1. etc.1. 4. 1. Acepta con agrado la ayuda y protección de la familia y otros adultos en diversas situaciones. consistencia (duro.1. 5. Practica hábitos sociales de convivencia en sus actividades diarias.2.2. Lava sus manos antes y después de comer sus alimentos. Practica con agrado hábitos de alimentación. 4. 1. relacionándose con personas de su entorno familiar y escolar.2. Expresa el nombre de su familia con seguridad 4. Identifica a su familia a través de fotos.4. Compara objetos de acuerdo a la 5. 5. Participa activamente y con agrado en prácticas propias de la confesión religiosa familiar.1. 4. 5. reconociendo su importancia para conservar su salud. 1. Muestra alegría al escuchar sobre Jesús y su familia 1. Identifica a los miembros de la familia de Jesús. blando) 1. tamaño. 1. esperar turnos. Menciona las acciones que realiza su familia. Establece relaciones de semejanza y diferencia entre personas y objetos de acuerdo a sus características con seguridad y disfrute.2. 4. S O C I A L familiar.1.4.4. Identifica a los miembros de la familia con seguridad. Practica hábitos de higiene personal: Se lava las manos antes y después de tomar los alimentos. M A T E M . comunal y religioso tomando parte delas actividades.1. reconociendo a Dios como padre y creador.2. Identifica y relaciona objetos en función de características perceptuales: color. agradecer. Identifica características físicas en personas. Compara y muestra alegría al escuchar sobre la familia de Jesús.3.diversos espacios y contextos identificándose como parte de un grupo. 4. forma. 1. 1. 1. Agrupa de acuerdo a un atributo o de manera libre.2. 1. 1. cumplir acuerdos. Incorpora en su accionar hábitos sociales de convivencia: escuchar. Lava sus manos luego de utilizar los servicios higiénicos. pedir la palabra. 4.3. Nombra algunas características físicas de su entorno.3.3. 4. Identifica a los miembros de su familia y sus roles. Construye y compara colecciones de objetos de C Y A 1.2. higiene y cuidado de su cuerpo.3.4. luego de usar los servicios higiénicos.2.3. 1. Dialoga brevemente sobre los miembros de su familia y los roles que desempeñan. Describe la historia de la familia de Jesús a través de láminas 5. Señala objetos que tienen igual forma en objetos del aula.

6.6.1. Utiliza frases cortas para dar a conocer sus ideas sobre el tema a tratar. expresando con claridad y espontaneidad sus ideas. 2.3. Ordena.1.1. 1. 3. 1. 2.A T I C A 2. pies. Compara la capacidad de los recipientes: lleno vacio 1. 2.6. Relaciona por semejanza y diferencias formas geométricas objetos. grafismos o formas convencionales de 3. 2. Mide objetos de su entorno utilizando medidas arbitrarias (manos. Identifica y establece en colecciones de objetos la relación entre números y cantidad del 1 al 3. pie. 1. Elabora trabajos sencillos con los diversos materiales del aula. 2.2. Expresa sus ideas y emociones a través de actividades mediante .2.1. 1. 3.1. 2. 1. sentimientos. palitos de chupete. 1. Pone atención cuando escucha relatos o narraciones sobre su familia.2. Expresa sus sentimientos e ideas mediante el dibujo (trazos libres) para representar sus 3. Produce textos empleando trazos. colecciona figuras geométricas de acuerdo a su forma. Realiza cálculos de medición utilizando medidas arbitrarias y resolviendo situaciones en su vida cotidiana. 3. Cuenta objetos o siluetas relacionando el número y cantidad del 1 al 3. Describe imágenes o ilustraciones de las características de su familia. etc.6. ideas y experiencias escuchando y demostrando comprensión a lo que le dicen otras personas. triangulo) 2. 2. 2. Observa y compara recipientes lleno-vacio. cantidad muchos-pocos. personas.1. 2. Nombra imágenes de ilustraciones y describe algunas de sus características. deseos.5.1. 3. Sigue indicaciones simples para elaborar trabajos sencillos. Realiza el conteo en su vida diaria. Participa y responde con palabras cortas a preguntas que se le hace. etc. 3. Compara objetos y personas. Comprende e interpreta mensajes de diferentes imágenes y textos verbales de su entorno.2. cuadrado.3. Utiliza su mano. Identifica en objetos de su entorno formas geométricas (circulo. Responde con claridad a preguntas que se le hace sobre los textos escuchados. identificando formas y relacionando espontáneamente objetos y personas. 1.2.2. Establece y comunica relaciones espaciales de ubicación.2.2. 3. 2. Utiliza el conteo en situaciones de la vida diaria. distinta cantidad utilizando cuantificadores: muchos –pocos. C O M U N I C A C I O N Expresa espontáneamente en su lengua materna sus necesidades.5. Escucha con atención cuando se le relatan cuentos o narraciones. 1. cintas para realizar mediciones de objetos de su entorno. Mantiene la atención durante narraciones con sus pares y adultos.1.

Expresa espontáneamente y con placer. equilibrio. Utiliza diversos materiales y recursos del medio para la expresión plática. tambor. etc.6. Se mueve coordinando sus movimientos al ritmo de una melodía. . tambor. toc toc. triangulo. dibujo (trazos libres). 4. 4. 4. Utiliza la lengua escrita como un medio de comunicación e información haciendo trazos según sus posibilidades. 4. 4.3.6.7. coordinación motriz respiración y tono muscular. 3. Representa con su cuerpo diferentes situaciones y experiencias de la vida cotidiana mediante la imitación. 4. dramático o musical que le permite mayor creación innovación. Se expresa por medio de grafías o trazos como un medio de comunicación. 4.escritura de manera libre y espontanea con sentido de lo que quiere comunicar vivencias. Realiza trazos libres y le asigna un nombre. Elabora un collage de papeles de colores para representar sus vivencias cotidianas. 4.3.7. 3. Se expresa mediante trazos libres y les asigna un significado y nombre. 4. Realiza diversos movimientos mostrando control postural.4. triangulo. sus emociones y sentimientos a través del lenguaje plástico.4.1. etc.4.1. Canta acompañando sus canciones con panderetas. Imita a sus padres o profesora haciendo uso de su cuerpo.4. Entona canciones acompañando instrumentos musicales: panderetas. 4. 4.

Asamblea de inicio.. socialización y representación  Actividades de extensión: Los niños trabajan en su cuaderno.(LA FAMILIA) INICIO: La maestra motivara a través de laminas sobre la planificación del proyecto didáctico “La Familia” luego hablaremos que actividades podemos realizar para nuestra familia....FECHA V I E R N E S MOMENTO -Ingreso.   Laminas  Pizarra  Plumones 07 Participa en diversas actividades relacionándose con personas de su entorno familiar y escolar. asistencia y calendario.. -Actividades  Permanentes. Entonces escribiremos en la pizarra los acuerdos que se realiza con los niños. RECURSOS INDICADORES -Actividades Permanentes.   Carteles.  -Aseo. ¿todos trabajaron?. ¿Todos participaran? etc. Cuaderno . Luego realizaremos preguntas a los niños ¿Qué hemos observado en la lámina? ¿Qué tipo de familia tienen ustedes? ¿Qué podemos hacer?.  Útiles de aseo. Útiles de aseo..  -Aseo.. -Uso de los carteles del tiempo.  FINAL: Observamos todos los trabajos que realizaron y comentamos… ¿Qué hemos hecho?. “Jugando con las Palabras” PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO CON LOS NIÑOS Y NIÑAS.  Plastilina.  -Actividad:   Juego trabajo Materiales del MED. compartir. ¿cómo se sintieron?. -Aseo de los niños.  DESARROLLO: Después se les entrega una hoja de aplicación para que coloreen la familia. -Actividades de la Unidad de aprendizaje..  -Refrigerio. ¿Les gusto?.  ESTRATEGIA Bienvenida a los niños: Los niños irán ingresando y se les entregará plastilina. D E S E T I E M B R E  Pinta con crayolas gruesas sus dibujos sin salirse del contorno.  -Recreo. desplazamiento de los sectores...

 -Actividad: Literaria INICIO: La maestra motivará con una canción sobre la familia. -Aseo de los niños.  Los niños participan en la formación rezando y cantando el Himno Nacional del Perú. 10 D E S E T I E M B R E -Actividades Permanentes.  Útiles de RECURSOS INDICADORES Sonido. ¿Quién cuida la familia? ¿Por qué? -¿Qué pasaría con los niños abandonados?.   Canción  Siluetas Nombra algunas características de su familia y amigos. Luego los niños sacaran siluetas de los miembros de la familia.  -Refrigerio.  Actividades de extensión: Los niños trabajan en su cuaderno. -Uso de los carteles del tiempo.  Útiles de aseo. Invitamos a los niños a guardar silencio para contarles un cuento. “LA FAMILIA”  “MI FAMILIA” aseo. luego preguntamos a los niños de que se ha tratado el cuento.  Identifica a su familia a través de fotos. -Formación -Actividades Permanentes. ¿Será importante la familia? DESARROLLO: Luego los niños sacaran las fotos de sus miembros de su familia y realizaremos preguntas.  CD  Equipo de  Carteles. ¿Qué color es su vestimenta? -¿Son iguales?. ¿Todos ayudaron?. ESTRATEGIA Bienvenida a los niños: Los niños realizan abolillado de papel crepe. Luego se les entrega una hoja de aplicación para que pinten los miembros de su familia FINAL: Observamos todos los trabajos que realizaron y comentamos… Qué hicieron?.  -Recreo.FECHA L U N E S MOMENTO -Ingreso. ¿Todos los niños tienen familia?.  Cuento  Pone atención cuando escucha relatos o narraciones sobre su familia. ¿qué hace?.  -Aseo. asistencia y calendario. ¿Cómo quedó?. -Actividades del proyecto didáctico.  Cuaderno .   Papel crepe. ¿Cómo te sentiste?  ¿Quiénes forman parte de la familia?  -Aseo. ¿Qué forman todos ellos?. -¿Quién es?.

INDICADORES 11 D E S E T I E M B R E  ¿QUÉ HACE MI FAMILIA? INICIO: Cantamos la canción veo-veo. papá …? ¿por qué?. “LA FAMILIA”      RECURSOS Punzón Ternopor Hoja.  Laminas  Hoja  Goma  Papel  Dialoga brevemente sobre los miembros de su familia y los roles que desempeñan. -Uso de los carteles del tiempo. ¿todos trabajaron?. Carteles. Útiles de aseo. -Recreo. Qué hace mamá.  -Actividad:   Psicomotriz  Patio Cuaderno  Rueda con todo su cuerpo hacia adelante –atrás coordinadamente . ¿cómo se sintieron?. -Actividades Permanentes. -Aseo de los niños. Actividades de extensión: Los niños trabajan en su cuaderno... -Refrigerio. -Actividades  Permanentes. ¿Les gusto?.. -Aseo. asistencia y calendario.     -Aseo. Se les invita a salir al patio a los niños para realizar diferentes juegos psicomotrices. ¿Por qué es importante la familia?. Útiles de aseo.. Dónde estarías si no tuvieras padres?..  FINAL: Observamos todos los trabajos que realizaron y comentamos… ¿Qué hemos hecho?... luego observamos laminas de lo que hace la familia realizamos las siguientes preguntas: Qué es? ¿quiénes forman la familia?. -Actividades del proyecto didáctico. ¿Qué hacen ustedes para ayudar a su familia?  DESARROLLO: la maestra preguntará a los niños a que se dedican cada uno de sus padres.. luego se les entrega una hoja de aplicación para que rasguen y peguen papel.FECHA M A R T E S MOMENTO -Ingreso.  ESTRATEGIA Bienvenida a los niños: Los niños irán ingresando y se les una hoja para punzar.

triangulo. ¿qué hay en ella?. Canta acompañando sus canciones con panderetas. RECURSOS Tijeras Hoja Carteles. Asamblea de inicio.  FINAL: Observamos todos los trabajos que realizaron y comentamos… ¿Qué hemos hecho?.  INDICADORES  Papelote de la canción.. Realiza tareas con agrado y le muestra a sus compañeros. tambor. etc  Lamina  Siluetas  Hoja   Expresa el nombre de su familia con seguridad. compartir. ¿Qué pasaría con la familia si no hubiera casas?. ¿De qué tamaño es?.  -Actividad:   Juego trabajo. ¿Cómo son las casas?.. ¿cómo se sintieron?. -Actividades del proyecto didáctico.. 12 D E S E T I M B -Actividades  Permanentes. ESTRATEGIA Bienvenida a los niños: Los niños irán ingresando y se les una hoja recortar. ¿Todos tienen casa?.  -Refrigerio. asistencia y calendario. socialización y representación  Actividades de extensión: Los niños trabajan en su cuaderno.. ¿quiénes vivirán en ella?.  -Recreo. -Actividades Permanentes.FECHA M I E R C O L E S MOMENTO -Ingreso.  -Aseo. ¿Será importante para la familia?. Útiles de aseo. Materiales del MED Cuaderno . ¿todos trabajaron?. ¿por qué?  DESARROLLO: Ponemos una lamina de una casa y siluetas de los miembros de la familia.. animales y preguntaremos a cada niño ¿Quiénes viven en tu casa? luego cada niño pondrá la silueta de quienes viven en su casa luego colocamos una X en donde hay muchas personas y pocas personas..  -Aseo. ¿Les gusto?. -Uso de los carteles del tiempo. -Aseo de los niños. desplazamiento de los sectores.. ¿todas son iguales?. Luego se les entrega una hoja de aplicación para que decoren su casa..      “LA FAMILIA”  ¿QUIENES VIVEN EN MI CASA? INICIO: cantamos todos tenemos una casita luego realizaremos las siguientes preguntas: -¿Qué canción cantamos?. Útiles de aseo.

 -Aseo.como son los abuelitos..y todos tenemos abuelitos... -Actividades Permanentes.  Cuentas  Hilo de RECURSOS INDICADORES -Actividades Permanentes.. -Aseo de los niños.  Útiles de aseo. -Aseo.. Cuaderno  Se mueve coordinando sus movimientos al ritmo de una melodía. abuela.? Los niños expresarán sus afectos y experiencias hacia sus abuelos .  DESARROLLO: la maestra pondrá una lámina de un abuelo...      -Actividad: Talleres. .. -Uso de los carteles del tiempo. ¿cómo se sintieron?.  Carteles. Rasga papeles de diferentes texturas para elaborar sus trabajos. -Actividades del proyecto didáctico. “LA FAMILIA”  MIS ABUELITOS INICIO: La maestra motivara a los niños (as) a través de una adivinanza (encontrando la figura escondida los niños irán descubriendo lo que hay detrás de unos cuadrados que van dejando mostrar de a pocos la figura que está debajo (escenas de abuelos? Realizamos diferentes preguntas ¿quién está en la lámina.  ESTRATEGIA Bienvenida a los niños: Los niños irán ingresando y se les entrega cuentas e hilo de pescar.    CD Grabadora. ¿Les gusto?..... -Refrigerio. 13 D E S E T I M B R E  Siluetas  Hoja de  aplicación. pescar. ¿todos trabajaron?.quienes son los abuelitos. Los niños y niñas se reúnen en el patio con la profesora milagros para el taller de danza.  FINAL: Observamos todos los trabajos que realizaron y comentamos… ¿Qué hemos hecho?. Lamina Cartulina de colores..Por que nos quieren mucho. asistencia y calendario... -Recreo.  Útiles de aseo..Dicen el nombre de sus abuelos.FECHA J U E V E S MOMENTO -Ingreso. Actividades de extensión: Los niños trabajan en su cuaderno..  Goma.  Papel periódico. un nieto y una nieta para ver que diferencias.  Identifica a los miembros de la familia con seguridad... luego se les entrega una hoja de aplicación para que rasguen papel periódico y decoren a los abuelos..

 -Aseo.  INDICADORES  Papelote de la canción.. Luego los niños decoran con su huellas de su manos y de la profesora en una cartulina y así decimos que unidos todos formamos una familia. directora. ESTRATEGIA Bienvenida a los niños: Los niños irán ingresando y se les una hoja para dibujar libremente.      “LA FAMILIA”  MI FAMILIA ESCOLAR INICIO: Cantamos la canción mi jardín querido.  -Aseo. ¿hay profesora.FECHA V I E R N E S MOMENTO -Ingreso.. Si solamente habría niños cómo sería la institución. auxiliar…? Todos ellos ¿qué serán de ustedes?. -Actividades del proyecto didáctico. RECURSOS Tijeras Hoja Carteles.. Útiles de aseo..  FINAL: Observamos todos los trabajos que realizaron y comentamos… ¿Qué hemos hecho?. asistencia y calendario. ¿quiénes están en él? ¿Para qué y qué hacen en él? ¿Cuántos niños (as) hay?. -Uso de los carteles del tiempo. Sin equivocarse. ¿todos trabajaron?. ¿cómo se sintieron?. ¿Todos los niños tendrán familia escolar?  DESARROLLO: La maestra les mostrara fotos de los niños y profesoras de nuestra institución. Expresa el nombre de su institución. -Actividades Permanentes.motricidad del triangulo y el número 3..  -Refrigerio. Útiles de aseo. -¿A quién le cantamos?. ¿Cómo se llama tu institución?. Los niños practican grafo.  Actividades de extensión: Los niños trabajan en su cuaderno.. 14 D E S E T I M B R E -Actividades  Fotos  Cartulina  Tempera  Reconocen a los integrantes de su familia escolar  Permanentes.  -Actividad:   Grafomotriz Cuaderno Cuaderno . ¿Les gusto?..  -Recreo. -Aseo de los niños.. ¿Cómo debemos tratarlos?.

      Hoja de aplicación. ¿Qué oficio tenia la madre de Jesús?.  Los niños participan en la formación rezando y cantando el Himno Nacional del Perú. MED.  Útiles de aseo. -Aseo.  Carteles. “LA FAMILIA”  LA FAMILIA DE JESÚS  INICIO: La maestra motivara a los niños y niñas con un cuento sobre la familia de Jesús luego se realiza las siguientes preguntas “¿De que trata el cuento?. . Goma. luego preguntamos a los niños de que se ha tratado el cuento. como era su comportamiento de Jesús con sus amigos. ESTRATEGIA Bienvenida a los niños: Los niños juegan por los diversos sectores. ¿A que se dedicaba el padre de Jesús?. -Actividades del proyecto didáctico. Describe la historia de la familia de Jesús a través de láminas  Cuento   Cuaderno Pone atención cuando escucha relatos o narraciones sobre su familia. -Aseo de los niños. FINAL: Observamos todos los trabajos que realizaron y comentamos… Qué hicieron?. Luego se les entrega una hoja de aplicación sobre la familia de Jesús para que coloreen y decoren. 17 D E S E T I E M B R E  Siluetas  Imágenes. DESARROLLO: La maestra les mostrara siluetas de la familia de Jesús y a que se dedicaban cada uno de ellos. Papel crepe. -Formación -Actividades Permanentes. ¿Cómo se comportaba Jesús con sus amigos?. Actividades de extensión: Los niños trabajan en su cuaderno.   Cuento Compara y muestra alegría al escuchar sobre la familia de Jesús. Colores. ¿Cómo se llamaba los padres de Jesús? -¿Jesús ayudaba a sus padres en los que aceres del hogar?. -Recreo. ¿Cómo quedó?. asistencia y calendario.  -Actividades Permanentes.      -Actividad: Literaria  -Aseo. Escarcha. ¿Cómo te sentiste?  ¿Quiénes forman parte de la familia?  Materiales del RECURSOS INDICADORES  Equipo de Sonido. Útiles de aseo.FECHA L U N E S MOMENTO -Ingreso. -Refrigerio. -Uso de los carteles del tiempo. ¿Todos ayudaron?. Invitamos a los niños a guardar silencio para contarles un cuento.

Luego se les entrega una hoja de aplicación para que coloreen la vocal E. FINAL: Observamos todos los trabajos que realizaron y comentamos… Qué hicieron?.  -Recreo.  -Aseo. ¿Todos ayudaron?. ESTRATEGIA Bienvenida a los niños: Los niños juegan por los diversos sectores. Entregamos a los niños su cuaderno para que delineen la vocal E. los niños a través de palmadas separan por silabas las palabras. ¿Cómo te sentiste?  .   Canción  Siluetas Participa y responde con palabras cortas a preguntas que se le hace MED. Útiles de aseo.  -Refrigerio. -Uso de los carteles del tiempo. -Actividades Permanentes. asistencia y calendario. D E S E T I E M . “LA FAMILIA”  SONIDOS FINAL CON LA VOCAL “E”  INICIO: La maestra motiva con una canción de las vocales y luego con láminas los niños reconocen la vocal E. luego la maestra preguntara los niños y niñas ¿De que trata la canción? ¿Ustedes conocen la vocal E? DESARROLLO: Después la maestra les muestra diferentes siluetas de palabras que terminen con la vocal E y pregunta a los niños donde se encuentra la vocal E al inicio o al final.  Materiales del RECURSOS INDICADORES  Carteles. -Actividades  Permanentes.  Actividades de extensión: Los niños trabajan en su cuaderno. ¿Cómo quedó?. -Actividades del proyecto didáctico.  -Actividad:  Grafo motriz Cuaderno  Cuaderno .  -Aseo.FECHA M A R T E S MOMENTO -Ingreso. -Aseo de los niños.  18 Realiza tareas con agrado y le muestra a sus compañeros.  Útiles de aseo.

-Actividades  Permanentes. “LA FAMILIA”  JUGANDO CON LA VOCAL “A” Y “E” INICIO: La maestra motiva por intermedio de siluetas donde los niños y niñas observaran en donde se encuentra la vocal A Y E.  -Recreo. -Actividades del proyecto didáctico.  ESTRATEGIA Bienvenida a los niños: Los niños ingresan al aula y se les va entregando una hoja para que puncen. Luego se les entrega una hoja de aplicación para coloreen de color rojo la vocal A y verde la vocal E. luego la maestra preguntara los niños y niñas ¿Qué vocal han visto? ¿Qué imágenes han conocido? DESARROLLO: Después los niños separan la silaba con ayuda de palmadas (PE – RA) (2) y se verifica cuantas palmadas hemos dado y repasamos los números. desplazamiento de los sectores. -Aseo de los niños.  Punzón.  Hoja  Carteles. ¿Todos trabajaron?. FINAL: Observamos todos los trabajos que realizaron y comentamos… Qué hicieron?.  Útiles de aseo. INDICADORES  Canción  Siluetas  Realiza tareas con agrado y le muestra a sus compañeros.  -Actividad:   Juego trabajo Materiales del MED. compartir. RECURSOS  Ternopor. asistencia y calendario. Asamblea de inicio.  -Aseo. -Uso de los carteles del tiempo. socialización y representación  Actividades de extensión: Los niños trabajan en su cuaderno.FECHA M I E R C O L E S 19 D E S E T MOMENTO -Ingreso.  -Aseo. Cuaderno . Útiles de aseo. ¿Cómo quedó?. ¿Cómo se sintieron?  .  -Refrigerio. -Actividades Permanentes.

-Uso de los carteles del tiempo.  Actividades de extensión: Los niños trabajan en su cuaderno. Útiles de aseo. 20 D E S E T I E M B R E -Actividades  Permanentes. INICIO: La maestra les dice a los niños que vamos a salir al patio para jugar y les da algunas recomendaciones.       RECURSOS Ternopor.  INDICADORES  Canción  Siluetas Ordena. FINAL: Observamos todos los trabajos que realizaron y comentamos… Qué hicieron?.  -Actividad: Talleres    Grabadora CD. Cuaderno  Ejecuta ejercicios motrices marcando ritmos al desplazarse . después se les invita a los niños a los niños a formar un triangulo y para eso se agrupan de tres. ¿Cómo quedó?. -Actividades Permanentes. “LA FAMILIA” PSICOMOTRICIDAD: JUGAMOS CON EL NUMERO 3 Y LA FIGURAD EL TRIANGULO. Útiles de aseo. luego preguntamos a los niños ¿Cuántos niños están en el triangulo?. Los niños y niñas se reúnen en el patio con la profesora Milagros para el taller de danza. asistencia y calendario. Luego pasa con su lápiz el numero 3 y el triangulo por las líneas punteadas. Hoja Carteles. colecciona figuras geométricas de acuerdo a su forma. -Aseo de los niños.  -Recreo. Punzón.  -Aseo.  ESTRATEGIA Bienvenida a los niños: Los niños ingresan al aula y se les va entregando una hoja para que puncen. -Actividades del proyecto didáctico. Luego en el patio la maestra dibuja un triangulo grande para que cada niño se ponga en cada esquina del triangulo.  -Refrigerio.FECHA J U E V E S MOMENTO -Ingreso. ¿Todos trabajaron?. ¿Cómo se sintieron?  . ¿ustedes conocen el numero 3? Podemos hacer un triangulo con nuestro cuerpo? DESARROLLO: Después retornamos al aula y se les enseña la lamina del triangulo y el numero tres.  -Aseo.

-cuaderno..FECHA MOMENTO -Ingreso. -Elabora trabajos sencillos con los materiales del aula. ¿como lo hicieron?. -Recreo. ¿para qué lo hicieron? -Aseo.... ¿cómo se sintieron?. -Actividad Juego Trabajo. -Uso de los carteles del tiempo. -Refrigerio. 21 -Actividades Permanentes.” REALIZAMOS UN RECUERDO PARA LA FAMILIA. V -Actividades Permanentes. I RECURSOS -tijeras Goma Hoja -carteles. -Aseo de los niños.. socialización y representación. INDICADORES E R -laminas. -útiles de aseo.. ¿que utilizaron?. Los niños trabajan y decoran en su foto familiar utilizando diferentes materiales. N E S -cartulina corrugada. Luego explicaremos a los niños que este tema ha sido tan importante y significativo para todos que haremos un recuerdo con la foto familiar que tenemos y cada uno ira ayudando a colaborar en realizar su trabajo muy bonito y con mucho cuidado ya que lo llevaremos a casita a mostrarlo a nuestros padres. -papel crepe. .INICIO: La maestra le dirá a los niños que recordaremos la poesía a la familia y repetiremos todos juntos e irán saliendo algunos niños que sepan toda la poesía. -foto.. -modulo del MED. desplazamiento a los sectores. “LA FAMILIA. -goma. -Actividades de extensión: Los niños trabajan en su cuaderno.Asamblea de Inicio. DESARROLLO: Después la maestra le entregara a cada niño su foto familiar y comentamos acerca de su familia... ¿Les gusto?. ESTRATEGIA -Bienvenida a los niños: los niños irán ingresando y se les entrega una hoja para que coloreen y recorten. -útiles de aseo.etc. -poesía en papelote. --sectores. . -FINAL: Observamos todos los trabajos que realizaron y comentamos… ¿Qué hicieron?. asistencia y calendario. -Actividades del Proyecto de aprendizaje. -Actividades de salida: Los niños se preparan para la salida. -Aseo.. .

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