PROYECTO DIDÁCTICO N° 4 I. DATOS GENERALES: 1.1.

NOMBRE DEL PROYECTO: LA FAMILIA a su familia para cubrir sus necesidades básicas y quieren lo mejor para ellos. Que Dios les dio una familia que los cuida y protege para que se sientan queridos por él y su familia.

I. JUSTIFICACIÓN: Es muy importante que niños y niñas reconozcan y valoren

1.2. II.

DURACIÓN: 10- 21 de setiembre

PRE –PLANIFICACIÓN: ¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Para que lo haremos? Un proyecto  Realizaremos un  Para que los niños y didáctico: La familia. proyecto con los niñas aprendan a niños y niñas donde valorar a su familia. ellos propongan actividades, poesías, canciones, regalos, etc.

III.

PLANIFICACIÓN O NEGOCIACIÓN CON LOS NIÑOS Y NIÑAS ¿Nos organizamos?

¿Qué queremos ¿Cómo lo ¿Qué saber? haremos? necesitamos? Serpentina Regalos Globos Cuentos. Que tiene su mamá, Vivo con mi Torta Canciones. papá, hermanos y mamá, abuelita, Tempera Poesías abuelitos y mascota. tía y hermanos. Fotos Fiesta ¿Qué sabemos?

Individual Grupal

Nombra algunas características de su familia y amigos.IV. 1. vivenciando el ritmo en desplazamientos coordinación y equilibrio postural. 2. 1. 1.2.1. 1. Reconoce algunas de sus características personales. Pinta y conoce las colores con tempera.5. patear pelota.8. Enhebra con precisión cuentas grandes en hilos. Salta con dos pies demostrando coordinación.8.1.14. INDICADORES 1. Lanza objetos libremente para desarrollar su coordinación viso motriz 1. 1. 1. Participa en diversas actividades P E R S O N A L 2.1. 2. Realiza tareas con agrado y le muestra a sus compañeros. 1. Señala algunas características de si mismo.9.1. Explora sus posibilidades de movimiento. Corre alternando los pies hacia adelante – atrás demostrando coordinación. Ejecuta ejercicios motrices marcando ritmos al desplazarse. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS: COMPETENCIAS Explora de manera autónoma el espacio de su cuerpo y los objetos e interactúa en situaciones de juego y de la vida cotidiana con seguridad en sus posibilidades y cuidado de su integridad física. óculo podal: lanzar objetos.2. 2. etc. Participa en actividades grupales en 4. Interactúa con diversas personas del ámbito . ÁREA 1. etc. Pinta con crayolas gruesas sus dibujos sin salirse del contorno.10. rasgar.1. 4. Se identifica como niño o niña reconociendo y valorando sus características físicas y efectivas respetando las diferencias. enhebrar cuentas grandes.12.13.11. Muestra confianza en las tareas que realiza.1.15. lanas. Rueda con todo su cuerpo hacia adelante –atrás coordinadamente. Demuestra creciente precisión y eficacia en la coordinación visomotriz: óculo manual. 1. Rasga papeles de diferentes texturas para elaborar sus trabajos. 2. pintar con crayolas gruesas. 4. cualidades y al de otras personas 2. CAPACIDADES Y ACTITUDES 1.5.

4. 1. reconociendo a Dios como padre y creador. 1.diversos espacios y contextos identificándose como parte de un grupo. Practica hábitos sociales de convivencia en sus actividades diarias.3. Muestra alegría al escuchar sobre Jesús y su familia 1. Nombra algunas características físicas de su entorno. 1. consistencia (duro.3. blando) 1. Identifica a los miembros de su familia y sus roles. Identifica características físicas en personas. 1.3. 5. Identifica a los miembros de la familia de Jesús. pedir la palabra.2. Acepta con agrado la ayuda y protección de la familia y otros adultos en diversas situaciones. Participa activamente y con agrado en prácticas propias de la confesión religiosa familiar.3. 4.1.4. 1. Incorpora en su accionar hábitos sociales de convivencia: escuchar. 4. Lava sus manos antes y después de comer sus alimentos. Practica con agrado hábitos de alimentación. Identifica a su familia a través de fotos. comunal y religioso tomando parte delas actividades.4.2.2. tamaño. Expresa el nombre de su familia con seguridad 4. Identifica y relaciona objetos en función de características perceptuales: color. 1. 1. luego de usar los servicios higiénicos. Establece relaciones de semejanza y diferencia entre personas y objetos de acuerdo a sus características con seguridad y disfrute. forma. M A T E M . relacionándose con personas de su entorno familiar y escolar. Dialoga brevemente sobre los miembros de su familia y los roles que desempeñan.1. etc. Identifica a los miembros de la familia con seguridad.2.1. agradecer. Agrupa de acuerdo a un atributo o de manera libre. 5. Señala objetos que tienen igual forma en objetos del aula. Describe la historia de la familia de Jesús a través de láminas 5. cumplir acuerdos.2.3.2. Practica hábitos de higiene personal: Se lava las manos antes y después de tomar los alimentos. Construye y compara colecciones de objetos de C Y A 1. 5. 1.2.1. 4.4.3. Lava sus manos luego de utilizar los servicios higiénicos. 4. reconociendo su importancia para conservar su salud. S O C I A L familiar.2. esperar turnos. Compara y muestra alegría al escuchar sobre la familia de Jesús.4. Menciona las acciones que realiza su familia. 4. higiene y cuidado de su cuerpo. 4.1.1. 1. Compara objetos de acuerdo a la 5. 1.1.2.

Escucha con atención cuando se le relatan cuentos o narraciones. 3. 1. 1.1. Utiliza el conteo en situaciones de la vida diaria.5.6. Compara objetos y personas. cantidad muchos-pocos. Comprende e interpreta mensajes de diferentes imágenes y textos verbales de su entorno.2. personas. Expresa sus sentimientos e ideas mediante el dibujo (trazos libres) para representar sus 3.1. Ordena. Elabora trabajos sencillos con los diversos materiales del aula. 3.3. 2. Identifica en objetos de su entorno formas geométricas (circulo. 1. 2.1. 3. palitos de chupete. 2. 2. Mantiene la atención durante narraciones con sus pares y adultos.5. Realiza el conteo en su vida diaria. Sigue indicaciones simples para elaborar trabajos sencillos. Utiliza su mano. Utiliza frases cortas para dar a conocer sus ideas sobre el tema a tratar. identificando formas y relacionando espontáneamente objetos y personas. 2. Compara la capacidad de los recipientes: lleno vacio 1. 2.6. Produce textos empleando trazos. 3. colecciona figuras geométricas de acuerdo a su forma. 1.1. pies.2.2.1. 1. Describe imágenes o ilustraciones de las características de su familia. 1. Establece y comunica relaciones espaciales de ubicación. 2.1. Expresa sus ideas y emociones a través de actividades mediante . 3.3. 3. Cuenta objetos o siluetas relacionando el número y cantidad del 1 al 3. pie. 1.A T I C A 2. C O M U N I C A C I O N Expresa espontáneamente en su lengua materna sus necesidades. cuadrado. cintas para realizar mediciones de objetos de su entorno.2. Realiza cálculos de medición utilizando medidas arbitrarias y resolviendo situaciones en su vida cotidiana.1. Nombra imágenes de ilustraciones y describe algunas de sus características. sentimientos. etc. Responde con claridad a preguntas que se le hace sobre los textos escuchados. 2. ideas y experiencias escuchando y demostrando comprensión a lo que le dicen otras personas.2. Relaciona por semejanza y diferencias formas geométricas objetos.6. triangulo) 2.1.2. Mide objetos de su entorno utilizando medidas arbitrarias (manos. Identifica y establece en colecciones de objetos la relación entre números y cantidad del 1 al 3. 2. deseos. etc. 2. grafismos o formas convencionales de 3.2.2. Participa y responde con palabras cortas a preguntas que se le hace. 1.6. distinta cantidad utilizando cuantificadores: muchos –pocos. expresando con claridad y espontaneidad sus ideas. Observa y compara recipientes lleno-vacio. Pone atención cuando escucha relatos o narraciones sobre su familia.

toc toc. 4. 4.4. Expresa espontáneamente y con placer.3. Utiliza diversos materiales y recursos del medio para la expresión plática.escritura de manera libre y espontanea con sentido de lo que quiere comunicar vivencias.7. tambor. 4. . Elabora un collage de papeles de colores para representar sus vivencias cotidianas. sus emociones y sentimientos a través del lenguaje plástico. Realiza trazos libres y le asigna un nombre. 4. Se expresa por medio de grafías o trazos como un medio de comunicación. triangulo. Utiliza la lengua escrita como un medio de comunicación e información haciendo trazos según sus posibilidades. Realiza diversos movimientos mostrando control postural. coordinación motriz respiración y tono muscular. 4.6. Representa con su cuerpo diferentes situaciones y experiencias de la vida cotidiana mediante la imitación. 4.1.7. Imita a sus padres o profesora haciendo uso de su cuerpo.4. Se expresa mediante trazos libres y les asigna un significado y nombre. 4.4.4. dramático o musical que le permite mayor creación innovación. etc. Entona canciones acompañando instrumentos musicales: panderetas.3. Se mueve coordinando sus movimientos al ritmo de una melodía. Canta acompañando sus canciones con panderetas. 4. 4. tambor. 4. equilibrio.6.1. 3. 3. 4. dibujo (trazos libres). etc. triangulo.

  Carteles. Luego realizaremos preguntas a los niños ¿Qué hemos observado en la lámina? ¿Qué tipo de familia tienen ustedes? ¿Qué podemos hacer?. compartir.  -Aseo. ¿Les gusto?.(LA FAMILIA) INICIO: La maestra motivara a través de laminas sobre la planificación del proyecto didáctico “La Familia” luego hablaremos que actividades podemos realizar para nuestra familia. Entonces escribiremos en la pizarra los acuerdos que se realiza con los niños.FECHA V I E R N E S MOMENTO -Ingreso..  -Refrigerio.  -Recreo.  -Actividad:   Juego trabajo Materiales del MED. -Uso de los carteles del tiempo.  FINAL: Observamos todos los trabajos que realizaron y comentamos… ¿Qué hemos hecho?.. Cuaderno . ¿todos trabajaron?. Útiles de aseo.. -Actividades  Permanentes. “Jugando con las Palabras” PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO CON LOS NIÑOS Y NIÑAS. D E S E T I E M B R E  Pinta con crayolas gruesas sus dibujos sin salirse del contorno. -Aseo de los niños.. asistencia y calendario.   Laminas  Pizarra  Plumones 07 Participa en diversas actividades relacionándose con personas de su entorno familiar y escolar. RECURSOS INDICADORES -Actividades Permanentes.  Útiles de aseo.. -Actividades de la Unidad de aprendizaje..  -Aseo. desplazamiento de los sectores. Asamblea de inicio..  ESTRATEGIA Bienvenida a los niños: Los niños irán ingresando y se les entregará plastilina. ¿cómo se sintieron?...  DESARROLLO: Después se les entrega una hoja de aplicación para que coloreen la familia..  Plastilina. socialización y representación  Actividades de extensión: Los niños trabajan en su cuaderno. ¿Todos participaran? etc.

-Uso de los carteles del tiempo.  Útiles de RECURSOS INDICADORES Sonido. ¿Todos ayudaron?. ¿Todos los niños tienen familia?.  -Refrigerio. -Formación -Actividades Permanentes. “LA FAMILIA”  “MI FAMILIA” aseo.  Cuaderno . luego preguntamos a los niños de que se ha tratado el cuento. Luego los niños sacaran siluetas de los miembros de la familia.   Canción  Siluetas Nombra algunas características de su familia y amigos.  -Aseo. ESTRATEGIA Bienvenida a los niños: Los niños realizan abolillado de papel crepe. ¿qué hace?. ¿Quién cuida la familia? ¿Por qué? -¿Qué pasaría con los niños abandonados?. ¿Será importante la familia? DESARROLLO: Luego los niños sacaran las fotos de sus miembros de su familia y realizaremos preguntas. ¿Cómo quedó?.  Cuento  Pone atención cuando escucha relatos o narraciones sobre su familia.  -Actividad: Literaria INICIO: La maestra motivará con una canción sobre la familia. ¿Cómo te sentiste?  ¿Quiénes forman parte de la familia?  -Aseo.  Actividades de extensión: Los niños trabajan en su cuaderno.  Útiles de aseo. ¿Qué forman todos ellos?.  Identifica a su familia a través de fotos. -¿Quién es?.FECHA L U N E S MOMENTO -Ingreso.  -Recreo. 10 D E S E T I E M B R E -Actividades Permanentes.   Papel crepe.  CD  Equipo de  Carteles. Invitamos a los niños a guardar silencio para contarles un cuento. asistencia y calendario. -Actividades del proyecto didáctico. Luego se les entrega una hoja de aplicación para que pinten los miembros de su familia FINAL: Observamos todos los trabajos que realizaron y comentamos… Qué hicieron?. ¿Qué color es su vestimenta? -¿Son iguales?. -Aseo de los niños.  Los niños participan en la formación rezando y cantando el Himno Nacional del Perú.

¿Qué hacen ustedes para ayudar a su familia?  DESARROLLO: la maestra preguntará a los niños a que se dedican cada uno de sus padres. ¿Les gusto?. Carteles.. -Refrigerio..  Laminas  Hoja  Goma  Papel  Dialoga brevemente sobre los miembros de su familia y los roles que desempeñan.. ¿todos trabajaron?. ¿cómo se sintieron?..     -Aseo. -Aseo de los niños..  ESTRATEGIA Bienvenida a los niños: Los niños irán ingresando y se les una hoja para punzar. ¿Por qué es importante la familia?.. Útiles de aseo. -Recreo. luego observamos laminas de lo que hace la familia realizamos las siguientes preguntas: Qué es? ¿quiénes forman la familia?. -Uso de los carteles del tiempo. Dónde estarías si no tuvieras padres?. Actividades de extensión: Los niños trabajan en su cuaderno. -Actividades del proyecto didáctico. asistencia y calendario.. Qué hace mamá. “LA FAMILIA”      RECURSOS Punzón Ternopor Hoja. luego se les entrega una hoja de aplicación para que rasguen y peguen papel. -Aseo. papá …? ¿por qué?. Útiles de aseo. -Actividades Permanentes.  FINAL: Observamos todos los trabajos que realizaron y comentamos… ¿Qué hemos hecho?.  -Actividad:   Psicomotriz  Patio Cuaderno  Rueda con todo su cuerpo hacia adelante –atrás coordinadamente .FECHA M A R T E S MOMENTO -Ingreso. INDICADORES 11 D E S E T I E M B R E  ¿QUÉ HACE MI FAMILIA? INICIO: Cantamos la canción veo-veo. Se les invita a salir al patio a los niños para realizar diferentes juegos psicomotrices. -Actividades  Permanentes..

.  INDICADORES  Papelote de la canción.. ¿Cómo son las casas?.  -Recreo.. tambor. socialización y representación  Actividades de extensión: Los niños trabajan en su cuaderno.. 12 D E S E T I M B -Actividades  Permanentes. compartir.  -Aseo.. -Actividades Permanentes. RECURSOS Tijeras Hoja Carteles. Asamblea de inicio.  -Refrigerio. -Aseo de los niños. etc  Lamina  Siluetas  Hoja   Expresa el nombre de su familia con seguridad. Realiza tareas con agrado y le muestra a sus compañeros. triangulo. Útiles de aseo. ¿quiénes vivirán en ella?..  FINAL: Observamos todos los trabajos que realizaron y comentamos… ¿Qué hemos hecho?. ¿De qué tamaño es?. Canta acompañando sus canciones con panderetas.FECHA M I E R C O L E S MOMENTO -Ingreso. ¿Será importante para la familia?. ESTRATEGIA Bienvenida a los niños: Los niños irán ingresando y se les una hoja recortar. Útiles de aseo. -Uso de los carteles del tiempo. ¿Todos tienen casa?. desplazamiento de los sectores. ¿cómo se sintieron?.  -Actividad:   Juego trabajo. ¿qué hay en ella?. ¿Qué pasaría con la familia si no hubiera casas?.. ¿Les gusto?. Luego se les entrega una hoja de aplicación para que decoren su casa. animales y preguntaremos a cada niño ¿Quiénes viven en tu casa? luego cada niño pondrá la silueta de quienes viven en su casa luego colocamos una X en donde hay muchas personas y pocas personas..      “LA FAMILIA”  ¿QUIENES VIVEN EN MI CASA? INICIO: cantamos todos tenemos una casita luego realizaremos las siguientes preguntas: -¿Qué canción cantamos?. Materiales del MED Cuaderno . ¿todas son iguales?. ¿todos trabajaron?. asistencia y calendario. -Actividades del proyecto didáctico.  -Aseo. ¿por qué?  DESARROLLO: Ponemos una lamina de una casa y siluetas de los miembros de la familia.

 -Aseo. ¿todos trabajaron?.  DESARROLLO: la maestra pondrá una lámina de un abuelo. Actividades de extensión: Los niños trabajan en su cuaderno. “LA FAMILIA”  MIS ABUELITOS INICIO: La maestra motivara a los niños (as) a través de una adivinanza (encontrando la figura escondida los niños irán descubriendo lo que hay detrás de unos cuadrados que van dejando mostrar de a pocos la figura que está debajo (escenas de abuelos? Realizamos diferentes preguntas ¿quién está en la lámina...  FINAL: Observamos todos los trabajos que realizaron y comentamos… ¿Qué hemos hecho?. pescar. -Actividades Permanentes.quienes son los abuelitos. un nieto y una nieta para ver que diferencias. Los niños y niñas se reúnen en el patio con la profesora milagros para el taller de danza. Lamina Cartulina de colores.. -Uso de los carteles del tiempo.  Cuentas  Hilo de RECURSOS INDICADORES -Actividades Permanentes.  Carteles. -Actividades del proyecto didáctico. luego se les entrega una hoja de aplicación para que rasguen papel periódico y decoren a los abuelos.  ESTRATEGIA Bienvenida a los niños: Los niños irán ingresando y se les entrega cuentas e hilo de pescar. ¿cómo se sintieron?. abuela. -Refrigerio. -Aseo de los niños..Por que nos quieren mucho...  Goma..Dicen el nombre de sus abuelos. .. Rasga papeles de diferentes texturas para elaborar sus trabajos.y todos tenemos abuelitos... -Recreo.FECHA J U E V E S MOMENTO -Ingreso.  Útiles de aseo...      -Actividad: Talleres.. 13 D E S E T I M B R E  Siluetas  Hoja de  aplicación. Cuaderno  Se mueve coordinando sus movimientos al ritmo de una melodía. asistencia y calendario.? Los niños expresarán sus afectos y experiencias hacia sus abuelos ..    CD Grabadora. -Aseo..  Papel periódico.....  Identifica a los miembros de la familia con seguridad.como son los abuelitos.  Útiles de aseo.. ¿Les gusto?.

¿Cómo se llama tu institución?. Útiles de aseo. Luego los niños decoran con su huellas de su manos y de la profesora en una cartulina y así decimos que unidos todos formamos una familia. directora. Los niños practican grafo.  -Aseo.  INDICADORES  Papelote de la canción. ¿Cómo debemos tratarlos?..  -Refrigerio. ¿Todos los niños tendrán familia escolar?  DESARROLLO: La maestra les mostrara fotos de los niños y profesoras de nuestra institución. -Actividades del proyecto didáctico.  -Recreo. ¿todos trabajaron?.. ¿quiénes están en él? ¿Para qué y qué hacen en él? ¿Cuántos niños (as) hay?. Útiles de aseo.. ¿cómo se sintieron?.FECHA V I E R N E S MOMENTO -Ingreso.motricidad del triangulo y el número 3. ¿hay profesora. 14 D E S E T I M B R E -Actividades  Fotos  Cartulina  Tempera  Reconocen a los integrantes de su familia escolar  Permanentes.. -¿A quién le cantamos?. Si solamente habría niños cómo sería la institución.  -Aseo. ¿Les gusto?. -Uso de los carteles del tiempo.  -Actividad:   Grafomotriz Cuaderno Cuaderno . asistencia y calendario.      “LA FAMILIA”  MI FAMILIA ESCOLAR INICIO: Cantamos la canción mi jardín querido. Sin equivocarse..  FINAL: Observamos todos los trabajos que realizaron y comentamos… ¿Qué hemos hecho?. -Aseo de los niños. auxiliar…? Todos ellos ¿qué serán de ustedes?.  Actividades de extensión: Los niños trabajan en su cuaderno. -Actividades Permanentes... RECURSOS Tijeras Hoja Carteles. ESTRATEGIA Bienvenida a los niños: Los niños irán ingresando y se les una hoja para dibujar libremente. Expresa el nombre de su institución..

-Formación -Actividades Permanentes. . MED. ¿A que se dedicaba el padre de Jesús?. Útiles de aseo.FECHA L U N E S MOMENTO -Ingreso. -Recreo.  Carteles.       Hoja de aplicación. -Refrigerio. -Uso de los carteles del tiempo. “LA FAMILIA”  LA FAMILIA DE JESÚS  INICIO: La maestra motivara a los niños y niñas con un cuento sobre la familia de Jesús luego se realiza las siguientes preguntas “¿De que trata el cuento?. como era su comportamiento de Jesús con sus amigos.  Los niños participan en la formación rezando y cantando el Himno Nacional del Perú. Goma. 17 D E S E T I E M B R E  Siluetas  Imágenes. Describe la historia de la familia de Jesús a través de láminas  Cuento   Cuaderno Pone atención cuando escucha relatos o narraciones sobre su familia. asistencia y calendario. -Aseo de los niños. Papel crepe. ¿Cómo te sentiste?  ¿Quiénes forman parte de la familia?  Materiales del RECURSOS INDICADORES  Equipo de Sonido. Escarcha.  -Actividades Permanentes. ¿Cómo se llamaba los padres de Jesús? -¿Jesús ayudaba a sus padres en los que aceres del hogar?. ¿Todos ayudaron?. Actividades de extensión: Los niños trabajan en su cuaderno. Colores. -Actividades del proyecto didáctico. ¿Qué oficio tenia la madre de Jesús?. DESARROLLO: La maestra les mostrara siluetas de la familia de Jesús y a que se dedicaban cada uno de ellos. ¿Cómo se comportaba Jesús con sus amigos?.  Útiles de aseo. ESTRATEGIA Bienvenida a los niños: Los niños juegan por los diversos sectores. luego preguntamos a los niños de que se ha tratado el cuento. FINAL: Observamos todos los trabajos que realizaron y comentamos… Qué hicieron?. Invitamos a los niños a guardar silencio para contarles un cuento.      -Actividad: Literaria  -Aseo. Luego se les entrega una hoja de aplicación sobre la familia de Jesús para que coloreen y decoren.   Cuento Compara y muestra alegría al escuchar sobre la familia de Jesús. ¿Cómo quedó?. -Aseo.

-Actividades Permanentes.  Actividades de extensión: Los niños trabajan en su cuaderno. -Aseo de los niños. luego la maestra preguntara los niños y niñas ¿De que trata la canción? ¿Ustedes conocen la vocal E? DESARROLLO: Después la maestra les muestra diferentes siluetas de palabras que terminen con la vocal E y pregunta a los niños donde se encuentra la vocal E al inicio o al final. ¿Cómo te sentiste?  .  Útiles de aseo.FECHA M A R T E S MOMENTO -Ingreso.  -Aseo.  -Recreo. -Uso de los carteles del tiempo.  Materiales del RECURSOS INDICADORES  Carteles. asistencia y calendario.  -Refrigerio. Luego se les entrega una hoja de aplicación para que coloreen la vocal E. ¿Cómo quedó?.  -Aseo. D E S E T I E M .   Canción  Siluetas Participa y responde con palabras cortas a preguntas que se le hace MED. los niños a través de palmadas separan por silabas las palabras. Entregamos a los niños su cuaderno para que delineen la vocal E. -Actividades del proyecto didáctico. FINAL: Observamos todos los trabajos que realizaron y comentamos… Qué hicieron?. ESTRATEGIA Bienvenida a los niños: Los niños juegan por los diversos sectores. -Actividades  Permanentes. Útiles de aseo. ¿Todos ayudaron?.  18 Realiza tareas con agrado y le muestra a sus compañeros.  -Actividad:  Grafo motriz Cuaderno  Cuaderno . “LA FAMILIA”  SONIDOS FINAL CON LA VOCAL “E”  INICIO: La maestra motiva con una canción de las vocales y luego con láminas los niños reconocen la vocal E.

Luego se les entrega una hoja de aplicación para coloreen de color rojo la vocal A y verde la vocal E. asistencia y calendario. RECURSOS  Ternopor.FECHA M I E R C O L E S 19 D E S E T MOMENTO -Ingreso. ¿Cómo quedó?. -Aseo de los niños.  -Actividad:   Juego trabajo Materiales del MED. -Actividades Permanentes. -Actividades  Permanentes. -Uso de los carteles del tiempo.  ESTRATEGIA Bienvenida a los niños: Los niños ingresan al aula y se les va entregando una hoja para que puncen. FINAL: Observamos todos los trabajos que realizaron y comentamos… Qué hicieron?. ¿Cómo se sintieron?  . socialización y representación  Actividades de extensión: Los niños trabajan en su cuaderno.  -Refrigerio. Útiles de aseo.  Útiles de aseo.  Hoja  Carteles. “LA FAMILIA”  JUGANDO CON LA VOCAL “A” Y “E” INICIO: La maestra motiva por intermedio de siluetas donde los niños y niñas observaran en donde se encuentra la vocal A Y E.  -Aseo.  Punzón. Cuaderno . desplazamiento de los sectores.  -Recreo. Asamblea de inicio. ¿Todos trabajaron?. INDICADORES  Canción  Siluetas  Realiza tareas con agrado y le muestra a sus compañeros.  -Aseo. luego la maestra preguntara los niños y niñas ¿Qué vocal han visto? ¿Qué imágenes han conocido? DESARROLLO: Después los niños separan la silaba con ayuda de palmadas (PE – RA) (2) y se verifica cuantas palmadas hemos dado y repasamos los números. -Actividades del proyecto didáctico. compartir.

Hoja Carteles. asistencia y calendario. ¿Todos trabajaron?. ¿Cómo quedó?. Luego en el patio la maestra dibuja un triangulo grande para que cada niño se ponga en cada esquina del triangulo. ¿Cómo se sintieron?  . INICIO: La maestra les dice a los niños que vamos a salir al patio para jugar y les da algunas recomendaciones.  -Refrigerio.  -Aseo.  ESTRATEGIA Bienvenida a los niños: Los niños ingresan al aula y se les va entregando una hoja para que puncen.FECHA J U E V E S MOMENTO -Ingreso. -Actividades del proyecto didáctico. -Uso de los carteles del tiempo.       RECURSOS Ternopor.  -Aseo. colecciona figuras geométricas de acuerdo a su forma. “LA FAMILIA” PSICOMOTRICIDAD: JUGAMOS CON EL NUMERO 3 Y LA FIGURAD EL TRIANGULO. después se les invita a los niños a los niños a formar un triangulo y para eso se agrupan de tres. FINAL: Observamos todos los trabajos que realizaron y comentamos… Qué hicieron?. -Aseo de los niños. Los niños y niñas se reúnen en el patio con la profesora Milagros para el taller de danza. 20 D E S E T I E M B R E -Actividades  Permanentes. Punzón. luego preguntamos a los niños ¿Cuántos niños están en el triangulo?. Útiles de aseo. Luego pasa con su lápiz el numero 3 y el triangulo por las líneas punteadas.  -Recreo. Útiles de aseo. -Actividades Permanentes.  Actividades de extensión: Los niños trabajan en su cuaderno. ¿ustedes conocen el numero 3? Podemos hacer un triangulo con nuestro cuerpo? DESARROLLO: Después retornamos al aula y se les enseña la lamina del triangulo y el numero tres.  INDICADORES  Canción  Siluetas Ordena.  -Actividad: Talleres    Grabadora CD. Cuaderno  Ejecuta ejercicios motrices marcando ritmos al desplazarse .

-goma. -FINAL: Observamos todos los trabajos que realizaron y comentamos… ¿Qué hicieron?.FECHA MOMENTO -Ingreso. -Recreo.. 21 -Actividades Permanentes. . Luego explicaremos a los niños que este tema ha sido tan importante y significativo para todos que haremos un recuerdo con la foto familiar que tenemos y cada uno ira ayudando a colaborar en realizar su trabajo muy bonito y con mucho cuidado ya que lo llevaremos a casita a mostrarlo a nuestros padres. ¿Les gusto?. -Refrigerio. ¿como lo hicieron?. ¿para qué lo hicieron? -Aseo.. asistencia y calendario. “LA FAMILIA. -Actividad Juego Trabajo. ¿que utilizaron?. N E S -cartulina corrugada. -Elabora trabajos sencillos con los materiales del aula. -foto.. -modulo del MED. .” REALIZAMOS UN RECUERDO PARA LA FAMILIA. -poesía en papelote. V -Actividades Permanentes. INDICADORES E R -laminas. -Actividades de extensión: Los niños trabajan en su cuaderno.etc. desplazamiento a los sectores..Asamblea de Inicio. ¿cómo se sintieron?. -Actividades de salida: Los niños se preparan para la salida.. -Uso de los carteles del tiempo.. I RECURSOS -tijeras Goma Hoja -carteles. -útiles de aseo. -cuaderno. DESARROLLO: Después la maestra le entregara a cada niño su foto familiar y comentamos acerca de su familia.. . -Aseo. ESTRATEGIA -Bienvenida a los niños: los niños irán ingresando y se les entrega una hoja para que coloreen y recorten.INICIO: La maestra le dirá a los niños que recordaremos la poesía a la familia y repetiremos todos juntos e irán saliendo algunos niños que sepan toda la poesía.. -papel crepe. socialización y representación. --sectores.. Los niños trabajan y decoran en su foto familiar utilizando diferentes materiales.. -Actividades del Proyecto de aprendizaje. -útiles de aseo. -Aseo de los niños.