PROYECTO DIDÁCTICO N° 4 I. DATOS GENERALES: 1.1.

NOMBRE DEL PROYECTO: LA FAMILIA a su familia para cubrir sus necesidades básicas y quieren lo mejor para ellos. Que Dios les dio una familia que los cuida y protege para que se sientan queridos por él y su familia.

I. JUSTIFICACIÓN: Es muy importante que niños y niñas reconozcan y valoren

1.2. II.

DURACIÓN: 10- 21 de setiembre

PRE –PLANIFICACIÓN: ¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Para que lo haremos? Un proyecto  Realizaremos un  Para que los niños y didáctico: La familia. proyecto con los niñas aprendan a niños y niñas donde valorar a su familia. ellos propongan actividades, poesías, canciones, regalos, etc.

III.

PLANIFICACIÓN O NEGOCIACIÓN CON LOS NIÑOS Y NIÑAS ¿Nos organizamos?

¿Qué queremos ¿Cómo lo ¿Qué saber? haremos? necesitamos? Serpentina Regalos Globos Cuentos. Que tiene su mamá, Vivo con mi Torta Canciones. papá, hermanos y mamá, abuelita, Tempera Poesías abuelitos y mascota. tía y hermanos. Fotos Fiesta ¿Qué sabemos?

Individual Grupal

1. etc. 1. 2. Ejecuta ejercicios motrices marcando ritmos al desplazarse. Salta con dos pies demostrando coordinación. CAPACIDADES Y ACTITUDES 1.8. 1.1.8. Rueda con todo su cuerpo hacia adelante –atrás coordinadamente. Nombra algunas características de su familia y amigos. Rasga papeles de diferentes texturas para elaborar sus trabajos. Demuestra creciente precisión y eficacia en la coordinación visomotriz: óculo manual. 1. enhebrar cuentas grandes.14. lanas.15.13. rasgar.IV.11. 2. Interactúa con diversas personas del ámbito . 1.1.5. cualidades y al de otras personas 2. pintar con crayolas gruesas. Lanza objetos libremente para desarrollar su coordinación viso motriz 1. etc.12. Pinta con crayolas gruesas sus dibujos sin salirse del contorno. Reconoce algunas de sus características personales. Corre alternando los pies hacia adelante – atrás demostrando coordinación. Enhebra con precisión cuentas grandes en hilos.5. patear pelota. 2. Pinta y conoce las colores con tempera.1. 4. Participa en actividades grupales en 4. óculo podal: lanzar objetos.10. 1. Señala algunas características de si mismo. 1. Realiza tareas con agrado y le muestra a sus compañeros. Explora sus posibilidades de movimiento.2. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS: COMPETENCIAS Explora de manera autónoma el espacio de su cuerpo y los objetos e interactúa en situaciones de juego y de la vida cotidiana con seguridad en sus posibilidades y cuidado de su integridad física.1.1. vivenciando el ritmo en desplazamientos coordinación y equilibrio postural. Participa en diversas actividades P E R S O N A L 2. 2. 1. Se identifica como niño o niña reconociendo y valorando sus características físicas y efectivas respetando las diferencias. INDICADORES 1. Muestra confianza en las tareas que realiza. ÁREA 1.9. 1.2. 4.

4. 4.1. tamaño.2.3.3. Identifica a su familia a través de fotos. reconociendo a Dios como padre y creador. 1.diversos espacios y contextos identificándose como parte de un grupo. etc. Practica hábitos de higiene personal: Se lava las manos antes y después de tomar los alimentos. Compara objetos de acuerdo a la 5.3. 4.1.2.2. Identifica a los miembros de la familia de Jesús. 5. blando) 1.4. Señala objetos que tienen igual forma en objetos del aula.1.2.1. consistencia (duro.1.4. luego de usar los servicios higiénicos. forma. Identifica a los miembros de la familia con seguridad. esperar turnos. 4.1. higiene y cuidado de su cuerpo. 1. Incorpora en su accionar hábitos sociales de convivencia: escuchar. S O C I A L familiar. Lava sus manos luego de utilizar los servicios higiénicos. Practica hábitos sociales de convivencia en sus actividades diarias. 1. 1. 4. Compara y muestra alegría al escuchar sobre la familia de Jesús. Identifica características físicas en personas. Muestra alegría al escuchar sobre Jesús y su familia 1.2. Identifica y relaciona objetos en función de características perceptuales: color. 5. 4. 5. Dialoga brevemente sobre los miembros de su familia y los roles que desempeñan. Participa activamente y con agrado en prácticas propias de la confesión religiosa familiar.3. Describe la historia de la familia de Jesús a través de láminas 5. pedir la palabra. cumplir acuerdos.3.2.2. Construye y compara colecciones de objetos de C Y A 1. Identifica a los miembros de su familia y sus roles. Nombra algunas características físicas de su entorno. 1. 1.2. reconociendo su importancia para conservar su salud. comunal y religioso tomando parte delas actividades.4. Practica con agrado hábitos de alimentación. 4. Agrupa de acuerdo a un atributo o de manera libre. 1. relacionándose con personas de su entorno familiar y escolar. agradecer. Establece relaciones de semejanza y diferencia entre personas y objetos de acuerdo a sus características con seguridad y disfrute. Expresa el nombre de su familia con seguridad 4. 1. Menciona las acciones que realiza su familia. Lava sus manos antes y después de comer sus alimentos.2.1. 1. Acepta con agrado la ayuda y protección de la familia y otros adultos en diversas situaciones. M A T E M .3. 1.4.

Utiliza frases cortas para dar a conocer sus ideas sobre el tema a tratar. Participa y responde con palabras cortas a preguntas que se le hace.1. 3.3. 3. identificando formas y relacionando espontáneamente objetos y personas.1. palitos de chupete.3. Utiliza su mano. Realiza el conteo en su vida diaria.2. Describe imágenes o ilustraciones de las características de su familia. Responde con claridad a preguntas que se le hace sobre los textos escuchados. deseos.6. triangulo) 2. Sigue indicaciones simples para elaborar trabajos sencillos. 2.6. 3. Compara la capacidad de los recipientes: lleno vacio 1.2.2. 3. cantidad muchos-pocos. Comprende e interpreta mensajes de diferentes imágenes y textos verbales de su entorno. Ordena. Escucha con atención cuando se le relatan cuentos o narraciones. personas. cintas para realizar mediciones de objetos de su entorno. 1. 2. expresando con claridad y espontaneidad sus ideas.2. 1. pie. 1. grafismos o formas convencionales de 3. ideas y experiencias escuchando y demostrando comprensión a lo que le dicen otras personas. Identifica y establece en colecciones de objetos la relación entre números y cantidad del 1 al 3. 2. 2. Realiza cálculos de medición utilizando medidas arbitrarias y resolviendo situaciones en su vida cotidiana.A T I C A 2.5. C O M U N I C A C I O N Expresa espontáneamente en su lengua materna sus necesidades. 2. Pone atención cuando escucha relatos o narraciones sobre su familia. 1.1. distinta cantidad utilizando cuantificadores: muchos –pocos. 3. 3. Relaciona por semejanza y diferencias formas geométricas objetos. 1. 2. Mantiene la atención durante narraciones con sus pares y adultos. etc.2. colecciona figuras geométricas de acuerdo a su forma. Elabora trabajos sencillos con los diversos materiales del aula.6.1. Identifica en objetos de su entorno formas geométricas (circulo. Utiliza el conteo en situaciones de la vida diaria.1. 1. Expresa sus ideas y emociones a través de actividades mediante . Establece y comunica relaciones espaciales de ubicación.1.2.2.2. 2.5.1. Cuenta objetos o siluetas relacionando el número y cantidad del 1 al 3. 2. 1. 2. pies. Nombra imágenes de ilustraciones y describe algunas de sus características. sentimientos.1. Expresa sus sentimientos e ideas mediante el dibujo (trazos libres) para representar sus 3. Observa y compara recipientes lleno-vacio.6. Mide objetos de su entorno utilizando medidas arbitrarias (manos. cuadrado. Compara objetos y personas. Produce textos empleando trazos. etc. 1. 2.

. 4. Entona canciones acompañando instrumentos musicales: panderetas. etc. sus emociones y sentimientos a través del lenguaje plástico. triangulo. 4. 4. 3.escritura de manera libre y espontanea con sentido de lo que quiere comunicar vivencias. 4. Elabora un collage de papeles de colores para representar sus vivencias cotidianas.6.1. tambor. Se mueve coordinando sus movimientos al ritmo de una melodía. Canta acompañando sus canciones con panderetas.3. Representa con su cuerpo diferentes situaciones y experiencias de la vida cotidiana mediante la imitación. 4. Se expresa por medio de grafías o trazos como un medio de comunicación. tambor. toc toc. 4. 4. dramático o musical que le permite mayor creación innovación. 4.1. dibujo (trazos libres). Utiliza la lengua escrita como un medio de comunicación e información haciendo trazos según sus posibilidades. equilibrio. 4. triangulo. 4. 4.4.4. Realiza diversos movimientos mostrando control postural. Realiza trazos libres y le asigna un nombre.7. 3.3. coordinación motriz respiración y tono muscular. Imita a sus padres o profesora haciendo uso de su cuerpo.6.4.4. Utiliza diversos materiales y recursos del medio para la expresión plática. Expresa espontáneamente y con placer. etc. Se expresa mediante trazos libres y les asigna un significado y nombre.7.

..  -Actividad:   Juego trabajo Materiales del MED. Entonces escribiremos en la pizarra los acuerdos que se realiza con los niños.  -Recreo.. Luego realizaremos preguntas a los niños ¿Qué hemos observado en la lámina? ¿Qué tipo de familia tienen ustedes? ¿Qué podemos hacer?. -Actividades de la Unidad de aprendizaje. ¿todos trabajaron?. -Actividades  Permanentes.  Útiles de aseo... Asamblea de inicio. RECURSOS INDICADORES -Actividades Permanentes.  -Refrigerio.  FINAL: Observamos todos los trabajos que realizaron y comentamos… ¿Qué hemos hecho?...(LA FAMILIA) INICIO: La maestra motivara a través de laminas sobre la planificación del proyecto didáctico “La Familia” luego hablaremos que actividades podemos realizar para nuestra familia.FECHA V I E R N E S MOMENTO -Ingreso.  ESTRATEGIA Bienvenida a los niños: Los niños irán ingresando y se les entregará plastilina. -Aseo de los niños. asistencia y calendario. socialización y representación  Actividades de extensión: Los niños trabajan en su cuaderno. “Jugando con las Palabras” PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO CON LOS NIÑOS Y NIÑAS.  -Aseo.  Plastilina... -Uso de los carteles del tiempo. ¿cómo se sintieron?. ¿Todos participaran? etc.   Laminas  Pizarra  Plumones 07 Participa en diversas actividades relacionándose con personas de su entorno familiar y escolar. Útiles de aseo. Cuaderno ..   Carteles.  DESARROLLO: Después se les entrega una hoja de aplicación para que coloreen la familia. desplazamiento de los sectores. compartir.  -Aseo. D E S E T I E M B R E  Pinta con crayolas gruesas sus dibujos sin salirse del contorno. ¿Les gusto?.

 Identifica a su familia a través de fotos.  Útiles de RECURSOS INDICADORES Sonido.  CD  Equipo de  Carteles.   Canción  Siluetas Nombra algunas características de su familia y amigos.   Papel crepe.  Cuaderno . ESTRATEGIA Bienvenida a los niños: Los niños realizan abolillado de papel crepe.  Los niños participan en la formación rezando y cantando el Himno Nacional del Perú. -Aseo de los niños.FECHA L U N E S MOMENTO -Ingreso. ¿Quién cuida la familia? ¿Por qué? -¿Qué pasaría con los niños abandonados?.  -Recreo.  Actividades de extensión: Los niños trabajan en su cuaderno.  -Actividad: Literaria INICIO: La maestra motivará con una canción sobre la familia. ¿qué hace?. ¿Todos ayudaron?.  Cuento  Pone atención cuando escucha relatos o narraciones sobre su familia. ¿Cómo quedó?. -Actividades del proyecto didáctico. -Uso de los carteles del tiempo. Luego se les entrega una hoja de aplicación para que pinten los miembros de su familia FINAL: Observamos todos los trabajos que realizaron y comentamos… Qué hicieron?. luego preguntamos a los niños de que se ha tratado el cuento.  -Aseo. -Formación -Actividades Permanentes. 10 D E S E T I E M B R E -Actividades Permanentes. asistencia y calendario. -¿Quién es?.  Útiles de aseo. Invitamos a los niños a guardar silencio para contarles un cuento. ¿Será importante la familia? DESARROLLO: Luego los niños sacaran las fotos de sus miembros de su familia y realizaremos preguntas. ¿Qué color es su vestimenta? -¿Son iguales?. ¿Qué forman todos ellos?.  -Refrigerio. ¿Todos los niños tienen familia?. ¿Cómo te sentiste?  ¿Quiénes forman parte de la familia?  -Aseo. “LA FAMILIA”  “MI FAMILIA” aseo. Luego los niños sacaran siluetas de los miembros de la familia.

. Actividades de extensión: Los niños trabajan en su cuaderno.. -Actividades  Permanentes. ¿Qué hacen ustedes para ayudar a su familia?  DESARROLLO: la maestra preguntará a los niños a que se dedican cada uno de sus padres. INDICADORES 11 D E S E T I E M B R E  ¿QUÉ HACE MI FAMILIA? INICIO: Cantamos la canción veo-veo. Útiles de aseo. ¿Les gusto?. Carteles.     -Aseo.  -Actividad:   Psicomotriz  Patio Cuaderno  Rueda con todo su cuerpo hacia adelante –atrás coordinadamente . Qué hace mamá.FECHA M A R T E S MOMENTO -Ingreso.  ESTRATEGIA Bienvenida a los niños: Los niños irán ingresando y se les una hoja para punzar. -Actividades Permanentes. -Aseo de los niños. papá …? ¿por qué?.. Dónde estarías si no tuvieras padres?.. “LA FAMILIA”      RECURSOS Punzón Ternopor Hoja. -Recreo. -Actividades del proyecto didáctico. ¿Por qué es importante la familia?... luego se les entrega una hoja de aplicación para que rasguen y peguen papel.  Laminas  Hoja  Goma  Papel  Dialoga brevemente sobre los miembros de su familia y los roles que desempeñan. -Refrigerio. ¿cómo se sintieron?. luego observamos laminas de lo que hace la familia realizamos las siguientes preguntas: Qué es? ¿quiénes forman la familia?. -Uso de los carteles del tiempo.. asistencia y calendario. ¿todos trabajaron?. -Aseo.  FINAL: Observamos todos los trabajos que realizaron y comentamos… ¿Qué hemos hecho?.. Se les invita a salir al patio a los niños para realizar diferentes juegos psicomotrices. Útiles de aseo.

¿Será importante para la familia?. Asamblea de inicio. ¿qué hay en ella?.  -Actividad:   Juego trabajo. etc  Lamina  Siluetas  Hoja   Expresa el nombre de su familia con seguridad...  -Aseo.  -Refrigerio. Útiles de aseo. Canta acompañando sus canciones con panderetas. socialización y representación  Actividades de extensión: Los niños trabajan en su cuaderno. -Aseo de los niños. triangulo. ¿De qué tamaño es?. ¿Todos tienen casa?. Realiza tareas con agrado y le muestra a sus compañeros.. ¿todas son iguales?.      “LA FAMILIA”  ¿QUIENES VIVEN EN MI CASA? INICIO: cantamos todos tenemos una casita luego realizaremos las siguientes preguntas: -¿Qué canción cantamos?. ¿Les gusto?. Luego se les entrega una hoja de aplicación para que decoren su casa. desplazamiento de los sectores. Materiales del MED Cuaderno . -Actividades Permanentes.  INDICADORES  Papelote de la canción. animales y preguntaremos a cada niño ¿Quiénes viven en tu casa? luego cada niño pondrá la silueta de quienes viven en su casa luego colocamos una X en donde hay muchas personas y pocas personas..FECHA M I E R C O L E S MOMENTO -Ingreso. ¿todos trabajaron?..  FINAL: Observamos todos los trabajos que realizaron y comentamos… ¿Qué hemos hecho?. ¿por qué?  DESARROLLO: Ponemos una lamina de una casa y siluetas de los miembros de la familia.  -Recreo. Útiles de aseo.. ESTRATEGIA Bienvenida a los niños: Los niños irán ingresando y se les una hoja recortar. -Uso de los carteles del tiempo. ¿Qué pasaría con la familia si no hubiera casas?.. ¿Cómo son las casas?. tambor. RECURSOS Tijeras Hoja Carteles. ¿cómo se sintieron?. compartir.  -Aseo. -Actividades del proyecto didáctico. 12 D E S E T I M B -Actividades  Permanentes. ¿quiénes vivirán en ella?.. asistencia y calendario.

.. -Actividades del proyecto didáctico.  Cuentas  Hilo de RECURSOS INDICADORES -Actividades Permanentes.. luego se les entrega una hoja de aplicación para que rasguen papel periódico y decoren a los abuelos. -Aseo de los niños..  -Aseo.  Útiles de aseo. -Uso de los carteles del tiempo. asistencia y calendario..  Carteles... Los niños y niñas se reúnen en el patio con la profesora milagros para el taller de danza..FECHA J U E V E S MOMENTO -Ingreso. pescar. Actividades de extensión: Los niños trabajan en su cuaderno.  DESARROLLO: la maestra pondrá una lámina de un abuelo. . 13 D E S E T I M B R E  Siluetas  Hoja de  aplicación...    CD Grabadora.? Los niños expresarán sus afectos y experiencias hacia sus abuelos . -Aseo. -Actividades Permanentes.  FINAL: Observamos todos los trabajos que realizaron y comentamos… ¿Qué hemos hecho?.... Cuaderno  Se mueve coordinando sus movimientos al ritmo de una melodía..  Papel periódico.  ESTRATEGIA Bienvenida a los niños: Los niños irán ingresando y se les entrega cuentas e hilo de pescar.  Útiles de aseo... ¿Les gusto?. abuela.y todos tenemos abuelitos.. -Recreo. un nieto y una nieta para ver que diferencias.como son los abuelitos. Lamina Cartulina de colores.  Identifica a los miembros de la familia con seguridad..Por que nos quieren mucho. ¿todos trabajaron?.Dicen el nombre de sus abuelos.quienes son los abuelitos..      -Actividad: Talleres. Rasga papeles de diferentes texturas para elaborar sus trabajos. ¿cómo se sintieron?.. -Refrigerio.  Goma. “LA FAMILIA”  MIS ABUELITOS INICIO: La maestra motivara a los niños (as) a través de una adivinanza (encontrando la figura escondida los niños irán descubriendo lo que hay detrás de unos cuadrados que van dejando mostrar de a pocos la figura que está debajo (escenas de abuelos? Realizamos diferentes preguntas ¿quién está en la lámina.

¿Todos los niños tendrán familia escolar?  DESARROLLO: La maestra les mostrara fotos de los niños y profesoras de nuestra institución.  FINAL: Observamos todos los trabajos que realizaron y comentamos… ¿Qué hemos hecho?. asistencia y calendario.  -Refrigerio. -Actividades del proyecto didáctico.. Expresa el nombre de su institución.. ¿Cómo debemos tratarlos?. Si solamente habría niños cómo sería la institución. RECURSOS Tijeras Hoja Carteles. -¿A quién le cantamos?. directora. ¿hay profesora. -Uso de los carteles del tiempo. ¿Les gusto?. 14 D E S E T I M B R E -Actividades  Fotos  Cartulina  Tempera  Reconocen a los integrantes de su familia escolar  Permanentes. -Aseo de los niños. ¿quiénes están en él? ¿Para qué y qué hacen en él? ¿Cuántos niños (as) hay?.FECHA V I E R N E S MOMENTO -Ingreso. -Actividades Permanentes. Luego los niños decoran con su huellas de su manos y de la profesora en una cartulina y así decimos que unidos todos formamos una familia. Los niños practican grafo.  -Actividad:   Grafomotriz Cuaderno Cuaderno . Útiles de aseo.. ¿todos trabajaron?.motricidad del triangulo y el número 3. auxiliar…? Todos ellos ¿qué serán de ustedes?..  INDICADORES  Papelote de la canción.. ¿Cómo se llama tu institución?. ESTRATEGIA Bienvenida a los niños: Los niños irán ingresando y se les una hoja para dibujar libremente. Útiles de aseo. ¿cómo se sintieron?.      “LA FAMILIA”  MI FAMILIA ESCOLAR INICIO: Cantamos la canción mi jardín querido..  -Aseo...  Actividades de extensión: Los niños trabajan en su cuaderno.  -Aseo.  -Recreo. Sin equivocarse.

DESARROLLO: La maestra les mostrara siluetas de la familia de Jesús y a que se dedicaban cada uno de ellos. ¿Qué oficio tenia la madre de Jesús?. asistencia y calendario. Colores. -Uso de los carteles del tiempo. Luego se les entrega una hoja de aplicación sobre la familia de Jesús para que coloreen y decoren. -Aseo de los niños. Papel crepe.  -Actividades Permanentes. Describe la historia de la familia de Jesús a través de láminas  Cuento   Cuaderno Pone atención cuando escucha relatos o narraciones sobre su familia. ¿Todos ayudaron?.      -Actividad: Literaria  -Aseo. ¿Cómo te sentiste?  ¿Quiénes forman parte de la familia?  Materiales del RECURSOS INDICADORES  Equipo de Sonido. -Aseo.   Cuento Compara y muestra alegría al escuchar sobre la familia de Jesús.  Carteles. Útiles de aseo. “LA FAMILIA”  LA FAMILIA DE JESÚS  INICIO: La maestra motivara a los niños y niñas con un cuento sobre la familia de Jesús luego se realiza las siguientes preguntas “¿De que trata el cuento?. 17 D E S E T I E M B R E  Siluetas  Imágenes. ¿A que se dedicaba el padre de Jesús?. ¿Cómo quedó?. -Recreo. ¿Cómo se llamaba los padres de Jesús? -¿Jesús ayudaba a sus padres en los que aceres del hogar?. luego preguntamos a los niños de que se ha tratado el cuento.       Hoja de aplicación.FECHA L U N E S MOMENTO -Ingreso. -Refrigerio. Escarcha. MED. Goma. Actividades de extensión: Los niños trabajan en su cuaderno. como era su comportamiento de Jesús con sus amigos. ESTRATEGIA Bienvenida a los niños: Los niños juegan por los diversos sectores.  Los niños participan en la formación rezando y cantando el Himno Nacional del Perú. . -Actividades del proyecto didáctico. Invitamos a los niños a guardar silencio para contarles un cuento.  Útiles de aseo. ¿Cómo se comportaba Jesús con sus amigos?. -Formación -Actividades Permanentes. FINAL: Observamos todos los trabajos que realizaron y comentamos… Qué hicieron?.

D E S E T I E M .   Canción  Siluetas Participa y responde con palabras cortas a preguntas que se le hace MED. Útiles de aseo.  Materiales del RECURSOS INDICADORES  Carteles.  -Aseo.  Útiles de aseo.  -Aseo. asistencia y calendario. ¿Cómo te sentiste?  . FINAL: Observamos todos los trabajos que realizaron y comentamos… Qué hicieron?. -Actividades  Permanentes.  -Recreo. -Aseo de los niños. luego la maestra preguntara los niños y niñas ¿De que trata la canción? ¿Ustedes conocen la vocal E? DESARROLLO: Después la maestra les muestra diferentes siluetas de palabras que terminen con la vocal E y pregunta a los niños donde se encuentra la vocal E al inicio o al final.  18 Realiza tareas con agrado y le muestra a sus compañeros.  -Actividad:  Grafo motriz Cuaderno  Cuaderno . ¿Cómo quedó?. -Uso de los carteles del tiempo. Entregamos a los niños su cuaderno para que delineen la vocal E.  Actividades de extensión: Los niños trabajan en su cuaderno.  -Refrigerio. Luego se les entrega una hoja de aplicación para que coloreen la vocal E. -Actividades del proyecto didáctico. ¿Todos ayudaron?. -Actividades Permanentes. ESTRATEGIA Bienvenida a los niños: Los niños juegan por los diversos sectores.FECHA M A R T E S MOMENTO -Ingreso. los niños a través de palmadas separan por silabas las palabras. “LA FAMILIA”  SONIDOS FINAL CON LA VOCAL “E”  INICIO: La maestra motiva con una canción de las vocales y luego con láminas los niños reconocen la vocal E.

¿Cómo quedó?. asistencia y calendario. -Aseo de los niños. -Uso de los carteles del tiempo. -Actividades Permanentes. Asamblea de inicio. -Actividades  Permanentes. RECURSOS  Ternopor. -Actividades del proyecto didáctico. FINAL: Observamos todos los trabajos que realizaron y comentamos… Qué hicieron?. Útiles de aseo. socialización y representación  Actividades de extensión: Los niños trabajan en su cuaderno. compartir.  -Aseo. luego la maestra preguntara los niños y niñas ¿Qué vocal han visto? ¿Qué imágenes han conocido? DESARROLLO: Después los niños separan la silaba con ayuda de palmadas (PE – RA) (2) y se verifica cuantas palmadas hemos dado y repasamos los números.FECHA M I E R C O L E S 19 D E S E T MOMENTO -Ingreso. desplazamiento de los sectores.  -Actividad:   Juego trabajo Materiales del MED.  Útiles de aseo. Luego se les entrega una hoja de aplicación para coloreen de color rojo la vocal A y verde la vocal E. ¿Cómo se sintieron?  .  ESTRATEGIA Bienvenida a los niños: Los niños ingresan al aula y se les va entregando una hoja para que puncen. INDICADORES  Canción  Siluetas  Realiza tareas con agrado y le muestra a sus compañeros. “LA FAMILIA”  JUGANDO CON LA VOCAL “A” Y “E” INICIO: La maestra motiva por intermedio de siluetas donde los niños y niñas observaran en donde se encuentra la vocal A Y E. ¿Todos trabajaron?.  -Refrigerio.  -Recreo. Cuaderno .  Punzón.  Hoja  Carteles.  -Aseo.

      RECURSOS Ternopor. -Actividades del proyecto didáctico.  -Aseo. asistencia y calendario. Los niños y niñas se reúnen en el patio con la profesora Milagros para el taller de danza. Útiles de aseo. -Uso de los carteles del tiempo. Útiles de aseo. ¿Todos trabajaron?. Luego pasa con su lápiz el numero 3 y el triangulo por las líneas punteadas. INICIO: La maestra les dice a los niños que vamos a salir al patio para jugar y les da algunas recomendaciones.FECHA J U E V E S MOMENTO -Ingreso. -Aseo de los niños. -Actividades Permanentes. FINAL: Observamos todos los trabajos que realizaron y comentamos… Qué hicieron?.  INDICADORES  Canción  Siluetas Ordena.  Actividades de extensión: Los niños trabajan en su cuaderno. Cuaderno  Ejecuta ejercicios motrices marcando ritmos al desplazarse . 20 D E S E T I E M B R E -Actividades  Permanentes. Hoja Carteles. después se les invita a los niños a los niños a formar un triangulo y para eso se agrupan de tres. colecciona figuras geométricas de acuerdo a su forma. Luego en el patio la maestra dibuja un triangulo grande para que cada niño se ponga en cada esquina del triangulo.  ESTRATEGIA Bienvenida a los niños: Los niños ingresan al aula y se les va entregando una hoja para que puncen. ¿ustedes conocen el numero 3? Podemos hacer un triangulo con nuestro cuerpo? DESARROLLO: Después retornamos al aula y se les enseña la lamina del triangulo y el numero tres. “LA FAMILIA” PSICOMOTRICIDAD: JUGAMOS CON EL NUMERO 3 Y LA FIGURAD EL TRIANGULO. ¿Cómo se sintieron?  .  -Refrigerio.  -Actividad: Talleres    Grabadora CD.  -Aseo. luego preguntamos a los niños ¿Cuántos niños están en el triangulo?. ¿Cómo quedó?.  -Recreo. Punzón.

INICIO: La maestra le dirá a los niños que recordaremos la poesía a la familia y repetiremos todos juntos e irán saliendo algunos niños que sepan toda la poesía.. N E S -cartulina corrugada. -cuaderno. ¿como lo hicieron?. V -Actividades Permanentes. -Refrigerio. ¿para qué lo hicieron? -Aseo. ESTRATEGIA -Bienvenida a los niños: los niños irán ingresando y se les entrega una hoja para que coloreen y recorten. -goma. 21 -Actividades Permanentes. INDICADORES E R -laminas... asistencia y calendario. -Uso de los carteles del tiempo.. . . ¿que utilizaron?. “LA FAMILIA... Los niños trabajan y decoran en su foto familiar utilizando diferentes materiales. -Actividades de salida: Los niños se preparan para la salida. -Aseo de los niños. -útiles de aseo. -Actividad Juego Trabajo. DESARROLLO: Después la maestra le entregara a cada niño su foto familiar y comentamos acerca de su familia. -Actividades del Proyecto de aprendizaje.. . -papel crepe. -poesía en papelote. -útiles de aseo.Asamblea de Inicio..FECHA MOMENTO -Ingreso. -foto.” REALIZAMOS UN RECUERDO PARA LA FAMILIA. -FINAL: Observamos todos los trabajos que realizaron y comentamos… ¿Qué hicieron?. desplazamiento a los sectores. -modulo del MED. ¿cómo se sintieron?. -Elabora trabajos sencillos con los materiales del aula. Luego explicaremos a los niños que este tema ha sido tan importante y significativo para todos que haremos un recuerdo con la foto familiar que tenemos y cada uno ira ayudando a colaborar en realizar su trabajo muy bonito y con mucho cuidado ya que lo llevaremos a casita a mostrarlo a nuestros padres.etc. ¿Les gusto?.. -Aseo. -Recreo. I RECURSOS -tijeras Goma Hoja -carteles. socialización y representación.. -Actividades de extensión: Los niños trabajan en su cuaderno. --sectores.

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