PROYECTO DIDÁCTICO N° 4 I. DATOS GENERALES: 1.1.

NOMBRE DEL PROYECTO: LA FAMILIA a su familia para cubrir sus necesidades básicas y quieren lo mejor para ellos. Que Dios les dio una familia que los cuida y protege para que se sientan queridos por él y su familia.

I. JUSTIFICACIÓN: Es muy importante que niños y niñas reconozcan y valoren

1.2. II.

DURACIÓN: 10- 21 de setiembre

PRE –PLANIFICACIÓN: ¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Para que lo haremos? Un proyecto  Realizaremos un  Para que los niños y didáctico: La familia. proyecto con los niñas aprendan a niños y niñas donde valorar a su familia. ellos propongan actividades, poesías, canciones, regalos, etc.

III.

PLANIFICACIÓN O NEGOCIACIÓN CON LOS NIÑOS Y NIÑAS ¿Nos organizamos?

¿Qué queremos ¿Cómo lo ¿Qué saber? haremos? necesitamos? Serpentina Regalos Globos Cuentos. Que tiene su mamá, Vivo con mi Torta Canciones. papá, hermanos y mamá, abuelita, Tempera Poesías abuelitos y mascota. tía y hermanos. Fotos Fiesta ¿Qué sabemos?

Individual Grupal

2. 1. ÁREA 1. Rasga papeles de diferentes texturas para elaborar sus trabajos.10. óculo podal: lanzar objetos.15. Participa en diversas actividades P E R S O N A L 2. 4. Pinta con crayolas gruesas sus dibujos sin salirse del contorno. 2.1. 2. Participa en actividades grupales en 4.13. Salta con dos pies demostrando coordinación.12. Realiza tareas con agrado y le muestra a sus compañeros. Se identifica como niño o niña reconociendo y valorando sus características físicas y efectivas respetando las diferencias. INDICADORES 1. patear pelota. CAPACIDADES Y ACTITUDES 1. Reconoce algunas de sus características personales. Ejecuta ejercicios motrices marcando ritmos al desplazarse. Lanza objetos libremente para desarrollar su coordinación viso motriz 1.8. enhebrar cuentas grandes.9. Corre alternando los pies hacia adelante – atrás demostrando coordinación. vivenciando el ritmo en desplazamientos coordinación y equilibrio postural. 1. Señala algunas características de si mismo.11.1. Rueda con todo su cuerpo hacia adelante –atrás coordinadamente. Enhebra con precisión cuentas grandes en hilos.5. lanas. 1. Demuestra creciente precisión y eficacia en la coordinación visomotriz: óculo manual. Muestra confianza en las tareas que realiza.1. 1. 1. 4.IV. cualidades y al de otras personas 2. 1.1.14. Pinta y conoce las colores con tempera. rasgar.1. 2. 1. 1. etc. pintar con crayolas gruesas. Explora sus posibilidades de movimiento.2. Interactúa con diversas personas del ámbito . etc.2.8. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS: COMPETENCIAS Explora de manera autónoma el espacio de su cuerpo y los objetos e interactúa en situaciones de juego y de la vida cotidiana con seguridad en sus posibilidades y cuidado de su integridad física.5. Nombra algunas características de su familia y amigos.1.

Menciona las acciones que realiza su familia. Lava sus manos antes y después de comer sus alimentos. 4.2.3. reconociendo su importancia para conservar su salud.3. Practica hábitos sociales de convivencia en sus actividades diarias. 4.2.1. luego de usar los servicios higiénicos. Agrupa de acuerdo a un atributo o de manera libre. blando) 1. 4. 1.3.4. Acepta con agrado la ayuda y protección de la familia y otros adultos en diversas situaciones. 1. Dialoga brevemente sobre los miembros de su familia y los roles que desempeñan.4. 4. consistencia (duro.3. Lava sus manos luego de utilizar los servicios higiénicos. 1. Establece relaciones de semejanza y diferencia entre personas y objetos de acuerdo a sus características con seguridad y disfrute. reconociendo a Dios como padre y creador. 4. 5. 1.1.3. 1.2. agradecer.2.2. 5. Practica con agrado hábitos de alimentación.1. pedir la palabra. 1. higiene y cuidado de su cuerpo. 1.4.2.3.1. Practica hábitos de higiene personal: Se lava las manos antes y después de tomar los alimentos.1. Incorpora en su accionar hábitos sociales de convivencia: escuchar. tamaño. cumplir acuerdos.2. Compara objetos de acuerdo a la 5. 4. esperar turnos. M A T E M .4. Compara y muestra alegría al escuchar sobre la familia de Jesús. Expresa el nombre de su familia con seguridad 4. Identifica y relaciona objetos en función de características perceptuales: color. Señala objetos que tienen igual forma en objetos del aula. Identifica a los miembros de su familia y sus roles. 5. Describe la historia de la familia de Jesús a través de láminas 5.diversos espacios y contextos identificándose como parte de un grupo. relacionándose con personas de su entorno familiar y escolar.1. 1. etc. Identifica a su familia a través de fotos. forma. Identifica características físicas en personas. Muestra alegría al escuchar sobre Jesús y su familia 1. 4. Construye y compara colecciones de objetos de C Y A 1. Nombra algunas características físicas de su entorno. comunal y religioso tomando parte delas actividades. Identifica a los miembros de la familia con seguridad.2. Participa activamente y con agrado en prácticas propias de la confesión religiosa familiar. 1. 1. S O C I A L familiar. Identifica a los miembros de la familia de Jesús.2.1.

2.6. Responde con claridad a preguntas que se le hace sobre los textos escuchados. pie. 1. Sigue indicaciones simples para elaborar trabajos sencillos. cintas para realizar mediciones de objetos de su entorno. distinta cantidad utilizando cuantificadores: muchos –pocos.3. 2. 3. Mantiene la atención durante narraciones con sus pares y adultos. 1. Identifica en objetos de su entorno formas geométricas (circulo. colecciona figuras geométricas de acuerdo a su forma. Elabora trabajos sencillos con los diversos materiales del aula. 2. Participa y responde con palabras cortas a preguntas que se le hace. Cuenta objetos o siluetas relacionando el número y cantidad del 1 al 3. 2.A T I C A 2.2. grafismos o formas convencionales de 3. Observa y compara recipientes lleno-vacio. Comprende e interpreta mensajes de diferentes imágenes y textos verbales de su entorno. 3. Realiza el conteo en su vida diaria.6. personas. Mide objetos de su entorno utilizando medidas arbitrarias (manos. 2. ideas y experiencias escuchando y demostrando comprensión a lo que le dicen otras personas. 2. 3. C O M U N I C A C I O N Expresa espontáneamente en su lengua materna sus necesidades.2. Realiza cálculos de medición utilizando medidas arbitrarias y resolviendo situaciones en su vida cotidiana. Identifica y establece en colecciones de objetos la relación entre números y cantidad del 1 al 3. palitos de chupete. 2.3. 1.2.2.2. sentimientos.5.6. Establece y comunica relaciones espaciales de ubicación.1. 1. 3. Expresa sus sentimientos e ideas mediante el dibujo (trazos libres) para representar sus 3. deseos. Expresa sus ideas y emociones a través de actividades mediante . 1.1.2. identificando formas y relacionando espontáneamente objetos y personas.1. 2. Escucha con atención cuando se le relatan cuentos o narraciones. Pone atención cuando escucha relatos o narraciones sobre su familia.2.1. pies. Relaciona por semejanza y diferencias formas geométricas objetos. expresando con claridad y espontaneidad sus ideas. Utiliza su mano. etc. 1.1. Utiliza el conteo en situaciones de la vida diaria.1. Produce textos empleando trazos. 3. 2. triangulo) 2.6. 2. 1.2. Describe imágenes o ilustraciones de las características de su familia. Compara la capacidad de los recipientes: lleno vacio 1. Nombra imágenes de ilustraciones y describe algunas de sus características.5. 1. Compara objetos y personas. Utiliza frases cortas para dar a conocer sus ideas sobre el tema a tratar.1. cantidad muchos-pocos. cuadrado. 3. Ordena.1. etc.

Se expresa mediante trazos libres y les asigna un significado y nombre.4.3. Elabora un collage de papeles de colores para representar sus vivencias cotidianas. Expresa espontáneamente y con placer. dramático o musical que le permite mayor creación innovación. Representa con su cuerpo diferentes situaciones y experiencias de la vida cotidiana mediante la imitación.3. Utiliza diversos materiales y recursos del medio para la expresión plática. sus emociones y sentimientos a través del lenguaje plástico.6. Realiza trazos libres y le asigna un nombre. tambor. 4. 4. equilibrio. triangulo. etc. 4.7. . 4. 4. 4. triangulo. Entona canciones acompañando instrumentos musicales: panderetas. 4. Canta acompañando sus canciones con panderetas.4. tambor. 4. dibujo (trazos libres).4. Utiliza la lengua escrita como un medio de comunicación e información haciendo trazos según sus posibilidades. Imita a sus padres o profesora haciendo uso de su cuerpo. Se expresa por medio de grafías o trazos como un medio de comunicación. etc. 4.1. 3.1. coordinación motriz respiración y tono muscular. Se mueve coordinando sus movimientos al ritmo de una melodía. 4. 3.7. Realiza diversos movimientos mostrando control postural. toc toc.6. 4.4.escritura de manera libre y espontanea con sentido de lo que quiere comunicar vivencias.

 -Aseo.  ESTRATEGIA Bienvenida a los niños: Los niños irán ingresando y se les entregará plastilina. ¿Todos participaran? etc.  -Aseo. socialización y representación  Actividades de extensión: Los niños trabajan en su cuaderno. Asamblea de inicio. D E S E T I E M B R E  Pinta con crayolas gruesas sus dibujos sin salirse del contorno.. -Actividades de la Unidad de aprendizaje.. compartir. Luego realizaremos preguntas a los niños ¿Qué hemos observado en la lámina? ¿Qué tipo de familia tienen ustedes? ¿Qué podemos hacer?. asistencia y calendario. Cuaderno . desplazamiento de los sectores..  Útiles de aseo..  -Refrigerio.   Carteles.FECHA V I E R N E S MOMENTO -Ingreso. -Aseo de los niños. -Actividades  Permanentes. ¿cómo se sintieron?..(LA FAMILIA) INICIO: La maestra motivara a través de laminas sobre la planificación del proyecto didáctico “La Familia” luego hablaremos que actividades podemos realizar para nuestra familia. Útiles de aseo.. ¿todos trabajaron?. Entonces escribiremos en la pizarra los acuerdos que se realiza con los niños. -Uso de los carteles del tiempo..  -Actividad:   Juego trabajo Materiales del MED.. “Jugando con las Palabras” PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO CON LOS NIÑOS Y NIÑAS.  FINAL: Observamos todos los trabajos que realizaron y comentamos… ¿Qué hemos hecho?.  Plastilina. ¿Les gusto?.   Laminas  Pizarra  Plumones 07 Participa en diversas actividades relacionándose con personas de su entorno familiar y escolar...  DESARROLLO: Después se les entrega una hoja de aplicación para que coloreen la familia. RECURSOS INDICADORES -Actividades Permanentes.  -Recreo.

 Útiles de RECURSOS INDICADORES Sonido.   Canción  Siluetas Nombra algunas características de su familia y amigos.FECHA L U N E S MOMENTO -Ingreso. -Uso de los carteles del tiempo. Invitamos a los niños a guardar silencio para contarles un cuento.  Actividades de extensión: Los niños trabajan en su cuaderno.  Los niños participan en la formación rezando y cantando el Himno Nacional del Perú. ¿qué hace?.  Cuaderno .   Papel crepe. luego preguntamos a los niños de que se ha tratado el cuento.  -Refrigerio. -Actividades del proyecto didáctico.  Identifica a su familia a través de fotos.  -Aseo.  -Actividad: Literaria INICIO: La maestra motivará con una canción sobre la familia. ¿Cómo te sentiste?  ¿Quiénes forman parte de la familia?  -Aseo. ¿Será importante la familia? DESARROLLO: Luego los niños sacaran las fotos de sus miembros de su familia y realizaremos preguntas. -¿Quién es?. Luego se les entrega una hoja de aplicación para que pinten los miembros de su familia FINAL: Observamos todos los trabajos que realizaron y comentamos… Qué hicieron?. ESTRATEGIA Bienvenida a los niños: Los niños realizan abolillado de papel crepe. ¿Todos ayudaron?. asistencia y calendario. -Formación -Actividades Permanentes. Luego los niños sacaran siluetas de los miembros de la familia.  CD  Equipo de  Carteles. 10 D E S E T I E M B R E -Actividades Permanentes.  Útiles de aseo. “LA FAMILIA”  “MI FAMILIA” aseo. ¿Qué forman todos ellos?.  Cuento  Pone atención cuando escucha relatos o narraciones sobre su familia. -Aseo de los niños. ¿Qué color es su vestimenta? -¿Son iguales?. ¿Todos los niños tienen familia?. ¿Quién cuida la familia? ¿Por qué? -¿Qué pasaría con los niños abandonados?. ¿Cómo quedó?.  -Recreo.

. papá …? ¿por qué?.FECHA M A R T E S MOMENTO -Ingreso. Útiles de aseo. ¿cómo se sintieron?. “LA FAMILIA”      RECURSOS Punzón Ternopor Hoja. ¿Les gusto?. -Aseo de los niños... ¿todos trabajaron?. Dónde estarías si no tuvieras padres?..  ESTRATEGIA Bienvenida a los niños: Los niños irán ingresando y se les una hoja para punzar. -Actividades del proyecto didáctico.  FINAL: Observamos todos los trabajos que realizaron y comentamos… ¿Qué hemos hecho?. -Actividades  Permanentes.  Laminas  Hoja  Goma  Papel  Dialoga brevemente sobre los miembros de su familia y los roles que desempeñan.  -Actividad:   Psicomotriz  Patio Cuaderno  Rueda con todo su cuerpo hacia adelante –atrás coordinadamente .. luego observamos laminas de lo que hace la familia realizamos las siguientes preguntas: Qué es? ¿quiénes forman la familia?. INDICADORES 11 D E S E T I E M B R E  ¿QUÉ HACE MI FAMILIA? INICIO: Cantamos la canción veo-veo.. luego se les entrega una hoja de aplicación para que rasguen y peguen papel. -Actividades Permanentes. -Refrigerio. Útiles de aseo.. Se les invita a salir al patio a los niños para realizar diferentes juegos psicomotrices. asistencia y calendario. Qué hace mamá. -Recreo.     -Aseo. ¿Qué hacen ustedes para ayudar a su familia?  DESARROLLO: la maestra preguntará a los niños a que se dedican cada uno de sus padres. Carteles. -Aseo. ¿Por qué es importante la familia?.. -Uso de los carteles del tiempo. Actividades de extensión: Los niños trabajan en su cuaderno.

 -Refrigerio.  INDICADORES  Papelote de la canción.      “LA FAMILIA”  ¿QUIENES VIVEN EN MI CASA? INICIO: cantamos todos tenemos una casita luego realizaremos las siguientes preguntas: -¿Qué canción cantamos?. Materiales del MED Cuaderno . ¿quiénes vivirán en ella?. compartir.. Canta acompañando sus canciones con panderetas. ESTRATEGIA Bienvenida a los niños: Los niños irán ingresando y se les una hoja recortar. -Uso de los carteles del tiempo. -Actividades Permanentes. ¿Será importante para la familia?. ¿Cómo son las casas?. asistencia y calendario. ¿Qué pasaría con la familia si no hubiera casas?. triangulo.  -Actividad:   Juego trabajo. ¿cómo se sintieron?.FECHA M I E R C O L E S MOMENTO -Ingreso.  FINAL: Observamos todos los trabajos que realizaron y comentamos… ¿Qué hemos hecho?.  -Aseo. ¿por qué?  DESARROLLO: Ponemos una lamina de una casa y siluetas de los miembros de la familia. ¿Les gusto?.. desplazamiento de los sectores.  -Recreo.  -Aseo.. etc  Lamina  Siluetas  Hoja   Expresa el nombre de su familia con seguridad.. ¿De qué tamaño es?.. socialización y representación  Actividades de extensión: Los niños trabajan en su cuaderno... ¿Todos tienen casa?. ¿todos trabajaron?. tambor. Asamblea de inicio. animales y preguntaremos a cada niño ¿Quiénes viven en tu casa? luego cada niño pondrá la silueta de quienes viven en su casa luego colocamos una X en donde hay muchas personas y pocas personas. Luego se les entrega una hoja de aplicación para que decoren su casa. -Actividades del proyecto didáctico. 12 D E S E T I M B -Actividades  Permanentes.. RECURSOS Tijeras Hoja Carteles. -Aseo de los niños. Realiza tareas con agrado y le muestra a sus compañeros. ¿qué hay en ella?. Útiles de aseo. ¿todas son iguales?. Útiles de aseo.

     -Actividad: Talleres.... abuela... luego se les entrega una hoja de aplicación para que rasguen papel periódico y decoren a los abuelos.? Los niños expresarán sus afectos y experiencias hacia sus abuelos . -Uso de los carteles del tiempo.  -Aseo... ¿Les gusto?. Actividades de extensión: Los niños trabajan en su cuaderno.y todos tenemos abuelitos. -Actividades Permanentes.  Identifica a los miembros de la familia con seguridad..Por que nos quieren mucho.  Papel periódico. un nieto y una nieta para ver que diferencias. -Refrigerio.. ¿cómo se sintieron?. 13 D E S E T I M B R E  Siluetas  Hoja de  aplicación.Dicen el nombre de sus abuelos. Los niños y niñas se reúnen en el patio con la profesora milagros para el taller de danza..    CD Grabadora... -Aseo. -Actividades del proyecto didáctico. Lamina Cartulina de colores. -Recreo. Cuaderno  Se mueve coordinando sus movimientos al ritmo de una melodía. .. pescar.  DESARROLLO: la maestra pondrá una lámina de un abuelo..quienes son los abuelitos. -Aseo de los niños..  Cuentas  Hilo de RECURSOS INDICADORES -Actividades Permanentes. asistencia y calendario.como son los abuelitos..  Carteles. Rasga papeles de diferentes texturas para elaborar sus trabajos.  Goma.  Útiles de aseo..  ESTRATEGIA Bienvenida a los niños: Los niños irán ingresando y se les entrega cuentas e hilo de pescar. ¿todos trabajaron?.FECHA J U E V E S MOMENTO -Ingreso.  Útiles de aseo.  FINAL: Observamos todos los trabajos que realizaron y comentamos… ¿Qué hemos hecho?... “LA FAMILIA”  MIS ABUELITOS INICIO: La maestra motivara a los niños (as) a través de una adivinanza (encontrando la figura escondida los niños irán descubriendo lo que hay detrás de unos cuadrados que van dejando mostrar de a pocos la figura que está debajo (escenas de abuelos? Realizamos diferentes preguntas ¿quién está en la lámina..

-Uso de los carteles del tiempo. -Aseo de los niños. ESTRATEGIA Bienvenida a los niños: Los niños irán ingresando y se les una hoja para dibujar libremente.. RECURSOS Tijeras Hoja Carteles. auxiliar…? Todos ellos ¿qué serán de ustedes?. -Actividades Permanentes.FECHA V I E R N E S MOMENTO -Ingreso.  -Aseo.. -¿A quién le cantamos?..  -Aseo. ¿Todos los niños tendrán familia escolar?  DESARROLLO: La maestra les mostrara fotos de los niños y profesoras de nuestra institución. ¿cómo se sintieron?. ¿Cómo se llama tu institución?. Los niños practican grafo.. Sin equivocarse. ¿todos trabajaron?. Luego los niños decoran con su huellas de su manos y de la profesora en una cartulina y así decimos que unidos todos formamos una familia.  -Actividad:   Grafomotriz Cuaderno Cuaderno . Útiles de aseo.  INDICADORES  Papelote de la canción.      “LA FAMILIA”  MI FAMILIA ESCOLAR INICIO: Cantamos la canción mi jardín querido. ¿Cómo debemos tratarlos?. -Actividades del proyecto didáctico. ¿hay profesora.  -Recreo. Útiles de aseo.motricidad del triangulo y el número 3. Expresa el nombre de su institución. 14 D E S E T I M B R E -Actividades  Fotos  Cartulina  Tempera  Reconocen a los integrantes de su familia escolar  Permanentes.  FINAL: Observamos todos los trabajos que realizaron y comentamos… ¿Qué hemos hecho?.  Actividades de extensión: Los niños trabajan en su cuaderno.. ¿Les gusto?. asistencia y calendario.  -Refrigerio.. ¿quiénes están en él? ¿Para qué y qué hacen en él? ¿Cuántos niños (as) hay?. Si solamente habría niños cómo sería la institución... directora.

¿Todos ayudaron?.  Carteles.   Cuento Compara y muestra alegría al escuchar sobre la familia de Jesús.       Hoja de aplicación. -Refrigerio. Escarcha. ESTRATEGIA Bienvenida a los niños: Los niños juegan por los diversos sectores. ¿Cómo se comportaba Jesús con sus amigos?.  Útiles de aseo. . luego preguntamos a los niños de que se ha tratado el cuento. Luego se les entrega una hoja de aplicación sobre la familia de Jesús para que coloreen y decoren. Actividades de extensión: Los niños trabajan en su cuaderno. -Actividades del proyecto didáctico. “LA FAMILIA”  LA FAMILIA DE JESÚS  INICIO: La maestra motivara a los niños y niñas con un cuento sobre la familia de Jesús luego se realiza las siguientes preguntas “¿De que trata el cuento?. DESARROLLO: La maestra les mostrara siluetas de la familia de Jesús y a que se dedicaban cada uno de ellos. ¿Cómo se llamaba los padres de Jesús? -¿Jesús ayudaba a sus padres en los que aceres del hogar?. -Uso de los carteles del tiempo. -Formación -Actividades Permanentes. Invitamos a los niños a guardar silencio para contarles un cuento. Papel crepe. Describe la historia de la familia de Jesús a través de láminas  Cuento   Cuaderno Pone atención cuando escucha relatos o narraciones sobre su familia. como era su comportamiento de Jesús con sus amigos. -Recreo. -Aseo de los niños. ¿A que se dedicaba el padre de Jesús?.  Los niños participan en la formación rezando y cantando el Himno Nacional del Perú. Goma. FINAL: Observamos todos los trabajos que realizaron y comentamos… Qué hicieron?. ¿Qué oficio tenia la madre de Jesús?.FECHA L U N E S MOMENTO -Ingreso. 17 D E S E T I E M B R E  Siluetas  Imágenes. -Aseo. asistencia y calendario. ¿Cómo quedó?. Colores. ¿Cómo te sentiste?  ¿Quiénes forman parte de la familia?  Materiales del RECURSOS INDICADORES  Equipo de Sonido.      -Actividad: Literaria  -Aseo. Útiles de aseo. MED.  -Actividades Permanentes.

 18 Realiza tareas con agrado y le muestra a sus compañeros. FINAL: Observamos todos los trabajos que realizaron y comentamos… Qué hicieron?.  -Actividad:  Grafo motriz Cuaderno  Cuaderno . ¿Cómo te sentiste?  . Entregamos a los niños su cuaderno para que delineen la vocal E. ¿Cómo quedó?. los niños a través de palmadas separan por silabas las palabras. -Actividades  Permanentes. “LA FAMILIA”  SONIDOS FINAL CON LA VOCAL “E”  INICIO: La maestra motiva con una canción de las vocales y luego con láminas los niños reconocen la vocal E. asistencia y calendario. -Actividades Permanentes. luego la maestra preguntara los niños y niñas ¿De que trata la canción? ¿Ustedes conocen la vocal E? DESARROLLO: Después la maestra les muestra diferentes siluetas de palabras que terminen con la vocal E y pregunta a los niños donde se encuentra la vocal E al inicio o al final.  Materiales del RECURSOS INDICADORES  Carteles. Útiles de aseo.  Útiles de aseo.FECHA M A R T E S MOMENTO -Ingreso. -Uso de los carteles del tiempo.   Canción  Siluetas Participa y responde con palabras cortas a preguntas que se le hace MED. -Actividades del proyecto didáctico. D E S E T I E M . ¿Todos ayudaron?. Luego se les entrega una hoja de aplicación para que coloreen la vocal E.  -Aseo. -Aseo de los niños.  -Aseo. ESTRATEGIA Bienvenida a los niños: Los niños juegan por los diversos sectores.  -Recreo.  -Refrigerio.  Actividades de extensión: Los niños trabajan en su cuaderno.

Cuaderno . -Uso de los carteles del tiempo.  -Recreo. -Aseo de los niños. asistencia y calendario.  Punzón.  Útiles de aseo.  Hoja  Carteles. -Actividades  Permanentes. ¿Todos trabajaron?. compartir. -Actividades del proyecto didáctico. ¿Cómo quedó?.FECHA M I E R C O L E S 19 D E S E T MOMENTO -Ingreso. socialización y representación  Actividades de extensión: Los niños trabajan en su cuaderno.  -Actividad:   Juego trabajo Materiales del MED.  ESTRATEGIA Bienvenida a los niños: Los niños ingresan al aula y se les va entregando una hoja para que puncen. Luego se les entrega una hoja de aplicación para coloreen de color rojo la vocal A y verde la vocal E.  -Aseo. desplazamiento de los sectores. Útiles de aseo. Asamblea de inicio. INDICADORES  Canción  Siluetas  Realiza tareas con agrado y le muestra a sus compañeros. FINAL: Observamos todos los trabajos que realizaron y comentamos… Qué hicieron?.  -Aseo. ¿Cómo se sintieron?  . RECURSOS  Ternopor. -Actividades Permanentes.  -Refrigerio. “LA FAMILIA”  JUGANDO CON LA VOCAL “A” Y “E” INICIO: La maestra motiva por intermedio de siluetas donde los niños y niñas observaran en donde se encuentra la vocal A Y E. luego la maestra preguntara los niños y niñas ¿Qué vocal han visto? ¿Qué imágenes han conocido? DESARROLLO: Después los niños separan la silaba con ayuda de palmadas (PE – RA) (2) y se verifica cuantas palmadas hemos dado y repasamos los números.

Cuaderno  Ejecuta ejercicios motrices marcando ritmos al desplazarse . -Aseo de los niños.       RECURSOS Ternopor. colecciona figuras geométricas de acuerdo a su forma. Punzón.  -Refrigerio. ¿Todos trabajaron?. 20 D E S E T I E M B R E -Actividades  Permanentes. asistencia y calendario. ¿Cómo se sintieron?  . ¿Cómo quedó?. Útiles de aseo.  -Recreo.  -Actividad: Talleres    Grabadora CD. -Actividades del proyecto didáctico. después se les invita a los niños a los niños a formar un triangulo y para eso se agrupan de tres. INICIO: La maestra les dice a los niños que vamos a salir al patio para jugar y les da algunas recomendaciones.  Actividades de extensión: Los niños trabajan en su cuaderno.  INDICADORES  Canción  Siluetas Ordena. luego preguntamos a los niños ¿Cuántos niños están en el triangulo?. -Uso de los carteles del tiempo. Luego en el patio la maestra dibuja un triangulo grande para que cada niño se ponga en cada esquina del triangulo. “LA FAMILIA” PSICOMOTRICIDAD: JUGAMOS CON EL NUMERO 3 Y LA FIGURAD EL TRIANGULO.  ESTRATEGIA Bienvenida a los niños: Los niños ingresan al aula y se les va entregando una hoja para que puncen. -Actividades Permanentes.  -Aseo.  -Aseo.FECHA J U E V E S MOMENTO -Ingreso. ¿ustedes conocen el numero 3? Podemos hacer un triangulo con nuestro cuerpo? DESARROLLO: Después retornamos al aula y se les enseña la lamina del triangulo y el numero tres. Útiles de aseo. Los niños y niñas se reúnen en el patio con la profesora Milagros para el taller de danza. Hoja Carteles. Luego pasa con su lápiz el numero 3 y el triangulo por las líneas punteadas. FINAL: Observamos todos los trabajos que realizaron y comentamos… Qué hicieron?.

. -Actividad Juego Trabajo. -FINAL: Observamos todos los trabajos que realizaron y comentamos… ¿Qué hicieron?. -papel crepe. ¿cómo se sintieron?.etc. asistencia y calendario. -Recreo... -útiles de aseo. -modulo del MED. -Aseo de los niños.. -cuaderno. . DESARROLLO: Después la maestra le entregara a cada niño su foto familiar y comentamos acerca de su familia.Asamblea de Inicio. -Actividades de extensión: Los niños trabajan en su cuaderno. socialización y representación.. ¿como lo hicieron?. 21 -Actividades Permanentes.INICIO: La maestra le dirá a los niños que recordaremos la poesía a la familia y repetiremos todos juntos e irán saliendo algunos niños que sepan toda la poesía.FECHA MOMENTO -Ingreso. -útiles de aseo.. desplazamiento a los sectores. -Actividades de salida: Los niños se preparan para la salida. -foto. I RECURSOS -tijeras Goma Hoja -carteles. ESTRATEGIA -Bienvenida a los niños: los niños irán ingresando y se les entrega una hoja para que coloreen y recorten. -Aseo. -poesía en papelote.” REALIZAMOS UN RECUERDO PARA LA FAMILIA. Luego explicaremos a los niños que este tema ha sido tan importante y significativo para todos que haremos un recuerdo con la foto familiar que tenemos y cada uno ira ayudando a colaborar en realizar su trabajo muy bonito y con mucho cuidado ya que lo llevaremos a casita a mostrarlo a nuestros padres... -Uso de los carteles del tiempo. Los niños trabajan y decoran en su foto familiar utilizando diferentes materiales.. ¿para qué lo hicieron? -Aseo. . ¿que utilizaron?. INDICADORES E R -laminas. V -Actividades Permanentes. ¿Les gusto?. -Refrigerio. -Elabora trabajos sencillos con los materiales del aula. -Actividades del Proyecto de aprendizaje. N E S -cartulina corrugada.. -goma. --sectores.. “LA FAMILIA.

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