PROYECTO DIDÁCTICO N° 4 I. DATOS GENERALES: 1.1.

NOMBRE DEL PROYECTO: LA FAMILIA a su familia para cubrir sus necesidades básicas y quieren lo mejor para ellos. Que Dios les dio una familia que los cuida y protege para que se sientan queridos por él y su familia.

I. JUSTIFICACIÓN: Es muy importante que niños y niñas reconozcan y valoren

1.2. II.

DURACIÓN: 10- 21 de setiembre

PRE –PLANIFICACIÓN: ¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Para que lo haremos? Un proyecto  Realizaremos un  Para que los niños y didáctico: La familia. proyecto con los niñas aprendan a niños y niñas donde valorar a su familia. ellos propongan actividades, poesías, canciones, regalos, etc.

III.

PLANIFICACIÓN O NEGOCIACIÓN CON LOS NIÑOS Y NIÑAS ¿Nos organizamos?

¿Qué queremos ¿Cómo lo ¿Qué saber? haremos? necesitamos? Serpentina Regalos Globos Cuentos. Que tiene su mamá, Vivo con mi Torta Canciones. papá, hermanos y mamá, abuelita, Tempera Poesías abuelitos y mascota. tía y hermanos. Fotos Fiesta ¿Qué sabemos?

Individual Grupal

2.5.9. ÁREA 1. 2. Explora sus posibilidades de movimiento.5. Enhebra con precisión cuentas grandes en hilos.12. Reconoce algunas de sus características personales. INDICADORES 1.1.8.11.1. 1.15. Participa en actividades grupales en 4.2. 1. rasgar. enhebrar cuentas grandes. 1. Corre alternando los pies hacia adelante – atrás demostrando coordinación. 1.1. Participa en diversas actividades P E R S O N A L 2. Salta con dos pies demostrando coordinación. Demuestra creciente precisión y eficacia en la coordinación visomotriz: óculo manual. lanas. Realiza tareas con agrado y le muestra a sus compañeros.8. Muestra confianza en las tareas que realiza. Interactúa con diversas personas del ámbito .1. Rasga papeles de diferentes texturas para elaborar sus trabajos. patear pelota. 2.1. óculo podal: lanzar objetos.2.14.10.13. Lanza objetos libremente para desarrollar su coordinación viso motriz 1. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS: COMPETENCIAS Explora de manera autónoma el espacio de su cuerpo y los objetos e interactúa en situaciones de juego y de la vida cotidiana con seguridad en sus posibilidades y cuidado de su integridad física. 4. pintar con crayolas gruesas. Nombra algunas características de su familia y amigos.IV. etc. cualidades y al de otras personas 2. Pinta y conoce las colores con tempera. vivenciando el ritmo en desplazamientos coordinación y equilibrio postural. 1. 1. Ejecuta ejercicios motrices marcando ritmos al desplazarse. etc. 1. Rueda con todo su cuerpo hacia adelante –atrás coordinadamente. 1. Pinta con crayolas gruesas sus dibujos sin salirse del contorno. Se identifica como niño o niña reconociendo y valorando sus características físicas y efectivas respetando las diferencias. 2. Señala algunas características de si mismo. 4.1. CAPACIDADES Y ACTITUDES 1.

1.2.1.2.1. Dialoga brevemente sobre los miembros de su familia y los roles que desempeñan. 1. Identifica a los miembros de la familia de Jesús. Señala objetos que tienen igual forma en objetos del aula. Muestra alegría al escuchar sobre Jesús y su familia 1. 1.diversos espacios y contextos identificándose como parte de un grupo.2. 4.1. Identifica características físicas en personas. Acepta con agrado la ayuda y protección de la familia y otros adultos en diversas situaciones. S O C I A L familiar. forma. Incorpora en su accionar hábitos sociales de convivencia: escuchar.2. blando) 1. luego de usar los servicios higiénicos. 4. 1. 1.3. Lava sus manos luego de utilizar los servicios higiénicos. Describe la historia de la familia de Jesús a través de láminas 5. Identifica a su familia a través de fotos. Nombra algunas características físicas de su entorno.2. Construye y compara colecciones de objetos de C Y A 1. 1. 1. Lava sus manos antes y después de comer sus alimentos.4. Menciona las acciones que realiza su familia.1. 5.3. reconociendo a Dios como padre y creador. Identifica a los miembros de la familia con seguridad. agradecer.3. 5.1. reconociendo su importancia para conservar su salud. Practica hábitos sociales de convivencia en sus actividades diarias.4. Compara y muestra alegría al escuchar sobre la familia de Jesús. higiene y cuidado de su cuerpo. 1.4.4. 4. Practica con agrado hábitos de alimentación.3. consistencia (duro. Practica hábitos de higiene personal: Se lava las manos antes y después de tomar los alimentos. Compara objetos de acuerdo a la 5. Agrupa de acuerdo a un atributo o de manera libre. Expresa el nombre de su familia con seguridad 4. pedir la palabra.3. 5. Identifica a los miembros de su familia y sus roles.2.1. 4. Identifica y relaciona objetos en función de características perceptuales: color. etc.1. M A T E M .2. 1. tamaño.2. comunal y religioso tomando parte delas actividades. 4. 1. Participa activamente y con agrado en prácticas propias de la confesión religiosa familiar.2. cumplir acuerdos. 4.3. 4. esperar turnos. Establece relaciones de semejanza y diferencia entre personas y objetos de acuerdo a sus características con seguridad y disfrute. relacionándose con personas de su entorno familiar y escolar.

etc. 2. triangulo) 2. 2. Identifica y establece en colecciones de objetos la relación entre números y cantidad del 1 al 3.5.1. cintas para realizar mediciones de objetos de su entorno. 3. Relaciona por semejanza y diferencias formas geométricas objetos. 3. personas. palitos de chupete.2.A T I C A 2.6.1.6. etc. cuadrado. expresando con claridad y espontaneidad sus ideas.6. C O M U N I C A C I O N Expresa espontáneamente en su lengua materna sus necesidades. Sigue indicaciones simples para elaborar trabajos sencillos. 2. deseos.1. Establece y comunica relaciones espaciales de ubicación.5. 3. Produce textos empleando trazos.1. 2. grafismos o formas convencionales de 3. Mide objetos de su entorno utilizando medidas arbitrarias (manos. pie. 3.2.3.6. Participa y responde con palabras cortas a preguntas que se le hace. Realiza el conteo en su vida diaria. Realiza cálculos de medición utilizando medidas arbitrarias y resolviendo situaciones en su vida cotidiana. 3. Utiliza frases cortas para dar a conocer sus ideas sobre el tema a tratar. 2. Cuenta objetos o siluetas relacionando el número y cantidad del 1 al 3.3. 1. colecciona figuras geométricas de acuerdo a su forma. Compara la capacidad de los recipientes: lleno vacio 1.1. distinta cantidad utilizando cuantificadores: muchos –pocos. Describe imágenes o ilustraciones de las características de su familia. Utiliza el conteo en situaciones de la vida diaria. 1. 2. 1. Comprende e interpreta mensajes de diferentes imágenes y textos verbales de su entorno. 1. Identifica en objetos de su entorno formas geométricas (circulo. 2. 1.1. 2. Expresa sus sentimientos e ideas mediante el dibujo (trazos libres) para representar sus 3.2. identificando formas y relacionando espontáneamente objetos y personas. Nombra imágenes de ilustraciones y describe algunas de sus características. Mantiene la atención durante narraciones con sus pares y adultos.1. ideas y experiencias escuchando y demostrando comprensión a lo que le dicen otras personas.2.2.2.2. 2. Compara objetos y personas. 2. cantidad muchos-pocos. Observa y compara recipientes lleno-vacio. Expresa sus ideas y emociones a través de actividades mediante . Utiliza su mano.1. 1. pies.2. 1. sentimientos. 1. 3. Pone atención cuando escucha relatos o narraciones sobre su familia. Escucha con atención cuando se le relatan cuentos o narraciones. Elabora trabajos sencillos con los diversos materiales del aula. Ordena. Responde con claridad a preguntas que se le hace sobre los textos escuchados.

4. Elabora un collage de papeles de colores para representar sus vivencias cotidianas. 4. Se expresa mediante trazos libres y les asigna un significado y nombre. triangulo.4.7. Expresa espontáneamente y con placer. coordinación motriz respiración y tono muscular.1. tambor.1. 4.3.escritura de manera libre y espontanea con sentido de lo que quiere comunicar vivencias. . equilibrio. 4. Canta acompañando sus canciones con panderetas. sus emociones y sentimientos a través del lenguaje plástico. 4.3.4. Se expresa por medio de grafías o trazos como un medio de comunicación. triangulo. Utiliza diversos materiales y recursos del medio para la expresión plática. Utiliza la lengua escrita como un medio de comunicación e información haciendo trazos según sus posibilidades. etc. 4. Imita a sus padres o profesora haciendo uso de su cuerpo. Representa con su cuerpo diferentes situaciones y experiencias de la vida cotidiana mediante la imitación. 3. 3. dramático o musical que le permite mayor creación innovación. 4.7.4. dibujo (trazos libres). toc toc. 4. tambor. Realiza trazos libres y le asigna un nombre. 4. Se mueve coordinando sus movimientos al ritmo de una melodía. Entona canciones acompañando instrumentos musicales: panderetas. 4.6. Realiza diversos movimientos mostrando control postural. etc.6.4. 4.

.. Luego realizaremos preguntas a los niños ¿Qué hemos observado en la lámina? ¿Qué tipo de familia tienen ustedes? ¿Qué podemos hacer?.  -Actividad:   Juego trabajo Materiales del MED.(LA FAMILIA) INICIO: La maestra motivara a través de laminas sobre la planificación del proyecto didáctico “La Familia” luego hablaremos que actividades podemos realizar para nuestra familia.  Útiles de aseo. Entonces escribiremos en la pizarra los acuerdos que se realiza con los niños.FECHA V I E R N E S MOMENTO -Ingreso. ¿Les gusto?.   Laminas  Pizarra  Plumones 07 Participa en diversas actividades relacionándose con personas de su entorno familiar y escolar.  -Refrigerio. desplazamiento de los sectores.. Asamblea de inicio. ¿cómo se sintieron?.  -Recreo.  Plastilina.   Carteles. compartir. asistencia y calendario.  -Aseo.. RECURSOS INDICADORES -Actividades Permanentes. -Actividades de la Unidad de aprendizaje.. Cuaderno . Útiles de aseo.  DESARROLLO: Después se les entrega una hoja de aplicación para que coloreen la familia..  -Aseo.. -Aseo de los niños.  ESTRATEGIA Bienvenida a los niños: Los niños irán ingresando y se les entregará plastilina. ¿Todos participaran? etc. D E S E T I E M B R E  Pinta con crayolas gruesas sus dibujos sin salirse del contorno. socialización y representación  Actividades de extensión: Los niños trabajan en su cuaderno. ¿todos trabajaron?. -Actividades  Permanentes. “Jugando con las Palabras” PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO CON LOS NIÑOS Y NIÑAS.. -Uso de los carteles del tiempo...  FINAL: Observamos todos los trabajos que realizaron y comentamos… ¿Qué hemos hecho?.

 CD  Equipo de  Carteles.  Útiles de aseo. ¿Todos los niños tienen familia?. -Aseo de los niños. ¿Cómo quedó?. ESTRATEGIA Bienvenida a los niños: Los niños realizan abolillado de papel crepe.  Actividades de extensión: Los niños trabajan en su cuaderno.  -Aseo. -Uso de los carteles del tiempo.  -Recreo. ¿Será importante la familia? DESARROLLO: Luego los niños sacaran las fotos de sus miembros de su familia y realizaremos preguntas. ¿qué hace?. 10 D E S E T I E M B R E -Actividades Permanentes.  Identifica a su familia a través de fotos.  Útiles de RECURSOS INDICADORES Sonido. “LA FAMILIA”  “MI FAMILIA” aseo.  Los niños participan en la formación rezando y cantando el Himno Nacional del Perú. Luego los niños sacaran siluetas de los miembros de la familia. -¿Quién es?.   Papel crepe. -Formación -Actividades Permanentes. ¿Qué forman todos ellos?. luego preguntamos a los niños de que se ha tratado el cuento.  -Refrigerio. asistencia y calendario. Invitamos a los niños a guardar silencio para contarles un cuento. ¿Cómo te sentiste?  ¿Quiénes forman parte de la familia?  -Aseo. Luego se les entrega una hoja de aplicación para que pinten los miembros de su familia FINAL: Observamos todos los trabajos que realizaron y comentamos… Qué hicieron?. ¿Todos ayudaron?. ¿Quién cuida la familia? ¿Por qué? -¿Qué pasaría con los niños abandonados?.  Cuaderno .FECHA L U N E S MOMENTO -Ingreso.  -Actividad: Literaria INICIO: La maestra motivará con una canción sobre la familia. -Actividades del proyecto didáctico. ¿Qué color es su vestimenta? -¿Son iguales?.  Cuento  Pone atención cuando escucha relatos o narraciones sobre su familia.   Canción  Siluetas Nombra algunas características de su familia y amigos.

Útiles de aseo. Qué hace mamá. Se les invita a salir al patio a los niños para realizar diferentes juegos psicomotrices. ¿Qué hacen ustedes para ayudar a su familia?  DESARROLLO: la maestra preguntará a los niños a que se dedican cada uno de sus padres. -Uso de los carteles del tiempo..  FINAL: Observamos todos los trabajos que realizaron y comentamos… ¿Qué hemos hecho?. Dónde estarías si no tuvieras padres?... ¿Les gusto?. “LA FAMILIA”      RECURSOS Punzón Ternopor Hoja. ¿todos trabajaron?. asistencia y calendario. -Actividades Permanentes. luego se les entrega una hoja de aplicación para que rasguen y peguen papel. -Actividades del proyecto didáctico. -Aseo de los niños..  Laminas  Hoja  Goma  Papel  Dialoga brevemente sobre los miembros de su familia y los roles que desempeñan. Actividades de extensión: Los niños trabajan en su cuaderno.  -Actividad:   Psicomotriz  Patio Cuaderno  Rueda con todo su cuerpo hacia adelante –atrás coordinadamente .. -Aseo... INDICADORES 11 D E S E T I E M B R E  ¿QUÉ HACE MI FAMILIA? INICIO: Cantamos la canción veo-veo. Útiles de aseo.. Carteles. -Actividades  Permanentes. luego observamos laminas de lo que hace la familia realizamos las siguientes preguntas: Qué es? ¿quiénes forman la familia?.     -Aseo. papá …? ¿por qué?. ¿cómo se sintieron?.  ESTRATEGIA Bienvenida a los niños: Los niños irán ingresando y se les una hoja para punzar.FECHA M A R T E S MOMENTO -Ingreso. ¿Por qué es importante la familia?. -Refrigerio. -Recreo.

tambor. -Actividades Permanentes. ¿por qué?  DESARROLLO: Ponemos una lamina de una casa y siluetas de los miembros de la familia. -Uso de los carteles del tiempo.  FINAL: Observamos todos los trabajos que realizaron y comentamos… ¿Qué hemos hecho?. Luego se les entrega una hoja de aplicación para que decoren su casa. asistencia y calendario.. -Actividades del proyecto didáctico. RECURSOS Tijeras Hoja Carteles.  INDICADORES  Papelote de la canción.. triangulo. 12 D E S E T I M B -Actividades  Permanentes..  -Refrigerio.. ¿qué hay en ella?. ¿todos trabajaron?.FECHA M I E R C O L E S MOMENTO -Ingreso.. etc  Lamina  Siluetas  Hoja   Expresa el nombre de su familia con seguridad. Canta acompañando sus canciones con panderetas. Materiales del MED Cuaderno . compartir. ¿Les gusto?.  -Aseo.      “LA FAMILIA”  ¿QUIENES VIVEN EN MI CASA? INICIO: cantamos todos tenemos una casita luego realizaremos las siguientes preguntas: -¿Qué canción cantamos?.  -Aseo.. desplazamiento de los sectores. ¿De qué tamaño es?. Útiles de aseo.  -Recreo. ¿Será importante para la familia?. animales y preguntaremos a cada niño ¿Quiénes viven en tu casa? luego cada niño pondrá la silueta de quienes viven en su casa luego colocamos una X en donde hay muchas personas y pocas personas. Útiles de aseo.. ¿quiénes vivirán en ella?. ESTRATEGIA Bienvenida a los niños: Los niños irán ingresando y se les una hoja recortar. Realiza tareas con agrado y le muestra a sus compañeros.  -Actividad:   Juego trabajo. -Aseo de los niños. ¿Cómo son las casas?. ¿Todos tienen casa?. socialización y representación  Actividades de extensión: Los niños trabajan en su cuaderno. ¿todas son iguales?. ¿Qué pasaría con la familia si no hubiera casas?. Asamblea de inicio.. ¿cómo se sintieron?.

 Carteles... asistencia y calendario..como son los abuelitos.. . -Recreo. ¿todos trabajaron?. -Aseo.Por que nos quieren mucho. ¿Les gusto?.    CD Grabadora.FECHA J U E V E S MOMENTO -Ingreso.... -Aseo de los niños. Cuaderno  Se mueve coordinando sus movimientos al ritmo de una melodía.  Papel periódico..      -Actividad: Talleres. -Refrigerio.  Goma.  -Aseo. “LA FAMILIA”  MIS ABUELITOS INICIO: La maestra motivara a los niños (as) a través de una adivinanza (encontrando la figura escondida los niños irán descubriendo lo que hay detrás de unos cuadrados que van dejando mostrar de a pocos la figura que está debajo (escenas de abuelos? Realizamos diferentes preguntas ¿quién está en la lámina..y todos tenemos abuelitos. Lamina Cartulina de colores. Los niños y niñas se reúnen en el patio con la profesora milagros para el taller de danza... un nieto y una nieta para ver que diferencias.. -Uso de los carteles del tiempo.Dicen el nombre de sus abuelos. abuela.  Identifica a los miembros de la familia con seguridad. Actividades de extensión: Los niños trabajan en su cuaderno. 13 D E S E T I M B R E  Siluetas  Hoja de  aplicación. -Actividades Permanentes..  FINAL: Observamos todos los trabajos que realizaron y comentamos… ¿Qué hemos hecho?..  ESTRATEGIA Bienvenida a los niños: Los niños irán ingresando y se les entrega cuentas e hilo de pescar. -Actividades del proyecto didáctico. Rasga papeles de diferentes texturas para elaborar sus trabajos.. luego se les entrega una hoja de aplicación para que rasguen papel periódico y decoren a los abuelos.  DESARROLLO: la maestra pondrá una lámina de un abuelo.  Útiles de aseo.  Útiles de aseo. ¿cómo se sintieron?...? Los niños expresarán sus afectos y experiencias hacia sus abuelos ..  Cuentas  Hilo de RECURSOS INDICADORES -Actividades Permanentes.. pescar..quienes son los abuelitos.

. asistencia y calendario. -¿A quién le cantamos?. Si solamente habría niños cómo sería la institución. Expresa el nombre de su institución. RECURSOS Tijeras Hoja Carteles. ¿cómo se sintieron?..  INDICADORES  Papelote de la canción.  -Recreo... directora. ¿todos trabajaron?. -Actividades del proyecto didáctico. Útiles de aseo. ¿quiénes están en él? ¿Para qué y qué hacen en él? ¿Cuántos niños (as) hay?. -Aseo de los niños..      “LA FAMILIA”  MI FAMILIA ESCOLAR INICIO: Cantamos la canción mi jardín querido. -Uso de los carteles del tiempo. ¿Les gusto?. Luego los niños decoran con su huellas de su manos y de la profesora en una cartulina y así decimos que unidos todos formamos una familia.  -Actividad:   Grafomotriz Cuaderno Cuaderno ..  Actividades de extensión: Los niños trabajan en su cuaderno..  -Aseo.motricidad del triangulo y el número 3. ¿hay profesora. Útiles de aseo. Los niños practican grafo. -Actividades Permanentes.FECHA V I E R N E S MOMENTO -Ingreso.  FINAL: Observamos todos los trabajos que realizaron y comentamos… ¿Qué hemos hecho?.  -Refrigerio.. auxiliar…? Todos ellos ¿qué serán de ustedes?. ¿Cómo debemos tratarlos?. Sin equivocarse. ESTRATEGIA Bienvenida a los niños: Los niños irán ingresando y se les una hoja para dibujar libremente. ¿Todos los niños tendrán familia escolar?  DESARROLLO: La maestra les mostrara fotos de los niños y profesoras de nuestra institución. ¿Cómo se llama tu institución?.  -Aseo. 14 D E S E T I M B R E -Actividades  Fotos  Cartulina  Tempera  Reconocen a los integrantes de su familia escolar  Permanentes.

. -Actividades del proyecto didáctico. ¿Cómo te sentiste?  ¿Quiénes forman parte de la familia?  Materiales del RECURSOS INDICADORES  Equipo de Sonido. luego preguntamos a los niños de que se ha tratado el cuento. Describe la historia de la familia de Jesús a través de láminas  Cuento   Cuaderno Pone atención cuando escucha relatos o narraciones sobre su familia. Útiles de aseo. ¿Qué oficio tenia la madre de Jesús?. FINAL: Observamos todos los trabajos que realizaron y comentamos… Qué hicieron?. ¿Todos ayudaron?. -Recreo.   Cuento Compara y muestra alegría al escuchar sobre la familia de Jesús. “LA FAMILIA”  LA FAMILIA DE JESÚS  INICIO: La maestra motivara a los niños y niñas con un cuento sobre la familia de Jesús luego se realiza las siguientes preguntas “¿De que trata el cuento?. ¿Cómo se comportaba Jesús con sus amigos?. ESTRATEGIA Bienvenida a los niños: Los niños juegan por los diversos sectores.  -Actividades Permanentes. -Uso de los carteles del tiempo. -Formación -Actividades Permanentes. MED. Colores.  Carteles. 17 D E S E T I E M B R E  Siluetas  Imágenes. -Refrigerio. -Aseo. DESARROLLO: La maestra les mostrara siluetas de la familia de Jesús y a que se dedicaban cada uno de ellos. Escarcha. Goma. Invitamos a los niños a guardar silencio para contarles un cuento. Luego se les entrega una hoja de aplicación sobre la familia de Jesús para que coloreen y decoren. como era su comportamiento de Jesús con sus amigos. Actividades de extensión: Los niños trabajan en su cuaderno. Papel crepe.       Hoja de aplicación. ¿Cómo quedó?. -Aseo de los niños. ¿A que se dedicaba el padre de Jesús?.FECHA L U N E S MOMENTO -Ingreso.  Los niños participan en la formación rezando y cantando el Himno Nacional del Perú. asistencia y calendario.  Útiles de aseo. ¿Cómo se llamaba los padres de Jesús? -¿Jesús ayudaba a sus padres en los que aceres del hogar?.      -Actividad: Literaria  -Aseo.

FECHA M A R T E S MOMENTO -Ingreso.  Materiales del RECURSOS INDICADORES  Carteles.  Útiles de aseo. -Actividades  Permanentes. Entregamos a los niños su cuaderno para que delineen la vocal E. los niños a través de palmadas separan por silabas las palabras.  -Recreo. FINAL: Observamos todos los trabajos que realizaron y comentamos… Qué hicieron?.  18 Realiza tareas con agrado y le muestra a sus compañeros. ¿Cómo quedó?.  -Refrigerio. -Actividades del proyecto didáctico. -Uso de los carteles del tiempo.  -Aseo. asistencia y calendario.  -Actividad:  Grafo motriz Cuaderno  Cuaderno .   Canción  Siluetas Participa y responde con palabras cortas a preguntas que se le hace MED.  -Aseo. D E S E T I E M . Luego se les entrega una hoja de aplicación para que coloreen la vocal E. “LA FAMILIA”  SONIDOS FINAL CON LA VOCAL “E”  INICIO: La maestra motiva con una canción de las vocales y luego con láminas los niños reconocen la vocal E. ESTRATEGIA Bienvenida a los niños: Los niños juegan por los diversos sectores. ¿Todos ayudaron?. luego la maestra preguntara los niños y niñas ¿De que trata la canción? ¿Ustedes conocen la vocal E? DESARROLLO: Después la maestra les muestra diferentes siluetas de palabras que terminen con la vocal E y pregunta a los niños donde se encuentra la vocal E al inicio o al final. -Actividades Permanentes. -Aseo de los niños. Útiles de aseo.  Actividades de extensión: Los niños trabajan en su cuaderno. ¿Cómo te sentiste?  .

-Aseo de los niños. ¿Cómo quedó?.  Punzón. -Actividades del proyecto didáctico. ¿Cómo se sintieron?  . -Actividades  Permanentes. Asamblea de inicio. luego la maestra preguntara los niños y niñas ¿Qué vocal han visto? ¿Qué imágenes han conocido? DESARROLLO: Después los niños separan la silaba con ayuda de palmadas (PE – RA) (2) y se verifica cuantas palmadas hemos dado y repasamos los números. socialización y representación  Actividades de extensión: Los niños trabajan en su cuaderno. -Uso de los carteles del tiempo.  -Refrigerio. RECURSOS  Ternopor.  Útiles de aseo. compartir. Luego se les entrega una hoja de aplicación para coloreen de color rojo la vocal A y verde la vocal E.FECHA M I E R C O L E S 19 D E S E T MOMENTO -Ingreso.  -Aseo.  ESTRATEGIA Bienvenida a los niños: Los niños ingresan al aula y se les va entregando una hoja para que puncen. INDICADORES  Canción  Siluetas  Realiza tareas con agrado y le muestra a sus compañeros. “LA FAMILIA”  JUGANDO CON LA VOCAL “A” Y “E” INICIO: La maestra motiva por intermedio de siluetas donde los niños y niñas observaran en donde se encuentra la vocal A Y E. -Actividades Permanentes. Útiles de aseo.  -Aseo. ¿Todos trabajaron?. asistencia y calendario. FINAL: Observamos todos los trabajos que realizaron y comentamos… Qué hicieron?.  -Actividad:   Juego trabajo Materiales del MED. desplazamiento de los sectores. Cuaderno .  -Recreo.  Hoja  Carteles.

“LA FAMILIA” PSICOMOTRICIDAD: JUGAMOS CON EL NUMERO 3 Y LA FIGURAD EL TRIANGULO.       RECURSOS Ternopor. Útiles de aseo. asistencia y calendario. Los niños y niñas se reúnen en el patio con la profesora Milagros para el taller de danza.  -Recreo. Luego pasa con su lápiz el numero 3 y el triangulo por las líneas punteadas. Útiles de aseo. luego preguntamos a los niños ¿Cuántos niños están en el triangulo?. -Actividades del proyecto didáctico.  INDICADORES  Canción  Siluetas Ordena.  Actividades de extensión: Los niños trabajan en su cuaderno. Cuaderno  Ejecuta ejercicios motrices marcando ritmos al desplazarse . -Uso de los carteles del tiempo. ¿Cómo se sintieron?  . -Actividades Permanentes. Luego en el patio la maestra dibuja un triangulo grande para que cada niño se ponga en cada esquina del triangulo. ¿Cómo quedó?.  -Refrigerio. ¿ustedes conocen el numero 3? Podemos hacer un triangulo con nuestro cuerpo? DESARROLLO: Después retornamos al aula y se les enseña la lamina del triangulo y el numero tres. -Aseo de los niños.  -Aseo. 20 D E S E T I E M B R E -Actividades  Permanentes. Hoja Carteles. FINAL: Observamos todos los trabajos que realizaron y comentamos… Qué hicieron?.FECHA J U E V E S MOMENTO -Ingreso. ¿Todos trabajaron?. Punzón.  ESTRATEGIA Bienvenida a los niños: Los niños ingresan al aula y se les va entregando una hoja para que puncen. después se les invita a los niños a los niños a formar un triangulo y para eso se agrupan de tres. colecciona figuras geométricas de acuerdo a su forma.  -Aseo.  -Actividad: Talleres    Grabadora CD. INICIO: La maestra les dice a los niños que vamos a salir al patio para jugar y les da algunas recomendaciones.

. -Actividades de salida: Los niños se preparan para la salida. -modulo del MED.. -Elabora trabajos sencillos con los materiales del aula. ¿como lo hicieron?. . -FINAL: Observamos todos los trabajos que realizaron y comentamos… ¿Qué hicieron?. Luego explicaremos a los niños que este tema ha sido tan importante y significativo para todos que haremos un recuerdo con la foto familiar que tenemos y cada uno ira ayudando a colaborar en realizar su trabajo muy bonito y con mucho cuidado ya que lo llevaremos a casita a mostrarlo a nuestros padres. INDICADORES E R -laminas. ¿para qué lo hicieron? -Aseo. --sectores..FECHA MOMENTO -Ingreso. -papel crepe. -Aseo. DESARROLLO: Después la maestra le entregara a cada niño su foto familiar y comentamos acerca de su familia. -foto. ¿cómo se sintieron?.INICIO: La maestra le dirá a los niños que recordaremos la poesía a la familia y repetiremos todos juntos e irán saliendo algunos niños que sepan toda la poesía. socialización y representación... -Actividades del Proyecto de aprendizaje.. Los niños trabajan y decoran en su foto familiar utilizando diferentes materiales. . ESTRATEGIA -Bienvenida a los niños: los niños irán ingresando y se les entrega una hoja para que coloreen y recorten.. -goma. ¿que utilizaron?. I RECURSOS -tijeras Goma Hoja -carteles. -Actividad Juego Trabajo. desplazamiento a los sectores. “LA FAMILIA. -Uso de los carteles del tiempo. -cuaderno. -Aseo de los niños..etc. V -Actividades Permanentes.” REALIZAMOS UN RECUERDO PARA LA FAMILIA. . -útiles de aseo. -poesía en papelote. -Recreo. 21 -Actividades Permanentes. -útiles de aseo.Asamblea de Inicio. asistencia y calendario. -Actividades de extensión: Los niños trabajan en su cuaderno. -Refrigerio. ¿Les gusto?... N E S -cartulina corrugada.

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