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ASIGNATURA ESPAOL
QUE SE EVALUA
EL LOGRO Y AVANCE DE LOS ALUMNOS TANTO EN EL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES COMO EN LA CALIDAD Y PERTINENCIA DE LOS PRODUCTOS
CUANDO EVALUAR
EVALUACION AL SER FORMATIVA SE REALIZA A LO LARGO DEL DESARROLLO DE LOS PROYECTOS. AL INICIO DIAG. DURANTE Y FINAL ( SUMATIVA )
A TRAVES DEL *PORTAFOLIO SEGUIMIENTO Y *RUBRICA O VALORACION DE: MATRIZ DE *CONOCIMIENTOS VERIFICACION PREVIOS *LISTAS DE COTEJO *DESARROLLO DE O CONTROL ACTIVIDADES *ESCALAS DE PLANEADAS VALORACION *LOS AVANCES DE *REGISTRO LOS ALUMNOS ANECDOTICO *EL DESEMPEO DEL *ESCALA DE DOCENTE ACTITUDES *OBSERVACION EVAL. DIAGNOSTICA DIRECTA EVAL. FORMATIVA EVAL. FINAL
ASIGNATURA MATEMATICAS
QUE SE EVALUA
TRES ELEMENTOS DEL PROCESO DIDACTICO: EL DOCENTE , LAS ACTIVIDADES DE ESTUDIO Y EL ALUMNO LOS DOS PRIMEROS PUEDEN EVALUARSE POR MEDIO DE JUICIOS BREVES SOBRE LA PERTINENCIA DE LAS ACTIVIDADES Y DESEMPEO DEL DOCENTE. EN EL ALUMNO SE EVALUAN DOS ASPECTOS: QUE TANTO SABEN HACER Y EN QUE MEDIDA APLICAN LO QUE SABEN (COMPETENCIAS MATEMATICAS) Y SU APLICACIN EN SITUACIONES COTIDIANAS.
CUANDO EVALUAR
EL PROCESO ES PERMANENTE Y CONTINUO, SE EVALUA DURANTE EL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES Y MEDIANTE LA BUSQUEDA DE INFORMACION EN LOS TRABAJOS QUE REALIZAN LOS ALUMNOS.
PARA MEJORAR LO QUE SE EVALUA , EL DESEMPEO DEL ALUMNO Y DEL PROFESOR Y LA CALIDAD DE LAS ACTIVIDADES.
QUE SE EVALUA
EL PROCESO DE EVALUACION TIENE COMO PROPOSITO NO SOLO EVALUAR LOS APRENDIZAJES QUE VA LOGRANDO EL ALUMNO, SI NO TAMBIEN VALORAR LA PRACTICA DOCENTE Y LOS RECURSOS DIDACTICOS UTILIZADOS.
CUANDO EVALUAR
LA CONCEPCION DEL PROCESO FORMATIVO CONSIDERA UNA VALORACION PERMANENTE DE CONOCIMIENTOS, HABILIDADES Y VALORES A LO LARGO DE L CICLO ESCOLAR, PARA IDENTIFICAR SITUACIONES QUE REQUIERAN CAMBIOS EN EL PROCESO DE ENSEANZA.
ASIGNATURA
QUE SE EVALUA
SE EVALUAN LOS AVANCES EN LA DELIMITACION CONCEPTUAL Y EN EL FORTALECIMIENTO DE PROCEDIMIENTOS Y ACTITUDES PLANTEADAS EN LOS APRENDIZAJES ESPERADOS , ALCANZAR LOS PROPOSITOS DE LA FORMACION CIENTIFICA BASICA, COMPETENCIAS ESPECIFICAS
CUANDO EVALUAR
DE MANERA PERMANENTE ANTES, DURANTE Y AL FINAL.
CIENCIAS NATURALES
ASIGNATURA
QUE SE EVALUA Los avances de los estudiantes en relacin con los conceptos, habilidades y actitudes geogrficas que se desarrollan a partir de los aprendizajes esperados. En funcin de trabajos en equipo e individuales.
PARA QUE SE EVALUA Para conocer dificultades de los alumnos en sus aprendizajes, obtener informacin sobre el tipo de ayuda que se debe brindar.
CUANDO EVALUAR
GEOGRAFIA
de
inters
autoevaluacin y coevaluacin.
ASIGNATURA
QUE SE EVALUA
Las competencias de los alumnos
Conocimientos: lo que debe saber, al lograr la comprensin y el manejo de nociones y conceptos que se trabajan en los contenidos. Habilidades: lo que sepa hacer, lo que incluye tcnicas y destrezas relativas a las prcticas de los conocimientos. Actitudes y valores: lo que se considera deseable que logre , con la orientacin del maestro ( respeto, tolerancia , solidaridad )
CUANDO EVALUAR
HISTORIA
Para mejorar la enseanza y el aprendizaje, ya que aporta informacin oportuna para cambiar , adecuar o continuar con determinadas prcticas docentes para favorecer el desarrollo de competencias.
Durante todo el ciclo escolar Considerando una valoracin permanente para identificar mbitos de oportunidad que requieran cambios o modificaciones en el proceso enseanzaaprendizaje.
E l proceso de evaluacin tiene como Para apoyar el proceso de evaluacin se sugiere propsito no solo evaluar las *Visitas a museos locales el uso de : competencias que va sitios o monumentos logrando el alumno, histricos(contextualizacin Portafolios y carpetas, en las que se lleve un sino tambin la espacial y temporal) registro sistemtico de los prctica docente y los *Exposicin escrita , oral trabajos durante el recursos didcticos o grfica. bimestre o ciclo escolar, utilizados y las formas para identificar avances y de enseanza. *Uso de las TIC en la limitaciones. bsqueda y seleccin de
informacin. *Realizacin de un proyecto en el tramo final del curso.
Rbrica. Registro de los conocimientos, habilidades, actitudes y valores que sistemticamente van logrando sus alumnos a lo largo del ciclo escolar
QUE SE EVALUA
Los aprendizajes esperados referidos en el programa, expresan el desarrollo de competencias
CUANDO EVALUAR
Durante el ciclo escolar a travs de una evaluacin permanente, considerando los diferentes momentos y finalidades.
*Que proporcione informacin para reflexionar y tomar decisiones. *Proyectos colectivos. *Que involucre a los alumnos en la valoracin *Esquemas y mapas de sus aprendizajes para conceptuales identificar dificultades y establecer compromisos *Registros y cuadros con su mejora paulatina. de actitudes de los *Que contemple al aprenalumnos observadas dizaje y el desarrollo de en actividades las competencias cvicas colectivas. y ticas y el respeto a la *Portafolios y carpetas. diversidad de formas de aprender. *que tome en cuenta
alumnos, desde la heteroevaluacin, la coevaluacin o la autoevaluacin. , sin embargo, la valoracin no puede limitarse a la observacin de una sola variable en los procesos o los resultados, por lo que se deber considerar diversas estrategias y recursos que permitan obtener informacin sobre los aspectos que favorezcan o dificultan el desarrollo de competencias cvicas y ticas.
aprendizajes esperados. *Que considere la disposicin de los alumnos para construir sus propios valores.
QUE SE EVALUA
El aprendizaje a travs de los aprendizajes esperados, la enseanza y la planeacin de actividades.
CUANDO EVALUAR
En forma permanente y en sus tres momentos. Al inicio y al final de los bloques (diagnstico y valoracin , durante el proceso (evaluacin formativa y al final de ste confrontando el logro de los aprendizajes.
ASIGNATURA
QUE SE EVALUA
Las capacidades propias y de otras personas * Desarrollo de la competencia cultural y artstica as como el de las competencias para la vida. * Procedimientos que utiliza el alumno para lograr un propsito esttico artstico. *El grado de inventiva en el proceso y los productos. *La expresividad esttica reflejada en la
CUANDO EVALUAR
EDUCACION ARTISTICA
Se evala al inicio, como diagnstico para reconocer conocimientos previos, durante los procesos de accin para reconocer el nivel de logro de aprendizajes, al final con la finalidad de dar cuenta si ha alcanzado y en que medida el logro de los aprendizajes esperados en lo individual y grupal.
forma cmo los alumnos hacen uso de los medios , materiales y herramientas de los lenguajes artsticos. *La valoracin que da el alumno a las manifestaciones culturales de su entorno y del mundo.
continuos y finales en la toma de decisiones que respondan a las necesidades especificas. Comentar con los padres de familia los logros de los alumnos y hacerlos participes y corresponsales de su proceso
*Anlisis de producciones ayuda a saber cmo trabajan los nios y qu son capaces de hacer