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Escuela Activa Urbana,

modelo para mejorar la calidad de la educacin y construir ciudadana.

Escuela Activa Urbana,


modelo para mejorar la calidad de la educacin y construir ciudadana.

Prohibida la reproduccin total o parcial de esta obra, por cualquier medio, sin permiso escrito de la Fundacin Escuela Nueva.

DIRECCIN Vicky Colbert de Arboleda AUTORA DE TEXTOS ngela Constanza Jerez FOTOGRAFA Archivo Fundacin Escuela Nueva Volvamos a la Gente REVISIN DE CONTENIDO Clarita Arboleda Heriberto Castro Cristian Pineda DIAGRAMACIN Diana Santamara

Fundacin Escuela Nueva Volvamos a la Gente

Fundacin Escuela Nueva Volvamos a la Gente Calle 39 N 21 -57 PBX: 2 45 27 12 info@escuelanueva.org www.escuelanueva.org

Escuela Activa Urbana,


modelo para mejorar la calidad de la educacin y construir ciudadana

Son las 10 de la maana. Varios estudiantes de primaria del Gimnasio Santander estn reunidos alrededor de una mesa tomando decisiones importantes para ellos, por ejemplo: qu tipo de actividades son las apropiadas para los estudiantes de primero y segundo que participarn en las competencias deportivas que se avecinan. Dos profesores estn con ellos, pero no dirigen la reunin. Julin David Muoz, estudiante de quinto de primaria, de solo 10 aos, da la palabra y orienta la conversacin. Nios y nias de primero, cuarto y quinto grado esperan su turno para hablar, dan las razones de sus opiniones, preguntan, contrapreguntan y entre todos sacan conclusiones. Este tipo de escenas son frecuentes en el Gimnasio Santander, un colegio de 190 estudiantes de Tunja (Boyac), que desde hace 3 aos comenz con Escuela Activa Urbana (EAU), el modelo educativo que surgi de la adaptacin de Escuela Nueva al contexto urbano que inici la Fundacin Escuela Nueva Volvamos a la Gente (FEN) en 1987. EAU tom de Escuela Nueva las estrategias y los elementos con los que este reconocido modelo pedaggico ha alcanzado logros importantes en nios y nias, en Colombia y en el exterior.
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Cuando los nios slo trabajan de manera individual uno no los conoce realmente. Al trabajar en equipo aprenden a manejar conflictos, escuchar y contextualizar, a ser autnomos. Es un ambiente ms rico en procesos sociales, Diana Nieto, profesora de diferentes grados en bsica primaria.

En los colegios de Escuela Nueva los estudiantes no estn sentados unos detrs de otros; estn organizados en pequeos grupos para poder dialogar, intercambiar opiniones, reflexionar y trabajar con guas de aprendizaje que orientan su proceso de enseanza-aprendizaje en las diferentes asignaturas. Tambin tienen la posibilidad de ser elegidos para cargos del gobierno estudiantil, tal y como lo hacen los adultos para elegir a las personas que gobiernan. Esta estrategia pedaggica les permite vivir la democracia y ciudadana con experiencias cotidianas. A nosotros todo esto nos gusta mucho. Antes los profesores solo escriban en el tablero, no hacan casi actividades. En cambio ahora leemos ms, jugamos y aprendemos cosas nunca vistas, cuenta Julin con entusiasmo.

Escuela Activa Urbana nos ha favorecido en muchas cosas. Por ejemplo, nos dio habilidades para comunicarnos e interactuar con nuestros compaeros. Adems, es muy organizado, todo tiene su punto de inicio y un final, es fcil seguir al profesor y a la gua de aprendizaje. Las preguntas sobre las lecturas son muy interesantes, Abel Andrs Villa, 16 aos.
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Este tipo de comentarios son constantes entre los nios que estudian en instituciones donde se aplican los principios de EAU. La posibilidad que tienen de participar de forma activa en su proceso de aprendizaje les ha dado excelentes resultados. En el caso del Gimnasio Santander es evidente. Ana Beln Gil Crdenas, su directora, cuenta con orgullo que en las pruebas Saber usualmente quedaban en la categora media, pero desde que estn con EAU estn ubicados en categora superior. Las pruebas Saber evalan las competencias matemticas, as como las competencias en Ciencias Naturales y Lenguaje de los estudiantes de Colombia de quinto y noveno grados. Los profesores y yo estamos seguros de que estos logros acadmicos se deben a que nuestros alumnos estn ms entusiasmados por venir a estudiar y se llevan mejor unos con otros. Tambin porque los docentes estn ms comprometidos y comparten las experiencias de los procesos de aprendizaje, cuenta Ana Beln. Los padres de familia tambin sienten que ha cambiado su forma de relacionarse con el colegio. Participan en talleres y otras actividades donde se enteran de los logros y las dificultades que van surgiendo en el proceso que llevan sus hijos. Tienen un papel ms activo en la escuela.

Siento que ahora podemos hacer las cosas mucho mejor porque juntos somos un equipo y todos nos preocupamos por dar lo mejor, Robert Jeset Carvajal, 8 aos.

El trabajo en equipo hace que haya diferentes aptitudes y actitudes, lo cual permite que se jalonen procesos, Consuelo Campos, profesora de segundo grado.

la gnesis de Escuela Activa Urbana

Escuela Nueva,
pas le abrieron sus puertas. Y cuando se implement exitosamente en el pas, sus resultados fueron potentes: los puntajes de las escuelas rurales de Colombia superaron los de las urbanas de ciudades pequeas1. Su esencia es el aprendizaje activo y participativo, centrado en el estudiante. Por consiguiente, se pens que sus estrategias (con algunas adecuaciones) y principios podan ser replicados en la zona urbana. Sabamos que el modelo tena un potencial enorme en escuelas urbanas. Es pedagoga de punta. Entonces, por qu implementarla en el sector urbano? Nos dimos a la tarea de disear los materiales adaptados para estos nuevos contextos. Con el apoyo de la Fundacin Interamericana, en 1987 iniciamos la adaptacin de Escuela Nueva y la bautizamos Escuela Activa Urbana. La denominamos as para diferenciarla de la
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La historia de Escuela Activa Urbana (EAU) comenz en la dcada de los 80 cuando el modelo Escuela Nueva empez a tener auge en las zonas rurales de Colombia por contribuir con los objetivos de universalizar la primaria, disminuir las tasas de desercin y repitencia y mejorar los logros de aprendizaje y desarrollo socioafectivo de los estudiantes. Desde esa poca, Escuela Nueva se ha caracterizado por formar nias y nios participativos, colaborativos, responsables, creativos, crticos, tolerantes, autnomos y protagonistas de su proceso de aprendizaje a travs de estrategias vivenciales. Tambin ha promovido un nuevo rol del docente, como orientador y facilitador. Escuela Nueva es buena pedagoga; y ha demostrado resultados. Por ello, cerca de 30.000 escuelas rurales del
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UNESCO. First Comparative International Study on Quality of Education, 1999;

Padres de Familia apoyan la elaboracin de materiales para los centros de recursos. Sierra Morena (Ciudad Bolvar)

Docente y estudiantes de sector urbano.

escuela multigrado en el sector rural, explica Vicky Colbert, coautora del modelo Escuela Nueva y fundadora y directora de la Fundacin Escuela Nueva Volvamos a la Gente. Esta organizacin se cre a finales de los 80s con el objetivo de contribuir al mejoramiento de la educacin, especialmente a travs de la aplicacin de los modelos Escuela Nueva y Escuela Activa Urbana. En 1994, la Misin de Ciencia, Educacin y Desarrollo, llamada Misin de Los Sabios, comisionada por el presidente Csar Gaviria para reflexionar sobre la Colombia del futuro, respald con sus consejos la decisin de esta Fundacin de extender la adaptacin de Escuela Nueva al sector urbano. Los Sabios recomendaron que los colegios de bsica primaria incorporaran los aspectos ms importantes del modelo Escuela Nueva, como el trabajo con materiales de autoestudio, el trabajo en grupos y el gobierno escolar2. Pero la FEN, desde 1987, ha venido cumpliendo con esta tarea. A la fecha, Escuela Activa Urbana ha llegado con xito a Bogot, Funza y Madrid (Cundinamarca); Supa, San Jos, Salamina, Chinchin y La Dorada (Caldas); Medelln (Antioquia); Tunja (Boyac); Buenaventura y Cali (Valle del Cauca) y Pamplona (Norte de Santander). Inclusive fuera del pas, en Chile, en 1991 el modelo EAU tambin fue implementado exitosamente en las comunas de Conchal, Lo Espejo y uoa en Santiago, y en la municipalidad de Pirque. Y desde el 2005, la Fundacin Luker ha venido apoyando e impulsando su expansin de manera decidida y comprometida en la ciudad de Manizales.

Centro Educativo La Estacin (Fontibn)

El xito de Escuela Activa Urbana es el compromiso. Compromiso de los maestros, de los padres de familia y de los nios. Aura Marina Castro fue profesora durante 28 aos y aplic los principios de Escuela Nueva y Escuela Activa Urbana.

Misin de Ciencia, Educacin y Desarrollo. Colombia al filo de la oportunidad. Informe conjunto. Bogot, pg. 109

Una historia llena de logros


Colegios parroquiales, los primeros
Anglica Castillo todava recuerda el da en 1989 en que lleg como docente al colegio parroquial Nuestra Seora de Las Victorias en Tunjuelito, una zona deprimida y marginal de Bogot. La hermana directora me dijo que all se estaba implementando el modelo de Escuela Activa Urbana. Este era uno de los cuatro colegios parroquiales que formaban parte de un proyecto piloto de la FEN apoyado por la FIA, que buscaba evaluar cmo se desarrollaba Escuela Nueva en las zonas urbanas, en sectores de escasos recursos. Anglica era estudiante de segundo semestre de Licenciatura en Educacin Bsica de la Universidad Santo Toms. En sus clases haba escuchado algo sobre Escuela Nueva, pero siempre referido al sector rural, lo cual despert su curiosidad por saber cmo se aplicaba en las ciudades. Adems de los colegios parroquiales de Bogot, ingres al pilotaje de la FEN un centro educativo oficial de Pamplona (Norte de Santander). La experiencia en
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estas instituciones permiti determinar las adaptaciones que era necesario hacer a los componentes, estrategias y elementos de Escuela Nueva que eran exitosos en el sector rural y deban responder a las condiciones, particularidades y necesidades de las escuelas y poblaciones urbanas. En general, los resultados en todos los colegios superaron las expectativas. Los estudiantes se volvieron ms espontneos, creativos y activos. Mostraron fluidez en la expresin verbal y en la escritura de textos libres, capacidad para elaborar planteamientos sobre sus vivencias y una gran apropiacin del Gobierno Estudiantil. Esto los llev a ser ms participativos en las actividades del colegio y a proponer proyectos y llevarlos a cabo. Tanto los alumnos como los profesores asumieron nuevos roles. Ahora tenan una relacin ms amigable, afectiva y clida. Y como lo resalta una publicacin de UNESCO, el docente acentu ms la capacidad de acompaar y evaluar el proceso de aprendizaje de los alumnos y reducir la de trasmitir instrucciones e informacin. El nuevo rol del docente reduce la cantidad de tiempo destinada a ser un mediador entre

el conocimiento y los alumnos, ya que se estimula la relacin ms directa posible entre el alumno y el conocimiento. De esta manera, se incrementa el tiempo destinado a identificar problemas de aprendizaje individuales, la participacin en los trabajos de grupo, la comunicacin verbal y escrita y, en definitiva, el dominio de los objetivos de aprendizaje.3 Al ver estos cambios, la organizacin global Plan Internacional dio su apoyo a la Fundacin Escuela Nueva Volvamos a la Gente para extender el modelo a otros centros educativos. De esta manera, entre 1992-1997 lleg a las escuelas populares de Buenaventura, conocidas en el pas por su extrema pobreza y su modalidad no-formal, y tambin a instituciones marginales de escasos recursos en Cali y Pamplona.

La profesora form parte del grupo de las ms de 500 maestras comunitarias que fueron capacitadas por la FEN en el modelo Escuela Activa Urbana en los 90. Les dimos el mobiliario necesario para el trabajo en grupo de los nios, guas e ideas sobre cmo ensearles. De esta manera se logr que la Secretara de Educacin de Buenaventura reconociera los estudios realizados por los nios en las escuelas populares, cuenta Gloria Sofa Snchez. Despus de este proceso, la escuela de Adelina sigui progresando. El Centro Educativo Santa Rosa, como se llama, tiene hoy 12 aulas y ofrece educacin diurna y nocturna a cerca de 600 estudiantes. Escuela Activa Urbana nos dio fortalezas y capacidades para responder a las necesidades de nuestros nios. Nos permiti crecer, cuenta la profesora.

Escuelas populares se beneficiaron de las estrategias de Escuela Activa Urbana


La escuela de Adelina Adamburo fue una de las 200 escuelas comunitarias o populares que puso en prctica las estrategias de EAU. Gracias a ello sus estudiantes fueron admitidos en el sistema educativo formal para continuar sus estudios de secundaria. De esta manera se reconoca el carcter formal a organizaciones no formales que implementaron Escuela Activa Urbana, recuerda Gloria Sofa Snchez, quien estuvo a cargo de la coordinacin del proceso por parte de la Fundacin Escuela Nueva. La escuela de Adelina comenz a operar en la sala de la casa de sus paps a donde, en los 80, llegaron varios nios de la zona quienes no tenan un lugar para estudiar. El ms cercano les exiga documentos, uniformes y cuadernos.

Ms colegios se vinculan
Instituciones como la Fundacin Interamericana, Plan Internacional, Fundacin Corona, Corporacin Dios es Amor-CDA, Fundacin FES, Dividendos por Colombia, Fundacin Luker, Fundacin Gnesis, Visin Mundial y Secretaras de Educacin de Bogot, Manizales y Caldas comprendieron que haba que irradiar el modelo Escuela Activa Urbana y, conjuntamente con la Fundacin Escuela Nueva, la apoyaron en distintos momentos para llevarla a ms sectores populares de municipios y ciudades de la geografa colombiana. En 1995, EAU lleg a colegios de la Polica de Bogot. Colegios como Nuestra Seora de Ftima, Elisa Borrero y San Luis le abrieron sus puertas para beneficiarse con sus resultados. Para la Fundacin Escuela Nueva, a cargo de la ejecucin del proyecto, as como para

Los estudiantes adquieren responsabilidad y tambin aprenden a manejar los deberes y los derechos. Aprenden a compartir, convivir y ejercer la autonoma. Esto ha generado verdaderamente un cambio porque estamos notando en los estudiantes ms compromiso con la institucin. Mejoran sus relaciones interpersonales, mantienen el entorno y estn tambin ms interesados en proponer, en ser lderes, en ser autnomos.
Silvia Espinosa, rectora de Ininsu, Supa (Caldas), 2007

Ernesto Schiefelbein, Rodrigo Vera, Humberto Aranda, Zoila Vargas y Victor Corco, 1992, En busca de la Escuela del siglo XXI. Dos experiencias de auto-aprendizaje, CPU-Unesco, Santiago de Chile, pp. 120

estudiosos de los temas educativos, estas instituciones educativas permitieron aplicar el modelo pedaggico en contextos diferentes. Entre 1995 y 1997, la FEN, con el apoyo de la Fundacin Corona a travs del Fondo de Cofinanciacin para Comunidades Urbanas FOCUS, extendi EAU al Centro Educativo Manuel lkin Patarroyo y a la Asociacin Centro Comunitario Ciudad de Londres, en Ciudad Bolvar (Bogot). As mismo, en 1997 y 1998, estudiantes de colegios oficiales de la capital del pas se beneficiaron con el modelo Escuela Activa Urbana. Bajo convenio con la Secretara de Educacin de Bogot, la Fundacin Escuela Nueva capacit a 217 docentes de 16 centros educativos en estrategias de EAU, con nfasis en mejoramiento de convivencia. Un estudio de sistematizacin de la experiencia encontr, entre otros, los siguientes resultados6: Los nios y las nias participaron ms en las actividades escolares. Se desarrollaron prcticas pedaggicas en las cuales se promovi el trabajo en equipo y el aprendizaje colaborativo. Padres y madres tuvieron la percepcin de que los nios y las nias eran ms colaboradores. Se apreci un ambiente de disciplina, organizacin, orden y apoyo entre los estudiantes. Posteriormente, en 1999, con la Corporacin Dios es Amor (CDA) Colombia, la FEN orient la implementacin de EAU en Lucero Alto (Ciudad Bolvar) y en CDA Altos de Cazuc, en Soacha. Y en 2002, en convenio suscrito con Dividendos por Colombia y con financiamiento de Panamco, la FEN desarroll el proyecto Escuela Activa Urbana en seis centros educativos de Bogot y en cinco centros educativos de Medelln. Uno de estos Centros Educativos, el Octavio Caldern Meja en Medelln, ha tenido significativos reconocimientos por la calidad de la educacin que imparte, basados en los excelentes resultados logrados a partir de la implementacin del modelo Escuela Activa Urbana. Con el apoyo de la Fundacin Gnesis, el Colegio San Bartolom de la Merced, uno de los primeros establecidos en Santaf de Bogot desde la poca colonial, en 2006 tambin implement el modelo Escuela Activa Urbana con la asesora y acompaamiento tcnico de la FEN.
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Ms investigaciones han respaldado EAU


En 1995, investigadores asociados a la Universidad Javeriana realizaron un estudio evaluativo de EAU y en l destacaron que era una alternativa de mejoramiento cualitativo para el pas, especialmente para las poblaciones urbano-marginales4 porque mostraba cambios en las escuelas en las que se estaba aplicando, los cuales impactaban de manera positiva la calidad. El estudio tambin resaltaba lo siguiente: La viabilidad del modelo se basa en evidencias reflejadas en los cambios que se han venido dando en las escuelas observadas: nuevos roles de los docentes y de los nios. El maestro ha comenzado a asumir un papel de orientador y facilitador del proceso de enseanza aprendizaje, permitiendo establecer una relacin ms cercana con el nio que redunda en un mayor protagonismo del alumno en el proceso educativo.5 Por estas y otras razones, los investigadores recomendaron que el modelo se replicara en instituciones con condiciones similares en las que estaba en ese momento.
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Parra, Omayra; Lesmes Mara Carolina; Solano, Martha; Vsquez, Mara Elvira; Serrano, Carlos. Estudio Evaluativo del Programa Escuela Activa Urbana. Bogot, 1995, p.113. Ibd.

Instituto para la Investigacin Educativa y el Desarrollo Pedaggico IDEP y Fundacin Volvamos a la Gente. Coordinadores Tcnicos: Colbert, Vicky y Rojas, Manuel. Construyendo una escuela para la convivencia ciudadana. Sistematizacin de la experiencia y cualificacin del proyecto de intervencin en el Distrito Capital. Bogot, 1999.

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Gobiernos estudiantiles, microcentros y guas de aprendizaje, entre otras, fueron las estrategias implementadas que permitieron un mejoramiento de los ambientes de aprendizaje y en los logros de los estudiantes en ese centro educativo. El Padre Alberto Mnera, rector del Colegio San Bartolom de la Merced manifiesta: Desde el momento en que se inici la aplicacin del modelo, orientado por la FEN, se gener un entusiasta cambio en la participacin de las familias de los estudiantes de preescolar y primaria, por cuanto asumieron con toda seriedad los aportes previstos en el sistema educativo que se implementaba. Igualmente se pudo observar un excelente desarrollo de aptitudes y capacidades en los/las estudiantes: se mejor notoriamente el aprendizaje compartido, se fortalecieron los liderazgos, se detectaron cualidades ocultas, se progres rpidamente en lecto-escritura, se logr el crecimiento de la comunidad educativa y se lograron los objetivos propios de la educacin personalizada, tan propia de los Colegios de la Compaa de Jess.

Me gusta (Escuela Activa Urbana) porque uno trabaja en equipo y puede ayudar as a las otras personas. Todos somos iguales, pero con pensamientos diferentes, Mara Fernanda Castaeda, 9 aos.

Escuela Activa Urbana nivela instituciones con bajos logros


En el ao 2000, instituciones oficiales de Bogot pusieron en prctica todas las estrategias y elementos de EAU. Dentro del Programa Nivelacin para la Excelencia de la Secretara de Educacin de Bogot, la Fundacin Escuela Nueva fue invitada a acompaar y asesorar a 20 centros educativos oficiales de barrios de estratos 1 y 2 que haban obtenido los logros ms bajos en la Evaluacin de Competencias Bsicas en Lenguaje y Matemticas realizada por la Universidad Nacional en 1998. Cuando estos colegios fueron evaluados en el ao 2002 mejoraron sus resultados en un 45% en Lenguaje y un 81% en Matemticas. Este hecho fue noticia en el pas pero lo fue ms el destacado resultado del Centro Educativo Distrital Villas del Diamante (asesorado por la Fundacin Escuela Nueva) en las Pruebas Saber del 2002. Los alumnos de quinto de primaria de este colegio, ubicado en la parte ms encumbrada de Lucero Alto en la deprimida Ciudad Bolvar (Bogot), eran los mejores del pas para interpretar y explicar textos, despus de que en las pruebas aplicadas por la Universidad Nacional en 1998 haban obtenido los logros ms bajos.
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Las guas son divertidas, traen dibujos y muchas actividades que lo motivan a uno, Herbert Camilo Fernndez, 9 aos.

Como Rector del Colegio pude volver a sentir el mismo entusiasmo que se gener cuando en dcadas pasadas implement la Compaa de Jess en sus Colegios en Colombia el proyecto de educacin personalizada. La propuesta de Escuela Activa Urbana de la FEN hace posible una educacin integral con participacin de toda la comunidad educativa, regida por la conviccin de que docentes y estudiantes intercambian aprendizajes; y construyen junto con las familias y el entorno los procesos educativos en un ambiente de participacin y de crecimiento armnico de las diversas dimensiones de la persona humana: intelectual, afectiva, comunicativa, esttica, ldica, corporal, tica, social y trascendente. Padre Alberto Mnera

Una experiencia sobresaliente


El xito de EAU est en sus estrategias y elementos, como lo demuestran los procesos y resultados de los colegios que la han aplicado. Un ejemplo de ello es la institucin Octavio Caldern Meja, que fue reconocida en el 2008 con el premio Ciudad de Medelln a la Calidad de la Educacin en la categora Mejor Colegio del Sector Pblico. Igualmente, en el 2009, esta institucin educativa obtuvo el mismo premio por su experiencia significativa: Resignificacin del Modelo Escuela Nueva en la IE Octavio Caldern Meja. Guas de Aprendizaje: Construimos Experiencias, Transformamos Realidades. La historia de EAU en este colegio se remonta al ao 1995 cuando Claudia Holgun, quien haba sido docente de Escuela Nueva en el sector rural, lleg a este colegio como rectora. En ese entonces, era un colegio con mala reputacin en la comunidad por el estado de deterioro en el que se encontraba y por la zona en la que estaba ubicado. Adems, no ofreca todos los grados.
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Hoy, 16 aos despus, es un referente en el departamento por los logros alcanzados. Pas de tener 76 estudiantes a 1280, quienes cursan desde preescolar hasta grado 11 en tres especialidades: diseo de modas, diseo grfico y desarrollo de software. Hoy cuenta con 332 estudiantes en las siete carreras tcnicas y tecnolgicas que estn en convenio con el SENA. Me siento muy orgullosa de lo que hemos logrado porque ha sido un gran cambio, no slo en el colegio sino en el contexto, en la comunidad. Los nios venan (a la escuela) como castigo porque estaba muy abandonada, con pupitres rotos, en latas. Recuerdo a un nio que una vez entr llorando porque se haba peleado con un nio de otro colegio. Le haba dicho que su escuela era la ms fea, cuenta la rectora. Claudia haba trabajado como jefe de ncleo educativo en varios municipios de Antioquia en los que llevaba diez aos aplicando el modelo Escuela

Nueva, y pens que este modelo pedaggico podra ayudarla en su tarea de transformar su institucin. Empec por cambiar los ambientes de aprendizaje. Con ayuda de la Secretara de Educacin, los padres de familia y algunas empresas conseguimos mobiliario adecuado para el trabajo en equipo. Luego busqu las guas de aprendizaje de la Fundacin Escuela Nueva y comenc un proceso de capacitacin con los maestros. Al ao siguiente ped autorizacin para abrir sexto y as fui ampliando cada ao. Despus entramos a formar parte del grupo de los tres colegios escogidos para pilotear el modelo Escuela Activa Urbana en Medelln, con la asesora y acompaamiento de la FEN y el apoyo de Dividendos por Colombia. As pudimos potenciar al mximo nuestros avances. Desde entonces, los estudiantes aprenden compartiendo en grupos de trabajo, guiados por el maestro, quien se convirti en un facilitador y orientador del aprendizaje. Los docentes adaptan los materiales para que tengan relacin con las caractersticas, las necesidades y los recursos de la escuela y del entorno y motivan a los nios a liderar procesos y reflexiones. Con ayuda de las guas de aprendizaje promueven actividades de trabajo individual, por parejas o en grupos, as como proyectos de estudios. De esta manera, nios y nias aprenden Matemticas, Lenguaje, Ciencias, Sociales y dems asignaturas observando, experimentando, analizando, dialogando, confrontando. Cada uno va a su propio ritmo y a la vez aprende a interactuar con los otros, a entender sus puntos de vista y a defender los suyos con argumentos, sin usar la fuerza. Adems, ejercen el derecho al voto porque eligen y son elegidos para el Gobierno Estudiantil a travs del cual aprenden en la prctica qu significa ser ciudadano. Los profesores sienten que los capacitan ms para atender los nuevos requerimientos, mientras que los padres de familia son convocados con ms frecuencia para participar en las decisiones de la institucin y recibir capacitacin en temas necesarios para ellos como crianza, salud, vida en familia y formacin de los hijos. El trabajo con las guas de aprendizaje permite a los docentes redescubrir a los nios en un nuevo contexto y descubrir una capacidad de aprendizaje de los nios, mayor de la esperada.
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Nunca es tarde para aplicarlo


Despus de 24 aos de ejercicio de la docencia, Leonor Argote, maestra del colegio Heladia Meja de Bogot, puso en prctica los principios de EAU. Por sugerencia de una compaera, que trabajaba con este modelo desde haca varios aos, decidi medrsele al cambio con la idea de responder a las necesidades de sus estudiantes. El ao pasado estaba preocupada porque tena un curso muy difcil: nios de diferentes edades, entre 9 y 15 aos en extraedad por desplazamiento y por problemas de disciplina comenta Leonor. Eran nios rechazados de otras instituciones. Con este modelo salieron adelante. Dejaron de ser intolerantes y aprendieron a trabajar en equipo y a compartir. Se volvieron curiosos y responsables. Primero se reconocieron a s mismos y luego a los dems. Hoy son lderes y eso es importante porque Colombia necesita liderazgo. Por estos das, los estudiantes de Leonor estn preparando una charla con la que buscan concientizar a la comunidad sobre la importancia de conservar y cuidar el ambiente a travs del reciclaje. La charla la darn a sus padres y a los adultos que trabajan en los talleres de mecnica ubicados cerca al colegio, en el norte de Bogot. Los nios se ven entusiasmados con la tarea y dicen que las guas, los centros de recursos de aprendizaje y las conversaciones que sostienen con sus compaeros y su maestra son la fuente de su inspiracin y motivacin para buscar nuevos temas para investigar. Espontaneidad, capacidad de expresin y autoestima, eso es lo que se ve en los estudiantes de Leonor y de otros profesores de esta institucin.

Una educacin para el siglo XXI


La Fundacin Escuela Nueva Volvamos a la Gente fue creada con el propsito de apoyar a centros educativos de educacin bsica, rurales y urbanos, en el mejoramiento de la calidad de la educacin que ofrecen. Sus fundadores tenan y tienen la conviccin de que la educacin de calidad es fundamental para que los seres humanos puedan mejorar su calidad de vida, y que es un vehculo indispensable para combatir pobreza, inequidad y exclusin. Actualmente la FEN trabaja con estudiantes, docentes, comunidades y administradores de la educacin, nacional e internacionalmente, en la transformacin de escuelas convencionales hacia Escuelas Nuevas; fortalece y consolida el modelo Escuela Nueva en sectores rurales, asesora y acompaa tcnicamente a centros educativos urbanos en la implementacin exitosa del modelo Escuela Activa Urbana, e innova y adapta este modelo y pedagoga a nuevos sectores y poblaciones. Hoy, cuando se ha logrado superar el problema de cobertura en el nivel de bsica (1-9), la necesidad del sistema educativo es mejorar la calidad. Adems de desarrollar competencias bsicas en Matemticas, Lenguaje y Ciencias los
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estudiantes deben estar en capacidad de responder a los retos de la modernidad. Esto implica saber tomar decisiones, resolver problemas, seguir instrucciones, argumentar, participar en procesos, producir conocimiento, trabajar en equipo, manejar relaciones y conflictos entre otras competencias. El aprendizaje colaborativo, eje de Escuela Nueva, es el motor de estas competencias. Dentro de estas capacidades es importante resaltar la necesidad de desarrollar pensamiento crtico. En el siglo XXI, el siglo de la informacin, se deben recibir y manejar informacin con sentido crtico y haciendo el mejor uso de las herramientas que la divulgan. Segn el Vicepresidente de Microsoft, las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC) son aprovechadas si el modelo pedaggico ha abonado el terreno para su llegada. Aquellos estudiantes que crean su propio conocimiento, desarrollan su creatividad, son crticos y se autorregulan las utilizarn mejor. Nosotros entendemos que los nios deben desarrollar habilidades para comprender y producir textos, aplicar operaciones matemticas en la solucin de problemas de su vida diaria, pero tambin deben aprender a trabajar en equipo, liderar procesos, ser crticos y creativos porque esas son las destrezas que estn pidiendo los empresarios y las circunstancias del nuevo mundo. Todo eso lo logramos con Escuela Nueva y Escuela Activa Urbana, seala Vicky Colbert. Estudiantes de bsica primaria y secundaria se estn beneficiando de esta educacin que los prepara para afrontar retos del siglo XXI. Adems, a travs de una plataforma virtual que la Fundacin Escuela Nueva est desarrollando, podrn reforzar sus conocimientos y probar nuevas herramientas. Escuela Activa Urbana llegar as a la era virtual pero mantendr su esencia: formar estudiantes crticos, responsables, autnomos, colaborativos y participativos. Nios y nias que son y sern protagonistas de su proceso de aprendizaje y que aprenden a relacionarse y convivir pacficamente.
Yo siento que nos ayuda a progresar porque el trabajo en equipo con guas nos hace argumentar lo que estamos pensando. Cada vez nos comprendemos y nos ayudamos ms, as mejoramos la disciplina, Jhoan Sebastin Vargas, 9 aos.

Formacin para la convivencia


Qu admiro de este programa y por qu lo instauramos? Primero, porque tiene un gran valor que es el autoaprendizaje; segundo, la autorregulacin; tercero, lo ms importante, que uno puede ver en esto educacin participativa. De esta manera, los estudiantes estn interactuando permanentemente. Y hay un tema absolutamente importante y es que las evaluaciones (realizadas al programa) han demostrado el impacto que tiene en la convivencia entre los nios. Y cuando hablamos de convivencia entre los nios estamos hablando de que sta es la nica forma de llegar a la paz. Germn Cardona, Alcalde de Manizales, 2001.

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