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ESQUEMA DE UNIDAD DIDÁCTICA O ESQUEMA PARA LA

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ESQUEMA DE UNIDAD DIDÁCTICA O ESQUEMA PARA LA "ENCERRONA" DOCUMENTO Nº 001 VOLVER A LA PÁGINA PRINCIPAL

Esta es la prueba popularmente conocida entre los opositores y opositoras como "ENCERRONA". Habrás de elegir un tema (de entre dos sacados al azar por el tribunal) del temario "A", para la realización de una "exposición científica" y de una "unidad didáctica". basada en el mismo. Dispondrás de (generalmente) dos horas para "encerrarte" en una sala con todo el material que quieras llevar, y de 1 hora (normalmente) para realizar la presentación y someterte posiblemente a algunas preguntas de debate por parte del tribunal. Este esquema sirve para ser empleado al comenzar la exposición de cualquier unidad.Tu intervención, como he citado arriba, se dividirá en tres apartados : - Exposición científica del tema, (duración común en las distintas CC.AA. : 20 minutos) : - Exposición didáctica del tema (40 minutos) (o popularmente "Unidad Didáctica"),y, finalmente, - Puedes ser sometid@ a una serie de preguntas por parte del presidente y l@s vocales. (Máximo = 30 minutos). Exposición científica :
(¡Atención : algunos temas, por su naturaleza, pueden dar mucho juego a preguntas de detalle por parte del tribunal o a que tú mism@ te extiendas en aspectos demasiado amplios; la medida justa puede estar en no tender a obviar explicaciones detalladas por tu parte ( si ves que son necesarias ) y no ser demasiado quisquillos@s. Se aconseja, igualmente, enfocarlos con coherencia desde el punto de vista de uno o dos autores como máximo, al margen de que el opositor conozca adecuadamente las teorías de otros estudios. Por último, es bueno ensayar en casa el tiempo que vas a tardar en exponerlos (que no exceda de 20 minutos o del que marque la convocatoria de la comunidad autónoma en cuestión) y también comprobar que tus guiones-esquemas estén perfectamente organizados y con coherencia, así como el fondo y la forma de los temas, que no tengan errores, etc!)

- Introducción (en pocas palabras, basada en la misma que contenga el tema específico que elijamos). - Desarrollo resumido o esquemático del tema a tratar. - Conclusión / conclusiones (aplicable/s según qué temas). Exposición didáctica ("Unidad Didáctica") : - 1) JUSTIFICACIÓN TEÓRICA DEL CONTENIDO :

DE ÁREA. Decreto 3473 / 2000. 2. (8) 2.(9) 3.O. (¡Ojo a los cambios!) R. .4) CONTENIDOS : 1.. DE ETAPA (E.2b) TEMPORALIZACIÓN :  Esta unidad abarcará (X) sesiones (X semanas). DE AMPLIACIÓN.2a) UBICACIÓN :  Voy a elaborar una unidad didáctica cuyos contenidos están destinados a un curso de ___ESO / ___BACHILLERATO. 2. entre otros : .!). MATERIALES : los que se citan a continuación. para el BACHILLERATO. CONCEPTUALES. DIDÁCTICOS. PERSONALES : por ejemplo. los alumnos y las alumnas.(5) ACTITUDINALES. para la E.). 3.6) RECURSOS : 1. (3) . (BOE 16.01. etc. OTRAS.. . (¡Ojo con los currículos de la ESO y del BACHILLERATO. etc.. (7) .01).01) (¡Ojo a los cambios!).. DE REFUERZO.01.==> ==> LEGISLACIÓN AUTONÓMICA : aplicar según Comunidad.O. puede que el tema que nos toque no "sea compatible" con algún curso de ESO. Si es conveniente. .5) ACTIVIDADES : 1. (2) 3. (1) ==> Ver notas a pie de página. aplicar actividades tales como : ______ (hablar al tribunal sobre horas de refuerzo de mi área + alumnos que tengan refuerzo como optativa = volver a trabajar un pequeño currículo para ellos. (4) PROCEDIMENTALES. / BACHILLERATO). 4. (BOE 16.3) OBJETIVOS : 1.    Me planteo esta programación dentro del ámbito de la siguiente legislación : R. etc. tras comprobar que algunos alumnos o los alumnos en general no han superado la evaluación procesual.S. .. los profesores y profesoras del centro.S. 2. ó. Decreto 3474 / 2000. (6) TRANSVERSALES.

y que no se dan en 4º. Reproductor de vídeo. FINAL. para saber qué conocimientos tiene el alumnado antes de comenzar el tema). Radio-cassette. en 3º de la ESO. ============================================================ ============================= CONSEJOS AÑADIDOS : ( información para el / la opositor / opositora. ¡sí! _____________________________ NOTAS A PIE DE PÁGINA : (1) : El objetivo mínimo es conseguir que el alumnado se implique en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Pósters. Proyector de diapositivas. Una pregunta que os puede hacer el tribunal es si se podría ampliar el número de sesiones o los contenidos. cómo evaluar y cuándo evaluar). Citad de vuestra cosecha. . Libros de texto. (Direcciones útiles de páginas web. esto no forma parte del esquema ) :     La evaluación de las actividades de refuerzo dependerá del interés que muestre el alumnado y su trabajo constante.. Retroproyector.. (También responderá "7)" a las preguntas : qué evaluar. (La que el profesor / la profesora realiza antes de la unidad. Ordenador con pantalla gigante. PROCESUAL.             La pizarra. láminas. (La que se realiza al final de la impartición de una unidad). Es positivo introducir recursos innovadores. para no "meter la pata" a la hora de hablar en el punto "-2)".7) EVALUACIÓN :    INICIAL. Tenéis que tener muy claros los temas que se dan. o viceversa. murales. Diccionarios. ¡Ojo! Algunas actividades son recomendables en 3º de ESO y no en 4º. por ejemplo. por ejemplo). "Objetivos del Área de Lengua Castellana y Literatura" en el Temario Común y añadir también objetivos propios de las Comunidad Autónoma por la . (En el "día a día" de la clase). o viceversa. Comentarios guiados. Es obvio que en un momento determinado. Antologías literarias. Internet. (2) : Vid.

L)....... VOLVER A LA PÁGINA PRINCIPAL L os m engua y l ejores r esultados p ara u nidades d ercero e idáctica c ra aE ema q lt SO y d ue ..... AQUÍ PODRÍAMOS PROPONER : actividades individuales : como por ejemplo.. Autónoma". el ídem de la publicidad.... prácticas.. I so idacticas d el iteratura c laborar u estinados a u astellana t na u nc nidad d urso ... que disfruten con............. (8) : La fundamentación de la ampliación es que el alumnado se mueva y busque información... p exto » lt . localización de elementos determinados en un texto.... I el lt V oy a e stán d uyos c exto » el B ra ontenidos e (¡Ojo c on l os c uede q urrículos d ue e ACHILLERATO...... (6) : Que despierte en ellos y en ellas el interés por. que conozcan. o reforzar conceptos adquiridos. etc.. Otro punto fundamental es que busquen información relativa al aspecto de la ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD DE LA COMUNIDAD AUTÓNOMA EN LA QUE NOS ENCONTREMOS : que busquen información sobre poetas cántabros... el medio de las películas de cine.C.......... la búsqueda de sinónimos en el diccionario para que maticen su base léxica y/o actividades en grupo : como por ejemplo.. o por ejemplo. vídeo (en concreto.... (9) : Para alumnos y alumnas con necesidades educativas no especiales.. que comprueben.. en caso de que esto sea necesario...... (7) : He elegido el siguiente tema transversal....). el cortometraje...... para insitir en lo anterior. que valoren.....(por ejemplo el medio de los textos literarios (en concreto el fragmento / la obra.... por ejemplo.C. con la intención de que (justificación del tema transversal. que exploren.que os presentéis..: "Educación vial" y dentro del área de L. todos los puntos teóricos que contiene el tema (por ejemplo : los epígrafes y subepígrafes del tema específico que hayamos elegido)... el documento... (3) : Los que voy a analizar en mi P. (4) : Aquí resumimos. p. etc........ que formulen......A (Proyecto Curricular de Aula) y el enfoque del tema según la variedad de la lengua o del dialecto de la C...))..e.... en caso de que el docente estime que sea necesario para fijar mejor los objetivos y contenidos de la unidad...... (5) : Que utilicen.... a través del medio.... esquematizamos.

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