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ejemplo de informe psicopedagógico

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INFORME PSICOPEDAGÓGICO. DATOS GENERALES. NOMBRE DEL MENOR: FECHA DE NACIMIENTO: 01 de agosto del 2004. EDAD: 6 años.

DOMICILIO: Puerto Ozlo Mz. 7 Lt. 13, Col. Pueblo San Juan de Aragón, Del. Gustavo A. Madero, C.P.: 07940 TEL.: NOMBRE DE LA MADRE: EDAD: 34 años. OCUPACIÓN: venta por catálogos. NOMBRE DEL PADRE: EDAD: 43 años. OCUPACIÓN: empleado de aurrera.

I.

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS APLICADOS. *Observaciones en el aula regular y en el contexto escolar. *Evaluación Pedagógica. *Entrevista a madre de familia.

II.

CONDUCTA DURANTE LA EVALUACIÓN. En un principio se muestra tímida, no quiere trabajar y sólo emite algunos sonidos; posteriormente se muestra dispuesta, participa en las actividades, da contestaciones a algunos cuestionamientos planteados; cuando se le dificulta algún ejercicio no lo realiza; si algo le llama más la atención se distrae con facilidad.

III.

ANTECEDENTES DE DESARROLLO. Fue producto de un embarazo no planeado a los 28 años, cuando tenía un mes se percato por una operación, únicamente ingirió complementos durante el curso, acudió a sus revisiones médicas sin reportes de alguna alteración; sin embargo la madre comenta que tuvo una amenaza de aborto, por lo cual permaneció internada durante un periodo de quince días le prescriben medicamento del cual no recuerda el nombre; nace por vía natural a los 8 meses llorando al nacer y con coloración rojiza, pesando 2.05 kg y midió 46 cm. Comenta que al año aun no lograba sostener su cabeza y se sentaba con apoyo, logró la sedestación a los dos años, no gateo, se puso de pie a los dos años y medio, a los tres años inició la marcha, a los cuatro años emitía sonidos y algunos sustantivos, a los cinco años se expresaba de manera más fluido. Reporta la mamá que tuvo reflujo desde el nacimiento sin tratamiento por indicaciones médicas, durante los primeros años de vida la niña sufrió constantemente de dificultades en vías respiratorias; a los cuatro años le diagnostican en el IMSS epilepsia por lo cual actualmente es medicada con oxcarbazepina; así como en el área de comunicación humana retardo mixto de la adquisición del lenguaje, al igual que inmadurez perceptivo motriz y daño orgánico cerebral (diagnostico proporcionado por el área de psicología).

IV.

ANTECEDENTES ESCOLARES. Asiste al Jardín de Niños “Héroes de Chapultepec”, donde cursa 2° y 3° con apoyo de CAPEP, reporta la madre que la alumna mostraba un buen desarrollo al basarse todas las actividades en un ambiente lúdico, argumenta que mantenía comunicación constante con el personal del preescolar y que la docente de grupo únicamente reportaba una dificultad en el lenguaje. Actualmente se encuentra en la escuela Primaria “Trinidad y Tobago”, cursando el 1° año.

V.

NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR. Comunicación. La alumna se muestra tímida y callada, al realizarle cuestionamientos generalmente contesta a ellos con gestos, verbalizando únicamente la respuesta cuando se le solicita con insistencia. Participa en las actividades de grupo, canta y escucha con atención cuando le son narrados cuentos. Lógica-matemática. Realiza discriminaciones de una figura teniendo un todo; identifica en el plano arriba-abajo, cercalejos, dentro-fuera; realiza discriminaciones de objetos, identificando cual no corresponde de un campo semántico (gráficamente); realiza la unión de puntos con diferentes figuras; encuentra el camino a seguir de un punto a otro; en una representación gráfica del cuerpo humano identifica cabeza, ojos, nariz, boca, oídos, cuello, brazos, manos, espalda, piernas, pies y dedos; identifica gráficamente grande-pequeño, largo-corto: sigue instrucciones sencillas.

VI.

RITMO Y ESTILO DE APRENDIZAJE. La alumna requiere de la implementación de material didáctico, ya que a través de la manipulación del mismo se adueña del conocimiento; así mismo se deben realizar las adecuaciones correspondientes de acuerdo a los requerimientos de la menor. La alumna emplea mayores lapsos de tiempo para concluir una actividad necesitando apoyo y reconocimiento del adulto.

VII.

MOTIVACIÓN PARA EL APRENDIZAJE. El uso de materiales vistosos que la motiven a participar en las actividades, así como el utilizar temas de su interés.

VIII.

FORTALEZAS DEL ALUMNO. El interés y dedicación que muestra por realizar las actividades, cuando llaman su atención.

IX.

DEBILIDADES DEL ALUMNO. Se distrae con facilidad.

X.

CONTEXTO ESCOLAR. Durante los recreos juega con algunas compañeras de su grupo o permanece sola en alguna banca observando lo que pasa a su alrededor, posteriormente se incorpora a los juegos de sus compañeros.

XI.

CONTEXTO AÚLICO. Dentro de las actividades grupales participa ocasionalmente, ya que la maestra tiene que estarla invitando constantemente, en los trabajos individuales los va realizando por partes, ya que frecuentemente se levanta para ir a la puerta o con la maestra. Tiene buena relación y comunicación tanto con sus compañeros, como con la maestra. Los trabajos que realiza tienen relación con los temas abordados por la maestra, teniendo estas ciertas adecuaciones para que la alumna los realice.

XII.

CONTEXTO FAMILIAR. Su familia se encuentra integrada por su mamá, papá y dos hermanos. Teniendo buena comunicación y relación entre los integrantes de la familia y en disposición para apoyar a la alumna en lo que requiere.

XIII.

APOYOS PARA EL ALUMNO. Se le brindará Apoyo Psicopedagógico en las áreas de aprendizaje, comunicación y psicología, para favorecimiento de los contextos en los cuales se desarrolla. Insistir a la madre de familia en la importancia del seguimiento médico, para conocer las condiciones de la alumna y de esta forma favorecer su desarrollo y aprendizajes. Hacer uso de materiales y de actividades que llamen la atención de la alumna y de esta forma se favorezcan sus aprendizajes.

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