LA ENSEANZA-APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS SOCIALES La enseanza y aprendizaje de las Ciencias Sociales en nuestro entorno educativo todava se sigue siendo

tradicionalista, como seala Mario Carretero y Asensio, (1997) segn los cuales se debera evitarse la enseanza memorstica, la transmisin de contenidos carentes de significado para el alumno as como los programas enciclopdicos; es decir contenidos sin fundamento dentro la realidad social circundante que no han contribuido a la comprensin y solucin de los problemas de la sociedad.

De acuerdo con Ocampo (2004) quien cita a Cajiao(1989) el cual determina que el objeto de las ciencias sociales es lograr que la persona sea capaz de hacer una reflexin ordenada y comprensiva acerca de su acontecer individual , inmerso y condicionado por su entorno social cuya realidad actual es el resultado de un proceso histrico. Por lo cual hay que sealar que las ciencias sociales buscan configurar un ser humano con capacidad para actuar e influir en la realidad en la que vive.

Efectivamente para la enseanza de las Ciencias Sociales, segn Ocampo (2004, p. 40-41) se debe partir de la descripcin, anlisis y reflexin de los procesos de experiencias cotidianas, como un mecanismo que permita recabar informacin a travs de la historia. Estableciendo que entre los aspectos importantes para el estudio de las ciencias sociales esta: la comprensin de los grandes problemas econmicos, sociales y culturales, que posibilite un anlisis y resolucin de los conflictos para mejorar la sociedad en que se vive. De acuerdo con lo sealado la autora expresa la significancia de comprender los aspectos sociales para mejorar la sociedad actual.

Ahora bien otros elementos importantes es el educando y educador, en torno a estos surgen la siguientes interrogantes cules seran las nuevas estrategias de enseanza y aprendizaje que motive al estudiante aprender comprensivamente desde la nuevos enfoques en que se desarrollan las Ciencias Sociales? Cmo guiar la enseanza desde modelos constructivos donde se proponga un aprendizaje significativo?

Por consiguiente conforme con Ocampo,(2004, p.44,45 ) se hace necesario la elaboracin de un currculo en ciencias sociales que permita realizar uan contruccin colectiva e interdiciplinaria que se configure alrededor de los procesos de desarrollo humano; para lo cua se debera fundamentar cada una de las disciplinas desde lo epistemolgico , pedaggico y su articulacin con el PEI, establecer objetivos isntitucionales, buscar nuevas metodologas y estrategias, definir los parmetros de evaluacin, innovar los recursos pedaggicos.

En este nuevo enfoque los docentes deben asemejarse a un nuevo perfil que le permita: organizar y orientar los procesos de aprendizaje, utilizar recursos creativos , preparar y orientar los proyectos, comprender el desarrollo cognitivo y psicoafentivo y social del estudiente, ejercer la habilidad para conducir la clase de manera innovadora, emplear diversos procesos metologicos, valorar la enseanza-aprendizaje, tener en cuenta las diferencias individuales.

De acuerdo con las estrategias didcticas para la enseanza se puden delimitar los siguientes: diseo y empleo de objetivos e intensiones de enseanza, preguntas,ilustraciones, modelos de

respuesta, organizadores anticipados, redes semnticas, mapas conceptuales y esquemas de estructuracin de textos; para el aprendizaje se presentan las efectivas, mejoramiento de textos, solucin de problemas, elaboracin de resumenes autodirigidos,la elaboracin de conceptos e ideas , estrategias metacognitivas. Por ltimo, para el desarrollo de competencias bsicas en los estudiantes se debe permitir la comprensin de los fenmenos sociales, desde hecho histrico, propio del entorno y la solucin de problemas en todos los niveles.

En conclusin: Para la enseanza y aprendizaje de las Ciencias Sociales, se debe tomar en cuenta los nuevos enfoques curriculares en boga, fomentar la reflexin y comprensin de los hechos histricos por parte de los estudiantes desde su cotidianidad; mejorar la competencias docentes, emplear mltiples estrategias de enseanza aprendizaje que permitan un aprendizaje funcional y finalmente desarrollar competencias que propicien propuestas de solucin a los problemas de la sociedad.