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PROYECTO DE PLANTAS MADERABLES Y AMAZÓNICAS EN PELIGRO PARA PANO

PROYECTO DE PLANTAS MADERABLES Y AMAZÓNICAS EN PELIGRO PARA PANO

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REPÚBLICA DE ECUADOR

PROVINCIA DE NAPO

CANTÓN TENA

PARROQUIA PANO

MINISTERIO DE EDUCACIÓN PROGRAMA NACIONAL “ESCUELAS SOLIDARIAS”

“PERFIL DE PROYECTO PARA LA CONSTRUCCIÓN E IMPLANTACIÓN DE UN VIVERO DE PLANTAS MADERABLES Y EXPECIES AMAZÓNICAS EN PELIGRO DE EXTINCIÓN, EN LA PARROQUIA PANO, CANTÓN TENA”

Autoría: Escuela Guillermo Kadle Asesora: Ing. Alexandra Puetate Lara

Ubicación del proyecto  País  Región : : República de Ecuador Amazonia . CANTÓN TENA” 1. 1.4. Galo Calapucha Cargo: Rector Asesora: Ing.Pano. 15 de noviembre. en la parroquia Pano. Responsables del Proyecto Autoría: Escuela Pano Coordinador: Lic. Contactos Móvil Móvil E-mail : : : (593) 0623018806 Escuela Pano (593) 098159291 Ing.2. Domicilio: Tena.com 1. Título del Proyecto Perfil de Proyecto para la construcción e implementación de un vivero de plantas maderables y especies amazónicas en peligro de extinción. IDENTIFICACIÓN DEL PROYECTO 1. 2010 “PERFIL DE PROYECTO PARA LA CONSTRUCCIÓN E IMPLANTACIÓN DE UN VIVERO DE PLANTAS MADERABLES Y ESPECIES AMAZÓNICAS EN PELIGRO DE EXTINCIÓN.5. cantón Tena. Galo Calapucha Domicilio: Parroquia Pano Asesora: Ing. Av.3. Direcciones Escuela Pano: Parroquia Pano. Alexandra Puetate. Coordinador: Lic. 1. Alexandra Puetate Lara Cargo: Docente del Colegio Pano 1.5. Alexandra Puetate Lara alexandra. EN LA PARROQUIA PANO.puetate@gmail. calle principal. cabecera parroquial.

 Provincia  Cantón  Parroquia  Sector  Escuela : : : : : Napo Tena Pano Rural Pano Fiscal Matutina Completa Hispana 96 23 Lic. Galo Calapucha 2010 – 2011  Sostenimiento:  Jornada  Tipo : :  Jurisdicción :  № Estudiantes:  № Docentes:  Director :  Año Lectivo : 2. La amazonia pierde cada año grandes cantidades de especies de flora. la explotación del petróleo continúa con más fuerza en la amazonia debido a su elevado precio en el mercado. ANTECEDENTES Las actividades medioambientales y turísticas en Ecuador no han tenido un desarrollo orientado hacia la sustentabilidad y la sostenibilidad debido a la problemática que ha venido sufriendo la nación desde hace varios años. Esta desaparición de la flora maderable ha sido ocasionada por los madereros artesanales y por la industria maderera a gran escala que cada vez más se internan en la selva amazónica. vivienda y salud. pese a que se están haciendo esfuerzos para resguardar las reservas de bosques. Los recursos naturales han sido quizás los más afectados como consecuencia de la dura realidad económica del país. ya que aún es evidente la falta de un empleo digno. actualmente. ocasionando la consecuente desaparición de especies de fauna que habitan en ellos. . los bosques siguen siendo talados con fines industriales y la fauna local desaparece. sin que eso signifique progreso para el país.

así mismo. Las instituciones educativas no pueden estar ajenas a estas problemáticas. JUSTIFICACIÓN La tala artesanal e industrial indiscriminada que ha sufrido la amazonia desde hace décadas y que ha sido expandida en toda la región. El turismo es una de las actividades que más oportunidades de trabajo ofrece para la población. ha provocado que desaparezcan la gran mayoría de especies maderables. es ya imposible encontrar especies maderables amazónicas hasta por lo menos la quinta línea de las fincas. por ello. provocaron que esta simbiosis armónica desaparezca. propiciando un deterioro del ambiente y la consecuente extinción de especies de fauna amazónica que utilizaban estos micro ecosistemas como su hábitat para el desarrollo de la vida. de la colonización sinónimo de invasión. pero que por cuestiones del mal llamado desarrollo. Actualmente existen entidades y organizaciones no gubernamentales que se dedican a la conservación del ambiente y de especies de flora y fauna en peligro de extinción. principalmente en la Amazonía. del capitalismo occidental. conjuntamente con la preservación del ambiente. en la parroquia Pano . Los estudiantes de las escuelas y colegios locales han tomado conciencia acerca de esta problemática y están haciendo los mejores esfuerzos para devolver a la tierra lo que le ha sido quitada. 3. La biodiversidad de la selva amazónica es uno de los principales atractivos que motiva la visitación de los turistas extranjeros y nacionales que llegan a Ecuador. principalmente si se localizan en zonas rurales.En la provincia de Napo. En la parroquia Pano ya no existe explotación maderera por cuanto las especies maderables amazónicas han desaparecido por completo. el bosque tropical amazónico ha sido el hábitat ancestral de catorce nacionalidades que han demostrado que es posible vivir en completa armonía con la naturaleza.

se considera necesario la construcción e implementación de un vivero de plantas maderables y especies amazónicas en peligro de extinción que. La cosmovisión Kichwa utiliza la wayusa para efectos medicinales y de consumo. Estas plantas han sido extraídas desde la selva amazónica y con ello se perdió parte de la riqueza florística y biológica que allí habitaba. y plantas amazónicas como la canela o Ishpingo. provincia de Napo. cantón Tena. el maní de árbol. paisajística y biodiversa que ha perdido a través de los años. la fruta de pan silvestre y escasamente la wayusa. Las tradiciones amazónicas y conocimientos ancestrales hacen notar una simbiosis total de la relación hombre-naturaleza. promueva la devolución de la riqueza extraída a la madre tierra. la canela fue también muy utilizada para medicina y en la dieta diaria. ahuano. caoba. 4. cedro rojo etc. merece ser recuperado. que ha venido desapareciendo conforme la extinción de especies de flora. canelo.. . que así mismo. lo que provocará una cultura conservadora del ambiente y la necesidad de adoptar medidas orientadas a la reforestación de zonas deforestadas. de un ambiente propicio para habitar y del turismo como actividad social y generadora de beneficios para una mejor calidad de vida en la parroquia Pano. IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA O NECESIDAD En las fincas y propiedades de las parroquias y cantones de la provincia de Napo ya no es posible encontrar plantas maderables como el guayacán. El ambiente merece ser remediado y por ello se hace necesario un plan mitigación o de reforestación de zonas deforestadas. que devuelva s la selva esa calidad escénica. siendo emprendida por estudiantes. perjudicando además a las poblaciones humanas que se valían de estas plantas para las múltiples necesidades de la supervivencia. Todas estas connotaciones hacían de la amazonia un verdadero lugar para vivir y. para favorecer la identidad cultural y que beneficie al turismo local. en favor de las milenarias comunidades kichwas.

1.  Concienciar a los estudiantes acerca de la importancia de conservar el ambiente y crear una cultura de reforestación mediante charlas pedagógicas y ambientales para disponer de futuros gestores ambientales y guardianes de la selva y la biodiversidad. Caracterización de los beneficiarios directos. provincia de Napo. a las comunidades en la recuperación de la identidad ancestralcultural y. . privadas y organizaciones no gubernamentales para que se involucren en la iniciativa y sean los donantes de plantas a mantener en el vivero hasta ver los mecanismos para la entrega a las familias. 6. CARACTERIZACIÓN DE LA POBLACIÓN OBJETIVO (BENEFICIARIOS) 6. Objetivos Específicos  Capacitar en manejo de viveros sostenibles y sustentables a los estudiantes de la escuela Pano mediante asesoramiento profesional para que puedan manejar y cuidar el vivero y que posteriormente otorguen las plantas maderables y especies amazónicas a las familias de la cabecera parroquial y a las comunidades cercanas.  Socializar la iniciativa a las empresas y entidades públicas.2. OBJETIVOS 5. 5. Objetivo General Construir e implementar un vivero de plantas maderables y especies amazónicas en peligro de extinción dentro de comunidades Kichwas de la parroquia Pano. privadas. organizaciones no gubernamentales y profesionales expertos en manejo de viveros y reforestación para beneficiar al ambiente. cantón Tena.5.1. mediante el apoyo de entidades públicas. al turismo local. nacional y mundial.

nacional y mundial. Cantón Tena. Caracterización de los beneficiarios indirectos. es por esta razón que la institución “Guillermo Kadle” conjuntamente con sus docentes y el estudiantado. cantón Tena. privadas y organizaciones no gubernamentales para que se involucren en la iniciativa y sean los donantes de plantas a mantener en el vivero hasta ver los mecanismos para la entrega a las familias.Los beneficiarios directos serán todas las comunidades Kichwas de la Parroquia Pano. provincia de Napo es una iniciativa de la Escuela “Guillermo Kadle”. Promoviendo de esta manera la inclusión del Buen Vivir (Sumak Kausay) de las comunidades Kichuas en la Parroquia Pano 8.2. FUNDAMENTACION TEORICA . 6. Provincia de Napo № 1 2 3 4 5 6 7 Comunidad / Asociación Comudida de Pumayacu Comunidad de Taza urcu Comunidad Sapo Rumi Comunidad de Lagarto Cocha Comunidad las Palmas Comunidad de Uchuculín Comunidad Bandio Parroquia Pano Pano Pano Pano Pano Pano Pano Cantón Tena Tena Tena Tena Tena Tena Tena Provincia Napo Napo Napo Napo Napo Napo Napo 6. en forma directa se ha involucrado buscando apoyo de las entidades públicas. debido a que es palpante la constante tala perdiéndose así artesanal o industrial de plantas maderables y el deterioro de las plantas amazónicas parte de nuestra riqueza florística y biológica que se encuentra en este sector. El turismo local. así como también los estudiantes de la Escuela Guillermo Kadle quienes aprenderán a concienciar la importancia del sembrar un árbol en beneficio del cuidado del ambiente en su comunidad. DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO El Proyecto de implementación de un vivero de plantas maderables y especies amazónicas en peligro de extinción dentro de comunidades Kichwas de la parroquia Pano.

de séptimo a decimo año.8. hechos con los estudiantes de plantas que se encuentre en educación básica. área. volumen. conocimientos amazónicas con los estudiantes entre estudiante y maestro. -Identificar . -Comprometer y compartir la niños de segundo a decimo año importancia y el personal docente de la vivos. decimo año. peso y el -buscar soluciones positivas tiempo con estudiantes del cuarto para una buena marcha en el y el decimo de básica desarrollo de destrezas y el valor social de la institución Ciencias naturales -selección del espacio más -valorar los elementos atractivo para la ubicación del naturales existentes de el los seres vivero con los padres de familia. RELACION DEL PROYECTO CON LAS AREAS FUNDAMENTALES Asignaturas Ejercicios Curriculares Matemáticas Señales Contenidos curriculares Actividades de aprendizaje de los estudiantes -Medición de longitud del terreno -Aplicar las medidas en el donde se va a construir el vivero área con los estudiantes de cuarto a vivero. -Clasificación maderables de y las especies Conocer Compartir contenido plantas científico de las plantas. -Medición unidades de de longitudes medidas -Comprensión entre maestros con y estudiantes en resolución no de problemas. institución.1.Comprobar y evaluar el -Preparación del lugar donde se resultado final del trabajo estudiantes de cuarto a decimo . ubicara el vivero con los . el número de de construcción del convencionales en lugares de los -Tabular cuarto a decimo y año de el vivero.Identificar el valor relativo establecer con las plantas en buen diferencias entre objetos y su estado y las plantas dañadas longitud.

-Participación permanente en los diferentes institución. -Adquisición significativos practico.año. -Colocar los refranes. Estudios Sociales -Observación y comprensión del -Completar espacio productivo de con estudiantes segundo al del trabajo. estudiantes sobre y la comunicación pensamientos. Lenguaje y -Mensajes en refranes. -Diálogos -Enumerar las características de importancia del cuidado de . niños de segundo a séptimo año -Fomentar de básica. -Control cuidado permanente del vivero con para los estudiantes y docentes de la institución. de en conocimientos el trabajo proyectos de la el cuidado y conservación del ambiente. -Explicación estudiantes de de fenómenos segundo al naturales y sociales con los decimo año de básica -Formación de valores en los niños y niñas de la escuela. creados por los estudiantes todos con el apoyo del maestro. frases celebres y pensamientos y otros con otros. -Interpretar ventajas y las fichas de los observación durante la hora decimo año de básica -Orientación en el espacio y en desventajas del cuidado del las parcelas del proyecto con vivero de plantas. de sexto al decimo año de básica maestros.

con los adquiriendo alumnos de séptimo a decimo conocimientos. -Colorear y escribir afiches donde extinción. estudiantes. alumnos de segundo al quinto -Entender año de básica. Cultura Estética -Realizar dibujos donde se pueda -Dibujar y colorear para dar ver las ventajas y desventajas del valor a la importancia que sembrar una planta en las tienen las plantas maderables encuentran en peligro de comunidades de la parroquia y plantas amazónicas que se Pano. observación -Compartir todos los maestro momentos entre alumnos de y cuidando que no se deterioren diálogos estudiantes.Socializar el cuidado y el conservación maderables de y plantas trato que deben dar a las plantas plantas para su conservación. año de básica. el contenido -Fomentar poemas con el cuidado y conservación de científico de las plantas. con los extinción. con todos los estudiantes. . -Preparar la tierra para sembrar -Participar activamente en la las plantas en el terreno de la preparación familias beneficiadas. Cultura Física experiencias y compartir ante otros compañeros de escuelas. -Caminatas las plantas los beneficio del ambiente y de la comunidad. expliquen la importancia de la . plantas en el Con de con terreno todos maestros. nuevos con los -Realizar la ubicación de las -Valorar la importancia del preparado. -Realizar mensajes o gráficos en las plantas en peligro de relación a las plantas.cada una de y las plantas las plantas en nuestro maderables amazónicas. ya plantar una planta en del terreno. -Utilizar para mapas determinar especies ambiente con los estudiantes de sexto al decimo año de conceptuales básica.

METODOS Y TECNICAS Los métodos y técnicas que se utilizan en la aplicación del proyecto serán: Métodos METODO GLOBAL Proceso Globalización Análisis Diálogos simultáneos Lluvia de ideas Técnicas Observación Lluvia de ideas - . -Educación en la práctica de valores. 9. -La interculturalidad de la educación -Educación Ambiental -El desarrollo de la inteligencia -El amor y la seguridad.Síntesis PROCESOS DIDACTICOS DE LECTURA Procesos Percepción Comprensión Interpretación Reacción Integración METODO INDUCTIVO-DEDUCTIVO Procesos Observación Experimentación Comparación - Taller pedagógico Mesa redonda Debate .amazónicas que están en peligro de extinción. con los alumnos de cuarto Ejes transversales a decimo año de educación básica.

Coordinación con la comisión del Proyecto Muyo Escuelas Solidarias y CC.Limpieza y preparación del lugar donde se ubicará el vivero de plantas .- Abstracción Generalización Comprobación Concordar El cotejo Panel . ACTIVIDADES 10.Dotación de los materiales de trabajo 10.Socialización del Proyecto .2 ACTIVIDADES DE ELABORACION .Organización de reuniones de trabajo con la comunidad educativa .Elaboración del Proyecto .Generalización METODO EXPERIMENTAL Procesos Observación Hipótesis Experimentación Comparación Abstracción Generalización - Taller pedagógico Lluvia de ideas Diálogos simultáneos 10.Conformación de la comisión de Escuelas Solidarias .Aplicación METODO DE OBSERVACION DIRECTA Procesos Observación Descripción Interpretación Comparación .NN.1 ACTIVIDADES INICIALES . .

Profesionales expertos en manejo de viveros y reforestación.Elaboración del informe final del proyecto .Basureros 11. 11. Escuelas Saludables y CC.machetes .Hojas de papel bon . logros y limitaciones. Proyecto Muyo. organizaciones no gubernamentales reforestación .Extras y profesionales expertos en manejo de viveros y . privadas. RECURSOS 11.3 ACTIVIDADES DE EVALUACION .Retroproyector . . desventajas. .1 MATERIALES .NN.Comisión de Escuelas Solidarias.Recibir sugerencias de la supervisión y autoridades pertinentes del Ministerio de Educación.Fluxómetro .Aportes voluntarios de la comunidad Educativa y autoridades de la Institucion . estudiantado.Trabajo pedagógico por áreas en relación a las actividades desplegadas 10.Autoridades de Red y de la Institución.Personal Docente.Solicitud de apoyo a las entidades públicas. . . padres de familia.Seguimiento de actividades por las autoridades del plantel .2HUMANOS .Fundas para las plantas o semillas .Toma de datos de la transferencia de información a los años de educación básica .Computadora ..3ECONOMICOS . 11. comunidades.Verificar las ventajas.

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