Preparación para el ingreso a

Secundaria

Autores: María Enriqueta Arias Córdov a Marta Patricia Bautista Jaramillo María Luisa del Castillo Álv arez Miriam Delgado Barreto Florentino Ev aristo Sosa María Martha Rosa Parra Espadín

Santillana

El libro Guía 7 Santillana fue editado, por el siguiente equipo:

Dirección editorial: Antonio Moreno Paniagua. Coordinación general: Wilebaldo Nava Reyes. Edición: Óscar Díaz Chávez, Víctor Hugo Gutiérrez, Gabriel Hernández Valverde, Juan Manuel Huitrón Torres, Daniela Luiselli Garciadiego, Irma Pérez Guzmán y Ma. del Pilar Vergara Ríos. Asistentes de edición: Diana Tzilvia Segura Zamorano y Rebeca Lorena Riquer Ramírez. Corrección de estilo: Ramona Enciso Centeno. Diseño de interiores: Adriana González Gutiérrez. Diseño de portada: Beatriz Alatriste del Castillo. Diagramación y tipografía: Eduardo Sevilla González. Fotomecánica electrónica: Gabriel Miranda Barrón, Manuel Zea Atenco.

La presentación y disposición en conjunto y cada página de la Guía 7 Santillana son propiedad del editor. Queda estrictamente prohibida la reproducción parcial o total de esta obra por cualquier sistema o método electrónico, incluso el fotocopiado, sin autorización escrita del editor. ISBN: 970-29-0409-9 D.R. © 2002 por Editorial Santillana, S.A. de C.V. Av. Universidad 767, 03100 México, D.F. Primera edición: noviembre del 2002.

Miembro de la Cámara Nacional de la industria Editorial Mexicana. Reg. Núm. 802 Impreso en México/Printed in México

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Presentación

Consciente de la importancia de que poseas el mayor número de elementos didácticos para enfrentar los retos de una nueva etapa en tu proceso educativo, Editorial Santillana pone en tus manos la Guía 7 Santillana para que la utilices como el más importante apoyo para tu examen de ingreso a Secundaria. La Guía 7 Santillana presenta un apartado de Preparación y Técnicas de Estudio y una serie de reactivos de las materias de Español, Matemáticas, Ciencias Naturales, Historia, Geografía y Formación Cívica y Ética, además de ofrecer una sección de Razonamiento Abstracto. Todos estos elementos te permitirán ejercitarte para la presentación de tu examen. Los reactivos de Español se proponen activar tus competencias lingüísticas desarrolladas anteriormente: identificar textos, comprender su información y estructura, escribir con un uso de la lengua coherente y claro, así como hablar y escuchar de acuerdo con las diversas situaciones de comunicación. En Matemáticas, los reactivos son planteamientos de situaciones que te permitirán reforzar las habilidades para la resolución de problemas y el razonamiento matemático que adquiriste en tu educación primaria. Ahora bien, los reactivos correspondientes a las asignaturas de Ciencias Naturales, Historia, Geografía y Formación Cívica y Ética tienen como finalidad que organices lo aprendido y establezcas la relación definitiva entre los conceptos y las explicaciones de cada materia. Razonamiento Abstracto, por su parte, no exige un estudio previo sino concentración y un análisis cuidadoso de las secuencias que presenta cada reactivo para alcanzar la respuesta correcta. Así, con este conjunto de reactivos, la Guía 7 Santillana te permitirá evaluar tu aprendizaje, determinar el grado de aprovechamiento obtenido y, en todo caso, identificar los temas en los que consideres que debes profundizar. Sin duda, el ánimo y dedicación que ofrezcas a la resolución del libro que tienes en tus manos se verá reflejado en una mayor preparación y seguridad hacia el examen de selección para ingresar a Secundaria.

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Índice
Preparación y técnicas de estudio

5 6 7 15 17 69 117 145 175 199 211 256

Preparación para el estudio

Técnicas de estudio

Preparación para el examen
Se c c i ó n

Español
Se c c i ó n

Matemáticas
Se c c i ó n

Ciencias Naturales
Se c c i ó n

Historia
Se c c i ó n

Geografía
Se c c i ó n

Formación Cívica y Ética
Se c c i ó n

Razonamiento Abstracto

Bibliografía y bibliografía electrónica

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Preparación y Técnicas de estudio © Santillana .

en esta guía. También te recomendamos no trabajar bajo la exposición prolongada al Sol. aunque esto no significa que elijas música que te arrulle al punto de provocarte sueño. y cuando somos capaces de relacionarlos con otros. escribir y contar. sacapuntas y regla. contiene una serie de preguntas de cada una de las asignaturas en las que serás evaluado. vamos ampliando nuestro aprendizaje. debes ser consciente que es imposible aprender en una sola noche los contenidos de cada una de las asignaturas que has estudiado en primaria. con la finalidad de que te ejercites para el examen. como tus libros de texto gratuitos de la SEP de 4°. come bien antes de trabajar. Para comenzar. necesitas estudiar constantemente. Después. Matemáticas. entre otras cosas. Es decir. Cumple con tus horas de sueño para que alcances un estado óptimo de atención. ya que tendrías muchos distractores al pensar constantemente en cómo abrigarte o refrescarte. determina con anterioridad dónde estudiarás y cuánto tiempo piensas dedicar a esta actividad. Para eso. que llamamos Razonamiento Abstracto. Ciencias Naturales. © Santillana . con esto queremos decir que nadie puede hacerlo por ti. 5° y 6° grados de las asignaturas de Español. debes elaborar un plan de trabajo y un calendario de estudio. por ejemplo.Preparación para el estudio L a Guía 7 Santillana fue elaborada pensando en tu examen de ingreso a la secundaria. Es muy importante que estudies en un escritorio o mesa de trabajo. Historia. incluye recomendaciones para que estudies correctamente y te sientas seguro al presentar la evaluación. y seguro que no eres la excepción. lápices. es importante que tomes en cuenta que los contenidos en los que serás evaluado corresponden a cada uno de los temas que has estudiado en 4°. aprendemos a leer. Ahora que estás listo ya puedes reunir los materiales que necesitarás. Para tener un buen rendimiento en tu estudio. sentado confortablemente. 5° y 6° grados de primaria. Para ello es necesario que estudiemos y por eso. Además. A todos nos gusta trabajar con música. o por las tardes al volver de la escuela? ¿Cuántas horas dispondrás y qué días elegirás para estudiar cada una de las asignaturas? Recuerda que las materias que evaluará tu examen son: Español. pero es muy importante que aprendas a elegirla. Por ello. Procura evitar las estancias sumamente frías o cálidas. Además. Los seres humanos empezamos a aprender desde que nacemos: a comer. Geografía y Formación Ciudadana. en la escuela. pero sin exagerar para evitar la pesadez de ojos y de cabeza. Ciencias Naturales. Matemáticas. te vamos a dar una serie de recomendaciones sobre las técnicas y condiciones óptimas para estudiar y aprender. así como ejercicios para desarrollar las habilidades mentales. Así. ¿vas a estudiar en la escuela con la ayuda de tu maestra o maestro. libros de consulta. puedes acompañarte con bebidas como agua o té. una habitación fresca y ventilada que te mantenga despejado y dispuesto a trabajar. Existen conocimientos generales y específicos. no debemos escoger melodías tan rítmicas que nos den ganas de bailar o cantar. plumas y marcadores. Por ejemplo. goma. Historia y Geografía. a caminar y a hablar. ya que así evitarás caer en estados de sopor y somnolencia. así como tus cuadernos de apuntes. Te sugerimos elegir un lugar adecuado. ¡Verás cómo todo va a salir bien! Para lograrlo. una vez que ya sabes qué vas a estudiar y ya has hecho tu calendario de trabajo podrás prepararte para el estudio. Aprender es una acción individual. es decir. Además debes contar con buena iluminación. y así nuestros conocimientos van aumentando. ya que acabarán por distraernos.

jugar con tus amigos y amigas. es decir. Aquí te presentamos un ejemplo de dosificación semanal. que estás preparándote para el examen de ingreso a la secundaria. La dosificación no es hacer un simple horario. Las técnicas de estudio son los métodos que te ayudarán a desarrollar las habilidades necesarias para aprender. es imprescindible que aprendas a leer. ya que te permitirá entender realmente cada uno de los temas que estudiarás y distinguir el significado exacto de las preguntas y las respuestas. tu dosificación del tiempo será más realista. qué es lo que vas a estudiar. debes considerar otras actividades como ir a la escuela. Horas 8:00 9:00 10:00 11:00 12:00 13:00 14:00 15:00 16:00 Lunes escuela escuela escuela escuela escuela escuela comida comida estudiar Español estudiar Matemáticas estudiar Ciencias Naturales hora libre hora libre cenar dormir Martes escuela escuela escuela escuela escuela escuela comida comida estudiar Historia estudiar Geografía estudiar Formación Cívica y Ética hora libre hora libre cenar dormir Miércoles escuela escuela escuela escuela escuela escuela comida comida estudiar Español estudiar Matemáticas estudiar Ciencias Naturales hora libre hora libre cenar dormir Jueves escuela escuela escuela escuela escuela escuela comida comida estudiar Historia estudiar Geografía estudiar Formación Cívica y Ética hora libre hora libre cenar dormir Viernes escuela escuela escuela escuela escuela escuela comida comida estudiar Español estudiar Matemáticas estudiar Ciencias Naturales hora libre hora libre cenar dormir Sábado hora libre hora libre estudiar Español estudiar Español estudiar Matemáticas estudiar Matemáticas comida comida estudiar Ciencias Naturales estudiar Ciencias Naturales hora libre Domingo hora libre hora libre estudiar Historia estudiar Historia estudiar Geografía estudiar Geografía comida comida estudiar Formación Cívica y Ética estudiar Formación Cívica y Ética hora libre 17:00 18:00 19:00 20:00 21:00 22:00 hora libre hora libre cenar dormir hora libre hora libre cenar dormir Aprender a leer La primera acción que realizamos para estudiar es leer. Por eso aprender a leer es fundamental. Esto significa ordenar nuestro tiempo para que las horas que le dediques a esta actividad sean efectivas. pues nos permite interpretar cualquier texto. Este apartado pretende enseñarte algunas de las estrategias generales de estudio y las particulares de cada asignatura. © Santillana . y las horas destinadas para dormir y comer.Técnicas de estudio S aber estudiar nos permite aprender mejor y optimizar nuestro tiempo. Las horas dedicadas al estudio están en rojo y el resto de tus actividades en negro. desde una noticia hasta las preguntas de un examen. Al hacer tu dosificación medita el grado de dificultad que tiene cada una de las asignaturas. antes de iniciar. se sienten más seguros en Historia y por ello le dedican menos tiempo. De esta forma. otros en cambio. hacer una dosificación del tiempo de estudio. cuáles son las materias y los temas a estudiar. algunas personas piensan que deben estudiar más horas de Matemáticas. Debes tomar en cuenta los meses que tienes para presentar tu examen. pues les cuesta mayor trabajo. Dosificación del estudio Es fundamental. Para ti. Además. Leer mecánicamente es pasar las hojas sin reflexionar en lo que ahí se dice. Por ejemplo.

Para esto. © Santillana . pues evocamos más fácilmente lo que ha llamado nuestra atención. El ser humano. pero esta vez de forma activa. ¿ves los granitos? Ciencias Naturales. que al mismo tiempo que vas leyendo. Te sugerimos usar signos de admiración. pero consideras importantes. SEP. Hay diferentes papilas especializadas en detectar los cuatro sabores básicos. identifica las ideas esenciales del texto para que puedas entender lo que pretende exponer. Para recordar o repasar las ideas claves es muy práctico escribir lo que has entendido con tus propias palabras. Fichas de trabajo La atención es muy importante para asimilar y recordar. México. lo que tiene un significado para nosotros. para que tengas una visión global de su contenido y para que verifiques si tiene una relación con el título. vas contestándote: ¿de qué trata?. ya que hacen que su manejo sea más fácil. Pero muchas veces olvidamos algunos conceptos que oímos en clase o que acabamos de leer y que pueden ser importantes. ha desarrollado un gran placer por la comida. cuándo y dónde pasó?. Para esto puedes utilizar las fichas de trabajo. Éste es un ejemplo de cómo debemos subrayar. Pídele a un compañero que saque la lengua y observa hasta el fondo. entonces podrás utilizar un tercer color para señalarlas.Como primer paso. ¿qué consecuencias hubo? y finalmente. Subraya las principales de un color y las secundarias de otro. ¿qué entendí? Enseguida. Finalmente. ¿a quién va dirigido?. de interrogación o asteriscos para marcar aquellas partes del texto que requieren más trabajo para su comprensión. retoma las ideas principales y secundarias que has marcado en el texto para que las anotes en fichas de trabajo o en un mapa de conceptos. a diferencia de otros animales. En ella existen gran cantidad de granos de diferentes tamaños. Por eso cada país y cada región tiene sus platillos típicos. Además de los momentos agradables que sentimos al comer algo sabroso. De esta forma. para esto puedes explicarte a ti mismo. nos permite identificar el sabor de los alimentos. Es posible que en un texto encuentres algunos conceptos que no tienen la misma trascendencia. traduce con tus propias palabras lo que dice el texto. tanto las principales como las secundarias. registran su sabor. participar en los procesos de masticación y del habla. Mmm. es decir. descubrirás lo que significa en el contexto general y comprenderás mejor lo que estás leyendo. que al entrar en contacto con los alimentos. ¿Qué tenemos en la lengua? La lengua permite apreciar los sabores de los alimentos. Cuarto grado. Luego.12 No debes olvidar marcar aquellas palabras que no entiendas y busca lo que quiere decir en un diccionario o enciclopedia. debes distinguir las ideas claves. examina rápidamente todo el texto con el que vas a trabajar. !qué sabroso! El sentido del gusto se localiza en la lengua. ¿qué dice? ¿qué. el sentido del gusto es importante para distinguir si los alimentos o bebidas están descompuestos o echados a perder y evitar así que nos hagan daño. P. Dentro de cada grano hay pequeñísimas papilas gustativas conectadas con el sistema nervioso. Normalmente se utilizan tarjetas (o cartoncillos) de aproximadamente media cuartilla. A continuación lee completamente el texto. en voz alta lo que acabas de leer.

Resumen El resumen es un texto breve que contiene las ideas principales y secundarias del tema que consultaste en algún libro. es primordial la clasificación al momento de guardar las fichas de trabajo. pero redactadas con tus palabras. Esquemas Los esquemas son representaciones visuales sobre cierta información. Existen distintos tipos de esquemas: 1) índices. I. 2. Título II. Para elaborar un resumen debes escribir una serie de párrafos conformados por las ideas claves. No olvides que mientras más breve sea el resumen es más práctico. 3. P. hablar y masticar. Ordena los temas básicamente en dos o tres categorías: idea central e ideas complementarias. 4. Para elaborar un resumen debes: • Leer de forma activa la información que tengas y entenderla.En la parte superior izquierda anota el tema y subtema de trabajo. Cuarto grado. 6) mapas geográficos e históricos y 7) mapas de conceptos. a la derecha registra los datos bibliográficos del libro que se empleó.12 1. 1) Los índices indican la información con la que estás trabajando. 2) esquemas de llaves. 5) líneas del tiempo. de preferencia a las ideas principales y secundarias. Sirve para identificar sabores. • Identificar las ideas principales y secundarias. Puedes organizarlas alfabéticamente por temas y de esta forma el material siempre estará disponible. enciclopedia o publicación. Las papilas gustativas se encuentran en los granitos que hay en la lengua y sirven para ayudarnos a identificar los cuatro sabores básicos. También nos ayuda a saber si la comida o bebida que vamos a ingerir está descompuesta y así evitar que nos intoxiquemos. Para que te sea más fácil recordar puedes inventar tus propias claves o símbolos. Idea central o tema principal III. Las papilas gustativas están conectadas con el sistema nervioso. Los resúmenes eliminan frases o ejemplos que en el texto original servían para explicarte un determinado tema. México. El sentido del gusto se encuentra en la lengua. Tema: Los cinco sentidos Subtema: El sentido del gusto Ciencias Naturales. Ideas complementarias o subtemas © Santillana . Las fichas de trabajo deben ser escritas utilizando términos sencillos. 3) cuadros sinópticos. En el cuerpo de la ficha anota las ideas esenciales en breves resúmenes o con mapas de conceptos. Aquí te ponemos un ejemplo sobre la lectura anterior. SEP. Vamos a verlos uno por uno. frases cortas y directas para que cuando necesites recordar las ideas esenciales puedas comprender con rapidez y eficiencia los conceptos estudiados. 4) cuadros y gráficas. • Redactar en párrafos cortos y con tus palabras lo que has entendido. Por último. pero que en el resumen ya no son necesarios. y subrayarlas.

P. clasifica las ideas principales. esta herramienta resulta tan útil al estudiar para el examen. En ellos se establece la información más relevantes de un tema de estudio. Las comunidades pueden ser pueden ser pueden ser rurales por ejemplo en transición por ejemplo urbanas por ejemplo Tapalpa. pero de manera gráfica. Asimismo. Morelos Oaxaca. en función de resaltar las ideas principales o secundarias que más te interesan para comprender el tema que estás estudiando. círculos o cuadrados. Sujeto explícito b. Oaxaca Observa este cuadro sinóptico en tu libro de Ciencias Naturales. Por ello. sin importar su forma. Para elaborar un cuadro sinóptico. Título a. según su grado de importancia. La representación la eliges tú. las ideas principales y las secundarias. Para hacerlo puedes emplear llaves para anotar el título del tema. Sujeto tácito 1. Por otra parte. El diseño del cuadro sinóptico puede ser variado: en forma de ramificaciones. SEP México. es posible que los cuadros sinópticos estén ilustrados. Predicado nominal C. © Santillana . se trata de establecer las posibles relaciones entre las ideas. Complementos adnominales B. Quinto grado.16. las secundarias y organízalas de forma que las jerarquices y las interrelaciones. Modificadores de núcleo del sujeto 3. Predicado a. Núcleo del sujeto 2. Eclipse de Sol Los eclipses Eclipse de Luna a) eclipses totales b) eclipses parciales 3) Los cuadros sinópticos son resúmenes esquematizados. El fin es visualizar las ideas o conocimientos. Complementarios verbales 2) El esquema de llaves es la forma gráfica de organizar los conceptos centrales y secundarios de un tema o lección de estudio. Jalisco Tepoztlán. Después. debes determinar cuáles son los elementos esenciales del tema. Es muy importante que tomes en cuenta que al elaborar un cuadro sinóptico la mente humana memoriza visualmente la forma y los contenidos de éste.Aquí te presentamos un ejemplo de un índice de la asignatura de Español sobre el sujeto y el predicado: A.

por ejemplo. Observa los ejemplos que te anexamos. Una vez que has terminado. En el eje horizontal se marcan los datos a los que llamaremos (X). que podría ser la población de un país o las plantas y vegetales de un determinado clima. Los cuadros los podemos utilizar para cualquier tema o asignatura que estudiemos. 162: Grado No. Normalmente cada color representa un indicador o variable. SEP. P. Esta gráfica de barras la encontrarás en tu libro de Ciencias Naturales y Desarrollo Humano. de alumnos Futbol Basquetbol Volibol 3º 4º 5º 6º 48 42 35 24 19 15 20% 1 3 16 13 60% 1 6 13 14 20% 1 2 Las gráficas sirven para establecer comparaciones y relaciones en la evolución de un fenómeno. Las gráficas de pastel se representan con un círculo que equivale a 100% o el total. 51. • • • La gráfica de barras nos permite representar los datos que estudiamos en una tabla. P. Observa este ejemplo tomado de tu libro de texto. el crecimiento de la población en un espacio determinado de tiempo. Matemáticas. El ejemplo que seguramente más conoces es el comportamiento de la bolsa de valores que observas diariamente en los noticieros de televisión. 127. SEP. Quinto grado. podrás establecer las relaciones entre éstos. Población del mundo en 1990 en millones de habitantes Porcentaje de mujeres que estudian carreras universitarias EE. México. P. Para hacerla. en el eje vertical los llamados (Y). La altura te la proporcionará el eje vertical. © Santillana . Sexto grado. UU y Canadá América Latina 70% 60% 625 3. también nos permiten hacer un análisis comparativo entre diferentes variables. apreciar sus similitudes y diferencias y establecer conclusiones. Quinto grado. debes trazar dos ejes de forma perpendicular.428 26 276 Porcentajes Europa 442 501 Asia África Oceanía 50% 40% 30% 20% 10% 0% 1980 1990 1997 Mujeres Hombres Observa esta gráfica de pastel en tu libro Matemáticas.4) Cuadros y gráficas Los cuadros nos ayudan a clasificar la información que estamos estudiando. Una vez que los has ubicado dibujas cada variable en rectángulos. México. Las gráfica de líneas o poligonales representan las variaciones o comportamientos de uno o más indicadores. Cada una de las “rebanadas” representan un porcentaje del total.

usando un color diferente. 10 45 .5) Mapas conceptuales o mentales se construyen a partir de una idea central a la que se le agregan ramas con las ideas secundarias que derivan de la primera. 2 8 5 a<b Términos de una fracción Propias Impropias a>b Fracciones equivalentes 3 8 9 5 Fracciones 4 10 23 6 7 8 1 2 Fracciones decimales Representan la misma cantidad Tienen como denominador a 10. Una vez establecida la idea central ésta se encierra en un círculo o una figura parecida. A partir de éstas se continúan dibujando tantas generaciones de ramas como sean necesarias.. lo que te permite jerarquizar la información. diversos tamaños en las letras e imágenes y organización del espacio.. 1000. Al representar ideas con nuestros propios diseños les damos un significado especial que facilita la retención y comprensión del conocimiento. especialmente cuando te preparas para algún examen. Inventa tu propio código personal.. estudiar y como base para crear nuevas formas de aprendizaje. Las ideas ocupan un lugar ordenado y estructurado. colores diferentes. 18 5 9 a numerador b denominador 5 . 3 7 . Además te sugerimos utilizar tantos colores como se necesiten para diferenciar las ideas principales de las secundarias. 100 7 1000 Resta Igual denominador: 3 4 1 3 + 2 4 + 5 4 + 8 4 3 2 4 5 Igual denominador: 2 3 1 3 = 1 3 Diferente denominador: 4 6 10 1x4+3x2 = + = 3x4 12 12 12 Diferente denominador: 15 8 7 3x5-2x4 = = = 2x5 10 10 10 Éste es el ejemplo de un mapa mental aplicado para el estudio de las fracciones en Matemáticas. 4 . Una vez que se agotan las derivaciones de las ideas principales se hace una segunda ronda de ramificaciones de las ideas secundarias. 100. 1 2 9 18 = = 2 4 3 6 = = 4 8 1 2 Suma Operaciones con fracciones 2 . las ramificaciones de las ideas principales van del mismo color. es aconsejable que el mapa mental se ajuste a una hoja carta o si lo deseas a una cartulina. para que puedas identificarlas rápidamente. La idea principal debe estar expresada en una o dos palabras y de preferencia acompañada de un dibujo que la identifique. 7 3 . Utiliza una imagen central. Los mapas mentales se elaboran con colores. © Santillana . Los mapas mentales son muy útiles para resumir.

El mapa histórico estático contiene información como la ubicación de los mexicas en Mesoamérica. la asignatura que más los emplea aparte de la Geografía es la Historia ya que son una herramienta indispensable para situar los territorios donde se desarrollaron los procesos y acontecimientos.6) Mapas son la herramienta de trabajo de la Geografía. Imperio Helenístico MÁXIMA EXTENSIÓN DEL IMPERIO DE ALEJANDRO MAGNO RUTA DE LAS EXPEDICIONES BÉLICAS DE ALEJANDRO MAR NEGRO Pella inicio Río Éufrates Río Tigris MAR CASPIO MAR MEDITERRÁNEO Babilonia Fin Alejandro muere en Babilonia MAR ROJO Río Indo Persépolis GOLFO PÉRSICO MAR ARÁBIGO Menfis Río Nilo Un mapa histórico y dinámico pretende enseñarnos las transformaciones en la vida social de los seres humanos. Igualmente. los rasgos físicos de un territorio. Existen dos tipos de mapas: los estáticos. el sur. entre otras cosas. Tiene diversos usos y puede utilizarse para ubicar las características físicas de una región o saber si se encuentran cerca del mar. ríos. los estados de un país o las características de una región. Los mapas pueden usarse en otras asignaturas. mientras que los dinámicos nos permiten conocer las transformaciones en los procesos históricos. líneas y círculos. Los símbolos se representan con líneas o círculos y se emplean para marcar los paralelos y meridianos. como una cadena montañosa o los océanos y los mapas con movimiento o dinámicos. Los mapas también cuentan con un símbolo llamado Rosa de los vientos. la división política de un país o del mundo. Sin embargo. Para mostrarlos. como nombres de ciudades. Un mapa estático puede mostrarnos. el este y el oeste. que indican transformaciones. normalmente se usan flechas. © Santillana . los mapas cuentan con signos y símbolos cartográficos. En Ciencias Naturales por ejemplo. cada una con diversos colores. se utilizan para localizar las regiones donde se desarrollan epidemias. por ejemplo. que sirve para indicar dónde se sitúa el norte. límites políticos o carreteras. Ejemplos de éstos podrían ser el paso del homo sapiens sapiens por todos los continentes o la ruta de las conquistas bélicas de Alejandro Magno. que nos muestran características físicas que difícilmente cambiarán de posición. montañas o. En la parte inferior están las referencias o acotaciones marcadas. Los signos señalan los elementos en un mapa. mientras que los círculos nos ejemplifican la cantidad de habitantes de un lugar. como por ejemplo. éstos se utilizan para explicar el mapa. como el movimiento de los vientos o la migración de un grupo de la población. el mapa es la representación gráfica de un lugar a una escala menor. entre otros.

En las generales podemos “ver” de manera global las eras de la Geografía o los periodos de la Historia. procesos o acontecimientos. sabrás cómo dividirla de forma proporcional.7) Líneas del tiempo también son mapas de conceptos que nos permiten organizar y “ver” gráficamente el tiempo dividido en etapas. Las líneas del tiempo no necesariamente deben ser lineales. En Español.E. pero todas deben ser proporcionales. Neolítico) y la Historia. Sin embargo. Misma proporción para cada medida del tiempo Un centímetro Indica el pasado inmediato Indica el futuro inmediato Las líneas del tiempo también nos sirven para visualizar procesos o fenómenos simultáneos. desde la Prehistoria hasta la Edad Contemporánea. medio y superior. encontrarás al final de la página unos frisos del tiempo. Utiliza colores para identificar los procesos o categorías. Por ejemplo. en Geografía las líneas del tiempo nos permiten entender la conformación de la Tierra a lo largo de las eras geológicas. esto no quiere decir que no se empleen como una técnica de estudio para cualquier asignatura. Se parecen mucho a las líneas del tiempo. las causas y efectos a lo largo del tiempo. Si revisas tus libros de texto de Ciencias Naturales y Desarrollo Humano o Historia de Sexto grado. así como poseer flechas que nos indiquen el pasado y el futuro. En las parciales podemos limitar las líneas del tiempo a una etapa específica como la Revolución Mexicana o la evolución de la enfermedad del Sida en el siglo XX. Millones de años Cambio en la escala de valores Miles de años © Santillana . Las líneas del tiempo pueden ser generales o parciales. La puedes hacer en una hoja tamaño carta. así como los tipos de homínidos que vivieron en cada una de ellas. pero la diferencia radica en que los de tus libros carecen de proporcionalidad. Aquí te ponemos un ejemplo de una línea sobre la Prehistoria. Debes medir el espacio con el que dispones para dividirla correctamente después puedes marcar los periodos. cuadradas o en espiral. Además podemos distinguir las diferentes etapas del Paleolítico: inferior. En Matemáticas y Ciencias Naturales nos ayudan comprender el desarrollo científico y tecnológico de las sociedades pasadas a la actualidad. Mesolítico en el que se domesticaron plantas y animales Paleolítico inferior habitado por Australopitecus Homo habilis y Homo erectus Paleolítico medio habitado por Homo sapiens Paleolítico superior habitado por Homo sapiens sapiens Paleolítico Prehistoria Neolítico 5 4 3 2 1 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 N. pueden ser circulares. periodos y acontecimientos. Según el espacio con que cuentas y con ayuda de las Matemáticas. pues nos ayudan a organizar la información y “ver” los cambios. que está representada de rojo. De ella podemos hacer dos lecturas: la primera de los periodos de la historia de la humanidad (Paleolítico. Esta herramienta de la Historia sirve para facilitar el estudio de hechos y procesos que ocurrieron hace mucho tiempo. Para elaborar una línea del tiempo debes definir qué es lo que vas a estudiar y qué periodo abarcarás. una cartulina o la pared de tu salón. Lo importante es que sepas cómo leerlas y hacerlas. a través de la literatura o la pintura. Artes Plásticas o Música nos permite analizar cómo el ser humano ha transformado sus formas de expresión. Mesolítico.

Preparación para el examen ¿ Para qué voy a presentar este examen? Para los profesores. seguro que lo aprobarás. y una serie de respuestas entre las cuales tienes que elegir la que consideres correcta. Recuerda que estos objetos son indispensables para contestar tu examen. resúmenes. No olvides llevar contigo una pluma. Es normal que antes de una evaluación como ésta te sientas nervioso y pienses que en ese momento no vas a poder aprobarlo. Llega a tiempo al lugar del examen y relájate. Piensa que es más conveniente presentarte al examen de ingreso a la secundaria fresco y descansado. El día del examen desayuna ligeramente y ponte ropa cómoda. También es natural que los días previos al examen te sientas inquieto o angustiado. Revisa los resultados de las autoevaluaciones de tu Guía 7 Santillana cotejando las respuestas con tus libros de texto. puedes utilizar los esquemas. Expresa en voz alta lo que has estudiado. mapas y líneas del tiempo que has preparado durante tu trabajo cotidiano. La noche anterior a tu evaluación te recomendamos que no te quedes sin dormir para estudiar. mapas de conceptos. tendrá preguntas que se refieren a contenidos particulares y específicos. Existen diferentes tipos de exámenes y éste seguramente será del tipo objetivo o de opción múltiple. y si puedes explícale a una persona mayor de tu familia algunos de los temas que ya has aprendido. © Santillana . es decir. también implica que te prepares física y emocionalmente. Para ello. Tu actitud positiva es lo más importante. para que detectes cuáles son las áreas de conocimiento que debes reforzar. un lápiz del número dos. y así decidir cuántas horas de repaso efectivo le darás a cada una de las asignaturas. es fundamental que estudies. Debes considerar cuántos días tienes antes de la evaluación. la función de los exámenes es corroborar los conocimientos que has adquirido. te prepares y tengas una actitud positiva. y consta de varios pasos: • • • • Organizar el estudio. no de unas horas. Si esto te sucede. ¡pero nada de eso. La evaluación que vas a presentar es de selección y determinará tu ingreso a la secundaria. a ti te ayudan a reafirmar estos conocimientos gracias al tiempo de estudio que le dedicaste. Repasa lo que has venido estudiando a lo largo de estas semanas. A esta etapa la llamamos de preparación previa. Para eso es indispensable comer con normalidad y llevar una dieta balanceada. una goma (de preferencia blanca) y un sacapuntas. hacer ejercicio. Sin embargo. te recomendamos que unos días antes del examen repases lo que has venido estudiando desde hace algunas semanas. lo que realmente hayas aprendido es resultado de varias semanas de trabajo. debes reflexionar acerca de cuáles son los motivos que te hacen sentir así. pero no debes preocuparte: si te preparas. Piensa que no importa de qué examen se trate. Muchas veces la angustia se debe a la inseguridad que te produce no entender o manejar completamente los temas o materias en los que serás evaluado. dormir al menos 8 horas diarias y disfrutar de tus horas de descanso. tú estás preparado y puedes hacerlo! Es indispensable que para el examen estés lo más tranquilo posible. fichas de trabajo. prepararse los días previos al examen no significa únicamente repasar los contenidos académicos. Para evitar lo anterior.

es decir que contienen elementos correctos con otros incorrectos. y que tienes mucho tiempo para resolver tus dudas con ayuda de tus libros de texto. La Guía 7 Santillana sin duda te ayudará a prepararte para esta importante evaluación que te permitirá ingresar a la secundaria. Recuerda que ya has elaborado un calendario de trabajo. ten en cuenta que la computadora que evaluará el examen y anulará todos aquellos incisos donde considere que hay dos posibles respuestas. Para poder elegir la respuesta. te invitamos a que comiences a trabajar. identifica claramente la pregunta: ¿qué?. sin embargo. posiblemente ya estarás más tranquilo y recordarás las respuestas que te faltan para completar tu examen. no te preocupes. para hacerlo. A continuación marca con tu lápiz las respuestas en la hoja del lector óptico. las indicaciones son las mismas. Tu guía está dividida en unidades que representan cada una de las asignaturas en las que serás evaluado. Historia. si no puedes resolverlas todas. con la asistencia de tus mayores y de tus profesoras y profesores. ¡Manos a la obra! Asignaturas Español Matemáticas Ciencias Naturales Historia Geografía Formación Cívica y Ética Razonamiento Abstracto Total Número de reactivos 328 296 205 221 181 80 126 1. No te confíes ni contestes al “a ver si le atino” o “Ave María dame puntería”: no son adivinanzas. debes rellenar el círculo con un lápiz del número dos. La idea es que esta guía se parezca lo más posible al examen que vas a presentar. No trates de adivinar. procura no salirte del espacio designado y no dobles ni arrugues la hoja de respuestas. ¿cuándo? y ¿por qué? Esto te permitirá reconocer la respuesta. Analiza cada pregunta de manera que encuentres elementos que la conforman. ¿dónde?. Allí debes contestar las preguntas de tu guía. por ejemplo. Al final de cada apartado. es mejor que comprendas tanto lo que se te pide como las respuestas. Cada sección está conformada por varios reactivos o preguntas con cuatro posibles respuestas. encontrarás la reproducción de una o varias hojas de lector óptico. claro. otros materiales y. es importante que sigas estas recomendaciones. Igualmente. Cada una de las asignaturas de tu guía tiene diferente número de reactivos o preguntas. sigue adelante con otra área y regresa cuando hayas terminado de resolver las preguntas de las otras materias.437 © Santillana . Lee cuidadosamente cada pregunta y las opciones de respuesta antes de contestar. revisa con cuidado que cada respuesta corresponda al número de la pregunta. seguro conocerás la solución a cada una de las preguntas o ejercicios. Por último. Finalmente. ya en el lugar donde vas a presentar el examen. Si consideras que te has equivocado borra muy bien la primera opción. atiende con atención las instrucciones del aplicador y si tienes alguna duda. Ahora que sabes cómo estudiar y cómo está estructurada tu Guía 7 Santillana. Ciencias Naturales o Español. Analiza todas las preguntas de una asignatura. pídele que te la resuelva. Luego de este estudio.Las opciones de respuesta que se te presentarán contienen sólo una que es verdadera y otras que se llaman distractores. ¿quién?. Responde primero aquellas en las que estés seguro y después las que te parezcan más difíciles.

Español © Santillana .

D) Querer volar demasiado alto. C) Describir situaciones con personajes fantásticos. el cuerpo pesado y el pico duro. Pero cuando volvía en sí lamentaba con todo el alma no ser un Águila para remontar montañas. 2. En los primeros momentos esto la volvía loca de felicidad. 5. C) Soledad y angustia. B) Volar demasiado alto. o en los espacios libres. ¿Qué tipo de texto es el anterior? A) Una leyenda. pues hallaba las alas demasiado grandes. 3. ¿Qué sentimientos le causaba el poder soñar que era un Águila? A) Soledad y tristeza. pero pasado un tiempo le causaba una sensación de angustia. hasta que lentamente. el cuerpo demasiado pesado. 18 E © Santillana . C) Una fábula. por la noche. ni mucho menos. el pico demasiado duro y las garras demasiado fuertes. D) Una crónica. B) Narrar hechos fantásticos. Augusto Monterroso 1. C) Tener alas demasiado grandes. o en los espacios libres. y por eso volaba tanto. y se sentía tristísima de ser una Mosca. D) Ser un Águila y poder remontar montañas.Texto 1 La Mosca que soñaba que era un Águila Había una vez una Mosca que todas las noches soñaba que era un Águila y que se encontraba volando por los Alpes y por los Andes. y daba vueltas. D) Dotar de características animales a los humanos. bueno que todo ese gran aparato le impedía posarse a gusto sobre los ricos pasteles o sobre las inmundicias humanas. C) Aparentar lo que no se es. B) No aceptarse como se es. En realidad no quería andar en las grandes alturas. ¿Cuál era el sueño que tenía la Mosca? A) Andar en las grandes alturas. y estaba tan inquieta. volvía a poner las sienes en la almohada. 4. La fábula se caracteriza por: A) Dotar de características humanas a los animales. B) Felicidad y goce. B) Un cuento. así como sufrir a conciencia dándose topes contra los vidrios de su cuarto. D) Felicidad y angustia. ¿Cuál es la moraleja del texto? A) No valorarse por sí mismo.

B) Sujeto. B) Sujeto. C) Esta mañana. b) Unimembre. 2 b. D) 1 a. C) 1 b. C) Objeto directo. 1) Enunciados que no se pueden dividir en sujeto y predicado. A) Acervo.6. B) Sujeto. Expresa la acción del sujeto. Es el núcleo del predicado. C) Trabajo. D) sus pétalos. 7. A) Complemento circunstancial. D) Predicado. 11. D) Objeto indirecto. los botones abrieron sus pétalos. ¿Cuál es el predicado de la siguiente oración? Esta mañana. 3 b. Relaciona cada tipo de enunciado con la definición que le corresponde. 8. Es el nombre de todo el material que se encuentra en una biblioteca. los vecinos que llegaron del norte del país. Es la parte de la oración en la que se dice lo que hace el sujeto o se afirma algo de él. 3) Frases que necesitan apoyarse en el contexto para tener valor enunciativo. C) Predicado. 3 a. C) Objeto directo. A) Verbo. 2 b. B) Material. 12. D) Estudio. A) 1 a. 3 b. A) Verbo. D) Verbo. A) Predicado. 2) Enunciado que siempre tiene un verbo conjugado. B) Verbo. Identifica el sujeto en la siguiente oración: Viven en una zona residencial. 2 a. a) Bimembre. A) llegaron B) norte del país C) los vecinos que llegaron del norte del país D) Viven en una zona residencial 10. 9. . 3 a. B) 1 b. © Santillana E 19 . 13. A) los botones abrieron B) Esta mañana. C) Sujeto. Es el ser u objeto que hace o padece la acción que expresa el verbo.abrieron sus pétalos. D) Complemento circunstancial. 2 a.

por tema y por título. 17. A) Prólogo. B) Portada. La palabra acervo significa: A) conjunto B) conjunto C) conjunto D) conjunto de de de de materiales impresos. 19. 20. y las páginas donde se localizan los temas. Parte del libro en la que se menciona. enciclopedias. su contenido. Parte posterior del libro. se utilizan: A) tarjetas de presentación. Ordena las partes de la ficha bibliográfica por autor. C) Contraportada. A) 5-2-3-1-4 B) 2-5-3-1-4 C) 2-5-1-3-4 D) 5-2-1-4-3 20 E © Santillana . Parte del libro que. A) Introducción. 4) Número de páginas. C) Portada. C) Prólogo. D) Portada. 16. A) Introducción. D) Índice. A) Portada. 18. B) Colofón. D) catálogos con los datos de los materiales escritos. B) Índice. B) Prólogo. D) Índice. de manera general. 3) Nombre de la editorial. A) Contraportada. 21. 1) Lugar y fecha de publicación. D) Portada. Para localizar el material que se desea consultar en una biblioteca. 2) Nombre del autor. libros. 5) Título del libro. en ella puede aparecer mayor información del contenido. C) Índice. Parte del libro que muestra su organización. mediante el título y una ilustración. valores o bienes culturales.14. C) Colofón. anticipa el contenido. 15. B) fichas de préstamo a domicilio. Parte del libro que especifica el lugar donde se imprimió y la fecha en que se terminó. D) Introducción. C) ficheros por autor. B) Contraportada.

iluso. A partir de ese día comenzó a creer lo que decían sus abuelos. ¿Cuál de las opciones es la que mejor describe el texto Los xocoyoles? A) Era un hombre que no creía en la palabra de sus antepasados. el hombre llegó al bosque y vio mucha leña amontonada. 26. D) Son niños que producían rayos y relámpagos. buscó al xocoyol y no lo encontró por ningún lado. D) ser narraciones populares que explican un fenómeno real con elementos fantásticos. las plantas. C) explicar el origen del hombre. B) Los xocoyoles son niños con alas que aparecen cuando hay tormenta con truenos y relámpagos. A esos niños le salen alas y aparecen sentados encima de los cerros y los peñascos.Texto 2 Los xocoyoles Cuentan los que vivieron hace mucho tiempo que había un hombre que no creía en la palabra de sus antepasados. D) Cuando el niño terminó su trabajo se fue volando. Le contaban que al caer una tormenta con truenos y relámpagos salían unos niños llamados xocoyoles. El hombre se fue y el xocoyol comenzó a hacer rayos y relámpagos. que tenía dos alas. –¿En verdad lo harás? –le preguntó el hombre. ¿Qué son los xocoyoles de acuerdo con el texto? A) Son los niños que mueren al nacer o antes de ser bautizados. B) Son niños que. C) Cuentan que esos pequeñitos hacían distintos trabajos. Tradición náhuatl 22. Pero el hombre no creía. C) una fábula. C) Pequeñitos que hacían distintos trabajos. sobre todo cuando el niño le dijo: –Si me das mi mecate que está tirado en el suelo. 23. cuando llueve. Un día. Cuando llegó. 25. incrédulo. El texto anterior es: A) un cuento. de los animales. te cortaré toda la leña que salga de este ocote. les salen alas y aparecen sentados encima de peñascos. –Sí. La leyenda se caracteriza por: A) conocer y explicar la realidad sobrenatural. ¿Por qué el hombre no creía en lo que le contaban sus antepasados? A) Por B) Por C) Por D) Por desconfiado. Los xocoyoles son los niños que mueren al nacer o antes de ser bautizados. El ocote se rompió y se hizo leña… Al día siguiente. soberbio. El hombre se sorprendió. 24. relatar hechos de dioses o seres extraordinarios. se fue a cortar leña a un cerro de ocotes. vio a un niño desnudo. B) una leyenda. D) una crónica. etcétera. atorado en la rama de un ocote. B) tener un carácter religioso. en verdad lo haré. © Santillana E 21 . después de una gran tempestad.

B) Nudo. 31. TV.27. se presenta a los personajes y se indica cuándo y dónde suceden los hechos. 33. D) Juan José Arreola escribió La feria. ¿Quién es el personaje principal? A) El hombre. A) Planteamiento. utilizada. Parte en la que se introduce la situación o problemática. B) todo lo debe. C) Los obreros trabajaron horas extras. 22 E © Santillana . D) Los xocoyoles. C) Desenlace. C) Adverbios. utilizada. ¿En cuál de las opciones el núcleo o elemento principal del predicado está en negritas? A) Los verdaderos estudiantes se comprometen. 30. Yo ya pensaba que mis vacaciones no tenían arreglo. D) Introducción. 28. resulta ser un medio de enseñanza excelente. 29. bien bien bien bien utilizada. C) Planteamiento. B) Sustantivos. todo lo debe C) La mujer de dorada cuna .la humilde obrera La mujer de dorada cuna todo lo debe al favor de la suerte. D) Pronombres. A) Desenlace. resulta ser un medio de enseñanza excelente. ¿En cuál oración está en negritas el núcleo o elemento principal del predicado? A) La B) La C) La D) La TV. TV. TV. B) Mi primo ingresó en la Facultad de Medicina. Nos parece “padrísima” tu sorpresa.la humilde obrera. 34. B) Son niños que mueren al nacer. la humilde obrera todo lo debe a sí misma. Elemento más importante de la narración: se presentan las aventuras o problemas a los que se enfrentan los personajes. D) El ocote se rompió con los rayos y relámpagos. 32. D) Clímax. ¿Cuáles son los elementos fantásticos presentes en el relato? A) A esos niños les salen alas y aparecen sentados sobre los cerros y peñascos. resulta ser un medio de enseñanza excelente. utilizada. C) Los antepasados. C) Son niños que murieron sin ser bautizados.la obrera D) La mujer de dorada cuna . B) Nudo. ¿Cuáles son los sujetos en las siguientes oraciones? A) la mujer . B) El narrador. resulta ser un medio de enseñanza excelente. ¿Qué tipo de palabras son las que aparecen con negritas en las siguientes oraciones? A) Adjetivos.

36. © Santillana E 23 . ¿En cuál de las siguiente oraciones está destacada la palabra más importante del sujeto? A) Las B) Las C) Las D) Las ballenas gigantes viven en el océano Ártico. ¿Qué tipo de artículos son los destacados en la oración? Lo que no me gusta. A) Artículos B) Artículos C) Artículos D) Artículos 39. D) Neutros. lo desecho. D) Neutros. ¿Cuál es el núcleo o elemento principal del sujeto en la oración? En esa memorable noche doraba la luna al río. determinados. D) De pronto recordó que tendría ese pendiente desde hace meses. C) Contractos. B) El hombre no quería nada que le traiga recuerdos. ballenas gigantes viven en el océano Ártico. 41. C) Si estuvieras aquí. indeterminados. ¿Qué tipo de artículos son los destacados en la oración? En unos cuantos años habrá un nuevo ser. ¿Cuál de las siguientes oraciones es un ejemplo de oración simple? A) Nos preocupaba la opinión que expresó el delegado. A) Determinados. A) Le pidió clemencia para que no lo mate. tiene cinco habitaciones. B) Morelos fue aprehendido por los españoles contra quienes luchó. situada en la colina. ballenas gigantes viven en el océano Ártico. D) Indeterminados. C) La hermosa casa de mi tío. A) Contractos. B) Contractos. ballenas gigantes viven en el océano Ártico. neutros.35. Señala la oración que no tiene problemas de concordancia verbal. ¿Qué tipo de palabras son las destacadas en la oración? Mi papá llegó al almuerzo después del trabajo. B) Determinados. A) doraba B) memorable C) noche D) luna 38. D) Todos comentaron sobre la soberbia actitud que tenía el gobernante. B) Neutros. 42. 40. ¿Qué tipo de artículos son los destacados en la siguiente oración? Los luceros de la ciudad se aprecian cada vez menos. A) Indeterminados. yo sería feliz. C) Indeterminados. 37. contractos. C) Determinados.

49. defectos o estados del sustantivo? A) Artículo. C) Calificativos. D) Abstracto. D) Abstractos. D) Adjetivo. A) Patronímico. C) Comunes. 44. 48. 46. C) Sustantivo. animales o cosas? A) Demostrativos. C) La casa se construyó con madera. 24 E © Santillana . D) La ceguera lo hace ser frágil. B) El amor es una ilusión. ¿Qué tipo de adjetivos sirven para indicar cómo son las personas. ¿Qué tipo de sustantivos son los destacados en el párrafo siguiente? A) Propios. ¿En cuál de las siguientes oraciones está destacado un sustantivo concreto? A) La felicidad es maravillosa.43. A) Sujeto. C) Derivados. B) Verbo. 50. C) Común. 45. B) Comunes. D) Colectivos. C) Pronombre. he recorrido todo lo que hay de civilizado en la tierra… 47. ¿Cuál es la palabra que indica las cualidades. ¿Qué tipo de sustantivo es el destacado en la oración? La jauría corrió por la pradera. A) Propios. D) Primitivos. D) Comparativos. Nacido en la pobreza. El señor Fernández invitó a la señora González al concierto de música clásica. criado en la lucha por la existencia…. ¿Qué tipo de sustantivos son los destacados en la oración? El Distrito Federal es la capital de México. D) Sustantivo. Palabras que sirven para designar seres o cosas que tienen existencia propia. B) Adjetivo. C) Abstractos. B) Colectivo. B) Posesivos. B) Colectivos. ¿Qué tipo de sustantivos se destacan en la oración? A) Patronímicos. B) Propios.

¿Por qué se dice que Loreto “A partir de ese día andará ocho semanas en un tiempo sin tiempo. si al fin la que se amuela soy yo… Tan áspero como la voz de Loreto es el ruido de la escoba de varas que ella frota contra el piso de cemento. crece en el pecho de Loreto. el bullicio de los niños le hace encontrar sentido a su trabajo. Andará en el vacío… La conserje sube las escaleras lentamente pegándose a la pared. Unas gotitas humedecen su rostro.. pero no puede hacerlo. como si temiera que la arrollara el tropel de niños ansiosos por llegar a la cooperativa. sin gritos. B) La sensación de culpabilidad. © Santillana E 25 . Lo saca. incapaz de aprender. en los pocos que vuelven a visitarla. unos ojos asustados de algún niño. B) Porque todo estará silencioso y quieto y podrá aprovechar el tiempo para terminar su trabajo. Lo muerde. Andará en el vacío. incapaz de pasar la prueba de la soledad. D) La amargura y tristeza que siente por estar sola en la escuela. La lluvia cae diagonal sobre los cristales. muchos años atrás. en la vida de Loreto. y en las vacaciones andará sin prisas y sin que nadie la moleste. en unos ojos asustados… Todo está silencioso… A partir de ese día andará ocho semanas en un tiempo sin tiempo. Cristina Pacheco 51. Loreto se inclina para meter en una bolsa de plástico un montón de papeles sucios. Sonríe con amargura pensando en los muchos que cada año se van. En vez de que me dejaran todo limpio. supuestamente olvidada.”? A) Porque a pesar de sus quejas. 52. me sales con lo mismo…" Una angustia. y a su tiempo. Ora sí se pulieron. sin prisa. es una mujer que tiene miedo de no pasar la prueba de la soledad. Nadie la estorba. no hay nadie: ni siquiera su sombra… Loreto quiere alegrarse. qué les importa. ¿Cuál es el tema principal del texto? A) El trabajo que le cuesta a Loreto hacer la limpieza de la escuela. sin ver a los niños.Texto 3 Un cabito de lápiz –Condenados escuincles. C) La tristeza que siente Loreto de no ver por dos meses a los niños. sin prisa. sin gritos. olorosa a jabón. hicieron más batidero. D) En los años que se han ido y que no pudo aprovechar cuando fue niña. Entre los desperdicios descubre un cabito de lápiz: tiene la goma rota. pero ¿qué tal aquí? Claro. el cabito de lápiz encontrado en la escuela? A) Una cara triste. disfrutar de su libertad. No es ya una niña temerosa. ¿Qué representa. mordida. Recuerda a su maestra Aurora. C) Porque piensa en los alumnos que se van cada año y en los pocos que vuelven a visitarla. No sólo quiere desprender los papelitos de colores que empiezan a pegarse en el suelo húmedo: ansía despojarse de la tristeza que siente cuando piensa que durante dos meses estará sola en la escuela. Me tengo que apurar –dice y retoma el trabajo. dibujando bastones en un salón de clases al que jamás volvió. resto de la fiesta con que los niños celebraron el último día de clases. En sus casas sus madres no les permiten echar confeti porque es bien difícil de barrer.. D) Porque nadie la hará enojar. Se ve a sí misma. Se detiene para mirar el cielo: –Está espeso. mortificada por la incapacidad de Loreto para aprender: "Es la segunda vez que te hago la prueba de lenguaje y ya vez. Se mete la mano a la bolsa y encuentra el lapicito. B) El miedo a la soledad de una mujer como Loreto. 53. Lo guarda en la bolsa de su delantal pensando en una cara triste. C) La niña temerosa.

¿Qué tipo de texto es el de Cristina Pacheco? A) Un cuento. C) Calificativos. 58. ¿Qué clase de adjetivos están destacados en la oración? Mi nombre es bonito. ¿En cuál oración están en negritas los adjetivos demostrativos? A) Quince manzanas se repartieron entre diez niñas. ¿Cuál es la característica del cuento? A) Son B) Son C) Son D) Son narraciones narraciones narraciones narraciones extensas de hechos reales o imaginarios. B) Comparativos. C) Calificativo. C) Soledad – enojo . 57. D) Demostrativos. D) Los insectos pequeños habitan en el estanque verde.soledad. el tuyo también. D) Tristeza – angustia . 59. B) Angustia – indiferencia . ¿Qué tipo de adjetivos están destacados en la oración? Este perro me gusta más que aquel otro. en las que no aparece ningún diálogo. C) Calificativos. ¿Qué sentimientos se encuentran en el texto? A) Tristeza – orgullo .54. ¿De qué desea despojarse Loreto cuando piensa que estará sola durante dos meses? A) De los papelitos de colores pegados en el piso. 26 E © Santillana . C) De la tristeza que la invade al saberse sola. breves de hechos reales o fantásticos. 55. A) Posesivos. A) Posesivo. D) Del bullicio de los niños. 56. B) Una leyenda. ¿Qué clase de adjetivo está destacado en la oración? Los animales feroces se encuentran enjaulados.nostalgia. B) De los recuerdos de su maestra Aurora y su olor a jabón. 61. C) Esos árboles pertenecen a aquella propiedad.alegría. en las que se describen con gran detalle los sucesos y personajes. C) Una crónica. B) Nuestros cuadernos están mejor cuidados que los tuyos. A) Posesivos. 60.nostalgia. D) Una novela. D) Superlativo. B) Comparativo. D) Demostrativos. B) Gentilicios.

B) escritor a libro. 63. B) jugo a envase.62. C) pincel a escultor. de las preguntas 68 a 73. A) encarecer B) menospreciar C) apreciar D) validar © Santillana E 27 . D) Tres amigos se fueron a cenar a media noche. como: A) maestro a escuela. D) garganta a cantante. B) vidrio a ventana. 68. El embajador decidió prolongar su estancia en el país. como: A) fruta a ensalada. como: A) luz a transparencia. Político es a discurso. D) cristal a vaso. B) Nuestras calificaciones fueron superadas por las de tus amigos. 66. Vino es a uva. la opción que sustituya con un antónimo la palabra en negritas. C) brindis a fiesta. B) trayecto a camino. ¿En qué oración se encuentran en negritas los adjetivos posesivos? A) El pintor italiano es mejor que el andaluz. Mano es a escribano. como: A) pista a bailarín. 67. D) hoja a cuaderno. B) mar a astillero. 65. 64. C) Estos niños están más cerca que aquellas niñas. C) sacerdote a sermón. como: A) leche a lechero. Selecciona la pareja de palabras cuya relación sea similar a la que se observa en la pareja de palabras en negritas. C) planta a jardín. Todos los hombres deben valorar sus riquezas. Escenario es a actor. A) alargar B) desarrollar C) abreviar D) retroceder 69. D) sidra a manzana. Selecciona. C) boca a comida. Madera es a puerta. D) juez a sentencia. de las preguntas 63 a 67.

la opción que sustituya con un sinónimo la palabra en negritas. D) procrear. Ese hombre fue bondadoso. ¿Quién la podría obligar a que realice la tarea? A) forzar B) amenazar C) incitar D) conducir 75. Selecciona. A) maltrecho. A) agradables B) indiferentes C) desagradables D) repelentes 71. A Juanito le son repulsivos los vegetales. El agua se debe purificar para beberla. 73. El soldado debe respetar las órdenes de sus superiores. A) fulgurar B) fertilizar C) limpiar D) desodorizar 28 E © Santillana . A) aprender B) acatar C) aceptar D) admitir 77. Con ese negocio. El cuerpo policiaco logró disminuir la corrupción en este distrito. B) respetuoso. C) fracasar. 72. A) mejorar. El empleado de la fábrica era insolente. 74. C) hosco. voy a prosperar.70. A) aumentar B) ampliar C) aminorar D) agrandar 76. B) ejecutar. D) bonificado. A) apático. B) bonachón. de las preguntas 74 a 78. D) temeroso. C) malvado.

todos estaban de dos. del cine. todos estaban de dos en dos. novios. pero además. vaya uno a saber. haciendo cola (…) En la cola todos estaban de dos en dos. vete a decirles eso. novios. abuelitos. A) 1-2-3-5 B) 1-2-3-5-6 C) 2-3-4-6-7 D) 2-5-6-7 80. D) hacer separaciones entre las oraciones. amantes. abuelitos vaya uno a saber. pero además. vaya uno a saber. Señala qué palabras. eran auténticas parejas: esposos. novios. tienen diferente significado cuando: A) su B) su C) su D) su puntuación es diferente. abuelitos. haciendo cola (…) En la cola todos estaban de dos en dos pero además. C) separar los verbos de los predicados. A) insultar B) adulterar C) agradar D) consentir 79. La __ente __oven hace __eneralmente muchos __estos. eran auténticas parejas: esposos. pero además eran auténticas parejas: esposos. C) Nos conocimos a la entrada del cine. 82. A) g-j-j-g B) j-j-g-j C) g-g-j-g D) g-j-g-g © Santillana E 29 . ¿En cuál texto se han empleado de manera adecuada los signos de puntuación? A) Nos conocimos a la entrada del cine. 83. deben escribirse con mayúscula inicial: 1 2 3 4 5 6 –¡diles que no me maten. así 7 diles. amantes. a la entrada del cine haciendo cola (…) en la cola. aunque estén formadas por las mismas palabras y colocadas en el mismo orden. Elige las opciones que completen correctamente las siguientes dos oraciones. haciendo cola (…) En la cola. vaya uno a saber. B) Nos conocimos. Algunas expresiones. amantes. Me gusta halagar a mi novia. La finalidad de los signos de puntuación es: A) separar los verbos y los pronombres. escritura es diferente. de las numeradas. eran auténticas parejas: esposos. D) Nos conocimos a la entrada. B) evitar la confusión en las ideas. diles que lo hagan por caridad. en dos. entonación es diferente. puntuación es igual. justino! anda. novios. que por caridad. 81.78. amantes abuelitos.

B) Pronombres demostrativos. su función consiste en relacionar o enlazar una palabra con otra que le sirve de complemento. D) Artículos.84. D) Tu comportamiento no es el adecuado. B) Indefinidos.adjetivo demostrativo. Son palabras invariables. C) Me gusta bailar esa música. ¿Qué tipo de pronombres son los destacados en la siguiente oración? Yo llegaré más tarde. es decir. C) Artículos definidos. 87. 91. B) Mi papá es muy alto. C) Adjetivo demostrativo . B) Conjunciones. A) Demostrativos. A) rr-rr-rr-rr B) r-rr-rr-r C) r-rr-r-r D) rr-r-r-rr 85. A) Pronombres demostrativos. 89.adjetivo calificativo. 30 E © Santillana . C) Relativos. 86. A) Pronombre demostrativo . D) Artículos. B) Pronombre personal . ¿A qué categoría gramatical pertenecen las palabras en negritas de la siguiente oración? Llegamos al lugar de la cita con anticipación. ¿Qué clase de palabras son las destacadas en la siguiente oración? Esa muchacha es simpática. Son palabras que sustituyen los nombres de personas. D) Adjetivo posesivo . ¿En cuál oración se resalta con negritas el pronombre personal? A) Esta ciudad tiene muchos habitantes. B) Adjetivos. 88.pronombre posesivo. D) Personales. Sub__ayó que en su auto__etrato alguien había __aspado la son__isa. eso y aquello. excepto esto. Son palabras que sustituyen al sustantivo y siempre se escriben con acento. A) Conjunciones. ya que tú participas primero. C) Interjecciones.pronombre demostrativo. B) Adjetivos contractos. no tienen género ni número. D) Pronombres personales. A) Adjetivos demostrativos. 90. C) Preposiciones. A) Preposiciones. C) Adjetivos posesivos. D) Pronombres posesivos. pero ésa es más bonita.

B) Disyuntiva. 98. D) Causal. 95. 97. C) Disyuntivas. A) uso de un instrumento. ¿En qué oración la palabra en negritas es una preposición de lugar? A) El B) El C) El D) El periódico periódico periódico periódico de actualidad no tiene comparación. D) ni. su función consiste en unir o enlazar palabras o grupo de palabras similares. 99. C) y. B) La revista llegó de Guadalajara.92. D) Copulativas. 96. C) Mañana iré al curso de Claudia. ¿En qué oración la preposición tiene significado de propiedad? A) La población de la península ha crecido en forma acelerada. es decir. C) Copulativa. de la Ciudad de México contiene muchísima información. 93. © Santillana E 31 . D) Artículos. no tienen género ni número. La conjunción que se utiliza para unir dos oraciones negativas es: A) o. es de papel reciclado. ¿Qué tipo de conjunción es la que aparece en negritas en la siguiente oración? No quiero llorar. C) Adverbios. pero no puedo evitarlo. D) No rompas ese florero de cristal. B) Causales. Son palabras invariables. A) Adversativa. C) modo de hacer algo. D) cosa que contiene otra. ¿Qué clase de conjunciones dan idea de suma o acumulación? A) Adversativas. ¿Qué indica la preposición resaltada en la oración? Marisol llegó a la casa con su novio. B) en compañía de alguien. A) Conjunciones. 94. de Álvaro se rompió. B) u. B) Preposiciones. ¿Cuál es la conjunción en la siguiente oración? A) el B) de C) y D) se Llegó el fin de curso y todos se preparan para festejar.

C) Luz del anochecer. –Tendremos que esperar… –¿Esperar qué? –Que el sol se ponga. El significado de crepúsculo en el contexto significa lo siguiente: A) Puesta de sol. cuando me dijiste: –Me gustan mucho las puestas de sol. 102. 103. vamos a ver una. A) Poesía. B) Luz del amanecer. –El día que la viste cuarenta y tres veces estabas muy triste ¿verdad? Pero el principito no me contestó. C) Adversativa. En efecto. Mi respuesta te ha dejado muy sorprendido en un principio. Composición literaria generalmente escrita en verso. B) Rima. En cambio. sentimientos y emociones. D) Poesía. C) Poema. Texto 4 El principito ¡Ah. ¿Qué tipo de conjunción es la que aparece en negritas en la oración? ¿Vienes o prefieres quedarte? A) Copulativa. 101. cuando es mediodía en Estados Unidos. Cada uno de los renglones de una estrofa. Este nuevo detalle lo supe al cuarto día. A) Poema. como todo el mundo sabe. D) Verso. C) Poema. 32 E © Santillana . en Francia se está poniendo el sol. C) Poesía. Antoine de Saint–Exupéry 104. A) Rima. D) Rima. B) Verso. pero Francia está demasiado lejos. mi pequeño príncipe. Sería suficiente poder trasladarse a Francia en un minuto para asistir a la puesta del sol.100. D) Luz del amanecer y anochecer. D) Disyuntiva. Género literario en el que el autor transmite ideas. sobre tu pequeño planeta te bastaba arrastrar la silla algunos pasos para presenciar el crepúsculo cada vez que lo deseabas… –¡Un día vi ponerse el sol cuarenta y tres veces! Y luego añadías: –¿Sabes? Cuando uno está muy triste le gusta ver las puestas de sol. B) Estrofa. luego te has sonreído como para ti mismo y has dicho: –Siempre me creo que estoy en mi tierra. cómo he ido comprendiendo lentamente tu vida melancólica! Durante mucho tiempo no has tenido otra distracción que las puestas de sol. B) Causal.

112. ¿De cuántos párrafos consta este fragmento de El principito? A) 13 B) 15 C) 12 D) 14 107. bicicleta. ¿Cuál es el grupo de palabras que no pertenecen a un campo semántico? A) Telón. C) Llevaba una vida melancólica y eso le inspiraba ver las puestas de sol. 106. bolígrafo. B) Lo único a lo que se dedicaba y lo mantenía feliz era ver las puestas de sol. D) El punto y coma. 108. hoz. 111. de jardinería. C) conjunto de climas. C) El punto final. serrucho. sierra.” B) “El día que las viste cuarenta y tres veces estabas muy triste ¿verdad? C) “Sobre tu pequeño planeta te bastaba arrastrar la silla algunos pasos para presenciar el crepúsculo cada vez que lo deseabas…” D) “Me gustan mucho las puestas de sol. televisión. pluma. reflector. D) Sentir que su única distracción habían sido las puestas de sol. Señala el párrafo donde se encuentra la idea principal: A) “¿Sabes? Cuando uno está triste le gusta ver las puestas del sol. ¿Qué provocaba melancolía en el principito? A) Ver el crepúsculo. ¿Cómo se identifican los párrafos? A) Con los signos de puntuación. escenario. barrena y manguera pertenecen al campo semántico de: A) herramientas B) herramientas C) herramientas D) herramientas del campo. rastrillo. vamos a ver una. bambalinas." 109. revista. B) El punto y aparte. escofina. periódico. graves y esdrújulas. ¿Cómo crees que era la vida del principito en su planeta de acuerdo con el texto? A) Solitaria y triste. Pala.105. C) Creer que estaba en su tierra. © Santillana E 33 . B) Martillo. húmedo y tropical son un grupo de palabras cuyas características o significados comunes forman un: A) grupo. D) Vivía en completa soledad y su único pasatiempo era contemplar las puestas de sol. B) conjunto de palabras agudas. B) Ver la puesta de sol. 110. Frío. D) campo semántico. lapicero. de albañilería. cálido. C) Lápiz. de trabajo. D) Libro.

pronombre. verbo. objeto directo. C) n. batidora. El sujeto tácito o implícito se identifica a través de la terminación: A) del B) del C) del D) del sujeto. 117. lavadora. horno de microondas. C) Nosotros no iremos a la fiesta. i__vadir. licuadora. B) v. Sustituye en la oración el sujeto tácito o implícito por el sujeto que concuerde. Fuimos de compras y gastamos todo tu dinero. D) Pretérito. B) Estufa. ¿En cuál de las siguientes oraciones se encuentra el sujeto tácito o implícito? A) Ricardo y tú no saldrán de vacaciones. B) Copretérito. Selecciona la opción que completa correctamente las palabras: e__fermedad. 114. ¿En qué tiempo verbal está la palabra en negritas? Nos fuimos a vivir a Cancún. B) o.113. D) m. e__pujar. A) Presente. ¿Cuál es el conjunto de palabras que hacen un campo semántico de electrodomésticos? A) Refrigerador. D) Jamás serán amigos tú y ella. Antes de b y p se escribe: A) n. tostador. so__bra. licuadora. estufa. refrigerador. horno de microondas. li__pieza A) n-m-n-m-m B) m-m-n-n-m C) n-m-m-n-m D) n-n-n-m-m 115. Antes de v y f se escribe: A) v. 116. D) m. lavadora. D) Olla exprés. 119. B) Aprendimos muy rápido a leer. 34 E © Santillana . C) Futuro. horno convencional. C) Batidora. 120. licuadora. C) o. A) Ellos y tú B) Silvia y él C) Tu abuelita y yo D) Tú y tus padres 118.

122. estos últimos al final pues el llanto se acaba en el momento en que se suena enérgicamente. Cortázar. D) Pospretérito. 123. C) verbos. Duración media del llanto. nunca. atengámonos a la manera correcta de llorar. © Santillana E 35 . piense en un pato cubierto de hormigas o en esos golfos del estrecho de Magallanes en los que no entra nadie. C) Tu hermana y yo no descansaremos hasta lograr nuestros propósitos. Los niños lloran con la manga del saco contra la cara y de preferencia en su rincón del cuarto. se tapará con decoro el rostro usando ambas manos con la palma hacia adentro. suponíamos que iríamos a ese viaje. A) Futuro. C) Tal vez sería mejor no intentarlo. D) Fernanda y tú no cumplirán con la tarea. B) adjetivos. B) Paco no emprendía el trabajo que se propuso. 124. Texto 5 Instrucciones para llorar Dejando de lado los motivos. que no ingrese en el escándalo. Julio. supondremos que iremos a ese viaje. suponemos que iremos a ese viaje. C) Pretérito. y si esto le resulta imposible por haber contraído el hábito de creer en el mundo externo. Para llorar. D) No malgastes tu tiempo en tonterías. ¿Qué oración tiene el tiempo verbal en futuro? A) Los niños estaban por llegar. Para identificar el número de oraciones simples en un párrafo es mediante el número de: A) sustantivos. Llegado el llanto. B) Copretérito. 125. B) Los alumnos estudiarían más si se lo propusieran. tres minutos. ¿Qué oración está en presente de indicativo? A) Nosotros B) Nosotros C) Nosotros D) Nosotros supusimos que iríamos a ese viaje. ¿Cuál de las siguientes oraciones está en pospretérito? A) Marisol está por emprender una vida nueva. ni que insulte a la sonrisa con su paralela y torpe semejanza. dirija la imaginación hacia usted mismo. El llanto medio u ordinario consiste en una contracción general del rostro y un sonido espasmódico acompañado de lágrimas y mocos. Historias de cronopios y de famas. ¿En qué tiempo verbal se encuentra la palabra resaltada? Pedro no compartía la opinión de su abuelo. D) artículos.121.

puesto que cada persona piensa en algo diferente para provocar el llanto. y seguido.” B) “El llanto medio u ordinario consiste en una contracción general del rostro…” C) “Para llorar. Ordena alfabéticamente las siguientes palabras: camino carbón cabeza caverna cadena caza A) cabeza-cadena-carbón-camino-caverna-caza B) cabeza-cadena-camino-carbón-caverna-caza C) cadena-cabeza-camino-carbón-caza-caverna D) camino-cabeza-cadena-carbón-caverna-caza 36 E © Santillana . El mensaje del texto anterior es: A) que llorar no cuesta nada. y el texto de Cortázar no. B) Dar a conocer que todos tenemos diferentes formas de llorar. D) que no importan los motivos. A) Punto B) Punto C) Punto D) Punto y aparte. 127. C) En que el instructivo es claro y conciso y el texto no. ¿Cuál es la intención del autor al escribir este texto? A) Aprender a provocar el llanto con sólo proponérselo. ¿Cuál es la diferencia entre lo que es un instructivo y el texto de Julio Cortázar? A) En que no llevan un mismo orden. si esto le resulta imposible… piense en un pato…” D) “Llegado el llanto. C) que llorar no es tan fácil. ¿Qué es un instructivo? A) Un texto breve con indicaciones referentes a una técnica específica... ¿En qué caso se debe utilizar mayúsculas? A) Al inicio de los nombres comunes. final. D) Después de dos puntos. Se usa para separar ideas con sentido completo que tienen relación entre sí. paso a paso. B) Al inicio de un párrafo. lo esencial es aprender a llorar. dirija la imaginación hacia usted mismo. 133. D) Restarle seriedad a una actividad como el llanto. 130. se tapará con decoro el rostro usando ambas manos…” 131. D) En que no manejan los mismos conceptos ni secuencia. C) Después de punto y coma. B) En que el instructivo se usa para aspectos materiales y el texto de Cortázar propone provocar una emoción. C) Un texto que explica. atengámonos a la manera correcta de llorar. ¿En qué fragmento se localiza la idea principal del texto? A) “Dejando de lado los motivos. cómo elaborar un producto. 132. D) La parte de un manual que describe al usuario las partes de un aparato. B) Un texto breve que especifica las partes de un proceso de carácter productivo. 128. 129. Los instructivos son iguales para todas las personas. En el texto primero se establece el concepto del llanto ordinario y después el procedimiento para lograrlo.126. B) cómo lograr llorar proponiéndoselo. C) Conocer la manera correcta de llorar. cómo armar un aparato o realizar un procedimiento. y coma.

Da. ¿Qué género tienen estas palabras: refrescos. el perro de mis vecinos es sumamente bravo. En el siguiente texto hay ocho puntos que fueron omitidos. Se. D) Femenino. Las Manoplas Y Las Gorras Que Óscar Deja Como Para Estorbarle El A) Adelina. C) Adelina. Lee. Señala la respuesta que tiene las palabras que deberían empezar con mayúsculas. B) Dos puntos. Vuelve. Pero. Dormirse. Da. ¿Qué número tienen las palabras botellas. Camino. B) Pepe corre a traer. La Se. D) Benito Juárez. B) Adelina. B) Singular. Atravesó. C) Masculino. el periódico. La Balanza Marcaba 80 Kilos. Se. el Benemérito de las Américas. C) Coma. Se. Se. puede C) Temprano. Pero. Abrió El Ropero Y Escogió Un Vestido Floreado. © Santillana E 37 . C) Sultán. A) Punto y coma. Pisó. Se. Adelina Se levantó Del Tocador. Atravesó El Patio Interior Entre las Macetas Y Los Bates De Beisbol.134. D) Femenino. Se. Kilos Abrió. Se. 137. Entró. vasos? A) Plural. Se. En. chocolates. No. ¿En qué oración están escritas las comas correctamente? A) Quiero decirte querida hija. 139. La. Pisó Se. Abrió. Se. Se descalzó. Da. Atravesó. C) Masculino. como es lógico. cuadernos. A. 138. A) No. Pisó. Atravesó. Lee. Lee. Se D) No. Se 135. Entró. D) Adelina. Enciende. en la cama se enreda entre las sábanas enciende un cigarro lee un poco vuelve a apagar la luz pero no puede dormirse a las tres de la madrugada se levanta. Se Quitó El Vestido Y Probó Por Tercera Vez. Es el signo de puntuación que separa los elementos de una enumeración. Vuelve. Enciende. A. Se. Oscar. libros? A) Plural. Pisó De Nuevo La Cubierta De Hule Junto A Los Números. Se 136. Se Contempló Indulgente En El Espejo. A B) Da. Entró En El Baño Y Subió A La Balanza. D) Punto y seguido. La. Las. Óscar. fue un gran presidente. Enciende. A. Señala la opción que indica las palabras que deben empezar con mayúscula en el siguiente texto. que hemos pensado mucho en ti. Atravesó. B) Singular. Las. Se. En el insomnio El hombre se acuesta temprano no puede conciliar el sueño da vueltas.

paleta. 143. mandato o instrucción? A) Interrogativa. B) Exclamativas. B) Singular. hoja? A) Masculino. C) Declarativas. 145. ¿Cuál oración es exclamativa? A) ¡Levántate. ¿Cuál es el nombre de las oraciones que se utilizan para solicitar información? A) Exclamativas. D) Interrogativas. ¿Cómo se llaman las oraciones que expresan una orden. por favor! 38 E © Santillana . D) Declarativas. miedo? A) Imperativas. B) Plural. que ya es muy tarde! B) No me gusta cómo te ves. 146. ¿Cómo se llaman las oraciones que dan información afirmativa o negativa? A) Imperativas. ¿Cuál oración es imperativa? A) ¡Pronto iniciaremos las clases! B) ¡Date prisa. C) Imperativa. D) Declarativas. D) Masculino. 141. enojo. 147. que ya es muy tarde! C) No me gustó tu vestido. 142. 144. C) Femenino. por favor! B) ¡Cállense todos! C) ¡Qué bonitos zapatos traes! D) El maestro llegó muy temprano. ¿Cuál es la oración declarativa? A) ¡Come bien. D) Plural. ¿Qué género es el de estas palabras: papa.140. D) ¡Qué gusto me da verte! 148. C) Imperativas. C) Interrogativas. B) Exclamativas. D) Declarativa. ¿Cuál es el nombre de las oraciones que manifiestan sorpresa. B) Interrogativas. B) Exclamativa. lápiz y anillo? A) Singular. C) Femenino. ¿Cuál es el número de las palabras pelota. C) ¡Ay! ¡Me dolió mucho la inyección! D) ¡No vayas a mojarte.

¿Qué parte de la carta dice: "Agradezco nuevamente todas sus amabilidades. C) ¿Hace cuánto tiempo viven ustedes aquí? D) ¡Qué sorpresa que hayas venido! Texto 6 I) II) México. Agradezco nuevamente todas sus amabilidades. a la Sra. B) el telegrama. III) IV) V) VI) 150.. 23 de agosto. 153. Atentamente. Ma. D.149. F. C) La carta formal tiene despedida y la informal puede tenerla. D) Agradecimiento. Robles Puig Fac. B) La carta formal lleva fecha completa y la informal incompleta. José Ma. la profesora de quien habíamos hablado. C) la postal. C. A) II B) IV C) III D) I 152. José de Jesús Martínez C. el asunto de que se trata. de Ciencias Químicas Sría. ¿Cuál es la diferencia entre la carta formal y la informal? A) En la primera se escribe de una manera respetuosa y en la segunda es más familiar el trato. Ing. B) Despedida. © Santillana E 39 . Estimado Licenciado: Me permito presentar a Ud. Identifica la parte de la carta donde se encuentra el cuerpo de la carta formal. D) La carta formal es más corta que la informal. Lic. de Asuntos Escolares UNAM Presente. La profesora Ruiz expondrá ante Ud. B) Hoy no vino el profesor a dar clases."? A) Petición. 151. Teresa Ruiz. El texto anterior presenta las partes de: A) la carta informal. ¿Qué oración es interrogativa? A) Cómo me gustaría conocerte más. C) Saludo. D) la carta formal.

154. 159. Los científicos dijeron que el muchacho vivía en un túnel de 10 kilómetros de longitud y que. C) Primer párrafo. Un grupo de investigadores reportó ayer que. B) narrar algún acontecimiento. 40 E © Santillana . B) un cuento. y V. ¿En qué párrafo se indica quién realiza la acción? A) Quinto párrafo. B) Cuarto párrafo. y que incluye algunas opiniones. D) II. B) Segundo párrafo. Sólo emitía chillidos y sonidos guturales amenazadores cuando intentaban acercársele. ¿En qué párrafo se plantea el hecho principal del texto? A) Primer párrafo. aparentemente deshabitada. III. B) I. al realizar una expedición que los llevaría a localizar una zona arqueológica. Méx. y III. C) narrar hechos basados en investigaciones y entrevistas. de la carta formal anterior? A) II. ¿Cuáles son también elementos de la carta informal. Los médicos que lo revisaron afirman que se encuentra sano. a partir de distintas fuentes de información. D) Tercer párrafo. encontraron a un adolescente de aproximadamente 12 años en una isla del Caribe. El texto anterior es: A) una crónica. D) una noticia. 155. C) I. D) exponer detalladamente algún tema. julio 30. III y VI. Agregaron que el muchacho no hablaba. donde fue sujeto de una revisión médica para conocer su estado de salud. Una noticia se caracteriza por: A) dar a conocer un hecho importante y de interés colectivo. 156. III y IV. se alimentaba de raíces y de pequeños insectos. C) Tercer párrafo. con toda probabilidad. 157. Aunque se desconoce de dónde proviene y la razón por la que se encuentra ahí. D) Cuarto párrafo. II.. C) una leyenda. ¿Con qué pregunta identificas el hecho que narra el texto anterior? A) ¿Cuándo sucedió? B) ¿Dónde se llevó a cabo? C) ¿Qué sucedió? D) ¿Cómo se realizó? 158. Texto 7 Encuentran un niño topo Quiensabedonde. el muchacho fue trasladado a la ciudad.

161. 165. Un grupo de investigadores _____________ haber encontrado a un adolescente. 164. ¿Cuándo sucedió el hecho? A) El B) El C) El D) El 31 30 29 25 de de de de julio. D) Alguien lo llevó a propósito a esa isla. C) Los científicos comentan cómo encontraron a un adolescente. A) comentó B) reportó C) explicó D) comprobó 166. Aún se desconoce de dónde _________ y la razón por la que se encuentra ahí… A) proviene B) salió C) surgió D) emergió © Santillana E 41 . ¿Cuál es el tema del texto? A) El hallazgo de un adolescente en una isla deshabitada. B) Los investigadores explican cómo llegó el niño a la isla deshabitada. D) En una zona arqueológica fue encontrado un adolescente de unos 12 años. ¿Qué párrafos dan más datos sobre el "niño topo"? A) 3 B) 4 C) 2 D) 1 y y y y 5 5 3 5 162. Los científicos dijeron que el muchacho ___________ en un túnel de 10 km… A) comía B) emitía C) sufría D) vivía 167. ¿Qué explicación lógica se podría dar a ese hecho? A) Lo dejarían sus papás en ese lugar.se alimentaba de raíces y de pequeños insectos B) fue sujeto de una revisión médica – se encuentra sano C) el muchacho no hablaba – sólo emitía chillidos y sonidos guturales D) se desconoce de dónde proviene – fue trasladado a la ciudad 163. Con base en el texto. julio. completa las siguientes oraciones. C) Se estrelló el avión y sólo él sobrevivió. B) Es un náufrago. ¿Qué fragmentos indican una causa-efecto de una situación? A) con toda probabilidad .160. julio. julio.

¿Qué función realiza la palabra resaltada en la siguiente oración? Los alumnos la llaman. C) Objeto indirecto. La madre hizo un vestido a su hija. 172. C) núcleo verbal. A) Complemento circunstancial. los. B) Objeto indirecto. D) Núcleo verbal. D) Complemento circunstancial. ¿Qué tipo de palabra es la resaltada en la siguiente oración? El niño le dijo la verdad. Los pronombres le. Las flores fueron cortadas por el jardinero. 168. A) Núcleo verbal. B) Objeto directo. B) Objeto directo. A) Núcleo verbal. C) Objeto indirecto. D) Complemento circunstancial. 170. A) Complemento circunstancial. en las preguntas 168 a 171.Identifica qué elemento del predicado está en negritas. C) Objeto directo. D) Complemento circunstancial. 171. D) complemento circunstancial. B) Objeto indirecto. B) Objeto directo. B) Objeto directo. pueden sustituir al: A) núcleo verbal. D) complemento circunstancial. 174. A) Núcleo verbal. C) Objeto directo. A) Núcleo verbal. C) Objeto indirecto. 42 E © Santillana . 169. Los pronombres lo. les. 173. B) objeto directo. pueden sustituir al: A) objeto directo. D) Núcleo verbal. 175. B) objeto indirecto. Leonardo da Vinci pintó La Gioconda. C) objeto indirecto. las. C) Objeto indirecto. D) Complemento circunstancial. la. El técnico instaló la computadora ayer.

¿Qué preguntas se usan para localizar el objeto indirecto? A) ¿Cómo? ¿Cuándo? B) ¿Qué? ¿A quién? C) ¿Dónde? ¿Cómo? D) ¿A quién? ¿A quiénes? 178. 181. El periódico publicó un atrevido editorial __________________________________ 180. ¿Cuál de las siguientes oraciones contiene un objeto indirecto? A) A la Patria dedico mi canto. C) para sus lectores. © Santillana E 43 . B) sobre el aborto. D) Consejos para la familia. D) Nunca digas mentiras. C) La imagen de una familia feliz. ¿Qué preguntas se usan para localizar el objeto directo en una oración? A) ¿Cómo? ¿Cuándo? B) ¿Qué? ¿A quién? C) ¿Dónde? ¿Cómo? D) ¿A quién? ¿A quiénes? 177.176. ¿Qué preguntas se usan para localizar el complemento circunstancial? A) ¿Cómo? ¿Cuándo? ¿Qué? B) ¿Qué? ¿A quién? ¿Cómo? C) ¿Dónde? ¿Cuándo? ¿Cómo? D) ¿A quién? ¿A quiénes? ¿Qué? 179. B) Una revista de salud. ¿Qué producto se anuncia de acuerdo con la siguiente imagen? A) Un artículo acerca de las vitaminas. B) Las mujeres tardaron mucho. D) con valentía. Selecciona el objeto indirecto en la siguiente oración: A) en dos partes. C) Recibe mis más sinceros saludos.

cita. príncipe. cámara. C) Salir. 188. D) Tónica. La palabra persuadir significa: A) perseguir B) manipular C) convencer D) transmitir 187. cuna. cánticos. silla. A) Cielo. comer. B) Ángel. El objetivo de la publicidad consiste en: A) atraer al público en general. A) Cantaría. Son palabras que por su sílaba tónica se clasifican en esdrújulas. mapa. salón. lápiz. La intención de los mensajes publicitarios es: A) modificar el comportamiento del público. B) Cuero. sueño. C) tranquilizar a la población. imaginación. mandándoselo. difícil. ¿Cómo se llama la sílaba que se pronuncia con mayor intensidad que las otras? A) Átona. camión. B) Enviándotelo. D) Que el consumidor conozca que en poco tiempo puede ponerse en forma. vivir. D) entretener a todo tipo de público. C) una ciencia. C) Darle al consumidor una alternativa para bajar de peso. ánimo. 184. Son palabras que por su sílaba tónica se clasifican en agudas. B) una técnica. Son palabras que por su tilde se clasifican en graves. así.182. B) transmitir ideas y conocimientos. 186. la publicidad puede considerarse: A) un arte. De acuerdo con la imagen. difícil. D) Quizá. letra. D) un recurso. C) Adiptongo. 189. A) Fácil. B) persuadir a los consumidores. C) informar de temas de actualidad. B) Diptongo. encargándosela. C) Pronunció. pirámide. búho. B) Vender su revista con artículos e imagen que llaman la atención. 190. C) Católico. D) Exámenes. D) Abrigo. versátil. ¿Qué quiere lograr el anunciante con esta portada? A) Atraer la atención del consumidor. 185. 44 E © Santillana . D) promover bienes y servicios. 183.

cuadro. y después borrarlo). g. jícara. Indica la opción correcta de las siguientes palabras de acuerdo con su tilde. B) Armazón. g. pétalo. C) Sutil. grave y esdrújula? A) Teléfono. © Santillana E 45 . B) Al huerto. g. 194. ( ) tímido ( ) azúcar ( ) Gómez ( ) urgentísimo A) e. 192. ¿En qué opción las palabras tienen este orden: aguda. cáncer. g. a D) a. e. hostil. en los Alpes suizos. C) A los Alpes suizos. g. B) Bañarse. B) Mi prima y yo esta tarde. ¿Qué harán mis vecinos? A) Ir al huerto. g. g (grave). muy suave. a B) e. ( ) revés Texto 8 las próximas vacaciones de Navidad un buen día de verano esta tarde después de comer ha subido a la camioneta estrenarán su coche nuevo tomamos las bicicletas a escondidas para pasar una semana esquiando para darnos un remojón para ir a recoger peras en el riachuelo de Villanueva. D) A esquiar. C) Mi prima y yo un buen día de verano. D) Los vecinos un día de verano. (Puedes escribir las frases detrás de las hojas de respuestas o unir los fragmentos con lápiz.191. g. al huerto de Martín. ¿Adónde va el tío Javier? A) A Villanueva. e (esdrújula). ¿Quién y cuándo toma la bici? A) Tío Javier esta tarde. e. g. efímero. Mi prima y yo Mis vecinos El tío Javier 193. Utiliza la inicial correspondiente: a (aguda). Si eres capaz de ordenarlos bien —tomando un trozo de cada columna—. cuarto. sabrás responder las preguntas siguientes. D) Esquiar. vendrá. a C) e. e. 195. C) Recoger peras. e Tenía tres mensajes y se me han mezclado. e. D) Abril.

¿En cuáles oraciones se pone la tilde en la palabra destacada? 1) Me tomé una taza de te. 198. a recoger peras.hubieran D) llevaban – peses – intención – probidencia – hubieran . c. se deduce que el sujeto y el verbo concuerdan en: A) número y persona. ¿Quién y cuándo se sube a la camioneta? A) El tío Javier esta tarde. C) Mi prima y yo un día de verano. De acuerdo con el texto 8. Los hayaron casi muertos. z. 197.salvarse C) hallaron – llevavan – peces – embió – cecado . Sin ellos no ubieran podido salvarce. a los Alpes Suizos. El pequeño oasis se había secado antes de que ellos pudieran encontrarlo. D) tiempo y número. ll. B) Reportaje. 2) Fue a buscar trabajo. h. B) Mi prima y yo esta tarde. al huerto. C) Noticia.salvarse B) llevaban – cadáberes – peses – cecado – hubieran .196. Tenían la intensión de llegar a Bagdad antes del anochecer pero perdieron el camino. Llebavan días sin comer ni beber. 4) Dame mi cuaderno.salvarse 200. 5) El vino a verme. ¿Para qué abordan el coche? A) Para B) Para C) Para D) Para ir ir ir ir a Villanueva. 46 E © Santillana . Conversación en la que una persona hace a otra una serie de preguntas con el fin de dar a conocer al público sus pensamientos o sus obras. A) Crónica. A) hallaron – llevaban – peces – intención – hubieran . 3) Gracias a mi lo lograste. 199. Elige la opción que contiene las palabras con la ortografía correcta con las grafías b. A) 4-5 B) 1-4-5 C) 1-2-4 D) 1-3-5 201. B) género y número. v. C) género y persona. D) Los vecinos un día de verano. Junto a ellos había restos de pezes y plantas secas. s. D) Entrevista. La providencia les envió esos beduinos.

Haz lo mismo con las frutas que quieras. Déjalo enfriar en el refrigerador. 202. 8. 4. Pela un melón y córtalo en trocitos. 6. ¿Cuál es el orden para hacer la ensalada verde? A) 1-8-6-9-4 B) 8-1-4-9-6 C) 1-4-6-8-9 D) 8-1-9-6-4 205. Remuévela bien. La palabra macedonia significa: A) compota. ¿Qué instrucciones pertenecen a la macedonia de frutas? A) 1-4-6-8-9 B) 2-3-4-6-7 C) 2-3-5-7-10 D) 2-5-6-7-8 204. Adereza con sal.Queremos cocinar. Pela una pera. C) ensalada. B) coctel. 9. quítale las semillas y córtala también en trocitos. corta un poco el tronco y las puntas feas de la lechuga. Puedes servirla en una bandeja y añadir algunas aceitunas. B) jugo. 7. © Santillana E 47 . La palabra zumo significa: A) cáscara. D) agua. D) mezcla. 5. C) residuo. ¿Cuál es el orden para hacer la macedonia de frutas? A) 3-2-5-10-7 B) 3-5-2-10-7 C) 10-3-2-5-7 D) 3-2-10-7-5 206. 207. 3. 10. ¿Qué instrucciones pertenecen a la ensalada verde? A) 2-3-5-7-10 B) 1-4-6-8-9 C) 1-3-5-6-8 D) 1-4-5-7-8 203. Mezcla el zumo con los trocitos de frutas. aceite y vinagre. Pon también trocitos de tomate y de zanahoria. Pon azúcar por encima y prepara un zumo de naranja. Quita las hojas demasiado verdes. 1. pero se nos han mezclado dos recetas: la de la ensalada verde y la de la macedonia de frutas: Lava y corta las hojas buenas en trozos. 2.

¿Qué síntomas presentan los niños que padecen esta enfermedad. cambios en la retina. cuerpo y cierre. Mueren pocos años después. Las partes de la entrevista son las siguientes: A) introducción.” B) Retraso mental. B) planteamiento. José Aparicio Rodríguez. mejor conocida como “síndrome del envejecimiento prematuro”. nudo y desenlace. atrofia óptica. D) planteamiento. de acuerdo con dichas autoridades. estaremos atentos acerca de los avances para combatir este mal. 209. B) deportivo. son los casamientos entre familiares cercanos. 211.Texto 9 I) Nos encontramos con el Dr. sensibilidad a la luz del sol y retardo mental. ¿Cuál es el tratamiento contra esta enfermedad? Doctor: Desgraciadamente no existe un tratamiento específico. ¿En qué parte del país se presenta este problema? Doctor: Los niños son originarios de San Martín Tuxpala. sólo se pueden calmar las molestias que causa. C) introducción. ¿Cuál es el nombre científico de la enfermedad? A) “Síndrome del envejecimiento prematuro. ¿Con qué número se indica la parte de la entrevista en la que se habla sobre los síntomas y las causas del "Síndrome del envejecimiento prematuro"? A) I B) II C) III D) I y II 210. 48 E © Santillana . sordera. ¿Cuál cree que sea la causa de este mal? Doctor: Según las autoridades médicas. y. C) social. C) Cocayne. D) Atrofia óptica. cuerpo y conclusión. por supuesto. III) Agradezco su valiosa información y colaboración para dar a conocer los pormenores de esta enfermedad. uno de cada diez millones de individuos es atacado por esta enfermedad. director del área de Genética del Hospital del Niño Poblano. quien informa que se atienden a diez niños con la enfermedad de Cocayne. doctor? Doctor: Presentan enanismo y apariencia senil. D) científico. desarrollo y conclusión. Hasta pronto II) 208. en el estado de Oaxaca. único lugar del país donde se ha detectado este mal de origen congénito. La entrevista anterior es de tipo: A) cultural.

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