Preparación para el ingreso a

Secundaria

Autores: María Enriqueta Arias Córdov a Marta Patricia Bautista Jaramillo María Luisa del Castillo Álv arez Miriam Delgado Barreto Florentino Ev aristo Sosa María Martha Rosa Parra Espadín

Santillana

El libro Guía 7 Santillana fue editado, por el siguiente equipo:

Dirección editorial: Antonio Moreno Paniagua. Coordinación general: Wilebaldo Nava Reyes. Edición: Óscar Díaz Chávez, Víctor Hugo Gutiérrez, Gabriel Hernández Valverde, Juan Manuel Huitrón Torres, Daniela Luiselli Garciadiego, Irma Pérez Guzmán y Ma. del Pilar Vergara Ríos. Asistentes de edición: Diana Tzilvia Segura Zamorano y Rebeca Lorena Riquer Ramírez. Corrección de estilo: Ramona Enciso Centeno. Diseño de interiores: Adriana González Gutiérrez. Diseño de portada: Beatriz Alatriste del Castillo. Diagramación y tipografía: Eduardo Sevilla González. Fotomecánica electrónica: Gabriel Miranda Barrón, Manuel Zea Atenco.

La presentación y disposición en conjunto y cada página de la Guía 7 Santillana son propiedad del editor. Queda estrictamente prohibida la reproducción parcial o total de esta obra por cualquier sistema o método electrónico, incluso el fotocopiado, sin autorización escrita del editor. ISBN: 970-29-0409-9 D.R. © 2002 por Editorial Santillana, S.A. de C.V. Av. Universidad 767, 03100 México, D.F. Primera edición: noviembre del 2002.

Miembro de la Cámara Nacional de la industria Editorial Mexicana. Reg. Núm. 802 Impreso en México/Printed in México

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Presentación

Consciente de la importancia de que poseas el mayor número de elementos didácticos para enfrentar los retos de una nueva etapa en tu proceso educativo, Editorial Santillana pone en tus manos la Guía 7 Santillana para que la utilices como el más importante apoyo para tu examen de ingreso a Secundaria. La Guía 7 Santillana presenta un apartado de Preparación y Técnicas de Estudio y una serie de reactivos de las materias de Español, Matemáticas, Ciencias Naturales, Historia, Geografía y Formación Cívica y Ética, además de ofrecer una sección de Razonamiento Abstracto. Todos estos elementos te permitirán ejercitarte para la presentación de tu examen. Los reactivos de Español se proponen activar tus competencias lingüísticas desarrolladas anteriormente: identificar textos, comprender su información y estructura, escribir con un uso de la lengua coherente y claro, así como hablar y escuchar de acuerdo con las diversas situaciones de comunicación. En Matemáticas, los reactivos son planteamientos de situaciones que te permitirán reforzar las habilidades para la resolución de problemas y el razonamiento matemático que adquiriste en tu educación primaria. Ahora bien, los reactivos correspondientes a las asignaturas de Ciencias Naturales, Historia, Geografía y Formación Cívica y Ética tienen como finalidad que organices lo aprendido y establezcas la relación definitiva entre los conceptos y las explicaciones de cada materia. Razonamiento Abstracto, por su parte, no exige un estudio previo sino concentración y un análisis cuidadoso de las secuencias que presenta cada reactivo para alcanzar la respuesta correcta. Así, con este conjunto de reactivos, la Guía 7 Santillana te permitirá evaluar tu aprendizaje, determinar el grado de aprovechamiento obtenido y, en todo caso, identificar los temas en los que consideres que debes profundizar. Sin duda, el ánimo y dedicación que ofrezcas a la resolución del libro que tienes en tus manos se verá reflejado en una mayor preparación y seguridad hacia el examen de selección para ingresar a Secundaria.

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Índice
Preparación y técnicas de estudio

5 6 7 15 17 69 117 145 175 199 211 256

Preparación para el estudio

Técnicas de estudio

Preparación para el examen
Se c c i ó n

Español
Se c c i ó n

Matemáticas
Se c c i ó n

Ciencias Naturales
Se c c i ó n

Historia
Se c c i ó n

Geografía
Se c c i ó n

Formación Cívica y Ética
Se c c i ó n

Razonamiento Abstracto

Bibliografía y bibliografía electrónica

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Preparación y Técnicas de estudio © Santillana .

pero es muy importante que aprendas a elegirla. Además debes contar con buena iluminación. Ciencias Naturales. Geografía y Formación Ciudadana. © Santillana . Los seres humanos empezamos a aprender desde que nacemos: a comer. come bien antes de trabajar. Es muy importante que estudies en un escritorio o mesa de trabajo. Cumple con tus horas de sueño para que alcances un estado óptimo de atención. y así nuestros conocimientos van aumentando. es decir. sacapuntas y regla. con esto queremos decir que nadie puede hacerlo por ti. entre otras cosas. escribir y contar. 5° y 6° grados de las asignaturas de Español. También te recomendamos no trabajar bajo la exposición prolongada al Sol. vamos ampliando nuestro aprendizaje. así como ejercicios para desarrollar las habilidades mentales. Matemáticas. Después. lápices. Además. Es decir. Por ejemplo. te vamos a dar una serie de recomendaciones sobre las técnicas y condiciones óptimas para estudiar y aprender. a caminar y a hablar. con la finalidad de que te ejercites para el examen. Para eso. y seguro que no eres la excepción. aprendemos a leer. debes ser consciente que es imposible aprender en una sola noche los contenidos de cada una de las asignaturas que has estudiado en primaria. ya que así evitarás caer en estados de sopor y somnolencia. Para ello es necesario que estudiemos y por eso. una habitación fresca y ventilada que te mantenga despejado y dispuesto a trabajar. Historia. Ciencias Naturales. así como tus cuadernos de apuntes. es importante que tomes en cuenta que los contenidos en los que serás evaluado corresponden a cada uno de los temas que has estudiado en 4°. como tus libros de texto gratuitos de la SEP de 4°. Así. plumas y marcadores. debes elaborar un plan de trabajo y un calendario de estudio. Para comenzar. en la escuela. ¿vas a estudiar en la escuela con la ayuda de tu maestra o maestro. y cuando somos capaces de relacionarlos con otros. A todos nos gusta trabajar con música. Ahora que estás listo ya puedes reunir los materiales que necesitarás. una vez que ya sabes qué vas a estudiar y ya has hecho tu calendario de trabajo podrás prepararte para el estudio. Te sugerimos elegir un lugar adecuado. Procura evitar las estancias sumamente frías o cálidas. puedes acompañarte con bebidas como agua o té. aunque esto no significa que elijas música que te arrulle al punto de provocarte sueño. sentado confortablemente. determina con anterioridad dónde estudiarás y cuánto tiempo piensas dedicar a esta actividad. necesitas estudiar constantemente. que llamamos Razonamiento Abstracto. 5° y 6° grados de primaria. Historia y Geografía. ¡Verás cómo todo va a salir bien! Para lograrlo. goma. Por ello. incluye recomendaciones para que estudies correctamente y te sientas seguro al presentar la evaluación. Existen conocimientos generales y específicos. en esta guía. libros de consulta. o por las tardes al volver de la escuela? ¿Cuántas horas dispondrás y qué días elegirás para estudiar cada una de las asignaturas? Recuerda que las materias que evaluará tu examen son: Español. pero sin exagerar para evitar la pesadez de ojos y de cabeza. no debemos escoger melodías tan rítmicas que nos den ganas de bailar o cantar. ya que tendrías muchos distractores al pensar constantemente en cómo abrigarte o refrescarte. ya que acabarán por distraernos.Preparación para el estudio L a Guía 7 Santillana fue elaborada pensando en tu examen de ingreso a la secundaria. Matemáticas. Para tener un buen rendimiento en tu estudio. contiene una serie de preguntas de cada una de las asignaturas en las que serás evaluado. Además. Aprender es una acción individual. por ejemplo.

Esto significa ordenar nuestro tiempo para que las horas que le dediques a esta actividad sean efectivas. Las técnicas de estudio son los métodos que te ayudarán a desarrollar las habilidades necesarias para aprender. Para ti. cuáles son las materias y los temas a estudiar. se sienten más seguros en Historia y por ello le dedican menos tiempo. qué es lo que vas a estudiar. La dosificación no es hacer un simple horario. Por eso aprender a leer es fundamental. Al hacer tu dosificación medita el grado de dificultad que tiene cada una de las asignaturas. Debes tomar en cuenta los meses que tienes para presentar tu examen. algunas personas piensan que deben estudiar más horas de Matemáticas. otros en cambio. pues nos permite interpretar cualquier texto. y las horas destinadas para dormir y comer. desde una noticia hasta las preguntas de un examen.Técnicas de estudio S aber estudiar nos permite aprender mejor y optimizar nuestro tiempo. Este apartado pretende enseñarte algunas de las estrategias generales de estudio y las particulares de cada asignatura. ya que te permitirá entender realmente cada uno de los temas que estudiarás y distinguir el significado exacto de las preguntas y las respuestas. tu dosificación del tiempo será más realista. es decir. debes considerar otras actividades como ir a la escuela. hacer una dosificación del tiempo de estudio. es imprescindible que aprendas a leer. Leer mecánicamente es pasar las hojas sin reflexionar en lo que ahí se dice. que estás preparándote para el examen de ingreso a la secundaria. pues les cuesta mayor trabajo. Por ejemplo. De esta forma. jugar con tus amigos y amigas. Dosificación del estudio Es fundamental. © Santillana . Las horas dedicadas al estudio están en rojo y el resto de tus actividades en negro. antes de iniciar. Aquí te presentamos un ejemplo de dosificación semanal. Horas 8:00 9:00 10:00 11:00 12:00 13:00 14:00 15:00 16:00 Lunes escuela escuela escuela escuela escuela escuela comida comida estudiar Español estudiar Matemáticas estudiar Ciencias Naturales hora libre hora libre cenar dormir Martes escuela escuela escuela escuela escuela escuela comida comida estudiar Historia estudiar Geografía estudiar Formación Cívica y Ética hora libre hora libre cenar dormir Miércoles escuela escuela escuela escuela escuela escuela comida comida estudiar Español estudiar Matemáticas estudiar Ciencias Naturales hora libre hora libre cenar dormir Jueves escuela escuela escuela escuela escuela escuela comida comida estudiar Historia estudiar Geografía estudiar Formación Cívica y Ética hora libre hora libre cenar dormir Viernes escuela escuela escuela escuela escuela escuela comida comida estudiar Español estudiar Matemáticas estudiar Ciencias Naturales hora libre hora libre cenar dormir Sábado hora libre hora libre estudiar Español estudiar Español estudiar Matemáticas estudiar Matemáticas comida comida estudiar Ciencias Naturales estudiar Ciencias Naturales hora libre Domingo hora libre hora libre estudiar Historia estudiar Historia estudiar Geografía estudiar Geografía comida comida estudiar Formación Cívica y Ética estudiar Formación Cívica y Ética hora libre 17:00 18:00 19:00 20:00 21:00 22:00 hora libre hora libre cenar dormir hora libre hora libre cenar dormir Aprender a leer La primera acción que realizamos para estudiar es leer. Además.

entonces podrás utilizar un tercer color para señalarlas. P. pues evocamos más fácilmente lo que ha llamado nuestra atención. participar en los procesos de masticación y del habla. !qué sabroso! El sentido del gusto se localiza en la lengua. ¿a quién va dirigido?. A continuación lee completamente el texto. para que tengas una visión global de su contenido y para que verifiques si tiene una relación con el título. Dentro de cada grano hay pequeñísimas papilas gustativas conectadas con el sistema nervioso. ¿qué consecuencias hubo? y finalmente. ¿qué entendí? Enseguida. Subraya las principales de un color y las secundarias de otro. de interrogación o asteriscos para marcar aquellas partes del texto que requieren más trabajo para su comprensión. Luego. descubrirás lo que significa en el contexto general y comprenderás mejor lo que estás leyendo. © Santillana . tanto las principales como las secundarias. Para recordar o repasar las ideas claves es muy práctico escribir lo que has entendido con tus propias palabras. pero esta vez de forma activa. en voz alta lo que acabas de leer. Éste es un ejemplo de cómo debemos subrayar. México. Pídele a un compañero que saque la lengua y observa hasta el fondo. Para esto. Finalmente. ha desarrollado un gran placer por la comida. ¿Qué tenemos en la lengua? La lengua permite apreciar los sabores de los alimentos. Es posible que en un texto encuentres algunos conceptos que no tienen la misma trascendencia. registran su sabor. ya que hacen que su manejo sea más fácil. a diferencia de otros animales. El ser humano. Normalmente se utilizan tarjetas (o cartoncillos) de aproximadamente media cuartilla. Hay diferentes papilas especializadas en detectar los cuatro sabores básicos. pero consideras importantes. el sentido del gusto es importante para distinguir si los alimentos o bebidas están descompuestos o echados a perder y evitar así que nos hagan daño. es decir.12 No debes olvidar marcar aquellas palabras que no entiendas y busca lo que quiere decir en un diccionario o enciclopedia. identifica las ideas esenciales del texto para que puedas entender lo que pretende exponer. Por eso cada país y cada región tiene sus platillos típicos. examina rápidamente todo el texto con el que vas a trabajar. que al mismo tiempo que vas leyendo. Mmm. Pero muchas veces olvidamos algunos conceptos que oímos en clase o que acabamos de leer y que pueden ser importantes. ¿qué dice? ¿qué. Además de los momentos agradables que sentimos al comer algo sabroso. Fichas de trabajo La atención es muy importante para asimilar y recordar. traduce con tus propias palabras lo que dice el texto. lo que tiene un significado para nosotros. Para esto puedes utilizar las fichas de trabajo. ¿ves los granitos? Ciencias Naturales. que al entrar en contacto con los alimentos.Como primer paso. En ella existen gran cantidad de granos de diferentes tamaños. De esta forma. para esto puedes explicarte a ti mismo. SEP. vas contestándote: ¿de qué trata?. Te sugerimos usar signos de admiración. debes distinguir las ideas claves. Cuarto grado. retoma las ideas principales y secundarias que has marcado en el texto para que las anotes en fichas de trabajo o en un mapa de conceptos. cuándo y dónde pasó?. nos permite identificar el sabor de los alimentos.

• Redactar en párrafos cortos y con tus palabras lo que has entendido. Las papilas gustativas se encuentran en los granitos que hay en la lengua y sirven para ayudarnos a identificar los cuatro sabores básicos. Ideas complementarias o subtemas © Santillana . 2) esquemas de llaves. Vamos a verlos uno por uno. Aquí te ponemos un ejemplo sobre la lectura anterior. Ordena los temas básicamente en dos o tres categorías: idea central e ideas complementarias. frases cortas y directas para que cuando necesites recordar las ideas esenciales puedas comprender con rapidez y eficiencia los conceptos estudiados. Tema: Los cinco sentidos Subtema: El sentido del gusto Ciencias Naturales. • Identificar las ideas principales y secundarias. P. 3) cuadros sinópticos. 3. SEP. Por último. Resumen El resumen es un texto breve que contiene las ideas principales y secundarias del tema que consultaste en algún libro. es primordial la clasificación al momento de guardar las fichas de trabajo. a la derecha registra los datos bibliográficos del libro que se empleó. 2. Cuarto grado. pero que en el resumen ya no son necesarios. 5) líneas del tiempo. Puedes organizarlas alfabéticamente por temas y de esta forma el material siempre estará disponible. enciclopedia o publicación.En la parte superior izquierda anota el tema y subtema de trabajo. 1) Los índices indican la información con la que estás trabajando. No olvides que mientras más breve sea el resumen es más práctico. Título II. En el cuerpo de la ficha anota las ideas esenciales en breves resúmenes o con mapas de conceptos. También nos ayuda a saber si la comida o bebida que vamos a ingerir está descompuesta y así evitar que nos intoxiquemos. 6) mapas geográficos e históricos y 7) mapas de conceptos. El sentido del gusto se encuentra en la lengua. hablar y masticar.12 1. Sirve para identificar sabores. Idea central o tema principal III. Esquemas Los esquemas son representaciones visuales sobre cierta información. Para elaborar un resumen debes: • Leer de forma activa la información que tengas y entenderla. pero redactadas con tus palabras. Para que te sea más fácil recordar puedes inventar tus propias claves o símbolos. I. 4. 4) cuadros y gráficas. México. y subrayarlas. Los resúmenes eliminan frases o ejemplos que en el texto original servían para explicarte un determinado tema. Para elaborar un resumen debes escribir una serie de párrafos conformados por las ideas claves. Existen distintos tipos de esquemas: 1) índices. Las papilas gustativas están conectadas con el sistema nervioso. Las fichas de trabajo deben ser escritas utilizando términos sencillos. de preferencia a las ideas principales y secundarias.

Complementos adnominales B. Quinto grado. Predicado nominal C. sin importar su forma. clasifica las ideas principales. Eclipse de Sol Los eclipses Eclipse de Luna a) eclipses totales b) eclipses parciales 3) Los cuadros sinópticos son resúmenes esquematizados. según su grado de importancia. Predicado a. Las comunidades pueden ser pueden ser pueden ser rurales por ejemplo en transición por ejemplo urbanas por ejemplo Tapalpa. SEP México. Modificadores de núcleo del sujeto 3. P. El diseño del cuadro sinóptico puede ser variado: en forma de ramificaciones. Oaxaca Observa este cuadro sinóptico en tu libro de Ciencias Naturales. Es muy importante que tomes en cuenta que al elaborar un cuadro sinóptico la mente humana memoriza visualmente la forma y los contenidos de éste. Morelos Oaxaca. Por ello. La representación la eliges tú. en función de resaltar las ideas principales o secundarias que más te interesan para comprender el tema que estás estudiando. las ideas principales y las secundarias. pero de manera gráfica. El fin es visualizar las ideas o conocimientos. las secundarias y organízalas de forma que las jerarquices y las interrelaciones. Título a. En ellos se establece la información más relevantes de un tema de estudio.16. Asimismo. Por otra parte. círculos o cuadrados. es posible que los cuadros sinópticos estén ilustrados. Después. Sujeto explícito b. Núcleo del sujeto 2. © Santillana . debes determinar cuáles son los elementos esenciales del tema.Aquí te presentamos un ejemplo de un índice de la asignatura de Español sobre el sujeto y el predicado: A. esta herramienta resulta tan útil al estudiar para el examen. se trata de establecer las posibles relaciones entre las ideas. Sujeto tácito 1. Complementarios verbales 2) El esquema de llaves es la forma gráfica de organizar los conceptos centrales y secundarios de un tema o lección de estudio. Para hacerlo puedes emplear llaves para anotar el título del tema. Para elaborar un cuadro sinóptico. Jalisco Tepoztlán.

en el eje vertical los llamados (Y).4) Cuadros y gráficas Los cuadros nos ayudan a clasificar la información que estamos estudiando. Observa este ejemplo tomado de tu libro de texto. por ejemplo. P. de alumnos Futbol Basquetbol Volibol 3º 4º 5º 6º 48 42 35 24 19 15 20% 1 3 16 13 60% 1 6 13 14 20% 1 2 Las gráficas sirven para establecer comparaciones y relaciones en la evolución de un fenómeno. P. La altura te la proporcionará el eje vertical. El ejemplo que seguramente más conoces es el comportamiento de la bolsa de valores que observas diariamente en los noticieros de televisión. • • • La gráfica de barras nos permite representar los datos que estudiamos en una tabla. Esta gráfica de barras la encontrarás en tu libro de Ciencias Naturales y Desarrollo Humano. Normalmente cada color representa un indicador o variable. Las gráficas de pastel se representan con un círculo que equivale a 100% o el total. SEP. 162: Grado No. 127. Las gráfica de líneas o poligonales representan las variaciones o comportamientos de uno o más indicadores. Una vez que los has ubicado dibujas cada variable en rectángulos. México. P. Sexto grado. Quinto grado. Cada una de las “rebanadas” representan un porcentaje del total. también nos permiten hacer un análisis comparativo entre diferentes variables. México. 51. UU y Canadá América Latina 70% 60% 625 3. © Santillana . podrás establecer las relaciones entre éstos. Observa los ejemplos que te anexamos. Población del mundo en 1990 en millones de habitantes Porcentaje de mujeres que estudian carreras universitarias EE. apreciar sus similitudes y diferencias y establecer conclusiones. el crecimiento de la población en un espacio determinado de tiempo. Los cuadros los podemos utilizar para cualquier tema o asignatura que estudiemos.428 26 276 Porcentajes Europa 442 501 Asia África Oceanía 50% 40% 30% 20% 10% 0% 1980 1990 1997 Mujeres Hombres Observa esta gráfica de pastel en tu libro Matemáticas. SEP. debes trazar dos ejes de forma perpendicular. Matemáticas. Una vez que has terminado. Para hacerla. En el eje horizontal se marcan los datos a los que llamaremos (X). que podría ser la población de un país o las plantas y vegetales de un determinado clima. Quinto grado.

diversos tamaños en las letras e imágenes y organización del espacio. las ramificaciones de las ideas principales van del mismo color. para que puedas identificarlas rápidamente. © Santillana . 18 5 9 a numerador b denominador 5 . especialmente cuando te preparas para algún examen. 100 7 1000 Resta Igual denominador: 3 4 1 3 + 2 4 + 5 4 + 8 4 3 2 4 5 Igual denominador: 2 3 1 3 = 1 3 Diferente denominador: 4 6 10 1x4+3x2 = + = 3x4 12 12 12 Diferente denominador: 15 8 7 3x5-2x4 = = = 2x5 10 10 10 Éste es el ejemplo de un mapa mental aplicado para el estudio de las fracciones en Matemáticas. Una vez que se agotan las derivaciones de las ideas principales se hace una segunda ronda de ramificaciones de las ideas secundarias. 10 45 . La idea principal debe estar expresada en una o dos palabras y de preferencia acompañada de un dibujo que la identifique. 4 . estudiar y como base para crear nuevas formas de aprendizaje.5) Mapas conceptuales o mentales se construyen a partir de una idea central a la que se le agregan ramas con las ideas secundarias que derivan de la primera.. Una vez establecida la idea central ésta se encierra en un círculo o una figura parecida. Inventa tu propio código personal. Los mapas mentales se elaboran con colores. es aconsejable que el mapa mental se ajuste a una hoja carta o si lo deseas a una cartulina.. 3 7 . usando un color diferente. 1000. Los mapas mentales son muy útiles para resumir. Utiliza una imagen central. 7 3 . Al representar ideas con nuestros propios diseños les damos un significado especial que facilita la retención y comprensión del conocimiento. A partir de éstas se continúan dibujando tantas generaciones de ramas como sean necesarias. colores diferentes. 1 2 9 18 = = 2 4 3 6 = = 4 8 1 2 Suma Operaciones con fracciones 2 . lo que te permite jerarquizar la información. Las ideas ocupan un lugar ordenado y estructurado. Además te sugerimos utilizar tantos colores como se necesiten para diferenciar las ideas principales de las secundarias. 100.. 2 8 5 a<b Términos de una fracción Propias Impropias a>b Fracciones equivalentes 3 8 9 5 Fracciones 4 10 23 6 7 8 1 2 Fracciones decimales Representan la misma cantidad Tienen como denominador a 10.

Los mapas también cuentan con un símbolo llamado Rosa de los vientos. Existen dos tipos de mapas: los estáticos. los rasgos físicos de un territorio. la división política de un país o del mundo. los estados de un país o las características de una región. Para mostrarlos. el este y el oeste. los mapas cuentan con signos y símbolos cartográficos. cada una con diversos colores. que nos muestran características físicas que difícilmente cambiarán de posición. Los símbolos se representan con líneas o círculos y se emplean para marcar los paralelos y meridianos. Los mapas pueden usarse en otras asignaturas. mientras que los círculos nos ejemplifican la cantidad de habitantes de un lugar. Los signos señalan los elementos en un mapa. Sin embargo. © Santillana .6) Mapas son la herramienta de trabajo de la Geografía. Igualmente. ríos. Imperio Helenístico MÁXIMA EXTENSIÓN DEL IMPERIO DE ALEJANDRO MAGNO RUTA DE LAS EXPEDICIONES BÉLICAS DE ALEJANDRO MAR NEGRO Pella inicio Río Éufrates Río Tigris MAR CASPIO MAR MEDITERRÁNEO Babilonia Fin Alejandro muere en Babilonia MAR ROJO Río Indo Persépolis GOLFO PÉRSICO MAR ARÁBIGO Menfis Río Nilo Un mapa histórico y dinámico pretende enseñarnos las transformaciones en la vida social de los seres humanos. Ejemplos de éstos podrían ser el paso del homo sapiens sapiens por todos los continentes o la ruta de las conquistas bélicas de Alejandro Magno. como una cadena montañosa o los océanos y los mapas con movimiento o dinámicos. entre otros. como el movimiento de los vientos o la migración de un grupo de la población. éstos se utilizan para explicar el mapa. la asignatura que más los emplea aparte de la Geografía es la Historia ya que son una herramienta indispensable para situar los territorios donde se desarrollaron los procesos y acontecimientos. Un mapa estático puede mostrarnos. mientras que los dinámicos nos permiten conocer las transformaciones en los procesos históricos. normalmente se usan flechas. por ejemplo. límites políticos o carreteras. que indican transformaciones. el mapa es la representación gráfica de un lugar a una escala menor. En Ciencias Naturales por ejemplo. Tiene diversos usos y puede utilizarse para ubicar las características físicas de una región o saber si se encuentran cerca del mar. como nombres de ciudades. líneas y círculos. En la parte inferior están las referencias o acotaciones marcadas. entre otras cosas. montañas o. como por ejemplo. que sirve para indicar dónde se sitúa el norte. el sur. se utilizan para localizar las regiones donde se desarrollan epidemias. El mapa histórico estático contiene información como la ubicación de los mexicas en Mesoamérica.

Utiliza colores para identificar los procesos o categorías. medio y superior. Si revisas tus libros de texto de Ciencias Naturales y Desarrollo Humano o Historia de Sexto grado.E. pero todas deben ser proporcionales. así como los tipos de homínidos que vivieron en cada una de ellas. Artes Plásticas o Música nos permite analizar cómo el ser humano ha transformado sus formas de expresión. La puedes hacer en una hoja tamaño carta. En Español. Según el espacio con que cuentas y con ayuda de las Matemáticas. Esta herramienta de la Historia sirve para facilitar el estudio de hechos y procesos que ocurrieron hace mucho tiempo. una cartulina o la pared de tu salón. Lo importante es que sepas cómo leerlas y hacerlas. así como poseer flechas que nos indiquen el pasado y el futuro. En las generales podemos “ver” de manera global las eras de la Geografía o los periodos de la Historia. En las parciales podemos limitar las líneas del tiempo a una etapa específica como la Revolución Mexicana o la evolución de la enfermedad del Sida en el siglo XX. pueden ser circulares. Mesolítico. Las líneas del tiempo no necesariamente deben ser lineales. Se parecen mucho a las líneas del tiempo. encontrarás al final de la página unos frisos del tiempo. desde la Prehistoria hasta la Edad Contemporánea. sabrás cómo dividirla de forma proporcional. procesos o acontecimientos. cuadradas o en espiral. a través de la literatura o la pintura. esto no quiere decir que no se empleen como una técnica de estudio para cualquier asignatura. En Matemáticas y Ciencias Naturales nos ayudan comprender el desarrollo científico y tecnológico de las sociedades pasadas a la actualidad. en Geografía las líneas del tiempo nos permiten entender la conformación de la Tierra a lo largo de las eras geológicas. Mesolítico en el que se domesticaron plantas y animales Paleolítico inferior habitado por Australopitecus Homo habilis y Homo erectus Paleolítico medio habitado por Homo sapiens Paleolítico superior habitado por Homo sapiens sapiens Paleolítico Prehistoria Neolítico 5 4 3 2 1 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 N. Debes medir el espacio con el que dispones para dividirla correctamente después puedes marcar los periodos.7) Líneas del tiempo también son mapas de conceptos que nos permiten organizar y “ver” gráficamente el tiempo dividido en etapas. Para elaborar una línea del tiempo debes definir qué es lo que vas a estudiar y qué periodo abarcarás. Las líneas del tiempo pueden ser generales o parciales. pues nos ayudan a organizar la información y “ver” los cambios. Millones de años Cambio en la escala de valores Miles de años © Santillana . Neolítico) y la Historia. periodos y acontecimientos. las causas y efectos a lo largo del tiempo. pero la diferencia radica en que los de tus libros carecen de proporcionalidad. Además podemos distinguir las diferentes etapas del Paleolítico: inferior. De ella podemos hacer dos lecturas: la primera de los periodos de la historia de la humanidad (Paleolítico. Aquí te ponemos un ejemplo de una línea sobre la Prehistoria. que está representada de rojo. Sin embargo. Por ejemplo. Misma proporción para cada medida del tiempo Un centímetro Indica el pasado inmediato Indica el futuro inmediato Las líneas del tiempo también nos sirven para visualizar procesos o fenómenos simultáneos.

y consta de varios pasos: • • • • Organizar el estudio. un lápiz del número dos. Para ello. para que detectes cuáles son las áreas de conocimiento que debes reforzar. y si puedes explícale a una persona mayor de tu familia algunos de los temas que ya has aprendido. Revisa los resultados de las autoevaluaciones de tu Guía 7 Santillana cotejando las respuestas con tus libros de texto. prepararse los días previos al examen no significa únicamente repasar los contenidos académicos. La noche anterior a tu evaluación te recomendamos que no te quedes sin dormir para estudiar. dormir al menos 8 horas diarias y disfrutar de tus horas de descanso. Recuerda que estos objetos son indispensables para contestar tu examen. es decir. mapas de conceptos. No olvides llevar contigo una pluma. Existen diferentes tipos de exámenes y éste seguramente será del tipo objetivo o de opción múltiple. tú estás preparado y puedes hacerlo! Es indispensable que para el examen estés lo más tranquilo posible. una goma (de preferencia blanca) y un sacapuntas. Tu actitud positiva es lo más importante. Es normal que antes de una evaluación como ésta te sientas nervioso y pienses que en ese momento no vas a poder aprobarlo. pero no debes preocuparte: si te preparas. Piensa que es más conveniente presentarte al examen de ingreso a la secundaria fresco y descansado. a ti te ayudan a reafirmar estos conocimientos gracias al tiempo de estudio que le dedicaste. Para eso es indispensable comer con normalidad y llevar una dieta balanceada. es fundamental que estudies. Llega a tiempo al lugar del examen y relájate. ¡pero nada de eso.Preparación para el examen ¿ Para qué voy a presentar este examen? Para los profesores. Debes considerar cuántos días tienes antes de la evaluación. Sin embargo. También es natural que los días previos al examen te sientas inquieto o angustiado. El día del examen desayuna ligeramente y ponte ropa cómoda. mapas y líneas del tiempo que has preparado durante tu trabajo cotidiano. A esta etapa la llamamos de preparación previa. Si esto te sucede. La evaluación que vas a presentar es de selección y determinará tu ingreso a la secundaria. y una serie de respuestas entre las cuales tienes que elegir la que consideres correcta. te prepares y tengas una actitud positiva. debes reflexionar acerca de cuáles son los motivos que te hacen sentir así. lo que realmente hayas aprendido es resultado de varias semanas de trabajo. y así decidir cuántas horas de repaso efectivo le darás a cada una de las asignaturas. seguro que lo aprobarás. la función de los exámenes es corroborar los conocimientos que has adquirido. © Santillana . Piensa que no importa de qué examen se trate. puedes utilizar los esquemas. también implica que te prepares física y emocionalmente. resúmenes. no de unas horas. Muchas veces la angustia se debe a la inseguridad que te produce no entender o manejar completamente los temas o materias en los que serás evaluado. fichas de trabajo. Expresa en voz alta lo que has estudiado. tendrá preguntas que se refieren a contenidos particulares y específicos. Para evitar lo anterior. hacer ejercicio. te recomendamos que unos días antes del examen repases lo que has venido estudiando desde hace algunas semanas. Repasa lo que has venido estudiando a lo largo de estas semanas.

A continuación marca con tu lápiz las respuestas en la hoja del lector óptico. seguro conocerás la solución a cada una de las preguntas o ejercicios. no te preocupes. posiblemente ya estarás más tranquilo y recordarás las respuestas que te faltan para completar tu examen.437 © Santillana . pídele que te la resuelva. Para poder elegir la respuesta. con la asistencia de tus mayores y de tus profesoras y profesores. claro. sigue adelante con otra área y regresa cuando hayas terminado de resolver las preguntas de las otras materias. si no puedes resolverlas todas. Cada una de las asignaturas de tu guía tiene diferente número de reactivos o preguntas. para hacerlo. ¿dónde?. es decir que contienen elementos correctos con otros incorrectos. procura no salirte del espacio designado y no dobles ni arrugues la hoja de respuestas. Al final de cada apartado. No te confíes ni contestes al “a ver si le atino” o “Ave María dame puntería”: no son adivinanzas. ya en el lugar donde vas a presentar el examen. Tu guía está dividida en unidades que representan cada una de las asignaturas en las que serás evaluado. Lee cuidadosamente cada pregunta y las opciones de respuesta antes de contestar. es mejor que comprendas tanto lo que se te pide como las respuestas. Luego de este estudio. revisa con cuidado que cada respuesta corresponda al número de la pregunta. Allí debes contestar las preguntas de tu guía. Recuerda que ya has elaborado un calendario de trabajo. debes rellenar el círculo con un lápiz del número dos. Historia. Responde primero aquellas en las que estés seguro y después las que te parezcan más difíciles. No trates de adivinar. Cada sección está conformada por varios reactivos o preguntas con cuatro posibles respuestas. Ciencias Naturales o Español. te invitamos a que comiences a trabajar. es importante que sigas estas recomendaciones. las indicaciones son las mismas. La idea es que esta guía se parezca lo más posible al examen que vas a presentar. Finalmente. otros materiales y. ¿cuándo? y ¿por qué? Esto te permitirá reconocer la respuesta. ¡Manos a la obra! Asignaturas Español Matemáticas Ciencias Naturales Historia Geografía Formación Cívica y Ética Razonamiento Abstracto Total Número de reactivos 328 296 205 221 181 80 126 1. ¿quién?. Analiza todas las preguntas de una asignatura. sin embargo.Las opciones de respuesta que se te presentarán contienen sólo una que es verdadera y otras que se llaman distractores. Si consideras que te has equivocado borra muy bien la primera opción. encontrarás la reproducción de una o varias hojas de lector óptico. Por último. y que tienes mucho tiempo para resolver tus dudas con ayuda de tus libros de texto. atiende con atención las instrucciones del aplicador y si tienes alguna duda. Igualmente. ten en cuenta que la computadora que evaluará el examen y anulará todos aquellos incisos donde considere que hay dos posibles respuestas. La Guía 7 Santillana sin duda te ayudará a prepararte para esta importante evaluación que te permitirá ingresar a la secundaria. por ejemplo. Ahora que sabes cómo estudiar y cómo está estructurada tu Guía 7 Santillana. identifica claramente la pregunta: ¿qué?. Analiza cada pregunta de manera que encuentres elementos que la conforman.

Español © Santillana .

¿Qué tipo de texto es el anterior? A) Una leyenda. D) Felicidad y angustia. el cuerpo demasiado pesado. B) No aceptarse como se es. por la noche. pues hallaba las alas demasiado grandes. volvía a poner las sienes en la almohada. así como sufrir a conciencia dándose topes contra los vidrios de su cuarto. C) Tener alas demasiado grandes. B) Un cuento. o en los espacios libres. Pero cuando volvía en sí lamentaba con todo el alma no ser un Águila para remontar montañas. el pico demasiado duro y las garras demasiado fuertes. B) Narrar hechos fantásticos. 3. 5. y por eso volaba tanto. 2. B) Volar demasiado alto. B) Felicidad y goce. En realidad no quería andar en las grandes alturas. y se sentía tristísima de ser una Mosca. y daba vueltas. 18 E © Santillana . pero pasado un tiempo le causaba una sensación de angustia. y estaba tan inquieta. D) Una crónica. ni mucho menos. La fábula se caracteriza por: A) Dotar de características humanas a los animales. En los primeros momentos esto la volvía loca de felicidad. C) Una fábula. C) Describir situaciones con personajes fantásticos. ¿Cuál era el sueño que tenía la Mosca? A) Andar en las grandes alturas. ¿Qué sentimientos le causaba el poder soñar que era un Águila? A) Soledad y tristeza. ¿Cuál es la moraleja del texto? A) No valorarse por sí mismo. D) Querer volar demasiado alto. 4. C) Aparentar lo que no se es. el cuerpo pesado y el pico duro. bueno que todo ese gran aparato le impedía posarse a gusto sobre los ricos pasteles o sobre las inmundicias humanas. o en los espacios libres. hasta que lentamente. C) Soledad y angustia. Augusto Monterroso 1.Texto 1 La Mosca que soñaba que era un Águila Había una vez una Mosca que todas las noches soñaba que era un Águila y que se encontraba volando por los Alpes y por los Andes. D) Dotar de características animales a los humanos. D) Ser un Águila y poder remontar montañas.

abrieron sus pétalos. B) Sujeto. B) Verbo. Relaciona cada tipo de enunciado con la definición que le corresponde. 3 a. 9. 2) Enunciado que siempre tiene un verbo conjugado. a) Bimembre. C) Sujeto. A) Acervo. © Santillana E 19 . A) Complemento circunstancial. Es el ser u objeto que hace o padece la acción que expresa el verbo. 3 b. D) Verbo. D) Complemento circunstancial. A) Verbo. 8. B) Material. D) Objeto indirecto. B) Sujeto. D) Estudio. 7. Es el nombre de todo el material que se encuentra en una biblioteca. C) 1 b. 1) Enunciados que no se pueden dividir en sujeto y predicado. los vecinos que llegaron del norte del país. los botones abrieron sus pétalos. A) llegaron B) norte del país C) los vecinos que llegaron del norte del país D) Viven en una zona residencial 10. B) Sujeto. D) sus pétalos. C) Esta mañana. 2 a. D) Predicado. 2 b. C) Objeto directo. 2 b. A) 1 a. A) Verbo. b) Unimembre. Es el núcleo del predicado. 3 a. 11. B) 1 b. Expresa la acción del sujeto. ¿Cuál es el predicado de la siguiente oración? Esta mañana. 2 a. D) 1 a. C) Trabajo. 3 b. A) Predicado. C) Objeto directo. 3) Frases que necesitan apoyarse en el contexto para tener valor enunciativo. . Identifica el sujeto en la siguiente oración: Viven en una zona residencial. C) Predicado. 12. Es la parte de la oración en la que se dice lo que hace el sujeto o se afirma algo de él. 13.6. A) los botones abrieron B) Esta mañana.

su contenido. anticipa el contenido. A) 5-2-3-1-4 B) 2-5-3-1-4 C) 2-5-1-3-4 D) 5-2-1-4-3 20 E © Santillana . Parte del libro que. Parte posterior del libro. C) Colofón. de manera general. C) Índice. B) Portada. 21. D) Portada.14. D) Portada. se utilizan: A) tarjetas de presentación. C) Prólogo. 2) Nombre del autor. 18. A) Contraportada. D) Introducción. D) catálogos con los datos de los materiales escritos. B) Prólogo. libros. valores o bienes culturales. A) Prólogo. C) ficheros por autor. B) fichas de préstamo a domicilio. 3) Nombre de la editorial. A) Introducción. 16. por tema y por título. B) Contraportada. Parte del libro que especifica el lugar donde se imprimió y la fecha en que se terminó. La palabra acervo significa: A) conjunto B) conjunto C) conjunto D) conjunto de de de de materiales impresos. D) Índice. 19. B) Índice. D) Índice. Para localizar el material que se desea consultar en una biblioteca. C) Portada. B) Colofón. A) Portada. en ella puede aparecer mayor información del contenido. 5) Título del libro. 1) Lugar y fecha de publicación. enciclopedias. A) Introducción. 20. y las páginas donde se localizan los temas. Parte del libro que muestra su organización. Parte del libro en la que se menciona. 15. C) Contraportada. mediante el título y una ilustración. 4) Número de páginas. Ordena las partes de la ficha bibliográfica por autor. 17.

les salen alas y aparecen sentados encima de peñascos. Cuando llegó. soberbio. ¿Qué son los xocoyoles de acuerdo con el texto? A) Son los niños que mueren al nacer o antes de ser bautizados. 24. C) una fábula. Pero el hombre no creía. cuando llueve. 25. de los animales. El texto anterior es: A) un cuento. se fue a cortar leña a un cerro de ocotes. ¿Por qué el hombre no creía en lo que le contaban sus antepasados? A) Por B) Por C) Por D) Por desconfiado. Tradición náhuatl 22. Un día. El hombre se fue y el xocoyol comenzó a hacer rayos y relámpagos. –Sí. te cortaré toda la leña que salga de este ocote. B) una leyenda. relatar hechos de dioses o seres extraordinarios. B) Los xocoyoles son niños con alas que aparecen cuando hay tormenta con truenos y relámpagos. D) una crónica. que tenía dos alas. iluso. La leyenda se caracteriza por: A) conocer y explicar la realidad sobrenatural. © Santillana E 21 . El ocote se rompió y se hizo leña… Al día siguiente. etcétera. incrédulo. El hombre se sorprendió. –¿En verdad lo harás? –le preguntó el hombre. C) Pequeñitos que hacían distintos trabajos. A esos niños le salen alas y aparecen sentados encima de los cerros y los peñascos. ¿Cuál de las opciones es la que mejor describe el texto Los xocoyoles? A) Era un hombre que no creía en la palabra de sus antepasados. atorado en la rama de un ocote. B) Son niños que. Los xocoyoles son los niños que mueren al nacer o antes de ser bautizados. las plantas. el hombre llegó al bosque y vio mucha leña amontonada. vio a un niño desnudo. A partir de ese día comenzó a creer lo que decían sus abuelos. B) tener un carácter religioso. D) Son niños que producían rayos y relámpagos. Le contaban que al caer una tormenta con truenos y relámpagos salían unos niños llamados xocoyoles. 23. D) ser narraciones populares que explican un fenómeno real con elementos fantásticos. en verdad lo haré.Texto 2 Los xocoyoles Cuentan los que vivieron hace mucho tiempo que había un hombre que no creía en la palabra de sus antepasados. sobre todo cuando el niño le dijo: –Si me das mi mecate que está tirado en el suelo. 26. buscó al xocoyol y no lo encontró por ningún lado. C) Cuentan que esos pequeñitos hacían distintos trabajos. después de una gran tempestad. D) Cuando el niño terminó su trabajo se fue volando. C) explicar el origen del hombre.

22 E © Santillana . Nos parece “padrísima” tu sorpresa. 29.la obrera D) La mujer de dorada cuna . utilizada. D) Los xocoyoles. C) Los antepasados. 33. 30. 32. Elemento más importante de la narración: se presentan las aventuras o problemas a los que se enfrentan los personajes. C) Planteamiento. A) Desenlace. D) Introducción. 31. ¿Quién es el personaje principal? A) El hombre. C) Desenlace. D) Clímax. ¿Qué tipo de palabras son las que aparecen con negritas en las siguientes oraciones? A) Adjetivos. resulta ser un medio de enseñanza excelente.la humilde obrera. resulta ser un medio de enseñanza excelente. todo lo debe C) La mujer de dorada cuna . B) El narrador. utilizada. 28. C) Son niños que murieron sin ser bautizados. Parte en la que se introduce la situación o problemática. TV.27. D) Pronombres. D) El ocote se rompió con los rayos y relámpagos. TV. C) Los obreros trabajaron horas extras. B) todo lo debe.la humilde obrera La mujer de dorada cuna todo lo debe al favor de la suerte. bien bien bien bien utilizada. ¿En cuál oración está en negritas el núcleo o elemento principal del predicado? A) La B) La C) La D) La TV. la humilde obrera todo lo debe a sí misma. B) Nudo. Yo ya pensaba que mis vacaciones no tenían arreglo. TV. D) Juan José Arreola escribió La feria. ¿Cuáles son los elementos fantásticos presentes en el relato? A) A esos niños les salen alas y aparecen sentados sobre los cerros y peñascos. ¿En cuál de las opciones el núcleo o elemento principal del predicado está en negritas? A) Los verdaderos estudiantes se comprometen. resulta ser un medio de enseñanza excelente. C) Adverbios. utilizada. se presenta a los personajes y se indica cuándo y dónde suceden los hechos. B) Son niños que mueren al nacer. B) Mi primo ingresó en la Facultad de Medicina. A) Planteamiento. 34. ¿Cuáles son los sujetos en las siguientes oraciones? A) la mujer . B) Nudo. resulta ser un medio de enseñanza excelente. B) Sustantivos.

¿Cuál de las siguientes oraciones es un ejemplo de oración simple? A) Nos preocupaba la opinión que expresó el delegado. B) Neutros. C) Determinados. ¿Qué tipo de palabras son las destacadas en la oración? Mi papá llegó al almuerzo después del trabajo. A) Indeterminados. tiene cinco habitaciones. ballenas gigantes viven en el océano Ártico. D) Neutros. determinados. 41. B) El hombre no quería nada que le traiga recuerdos. ¿Qué tipo de artículos son los destacados en la oración? Lo que no me gusta. D) Todos comentaron sobre la soberbia actitud que tenía el gobernante. C) Si estuvieras aquí. 36. © Santillana E 23 . D) De pronto recordó que tendría ese pendiente desde hace meses. 37. B) Contractos. ¿Qué tipo de artículos son los destacados en la oración? En unos cuantos años habrá un nuevo ser. ballenas gigantes viven en el océano Ártico. C) Indeterminados. situada en la colina. A) Artículos B) Artículos C) Artículos D) Artículos 39. C) La hermosa casa de mi tío. C) Contractos. lo desecho. Señala la oración que no tiene problemas de concordancia verbal. contractos. ¿En cuál de las siguiente oraciones está destacada la palabra más importante del sujeto? A) Las B) Las C) Las D) Las ballenas gigantes viven en el océano Ártico. A) Determinados. ballenas gigantes viven en el océano Ártico. yo sería feliz. D) Neutros. B) Determinados. 40. B) Morelos fue aprehendido por los españoles contra quienes luchó. ¿Qué tipo de artículos son los destacados en la siguiente oración? Los luceros de la ciudad se aprecian cada vez menos. 42. A) Le pidió clemencia para que no lo mate. A) Contractos. A) doraba B) memorable C) noche D) luna 38. indeterminados. ¿Cuál es el núcleo o elemento principal del sujeto en la oración? En esa memorable noche doraba la luna al río. D) Indeterminados.35. neutros.

C) Común. C) Comunes. 48. B) Posesivos.43. B) Colectivos. D) Abstracto. B) Propios. D) Abstractos. 24 E © Santillana . D) Sustantivo. 46. 45. ¿Qué tipo de sustantivo es el destacado en la oración? La jauría corrió por la pradera. 44. El señor Fernández invitó a la señora González al concierto de música clásica. B) Adjetivo. C) Calificativos. B) El amor es una ilusión. C) La casa se construyó con madera. D) Primitivos. criado en la lucha por la existencia…. ¿En cuál de las siguientes oraciones está destacado un sustantivo concreto? A) La felicidad es maravillosa. C) Sustantivo. D) Adjetivo. B) Comunes. ¿Qué tipo de sustantivos se destacan en la oración? A) Patronímicos. ¿Qué tipo de sustantivos son los destacados en la oración? El Distrito Federal es la capital de México. A) Propios. Nacido en la pobreza. 50. D) La ceguera lo hace ser frágil. animales o cosas? A) Demostrativos. D) Colectivos. 49. he recorrido todo lo que hay de civilizado en la tierra… 47. C) Abstractos. B) Verbo. A) Patronímico. defectos o estados del sustantivo? A) Artículo. A) Sujeto. D) Comparativos. B) Colectivo. C) Pronombre. ¿Qué tipo de sustantivos son los destacados en el párrafo siguiente? A) Propios. Palabras que sirven para designar seres o cosas que tienen existencia propia. ¿Qué tipo de adjetivos sirven para indicar cómo son las personas. ¿Cuál es la palabra que indica las cualidades. C) Derivados.

Entre los desperdicios descubre un cabito de lápiz: tiene la goma rota.. Andará en el vacío. Loreto se inclina para meter en una bolsa de plástico un montón de papeles sucios. dibujando bastones en un salón de clases al que jamás volvió. D) La amargura y tristeza que siente por estar sola en la escuela.”? A) Porque a pesar de sus quejas. mordida. ¿Qué representa. En vez de que me dejaran todo limpio. disfrutar de su libertad. si al fin la que se amuela soy yo… Tan áspero como la voz de Loreto es el ruido de la escoba de varas que ella frota contra el piso de cemento. D) Porque nadie la hará enojar. Se detiene para mirar el cielo: –Está espeso. Unas gotitas humedecen su rostro. Nadie la estorba. el cabito de lápiz encontrado en la escuela? A) Una cara triste. me sales con lo mismo…" Una angustia.Texto 3 Un cabito de lápiz –Condenados escuincles. Ora sí se pulieron. Lo guarda en la bolsa de su delantal pensando en una cara triste. no hay nadie: ni siquiera su sombra… Loreto quiere alegrarse. Lo muerde. D) En los años que se han ido y que no pudo aprovechar cuando fue niña. es una mujer que tiene miedo de no pasar la prueba de la soledad. sin prisa. incapaz de aprender. y a su tiempo. mortificada por la incapacidad de Loreto para aprender: "Es la segunda vez que te hago la prueba de lenguaje y ya vez. y en las vacaciones andará sin prisas y sin que nadie la moleste. C) La tristeza que siente Loreto de no ver por dos meses a los niños. incapaz de pasar la prueba de la soledad. Se mete la mano a la bolsa y encuentra el lapicito. olorosa a jabón. B) El miedo a la soledad de una mujer como Loreto. pero ¿qué tal aquí? Claro. B) La sensación de culpabilidad. C) La niña temerosa. B) Porque todo estará silencioso y quieto y podrá aprovechar el tiempo para terminar su trabajo. hicieron más batidero. sin gritos. en la vida de Loreto. En sus casas sus madres no les permiten echar confeti porque es bien difícil de barrer. Sonríe con amargura pensando en los muchos que cada año se van. No sólo quiere desprender los papelitos de colores que empiezan a pegarse en el suelo húmedo: ansía despojarse de la tristeza que siente cuando piensa que durante dos meses estará sola en la escuela. supuestamente olvidada. el bullicio de los niños le hace encontrar sentido a su trabajo. unos ojos asustados de algún niño.. 52. como si temiera que la arrollara el tropel de niños ansiosos por llegar a la cooperativa. Andará en el vacío… La conserje sube las escaleras lentamente pegándose a la pared. ¿Por qué se dice que Loreto “A partir de ese día andará ocho semanas en un tiempo sin tiempo. Lo saca. Cristina Pacheco 51. Se ve a sí misma. sin ver a los niños. La lluvia cae diagonal sobre los cristales. resto de la fiesta con que los niños celebraron el último día de clases. sin prisa. Recuerda a su maestra Aurora. © Santillana E 25 . en unos ojos asustados… Todo está silencioso… A partir de ese día andará ocho semanas en un tiempo sin tiempo. ¿Cuál es el tema principal del texto? A) El trabajo que le cuesta a Loreto hacer la limpieza de la escuela. pero no puede hacerlo. muchos años atrás. crece en el pecho de Loreto. 53. No es ya una niña temerosa. sin gritos. Me tengo que apurar –dice y retoma el trabajo. C) Porque piensa en los alumnos que se van cada año y en los pocos que vuelven a visitarla. qué les importa. en los pocos que vuelven a visitarla.

D) Del bullicio de los niños. A) Posesivos. A) Posesivos. B) De los recuerdos de su maestra Aurora y su olor a jabón. ¿Qué sentimientos se encuentran en el texto? A) Tristeza – orgullo . B) Comparativo. C) Calificativos. el tuyo también. 59. ¿Qué clase de adjetivo está destacado en la oración? Los animales feroces se encuentran enjaulados.soledad. 55. C) Soledad – enojo .nostalgia. en las que se describen con gran detalle los sucesos y personajes. D) Superlativo. ¿De qué desea despojarse Loreto cuando piensa que estará sola durante dos meses? A) De los papelitos de colores pegados en el piso. B) Comparativos. B) Nuestros cuadernos están mejor cuidados que los tuyos. A) Posesivo. C) De la tristeza que la invade al saberse sola. breves de hechos reales o fantásticos. 56. ¿Cuál es la característica del cuento? A) Son B) Son C) Son D) Son narraciones narraciones narraciones narraciones extensas de hechos reales o imaginarios. D) Demostrativos. D) Los insectos pequeños habitan en el estanque verde. C) Calificativo. C) Calificativos.nostalgia. C) Una crónica.alegría. 61. 58. en las que no aparece ningún diálogo. D) Demostrativos. D) Una novela. B) Una leyenda. ¿Qué tipo de texto es el de Cristina Pacheco? A) Un cuento. 57. ¿En cuál oración están en negritas los adjetivos demostrativos? A) Quince manzanas se repartieron entre diez niñas. C) Esos árboles pertenecen a aquella propiedad. B) Angustia – indiferencia . 26 E © Santillana .54. ¿Qué clase de adjetivos están destacados en la oración? Mi nombre es bonito. D) Tristeza – angustia . ¿Qué tipo de adjetivos están destacados en la oración? Este perro me gusta más que aquel otro. B) Gentilicios. 60.

Escenario es a actor. como: A) pista a bailarín. 64. de las preguntas 63 a 67. D) Tres amigos se fueron a cenar a media noche. C) planta a jardín. como: A) maestro a escuela. B) jugo a envase. A) encarecer B) menospreciar C) apreciar D) validar © Santillana E 27 . 63. D) garganta a cantante. B) trayecto a camino. C) sacerdote a sermón. 68. de las preguntas 68 a 73. B) escritor a libro. ¿En qué oración se encuentran en negritas los adjetivos posesivos? A) El pintor italiano es mejor que el andaluz. B) vidrio a ventana. Todos los hombres deben valorar sus riquezas. C) pincel a escultor. B) mar a astillero. la opción que sustituya con un antónimo la palabra en negritas. como: A) leche a lechero. Selecciona. C) boca a comida. D) juez a sentencia. 67. Madera es a puerta.62. D) cristal a vaso. A) alargar B) desarrollar C) abreviar D) retroceder 69. D) sidra a manzana. 66. 65. C) brindis a fiesta. como: A) luz a transparencia. C) Estos niños están más cerca que aquellas niñas. B) Nuestras calificaciones fueron superadas por las de tus amigos. como: A) fruta a ensalada. El embajador decidió prolongar su estancia en el país. Mano es a escribano. D) hoja a cuaderno. Vino es a uva. Político es a discurso. Selecciona la pareja de palabras cuya relación sea similar a la que se observa en la pareja de palabras en negritas.

de las preguntas 74 a 78. C) malvado. B) respetuoso. Ese hombre fue bondadoso. El empleado de la fábrica era insolente. D) bonificado. El cuerpo policiaco logró disminuir la corrupción en este distrito. A Juanito le son repulsivos los vegetales. A) aumentar B) ampliar C) aminorar D) agrandar 76. A) fulgurar B) fertilizar C) limpiar D) desodorizar 28 E © Santillana . A) agradables B) indiferentes C) desagradables D) repelentes 71. A) mejorar. C) fracasar. la opción que sustituya con un sinónimo la palabra en negritas. 72. A) apático. Con ese negocio. El soldado debe respetar las órdenes de sus superiores.70. A) aprender B) acatar C) aceptar D) admitir 77. D) temeroso. B) ejecutar. ¿Quién la podría obligar a que realice la tarea? A) forzar B) amenazar C) incitar D) conducir 75. C) hosco. voy a prosperar. 73. El agua se debe purificar para beberla. A) maltrecho. 74. B) bonachón. Selecciona. D) procrear.

haciendo cola (…) En la cola. Elige las opciones que completen correctamente las siguientes dos oraciones. entonación es diferente. novios. aunque estén formadas por las mismas palabras y colocadas en el mismo orden. todos estaban de dos en dos. eran auténticas parejas: esposos. novios. amantes. La __ente __oven hace __eneralmente muchos __estos. vete a decirles eso. del cine.78. todos estaban de dos. vaya uno a saber. amantes. deben escribirse con mayúscula inicial: 1 2 3 4 5 6 –¡diles que no me maten. amantes abuelitos. ¿En cuál texto se han empleado de manera adecuada los signos de puntuación? A) Nos conocimos a la entrada del cine. Me gusta halagar a mi novia. haciendo cola (…) En la cola todos estaban de dos en dos. pero además. novios. así 7 diles. A) insultar B) adulterar C) agradar D) consentir 79. C) Nos conocimos a la entrada del cine. pero además eran auténticas parejas: esposos. puntuación es igual. 82. novios. vaya uno a saber. haciendo cola (…) En la cola todos estaban de dos en dos pero además. escritura es diferente. tienen diferente significado cuando: A) su B) su C) su D) su puntuación es diferente. Algunas expresiones. de las numeradas. eran auténticas parejas: esposos. B) evitar la confusión en las ideas. vaya uno a saber. Señala qué palabras. en dos. La finalidad de los signos de puntuación es: A) separar los verbos y los pronombres. justino! anda. A) 1-2-3-5 B) 1-2-3-5-6 C) 2-3-4-6-7 D) 2-5-6-7 80. C) separar los verbos de los predicados. D) hacer separaciones entre las oraciones. 83. A) g-j-j-g B) j-j-g-j C) g-g-j-g D) g-j-g-g © Santillana E 29 . a la entrada del cine haciendo cola (…) en la cola. diles que lo hagan por caridad. D) Nos conocimos a la entrada. que por caridad. amantes. pero además. abuelitos. 81. abuelitos vaya uno a saber. eran auténticas parejas: esposos. B) Nos conocimos. abuelitos.

D) Tu comportamiento no es el adecuado. D) Adjetivo posesivo . B) Mi papá es muy alto.adjetivo calificativo. B) Conjunciones. C) Me gusta bailar esa música. C) Interjecciones. C) Relativos. D) Pronombres posesivos. ¿En cuál oración se resalta con negritas el pronombre personal? A) Esta ciudad tiene muchos habitantes. C) Artículos definidos. C) Adjetivo demostrativo . es decir. 88. D) Pronombres personales. C) Adjetivos posesivos. excepto esto.adjetivo demostrativo. D) Personales. 30 E © Santillana .pronombre posesivo. eso y aquello. A) Pronombres demostrativos. Son palabras invariables. D) Artículos. Sub__ayó que en su auto__etrato alguien había __aspado la son__isa. A) Adjetivos demostrativos. D) Artículos. A) Pronombre demostrativo . A) Demostrativos. A) Preposiciones. 86. no tienen género ni número. ¿Qué tipo de pronombres son los destacados en la siguiente oración? Yo llegaré más tarde. A) rr-rr-rr-rr B) r-rr-rr-r C) r-rr-r-r D) rr-r-r-rr 85. 87. su función consiste en relacionar o enlazar una palabra con otra que le sirve de complemento. C) Preposiciones.pronombre demostrativo. pero ésa es más bonita. Son palabras que sustituyen los nombres de personas. B) Adjetivos contractos. B) Pronombre personal . Son palabras que sustituyen al sustantivo y siempre se escriben con acento. B) Pronombres demostrativos.84. ¿A qué categoría gramatical pertenecen las palabras en negritas de la siguiente oración? Llegamos al lugar de la cita con anticipación. B) Adjetivos. ya que tú participas primero. 89. 90. 91. A) Conjunciones. ¿Qué clase de palabras son las destacadas en la siguiente oración? Esa muchacha es simpática. B) Indefinidos.

C) modo de hacer algo. de Álvaro se rompió. 95. 97. © Santillana E 31 . 94. 93. pero no puedo evitarlo. ¿Qué tipo de conjunción es la que aparece en negritas en la siguiente oración? No quiero llorar. D) Copulativas. D) Artículos.92. es de papel reciclado. B) Preposiciones. ¿Qué indica la preposición resaltada en la oración? Marisol llegó a la casa con su novio. B) Disyuntiva. ¿Qué clase de conjunciones dan idea de suma o acumulación? A) Adversativas. 96. A) Adversativa. B) Causales. C) Copulativa. B) La revista llegó de Guadalajara. La conjunción que se utiliza para unir dos oraciones negativas es: A) o. ¿Cuál es la conjunción en la siguiente oración? A) el B) de C) y D) se Llegó el fin de curso y todos se preparan para festejar. Son palabras invariables. de la Ciudad de México contiene muchísima información. no tienen género ni número. C) Adverbios. 99. C) Mañana iré al curso de Claudia. C) Disyuntivas. es decir. 98. su función consiste en unir o enlazar palabras o grupo de palabras similares. A) uso de un instrumento. D) ni. D) cosa que contiene otra. ¿En qué oración la preposición tiene significado de propiedad? A) La población de la península ha crecido en forma acelerada. B) en compañía de alguien. B) u. D) Causal. ¿En qué oración la palabra en negritas es una preposición de lugar? A) El B) El C) El D) El periódico periódico periódico periódico de actualidad no tiene comparación. D) No rompas ese florero de cristal. C) y. A) Conjunciones.

D) Rima. luego te has sonreído como para ti mismo y has dicho: –Siempre me creo que estoy en mi tierra. Mi respuesta te ha dejado muy sorprendido en un principio. Este nuevo detalle lo supe al cuarto día. En efecto. ¿Qué tipo de conjunción es la que aparece en negritas en la oración? ¿Vienes o prefieres quedarte? A) Copulativa. 32 E © Santillana . B) Verso. B) Luz del amanecer. en Francia se está poniendo el sol. vamos a ver una. cuando es mediodía en Estados Unidos. C) Poema. 103. A) Poema. El significado de crepúsculo en el contexto significa lo siguiente: A) Puesta de sol. Cada uno de los renglones de una estrofa. Antoine de Saint–Exupéry 104. como todo el mundo sabe. C) Poema. En cambio. pero Francia está demasiado lejos. Composición literaria generalmente escrita en verso. A) Rima. C) Poesía. A) Poesía. B) Rima. cómo he ido comprendiendo lentamente tu vida melancólica! Durante mucho tiempo no has tenido otra distracción que las puestas de sol. –El día que la viste cuarenta y tres veces estabas muy triste ¿verdad? Pero el principito no me contestó. cuando me dijiste: –Me gustan mucho las puestas de sol. 102. D) Poesía. D) Verso. B) Causal. Texto 4 El principito ¡Ah. C) Luz del anochecer. 101. B) Estrofa. D) Luz del amanecer y anochecer. C) Adversativa. –Tendremos que esperar… –¿Esperar qué? –Que el sol se ponga. sobre tu pequeño planeta te bastaba arrastrar la silla algunos pasos para presenciar el crepúsculo cada vez que lo deseabas… –¡Un día vi ponerse el sol cuarenta y tres veces! Y luego añadías: –¿Sabes? Cuando uno está muy triste le gusta ver las puestas de sol.100. Sería suficiente poder trasladarse a Francia en un minuto para asistir a la puesta del sol. mi pequeño príncipe. sentimientos y emociones. Género literario en el que el autor transmite ideas. D) Disyuntiva.

bambalinas. D) El punto y coma. bicicleta. 110. pluma. vamos a ver una." 109. ¿Cómo se identifican los párrafos? A) Con los signos de puntuación. sierra. D) Libro. húmedo y tropical son un grupo de palabras cuyas características o significados comunes forman un: A) grupo. periódico. 106. ¿Qué provocaba melancolía en el principito? A) Ver el crepúsculo. B) conjunto de palabras agudas. 111. escenario. C) El punto final. C) Lápiz. B) Lo único a lo que se dedicaba y lo mantenía feliz era ver las puestas de sol. ¿Cuál es el grupo de palabras que no pertenecen a un campo semántico? A) Telón. D) Sentir que su única distracción habían sido las puestas de sol. serrucho. rastrillo. 108. de albañilería. B) Ver la puesta de sol. D) Vivía en completa soledad y su único pasatiempo era contemplar las puestas de sol.” B) “El día que las viste cuarenta y tres veces estabas muy triste ¿verdad? C) “Sobre tu pequeño planeta te bastaba arrastrar la silla algunos pasos para presenciar el crepúsculo cada vez que lo deseabas…” D) “Me gustan mucho las puestas de sol. bolígrafo. cálido. C) Creer que estaba en su tierra. B) Martillo. de trabajo. hoz. © Santillana E 33 . televisión. barrena y manguera pertenecen al campo semántico de: A) herramientas B) herramientas C) herramientas D) herramientas del campo. ¿Cómo crees que era la vida del principito en su planeta de acuerdo con el texto? A) Solitaria y triste. lapicero. ¿De cuántos párrafos consta este fragmento de El principito? A) 13 B) 15 C) 12 D) 14 107. D) campo semántico. Frío. de jardinería. escofina. Señala el párrafo donde se encuentra la idea principal: A) “¿Sabes? Cuando uno está triste le gusta ver las puestas del sol. B) El punto y aparte. revista. graves y esdrújulas. reflector. 112.105. C) conjunto de climas. C) Llevaba una vida melancólica y eso le inspiraba ver las puestas de sol. Pala.

C) Batidora. 114. B) o. C) Futuro. Antes de b y p se escribe: A) n. licuadora. licuadora. horno de microondas. D) Jamás serán amigos tú y ella. horno convencional. refrigerador. ¿Cuál es el conjunto de palabras que hacen un campo semántico de electrodomésticos? A) Refrigerador. C) Nosotros no iremos a la fiesta. 120. pronombre. objeto directo. so__bra. D) Pretérito. e__pujar. horno de microondas. i__vadir. D) m. Fuimos de compras y gastamos todo tu dinero. ¿En qué tiempo verbal está la palabra en negritas? Nos fuimos a vivir a Cancún. 116. Sustituye en la oración el sujeto tácito o implícito por el sujeto que concuerde. Selecciona la opción que completa correctamente las palabras: e__fermedad. licuadora. B) v. lavadora. B) Copretérito. verbo. 119. C) n. B) Aprendimos muy rápido a leer.113. D) Olla exprés. 34 E © Santillana . D) m. li__pieza A) n-m-n-m-m B) m-m-n-n-m C) n-m-m-n-m D) n-n-n-m-m 115. C) o. estufa. lavadora. ¿En cuál de las siguientes oraciones se encuentra el sujeto tácito o implícito? A) Ricardo y tú no saldrán de vacaciones. 117. A) Ellos y tú B) Silvia y él C) Tu abuelita y yo D) Tú y tus padres 118. Antes de v y f se escribe: A) v. A) Presente. batidora. B) Estufa. El sujeto tácito o implícito se identifica a través de la terminación: A) del B) del C) del D) del sujeto. tostador.

C) Tal vez sería mejor no intentarlo. tres minutos. ¿En qué tiempo verbal se encuentra la palabra resaltada? Pedro no compartía la opinión de su abuelo. piense en un pato cubierto de hormigas o en esos golfos del estrecho de Magallanes en los que no entra nadie. B) Copretérito. suponemos que iremos a ese viaje. suponíamos que iríamos a ese viaje. que no ingrese en el escándalo. Cortázar. supondremos que iremos a ese viaje. D) No malgastes tu tiempo en tonterías. C) verbos. Para identificar el número de oraciones simples en un párrafo es mediante el número de: A) sustantivos. 123. A) Futuro. Duración media del llanto. 124. Historias de cronopios y de famas. estos últimos al final pues el llanto se acaba en el momento en que se suena enérgicamente. ¿Qué oración tiene el tiempo verbal en futuro? A) Los niños estaban por llegar. B) adjetivos. se tapará con decoro el rostro usando ambas manos con la palma hacia adentro. Los niños lloran con la manga del saco contra la cara y de preferencia en su rincón del cuarto. 125. ni que insulte a la sonrisa con su paralela y torpe semejanza. 122. D) artículos. dirija la imaginación hacia usted mismo. ¿Cuál de las siguientes oraciones está en pospretérito? A) Marisol está por emprender una vida nueva. Julio. B) Los alumnos estudiarían más si se lo propusieran. D) Pospretérito. B) Paco no emprendía el trabajo que se propuso. Para llorar. C) Pretérito. atengámonos a la manera correcta de llorar. y si esto le resulta imposible por haber contraído el hábito de creer en el mundo externo.121. El llanto medio u ordinario consiste en una contracción general del rostro y un sonido espasmódico acompañado de lágrimas y mocos. © Santillana E 35 . Llegado el llanto. Texto 5 Instrucciones para llorar Dejando de lado los motivos. nunca. D) Fernanda y tú no cumplirán con la tarea. C) Tu hermana y yo no descansaremos hasta lograr nuestros propósitos. ¿Qué oración está en presente de indicativo? A) Nosotros B) Nosotros C) Nosotros D) Nosotros supusimos que iríamos a ese viaje.

A) Punto B) Punto C) Punto D) Punto y aparte.. En el texto primero se establece el concepto del llanto ordinario y después el procedimiento para lograrlo. 128. y seguido. 129.. ¿En qué caso se debe utilizar mayúsculas? A) Al inicio de los nombres comunes. y el texto de Cortázar no. Se usa para separar ideas con sentido completo que tienen relación entre sí. B) Un texto breve que especifica las partes de un proceso de carácter productivo. ¿Cuál es la intención del autor al escribir este texto? A) Aprender a provocar el llanto con sólo proponérselo. puesto que cada persona piensa en algo diferente para provocar el llanto. D) En que no manejan los mismos conceptos ni secuencia. ¿Qué es un instructivo? A) Un texto breve con indicaciones referentes a una técnica específica.126. D) que no importan los motivos. B) Dar a conocer que todos tenemos diferentes formas de llorar. Los instructivos son iguales para todas las personas. si esto le resulta imposible… piense en un pato…” D) “Llegado el llanto. Ordena alfabéticamente las siguientes palabras: camino carbón cabeza caverna cadena caza A) cabeza-cadena-carbón-camino-caverna-caza B) cabeza-cadena-camino-carbón-caverna-caza C) cadena-cabeza-camino-carbón-caza-caverna D) camino-cabeza-cadena-carbón-caverna-caza 36 E © Santillana . D) Restarle seriedad a una actividad como el llanto. C) que llorar no es tan fácil. cómo armar un aparato o realizar un procedimiento. B) En que el instructivo se usa para aspectos materiales y el texto de Cortázar propone provocar una emoción. C) Después de punto y coma. El mensaje del texto anterior es: A) que llorar no cuesta nada. y coma. cómo elaborar un producto. 127. D) La parte de un manual que describe al usuario las partes de un aparato. dirija la imaginación hacia usted mismo. 133. ¿En qué fragmento se localiza la idea principal del texto? A) “Dejando de lado los motivos. se tapará con decoro el rostro usando ambas manos…” 131.” B) “El llanto medio u ordinario consiste en una contracción general del rostro…” C) “Para llorar. C) Conocer la manera correcta de llorar. lo esencial es aprender a llorar. paso a paso. ¿Cuál es la diferencia entre lo que es un instructivo y el texto de Julio Cortázar? A) En que no llevan un mismo orden. C) Un texto que explica. final. atengámonos a la manera correcta de llorar. B) Al inicio de un párrafo. 132. 130. C) En que el instructivo es claro y conciso y el texto no. D) Después de dos puntos. B) cómo lograr llorar proponiéndoselo.

Da. Se Quitó El Vestido Y Probó Por Tercera Vez. Da. ¿Qué número tienen las palabras botellas. B) Adelina. Oscar. Señala la opción que indica las palabras que deben empezar con mayúscula en el siguiente texto. Lee. el perro de mis vecinos es sumamente bravo. Señala la respuesta que tiene las palabras que deberían empezar con mayúsculas. Pisó De Nuevo La Cubierta De Hule Junto A Los Números. Se. D) Benito Juárez. 137. La. En el siguiente texto hay ocho puntos que fueron omitidos. libros? A) Plural. Enciende. A. que hemos pensado mucho en ti. el Benemérito de las Américas. Se. Enciende. D) Femenino. La Balanza Marcaba 80 Kilos. Se. fue un gran presidente. Se. B) Singular. Adelina Se levantó Del Tocador. Las. Se 136. Se descalzó. A) No. Se. B) Dos puntos. Lee. Las. Lee. A) Punto y coma. A B) Da. Se. Es el signo de puntuación que separa los elementos de una enumeración. Se. Vuelve. D) Punto y seguido. No. C) Coma. chocolates. B) Pepe corre a traer. Atravesó. D) Femenino. 139. Las Manoplas Y Las Gorras Que Óscar Deja Como Para Estorbarle El A) Adelina. Entró En El Baño Y Subió A La Balanza. A. Se. el periódico. Atravesó El Patio Interior Entre las Macetas Y Los Bates De Beisbol. Vuelve. Atravesó. C) Adelina. Camino. Pisó. La. Atravesó. La Se. Se 135. C) Sultán. Kilos Abrió.134. A. Abrió. Se. Pisó. Se Contempló Indulgente En El Espejo. cuadernos. En. Entró. © Santillana E 37 . C) Masculino. Se. puede C) Temprano. Enciende. Pisó Se. B) Singular. Pero. En el insomnio El hombre se acuesta temprano no puede conciliar el sueño da vueltas. Atravesó. Da. C) Masculino. 138. Pero. Óscar. ¿En qué oración están escritas las comas correctamente? A) Quiero decirte querida hija. Dormirse. Entró. Se. como es lógico. en la cama se enreda entre las sábanas enciende un cigarro lee un poco vuelve a apagar la luz pero no puede dormirse a las tres de la madrugada se levanta. vasos? A) Plural. Abrió El Ropero Y Escogió Un Vestido Floreado. ¿Qué género tienen estas palabras: refrescos. Se D) No. D) Adelina.

143. B) Interrogativas. D) Interrogativas. ¿Qué género es el de estas palabras: papa. C) ¡Ay! ¡Me dolió mucho la inyección! D) ¡No vayas a mojarte. ¿Cuál es la oración declarativa? A) ¡Come bien. B) Exclamativas. por favor! 38 E © Santillana . C) Femenino.140. B) Exclamativas. C) Femenino. paleta. hoja? A) Masculino. ¿Cuál es el nombre de las oraciones que se utilizan para solicitar información? A) Exclamativas. ¿Cómo se llaman las oraciones que dan información afirmativa o negativa? A) Imperativas. B) Exclamativa. B) Singular. 147. por favor! B) ¡Cállense todos! C) ¡Qué bonitos zapatos traes! D) El maestro llegó muy temprano. 145. D) Declarativa. B) Plural. C) Declarativas. ¿Cuál oración es exclamativa? A) ¡Levántate. D) Declarativas. D) Declarativas. 144. D) Plural. D) ¡Qué gusto me da verte! 148. D) Masculino. ¿Cómo se llaman las oraciones que expresan una orden. C) Interrogativas. enojo. miedo? A) Imperativas. 142. C) Imperativas. lápiz y anillo? A) Singular. ¿Cuál es el número de las palabras pelota. 146. C) Imperativa. 141. mandato o instrucción? A) Interrogativa. ¿Cuál oración es imperativa? A) ¡Pronto iniciaremos las clases! B) ¡Date prisa. ¿Cuál es el nombre de las oraciones que manifiestan sorpresa. que ya es muy tarde! C) No me gustó tu vestido. que ya es muy tarde! B) No me gusta cómo te ves.

III) IV) V) VI) 150. a la Sra. 151."? A) Petición. José de Jesús Martínez C.. © Santillana E 39 . Ma. C) Saludo. C) ¿Hace cuánto tiempo viven ustedes aquí? D) ¡Qué sorpresa que hayas venido! Texto 6 I) II) México. D. Identifica la parte de la carta donde se encuentra el cuerpo de la carta formal. Ing. de Asuntos Escolares UNAM Presente.149. A) II B) IV C) III D) I 152. Estimado Licenciado: Me permito presentar a Ud. La profesora Ruiz expondrá ante Ud. Atentamente. de Ciencias Químicas Sría. el asunto de que se trata. la profesora de quien habíamos hablado. F. D) La carta formal es más corta que la informal. Lic. C. D) Agradecimiento. ¿Cuál es la diferencia entre la carta formal y la informal? A) En la primera se escribe de una manera respetuosa y en la segunda es más familiar el trato. B) Despedida. C) la postal. 153. ¿Qué parte de la carta dice: "Agradezco nuevamente todas sus amabilidades. 23 de agosto. ¿Qué oración es interrogativa? A) Cómo me gustaría conocerte más. B) el telegrama. B) Hoy no vino el profesor a dar clases. José Ma. B) La carta formal lleva fecha completa y la informal incompleta. Agradezco nuevamente todas sus amabilidades. D) la carta formal. C) La carta formal tiene despedida y la informal puede tenerla. Robles Puig Fac. El texto anterior presenta las partes de: A) la carta informal. Teresa Ruiz.

155. El texto anterior es: A) una crónica. encontraron a un adolescente de aproximadamente 12 años en una isla del Caribe. y que incluye algunas opiniones. aparentemente deshabitada. Los médicos que lo revisaron afirman que se encuentra sano. D) exponer detalladamente algún tema. 40 E © Santillana . con toda probabilidad. Una noticia se caracteriza por: A) dar a conocer un hecho importante y de interés colectivo. C) narrar hechos basados en investigaciones y entrevistas. III y IV. donde fue sujeto de una revisión médica para conocer su estado de salud. B) un cuento. de la carta formal anterior? A) II. julio 30. III y VI. y III. Un grupo de investigadores reportó ayer que. C) Tercer párrafo. el muchacho fue trasladado a la ciudad. a partir de distintas fuentes de información. ¿En qué párrafo se plantea el hecho principal del texto? A) Primer párrafo. Agregaron que el muchacho no hablaba. C) una leyenda. se alimentaba de raíces y de pequeños insectos. Texto 7 Encuentran un niño topo Quiensabedonde.154. B) narrar algún acontecimiento. Los científicos dijeron que el muchacho vivía en un túnel de 10 kilómetros de longitud y que. Sólo emitía chillidos y sonidos guturales amenazadores cuando intentaban acercársele. C) Primer párrafo. ¿Con qué pregunta identificas el hecho que narra el texto anterior? A) ¿Cuándo sucedió? B) ¿Dónde se llevó a cabo? C) ¿Qué sucedió? D) ¿Cómo se realizó? 158. III. D) II. y V. Aunque se desconoce de dónde proviene y la razón por la que se encuentra ahí. ¿Cuáles son también elementos de la carta informal.. Méx. 156. D) Tercer párrafo. C) I. II. D) una noticia. 159. D) Cuarto párrafo. ¿En qué párrafo se indica quién realiza la acción? A) Quinto párrafo. 157. B) Cuarto párrafo. B) Segundo párrafo. B) I. al realizar una expedición que los llevaría a localizar una zona arqueológica.

¿Cuándo sucedió el hecho? A) El B) El C) El D) El 31 30 29 25 de de de de julio. ¿Qué fragmentos indican una causa-efecto de una situación? A) con toda probabilidad . julio. D) En una zona arqueológica fue encontrado un adolescente de unos 12 años. B) Los investigadores explican cómo llegó el niño a la isla deshabitada. B) Es un náufrago. C) Los científicos comentan cómo encontraron a un adolescente. Los científicos dijeron que el muchacho ___________ en un túnel de 10 km… A) comía B) emitía C) sufría D) vivía 167. ¿Cuál es el tema del texto? A) El hallazgo de un adolescente en una isla deshabitada. julio. julio. 164. Con base en el texto. ¿Qué explicación lógica se podría dar a ese hecho? A) Lo dejarían sus papás en ese lugar. C) Se estrelló el avión y sólo él sobrevivió. D) Alguien lo llevó a propósito a esa isla. A) comentó B) reportó C) explicó D) comprobó 166. 165. ¿Qué párrafos dan más datos sobre el "niño topo"? A) 3 B) 4 C) 2 D) 1 y y y y 5 5 3 5 162. Un grupo de investigadores _____________ haber encontrado a un adolescente. Aún se desconoce de dónde _________ y la razón por la que se encuentra ahí… A) proviene B) salió C) surgió D) emergió © Santillana E 41 .se alimentaba de raíces y de pequeños insectos B) fue sujeto de una revisión médica – se encuentra sano C) el muchacho no hablaba – sólo emitía chillidos y sonidos guturales D) se desconoce de dónde proviene – fue trasladado a la ciudad 163. completa las siguientes oraciones.160. 161.

172. 168. C) núcleo verbal. C) Objeto directo. La madre hizo un vestido a su hija. 175. C) objeto indirecto. Leonardo da Vinci pintó La Gioconda. Los pronombres lo. A) Complemento circunstancial. ¿Qué función realiza la palabra resaltada en la siguiente oración? Los alumnos la llaman. los. C) Objeto indirecto. 171. B) Objeto directo. 174. D) Núcleo verbal. Los pronombres le. A) Núcleo verbal. 170. C) Objeto indirecto. 169. A) Núcleo verbal. D) Complemento circunstancial. B) objeto directo. B) Objeto indirecto. El técnico instaló la computadora ayer. ¿Qué tipo de palabra es la resaltada en la siguiente oración? El niño le dijo la verdad. la. D) complemento circunstancial. B) Objeto directo. les. D) Complemento circunstancial. pueden sustituir al: A) núcleo verbal. 173. C) Objeto indirecto. 42 E © Santillana . C) Objeto directo. A) Núcleo verbal. las. C) Objeto indirecto.Identifica qué elemento del predicado está en negritas. Las flores fueron cortadas por el jardinero. D) Complemento circunstancial. B) Objeto directo. en las preguntas 168 a 171. D) complemento circunstancial. B) Objeto indirecto. D) Núcleo verbal. D) Complemento circunstancial. pueden sustituir al: A) objeto directo. B) Objeto directo. A) Núcleo verbal. B) objeto indirecto. A) Complemento circunstancial.

D) Nunca digas mentiras. D) con valentía. ¿Qué preguntas se usan para localizar el complemento circunstancial? A) ¿Cómo? ¿Cuándo? ¿Qué? B) ¿Qué? ¿A quién? ¿Cómo? C) ¿Dónde? ¿Cuándo? ¿Cómo? D) ¿A quién? ¿A quiénes? ¿Qué? 179. ¿Qué producto se anuncia de acuerdo con la siguiente imagen? A) Un artículo acerca de las vitaminas. D) Consejos para la familia.176. C) para sus lectores. © Santillana E 43 . B) Una revista de salud. 181. ¿Qué preguntas se usan para localizar el objeto indirecto? A) ¿Cómo? ¿Cuándo? B) ¿Qué? ¿A quién? C) ¿Dónde? ¿Cómo? D) ¿A quién? ¿A quiénes? 178. Selecciona el objeto indirecto en la siguiente oración: A) en dos partes. B) Las mujeres tardaron mucho. El periódico publicó un atrevido editorial __________________________________ 180. B) sobre el aborto. C) Recibe mis más sinceros saludos. ¿Cuál de las siguientes oraciones contiene un objeto indirecto? A) A la Patria dedico mi canto. C) La imagen de una familia feliz. ¿Qué preguntas se usan para localizar el objeto directo en una oración? A) ¿Cómo? ¿Cuándo? B) ¿Qué? ¿A quién? C) ¿Dónde? ¿Cómo? D) ¿A quién? ¿A quiénes? 177.

la publicidad puede considerarse: A) un arte. vivir. ánimo. C) una ciencia. 190. salón. mapa. cita. D) Exámenes. C) tranquilizar a la población. 188. B) Cuero. D) Tónica. mandándoselo. D) Abrigo. D) Que el consumidor conozca que en poco tiempo puede ponerse en forma. 184. cánticos. C) Adiptongo. 189. así. D) promover bienes y servicios. C) informar de temas de actualidad. 44 E © Santillana . 185. B) Enviándotelo. C) Católico. De acuerdo con la imagen. príncipe. D) un recurso. D) Quizá. La intención de los mensajes publicitarios es: A) modificar el comportamiento del público. 186. B) transmitir ideas y conocimientos. D) entretener a todo tipo de público. B) una técnica. Son palabras que por su sílaba tónica se clasifican en esdrújulas. ¿Qué quiere lograr el anunciante con esta portada? A) Atraer la atención del consumidor. difícil. B) persuadir a los consumidores. difícil. imaginación. cuna. A) Cantaría. ¿Cómo se llama la sílaba que se pronuncia con mayor intensidad que las otras? A) Átona. B) Diptongo. B) Ángel. pirámide. 183. La palabra persuadir significa: A) perseguir B) manipular C) convencer D) transmitir 187. A) Cielo. C) Darle al consumidor una alternativa para bajar de peso. lápiz. cámara. silla. B) Vender su revista con artículos e imagen que llaman la atención. comer. versátil. encargándosela. búho. A) Fácil. C) Salir. Son palabras que por su tilde se clasifican en graves. letra. sueño.182. Son palabras que por su sílaba tónica se clasifican en agudas. El objetivo de la publicidad consiste en: A) atraer al público en general. C) Pronunció. camión.

C) Sutil. Indica la opción correcta de las siguientes palabras de acuerdo con su tilde. D) A esquiar. ( ) tímido ( ) azúcar ( ) Gómez ( ) urgentísimo A) e. e. Utiliza la inicial correspondiente: a (aguda). 195. B) Armazón. ( ) revés Texto 8 las próximas vacaciones de Navidad un buen día de verano esta tarde después de comer ha subido a la camioneta estrenarán su coche nuevo tomamos las bicicletas a escondidas para pasar una semana esquiando para darnos un remojón para ir a recoger peras en el riachuelo de Villanueva. D) Los vecinos un día de verano. B) Bañarse. y después borrarlo). e. cáncer. cuarto. B) Al huerto. 194. g. ¿Quién y cuándo toma la bici? A) Tío Javier esta tarde. muy suave. g. C) A los Alpes suizos. Si eres capaz de ordenarlos bien —tomando un trozo de cada columna—. Mi prima y yo Mis vecinos El tío Javier 193. g. a B) e. g. cuadro. 192. g. (Puedes escribir las frases detrás de las hojas de respuestas o unir los fragmentos con lápiz. e. hostil. jícara. sabrás responder las preguntas siguientes. vendrá. g. ¿En qué opción las palabras tienen este orden: aguda. grave y esdrújula? A) Teléfono. e. C) Mi prima y yo un buen día de verano. a C) e. a D) a. efímero. g. pétalo. ¿Adónde va el tío Javier? A) A Villanueva. al huerto de Martín. D) Abril. ¿Qué harán mis vecinos? A) Ir al huerto. D) Esquiar. © Santillana E 45 .191. g (grave). en los Alpes suizos. B) Mi prima y yo esta tarde. e (esdrújula). C) Recoger peras. e Tenía tres mensajes y se me han mezclado. g.

Tenían la intensión de llegar a Bagdad antes del anochecer pero perdieron el camino. A) hallaron – llevaban – peces – intención – hubieran . se deduce que el sujeto y el verbo concuerdan en: A) número y persona. a recoger peras. C) Mi prima y yo un día de verano. C) Noticia. D) Entrevista. 198. ¿En cuáles oraciones se pone la tilde en la palabra destacada? 1) Me tomé una taza de te. De acuerdo con el texto 8. 2) Fue a buscar trabajo. Sin ellos no ubieran podido salvarce.hubieran D) llevaban – peses – intención – probidencia – hubieran .salvarse 200. A) 4-5 B) 1-4-5 C) 1-2-4 D) 1-3-5 201. ¿Quién y cuándo se sube a la camioneta? A) El tío Javier esta tarde. 199. v. Llebavan días sin comer ni beber. La providencia les envió esos beduinos. al huerto. B) género y número. 3) Gracias a mi lo lograste. a los Alpes Suizos. 4) Dame mi cuaderno. ll.salvarse B) llevaban – cadáberes – peses – cecado – hubieran . B) Reportaje. 46 E © Santillana . ¿Para qué abordan el coche? A) Para B) Para C) Para D) Para ir ir ir ir a Villanueva. Conversación en la que una persona hace a otra una serie de preguntas con el fin de dar a conocer al público sus pensamientos o sus obras.salvarse C) hallaron – llevavan – peces – embió – cecado . C) género y persona. El pequeño oasis se había secado antes de que ellos pudieran encontrarlo. D) Los vecinos un día de verano. Los hayaron casi muertos. 197. 5) El vino a verme. B) Mi prima y yo esta tarde. h. c. A) Crónica. z. s. Elige la opción que contiene las palabras con la ortografía correcta con las grafías b.196. D) tiempo y número. Junto a ellos había restos de pezes y plantas secas.

202. Déjalo enfriar en el refrigerador. 1. B) jugo. Pela un melón y córtalo en trocitos. Pon también trocitos de tomate y de zanahoria. ¿Qué instrucciones pertenecen a la ensalada verde? A) 2-3-5-7-10 B) 1-4-6-8-9 C) 1-3-5-6-8 D) 1-4-5-7-8 203.Queremos cocinar. Pela una pera. 3. D) mezcla. Remuévela bien. 9. Adereza con sal. 8. ¿Qué instrucciones pertenecen a la macedonia de frutas? A) 1-4-6-8-9 B) 2-3-4-6-7 C) 2-3-5-7-10 D) 2-5-6-7-8 204. 4. 207. 6. aceite y vinagre. Haz lo mismo con las frutas que quieras. © Santillana E 47 . pero se nos han mezclado dos recetas: la de la ensalada verde y la de la macedonia de frutas: Lava y corta las hojas buenas en trozos. Quita las hojas demasiado verdes. C) residuo. quítale las semillas y córtala también en trocitos. 7. B) coctel. Puedes servirla en una bandeja y añadir algunas aceitunas. Pon azúcar por encima y prepara un zumo de naranja. D) agua. Mezcla el zumo con los trocitos de frutas. corta un poco el tronco y las puntas feas de la lechuga. 2. La palabra macedonia significa: A) compota. 5. C) ensalada. La palabra zumo significa: A) cáscara. ¿Cuál es el orden para hacer la ensalada verde? A) 1-8-6-9-4 B) 8-1-4-9-6 C) 1-4-6-8-9 D) 8-1-9-6-4 205. ¿Cuál es el orden para hacer la macedonia de frutas? A) 3-2-5-10-7 B) 3-5-2-10-7 C) 10-3-2-5-7 D) 3-2-10-7-5 206. 10.

C) introducción. cambios en la retina. José Aparicio Rodríguez. D) Atrofia óptica. La entrevista anterior es de tipo: A) cultural. C) Cocayne. director del área de Genética del Hospital del Niño Poblano. estaremos atentos acerca de los avances para combatir este mal. cuerpo y conclusión. C) social. Las partes de la entrevista son las siguientes: A) introducción. B) deportivo. ¿En qué parte del país se presenta este problema? Doctor: Los niños son originarios de San Martín Tuxpala. nudo y desenlace. D) científico. 48 E © Santillana . son los casamientos entre familiares cercanos. ¿Con qué número se indica la parte de la entrevista en la que se habla sobre los síntomas y las causas del "Síndrome del envejecimiento prematuro"? A) I B) II C) III D) I y II 210. en el estado de Oaxaca. ¿Cuál cree que sea la causa de este mal? Doctor: Según las autoridades médicas. mejor conocida como “síndrome del envejecimiento prematuro”. y. doctor? Doctor: Presentan enanismo y apariencia senil. 211. D) planteamiento. III) Agradezco su valiosa información y colaboración para dar a conocer los pormenores de esta enfermedad.Texto 9 I) Nos encontramos con el Dr. ¿Qué síntomas presentan los niños que padecen esta enfermedad. único lugar del país donde se ha detectado este mal de origen congénito. sólo se pueden calmar las molestias que causa. sordera. cuerpo y cierre. ¿Cuál es el nombre científico de la enfermedad? A) “Síndrome del envejecimiento prematuro.” B) Retraso mental. Mueren pocos años después. atrofia óptica. por supuesto. uno de cada diez millones de individuos es atacado por esta enfermedad. B) planteamiento. de acuerdo con dichas autoridades. sensibilidad a la luz del sol y retardo mental. 209. ¿Cuál es el tratamiento contra esta enfermedad? Doctor: Desgraciadamente no existe un tratamiento específico. Hasta pronto II) 208. quien informa que se atienden a diez niños con la enfermedad de Cocayne. desarrollo y conclusión.