Preparación para el ingreso a

Secundaria

Autores: María Enriqueta Arias Córdov a Marta Patricia Bautista Jaramillo María Luisa del Castillo Álv arez Miriam Delgado Barreto Florentino Ev aristo Sosa María Martha Rosa Parra Espadín

Santillana

El libro Guía 7 Santillana fue editado, por el siguiente equipo:

Dirección editorial: Antonio Moreno Paniagua. Coordinación general: Wilebaldo Nava Reyes. Edición: Óscar Díaz Chávez, Víctor Hugo Gutiérrez, Gabriel Hernández Valverde, Juan Manuel Huitrón Torres, Daniela Luiselli Garciadiego, Irma Pérez Guzmán y Ma. del Pilar Vergara Ríos. Asistentes de edición: Diana Tzilvia Segura Zamorano y Rebeca Lorena Riquer Ramírez. Corrección de estilo: Ramona Enciso Centeno. Diseño de interiores: Adriana González Gutiérrez. Diseño de portada: Beatriz Alatriste del Castillo. Diagramación y tipografía: Eduardo Sevilla González. Fotomecánica electrónica: Gabriel Miranda Barrón, Manuel Zea Atenco.

La presentación y disposición en conjunto y cada página de la Guía 7 Santillana son propiedad del editor. Queda estrictamente prohibida la reproducción parcial o total de esta obra por cualquier sistema o método electrónico, incluso el fotocopiado, sin autorización escrita del editor. ISBN: 970-29-0409-9 D.R. © 2002 por Editorial Santillana, S.A. de C.V. Av. Universidad 767, 03100 México, D.F. Primera edición: noviembre del 2002.

Miembro de la Cámara Nacional de la industria Editorial Mexicana. Reg. Núm. 802 Impreso en México/Printed in México

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Presentación

Consciente de la importancia de que poseas el mayor número de elementos didácticos para enfrentar los retos de una nueva etapa en tu proceso educativo, Editorial Santillana pone en tus manos la Guía 7 Santillana para que la utilices como el más importante apoyo para tu examen de ingreso a Secundaria. La Guía 7 Santillana presenta un apartado de Preparación y Técnicas de Estudio y una serie de reactivos de las materias de Español, Matemáticas, Ciencias Naturales, Historia, Geografía y Formación Cívica y Ética, además de ofrecer una sección de Razonamiento Abstracto. Todos estos elementos te permitirán ejercitarte para la presentación de tu examen. Los reactivos de Español se proponen activar tus competencias lingüísticas desarrolladas anteriormente: identificar textos, comprender su información y estructura, escribir con un uso de la lengua coherente y claro, así como hablar y escuchar de acuerdo con las diversas situaciones de comunicación. En Matemáticas, los reactivos son planteamientos de situaciones que te permitirán reforzar las habilidades para la resolución de problemas y el razonamiento matemático que adquiriste en tu educación primaria. Ahora bien, los reactivos correspondientes a las asignaturas de Ciencias Naturales, Historia, Geografía y Formación Cívica y Ética tienen como finalidad que organices lo aprendido y establezcas la relación definitiva entre los conceptos y las explicaciones de cada materia. Razonamiento Abstracto, por su parte, no exige un estudio previo sino concentración y un análisis cuidadoso de las secuencias que presenta cada reactivo para alcanzar la respuesta correcta. Así, con este conjunto de reactivos, la Guía 7 Santillana te permitirá evaluar tu aprendizaje, determinar el grado de aprovechamiento obtenido y, en todo caso, identificar los temas en los que consideres que debes profundizar. Sin duda, el ánimo y dedicación que ofrezcas a la resolución del libro que tienes en tus manos se verá reflejado en una mayor preparación y seguridad hacia el examen de selección para ingresar a Secundaria.

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Índice
Preparación y técnicas de estudio

5 6 7 15 17 69 117 145 175 199 211 256

Preparación para el estudio

Técnicas de estudio

Preparación para el examen
Se c c i ó n

Español
Se c c i ó n

Matemáticas
Se c c i ó n

Ciencias Naturales
Se c c i ó n

Historia
Se c c i ó n

Geografía
Se c c i ó n

Formación Cívica y Ética
Se c c i ó n

Razonamiento Abstracto

Bibliografía y bibliografía electrónica

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Preparación y Técnicas de estudio © Santillana .

Además debes contar con buena iluminación. debes elaborar un plan de trabajo y un calendario de estudio. Para tener un buen rendimiento en tu estudio. aprendemos a leer.Preparación para el estudio L a Guía 7 Santillana fue elaborada pensando en tu examen de ingreso a la secundaria. Por ello. necesitas estudiar constantemente. Por ejemplo. plumas y marcadores. 5° y 6° grados de primaria. entre otras cosas. Matemáticas. ¡Verás cómo todo va a salir bien! Para lograrlo. una habitación fresca y ventilada que te mantenga despejado y dispuesto a trabajar. en esta guía. Es decir. así como tus cuadernos de apuntes. con la finalidad de que te ejercites para el examen. y así nuestros conocimientos van aumentando. Así. Además. vamos ampliando nuestro aprendizaje. es importante que tomes en cuenta que los contenidos en los que serás evaluado corresponden a cada uno de los temas que has estudiado en 4°. 5° y 6° grados de las asignaturas de Español. por ejemplo. Además. y cuando somos capaces de relacionarlos con otros. Te sugerimos elegir un lugar adecuado. A todos nos gusta trabajar con música. Es muy importante que estudies en un escritorio o mesa de trabajo. Ciencias Naturales. Ciencias Naturales. en la escuela. sacapuntas y regla. y seguro que no eres la excepción. contiene una serie de preguntas de cada una de las asignaturas en las que serás evaluado. Ahora que estás listo ya puedes reunir los materiales que necesitarás. Para comenzar. lápices. Los seres humanos empezamos a aprender desde que nacemos: a comer. libros de consulta. goma. a caminar y a hablar. Para ello es necesario que estudiemos y por eso. © Santillana . como tus libros de texto gratuitos de la SEP de 4°. que llamamos Razonamiento Abstracto. es decir. Historia. Matemáticas. ¿vas a estudiar en la escuela con la ayuda de tu maestra o maestro. incluye recomendaciones para que estudies correctamente y te sientas seguro al presentar la evaluación. También te recomendamos no trabajar bajo la exposición prolongada al Sol. pero es muy importante que aprendas a elegirla. puedes acompañarte con bebidas como agua o té. así como ejercicios para desarrollar las habilidades mentales. Para eso. debes ser consciente que es imposible aprender en una sola noche los contenidos de cada una de las asignaturas que has estudiado en primaria. ya que tendrías muchos distractores al pensar constantemente en cómo abrigarte o refrescarte. o por las tardes al volver de la escuela? ¿Cuántas horas dispondrás y qué días elegirás para estudiar cada una de las asignaturas? Recuerda que las materias que evaluará tu examen son: Español. Después. Existen conocimientos generales y específicos. pero sin exagerar para evitar la pesadez de ojos y de cabeza. Historia y Geografía. con esto queremos decir que nadie puede hacerlo por ti. ya que así evitarás caer en estados de sopor y somnolencia. Cumple con tus horas de sueño para que alcances un estado óptimo de atención. Aprender es una acción individual. una vez que ya sabes qué vas a estudiar y ya has hecho tu calendario de trabajo podrás prepararte para el estudio. determina con anterioridad dónde estudiarás y cuánto tiempo piensas dedicar a esta actividad. no debemos escoger melodías tan rítmicas que nos den ganas de bailar o cantar. escribir y contar. Procura evitar las estancias sumamente frías o cálidas. sentado confortablemente. Geografía y Formación Ciudadana. ya que acabarán por distraernos. aunque esto no significa que elijas música que te arrulle al punto de provocarte sueño. te vamos a dar una serie de recomendaciones sobre las técnicas y condiciones óptimas para estudiar y aprender. come bien antes de trabajar.

algunas personas piensan que deben estudiar más horas de Matemáticas. Aquí te presentamos un ejemplo de dosificación semanal. cuáles son las materias y los temas a estudiar. hacer una dosificación del tiempo de estudio. La dosificación no es hacer un simple horario. qué es lo que vas a estudiar. se sienten más seguros en Historia y por ello le dedican menos tiempo. Al hacer tu dosificación medita el grado de dificultad que tiene cada una de las asignaturas. Las técnicas de estudio son los métodos que te ayudarán a desarrollar las habilidades necesarias para aprender. Este apartado pretende enseñarte algunas de las estrategias generales de estudio y las particulares de cada asignatura. Horas 8:00 9:00 10:00 11:00 12:00 13:00 14:00 15:00 16:00 Lunes escuela escuela escuela escuela escuela escuela comida comida estudiar Español estudiar Matemáticas estudiar Ciencias Naturales hora libre hora libre cenar dormir Martes escuela escuela escuela escuela escuela escuela comida comida estudiar Historia estudiar Geografía estudiar Formación Cívica y Ética hora libre hora libre cenar dormir Miércoles escuela escuela escuela escuela escuela escuela comida comida estudiar Español estudiar Matemáticas estudiar Ciencias Naturales hora libre hora libre cenar dormir Jueves escuela escuela escuela escuela escuela escuela comida comida estudiar Historia estudiar Geografía estudiar Formación Cívica y Ética hora libre hora libre cenar dormir Viernes escuela escuela escuela escuela escuela escuela comida comida estudiar Español estudiar Matemáticas estudiar Ciencias Naturales hora libre hora libre cenar dormir Sábado hora libre hora libre estudiar Español estudiar Español estudiar Matemáticas estudiar Matemáticas comida comida estudiar Ciencias Naturales estudiar Ciencias Naturales hora libre Domingo hora libre hora libre estudiar Historia estudiar Historia estudiar Geografía estudiar Geografía comida comida estudiar Formación Cívica y Ética estudiar Formación Cívica y Ética hora libre 17:00 18:00 19:00 20:00 21:00 22:00 hora libre hora libre cenar dormir hora libre hora libre cenar dormir Aprender a leer La primera acción que realizamos para estudiar es leer. tu dosificación del tiempo será más realista. Leer mecánicamente es pasar las hojas sin reflexionar en lo que ahí se dice. Para ti. desde una noticia hasta las preguntas de un examen. © Santillana . Por eso aprender a leer es fundamental. debes considerar otras actividades como ir a la escuela. ya que te permitirá entender realmente cada uno de los temas que estudiarás y distinguir el significado exacto de las preguntas y las respuestas. Las horas dedicadas al estudio están en rojo y el resto de tus actividades en negro. De esta forma. es imprescindible que aprendas a leer. pues nos permite interpretar cualquier texto. antes de iniciar. otros en cambio. Por ejemplo. Además. Dosificación del estudio Es fundamental. es decir. jugar con tus amigos y amigas.Técnicas de estudio S aber estudiar nos permite aprender mejor y optimizar nuestro tiempo. Esto significa ordenar nuestro tiempo para que las horas que le dediques a esta actividad sean efectivas. y las horas destinadas para dormir y comer. Debes tomar en cuenta los meses que tienes para presentar tu examen. que estás preparándote para el examen de ingreso a la secundaria. pues les cuesta mayor trabajo.

Es posible que en un texto encuentres algunos conceptos que no tienen la misma trascendencia. descubrirás lo que significa en el contexto general y comprenderás mejor lo que estás leyendo. Dentro de cada grano hay pequeñísimas papilas gustativas conectadas con el sistema nervioso. Cuarto grado. que al entrar en contacto con los alimentos. lo que tiene un significado para nosotros. ¿qué entendí? Enseguida. de interrogación o asteriscos para marcar aquellas partes del texto que requieren más trabajo para su comprensión. ¿qué consecuencias hubo? y finalmente. El ser humano. ya que hacen que su manejo sea más fácil. ¿qué dice? ¿qué. Mmm. Te sugerimos usar signos de admiración. ¿ves los granitos? Ciencias Naturales. que al mismo tiempo que vas leyendo. pues evocamos más fácilmente lo que ha llamado nuestra atención. para que tengas una visión global de su contenido y para que verifiques si tiene una relación con el título. Para esto. es decir. ha desarrollado un gran placer por la comida. retoma las ideas principales y secundarias que has marcado en el texto para que las anotes en fichas de trabajo o en un mapa de conceptos. tanto las principales como las secundarias. De esta forma. en voz alta lo que acabas de leer. Subraya las principales de un color y las secundarias de otro. ¿Qué tenemos en la lengua? La lengua permite apreciar los sabores de los alimentos. Además de los momentos agradables que sentimos al comer algo sabroso. para esto puedes explicarte a ti mismo. entonces podrás utilizar un tercer color para señalarlas. nos permite identificar el sabor de los alimentos. participar en los procesos de masticación y del habla. el sentido del gusto es importante para distinguir si los alimentos o bebidas están descompuestos o echados a perder y evitar así que nos hagan daño. pero esta vez de forma activa. Finalmente. SEP. ¿a quién va dirigido?. Para recordar o repasar las ideas claves es muy práctico escribir lo que has entendido con tus propias palabras. Por eso cada país y cada región tiene sus platillos típicos. Pídele a un compañero que saque la lengua y observa hasta el fondo. debes distinguir las ideas claves. P. Normalmente se utilizan tarjetas (o cartoncillos) de aproximadamente media cuartilla. © Santillana . vas contestándote: ¿de qué trata?. México.Como primer paso. En ella existen gran cantidad de granos de diferentes tamaños. identifica las ideas esenciales del texto para que puedas entender lo que pretende exponer. Fichas de trabajo La atención es muy importante para asimilar y recordar. traduce con tus propias palabras lo que dice el texto. Luego. !qué sabroso! El sentido del gusto se localiza en la lengua. Hay diferentes papilas especializadas en detectar los cuatro sabores básicos. Pero muchas veces olvidamos algunos conceptos que oímos en clase o que acabamos de leer y que pueden ser importantes. Para esto puedes utilizar las fichas de trabajo. a diferencia de otros animales. registran su sabor. Éste es un ejemplo de cómo debemos subrayar. examina rápidamente todo el texto con el que vas a trabajar. pero consideras importantes. cuándo y dónde pasó?. A continuación lee completamente el texto.12 No debes olvidar marcar aquellas palabras que no entiendas y busca lo que quiere decir en un diccionario o enciclopedia.

1) Los índices indican la información con la que estás trabajando. 4. Las fichas de trabajo deben ser escritas utilizando términos sencillos. pero redactadas con tus palabras. 2. Ideas complementarias o subtemas © Santillana . El sentido del gusto se encuentra en la lengua. Para que te sea más fácil recordar puedes inventar tus propias claves o símbolos. es primordial la clasificación al momento de guardar las fichas de trabajo. de preferencia a las ideas principales y secundarias. Para elaborar un resumen debes: • Leer de forma activa la información que tengas y entenderla. Por último. 6) mapas geográficos e históricos y 7) mapas de conceptos.En la parte superior izquierda anota el tema y subtema de trabajo. 4) cuadros y gráficas. Esquemas Los esquemas son representaciones visuales sobre cierta información. Vamos a verlos uno por uno. Cuarto grado. 5) líneas del tiempo. SEP. Título II. Sirve para identificar sabores. Resumen El resumen es un texto breve que contiene las ideas principales y secundarias del tema que consultaste en algún libro. Puedes organizarlas alfabéticamente por temas y de esta forma el material siempre estará disponible.12 1. México. Existen distintos tipos de esquemas: 1) índices. a la derecha registra los datos bibliográficos del libro que se empleó. enciclopedia o publicación. • Redactar en párrafos cortos y con tus palabras lo que has entendido. 2) esquemas de llaves. Aquí te ponemos un ejemplo sobre la lectura anterior. Ordena los temas básicamente en dos o tres categorías: idea central e ideas complementarias. pero que en el resumen ya no son necesarios. 3) cuadros sinópticos. Los resúmenes eliminan frases o ejemplos que en el texto original servían para explicarte un determinado tema. 3. Tema: Los cinco sentidos Subtema: El sentido del gusto Ciencias Naturales. En el cuerpo de la ficha anota las ideas esenciales en breves resúmenes o con mapas de conceptos. Las papilas gustativas están conectadas con el sistema nervioso. I. frases cortas y directas para que cuando necesites recordar las ideas esenciales puedas comprender con rapidez y eficiencia los conceptos estudiados. También nos ayuda a saber si la comida o bebida que vamos a ingerir está descompuesta y así evitar que nos intoxiquemos. • Identificar las ideas principales y secundarias. hablar y masticar. Para elaborar un resumen debes escribir una serie de párrafos conformados por las ideas claves. No olvides que mientras más breve sea el resumen es más práctico. P. Idea central o tema principal III. Las papilas gustativas se encuentran en los granitos que hay en la lengua y sirven para ayudarnos a identificar los cuatro sabores básicos. y subrayarlas.

las secundarias y organízalas de forma que las jerarquices y las interrelaciones. Predicado nominal C. Es muy importante que tomes en cuenta que al elaborar un cuadro sinóptico la mente humana memoriza visualmente la forma y los contenidos de éste. Jalisco Tepoztlán. según su grado de importancia. Después. El diseño del cuadro sinóptico puede ser variado: en forma de ramificaciones.16. esta herramienta resulta tan útil al estudiar para el examen. debes determinar cuáles son los elementos esenciales del tema. La representación la eliges tú. clasifica las ideas principales. se trata de establecer las posibles relaciones entre las ideas. Complementos adnominales B. en función de resaltar las ideas principales o secundarias que más te interesan para comprender el tema que estás estudiando. © Santillana . Quinto grado. las ideas principales y las secundarias. pero de manera gráfica. Asimismo. Predicado a. Por otra parte. Eclipse de Sol Los eclipses Eclipse de Luna a) eclipses totales b) eclipses parciales 3) Los cuadros sinópticos son resúmenes esquematizados. Sujeto explícito b. P. Sujeto tácito 1. círculos o cuadrados. Núcleo del sujeto 2. Título a. es posible que los cuadros sinópticos estén ilustrados. Para hacerlo puedes emplear llaves para anotar el título del tema. Por ello. SEP México. El fin es visualizar las ideas o conocimientos. Las comunidades pueden ser pueden ser pueden ser rurales por ejemplo en transición por ejemplo urbanas por ejemplo Tapalpa.Aquí te presentamos un ejemplo de un índice de la asignatura de Español sobre el sujeto y el predicado: A. Oaxaca Observa este cuadro sinóptico en tu libro de Ciencias Naturales. Complementarios verbales 2) El esquema de llaves es la forma gráfica de organizar los conceptos centrales y secundarios de un tema o lección de estudio. En ellos se establece la información más relevantes de un tema de estudio. sin importar su forma. Morelos Oaxaca. Modificadores de núcleo del sujeto 3. Para elaborar un cuadro sinóptico.

por ejemplo. podrás establecer las relaciones entre éstos. Observa los ejemplos que te anexamos. debes trazar dos ejes de forma perpendicular. • • • La gráfica de barras nos permite representar los datos que estudiamos en una tabla. En el eje horizontal se marcan los datos a los que llamaremos (X). Población del mundo en 1990 en millones de habitantes Porcentaje de mujeres que estudian carreras universitarias EE. P. Cada una de las “rebanadas” representan un porcentaje del total. Esta gráfica de barras la encontrarás en tu libro de Ciencias Naturales y Desarrollo Humano. 51. que podría ser la población de un país o las plantas y vegetales de un determinado clima. México.4) Cuadros y gráficas Los cuadros nos ayudan a clasificar la información que estamos estudiando. Normalmente cada color representa un indicador o variable. apreciar sus similitudes y diferencias y establecer conclusiones. Observa este ejemplo tomado de tu libro de texto. Los cuadros los podemos utilizar para cualquier tema o asignatura que estudiemos. Las gráfica de líneas o poligonales representan las variaciones o comportamientos de uno o más indicadores. Quinto grado. también nos permiten hacer un análisis comparativo entre diferentes variables. © Santillana . SEP. 127. México. Sexto grado. Una vez que los has ubicado dibujas cada variable en rectángulos. SEP. el crecimiento de la población en un espacio determinado de tiempo. P. de alumnos Futbol Basquetbol Volibol 3º 4º 5º 6º 48 42 35 24 19 15 20% 1 3 16 13 60% 1 6 13 14 20% 1 2 Las gráficas sirven para establecer comparaciones y relaciones en la evolución de un fenómeno. Una vez que has terminado. P.428 26 276 Porcentajes Europa 442 501 Asia África Oceanía 50% 40% 30% 20% 10% 0% 1980 1990 1997 Mujeres Hombres Observa esta gráfica de pastel en tu libro Matemáticas. UU y Canadá América Latina 70% 60% 625 3. Quinto grado. Las gráficas de pastel se representan con un círculo que equivale a 100% o el total. El ejemplo que seguramente más conoces es el comportamiento de la bolsa de valores que observas diariamente en los noticieros de televisión. La altura te la proporcionará el eje vertical. 162: Grado No. en el eje vertical los llamados (Y). Matemáticas. Para hacerla.

Al representar ideas con nuestros propios diseños les damos un significado especial que facilita la retención y comprensión del conocimiento.. diversos tamaños en las letras e imágenes y organización del espacio. Los mapas mentales son muy útiles para resumir. especialmente cuando te preparas para algún examen. Utiliza una imagen central. 100. 2 8 5 a<b Términos de una fracción Propias Impropias a>b Fracciones equivalentes 3 8 9 5 Fracciones 4 10 23 6 7 8 1 2 Fracciones decimales Representan la misma cantidad Tienen como denominador a 10. © Santillana . Una vez establecida la idea central ésta se encierra en un círculo o una figura parecida. es aconsejable que el mapa mental se ajuste a una hoja carta o si lo deseas a una cartulina. las ramificaciones de las ideas principales van del mismo color.5) Mapas conceptuales o mentales se construyen a partir de una idea central a la que se le agregan ramas con las ideas secundarias que derivan de la primera. 10 45 . estudiar y como base para crear nuevas formas de aprendizaje. usando un color diferente. 7 3 . Inventa tu propio código personal. Las ideas ocupan un lugar ordenado y estructurado. para que puedas identificarlas rápidamente. Una vez que se agotan las derivaciones de las ideas principales se hace una segunda ronda de ramificaciones de las ideas secundarias. 3 7 . 100 7 1000 Resta Igual denominador: 3 4 1 3 + 2 4 + 5 4 + 8 4 3 2 4 5 Igual denominador: 2 3 1 3 = 1 3 Diferente denominador: 4 6 10 1x4+3x2 = + = 3x4 12 12 12 Diferente denominador: 15 8 7 3x5-2x4 = = = 2x5 10 10 10 Éste es el ejemplo de un mapa mental aplicado para el estudio de las fracciones en Matemáticas.. 4 . 1 2 9 18 = = 2 4 3 6 = = 4 8 1 2 Suma Operaciones con fracciones 2 . colores diferentes. La idea principal debe estar expresada en una o dos palabras y de preferencia acompañada de un dibujo que la identifique. Los mapas mentales se elaboran con colores. 18 5 9 a numerador b denominador 5 . lo que te permite jerarquizar la información. A partir de éstas se continúan dibujando tantas generaciones de ramas como sean necesarias.. 1000. Además te sugerimos utilizar tantos colores como se necesiten para diferenciar las ideas principales de las secundarias.

mientras que los círculos nos ejemplifican la cantidad de habitantes de un lugar. por ejemplo. los rasgos físicos de un territorio. En la parte inferior están las referencias o acotaciones marcadas. Para mostrarlos. el este y el oeste. como por ejemplo. el mapa es la representación gráfica de un lugar a una escala menor. Imperio Helenístico MÁXIMA EXTENSIÓN DEL IMPERIO DE ALEJANDRO MAGNO RUTA DE LAS EXPEDICIONES BÉLICAS DE ALEJANDRO MAR NEGRO Pella inicio Río Éufrates Río Tigris MAR CASPIO MAR MEDITERRÁNEO Babilonia Fin Alejandro muere en Babilonia MAR ROJO Río Indo Persépolis GOLFO PÉRSICO MAR ARÁBIGO Menfis Río Nilo Un mapa histórico y dinámico pretende enseñarnos las transformaciones en la vida social de los seres humanos. Los signos señalan los elementos en un mapa. que sirve para indicar dónde se sitúa el norte. éstos se utilizan para explicar el mapa.6) Mapas son la herramienta de trabajo de la Geografía. Tiene diversos usos y puede utilizarse para ubicar las características físicas de una región o saber si se encuentran cerca del mar. líneas y círculos. entre otros. que nos muestran características físicas que difícilmente cambiarán de posición. el sur. como una cadena montañosa o los océanos y los mapas con movimiento o dinámicos. límites políticos o carreteras. Los símbolos se representan con líneas o círculos y se emplean para marcar los paralelos y meridianos. Igualmente. Un mapa estático puede mostrarnos. En Ciencias Naturales por ejemplo. se utilizan para localizar las regiones donde se desarrollan epidemias. Sin embargo. © Santillana . ríos. entre otras cosas. Los mapas pueden usarse en otras asignaturas. El mapa histórico estático contiene información como la ubicación de los mexicas en Mesoamérica. normalmente se usan flechas. Los mapas también cuentan con un símbolo llamado Rosa de los vientos. como nombres de ciudades. montañas o. mientras que los dinámicos nos permiten conocer las transformaciones en los procesos históricos. Ejemplos de éstos podrían ser el paso del homo sapiens sapiens por todos los continentes o la ruta de las conquistas bélicas de Alejandro Magno. cada una con diversos colores. que indican transformaciones. la división política de un país o del mundo. como el movimiento de los vientos o la migración de un grupo de la población. la asignatura que más los emplea aparte de la Geografía es la Historia ya que son una herramienta indispensable para situar los territorios donde se desarrollaron los procesos y acontecimientos. Existen dos tipos de mapas: los estáticos. los mapas cuentan con signos y símbolos cartográficos. los estados de un país o las características de una región.

así como poseer flechas que nos indiquen el pasado y el futuro. encontrarás al final de la página unos frisos del tiempo. esto no quiere decir que no se empleen como una técnica de estudio para cualquier asignatura. pero todas deben ser proporcionales. a través de la literatura o la pintura. Sin embargo. Se parecen mucho a las líneas del tiempo. Aquí te ponemos un ejemplo de una línea sobre la Prehistoria. cuadradas o en espiral. Debes medir el espacio con el que dispones para dividirla correctamente después puedes marcar los periodos. Esta herramienta de la Historia sirve para facilitar el estudio de hechos y procesos que ocurrieron hace mucho tiempo. Artes Plásticas o Música nos permite analizar cómo el ser humano ha transformado sus formas de expresión. En Español. las causas y efectos a lo largo del tiempo. En las generales podemos “ver” de manera global las eras de la Geografía o los periodos de la Historia. En las parciales podemos limitar las líneas del tiempo a una etapa específica como la Revolución Mexicana o la evolución de la enfermedad del Sida en el siglo XX. en Geografía las líneas del tiempo nos permiten entender la conformación de la Tierra a lo largo de las eras geológicas. Mesolítico en el que se domesticaron plantas y animales Paleolítico inferior habitado por Australopitecus Homo habilis y Homo erectus Paleolítico medio habitado por Homo sapiens Paleolítico superior habitado por Homo sapiens sapiens Paleolítico Prehistoria Neolítico 5 4 3 2 1 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 N. Para elaborar una línea del tiempo debes definir qué es lo que vas a estudiar y qué periodo abarcarás. Mesolítico.E. Las líneas del tiempo pueden ser generales o parciales. Lo importante es que sepas cómo leerlas y hacerlas. sabrás cómo dividirla de forma proporcional. Las líneas del tiempo no necesariamente deben ser lineales. procesos o acontecimientos. pues nos ayudan a organizar la información y “ver” los cambios. La puedes hacer en una hoja tamaño carta. Misma proporción para cada medida del tiempo Un centímetro Indica el pasado inmediato Indica el futuro inmediato Las líneas del tiempo también nos sirven para visualizar procesos o fenómenos simultáneos. En Matemáticas y Ciencias Naturales nos ayudan comprender el desarrollo científico y tecnológico de las sociedades pasadas a la actualidad.7) Líneas del tiempo también son mapas de conceptos que nos permiten organizar y “ver” gráficamente el tiempo dividido en etapas. que está representada de rojo. Además podemos distinguir las diferentes etapas del Paleolítico: inferior. Neolítico) y la Historia. así como los tipos de homínidos que vivieron en cada una de ellas. pueden ser circulares. Por ejemplo. De ella podemos hacer dos lecturas: la primera de los periodos de la historia de la humanidad (Paleolítico. Según el espacio con que cuentas y con ayuda de las Matemáticas. periodos y acontecimientos. pero la diferencia radica en que los de tus libros carecen de proporcionalidad. Millones de años Cambio en la escala de valores Miles de años © Santillana . medio y superior. Si revisas tus libros de texto de Ciencias Naturales y Desarrollo Humano o Historia de Sexto grado. desde la Prehistoria hasta la Edad Contemporánea. Utiliza colores para identificar los procesos o categorías. una cartulina o la pared de tu salón.

La evaluación que vas a presentar es de selección y determinará tu ingreso a la secundaria. un lápiz del número dos. para que detectes cuáles son las áreas de conocimiento que debes reforzar. Es normal que antes de una evaluación como ésta te sientas nervioso y pienses que en ese momento no vas a poder aprobarlo. no de unas horas. y una serie de respuestas entre las cuales tienes que elegir la que consideres correcta. a ti te ayudan a reafirmar estos conocimientos gracias al tiempo de estudio que le dedicaste. Muchas veces la angustia se debe a la inseguridad que te produce no entender o manejar completamente los temas o materias en los que serás evaluado. Existen diferentes tipos de exámenes y éste seguramente será del tipo objetivo o de opción múltiple. Piensa que no importa de qué examen se trate. es decir. Piensa que es más conveniente presentarte al examen de ingreso a la secundaria fresco y descansado. Recuerda que estos objetos son indispensables para contestar tu examen. puedes utilizar los esquemas. dormir al menos 8 horas diarias y disfrutar de tus horas de descanso. ¡pero nada de eso. seguro que lo aprobarás. fichas de trabajo. La noche anterior a tu evaluación te recomendamos que no te quedes sin dormir para estudiar. lo que realmente hayas aprendido es resultado de varias semanas de trabajo. tendrá preguntas que se refieren a contenidos particulares y específicos. Repasa lo que has venido estudiando a lo largo de estas semanas. Tu actitud positiva es lo más importante. Para eso es indispensable comer con normalidad y llevar una dieta balanceada. También es natural que los días previos al examen te sientas inquieto o angustiado. te prepares y tengas una actitud positiva. Llega a tiempo al lugar del examen y relájate. te recomendamos que unos días antes del examen repases lo que has venido estudiando desde hace algunas semanas. prepararse los días previos al examen no significa únicamente repasar los contenidos académicos. y si puedes explícale a una persona mayor de tu familia algunos de los temas que ya has aprendido. Para evitar lo anterior. hacer ejercicio. resúmenes. © Santillana . Debes considerar cuántos días tienes antes de la evaluación. Revisa los resultados de las autoevaluaciones de tu Guía 7 Santillana cotejando las respuestas con tus libros de texto. pero no debes preocuparte: si te preparas. también implica que te prepares física y emocionalmente. tú estás preparado y puedes hacerlo! Es indispensable que para el examen estés lo más tranquilo posible. y así decidir cuántas horas de repaso efectivo le darás a cada una de las asignaturas. y consta de varios pasos: • • • • Organizar el estudio. Sin embargo. Expresa en voz alta lo que has estudiado. No olvides llevar contigo una pluma. mapas de conceptos. la función de los exámenes es corroborar los conocimientos que has adquirido. Si esto te sucede. es fundamental que estudies. El día del examen desayuna ligeramente y ponte ropa cómoda. A esta etapa la llamamos de preparación previa. Para ello. debes reflexionar acerca de cuáles son los motivos que te hacen sentir así.Preparación para el examen ¿ Para qué voy a presentar este examen? Para los profesores. una goma (de preferencia blanca) y un sacapuntas. mapas y líneas del tiempo que has preparado durante tu trabajo cotidiano.

¿cuándo? y ¿por qué? Esto te permitirá reconocer la respuesta. Recuerda que ya has elaborado un calendario de trabajo. ten en cuenta que la computadora que evaluará el examen y anulará todos aquellos incisos donde considere que hay dos posibles respuestas.Las opciones de respuesta que se te presentarán contienen sólo una que es verdadera y otras que se llaman distractores. Luego de este estudio. con la asistencia de tus mayores y de tus profesoras y profesores. Analiza todas las preguntas de una asignatura. no te preocupes. ¿dónde?. para hacerlo. Al final de cada apartado. Cada sección está conformada por varios reactivos o preguntas con cuatro posibles respuestas. ya en el lugar donde vas a presentar el examen. Tu guía está dividida en unidades que representan cada una de las asignaturas en las que serás evaluado. Analiza cada pregunta de manera que encuentres elementos que la conforman. si no puedes resolverlas todas. Ciencias Naturales o Español. seguro conocerás la solución a cada una de las preguntas o ejercicios. sigue adelante con otra área y regresa cuando hayas terminado de resolver las preguntas de las otras materias. posiblemente ya estarás más tranquilo y recordarás las respuestas que te faltan para completar tu examen. Lee cuidadosamente cada pregunta y las opciones de respuesta antes de contestar. te invitamos a que comiences a trabajar. claro. Ahora que sabes cómo estudiar y cómo está estructurada tu Guía 7 Santillana. Igualmente. sin embargo. por ejemplo. A continuación marca con tu lápiz las respuestas en la hoja del lector óptico. Responde primero aquellas en las que estés seguro y después las que te parezcan más difíciles. es decir que contienen elementos correctos con otros incorrectos. La Guía 7 Santillana sin duda te ayudará a prepararte para esta importante evaluación que te permitirá ingresar a la secundaria. revisa con cuidado que cada respuesta corresponda al número de la pregunta. Finalmente. es importante que sigas estas recomendaciones. las indicaciones son las mismas. No te confíes ni contestes al “a ver si le atino” o “Ave María dame puntería”: no son adivinanzas. identifica claramente la pregunta: ¿qué?. La idea es que esta guía se parezca lo más posible al examen que vas a presentar. ¿quién?.437 © Santillana . y que tienes mucho tiempo para resolver tus dudas con ayuda de tus libros de texto. pídele que te la resuelva. otros materiales y. Historia. No trates de adivinar. Allí debes contestar las preguntas de tu guía. Cada una de las asignaturas de tu guía tiene diferente número de reactivos o preguntas. Si consideras que te has equivocado borra muy bien la primera opción. debes rellenar el círculo con un lápiz del número dos. procura no salirte del espacio designado y no dobles ni arrugues la hoja de respuestas. es mejor que comprendas tanto lo que se te pide como las respuestas. atiende con atención las instrucciones del aplicador y si tienes alguna duda. ¡Manos a la obra! Asignaturas Español Matemáticas Ciencias Naturales Historia Geografía Formación Cívica y Ética Razonamiento Abstracto Total Número de reactivos 328 296 205 221 181 80 126 1. encontrarás la reproducción de una o varias hojas de lector óptico. Por último. Para poder elegir la respuesta.

Español © Santillana .

¿Cuál es la moraleja del texto? A) No valorarse por sí mismo. 5. D) Felicidad y angustia. 2. y se sentía tristísima de ser una Mosca. el cuerpo demasiado pesado.Texto 1 La Mosca que soñaba que era un Águila Había una vez una Mosca que todas las noches soñaba que era un Águila y que se encontraba volando por los Alpes y por los Andes. La fábula se caracteriza por: A) Dotar de características humanas a los animales. C) Tener alas demasiado grandes. C) Una fábula. En realidad no quería andar en las grandes alturas. pero pasado un tiempo le causaba una sensación de angustia. ¿Qué tipo de texto es el anterior? A) Una leyenda. hasta que lentamente. y por eso volaba tanto. B) Volar demasiado alto. ¿Qué sentimientos le causaba el poder soñar que era un Águila? A) Soledad y tristeza. ¿Cuál era el sueño que tenía la Mosca? A) Andar en las grandes alturas. Pero cuando volvía en sí lamentaba con todo el alma no ser un Águila para remontar montañas. y estaba tan inquieta. 4. 18 E © Santillana . B) No aceptarse como se es. B) Un cuento. por la noche. C) Soledad y angustia. B) Narrar hechos fantásticos. o en los espacios libres. B) Felicidad y goce. D) Querer volar demasiado alto. bueno que todo ese gran aparato le impedía posarse a gusto sobre los ricos pasteles o sobre las inmundicias humanas. volvía a poner las sienes en la almohada. o en los espacios libres. pues hallaba las alas demasiado grandes. ni mucho menos. D) Una crónica. Augusto Monterroso 1. 3. C) Describir situaciones con personajes fantásticos. En los primeros momentos esto la volvía loca de felicidad. el pico demasiado duro y las garras demasiado fuertes. D) Ser un Águila y poder remontar montañas. así como sufrir a conciencia dándose topes contra los vidrios de su cuarto. y daba vueltas. D) Dotar de características animales a los humanos. el cuerpo pesado y el pico duro. C) Aparentar lo que no se es.

D) Objeto indirecto.6. 3 a. Es la parte de la oración en la que se dice lo que hace el sujeto o se afirma algo de él. 3) Frases que necesitan apoyarse en el contexto para tener valor enunciativo. 3 b. C) Esta mañana. C) Trabajo. D) 1 a. Expresa la acción del sujeto. A) Verbo. B) Verbo. A) Acervo. B) Sujeto. 2 b. 2 b. Es el nombre de todo el material que se encuentra en una biblioteca. . B) Material. B) Sujeto. D) Predicado. Es el núcleo del predicado. b) Unimembre. 8. 13. 1) Enunciados que no se pueden dividir en sujeto y predicado. A) 1 a. Relaciona cada tipo de enunciado con la definición que le corresponde. 11. 9.abrieron sus pétalos. B) 1 b. 2 a. C) Predicado. A) llegaron B) norte del país C) los vecinos que llegaron del norte del país D) Viven en una zona residencial 10. D) sus pétalos. A) Complemento circunstancial. C) Objeto directo. A) los botones abrieron B) Esta mañana. D) Estudio. C) 1 b. ¿Cuál es el predicado de la siguiente oración? Esta mañana. 2 a. 3 b. los vecinos que llegaron del norte del país. © Santillana E 19 . D) Complemento circunstancial. A) Predicado. los botones abrieron sus pétalos. 2) Enunciado que siempre tiene un verbo conjugado. 7. C) Objeto directo. Es el ser u objeto que hace o padece la acción que expresa el verbo. C) Sujeto. 12. a) Bimembre. D) Verbo. B) Sujeto. Identifica el sujeto en la siguiente oración: Viven en una zona residencial. 3 a. A) Verbo.

Parte del libro en la que se menciona. D) Introducción. 21. A) Prólogo. D) Portada. B) fichas de préstamo a domicilio. enciclopedias. 3) Nombre de la editorial. B) Portada. 16. su contenido. 20. A) Introducción. y las páginas donde se localizan los temas. libros. B) Prólogo. Parte del libro que muestra su organización. valores o bienes culturales. C) ficheros por autor. B) Índice. Para localizar el material que se desea consultar en una biblioteca. Parte del libro que especifica el lugar donde se imprimió y la fecha en que se terminó. D) Portada. 19. La palabra acervo significa: A) conjunto B) conjunto C) conjunto D) conjunto de de de de materiales impresos. en ella puede aparecer mayor información del contenido. se utilizan: A) tarjetas de presentación. D) Índice. C) Prólogo. Parte posterior del libro. C) Contraportada. D) catálogos con los datos de los materiales escritos. de manera general. A) 5-2-3-1-4 B) 2-5-3-1-4 C) 2-5-1-3-4 D) 5-2-1-4-3 20 E © Santillana . 5) Título del libro. Ordena las partes de la ficha bibliográfica por autor. C) Portada. C) Colofón. anticipa el contenido. 18. C) Índice. B) Contraportada.14. 1) Lugar y fecha de publicación. A) Contraportada. 2) Nombre del autor. 17. Parte del libro que. mediante el título y una ilustración. por tema y por título. D) Índice. A) Introducción. B) Colofón. 4) Número de páginas. A) Portada. 15.

que tenía dos alas. Los xocoyoles son los niños que mueren al nacer o antes de ser bautizados. ¿Qué son los xocoyoles de acuerdo con el texto? A) Son los niños que mueren al nacer o antes de ser bautizados. cuando llueve. atorado en la rama de un ocote. Tradición náhuatl 22. Cuando llegó. C) Pequeñitos que hacían distintos trabajos. las plantas. buscó al xocoyol y no lo encontró por ningún lado. ¿Por qué el hombre no creía en lo que le contaban sus antepasados? A) Por B) Por C) Por D) Por desconfiado. soberbio. 26. etcétera. A partir de ese día comenzó a creer lo que decían sus abuelos. –¿En verdad lo harás? –le preguntó el hombre. sobre todo cuando el niño le dijo: –Si me das mi mecate que está tirado en el suelo. B) Son niños que. A esos niños le salen alas y aparecen sentados encima de los cerros y los peñascos. 25. se fue a cortar leña a un cerro de ocotes. B) Los xocoyoles son niños con alas que aparecen cuando hay tormenta con truenos y relámpagos. incrédulo. El ocote se rompió y se hizo leña… Al día siguiente. D) ser narraciones populares que explican un fenómeno real con elementos fantásticos. D) Cuando el niño terminó su trabajo se fue volando. Le contaban que al caer una tormenta con truenos y relámpagos salían unos niños llamados xocoyoles. B) tener un carácter religioso. –Sí. B) una leyenda. de los animales. La leyenda se caracteriza por: A) conocer y explicar la realidad sobrenatural.Texto 2 Los xocoyoles Cuentan los que vivieron hace mucho tiempo que había un hombre que no creía en la palabra de sus antepasados. el hombre llegó al bosque y vio mucha leña amontonada. 23. D) Son niños que producían rayos y relámpagos. D) una crónica. te cortaré toda la leña que salga de este ocote. C) explicar el origen del hombre. El hombre se fue y el xocoyol comenzó a hacer rayos y relámpagos. 24. ¿Cuál de las opciones es la que mejor describe el texto Los xocoyoles? A) Era un hombre que no creía en la palabra de sus antepasados. El texto anterior es: A) un cuento. en verdad lo haré. C) Cuentan que esos pequeñitos hacían distintos trabajos. Un día. les salen alas y aparecen sentados encima de peñascos. © Santillana E 21 . iluso. relatar hechos de dioses o seres extraordinarios. El hombre se sorprendió. Pero el hombre no creía. vio a un niño desnudo. después de una gran tempestad. C) una fábula.

31. Yo ya pensaba que mis vacaciones no tenían arreglo. ¿Cuáles son los sujetos en las siguientes oraciones? A) la mujer . bien bien bien bien utilizada. D) Juan José Arreola escribió La feria. B) Nudo. 22 E © Santillana . la humilde obrera todo lo debe a sí misma. B) El narrador. TV. C) Adverbios. utilizada. resulta ser un medio de enseñanza excelente. todo lo debe C) La mujer de dorada cuna . A) Planteamiento. B) Sustantivos. D) Clímax. C) Son niños que murieron sin ser bautizados. utilizada. resulta ser un medio de enseñanza excelente. 33.27. utilizada. C) Los obreros trabajaron horas extras. resulta ser un medio de enseñanza excelente. C) Desenlace. TV. B) Mi primo ingresó en la Facultad de Medicina. D) Pronombres. 34. B) Son niños que mueren al nacer. D) El ocote se rompió con los rayos y relámpagos. B) todo lo debe. 32.la humilde obrera. D) Introducción. Elemento más importante de la narración: se presentan las aventuras o problemas a los que se enfrentan los personajes. ¿En cuál oración está en negritas el núcleo o elemento principal del predicado? A) La B) La C) La D) La TV. ¿Qué tipo de palabras son las que aparecen con negritas en las siguientes oraciones? A) Adjetivos. ¿Quién es el personaje principal? A) El hombre. D) Los xocoyoles. C) Los antepasados. C) Planteamiento. ¿Cuáles son los elementos fantásticos presentes en el relato? A) A esos niños les salen alas y aparecen sentados sobre los cerros y peñascos. 28. ¿En cuál de las opciones el núcleo o elemento principal del predicado está en negritas? A) Los verdaderos estudiantes se comprometen. B) Nudo. 29. TV. A) Desenlace. se presenta a los personajes y se indica cuándo y dónde suceden los hechos. Parte en la que se introduce la situación o problemática.la obrera D) La mujer de dorada cuna .la humilde obrera La mujer de dorada cuna todo lo debe al favor de la suerte. resulta ser un medio de enseñanza excelente. 30. Nos parece “padrísima” tu sorpresa.

B) Determinados. C) La hermosa casa de mi tío. contractos. 36. tiene cinco habitaciones. yo sería feliz. ¿Qué tipo de palabras son las destacadas en la oración? Mi papá llegó al almuerzo después del trabajo. C) Indeterminados. situada en la colina. D) Neutros. ¿Cuál de las siguientes oraciones es un ejemplo de oración simple? A) Nos preocupaba la opinión que expresó el delegado. 42. determinados. 41. ballenas gigantes viven en el océano Ártico. ¿Qué tipo de artículos son los destacados en la oración? Lo que no me gusta. D) De pronto recordó que tendría ese pendiente desde hace meses. ¿Qué tipo de artículos son los destacados en la siguiente oración? Los luceros de la ciudad se aprecian cada vez menos. ballenas gigantes viven en el océano Ártico. ¿Qué tipo de artículos son los destacados en la oración? En unos cuantos años habrá un nuevo ser. C) Determinados. lo desecho. D) Neutros. B) Neutros. A) Contractos. D) Todos comentaron sobre la soberbia actitud que tenía el gobernante. A) doraba B) memorable C) noche D) luna 38. B) Morelos fue aprehendido por los españoles contra quienes luchó. Señala la oración que no tiene problemas de concordancia verbal. D) Indeterminados. © Santillana E 23 . ¿Cuál es el núcleo o elemento principal del sujeto en la oración? En esa memorable noche doraba la luna al río. B) Contractos. A) Le pidió clemencia para que no lo mate. 40. neutros. B) El hombre no quería nada que le traiga recuerdos. A) Artículos B) Artículos C) Artículos D) Artículos 39. ballenas gigantes viven en el océano Ártico. 37. C) Contractos. ¿En cuál de las siguiente oraciones está destacada la palabra más importante del sujeto? A) Las B) Las C) Las D) Las ballenas gigantes viven en el océano Ártico. A) Determinados. C) Si estuvieras aquí. indeterminados.35. A) Indeterminados.

defectos o estados del sustantivo? A) Artículo. ¿Qué tipo de adjetivos sirven para indicar cómo son las personas. ¿Qué tipo de sustantivo es el destacado en la oración? La jauría corrió por la pradera. ¿Qué tipo de sustantivos son los destacados en el párrafo siguiente? A) Propios. A) Patronímico. A) Propios. A) Sujeto. D) Abstracto. B) Colectivo. C) Abstractos. D) Adjetivo. Palabras que sirven para designar seres o cosas que tienen existencia propia. D) Comparativos. ¿Cuál es la palabra que indica las cualidades. B) Propios. D) Sustantivo. Nacido en la pobreza. 44. ¿Qué tipo de sustantivos son los destacados en la oración? El Distrito Federal es la capital de México. D) Primitivos. C) Sustantivo. 48. ¿Qué tipo de sustantivos se destacan en la oración? A) Patronímicos. ¿En cuál de las siguientes oraciones está destacado un sustantivo concreto? A) La felicidad es maravillosa. C) Pronombre. D) Colectivos. C) Común. D) La ceguera lo hace ser frágil. B) Posesivos. 45. B) Verbo. B) Adjetivo. criado en la lucha por la existencia…. 46. B) El amor es una ilusión. C) La casa se construyó con madera. B) Comunes. El señor Fernández invitó a la señora González al concierto de música clásica. 50. animales o cosas? A) Demostrativos. 49. C) Derivados.43. C) Calificativos. 24 E © Santillana . C) Comunes. B) Colectivos. he recorrido todo lo que hay de civilizado en la tierra… 47. D) Abstractos.

Ora sí se pulieron. y en las vacaciones andará sin prisas y sin que nadie la moleste. 52.Texto 3 Un cabito de lápiz –Condenados escuincles. pero no puede hacerlo. Andará en el vacío… La conserje sube las escaleras lentamente pegándose a la pared. en la vida de Loreto. en los pocos que vuelven a visitarla. Se detiene para mirar el cielo: –Está espeso. Lo muerde. unos ojos asustados de algún niño. mortificada por la incapacidad de Loreto para aprender: "Es la segunda vez que te hago la prueba de lenguaje y ya vez. no hay nadie: ni siquiera su sombra… Loreto quiere alegrarse. D) La amargura y tristeza que siente por estar sola en la escuela. el bullicio de los niños le hace encontrar sentido a su trabajo. Se ve a sí misma. sin gritos. B) El miedo a la soledad de una mujer como Loreto. D) En los años que se han ido y que no pudo aprovechar cuando fue niña. incapaz de pasar la prueba de la soledad. como si temiera que la arrollara el tropel de niños ansiosos por llegar a la cooperativa.. No es ya una niña temerosa. mordida. si al fin la que se amuela soy yo… Tan áspero como la voz de Loreto es el ruido de la escoba de varas que ella frota contra el piso de cemento. Sonríe con amargura pensando en los muchos que cada año se van. Nadie la estorba. Recuerda a su maestra Aurora. incapaz de aprender. muchos años atrás.. hicieron más batidero. qué les importa. B) La sensación de culpabilidad. sin ver a los niños. Lo saca. Entre los desperdicios descubre un cabito de lápiz: tiene la goma rota. y a su tiempo. el cabito de lápiz encontrado en la escuela? A) Una cara triste. olorosa a jabón. sin prisa. supuestamente olvidada. En sus casas sus madres no les permiten echar confeti porque es bien difícil de barrer. C) Porque piensa en los alumnos que se van cada año y en los pocos que vuelven a visitarla. Me tengo que apurar –dice y retoma el trabajo. ¿Por qué se dice que Loreto “A partir de ese día andará ocho semanas en un tiempo sin tiempo. C) La tristeza que siente Loreto de no ver por dos meses a los niños. 53. disfrutar de su libertad. Loreto se inclina para meter en una bolsa de plástico un montón de papeles sucios. Lo guarda en la bolsa de su delantal pensando en una cara triste. Se mete la mano a la bolsa y encuentra el lapicito. ¿Qué representa. sin gritos. ¿Cuál es el tema principal del texto? A) El trabajo que le cuesta a Loreto hacer la limpieza de la escuela. Cristina Pacheco 51. Unas gotitas humedecen su rostro. B) Porque todo estará silencioso y quieto y podrá aprovechar el tiempo para terminar su trabajo. sin prisa. resto de la fiesta con que los niños celebraron el último día de clases. D) Porque nadie la hará enojar. es una mujer que tiene miedo de no pasar la prueba de la soledad. La lluvia cae diagonal sobre los cristales. me sales con lo mismo…" Una angustia. crece en el pecho de Loreto. No sólo quiere desprender los papelitos de colores que empiezan a pegarse en el suelo húmedo: ansía despojarse de la tristeza que siente cuando piensa que durante dos meses estará sola en la escuela. Andará en el vacío. pero ¿qué tal aquí? Claro. © Santillana E 25 .”? A) Porque a pesar de sus quejas. dibujando bastones en un salón de clases al que jamás volvió. C) La niña temerosa. en unos ojos asustados… Todo está silencioso… A partir de ese día andará ocho semanas en un tiempo sin tiempo. En vez de que me dejaran todo limpio.

C) Calificativos. C) Soledad – enojo . ¿De qué desea despojarse Loreto cuando piensa que estará sola durante dos meses? A) De los papelitos de colores pegados en el piso. ¿En cuál oración están en negritas los adjetivos demostrativos? A) Quince manzanas se repartieron entre diez niñas. B) Angustia – indiferencia .nostalgia. C) De la tristeza que la invade al saberse sola. C) Calificativo. B) Comparativos. ¿Cuál es la característica del cuento? A) Son B) Son C) Son D) Son narraciones narraciones narraciones narraciones extensas de hechos reales o imaginarios. ¿Qué clase de adjetivos están destacados en la oración? Mi nombre es bonito. D) Del bullicio de los niños. 26 E © Santillana . 59. D) Tristeza – angustia . 55. B) De los recuerdos de su maestra Aurora y su olor a jabón. B) Comparativo. ¿Qué tipo de texto es el de Cristina Pacheco? A) Un cuento. D) Demostrativos. breves de hechos reales o fantásticos. 56. C) Calificativos. A) Posesivo. 57. 58. D) Demostrativos.nostalgia. ¿Qué tipo de adjetivos están destacados en la oración? Este perro me gusta más que aquel otro. el tuyo también. B) Gentilicios.54. 61. C) Esos árboles pertenecen a aquella propiedad. A) Posesivos.alegría. D) Una novela. A) Posesivos. en las que se describen con gran detalle los sucesos y personajes. en las que no aparece ningún diálogo. ¿Qué sentimientos se encuentran en el texto? A) Tristeza – orgullo . 60. D) Los insectos pequeños habitan en el estanque verde. B) Nuestros cuadernos están mejor cuidados que los tuyos. B) Una leyenda. C) Una crónica.soledad. D) Superlativo. ¿Qué clase de adjetivo está destacado en la oración? Los animales feroces se encuentran enjaulados.

Selecciona. D) Tres amigos se fueron a cenar a media noche. C) Estos niños están más cerca que aquellas niñas. 64. A) encarecer B) menospreciar C) apreciar D) validar © Santillana E 27 . A) alargar B) desarrollar C) abreviar D) retroceder 69. El embajador decidió prolongar su estancia en el país. 63. C) pincel a escultor. B) jugo a envase. de las preguntas 63 a 67. C) planta a jardín. B) mar a astillero. C) brindis a fiesta. la opción que sustituya con un antónimo la palabra en negritas. Escenario es a actor. Vino es a uva.62. de las preguntas 68 a 73. D) cristal a vaso. Mano es a escribano. D) sidra a manzana. B) Nuestras calificaciones fueron superadas por las de tus amigos. 66. como: A) maestro a escuela. 67. C) sacerdote a sermón. Madera es a puerta. Todos los hombres deben valorar sus riquezas. 65. como: A) pista a bailarín. Selecciona la pareja de palabras cuya relación sea similar a la que se observa en la pareja de palabras en negritas. D) garganta a cantante. Político es a discurso. como: A) luz a transparencia. B) escritor a libro. como: A) fruta a ensalada. C) boca a comida. B) vidrio a ventana. D) juez a sentencia. 68. B) trayecto a camino. D) hoja a cuaderno. ¿En qué oración se encuentran en negritas los adjetivos posesivos? A) El pintor italiano es mejor que el andaluz. como: A) leche a lechero.

A) fulgurar B) fertilizar C) limpiar D) desodorizar 28 E © Santillana . A) aumentar B) ampliar C) aminorar D) agrandar 76.70. Selecciona. Con ese negocio. 74. A) agradables B) indiferentes C) desagradables D) repelentes 71. El soldado debe respetar las órdenes de sus superiores. 72. B) respetuoso. C) fracasar. voy a prosperar. C) hosco. ¿Quién la podría obligar a que realice la tarea? A) forzar B) amenazar C) incitar D) conducir 75. la opción que sustituya con un sinónimo la palabra en negritas. El empleado de la fábrica era insolente. Ese hombre fue bondadoso. A) apático. A) mejorar. El cuerpo policiaco logró disminuir la corrupción en este distrito. A) maltrecho. C) malvado. D) procrear. B) bonachón. D) bonificado. D) temeroso. A) aprender B) acatar C) aceptar D) admitir 77. El agua se debe purificar para beberla. B) ejecutar. de las preguntas 74 a 78. A Juanito le son repulsivos los vegetales. 73.

La finalidad de los signos de puntuación es: A) separar los verbos y los pronombres. 82. justino! anda. en dos. deben escribirse con mayúscula inicial: 1 2 3 4 5 6 –¡diles que no me maten. novios. C) separar los verbos de los predicados. D) Nos conocimos a la entrada. Elige las opciones que completen correctamente las siguientes dos oraciones. haciendo cola (…) En la cola todos estaban de dos en dos. eran auténticas parejas: esposos. B) Nos conocimos. vaya uno a saber. vaya uno a saber. B) evitar la confusión en las ideas. Me gusta halagar a mi novia.78. del cine. amantes. que por caridad. Algunas expresiones. abuelitos. A) 1-2-3-5 B) 1-2-3-5-6 C) 2-3-4-6-7 D) 2-5-6-7 80. haciendo cola (…) En la cola todos estaban de dos en dos pero además. 81. vete a decirles eso. haciendo cola (…) En la cola. a la entrada del cine haciendo cola (…) en la cola. novios. A) insultar B) adulterar C) agradar D) consentir 79. pero además. C) Nos conocimos a la entrada del cine. entonación es diferente. amantes. novios. pero además. abuelitos vaya uno a saber. aunque estén formadas por las mismas palabras y colocadas en el mismo orden. todos estaban de dos en dos. La __ente __oven hace __eneralmente muchos __estos. abuelitos. A) g-j-j-g B) j-j-g-j C) g-g-j-g D) g-j-g-g © Santillana E 29 . todos estaban de dos. diles que lo hagan por caridad. así 7 diles. amantes abuelitos. pero además eran auténticas parejas: esposos. 83. de las numeradas. eran auténticas parejas: esposos. D) hacer separaciones entre las oraciones. ¿En cuál texto se han empleado de manera adecuada los signos de puntuación? A) Nos conocimos a la entrada del cine. novios. puntuación es igual. vaya uno a saber. eran auténticas parejas: esposos. Señala qué palabras. tienen diferente significado cuando: A) su B) su C) su D) su puntuación es diferente. amantes. escritura es diferente.

D) Pronombres posesivos.pronombre posesivo. excepto esto. C) Adjetivo demostrativo . C) Preposiciones. A) Pronombres demostrativos. A) Conjunciones. A) Adjetivos demostrativos. 89.84. 87. C) Artículos definidos. A) Demostrativos. B) Adjetivos contractos. eso y aquello. D) Artículos. Son palabras que sustituyen al sustantivo y siempre se escriben con acento.adjetivo calificativo. B) Pronombres demostrativos. C) Interjecciones. Son palabras invariables. no tienen género ni número. C) Adjetivos posesivos. 30 E © Santillana . ¿En cuál oración se resalta con negritas el pronombre personal? A) Esta ciudad tiene muchos habitantes. D) Artículos. pero ésa es más bonita.pronombre demostrativo. A) rr-rr-rr-rr B) r-rr-rr-r C) r-rr-r-r D) rr-r-r-rr 85. su función consiste en relacionar o enlazar una palabra con otra que le sirve de complemento. 88. 86. ¿Qué tipo de pronombres son los destacados en la siguiente oración? Yo llegaré más tarde. Son palabras que sustituyen los nombres de personas. B) Pronombre personal . C) Me gusta bailar esa música. D) Adjetivo posesivo . B) Indefinidos. B) Conjunciones. 91. B) Mi papá es muy alto. 90. es decir. A) Pronombre demostrativo . D) Pronombres personales. D) Tu comportamiento no es el adecuado. Sub__ayó que en su auto__etrato alguien había __aspado la son__isa. A) Preposiciones.adjetivo demostrativo. C) Relativos. ya que tú participas primero. D) Personales. B) Adjetivos. ¿A qué categoría gramatical pertenecen las palabras en negritas de la siguiente oración? Llegamos al lugar de la cita con anticipación. ¿Qué clase de palabras son las destacadas en la siguiente oración? Esa muchacha es simpática.

C) Adverbios. D) No rompas ese florero de cristal. 94. 97. ¿Qué tipo de conjunción es la que aparece en negritas en la siguiente oración? No quiero llorar. La conjunción que se utiliza para unir dos oraciones negativas es: A) o. ¿En qué oración la palabra en negritas es una preposición de lugar? A) El B) El C) El D) El periódico periódico periódico periódico de actualidad no tiene comparación. C) y. C) Disyuntivas. D) cosa que contiene otra. C) Mañana iré al curso de Claudia. B) Disyuntiva. B) en compañía de alguien. 95. C) modo de hacer algo.92. no tienen género ni número. B) Preposiciones. ¿Cuál es la conjunción en la siguiente oración? A) el B) de C) y D) se Llegó el fin de curso y todos se preparan para festejar. B) u. ¿En qué oración la preposición tiene significado de propiedad? A) La población de la península ha crecido en forma acelerada. A) uso de un instrumento. 98. C) Copulativa. 99. 93. D) Artículos. ¿Qué indica la preposición resaltada en la oración? Marisol llegó a la casa con su novio. B) Causales. de la Ciudad de México contiene muchísima información. pero no puedo evitarlo. 96. es decir. A) Conjunciones. A) Adversativa. es de papel reciclado. D) ni. D) Causal. © Santillana E 31 . ¿Qué clase de conjunciones dan idea de suma o acumulación? A) Adversativas. de Álvaro se rompió. su función consiste en unir o enlazar palabras o grupo de palabras similares. D) Copulativas. B) La revista llegó de Guadalajara. Son palabras invariables.

A) Rima. En efecto. sobre tu pequeño planeta te bastaba arrastrar la silla algunos pasos para presenciar el crepúsculo cada vez que lo deseabas… –¡Un día vi ponerse el sol cuarenta y tres veces! Y luego añadías: –¿Sabes? Cuando uno está muy triste le gusta ver las puestas de sol. Mi respuesta te ha dejado muy sorprendido en un principio. C) Poema. B) Causal. –Tendremos que esperar… –¿Esperar qué? –Que el sol se ponga. en Francia se está poniendo el sol. C) Poema. B) Verso. luego te has sonreído como para ti mismo y has dicho: –Siempre me creo que estoy en mi tierra. pero Francia está demasiado lejos. 101. 32 E © Santillana . mi pequeño príncipe. 102. vamos a ver una. cómo he ido comprendiendo lentamente tu vida melancólica! Durante mucho tiempo no has tenido otra distracción que las puestas de sol. como todo el mundo sabe. D) Disyuntiva. Género literario en el que el autor transmite ideas. B) Luz del amanecer.100. En cambio. D) Rima. cuando es mediodía en Estados Unidos. El significado de crepúsculo en el contexto significa lo siguiente: A) Puesta de sol. A) Poesía. Este nuevo detalle lo supe al cuarto día. Texto 4 El principito ¡Ah. D) Verso. –El día que la viste cuarenta y tres veces estabas muy triste ¿verdad? Pero el principito no me contestó. Composición literaria generalmente escrita en verso. cuando me dijiste: –Me gustan mucho las puestas de sol. D) Poesía. C) Poesía. A) Poema. ¿Qué tipo de conjunción es la que aparece en negritas en la oración? ¿Vienes o prefieres quedarte? A) Copulativa. Cada uno de los renglones de una estrofa. C) Adversativa. B) Rima. Sería suficiente poder trasladarse a Francia en un minuto para asistir a la puesta del sol. 103. Antoine de Saint–Exupéry 104. D) Luz del amanecer y anochecer. sentimientos y emociones. B) Estrofa. C) Luz del anochecer.

B) Lo único a lo que se dedicaba y lo mantenía feliz era ver las puestas de sol.105. revista. ¿Cómo crees que era la vida del principito en su planeta de acuerdo con el texto? A) Solitaria y triste. Señala el párrafo donde se encuentra la idea principal: A) “¿Sabes? Cuando uno está triste le gusta ver las puestas del sol. Frío. ¿Qué provocaba melancolía en el principito? A) Ver el crepúsculo. barrena y manguera pertenecen al campo semántico de: A) herramientas B) herramientas C) herramientas D) herramientas del campo. televisión. escenario. © Santillana E 33 . húmedo y tropical son un grupo de palabras cuyas características o significados comunes forman un: A) grupo. 111. cálido. C) El punto final." 109. D) Libro. Pala. D) campo semántico. rastrillo. hoz. sierra. lapicero. ¿Cómo se identifican los párrafos? A) Con los signos de puntuación. vamos a ver una. B) Martillo.” B) “El día que las viste cuarenta y tres veces estabas muy triste ¿verdad? C) “Sobre tu pequeño planeta te bastaba arrastrar la silla algunos pasos para presenciar el crepúsculo cada vez que lo deseabas…” D) “Me gustan mucho las puestas de sol. 112. periódico. serrucho. 106. D) Sentir que su única distracción habían sido las puestas de sol. graves y esdrújulas. C) conjunto de climas. reflector. ¿De cuántos párrafos consta este fragmento de El principito? A) 13 B) 15 C) 12 D) 14 107. escofina. 110. C) Lápiz. B) El punto y aparte. B) Ver la puesta de sol. de albañilería. ¿Cuál es el grupo de palabras que no pertenecen a un campo semántico? A) Telón. de jardinería. bambalinas. D) El punto y coma. C) Llevaba una vida melancólica y eso le inspiraba ver las puestas de sol. pluma. 108. C) Creer que estaba en su tierra. de trabajo. bolígrafo. bicicleta. D) Vivía en completa soledad y su único pasatiempo era contemplar las puestas de sol. B) conjunto de palabras agudas.

D) Olla exprés. B) Estufa. B) v. so__bra. D) m. 34 E © Santillana . ¿En cuál de las siguientes oraciones se encuentra el sujeto tácito o implícito? A) Ricardo y tú no saldrán de vacaciones. licuadora. Sustituye en la oración el sujeto tácito o implícito por el sujeto que concuerde. B) o. refrigerador. objeto directo. 114. 119. pronombre. B) Copretérito. C) n. e__pujar. lavadora. tostador. horno convencional. lavadora. li__pieza A) n-m-n-m-m B) m-m-n-n-m C) n-m-m-n-m D) n-n-n-m-m 115. i__vadir. ¿Cuál es el conjunto de palabras que hacen un campo semántico de electrodomésticos? A) Refrigerador.113. horno de microondas. D) Pretérito. A) Presente. A) Ellos y tú B) Silvia y él C) Tu abuelita y yo D) Tú y tus padres 118. C) o. B) Aprendimos muy rápido a leer. D) m. C) Futuro. C) Batidora. C) Nosotros no iremos a la fiesta. licuadora. Selecciona la opción que completa correctamente las palabras: e__fermedad. 120. El sujeto tácito o implícito se identifica a través de la terminación: A) del B) del C) del D) del sujeto. verbo. batidora. ¿En qué tiempo verbal está la palabra en negritas? Nos fuimos a vivir a Cancún. Fuimos de compras y gastamos todo tu dinero. Antes de v y f se escribe: A) v. estufa. 116. horno de microondas. licuadora. D) Jamás serán amigos tú y ella. Antes de b y p se escribe: A) n. 117.

© Santillana E 35 . y si esto le resulta imposible por haber contraído el hábito de creer en el mundo externo. ¿Qué oración tiene el tiempo verbal en futuro? A) Los niños estaban por llegar. Llegado el llanto. que no ingrese en el escándalo. se tapará con decoro el rostro usando ambas manos con la palma hacia adentro. B) adjetivos. suponíamos que iríamos a ese viaje. Cortázar. supondremos que iremos a ese viaje. B) Paco no emprendía el trabajo que se propuso. Historias de cronopios y de famas. D) artículos. piense en un pato cubierto de hormigas o en esos golfos del estrecho de Magallanes en los que no entra nadie. 125. C) Tal vez sería mejor no intentarlo. D) Pospretérito. atengámonos a la manera correcta de llorar. B) Copretérito. ni que insulte a la sonrisa con su paralela y torpe semejanza. 123. A) Futuro. B) Los alumnos estudiarían más si se lo propusieran. El llanto medio u ordinario consiste en una contracción general del rostro y un sonido espasmódico acompañado de lágrimas y mocos. 122. Para llorar. C) Pretérito. 124. nunca. ¿Qué oración está en presente de indicativo? A) Nosotros B) Nosotros C) Nosotros D) Nosotros supusimos que iríamos a ese viaje. C) Tu hermana y yo no descansaremos hasta lograr nuestros propósitos. C) verbos. Duración media del llanto. estos últimos al final pues el llanto se acaba en el momento en que se suena enérgicamente. Julio. Texto 5 Instrucciones para llorar Dejando de lado los motivos. Para identificar el número de oraciones simples en un párrafo es mediante el número de: A) sustantivos. dirija la imaginación hacia usted mismo. D) Fernanda y tú no cumplirán con la tarea.121. ¿Cuál de las siguientes oraciones está en pospretérito? A) Marisol está por emprender una vida nueva. D) No malgastes tu tiempo en tonterías. Los niños lloran con la manga del saco contra la cara y de preferencia en su rincón del cuarto. suponemos que iremos a ese viaje. tres minutos. ¿En qué tiempo verbal se encuentra la palabra resaltada? Pedro no compartía la opinión de su abuelo.

se tapará con decoro el rostro usando ambas manos…” 131. B) Dar a conocer que todos tenemos diferentes formas de llorar. atengámonos a la manera correcta de llorar. Los instructivos son iguales para todas las personas. C) que llorar no es tan fácil. D) En que no manejan los mismos conceptos ni secuencia. C) Después de punto y coma. C) Conocer la manera correcta de llorar. ¿En qué fragmento se localiza la idea principal del texto? A) “Dejando de lado los motivos. cómo elaborar un producto. 127. ¿Cuál es la diferencia entre lo que es un instructivo y el texto de Julio Cortázar? A) En que no llevan un mismo orden. B) Un texto breve que especifica las partes de un proceso de carácter productivo. ¿En qué caso se debe utilizar mayúsculas? A) Al inicio de los nombres comunes. paso a paso. B) En que el instructivo se usa para aspectos materiales y el texto de Cortázar propone provocar una emoción. C) Un texto que explica. ¿Cuál es la intención del autor al escribir este texto? A) Aprender a provocar el llanto con sólo proponérselo. puesto que cada persona piensa en algo diferente para provocar el llanto. 133.” B) “El llanto medio u ordinario consiste en una contracción general del rostro…” C) “Para llorar. D) Después de dos puntos. si esto le resulta imposible… piense en un pato…” D) “Llegado el llanto. B) cómo lograr llorar proponiéndoselo.126. B) Al inicio de un párrafo.. y coma. ¿Qué es un instructivo? A) Un texto breve con indicaciones referentes a una técnica específica. D) que no importan los motivos. 130. final. C) En que el instructivo es claro y conciso y el texto no. lo esencial es aprender a llorar. D) Restarle seriedad a una actividad como el llanto. 132. El mensaje del texto anterior es: A) que llorar no cuesta nada. dirija la imaginación hacia usted mismo. 128.. cómo armar un aparato o realizar un procedimiento. y seguido. Ordena alfabéticamente las siguientes palabras: camino carbón cabeza caverna cadena caza A) cabeza-cadena-carbón-camino-caverna-caza B) cabeza-cadena-camino-carbón-caverna-caza C) cadena-cabeza-camino-carbón-caza-caverna D) camino-cabeza-cadena-carbón-caverna-caza 36 E © Santillana . y el texto de Cortázar no. En el texto primero se establece el concepto del llanto ordinario y después el procedimiento para lograrlo. 129. A) Punto B) Punto C) Punto D) Punto y aparte. D) La parte de un manual que describe al usuario las partes de un aparato. Se usa para separar ideas con sentido completo que tienen relación entre sí.

como es lógico. Oscar. fue un gran presidente. Lee. © Santillana E 37 . Pero. Da. Atravesó.134. Dormirse. Se Contempló Indulgente En El Espejo. Se. Entró En El Baño Y Subió A La Balanza. La Se. Lee. Es el signo de puntuación que separa los elementos de una enumeración. B) Pepe corre a traer. puede C) Temprano. Óscar. Pisó. Las. D) Femenino. Vuelve. Kilos Abrió. Se. C) Masculino. en la cama se enreda entre las sábanas enciende un cigarro lee un poco vuelve a apagar la luz pero no puede dormirse a las tres de la madrugada se levanta. No. A) No. D) Femenino. Se. el periódico. Se Quitó El Vestido Y Probó Por Tercera Vez. Pisó Se. ¿En qué oración están escritas las comas correctamente? A) Quiero decirte querida hija. Atravesó El Patio Interior Entre las Macetas Y Los Bates De Beisbol. A. Lee. D) Punto y seguido. chocolates. A. D) Benito Juárez. La. A B) Da. Enciende. el Benemérito de las Américas. Enciende. Adelina Se levantó Del Tocador. C) Sultán. cuadernos. En el insomnio El hombre se acuesta temprano no puede conciliar el sueño da vueltas. A. vasos? A) Plural. ¿Qué número tienen las palabras botellas. Atravesó. el perro de mis vecinos es sumamente bravo. Pisó De Nuevo La Cubierta De Hule Junto A Los Números. Se. B) Dos puntos. La Balanza Marcaba 80 Kilos. B) Singular. C) Adelina. Se D) No. B) Singular. que hemos pensado mucho en ti. Se 136. 138. Se. Las Manoplas Y Las Gorras Que Óscar Deja Como Para Estorbarle El A) Adelina. Entró. Abrió El Ropero Y Escogió Un Vestido Floreado. Atravesó. Se descalzó. Se. libros? A) Plural. Se. Abrió. La. Señala la respuesta que tiene las palabras que deberían empezar con mayúsculas. Pero. A) Punto y coma. Pisó. Camino. B) Adelina. Señala la opción que indica las palabras que deben empezar con mayúscula en el siguiente texto. D) Adelina. Entró. Vuelve. Se. En el siguiente texto hay ocho puntos que fueron omitidos. 139. Se. 137. C) Masculino. Se. ¿Qué género tienen estas palabras: refrescos. Da. Enciende. Se 135. Las. Se. Atravesó. Da. En. C) Coma.

B) Singular. ¿Qué género es el de estas palabras: papa. mandato o instrucción? A) Interrogativa. 146. C) Femenino. 142. B) Exclamativas. 141. ¿Cuál es la oración declarativa? A) ¡Come bien. B) Exclamativas. 147. D) Declarativa. D) Declarativas. B) Interrogativas. enojo. C) Declarativas. C) Femenino. B) Plural. lápiz y anillo? A) Singular. por favor! B) ¡Cállense todos! C) ¡Qué bonitos zapatos traes! D) El maestro llegó muy temprano. C) ¡Ay! ¡Me dolió mucho la inyección! D) ¡No vayas a mojarte. que ya es muy tarde! C) No me gustó tu vestido. D) ¡Qué gusto me da verte! 148. 143. D) Interrogativas. ¿Cómo se llaman las oraciones que dan información afirmativa o negativa? A) Imperativas. ¿Cuál es el número de las palabras pelota. miedo? A) Imperativas. 145. D) Masculino. ¿Cómo se llaman las oraciones que expresan una orden. D) Plural. que ya es muy tarde! B) No me gusta cómo te ves. ¿Cuál oración es exclamativa? A) ¡Levántate. ¿Cuál es el nombre de las oraciones que se utilizan para solicitar información? A) Exclamativas. ¿Cuál es el nombre de las oraciones que manifiestan sorpresa. B) Exclamativa. C) Interrogativas. D) Declarativas. C) Imperativas. paleta. por favor! 38 E © Santillana . hoja? A) Masculino. ¿Cuál oración es imperativa? A) ¡Pronto iniciaremos las clases! B) ¡Date prisa. 144.140. C) Imperativa.

el asunto de que se trata. 153. Identifica la parte de la carta donde se encuentra el cuerpo de la carta formal. A) II B) IV C) III D) I 152."? A) Petición. La profesora Ruiz expondrá ante Ud. D. José de Jesús Martínez C. © Santillana E 39 . a la Sra. ¿Cuál es la diferencia entre la carta formal y la informal? A) En la primera se escribe de una manera respetuosa y en la segunda es más familiar el trato. B) el telegrama. El texto anterior presenta las partes de: A) la carta informal. Lic. la profesora de quien habíamos hablado. de Ciencias Químicas Sría. D) La carta formal es más corta que la informal. 23 de agosto. Robles Puig Fac. F. José Ma. de Asuntos Escolares UNAM Presente. C) Saludo. ¿Qué parte de la carta dice: "Agradezco nuevamente todas sus amabilidades. B) La carta formal lleva fecha completa y la informal incompleta.149. III) IV) V) VI) 150. D) la carta formal. C) ¿Hace cuánto tiempo viven ustedes aquí? D) ¡Qué sorpresa que hayas venido! Texto 6 I) II) México. D) Agradecimiento. Ing. Estimado Licenciado: Me permito presentar a Ud.. C) La carta formal tiene despedida y la informal puede tenerla. C. C) la postal. Ma. B) Hoy no vino el profesor a dar clases. 151. Agradezco nuevamente todas sus amabilidades. Atentamente. ¿Qué oración es interrogativa? A) Cómo me gustaría conocerte más. B) Despedida. Teresa Ruiz.

III y VI. con toda probabilidad. Los médicos que lo revisaron afirman que se encuentra sano. D) una noticia. Agregaron que el muchacho no hablaba. C) narrar hechos basados en investigaciones y entrevistas. D) exponer detalladamente algún tema. el muchacho fue trasladado a la ciudad. B) narrar algún acontecimiento. Una noticia se caracteriza por: A) dar a conocer un hecho importante y de interés colectivo. 155. ¿Cuáles son también elementos de la carta informal. 156. Méx. B) Segundo párrafo. ¿En qué párrafo se plantea el hecho principal del texto? A) Primer párrafo. ¿Con qué pregunta identificas el hecho que narra el texto anterior? A) ¿Cuándo sucedió? B) ¿Dónde se llevó a cabo? C) ¿Qué sucedió? D) ¿Cómo se realizó? 158. 40 E © Santillana . II. y que incluye algunas opiniones. Un grupo de investigadores reportó ayer que. B) Cuarto párrafo. 159. aparentemente deshabitada. III y IV. D) II. III. julio 30. y III. y V. al realizar una expedición que los llevaría a localizar una zona arqueológica. C) una leyenda. a partir de distintas fuentes de información. Los científicos dijeron que el muchacho vivía en un túnel de 10 kilómetros de longitud y que. ¿En qué párrafo se indica quién realiza la acción? A) Quinto párrafo. se alimentaba de raíces y de pequeños insectos. El texto anterior es: A) una crónica. encontraron a un adolescente de aproximadamente 12 años en una isla del Caribe. 157.. C) I. donde fue sujeto de una revisión médica para conocer su estado de salud. B) I. D) Cuarto párrafo. Sólo emitía chillidos y sonidos guturales amenazadores cuando intentaban acercársele. Texto 7 Encuentran un niño topo Quiensabedonde. B) un cuento. C) Primer párrafo. Aunque se desconoce de dónde proviene y la razón por la que se encuentra ahí. de la carta formal anterior? A) II. C) Tercer párrafo. D) Tercer párrafo.154.

Con base en el texto. julio. Un grupo de investigadores _____________ haber encontrado a un adolescente.se alimentaba de raíces y de pequeños insectos B) fue sujeto de una revisión médica – se encuentra sano C) el muchacho no hablaba – sólo emitía chillidos y sonidos guturales D) se desconoce de dónde proviene – fue trasladado a la ciudad 163. 164. A) comentó B) reportó C) explicó D) comprobó 166. ¿Qué explicación lógica se podría dar a ese hecho? A) Lo dejarían sus papás en ese lugar.160. D) Alguien lo llevó a propósito a esa isla. julio. ¿Qué fragmentos indican una causa-efecto de una situación? A) con toda probabilidad . completa las siguientes oraciones. ¿Cuándo sucedió el hecho? A) El B) El C) El D) El 31 30 29 25 de de de de julio. ¿Qué párrafos dan más datos sobre el "niño topo"? A) 3 B) 4 C) 2 D) 1 y y y y 5 5 3 5 162. Aún se desconoce de dónde _________ y la razón por la que se encuentra ahí… A) proviene B) salió C) surgió D) emergió © Santillana E 41 . C) Los científicos comentan cómo encontraron a un adolescente. 165. B) Es un náufrago. D) En una zona arqueológica fue encontrado un adolescente de unos 12 años. julio. 161. ¿Cuál es el tema del texto? A) El hallazgo de un adolescente en una isla deshabitada. C) Se estrelló el avión y sólo él sobrevivió. B) Los investigadores explican cómo llegó el niño a la isla deshabitada. Los científicos dijeron que el muchacho ___________ en un túnel de 10 km… A) comía B) emitía C) sufría D) vivía 167.

C) Objeto indirecto. C) objeto indirecto.Identifica qué elemento del predicado está en negritas. D) Núcleo verbal. A) Núcleo verbal. Los pronombres lo. B) objeto indirecto. 168. D) complemento circunstancial. Los pronombres le. les. A) Complemento circunstancial. 169. pueden sustituir al: A) núcleo verbal. las. Las flores fueron cortadas por el jardinero. B) objeto directo. 172. ¿Qué tipo de palabra es la resaltada en la siguiente oración? El niño le dijo la verdad. El técnico instaló la computadora ayer. 174. C) Objeto indirecto. D) complemento circunstancial. pueden sustituir al: A) objeto directo. D) Complemento circunstancial. D) Complemento circunstancial. A) Complemento circunstancial. D) Complemento circunstancial. en las preguntas 168 a 171. A) Núcleo verbal. 175. ¿Qué función realiza la palabra resaltada en la siguiente oración? Los alumnos la llaman. B) Objeto directo. la. D) Complemento circunstancial. B) Objeto directo. C) núcleo verbal. Leonardo da Vinci pintó La Gioconda. 171. 42 E © Santillana . A) Núcleo verbal. La madre hizo un vestido a su hija. C) Objeto directo. B) Objeto indirecto. B) Objeto directo. 170. 173. D) Núcleo verbal. C) Objeto directo. C) Objeto indirecto. A) Núcleo verbal. los. B) Objeto directo. B) Objeto indirecto. C) Objeto indirecto.

176. B) Las mujeres tardaron mucho. C) Recibe mis más sinceros saludos. D) con valentía. 181. ¿Qué producto se anuncia de acuerdo con la siguiente imagen? A) Un artículo acerca de las vitaminas. ¿Qué preguntas se usan para localizar el objeto directo en una oración? A) ¿Cómo? ¿Cuándo? B) ¿Qué? ¿A quién? C) ¿Dónde? ¿Cómo? D) ¿A quién? ¿A quiénes? 177. ¿Qué preguntas se usan para localizar el complemento circunstancial? A) ¿Cómo? ¿Cuándo? ¿Qué? B) ¿Qué? ¿A quién? ¿Cómo? C) ¿Dónde? ¿Cuándo? ¿Cómo? D) ¿A quién? ¿A quiénes? ¿Qué? 179. D) Nunca digas mentiras. C) para sus lectores. ¿Qué preguntas se usan para localizar el objeto indirecto? A) ¿Cómo? ¿Cuándo? B) ¿Qué? ¿A quién? C) ¿Dónde? ¿Cómo? D) ¿A quién? ¿A quiénes? 178. D) Consejos para la familia. B) sobre el aborto. ¿Cuál de las siguientes oraciones contiene un objeto indirecto? A) A la Patria dedico mi canto. El periódico publicó un atrevido editorial __________________________________ 180. C) La imagen de una familia feliz. Selecciona el objeto indirecto en la siguiente oración: A) en dos partes. B) Una revista de salud. © Santillana E 43 .

La intención de los mensajes publicitarios es: A) modificar el comportamiento del público. D) Tónica. B) persuadir a los consumidores. 183. letra. sueño. La palabra persuadir significa: A) perseguir B) manipular C) convencer D) transmitir 187. 190. Son palabras que por su tilde se clasifican en graves. A) Fácil. búho. imaginación. C) Católico. B) Enviándotelo. Son palabras que por su sílaba tónica se clasifican en esdrújulas. B) Cuero. 186. cámara. C) Darle al consumidor una alternativa para bajar de peso. D) un recurso. pirámide. cánticos. D) entretener a todo tipo de público. mapa. ¿Qué quiere lograr el anunciante con esta portada? A) Atraer la atención del consumidor. encargándosela. D) Exámenes. salón. 189. versátil. ánimo. A) Cantaría. D) Quizá. difícil. A) Cielo. B) Diptongo. C) una ciencia. C) Salir. difícil. El objetivo de la publicidad consiste en: A) atraer al público en general. B) Ángel. B) una técnica. De acuerdo con la imagen. C) tranquilizar a la población. comer. D) Que el consumidor conozca que en poco tiempo puede ponerse en forma. Son palabras que por su sílaba tónica se clasifican en agudas. príncipe. 188. la publicidad puede considerarse: A) un arte. C) informar de temas de actualidad. 185. así. B) transmitir ideas y conocimientos. camión. C) Pronunció. ¿Cómo se llama la sílaba que se pronuncia con mayor intensidad que las otras? A) Átona. vivir.182. 44 E © Santillana . D) Abrigo. B) Vender su revista con artículos e imagen que llaman la atención. 184. mandándoselo. cita. cuna. lápiz. D) promover bienes y servicios. silla. C) Adiptongo.

grave y esdrújula? A) Teléfono. D) Esquiar. B) Mi prima y yo esta tarde. a D) a. g. Indica la opción correcta de las siguientes palabras de acuerdo con su tilde. Mi prima y yo Mis vecinos El tío Javier 193. 192. g (grave). g. g. e. g. cáncer. D) Los vecinos un día de verano. ( ) revés Texto 8 las próximas vacaciones de Navidad un buen día de verano esta tarde después de comer ha subido a la camioneta estrenarán su coche nuevo tomamos las bicicletas a escondidas para pasar una semana esquiando para darnos un remojón para ir a recoger peras en el riachuelo de Villanueva. © Santillana E 45 . sabrás responder las preguntas siguientes. e (esdrújula). C) Sutil. pétalo. g. ¿Qué harán mis vecinos? A) Ir al huerto. B) Bañarse. e. jícara. efímero. C) Mi prima y yo un buen día de verano. B) Armazón. muy suave. e Tenía tres mensajes y se me han mezclado. e. (Puedes escribir las frases detrás de las hojas de respuestas o unir los fragmentos con lápiz. g. ¿Adónde va el tío Javier? A) A Villanueva. en los Alpes suizos. al huerto de Martín. ¿En qué opción las palabras tienen este orden: aguda. cuarto. Utiliza la inicial correspondiente: a (aguda). vendrá. C) A los Alpes suizos. ( ) tímido ( ) azúcar ( ) Gómez ( ) urgentísimo A) e. D) Abril. C) Recoger peras. hostil. B) Al huerto. a B) e. y después borrarlo). D) A esquiar. cuadro. g. Si eres capaz de ordenarlos bien —tomando un trozo de cada columna—. 195. ¿Quién y cuándo toma la bici? A) Tío Javier esta tarde.191. a C) e. e. g. 194.

5) El vino a verme. 199. Junto a ellos había restos de pezes y plantas secas. Tenían la intensión de llegar a Bagdad antes del anochecer pero perdieron el camino.salvarse 200.196. D) tiempo y número. B) género y número. Sin ellos no ubieran podido salvarce. a los Alpes Suizos. s. La providencia les envió esos beduinos. 197. B) Mi prima y yo esta tarde. a recoger peras. C) género y persona. 4) Dame mi cuaderno. h. ¿Para qué abordan el coche? A) Para B) Para C) Para D) Para ir ir ir ir a Villanueva. D) Los vecinos un día de verano. se deduce que el sujeto y el verbo concuerdan en: A) número y persona. 46 E © Santillana . Elige la opción que contiene las palabras con la ortografía correcta con las grafías b. B) Reportaje. c. v. ¿Quién y cuándo se sube a la camioneta? A) El tío Javier esta tarde. El pequeño oasis se había secado antes de que ellos pudieran encontrarlo. A) 4-5 B) 1-4-5 C) 1-2-4 D) 1-3-5 201. 2) Fue a buscar trabajo.hubieran D) llevaban – peses – intención – probidencia – hubieran . De acuerdo con el texto 8. D) Entrevista. 3) Gracias a mi lo lograste. C) Mi prima y yo un día de verano. ¿En cuáles oraciones se pone la tilde en la palabra destacada? 1) Me tomé una taza de te.salvarse C) hallaron – llevavan – peces – embió – cecado . 198. A) hallaron – llevaban – peces – intención – hubieran . ll. Los hayaron casi muertos. C) Noticia. al huerto. z. A) Crónica.salvarse B) llevaban – cadáberes – peses – cecado – hubieran . Llebavan días sin comer ni beber. Conversación en la que una persona hace a otra una serie de preguntas con el fin de dar a conocer al público sus pensamientos o sus obras.

9. 202. 8. Remuévela bien. Pela una pera. Puedes servirla en una bandeja y añadir algunas aceitunas. Adereza con sal. C) ensalada. corta un poco el tronco y las puntas feas de la lechuga. ¿Cuál es el orden para hacer la macedonia de frutas? A) 3-2-5-10-7 B) 3-5-2-10-7 C) 10-3-2-5-7 D) 3-2-10-7-5 206. ¿Cuál es el orden para hacer la ensalada verde? A) 1-8-6-9-4 B) 8-1-4-9-6 C) 1-4-6-8-9 D) 8-1-9-6-4 205. aceite y vinagre. B) coctel. pero se nos han mezclado dos recetas: la de la ensalada verde y la de la macedonia de frutas: Lava y corta las hojas buenas en trozos.Queremos cocinar. B) jugo. 4. 207. ¿Qué instrucciones pertenecen a la ensalada verde? A) 2-3-5-7-10 B) 1-4-6-8-9 C) 1-3-5-6-8 D) 1-4-5-7-8 203. © Santillana E 47 . Pon azúcar por encima y prepara un zumo de naranja. Mezcla el zumo con los trocitos de frutas. 5. quítale las semillas y córtala también en trocitos. La palabra macedonia significa: A) compota. Pon también trocitos de tomate y de zanahoria. 7. 6. D) agua. 10. 3. 2. 1. La palabra zumo significa: A) cáscara. Pela un melón y córtalo en trocitos. Quita las hojas demasiado verdes. Haz lo mismo con las frutas que quieras. C) residuo. Déjalo enfriar en el refrigerador. ¿Qué instrucciones pertenecen a la macedonia de frutas? A) 1-4-6-8-9 B) 2-3-4-6-7 C) 2-3-5-7-10 D) 2-5-6-7-8 204. D) mezcla.

C) introducción. 211. C) social. José Aparicio Rodríguez. 48 E © Santillana . estaremos atentos acerca de los avances para combatir este mal. y. ¿Cuál cree que sea la causa de este mal? Doctor: Según las autoridades médicas. sordera. ¿Qué síntomas presentan los niños que padecen esta enfermedad. ¿Cuál es el nombre científico de la enfermedad? A) “Síndrome del envejecimiento prematuro. cuerpo y cierre.” B) Retraso mental. La entrevista anterior es de tipo: A) cultural. desarrollo y conclusión. III) Agradezco su valiosa información y colaboración para dar a conocer los pormenores de esta enfermedad. cambios en la retina. B) planteamiento. de acuerdo con dichas autoridades. sólo se pueden calmar las molestias que causa. único lugar del país donde se ha detectado este mal de origen congénito. D) planteamiento. por supuesto. Las partes de la entrevista son las siguientes: A) introducción. mejor conocida como “síndrome del envejecimiento prematuro”. en el estado de Oaxaca. son los casamientos entre familiares cercanos. atrofia óptica. director del área de Genética del Hospital del Niño Poblano. cuerpo y conclusión. ¿En qué parte del país se presenta este problema? Doctor: Los niños son originarios de San Martín Tuxpala. quien informa que se atienden a diez niños con la enfermedad de Cocayne. 209. sensibilidad a la luz del sol y retardo mental. nudo y desenlace. D) científico. doctor? Doctor: Presentan enanismo y apariencia senil. ¿Cuál es el tratamiento contra esta enfermedad? Doctor: Desgraciadamente no existe un tratamiento específico. Mueren pocos años después. uno de cada diez millones de individuos es atacado por esta enfermedad. Hasta pronto II) 208. B) deportivo.Texto 9 I) Nos encontramos con el Dr. C) Cocayne. ¿Con qué número se indica la parte de la entrevista en la que se habla sobre los síntomas y las causas del "Síndrome del envejecimiento prematuro"? A) I B) II C) III D) I y II 210. D) Atrofia óptica.

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