Preparación para el ingreso a

Secundaria

Autores: María Enriqueta Arias Córdov a Marta Patricia Bautista Jaramillo María Luisa del Castillo Álv arez Miriam Delgado Barreto Florentino Ev aristo Sosa María Martha Rosa Parra Espadín

Santillana

El libro Guía 7 Santillana fue editado, por el siguiente equipo:

Dirección editorial: Antonio Moreno Paniagua. Coordinación general: Wilebaldo Nava Reyes. Edición: Óscar Díaz Chávez, Víctor Hugo Gutiérrez, Gabriel Hernández Valverde, Juan Manuel Huitrón Torres, Daniela Luiselli Garciadiego, Irma Pérez Guzmán y Ma. del Pilar Vergara Ríos. Asistentes de edición: Diana Tzilvia Segura Zamorano y Rebeca Lorena Riquer Ramírez. Corrección de estilo: Ramona Enciso Centeno. Diseño de interiores: Adriana González Gutiérrez. Diseño de portada: Beatriz Alatriste del Castillo. Diagramación y tipografía: Eduardo Sevilla González. Fotomecánica electrónica: Gabriel Miranda Barrón, Manuel Zea Atenco.

La presentación y disposición en conjunto y cada página de la Guía 7 Santillana son propiedad del editor. Queda estrictamente prohibida la reproducción parcial o total de esta obra por cualquier sistema o método electrónico, incluso el fotocopiado, sin autorización escrita del editor. ISBN: 970-29-0409-9 D.R. © 2002 por Editorial Santillana, S.A. de C.V. Av. Universidad 767, 03100 México, D.F. Primera edición: noviembre del 2002.

Miembro de la Cámara Nacional de la industria Editorial Mexicana. Reg. Núm. 802 Impreso en México/Printed in México

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Presentación

Consciente de la importancia de que poseas el mayor número de elementos didácticos para enfrentar los retos de una nueva etapa en tu proceso educativo, Editorial Santillana pone en tus manos la Guía 7 Santillana para que la utilices como el más importante apoyo para tu examen de ingreso a Secundaria. La Guía 7 Santillana presenta un apartado de Preparación y Técnicas de Estudio y una serie de reactivos de las materias de Español, Matemáticas, Ciencias Naturales, Historia, Geografía y Formación Cívica y Ética, además de ofrecer una sección de Razonamiento Abstracto. Todos estos elementos te permitirán ejercitarte para la presentación de tu examen. Los reactivos de Español se proponen activar tus competencias lingüísticas desarrolladas anteriormente: identificar textos, comprender su información y estructura, escribir con un uso de la lengua coherente y claro, así como hablar y escuchar de acuerdo con las diversas situaciones de comunicación. En Matemáticas, los reactivos son planteamientos de situaciones que te permitirán reforzar las habilidades para la resolución de problemas y el razonamiento matemático que adquiriste en tu educación primaria. Ahora bien, los reactivos correspondientes a las asignaturas de Ciencias Naturales, Historia, Geografía y Formación Cívica y Ética tienen como finalidad que organices lo aprendido y establezcas la relación definitiva entre los conceptos y las explicaciones de cada materia. Razonamiento Abstracto, por su parte, no exige un estudio previo sino concentración y un análisis cuidadoso de las secuencias que presenta cada reactivo para alcanzar la respuesta correcta. Así, con este conjunto de reactivos, la Guía 7 Santillana te permitirá evaluar tu aprendizaje, determinar el grado de aprovechamiento obtenido y, en todo caso, identificar los temas en los que consideres que debes profundizar. Sin duda, el ánimo y dedicación que ofrezcas a la resolución del libro que tienes en tus manos se verá reflejado en una mayor preparación y seguridad hacia el examen de selección para ingresar a Secundaria.

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Índice
Preparación y técnicas de estudio

5 6 7 15 17 69 117 145 175 199 211 256

Preparación para el estudio

Técnicas de estudio

Preparación para el examen
Se c c i ó n

Español
Se c c i ó n

Matemáticas
Se c c i ó n

Ciencias Naturales
Se c c i ó n

Historia
Se c c i ó n

Geografía
Se c c i ó n

Formación Cívica y Ética
Se c c i ó n

Razonamiento Abstracto

Bibliografía y bibliografía electrónica

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Preparación y Técnicas de estudio © Santillana .

plumas y marcadores. Existen conocimientos generales y específicos. debes ser consciente que es imposible aprender en una sola noche los contenidos de cada una de las asignaturas que has estudiado en primaria. contiene una serie de preguntas de cada una de las asignaturas en las que serás evaluado. incluye recomendaciones para que estudies correctamente y te sientas seguro al presentar la evaluación. necesitas estudiar constantemente. Historia. Para comenzar. con esto queremos decir que nadie puede hacerlo por ti. como tus libros de texto gratuitos de la SEP de 4°. Así. come bien antes de trabajar. así como ejercicios para desarrollar las habilidades mentales. pero es muy importante que aprendas a elegirla. Historia y Geografía. con la finalidad de que te ejercites para el examen. en esta guía. Te sugerimos elegir un lugar adecuado. una habitación fresca y ventilada que te mantenga despejado y dispuesto a trabajar. te vamos a dar una serie de recomendaciones sobre las técnicas y condiciones óptimas para estudiar y aprender. Además debes contar con buena iluminación. debes elaborar un plan de trabajo y un calendario de estudio. © Santillana . sacapuntas y regla. o por las tardes al volver de la escuela? ¿Cuántas horas dispondrás y qué días elegirás para estudiar cada una de las asignaturas? Recuerda que las materias que evaluará tu examen son: Español. Matemáticas. que llamamos Razonamiento Abstracto. sentado confortablemente. lápices. ya que acabarán por distraernos. Aprender es una acción individual. Para ello es necesario que estudiemos y por eso. Los seres humanos empezamos a aprender desde que nacemos: a comer. Cumple con tus horas de sueño para que alcances un estado óptimo de atención. aunque esto no significa que elijas música que te arrulle al punto de provocarte sueño. aprendemos a leer. Además. así como tus cuadernos de apuntes. determina con anterioridad dónde estudiarás y cuánto tiempo piensas dedicar a esta actividad. 5° y 6° grados de primaria. 5° y 6° grados de las asignaturas de Español. entre otras cosas. Después. y así nuestros conocimientos van aumentando. ¿vas a estudiar en la escuela con la ayuda de tu maestra o maestro. Ciencias Naturales. y seguro que no eres la excepción. a caminar y a hablar. Además. Por ejemplo. ya que tendrías muchos distractores al pensar constantemente en cómo abrigarte o refrescarte. Ciencias Naturales. Ahora que estás listo ya puedes reunir los materiales que necesitarás.Preparación para el estudio L a Guía 7 Santillana fue elaborada pensando en tu examen de ingreso a la secundaria. vamos ampliando nuestro aprendizaje. es importante que tomes en cuenta que los contenidos en los que serás evaluado corresponden a cada uno de los temas que has estudiado en 4°. Es decir. Geografía y Formación Ciudadana. ya que así evitarás caer en estados de sopor y somnolencia. Para tener un buen rendimiento en tu estudio. A todos nos gusta trabajar con música. escribir y contar. Para eso. no debemos escoger melodías tan rítmicas que nos den ganas de bailar o cantar. por ejemplo. Matemáticas. en la escuela. es decir. También te recomendamos no trabajar bajo la exposición prolongada al Sol. puedes acompañarte con bebidas como agua o té. pero sin exagerar para evitar la pesadez de ojos y de cabeza. goma. Es muy importante que estudies en un escritorio o mesa de trabajo. Procura evitar las estancias sumamente frías o cálidas. Por ello. libros de consulta. ¡Verás cómo todo va a salir bien! Para lograrlo. y cuando somos capaces de relacionarlos con otros. una vez que ya sabes qué vas a estudiar y ya has hecho tu calendario de trabajo podrás prepararte para el estudio.

tu dosificación del tiempo será más realista. Leer mecánicamente es pasar las hojas sin reflexionar en lo que ahí se dice. desde una noticia hasta las preguntas de un examen. Las técnicas de estudio son los métodos que te ayudarán a desarrollar las habilidades necesarias para aprender. se sienten más seguros en Historia y por ello le dedican menos tiempo. Debes tomar en cuenta los meses que tienes para presentar tu examen. qué es lo que vas a estudiar. otros en cambio. Esto significa ordenar nuestro tiempo para que las horas que le dediques a esta actividad sean efectivas. y las horas destinadas para dormir y comer. Este apartado pretende enseñarte algunas de las estrategias generales de estudio y las particulares de cada asignatura. Dosificación del estudio Es fundamental. debes considerar otras actividades como ir a la escuela. algunas personas piensan que deben estudiar más horas de Matemáticas. pues les cuesta mayor trabajo. De esta forma. que estás preparándote para el examen de ingreso a la secundaria. Además. Para ti. es decir. La dosificación no es hacer un simple horario. pues nos permite interpretar cualquier texto. Al hacer tu dosificación medita el grado de dificultad que tiene cada una de las asignaturas. Aquí te presentamos un ejemplo de dosificación semanal. Horas 8:00 9:00 10:00 11:00 12:00 13:00 14:00 15:00 16:00 Lunes escuela escuela escuela escuela escuela escuela comida comida estudiar Español estudiar Matemáticas estudiar Ciencias Naturales hora libre hora libre cenar dormir Martes escuela escuela escuela escuela escuela escuela comida comida estudiar Historia estudiar Geografía estudiar Formación Cívica y Ética hora libre hora libre cenar dormir Miércoles escuela escuela escuela escuela escuela escuela comida comida estudiar Español estudiar Matemáticas estudiar Ciencias Naturales hora libre hora libre cenar dormir Jueves escuela escuela escuela escuela escuela escuela comida comida estudiar Historia estudiar Geografía estudiar Formación Cívica y Ética hora libre hora libre cenar dormir Viernes escuela escuela escuela escuela escuela escuela comida comida estudiar Español estudiar Matemáticas estudiar Ciencias Naturales hora libre hora libre cenar dormir Sábado hora libre hora libre estudiar Español estudiar Español estudiar Matemáticas estudiar Matemáticas comida comida estudiar Ciencias Naturales estudiar Ciencias Naturales hora libre Domingo hora libre hora libre estudiar Historia estudiar Historia estudiar Geografía estudiar Geografía comida comida estudiar Formación Cívica y Ética estudiar Formación Cívica y Ética hora libre 17:00 18:00 19:00 20:00 21:00 22:00 hora libre hora libre cenar dormir hora libre hora libre cenar dormir Aprender a leer La primera acción que realizamos para estudiar es leer. jugar con tus amigos y amigas. Las horas dedicadas al estudio están en rojo y el resto de tus actividades en negro. © Santillana . Por eso aprender a leer es fundamental. es imprescindible que aprendas a leer. hacer una dosificación del tiempo de estudio. ya que te permitirá entender realmente cada uno de los temas que estudiarás y distinguir el significado exacto de las preguntas y las respuestas. cuáles son las materias y los temas a estudiar.Técnicas de estudio S aber estudiar nos permite aprender mejor y optimizar nuestro tiempo. antes de iniciar. Por ejemplo.

Cuarto grado. El ser humano. Luego. vas contestándote: ¿de qué trata?. Pídele a un compañero que saque la lengua y observa hasta el fondo. el sentido del gusto es importante para distinguir si los alimentos o bebidas están descompuestos o echados a perder y evitar así que nos hagan daño. México. Mmm. En ella existen gran cantidad de granos de diferentes tamaños. ya que hacen que su manejo sea más fácil. que al mismo tiempo que vas leyendo. Normalmente se utilizan tarjetas (o cartoncillos) de aproximadamente media cuartilla. de interrogación o asteriscos para marcar aquellas partes del texto que requieren más trabajo para su comprensión. traduce con tus propias palabras lo que dice el texto. participar en los procesos de masticación y del habla. Para esto puedes utilizar las fichas de trabajo. pero consideras importantes. Además de los momentos agradables que sentimos al comer algo sabroso. retoma las ideas principales y secundarias que has marcado en el texto para que las anotes en fichas de trabajo o en un mapa de conceptos. examina rápidamente todo el texto con el que vas a trabajar. Dentro de cada grano hay pequeñísimas papilas gustativas conectadas con el sistema nervioso. © Santillana . ¿ves los granitos? Ciencias Naturales. a diferencia de otros animales. ha desarrollado un gran placer por la comida. ¿a quién va dirigido?. que al entrar en contacto con los alimentos. pues evocamos más fácilmente lo que ha llamado nuestra atención. A continuación lee completamente el texto. descubrirás lo que significa en el contexto general y comprenderás mejor lo que estás leyendo.Como primer paso. debes distinguir las ideas claves. Para recordar o repasar las ideas claves es muy práctico escribir lo que has entendido con tus propias palabras. ¿Qué tenemos en la lengua? La lengua permite apreciar los sabores de los alimentos. Subraya las principales de un color y las secundarias de otro. Fichas de trabajo La atención es muy importante para asimilar y recordar.12 No debes olvidar marcar aquellas palabras que no entiendas y busca lo que quiere decir en un diccionario o enciclopedia. ¿qué entendí? Enseguida. nos permite identificar el sabor de los alimentos. Éste es un ejemplo de cómo debemos subrayar. !qué sabroso! El sentido del gusto se localiza en la lengua. SEP. pero esta vez de forma activa. tanto las principales como las secundarias. para que tengas una visión global de su contenido y para que verifiques si tiene una relación con el título. registran su sabor. P. Pero muchas veces olvidamos algunos conceptos que oímos en clase o que acabamos de leer y que pueden ser importantes. Por eso cada país y cada región tiene sus platillos típicos. en voz alta lo que acabas de leer. es decir. ¿qué dice? ¿qué. Es posible que en un texto encuentres algunos conceptos que no tienen la misma trascendencia. Para esto. identifica las ideas esenciales del texto para que puedas entender lo que pretende exponer. para esto puedes explicarte a ti mismo. cuándo y dónde pasó?. De esta forma. lo que tiene un significado para nosotros. ¿qué consecuencias hubo? y finalmente. Te sugerimos usar signos de admiración. entonces podrás utilizar un tercer color para señalarlas. Hay diferentes papilas especializadas en detectar los cuatro sabores básicos. Finalmente.

frases cortas y directas para que cuando necesites recordar las ideas esenciales puedas comprender con rapidez y eficiencia los conceptos estudiados. No olvides que mientras más breve sea el resumen es más práctico. 2. pero redactadas con tus palabras. 4) cuadros y gráficas. 3. • Identificar las ideas principales y secundarias. 4. Las papilas gustativas están conectadas con el sistema nervioso. Las papilas gustativas se encuentran en los granitos que hay en la lengua y sirven para ayudarnos a identificar los cuatro sabores básicos. Los resúmenes eliminan frases o ejemplos que en el texto original servían para explicarte un determinado tema. 1) Los índices indican la información con la que estás trabajando. Existen distintos tipos de esquemas: 1) índices. P. Esquemas Los esquemas son representaciones visuales sobre cierta información. enciclopedia o publicación. Aquí te ponemos un ejemplo sobre la lectura anterior. Ideas complementarias o subtemas © Santillana . 6) mapas geográficos e históricos y 7) mapas de conceptos. hablar y masticar. Idea central o tema principal III. 3) cuadros sinópticos. Vamos a verlos uno por uno. Cuarto grado. Para que te sea más fácil recordar puedes inventar tus propias claves o símbolos. Sirve para identificar sabores. Ordena los temas básicamente en dos o tres categorías: idea central e ideas complementarias. y subrayarlas. Puedes organizarlas alfabéticamente por temas y de esta forma el material siempre estará disponible. Por último. El sentido del gusto se encuentra en la lengua. Tema: Los cinco sentidos Subtema: El sentido del gusto Ciencias Naturales. a la derecha registra los datos bibliográficos del libro que se empleó. es primordial la clasificación al momento de guardar las fichas de trabajo. 2) esquemas de llaves. • Redactar en párrafos cortos y con tus palabras lo que has entendido. Las fichas de trabajo deben ser escritas utilizando términos sencillos. También nos ayuda a saber si la comida o bebida que vamos a ingerir está descompuesta y así evitar que nos intoxiquemos. Título II. pero que en el resumen ya no son necesarios. 5) líneas del tiempo. Resumen El resumen es un texto breve que contiene las ideas principales y secundarias del tema que consultaste en algún libro. I. Para elaborar un resumen debes: • Leer de forma activa la información que tengas y entenderla. En el cuerpo de la ficha anota las ideas esenciales en breves resúmenes o con mapas de conceptos. SEP.En la parte superior izquierda anota el tema y subtema de trabajo. de preferencia a las ideas principales y secundarias. Para elaborar un resumen debes escribir una serie de párrafos conformados por las ideas claves. México.12 1.

Complementarios verbales 2) El esquema de llaves es la forma gráfica de organizar los conceptos centrales y secundarios de un tema o lección de estudio. Sujeto explícito b. las ideas principales y las secundarias. en función de resaltar las ideas principales o secundarias que más te interesan para comprender el tema que estás estudiando. sin importar su forma. Oaxaca Observa este cuadro sinóptico en tu libro de Ciencias Naturales. El fin es visualizar las ideas o conocimientos. esta herramienta resulta tan útil al estudiar para el examen. Complementos adnominales B. círculos o cuadrados. Jalisco Tepoztlán. Es muy importante que tomes en cuenta que al elaborar un cuadro sinóptico la mente humana memoriza visualmente la forma y los contenidos de éste. Eclipse de Sol Los eclipses Eclipse de Luna a) eclipses totales b) eclipses parciales 3) Los cuadros sinópticos son resúmenes esquematizados. P. © Santillana . SEP México. Sujeto tácito 1. Predicado nominal C. debes determinar cuáles son los elementos esenciales del tema. Título a. clasifica las ideas principales. Para elaborar un cuadro sinóptico. La representación la eliges tú. se trata de establecer las posibles relaciones entre las ideas. Quinto grado. Las comunidades pueden ser pueden ser pueden ser rurales por ejemplo en transición por ejemplo urbanas por ejemplo Tapalpa. Por ello. Morelos Oaxaca. Modificadores de núcleo del sujeto 3. las secundarias y organízalas de forma que las jerarquices y las interrelaciones. Núcleo del sujeto 2. El diseño del cuadro sinóptico puede ser variado: en forma de ramificaciones. Predicado a. pero de manera gráfica. es posible que los cuadros sinópticos estén ilustrados.16.Aquí te presentamos un ejemplo de un índice de la asignatura de Español sobre el sujeto y el predicado: A. según su grado de importancia. Por otra parte. Después. Asimismo. En ellos se establece la información más relevantes de un tema de estudio. Para hacerlo puedes emplear llaves para anotar el título del tema.

En el eje horizontal se marcan los datos a los que llamaremos (X).428 26 276 Porcentajes Europa 442 501 Asia África Oceanía 50% 40% 30% 20% 10% 0% 1980 1990 1997 Mujeres Hombres Observa esta gráfica de pastel en tu libro Matemáticas. México. apreciar sus similitudes y diferencias y establecer conclusiones. 162: Grado No. México. Observa los ejemplos que te anexamos. podrás establecer las relaciones entre éstos. Quinto grado.4) Cuadros y gráficas Los cuadros nos ayudan a clasificar la información que estamos estudiando. El ejemplo que seguramente más conoces es el comportamiento de la bolsa de valores que observas diariamente en los noticieros de televisión. La altura te la proporcionará el eje vertical. por ejemplo. debes trazar dos ejes de forma perpendicular. P. Las gráficas de pastel se representan con un círculo que equivale a 100% o el total. P. UU y Canadá América Latina 70% 60% 625 3. Cada una de las “rebanadas” representan un porcentaje del total. de alumnos Futbol Basquetbol Volibol 3º 4º 5º 6º 48 42 35 24 19 15 20% 1 3 16 13 60% 1 6 13 14 20% 1 2 Las gráficas sirven para establecer comparaciones y relaciones en la evolución de un fenómeno. Para hacerla. 51. Los cuadros los podemos utilizar para cualquier tema o asignatura que estudiemos. • • • La gráfica de barras nos permite representar los datos que estudiamos en una tabla. en el eje vertical los llamados (Y). Una vez que los has ubicado dibujas cada variable en rectángulos. Las gráfica de líneas o poligonales representan las variaciones o comportamientos de uno o más indicadores. Esta gráfica de barras la encontrarás en tu libro de Ciencias Naturales y Desarrollo Humano. SEP. Población del mundo en 1990 en millones de habitantes Porcentaje de mujeres que estudian carreras universitarias EE. P. Sexto grado. 127. Quinto grado. que podría ser la población de un país o las plantas y vegetales de un determinado clima. Una vez que has terminado. Observa este ejemplo tomado de tu libro de texto. SEP. Normalmente cada color representa un indicador o variable. también nos permiten hacer un análisis comparativo entre diferentes variables. el crecimiento de la población en un espacio determinado de tiempo. © Santillana . Matemáticas.

2 8 5 a<b Términos de una fracción Propias Impropias a>b Fracciones equivalentes 3 8 9 5 Fracciones 4 10 23 6 7 8 1 2 Fracciones decimales Representan la misma cantidad Tienen como denominador a 10. 10 45 . 4 . La idea principal debe estar expresada en una o dos palabras y de preferencia acompañada de un dibujo que la identifique. 100. diversos tamaños en las letras e imágenes y organización del espacio. 18 5 9 a numerador b denominador 5 . 3 7 . lo que te permite jerarquizar la información. es aconsejable que el mapa mental se ajuste a una hoja carta o si lo deseas a una cartulina. 1 2 9 18 = = 2 4 3 6 = = 4 8 1 2 Suma Operaciones con fracciones 2 . Una vez establecida la idea central ésta se encierra en un círculo o una figura parecida. Inventa tu propio código personal. las ramificaciones de las ideas principales van del mismo color.5) Mapas conceptuales o mentales se construyen a partir de una idea central a la que se le agregan ramas con las ideas secundarias que derivan de la primera. usando un color diferente. Las ideas ocupan un lugar ordenado y estructurado. Además te sugerimos utilizar tantos colores como se necesiten para diferenciar las ideas principales de las secundarias. © Santillana . Utiliza una imagen central. Al representar ideas con nuestros propios diseños les damos un significado especial que facilita la retención y comprensión del conocimiento. estudiar y como base para crear nuevas formas de aprendizaje. Los mapas mentales se elaboran con colores.. Una vez que se agotan las derivaciones de las ideas principales se hace una segunda ronda de ramificaciones de las ideas secundarias.. A partir de éstas se continúan dibujando tantas generaciones de ramas como sean necesarias. colores diferentes. 7 3 . especialmente cuando te preparas para algún examen. Los mapas mentales son muy útiles para resumir. para que puedas identificarlas rápidamente. 100 7 1000 Resta Igual denominador: 3 4 1 3 + 2 4 + 5 4 + 8 4 3 2 4 5 Igual denominador: 2 3 1 3 = 1 3 Diferente denominador: 4 6 10 1x4+3x2 = + = 3x4 12 12 12 Diferente denominador: 15 8 7 3x5-2x4 = = = 2x5 10 10 10 Éste es el ejemplo de un mapa mental aplicado para el estudio de las fracciones en Matemáticas.. 1000.

que indican transformaciones. En Ciencias Naturales por ejemplo. que sirve para indicar dónde se sitúa el norte. montañas o. como el movimiento de los vientos o la migración de un grupo de la población. normalmente se usan flechas. que nos muestran características físicas que difícilmente cambiarán de posición. Los mapas también cuentan con un símbolo llamado Rosa de los vientos. éstos se utilizan para explicar el mapa. ríos. los estados de un país o las características de una región. En la parte inferior están las referencias o acotaciones marcadas. Los mapas pueden usarse en otras asignaturas. la división política de un país o del mundo. como una cadena montañosa o los océanos y los mapas con movimiento o dinámicos. cada una con diversos colores. entre otras cosas. los rasgos físicos de un territorio. la asignatura que más los emplea aparte de la Geografía es la Historia ya que son una herramienta indispensable para situar los territorios donde se desarrollaron los procesos y acontecimientos. Tiene diversos usos y puede utilizarse para ubicar las características físicas de una región o saber si se encuentran cerca del mar. entre otros. El mapa histórico estático contiene información como la ubicación de los mexicas en Mesoamérica. mientras que los dinámicos nos permiten conocer las transformaciones en los procesos históricos. Los símbolos se representan con líneas o círculos y se emplean para marcar los paralelos y meridianos. por ejemplo. el este y el oeste. Ejemplos de éstos podrían ser el paso del homo sapiens sapiens por todos los continentes o la ruta de las conquistas bélicas de Alejandro Magno. Sin embargo. Existen dos tipos de mapas: los estáticos. © Santillana . el sur. Un mapa estático puede mostrarnos.6) Mapas son la herramienta de trabajo de la Geografía. como por ejemplo. los mapas cuentan con signos y símbolos cartográficos. Igualmente. límites políticos o carreteras. se utilizan para localizar las regiones donde se desarrollan epidemias. como nombres de ciudades. líneas y círculos. el mapa es la representación gráfica de un lugar a una escala menor. Imperio Helenístico MÁXIMA EXTENSIÓN DEL IMPERIO DE ALEJANDRO MAGNO RUTA DE LAS EXPEDICIONES BÉLICAS DE ALEJANDRO MAR NEGRO Pella inicio Río Éufrates Río Tigris MAR CASPIO MAR MEDITERRÁNEO Babilonia Fin Alejandro muere en Babilonia MAR ROJO Río Indo Persépolis GOLFO PÉRSICO MAR ARÁBIGO Menfis Río Nilo Un mapa histórico y dinámico pretende enseñarnos las transformaciones en la vida social de los seres humanos. Los signos señalan los elementos en un mapa. mientras que los círculos nos ejemplifican la cantidad de habitantes de un lugar. Para mostrarlos.

De ella podemos hacer dos lecturas: la primera de los periodos de la historia de la humanidad (Paleolítico. sabrás cómo dividirla de forma proporcional. Debes medir el espacio con el que dispones para dividirla correctamente después puedes marcar los periodos. una cartulina o la pared de tu salón. Mesolítico en el que se domesticaron plantas y animales Paleolítico inferior habitado por Australopitecus Homo habilis y Homo erectus Paleolítico medio habitado por Homo sapiens Paleolítico superior habitado por Homo sapiens sapiens Paleolítico Prehistoria Neolítico 5 4 3 2 1 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 N. procesos o acontecimientos. Las líneas del tiempo pueden ser generales o parciales. Si revisas tus libros de texto de Ciencias Naturales y Desarrollo Humano o Historia de Sexto grado. periodos y acontecimientos. pero todas deben ser proporcionales. Misma proporción para cada medida del tiempo Un centímetro Indica el pasado inmediato Indica el futuro inmediato Las líneas del tiempo también nos sirven para visualizar procesos o fenómenos simultáneos. a través de la literatura o la pintura. En Matemáticas y Ciencias Naturales nos ayudan comprender el desarrollo científico y tecnológico de las sociedades pasadas a la actualidad. así como poseer flechas que nos indiquen el pasado y el futuro. esto no quiere decir que no se empleen como una técnica de estudio para cualquier asignatura. Neolítico) y la Historia. que está representada de rojo. cuadradas o en espiral. Mesolítico. Sin embargo.7) Líneas del tiempo también son mapas de conceptos que nos permiten organizar y “ver” gráficamente el tiempo dividido en etapas. Esta herramienta de la Historia sirve para facilitar el estudio de hechos y procesos que ocurrieron hace mucho tiempo. Se parecen mucho a las líneas del tiempo. En las generales podemos “ver” de manera global las eras de la Geografía o los periodos de la Historia. En Español. pero la diferencia radica en que los de tus libros carecen de proporcionalidad. Para elaborar una línea del tiempo debes definir qué es lo que vas a estudiar y qué periodo abarcarás. Artes Plásticas o Música nos permite analizar cómo el ser humano ha transformado sus formas de expresión. Según el espacio con que cuentas y con ayuda de las Matemáticas. Utiliza colores para identificar los procesos o categorías. medio y superior. Millones de años Cambio en la escala de valores Miles de años © Santillana . Aquí te ponemos un ejemplo de una línea sobre la Prehistoria. así como los tipos de homínidos que vivieron en cada una de ellas.E. en Geografía las líneas del tiempo nos permiten entender la conformación de la Tierra a lo largo de las eras geológicas. pueden ser circulares. Lo importante es que sepas cómo leerlas y hacerlas. las causas y efectos a lo largo del tiempo. desde la Prehistoria hasta la Edad Contemporánea. encontrarás al final de la página unos frisos del tiempo. Por ejemplo. La puedes hacer en una hoja tamaño carta. pues nos ayudan a organizar la información y “ver” los cambios. En las parciales podemos limitar las líneas del tiempo a una etapa específica como la Revolución Mexicana o la evolución de la enfermedad del Sida en el siglo XX. Las líneas del tiempo no necesariamente deben ser lineales. Además podemos distinguir las diferentes etapas del Paleolítico: inferior.

También es natural que los días previos al examen te sientas inquieto o angustiado. es fundamental que estudies. A esta etapa la llamamos de preparación previa. Para eso es indispensable comer con normalidad y llevar una dieta balanceada. te recomendamos que unos días antes del examen repases lo que has venido estudiando desde hace algunas semanas. resúmenes. mapas y líneas del tiempo que has preparado durante tu trabajo cotidiano. La evaluación que vas a presentar es de selección y determinará tu ingreso a la secundaria. El día del examen desayuna ligeramente y ponte ropa cómoda. Es normal que antes de una evaluación como ésta te sientas nervioso y pienses que en ese momento no vas a poder aprobarlo. a ti te ayudan a reafirmar estos conocimientos gracias al tiempo de estudio que le dedicaste. debes reflexionar acerca de cuáles son los motivos que te hacen sentir así. tú estás preparado y puedes hacerlo! Es indispensable que para el examen estés lo más tranquilo posible. también implica que te prepares física y emocionalmente. Piensa que es más conveniente presentarte al examen de ingreso a la secundaria fresco y descansado.Preparación para el examen ¿ Para qué voy a presentar este examen? Para los profesores. Repasa lo que has venido estudiando a lo largo de estas semanas. puedes utilizar los esquemas. y consta de varios pasos: • • • • Organizar el estudio. La noche anterior a tu evaluación te recomendamos que no te quedes sin dormir para estudiar. Para evitar lo anterior. prepararse los días previos al examen no significa únicamente repasar los contenidos académicos. fichas de trabajo. Expresa en voz alta lo que has estudiado. Revisa los resultados de las autoevaluaciones de tu Guía 7 Santillana cotejando las respuestas con tus libros de texto. dormir al menos 8 horas diarias y disfrutar de tus horas de descanso. Debes considerar cuántos días tienes antes de la evaluación. Tu actitud positiva es lo más importante. no de unas horas. pero no debes preocuparte: si te preparas. y una serie de respuestas entre las cuales tienes que elegir la que consideres correcta. seguro que lo aprobarás. y así decidir cuántas horas de repaso efectivo le darás a cada una de las asignaturas. tendrá preguntas que se refieren a contenidos particulares y específicos. y si puedes explícale a una persona mayor de tu familia algunos de los temas que ya has aprendido. Piensa que no importa de qué examen se trate. un lápiz del número dos. la función de los exámenes es corroborar los conocimientos que has adquirido. lo que realmente hayas aprendido es resultado de varias semanas de trabajo. Para ello. Sin embargo. Recuerda que estos objetos son indispensables para contestar tu examen. es decir. ¡pero nada de eso. hacer ejercicio. mapas de conceptos. No olvides llevar contigo una pluma. te prepares y tengas una actitud positiva. Llega a tiempo al lugar del examen y relájate. una goma (de preferencia blanca) y un sacapuntas. Existen diferentes tipos de exámenes y éste seguramente será del tipo objetivo o de opción múltiple. Si esto te sucede. Muchas veces la angustia se debe a la inseguridad que te produce no entender o manejar completamente los temas o materias en los que serás evaluado. para que detectes cuáles son las áreas de conocimiento que debes reforzar. © Santillana .

ya en el lugar donde vas a presentar el examen. ¡Manos a la obra! Asignaturas Español Matemáticas Ciencias Naturales Historia Geografía Formación Cívica y Ética Razonamiento Abstracto Total Número de reactivos 328 296 205 221 181 80 126 1. identifica claramente la pregunta: ¿qué?. Analiza cada pregunta de manera que encuentres elementos que la conforman. es mejor que comprendas tanto lo que se te pide como las respuestas. debes rellenar el círculo con un lápiz del número dos. Analiza todas las preguntas de una asignatura.437 © Santillana . Recuerda que ya has elaborado un calendario de trabajo. Responde primero aquellas en las que estés seguro y después las que te parezcan más difíciles. A continuación marca con tu lápiz las respuestas en la hoja del lector óptico. ¿cuándo? y ¿por qué? Esto te permitirá reconocer la respuesta. posiblemente ya estarás más tranquilo y recordarás las respuestas que te faltan para completar tu examen. no te preocupes. Para poder elegir la respuesta. seguro conocerás la solución a cada una de las preguntas o ejercicios. con la asistencia de tus mayores y de tus profesoras y profesores. pídele que te la resuelva. si no puedes resolverlas todas. otros materiales y. Lee cuidadosamente cada pregunta y las opciones de respuesta antes de contestar. La idea es que esta guía se parezca lo más posible al examen que vas a presentar. revisa con cuidado que cada respuesta corresponda al número de la pregunta. Al final de cada apartado. encontrarás la reproducción de una o varias hojas de lector óptico. No te confíes ni contestes al “a ver si le atino” o “Ave María dame puntería”: no son adivinanzas. claro. No trates de adivinar. ten en cuenta que la computadora que evaluará el examen y anulará todos aquellos incisos donde considere que hay dos posibles respuestas. Ahora que sabes cómo estudiar y cómo está estructurada tu Guía 7 Santillana. te invitamos a que comiences a trabajar. procura no salirte del espacio designado y no dobles ni arrugues la hoja de respuestas. Igualmente. y que tienes mucho tiempo para resolver tus dudas con ayuda de tus libros de texto. Luego de este estudio. las indicaciones son las mismas. ¿dónde?. sin embargo. sigue adelante con otra área y regresa cuando hayas terminado de resolver las preguntas de las otras materias. Tu guía está dividida en unidades que representan cada una de las asignaturas en las que serás evaluado. Cada sección está conformada por varios reactivos o preguntas con cuatro posibles respuestas. La Guía 7 Santillana sin duda te ayudará a prepararte para esta importante evaluación que te permitirá ingresar a la secundaria. Allí debes contestar las preguntas de tu guía. Cada una de las asignaturas de tu guía tiene diferente número de reactivos o preguntas. atiende con atención las instrucciones del aplicador y si tienes alguna duda. Historia. por ejemplo. es importante que sigas estas recomendaciones. es decir que contienen elementos correctos con otros incorrectos.Las opciones de respuesta que se te presentarán contienen sólo una que es verdadera y otras que se llaman distractores. ¿quién?. Si consideras que te has equivocado borra muy bien la primera opción. para hacerlo. Por último. Ciencias Naturales o Español. Finalmente.

Español © Santillana .

y daba vueltas. y estaba tan inquieta. ¿Qué tipo de texto es el anterior? A) Una leyenda. o en los espacios libres. C) Soledad y angustia. C) Una fábula. B) Felicidad y goce. por la noche. ¿Cuál era el sueño que tenía la Mosca? A) Andar en las grandes alturas. D) Dotar de características animales a los humanos. 4. En los primeros momentos esto la volvía loca de felicidad. el pico demasiado duro y las garras demasiado fuertes. En realidad no quería andar en las grandes alturas. 3. D) Querer volar demasiado alto. La fábula se caracteriza por: A) Dotar de características humanas a los animales. 5. o en los espacios libres. bueno que todo ese gran aparato le impedía posarse a gusto sobre los ricos pasteles o sobre las inmundicias humanas. D) Felicidad y angustia. hasta que lentamente. D) Ser un Águila y poder remontar montañas. Augusto Monterroso 1. volvía a poner las sienes en la almohada. Pero cuando volvía en sí lamentaba con todo el alma no ser un Águila para remontar montañas. B) Volar demasiado alto. ¿Qué sentimientos le causaba el poder soñar que era un Águila? A) Soledad y tristeza. y por eso volaba tanto. el cuerpo pesado y el pico duro. C) Aparentar lo que no se es. B) No aceptarse como se es. el cuerpo demasiado pesado. pues hallaba las alas demasiado grandes. C) Tener alas demasiado grandes. ni mucho menos. y se sentía tristísima de ser una Mosca. B) Narrar hechos fantásticos. C) Describir situaciones con personajes fantásticos.Texto 1 La Mosca que soñaba que era un Águila Había una vez una Mosca que todas las noches soñaba que era un Águila y que se encontraba volando por los Alpes y por los Andes. 2. B) Un cuento. pero pasado un tiempo le causaba una sensación de angustia. así como sufrir a conciencia dándose topes contra los vidrios de su cuarto. D) Una crónica. ¿Cuál es la moraleja del texto? A) No valorarse por sí mismo. 18 E © Santillana .

los botones abrieron sus pétalos. C) 1 b. 2) Enunciado que siempre tiene un verbo conjugado.6. . Es el ser u objeto que hace o padece la acción que expresa el verbo. 2 a. 3) Frases que necesitan apoyarse en el contexto para tener valor enunciativo. C) Sujeto. 3 a. B) Sujeto. 2 b. D) Estudio. B) Sujeto. 1) Enunciados que no se pueden dividir en sujeto y predicado. 3 b. 9. D) Predicado. a) Bimembre. C) Trabajo. A) Acervo. B) Material. C) Objeto directo. D) Complemento circunstancial. 11. A) Verbo. Es el núcleo del predicado. 8. D) 1 a. Es la parte de la oración en la que se dice lo que hace el sujeto o se afirma algo de él. 2 a. 13. 2 b. © Santillana E 19 . D) sus pétalos. ¿Cuál es el predicado de la siguiente oración? Esta mañana. D) Objeto indirecto. Expresa la acción del sujeto. C) Esta mañana. A) 1 a. D) Verbo. C) Predicado. A) los botones abrieron B) Esta mañana. A) llegaron B) norte del país C) los vecinos que llegaron del norte del país D) Viven en una zona residencial 10. 7. A) Complemento circunstancial. B) Sujeto. b) Unimembre. los vecinos que llegaron del norte del país. B) Verbo. Es el nombre de todo el material que se encuentra en una biblioteca. A) Verbo. Identifica el sujeto en la siguiente oración: Viven en una zona residencial. 3 a.abrieron sus pétalos. Relaciona cada tipo de enunciado con la definición que le corresponde. A) Predicado. 12. C) Objeto directo. B) 1 b. 3 b.

20. A) 5-2-3-1-4 B) 2-5-3-1-4 C) 2-5-1-3-4 D) 5-2-1-4-3 20 E © Santillana . Para localizar el material que se desea consultar en una biblioteca. Ordena las partes de la ficha bibliográfica por autor. A) Prólogo. por tema y por título. 3) Nombre de la editorial. C) Índice. y las páginas donde se localizan los temas. en ella puede aparecer mayor información del contenido. A) Introducción. 19. D) Índice. Parte del libro que. valores o bienes culturales. La palabra acervo significa: A) conjunto B) conjunto C) conjunto D) conjunto de de de de materiales impresos. B) Índice. D) Portada. enciclopedias. su contenido. de manera general. B) Portada. 4) Número de páginas. Parte del libro que especifica el lugar donde se imprimió y la fecha en que se terminó. libros. A) Introducción. B) fichas de préstamo a domicilio. D) catálogos con los datos de los materiales escritos. C) Contraportada. B) Prólogo. 17. 2) Nombre del autor. C) Portada. se utilizan: A) tarjetas de presentación. B) Colofón. 18. Parte posterior del libro. A) Contraportada.14. 21. C) ficheros por autor. B) Contraportada. 15. C) Prólogo. D) Índice. D) Portada. mediante el título y una ilustración. 1) Lugar y fecha de publicación. A) Portada. C) Colofón. Parte del libro en la que se menciona. D) Introducción. anticipa el contenido. Parte del libro que muestra su organización. 16. 5) Título del libro.

B) una leyenda. el hombre llegó al bosque y vio mucha leña amontonada.Texto 2 Los xocoyoles Cuentan los que vivieron hace mucho tiempo que había un hombre que no creía en la palabra de sus antepasados. C) explicar el origen del hombre. D) ser narraciones populares que explican un fenómeno real con elementos fantásticos. iluso. La leyenda se caracteriza por: A) conocer y explicar la realidad sobrenatural. 23. –Sí. C) Pequeñitos que hacían distintos trabajos. relatar hechos de dioses o seres extraordinarios. ¿Qué son los xocoyoles de acuerdo con el texto? A) Son los niños que mueren al nacer o antes de ser bautizados. atorado en la rama de un ocote. sobre todo cuando el niño le dijo: –Si me das mi mecate que está tirado en el suelo. incrédulo. te cortaré toda la leña que salga de este ocote. D) Cuando el niño terminó su trabajo se fue volando. ¿Cuál de las opciones es la que mejor describe el texto Los xocoyoles? A) Era un hombre que no creía en la palabra de sus antepasados. 24. B) Son niños que. A partir de ese día comenzó a creer lo que decían sus abuelos. ¿Por qué el hombre no creía en lo que le contaban sus antepasados? A) Por B) Por C) Por D) Por desconfiado. Un día. © Santillana E 21 . las plantas. Los xocoyoles son los niños que mueren al nacer o antes de ser bautizados. buscó al xocoyol y no lo encontró por ningún lado. B) tener un carácter religioso. Cuando llegó. –¿En verdad lo harás? –le preguntó el hombre. El hombre se fue y el xocoyol comenzó a hacer rayos y relámpagos. Pero el hombre no creía. 25. El texto anterior es: A) un cuento. D) una crónica. B) Los xocoyoles son niños con alas que aparecen cuando hay tormenta con truenos y relámpagos. soberbio. de los animales. Tradición náhuatl 22. que tenía dos alas. 26. se fue a cortar leña a un cerro de ocotes. vio a un niño desnudo. etcétera. C) una fábula. cuando llueve. después de una gran tempestad. El hombre se sorprendió. en verdad lo haré. A esos niños le salen alas y aparecen sentados encima de los cerros y los peñascos. El ocote se rompió y se hizo leña… Al día siguiente. Le contaban que al caer una tormenta con truenos y relámpagos salían unos niños llamados xocoyoles. les salen alas y aparecen sentados encima de peñascos. C) Cuentan que esos pequeñitos hacían distintos trabajos. D) Son niños que producían rayos y relámpagos.

A) Planteamiento. D) Juan José Arreola escribió La feria. A) Desenlace. se presenta a los personajes y se indica cuándo y dónde suceden los hechos. D) Clímax. ¿En cuál de las opciones el núcleo o elemento principal del predicado está en negritas? A) Los verdaderos estudiantes se comprometen. B) Sustantivos. 28. D) Introducción. utilizada. ¿Quién es el personaje principal? A) El hombre. TV. resulta ser un medio de enseñanza excelente. 34. C) Los antepasados. D) Pronombres. Yo ya pensaba que mis vacaciones no tenían arreglo. ¿Cuáles son los sujetos en las siguientes oraciones? A) la mujer . B) El narrador. ¿En cuál oración está en negritas el núcleo o elemento principal del predicado? A) La B) La C) La D) La TV. B) Mi primo ingresó en la Facultad de Medicina. 31. utilizada. D) Los xocoyoles.la humilde obrera. D) El ocote se rompió con los rayos y relámpagos. 30. resulta ser un medio de enseñanza excelente. todo lo debe C) La mujer de dorada cuna . resulta ser un medio de enseñanza excelente. C) Adverbios. bien bien bien bien utilizada. utilizada. C) Desenlace. 32. C) Son niños que murieron sin ser bautizados. B) todo lo debe. la humilde obrera todo lo debe a sí misma. TV.la humilde obrera La mujer de dorada cuna todo lo debe al favor de la suerte. 22 E © Santillana . 29. resulta ser un medio de enseñanza excelente. ¿Cuáles son los elementos fantásticos presentes en el relato? A) A esos niños les salen alas y aparecen sentados sobre los cerros y peñascos.la obrera D) La mujer de dorada cuna . TV. B) Nudo. B) Son niños que mueren al nacer. B) Nudo. C) Planteamiento. Nos parece “padrísima” tu sorpresa. ¿Qué tipo de palabras son las que aparecen con negritas en las siguientes oraciones? A) Adjetivos. Elemento más importante de la narración: se presentan las aventuras o problemas a los que se enfrentan los personajes. 33. C) Los obreros trabajaron horas extras. Parte en la que se introduce la situación o problemática.27.

¿Qué tipo de artículos son los destacados en la siguiente oración? Los luceros de la ciudad se aprecian cada vez menos. 37. tiene cinco habitaciones. 40. situada en la colina. B) Determinados. lo desecho. ¿Cuál de las siguientes oraciones es un ejemplo de oración simple? A) Nos preocupaba la opinión que expresó el delegado. D) Indeterminados. C) Determinados. B) Neutros. B) Contractos. C) Indeterminados. © Santillana E 23 . C) Si estuvieras aquí. A) Artículos B) Artículos C) Artículos D) Artículos 39. A) Indeterminados. D) Neutros. contractos. 42. determinados. ballenas gigantes viven en el océano Ártico. yo sería feliz. D) Neutros. Señala la oración que no tiene problemas de concordancia verbal. indeterminados. ¿Qué tipo de artículos son los destacados en la oración? En unos cuantos años habrá un nuevo ser. ballenas gigantes viven en el océano Ártico. D) Todos comentaron sobre la soberbia actitud que tenía el gobernante. ¿Cuál es el núcleo o elemento principal del sujeto en la oración? En esa memorable noche doraba la luna al río. 36. B) Morelos fue aprehendido por los españoles contra quienes luchó. A) doraba B) memorable C) noche D) luna 38. ballenas gigantes viven en el océano Ártico. A) Le pidió clemencia para que no lo mate. C) La hermosa casa de mi tío. ¿Qué tipo de palabras son las destacadas en la oración? Mi papá llegó al almuerzo después del trabajo. 41. neutros. A) Contractos. B) El hombre no quería nada que le traiga recuerdos.35. D) De pronto recordó que tendría ese pendiente desde hace meses. C) Contractos. A) Determinados. ¿En cuál de las siguiente oraciones está destacada la palabra más importante del sujeto? A) Las B) Las C) Las D) Las ballenas gigantes viven en el océano Ártico. ¿Qué tipo de artículos son los destacados en la oración? Lo que no me gusta.

D) Abstractos. C) Sustantivo. animales o cosas? A) Demostrativos. D) Primitivos.43. C) Abstractos. ¿Qué tipo de adjetivos sirven para indicar cómo son las personas. C) Derivados. D) Colectivos. ¿Qué tipo de sustantivos son los destacados en el párrafo siguiente? A) Propios. 24 E © Santillana . Nacido en la pobreza. Palabras que sirven para designar seres o cosas que tienen existencia propia. D) Adjetivo. C) La casa se construyó con madera. defectos o estados del sustantivo? A) Artículo. B) Posesivos. D) La ceguera lo hace ser frágil. 45. 49. ¿Qué tipo de sustantivo es el destacado en la oración? La jauría corrió por la pradera. 48. D) Sustantivo. B) Verbo. he recorrido todo lo que hay de civilizado en la tierra… 47. C) Comunes. El señor Fernández invitó a la señora González al concierto de música clásica. criado en la lucha por la existencia…. D) Abstracto. D) Comparativos. ¿Cuál es la palabra que indica las cualidades. C) Común. ¿Qué tipo de sustantivos son los destacados en la oración? El Distrito Federal es la capital de México. A) Patronímico. 50. B) Comunes. ¿En cuál de las siguientes oraciones está destacado un sustantivo concreto? A) La felicidad es maravillosa. 46. A) Propios. A) Sujeto. 44. B) Colectivos. C) Calificativos. B) Adjetivo. B) El amor es una ilusión. C) Pronombre. ¿Qué tipo de sustantivos se destacan en la oración? A) Patronímicos. B) Propios. B) Colectivo.

el cabito de lápiz encontrado en la escuela? A) Una cara triste. Se mete la mano a la bolsa y encuentra el lapicito. incapaz de pasar la prueba de la soledad. Unas gotitas humedecen su rostro. Andará en el vacío… La conserje sube las escaleras lentamente pegándose a la pared. dibujando bastones en un salón de clases al que jamás volvió. me sales con lo mismo…" Una angustia. © Santillana E 25 . Loreto se inclina para meter en una bolsa de plástico un montón de papeles sucios. en los pocos que vuelven a visitarla.. ¿Por qué se dice que Loreto “A partir de ese día andará ocho semanas en un tiempo sin tiempo. mortificada por la incapacidad de Loreto para aprender: "Es la segunda vez que te hago la prueba de lenguaje y ya vez. sin gritos. 53. Me tengo que apurar –dice y retoma el trabajo. en la vida de Loreto. como si temiera que la arrollara el tropel de niños ansiosos por llegar a la cooperativa. C) Porque piensa en los alumnos que se van cada año y en los pocos que vuelven a visitarla. ¿Cuál es el tema principal del texto? A) El trabajo que le cuesta a Loreto hacer la limpieza de la escuela. 52. sin prisa. En vez de que me dejaran todo limpio. sin ver a los niños.. qué les importa. es una mujer que tiene miedo de no pasar la prueba de la soledad. Ora sí se pulieron. si al fin la que se amuela soy yo… Tan áspero como la voz de Loreto es el ruido de la escoba de varas que ella frota contra el piso de cemento. pero ¿qué tal aquí? Claro. Sonríe con amargura pensando en los muchos que cada año se van. resto de la fiesta con que los niños celebraron el último día de clases. D) Porque nadie la hará enojar. y a su tiempo. D) La amargura y tristeza que siente por estar sola en la escuela. Lo guarda en la bolsa de su delantal pensando en una cara triste. pero no puede hacerlo. sin gritos. el bullicio de los niños le hace encontrar sentido a su trabajo. sin prisa.”? A) Porque a pesar de sus quejas. Andará en el vacío. ¿Qué representa. Se ve a sí misma. disfrutar de su libertad.Texto 3 Un cabito de lápiz –Condenados escuincles. No sólo quiere desprender los papelitos de colores que empiezan a pegarse en el suelo húmedo: ansía despojarse de la tristeza que siente cuando piensa que durante dos meses estará sola en la escuela. en unos ojos asustados… Todo está silencioso… A partir de ese día andará ocho semanas en un tiempo sin tiempo. y en las vacaciones andará sin prisas y sin que nadie la moleste. B) Porque todo estará silencioso y quieto y podrá aprovechar el tiempo para terminar su trabajo. Entre los desperdicios descubre un cabito de lápiz: tiene la goma rota. no hay nadie: ni siquiera su sombra… Loreto quiere alegrarse. La lluvia cae diagonal sobre los cristales. Lo muerde. B) El miedo a la soledad de una mujer como Loreto. C) La niña temerosa. B) La sensación de culpabilidad. supuestamente olvidada. incapaz de aprender. Se detiene para mirar el cielo: –Está espeso. Recuerda a su maestra Aurora. C) La tristeza que siente Loreto de no ver por dos meses a los niños. mordida. En sus casas sus madres no les permiten echar confeti porque es bien difícil de barrer. muchos años atrás. No es ya una niña temerosa. unos ojos asustados de algún niño. Lo saca. olorosa a jabón. Cristina Pacheco 51. D) En los años que se han ido y que no pudo aprovechar cuando fue niña. Nadie la estorba. crece en el pecho de Loreto. hicieron más batidero.

B) De los recuerdos de su maestra Aurora y su olor a jabón. ¿En cuál oración están en negritas los adjetivos demostrativos? A) Quince manzanas se repartieron entre diez niñas.54. 59. C) De la tristeza que la invade al saberse sola. D) Tristeza – angustia . ¿De qué desea despojarse Loreto cuando piensa que estará sola durante dos meses? A) De los papelitos de colores pegados en el piso. 58. C) Esos árboles pertenecen a aquella propiedad. A) Posesivos. 61. D) Superlativo. B) Comparativo. D) Los insectos pequeños habitan en el estanque verde. ¿Qué clase de adjetivos están destacados en la oración? Mi nombre es bonito.soledad. B) Nuestros cuadernos están mejor cuidados que los tuyos. 57. B) Comparativos. ¿Qué sentimientos se encuentran en el texto? A) Tristeza – orgullo . C) Calificativo.alegría. C) Calificativos. C) Una crónica. A) Posesivos. breves de hechos reales o fantásticos. 55. A) Posesivo. D) Demostrativos. B) Una leyenda. ¿Qué tipo de texto es el de Cristina Pacheco? A) Un cuento. ¿Cuál es la característica del cuento? A) Son B) Son C) Son D) Son narraciones narraciones narraciones narraciones extensas de hechos reales o imaginarios. ¿Qué clase de adjetivo está destacado en la oración? Los animales feroces se encuentran enjaulados. C) Soledad – enojo . C) Calificativos. ¿Qué tipo de adjetivos están destacados en la oración? Este perro me gusta más que aquel otro.nostalgia. B) Angustia – indiferencia . D) Demostrativos. D) Del bullicio de los niños. 56. B) Gentilicios. 60. D) Una novela. en las que no aparece ningún diálogo.nostalgia. el tuyo también. 26 E © Santillana . en las que se describen con gran detalle los sucesos y personajes.

Selecciona.62. Político es a discurso. Mano es a escribano. de las preguntas 63 a 67. B) jugo a envase. como: A) luz a transparencia. B) escritor a libro. 63. Todos los hombres deben valorar sus riquezas. 64. Vino es a uva. C) brindis a fiesta. B) mar a astillero. D) cristal a vaso. B) vidrio a ventana. El embajador decidió prolongar su estancia en el país. C) boca a comida. de las preguntas 68 a 73. D) Tres amigos se fueron a cenar a media noche. D) hoja a cuaderno. 65. 66. como: A) leche a lechero. como: A) pista a bailarín. A) alargar B) desarrollar C) abreviar D) retroceder 69. Selecciona la pareja de palabras cuya relación sea similar a la que se observa en la pareja de palabras en negritas. A) encarecer B) menospreciar C) apreciar D) validar © Santillana E 27 . 67. B) Nuestras calificaciones fueron superadas por las de tus amigos. ¿En qué oración se encuentran en negritas los adjetivos posesivos? A) El pintor italiano es mejor que el andaluz. D) juez a sentencia. C) Estos niños están más cerca que aquellas niñas. D) garganta a cantante. como: A) fruta a ensalada. C) pincel a escultor. D) sidra a manzana. C) planta a jardín. C) sacerdote a sermón. 68. Escenario es a actor. B) trayecto a camino. Madera es a puerta. la opción que sustituya con un antónimo la palabra en negritas. como: A) maestro a escuela.

voy a prosperar. ¿Quién la podría obligar a que realice la tarea? A) forzar B) amenazar C) incitar D) conducir 75. Ese hombre fue bondadoso. 74. El soldado debe respetar las órdenes de sus superiores. B) ejecutar. A) aumentar B) ampliar C) aminorar D) agrandar 76. A) aprender B) acatar C) aceptar D) admitir 77.70. D) bonificado. El empleado de la fábrica era insolente. A Juanito le son repulsivos los vegetales. A) fulgurar B) fertilizar C) limpiar D) desodorizar 28 E © Santillana . A) mejorar. A) maltrecho. A) apático. El cuerpo policiaco logró disminuir la corrupción en este distrito. C) hosco. C) fracasar. B) bonachón. B) respetuoso. la opción que sustituya con un sinónimo la palabra en negritas. El agua se debe purificar para beberla. de las preguntas 74 a 78. D) procrear. A) agradables B) indiferentes C) desagradables D) repelentes 71. Con ese negocio. D) temeroso. 73. 72. C) malvado. Selecciona.

amantes abuelitos. A) 1-2-3-5 B) 1-2-3-5-6 C) 2-3-4-6-7 D) 2-5-6-7 80. novios. tienen diferente significado cuando: A) su B) su C) su D) su puntuación es diferente. aunque estén formadas por las mismas palabras y colocadas en el mismo orden. B) Nos conocimos. haciendo cola (…) En la cola todos estaban de dos en dos pero además. pero además. La finalidad de los signos de puntuación es: A) separar los verbos y los pronombres. haciendo cola (…) En la cola. vaya uno a saber. 81. A) g-j-j-g B) j-j-g-j C) g-g-j-g D) g-j-g-g © Santillana E 29 . novios. eran auténticas parejas: esposos. deben escribirse con mayúscula inicial: 1 2 3 4 5 6 –¡diles que no me maten. todos estaban de dos en dos.78. novios. haciendo cola (…) En la cola todos estaban de dos en dos. vaya uno a saber. D) Nos conocimos a la entrada. escritura es diferente. ¿En cuál texto se han empleado de manera adecuada los signos de puntuación? A) Nos conocimos a la entrada del cine. eran auténticas parejas: esposos. Me gusta halagar a mi novia. justino! anda. D) hacer separaciones entre las oraciones. vaya uno a saber. novios. abuelitos. de las numeradas. La __ente __oven hace __eneralmente muchos __estos. pero además eran auténticas parejas: esposos. C) separar los verbos de los predicados. amantes. C) Nos conocimos a la entrada del cine. entonación es diferente. A) insultar B) adulterar C) agradar D) consentir 79. eran auténticas parejas: esposos. amantes. abuelitos. 82. todos estaban de dos. Elige las opciones que completen correctamente las siguientes dos oraciones. abuelitos vaya uno a saber. B) evitar la confusión en las ideas. puntuación es igual. así 7 diles. vete a decirles eso. Algunas expresiones. en dos. que por caridad. diles que lo hagan por caridad. a la entrada del cine haciendo cola (…) en la cola. del cine. 83. pero además. amantes. Señala qué palabras.

A) rr-rr-rr-rr B) r-rr-rr-r C) r-rr-r-r D) rr-r-r-rr 85.adjetivo calificativo. C) Preposiciones. B) Pronombre personal . su función consiste en relacionar o enlazar una palabra con otra que le sirve de complemento. B) Adjetivos contractos. C) Me gusta bailar esa música. A) Adjetivos demostrativos.adjetivo demostrativo. D) Artículos. ya que tú participas primero. B) Pronombres demostrativos. ¿Qué clase de palabras son las destacadas en la siguiente oración? Esa muchacha es simpática. B) Indefinidos. A) Demostrativos. D) Tu comportamiento no es el adecuado. 87. ¿En cuál oración se resalta con negritas el pronombre personal? A) Esta ciudad tiene muchos habitantes. Sub__ayó que en su auto__etrato alguien había __aspado la son__isa. C) Artículos definidos.pronombre posesivo. D) Personales. 88. A) Preposiciones. 86. C) Interjecciones. 89. Son palabras que sustituyen los nombres de personas. excepto esto. 90. eso y aquello. C) Adjetivo demostrativo . B) Conjunciones. B) Mi papá es muy alto. A) Pronombre demostrativo . pero ésa es más bonita. es decir. 91. B) Adjetivos. ¿Qué tipo de pronombres son los destacados en la siguiente oración? Yo llegaré más tarde. A) Conjunciones. 30 E © Santillana .pronombre demostrativo. Son palabras que sustituyen al sustantivo y siempre se escriben con acento. A) Pronombres demostrativos. D) Adjetivo posesivo .84. ¿A qué categoría gramatical pertenecen las palabras en negritas de la siguiente oración? Llegamos al lugar de la cita con anticipación. D) Pronombres posesivos. D) Artículos. D) Pronombres personales. no tienen género ni número. C) Relativos. C) Adjetivos posesivos. Son palabras invariables.

95. B) Disyuntiva. 94. B) Causales. ¿Qué tipo de conjunción es la que aparece en negritas en la siguiente oración? No quiero llorar. 97. 96. C) y. B) Preposiciones. es de papel reciclado. A) uso de un instrumento. D) Causal. ¿Qué clase de conjunciones dan idea de suma o acumulación? A) Adversativas. es decir. B) La revista llegó de Guadalajara. B) en compañía de alguien. no tienen género ni número. A) Adversativa. ¿En qué oración la palabra en negritas es una preposición de lugar? A) El B) El C) El D) El periódico periódico periódico periódico de actualidad no tiene comparación. C) Copulativa. C) Adverbios. 93. C) Mañana iré al curso de Claudia. C) Disyuntivas. © Santillana E 31 . ¿En qué oración la preposición tiene significado de propiedad? A) La población de la península ha crecido en forma acelerada. D) Artículos. su función consiste en unir o enlazar palabras o grupo de palabras similares. Son palabras invariables. A) Conjunciones. 98.92. La conjunción que se utiliza para unir dos oraciones negativas es: A) o. ¿Cuál es la conjunción en la siguiente oración? A) el B) de C) y D) se Llegó el fin de curso y todos se preparan para festejar. D) cosa que contiene otra. D) ni. D) No rompas ese florero de cristal. C) modo de hacer algo. de Álvaro se rompió. 99. de la Ciudad de México contiene muchísima información. D) Copulativas. ¿Qué indica la preposición resaltada en la oración? Marisol llegó a la casa con su novio. B) u. pero no puedo evitarlo.

cómo he ido comprendiendo lentamente tu vida melancólica! Durante mucho tiempo no has tenido otra distracción que las puestas de sol. Composición literaria generalmente escrita en verso. En cambio. –El día que la viste cuarenta y tres veces estabas muy triste ¿verdad? Pero el principito no me contestó. 103. Cada uno de los renglones de una estrofa. B) Verso. –Tendremos que esperar… –¿Esperar qué? –Que el sol se ponga. D) Poesía. A) Rima. C) Poesía. C) Luz del anochecer. C) Adversativa. como todo el mundo sabe. 101. en Francia se está poniendo el sol. D) Verso. D) Rima. C) Poema. Antoine de Saint–Exupéry 104. A) Poema. mi pequeño príncipe. En efecto. B) Estrofa. sentimientos y emociones. Género literario en el que el autor transmite ideas. luego te has sonreído como para ti mismo y has dicho: –Siempre me creo que estoy en mi tierra. El significado de crepúsculo en el contexto significa lo siguiente: A) Puesta de sol. Sería suficiente poder trasladarse a Francia en un minuto para asistir a la puesta del sol. 102. D) Luz del amanecer y anochecer. cuando me dijiste: –Me gustan mucho las puestas de sol. B) Causal. pero Francia está demasiado lejos. cuando es mediodía en Estados Unidos. vamos a ver una. Texto 4 El principito ¡Ah.100. ¿Qué tipo de conjunción es la que aparece en negritas en la oración? ¿Vienes o prefieres quedarte? A) Copulativa. Este nuevo detalle lo supe al cuarto día. 32 E © Santillana . sobre tu pequeño planeta te bastaba arrastrar la silla algunos pasos para presenciar el crepúsculo cada vez que lo deseabas… –¡Un día vi ponerse el sol cuarenta y tres veces! Y luego añadías: –¿Sabes? Cuando uno está muy triste le gusta ver las puestas de sol. B) Rima. D) Disyuntiva. B) Luz del amanecer. Mi respuesta te ha dejado muy sorprendido en un principio. C) Poema. A) Poesía.

pluma. reflector. vamos a ver una. C) El punto final. B) conjunto de palabras agudas. D) campo semántico. D) Vivía en completa soledad y su único pasatiempo era contemplar las puestas de sol. graves y esdrújulas. bolígrafo. sierra. rastrillo. 108. bicicleta. 112. B) Martillo. de jardinería. periódico. B) Ver la puesta de sol.105. cálido. ¿Cómo se identifican los párrafos? A) Con los signos de puntuación. D) Libro. húmedo y tropical son un grupo de palabras cuyas características o significados comunes forman un: A) grupo. ¿Qué provocaba melancolía en el principito? A) Ver el crepúsculo. escenario. televisión. ¿De cuántos párrafos consta este fragmento de El principito? A) 13 B) 15 C) 12 D) 14 107. D) El punto y coma. 110. C) conjunto de climas." 109. Frío. revista. serrucho. de albañilería. Señala el párrafo donde se encuentra la idea principal: A) “¿Sabes? Cuando uno está triste le gusta ver las puestas del sol. de trabajo. C) Creer que estaba en su tierra. Pala. ¿Cómo crees que era la vida del principito en su planeta de acuerdo con el texto? A) Solitaria y triste. © Santillana E 33 .” B) “El día que las viste cuarenta y tres veces estabas muy triste ¿verdad? C) “Sobre tu pequeño planeta te bastaba arrastrar la silla algunos pasos para presenciar el crepúsculo cada vez que lo deseabas…” D) “Me gustan mucho las puestas de sol. C) Lápiz. escofina. B) El punto y aparte. lapicero. B) Lo único a lo que se dedicaba y lo mantenía feliz era ver las puestas de sol. C) Llevaba una vida melancólica y eso le inspiraba ver las puestas de sol. barrena y manguera pertenecen al campo semántico de: A) herramientas B) herramientas C) herramientas D) herramientas del campo. 106. hoz. bambalinas. ¿Cuál es el grupo de palabras que no pertenecen a un campo semántico? A) Telón. D) Sentir que su única distracción habían sido las puestas de sol. 111.

¿Cuál es el conjunto de palabras que hacen un campo semántico de electrodomésticos? A) Refrigerador. licuadora. horno de microondas. verbo. C) o. ¿En qué tiempo verbal está la palabra en negritas? Nos fuimos a vivir a Cancún. pronombre. B) Copretérito. 34 E © Santillana . Sustituye en la oración el sujeto tácito o implícito por el sujeto que concuerde. C) Nosotros no iremos a la fiesta. El sujeto tácito o implícito se identifica a través de la terminación: A) del B) del C) del D) del sujeto. estufa. B) Estufa. D) m. objeto directo. e__pujar. C) Batidora. C) Futuro. 116. Selecciona la opción que completa correctamente las palabras: e__fermedad. B) Aprendimos muy rápido a leer.113. D) m. horno de microondas. B) o. A) Presente. horno convencional. 114. i__vadir. D) Olla exprés. B) v. tostador. so__bra. ¿En cuál de las siguientes oraciones se encuentra el sujeto tácito o implícito? A) Ricardo y tú no saldrán de vacaciones. refrigerador. lavadora. 119. Fuimos de compras y gastamos todo tu dinero. Antes de b y p se escribe: A) n. 120. Antes de v y f se escribe: A) v. li__pieza A) n-m-n-m-m B) m-m-n-n-m C) n-m-m-n-m D) n-n-n-m-m 115. licuadora. A) Ellos y tú B) Silvia y él C) Tu abuelita y yo D) Tú y tus padres 118. D) Jamás serán amigos tú y ella. C) n. 117. D) Pretérito. batidora. lavadora. licuadora.

Para llorar. ni que insulte a la sonrisa con su paralela y torpe semejanza. B) Los alumnos estudiarían más si se lo propusieran. Cortázar. supondremos que iremos a ese viaje. Llegado el llanto. que no ingrese en el escándalo. estos últimos al final pues el llanto se acaba en el momento en que se suena enérgicamente. Los niños lloran con la manga del saco contra la cara y de preferencia en su rincón del cuarto. Historias de cronopios y de famas. D) Fernanda y tú no cumplirán con la tarea. piense en un pato cubierto de hormigas o en esos golfos del estrecho de Magallanes en los que no entra nadie. 125.121. y si esto le resulta imposible por haber contraído el hábito de creer en el mundo externo. 124. tres minutos. A) Futuro. C) Pretérito. Duración media del llanto. C) verbos. D) Pospretérito. suponíamos que iríamos a ese viaje. ¿Qué oración tiene el tiempo verbal en futuro? A) Los niños estaban por llegar. 122. D) artículos. B) Paco no emprendía el trabajo que se propuso. Julio. © Santillana E 35 . B) Copretérito. ¿Qué oración está en presente de indicativo? A) Nosotros B) Nosotros C) Nosotros D) Nosotros supusimos que iríamos a ese viaje. D) No malgastes tu tiempo en tonterías. dirija la imaginación hacia usted mismo. suponemos que iremos a ese viaje. C) Tal vez sería mejor no intentarlo. atengámonos a la manera correcta de llorar. ¿Cuál de las siguientes oraciones está en pospretérito? A) Marisol está por emprender una vida nueva. nunca. ¿En qué tiempo verbal se encuentra la palabra resaltada? Pedro no compartía la opinión de su abuelo. Texto 5 Instrucciones para llorar Dejando de lado los motivos. Para identificar el número de oraciones simples en un párrafo es mediante el número de: A) sustantivos. 123. El llanto medio u ordinario consiste en una contracción general del rostro y un sonido espasmódico acompañado de lágrimas y mocos. C) Tu hermana y yo no descansaremos hasta lograr nuestros propósitos. se tapará con decoro el rostro usando ambas manos con la palma hacia adentro. B) adjetivos.

¿Cuál es la intención del autor al escribir este texto? A) Aprender a provocar el llanto con sólo proponérselo. ¿En qué fragmento se localiza la idea principal del texto? A) “Dejando de lado los motivos. cómo armar un aparato o realizar un procedimiento. C) Conocer la manera correcta de llorar. 128. D) La parte de un manual que describe al usuario las partes de un aparato.. ¿Qué es un instructivo? A) Un texto breve con indicaciones referentes a una técnica específica. si esto le resulta imposible… piense en un pato…” D) “Llegado el llanto. B) Dar a conocer que todos tenemos diferentes formas de llorar. 132. El mensaje del texto anterior es: A) que llorar no cuesta nada. A) Punto B) Punto C) Punto D) Punto y aparte. cómo elaborar un producto. Se usa para separar ideas con sentido completo que tienen relación entre sí. C) Un texto que explica. 129. B) En que el instructivo se usa para aspectos materiales y el texto de Cortázar propone provocar una emoción. 133. D) que no importan los motivos. C) que llorar no es tan fácil. 127. puesto que cada persona piensa en algo diferente para provocar el llanto. En el texto primero se establece el concepto del llanto ordinario y después el procedimiento para lograrlo. se tapará con decoro el rostro usando ambas manos…” 131. atengámonos a la manera correcta de llorar. C) Después de punto y coma. paso a paso. dirija la imaginación hacia usted mismo. B) cómo lograr llorar proponiéndoselo. lo esencial es aprender a llorar. D) Restarle seriedad a una actividad como el llanto.. 130. D) En que no manejan los mismos conceptos ni secuencia. y el texto de Cortázar no. final. Los instructivos son iguales para todas las personas. ¿Cuál es la diferencia entre lo que es un instructivo y el texto de Julio Cortázar? A) En que no llevan un mismo orden. y seguido. y coma. ¿En qué caso se debe utilizar mayúsculas? A) Al inicio de los nombres comunes. D) Después de dos puntos.” B) “El llanto medio u ordinario consiste en una contracción general del rostro…” C) “Para llorar. B) Un texto breve que especifica las partes de un proceso de carácter productivo. C) En que el instructivo es claro y conciso y el texto no.126. B) Al inicio de un párrafo. Ordena alfabéticamente las siguientes palabras: camino carbón cabeza caverna cadena caza A) cabeza-cadena-carbón-camino-caverna-caza B) cabeza-cadena-camino-carbón-caverna-caza C) cadena-cabeza-camino-carbón-caza-caverna D) camino-cabeza-cadena-carbón-caverna-caza 36 E © Santillana .

138. Pisó De Nuevo La Cubierta De Hule Junto A Los Números. Da. © Santillana E 37 . vasos? A) Plural. La Se. Enciende. Se. Las Manoplas Y Las Gorras Que Óscar Deja Como Para Estorbarle El A) Adelina. Es el signo de puntuación que separa los elementos de una enumeración. D) Femenino. En el insomnio El hombre se acuesta temprano no puede conciliar el sueño da vueltas. D) Adelina. C) Masculino. A. No. Se Quitó El Vestido Y Probó Por Tercera Vez. Pisó. A. Se. A) Punto y coma. La. ¿En qué oración están escritas las comas correctamente? A) Quiero decirte querida hija. Atravesó. Se. Da. En el siguiente texto hay ocho puntos que fueron omitidos. C) Sultán. 137. como es lógico. Se. Se 135. Atravesó El Patio Interior Entre las Macetas Y Los Bates De Beisbol. Atravesó. Se D) No. A. B) Pepe corre a traer. Vuelve. Enciende. Lee. C) Masculino. Señala la opción que indica las palabras que deben empezar con mayúscula en el siguiente texto. B) Adelina. Atravesó. Señala la respuesta que tiene las palabras que deberían empezar con mayúsculas. La Balanza Marcaba 80 Kilos. Da. D) Benito Juárez. libros? A) Plural. en la cama se enreda entre las sábanas enciende un cigarro lee un poco vuelve a apagar la luz pero no puede dormirse a las tres de la madrugada se levanta. A B) Da. Dormirse. el Benemérito de las Américas. Camino. D) Femenino. el periódico. Pisó. ¿Qué género tienen estas palabras: refrescos. Enciende. Las. Vuelve. Se. Se descalzó. Entró. Entró En El Baño Y Subió A La Balanza. Se. que hemos pensado mucho en ti. Óscar. En. Se. puede C) Temprano. Atravesó. cuadernos. Pero. Abrió El Ropero Y Escogió Un Vestido Floreado. C) Coma. Las. B) Dos puntos. Pero. Se. Kilos Abrió. Se Contempló Indulgente En El Espejo. Abrió. 139. fue un gran presidente. C) Adelina. Adelina Se levantó Del Tocador. Se 136. Entró. A) No. Oscar. Lee. el perro de mis vecinos es sumamente bravo. Pisó Se. D) Punto y seguido. Lee. B) Singular. B) Singular. Se. chocolates.134. Se. ¿Qué número tienen las palabras botellas. Se. La.

144. C) Declarativas. mandato o instrucción? A) Interrogativa. 147. D) Declarativa.140. por favor! B) ¡Cállense todos! C) ¡Qué bonitos zapatos traes! D) El maestro llegó muy temprano. ¿Cuál oración es exclamativa? A) ¡Levántate. B) Exclamativas. C) Femenino. C) Imperativa. C) Femenino. D) ¡Qué gusto me da verte! 148. ¿Cómo se llaman las oraciones que expresan una orden. D) Declarativas. paleta. B) Exclamativas. enojo. ¿Qué género es el de estas palabras: papa. D) Plural. B) Singular. ¿Cómo se llaman las oraciones que dan información afirmativa o negativa? A) Imperativas. D) Masculino. D) Interrogativas. B) Interrogativas. ¿Cuál es el número de las palabras pelota. B) Plural. lápiz y anillo? A) Singular. ¿Cuál es el nombre de las oraciones que manifiestan sorpresa. C) Interrogativas. hoja? A) Masculino. miedo? A) Imperativas. D) Declarativas. 142. ¿Cuál es la oración declarativa? A) ¡Come bien. que ya es muy tarde! C) No me gustó tu vestido. C) ¡Ay! ¡Me dolió mucho la inyección! D) ¡No vayas a mojarte. por favor! 38 E © Santillana . ¿Cuál oración es imperativa? A) ¡Pronto iniciaremos las clases! B) ¡Date prisa. 146. ¿Cuál es el nombre de las oraciones que se utilizan para solicitar información? A) Exclamativas. C) Imperativas. que ya es muy tarde! B) No me gusta cómo te ves. B) Exclamativa. 143. 145. 141.

C) La carta formal tiene despedida y la informal puede tenerla. a la Sra. Ing. el asunto de que se trata. C) Saludo. Agradezco nuevamente todas sus amabilidades. Robles Puig Fac. Identifica la parte de la carta donde se encuentra el cuerpo de la carta formal. D) La carta formal es más corta que la informal. la profesora de quien habíamos hablado. A) II B) IV C) III D) I 152. III) IV) V) VI) 150. ¿Qué parte de la carta dice: "Agradezco nuevamente todas sus amabilidades. B) el telegrama. D) Agradecimiento. Estimado Licenciado: Me permito presentar a Ud. ¿Qué oración es interrogativa? A) Cómo me gustaría conocerte más."? A) Petición. ¿Cuál es la diferencia entre la carta formal y la informal? A) En la primera se escribe de una manera respetuosa y en la segunda es más familiar el trato. José Ma. B) La carta formal lleva fecha completa y la informal incompleta. 151. D. Atentamente. © Santillana E 39 . C) la postal. 153. D) la carta formal.. José de Jesús Martínez C. de Ciencias Químicas Sría. La profesora Ruiz expondrá ante Ud. Teresa Ruiz. B) Hoy no vino el profesor a dar clases. B) Despedida. Lic. C. Ma. 23 de agosto. de Asuntos Escolares UNAM Presente. F.149. El texto anterior presenta las partes de: A) la carta informal. C) ¿Hace cuánto tiempo viven ustedes aquí? D) ¡Qué sorpresa que hayas venido! Texto 6 I) II) México.

Méx. Texto 7 Encuentran un niño topo Quiensabedonde. ¿En qué párrafo se indica quién realiza la acción? A) Quinto párrafo. con toda probabilidad. 156. aparentemente deshabitada. el muchacho fue trasladado a la ciudad. III y VI. D) una noticia. III. B) narrar algún acontecimiento. 159. 157. Un grupo de investigadores reportó ayer que. se alimentaba de raíces y de pequeños insectos. C) Primer párrafo. ¿Cuáles son también elementos de la carta informal. II. Los médicos que lo revisaron afirman que se encuentra sano. encontraron a un adolescente de aproximadamente 12 años en una isla del Caribe. B) un cuento. a partir de distintas fuentes de información. Una noticia se caracteriza por: A) dar a conocer un hecho importante y de interés colectivo. donde fue sujeto de una revisión médica para conocer su estado de salud. Agregaron que el muchacho no hablaba. Sólo emitía chillidos y sonidos guturales amenazadores cuando intentaban acercársele. D) Cuarto párrafo. Aunque se desconoce de dónde proviene y la razón por la que se encuentra ahí.154. B) Cuarto párrafo. ¿En qué párrafo se plantea el hecho principal del texto? A) Primer párrafo.. al realizar una expedición que los llevaría a localizar una zona arqueológica. de la carta formal anterior? A) II. B) Segundo párrafo. y que incluye algunas opiniones. C) una leyenda. El texto anterior es: A) una crónica. D) Tercer párrafo. D) exponer detalladamente algún tema. y III. 40 E © Santillana . Los científicos dijeron que el muchacho vivía en un túnel de 10 kilómetros de longitud y que. ¿Con qué pregunta identificas el hecho que narra el texto anterior? A) ¿Cuándo sucedió? B) ¿Dónde se llevó a cabo? C) ¿Qué sucedió? D) ¿Cómo se realizó? 158. 155. C) narrar hechos basados en investigaciones y entrevistas. julio 30. D) II. C) I. III y IV. C) Tercer párrafo. y V. B) I.

julio. 161. ¿Qué fragmentos indican una causa-efecto de una situación? A) con toda probabilidad . Con base en el texto. ¿Cuándo sucedió el hecho? A) El B) El C) El D) El 31 30 29 25 de de de de julio. 164. ¿Qué explicación lógica se podría dar a ese hecho? A) Lo dejarían sus papás en ese lugar. ¿Qué párrafos dan más datos sobre el "niño topo"? A) 3 B) 4 C) 2 D) 1 y y y y 5 5 3 5 162. Un grupo de investigadores _____________ haber encontrado a un adolescente. B) Es un náufrago.se alimentaba de raíces y de pequeños insectos B) fue sujeto de una revisión médica – se encuentra sano C) el muchacho no hablaba – sólo emitía chillidos y sonidos guturales D) se desconoce de dónde proviene – fue trasladado a la ciudad 163.160. A) comentó B) reportó C) explicó D) comprobó 166. julio. ¿Cuál es el tema del texto? A) El hallazgo de un adolescente en una isla deshabitada. 165. completa las siguientes oraciones. Los científicos dijeron que el muchacho ___________ en un túnel de 10 km… A) comía B) emitía C) sufría D) vivía 167. D) En una zona arqueológica fue encontrado un adolescente de unos 12 años. C) Se estrelló el avión y sólo él sobrevivió. D) Alguien lo llevó a propósito a esa isla. Aún se desconoce de dónde _________ y la razón por la que se encuentra ahí… A) proviene B) salió C) surgió D) emergió © Santillana E 41 . B) Los investigadores explican cómo llegó el niño a la isla deshabitada. julio. C) Los científicos comentan cómo encontraron a un adolescente.

C) Objeto directo. B) Objeto indirecto. C) Objeto indirecto. A) Complemento circunstancial. Los pronombres le. B) Objeto directo. D) Núcleo verbal. B) objeto directo. C) objeto indirecto. D) Complemento circunstancial. A) Núcleo verbal. Leonardo da Vinci pintó La Gioconda. C) Objeto indirecto. C) Objeto indirecto. 169. la. pueden sustituir al: A) objeto directo.Identifica qué elemento del predicado está en negritas. ¿Qué función realiza la palabra resaltada en la siguiente oración? Los alumnos la llaman. en las preguntas 168 a 171. B) objeto indirecto. 170. 171. Los pronombres lo. 173. B) Objeto directo. 172. A) Núcleo verbal. 174. D) Complemento circunstancial. D) complemento circunstancial. D) Complemento circunstancial. B) Objeto indirecto. las. les. C) Objeto directo. D) Núcleo verbal. C) Objeto indirecto. D) Complemento circunstancial. pueden sustituir al: A) núcleo verbal. 175. El técnico instaló la computadora ayer. A) Complemento circunstancial. A) Núcleo verbal. 168. A) Núcleo verbal. ¿Qué tipo de palabra es la resaltada en la siguiente oración? El niño le dijo la verdad. La madre hizo un vestido a su hija. C) núcleo verbal. Las flores fueron cortadas por el jardinero. B) Objeto directo. B) Objeto directo. 42 E © Santillana . los. D) complemento circunstancial.

¿Qué preguntas se usan para localizar el complemento circunstancial? A) ¿Cómo? ¿Cuándo? ¿Qué? B) ¿Qué? ¿A quién? ¿Cómo? C) ¿Dónde? ¿Cuándo? ¿Cómo? D) ¿A quién? ¿A quiénes? ¿Qué? 179. 181. D) con valentía. D) Nunca digas mentiras. D) Consejos para la familia. B) sobre el aborto. ¿Qué preguntas se usan para localizar el objeto indirecto? A) ¿Cómo? ¿Cuándo? B) ¿Qué? ¿A quién? C) ¿Dónde? ¿Cómo? D) ¿A quién? ¿A quiénes? 178. Selecciona el objeto indirecto en la siguiente oración: A) en dos partes. © Santillana E 43 . ¿Qué producto se anuncia de acuerdo con la siguiente imagen? A) Un artículo acerca de las vitaminas. C) para sus lectores. C) Recibe mis más sinceros saludos. C) La imagen de una familia feliz.176. B) Una revista de salud. ¿Cuál de las siguientes oraciones contiene un objeto indirecto? A) A la Patria dedico mi canto. ¿Qué preguntas se usan para localizar el objeto directo en una oración? A) ¿Cómo? ¿Cuándo? B) ¿Qué? ¿A quién? C) ¿Dónde? ¿Cómo? D) ¿A quién? ¿A quiénes? 177. El periódico publicó un atrevido editorial __________________________________ 180. B) Las mujeres tardaron mucho.

El objetivo de la publicidad consiste en: A) atraer al público en general. 190. D) Tónica. Son palabras que por su sílaba tónica se clasifican en agudas. ¿Qué quiere lograr el anunciante con esta portada? A) Atraer la atención del consumidor. sueño. C) tranquilizar a la población. pirámide. B) Vender su revista con artículos e imagen que llaman la atención. 186. cánticos. B) persuadir a los consumidores. cámara. 188. D) entretener a todo tipo de público. difícil. C) Católico. D) Exámenes. C) una ciencia. B) Enviándotelo. así. B) transmitir ideas y conocimientos. A) Cielo. A) Cantaría. mapa. silla. De acuerdo con la imagen. La palabra persuadir significa: A) perseguir B) manipular C) convencer D) transmitir 187. B) Diptongo. C) Adiptongo. salón. imaginación. mandándoselo. 184. príncipe. difícil. 189. D) Quizá. C) Darle al consumidor una alternativa para bajar de peso. D) Que el consumidor conozca que en poco tiempo puede ponerse en forma. cuna. lápiz. La intención de los mensajes publicitarios es: A) modificar el comportamiento del público. búho. versátil. camión. la publicidad puede considerarse: A) un arte. comer. cita. 185. B) Ángel. letra. encargándosela.182. C) Salir. B) una técnica. A) Fácil. D) Abrigo. Son palabras que por su tilde se clasifican en graves. D) un recurso. 44 E © Santillana . C) Pronunció. ánimo. D) promover bienes y servicios. vivir. C) informar de temas de actualidad. ¿Cómo se llama la sílaba que se pronuncia con mayor intensidad que las otras? A) Átona. 183. Son palabras que por su sílaba tónica se clasifican en esdrújulas. B) Cuero.

g. C) Mi prima y yo un buen día de verano. muy suave. C) Recoger peras. B) Al huerto. Mi prima y yo Mis vecinos El tío Javier 193. en los Alpes suizos. al huerto de Martín. cuarto. ¿Qué harán mis vecinos? A) Ir al huerto. g (grave). Indica la opción correcta de las siguientes palabras de acuerdo con su tilde. hostil. e. ¿Quién y cuándo toma la bici? A) Tío Javier esta tarde. Si eres capaz de ordenarlos bien —tomando un trozo de cada columna—. sabrás responder las preguntas siguientes. jícara. pétalo. C) Sutil. 195.191. cuadro. g. e. ( ) tímido ( ) azúcar ( ) Gómez ( ) urgentísimo A) e. ¿En qué opción las palabras tienen este orden: aguda. g. D) Los vecinos un día de verano. grave y esdrújula? A) Teléfono. e (esdrújula). B) Bañarse. e. g. e. cáncer. efímero. C) A los Alpes suizos. e Tenía tres mensajes y se me han mezclado. a C) e. B) Mi prima y yo esta tarde. g. vendrá. g. © Santillana E 45 . ¿Adónde va el tío Javier? A) A Villanueva. g. B) Armazón. g. Utiliza la inicial correspondiente: a (aguda). ( ) revés Texto 8 las próximas vacaciones de Navidad un buen día de verano esta tarde después de comer ha subido a la camioneta estrenarán su coche nuevo tomamos las bicicletas a escondidas para pasar una semana esquiando para darnos un remojón para ir a recoger peras en el riachuelo de Villanueva. a B) e. a D) a. (Puedes escribir las frases detrás de las hojas de respuestas o unir los fragmentos con lápiz. D) A esquiar. y después borrarlo). D) Esquiar. D) Abril. 194. 192.

salvarse 200. D) Los vecinos un día de verano. D) tiempo y número. ¿Quién y cuándo se sube a la camioneta? A) El tío Javier esta tarde. Llebavan días sin comer ni beber.salvarse B) llevaban – cadáberes – peses – cecado – hubieran . A) 4-5 B) 1-4-5 C) 1-2-4 D) 1-3-5 201. 3) Gracias a mi lo lograste. El pequeño oasis se había secado antes de que ellos pudieran encontrarlo. v. 199. s. D) Entrevista. a recoger peras.salvarse C) hallaron – llevavan – peces – embió – cecado . c. B) Mi prima y yo esta tarde. Conversación en la que una persona hace a otra una serie de preguntas con el fin de dar a conocer al público sus pensamientos o sus obras. De acuerdo con el texto 8. Tenían la intensión de llegar a Bagdad antes del anochecer pero perdieron el camino. La providencia les envió esos beduinos. A) hallaron – llevaban – peces – intención – hubieran . ¿Para qué abordan el coche? A) Para B) Para C) Para D) Para ir ir ir ir a Villanueva. 5) El vino a verme. Sin ellos no ubieran podido salvarce. 2) Fue a buscar trabajo. Elige la opción que contiene las palabras con la ortografía correcta con las grafías b.196. B) Reportaje. al huerto. A) Crónica. se deduce que el sujeto y el verbo concuerdan en: A) número y persona. Los hayaron casi muertos. Junto a ellos había restos de pezes y plantas secas. B) género y número. C) Mi prima y yo un día de verano.hubieran D) llevaban – peses – intención – probidencia – hubieran . ll. z. 4) Dame mi cuaderno. C) género y persona. 198. C) Noticia. 197. a los Alpes Suizos. 46 E © Santillana . ¿En cuáles oraciones se pone la tilde en la palabra destacada? 1) Me tomé una taza de te. h.

4. 2. 207. D) mezcla. La palabra zumo significa: A) cáscara. Puedes servirla en una bandeja y añadir algunas aceitunas. © Santillana E 47 . 5. ¿Qué instrucciones pertenecen a la ensalada verde? A) 2-3-5-7-10 B) 1-4-6-8-9 C) 1-3-5-6-8 D) 1-4-5-7-8 203. B) jugo. ¿Cuál es el orden para hacer la ensalada verde? A) 1-8-6-9-4 B) 8-1-4-9-6 C) 1-4-6-8-9 D) 8-1-9-6-4 205. C) residuo. Pon azúcar por encima y prepara un zumo de naranja. quítale las semillas y córtala también en trocitos. Pela una pera. Quita las hojas demasiado verdes. Haz lo mismo con las frutas que quieras. B) coctel. Remuévela bien. 202. aceite y vinagre. Déjalo enfriar en el refrigerador. 9. Pela un melón y córtalo en trocitos. 1. Mezcla el zumo con los trocitos de frutas. 7.Queremos cocinar. 8. C) ensalada. ¿Cuál es el orden para hacer la macedonia de frutas? A) 3-2-5-10-7 B) 3-5-2-10-7 C) 10-3-2-5-7 D) 3-2-10-7-5 206. D) agua. ¿Qué instrucciones pertenecen a la macedonia de frutas? A) 1-4-6-8-9 B) 2-3-4-6-7 C) 2-3-5-7-10 D) 2-5-6-7-8 204. corta un poco el tronco y las puntas feas de la lechuga. La palabra macedonia significa: A) compota. 6. 3. Pon también trocitos de tomate y de zanahoria. 10. Adereza con sal. pero se nos han mezclado dos recetas: la de la ensalada verde y la de la macedonia de frutas: Lava y corta las hojas buenas en trozos.

211. cambios en la retina. desarrollo y conclusión. ¿Cuál es el nombre científico de la enfermedad? A) “Síndrome del envejecimiento prematuro. ¿Cuál es el tratamiento contra esta enfermedad? Doctor: Desgraciadamente no existe un tratamiento específico. B) planteamiento. de acuerdo con dichas autoridades. D) Atrofia óptica. quien informa que se atienden a diez niños con la enfermedad de Cocayne. C) social. por supuesto. C) introducción. ¿Con qué número se indica la parte de la entrevista en la que se habla sobre los síntomas y las causas del "Síndrome del envejecimiento prematuro"? A) I B) II C) III D) I y II 210. y. 48 E © Santillana . sordera. uno de cada diez millones de individuos es atacado por esta enfermedad. único lugar del país donde se ha detectado este mal de origen congénito. D) planteamiento. estaremos atentos acerca de los avances para combatir este mal. nudo y desenlace. mejor conocida como “síndrome del envejecimiento prematuro”. Las partes de la entrevista son las siguientes: A) introducción. José Aparicio Rodríguez. atrofia óptica. III) Agradezco su valiosa información y colaboración para dar a conocer los pormenores de esta enfermedad. cuerpo y conclusión. ¿Qué síntomas presentan los niños que padecen esta enfermedad. Hasta pronto II) 208. C) Cocayne. doctor? Doctor: Presentan enanismo y apariencia senil. B) deportivo. ¿Cuál cree que sea la causa de este mal? Doctor: Según las autoridades médicas. La entrevista anterior es de tipo: A) cultural. D) científico. son los casamientos entre familiares cercanos. sensibilidad a la luz del sol y retardo mental. cuerpo y cierre.Texto 9 I) Nos encontramos con el Dr. en el estado de Oaxaca. Mueren pocos años después. sólo se pueden calmar las molestias que causa.” B) Retraso mental. director del área de Genética del Hospital del Niño Poblano. 209. ¿En qué parte del país se presenta este problema? Doctor: Los niños son originarios de San Martín Tuxpala.

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