Preparación para el ingreso a

Secundaria

Autores: María Enriqueta Arias Córdov a Marta Patricia Bautista Jaramillo María Luisa del Castillo Álv arez Miriam Delgado Barreto Florentino Ev aristo Sosa María Martha Rosa Parra Espadín

Santillana

El libro Guía 7 Santillana fue editado, por el siguiente equipo:

Dirección editorial: Antonio Moreno Paniagua. Coordinación general: Wilebaldo Nava Reyes. Edición: Óscar Díaz Chávez, Víctor Hugo Gutiérrez, Gabriel Hernández Valverde, Juan Manuel Huitrón Torres, Daniela Luiselli Garciadiego, Irma Pérez Guzmán y Ma. del Pilar Vergara Ríos. Asistentes de edición: Diana Tzilvia Segura Zamorano y Rebeca Lorena Riquer Ramírez. Corrección de estilo: Ramona Enciso Centeno. Diseño de interiores: Adriana González Gutiérrez. Diseño de portada: Beatriz Alatriste del Castillo. Diagramación y tipografía: Eduardo Sevilla González. Fotomecánica electrónica: Gabriel Miranda Barrón, Manuel Zea Atenco.

La presentación y disposición en conjunto y cada página de la Guía 7 Santillana son propiedad del editor. Queda estrictamente prohibida la reproducción parcial o total de esta obra por cualquier sistema o método electrónico, incluso el fotocopiado, sin autorización escrita del editor. ISBN: 970-29-0409-9 D.R. © 2002 por Editorial Santillana, S.A. de C.V. Av. Universidad 767, 03100 México, D.F. Primera edición: noviembre del 2002.

Miembro de la Cámara Nacional de la industria Editorial Mexicana. Reg. Núm. 802 Impreso en México/Printed in México

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Presentación

Consciente de la importancia de que poseas el mayor número de elementos didácticos para enfrentar los retos de una nueva etapa en tu proceso educativo, Editorial Santillana pone en tus manos la Guía 7 Santillana para que la utilices como el más importante apoyo para tu examen de ingreso a Secundaria. La Guía 7 Santillana presenta un apartado de Preparación y Técnicas de Estudio y una serie de reactivos de las materias de Español, Matemáticas, Ciencias Naturales, Historia, Geografía y Formación Cívica y Ética, además de ofrecer una sección de Razonamiento Abstracto. Todos estos elementos te permitirán ejercitarte para la presentación de tu examen. Los reactivos de Español se proponen activar tus competencias lingüísticas desarrolladas anteriormente: identificar textos, comprender su información y estructura, escribir con un uso de la lengua coherente y claro, así como hablar y escuchar de acuerdo con las diversas situaciones de comunicación. En Matemáticas, los reactivos son planteamientos de situaciones que te permitirán reforzar las habilidades para la resolución de problemas y el razonamiento matemático que adquiriste en tu educación primaria. Ahora bien, los reactivos correspondientes a las asignaturas de Ciencias Naturales, Historia, Geografía y Formación Cívica y Ética tienen como finalidad que organices lo aprendido y establezcas la relación definitiva entre los conceptos y las explicaciones de cada materia. Razonamiento Abstracto, por su parte, no exige un estudio previo sino concentración y un análisis cuidadoso de las secuencias que presenta cada reactivo para alcanzar la respuesta correcta. Así, con este conjunto de reactivos, la Guía 7 Santillana te permitirá evaluar tu aprendizaje, determinar el grado de aprovechamiento obtenido y, en todo caso, identificar los temas en los que consideres que debes profundizar. Sin duda, el ánimo y dedicación que ofrezcas a la resolución del libro que tienes en tus manos se verá reflejado en una mayor preparación y seguridad hacia el examen de selección para ingresar a Secundaria.

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Índice
Preparación y técnicas de estudio

5 6 7 15 17 69 117 145 175 199 211 256

Preparación para el estudio

Técnicas de estudio

Preparación para el examen
Se c c i ó n

Español
Se c c i ó n

Matemáticas
Se c c i ó n

Ciencias Naturales
Se c c i ó n

Historia
Se c c i ó n

Geografía
Se c c i ó n

Formación Cívica y Ética
Se c c i ó n

Razonamiento Abstracto

Bibliografía y bibliografía electrónica

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Preparación y Técnicas de estudio © Santillana .

Matemáticas. ya que acabarán por distraernos. con esto queremos decir que nadie puede hacerlo por ti. aprendemos a leer. ¡Verás cómo todo va a salir bien! Para lograrlo. contiene una serie de preguntas de cada una de las asignaturas en las que serás evaluado. Por ello. puedes acompañarte con bebidas como agua o té. Es muy importante que estudies en un escritorio o mesa de trabajo. sentado confortablemente. ya que así evitarás caer en estados de sopor y somnolencia. Para eso. Historia. a caminar y a hablar. y así nuestros conocimientos van aumentando. escribir y contar. determina con anterioridad dónde estudiarás y cuánto tiempo piensas dedicar a esta actividad. Además debes contar con buena iluminación. incluye recomendaciones para que estudies correctamente y te sientas seguro al presentar la evaluación. y cuando somos capaces de relacionarlos con otros. Ciencias Naturales. libros de consulta. aunque esto no significa que elijas música que te arrulle al punto de provocarte sueño. Para tener un buen rendimiento en tu estudio. come bien antes de trabajar. una habitación fresca y ventilada que te mantenga despejado y dispuesto a trabajar. pero sin exagerar para evitar la pesadez de ojos y de cabeza. Es decir. en esta guía. debes ser consciente que es imposible aprender en una sola noche los contenidos de cada una de las asignaturas que has estudiado en primaria. una vez que ya sabes qué vas a estudiar y ya has hecho tu calendario de trabajo podrás prepararte para el estudio. plumas y marcadores. Cumple con tus horas de sueño para que alcances un estado óptimo de atención. como tus libros de texto gratuitos de la SEP de 4°. vamos ampliando nuestro aprendizaje. necesitas estudiar constantemente. en la escuela. Por ejemplo. Para comenzar. que llamamos Razonamiento Abstracto. es importante que tomes en cuenta que los contenidos en los que serás evaluado corresponden a cada uno de los temas que has estudiado en 4°. Además. Para ello es necesario que estudiemos y por eso. es decir. Historia y Geografía. ¿vas a estudiar en la escuela con la ayuda de tu maestra o maestro. Geografía y Formación Ciudadana. © Santillana . Matemáticas. Además. Aprender es una acción individual. 5° y 6° grados de las asignaturas de Español. sacapuntas y regla. te vamos a dar una serie de recomendaciones sobre las técnicas y condiciones óptimas para estudiar y aprender. ya que tendrías muchos distractores al pensar constantemente en cómo abrigarte o refrescarte. pero es muy importante que aprendas a elegirla. no debemos escoger melodías tan rítmicas que nos den ganas de bailar o cantar. o por las tardes al volver de la escuela? ¿Cuántas horas dispondrás y qué días elegirás para estudiar cada una de las asignaturas? Recuerda que las materias que evaluará tu examen son: Español. así como ejercicios para desarrollar las habilidades mentales. goma. Existen conocimientos generales y específicos. Ciencias Naturales. A todos nos gusta trabajar con música. entre otras cosas. Así. Procura evitar las estancias sumamente frías o cálidas. debes elaborar un plan de trabajo y un calendario de estudio. y seguro que no eres la excepción. Después. 5° y 6° grados de primaria. con la finalidad de que te ejercites para el examen. Los seres humanos empezamos a aprender desde que nacemos: a comer. También te recomendamos no trabajar bajo la exposición prolongada al Sol. así como tus cuadernos de apuntes. Te sugerimos elegir un lugar adecuado. lápices. por ejemplo.Preparación para el estudio L a Guía 7 Santillana fue elaborada pensando en tu examen de ingreso a la secundaria. Ahora que estás listo ya puedes reunir los materiales que necesitarás.

Dosificación del estudio Es fundamental. Este apartado pretende enseñarte algunas de las estrategias generales de estudio y las particulares de cada asignatura. Esto significa ordenar nuestro tiempo para que las horas que le dediques a esta actividad sean efectivas. Al hacer tu dosificación medita el grado de dificultad que tiene cada una de las asignaturas. pues nos permite interpretar cualquier texto. desde una noticia hasta las preguntas de un examen. La dosificación no es hacer un simple horario. Las horas dedicadas al estudio están en rojo y el resto de tus actividades en negro. Aquí te presentamos un ejemplo de dosificación semanal. jugar con tus amigos y amigas. Debes tomar en cuenta los meses que tienes para presentar tu examen. ya que te permitirá entender realmente cada uno de los temas que estudiarás y distinguir el significado exacto de las preguntas y las respuestas. tu dosificación del tiempo será más realista. es decir. Horas 8:00 9:00 10:00 11:00 12:00 13:00 14:00 15:00 16:00 Lunes escuela escuela escuela escuela escuela escuela comida comida estudiar Español estudiar Matemáticas estudiar Ciencias Naturales hora libre hora libre cenar dormir Martes escuela escuela escuela escuela escuela escuela comida comida estudiar Historia estudiar Geografía estudiar Formación Cívica y Ética hora libre hora libre cenar dormir Miércoles escuela escuela escuela escuela escuela escuela comida comida estudiar Español estudiar Matemáticas estudiar Ciencias Naturales hora libre hora libre cenar dormir Jueves escuela escuela escuela escuela escuela escuela comida comida estudiar Historia estudiar Geografía estudiar Formación Cívica y Ética hora libre hora libre cenar dormir Viernes escuela escuela escuela escuela escuela escuela comida comida estudiar Español estudiar Matemáticas estudiar Ciencias Naturales hora libre hora libre cenar dormir Sábado hora libre hora libre estudiar Español estudiar Español estudiar Matemáticas estudiar Matemáticas comida comida estudiar Ciencias Naturales estudiar Ciencias Naturales hora libre Domingo hora libre hora libre estudiar Historia estudiar Historia estudiar Geografía estudiar Geografía comida comida estudiar Formación Cívica y Ética estudiar Formación Cívica y Ética hora libre 17:00 18:00 19:00 20:00 21:00 22:00 hora libre hora libre cenar dormir hora libre hora libre cenar dormir Aprender a leer La primera acción que realizamos para estudiar es leer. debes considerar otras actividades como ir a la escuela. qué es lo que vas a estudiar. cuáles son las materias y los temas a estudiar. hacer una dosificación del tiempo de estudio. Las técnicas de estudio son los métodos que te ayudarán a desarrollar las habilidades necesarias para aprender. y las horas destinadas para dormir y comer. Por eso aprender a leer es fundamental. es imprescindible que aprendas a leer. De esta forma. © Santillana .Técnicas de estudio S aber estudiar nos permite aprender mejor y optimizar nuestro tiempo. que estás preparándote para el examen de ingreso a la secundaria. pues les cuesta mayor trabajo. otros en cambio. Además. Para ti. antes de iniciar. Leer mecánicamente es pasar las hojas sin reflexionar en lo que ahí se dice. algunas personas piensan que deben estudiar más horas de Matemáticas. se sienten más seguros en Historia y por ello le dedican menos tiempo. Por ejemplo.

que al mismo tiempo que vas leyendo. tanto las principales como las secundarias. traduce con tus propias palabras lo que dice el texto. vas contestándote: ¿de qué trata?. © Santillana . para esto puedes explicarte a ti mismo. Finalmente. Hay diferentes papilas especializadas en detectar los cuatro sabores básicos. Mmm. nos permite identificar el sabor de los alimentos. descubrirás lo que significa en el contexto general y comprenderás mejor lo que estás leyendo. retoma las ideas principales y secundarias que has marcado en el texto para que las anotes en fichas de trabajo o en un mapa de conceptos. pues evocamos más fácilmente lo que ha llamado nuestra atención. pero esta vez de forma activa. ya que hacen que su manejo sea más fácil. lo que tiene un significado para nosotros. ¿Qué tenemos en la lengua? La lengua permite apreciar los sabores de los alimentos. registran su sabor. En ella existen gran cantidad de granos de diferentes tamaños. examina rápidamente todo el texto con el que vas a trabajar.12 No debes olvidar marcar aquellas palabras que no entiendas y busca lo que quiere decir en un diccionario o enciclopedia. entonces podrás utilizar un tercer color para señalarlas. Fichas de trabajo La atención es muy importante para asimilar y recordar. Para esto. ¿qué entendí? Enseguida. el sentido del gusto es importante para distinguir si los alimentos o bebidas están descompuestos o echados a perder y evitar así que nos hagan daño. identifica las ideas esenciales del texto para que puedas entender lo que pretende exponer. Subraya las principales de un color y las secundarias de otro. ¿ves los granitos? Ciencias Naturales. a diferencia de otros animales. Para esto puedes utilizar las fichas de trabajo. A continuación lee completamente el texto. Cuarto grado. para que tengas una visión global de su contenido y para que verifiques si tiene una relación con el título. Dentro de cada grano hay pequeñísimas papilas gustativas conectadas con el sistema nervioso. De esta forma. cuándo y dónde pasó?. SEP. Por eso cada país y cada región tiene sus platillos típicos. Éste es un ejemplo de cómo debemos subrayar. Normalmente se utilizan tarjetas (o cartoncillos) de aproximadamente media cuartilla. pero consideras importantes. Luego. Te sugerimos usar signos de admiración.Como primer paso. participar en los procesos de masticación y del habla. en voz alta lo que acabas de leer. Pero muchas veces olvidamos algunos conceptos que oímos en clase o que acabamos de leer y que pueden ser importantes. debes distinguir las ideas claves. que al entrar en contacto con los alimentos. Pídele a un compañero que saque la lengua y observa hasta el fondo. es decir. El ser humano. México. !qué sabroso! El sentido del gusto se localiza en la lengua. P. Es posible que en un texto encuentres algunos conceptos que no tienen la misma trascendencia. Para recordar o repasar las ideas claves es muy práctico escribir lo que has entendido con tus propias palabras. ¿a quién va dirigido?. Además de los momentos agradables que sentimos al comer algo sabroso. ¿qué consecuencias hubo? y finalmente. de interrogación o asteriscos para marcar aquellas partes del texto que requieren más trabajo para su comprensión. ¿qué dice? ¿qué. ha desarrollado un gran placer por la comida.

pero redactadas con tus palabras. No olvides que mientras más breve sea el resumen es más práctico. Aquí te ponemos un ejemplo sobre la lectura anterior. Por último. 6) mapas geográficos e históricos y 7) mapas de conceptos. y subrayarlas. Título II. 2) esquemas de llaves. 2. pero que en el resumen ya no son necesarios. Esquemas Los esquemas son representaciones visuales sobre cierta información. México. Resumen El resumen es un texto breve que contiene las ideas principales y secundarias del tema que consultaste en algún libro. 3. Tema: Los cinco sentidos Subtema: El sentido del gusto Ciencias Naturales. 5) líneas del tiempo. Ordena los temas básicamente en dos o tres categorías: idea central e ideas complementarias. a la derecha registra los datos bibliográficos del libro que se empleó. frases cortas y directas para que cuando necesites recordar las ideas esenciales puedas comprender con rapidez y eficiencia los conceptos estudiados. SEP. Existen distintos tipos de esquemas: 1) índices. También nos ayuda a saber si la comida o bebida que vamos a ingerir está descompuesta y así evitar que nos intoxiquemos. enciclopedia o publicación. Para que te sea más fácil recordar puedes inventar tus propias claves o símbolos. Las papilas gustativas se encuentran en los granitos que hay en la lengua y sirven para ayudarnos a identificar los cuatro sabores básicos. de preferencia a las ideas principales y secundarias. Para elaborar un resumen debes escribir una serie de párrafos conformados por las ideas claves. • Identificar las ideas principales y secundarias. 1) Los índices indican la información con la que estás trabajando. Las fichas de trabajo deben ser escritas utilizando términos sencillos. En el cuerpo de la ficha anota las ideas esenciales en breves resúmenes o con mapas de conceptos. Puedes organizarlas alfabéticamente por temas y de esta forma el material siempre estará disponible. hablar y masticar. Vamos a verlos uno por uno. es primordial la clasificación al momento de guardar las fichas de trabajo. P. 3) cuadros sinópticos. Idea central o tema principal III.12 1. Cuarto grado. I. Ideas complementarias o subtemas © Santillana . 4) cuadros y gráficas. • Redactar en párrafos cortos y con tus palabras lo que has entendido. El sentido del gusto se encuentra en la lengua. Las papilas gustativas están conectadas con el sistema nervioso. Sirve para identificar sabores. Los resúmenes eliminan frases o ejemplos que en el texto original servían para explicarte un determinado tema.En la parte superior izquierda anota el tema y subtema de trabajo. Para elaborar un resumen debes: • Leer de forma activa la información que tengas y entenderla. 4.

Para elaborar un cuadro sinóptico. En ellos se establece la información más relevantes de un tema de estudio. Predicado a. Después. Oaxaca Observa este cuadro sinóptico en tu libro de Ciencias Naturales. El fin es visualizar las ideas o conocimientos.Aquí te presentamos un ejemplo de un índice de la asignatura de Español sobre el sujeto y el predicado: A. © Santillana . las secundarias y organízalas de forma que las jerarquices y las interrelaciones. Complementos adnominales B. Sujeto tácito 1. El diseño del cuadro sinóptico puede ser variado: en forma de ramificaciones. en función de resaltar las ideas principales o secundarias que más te interesan para comprender el tema que estás estudiando. círculos o cuadrados. Jalisco Tepoztlán. Quinto grado. Por otra parte. Núcleo del sujeto 2. Complementarios verbales 2) El esquema de llaves es la forma gráfica de organizar los conceptos centrales y secundarios de un tema o lección de estudio. Eclipse de Sol Los eclipses Eclipse de Luna a) eclipses totales b) eclipses parciales 3) Los cuadros sinópticos son resúmenes esquematizados. La representación la eliges tú. sin importar su forma. Modificadores de núcleo del sujeto 3. según su grado de importancia. Predicado nominal C. Título a. esta herramienta resulta tan útil al estudiar para el examen. pero de manera gráfica.16. Las comunidades pueden ser pueden ser pueden ser rurales por ejemplo en transición por ejemplo urbanas por ejemplo Tapalpa. Es muy importante que tomes en cuenta que al elaborar un cuadro sinóptico la mente humana memoriza visualmente la forma y los contenidos de éste. Asimismo. P. Morelos Oaxaca. debes determinar cuáles son los elementos esenciales del tema. Por ello. SEP México. es posible que los cuadros sinópticos estén ilustrados. las ideas principales y las secundarias. Para hacerlo puedes emplear llaves para anotar el título del tema. se trata de establecer las posibles relaciones entre las ideas. clasifica las ideas principales. Sujeto explícito b.

P. Las gráficas de pastel se representan con un círculo que equivale a 100% o el total. apreciar sus similitudes y diferencias y establecer conclusiones. Quinto grado. Los cuadros los podemos utilizar para cualquier tema o asignatura que estudiemos. Observa los ejemplos que te anexamos. El ejemplo que seguramente más conoces es el comportamiento de la bolsa de valores que observas diariamente en los noticieros de televisión. SEP. Para hacerla.4) Cuadros y gráficas Los cuadros nos ayudan a clasificar la información que estamos estudiando. Observa este ejemplo tomado de tu libro de texto. Matemáticas. La altura te la proporcionará el eje vertical. 162: Grado No. México. P. • • • La gráfica de barras nos permite representar los datos que estudiamos en una tabla. podrás establecer las relaciones entre éstos. por ejemplo. de alumnos Futbol Basquetbol Volibol 3º 4º 5º 6º 48 42 35 24 19 15 20% 1 3 16 13 60% 1 6 13 14 20% 1 2 Las gráficas sirven para establecer comparaciones y relaciones en la evolución de un fenómeno. también nos permiten hacer un análisis comparativo entre diferentes variables. Normalmente cada color representa un indicador o variable. Sexto grado. en el eje vertical los llamados (Y). P. Quinto grado. 127. 51. debes trazar dos ejes de forma perpendicular. Cada una de las “rebanadas” representan un porcentaje del total. Una vez que los has ubicado dibujas cada variable en rectángulos. SEP. Población del mundo en 1990 en millones de habitantes Porcentaje de mujeres que estudian carreras universitarias EE.428 26 276 Porcentajes Europa 442 501 Asia África Oceanía 50% 40% 30% 20% 10% 0% 1980 1990 1997 Mujeres Hombres Observa esta gráfica de pastel en tu libro Matemáticas. México. Las gráfica de líneas o poligonales representan las variaciones o comportamientos de uno o más indicadores. © Santillana . En el eje horizontal se marcan los datos a los que llamaremos (X). que podría ser la población de un país o las plantas y vegetales de un determinado clima. Una vez que has terminado. el crecimiento de la población en un espacio determinado de tiempo. Esta gráfica de barras la encontrarás en tu libro de Ciencias Naturales y Desarrollo Humano. UU y Canadá América Latina 70% 60% 625 3.

4 . Inventa tu propio código personal. 100 7 1000 Resta Igual denominador: 3 4 1 3 + 2 4 + 5 4 + 8 4 3 2 4 5 Igual denominador: 2 3 1 3 = 1 3 Diferente denominador: 4 6 10 1x4+3x2 = + = 3x4 12 12 12 Diferente denominador: 15 8 7 3x5-2x4 = = = 2x5 10 10 10 Éste es el ejemplo de un mapa mental aplicado para el estudio de las fracciones en Matemáticas. especialmente cuando te preparas para algún examen. © Santillana . Una vez que se agotan las derivaciones de las ideas principales se hace una segunda ronda de ramificaciones de las ideas secundarias. estudiar y como base para crear nuevas formas de aprendizaje. La idea principal debe estar expresada en una o dos palabras y de preferencia acompañada de un dibujo que la identifique. 18 5 9 a numerador b denominador 5 ... Los mapas mentales son muy útiles para resumir. para que puedas identificarlas rápidamente. A partir de éstas se continúan dibujando tantas generaciones de ramas como sean necesarias.5) Mapas conceptuales o mentales se construyen a partir de una idea central a la que se le agregan ramas con las ideas secundarias que derivan de la primera. Además te sugerimos utilizar tantos colores como se necesiten para diferenciar las ideas principales de las secundarias. 7 3 . Los mapas mentales se elaboran con colores. 100. 1 2 9 18 = = 2 4 3 6 = = 4 8 1 2 Suma Operaciones con fracciones 2 . 1000. las ramificaciones de las ideas principales van del mismo color. Utiliza una imagen central. lo que te permite jerarquizar la información. Al representar ideas con nuestros propios diseños les damos un significado especial que facilita la retención y comprensión del conocimiento. colores diferentes. Una vez establecida la idea central ésta se encierra en un círculo o una figura parecida. 10 45 . 3 7 .. es aconsejable que el mapa mental se ajuste a una hoja carta o si lo deseas a una cartulina. usando un color diferente. 2 8 5 a<b Términos de una fracción Propias Impropias a>b Fracciones equivalentes 3 8 9 5 Fracciones 4 10 23 6 7 8 1 2 Fracciones decimales Representan la misma cantidad Tienen como denominador a 10. Las ideas ocupan un lugar ordenado y estructurado. diversos tamaños en las letras e imágenes y organización del espacio.

En la parte inferior están las referencias o acotaciones marcadas. el sur. montañas o. como nombres de ciudades. el mapa es la representación gráfica de un lugar a una escala menor. Un mapa estático puede mostrarnos. por ejemplo. mientras que los círculos nos ejemplifican la cantidad de habitantes de un lugar. la división política de un país o del mundo. como por ejemplo. los rasgos físicos de un territorio. como el movimiento de los vientos o la migración de un grupo de la población. Los mapas pueden usarse en otras asignaturas. se utilizan para localizar las regiones donde se desarrollan epidemias. El mapa histórico estático contiene información como la ubicación de los mexicas en Mesoamérica. Sin embargo. la asignatura que más los emplea aparte de la Geografía es la Historia ya que son una herramienta indispensable para situar los territorios donde se desarrollaron los procesos y acontecimientos. Imperio Helenístico MÁXIMA EXTENSIÓN DEL IMPERIO DE ALEJANDRO MAGNO RUTA DE LAS EXPEDICIONES BÉLICAS DE ALEJANDRO MAR NEGRO Pella inicio Río Éufrates Río Tigris MAR CASPIO MAR MEDITERRÁNEO Babilonia Fin Alejandro muere en Babilonia MAR ROJO Río Indo Persépolis GOLFO PÉRSICO MAR ARÁBIGO Menfis Río Nilo Un mapa histórico y dinámico pretende enseñarnos las transformaciones en la vida social de los seres humanos. normalmente se usan flechas. el este y el oeste. que indican transformaciones. En Ciencias Naturales por ejemplo. Existen dos tipos de mapas: los estáticos. Los símbolos se representan con líneas o círculos y se emplean para marcar los paralelos y meridianos. ríos. mientras que los dinámicos nos permiten conocer las transformaciones en los procesos históricos. como una cadena montañosa o los océanos y los mapas con movimiento o dinámicos.6) Mapas son la herramienta de trabajo de la Geografía. Para mostrarlos. Igualmente. límites políticos o carreteras. líneas y círculos. los mapas cuentan con signos y símbolos cartográficos. éstos se utilizan para explicar el mapa. que sirve para indicar dónde se sitúa el norte. entre otros. los estados de un país o las características de una región. Los signos señalan los elementos en un mapa. © Santillana . Tiene diversos usos y puede utilizarse para ubicar las características físicas de una región o saber si se encuentran cerca del mar. Ejemplos de éstos podrían ser el paso del homo sapiens sapiens por todos los continentes o la ruta de las conquistas bélicas de Alejandro Magno. que nos muestran características físicas que difícilmente cambiarán de posición. Los mapas también cuentan con un símbolo llamado Rosa de los vientos. entre otras cosas. cada una con diversos colores.

una cartulina o la pared de tu salón. las causas y efectos a lo largo del tiempo. Se parecen mucho a las líneas del tiempo. pues nos ayudan a organizar la información y “ver” los cambios.E. así como poseer flechas que nos indiquen el pasado y el futuro. periodos y acontecimientos. Si revisas tus libros de texto de Ciencias Naturales y Desarrollo Humano o Historia de Sexto grado. De ella podemos hacer dos lecturas: la primera de los periodos de la historia de la humanidad (Paleolítico.7) Líneas del tiempo también son mapas de conceptos que nos permiten organizar y “ver” gráficamente el tiempo dividido en etapas. Millones de años Cambio en la escala de valores Miles de años © Santillana . En Matemáticas y Ciencias Naturales nos ayudan comprender el desarrollo científico y tecnológico de las sociedades pasadas a la actualidad. en Geografía las líneas del tiempo nos permiten entender la conformación de la Tierra a lo largo de las eras geológicas. En las parciales podemos limitar las líneas del tiempo a una etapa específica como la Revolución Mexicana o la evolución de la enfermedad del Sida en el siglo XX. pueden ser circulares. Sin embargo. Neolítico) y la Historia. Lo importante es que sepas cómo leerlas y hacerlas. En las generales podemos “ver” de manera global las eras de la Geografía o los periodos de la Historia. Según el espacio con que cuentas y con ayuda de las Matemáticas. que está representada de rojo. encontrarás al final de la página unos frisos del tiempo. En Español. Mesolítico en el que se domesticaron plantas y animales Paleolítico inferior habitado por Australopitecus Homo habilis y Homo erectus Paleolítico medio habitado por Homo sapiens Paleolítico superior habitado por Homo sapiens sapiens Paleolítico Prehistoria Neolítico 5 4 3 2 1 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 N. Por ejemplo. Además podemos distinguir las diferentes etapas del Paleolítico: inferior. Misma proporción para cada medida del tiempo Un centímetro Indica el pasado inmediato Indica el futuro inmediato Las líneas del tiempo también nos sirven para visualizar procesos o fenómenos simultáneos. a través de la literatura o la pintura. Artes Plásticas o Música nos permite analizar cómo el ser humano ha transformado sus formas de expresión. Aquí te ponemos un ejemplo de una línea sobre la Prehistoria. pero la diferencia radica en que los de tus libros carecen de proporcionalidad. procesos o acontecimientos. Las líneas del tiempo pueden ser generales o parciales. Mesolítico. medio y superior. así como los tipos de homínidos que vivieron en cada una de ellas. Debes medir el espacio con el que dispones para dividirla correctamente después puedes marcar los periodos. Las líneas del tiempo no necesariamente deben ser lineales. sabrás cómo dividirla de forma proporcional. pero todas deben ser proporcionales. Utiliza colores para identificar los procesos o categorías. Para elaborar una línea del tiempo debes definir qué es lo que vas a estudiar y qué periodo abarcarás. cuadradas o en espiral. esto no quiere decir que no se empleen como una técnica de estudio para cualquier asignatura. desde la Prehistoria hasta la Edad Contemporánea. Esta herramienta de la Historia sirve para facilitar el estudio de hechos y procesos que ocurrieron hace mucho tiempo. La puedes hacer en una hoja tamaño carta.

lo que realmente hayas aprendido es resultado de varias semanas de trabajo. seguro que lo aprobarás. es fundamental que estudies. Tu actitud positiva es lo más importante. la función de los exámenes es corroborar los conocimientos que has adquirido. a ti te ayudan a reafirmar estos conocimientos gracias al tiempo de estudio que le dedicaste. mapas y líneas del tiempo que has preparado durante tu trabajo cotidiano. puedes utilizar los esquemas. Existen diferentes tipos de exámenes y éste seguramente será del tipo objetivo o de opción múltiple. hacer ejercicio. un lápiz del número dos. para que detectes cuáles son las áreas de conocimiento que debes reforzar. Para eso es indispensable comer con normalidad y llevar una dieta balanceada. El día del examen desayuna ligeramente y ponte ropa cómoda. A esta etapa la llamamos de preparación previa. La evaluación que vas a presentar es de selección y determinará tu ingreso a la secundaria. pero no debes preocuparte: si te preparas. Expresa en voz alta lo que has estudiado. Piensa que es más conveniente presentarte al examen de ingreso a la secundaria fresco y descansado. es decir. La noche anterior a tu evaluación te recomendamos que no te quedes sin dormir para estudiar. ¡pero nada de eso. y así decidir cuántas horas de repaso efectivo le darás a cada una de las asignaturas. Para ello. Sin embargo. Llega a tiempo al lugar del examen y relájate. resúmenes. © Santillana . Recuerda que estos objetos son indispensables para contestar tu examen. También es natural que los días previos al examen te sientas inquieto o angustiado. Debes considerar cuántos días tienes antes de la evaluación. prepararse los días previos al examen no significa únicamente repasar los contenidos académicos. Es normal que antes de una evaluación como ésta te sientas nervioso y pienses que en ese momento no vas a poder aprobarlo. Repasa lo que has venido estudiando a lo largo de estas semanas. Revisa los resultados de las autoevaluaciones de tu Guía 7 Santillana cotejando las respuestas con tus libros de texto. tendrá preguntas que se refieren a contenidos particulares y específicos. no de unas horas. debes reflexionar acerca de cuáles son los motivos que te hacen sentir así. Muchas veces la angustia se debe a la inseguridad que te produce no entender o manejar completamente los temas o materias en los que serás evaluado. y consta de varios pasos: • • • • Organizar el estudio. también implica que te prepares física y emocionalmente. Piensa que no importa de qué examen se trate.Preparación para el examen ¿ Para qué voy a presentar este examen? Para los profesores. y una serie de respuestas entre las cuales tienes que elegir la que consideres correcta. y si puedes explícale a una persona mayor de tu familia algunos de los temas que ya has aprendido. Si esto te sucede. No olvides llevar contigo una pluma. fichas de trabajo. una goma (de preferencia blanca) y un sacapuntas. te prepares y tengas una actitud positiva. tú estás preparado y puedes hacerlo! Es indispensable que para el examen estés lo más tranquilo posible. mapas de conceptos. te recomendamos que unos días antes del examen repases lo que has venido estudiando desde hace algunas semanas. dormir al menos 8 horas diarias y disfrutar de tus horas de descanso. Para evitar lo anterior.

Igualmente. ¡Manos a la obra! Asignaturas Español Matemáticas Ciencias Naturales Historia Geografía Formación Cívica y Ética Razonamiento Abstracto Total Número de reactivos 328 296 205 221 181 80 126 1. Responde primero aquellas en las que estés seguro y después las que te parezcan más difíciles. posiblemente ya estarás más tranquilo y recordarás las respuestas que te faltan para completar tu examen. La idea es que esta guía se parezca lo más posible al examen que vas a presentar. No trates de adivinar. Lee cuidadosamente cada pregunta y las opciones de respuesta antes de contestar. no te preocupes. ¿dónde?. Cada sección está conformada por varios reactivos o preguntas con cuatro posibles respuestas. Analiza todas las preguntas de una asignatura. A continuación marca con tu lápiz las respuestas en la hoja del lector óptico. Ahora que sabes cómo estudiar y cómo está estructurada tu Guía 7 Santillana.Las opciones de respuesta que se te presentarán contienen sólo una que es verdadera y otras que se llaman distractores. ten en cuenta que la computadora que evaluará el examen y anulará todos aquellos incisos donde considere que hay dos posibles respuestas. las indicaciones son las mismas. Finalmente. Para poder elegir la respuesta. identifica claramente la pregunta: ¿qué?. te invitamos a que comiences a trabajar. Allí debes contestar las preguntas de tu guía. con la asistencia de tus mayores y de tus profesoras y profesores. Recuerda que ya has elaborado un calendario de trabajo. Ciencias Naturales o Español. debes rellenar el círculo con un lápiz del número dos. No te confíes ni contestes al “a ver si le atino” o “Ave María dame puntería”: no son adivinanzas. para hacerlo.437 © Santillana . es importante que sigas estas recomendaciones. ¿cuándo? y ¿por qué? Esto te permitirá reconocer la respuesta. si no puedes resolverlas todas. Tu guía está dividida en unidades que representan cada una de las asignaturas en las que serás evaluado. Si consideras que te has equivocado borra muy bien la primera opción. procura no salirte del espacio designado y no dobles ni arrugues la hoja de respuestas. Analiza cada pregunta de manera que encuentres elementos que la conforman. Al final de cada apartado. pídele que te la resuelva. La Guía 7 Santillana sin duda te ayudará a prepararte para esta importante evaluación que te permitirá ingresar a la secundaria. sin embargo. sigue adelante con otra área y regresa cuando hayas terminado de resolver las preguntas de las otras materias. es mejor que comprendas tanto lo que se te pide como las respuestas. atiende con atención las instrucciones del aplicador y si tienes alguna duda. ya en el lugar donde vas a presentar el examen. Historia. es decir que contienen elementos correctos con otros incorrectos. y que tienes mucho tiempo para resolver tus dudas con ayuda de tus libros de texto. ¿quién?. revisa con cuidado que cada respuesta corresponda al número de la pregunta. encontrarás la reproducción de una o varias hojas de lector óptico. otros materiales y. Por último. Cada una de las asignaturas de tu guía tiene diferente número de reactivos o preguntas. seguro conocerás la solución a cada una de las preguntas o ejercicios. claro. Luego de este estudio. por ejemplo.

Español © Santillana .

B) No aceptarse como se es. 3. C) Describir situaciones con personajes fantásticos. C) Soledad y angustia. bueno que todo ese gran aparato le impedía posarse a gusto sobre los ricos pasteles o sobre las inmundicias humanas. y daba vueltas. 2. B) Felicidad y goce. el pico demasiado duro y las garras demasiado fuertes. B) Volar demasiado alto. pero pasado un tiempo le causaba una sensación de angustia. y se sentía tristísima de ser una Mosca. ni mucho menos. D) Querer volar demasiado alto. C) Una fábula. pues hallaba las alas demasiado grandes. Augusto Monterroso 1. 18 E © Santillana . por la noche. ¿Qué tipo de texto es el anterior? A) Una leyenda. En los primeros momentos esto la volvía loca de felicidad. ¿Cuál era el sueño que tenía la Mosca? A) Andar en las grandes alturas. D) Felicidad y angustia. Pero cuando volvía en sí lamentaba con todo el alma no ser un Águila para remontar montañas. el cuerpo pesado y el pico duro. ¿Cuál es la moraleja del texto? A) No valorarse por sí mismo. hasta que lentamente. B) Narrar hechos fantásticos. C) Tener alas demasiado grandes.Texto 1 La Mosca que soñaba que era un Águila Había una vez una Mosca que todas las noches soñaba que era un Águila y que se encontraba volando por los Alpes y por los Andes. D) Una crónica. y por eso volaba tanto. o en los espacios libres. B) Un cuento. En realidad no quería andar en las grandes alturas. así como sufrir a conciencia dándose topes contra los vidrios de su cuarto. 4. C) Aparentar lo que no se es. D) Ser un Águila y poder remontar montañas. D) Dotar de características animales a los humanos. ¿Qué sentimientos le causaba el poder soñar que era un Águila? A) Soledad y tristeza. el cuerpo demasiado pesado. La fábula se caracteriza por: A) Dotar de características humanas a los animales. o en los espacios libres. y estaba tan inquieta. 5. volvía a poner las sienes en la almohada.

Es la parte de la oración en la que se dice lo que hace el sujeto o se afirma algo de él. B) Sujeto. C) Predicado. 12. A) Acervo. B) Verbo. © Santillana E 19 . Identifica el sujeto en la siguiente oración: Viven en una zona residencial. A) Verbo. D) Objeto indirecto. A) Predicado. ¿Cuál es el predicado de la siguiente oración? Esta mañana. 3 b. 2 b. C) Esta mañana. 2 a. A) llegaron B) norte del país C) los vecinos que llegaron del norte del país D) Viven en una zona residencial 10. C) Sujeto.6. b) Unimembre. B) 1 b. B) Sujeto. Es el nombre de todo el material que se encuentra en una biblioteca. C) Objeto directo. 2 b. 13. 11. Relaciona cada tipo de enunciado con la definición que le corresponde. C) 1 b. 3) Frases que necesitan apoyarse en el contexto para tener valor enunciativo. A) 1 a. D) Complemento circunstancial. D) Estudio. B) Sujeto. A) Verbo. 3 a. C) Objeto directo. A) Complemento circunstancial. D) 1 a. A) los botones abrieron B) Esta mañana. 2) Enunciado que siempre tiene un verbo conjugado. . los botones abrieron sus pétalos. Expresa la acción del sujeto. 1) Enunciados que no se pueden dividir en sujeto y predicado. 2 a. 3 a. 7.abrieron sus pétalos. 3 b. los vecinos que llegaron del norte del país. B) Material. a) Bimembre. D) sus pétalos. C) Trabajo. Es el núcleo del predicado. Es el ser u objeto que hace o padece la acción que expresa el verbo. 9. D) Verbo. D) Predicado. 8.

Parte posterior del libro. y las páginas donde se localizan los temas. A) Portada. 19. 16. mediante el título y una ilustración. A) Prólogo. Para localizar el material que se desea consultar en una biblioteca. Parte del libro que especifica el lugar donde se imprimió y la fecha en que se terminó.14. D) Portada. 18. se utilizan: A) tarjetas de presentación. Ordena las partes de la ficha bibliográfica por autor. 1) Lugar y fecha de publicación. B) Contraportada. D) Índice. B) Colofón. valores o bienes culturales. Parte del libro en la que se menciona. 2) Nombre del autor. libros. D) Introducción. C) Colofón. de manera general. C) Contraportada. A) Introducción. 15. Parte del libro que. en ella puede aparecer mayor información del contenido. B) Prólogo. A) 5-2-3-1-4 B) 2-5-3-1-4 C) 2-5-1-3-4 D) 5-2-1-4-3 20 E © Santillana . 5) Título del libro. 3) Nombre de la editorial. enciclopedias. C) Portada. B) fichas de préstamo a domicilio. A) Introducción. La palabra acervo significa: A) conjunto B) conjunto C) conjunto D) conjunto de de de de materiales impresos. C) Índice. B) Portada. D) Índice. D) catálogos con los datos de los materiales escritos. 21. A) Contraportada. 4) Número de páginas. 20. C) Prólogo. por tema y por título. 17. C) ficheros por autor. D) Portada. su contenido. anticipa el contenido. Parte del libro que muestra su organización. B) Índice.

vio a un niño desnudo. El texto anterior es: A) un cuento. Le contaban que al caer una tormenta con truenos y relámpagos salían unos niños llamados xocoyoles. Cuando llegó. 23. El hombre se fue y el xocoyol comenzó a hacer rayos y relámpagos. cuando llueve. El hombre se sorprendió. soberbio. Los xocoyoles son los niños que mueren al nacer o antes de ser bautizados. C) Pequeñitos que hacían distintos trabajos. 24. te cortaré toda la leña que salga de este ocote. relatar hechos de dioses o seres extraordinarios. C) explicar el origen del hombre. buscó al xocoyol y no lo encontró por ningún lado. El ocote se rompió y se hizo leña… Al día siguiente. La leyenda se caracteriza por: A) conocer y explicar la realidad sobrenatural. ¿Cuál de las opciones es la que mejor describe el texto Los xocoyoles? A) Era un hombre que no creía en la palabra de sus antepasados. atorado en la rama de un ocote. B) Son niños que. después de una gran tempestad. iluso. las plantas. –Sí. les salen alas y aparecen sentados encima de peñascos. D) una crónica. B) una leyenda. incrédulo. en verdad lo haré. 25. D) Cuando el niño terminó su trabajo se fue volando. –¿En verdad lo harás? –le preguntó el hombre. el hombre llegó al bosque y vio mucha leña amontonada. 26. B) Los xocoyoles son niños con alas que aparecen cuando hay tormenta con truenos y relámpagos. C) una fábula. A partir de ese día comenzó a creer lo que decían sus abuelos. etcétera. A esos niños le salen alas y aparecen sentados encima de los cerros y los peñascos.Texto 2 Los xocoyoles Cuentan los que vivieron hace mucho tiempo que había un hombre que no creía en la palabra de sus antepasados. C) Cuentan que esos pequeñitos hacían distintos trabajos. B) tener un carácter religioso. que tenía dos alas. Pero el hombre no creía. Un día. D) Son niños que producían rayos y relámpagos. D) ser narraciones populares que explican un fenómeno real con elementos fantásticos. sobre todo cuando el niño le dijo: –Si me das mi mecate que está tirado en el suelo. ¿Por qué el hombre no creía en lo que le contaban sus antepasados? A) Por B) Por C) Por D) Por desconfiado. de los animales. © Santillana E 21 . ¿Qué son los xocoyoles de acuerdo con el texto? A) Son los niños que mueren al nacer o antes de ser bautizados. se fue a cortar leña a un cerro de ocotes. Tradición náhuatl 22.

¿Qué tipo de palabras son las que aparecen con negritas en las siguientes oraciones? A) Adjetivos. utilizada. 22 E © Santillana . TV. resulta ser un medio de enseñanza excelente. resulta ser un medio de enseñanza excelente. D) Clímax. Yo ya pensaba que mis vacaciones no tenían arreglo. ¿Quién es el personaje principal? A) El hombre. C) Son niños que murieron sin ser bautizados. 34. 28. 31. B) Nudo. D) Juan José Arreola escribió La feria. ¿En cuál oración está en negritas el núcleo o elemento principal del predicado? A) La B) La C) La D) La TV. 32. ¿Cuáles son los sujetos en las siguientes oraciones? A) la mujer . C) Los obreros trabajaron horas extras. todo lo debe C) La mujer de dorada cuna . Nos parece “padrísima” tu sorpresa. 29. TV. B) Sustantivos.la humilde obrera. utilizada. B) Son niños que mueren al nacer. C) Adverbios. resulta ser un medio de enseñanza excelente. C) Los antepasados. D) Introducción. D) Los xocoyoles. A) Planteamiento. C) Desenlace. 30.la obrera D) La mujer de dorada cuna . utilizada. B) todo lo debe. B) El narrador. ¿En cuál de las opciones el núcleo o elemento principal del predicado está en negritas? A) Los verdaderos estudiantes se comprometen. Elemento más importante de la narración: se presentan las aventuras o problemas a los que se enfrentan los personajes. TV. A) Desenlace. D) El ocote se rompió con los rayos y relámpagos. ¿Cuáles son los elementos fantásticos presentes en el relato? A) A esos niños les salen alas y aparecen sentados sobre los cerros y peñascos. B) Mi primo ingresó en la Facultad de Medicina. B) Nudo.la humilde obrera La mujer de dorada cuna todo lo debe al favor de la suerte. se presenta a los personajes y se indica cuándo y dónde suceden los hechos. Parte en la que se introduce la situación o problemática. D) Pronombres. bien bien bien bien utilizada. resulta ser un medio de enseñanza excelente. la humilde obrera todo lo debe a sí misma. C) Planteamiento. 33.27.

C) Determinados. determinados. B) El hombre no quería nada que le traiga recuerdos. A) doraba B) memorable C) noche D) luna 38. ballenas gigantes viven en el océano Ártico. B) Neutros. ¿Qué tipo de artículos son los destacados en la siguiente oración? Los luceros de la ciudad se aprecian cada vez menos. ¿Cuál es el núcleo o elemento principal del sujeto en la oración? En esa memorable noche doraba la luna al río. A) Le pidió clemencia para que no lo mate. A) Indeterminados. © Santillana E 23 . D) De pronto recordó que tendría ese pendiente desde hace meses. neutros. 41. 42.35. ballenas gigantes viven en el océano Ártico. 40. contractos. D) Neutros. D) Neutros. C) La hermosa casa de mi tío. ¿Qué tipo de palabras son las destacadas en la oración? Mi papá llegó al almuerzo después del trabajo. lo desecho. ¿Qué tipo de artículos son los destacados en la oración? Lo que no me gusta. 36. tiene cinco habitaciones. A) Contractos. situada en la colina. Señala la oración que no tiene problemas de concordancia verbal. C) Contractos. indeterminados. A) Artículos B) Artículos C) Artículos D) Artículos 39. ¿Qué tipo de artículos son los destacados en la oración? En unos cuantos años habrá un nuevo ser. C) Indeterminados. C) Si estuvieras aquí. ¿Cuál de las siguientes oraciones es un ejemplo de oración simple? A) Nos preocupaba la opinión que expresó el delegado. ballenas gigantes viven en el océano Ártico. ¿En cuál de las siguiente oraciones está destacada la palabra más importante del sujeto? A) Las B) Las C) Las D) Las ballenas gigantes viven en el océano Ártico. yo sería feliz. 37. B) Morelos fue aprehendido por los españoles contra quienes luchó. B) Determinados. A) Determinados. B) Contractos. D) Indeterminados. D) Todos comentaron sobre la soberbia actitud que tenía el gobernante.

D) Adjetivo. 49. B) El amor es una ilusión. D) Abstracto. Nacido en la pobreza. 48. 45. C) Derivados. B) Adjetivo. D) Sustantivo. B) Posesivos. ¿Qué tipo de adjetivos sirven para indicar cómo son las personas. ¿Qué tipo de sustantivos se destacan en la oración? A) Patronímicos. ¿Qué tipo de sustantivos son los destacados en la oración? El Distrito Federal es la capital de México. ¿Qué tipo de sustantivos son los destacados en el párrafo siguiente? A) Propios. ¿Cuál es la palabra que indica las cualidades. defectos o estados del sustantivo? A) Artículo.43. A) Propios. B) Comunes. C) La casa se construyó con madera. B) Colectivo. B) Colectivos. B) Verbo. 44. A) Patronímico. C) Abstractos. C) Calificativos. 50. C) Común. he recorrido todo lo que hay de civilizado en la tierra… 47. D) Abstractos. D) Comparativos. C) Sustantivo. Palabras que sirven para designar seres o cosas que tienen existencia propia. ¿Qué tipo de sustantivo es el destacado en la oración? La jauría corrió por la pradera. D) La ceguera lo hace ser frágil. D) Primitivos. criado en la lucha por la existencia…. 46. El señor Fernández invitó a la señora González al concierto de música clásica. animales o cosas? A) Demostrativos. C) Pronombre. C) Comunes. D) Colectivos. ¿En cuál de las siguientes oraciones está destacado un sustantivo concreto? A) La felicidad es maravillosa. 24 E © Santillana . A) Sujeto. B) Propios.

La lluvia cae diagonal sobre los cristales. D) La amargura y tristeza que siente por estar sola en la escuela. En vez de que me dejaran todo limpio. Andará en el vacío. incapaz de pasar la prueba de la soledad. 53. incapaz de aprender. ¿Cuál es el tema principal del texto? A) El trabajo que le cuesta a Loreto hacer la limpieza de la escuela. en los pocos que vuelven a visitarla. Se ve a sí misma. y a su tiempo. B) El miedo a la soledad de una mujer como Loreto. disfrutar de su libertad. ¿Qué representa. resto de la fiesta con que los niños celebraron el último día de clases. Loreto se inclina para meter en una bolsa de plástico un montón de papeles sucios. D) Porque nadie la hará enojar. qué les importa. Lo muerde. C) La tristeza que siente Loreto de no ver por dos meses a los niños. sin gritos.. sin ver a los niños. es una mujer que tiene miedo de no pasar la prueba de la soledad. B) La sensación de culpabilidad.. en la vida de Loreto. Lo guarda en la bolsa de su delantal pensando en una cara triste. © Santillana E 25 . B) Porque todo estará silencioso y quieto y podrá aprovechar el tiempo para terminar su trabajo. Me tengo que apurar –dice y retoma el trabajo. supuestamente olvidada. el cabito de lápiz encontrado en la escuela? A) Una cara triste. En sus casas sus madres no les permiten echar confeti porque es bien difícil de barrer. pero ¿qué tal aquí? Claro. muchos años atrás. No es ya una niña temerosa. mordida. Sonríe con amargura pensando en los muchos que cada año se van. si al fin la que se amuela soy yo… Tan áspero como la voz de Loreto es el ruido de la escoba de varas que ella frota contra el piso de cemento. no hay nadie: ni siquiera su sombra… Loreto quiere alegrarse. 52. el bullicio de los niños le hace encontrar sentido a su trabajo. como si temiera que la arrollara el tropel de niños ansiosos por llegar a la cooperativa. Se detiene para mirar el cielo: –Está espeso. y en las vacaciones andará sin prisas y sin que nadie la moleste. C) Porque piensa en los alumnos que se van cada año y en los pocos que vuelven a visitarla. Lo saca. unos ojos asustados de algún niño. hicieron más batidero.”? A) Porque a pesar de sus quejas. me sales con lo mismo…" Una angustia. Unas gotitas humedecen su rostro. C) La niña temerosa. sin prisa. sin gritos. Cristina Pacheco 51. Se mete la mano a la bolsa y encuentra el lapicito. en unos ojos asustados… Todo está silencioso… A partir de ese día andará ocho semanas en un tiempo sin tiempo. Andará en el vacío… La conserje sube las escaleras lentamente pegándose a la pared. ¿Por qué se dice que Loreto “A partir de ese día andará ocho semanas en un tiempo sin tiempo. Ora sí se pulieron. olorosa a jabón. crece en el pecho de Loreto. dibujando bastones en un salón de clases al que jamás volvió. pero no puede hacerlo. mortificada por la incapacidad de Loreto para aprender: "Es la segunda vez que te hago la prueba de lenguaje y ya vez. No sólo quiere desprender los papelitos de colores que empiezan a pegarse en el suelo húmedo: ansía despojarse de la tristeza que siente cuando piensa que durante dos meses estará sola en la escuela.Texto 3 Un cabito de lápiz –Condenados escuincles. Recuerda a su maestra Aurora. Nadie la estorba. sin prisa. D) En los años que se han ido y que no pudo aprovechar cuando fue niña. Entre los desperdicios descubre un cabito de lápiz: tiene la goma rota.

A) Posesivos. D) Los insectos pequeños habitan en el estanque verde. C) De la tristeza que la invade al saberse sola.54. D) Demostrativos. ¿De qué desea despojarse Loreto cuando piensa que estará sola durante dos meses? A) De los papelitos de colores pegados en el piso. D) Superlativo. B) De los recuerdos de su maestra Aurora y su olor a jabón. 60. B) Angustia – indiferencia . B) Nuestros cuadernos están mejor cuidados que los tuyos. 57. el tuyo también. D) Del bullicio de los niños. B) Una leyenda. B) Comparativo. D) Demostrativos. B) Comparativos. C) Calificativos. A) Posesivo. C) Calificativos. 61.nostalgia. 58. ¿Qué clase de adjetivos están destacados en la oración? Mi nombre es bonito. C) Esos árboles pertenecen a aquella propiedad. en las que no aparece ningún diálogo. ¿Qué tipo de adjetivos están destacados en la oración? Este perro me gusta más que aquel otro. 26 E © Santillana . B) Gentilicios. A) Posesivos. C) Soledad – enojo .nostalgia. C) Calificativo. 55. D) Una novela. 59. C) Una crónica. breves de hechos reales o fantásticos. ¿Cuál es la característica del cuento? A) Son B) Son C) Son D) Son narraciones narraciones narraciones narraciones extensas de hechos reales o imaginarios. 56. ¿En cuál oración están en negritas los adjetivos demostrativos? A) Quince manzanas se repartieron entre diez niñas.soledad. ¿Qué tipo de texto es el de Cristina Pacheco? A) Un cuento. en las que se describen con gran detalle los sucesos y personajes. D) Tristeza – angustia . ¿Qué clase de adjetivo está destacado en la oración? Los animales feroces se encuentran enjaulados. ¿Qué sentimientos se encuentran en el texto? A) Tristeza – orgullo .alegría.

B) vidrio a ventana. B) jugo a envase. B) trayecto a camino. B) Nuestras calificaciones fueron superadas por las de tus amigos. como: A) leche a lechero. B) escritor a libro. D) garganta a cantante. D) Tres amigos se fueron a cenar a media noche. A) alargar B) desarrollar C) abreviar D) retroceder 69. D) sidra a manzana. C) sacerdote a sermón. D) hoja a cuaderno. Político es a discurso. C) planta a jardín. como: A) maestro a escuela. de las preguntas 68 a 73. C) boca a comida. 67. 66. como: A) fruta a ensalada.62. Selecciona. como: A) luz a transparencia. 64. B) mar a astillero. de las preguntas 63 a 67. A) encarecer B) menospreciar C) apreciar D) validar © Santillana E 27 . El embajador decidió prolongar su estancia en el país. D) cristal a vaso. C) brindis a fiesta. C) pincel a escultor. 63. Escenario es a actor. Madera es a puerta. Mano es a escribano. Todos los hombres deben valorar sus riquezas. C) Estos niños están más cerca que aquellas niñas. 68. 65. Vino es a uva. Selecciona la pareja de palabras cuya relación sea similar a la que se observa en la pareja de palabras en negritas. D) juez a sentencia. ¿En qué oración se encuentran en negritas los adjetivos posesivos? A) El pintor italiano es mejor que el andaluz. como: A) pista a bailarín. la opción que sustituya con un antónimo la palabra en negritas.

B) respetuoso. ¿Quién la podría obligar a que realice la tarea? A) forzar B) amenazar C) incitar D) conducir 75. A) mejorar. Ese hombre fue bondadoso. B) bonachón. Selecciona. A) maltrecho. A) agradables B) indiferentes C) desagradables D) repelentes 71. 73. de las preguntas 74 a 78. 74. voy a prosperar. D) bonificado.70. A) aumentar B) ampliar C) aminorar D) agrandar 76. A) fulgurar B) fertilizar C) limpiar D) desodorizar 28 E © Santillana . C) hosco. C) fracasar. A Juanito le son repulsivos los vegetales. la opción que sustituya con un sinónimo la palabra en negritas. El empleado de la fábrica era insolente. El cuerpo policiaco logró disminuir la corrupción en este distrito. A) apático. 72. C) malvado. A) aprender B) acatar C) aceptar D) admitir 77. B) ejecutar. D) procrear. El soldado debe respetar las órdenes de sus superiores. El agua se debe purificar para beberla. D) temeroso. Con ese negocio.

todos estaban de dos en dos. justino! anda. eran auténticas parejas: esposos. así 7 diles. Elige las opciones que completen correctamente las siguientes dos oraciones. vaya uno a saber. escritura es diferente. en dos. novios. que por caridad. vete a decirles eso. diles que lo hagan por caridad. A) 1-2-3-5 B) 1-2-3-5-6 C) 2-3-4-6-7 D) 2-5-6-7 80. La finalidad de los signos de puntuación es: A) separar los verbos y los pronombres. abuelitos vaya uno a saber.78. pero además eran auténticas parejas: esposos. A) insultar B) adulterar C) agradar D) consentir 79. amantes. 82. vaya uno a saber. B) Nos conocimos. novios. vaya uno a saber. Señala qué palabras. eran auténticas parejas: esposos. abuelitos. eran auténticas parejas: esposos. amantes. La __ente __oven hace __eneralmente muchos __estos. abuelitos. C) separar los verbos de los predicados. 81. tienen diferente significado cuando: A) su B) su C) su D) su puntuación es diferente. aunque estén formadas por las mismas palabras y colocadas en el mismo orden. a la entrada del cine haciendo cola (…) en la cola. D) Nos conocimos a la entrada. pero además. puntuación es igual. del cine. amantes abuelitos. amantes. ¿En cuál texto se han empleado de manera adecuada los signos de puntuación? A) Nos conocimos a la entrada del cine. deben escribirse con mayúscula inicial: 1 2 3 4 5 6 –¡diles que no me maten. A) g-j-j-g B) j-j-g-j C) g-g-j-g D) g-j-g-g © Santillana E 29 . haciendo cola (…) En la cola todos estaban de dos en dos. de las numeradas. Algunas expresiones. novios. D) hacer separaciones entre las oraciones. Me gusta halagar a mi novia. novios. B) evitar la confusión en las ideas. pero además. haciendo cola (…) En la cola todos estaban de dos en dos pero además. haciendo cola (…) En la cola. 83. C) Nos conocimos a la entrada del cine. todos estaban de dos. entonación es diferente.

A) Preposiciones. D) Artículos. ¿En cuál oración se resalta con negritas el pronombre personal? A) Esta ciudad tiene muchos habitantes. A) Pronombre demostrativo . D) Pronombres posesivos. C) Interjecciones. D) Tu comportamiento no es el adecuado.adjetivo demostrativo. D) Personales. es decir. ya que tú participas primero. 87. ¿Qué clase de palabras son las destacadas en la siguiente oración? Esa muchacha es simpática. C) Me gusta bailar esa música. C) Relativos. 88. excepto esto. 89. Son palabras que sustituyen al sustantivo y siempre se escriben con acento. Son palabras invariables. su función consiste en relacionar o enlazar una palabra con otra que le sirve de complemento. Son palabras que sustituyen los nombres de personas. C) Adjetivos posesivos.84.pronombre posesivo. A) Pronombres demostrativos. no tienen género ni número. pero ésa es más bonita. Sub__ayó que en su auto__etrato alguien había __aspado la son__isa. C) Adjetivo demostrativo . B) Mi papá es muy alto. 90. B) Pronombres demostrativos. B) Adjetivos.adjetivo calificativo. B) Pronombre personal . A) Conjunciones. ¿Qué tipo de pronombres son los destacados en la siguiente oración? Yo llegaré más tarde. A) Demostrativos. ¿A qué categoría gramatical pertenecen las palabras en negritas de la siguiente oración? Llegamos al lugar de la cita con anticipación.pronombre demostrativo. C) Preposiciones. 91. B) Adjetivos contractos. D) Artículos. 30 E © Santillana . B) Conjunciones. 86. A) rr-rr-rr-rr B) r-rr-rr-r C) r-rr-r-r D) rr-r-r-rr 85. D) Adjetivo posesivo . A) Adjetivos demostrativos. D) Pronombres personales. C) Artículos definidos. eso y aquello. B) Indefinidos.

C) modo de hacer algo. ¿En qué oración la preposición tiene significado de propiedad? A) La población de la península ha crecido en forma acelerada. C) Disyuntivas. es de papel reciclado. 96. B) Disyuntiva. ¿Cuál es la conjunción en la siguiente oración? A) el B) de C) y D) se Llegó el fin de curso y todos se preparan para festejar. B) Causales. de la Ciudad de México contiene muchísima información. 97. B) La revista llegó de Guadalajara. D) ni. © Santillana E 31 . ¿Qué clase de conjunciones dan idea de suma o acumulación? A) Adversativas. B) en compañía de alguien. ¿Qué tipo de conjunción es la que aparece en negritas en la siguiente oración? No quiero llorar. ¿En qué oración la palabra en negritas es una preposición de lugar? A) El B) El C) El D) El periódico periódico periódico periódico de actualidad no tiene comparación. 93. La conjunción que se utiliza para unir dos oraciones negativas es: A) o. C) Copulativa. D) Artículos. D) cosa que contiene otra. 95. 98. C) Mañana iré al curso de Claudia. de Álvaro se rompió. su función consiste en unir o enlazar palabras o grupo de palabras similares. D) Causal. A) Conjunciones. A) uso de un instrumento. ¿Qué indica la preposición resaltada en la oración? Marisol llegó a la casa con su novio. no tienen género ni número. 94. B) u. 99. es decir. A) Adversativa. Son palabras invariables. C) y. D) Copulativas. B) Preposiciones. D) No rompas ese florero de cristal. pero no puedo evitarlo. C) Adverbios.92.

mi pequeño príncipe. C) Poema. cómo he ido comprendiendo lentamente tu vida melancólica! Durante mucho tiempo no has tenido otra distracción que las puestas de sol. A) Rima. Cada uno de los renglones de una estrofa. En efecto. –Tendremos que esperar… –¿Esperar qué? –Que el sol se ponga. D) Disyuntiva. cuando me dijiste: –Me gustan mucho las puestas de sol. B) Rima.100. En cambio. B) Estrofa. sobre tu pequeño planeta te bastaba arrastrar la silla algunos pasos para presenciar el crepúsculo cada vez que lo deseabas… –¡Un día vi ponerse el sol cuarenta y tres veces! Y luego añadías: –¿Sabes? Cuando uno está muy triste le gusta ver las puestas de sol. D) Verso. D) Poesía. luego te has sonreído como para ti mismo y has dicho: –Siempre me creo que estoy en mi tierra. Este nuevo detalle lo supe al cuarto día. Género literario en el que el autor transmite ideas. B) Verso. D) Luz del amanecer y anochecer. como todo el mundo sabe. 103. 32 E © Santillana . El significado de crepúsculo en el contexto significa lo siguiente: A) Puesta de sol. C) Adversativa. Antoine de Saint–Exupéry 104. Texto 4 El principito ¡Ah. B) Luz del amanecer. C) Luz del anochecer. 101. –El día que la viste cuarenta y tres veces estabas muy triste ¿verdad? Pero el principito no me contestó. ¿Qué tipo de conjunción es la que aparece en negritas en la oración? ¿Vienes o prefieres quedarte? A) Copulativa. pero Francia está demasiado lejos. vamos a ver una. 102. A) Poesía. D) Rima. A) Poema. B) Causal. cuando es mediodía en Estados Unidos. Sería suficiente poder trasladarse a Francia en un minuto para asistir a la puesta del sol. sentimientos y emociones. C) Poesía. en Francia se está poniendo el sol. C) Poema. Composición literaria generalmente escrita en verso. Mi respuesta te ha dejado muy sorprendido en un principio.

B) conjunto de palabras agudas. D) campo semántico. 108. vamos a ver una. barrena y manguera pertenecen al campo semántico de: A) herramientas B) herramientas C) herramientas D) herramientas del campo. ¿Cómo se identifican los párrafos? A) Con los signos de puntuación. ¿De cuántos párrafos consta este fragmento de El principito? A) 13 B) 15 C) 12 D) 14 107. D) El punto y coma. 111. revista. 106. de trabajo. periódico. © Santillana E 33 . lapicero. reflector. D) Libro.105. B) El punto y aparte. 110. C) El punto final. 112. bambalinas. cálido. C) Creer que estaba en su tierra. graves y esdrújulas. B) Martillo. B) Lo único a lo que se dedicaba y lo mantenía feliz era ver las puestas de sol. de jardinería. escenario. de albañilería. C) Lápiz. sierra. D) Sentir que su única distracción habían sido las puestas de sol. C) Llevaba una vida melancólica y eso le inspiraba ver las puestas de sol. televisión. ¿Cuál es el grupo de palabras que no pertenecen a un campo semántico? A) Telón. Señala el párrafo donde se encuentra la idea principal: A) “¿Sabes? Cuando uno está triste le gusta ver las puestas del sol. hoz. D) Vivía en completa soledad y su único pasatiempo era contemplar las puestas de sol. serrucho. B) Ver la puesta de sol. Pala. Frío. C) conjunto de climas. bicicleta. bolígrafo." 109.” B) “El día que las viste cuarenta y tres veces estabas muy triste ¿verdad? C) “Sobre tu pequeño planeta te bastaba arrastrar la silla algunos pasos para presenciar el crepúsculo cada vez que lo deseabas…” D) “Me gustan mucho las puestas de sol. rastrillo. ¿Cómo crees que era la vida del principito en su planeta de acuerdo con el texto? A) Solitaria y triste. pluma. ¿Qué provocaba melancolía en el principito? A) Ver el crepúsculo. húmedo y tropical son un grupo de palabras cuyas características o significados comunes forman un: A) grupo. escofina.

licuadora. A) Ellos y tú B) Silvia y él C) Tu abuelita y yo D) Tú y tus padres 118. so__bra. D) m. ¿En cuál de las siguientes oraciones se encuentra el sujeto tácito o implícito? A) Ricardo y tú no saldrán de vacaciones. 120. D) m. 116. 34 E © Santillana . pronombre. horno de microondas. horno convencional. Fuimos de compras y gastamos todo tu dinero. tostador. Antes de v y f se escribe: A) v. C) n. 114. e__pujar. El sujeto tácito o implícito se identifica a través de la terminación: A) del B) del C) del D) del sujeto. D) Jamás serán amigos tú y ella. 119. C) o. ¿Cuál es el conjunto de palabras que hacen un campo semántico de electrodomésticos? A) Refrigerador. lavadora. C) Batidora. ¿En qué tiempo verbal está la palabra en negritas? Nos fuimos a vivir a Cancún.113. objeto directo. verbo. A) Presente. batidora. lavadora. Antes de b y p se escribe: A) n. estufa. Selecciona la opción que completa correctamente las palabras: e__fermedad. B) Aprendimos muy rápido a leer. li__pieza A) n-m-n-m-m B) m-m-n-n-m C) n-m-m-n-m D) n-n-n-m-m 115. B) v. C) Futuro. B) o. B) Estufa. licuadora. licuadora. D) Olla exprés. C) Nosotros no iremos a la fiesta. B) Copretérito. horno de microondas. D) Pretérito. i__vadir. Sustituye en la oración el sujeto tácito o implícito por el sujeto que concuerde. 117. refrigerador.

Duración media del llanto. suponíamos que iríamos a ese viaje. dirija la imaginación hacia usted mismo. C) Tu hermana y yo no descansaremos hasta lograr nuestros propósitos. ¿Qué oración está en presente de indicativo? A) Nosotros B) Nosotros C) Nosotros D) Nosotros supusimos que iríamos a ese viaje. C) verbos. Historias de cronopios y de famas. se tapará con decoro el rostro usando ambas manos con la palma hacia adentro.121. © Santillana E 35 . A) Futuro. Llegado el llanto. C) Tal vez sería mejor no intentarlo. ¿En qué tiempo verbal se encuentra la palabra resaltada? Pedro no compartía la opinión de su abuelo. tres minutos. Texto 5 Instrucciones para llorar Dejando de lado los motivos. Cortázar. que no ingrese en el escándalo. D) artículos. Para llorar. B) Copretérito. Los niños lloran con la manga del saco contra la cara y de preferencia en su rincón del cuarto. D) No malgastes tu tiempo en tonterías. Julio. ¿Qué oración tiene el tiempo verbal en futuro? A) Los niños estaban por llegar. B) adjetivos. piense en un pato cubierto de hormigas o en esos golfos del estrecho de Magallanes en los que no entra nadie. El llanto medio u ordinario consiste en una contracción general del rostro y un sonido espasmódico acompañado de lágrimas y mocos. C) Pretérito. 125. ¿Cuál de las siguientes oraciones está en pospretérito? A) Marisol está por emprender una vida nueva. 124. suponemos que iremos a ese viaje. D) Pospretérito. B) Paco no emprendía el trabajo que se propuso. B) Los alumnos estudiarían más si se lo propusieran. ni que insulte a la sonrisa con su paralela y torpe semejanza. 123. atengámonos a la manera correcta de llorar. supondremos que iremos a ese viaje. Para identificar el número de oraciones simples en un párrafo es mediante el número de: A) sustantivos. D) Fernanda y tú no cumplirán con la tarea. estos últimos al final pues el llanto se acaba en el momento en que se suena enérgicamente. nunca. 122. y si esto le resulta imposible por haber contraído el hábito de creer en el mundo externo.

B) En que el instructivo se usa para aspectos materiales y el texto de Cortázar propone provocar una emoción.126. ¿Cuál es la intención del autor al escribir este texto? A) Aprender a provocar el llanto con sólo proponérselo. 127. y el texto de Cortázar no. Se usa para separar ideas con sentido completo que tienen relación entre sí. D) que no importan los motivos. C) Un texto que explica. En el texto primero se establece el concepto del llanto ordinario y después el procedimiento para lograrlo. paso a paso. B) Al inicio de un párrafo. C) Después de punto y coma. ¿Cuál es la diferencia entre lo que es un instructivo y el texto de Julio Cortázar? A) En que no llevan un mismo orden. 128. Ordena alfabéticamente las siguientes palabras: camino carbón cabeza caverna cadena caza A) cabeza-cadena-carbón-camino-caverna-caza B) cabeza-cadena-camino-carbón-caverna-caza C) cadena-cabeza-camino-carbón-caza-caverna D) camino-cabeza-cadena-carbón-caverna-caza 36 E © Santillana . D) Después de dos puntos. se tapará con decoro el rostro usando ambas manos…” 131. B) cómo lograr llorar proponiéndoselo. 133. ¿En qué fragmento se localiza la idea principal del texto? A) “Dejando de lado los motivos.. 132.” B) “El llanto medio u ordinario consiste en una contracción general del rostro…” C) “Para llorar. C) Conocer la manera correcta de llorar. atengámonos a la manera correcta de llorar. y coma. D) Restarle seriedad a una actividad como el llanto. B) Un texto breve que especifica las partes de un proceso de carácter productivo. C) En que el instructivo es claro y conciso y el texto no. cómo elaborar un producto.. 130. si esto le resulta imposible… piense en un pato…” D) “Llegado el llanto. D) La parte de un manual que describe al usuario las partes de un aparato. dirija la imaginación hacia usted mismo. 129. ¿Qué es un instructivo? A) Un texto breve con indicaciones referentes a una técnica específica. y seguido. A) Punto B) Punto C) Punto D) Punto y aparte. cómo armar un aparato o realizar un procedimiento. B) Dar a conocer que todos tenemos diferentes formas de llorar. lo esencial es aprender a llorar. ¿En qué caso se debe utilizar mayúsculas? A) Al inicio de los nombres comunes. D) En que no manejan los mismos conceptos ni secuencia. Los instructivos son iguales para todas las personas. C) que llorar no es tan fácil. final. puesto que cada persona piensa en algo diferente para provocar el llanto. El mensaje del texto anterior es: A) que llorar no cuesta nada.

D) Femenino. A. como es lógico. Entró. el periódico. Dormirse. Atravesó. La Se. Se 136. Se. Se. vasos? A) Plural. Atravesó. La. el Benemérito de las Américas. ¿En qué oración están escritas las comas correctamente? A) Quiero decirte querida hija. Vuelve. Pisó. Se. Camino. Se Contempló Indulgente En El Espejo. cuadernos. C) Masculino. Lee. Adelina Se levantó Del Tocador. Pisó Se. Se. B) Adelina. ¿Qué género tienen estas palabras: refrescos. Señala la opción que indica las palabras que deben empezar con mayúscula en el siguiente texto. Se. Es el signo de puntuación que separa los elementos de una enumeración. Vuelve. D) Adelina. B) Singular. Se. © Santillana E 37 . el perro de mis vecinos es sumamente bravo. Da. En el insomnio El hombre se acuesta temprano no puede conciliar el sueño da vueltas. en la cama se enreda entre las sábanas enciende un cigarro lee un poco vuelve a apagar la luz pero no puede dormirse a las tres de la madrugada se levanta. Se. libros? A) Plural. Atravesó. Abrió El Ropero Y Escogió Un Vestido Floreado. Óscar. Abrió. Las Manoplas Y Las Gorras Que Óscar Deja Como Para Estorbarle El A) Adelina. A) Punto y coma. Las. En el siguiente texto hay ocho puntos que fueron omitidos. Se. A B) Da. Se Quitó El Vestido Y Probó Por Tercera Vez. B) Pepe corre a traer. que hemos pensado mucho en ti. En. fue un gran presidente. C) Adelina. A. Se descalzó. B) Singular. Atravesó. Señala la respuesta que tiene las palabras que deberían empezar con mayúsculas. C) Coma. Se D) No. chocolates. Pisó De Nuevo La Cubierta De Hule Junto A Los Números. Atravesó El Patio Interior Entre las Macetas Y Los Bates De Beisbol. Se. La Balanza Marcaba 80 Kilos. No. C) Masculino. La. D) Femenino. 138. Lee. D) Benito Juárez. Pero. Da. A) No. Se. Enciende. Se 135. Lee. C) Sultán.134. 137. Pero. Kilos Abrió. puede C) Temprano. Da. Entró. Entró En El Baño Y Subió A La Balanza. A. B) Dos puntos. Oscar. Enciende. Se. Pisó. 139. ¿Qué número tienen las palabras botellas. D) Punto y seguido. Enciende. Las.

paleta. B) Plural. ¿Cuál es el nombre de las oraciones que manifiestan sorpresa. 145. que ya es muy tarde! B) No me gusta cómo te ves. B) Singular. 141. ¿Cómo se llaman las oraciones que dan información afirmativa o negativa? A) Imperativas. C) Femenino. B) Exclamativa. 146. por favor! B) ¡Cállense todos! C) ¡Qué bonitos zapatos traes! D) El maestro llegó muy temprano. B) Exclamativas. C) Declarativas.140. B) Interrogativas. ¿Cuál es el número de las palabras pelota. D) Interrogativas. miedo? A) Imperativas. que ya es muy tarde! C) No me gustó tu vestido. ¿Cuál oración es exclamativa? A) ¡Levántate. D) Declarativa. ¿Cuál es la oración declarativa? A) ¡Come bien. C) Femenino. enojo. mandato o instrucción? A) Interrogativa. lápiz y anillo? A) Singular. C) Imperativa. C) Interrogativas. ¿Qué género es el de estas palabras: papa. 144. 143. B) Exclamativas. D) Masculino. ¿Cómo se llaman las oraciones que expresan una orden. 142. D) Plural. C) Imperativas. ¿Cuál oración es imperativa? A) ¡Pronto iniciaremos las clases! B) ¡Date prisa. D) Declarativas. hoja? A) Masculino. ¿Cuál es el nombre de las oraciones que se utilizan para solicitar información? A) Exclamativas. D) Declarativas. por favor! 38 E © Santillana . C) ¡Ay! ¡Me dolió mucho la inyección! D) ¡No vayas a mojarte. 147. D) ¡Qué gusto me da verte! 148.

¿Qué oración es interrogativa? A) Cómo me gustaría conocerte más."? A) Petición. Lic. D. 151. B) Hoy no vino el profesor a dar clases. D) la carta formal. la profesora de quien habíamos hablado. ¿Cuál es la diferencia entre la carta formal y la informal? A) En la primera se escribe de una manera respetuosa y en la segunda es más familiar el trato. 153. F. Atentamente. a la Sra. de Ciencias Químicas Sría.149. Ing. C) ¿Hace cuánto tiempo viven ustedes aquí? D) ¡Qué sorpresa que hayas venido! Texto 6 I) II) México. © Santillana E 39 . José de Jesús Martínez C. D) La carta formal es más corta que la informal. C) Saludo. Ma. Robles Puig Fac. B) Despedida. Estimado Licenciado: Me permito presentar a Ud. La profesora Ruiz expondrá ante Ud. C) La carta formal tiene despedida y la informal puede tenerla. D) Agradecimiento. III) IV) V) VI) 150. C) la postal. ¿Qué parte de la carta dice: "Agradezco nuevamente todas sus amabilidades. el asunto de que se trata. El texto anterior presenta las partes de: A) la carta informal. Agradezco nuevamente todas sus amabilidades. C.. Identifica la parte de la carta donde se encuentra el cuerpo de la carta formal. Teresa Ruiz. B) La carta formal lleva fecha completa y la informal incompleta. 23 de agosto. José Ma. B) el telegrama. de Asuntos Escolares UNAM Presente. A) II B) IV C) III D) I 152.

julio 30. Un grupo de investigadores reportó ayer que. donde fue sujeto de una revisión médica para conocer su estado de salud. y III. C) Primer párrafo.. encontraron a un adolescente de aproximadamente 12 años en una isla del Caribe. D) II. aparentemente deshabitada. ¿Cuáles son también elementos de la carta informal. a partir de distintas fuentes de información. B) I. C) narrar hechos basados en investigaciones y entrevistas. C) I. 156. Los científicos dijeron que el muchacho vivía en un túnel de 10 kilómetros de longitud y que.154. ¿En qué párrafo se plantea el hecho principal del texto? A) Primer párrafo. D) Tercer párrafo. Méx. y que incluye algunas opiniones. C) Tercer párrafo. 40 E © Santillana . D) Cuarto párrafo. Agregaron que el muchacho no hablaba. 159. Los médicos que lo revisaron afirman que se encuentra sano. El texto anterior es: A) una crónica. Texto 7 Encuentran un niño topo Quiensabedonde. III y IV. B) narrar algún acontecimiento. C) una leyenda. de la carta formal anterior? A) II. D) una noticia. y V. 155. ¿Con qué pregunta identificas el hecho que narra el texto anterior? A) ¿Cuándo sucedió? B) ¿Dónde se llevó a cabo? C) ¿Qué sucedió? D) ¿Cómo se realizó? 158. con toda probabilidad. B) Segundo párrafo. al realizar una expedición que los llevaría a localizar una zona arqueológica. B) Cuarto párrafo. D) exponer detalladamente algún tema. Una noticia se caracteriza por: A) dar a conocer un hecho importante y de interés colectivo. III. Sólo emitía chillidos y sonidos guturales amenazadores cuando intentaban acercársele. II. 157. B) un cuento. III y VI. el muchacho fue trasladado a la ciudad. Aunque se desconoce de dónde proviene y la razón por la que se encuentra ahí. ¿En qué párrafo se indica quién realiza la acción? A) Quinto párrafo. se alimentaba de raíces y de pequeños insectos.

Con base en el texto. ¿Cuándo sucedió el hecho? A) El B) El C) El D) El 31 30 29 25 de de de de julio. C) Se estrelló el avión y sólo él sobrevivió. D) En una zona arqueológica fue encontrado un adolescente de unos 12 años. D) Alguien lo llevó a propósito a esa isla. ¿Qué explicación lógica se podría dar a ese hecho? A) Lo dejarían sus papás en ese lugar.se alimentaba de raíces y de pequeños insectos B) fue sujeto de una revisión médica – se encuentra sano C) el muchacho no hablaba – sólo emitía chillidos y sonidos guturales D) se desconoce de dónde proviene – fue trasladado a la ciudad 163. ¿Qué fragmentos indican una causa-efecto de una situación? A) con toda probabilidad . C) Los científicos comentan cómo encontraron a un adolescente. Los científicos dijeron que el muchacho ___________ en un túnel de 10 km… A) comía B) emitía C) sufría D) vivía 167. 161. ¿Cuál es el tema del texto? A) El hallazgo de un adolescente en una isla deshabitada. completa las siguientes oraciones. julio. ¿Qué párrafos dan más datos sobre el "niño topo"? A) 3 B) 4 C) 2 D) 1 y y y y 5 5 3 5 162. 164. 165. julio. B) Es un náufrago. A) comentó B) reportó C) explicó D) comprobó 166. Un grupo de investigadores _____________ haber encontrado a un adolescente. Aún se desconoce de dónde _________ y la razón por la que se encuentra ahí… A) proviene B) salió C) surgió D) emergió © Santillana E 41 .160. julio. B) Los investigadores explican cómo llegó el niño a la isla deshabitada.

B) Objeto indirecto. B) objeto directo. 173. 169. D) Complemento circunstancial. Los pronombres lo. C) núcleo verbal. C) Objeto indirecto. 42 E © Santillana . los. A) Complemento circunstancial. A) Núcleo verbal. El técnico instaló la computadora ayer. A) Complemento circunstancial. 170. La madre hizo un vestido a su hija. pueden sustituir al: A) objeto directo. B) Objeto directo. 174. D) complemento circunstancial. B) Objeto directo. C) Objeto directo. C) Objeto directo. 171. la. B) Objeto directo. ¿Qué tipo de palabra es la resaltada en la siguiente oración? El niño le dijo la verdad. Las flores fueron cortadas por el jardinero. B) Objeto indirecto. B) Objeto directo. Leonardo da Vinci pintó La Gioconda. B) objeto indirecto. D) Núcleo verbal. ¿Qué función realiza la palabra resaltada en la siguiente oración? Los alumnos la llaman. Los pronombres le. C) Objeto indirecto. D) Complemento circunstancial. C) Objeto indirecto. D) complemento circunstancial. A) Núcleo verbal. 168. 172. D) Núcleo verbal. C) Objeto indirecto. pueden sustituir al: A) núcleo verbal.Identifica qué elemento del predicado está en negritas. C) objeto indirecto. D) Complemento circunstancial. en las preguntas 168 a 171. las. les. 175. A) Núcleo verbal. D) Complemento circunstancial. A) Núcleo verbal.

C) Recibe mis más sinceros saludos. B) sobre el aborto. D) Nunca digas mentiras. D) con valentía. ¿Qué preguntas se usan para localizar el objeto indirecto? A) ¿Cómo? ¿Cuándo? B) ¿Qué? ¿A quién? C) ¿Dónde? ¿Cómo? D) ¿A quién? ¿A quiénes? 178. Selecciona el objeto indirecto en la siguiente oración: A) en dos partes. B) Una revista de salud. ¿Qué preguntas se usan para localizar el complemento circunstancial? A) ¿Cómo? ¿Cuándo? ¿Qué? B) ¿Qué? ¿A quién? ¿Cómo? C) ¿Dónde? ¿Cuándo? ¿Cómo? D) ¿A quién? ¿A quiénes? ¿Qué? 179. D) Consejos para la familia. ¿Qué producto se anuncia de acuerdo con la siguiente imagen? A) Un artículo acerca de las vitaminas. © Santillana E 43 . C) para sus lectores. El periódico publicó un atrevido editorial __________________________________ 180. ¿Qué preguntas se usan para localizar el objeto directo en una oración? A) ¿Cómo? ¿Cuándo? B) ¿Qué? ¿A quién? C) ¿Dónde? ¿Cómo? D) ¿A quién? ¿A quiénes? 177. ¿Cuál de las siguientes oraciones contiene un objeto indirecto? A) A la Patria dedico mi canto. 181. C) La imagen de una familia feliz.176. B) Las mujeres tardaron mucho.

El objetivo de la publicidad consiste en: A) atraer al público en general. D) entretener a todo tipo de público. camión. silla. 44 E © Santillana . B) Diptongo. comer. difícil. B) una técnica. encargándosela. D) Quizá. B) Vender su revista con artículos e imagen que llaman la atención. difícil. cuna. 189. cánticos. imaginación. C) Católico. C) informar de temas de actualidad. B) Enviándotelo. C) Darle al consumidor una alternativa para bajar de peso. B) Ángel. La palabra persuadir significa: A) perseguir B) manipular C) convencer D) transmitir 187. 190. A) Cielo. A) Fácil. C) una ciencia. cita. Son palabras que por su sílaba tónica se clasifican en esdrújulas. versátil. C) Salir. D) Que el consumidor conozca que en poco tiempo puede ponerse en forma. salón. letra. cámara. D) Abrigo. D) promover bienes y servicios. ánimo. pirámide. D) Tónica. Son palabras que por su tilde se clasifican en graves. D) un recurso. C) Adiptongo. 185. mandándoselo. 183. Son palabras que por su sílaba tónica se clasifican en agudas. B) persuadir a los consumidores. C) Pronunció. la publicidad puede considerarse: A) un arte. sueño. C) tranquilizar a la población. mapa. La intención de los mensajes publicitarios es: A) modificar el comportamiento del público. ¿Cómo se llama la sílaba que se pronuncia con mayor intensidad que las otras? A) Átona. B) transmitir ideas y conocimientos. búho. ¿Qué quiere lograr el anunciante con esta portada? A) Atraer la atención del consumidor. príncipe. así. 184. lápiz. B) Cuero. 186. A) Cantaría. D) Exámenes. De acuerdo con la imagen. vivir.182. 188.

195. (Puedes escribir las frases detrás de las hojas de respuestas o unir los fragmentos con lápiz. g. C) A los Alpes suizos. ¿Qué harán mis vecinos? A) Ir al huerto. g. e. 192. e. D) Abril. ( ) revés Texto 8 las próximas vacaciones de Navidad un buen día de verano esta tarde después de comer ha subido a la camioneta estrenarán su coche nuevo tomamos las bicicletas a escondidas para pasar una semana esquiando para darnos un remojón para ir a recoger peras en el riachuelo de Villanueva. al huerto de Martín. B) Mi prima y yo esta tarde. B) Bañarse. sabrás responder las preguntas siguientes. cuarto. B) Al huerto. a D) a. y después borrarlo). cáncer. g. Indica la opción correcta de las siguientes palabras de acuerdo con su tilde. jícara. D) Esquiar. B) Armazón. © Santillana E 45 . ¿Adónde va el tío Javier? A) A Villanueva. pétalo. e. Utiliza la inicial correspondiente: a (aguda). C) Recoger peras. C) Sutil. D) Los vecinos un día de verano. e Tenía tres mensajes y se me han mezclado. 194. cuadro. C) Mi prima y yo un buen día de verano. e (esdrújula). a C) e. Si eres capaz de ordenarlos bien —tomando un trozo de cada columna—. g. g. hostil. ( ) tímido ( ) azúcar ( ) Gómez ( ) urgentísimo A) e. g. g. efímero. en los Alpes suizos. a B) e. ¿Quién y cuándo toma la bici? A) Tío Javier esta tarde. Mi prima y yo Mis vecinos El tío Javier 193. vendrá. g. grave y esdrújula? A) Teléfono. ¿En qué opción las palabras tienen este orden: aguda. muy suave.191. e. g (grave). D) A esquiar.

a los Alpes Suizos.salvarse 200. c. D) tiempo y número. D) Los vecinos un día de verano.196. z. ¿Quién y cuándo se sube a la camioneta? A) El tío Javier esta tarde. B) género y número. ll. A) 4-5 B) 1-4-5 C) 1-2-4 D) 1-3-5 201. Sin ellos no ubieran podido salvarce. Los hayaron casi muertos. B) Mi prima y yo esta tarde. s. C) género y persona. La providencia les envió esos beduinos. Tenían la intensión de llegar a Bagdad antes del anochecer pero perdieron el camino. 198. h. Elige la opción que contiene las palabras con la ortografía correcta con las grafías b. 4) Dame mi cuaderno. 197. Junto a ellos había restos de pezes y plantas secas. B) Reportaje. v. 2) Fue a buscar trabajo. A) Crónica.salvarse C) hallaron – llevavan – peces – embió – cecado . 199. 46 E © Santillana . El pequeño oasis se había secado antes de que ellos pudieran encontrarlo. 5) El vino a verme. C) Mi prima y yo un día de verano. ¿Para qué abordan el coche? A) Para B) Para C) Para D) Para ir ir ir ir a Villanueva.salvarse B) llevaban – cadáberes – peses – cecado – hubieran . Llebavan días sin comer ni beber. D) Entrevista.hubieran D) llevaban – peses – intención – probidencia – hubieran . ¿En cuáles oraciones se pone la tilde en la palabra destacada? 1) Me tomé una taza de te. se deduce que el sujeto y el verbo concuerdan en: A) número y persona. 3) Gracias a mi lo lograste. A) hallaron – llevaban – peces – intención – hubieran . C) Noticia. Conversación en la que una persona hace a otra una serie de preguntas con el fin de dar a conocer al público sus pensamientos o sus obras. De acuerdo con el texto 8. al huerto. a recoger peras.

La palabra zumo significa: A) cáscara. Haz lo mismo con las frutas que quieras. 5. Pon también trocitos de tomate y de zanahoria. 2. 1. aceite y vinagre. B) coctel. 4. D) mezcla. Mezcla el zumo con los trocitos de frutas. 207. 3. 8. C) residuo. pero se nos han mezclado dos recetas: la de la ensalada verde y la de la macedonia de frutas: Lava y corta las hojas buenas en trozos. Puedes servirla en una bandeja y añadir algunas aceitunas. ¿Qué instrucciones pertenecen a la macedonia de frutas? A) 1-4-6-8-9 B) 2-3-4-6-7 C) 2-3-5-7-10 D) 2-5-6-7-8 204. Quita las hojas demasiado verdes. Pela una pera. La palabra macedonia significa: A) compota. ¿Qué instrucciones pertenecen a la ensalada verde? A) 2-3-5-7-10 B) 1-4-6-8-9 C) 1-3-5-6-8 D) 1-4-5-7-8 203. ¿Cuál es el orden para hacer la ensalada verde? A) 1-8-6-9-4 B) 8-1-4-9-6 C) 1-4-6-8-9 D) 8-1-9-6-4 205. corta un poco el tronco y las puntas feas de la lechuga. Déjalo enfriar en el refrigerador. 9. 10. 7. 6. Pon azúcar por encima y prepara un zumo de naranja. © Santillana E 47 . 202. B) jugo. Remuévela bien.Queremos cocinar. D) agua. Pela un melón y córtalo en trocitos. quítale las semillas y córtala también en trocitos. C) ensalada. ¿Cuál es el orden para hacer la macedonia de frutas? A) 3-2-5-10-7 B) 3-5-2-10-7 C) 10-3-2-5-7 D) 3-2-10-7-5 206. Adereza con sal.

Texto 9 I) Nos encontramos con el Dr. cuerpo y conclusión. José Aparicio Rodríguez. D) Atrofia óptica. desarrollo y conclusión. C) Cocayne. estaremos atentos acerca de los avances para combatir este mal. Las partes de la entrevista son las siguientes: A) introducción. son los casamientos entre familiares cercanos. ¿Cuál es el nombre científico de la enfermedad? A) “Síndrome del envejecimiento prematuro. sólo se pueden calmar las molestias que causa. 211. D) científico. ¿Cuál cree que sea la causa de este mal? Doctor: Según las autoridades médicas. ¿En qué parte del país se presenta este problema? Doctor: Los niños son originarios de San Martín Tuxpala. ¿Con qué número se indica la parte de la entrevista en la que se habla sobre los síntomas y las causas del "Síndrome del envejecimiento prematuro"? A) I B) II C) III D) I y II 210. atrofia óptica. uno de cada diez millones de individuos es atacado por esta enfermedad. C) introducción. Hasta pronto II) 208. cuerpo y cierre. mejor conocida como “síndrome del envejecimiento prematuro”. director del área de Genética del Hospital del Niño Poblano. Mueren pocos años después. cambios en la retina. 209. C) social. sensibilidad a la luz del sol y retardo mental. ¿Cuál es el tratamiento contra esta enfermedad? Doctor: Desgraciadamente no existe un tratamiento específico. 48 E © Santillana . nudo y desenlace. D) planteamiento. B) deportivo. B) planteamiento. quien informa que se atienden a diez niños con la enfermedad de Cocayne. de acuerdo con dichas autoridades. ¿Qué síntomas presentan los niños que padecen esta enfermedad. sordera. por supuesto. La entrevista anterior es de tipo: A) cultural.” B) Retraso mental. III) Agradezco su valiosa información y colaboración para dar a conocer los pormenores de esta enfermedad. y. doctor? Doctor: Presentan enanismo y apariencia senil. en el estado de Oaxaca. único lugar del país donde se ha detectado este mal de origen congénito.

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