Preparación para el ingreso a

Secundaria

Autores: María Enriqueta Arias Córdov a Marta Patricia Bautista Jaramillo María Luisa del Castillo Álv arez Miriam Delgado Barreto Florentino Ev aristo Sosa María Martha Rosa Parra Espadín

Santillana

El libro Guía 7 Santillana fue editado, por el siguiente equipo:

Dirección editorial: Antonio Moreno Paniagua. Coordinación general: Wilebaldo Nava Reyes. Edición: Óscar Díaz Chávez, Víctor Hugo Gutiérrez, Gabriel Hernández Valverde, Juan Manuel Huitrón Torres, Daniela Luiselli Garciadiego, Irma Pérez Guzmán y Ma. del Pilar Vergara Ríos. Asistentes de edición: Diana Tzilvia Segura Zamorano y Rebeca Lorena Riquer Ramírez. Corrección de estilo: Ramona Enciso Centeno. Diseño de interiores: Adriana González Gutiérrez. Diseño de portada: Beatriz Alatriste del Castillo. Diagramación y tipografía: Eduardo Sevilla González. Fotomecánica electrónica: Gabriel Miranda Barrón, Manuel Zea Atenco.

La presentación y disposición en conjunto y cada página de la Guía 7 Santillana son propiedad del editor. Queda estrictamente prohibida la reproducción parcial o total de esta obra por cualquier sistema o método electrónico, incluso el fotocopiado, sin autorización escrita del editor. ISBN: 970-29-0409-9 D.R. © 2002 por Editorial Santillana, S.A. de C.V. Av. Universidad 767, 03100 México, D.F. Primera edición: noviembre del 2002.

Miembro de la Cámara Nacional de la industria Editorial Mexicana. Reg. Núm. 802 Impreso en México/Printed in México

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Presentación

Consciente de la importancia de que poseas el mayor número de elementos didácticos para enfrentar los retos de una nueva etapa en tu proceso educativo, Editorial Santillana pone en tus manos la Guía 7 Santillana para que la utilices como el más importante apoyo para tu examen de ingreso a Secundaria. La Guía 7 Santillana presenta un apartado de Preparación y Técnicas de Estudio y una serie de reactivos de las materias de Español, Matemáticas, Ciencias Naturales, Historia, Geografía y Formación Cívica y Ética, además de ofrecer una sección de Razonamiento Abstracto. Todos estos elementos te permitirán ejercitarte para la presentación de tu examen. Los reactivos de Español se proponen activar tus competencias lingüísticas desarrolladas anteriormente: identificar textos, comprender su información y estructura, escribir con un uso de la lengua coherente y claro, así como hablar y escuchar de acuerdo con las diversas situaciones de comunicación. En Matemáticas, los reactivos son planteamientos de situaciones que te permitirán reforzar las habilidades para la resolución de problemas y el razonamiento matemático que adquiriste en tu educación primaria. Ahora bien, los reactivos correspondientes a las asignaturas de Ciencias Naturales, Historia, Geografía y Formación Cívica y Ética tienen como finalidad que organices lo aprendido y establezcas la relación definitiva entre los conceptos y las explicaciones de cada materia. Razonamiento Abstracto, por su parte, no exige un estudio previo sino concentración y un análisis cuidadoso de las secuencias que presenta cada reactivo para alcanzar la respuesta correcta. Así, con este conjunto de reactivos, la Guía 7 Santillana te permitirá evaluar tu aprendizaje, determinar el grado de aprovechamiento obtenido y, en todo caso, identificar los temas en los que consideres que debes profundizar. Sin duda, el ánimo y dedicación que ofrezcas a la resolución del libro que tienes en tus manos se verá reflejado en una mayor preparación y seguridad hacia el examen de selección para ingresar a Secundaria.

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Índice
Preparación y técnicas de estudio

5 6 7 15 17 69 117 145 175 199 211 256

Preparación para el estudio

Técnicas de estudio

Preparación para el examen
Se c c i ó n

Español
Se c c i ó n

Matemáticas
Se c c i ó n

Ciencias Naturales
Se c c i ó n

Historia
Se c c i ó n

Geografía
Se c c i ó n

Formación Cívica y Ética
Se c c i ó n

Razonamiento Abstracto

Bibliografía y bibliografía electrónica

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Preparación y Técnicas de estudio © Santillana .

Para ello es necesario que estudiemos y por eso. Por ejemplo. y seguro que no eres la excepción. A todos nos gusta trabajar con música. escribir y contar. Historia y Geografía. incluye recomendaciones para que estudies correctamente y te sientas seguro al presentar la evaluación. pero sin exagerar para evitar la pesadez de ojos y de cabeza. Ahora que estás listo ya puedes reunir los materiales que necesitarás. También te recomendamos no trabajar bajo la exposición prolongada al Sol. sacapuntas y regla. por ejemplo. así como tus cuadernos de apuntes. 5° y 6° grados de las asignaturas de Español. Los seres humanos empezamos a aprender desde que nacemos: a comer.Preparación para el estudio L a Guía 7 Santillana fue elaborada pensando en tu examen de ingreso a la secundaria. Además debes contar con buena iluminación. plumas y marcadores. Para eso. como tus libros de texto gratuitos de la SEP de 4°. debes elaborar un plan de trabajo y un calendario de estudio. aunque esto no significa que elijas música que te arrulle al punto de provocarte sueño. Es decir. en la escuela. Geografía y Formación Ciudadana. con la finalidad de que te ejercites para el examen. puedes acompañarte con bebidas como agua o té. o por las tardes al volver de la escuela? ¿Cuántas horas dispondrás y qué días elegirás para estudiar cada una de las asignaturas? Recuerda que las materias que evaluará tu examen son: Español. ya que acabarán por distraernos. ya que así evitarás caer en estados de sopor y somnolencia. Matemáticas. libros de consulta. es decir. lápices. pero es muy importante que aprendas a elegirla. Después. determina con anterioridad dónde estudiarás y cuánto tiempo piensas dedicar a esta actividad. Existen conocimientos generales y específicos. entre otras cosas. goma. que llamamos Razonamiento Abstracto. en esta guía. Por ello. Procura evitar las estancias sumamente frías o cálidas. ¿vas a estudiar en la escuela con la ayuda de tu maestra o maestro. necesitas estudiar constantemente. Además. Además. Ciencias Naturales. Aprender es una acción individual. Historia. contiene una serie de preguntas de cada una de las asignaturas en las que serás evaluado. a caminar y a hablar. 5° y 6° grados de primaria. Te sugerimos elegir un lugar adecuado. una vez que ya sabes qué vas a estudiar y ya has hecho tu calendario de trabajo podrás prepararte para el estudio. ¡Verás cómo todo va a salir bien! Para lograrlo. con esto queremos decir que nadie puede hacerlo por ti. come bien antes de trabajar. Así. vamos ampliando nuestro aprendizaje. y cuando somos capaces de relacionarlos con otros. aprendemos a leer. Para tener un buen rendimiento en tu estudio. © Santillana . es importante que tomes en cuenta que los contenidos en los que serás evaluado corresponden a cada uno de los temas que has estudiado en 4°. sentado confortablemente. Ciencias Naturales. te vamos a dar una serie de recomendaciones sobre las técnicas y condiciones óptimas para estudiar y aprender. Cumple con tus horas de sueño para que alcances un estado óptimo de atención. y así nuestros conocimientos van aumentando. no debemos escoger melodías tan rítmicas que nos den ganas de bailar o cantar. ya que tendrías muchos distractores al pensar constantemente en cómo abrigarte o refrescarte. una habitación fresca y ventilada que te mantenga despejado y dispuesto a trabajar. Es muy importante que estudies en un escritorio o mesa de trabajo. Matemáticas. debes ser consciente que es imposible aprender en una sola noche los contenidos de cada una de las asignaturas que has estudiado en primaria. así como ejercicios para desarrollar las habilidades mentales. Para comenzar.

pues les cuesta mayor trabajo. tu dosificación del tiempo será más realista. Aquí te presentamos un ejemplo de dosificación semanal. Leer mecánicamente es pasar las hojas sin reflexionar en lo que ahí se dice. Para ti. y las horas destinadas para dormir y comer.Técnicas de estudio S aber estudiar nos permite aprender mejor y optimizar nuestro tiempo. hacer una dosificación del tiempo de estudio. © Santillana . De esta forma. algunas personas piensan que deben estudiar más horas de Matemáticas. Debes tomar en cuenta los meses que tienes para presentar tu examen. desde una noticia hasta las preguntas de un examen. Por ejemplo. Este apartado pretende enseñarte algunas de las estrategias generales de estudio y las particulares de cada asignatura. Por eso aprender a leer es fundamental. antes de iniciar. jugar con tus amigos y amigas. Dosificación del estudio Es fundamental. es decir. es imprescindible que aprendas a leer. debes considerar otras actividades como ir a la escuela. Horas 8:00 9:00 10:00 11:00 12:00 13:00 14:00 15:00 16:00 Lunes escuela escuela escuela escuela escuela escuela comida comida estudiar Español estudiar Matemáticas estudiar Ciencias Naturales hora libre hora libre cenar dormir Martes escuela escuela escuela escuela escuela escuela comida comida estudiar Historia estudiar Geografía estudiar Formación Cívica y Ética hora libre hora libre cenar dormir Miércoles escuela escuela escuela escuela escuela escuela comida comida estudiar Español estudiar Matemáticas estudiar Ciencias Naturales hora libre hora libre cenar dormir Jueves escuela escuela escuela escuela escuela escuela comida comida estudiar Historia estudiar Geografía estudiar Formación Cívica y Ética hora libre hora libre cenar dormir Viernes escuela escuela escuela escuela escuela escuela comida comida estudiar Español estudiar Matemáticas estudiar Ciencias Naturales hora libre hora libre cenar dormir Sábado hora libre hora libre estudiar Español estudiar Español estudiar Matemáticas estudiar Matemáticas comida comida estudiar Ciencias Naturales estudiar Ciencias Naturales hora libre Domingo hora libre hora libre estudiar Historia estudiar Historia estudiar Geografía estudiar Geografía comida comida estudiar Formación Cívica y Ética estudiar Formación Cívica y Ética hora libre 17:00 18:00 19:00 20:00 21:00 22:00 hora libre hora libre cenar dormir hora libre hora libre cenar dormir Aprender a leer La primera acción que realizamos para estudiar es leer. La dosificación no es hacer un simple horario. Esto significa ordenar nuestro tiempo para que las horas que le dediques a esta actividad sean efectivas. otros en cambio. Las técnicas de estudio son los métodos que te ayudarán a desarrollar las habilidades necesarias para aprender. Al hacer tu dosificación medita el grado de dificultad que tiene cada una de las asignaturas. se sienten más seguros en Historia y por ello le dedican menos tiempo. ya que te permitirá entender realmente cada uno de los temas que estudiarás y distinguir el significado exacto de las preguntas y las respuestas. cuáles son las materias y los temas a estudiar. Además. pues nos permite interpretar cualquier texto. que estás preparándote para el examen de ingreso a la secundaria. Las horas dedicadas al estudio están en rojo y el resto de tus actividades en negro. qué es lo que vas a estudiar.

nos permite identificar el sabor de los alimentos. Éste es un ejemplo de cómo debemos subrayar. vas contestándote: ¿de qué trata?. © Santillana . pero consideras importantes. en voz alta lo que acabas de leer. México. pues evocamos más fácilmente lo que ha llamado nuestra atención. Normalmente se utilizan tarjetas (o cartoncillos) de aproximadamente media cuartilla. Para recordar o repasar las ideas claves es muy práctico escribir lo que has entendido con tus propias palabras. ¿qué entendí? Enseguida. a diferencia de otros animales. entonces podrás utilizar un tercer color para señalarlas. Para esto puedes utilizar las fichas de trabajo. P. Te sugerimos usar signos de admiración. A continuación lee completamente el texto. ¿a quién va dirigido?. Dentro de cada grano hay pequeñísimas papilas gustativas conectadas con el sistema nervioso. examina rápidamente todo el texto con el que vas a trabajar. Subraya las principales de un color y las secundarias de otro. ¿qué dice? ¿qué. En ella existen gran cantidad de granos de diferentes tamaños. El ser humano. Además de los momentos agradables que sentimos al comer algo sabroso. Cuarto grado. para que tengas una visión global de su contenido y para que verifiques si tiene una relación con el título. lo que tiene un significado para nosotros. descubrirás lo que significa en el contexto general y comprenderás mejor lo que estás leyendo. SEP. traduce con tus propias palabras lo que dice el texto. cuándo y dónde pasó?. Pídele a un compañero que saque la lengua y observa hasta el fondo. Luego.Como primer paso. Pero muchas veces olvidamos algunos conceptos que oímos en clase o que acabamos de leer y que pueden ser importantes. Hay diferentes papilas especializadas en detectar los cuatro sabores básicos. el sentido del gusto es importante para distinguir si los alimentos o bebidas están descompuestos o echados a perder y evitar así que nos hagan daño. Finalmente. ha desarrollado un gran placer por la comida. que al mismo tiempo que vas leyendo. Es posible que en un texto encuentres algunos conceptos que no tienen la misma trascendencia. de interrogación o asteriscos para marcar aquellas partes del texto que requieren más trabajo para su comprensión. que al entrar en contacto con los alimentos.12 No debes olvidar marcar aquellas palabras que no entiendas y busca lo que quiere decir en un diccionario o enciclopedia. tanto las principales como las secundarias. ¿ves los granitos? Ciencias Naturales. identifica las ideas esenciales del texto para que puedas entender lo que pretende exponer. Para esto. debes distinguir las ideas claves. ¿qué consecuencias hubo? y finalmente. registran su sabor. De esta forma. Fichas de trabajo La atención es muy importante para asimilar y recordar. participar en los procesos de masticación y del habla. retoma las ideas principales y secundarias que has marcado en el texto para que las anotes en fichas de trabajo o en un mapa de conceptos. es decir. ya que hacen que su manejo sea más fácil. para esto puedes explicarte a ti mismo. !qué sabroso! El sentido del gusto se localiza en la lengua. pero esta vez de forma activa. ¿Qué tenemos en la lengua? La lengua permite apreciar los sabores de los alimentos. Por eso cada país y cada región tiene sus platillos típicos. Mmm.

Existen distintos tipos de esquemas: 1) índices. 1) Los índices indican la información con la que estás trabajando. a la derecha registra los datos bibliográficos del libro que se empleó. 4) cuadros y gráficas. 6) mapas geográficos e históricos y 7) mapas de conceptos. • Redactar en párrafos cortos y con tus palabras lo que has entendido. En el cuerpo de la ficha anota las ideas esenciales en breves resúmenes o con mapas de conceptos. 2. Sirve para identificar sabores. P. Cuarto grado. Para que te sea más fácil recordar puedes inventar tus propias claves o símbolos. Idea central o tema principal III. No olvides que mientras más breve sea el resumen es más práctico. Aquí te ponemos un ejemplo sobre la lectura anterior.12 1. Resumen El resumen es un texto breve que contiene las ideas principales y secundarias del tema que consultaste en algún libro. Los resúmenes eliminan frases o ejemplos que en el texto original servían para explicarte un determinado tema. hablar y masticar. • Identificar las ideas principales y secundarias. Tema: Los cinco sentidos Subtema: El sentido del gusto Ciencias Naturales. Por último. México. pero que en el resumen ya no son necesarios. 3) cuadros sinópticos. Título II.En la parte superior izquierda anota el tema y subtema de trabajo. es primordial la clasificación al momento de guardar las fichas de trabajo. Esquemas Los esquemas son representaciones visuales sobre cierta información. Ideas complementarias o subtemas © Santillana . SEP. Ordena los temas básicamente en dos o tres categorías: idea central e ideas complementarias. También nos ayuda a saber si la comida o bebida que vamos a ingerir está descompuesta y así evitar que nos intoxiquemos. Puedes organizarlas alfabéticamente por temas y de esta forma el material siempre estará disponible. Para elaborar un resumen debes escribir una serie de párrafos conformados por las ideas claves. Para elaborar un resumen debes: • Leer de forma activa la información que tengas y entenderla. I. 2) esquemas de llaves. Las fichas de trabajo deben ser escritas utilizando términos sencillos. frases cortas y directas para que cuando necesites recordar las ideas esenciales puedas comprender con rapidez y eficiencia los conceptos estudiados. y subrayarlas. Las papilas gustativas se encuentran en los granitos que hay en la lengua y sirven para ayudarnos a identificar los cuatro sabores básicos. 5) líneas del tiempo. pero redactadas con tus palabras. Vamos a verlos uno por uno. de preferencia a las ideas principales y secundarias. El sentido del gusto se encuentra en la lengua. 3. enciclopedia o publicación. Las papilas gustativas están conectadas con el sistema nervioso. 4.

El fin es visualizar las ideas o conocimientos. se trata de establecer las posibles relaciones entre las ideas.16. SEP México. Jalisco Tepoztlán. es posible que los cuadros sinópticos estén ilustrados. sin importar su forma. según su grado de importancia. círculos o cuadrados. Predicado nominal C. El diseño del cuadro sinóptico puede ser variado: en forma de ramificaciones. pero de manera gráfica. Por otra parte. La representación la eliges tú. Oaxaca Observa este cuadro sinóptico en tu libro de Ciencias Naturales. Título a. Quinto grado. Para hacerlo puedes emplear llaves para anotar el título del tema. Predicado a. Eclipse de Sol Los eclipses Eclipse de Luna a) eclipses totales b) eclipses parciales 3) Los cuadros sinópticos son resúmenes esquematizados. En ellos se establece la información más relevantes de un tema de estudio. Complementos adnominales B. Sujeto tácito 1. Para elaborar un cuadro sinóptico. debes determinar cuáles son los elementos esenciales del tema. en función de resaltar las ideas principales o secundarias que más te interesan para comprender el tema que estás estudiando. esta herramienta resulta tan útil al estudiar para el examen. las ideas principales y las secundarias. Complementarios verbales 2) El esquema de llaves es la forma gráfica de organizar los conceptos centrales y secundarios de un tema o lección de estudio. clasifica las ideas principales. Núcleo del sujeto 2. Modificadores de núcleo del sujeto 3. Sujeto explícito b. P. Después.Aquí te presentamos un ejemplo de un índice de la asignatura de Español sobre el sujeto y el predicado: A. Las comunidades pueden ser pueden ser pueden ser rurales por ejemplo en transición por ejemplo urbanas por ejemplo Tapalpa. Es muy importante que tomes en cuenta que al elaborar un cuadro sinóptico la mente humana memoriza visualmente la forma y los contenidos de éste. Morelos Oaxaca. Asimismo. las secundarias y organízalas de forma que las jerarquices y las interrelaciones. © Santillana . Por ello.

Normalmente cada color representa un indicador o variable. P. Para hacerla. México. Población del mundo en 1990 en millones de habitantes Porcentaje de mujeres que estudian carreras universitarias EE. P. que podría ser la población de un país o las plantas y vegetales de un determinado clima. podrás establecer las relaciones entre éstos. también nos permiten hacer un análisis comparativo entre diferentes variables. México. en el eje vertical los llamados (Y). Los cuadros los podemos utilizar para cualquier tema o asignatura que estudiemos. apreciar sus similitudes y diferencias y establecer conclusiones.428 26 276 Porcentajes Europa 442 501 Asia África Oceanía 50% 40% 30% 20% 10% 0% 1980 1990 1997 Mujeres Hombres Observa esta gráfica de pastel en tu libro Matemáticas. 127. La altura te la proporcionará el eje vertical. por ejemplo. El ejemplo que seguramente más conoces es el comportamiento de la bolsa de valores que observas diariamente en los noticieros de televisión. Observa este ejemplo tomado de tu libro de texto. debes trazar dos ejes de forma perpendicular. • • • La gráfica de barras nos permite representar los datos que estudiamos en una tabla. de alumnos Futbol Basquetbol Volibol 3º 4º 5º 6º 48 42 35 24 19 15 20% 1 3 16 13 60% 1 6 13 14 20% 1 2 Las gráficas sirven para establecer comparaciones y relaciones en la evolución de un fenómeno. 51. P. UU y Canadá América Latina 70% 60% 625 3. 162: Grado No. SEP. Las gráfica de líneas o poligonales representan las variaciones o comportamientos de uno o más indicadores. Observa los ejemplos que te anexamos. Quinto grado. Una vez que has terminado. Una vez que los has ubicado dibujas cada variable en rectángulos. Matemáticas. Esta gráfica de barras la encontrarás en tu libro de Ciencias Naturales y Desarrollo Humano. Las gráficas de pastel se representan con un círculo que equivale a 100% o el total. el crecimiento de la población en un espacio determinado de tiempo.4) Cuadros y gráficas Los cuadros nos ayudan a clasificar la información que estamos estudiando. Sexto grado. En el eje horizontal se marcan los datos a los que llamaremos (X). SEP. Cada una de las “rebanadas” representan un porcentaje del total. Quinto grado. © Santillana .

1000. Inventa tu propio código personal. lo que te permite jerarquizar la información. las ramificaciones de las ideas principales van del mismo color. Utiliza una imagen central.. 2 8 5 a<b Términos de una fracción Propias Impropias a>b Fracciones equivalentes 3 8 9 5 Fracciones 4 10 23 6 7 8 1 2 Fracciones decimales Representan la misma cantidad Tienen como denominador a 10. A partir de éstas se continúan dibujando tantas generaciones de ramas como sean necesarias. 100 7 1000 Resta Igual denominador: 3 4 1 3 + 2 4 + 5 4 + 8 4 3 2 4 5 Igual denominador: 2 3 1 3 = 1 3 Diferente denominador: 4 6 10 1x4+3x2 = + = 3x4 12 12 12 Diferente denominador: 15 8 7 3x5-2x4 = = = 2x5 10 10 10 Éste es el ejemplo de un mapa mental aplicado para el estudio de las fracciones en Matemáticas.. Los mapas mentales son muy útiles para resumir. es aconsejable que el mapa mental se ajuste a una hoja carta o si lo deseas a una cartulina. 4 .. 1 2 9 18 = = 2 4 3 6 = = 4 8 1 2 Suma Operaciones con fracciones 2 . Una vez establecida la idea central ésta se encierra en un círculo o una figura parecida. La idea principal debe estar expresada en una o dos palabras y de preferencia acompañada de un dibujo que la identifique. 100. estudiar y como base para crear nuevas formas de aprendizaje. Las ideas ocupan un lugar ordenado y estructurado. colores diferentes. 7 3 . Además te sugerimos utilizar tantos colores como se necesiten para diferenciar las ideas principales de las secundarias. © Santillana .5) Mapas conceptuales o mentales se construyen a partir de una idea central a la que se le agregan ramas con las ideas secundarias que derivan de la primera. 3 7 . diversos tamaños en las letras e imágenes y organización del espacio. usando un color diferente. Al representar ideas con nuestros propios diseños les damos un significado especial que facilita la retención y comprensión del conocimiento. 18 5 9 a numerador b denominador 5 . 10 45 . para que puedas identificarlas rápidamente. especialmente cuando te preparas para algún examen. Los mapas mentales se elaboran con colores. Una vez que se agotan las derivaciones de las ideas principales se hace una segunda ronda de ramificaciones de las ideas secundarias.

entre otros. El mapa histórico estático contiene información como la ubicación de los mexicas en Mesoamérica. Un mapa estático puede mostrarnos. Tiene diversos usos y puede utilizarse para ubicar las características físicas de una región o saber si se encuentran cerca del mar. Existen dos tipos de mapas: los estáticos. Sin embargo. Imperio Helenístico MÁXIMA EXTENSIÓN DEL IMPERIO DE ALEJANDRO MAGNO RUTA DE LAS EXPEDICIONES BÉLICAS DE ALEJANDRO MAR NEGRO Pella inicio Río Éufrates Río Tigris MAR CASPIO MAR MEDITERRÁNEO Babilonia Fin Alejandro muere en Babilonia MAR ROJO Río Indo Persépolis GOLFO PÉRSICO MAR ARÁBIGO Menfis Río Nilo Un mapa histórico y dinámico pretende enseñarnos las transformaciones en la vida social de los seres humanos. entre otras cosas. como por ejemplo. la división política de un país o del mundo. En Ciencias Naturales por ejemplo. los mapas cuentan con signos y símbolos cartográficos. cada una con diversos colores. que indican transformaciones. el mapa es la representación gráfica de un lugar a una escala menor. los estados de un país o las características de una región. Para mostrarlos. el este y el oeste. ríos. normalmente se usan flechas. Igualmente. Los signos señalan los elementos en un mapa. Los mapas pueden usarse en otras asignaturas. por ejemplo. el sur. límites políticos o carreteras. los rasgos físicos de un territorio. Los símbolos se representan con líneas o círculos y se emplean para marcar los paralelos y meridianos. © Santillana . que nos muestran características físicas que difícilmente cambiarán de posición. que sirve para indicar dónde se sitúa el norte. líneas y círculos. como nombres de ciudades. como una cadena montañosa o los océanos y los mapas con movimiento o dinámicos. mientras que los dinámicos nos permiten conocer las transformaciones en los procesos históricos. Ejemplos de éstos podrían ser el paso del homo sapiens sapiens por todos los continentes o la ruta de las conquistas bélicas de Alejandro Magno.6) Mapas son la herramienta de trabajo de la Geografía. Los mapas también cuentan con un símbolo llamado Rosa de los vientos. En la parte inferior están las referencias o acotaciones marcadas. la asignatura que más los emplea aparte de la Geografía es la Historia ya que son una herramienta indispensable para situar los territorios donde se desarrollaron los procesos y acontecimientos. como el movimiento de los vientos o la migración de un grupo de la población. éstos se utilizan para explicar el mapa. se utilizan para localizar las regiones donde se desarrollan epidemias. mientras que los círculos nos ejemplifican la cantidad de habitantes de un lugar. montañas o.

Las líneas del tiempo pueden ser generales o parciales.E. Utiliza colores para identificar los procesos o categorías. las causas y efectos a lo largo del tiempo. pueden ser circulares. Lo importante es que sepas cómo leerlas y hacerlas. que está representada de rojo. En Matemáticas y Ciencias Naturales nos ayudan comprender el desarrollo científico y tecnológico de las sociedades pasadas a la actualidad. Mesolítico. Aquí te ponemos un ejemplo de una línea sobre la Prehistoria. Esta herramienta de la Historia sirve para facilitar el estudio de hechos y procesos que ocurrieron hace mucho tiempo. cuadradas o en espiral. sabrás cómo dividirla de forma proporcional. Se parecen mucho a las líneas del tiempo. En las parciales podemos limitar las líneas del tiempo a una etapa específica como la Revolución Mexicana o la evolución de la enfermedad del Sida en el siglo XX. En las generales podemos “ver” de manera global las eras de la Geografía o los periodos de la Historia. desde la Prehistoria hasta la Edad Contemporánea. periodos y acontecimientos. pero la diferencia radica en que los de tus libros carecen de proporcionalidad. Si revisas tus libros de texto de Ciencias Naturales y Desarrollo Humano o Historia de Sexto grado. en Geografía las líneas del tiempo nos permiten entender la conformación de la Tierra a lo largo de las eras geológicas. Debes medir el espacio con el que dispones para dividirla correctamente después puedes marcar los periodos. Para elaborar una línea del tiempo debes definir qué es lo que vas a estudiar y qué periodo abarcarás. Neolítico) y la Historia. Millones de años Cambio en la escala de valores Miles de años © Santillana . Misma proporción para cada medida del tiempo Un centímetro Indica el pasado inmediato Indica el futuro inmediato Las líneas del tiempo también nos sirven para visualizar procesos o fenómenos simultáneos. medio y superior. procesos o acontecimientos. Artes Plásticas o Música nos permite analizar cómo el ser humano ha transformado sus formas de expresión. Mesolítico en el que se domesticaron plantas y animales Paleolítico inferior habitado por Australopitecus Homo habilis y Homo erectus Paleolítico medio habitado por Homo sapiens Paleolítico superior habitado por Homo sapiens sapiens Paleolítico Prehistoria Neolítico 5 4 3 2 1 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 N. esto no quiere decir que no se empleen como una técnica de estudio para cualquier asignatura. La puedes hacer en una hoja tamaño carta. De ella podemos hacer dos lecturas: la primera de los periodos de la historia de la humanidad (Paleolítico. pues nos ayudan a organizar la información y “ver” los cambios. encontrarás al final de la página unos frisos del tiempo. Además podemos distinguir las diferentes etapas del Paleolítico: inferior. Según el espacio con que cuentas y con ayuda de las Matemáticas. Las líneas del tiempo no necesariamente deben ser lineales. así como los tipos de homínidos que vivieron en cada una de ellas. En Español. una cartulina o la pared de tu salón. Por ejemplo.7) Líneas del tiempo también son mapas de conceptos que nos permiten organizar y “ver” gráficamente el tiempo dividido en etapas. Sin embargo. pero todas deben ser proporcionales. a través de la literatura o la pintura. así como poseer flechas que nos indiquen el pasado y el futuro.

prepararse los días previos al examen no significa únicamente repasar los contenidos académicos. Debes considerar cuántos días tienes antes de la evaluación. y consta de varios pasos: • • • • Organizar el estudio. hacer ejercicio. puedes utilizar los esquemas. te prepares y tengas una actitud positiva.Preparación para el examen ¿ Para qué voy a presentar este examen? Para los profesores. a ti te ayudan a reafirmar estos conocimientos gracias al tiempo de estudio que le dedicaste. Existen diferentes tipos de exámenes y éste seguramente será del tipo objetivo o de opción múltiple. debes reflexionar acerca de cuáles son los motivos que te hacen sentir así. también implica que te prepares física y emocionalmente. es decir. Repasa lo que has venido estudiando a lo largo de estas semanas. te recomendamos que unos días antes del examen repases lo que has venido estudiando desde hace algunas semanas. Muchas veces la angustia se debe a la inseguridad que te produce no entender o manejar completamente los temas o materias en los que serás evaluado. El día del examen desayuna ligeramente y ponte ropa cómoda. Para ello. Piensa que es más conveniente presentarte al examen de ingreso a la secundaria fresco y descansado. La noche anterior a tu evaluación te recomendamos que no te quedes sin dormir para estudiar. La evaluación que vas a presentar es de selección y determinará tu ingreso a la secundaria. y así decidir cuántas horas de repaso efectivo le darás a cada una de las asignaturas. mapas y líneas del tiempo que has preparado durante tu trabajo cotidiano. y una serie de respuestas entre las cuales tienes que elegir la que consideres correcta. A esta etapa la llamamos de preparación previa. es fundamental que estudies. y si puedes explícale a una persona mayor de tu familia algunos de los temas que ya has aprendido. una goma (de preferencia blanca) y un sacapuntas. También es natural que los días previos al examen te sientas inquieto o angustiado. Es normal que antes de una evaluación como ésta te sientas nervioso y pienses que en ese momento no vas a poder aprobarlo. Para evitar lo anterior. Tu actitud positiva es lo más importante. Si esto te sucede. Recuerda que estos objetos son indispensables para contestar tu examen. dormir al menos 8 horas diarias y disfrutar de tus horas de descanso. lo que realmente hayas aprendido es resultado de varias semanas de trabajo. Revisa los resultados de las autoevaluaciones de tu Guía 7 Santillana cotejando las respuestas con tus libros de texto. mapas de conceptos. resúmenes. para que detectes cuáles son las áreas de conocimiento que debes reforzar. Sin embargo. Expresa en voz alta lo que has estudiado. tendrá preguntas que se refieren a contenidos particulares y específicos. pero no debes preocuparte: si te preparas. seguro que lo aprobarás. la función de los exámenes es corroborar los conocimientos que has adquirido. no de unas horas. fichas de trabajo. ¡pero nada de eso. Para eso es indispensable comer con normalidad y llevar una dieta balanceada. Piensa que no importa de qué examen se trate. tú estás preparado y puedes hacerlo! Es indispensable que para el examen estés lo más tranquilo posible. No olvides llevar contigo una pluma. un lápiz del número dos. Llega a tiempo al lugar del examen y relájate. © Santillana .

revisa con cuidado que cada respuesta corresponda al número de la pregunta. Responde primero aquellas en las que estés seguro y después las que te parezcan más difíciles. identifica claramente la pregunta: ¿qué?. Luego de este estudio. Igualmente. Analiza cada pregunta de manera que encuentres elementos que la conforman. La idea es que esta guía se parezca lo más posible al examen que vas a presentar. A continuación marca con tu lápiz las respuestas en la hoja del lector óptico. si no puedes resolverlas todas. Al final de cada apartado. posiblemente ya estarás más tranquilo y recordarás las respuestas que te faltan para completar tu examen. Finalmente. debes rellenar el círculo con un lápiz del número dos. claro. ¿quién?. es mejor que comprendas tanto lo que se te pide como las respuestas. Para poder elegir la respuesta. procura no salirte del espacio designado y no dobles ni arrugues la hoja de respuestas. Ahora que sabes cómo estudiar y cómo está estructurada tu Guía 7 Santillana. pídele que te la resuelva. Historia. te invitamos a que comiences a trabajar. encontrarás la reproducción de una o varias hojas de lector óptico. No te confíes ni contestes al “a ver si le atino” o “Ave María dame puntería”: no son adivinanzas. ya en el lugar donde vas a presentar el examen. es importante que sigas estas recomendaciones. no te preocupes. es decir que contienen elementos correctos con otros incorrectos. para hacerlo. sin embargo. Tu guía está dividida en unidades que representan cada una de las asignaturas en las que serás evaluado. Por último. seguro conocerás la solución a cada una de las preguntas o ejercicios. Analiza todas las preguntas de una asignatura. Allí debes contestar las preguntas de tu guía. Ciencias Naturales o Español. Cada sección está conformada por varios reactivos o preguntas con cuatro posibles respuestas. Lee cuidadosamente cada pregunta y las opciones de respuesta antes de contestar. otros materiales y.Las opciones de respuesta que se te presentarán contienen sólo una que es verdadera y otras que se llaman distractores. atiende con atención las instrucciones del aplicador y si tienes alguna duda. con la asistencia de tus mayores y de tus profesoras y profesores. ¿cuándo? y ¿por qué? Esto te permitirá reconocer la respuesta. sigue adelante con otra área y regresa cuando hayas terminado de resolver las preguntas de las otras materias. las indicaciones son las mismas. ¿dónde?. y que tienes mucho tiempo para resolver tus dudas con ayuda de tus libros de texto. Recuerda que ya has elaborado un calendario de trabajo. ¡Manos a la obra! Asignaturas Español Matemáticas Ciencias Naturales Historia Geografía Formación Cívica y Ética Razonamiento Abstracto Total Número de reactivos 328 296 205 221 181 80 126 1. No trates de adivinar. La Guía 7 Santillana sin duda te ayudará a prepararte para esta importante evaluación que te permitirá ingresar a la secundaria.437 © Santillana . ten en cuenta que la computadora que evaluará el examen y anulará todos aquellos incisos donde considere que hay dos posibles respuestas. Si consideras que te has equivocado borra muy bien la primera opción. Cada una de las asignaturas de tu guía tiene diferente número de reactivos o preguntas. por ejemplo.

Español © Santillana .

¿Qué tipo de texto es el anterior? A) Una leyenda. B) Felicidad y goce. ¿Cuál era el sueño que tenía la Mosca? A) Andar en las grandes alturas. 3. Pero cuando volvía en sí lamentaba con todo el alma no ser un Águila para remontar montañas. D) Querer volar demasiado alto. el pico demasiado duro y las garras demasiado fuertes. por la noche. bueno que todo ese gran aparato le impedía posarse a gusto sobre los ricos pasteles o sobre las inmundicias humanas. el cuerpo demasiado pesado. C) Describir situaciones con personajes fantásticos. pues hallaba las alas demasiado grandes.Texto 1 La Mosca que soñaba que era un Águila Había una vez una Mosca que todas las noches soñaba que era un Águila y que se encontraba volando por los Alpes y por los Andes. ni mucho menos. Augusto Monterroso 1. hasta que lentamente. 5. y daba vueltas. C) Aparentar lo que no se es. C) Soledad y angustia. En los primeros momentos esto la volvía loca de felicidad. 4. D) Una crónica. ¿Cuál es la moraleja del texto? A) No valorarse por sí mismo. volvía a poner las sienes en la almohada. 18 E © Santillana . La fábula se caracteriza por: A) Dotar de características humanas a los animales. el cuerpo pesado y el pico duro. B) Volar demasiado alto. En realidad no quería andar en las grandes alturas. pero pasado un tiempo le causaba una sensación de angustia. o en los espacios libres. y se sentía tristísima de ser una Mosca. o en los espacios libres. ¿Qué sentimientos le causaba el poder soñar que era un Águila? A) Soledad y tristeza. B) Un cuento. C) Una fábula. D) Felicidad y angustia. 2. y por eso volaba tanto. así como sufrir a conciencia dándose topes contra los vidrios de su cuarto. D) Ser un Águila y poder remontar montañas. C) Tener alas demasiado grandes. B) No aceptarse como se es. B) Narrar hechos fantásticos. y estaba tan inquieta. D) Dotar de características animales a los humanos.

Es el ser u objeto que hace o padece la acción que expresa el verbo. b) Unimembre. C) Objeto directo. los botones abrieron sus pétalos. D) Estudio. 1) Enunciados que no se pueden dividir en sujeto y predicado. . D) Complemento circunstancial. Es la parte de la oración en la que se dice lo que hace el sujeto o se afirma algo de él. B) Material. 3 b. 3 b. A) Verbo. D) Objeto indirecto. C) Trabajo. B) Sujeto. 7. 2 a. 3) Frases que necesitan apoyarse en el contexto para tener valor enunciativo. 2 b. 8. 3 a. A) Complemento circunstancial.6. C) Esta mañana.abrieron sus pétalos. Es el nombre de todo el material que se encuentra en una biblioteca. Identifica el sujeto en la siguiente oración: Viven en una zona residencial. 3 a. C) Predicado. 11. Expresa la acción del sujeto. 2 b. ¿Cuál es el predicado de la siguiente oración? Esta mañana. 2) Enunciado que siempre tiene un verbo conjugado. A) llegaron B) norte del país C) los vecinos que llegaron del norte del país D) Viven en una zona residencial 10. los vecinos que llegaron del norte del país. D) Verbo. B) Verbo. D) 1 a. C) 1 b. Es el núcleo del predicado. Relaciona cada tipo de enunciado con la definición que le corresponde. A) Acervo. B) Sujeto. A) Predicado. 9. B) Sujeto. A) 1 a. © Santillana E 19 . C) Sujeto. C) Objeto directo. 13. a) Bimembre. 2 a. A) los botones abrieron B) Esta mañana. B) 1 b. A) Verbo. D) Predicado. 12. D) sus pétalos.

B) Prólogo. B) Colofón. B) Contraportada. su contenido. C) Portada. D) Índice. A) Introducción. mediante el título y una ilustración. B) fichas de préstamo a domicilio. Para localizar el material que se desea consultar en una biblioteca. D) Portada. C) ficheros por autor. A) Introducción. libros. y las páginas donde se localizan los temas. C) Contraportada. Parte del libro que. Parte del libro que muestra su organización. 2) Nombre del autor. A) Prólogo. se utilizan: A) tarjetas de presentación. B) Portada.14. Ordena las partes de la ficha bibliográfica por autor. 19. 17. C) Índice. 16. 15. enciclopedias. La palabra acervo significa: A) conjunto B) conjunto C) conjunto D) conjunto de de de de materiales impresos. 5) Título del libro. de manera general. valores o bienes culturales. 20. Parte del libro que especifica el lugar donde se imprimió y la fecha en que se terminó. B) Índice. C) Prólogo. D) catálogos con los datos de los materiales escritos. D) Portada. C) Colofón. 4) Número de páginas. 1) Lugar y fecha de publicación. 21. A) Contraportada. 3) Nombre de la editorial. A) Portada. D) Índice. anticipa el contenido. Parte posterior del libro. en ella puede aparecer mayor información del contenido. por tema y por título. Parte del libro en la que se menciona. 18. D) Introducción. A) 5-2-3-1-4 B) 2-5-3-1-4 C) 2-5-1-3-4 D) 5-2-1-4-3 20 E © Santillana .

Le contaban que al caer una tormenta con truenos y relámpagos salían unos niños llamados xocoyoles. 26. incrédulo. iluso. 24. ¿Qué son los xocoyoles de acuerdo con el texto? A) Son los niños que mueren al nacer o antes de ser bautizados. 23. de los animales. después de una gran tempestad. que tenía dos alas. –¿En verdad lo harás? –le preguntó el hombre. A esos niños le salen alas y aparecen sentados encima de los cerros y los peñascos. vio a un niño desnudo. ¿Cuál de las opciones es la que mejor describe el texto Los xocoyoles? A) Era un hombre que no creía en la palabra de sus antepasados. B) Son niños que. C) explicar el origen del hombre. El hombre se sorprendió. en verdad lo haré. D) ser narraciones populares que explican un fenómeno real con elementos fantásticos. soberbio. Pero el hombre no creía. Un día. les salen alas y aparecen sentados encima de peñascos. ¿Por qué el hombre no creía en lo que le contaban sus antepasados? A) Por B) Por C) Por D) Por desconfiado. B) Los xocoyoles son niños con alas que aparecen cuando hay tormenta con truenos y relámpagos. Cuando llegó. el hombre llegó al bosque y vio mucha leña amontonada. El hombre se fue y el xocoyol comenzó a hacer rayos y relámpagos. sobre todo cuando el niño le dijo: –Si me das mi mecate que está tirado en el suelo. D) Son niños que producían rayos y relámpagos. © Santillana E 21 . C) Pequeñitos que hacían distintos trabajos. D) Cuando el niño terminó su trabajo se fue volando. B) tener un carácter religioso. D) una crónica. –Sí. C) una fábula. B) una leyenda. atorado en la rama de un ocote. Tradición náhuatl 22. C) Cuentan que esos pequeñitos hacían distintos trabajos. se fue a cortar leña a un cerro de ocotes. Los xocoyoles son los niños que mueren al nacer o antes de ser bautizados. A partir de ese día comenzó a creer lo que decían sus abuelos. las plantas. El ocote se rompió y se hizo leña… Al día siguiente. buscó al xocoyol y no lo encontró por ningún lado. cuando llueve. 25. La leyenda se caracteriza por: A) conocer y explicar la realidad sobrenatural. relatar hechos de dioses o seres extraordinarios. etcétera. te cortaré toda la leña que salga de este ocote. El texto anterior es: A) un cuento.Texto 2 Los xocoyoles Cuentan los que vivieron hace mucho tiempo que había un hombre que no creía en la palabra de sus antepasados.

bien bien bien bien utilizada.27. A) Planteamiento. resulta ser un medio de enseñanza excelente. D) Juan José Arreola escribió La feria. B) todo lo debe. B) Son niños que mueren al nacer. C) Son niños que murieron sin ser bautizados.la humilde obrera. ¿En cuál oración está en negritas el núcleo o elemento principal del predicado? A) La B) La C) La D) La TV. D) Clímax. 29.la humilde obrera La mujer de dorada cuna todo lo debe al favor de la suerte. 33. 28. 30. TV. D) El ocote se rompió con los rayos y relámpagos. 34. A) Desenlace. todo lo debe C) La mujer de dorada cuna . TV. 31. ¿En cuál de las opciones el núcleo o elemento principal del predicado está en negritas? A) Los verdaderos estudiantes se comprometen. C) Planteamiento. resulta ser un medio de enseñanza excelente. B) Sustantivos. C) Adverbios. se presenta a los personajes y se indica cuándo y dónde suceden los hechos. utilizada. C) Los obreros trabajaron horas extras. Yo ya pensaba que mis vacaciones no tenían arreglo. utilizada. B) El narrador. D) Pronombres. Parte en la que se introduce la situación o problemática. resulta ser un medio de enseñanza excelente. resulta ser un medio de enseñanza excelente.la obrera D) La mujer de dorada cuna . B) Nudo. ¿Cuáles son los elementos fantásticos presentes en el relato? A) A esos niños les salen alas y aparecen sentados sobre los cerros y peñascos. D) Introducción. ¿Qué tipo de palabras son las que aparecen con negritas en las siguientes oraciones? A) Adjetivos. TV. la humilde obrera todo lo debe a sí misma. Elemento más importante de la narración: se presentan las aventuras o problemas a los que se enfrentan los personajes. utilizada. 32. C) Desenlace. C) Los antepasados. B) Nudo. ¿Quién es el personaje principal? A) El hombre. D) Los xocoyoles. Nos parece “padrísima” tu sorpresa. B) Mi primo ingresó en la Facultad de Medicina. ¿Cuáles son los sujetos en las siguientes oraciones? A) la mujer . 22 E © Santillana .

ballenas gigantes viven en el océano Ártico. ¿Cuál es el núcleo o elemento principal del sujeto en la oración? En esa memorable noche doraba la luna al río. 36. ¿Qué tipo de artículos son los destacados en la oración? En unos cuantos años habrá un nuevo ser. ¿Qué tipo de artículos son los destacados en la siguiente oración? Los luceros de la ciudad se aprecian cada vez menos. A) Le pidió clemencia para que no lo mate. A) Indeterminados. ¿Qué tipo de palabras son las destacadas en la oración? Mi papá llegó al almuerzo después del trabajo. D) Neutros. 40. C) Determinados. ¿Cuál de las siguientes oraciones es un ejemplo de oración simple? A) Nos preocupaba la opinión que expresó el delegado. Señala la oración que no tiene problemas de concordancia verbal. ballenas gigantes viven en el océano Ártico. lo desecho. C) Si estuvieras aquí. indeterminados. D) Indeterminados. B) Determinados. 42. ballenas gigantes viven en el océano Ártico. C) Contractos. B) Contractos. 41. determinados. C) Indeterminados. ¿En cuál de las siguiente oraciones está destacada la palabra más importante del sujeto? A) Las B) Las C) Las D) Las ballenas gigantes viven en el océano Ártico. A) Contractos. C) La hermosa casa de mi tío. B) Neutros. yo sería feliz. D) Todos comentaron sobre la soberbia actitud que tenía el gobernante. A) Artículos B) Artículos C) Artículos D) Artículos 39. 37.35. D) Neutros. A) doraba B) memorable C) noche D) luna 38. situada en la colina. B) El hombre no quería nada que le traiga recuerdos. © Santillana E 23 . ¿Qué tipo de artículos son los destacados en la oración? Lo que no me gusta. contractos. A) Determinados. B) Morelos fue aprehendido por los españoles contra quienes luchó. tiene cinco habitaciones. D) De pronto recordó que tendría ese pendiente desde hace meses. neutros.

El señor Fernández invitó a la señora González al concierto de música clásica. Palabras que sirven para designar seres o cosas que tienen existencia propia. D) Colectivos. he recorrido todo lo que hay de civilizado en la tierra… 47. 49. D) Sustantivo. D) Adjetivo. 24 E © Santillana . criado en la lucha por la existencia…. A) Propios. C) Abstractos. C) Sustantivo. animales o cosas? A) Demostrativos.43. C) Pronombre. ¿Qué tipo de sustantivos se destacan en la oración? A) Patronímicos. C) Común. B) Propios. 48. ¿En cuál de las siguientes oraciones está destacado un sustantivo concreto? A) La felicidad es maravillosa. B) El amor es una ilusión. 44. Nacido en la pobreza. C) Derivados. C) Comunes. B) Colectivo. C) Calificativos. A) Patronímico. D) Comparativos. B) Verbo. 45. B) Colectivos. C) La casa se construyó con madera. 50. 46. ¿Qué tipo de sustantivos son los destacados en la oración? El Distrito Federal es la capital de México. ¿Qué tipo de sustantivo es el destacado en la oración? La jauría corrió por la pradera. D) Abstractos. A) Sujeto. D) Abstracto. ¿Qué tipo de adjetivos sirven para indicar cómo son las personas. ¿Cuál es la palabra que indica las cualidades. D) Primitivos. B) Comunes. defectos o estados del sustantivo? A) Artículo. ¿Qué tipo de sustantivos son los destacados en el párrafo siguiente? A) Propios. B) Posesivos. B) Adjetivo. D) La ceguera lo hace ser frágil.

D) En los años que se han ido y que no pudo aprovechar cuando fue niña. Lo muerde. La lluvia cae diagonal sobre los cristales. crece en el pecho de Loreto. Unas gotitas humedecen su rostro. pero ¿qué tal aquí? Claro. el bullicio de los niños le hace encontrar sentido a su trabajo. Se mete la mano a la bolsa y encuentra el lapicito. muchos años atrás. y en las vacaciones andará sin prisas y sin que nadie la moleste. ¿Qué representa. disfrutar de su libertad. dibujando bastones en un salón de clases al que jamás volvió. B) La sensación de culpabilidad. C) La niña temerosa. sin gritos.. sin prisa. en la vida de Loreto. resto de la fiesta con que los niños celebraron el último día de clases. hicieron más batidero. © Santillana E 25 . no hay nadie: ni siquiera su sombra… Loreto quiere alegrarse. como si temiera que la arrollara el tropel de niños ansiosos por llegar a la cooperativa. Lo guarda en la bolsa de su delantal pensando en una cara triste. D) La amargura y tristeza que siente por estar sola en la escuela. unos ojos asustados de algún niño. mortificada por la incapacidad de Loreto para aprender: "Es la segunda vez que te hago la prueba de lenguaje y ya vez. incapaz de aprender. Entre los desperdicios descubre un cabito de lápiz: tiene la goma rota. Lo saca. supuestamente olvidada. Nadie la estorba. Sonríe con amargura pensando en los muchos que cada año se van. C) La tristeza que siente Loreto de no ver por dos meses a los niños. incapaz de pasar la prueba de la soledad. 53. En vez de que me dejaran todo limpio. ¿Por qué se dice que Loreto “A partir de ese día andará ocho semanas en un tiempo sin tiempo. C) Porque piensa en los alumnos que se van cada año y en los pocos que vuelven a visitarla. 52. Se detiene para mirar el cielo: –Está espeso. B) Porque todo estará silencioso y quieto y podrá aprovechar el tiempo para terminar su trabajo. Me tengo que apurar –dice y retoma el trabajo. sin prisa. me sales con lo mismo…" Una angustia. si al fin la que se amuela soy yo… Tan áspero como la voz de Loreto es el ruido de la escoba de varas que ella frota contra el piso de cemento. Se ve a sí misma. sin ver a los niños. ¿Cuál es el tema principal del texto? A) El trabajo que le cuesta a Loreto hacer la limpieza de la escuela. el cabito de lápiz encontrado en la escuela? A) Una cara triste. olorosa a jabón.Texto 3 Un cabito de lápiz –Condenados escuincles. y a su tiempo.. mordida. D) Porque nadie la hará enojar. sin gritos. B) El miedo a la soledad de una mujer como Loreto. No es ya una niña temerosa. en los pocos que vuelven a visitarla.”? A) Porque a pesar de sus quejas. Andará en el vacío. Andará en el vacío… La conserje sube las escaleras lentamente pegándose a la pared. No sólo quiere desprender los papelitos de colores que empiezan a pegarse en el suelo húmedo: ansía despojarse de la tristeza que siente cuando piensa que durante dos meses estará sola en la escuela. es una mujer que tiene miedo de no pasar la prueba de la soledad. Ora sí se pulieron. en unos ojos asustados… Todo está silencioso… A partir de ese día andará ocho semanas en un tiempo sin tiempo. En sus casas sus madres no les permiten echar confeti porque es bien difícil de barrer. Loreto se inclina para meter en una bolsa de plástico un montón de papeles sucios. Recuerda a su maestra Aurora. Cristina Pacheco 51. qué les importa. pero no puede hacerlo.

57.54. A) Posesivos. A) Posesivos. B) Una leyenda. en las que no aparece ningún diálogo. B) Comparativo.soledad. C) Calificativos. C) Calificativo. ¿Qué sentimientos se encuentran en el texto? A) Tristeza – orgullo . C) Soledad – enojo . 58. D) Una novela.nostalgia. A) Posesivo. D) Demostrativos. B) De los recuerdos de su maestra Aurora y su olor a jabón. D) Superlativo. B) Gentilicios. ¿En cuál oración están en negritas los adjetivos demostrativos? A) Quince manzanas se repartieron entre diez niñas. en las que se describen con gran detalle los sucesos y personajes. 56. 55.alegría. ¿Qué clase de adjetivo está destacado en la oración? Los animales feroces se encuentran enjaulados. breves de hechos reales o fantásticos. B) Angustia – indiferencia . C) Calificativos. 60. 61. B) Nuestros cuadernos están mejor cuidados que los tuyos. C) De la tristeza que la invade al saberse sola. D) Tristeza – angustia . D) Demostrativos. 26 E © Santillana . C) Una crónica. C) Esos árboles pertenecen a aquella propiedad. ¿Cuál es la característica del cuento? A) Son B) Son C) Son D) Son narraciones narraciones narraciones narraciones extensas de hechos reales o imaginarios. el tuyo también. ¿Qué clase de adjetivos están destacados en la oración? Mi nombre es bonito. B) Comparativos. ¿Qué tipo de texto es el de Cristina Pacheco? A) Un cuento. D) Del bullicio de los niños. D) Los insectos pequeños habitan en el estanque verde. ¿De qué desea despojarse Loreto cuando piensa que estará sola durante dos meses? A) De los papelitos de colores pegados en el piso.nostalgia. ¿Qué tipo de adjetivos están destacados en la oración? Este perro me gusta más que aquel otro. 59.

como: A) fruta a ensalada. A) encarecer B) menospreciar C) apreciar D) validar © Santillana E 27 . Vino es a uva. Selecciona la pareja de palabras cuya relación sea similar a la que se observa en la pareja de palabras en negritas. D) cristal a vaso. B) trayecto a camino. Selecciona. C) brindis a fiesta. de las preguntas 63 a 67. Madera es a puerta. Mano es a escribano. como: A) leche a lechero. D) hoja a cuaderno. 65. D) garganta a cantante. C) boca a comida. como: A) pista a bailarín. C) sacerdote a sermón. 66. B) Nuestras calificaciones fueron superadas por las de tus amigos. B) escritor a libro. como: A) luz a transparencia. El embajador decidió prolongar su estancia en el país. 68. ¿En qué oración se encuentran en negritas los adjetivos posesivos? A) El pintor italiano es mejor que el andaluz. 64. Todos los hombres deben valorar sus riquezas. D) juez a sentencia. D) Tres amigos se fueron a cenar a media noche. B) jugo a envase. la opción que sustituya con un antónimo la palabra en negritas.62. de las preguntas 68 a 73. D) sidra a manzana. Político es a discurso. C) Estos niños están más cerca que aquellas niñas. B) mar a astillero. 67. C) planta a jardín. 63. como: A) maestro a escuela. B) vidrio a ventana. A) alargar B) desarrollar C) abreviar D) retroceder 69. C) pincel a escultor. Escenario es a actor.

C) hosco. D) temeroso. A) maltrecho. A) aprender B) acatar C) aceptar D) admitir 77. El empleado de la fábrica era insolente. D) bonificado. A Juanito le son repulsivos los vegetales. A) aumentar B) ampliar C) aminorar D) agrandar 76. A) apático. C) fracasar. 73. A) mejorar. El soldado debe respetar las órdenes de sus superiores. Selecciona. ¿Quién la podría obligar a que realice la tarea? A) forzar B) amenazar C) incitar D) conducir 75. El agua se debe purificar para beberla. 74. C) malvado.70. D) procrear. B) respetuoso. de las preguntas 74 a 78. Ese hombre fue bondadoso. voy a prosperar. B) bonachón. Con ese negocio. El cuerpo policiaco logró disminuir la corrupción en este distrito. A) fulgurar B) fertilizar C) limpiar D) desodorizar 28 E © Santillana . A) agradables B) indiferentes C) desagradables D) repelentes 71. B) ejecutar. 72. la opción que sustituya con un sinónimo la palabra en negritas.

del cine. 82. B) evitar la confusión en las ideas. C) separar los verbos de los predicados. B) Nos conocimos. Señala qué palabras. vaya uno a saber. pero además eran auténticas parejas: esposos. novios. de las numeradas. vaya uno a saber. vaya uno a saber. eran auténticas parejas: esposos. ¿En cuál texto se han empleado de manera adecuada los signos de puntuación? A) Nos conocimos a la entrada del cine. pero además. haciendo cola (…) En la cola todos estaban de dos en dos. amantes. A) insultar B) adulterar C) agradar D) consentir 79. abuelitos. novios. Me gusta halagar a mi novia. pero además. escritura es diferente. justino! anda. que por caridad. así 7 diles. entonación es diferente. puntuación es igual. a la entrada del cine haciendo cola (…) en la cola. amantes. D) Nos conocimos a la entrada. aunque estén formadas por las mismas palabras y colocadas en el mismo orden. todos estaban de dos. vete a decirles eso. abuelitos vaya uno a saber. La __ente __oven hace __eneralmente muchos __estos. eran auténticas parejas: esposos. todos estaban de dos en dos. D) hacer separaciones entre las oraciones. A) g-j-j-g B) j-j-g-j C) g-g-j-g D) g-j-g-g © Santillana E 29 . C) Nos conocimos a la entrada del cine. diles que lo hagan por caridad. amantes abuelitos. Algunas expresiones. abuelitos. Elige las opciones que completen correctamente las siguientes dos oraciones. La finalidad de los signos de puntuación es: A) separar los verbos y los pronombres. deben escribirse con mayúscula inicial: 1 2 3 4 5 6 –¡diles que no me maten. haciendo cola (…) En la cola. tienen diferente significado cuando: A) su B) su C) su D) su puntuación es diferente. amantes. 83. novios. novios. en dos. haciendo cola (…) En la cola todos estaban de dos en dos pero además. eran auténticas parejas: esposos. 81.78. A) 1-2-3-5 B) 1-2-3-5-6 C) 2-3-4-6-7 D) 2-5-6-7 80.

A) Pronombre demostrativo . 30 E © Santillana . ¿A qué categoría gramatical pertenecen las palabras en negritas de la siguiente oración? Llegamos al lugar de la cita con anticipación. B) Adjetivos contractos. C) Adjetivos posesivos. D) Pronombres personales. C) Artículos definidos.adjetivo demostrativo. A) Adjetivos demostrativos.84. 90. eso y aquello. A) Conjunciones. excepto esto.adjetivo calificativo.pronombre demostrativo. A) Demostrativos. pero ésa es más bonita. 88. ya que tú participas primero. A) Pronombres demostrativos. C) Interjecciones. B) Pronombres demostrativos. ¿Qué clase de palabras son las destacadas en la siguiente oración? Esa muchacha es simpática. C) Me gusta bailar esa música. A) rr-rr-rr-rr B) r-rr-rr-r C) r-rr-r-r D) rr-r-r-rr 85. D) Artículos. 89. Son palabras que sustituyen los nombres de personas. B) Conjunciones. 87. C) Adjetivo demostrativo . C) Relativos. Sub__ayó que en su auto__etrato alguien había __aspado la son__isa. D) Adjetivo posesivo . B) Adjetivos. A) Preposiciones. B) Indefinidos. B) Mi papá es muy alto. es decir.pronombre posesivo. 86. D) Artículos. D) Tu comportamiento no es el adecuado. D) Personales. su función consiste en relacionar o enlazar una palabra con otra que le sirve de complemento. ¿Qué tipo de pronombres son los destacados en la siguiente oración? Yo llegaré más tarde. Son palabras invariables. Son palabras que sustituyen al sustantivo y siempre se escriben con acento. B) Pronombre personal . no tienen género ni número. D) Pronombres posesivos. C) Preposiciones. 91. ¿En cuál oración se resalta con negritas el pronombre personal? A) Esta ciudad tiene muchos habitantes.

su función consiste en unir o enlazar palabras o grupo de palabras similares. ¿En qué oración la palabra en negritas es una preposición de lugar? A) El B) El C) El D) El periódico periódico periódico periódico de actualidad no tiene comparación. B) en compañía de alguien. B) u. La conjunción que se utiliza para unir dos oraciones negativas es: A) o. ¿En qué oración la preposición tiene significado de propiedad? A) La población de la península ha crecido en forma acelerada. es decir. C) Mañana iré al curso de Claudia. de la Ciudad de México contiene muchísima información. 98. B) La revista llegó de Guadalajara. 93. C) Adverbios. 97. ¿Qué clase de conjunciones dan idea de suma o acumulación? A) Adversativas. A) Conjunciones. C) Disyuntivas. A) Adversativa. 94. © Santillana E 31 . C) y. de Álvaro se rompió. Son palabras invariables. B) Preposiciones. A) uso de un instrumento. D) Artículos. B) Causales. D) No rompas ese florero de cristal. no tienen género ni número. 99. B) Disyuntiva.92. 95. D) cosa que contiene otra. C) Copulativa. C) modo de hacer algo. D) Copulativas. 96. ¿Qué tipo de conjunción es la que aparece en negritas en la siguiente oración? No quiero llorar. D) Causal. pero no puedo evitarlo. D) ni. ¿Cuál es la conjunción en la siguiente oración? A) el B) de C) y D) se Llegó el fin de curso y todos se preparan para festejar. ¿Qué indica la preposición resaltada en la oración? Marisol llegó a la casa con su novio. es de papel reciclado.

en Francia se está poniendo el sol. ¿Qué tipo de conjunción es la que aparece en negritas en la oración? ¿Vienes o prefieres quedarte? A) Copulativa. Composición literaria generalmente escrita en verso. Mi respuesta te ha dejado muy sorprendido en un principio. mi pequeño príncipe. cómo he ido comprendiendo lentamente tu vida melancólica! Durante mucho tiempo no has tenido otra distracción que las puestas de sol. 101. B) Estrofa. 32 E © Santillana . sobre tu pequeño planeta te bastaba arrastrar la silla algunos pasos para presenciar el crepúsculo cada vez que lo deseabas… –¡Un día vi ponerse el sol cuarenta y tres veces! Y luego añadías: –¿Sabes? Cuando uno está muy triste le gusta ver las puestas de sol.100. cuando es mediodía en Estados Unidos. A) Poema. C) Adversativa. Cada uno de los renglones de una estrofa. –Tendremos que esperar… –¿Esperar qué? –Que el sol se ponga. Antoine de Saint–Exupéry 104. 102. D) Disyuntiva. –El día que la viste cuarenta y tres veces estabas muy triste ¿verdad? Pero el principito no me contestó. A) Poesía. pero Francia está demasiado lejos. Sería suficiente poder trasladarse a Francia en un minuto para asistir a la puesta del sol. Este nuevo detalle lo supe al cuarto día. Texto 4 El principito ¡Ah. B) Rima. C) Poesía. C) Poema. cuando me dijiste: –Me gustan mucho las puestas de sol. C) Poema. 103. En efecto. D) Rima. Género literario en el que el autor transmite ideas. vamos a ver una. sentimientos y emociones. B) Verso. En cambio. D) Verso. como todo el mundo sabe. B) Luz del amanecer. D) Poesía. El significado de crepúsculo en el contexto significa lo siguiente: A) Puesta de sol. D) Luz del amanecer y anochecer. C) Luz del anochecer. B) Causal. luego te has sonreído como para ti mismo y has dicho: –Siempre me creo que estoy en mi tierra. A) Rima.

graves y esdrújulas. de albañilería. Frío. D) El punto y coma. C) Creer que estaba en su tierra. D) Sentir que su única distracción habían sido las puestas de sol. ¿Qué provocaba melancolía en el principito? A) Ver el crepúsculo. televisión. 106. Señala el párrafo donde se encuentra la idea principal: A) “¿Sabes? Cuando uno está triste le gusta ver las puestas del sol. ¿Cómo se identifican los párrafos? A) Con los signos de puntuación. rastrillo. B) Lo único a lo que se dedicaba y lo mantenía feliz era ver las puestas de sol. sierra. ¿De cuántos párrafos consta este fragmento de El principito? A) 13 B) 15 C) 12 D) 14 107. de trabajo. bicicleta. © Santillana E 33 . C) Lápiz. hoz. escofina. lapicero. escenario. 111. de jardinería. ¿Cómo crees que era la vida del principito en su planeta de acuerdo con el texto? A) Solitaria y triste. D) Libro. barrena y manguera pertenecen al campo semántico de: A) herramientas B) herramientas C) herramientas D) herramientas del campo. Pala. cálido. C) Llevaba una vida melancólica y eso le inspiraba ver las puestas de sol. B) Ver la puesta de sol." 109. 108. serrucho. reflector. B) Martillo. vamos a ver una. 112.105. C) conjunto de climas. bolígrafo. 110. revista. ¿Cuál es el grupo de palabras que no pertenecen a un campo semántico? A) Telón. B) El punto y aparte. B) conjunto de palabras agudas.” B) “El día que las viste cuarenta y tres veces estabas muy triste ¿verdad? C) “Sobre tu pequeño planeta te bastaba arrastrar la silla algunos pasos para presenciar el crepúsculo cada vez que lo deseabas…” D) “Me gustan mucho las puestas de sol. húmedo y tropical son un grupo de palabras cuyas características o significados comunes forman un: A) grupo. D) Vivía en completa soledad y su único pasatiempo era contemplar las puestas de sol. periódico. bambalinas. pluma. C) El punto final. D) campo semántico.

El sujeto tácito o implícito se identifica a través de la terminación: A) del B) del C) del D) del sujeto. Antes de v y f se escribe: A) v. so__bra. tostador. B) Aprendimos muy rápido a leer. objeto directo. li__pieza A) n-m-n-m-m B) m-m-n-n-m C) n-m-m-n-m D) n-n-n-m-m 115. ¿En cuál de las siguientes oraciones se encuentra el sujeto tácito o implícito? A) Ricardo y tú no saldrán de vacaciones. licuadora. Antes de b y p se escribe: A) n. ¿Cuál es el conjunto de palabras que hacen un campo semántico de electrodomésticos? A) Refrigerador. 119. lavadora. 114. D) Jamás serán amigos tú y ella. horno de microondas. e__pujar. batidora. B) o. C) Nosotros no iremos a la fiesta. refrigerador.113. licuadora. lavadora. i__vadir. C) o. C) n. verbo. C) Futuro. 117. A) Ellos y tú B) Silvia y él C) Tu abuelita y yo D) Tú y tus padres 118. A) Presente. ¿En qué tiempo verbal está la palabra en negritas? Nos fuimos a vivir a Cancún. Fuimos de compras y gastamos todo tu dinero. D) Olla exprés. estufa. B) Estufa. 120. licuadora. pronombre. D) Pretérito. C) Batidora. D) m. B) v. horno de microondas. Selecciona la opción que completa correctamente las palabras: e__fermedad. 116. B) Copretérito. Sustituye en la oración el sujeto tácito o implícito por el sujeto que concuerde. D) m. 34 E © Santillana . horno convencional.

D) artículos. atengámonos a la manera correcta de llorar. y si esto le resulta imposible por haber contraído el hábito de creer en el mundo externo. 125. ¿Qué oración está en presente de indicativo? A) Nosotros B) Nosotros C) Nosotros D) Nosotros supusimos que iríamos a ese viaje. Cortázar. C) Tu hermana y yo no descansaremos hasta lograr nuestros propósitos. © Santillana E 35 . Los niños lloran con la manga del saco contra la cara y de preferencia en su rincón del cuarto.121. tres minutos. B) adjetivos. estos últimos al final pues el llanto se acaba en el momento en que se suena enérgicamente. B) Paco no emprendía el trabajo que se propuso. ¿Cuál de las siguientes oraciones está en pospretérito? A) Marisol está por emprender una vida nueva. Duración media del llanto. ni que insulte a la sonrisa con su paralela y torpe semejanza. C) verbos. ¿En qué tiempo verbal se encuentra la palabra resaltada? Pedro no compartía la opinión de su abuelo. Para llorar. ¿Qué oración tiene el tiempo verbal en futuro? A) Los niños estaban por llegar. Texto 5 Instrucciones para llorar Dejando de lado los motivos. Julio. El llanto medio u ordinario consiste en una contracción general del rostro y un sonido espasmódico acompañado de lágrimas y mocos. D) Pospretérito. C) Tal vez sería mejor no intentarlo. se tapará con decoro el rostro usando ambas manos con la palma hacia adentro. suponemos que iremos a ese viaje. nunca. A) Futuro. Para identificar el número de oraciones simples en un párrafo es mediante el número de: A) sustantivos. B) Copretérito. supondremos que iremos a ese viaje. 123. D) No malgastes tu tiempo en tonterías. Historias de cronopios y de famas. que no ingrese en el escándalo. Llegado el llanto. D) Fernanda y tú no cumplirán con la tarea. suponíamos que iríamos a ese viaje. B) Los alumnos estudiarían más si se lo propusieran. piense en un pato cubierto de hormigas o en esos golfos del estrecho de Magallanes en los que no entra nadie. 122. C) Pretérito. dirija la imaginación hacia usted mismo. 124.

C) Conocer la manera correcta de llorar. Ordena alfabéticamente las siguientes palabras: camino carbón cabeza caverna cadena caza A) cabeza-cadena-carbón-camino-caverna-caza B) cabeza-cadena-camino-carbón-caverna-caza C) cadena-cabeza-camino-carbón-caza-caverna D) camino-cabeza-cadena-carbón-caverna-caza 36 E © Santillana . lo esencial es aprender a llorar. 127. 129. 130. C) En que el instructivo es claro y conciso y el texto no. 133. 132. D) Después de dos puntos. cómo armar un aparato o realizar un procedimiento..” B) “El llanto medio u ordinario consiste en una contracción general del rostro…” C) “Para llorar. C) Un texto que explica. y el texto de Cortázar no. C) que llorar no es tan fácil. El mensaje del texto anterior es: A) que llorar no cuesta nada. se tapará con decoro el rostro usando ambas manos…” 131. paso a paso. 128. y coma. atengámonos a la manera correcta de llorar.126. B) Al inicio de un párrafo. A) Punto B) Punto C) Punto D) Punto y aparte. y seguido. D) Restarle seriedad a una actividad como el llanto. En el texto primero se establece el concepto del llanto ordinario y después el procedimiento para lograrlo. Se usa para separar ideas con sentido completo que tienen relación entre sí. D) En que no manejan los mismos conceptos ni secuencia. D) que no importan los motivos. B) Un texto breve que especifica las partes de un proceso de carácter productivo. cómo elaborar un producto. B) Dar a conocer que todos tenemos diferentes formas de llorar. D) La parte de un manual que describe al usuario las partes de un aparato. B) cómo lograr llorar proponiéndoselo. ¿En qué fragmento se localiza la idea principal del texto? A) “Dejando de lado los motivos. ¿Qué es un instructivo? A) Un texto breve con indicaciones referentes a una técnica específica.. final. dirija la imaginación hacia usted mismo. si esto le resulta imposible… piense en un pato…” D) “Llegado el llanto. puesto que cada persona piensa en algo diferente para provocar el llanto. ¿En qué caso se debe utilizar mayúsculas? A) Al inicio de los nombres comunes. C) Después de punto y coma. ¿Cuál es la diferencia entre lo que es un instructivo y el texto de Julio Cortázar? A) En que no llevan un mismo orden. B) En que el instructivo se usa para aspectos materiales y el texto de Cortázar propone provocar una emoción. Los instructivos son iguales para todas las personas. ¿Cuál es la intención del autor al escribir este texto? A) Aprender a provocar el llanto con sólo proponérselo.

Señala la respuesta que tiene las palabras que deberían empezar con mayúsculas. Se Contempló Indulgente En El Espejo. ¿Qué género tienen estas palabras: refrescos. Lee. Kilos Abrió. Enciende. C) Masculino. Pero. el periódico. Se. Enciende. puede C) Temprano. B) Dos puntos. A) Punto y coma. Atravesó. Lee. C) Masculino. Pisó. ¿Qué número tienen las palabras botellas. Dormirse. Las. el perro de mis vecinos es sumamente bravo. Se. D) Femenino. Lee. 138. fue un gran presidente. Señala la opción que indica las palabras que deben empezar con mayúscula en el siguiente texto. Da. Vuelve. Entró En El Baño Y Subió A La Balanza. Atravesó. Pero. La Balanza Marcaba 80 Kilos. libros? A) Plural. Atravesó El Patio Interior Entre las Macetas Y Los Bates De Beisbol.134. B) Adelina. Se. B) Singular. como es lógico. A. el Benemérito de las Américas. En el insomnio El hombre se acuesta temprano no puede conciliar el sueño da vueltas. Da. Vuelve. Camino. Abrió. vasos? A) Plural. Se 136. En. Pisó. chocolates. D) Benito Juárez. A. Adelina Se levantó Del Tocador. A B) Da. Pisó De Nuevo La Cubierta De Hule Junto A Los Números. 137. 139. Las Manoplas Y Las Gorras Que Óscar Deja Como Para Estorbarle El A) Adelina. Se. D) Femenino. Se. Se descalzó. No. Pisó Se. Se Quitó El Vestido Y Probó Por Tercera Vez. Entró. Atravesó. Oscar. La. Se. C) Adelina. Entró. Se. Enciende. Se. D) Punto y seguido. Se 135. Se. Se. © Santillana E 37 . En el siguiente texto hay ocho puntos que fueron omitidos. D) Adelina. B) Pepe corre a traer. Las. Es el signo de puntuación que separa los elementos de una enumeración. Se. A) No. Atravesó. La Se. Óscar. Se D) No. Da. en la cama se enreda entre las sábanas enciende un cigarro lee un poco vuelve a apagar la luz pero no puede dormirse a las tres de la madrugada se levanta. cuadernos. ¿En qué oración están escritas las comas correctamente? A) Quiero decirte querida hija. C) Coma. C) Sultán. La. B) Singular. A. Abrió El Ropero Y Escogió Un Vestido Floreado. que hemos pensado mucho en ti.

paleta. por favor! B) ¡Cállense todos! C) ¡Qué bonitos zapatos traes! D) El maestro llegó muy temprano. lápiz y anillo? A) Singular. D) Declarativas. que ya es muy tarde! B) No me gusta cómo te ves. ¿Cómo se llaman las oraciones que expresan una orden. D) Plural. 145. B) Singular. 143. 142. D) Masculino. B) Exclamativas. enojo. ¿Qué género es el de estas palabras: papa. por favor! 38 E © Santillana . B) Exclamativas. hoja? A) Masculino. C) Femenino. 147. ¿Cuál es el número de las palabras pelota. ¿Cuál es el nombre de las oraciones que se utilizan para solicitar información? A) Exclamativas. D) Declarativa. ¿Cuál es el nombre de las oraciones que manifiestan sorpresa. C) Imperativa. C) ¡Ay! ¡Me dolió mucho la inyección! D) ¡No vayas a mojarte. B) Plural. B) Interrogativas. D) Interrogativas.140. D) ¡Qué gusto me da verte! 148. 141. C) Interrogativas. miedo? A) Imperativas. B) Exclamativa. mandato o instrucción? A) Interrogativa. C) Declarativas. ¿Cuál es la oración declarativa? A) ¡Come bien. ¿Cuál oración es exclamativa? A) ¡Levántate. ¿Cómo se llaman las oraciones que dan información afirmativa o negativa? A) Imperativas. 146. 144. C) Femenino. C) Imperativas. que ya es muy tarde! C) No me gustó tu vestido. ¿Cuál oración es imperativa? A) ¡Pronto iniciaremos las clases! B) ¡Date prisa. D) Declarativas.

C) Saludo. C. El texto anterior presenta las partes de: A) la carta informal. de Ciencias Químicas Sría. ¿Qué parte de la carta dice: "Agradezco nuevamente todas sus amabilidades.. 153. B) el telegrama. D) la carta formal. Robles Puig Fac. Ma. B) Hoy no vino el profesor a dar clases. la profesora de quien habíamos hablado. D. B) Despedida. D) Agradecimiento. C) La carta formal tiene despedida y la informal puede tenerla. Agradezco nuevamente todas sus amabilidades. A) II B) IV C) III D) I 152. B) La carta formal lleva fecha completa y la informal incompleta. de Asuntos Escolares UNAM Presente."? A) Petición. Atentamente. a la Sra. Identifica la parte de la carta donde se encuentra el cuerpo de la carta formal. La profesora Ruiz expondrá ante Ud. José Ma. Ing. III) IV) V) VI) 150. C) ¿Hace cuánto tiempo viven ustedes aquí? D) ¡Qué sorpresa que hayas venido! Texto 6 I) II) México. Estimado Licenciado: Me permito presentar a Ud. C) la postal. © Santillana E 39 .149. D) La carta formal es más corta que la informal. 151. ¿Cuál es la diferencia entre la carta formal y la informal? A) En la primera se escribe de una manera respetuosa y en la segunda es más familiar el trato. Lic. 23 de agosto. Teresa Ruiz. F. el asunto de que se trata. José de Jesús Martínez C. ¿Qué oración es interrogativa? A) Cómo me gustaría conocerte más.

a partir de distintas fuentes de información. Una noticia se caracteriza por: A) dar a conocer un hecho importante y de interés colectivo. Un grupo de investigadores reportó ayer que. El texto anterior es: A) una crónica. D) Cuarto párrafo. ¿En qué párrafo se indica quién realiza la acción? A) Quinto párrafo. Los científicos dijeron que el muchacho vivía en un túnel de 10 kilómetros de longitud y que. 40 E © Santillana . III. Méx. 156. D) exponer detalladamente algún tema. C) Tercer párrafo. Sólo emitía chillidos y sonidos guturales amenazadores cuando intentaban acercársele. C) I. 155. III y VI.. al realizar una expedición que los llevaría a localizar una zona arqueológica. II. 159. ¿Cuáles son también elementos de la carta informal. el muchacho fue trasladado a la ciudad. Agregaron que el muchacho no hablaba. ¿Con qué pregunta identificas el hecho que narra el texto anterior? A) ¿Cuándo sucedió? B) ¿Dónde se llevó a cabo? C) ¿Qué sucedió? D) ¿Cómo se realizó? 158. B) narrar algún acontecimiento. de la carta formal anterior? A) II. aparentemente deshabitada. Aunque se desconoce de dónde proviene y la razón por la que se encuentra ahí. III y IV. julio 30. B) Segundo párrafo. Texto 7 Encuentran un niño topo Quiensabedonde. y V. C) Primer párrafo. 157. y que incluye algunas opiniones. ¿En qué párrafo se plantea el hecho principal del texto? A) Primer párrafo. con toda probabilidad. C) una leyenda. B) un cuento. Los médicos que lo revisaron afirman que se encuentra sano. D) II. D) una noticia. donde fue sujeto de una revisión médica para conocer su estado de salud. se alimentaba de raíces y de pequeños insectos. D) Tercer párrafo. encontraron a un adolescente de aproximadamente 12 años en una isla del Caribe. B) Cuarto párrafo. B) I.154. y III. C) narrar hechos basados en investigaciones y entrevistas.

C) Se estrelló el avión y sólo él sobrevivió. C) Los científicos comentan cómo encontraron a un adolescente. Con base en el texto.160. ¿Qué párrafos dan más datos sobre el "niño topo"? A) 3 B) 4 C) 2 D) 1 y y y y 5 5 3 5 162. 165. A) comentó B) reportó C) explicó D) comprobó 166. Aún se desconoce de dónde _________ y la razón por la que se encuentra ahí… A) proviene B) salió C) surgió D) emergió © Santillana E 41 . julio. D) En una zona arqueológica fue encontrado un adolescente de unos 12 años. julio. ¿Cuándo sucedió el hecho? A) El B) El C) El D) El 31 30 29 25 de de de de julio. B) Es un náufrago.se alimentaba de raíces y de pequeños insectos B) fue sujeto de una revisión médica – se encuentra sano C) el muchacho no hablaba – sólo emitía chillidos y sonidos guturales D) se desconoce de dónde proviene – fue trasladado a la ciudad 163. ¿Qué explicación lógica se podría dar a ese hecho? A) Lo dejarían sus papás en ese lugar. D) Alguien lo llevó a propósito a esa isla. Los científicos dijeron que el muchacho ___________ en un túnel de 10 km… A) comía B) emitía C) sufría D) vivía 167. 164. completa las siguientes oraciones. ¿Qué fragmentos indican una causa-efecto de una situación? A) con toda probabilidad . Un grupo de investigadores _____________ haber encontrado a un adolescente. julio. 161. B) Los investigadores explican cómo llegó el niño a la isla deshabitada. ¿Cuál es el tema del texto? A) El hallazgo de un adolescente en una isla deshabitada.

C) núcleo verbal. 170. 172. C) Objeto indirecto. 168. A) Complemento circunstancial. Los pronombres le. ¿Qué función realiza la palabra resaltada en la siguiente oración? Los alumnos la llaman. D) Complemento circunstancial. B) Objeto indirecto. la. 169. Los pronombres lo. 42 E © Santillana . 175. las. ¿Qué tipo de palabra es la resaltada en la siguiente oración? El niño le dijo la verdad. B) Objeto directo. B) Objeto directo.Identifica qué elemento del predicado está en negritas. D) Núcleo verbal. A) Núcleo verbal. C) objeto indirecto. C) Objeto indirecto. C) Objeto directo. D) Complemento circunstancial. 173. C) Objeto indirecto. 171. Las flores fueron cortadas por el jardinero. B) objeto indirecto. 174. B) Objeto indirecto. A) Complemento circunstancial. El técnico instaló la computadora ayer. en las preguntas 168 a 171. B) Objeto directo. D) Núcleo verbal. les. A) Núcleo verbal. D) Complemento circunstancial. D) complemento circunstancial. A) Núcleo verbal. pueden sustituir al: A) objeto directo. C) Objeto directo. A) Núcleo verbal. B) objeto directo. C) Objeto indirecto. D) Complemento circunstancial. D) complemento circunstancial. los. B) Objeto directo. Leonardo da Vinci pintó La Gioconda. pueden sustituir al: A) núcleo verbal. La madre hizo un vestido a su hija.

¿Qué preguntas se usan para localizar el objeto indirecto? A) ¿Cómo? ¿Cuándo? B) ¿Qué? ¿A quién? C) ¿Dónde? ¿Cómo? D) ¿A quién? ¿A quiénes? 178.176. C) La imagen de una familia feliz. © Santillana E 43 . B) Las mujeres tardaron mucho. Selecciona el objeto indirecto en la siguiente oración: A) en dos partes. ¿Qué preguntas se usan para localizar el complemento circunstancial? A) ¿Cómo? ¿Cuándo? ¿Qué? B) ¿Qué? ¿A quién? ¿Cómo? C) ¿Dónde? ¿Cuándo? ¿Cómo? D) ¿A quién? ¿A quiénes? ¿Qué? 179. C) para sus lectores. D) Nunca digas mentiras. El periódico publicó un atrevido editorial __________________________________ 180. B) Una revista de salud. D) Consejos para la familia. ¿Qué preguntas se usan para localizar el objeto directo en una oración? A) ¿Cómo? ¿Cuándo? B) ¿Qué? ¿A quién? C) ¿Dónde? ¿Cómo? D) ¿A quién? ¿A quiénes? 177. ¿Qué producto se anuncia de acuerdo con la siguiente imagen? A) Un artículo acerca de las vitaminas. C) Recibe mis más sinceros saludos. ¿Cuál de las siguientes oraciones contiene un objeto indirecto? A) A la Patria dedico mi canto. D) con valentía. B) sobre el aborto. 181.

183. letra. La palabra persuadir significa: A) perseguir B) manipular C) convencer D) transmitir 187. vivir. difícil. A) Fácil. cámara. 188. C) Católico. B) Ángel. B) persuadir a los consumidores. B) Cuero. 186. D) Quizá. La intención de los mensajes publicitarios es: A) modificar el comportamiento del público. ¿Qué quiere lograr el anunciante con esta portada? A) Atraer la atención del consumidor. mandándoselo. B) Vender su revista con artículos e imagen que llaman la atención. Son palabras que por su sílaba tónica se clasifican en esdrújulas. cánticos. camión. sueño. De acuerdo con la imagen. C) Pronunció. 189. príncipe. salón. versátil. así. D) un recurso. búho.182. D) Abrigo. difícil. C) una ciencia. cita. C) Adiptongo. comer. C) Salir. 44 E © Santillana . B) una técnica. B) Enviándotelo. B) Diptongo. A) Cielo. C) tranquilizar a la población. 184. B) transmitir ideas y conocimientos. imaginación. 185. El objetivo de la publicidad consiste en: A) atraer al público en general. D) promover bienes y servicios. Son palabras que por su sílaba tónica se clasifican en agudas. mapa. D) Tónica. D) Que el consumidor conozca que en poco tiempo puede ponerse en forma. 190. lápiz. A) Cantaría. cuna. encargándosela. ¿Cómo se llama la sílaba que se pronuncia con mayor intensidad que las otras? A) Átona. ánimo. C) Darle al consumidor una alternativa para bajar de peso. D) Exámenes. Son palabras que por su tilde se clasifican en graves. C) informar de temas de actualidad. D) entretener a todo tipo de público. silla. la publicidad puede considerarse: A) un arte. pirámide.

cáncer. g. al huerto de Martín. ( ) revés Texto 8 las próximas vacaciones de Navidad un buen día de verano esta tarde después de comer ha subido a la camioneta estrenarán su coche nuevo tomamos las bicicletas a escondidas para pasar una semana esquiando para darnos un remojón para ir a recoger peras en el riachuelo de Villanueva. g. a C) e. C) Mi prima y yo un buen día de verano. ¿Adónde va el tío Javier? A) A Villanueva. g. e Tenía tres mensajes y se me han mezclado. g. g. C) Sutil. D) Esquiar. jícara. g. 195. pétalo. cuarto. B) Al huerto.191. D) A esquiar. g. Si eres capaz de ordenarlos bien —tomando un trozo de cada columna—. g. Utiliza la inicial correspondiente: a (aguda). ¿En qué opción las palabras tienen este orden: aguda. g (grave). muy suave. C) Recoger peras. grave y esdrújula? A) Teléfono. sabrás responder las preguntas siguientes. efímero. 192. ¿Qué harán mis vecinos? A) Ir al huerto. D) Abril. ( ) tímido ( ) azúcar ( ) Gómez ( ) urgentísimo A) e. C) A los Alpes suizos. B) Bañarse. 194. e. (Puedes escribir las frases detrás de las hojas de respuestas o unir los fragmentos con lápiz. vendrá. e (esdrújula). B) Armazón. e. en los Alpes suizos. y después borrarlo). cuadro. e. Mi prima y yo Mis vecinos El tío Javier 193. © Santillana E 45 . ¿Quién y cuándo toma la bici? A) Tío Javier esta tarde. Indica la opción correcta de las siguientes palabras de acuerdo con su tilde. a D) a. D) Los vecinos un día de verano. hostil. e. B) Mi prima y yo esta tarde. a B) e.

2) Fue a buscar trabajo. ¿Quién y cuándo se sube a la camioneta? A) El tío Javier esta tarde. A) hallaron – llevaban – peces – intención – hubieran .salvarse C) hallaron – llevavan – peces – embió – cecado . 46 E © Santillana . Elige la opción que contiene las palabras con la ortografía correcta con las grafías b. La providencia les envió esos beduinos. h.salvarse B) llevaban – cadáberes – peses – cecado – hubieran . s. El pequeño oasis se había secado antes de que ellos pudieran encontrarlo. C) género y persona. al huerto. Tenían la intensión de llegar a Bagdad antes del anochecer pero perdieron el camino. D) Entrevista. a recoger peras. se deduce que el sujeto y el verbo concuerdan en: A) número y persona. ¿Para qué abordan el coche? A) Para B) Para C) Para D) Para ir ir ir ir a Villanueva. B) Mi prima y yo esta tarde.salvarse 200. D) tiempo y número. v.196. De acuerdo con el texto 8. z. Conversación en la que una persona hace a otra una serie de preguntas con el fin de dar a conocer al público sus pensamientos o sus obras. c. Junto a ellos había restos de pezes y plantas secas. 198. 197. 199. ll. B) Reportaje. Los hayaron casi muertos. 4) Dame mi cuaderno. Sin ellos no ubieran podido salvarce. A) 4-5 B) 1-4-5 C) 1-2-4 D) 1-3-5 201. C) Mi prima y yo un día de verano. 5) El vino a verme. Llebavan días sin comer ni beber. C) Noticia. A) Crónica.hubieran D) llevaban – peses – intención – probidencia – hubieran . ¿En cuáles oraciones se pone la tilde en la palabra destacada? 1) Me tomé una taza de te. 3) Gracias a mi lo lograste. a los Alpes Suizos. B) género y número. D) Los vecinos un día de verano.

C) residuo. 6. 10. 9. quítale las semillas y córtala también en trocitos. 3. 1. ¿Qué instrucciones pertenecen a la macedonia de frutas? A) 1-4-6-8-9 B) 2-3-4-6-7 C) 2-3-5-7-10 D) 2-5-6-7-8 204. © Santillana E 47 . Pela una pera. pero se nos han mezclado dos recetas: la de la ensalada verde y la de la macedonia de frutas: Lava y corta las hojas buenas en trozos. ¿Cuál es el orden para hacer la macedonia de frutas? A) 3-2-5-10-7 B) 3-5-2-10-7 C) 10-3-2-5-7 D) 3-2-10-7-5 206. Adereza con sal. La palabra zumo significa: A) cáscara. Déjalo enfriar en el refrigerador. Pon azúcar por encima y prepara un zumo de naranja. B) coctel. aceite y vinagre. D) agua. Mezcla el zumo con los trocitos de frutas. 2. corta un poco el tronco y las puntas feas de la lechuga. Pon también trocitos de tomate y de zanahoria. Remuévela bien. La palabra macedonia significa: A) compota. Puedes servirla en una bandeja y añadir algunas aceitunas. 4. 202. D) mezcla. 207. B) jugo. Pela un melón y córtalo en trocitos. C) ensalada.Queremos cocinar. 5. Haz lo mismo con las frutas que quieras. Quita las hojas demasiado verdes. ¿Cuál es el orden para hacer la ensalada verde? A) 1-8-6-9-4 B) 8-1-4-9-6 C) 1-4-6-8-9 D) 8-1-9-6-4 205. 7. ¿Qué instrucciones pertenecen a la ensalada verde? A) 2-3-5-7-10 B) 1-4-6-8-9 C) 1-3-5-6-8 D) 1-4-5-7-8 203. 8.

211. B) deportivo. 209. estaremos atentos acerca de los avances para combatir este mal. de acuerdo con dichas autoridades. nudo y desenlace. sólo se pueden calmar las molestias que causa. ¿Cuál es el tratamiento contra esta enfermedad? Doctor: Desgraciadamente no existe un tratamiento específico. C) Cocayne.Texto 9 I) Nos encontramos con el Dr. en el estado de Oaxaca. desarrollo y conclusión. atrofia óptica. ¿Cuál es el nombre científico de la enfermedad? A) “Síndrome del envejecimiento prematuro. y. Las partes de la entrevista son las siguientes: A) introducción. 48 E © Santillana . C) introducción. D) planteamiento. José Aparicio Rodríguez. director del área de Genética del Hospital del Niño Poblano. D) científico. sensibilidad a la luz del sol y retardo mental. ¿Qué síntomas presentan los niños que padecen esta enfermedad. quien informa que se atienden a diez niños con la enfermedad de Cocayne. único lugar del país donde se ha detectado este mal de origen congénito. La entrevista anterior es de tipo: A) cultural. D) Atrofia óptica. mejor conocida como “síndrome del envejecimiento prematuro”. ¿Cuál cree que sea la causa de este mal? Doctor: Según las autoridades médicas. C) social. uno de cada diez millones de individuos es atacado por esta enfermedad. doctor? Doctor: Presentan enanismo y apariencia senil. B) planteamiento. Hasta pronto II) 208. ¿Con qué número se indica la parte de la entrevista en la que se habla sobre los síntomas y las causas del "Síndrome del envejecimiento prematuro"? A) I B) II C) III D) I y II 210. ¿En qué parte del país se presenta este problema? Doctor: Los niños son originarios de San Martín Tuxpala. son los casamientos entre familiares cercanos. sordera. cuerpo y conclusión. Mueren pocos años después.” B) Retraso mental. cuerpo y cierre. cambios en la retina. III) Agradezco su valiosa información y colaboración para dar a conocer los pormenores de esta enfermedad. por supuesto.