REA CULTURA CIEN TFICO -HUMANSTICA CURSO-TALLER CULTURA CIENTFICO -HUMANSTICA III.

CIENCIA, TECNOLOGA Y SOCIEDAD CONTEMPORNEA SEMESTRE 2013-I

NUCLEO TEMATICO-PROBLEMTICO:

CINEMATSFERA: MIRADAS EN MOVIMIENTO DEL MUNDO CONTEMPORNEO

Profesores-Investigadores: Juan Antonio Laviada C. (Plantel S.L.T. Cubculo D-202, Correo: jlaviada@gmail.com ) Gabriela Aguilar D. (Plantel S.L.T. Cubculo D-110, Correo: gabyadavila@gmail.com ) Emiliano Urteaga (Plantel C.L. Cubculo 408, Correo: urtykraw@gmail.com ) Ricardo Laviada C. (Plantel D.V. Cubculo 12, Correo: riclaviada@gmail.com ) Vernica Alvarado (Plantel G.A.M. Correo: vahrvero@gmail.com )

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Con ayuda del cine se pueden tratar las cuestiones ms complejas del presente a un nivel que durante siglos ha sido propio de la literatura, la msica o la pintura.
(Andrei Tarkovski)

I.

Ejes del rea Cultura Cientfico-Humanstica III

El rea de Cultura Cientfico-Humanstica (CCH) se estructura a partir de tres ejes transversales 1, que son un referente para orientar el trabajo del curso y permiten constituir un espacio de reflexin informada en torno al ser humano, la naturaleza y la cultura, a partir del reconocimiento de distintas alternativas de interpretacin de la realidad, que posibilitan el dilogo entre las ciencias y las humanidades. A partir del abordaje del Eje Condicin Humana se busca2: Plantear lo referente a la condicin humana como una discusin abierta en tanto se reconozca lo inacabado de lo humano. Reconocer que las representaciones de lo humano son reflejo de los valores e ideales de cada sociedad en un determinado momento histrico. Acercarnos al conocimiento de lo humano desde el reconocimiento del otro, de lo diferente, de lo que suponemos lejano y se revela prximo. Reconocer la voz de los otros, de aquellos que han sido invisibilizados o negados es condicin para un conocimiento que no se considere absoluto y que incorpore en su quehacer la dimensin tica. A partir del abordaje del Eje Naturaleza-Cultura se busca3: Reconocer que existen diversas formas de interpretar la naturaleza, reflejadas en las cosmovisiones, prcticas y formas de vida. Aproximarse al estudio de la naturaleza y la cultura desde un enfoque que plantee una poltica tica y social en favor del mejoramiento del medio ambiente y la calidad de vida. A partir del abordaje del Eje Pluralidad del Conocimiento se busca4: Reconocer que la construccin del conocimiento depende y se constituye a partir de los procesos econmicos, polticos y socio-culturales en un determinado momento histrico.

Para la especificacin de qu son los ejes, se retom lo planteado en el documento de trabajo Qu son los ejes transversales? de Vzquez Olivera Mercedes, Gabriela y Torres Bustillos, Mara Elena (2009). 2 Para la construccin de este apartado se tom como base e l escrito Eje temtico: La Condicin Humana de Laviada Cceres, Ricardo. (Enero 2010). Se retomaron tambin planteamientos de los siguientes trabajos: Cond icin humana: aproximaciones filosficas de Can Taladriz, Francisco (2009), La condicin humana de Smano Chvez, David (2009). Versin final: Aguilar Dvila, Gabriela, Basurto Bravo, Oswalth y Rodrguez Ruz, Pedro (Enero 2011). 3 Para la construccin de este apartado se tom como base el trabajo Tensin Naturaleza -Cultura elaborado por Pacheco Muoz, Fernando y Urteaga Uras Emiliano (2008). Versin final: Aguilar Dvila, Gabriela; Castro Estrada Beatriz, Castro Estrada, Mara Luisa y Rosas Marn, Maribel. (Enero 2011). 4 Apartado desarrollado por: Aguilar Dvila Gabriela, Castro Estrada Beatriz, Castro Estrada Mara Luisa, Muos Langarica Leticia y Rosas Marn Maribel. (Enero 2011).

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Cuestionar la fragmentacin y jerarquizacin del conocimiento que ha derivado en la exclusin de saberes, culturas y grupos sociales. Reflexionar sobre los conocimiento y saberes de la vida cotidiana en relacin con los problemas emergentes de nuestros das.

II.

Cinematsfera

Con Cinematsfera, se busca explorar los espacios cultuales en los que el cine, media y construye historias, contextos, smbolos, significados, relatos, colectividades y subjetividades. Pero, al mismo tiempo que genera atmsferas diversas, el cine en s mismo, es un fenmeno cultural y multidisciplinar que surge a finales del siglo XIX, poca desde la que ha conformado una historia hasta nuestros das. Las imgenes flmicas, sealan Ambrs y Breu (2007), pueden competir de t a t con el logos, pues

El cine es un punto de interseccin de una serie de lenguajes fundamentales para el desarrollo del intelecto humano. Esta sntesis que representa el cine no la encontramos en ningn otro fenmeno ni en ninguna otra forma de expresin. Posee unas caractersticas interdisciplinarias que son, ni ms ni menos , su esencia.

Dadas sus caractersticas, el denominado sptimo arte, se nos presenta como la produccin cultural idnea para sealar, identificar, problematizar y reflexionar sobre los mbitos econmicos, polticos, cientficos, tcnicos, estticos y socioculturales, que implican a la complejidad del mundo contemporneo. Desde el rea de Cultura Cientfico-Humanstica, se conectan estas esferas a travs de los Ejes transversales.

Ser entonces que, desde el cine, buscaremos problematizar el mundo contemporneo en torno a los ejes sealados. Esto, porque a travs de la conjugacin de sus lenguajes podemos vivir otros mundos,
adentrarnos en otros contextos, otras pocas, otras culturas, otras formas de imaginar, pensar y significar el mundo. La relacin entre cine y sociedad es tan estrecha que configura el cine como autntica piedra de Rosetta para analizar e interpretar hbitos, conflictos, aspiraciones, luchas sociales, fenmenos culturales, comportamientos y actitudes colectivas ( Ambrs y Breu,2007).

Pero tambin, la experiencia cinematogrfica nos permite mirar nuestra propia situacin, nuestra cotidianidad, lo ms cercano, incluso, con nuevas perspectivas. As, el cine nos brinda la posibilidad de reconocer problemticas, pero tambin de encontrarnos con lo otro, con lo diferente, y con nosotros

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mismos. Nos lleva a mirar afuera y adentro, sin que esta distincin sea del todo clara. Atendiendo a estos mbitos, trataremos de aproximarnos desde el cine a los contextos sealados, tomando como vas de anlisis y reflexin:

a) La Subjetividad: sujeto/s, corporalidad, sensibilidad, identidad, colectividad, prcticas, etc. b) La Alteridad: Otredad, diferencia, singularidad, empata, semejanza, multiculturalidad, etnocentrismo, etc. c) La construccin simblica: Discursos y lenguajes para representarse el mundo, cosmovisiones, ritualidad, imaginarios, etc.

Aunado a lo anterior, buscaremos adentrarnos en los diferentes lenguajes cinematogrficos

considerando los aspectos artsticos, cientficos y tcnicos que se conjugan en una produccin flmica. De tal manera que estos elementos puedan aprovecharse como herramientas de aprendizaje e indagacin. El cine representa una produccin que evidencia una articulacin multidisciplinaria propia del mundo contemporneo.

Finalmente, exploraremos la cultura cinematogrfica, experimentando sus contextos y sus prcticas en nuestra ciudad.

III.

Desarrollo de Cinematsfera a travs del trabajo de ncleos

El desarrollo del curso-taller de CCH-III a partir de considerar al cine como un ncleo temtico problemtico implica que: El curso-taller estar a cargo de un colectivo de profesoras y profesores que trabajarn de manera colegiada en la planeacin, organizacin, imparticin y certificacin de la materia, para favorecer la construccin de perspectivas orientadas hacia la indagacin. En el desarrollo del curso se considera al cine como punto de anclaje que articula los ejes del rea y las tres lneas de anlisis propuestas (Subjetividad, alteridad y imaginarios simblicos). El desarrollo del curso-taller tomar sus lneas especficas de problematizacin y conceptualizacin sobre el mundo contemporneo a partir de los proyectos de indagacin de los estudiantes. En el curso se buscar vincular los saberes a partir de un proceso colectivo de construccin de conocimientos, para reconocer las temticas sugeridas por las pelculas seleccionadas y propiciar que el estudiante formule preguntas. El curso partir de la cultura cinematogrfica de los participantes; se ubica en el contexto cultural de la ciudad y busca recuperar esas experiencias fuera del aula en un trabajo de indagacin.

IV.

Fases del desarrollo de proyectos de indagacin a travs de ncleos

a) Fase de identificacin de problemas y construccin de preguntas en torno al mundo contemporneo, que servirn de punto de partida para la indagacin. Introduccin a los elementos y lenguajes del cine. b) Fase de indagacin. Planteamiento del problema, construccin de recopilacin de informacin, fuentes, reformulacin de preguntas, trabajo sobre conceptos tericos, etc. c) Fase de produccin de formas de expresin y reproduccin de los avances de indagacin. d) Fase de presentacin de los avances y resultados de su indagacin. Todas las fases implican un proceso continuo de comunicacin, socializacin y colaboracin, presencial y virtual. El desarrollo de un proyecto en el tiempo es un proceso no lneal, esto quiere decir que continuamente deben revisarse los pasos dados con anterioridad para ajustar la ruta. Tambin este enfoque requiere de la participacin activa de todos los miembros del grupo, aqu cada quien es tanto enseante como aprendiz. A esto lo llamamos co-construccin, esto es que en los productos de los proyectos colaboraron de manera directa o indirecta diferentes personas. El siguiente esquema da una idea de la dinmica de los proyectos en el tiempo.

Adaptado del modelo de Indagacin progresiva del Centre for Research on Networked Learning and Knowledge Bulding (http://goo.gl/sZWi8)

V.

Propsitos del curso-taller de CCH-III y Cinematsfera

APROXIMACIN Y CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO Reconocer que el cine aparece como producci n y forma de representacin del mundo, que est histrica, social y culturalmente situada en la transicin del siglo XIX al XX, momento desde el cual se ha ido transformando hasta nuestros d as. Reconocer a la producci n cinematogrfi ca como un me dio que permite identificar, problematizar y reflexionar sobre los mbitos econmicos, polticos, ambientales, cientficos, tcnicos, artsticos y soci oculturales, que implican a la complejidad del mundo contemporneo. Reconocer los diferentes lenguajes cinematogrfi cos considerando los aspectos artsticos, cientficos y tcnicos que se conjugan en una producci n flmica. De tal manera que estos elementos puedan aprovecharse como herramientas de aprendizaje e indagaci n. Reconocer que el cine representa una produccin que evidencia una articulacin multidisciplinaria propia del mundo contemporneo.

HABILIDADES DE INVESTIGACIN Introducir la prctica de la investigacin como elemento fundamental de la formaci n acadmica, a travs de la formulacin de preguntas de investigacin, la bsqueda de informacin documental y emprica pertinente, la sistematizacin y la reinterpretacin critica de la misma. Fomentar la reflexin autnoma de las ideas a travs de la bsqueda y discusin de distintos puntos de vista. Fortalecer las habilidades de expresin oral y escrita, as como otras modalidades de representacin para presentar las ideas y opiniones de manera clara y coherente. Apropi arse de las herramientas digitales y audiovisuales sugeridas por el curso, como parte de su formacin profesional.

ACTITUDES Y VALORES Desarrollar el inters por indagar y comprender las diversas interpretaciones del mundo y de lo humano. Asumir actitudes de apertura, respeto y responsabilidad social . Asumir el proceso de enseanza aprendizaje con autonoma, responsabilidad, colaboracin y disciplina. Asumir la mutua responsabilidad y la colaboracin en un proyecto colectivo. Explorar las propias capaci dades creativas y l a iniciativa personal. Fortalecer la autoevaluaci n y la reflexin sobre el proceso de aprendizaje como elementos fundamentales del ejercicio de la autonoma.

V. Comunidad virtual de aprendizaje y herramientas Web para el desarrollo del curso-taller

Para el desarrollo del curso-taller se propone a los participantes la construccin de una comunidad virtual de aprendizaje, que facilite la comunicacin y la colaboracin de los grupos de docentes y estudiantes, as como entre los diferentes planteles. La comunidad virtual est dirigida a fomentar un gora o espacio de deliberacin e indagacin colectiva en la que los distintos participantes puedan tanto beneficiarse de los dems como aportar saberes, preguntas y recursos. A travs de la comunidad virtual se espera que los participantes desarrollen su propio PLE (por sus siglas en ingls, Personal Learning Environmet, entorno personal de aprendizaje), que se define como un entorno digital formado por herramientas, recursos y fuentes de informacin que ofrece internet de

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manera gratuita, as como una red de contactos de personas para el aprendizaje y la formacin profesional. A partir de un conjunto de herramientas, recursos y actividades en lnea, el curso busca fomentar una alfabetizacin digital crtica y orientada hacia la construccin de conocimiento. Herramientas y recursos
Google, Google Acadmico, Google Imgenes, Google Books, Webs, Blogs, Wikipe dia, Youtube, Vimeo, DailyMotion. Gmail, Google+, Comunidad de Google+, Grupo de Google Google Drive, Google Docs. Dropbox, Google Drive Scoop.it, Comunidad de Google+, Youtube
SlideShare, Prez i, Blogger, Youtube

Funciones
Buscar, procesar, organizar informacin

Compartir, conversar, discutir Crear, editar, colaborar Almacenar, organizar, compartir informacin Filtrar, seleccionar, amplificar Comunicar, publicar

Programacin de actividades en lnea Inicio del curso (primeras tres semanas) a) Gmail y Google+ Crear una cuenta de Gmail Crear un perfil de Google+ Crear un crculo en Google+ con los contactos del grupo del aula Unirse a la Comunidad de Google+ CINEMATOSFERA (http://goo.gl/vYkgx)

b) Google Drive y Google Docs Abrir la unidad de Drive (si es posible descargar en su computadora personal) Crear un documento en Docs para el Diario de aprendizaje. Crear un documento en Docs para el Portafolio Crear una carpeta en Drive para los documentos creados Compartir la carpeta con el/la docente

c) Youtube Crear canal de Youtube Suscribirse al canal de CINEMATOSFERA (http://goo.gl/LQMNZ) Crear lista de reproduccin para sus tareas y proyecto de indagacin

d) Google Group Inscribirse al grupo de google CINEMATSFERA (http://goo.gl/jd5ZR)

Durante el curso e) Diario de aprendizaje: escribir por lo menos tres reflexiones sobre el curso y la experiencia de aprendizaje personal (inicio, mitad y final del semestre) f) Comunidad CINEMATSFERA de Google+: participar en la seleccin de informacin para la revista digital, proponiendo al menos en dos ocasiones contenidos que pueden ser textos acadmicos (libros, revistas, artculos), bases de datos, blogs, pginas web, recursos o

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herramientas. Cada propuesta debe ir acompaada de una justificacin del por qu el contenido es relevante para el curso o los proyectos de indagacin. g) Youtube: Generar, mantener y compartir una lista de reproduccin con al menos cinco videos. Para cada video escribir una justificacin de su relacin con el curso y/o el proyecto de indagacin. h) Google Group CINEMATSFERA: Participar en al menos tres debates del grupo (los debates sern quincenales). La participacin en cada debate tendr al menos dos intervenciones. i) Avances del proyecto de indagacin en Google Docs: compartir para revisin y retroalimentacin los avances de su proyecto (individual o en equipo), en tres momentos: 1. construccin de preguntas y planteamiento del problema (semana del 22 al 26 de abril); 2. Evaluacin y ajuste del proceso (semana del 20 al 24 de mayo), y; 3. Revisin final (17 al 21 de junio). Sitios importantes para la comunicacin de la comunidad: Blog: http://sitio.expresauacm.org/s/cinematosfera/ Comunidad: http://goo.gl/vYkgx Scoop.it: http://www.scoop.it/t/cinematosfera

VI. Estructura del desarrollo del curso

El curso-taller se estructurar a partir de tres tipos de sesiones: a) Sesiones desarrolladas e impartidas por el colectivo de profesores-investigadores que conforman el ncleo. En estas tambin podr haber otros profesores o especialistas invitados. Algunas de ellas sern presenciales y otras virtuales. b) Sesiones presenciales impartidas por cada profesor en su grupo. c) Sesiones de proyeccin cinematogrfica en los planteles, visitas a la Cineteca Nacional u otras salas de exhibicin.

VII. Certificacin del curso-taller Cinematsfera.

a) Portafolio electrnico en documento de Google Docs, que incluir: - Programacin de actividades en lnea. - Evidencia del proceso de participacin en lnea. - Proyecto de indagacin. b) Presentacin de la indagacin en el Coloquio de proyectos de Cinematsfera (por calendarizarse)