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El Maestro Tradicionalista y El Maestro Constructivista

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El maestro tradicionalista y el maestro constructivista

Muchas veces se piensa que si el alumno no logra aprender es culpa de él y de nadie más, sin embargo muchas de las veces el alumno no logra superarse debido a la actitud que tiene el maestro dentro del salón de clase. En la antigüedad la autoridad del maestro era por sobre los demás, y a pesar del paso de los años, algunos maestros continúan actuando como en épocas pasadas. El maestro tradicionalista es muy autoritario, solo se debe hacer lo que el manda dentro del aula, y provoca que los alumnos no tengan la suficiente confianza para dirigirse a él a pedir algún consejo, o incluso a expresar sus dudas sobre lo visto en clase. El maestro tradicionalista es también muy impositivo, solo lo que dice él en clase es lo que vale, y nada mas él tiene la razón, no es capaz de aceptar alguna propuesta o alguna corrección de sus alumnos, y llega al punto de exponer solo lo que a él le parece correcto, sin importar las necesidades que tienen sus alumnos. Así mismo, al exponer no entabla ninguna dinámica con su grupo, simplemente expone lo que marca su planeación, no plantea ejemplos ni hace cuestiones a ver si realmente entendieron o no. Lo que promueve que sus alumnos solo aprendan de memoria los conceptos y la información, no hace que comprendan en realidad lo que quiere expresar; al momento de realizar los exámenes el maestro exige que se responda exactamente lo que le dio, no le importa realmente la opinión del alumno. No promueve la participación activa en clase, ni que sus alumnos tengan una iniciativa al momento de investigar o de aprender más cosas por si solos. El maestro como “máxima autoridad” siempre está al frente del salón, en el pizarrón, y los alumnos tienen que permanecer en su lugar, bien sentados y en silencio, todos haciendo la misma actividad, para que puedan terminar al mismo tiempo. El maestro tradicional exige también, que todos sus alumnos cuenten con el uniforme completo, limpio y en buenas condiciones, todos deben verse igual, sin importar de qué clase social sean.

El maestro constructivista al contrario del maestro tradicionalista, acepta que sus alumnos tomen la iniciativa y participen activamente en sus clases. A él le interesa que sus alumnos sean autónomos y busquen el aprendizaje por si solos. Al momento de la exposición, utiliza diferentes materiales y dinámicas que hacen más amena la clase, lo que puede hacer que exista un ambiente recreativo, que mejora la participación de todo el grupo. De igual forma, permite que sus alumnos cuestionen sobre la veracidad de la información que él les presenta, y acepta sus opiniones o puntos de vista. Tiene claro que no todos los alumnos aprenden de la misma manera, y acepta que cada uno de ellos va a comprender o rescatar de diferente manera lo que les explicara, no intenta hacer que los alumnos aprendan todo de memoria. Al maestro constructivista, le interesa la opinión o las ideas que sus alumnos crean durante y después de lo visto en clase, así que fomenta la participación de los alumnos mediante el diálogo entre los alumnos y con el maestro, poniéndoles ejemplos sobre lo explicado en clase haciendo que exista la duda, para que puedan crear una reflexión y expresen sus posturas con argumentos sólidos. Es decir, el maestro constructivista le enseña al alumno a pensar, no a memorizar, ya que al pensar, el alumno crea sus propias ideas sobre los diferentes conceptos, y analiza de manera más profunda la información que el profesor le proporciona. En conclusión, creo que en cierta parte el ser maestro tradicionalista tiene sus ventajas, ya que a él los alumnos lo respetan pues sí representa una autoridad dentro del aula; sin embargo, el maestro constructivista promueve la convivencia con sus alumnos, además de que busca que el alumno aprenda de manera autónoma, que le interese aprender más de lo que se le otorga en su escuela y genera un ambiente que promueve el aprendizaje realmente significativo.

ESCUELA NORMAL SUPERIOR OFICIAL DE GUANAJUATO

INTRODUCCION A LA ENSEÑANZA EN TELESECUNDARIA

ENSAYO: EL MAESTRO TRADICIONALISTA Y CONSTRUCTIVISTA

ALUMNO: CINDY NAVARRO SÁNCHEZ

TELESECUNDARIA “B”

PROF.: PEDRO CHAGOYÁN GARCÍA

FECHA: 21 de febrero de 2012

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