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Planificacion Sala De 2 Años

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Planificación Sala De 2 Años Fundamentación Es a través de la acción y la experimentación como el niño expresa sus sentimientos, emociones e intereses, así

como descubre las propiedades de los objetos, sus relaciones, etc. El instrumento privilegiado del conocimiento para el niño es el juego, cuyos diferentes niveles le permiten el despliegue de sus intereses, dominio, simbolización de deseos y temores, reconstrucción simbólica y el establecimiento de sus primeras relaciones sociales. Tanto el juego como los juguetes contribuyen al desarrollo integral del niño en todas las áreas de la personalidad: intelectual, física, social, emocional y afectiva. Cualquier juguete, esté diseñado o no con propósitos de enseñanza, constituye en sí mismo un medio de conocimiento del mundo, siendo su finalidad estimular la actividad, la iniciativa y la propia creación.

Principio Nº7 “…El niño debe disfrutar plenamente de juegos y recreaciones, los cuales deberán estar orientados hacia los fines perseguidos por la educación, la sociedad y las autoridades públicas se esforzarán por promover el goce de este derecho”.

Propósitos - Ofrecer variadas experiencias de juego mediante las cuales los niños puedan conocerse a sí mismos, a los demás y al mundo que los rodea, desplegar su iniciativa, y ser cada vez más independientes. - Ofrecer el uso de materiales, tiempos y espacios diversos, para promover la creatividad, la expresión y la combinación creativa de los mismos. - Brindar oportunidades de juego individual, grupal y en pequeños grupos. - Generar espacios de juego entre los niños y las familias, considerando las tradiciones culturales y promoviendo la transmisión de los juegos tradicionales de su comunidad.

Contenidos FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL - Independencia y autonomía en el accionar cotidiano.

pautas y límites. .Utilización de los materiales para la creación de variados escenarios lúdicos.Identificación de cambios y permanencias en algún aspecto de sus historias personales: los juegos y los juguetes.Exploración de las características de las figuras geométricas (triángulo). LENGUAJES DE LAS ARTES Y LOS MEDIOS . . de sus familias y de la comunidad .Conocimiento de algunos juegos tradicionales que tienen valor para la cultura del niño.Inicio en la coordinación de las acciones propias con las acciones de sus pares. su comunidad y su familia. MATEMÁTICA ➢ Sistema de numeración y número . • En cuanto al juego de construcción: . .Construcción compartida y aceptación de normas. ➢ Formas geométricas .Organización del espacio de juego. • En cuanto al juego con reglas convencionales: . .Respeto por las reglas de juego.Inicio en el registro de cantidades a través de marcas y /o números. EL AMBIENTE NATURAL Y SOCIAL ➢ Las historias: de los niños.EL JUEGO • En cuanto al juego en general: . LAS PRÁCTICAS DEL LENGUAJE *Prácticas del lenguaje vinculadas con hablar y escuchar .Solicitar ayuda a los compañeros o al docente para realizar la actividad propuesta.Uso del conteo como herramienta para resolver diferentes situaciones.

❖ Actividad 3: “Juegos de persecución”: cola al zorro. collage. .Responder a las adivinanzas. Invitar a cubrir la hoja con el brillo de las estrellas.➢ LITERATURA . *Técnicas y materiales .Dibujo. azul. entre otras. amarillo). pintura. Finalmente incluimos la producción en la carpeta.Explorar sonoridades. Finalmente se cuentan cuántas figuras lograron juntar. jugando con las palabras ➢ LA EDUCACIÓN VISUAL *Elementos del lenguaje visual El color . ❖ Actividad 2: “Lluvia de estrellas” Juego: Repartir una hoja de papel autoadhesivo por niño y una talquera con brillantina en su interior. Cada grupo deberá tomar la figura correspondiente a su color (rojo. lobo ¿está? la bruja de los colores.Características básicas del color y sus mezclas. . Actividades ❖ Actividad 1: “Pescando en el jardín” Juego: La docente convocará a los niños (separados en tres grupos con un color determinado) con la intención de pescar diferentes figuras geométricas para luego guardarlas en cestos de plástico colocados para tal fin. ritmos y rimas.

. contar las patas de las sillas por pequeños grupos de ellas ubicadas en un círculo. La mancha. con papel de diario. ❖ Actividad 5: “Embocar”: Embocar por equipos y respetando el turno pelotitas en una caja con agujeros. La farolera. etc. los bolos derribados. movemos la cola. caminamos. Registrar. y por arriba de ellas. damos saltitos. con globos. agruparlas. nos lo ponemos. Contar. con cintas de colores. etc. . cruces. ❖ Actividad 6: “Bowling”: Jugar al bowling o bolos (botellas plásticas decoradas. Realizar correspondencia cada silla un niño. Pato ñato. Contar cuántas sillas hay de cada color. etc. etc. Registrar con puntos.❖ Actividad 4: “Juegos de movimiento”: al compás de la música. pelota pesada).) Finalmente nuclearlos y cantar una canción acompañada de palmas. Al ritmo de la música bailar y seguir diferentes acciones y consignas tratando de evitar que se caiga el sombrero (cada uno con su sombrero en la mano. ❖ Actividad 8: “Juegos tradicionales”: Huevo podrido.. Terminar la actividad con el juego (tradicional) de las sillas. ❖ Actividad 7: “El juego del sombrero” Juego: Disparador: “Que no se caiga el sombrero”. “Jugamos con sillas” Juego: Con las sillas y las mesas armamos laberintos para pasar por debajo. ¿sobran sillas?. ¿Cuántas? lo mismo si faltan.

Los ratones atrapados forman otras trampas. En el otro extremo del salón se colocará una canastita o caja con broches. Un integrante de la pareja se coloca un pañuelo en la cabeza. Primero . corbatas. uno tras otro hasta el otro extremo del patio pasando por debajo de las trampas. etc A una señal un integrante de cada pareja deberá correr hasta las cajas y tomar una prenda y vestir a su compañero. Saltar ruedas colocadas en el piso. sombreros. pierna o brazo. los demás correrán de un extremo al otro del patio pasando obligadamente por debajo de las trampas.hijo). Esta actividad se repite hasta que el coordinador da la señal de alto o para la música. Colocar en cajas o canastos todo tipo de ropa. guantes.hijo). ❖ Actividad 10: “Nos divertimos entre todos”. Estas al escuchar ¡ya! bajan los brazos y tratan de atrapar a un ratón. Invitar a los padres a compartir una jornada recreativa: . bufandas. accesorios. ¿Cuáles son los ratones que quedan últimos sin atrapar? Indicaciones didácticas: Las trampas no pueden capturar a nadie mientras no se escuche el ¡ya! Tratar de hacer coincidir esta voz con el pasaje de algún o algunos niños bajo las trampas. constituyen las "trampas".❖ Actividad 9: “Ratones atrapados” Juego: Cinco o seis "dúos" de niños enfrentados y tomados de las manos. Esta actividad se puede realizar con música o silbato. . carteras. A la orden de salida el integrante que no tiene el pañuelo sale corriendo hasta la canasta. Gana la pareja que más prendas tenga puesta. saltar como conejos hasta la canasta y volver corriendo.Jugamos con broches de ropa Juego: Los participantes se agrupan por parejas (padre. etc.¿Qué nos ponemos hoy? Juego: Para realizar este juego se agrupan por parejas (padre. Para complejizar el juego se pueden colocar obstáculos en el camino como por ejemplo: pasar por debajo de una soga. disfraces. Gana la pareja que más broches tenga prendido al pañuelo. Terminado el tiempo estipulado se realiza el desfile antes de contar cuántas prendas lograron colocarse. toma un broche y vuelve a prenderlo en el pañuelo de su compañero y luego regresa por otro. Cuando el docente da la señal todos corren.

Estrategias: • Creación de un clima que permita que el niño se exprese con confianza y seguridad. o Pintamos sobre papel madera. azul y rojo). o Soplado. trabalenguas. • Presentación de elementos variados para que ele niño accione con ellos. Evaluación: Instrumento de observación: Observación directa.pueden ser los niños quienes se colocan el pañuelo y los padres corren a buscar los broches y luego los niños son los que corren Otras actividades: . azul y amarillo.Juegos de mesa. . .Jugamos al espejo. . Destinatarios: Alumnos de 1ª sección A. o Pintamos con hisopos. . Duración: Ultimas dos semanas del mes de Agosto.Técnicas gráfico plásticas: o Uso del color: mezcla de dos primarios entre sí para obtener un color secundario (rojo y amarillo.Catequesis: Recordamos a Savina Petrilli. trabalenguas. continua y permanente. .Jugamos al veo-veo. adivinanzas. .Rimas. Responsables: Docente de grupo.Rimas. docentes especiales y preceptora. . adivinanzas.Jugamos al eco (palabra – se repiten). . • Guiar la observación y descripción de objetos y elementos. • Estimular la participación activa del niño.

• Participación en las diferentes actividades grupales e individuales. intentando promover siempre la creatividad. • Modo de expresión oral. . El cierre del proyecto con la invitación a los padres a compartir una jornada recreativa fue muy rica y divertida. • Tolerancia y aceptación ante las diferentes pautas y normas de trabajo. sobre todo esperar el turno (lo que provocaba un poco de desorden). Se brindaron oportunidades de juego grupal y en pequeños grupos. la expresión y la combinación creativa de los mismos. promoviendo la transmisión de algunos juegos tradicionales y de otros cotidianos del jardín. Se ofrecieron materiales y espacios diversos. Los juegos reglados fueron todo un desafío ya a que los niños todavía les cuesta respetar las reglas preestablecidas. generando siempre un clima de alegría y diversión. Se generaron espacios de juego entre los niños y las familias. Evaluación Proyecto “Jugueteando en el Jardín” A través de la puesta en marcha de este proyecto el grupo pudo disfrutar plenamente de juegos y recreaciones.Instancias de evaluación: Se evaluarán los contenidos propuestos en este proyecto en las siguientes instancias: • Intercambio oral.

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