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6. Ejemplo de Planificacion de Bloque y Microplanificacion

6. Ejemplo de Planificacion de Bloque y Microplanificacion

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PLANIFICACIÓN CURRICULAR POR BLOQUES Ejemplo: BLOQUE CURRICULAR 1 Grado : Tercero Duración: 6 semanas Fecha inicial ………………………………….

fecha final………………….

Amarillo: lo que el estudiante puede desarrollar junto con sus compañeros. Rojo: lo que hemos tenido que agregar para trabajar sólo con él, pero se pueden trabajar con todo el grupo. Negro: es para todos los estudiantes de la clase.

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social. OBJETIVO. Comprender, analizar y producir reglas de juego, mensajes (postales, invitaciones, tarjetas de felicitación) y carteles variados adecuados con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos específicos para desarrollar la relación interpersonal, familiar y social en el contexto en donde se encuentre y valorar distintos soportes de transmisión.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN IEDE
Prelectura: establecer el propósito de la lectura. Analizar paratextos. Activar los saberes previos sobre el tema de la lectura. Elaborar predicciones a partir de un título, ilustración, portada, nombres de personajes y palabras clave.eneral Básica Lectura: comprender ideas que están explícitas. Responder preguntas del (gráfico) texto que se refieran a lo literal. Comparar lo que se sabía del tema con lo que el texto contiene. Verificar lo que se predijo. Hacer relaciones entre lo que dice el texto y la realidad. Ordenar información.

ACTIVIDAD EVALUATIVA
.

Leer: Comprender diferentes tipos de instrucciones y reglas de juego (gráficas) escritas con el análisis del paratexto y el contenido.

Clases de palabras por el número de sílabas. dr. gráficos. Producir borradores. Deducir el significado de palabras nuevas. cl-cr. Organizar información en esquemas gráficos.ESCRIBIR: Escribir instrucciones y reglas de juego en FONEMAS Y PALABRAS SIGNIFICATIVAS situaciones reales de comunicación en función de transmitir consignas. Texto. Uso del guión para dividir una palabra al final de una línea. Reconocer las relaciones de significado entre las diferentes partes de la frase. Planificar: formular objetivos de escritura: determinar el objetivo y la estructura del texto. Antónimos. Rehacer: corregir los errores que presente el texto para mejorarlo. Poslectura: identificar elementos explícitos del texto. Artículos: género y número. parear la vocal con el gráfico correspondiente) ESCRIBIR PALABRAS SIGNIFICATIVAS Revisar: leer y releer. Elementos de la lengua ( vocales. VOCALES: GRAFEMA . fl-fr. Sílabas átonas y sílabas tónicas. (graficar. (personajes. Verbo: acciones. Familia de palabras por derivación. Adjetivos: género y número.consecuente. Buscar y encontrar información específica. gl-gr. dibujos. Presentar los originales limpios. tl-tr”. Sinónimos. Uso de “m” antes de “p” y “b”. Establecer quién será el lector del texto. Pasar por alto palabras nuevas que no son relevantes para entender un texto. Establecer relaciones de antecedente . Clasificar Ideas (GRAFICAR) Redactar: trazar un esquema para redactar instrucciones o reglas de juego. SERIES SILÁBICAS. Escribir el texto teniendo en cuenta la forma de las oraciones y la selección de palabras. Emplear (RECONOCER ALGUNOS ) los elementos de la lengua en la escritura de instrucciones y reglas de juego. pl-pr. Publicar: entregar el escrito al destinatario. Cambio de “c” por “q” en los diminutivos. Uso de la “s” en la . Sustantivos: género y número. Posición de la sílaba en la palabra.FONEMA)establecer secuencias de acciones. claros y en orden. Ser flexible para reformular los objetivos a medida que avance el texto. determinar relaciones de semejanza y diferencia. etcétera.vocales. Generar ideas: utilizar soportes escritos como ayuda durante el proceso: preguntas. Organizar ideas: elaborar listados de ideas para organizarlas. Dividir un texto en partes importantes. Especificar qué se quiere decir. Uso del punto seguido y aparte.) Grupos consonánticos: “bl-br.

Uso de “h”. (P. medir. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN IEDE ACTIVIDAD EVALUATIVA Bloque: RELACIONES Y FUNCIONES Asociar los elementos del conjunto de salida con los elementos del conjunto de llegada a partir de una relación numérica entre los elementos. OBJETIVO: Integrar concretamente el concepto de número a través de actividades de contar. ordenar. animales y personas MATEMÁTICA EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida. amarillo y azul en objetos del entorno. comparar. Palabras terminadas en “ y”. gráfica y simbólica. • Agrupar colecciones de objetos según sus características. • Reconocer y describir características de los objetos de su entorno. estimar y calcular cantidades de objetos con los números del (0-10) 0 al 999. representar. escribir y leer los números (0-10) del 0 al 999 en forma concreta. instituciones. BLOQUE: NUMÉRICO Reconocer. Uso de la mayúscula en nombres propios de lugares. Uso de “r” y “rr”. ( C) .formación del plural de las palabras. para vincular sus actividades cotidianas con el quehacer matemático. A) Identificar los colores rojo.

Dr. A) Agrupar objetos en (POR FORMA. decenas y unidades con material concreto y con representación simbólica.• Contar cantidades del (0-10) 0 al 999 para verificar estimaciones. (P. COLOR Y TAMAÑO. Rosa Pacheco P. (P) BIBLIOGRAFÍA: AFCEGB REALIZADO POR: Lcda. . Wilson García G. CANTIDAD 0 -10) centenas.

leer y escribir para la interacción social. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Estrategias metodológicas Recursos Evaluación INDICADORES ESCENCIALES DE EVALUACIÒN Actividad de evaluación Escribir GRAFICAR instrucciones en situaciones reales de comunicación en función de transmitir consignas.  Título Texto de Lengua y Literatura de Tercero de Básica. Borrador Pinturas. Hojas de papel bond. Planificar:  Leer (ESCUCHAR) el diálogo de la página 20 Observar. familiar y social en el contexto en donde se encuentre y valorar distintos soportes de transmisión.. BLOQUE CURRICULAR: EJE INTEGRADOR DEL APRENDIZAJE Escuchar. analizar y producir instrucciones para desarrollar la relación interpersonal. Grafica las consignas de cada instrucción en forma secuencial. Comprende y ordena la información que aparece en una cartelera Escribe o grafica instrucciones en situaciones reales de comunicación en función de transmitir consignas. . EJE DEL APRENDIZAJE: ESCRIBIR: Objetivo: OBJETIVO. Lápiz.  Organizo las ideas para escribir las instrucciones para dibujar un gato utilizando el esquema de la página 21.  Observo y leo (escucho) un ejemplo de instrucciones para hacer un vasito de papel. interpretar las ilustraciones de la página 20.MICROPLANIFICACIÓN DÍA Y FECHA: ……………………………………………………………………. Escriben las consignas de cada instrucción en forma secuencial. Comprender. comentar. hablar.

¿Qué dibujo después? ¿En qué posición?. Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación General Básica 2010 20 .       ¿Cómo diferencio los pasos?. ¿Cómo comienzo?. Esta actividad será trabajada con la estrategia niño a niño. ¿Que dibujo luego? ¿Cómo termino? Leo y comento con mi compañero. Las palabras que el no pueda leer sean leídas por su compañero y el Podrá escribirlas con su propio código. .

palabras nuevas. fecha final…………………. etcétera) para retener información. leer y escribir para la interacción social. Retener: utilizar los diversos tipos de memoria (visual. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN IEDE ACTIVIDAD EVALUATIVA Escuchar. Planificar el discurso: planear lo que se quiere decir en instrucciones y reglas de juego. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar. ocupaciones.EJEMPLO DE PLANIFICACIÓN DEL BLOQUE CURRICULAR BLOQUE CURRICULAR 1 Grado : Tercero Duración: 6 semanas Fecha inicial …………………………………. Anticipar: activar toda la información sobre un tema para preparar la comprensión de instrucciones y reglas de juego. entre otras). Diferenciar las repeticiones de palabras y frases para captar sentido. Conducir el discurso: manifestar que se quiere intervenir . a quién. Discriminar las oposiciones fonológicas de la lengua: vocal tónica. Seleccionar: distinguir las palabras relevantes (nombres. etcétera (significados de palabras). Escuchar atentamente instrucciones y reglas de juego que le permitan actuar frente a determinadas situaciones de su realidad. hablar. para qué. Hablar: Emitir en forma oral instrucciones Reconocer: la situación de comunicación en instrucciones y reglas de juego (quién emite. qué. a qué se refiere). vocal átona. lugares. OBJETIVO. auditiva. Reconocer los fonemas y palabras de la lengua.

Establecer relaciones de antecedente . Ordenar información. palabras) articular con claridad los sonidos de las palabras para expresar sus ideas en instrucciones y reglas de juego. (personajes. Comparar lo que se sabía del tema con lo que el texto contiene. Verificar lo que se predijo. Planificar: formular objetivos de escritura: determinar el objetivo y la estructura del texto. determinar relaciones de semejanza y diferencia. Generar ideas: utilizar soportes escritos como ayuda durante el proceso: preguntas. Reconocer las indicaciones de los demás para tomar la palabra. etcétera.y reglas de juego con precisión y claridad. Ceder el turno de la palabra a un interlocutor en el momento adecuado. Responder preguntas del (gráfico) texto que se refieran a lo literal. Clasificar . nombres de personajes y palabras clave.FONEMA)establecer secuencias de acciones. Hacer relaciones entre lo que dice el texto y la realidad. Aprovechar la palabra (decir todo lo que toca. Leer: Comprender diferentes tipos de instrucciones y reglas de juego (gráficas) escritas con el análisis del paratexto y el contenido. Especificar qué se quiere decir. Reconocer las relaciones de significado entre las diferentes partes de la frase. Prelectura: establecer el propósito de la lectura. con quién hablar). Establecer quién será el lector del texto. ilustración. Organizar información en esquemas gráficos. Analizar paratextos. Formular y responder preguntas. Ser flexible para reformular los objetivos a medida que avance el texto. portada. Escribir instrucciones y reglas de juego en situaciones reales de comunicación en función de transmitir consignas. Poslectura: identificar elementos explícitos del texto. Organizar ideas: elaborar listados de ideas para organizarlas.consecuente. Deducir el significado de palabras nuevas. dibujos. Elaborar predicciones a partir de un título. Tomar la palabra en el momento idóneo. Dividir un texto en partes importantes. Producir el texto: EXPRESAR (gestos. Buscar y encontrar información específica. sonidos y frases). Pasar por alto palabras nuevas que no son relevantes para entender un texto. Activar los saberes previos sobre el tema de la lectura.eneral Básica Lectura: comprender ideas que están explícitas. sonidos. (con gestos. VOCALES: GRAFEMA . de qué manera hablar. Abrir y cerrar un discurso. gráficos. .

Producir borradores. Sílabas átonas y sílabas tónicas. Publicar: entregar el escrito al destinatario. comparar. Posición de la sílaba en la palabra. instituciones. Uso de “h”. Adjetivos: género y número. tl-tr”. Rehacer: corregir los errores que presente el texto para mejorarlo. Clases de palabras por el número de sílabas. Presentar los originales limpios. Antónimos. (graficar. cl-cr. pl-pr.vocales. Uso de la mayúscula en nombres propios de lugares. claros y en orden. Sustantivos: género y número. medir. Palabras terminadas en “-y”. Cambio de “c” por “q” en los diminutivos. ordenar. animales y personas MATEMÁTICA EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida. para vincular sus actividades cotidianas con el quehacer matemático. Verbo: acciones. Familia de palabras por derivación. parear la vocal con el gráfico correspondiente) Revisar: leer y releer. . Uso de la “s” en la formación del plural de las palabras. Ideas (GRAFICAR) Redactar: trazar un esquema para redactar instrucciones o reglas de juego. OBJETIVO: Integrar concretamente el concepto de número a través de actividades de contar. estimar y calcular cantidades de objetos con los números del (0-10) 0 al 999. Emplear (RECONOCER) los elementos de la lengua en la escritura de instrucciones y reglas de juego. Escribir el texto teniendo en cuenta la forma de las oraciones y la selección de palabras. Elementos de la lengua ( vocales) Grupos consonánticos: “bl-br. Uso del punto seguido y aparte. Artículos: género y número. Uso de “r” y “rr”. gl-gr. Uso de “m” antes de “p” y “b”.Texto. Texto . fl-fr. Uso del guión para dividir una palabra al final de una línea. Sinónimos. dr.

COLOR Y TAMAÑO) centenas. escribir y leer los números (0-10) del 0 al 999 en forma concreta. representar. A) Identificar los colores rojo. (P. gráfica y simbólica. • Agrupar colecciones de objetos según sus características. decenas y unidades con material concreto y con representación simbólica. (P) . A) Agrupar objetos en (POR FORMA. ( C) • Contar cantidades del (010) 0 al 999 para verificar estimaciones. amarillo y azul en objetos del entorno. BLOQUE: NUMÉRICO Reconocer. (P.Bloque: RELACIONES Y FUNCIONES Asociar los elementos del conjunto de salida con los elementos del conjunto de llegada a partir de una relación numérica entre los elementos. • Reconocer y describir características de los objetos de su entorno.

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