SESIÓN DE APRENDIZAJE I. DATOS GENERALES: 1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA 1.2 CICLO 1.3 GRADO 1.4 SECCIÓN 1.5 PROFESOR DEL ÁREA 1.6 ASESOR 1.7 ASISTENTE 1.

8 ÁREA 1.9 FECHA DE EJECUCIÓN 1.10 DURACIÓN : N° 80040 “DIVINO MAESTRO” : III : 10 : “C” : Lic. Esther Linares Ramos : José Leoncio, Bautista Cóndor : Karla Carolina Silva Zavaleta : Educación por el arte : 14 de Julio del 2008 : 45’

II. DATOS CURRICULARES: 2.1 Unidad Didáctica: Mi Escula Mi Segundo Hogar 2.2 Titulo de la sesión de aprendizaje: “MI DEDO ARTISTA” 2.3 Competencia: Manifiesta sus vivencias, sentimientos y conocimientos manejando algunos de los elementos estéticos de las diversas formas de comunicación artística: música, expresión grafico-plástica, dramática y corporal, de acuerdo al nivel de evolución propio de su edad y disfruta con ellas. 2.4 Capacidad: Crea temas de interés propio usando la técnica de la dáctilopintura

III. DESARROLLO DE LA SESIÓN ETAPAS  M O T I V A C I O N      
TÉCNICA ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Se dan las normas de convivencias en el aula. observan una carta que les ha enviado (Anexo 1). Observación Leen la carta con ayuda de la profesora. Técnica de la lectura Dialogan sobre el contenido de la carta. responden a las siguientes Preguntas intercaladas preguntas: ¿Como habrá hecho el dibujo? ¿Con que habrá pintado? Se declara el tema a tratar: técnica de la dáctilopintura RECURSOS TIEMPO

Recurso verbal

10

carta

B Á S I C O

Observan los dibujos colocados en la Ilustración pizarra.(Anexo 02)  Reciben un impreso con el contenido del tema: la Observación técnica de la dáctilopintura. (ANEXO 03) Conversación  Le dan lectura a la hoja instructiva.  Consolidan el tema sobre la Ordenes e indicaciones técnica de la dáctilopintura con ayuda de la docente.  Escuchan atentamente las instrucciones de la docente para trabajar la técnica de la dáctilopintura.  Colocan sus materiales sobre la mesa Cierran sus ojos y piensan en lo que mas les gusta. Reciben una hoja bond, en la cual realizaran el dibujo imaginando o elegido haciendo uso de su dedo

láminas

Impreso Recurso verbal 15

P R Á C T I C  

Ordenes e indicaciones

Recurso verbal Temperas 25

Del dibujo libre (Invención del motivo, Confección del dibujo,

hoja bond recurso humano: dedo índice

O 

 

EVALUACION

índice y de las temperas. Crear diversos dibujos aplicando la técnica aprendida en clase. Exponen su trabajo realizado en la pizarra Todas las actividades realizadas son evaluadas a través de una lista de Cotejo.

valoración del trabajo Recipiente con agua Franela Cinta marketing

Observación sistemática Impreso 5

EXTENSIÓN

Elaboran un dibujo libre en casa utilizando la técnica de la dáctilopintura

Del dibujo libre(aplicació n)

Temperas hoja bond recurso humano: dedo índice Recipiente con agua Franela

5

IV. DISEÑO DE EVALUACIÓN:

ÁREA

COMPETENCIA

CAPACIDAD

INDICADORES

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Manifiesta vivencias, sentimientos conocimientos manejando de E D U C A C I O N P O R los estéticos

sus y

Crea temas

algunos elementos de las

diversas formas de comunicación artística: música, expresión graficoplástica, dramática corporal, acuerdo de al y de nivel evolución disfruta con

E L A R T E

propio de su edad y ellas.

 Llevan su material de interés para propio trabajar en clase. usando la  Participa técnica de activamente al crear su la dibujo dáctilopintu libre.  Sigue el ra procedimien to adecuado de la técnica al elaborar su dibujo libre: Piensa en el dibujo a realizar - Utiliza el dedo indicado para la creación de su dibujo -Utiliza adecuadam ente los materiale s.  Trabaja con orden y limpieza.

Lista de cotejo

REFERENCIA BIBLIOGRAFICA

BIBLIOGRAFÍA DEL DOCENTE TIMON CASTRO, Josè “Papel y tijera” E. Santillana, Madrid-España.1962. VILLACORTA PAREDES, Juan “Educación Artística, dibujo y Pintura: Creatividad”.Editora Escolar.Perù Arte E.I.R.L. Callao- Perù.Edición 1999.

BIBLIOGRAFÍA DEL ALUMNO PEREDA CÓRDOVA, Marcelino “Expresión artística y Creatividad” editorial Libertad.1997.

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estoy muy contento pues a mi me gusta mucho pintar con colores.Karla Silva Zavaleta El dia 10 de julio fue mi cumpleaños y mi papa me regalo un juego de temperas. PARTICIPAN LOS ALUMNOS DE TODOS LOS COLEGIOS DEL DISTRITO DE LA ESPERANZA . que allí se los mando junto con la carta.Universidad Nacional de Trujillo Facultad de Educación y CC. soy todo un pequeño artista.E. pero les cuento que cuando fui a abrir las temperas me di con la sorpresa de que no tenia pincel entonces como estaba tan entusiasmado con mis temperas pensé como podía pintar y pensé . de una exposición que se esta dando en la universidad nacional de Trujillo acerca de dibujos hechos con temperas sin el uso de pincel . pensé. I. hasta que llego mi hermana y me enseño un dibujo. entonces decidí hacer uno yo también y les cuento que me salio muy bonito espero que a ustedes también les guste y se animen a participar de esta exposición. “DIVINO MAESTRO” Área: Educación Por El Arte Grado y Sección: 1° “C” Profesora Asistente: .CC. chau INVITACION LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO TIENE EL AGRADO DE INVITAR A LA INSTITUCION EDUCATIVA “DIVINO MAESTRO ”A LA I EXPOSION DE TRABAJOS ARTISTICO EL DIA 15 DE JULIO. les mando una invitación.

Karla Silva Zavaleta “MI DEDO MÁGICO” ¿QUÉ ES LA DÁCTILOPINTURA? La dáctilopintura es la técnica de pintar con los dedos.CC.Universidad Nacional de Trujillo Facultad de Educación y CC. pinta con tu dedo índice. I. “DIVINO MAESTRO” Área: Educación por el Arte Grado y Sección: 1° “C” Profesora Asistente: . 3) Por último. . 2) Dibuja utilizando solo tu dedo índice. MATERIALES: TEMPERAS DE COLORES DEDO ÍNDICE PAPEL BOND FRANELA PROCEDIMIENTO: 1) Piensa en el dibujo que vas ha representar.E.

Karla Silva Zavaleta . “DIVINO MAESTRO” Área: Educación por el Arte Grado y Sección: 1° “C” Profesora Asistente: .CC. I.Universidad Nacional de Trujillo Facultad de Educación y CC.E.

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Lucero Puente De La Vega Saavedra Quezada Siccha. Micael Montoya Armas. 04.Indicadores Nº de orden Apellidos y Nombres Llevan su material para trabajar en clase. Fátima Gil García. Flor Ramos Quispe. Joselyn Terrones Pichen. Luis Niño Lescano.Piensa en el dibujo a realizar -define concreta la imagen que desea representar -Utiliza adecuadamente los materiales. Emilin Florián Quiñones. si no si no Participa activamente al crear su dibujo libre si no Trabaja con orden y limpiez a. 05. 06. Jessica Benites Mendoza. Mayerlin Rodríguez Ruiz. N O T A si no si no si no 01. 03. Angelita Peche Moyan. 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 Alcántara Castillo. 02. . Irma teylor . Eduard Sánchez León. Alfonso Montoya Armas. Rosa Marcos Solís. Nayely Campos Devora Cedron Uceda. Kenneth Rengifo. Shirley Cabrera Torres. Gianella Monja Loayza. Carlos Bocanegra Torres. Paola Moreno Pérez. Diego Mendoza Valiente. Loer Edu De la Cruz Alvarado. Esther Moreno Bazán. Jenny Pizan Castañeda. Diego Terrones Castro.

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INTRODUCCIÓN El presente sustento científico consta de información teórica el tema. . Ha sido elaborado pensando en enriquecer el conocimiento profundo del docente permitiendo así tener dominio de los procesos correspondientes entre los conocimientos previos y los nuevos además permitiendo que el alumno logre aplicar lo desarrollado en clase a la resolución de problemas que se presenten en su vida diaria. producto de una búsqueda de diferentes autores y páginas Web.

costumbres y herencia . sentimientos. explora las posibilidades de comunicación teniendo en cuenta el espacio descubre ofrecen. organiza de los materiales que y le posibilidades a expresión de los ritmo. estados de ánimo. la formas de manifestación percusión rítmica. el movimiento. 55) Es aquel que brinda al estudiante al posibilidad de expresar su mundo interior. su cuerpo. estéticos movimiento. sus emociones y sentimientos y su manejo de los elementos estéticos. etc. sus sonido. etc. el ambiente sonoro. la escultura. mediante artística: diferentes El canto. y su las cuerpo. la interpretación instrumental. vivencias. los sentimientos que alberga. su creatividad respecto del mundo que le rodea. manifiestan (línea. y la expresión corporal.EXPRESIÓN ARTÍSTICA  Según el D. Ello es posible cuando observa su entorno.C. el dibujo. Asa mismo requiere tener la posibilidad de poner en práctica su imaginación. color.) través elementos melodía. emociones.N (2008. la cerámica. la pintura. cultural de un pueblo. su percepción del universo. Pág.

Existen muchas maneras de llevar al niño por el camino de la pintura.COMO MOTIVAR A LOS NIÑOS La pintura no define la edad. También hay libros que incluyen espumas para que los niños aprendan nuevas técnicas. La pintura es una actividad bajo la que. y otros incluso contienen pinturas apropiadas para que los niños pinten con sus propios dedos y manos. La pintura es arte. Una de las alternativas son los libros especialmente preparados para pintar.. Nunca se sabe lo qué les puede ocurrir hacer con un pincel. principalmente cuando la hace un niño muy pequeño. Es uno de los ejercicios más gratificantes para el pequeño y sus padres. y como tal. En ellos encontrarás una infinidad de dibujos de flores. como muchas. o un lápiz. de un debe desarrollarse siempre vigilancia adulto. Desde una hoja de papel hasta tejidos y lienzos. Prueba utilizar diferentes materiales en la pintura de tu hijo. no debe ser una . A partir del momento que el bebé consigue sujetar un objeto en la mano. un bote de pintura. a dibujar y a pintar. Déjale que vea las cosas como él quiera. Ten mucho cuidado para no limitar su creatividad. etc. muñecos. El cielo no siempre tiene que ser azul. animales. para que los niños los coloreen. podrá empezar a hacer garabatos. incluyendo pintura y pincel.

CÓMO ESTIMULAR AL NIÑO A DIBUJAR El dibujo evoluciona paralelamente al desarrollo del niño El dibujo no se enseña. utilizar los de cera que tienen la punta redonda y son más gorditos.actividad repetidora ni condicionada a viejos patrones. En ellos los niños pueden aprender a utilizar diferentes materiales y distintas técnicas. Sin embargo. A esta edad. La orientación sí es importante en esta etapa mas que nada para que el niño no . que que ofrecen de visitas talleres no ya y guiadas juegos. hay museos niños. Conviene que tenga contacto algún lápiz. lugares pueden especialmente Muchos padres para además los creen museos los niños son que especialmente apropiados para molestar a los demás. Los cursos de pintura infantil también son recomendables. Otra forma de motivar a los niños a la pintura es llevarles a visitar exposiciones de diferentes pintores. muchos niños ya podrán sujetar un lápiz y hacer sus primeros garabatos. él también lo hará. Se puede estimular dejándole a un bebé de un año con y medio. muchos padres se sorprenden con el comportamiento de los hijos. Para los más pequeños. por ejemplo. sale de dentro del niño. a la primera visita que hacen con sus hijos a un museo. Los niños imitan. Y se ven que allí todos buscan hacer silencio.

cómprale una mesita adecuada a su altura para que pueda dibujar más tranquilamente. más libertad de expresión. puertas. los En estas es les primeras dibujos ni aconsejable corrija imponga reglas ni técnicas de dibujo. el niño puede dibujar y pintar con lápiz de cera. y enriquecerán su mundo. La censura solo limitará su creatividad en esta etapa. . Los garabatos carecerán DEBE SER EXPRESADO CON LIBERTAD Y NO COMO UNA OBLIGACIÓN Es importante respetar la espontaneidad y la naturalidad etapas que no de los de les niños. él hará trazos desordenados. etc. y sin ningún tipo de control. Puede haber oferta variada de material. Además del lápiz. No frenes la creatividad de tu hijo.salga pintando las paredes. Al principio. El dibujo infantil debe ser expresado con libertad y no como obligación. e incluso con pintura de dedo. suelo. Les les enseñarán darán a desarrollar habilidades motrices. Casi todas las ideas de los niños pueden expresarse en sus dibujos. El contacto con distintos materiales estimulará sus ideas y su expresividad. Si puedes. Las actividades gráficas y plásticas representan un auténtico lenguaje sus para los niños. irregulares. con rotuladores.. ni intente llevar el lápiz a la boca.

y aumenta la capacidad de concentración y expresión de los niños.Desarrolla habilidades para resolución de problemas 4. y de imaginación. A través de un pincel o de otra herramienta. sensibilidad. los niños porque: 1. comunicación. pintura Simbolizan estimula la sentimientos experiencias. y la organización . trazos. Las imágenes crean claridad de expresión.LOS BENEFICIOS DE LA PINTURA PARA LOS NIÑOS A través de la pintura los niños descubren a un mundo lleno de colores. 6. Con la pintura se disminuye la ansiedad y se amenizan los miedos y las expectativas.Estimula su comunicación. la percepción. Y al mismo tiempo. desarrollan sus gustos En resumen. formas. los niños expresan sus inquietudes y sus emociones. La hace más efectiva.Fomenta una personalidad creativa e inventiva 3. Dicen muchas veces lo que muchos no consiguen y decir con La palabras.Favorece la expresión. la y pintura es perfil beneficiosa para artísticos.Organiza sus ideas 5. Será por eso que la pintura está también indicada en los tratamientos terapéuticos de los niños. la creatividad. se tranquilizan y serenan.Ayuda en el desarrollo de su individualidad y de su autoestima 2.

son pautas puramente orientativas. mientras el lado derecho al futuro. El lado izquierdo indica pensamientos que giran en torno al pasado. el intelecto. Posición del dibujo Todo lo que dibuja el niño en la parte superior del papel está relacionado con la cabeza. Si el dibujo se sitúa en el centro del papel representa el momento actual.7. La parte inferior del papel nos informa sobre las necesidades físicas y materiales que pueda tener el niño. mientras los de formas pequeñas suelen estar hechos por niños que normalmente necesitan de . Según la especialista canadiense Ejemplo: Nicole Bédard.Favorece la expresión de los sentimientos 9.Serena y tranquiliza PAUTAS DE INTERPRETACIÓN DEL DIBUJO INFANTIL Existen algunas pistas que pueden orientar a los padres acerca de lo que dice el dibujo de su hijo. la curiosidad y el deseo de descubrir cosas nuevas. el dibujo dice muchas cosas.Desbloquea la creatividad 8. Sin embargo. Dimensiones del dibujo Los dibujos con formas grandes muestran cierta seguridad. la imaginación.

el verde. el ardor. el naranja. cierta madurez. mientras cuanto más superficiales demuestra falta de voluntad o fatiga física. Cuanto más fuerte sea.poco espacio para expresarse. EL MATERIAL Y LA TÉCNICA . la el negro y representa inconsciente. Trazos del dibujo Los continuos. curiosidad y alegría de vivir. el activo. el amarillo. o con falta de confianza. el azul. Pueden también mostrar a un niño reflexivo. La presión del manejo Una buena presión indica entusiasmo y voluntad. suelen denotar un espíritu dócil. marrón. Es necesario añadir que el dibujo de un solo color puede denotar pereza o falta de motivación. el sensibilidad el e intuición. Los colores del dibujo El rojo representa la vida. más agresividad existirá. seguridad planificación. sin interrupciones. necesidad de contacto social y público e impaciencia. mientras el borrado o cortado puede revelar a un niño algo inseguro e impulsivo. la paz y la tranquilidad.

y se los puede utilizar en todo tipo de papel. desarrollar la coordinación y ejercitar el sentido de responsabilidad. y así se irá creciendo en este mundo tan mágico que es el dibujo. Por lo tanto. Conozca algunos materiales: Lápiz de cera por su cómodo manejo. Se adquiere con la práctica y experiencia. Tizas es un material suave. Con puntas redondeadas. no necesita ser enseñada. en lo que se refiere al dominio instrumental. Le ayudará a controlar la intensidad de su trazo. ligero y se rompe con finas o facilidad. Son ideales para los trazos y contornos. cada vez se sentirá atraído por otros materiales. Al niño que le gusta mucho dibujar. es el lápiz ideal para los primeros garabatos de los niños. exige algo de habilidad en los niños para su utilización.Cuando existe un interés especial del niño por el dibujo se puede orientarle acerca de algunas técnicas. Se puede encontrar lápiz de cera de distintas formas. Rotuladores son distintos colores y grosores. y de todos los colores. La técnica. ofreciéndole diferentes materiales para que los pruebe. . Normalmente a partir de los dos años es interesante que ofrezcas algunas tizas y una pizarra al niño. exige más responsabilidad. Es difícil de borrar y por eso. Permite controlar la presión muscular.

descubrir las mezclas de colores. bien como su color.Témpera. ejercer distintas presiones del trazo. Su formato. Con pincel o a dedo. El papel es tan importante como los lápices. Disfrutará de sentidos como el tacto y el olor. En todo caso. irán a determinar los límites de los niños cuanto al dibujo. los niños siempre reaccionarán de distintas maneras dependiendo del tipo de material que utilicen. tamaño. La textura determinará el tipo de lápiz que el niño va a utilizar. Y favorecerá a su sentido de exploración. adquirir nuevos movimientos de coordinación. el niño estará creando una interacción física y directa con el material. etc. resulta ser muy divertida su utilización por los niños. Al pintar con la mano. TÉCNICA DE LA DACTILOPINTURA . Les permiten crear nuevos efectos.

hace manchas y descubre el relieve. en necesita pintura y témperas de ésta técnica se colores.js p?IDXT=02935 Técnica de pintura con dedos.edu. Concepto Según http://www. Según Solis Mundaca Heyner (1993).liceonuevomundo. Con pintura a dedo.php?idn= 36&id.1. pues. apta para iniciar al niño al manejo de la pintura. Está en un medio básico. ésta técnica es muy práctica en los primeros trabajos del párvulo. La dactilopintura es una maravillosa técnica. Según Sergio García (1978).edu.ec/home/secciones. Es por ello que quienes la practican se familiarizan con el cuerpo y las expresiones que se desprenden de la actividad. para realizar manchas previas al garabato.xunta. La variados técnica dáctilo pintura es: simple para los niños porque ellos ponen en juego sus iniciativas y experimentan el cambio de la figura que proviene de la combinación de los diferentes colores. que significa dedos. que es ya un trazado de línea. Según http://www.es/diccionarios/p/ListaDefinicion. el niño garabatea. Además permite el desarrollo de la coordinación visomotora "ojomano" La palabra dactilopintura viene del griego dactilos. Es uno de los .

Según http://www.educacioninicial. La dactilopintura es una actividad que produce una satisfacción infinita y actúa como agente de liberación.com/ei/contenidos/00/1150/119 5. Se utilizan los dedos para que descubran a la mano como instrumento con ella.ASP. táctiles y kinestésicas. Su empleo envuelve una variedad de sensaciones visuales. y se familiaricen Además forma positiva. . También eliminar la dactilopintura es un excelente la medio para y las inhibiciones. La pintura a dedo favorece la educación de la mano para la expresión gráfica. facilita evolución expresión de la personalidad infantil. de pintar y canalizar su agresividad de Polo tanto lo que se pretende con esa técnica es que los niños se integren de forma espontánea y efectiva. Algunas actitudes de los niños hacia la dactilopintura: Actitudes de los niños frente a la dactilopintura  Resistencia en un primer momento a ensuciarse los dedos.ejercicios más interesantes y espontáneos dentro da expresión plástica.

Pasos a seguir: 1.  La dactilopintura debe verse como un despliegue placentero y no como una creación artística. Según Solis Mundaca Heyner (1993).  Antes de trabajar con la pintura la huelen. . desparramando la pintura más allá de los límites de la hoja. 3. Realizan movimientos rítmicos con toda la mano. Diseñar el tema 2. Recortar y acabado del tema Materiales:  Pinturas (Témperas derivadas colores)  Cartulina de variados colores. Pintar con los dedos sobre la cartulina el tema elegido. Se puede realizar dactilopintura con los siguientes materiales:       pasta especial barro engrudo coloreado cocido. cola plástica tempera espesada con harina témpera espesada con jabón común rallado. la tocan y luego realizan algunos trazos. la miran.  Con gran cautela toman con un solo dedo la pintura.

y muchísimas más. sólo hay que experimentar. la consistencia debe ser como una salsa blanca o una papilla de maicena para niños. Modos de usarla: . Lo importante al preparar la pasta es que no se formen grumos. El engrudo crudo no sirve porque resulta un pegote imposible de quitar de los dedos.

 codos  antebrazos  pies. .. agregar 3 tazas de agua fría poco a poco y mezclar la preparación con un batidor hasta que esté cremosa. Algunas recetas fáciles de preparar ésta técnica: Dactilopintura cocida: Mezclar dos cucharaditas de sal con 2 tazas de harina.  canto de la mano  nudillos. Colorear con colorante vegetal o témpera. Para realizar esta técnica tenemos que tener en cuenta lo siguiente:  Tener preparado el lugar donde van a higienizarse los niños luego de jugar con la dactilopintura. Guardar en un frasco bien cerrado hasta el momento de usar.  Dejar secar los trabajos en forma horizontal. Agregar 2 tazas de agua caliente y colocar la mezcla sobre el fuego para cocinarla un poco hasta que tome la textura suave. con las palmas  dedos  uñas.

bien maíz arena. .  Añadir poco a poco 1/2 taza de agua hirviendo. Pasta de Almidón para modelar:  Mezclar en un Bols.Masa para jugar:  Mezclar 3 tazas de harina con 2 cucharadas de aceite y una taza de sal.  Guardar en una bolsa de plástico o en un frasco bien cerrado.  Amasar los ingredientes añadiendo agua según se necesite.  Calentar constantemente al fuego lento. 1 taza de sal. mezclado colocarle brillantina de colores. siempre revolviendo hasta que tome cuerpo y no pueda mezclar más. amasarla hasta que quede suave. 1/2 taza de almidón (puede utilizarse también trigo. avena o centeno). cebada.  Cuando se enfríe la preparación.  Puede dársele color con colorante vegetal o témpera previamente agregado al agua hirviendo. Témpera espesa  Preparar fécula de la témpera o con agua Una agregarle vez harina.

cartoncillo o similar. blanco y negro. harina de maíz). Luego dibujar con el dedo y dejar secar en forma horizontal. ajonjolí.  Jugar forma con esta crema un colocándola o una y hoja cubriendo en completa cartón resistente. aserrín.  Utensilios: recipientes para pintura y agua.  Material de apoyo didáctico: un litro de engrudo por cada doce niños.fantasiasmiguel. bolitas de unicel. alpiste.aspx?m=496344&m page=1&key=&#54009. rojo medio. mijo.  Engrudo y pintura Procedimiento para realizar ésta técnica Según http://www. azul ultramar.  Soporte: grandes hojas de blancas bond tamaño de 50 carta kg. o más papel cartulina bristol. arena. hasta que se forme una crema. .Pasta de polenta  Mezclar polenta y harina en partes iguales con agua. Los materiales que se utilizan para realizar ésta técnica son los siguientes:  Pigmentos: pinturas vinílicas en los colores básicos: amarillo medio. arena de construcción.com/foro/tm. semillas (arroz.

¿cómo? Según http://www. Según Continuarán con la misma actividad. pastoso.). Se les pedirá a los niños que coloquen sus manos sobre el papel y que cierren sus ojos. 5 Posteriormente se les entregará más papel para que puedan tomar la pintura y el engrudo por sí mismos.indexnet. Los niños no deben abrir los ojos (de ser posible se les vendarán). Con un pincel fino rellenas las partes necesarias del dibujo con la .aspx?m=496344&m page=1&key=&#54009. Procedimiento: leche mezclar en témpera partes con leche en espesa una o condensada iguales.5http://www. con el dedo índice mojado en témpera. pero incluyendo los colores blanco y negro. ¿se combinaron?. Luego se les indicará que vean y comenten lo que hicieron: ¿qué resultados ven?. ¿qué sucedió con los colores?. primero se les pedirá que muevan las manos sobre el papel en la forma que quieran y se les invitará a que expresen verbalmente lo que “sienten” (frío.doc . etc. rojo y azul sobre sus manos.fantasiasmiguel.es/rcs/_archivos/infan til/baulrecursos/curriculares/pro.com/foro/tm. Se les pondrá un poco de engrudo y un poco de pintura vinílica de los colores amarillo.santillana. hoja realizas un dibujo marcando solo el borde del dibujo.

sugerir un determinado tema y que el alumno lo dibuje y enseguida pinte con los dedos por sobre dibuje. limpiarse con el trapo. después cubre el dibujo con un pedazo de papel celofán. manchas y líneas.mezcla de témpera. y que intervengan todos los dedos. y cada vez que deseen cambiar de color. Luego. Hacer que se expresen espontáneamente con la témpera sin agua. . Se le debe indicar problemas que sean los dibujos grandes para evitar problemas en el pintado. Primero Se hace con un sólo color. considera lo siguiente para el uso de la técnica de la dactilopintura: Materiales:  Témperas  Agua y trapo para manos  Papel bond Objetivo: Experimentan el pintado con los dedos a través de acciones libres y sugeridas. Realización: Enseñar cómo se pinta con los dedos: En forma de puntos. 1993. Según Álvarez Saavedra Liliana.

. que intervengan los colores que conocen y realicen combinaciones propias.Al final. Hay que sugerirle la correspondencia del color con la forma.

CONCLUSIONES Expresión artística brinda la posibilidad de expresar su mundo interior. los sentimientos que alberga.Desbloquea la creatividad 8.Desarrolla habilidades para resolución de problemas 4. La pintura es beneficiosa para los niños porque: 1.Favorece la expresión.Ayuda en el desarrollo de su individualidad y de su autoestima 2. La hace más efectiva. la censura solo limitará su creatividad en esta etapa. y la organización 7. sale de dentro del niño.Favorece la expresión de los sentimientos 9. El dibujo infantil debe ser expresado con libertad y no como obligación. la percepción. su percepción del universo.Serena y tranquiliza .Fomenta una personalidad creativa e inventiva 3.Organiza sus ideas 5. el dibujo no se enseña. El dibujo evoluciona paralelamente al desarrollo del niño. 6. mediante diferentes formas de manifestación artística La pintura es una de las actividades más gratificantes para el pequeño y sus padres.Estimula su comunicación.

1993.ec/home/secciones.es/diccionarios/p/ListaDefinicion.santillana.edu.edu.educacioninicial.  Solis Mundaca Heyner (1993). El color en el arte infantil.aspx?m=496344&mpage= 1&key=&#54009. España – Madrid.php?idn=36 &id.com/ei/contenidos/00/1150/1195. 5http://www.jsp? IDXT=02935 http://www.doc .  Álvarez Saavedra Liliana.educacioninicial. ASP http://www.liceonuevomundo.BIBLIOGRAFÍA  Sergio García (1978).xunta. Monografía: Experiencias gráfico plásticas en el nivel priamario. Monografía: Enseñanza de la Pintura en le nivel Primario. http://www.es/rcs/_archivos/infantil/b aulrecursos/curriculares/pro.com/foro/tm.indexnet. ASP http://www.com/ei/contenidos/00/1150/1195. LINKOGRAFÍA http://www.fantasiasmiguel. Bagua – Perú.

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se ha tenido en cuenta todos los elementos del proceso educativo: que competencias. así llegar a conocimiento de lograr los objetivos trazados acerca del las profesiones esperando y los oficios que se encuentran la comunidad significativo obtener un aprendizaje .INTRODUCCION Para la ejecución de las actividades de la presente sesión de aprendizaje. las cinco para estrategias técnicas actividades básicas para el desarrollo de la clase. se detallan en capacidades.

Por ello se concluye que la motivación es una actividad indispensable que se debe mantener durante todo el desarrollo de la clase. José. pág. evitando que solo cumpla un rol receptivo. sensoriales contenidos”. 199) “Conjunto de variables intermedias para la consecución de objetivos”. Comentando lo dicho por Gálvez Vásquez decimos que en esta actividad el alumno activara posconocimientos que trae e imaginativos para ocuparse de nuevos consigo . 1999 (Pág. vemos que coinciden en que durante la actividad de motivación el niño activará sus potencialidades y será capaz de recordar y actualizar sus conocimientos previos. 39): “La motivación viene como finalidad despertar y mantener el interés de los alumnos para poner en juego sus capacidades intelectuales. . ya que es la clave para mantener el interés de los alumnos y así alcanzar satisfactoriamente lo deseado.ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN Según Gálvez Vásquez. Analizando e interpretando los conceptos de los diferentes autores. será capaz de evocar vivencias pasadas Según Villalobos Pérez Cortés. (2004.

24) “Los educadores a menudo consideran que la motivación por el aprendizaje es una especie de interruptor que se “enciende” al inicio de la actividad de aprendizaje. continúa automáticamente encendido hasta el final” . entusiasmo. PRINCIPIO DE LA MOTIVACIÓN: Según Gálvez Vásquez. si las tareas de aprendizaje pueden relacionarse. es hacer irrumpir en el psiquismo de los alumnos la energía indispensable para aprender con empeño. Frida (2003. 73) “Hay aprendizaje significativo. José “Motivar es despertar el interés y la atención de los alumnos por los valores contenidos en la materia exaltando en ellos el deseo por aprenhenderlo. El aprendizaje significativo es la relación que establecemos entre lo que ya tenemos y la nueva información siendo indispensable tener predisposición para aprender. actividad y satisfacción” Según Díaz Barriga. de modo no arbitrario y sustancial (no al pie de la letra) con lo que el alumno ya sabe y si este adopta la actividad de aprendizaje correspondiente para hacerlo así”. Pg. y que una vez activado.FUNDAMENTO TEORICO Teoría de la Actividad de Motivación SEGÚN David Ausubel en Ministerio de Educación (2002 pág.

El alumno realizara la observación de la carta que se les ha sido enviada  Las TÉCNICA DE PREGUNTAS INTERCALADAS: preguntas intercaladas son aquellas que se plantean al alumno a lo largo del material o situación de enseñanza y tienen como intención facilitar el aprendizaje del alumno. La observación es el “examen directo de las cosas. hechos producen o fenómenos. * Favorecer la práctica y reflexión que se ha de aprender. . naturalmente. 313). favorecen el aprendizaje significativo del contenido. tal sin cual se presentan de o se intervención nuestra voluntad”. Pág. Las principales funciones de las preguntas intercaladas son las siguientes: * Mantener la atención y nivel de “Activación del estudiante a lo largo del estudio de un material”.ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS  OBSERVACIÓN: Según Walabonso Rodríguez (1980. * En el caso de preguntas que valoren comprensión o aplicación.

Estas . 39): La actividad básica consiste en provocar la curiosidad de los alumnos con el fin de que se inician en la observación e interrogación sobre los hechos. pág.T. Esta técnica se aplicará presentando y conversando sobre una carta de invitación que se les hace para un concurso de arte en la U. la técnica de preguntas intercaladas se usara en la motivación para recoger la información obtenida del contenido de la carta presentada y los conocimientos previos a cerca de la técnica a usar a través de las siguientes preguntas: ¿Como habrá hecho el dibujo? ¿Con que habrá pintado?  TECNICA DEL DIBUJO LIBRE (Motivación) Según José Gálvez Vásquez (1999. Pág.N.466)”Podría motivar al educando conversando antes. objetos y proceso motivo de la situación problemática presentado el profesor siguiendo una metodología determinada. sobre sobre algunos la concursos de de la dibujo realizado calidad confección de algunas láminas observando trabajos de otros alumnos preparándolos para un posible concurso. a los alumnos ACTIVIDAD BÁSICA Según Gálvez Vásquez (2001.En la presente actividad de aprendizaje.

Promover la comprensión de significados profundiza los conocimientos mediante el estudio de sus elementos. Durante la actividad básica el alumno incorpora nuevos conocimientos en base a los que ya posee . FUNDAMENTO TEORICO Según Calero Pérez. inquietar. 149) “Consiste en exponer los conocimientos o habilidades para aprender. es decir . Frida 2002 (Pg. pág. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS  ILUSTRACION Según Díaz Barriga. Mavilo (1998. los amplia a través de un conflicto cognitivo. Pág. 185) “Constituye uno de los tipos de información gráfica más .actividades que le permiten al educando iniciarse con el proceso de investigación científica y al aprendizaje significativo y divergente. El alumno se limita a incorpora conocimientos. sino que los construye usando su experiencia y conocimiento previos y los articula con los nuevos conocimientos. dar información y explicar terminologías”. 19) el individuo mediante un proceso de asimilación opera mentalmente y acoge como significativo el material asimilado". Según Suárez Díaz Reynaldo (1999. problematizar.

 OBSERVACIÓN: Según Walabonso Rodríguez (1980. de opiniones. de puntos de vista entre varias persona afín de desarrollar un tema. naturalmente. Pág.ampliamente empleada en los diversos contextos de enseñanza. cultivar el proceso de participación. tal sin cual se presentan de o se intervención nuestra voluntad”. atención. La observación es el “examen directo de las cosas. socializar. Técnica de la conversación: Según Gálvez Vásquez (1999. la cual servirá de muestra para los trabajos que realizaran en clase. . 483)”La conversación es un medio. una actividad que consiste en un intercambio de ideas. 313). Pág. El alumno realizara la observación de la las imágenes que serán ejemplos de cómo deben trabajar la técnica de la dáctilopintura. aprender a respetar opiniones ajenas”. son los recursos utilizados para expresar una resolución especial esencialmente de tipo reproducido” Este tipo de estrategia se evidencia cuando la docente presenta las imágenes. la alumno . hechos producen o fenómenos. desinhibir al mejorar la comunicación.

ACTIVIDAD PRÁCTICA Según Gálvez Vásquez José (1999. Pág. Interpretando lo señalado.Pág. su espontaneidad. Esta niños técnica se puede percibir cuando los después de haber recibido el impreso comentan sobre el contenido de la misma  Según Técnica de las Órdenes e Gálvez Vásquez Indicaciones: 487) “Las ordenes o (1999. decimos que la actividad practica consiste en la aplicación de los conocimientos teóricos a situaciones concretas aplicándolo a nuestra vida diaria. la confianza a la par que son juegos de distracción y desinhibición”. relacionará la teoría con la práctica a teorizar estas. indicaciones auriculares que ayudan al niño a cultivar sus reacciones. Consiste en una con el serie de ejercicios aprendido prácticos las que relacionados cuales el contenido mediante ya alumno consolida sus aprendizajes. . la expresión oral. la comprensión. Esta técnica se las realiza cuando los de niños la escuchan para atentamente instrucciones docente trabajar la técnica de la dáctilopintura.40). la concentración.

todo hacer científico se ampara en una teoría y con la práctica significa que el alumno está capacitado para el correcto y uso de los diferentes instrumentos. pág. 28. .): La teoría y la práctica son complementarios. FUNDAMENTO TEORICO Principio de unidad entre la teoría la práctica: Según Gálvez Vásquez. para alcanzar el aprendizaje de los alumnos y el cumplimiento de los objetivos previstos. práctica. lo llama “Desarrollo del tema”. reflexionen y discutan sobre el tema”. orientan las los comentarios de del los alumnos (as) Dicha intervenciones maestro. es la parte fundamental de todos las clases o sesiones de aprendizaje en la que deben desarrollarse los contenidos y actividades programadas. 34). intervención conducirá hacia una nueva sistematización ayudando a los alumnos a que piensen. métodos técnicas fundamentales al transformar la realidad. José (Pág. 47) “Es el momento en el cual el niño aplica.Según Hidalgo matos Benigno (1986. Según Castillo Carmen (1998 Pg. desarrolla su nuevo aprendizaje.

la concentración. imaginan el dibujo . Esta técnica se realiza cuando los niños escuchan atentamente las instrucciones de la docente para sacar los materiales con los que van a trabajar. se les comunica que el motivo u objeto a dibujar será inventado por ellos mismos. El docente sólo anexas se limitará la a impartir del recomendaciones sobre construcción trabajo. la comprensión.466)”Dispuesta la actitud de los alumnos para que realicen o confeccionen un dibujo.Cada una piensa y selecciona su objeto. de trabajo sin copiarse del resto “ Esta fase de la Técnica se puede percibir cuando los niños y niñas cierran sus ojitos e que quieran representar. su espontaneidad.Pág. la confianza a la par que son juegos de distracción y desinhibición”.ESTRATEGIAS METODOLOGICAS  Según Técnica de las Órdenes e Gálvez Vásquez Indicaciones: 487) “Las ordenes o (1999.  Técnica del dibujo libre (Invención del motivo): Según José Gálvez Vásquez (1999. la expresión oral. pág. indicaciones auriculares que ayudan al niño a cultivar sus reacciones.

No existe comparación con otro trabajo. . Técnica del dibujo libre (Confección del dibujo): Según José Gálvez Vásquez (1999. pág.466)”En este caso la valoración es específica para cada trabajo. dibujo expresión. puesto que se trata de representaciones del dibujo libre (valoración del dedo índice y libremente escogidas o inventadas. Esta técnica se realiza cuando los niños y niñas con la presencia de elementos reciben una hoja bond. la invención. en la cual realizaran el dibujo imaginado o elegido haciendo uso de su de las temperas. de esta manera la imaginación. Esta técnica se realiza cuando los niños y niña exponen sus trabajos realizados. pág. afición.466)”Aquí cada uno dibuja su objeto o sujeto inventado utilizando los materiales que para el caso han conducido. la asociación de elementos no sufrirá perturbaciones parásitos. explicando el significado de su trabajo. trazado. dedicación.Es recomendable que trabajen en silencio.  Técnica trabajo): Según José Gálvez Vásquez (1999. la imaginación.Se hará resaltar la creatividad. pero en forma individual.

Pág. lo llama “Refuerzo. FUNDAMENTO TEORICO  Según Suárez Díaz. mismo tiempo. afianzamiento o realimentación. 40): es la parte que refuerza la información dada durante la sesion y que tiene como finalidad valorar el trabajo en clase y sirve para verificar el avance d los alumnos y reforzar los puntos debiles de los mismos. Es la parte de la consolidación de la clase. Pág. involucra factores que van más allá y que en cierto modo la definen. 41). pero al impredecibles. Benigno 1986 (Pág. a fin de que no queden dudas o las ganas en los alumnos”. a través de una breve recapitulación o síntesis de lo tratado. se mide y se dan opiniones sobre todas las circunstancias y elementos que intervienen la planificación y ejecución del auto docente con el fin de revisarlo para su mayor eficiencia en el . 87): La evaluación o incluye actividades las cuales de se estimación consideran otros cualitativa cuantitativa.ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN Según Gálvez Vásquez (1999. Reynaldo (1999. enfatizando los puntos más importantes y los asuntos que sospechamos no hayan sido bien desarrollados. 107): La evaluación es un proceso permanente el cual se conoce. Según Hidalgo Matos. Según Díaz Barriga Frida (Pág.

Según Díaz Barriga Frida (1998 Pg. elaborada a partir de un cuadro de doble entrada en el cual he registrado los indicadores. Pág. lo llama “Refuerzo. ACTIVIDADES DE EXTENSIÓN Según Gálvez Vásquez (1999.109) “Son instrumentos diseñados para estimular la presencia o ausencia de una serie de características o atributos relevantes en la ejecución y/o en el producto” Evaluaré a través de una “Lista de cotejo o control”. reforzar y consolidar el aprendizaje y problematizar el inicio de otros contenidos próximos. afianzamiento o realimentación. 41). 40): Esta Actividad tiene como finalidad extender las capacidades y competencias adquiridas para ejecutar y desarrollar tareas con el tema central para apreciar la actuación del educando de frente a los problemas. Benigno 1986 (Pág. Es la parte de la consolidación de la clase. a través de una breve recapitulación o síntesis de lo tratado. enfatizando los puntos más importantes y los asuntos que . a través de una lista de cotejo o verificación.logro de los objetivos. Según Hidalgo Matos. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Para la actividad de evaluación utilizaré la técnica de observación sistemática.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS  DIBUJO LIBRE (aplicacion) Según Gálvez Vásquez (1999 Pág. estas se pueden poner en practica en nuevos trabajos o experiencias de dibujo libre con miras a que cada vez el producto sea mejor…” Esta técnica se pondrá en práctica después de haber terminado la sesión.sospechamos no hayan sido bien desarrollados. 466): “Impartidas las recomendaciones del caso. a fin de que no queden dudas o las ganas en los alumnos”. haciendo uso de la técnica aprendida en clase podrá realizar otros trabajos en casa . de Carmen (1998. 49): En las la actividades extensión docente tendrá oportunidad de ampliar mayores aplicaciones sobre el tema para que sirvan para extender las competencias adquiridas en la cantidad desarrollada. Esta actividad permite la aplicación de la actividad adquirida además del desarrollo mejor de la competencia seleccionada. el Pág. FUNDAMENTO TEORICO Según Castillo.

practica obtenidos e en en donde la se consolidan básica los y actividad aprendizajes motivación.CONCLUSIONES En cada actividad realizada no debe excluirse ningún momento debido a que estos 5 momentos en la sesión se complementan para el aprendizaje significativo. La actividad básica permite el desarrollo de los contenidos La y el procesamiento de la información. buscando seguir el proceso seguido para el aprendizaje. La actividad d motivación es un proceso de fundamental para el desarrollo de la clase debido que se activa el interés del alumno. - actividad La actividad de evaluación permite visualizar el logro de la capacidad seleccionada. . La actividad de extensión permite ampliar el tema desarrollado en ámbitos diferentes del aula.

Observan los dibujos colocados en la pizarra que son la muestra de cómo van a trabajar. hábitos.Imitación docente el sin niño imita el modelo de los dado por el preocuparse fundamentos científicos y lógicos de las cosas. . forma parte de los métodos individualizados por que permite el aprendizaje personal de normas de conducta actitudes. Son mostrados por la profesora. habilidades. se sugiere para así la fase de iniciación van a de los ejercicios observaran como trabajar. Procedimiento .METODO EXPERIENCIAL O DIRECTO 2. El método experiencial es propio de las actividades mecánicas donde solo hay desprendimientos de movimientos físicos. . Concepto: es aquel que incide en el aprendizaje personal del educando sobre la base de la imitación o la repetición de algo que se ha logrado por si mismo. 3.Presentación del ejemplo o modelo: El propósito es mostrar los modelos al alumno explorando los pasos de ejecución en forma detallada.

en donde el alumno realizara su propia creación según las indicaciones dadas.Así realizaran los trabajos según sus intereses pero teniendo en cuenta el modelo de cómo deben trabajar: para utilizando sin temperas. . La repetición deviene en habilidades y hábitos en proporción directa a su ejercitación. Se sugiere para la fase de práctica. esparcir usando la los dedos solo trabajar tempera trabajarla pintando como puntos. Repetición: Realizara lo que ve u oye del docente.

Teorías y aplicaciones básicas del constructivismo pedagógico. Benigno. La Educación. Edición Apac.  CASTILLO R.  DÍAZ BARRIGA. Métodos y Técnicas de aprendizaje Teórico y Práctico. México Mayo 1999. Reynaldo.  CALERO PEREZ. José. Editorial Trillas. México 2003.1998  HIDALGO MATOS. Mavilo. Cajamarca.T.REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS  GÁLVEZ VÁSQUEZ. Reimpresión. Esther Linares Ramos Profesora de aula Mg.N. aprendizaje Estrategias Docentes Significativo. Junio 1999. 4 Edición. 14 Edición. . Frida y Hernández para Rojas.  SUAREZ DÍAZ. 2º Edición. Cómo desarrollar una clase. Lima 1986. José Leoncio Bautista Cóndor Asesor de la práctica U. Karla Carolina Silva Zavaleta Profesora asistente Lic. un Gerardo. Los Eventos de Capacitación Docente. Carmen.

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