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Educación Sexual. Fases de la Sexualidad (Sigmund Freud)

Educación Sexual. Fases de la Sexualidad (Sigmund Freud)

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Fases de la Sexualidad según Sigmund Freud
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“ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Y DIDÁCTICAS PARA INFORMAR Y FORMAR RESPONSABLEMENTE EN REPRODUCCIÓN Y SEXUALIDAD HUMANA”

Profesor Asesor: Magaly Bordones

Autor: González A., Lorena G.

Valencia, marzo 2009

DEDICATORIA

No hay principio sin final, gracias a Dios, este no es el mío, más bien es mi Alfa. Un Alfa que vendrá cargado de madurez y amor por lo que me tocará hacer. Gracias por ofrecerme este principio, sabré llevarlo con calma y dedicación. Solo a Dios y nada más a Él, le agradeceré. Por Él todo lo que está a mí alrededor se hizo materia, antes de ser ya había coloreado mi futuro... Mi Abuela, una doña espectacularmente desgarradora de corazones, cada susurro de su voz de niña anciana, debilita el corazón de cualquiera. Por esto eres mi luz del día. Gracias Dios por regalarme el amanecer. Mi Madre, mi salvadora; la enviaste con la misión de acercarme a ti. Me enseñó lo que soy ¡qué bueno que no se detuvo en su misión! Aunque le colocaste algunas pruebas para saber cuan era el amor por sus hijos, ella las superó; por eso te pido Dios, que las próximas pruebas sean para mí, porque aunque sé que tu sabes lo que haces, pienso que ya fueron suficientes para ella. Gracias Dios por regalarme la salvación. Mi Novio, ¡sí que de verdad aun existen seres especiales en la tierra! no me bajaste un hombre, bajaste mi calma, mi paz, tanto como un cielo, eso fue lo que me distes, sólo que en forma humana. Gracias Dios por bajarme el cielo. Mi Hermano, mi compañero, si me lo hubieses cambiado, no fuese tan feliz. Él es la estrella de la casa, si le dedicara un verso diría así: El cantante de música llanera No le hace falta una bandera Porque con su voz Matiza su folklore. Gracias Dios por dejar que una estrella habite en nuestro hogar.

Arianna, mi compañía en la soledad, la que alumbra cada noche obscura y sola de mis pensamientos, la que entra por la rendija de mi ventana, la que me acompaña a estar sola. Gracias Dios por esa luna que alumbra mis noches. Ya me parecía raro que me estabas dejando morir de frío. Este 10 de diciembre te apiadaste de este ser, dejastes que bajara el calor a mi vida. Fiorella, el calor de nuestro hogar, la vida en su mejor tiempo, tan viva y vital como el sol. Gracias Dios por darme calor. Todo ese universo que me ofreciste, son el complemento de mi felicidad, de seguir adelante, de despertar cada día con más ganas de vivir para mí y para el mundo, con ganas de cambiar la vida, de matizar los desdenes de los seres humanos, de regalar felicidad con hechos, palabras bonitas, de esperanza y sabias. Me distes los regalos que nunca pedí, nunca nadie le apostó a que yo fuera tan feliz y Tú te apiadaste de mí. Que esto me ayude a ser mejor persona cada día.

Autor: Lorena Arrioja

RESUMEN

Los padres desean que sus hijos estén sanos y sepan tomar decisiones responsables respecto al sexo y al mismo tiempo desarrollen una buena relación. Basados en el artículo 50 de la LOPNA, se considera que es un deber de los padres educar a los niños sobre educación sexual y al mismo tiempo un derecho de ellos recibir información sobre este tema. Sin duda que la mejor manera de ayudarlo a lograr esto es conversar permanentemente con ellos acerca de sus relaciones, sus opiniones, en fin, sus vidas. Los primero a tener en cuenta es que la familia es el primer referente para la educación en general y la educación sexual en particular, eso hace que debamos tener en claro qué es lo que queremos enseñarle a nuestros hijos. Por lo tanto, si se presenta el caso de que la familia no posee la mejor información o en su defecto, manifiesta tabú ante el tema, las escuelas tienen el deber de informarlos, tanto a los niños y niñas como a sus padres.

INTRODUCCIÓN La sexualidad, está presente en todos los seres humanos, está constituida por factores psicológicos, sociales y biológicos inherentes al ser sexual. A la diferencia de lo que sucede en la mayoría de las especies animales no racionales, en el humano la sexualidad no es un instinto; se trata de un impulso, lo que la hace modificable, controlable e incluso susceptible de un proceso educativo en cuanto a comportamientos, práctica y valores en distintos estratos de una misma sociedad y en las diferentes sociedades. Este hecho se refuerza si se considera que algunas personas, por razones diversas, son capaces de llevar una vida casta sin por ello sufrir daño físico o psicológico alguno, además de que el ser humano parece ser el único que presenta deseo y actividad sexual en cualquier momento de su ciclo hormonal, sea menstrual o circadiano en el hombre; sin embargo existen también algunos mamíferos muy desarrollados como los delfines, e incluso aves como los pingüinos, que presentan un comportamiento sexual diferenciado, que incluye además de formas de aparente homosexualidad, variantes de la masturbación y de la violación. He de aquí que la psicología moderna deduce, que la sexualidad puede o debe ser aprendida. Por lo anterior se desprende que la sexualidad en el ser humano es susceptible de un proceso educativo. Hay que hacer notar que una educación sexual integral, podría reducir los problemas de violación o abuso sexual, además del embarazo precoz o no deseado y, muchas enfermedades venéreas, tal como el Sida (VIH). Recordemos que la salud es un derecho social fundamental. Cabe citar el artículo 83 de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela en donde establece que:
“La salud es un derecho social fundamental, obligación del Estado, que lo garantizará como parte del derecho a la vida (...)”

Los países de América Latina y el Caribe deben mejorar y expandir sus programas de educación sexual a objeto de prevenir estas problemáticas y cumplir con los derechos humanos fundamentales, y de esta forma reducir el

impacto que más afecta a la sociedad como es el de la pandemia en las regiones. La Organización Mundial de la Salud (OMS) considera que los programas de prevención del Sida y otras enfermedades de transmisión sexual que recomiendan el uso del preservativo deberían iniciarse “cuando el niño cumple los cinco o seis años”. Es cierto que ante esta afirmación se puede sentir sorprendido e incluso esbozar un “se han pasado” alentados por la imagen de pequeños inocentes jugueteando con un preservativo. Tras la sorpresa inicial, lo siguiente es pensar que en realidad esa recomendación puede tener sentido en países donde el número de contagios por VIH, embarazos precoz y otras enfermedades venéreas, crece cada día de forma alarmante. Sin embargo hay que darse cuenta de que en realidad la información racional que se les brinda a los niños y jóvenes no siempre es suficiente para que sean capaces de tomar la decisión adecuada cuando se encuentran sumergidos en un mar de excitación, pasiones y nervios; la información es fundamental, pero muchas veces no es precisamente la falta de ésta la causante de las infecciones de transmisión sexual y de embarazos no deseados entre jóvenes, sino las dificultades para tomar las decisiones en esos momentos; es por eso necesario una educación sexual dirigida en escuelas y comunidades.
“Actualmente en Venezuela se ha evidenciado un 30% de embarazo precoz, parte de este tiene que ver con el abuso sexual, que según estadísticas, en nuestro país es de 20 mujeres violadas diariamente, del cual un 15 % son niñas y adolescentes.” (UNIVISIÓN)

Con respecto a educación sexual en niños, niñas y adolescentes; se puede decir que es un proceso largo, de toda una vida, y que siempre hay tiempo de corregir e intervenir para que el niño vaya mejorando su concepto, su conocimiento y vivencias sobre la sexualidad. Dependiendo de la actitud de los padres, los niños aprenden si el sexo es correcto o incorrecto, un tema de conversación o no. Los padres más que los mismos educadores son un modelo con sus actitudes hablen o no del tema, pues estos son los primeros educadores de los hijos, las escuelas no los pueden suplantar y menos en un tema tan importante como lo es el de la educación sexual, aunque se corre el riesgo,

como desgraciadamente está pasando Carabobo, Valencia, específicamente en la comunidad de Ruíz Pineda II, en la Escuela Bolivariana Ruíz Pineda II, 1er grado sección “B” que se da una educación sexual que apunta únicamente a la genitalidad. Esa no es la verdadera sexualidad humana, ya que implica entrega responsable de toda persona hacia otra de otro sexo. De manera que será necesario no solo educar a los niños y niñas, sino también a los padres que evidencian total desconocimiento acerca del tema. Partiendo de lo anterior y tomando en cuenta los agentes internos y externos que intervienen en el tema de interés; reflexionando que la sexualidad es una dimensión del ser humano y que la práctica docente y familiar tienen mucho que aportar en este ámbito, se concluye que la mejor opción es la información tanto a familiares, niños yniñas sobre el tema de educación sexual, basados en el sustento de la Ley Orgánica de Protección del Niño y del Adolescente (LOPNA), que en su artículo 43 establece:
“Todos los niños y adolescentes tienen derecho a ser informados y educados sobre los principios básicos de prevención en materia de salud (...)”

Seguidamente en su artículo 50 fundamenta que:
“Todos los niños y adolescentes tienen derecho a ser informados y educados…en salud sexual y reproductiva para una conducta sexual y una maternidad y paternidad responsable, sana, voluntaria y sin riesgos (…)”

A pesar de la existencia de estas leyes, el sexo en nuestra sociedad, constituye la base de muchísimos tabúes. La paradoja es que, por un lado, es uno de los 'productos' más ofertado, buscado y deseado en el mercado, y, por el otro, está sujeto a muchos prejuicios, incluso llega a ser algo vergonzoso para muchos. En muchos casos, supone placer, pero también puede producir sufrimiento. Para un gran número de personas, el término sexo suele estar asociado a lo íntimo, personal e incluso secreto. La sexualidad forma parte implícita de la naturaleza humana. Sin embargo, a lo largo de la historia, el sexo ha provocado mucha confusión y una gran ambivalencia, además que se centra en la genitalidad. Aunque a muchas personas la posibilidad de sexo les estimula y provoca excitación, a veces dicha excitación se ve tamizada por unos fuertes sentimientos de culpa y vergüenza. Dado que esto se manifiesta en la sociedad, sobre todo en los padres; es por ello el motivo del tabú en cuanto al hablar de sexualidad con sus hijos se

trata, lo cual es errado, debido a como se ha dicho anteriormente, la sexualidad no se centra en la genitalidad sino, en la entrega responsable hacia el sexo contrario.

En el ámbito filosófico se destaca la Teoría Cognitiva de Jean Piaget, principalmente lo que respecta a los estadios de desarrollo, para comprender los procesos evolutivos por los que transcurren los niños y niñas desde el preescolar hasta finalizar la educación primaria; asimismo se complementa con la teoría sociocultural de Vigotsky, en la que se destaca la influencia de la interacción de los sujetos con el medio en el que se desarrollan, es decir en el plano contextual. Así es que, las estructuras psicológicas se desarrollan a partir de los reflejos innatos, se organizan durante la infancia en esquemas de conducta, se internalizan durante el segundo año de vida como modelos de pensamiento, y se desarrollan durante la infancia y la adolescencia en complejas estructuras intelectuales que caracterizan la vida adulta; mientras que con los aportes de Vigotsky, nos complementa que la influencia del entorno social, en este caso la familia y la escuela, es fundamental para el desarrollo de una sexualidad sana. Para aportar un poco más sobre educación sexual en referencia con el tabú de la sociedad, Sigmund Freud afirmó que existen tres grandes fuentes de donde proviene el penar del ser humano, y que debido a ellas se tiene que sacrificar las satisfacciones pulsionales: la hiperpotencia de la naturaleza, la fragilidad del propio cuerpo y la insuficiencia de normas que regulan los vínculos entre los seres humanos. En un momento dado, Freud, considera a este último de origen natural: la naturaleza psíquica; es también este último a la que denomina cultura, que nos impone restricciones a nuestras exigencias pulsionales. A continuación se mostraran las fases de la sexualidad según Freud.
“Fase Oral: El desarrollo sexual se inicia con esta fase o etapa, caracterizada porque el niño obtiene una máxima satisfacción al mamar durante el primer tiempo de vida y luego el placer lo encuentra mordiendo, son sadicocanivasitas.” “Fase Sádico Anal: Se divide en expulsiva y retentiva, primero ve placer en largar y luego en retener (va desde el año y medio aproximadamente hasta los 3 años).” “Fase Fálica: En ésta es donde está el conocido complejo de Edipo y se conforma el súper Yo, solo entran en juego los genitales masculinos (falo).”

En un principio fue llamada fase genital, pero que Freud entiende no puede ser así debido a que el niño (hombre y mujer) no comprende la existencia, todavía, de dos genitales específicos; sino al contrario de sólo uno: el genital masculino. Este hecho produce toda la configuración de esta fase.
“Período de Latencia: Después se inicia la última fase del desarrollo, la genital, con el interés centrado en los órganos sexuales.”

Se conoce este período por ser de "relativa" suspensión en la investigación sexual infantil. La represión y diques anímicos. La sexualidad volverá aparecer, después de una metamorfosis, en la pubertad; etapa donde se creía que la sexualidad recién aparecía y se denominaba normal. En relación con la sexualidad infantil, el autor asegura que buscar el nacimiento de aquella en la etapa correspondiente a la pubertad, no sólo es erróneo sino que además trae como consecuencia la ignorancia respecto de las bases mismas de la vida sexual en general. Por este motivo, su análisis parte de la infancia con el objetivo de encontrar, a través de las manifestaciones sexuales de aquella, las características de las pulsiones sexuales, su desarrollo y sus fuentes. Es indispensable a partir de esos primeros años de vida, dar la información sexual que el individuo necesita(teniendo en cuenta lo que necesita saber a su edad), no por esto, se le dará otros nombres a los órganos o a las situaciones sexuales, ya que la sexualidad a cualquier edad, se considera como una experiencia de comunicación entre dos personas y también como un mecanismo de reproducción de la especie humana. Argumentando lo antes señalado, tenemos que Cesar Pacheco Campos en su trabajo titulado “La importancia de la educación sexual”, señala que la información sexual: “Es un aspecto de la educación sexual que consiste en contestar con
verdad, sencillez y precisión a las preguntas que realizan los niños y en proporcionarles los conocimientos adecuados a su edad (...)” Y que existen varias maneras de

información: “No verbal, que se realiza al contemplar espontáneamente las diferencias
sexuales entre padre y hermanos.” “Verbal familiar, que es efectiva cuando se informa adaptándose a la edad, se responde sin ir mucho más lejos de lo que el niño solicita y se asigna a cada cosa su nombre correcto.”

“Científica, es una instrucción sistemática y programada, cuyos contenidos básicos serian el aparato reproductor, la higiene sexual y los aspectos psicobiológicos de la relación y complementación humana.”

Ahora bien, la persona humana tiene aspiraciones naturales y así se siente feliz tanto en la dimensión individual como en la social, encajando la sexualidad, se debe tomar en cuenta que ésta debe de ser dirigida para ser aceptada por la sociedad y sentirse bien individualmente, ya que con una sola dimensión no somos personas completas. Es por ello necesario darles a los niños, niñas y jóvenes las respuestas que necesitan escuchar, cuando en los hogares no encuentran al mejor informante ni el espacio adecuado para hacerlo, las escuelas deberían ofrecer ese espacio de reflexión ya que existiendo el tabú o una información errada, el niño solo puede ser que esté silente pero no ignora el tema en su totalidad. Por lo tanto lleva a plantear el siguiente Problema científico: ¿Cómo disminuir la ignorancia y la falta de comunicación que se refleja en algunos padres y por consecuencia repercutiendo en niños y adolescentes en cuanto al tema educación sexual que nos afecta hoy día? Nadie nace sabiendo, es lo difícil en esta sociedad, pero lo rescatable es que las escuelas ofrezcan a los padres ese lugar para hablarles y orientarlos, saber que la raíz es la familia y que son muchas las que necesitan ayuda. Lo planteado anteriormente determina como Objeto de investigación: La Sexualidad Y como Objetivo de investigación: Diseñar una estrategia metodológica y didáctica para la problemática que atañe a la comunidad de Ruiz Pineda II en la Escuela Básica Bolivariana Ruiz Pineda II en el 1er grado “B”, para así impulsar el bienestar físico y mental. En disposición con lo antes planteado, se establecerá como Campo de acción: La educación sexual dirigida a padres o representantes, niños y niñas en la Escuela Bolivariana “Ruiz Pineda II” 1er grado “B”.

Esto determinó que como tema de investigación se planteará: Estrategias metodológicas y didácticas para informar responsablemente en reproducción y sexualidad humana. y formar

Para ampliar el desarrollo de este proyecto, es necesario el planteamiento de las siguientes Preguntas científicas:
1. ¿Qué antecedentes de investigación hay con la educación sexual?

2. ¿Qué referentes teóricos hay con la educación sexual? 3. ¿Cuál es la situación actual de la educación sexual en la Escuela Bolivariana Ruiz Pineda II de los niños y niñas de 1er grado “B”? 4. ¿Qué estructura deben tener una estrategia metodológica y didáctica que contribuya a mejorar la educación sexual? En correspondencia con el objetivo planteado y para dar respuesta a las preguntas científicas formuladas, se realizarán las siguientes Tareas Científicas: 1. Sistematización de los antecedentes históricos y estudios realizados referente a la educación sexual. 2. Valoración de los principales referentes teóricos en cuanto a educación sexual. 3. Diagnóstico de la situación actual de la comunidad Ruíz Pineda II en la Escuela Bolivariana “Ruíz Pineda II” 1er grado, sección “B”. 4. Elaboración de una estrategia metodológica y didáctica que contribuya a informar y formar una sexualidad humana responsable.

CONCLUSIÓN Este proyecto demostró la necesidad de conocimiento acerca de la sexualidad, ya que como se ha podido ver en las investigaciones filosóficas, el niño nunca ha estado ignorante del tema, solo ha estado silente, en algunos casos por el comportamiento de sus padres cuando del tema se trata. También, se podrán solucionar problemas sexuales, no sólo que apunten a lesiones en sí, sino con respecto al factor psicosocial, ansiedad, culpa, déficit en el autoestima, comunicación interpersonal, enfermedades sexuales, otros. Como síntesis se estima que se debería concienciar, la necesidad de incorporar el tema de la sexualidad en todas las asignaturas. Todos estos problemas pueden prevenirse adoptando comportamientos sencillos de autocuidado, cualquier persona que cuide de su salud sexual sabrá por qué es necesario asumir ciertas pautas de conducta con sus futuras parejas sexuales. "Nunca antes fue mejor prevenir que curar".

PROPUESTA / PLAN DE ACCIÓN

Informar a la familia y escuela sobre el programa de cooperación como medio para intervenir y prevenir abusos sexuales y futuras enfermedades sexuales.

Actividades *Intercambio de ideas a través de conversaciones sobre la poca información que presentan los padres y a su vez niños y niñas del aula, con respecto al tema de educación sexual y al mismo tiempo su atención dentro del ambiente de trabajo. *Participación de los padres en conjunto con su representado en actividades del ambiente de trabajo. Recursos *Humanos: Docente Padres Evaluación Evaluación *Su aceptación en el desarrollo de las siguientes actividades

Que los participantes puedan trasladar las situaciones a la vida real, y

desde esa perspectiva definir el grado de riesgo, sin riesgo, poco riesgo, mucho riesgo. Actividades * El juego del “¿qué harías tú?”. En función de los relatos deberán decidir si las situaciones son sin riesgo, poco riesgo o mucho riesgo. Se puede organizar en grupo de cuatro y un representante por equipo va comentando la respuesta. En caso de ser necesario hacer correcciones, cada equipo tendrá a su cargo la corrección de otro.

Recursos *Humanos: Docente Pasante Padres Niño/Niña Materiales: Lecturas alusivas al tema

Informar a los padres y al mismo tiempo concienciar de la importancia del tema, para que éste sea reforzado en el hogar.

Actividades *Videos de educación sexual dirigida niños y padres para interactuar sobre el tema. Recursos *Humanos: Docente Padres Niño/Niña Comunidad *Materiales:

Equipos audio-visuales Evaluación *Análisis y discusión.

Estimular la educación sexual con a través de una actividad dinámica, con el fin de que los educandos les tomen importancia.

Actividades *Realizar una dinámica de grupo (El Cofre), donde interactúe los dos sexos, niño/niña, para lograr que exista un ambiente de confianza y relacionarlo con el tema. *Discusión sobre el principio del hombre y la mujer hasta llegar a las enfermedades por contacto sexual. *Identificación de algunos conceptos básicos en referencia con la sexualidad.

*Realizar conjuntamente con el docente, niña, niño; la ambientación del espacio de trabajo, en relación a las enfermedades sexuales. *Programar en conjunto docente/familia/escuela la realización de carteleras con la participación del niño y niña. Recursos *Humanos: Miembros escolares Familia Niño/niña Docente *Materiales: Láminas Materiales de provecho. Evaluación: *Cumplimiento de las actividades.

RECOMENDACIONES

A los Padres: • • • • • • Sea un buen ejemplo para demostrarle a los niños como se enriquece la vida a través de los valores. Asegúreles que son normales. Desarrolle el auto-estima de sus hijos. Reconozca sus talentos y logros, de consejos constructivos y evite la crítica y el castigo. Respete la privacidad del niño tanto como valora su privacidad. No curiosee. Use nombres correctos comportamientos sexuales. para los órganos sexuales y los

Aproveche los momentos oportunos para la enseñanza. El embarazo de una amistad, chismes de la comunidad o programas en la televisión pueden ayudar a empezar una conversación. Incluya temas como la orientación sexual, el abuso sexual y la prostitución. Sea claro en cuanto a sus valores y déjeles saber que hay otras personas con diferentes valores sobre la sexualidad. Enséñeles que es importante respetar esas diferencias.

• •

• •

No use tácticas para asustarlos, para evitar que en un futuro tengan relaciones sexuales - eso no funciona. De respuestas honestas, cortas y sencillas. No de detalles innecesarios.

• •

Admita cuando no sabe la respuesta. Se puede ayudar a los niños a encontrar la respuesta en un libro o algún otro lado. No asuma nada. Por ejemplo, si el niño o la niña le pregunta ¿Qué edad tiene que tener para tener relaciones sexuales? no quiere decir: Estoy pensando en tener relaciones sexuales. Que sepan los niños que usted está disponible y acostumbre a compartir lo que está pensando y sintiendo. Hágales preguntas aunque ellos no las hagan, preguntas sobre lo que piensan o saben sobre el tema. Conozca el mundo en que viven sus niños. ¿qué presiones están viviendo? ¿Qué es lo que ellos consideran normal?. No olvide que la educación sexual en las escuelas sólo puede ser una extensión de la que recibe en el hogar. Enseñe a sus hijos que la manipulación y explotación sexual son tan despreciables como cualquier forma de manipulación y explotación. Enseñe a sus hijos que las relaciones íntimas y amorosas son más significativas y satisfactorias que los encuentros sexuales superficiales y casuales. No se avergüence de hablar sobre el tema. Recuerde que los padres son el modelo de sus hijos.

• • • • • •

• •

Al Docente: • El docente debe de dejar de ser un simple maestro de programas escolares, y tomar conciencia de los problemas que puedan presentar sus niños y niñas así no estén relacionados con las asignaturas, ya

que estos tipos de problemas podrían repercutir en su proceso de aprendizaje. • Solicitar la ayuda de médicos especialistas en el tema, si se halla algún caso especial.

A las Instituciones: • Exigir a los maestros impartir información sobre el tema de la sexualidad e incluirlo en las asignaturas y darle suma importancia, tanto como los otros temas. Realizar charlas con la intención de que le ayude a los padres en cuanto a cómo hablarles a sus hijos acerca del tema. Elaborar folletos, volantes, entre otros, dirigido a los niños, padres y la comunidad, siendo esto de gran ayuda para hablar del tema, ya que por medio de las ilustraciones se tornará el tema más fácil y más interesante.

• •

A continuación, se presentará un resumen de los métodos utilizados para la recopilación y generación de la información obtenida en esta investigación. Los métodos utilizados fueron variados, para su aplicación en unidad sin desconocer sus diferencias particulares. En esta investigación se utilizaron los siguientes: ➢ • Métodos Teóricos Analítico / Sintético

Se aplicó un análisis a partir de la relación que existe entre los elementos que conforman dicho problema como un todo; y de la cual se produjo la síntesis sobre la base de los resultados previos del análisis. • Inducción / Deducción

Es un modo de razonar que llevó esta investigación de lo general a lo particular, fue ir más allá de lo evidente para basarse en la observación y atención de un caso.

Métodos Empíricos • Observación

Esta técnica permitió observar atentamente el caso, tomar información y registrarla para su posterior análisis. En este caso, la observación fue científica, puesto que, el investigador observó con un objetivo claro, definido y preciso, el investigador sabe lo que deseaba observar y para que quiso hacerlo. • Encuesta

Permitió la recolección de información por medio de preguntas escritas organizadas en un cuestionario impreso. ➢ Método Matemático / Estadístico Este método se dedicó a la recolección, descripción, visualización y resumen de datos originados a partir del fenómeno en estudio.

ANEXOS

ENCUESTA

El presente instrumento está dirigido a padres o representantes de los niños y niñas del 1er grado sección “B” de la E.B.B. Ruiz Pineda II. El instrumento consta de siete (7) ítems con preguntas de carácter cerrado, con el fin de recolección de información, que permitirá analizar el tema de la sexualidad para así trabajar de manera objetiva en base a los resultados.

Encuestador: González A., Lorena G.

ENCUESTA Nombres: Estado Civil: Nº de hijos: Representado: 1. ¿Ha recibido usted educación sexual? Si__ No__
2. ¿Cuál de las opciones siguientes, es la principal que debería de

Apellidos: Edad: Nivel de educación:

asumir el tema de la educación sexual? Escuela__ ó Familia__

3. ¿Está usted preparado para darle respuestas a las preguntas de su hijo en cuanto a la sexualidad? Si__ No__ 4. ¿Es importante hablar sobre el tema de la sexualidad? Si__ No__ 5. ¿Habla usted abiertamente con su(s) hijo(as) sobre la sexualidad y las enfermedades sexuales? Si__ No__
6. ¿Estima usted que en la institución donde estudia su hijo,

abordan el tema de educación sexual? Si__ No__

7. ¿Le gustaría que su hijo y usted recibieran charlas referentes al tema, a través de la institución donde estudia su representado? Si__ No__

ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS Los resultados de la encuesta aplicada a esta comunidad (Ruíz Pineda II), teniendo en cuenta un número de 480 personas como población (E.B.B. Ruíz Pineda II), lo que de la cual se tomó como muestra un número de 39 padres de los niños y niñas del 1er grado “B”; arrojaron un gran porcentaje de poseer un concepto vano del tema y a su vez del interés porque éste sea impartido en las instituciones, por lo que hace darsecuenta de la amplitud de la ignorancia y a su vez el interés por el tema, que durante años ha sido cegado con las manos del tabú, pero que ahora debido a numerosos problemas que esto ha conllevado , la sociedad asumió que esta materia es de suma importancia para proteger la salud de el futuro que son los niños, niñas y adolescentes Al niño y el adolescente no les basta con sólo recibir una educación sexual por parte del docente de la institución, sino que además de estos, los representantes deberían de reforzar esta información y así rescatar la confianza entre ellos. Si los niños y jóvenes de hoy no son educados adecuadamente, no estarán en posición de educar a sus hijos. Sólo de una manera se puede romper el ciclo de ignorancia y ansiedad sexual, la cual sería empapando a los niños/as y jóvenes con este tema. No es posible que un tema tan importante como la educación sexual que debe ser incluido en todas las asignaturas, no está operando, pues cada maestro se ocupa en pasar sus materias en base a los temas básicos y no tienen interés ni preocupación para tratar el tema de la sexualidad con los alumnos. Al igual que sucede con la familia, son muy poco los padres que conversan sobre la sexualidad con sus hijos. Muchos por vergüenza, a otros les resulta incómodo y otros por conocimiento también influyen las creencias religiosas y lo trascendente que consideren la educación sexual. Después de constatar estos resultados, se toma la decisión de trabajar en base al modelo pedagógico, ya que éste tiene por finalidad prevenir, normalizar e integrar la acción educativa, en este caso educación sexual, tanto fuera del aula como dentro de ella y atendiendo al niño y niña, viéndolo no solo de un punto de vista escolar sino que además abarca el medio social y familiar, en el cual el niño se desenvuelve. Es muy ventajosa la escogencia de este modelo para asesorar al educando, tomando en cuenta las

evaluaciones previas y su factibilidad para obtener máximos beneficios en cuanto a lo que en educación sexual se refiere.

APORTES Y NOVEDADES DE LA INVESTIGACIÓN Este trabajo tuvo como objetivo fundamental, la aplicación del modelo pedagógico, que integró a padres, escuela y comunidad para que en conjunto se eviten los problemas de salud mental y física que lleva consigo una inadecuada educación sexual. Para lograr el objetivo planteado, se aplicó un conjunto de estrategias, metodológicas y didácticas en donde se involucró una población afectada. Los resultados fueron excelentes, pues esta comunidad tiempo atrás se veía interesada en el tema, lo demostraron con su participación y su actitud ante las actividades. Además se logró la reconversión de los roles del maestro que no sólo abarca a los niños, sino a los padres y comunidad en general. De ésta manera la incorporación de educación sexual dirigida a niños, niñas, padres y comunidad, que aún exigida por el estado, se habían dejado atrás.

CANTIDAD 10 7 3 3

DESCRIPCIÓN Papel Bond Marcadores Papel Crepé Afiches Referente Al Tema

PRECIO UNITARIO 1.20 Bs. F. 3.50 Bs. F. 1.70 Bs. F. 6.50 Bs. F.

TOTAL 12 Bs. F. 24.50 Bs. F. 5.10 Bs. F. 19.50 Bs. F.

1 5 1 40

Pega Pinturas al Frío Tizas de Colores Hojas Blancas

7 Bs. F. 2.70 Bs. F. 6.50 Bs. F. 0.15 Bs. F.

7 Bs. F. 13.50 Bs. F. 6.50 Bs. F. 6 Bs. F. Total: 94,10 Bs. F.

Participantes Docente Padres Niño/Niña Pasante Docente Pasante Padres Niño/Niña Docente Padres Niño/Niña Comunidad Pasante

Actividades Intercambio de ideas, conversación a cerca del tema. Atención dentro del ambiente de trabajo.

Fecha

16/05/2008

Juego del “¿Qué harías tú?”

23/05/2008

Video sexual

de

educación

30/05/2008

• •

• Miembros escolares Familia Niño/Niña Docente • •

Dinámica de grupo “El Cofre” Discusión sobre el principio del hombre y la mujer y enfermedades por contacto sexual Identificación de conceptos básicos Ambientación del espacio de trabajo Carteleras alusivas al tema

06/06/2008 Hasta 04/07/2008

GLOSARIO

Ambivalencia: Carácter de lo que tiene dos aspectos radicalmente diferentes. Ciclo Circadiano: Se llama ciclo circadiano al reloj biológico del hombre que permite al organismo adaptarse a los diversos cambios ambientales y horarios y regular, entre otros, el ciclo noche-vigilia Complejo de Edipo: Deseo por el progenitor del sexo opuesto. Educación Sexual: Es un término usado para describir la educación acerca de la sexualidad humana, el aparato reproductor femenino y masculino, la orientación sexual, las relaciones sexuales, el uso de anticonceptivos, el sexo seguro, la reproducción y otros aspectos de la sexualidad humana. Estimular: Activar las funciones de un órgano. Falo: Es, en general, los órganos exteriores masculinos (pene y testículos) tomados como un todo. Genitalidad: Es el aspecto corporal de la sexualidad. Es la estructura genital del ser humano, como hombre y como mujer. Está conformada por los órganos reproductores masculinos y femeninos. Latencia: Fase del desarrollo del niño en el que la sexualidad permanece más o menos adormecida. Pulsión: Representación psíquica de los estímulos, que provienen del interior del cuerpo, en la vida anímica. Sadicocanivasitas: Placer a través de la mordedura.

BIBLIOGRAFÍA

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