UNIVERSIDAD AUTÓNOMA METROPOLITANA UNIDAD XOCHIMILCO

DIVISIÓN DE CIENCIAS BIOLÓGICAS Y DE LA SALUD DEPARTAMENTO EL HOMBRE Y SU AMBIENTE LICENCIATURA EN BIOLOGÍA

REPORTE

¿Cómo escribir un ensayo?
QUE PRESENTA EL ALUMNO

Miguel Ángel Sánchez Rivera

Matrícula 208361274

México, D.F.

Fecha: Enero del 2013

análisis de evidencia o deducción) ideas a favor o en contra del tema que se aborde en el ensayo. No obstante. no hay cabida para el lenguaje coloquial. que aporta (a través de la retórica. Por lo tanto. Y. histórica. A partir de los análisis que se expresan en la unidad argumentativa. se desglosa la uniformidad argumentativa. Un argumento. existen tratados clásicos muy extensos. Ya sea el análisis de la semiótica en los medios masivos de comunicación. de entrevistas o una combinación de dos o más de estos tipos. El ensayo expresa:     Meditaciones propias del ensayista (en ilación congruente y apoyadas con argumentos consistentes) o resultados de una investigación no exhaustiva (investigación de campo. es argumentada y es el resultado final que se obtiene en el ensayo. etcétera) o inferencias de observaciones. es de lenguaje discursivo filosófico. modelos económicos o teoría del arte. va en dirección hacía una postura con el respecto a la temática abordada en el ensayo. que en el presente reporte. El cuerpo del ensayo. resulta en una propuesta de la compresión de estudio. Ya que varía en demasía su extensión. que puede abordarse como uniformidad temática. aporte de datos. muy concreta. es a base del cuestionamiento. mecanismos moleculares. de experiencias. La unidad argumentativa.¿Cómo escribir un ensayo? Características de un ensayo Definir un ensayo es complicado. se busca la reflexión del lector hacía una idea en particular. ya que éste es un documento de análisis. En un mismo ensayo no se versa sobre diversos temas. Está. versa sobre una cuestión en particular. se observa cuando los argumentos y pruebas que el autor del ensayo otorga. por parte del ensayista. finalmente se vale de conclusión que el autor remite a partir de la unidad temática con ayuda de fuentes bibliográficas e ideáticas que nacen a partir de la teoría o representación de la evidencia. Consideraciones iniciales . Y la ruta establecida hacía esta idea. acorde con esta característica. explícita o implícitamente. es una serie de ideas expresadas en un enunciado. documental. Condiciones del Ensayo Todo ensayo está compuesto. de investigación y rigurosa argumentación. De igual forma. análisis de evidencia y deducción de la misma. que va de un par de cuartillas hasta 50 páginas (esto depende de la profundidad y alcances que el autor proponga abordar durante el análisis expuesto en su escrito). de 3 partes:  Apertura: Introducción y justificación del tema. La unidad argumentativa. que en se titulación “ensayo”. Es por este motivo. Así. no se define el ensayo. si no que se aborda la estructura que éste debe presentar.

Por otro lado. Por ejemplo Opus citatum. si el ensayo versa sobre un acontecimiento histórico o toma ideas. Desglose de la información presentada por el ensayista. Cierre o conclusión. Estas acotaciones literarias. En la tabla siguiente se presenta el grupo que del cual se hace mención. Refiere una obra citada arriba de una referencia dada. Abrevia “por ejemplo”. como toda palabra en otro dioma. Se conduce a la finalidad y perspectiva del ensayista. organizar las citas dentro del texto. Op. Antecedentes y marco teórico. Idem Et al. Se usa después del tercer autor citado de un libro escrito por muchos (más de tres) autores. justificaciones y análisis principales y secundarios que conducirán a el aterramiento de la idea central. v. pero remite a otra página. lo mismo Et alteri Verbi gratia. Remite a una ubicación precisa en un texto. cit. así como citar en el cuerpo del texto al autor. suele citarse: cfr. Para efecto de reconocer el trabajo de otras autores. Significado Idimen. Contexto histórico sobre el tema a abordar. imágenes. A 381. el ensayo se auxilia de la notación bibliográfica sobre el texto. Expresión latina Idib. debe colocarse en cursivas. con su traducción y modo de empleo. V. argumentos o fechas de algún otro documentos publicado y que no sea de la autoría del ensayista. gr.  Desarrollo. Conceptualización de conceptos que coadyuven al entendimiento de los argumentos. Grupo de argumentos. Una referencia se escribe completa solamente la primera vez que se menciona. Supra Arriba . al mismo pasaje o página citadas. Suele escribirse el apellido del autor y a continuación op. Esto con fines de evitar el plagio y reconocer la autoría de otras personas para con los fines que tenemos desdeñados en la uniformidad temática. en éste. Obra citada Veáse Uso Refiere al último texto citado y. cit. usualmente precede a un número de página o al sistema canónico de citar a un autor específico (un pasaje de la Crítica de la razón pura. Ésta es de cuño netamente latino. que remite a una página de la primera edición alemana). de forma rápida. Ahí mismo El mismo. así como la utilización del lenguaje técnico. Esta forma se basa en un grupo de abreviaturas y expresiones latinas que conducen. después se emplea este grupo de palabras/expresiones en latín. Remite a una posición ubicada antes del punto Cf. Cita lo mismo que en la referencia anterior. gr. éste debe incluir un apartado llamado “referencias bibliográficas” donde deberá proporcionar datos que permitan identificar la obra.

Suele preceder al número de la página que refiera. Se emplea cuando una cita textual —que referimos fielmente y sin enmiendas— presenta un error de sintaxis o gramatical u ortográfico o. textualmente Sic Ca. Indica que afirmamos algo siguiendo a alguien o que lo que citamos es.donde se inserta esta expresión. la obra de. de información. Señala que lo que citamos se afirma en muchos lugares de un texto o de la obra de un autor. esto es Abundantemente Apud En. Lugar citado Así. Passim Videtur. Carlos Monsiváis hace de esta expresión un elemento cargado de ironía y sarcasmo en su columna semanal “Por mi madre bohemios”. a su vez. Veáse Id est. Cit. Su función es indicar un lugar común de un texto e indicar que es trivial ofrecer una referencia precisa. incluso. Indica que vamos a parafrasear algo o da pie a una cita textual. i. del mismo modo. Remite a alguna página a la que se hace referencia. Item Circa. Suele preceder al número de la página que refiera. una cita que está en… El contexto marca la aplicación correcta.e. Basado en Así. Vid. publicada cada lunes en el periódico La Jornada. Alrededor de Locus citatum. Loc. Expresión Infra Significado Abajo Uso Remite a una posición ubicada después del punto donde se inserta esta expresión. Señala fechas próximas Indica un pasaje que ya se citó De obvia aplicación .

D. Fecha: Enero del 2013 .F.UNIVERSIDAD AUTÓNOMA METROPOLITANA UNIDAD XOCHIMILCO DIVISIÓN DE CIENCIAS BIOLÓGICAS Y DE LA SALUD DEPARTAMENTO EL HOMBRE Y SU AMBIENTE LICENCIATURA EN BIOLOGÍA REPORTE ¿Cómo redactar una entrevista? QUE PRESENTA EL ALUMNO Miguel Ángel Sánchez Rivera Matrícula 208361274 México.

no dirigida. MODALIDADES DE ENTREVISTA Las modalidades de entrevista varían a lo largo de un continuo que va desde la polaridad estructurada a la polaridad abierta.y testimonios directos de protagonistas. y especialistas en el tema. Previamente a la preparación de los ítems definitivos que formarán parte de nuestra entrevista. la entrevista es una de las vías más comunes para investigar la realidad social.archivos de diarios. De esas charlas seguramente surgirán ideas. Para elegir el tema de la entrevista. que de otra manera no estarían al alcance del investigador. Básicamente consiste en la recogida de información a través de un proceso de comunicación. de instituciones públicas. valores o conocimiento. Internet. El aspecto principal que hay que tomar en cuenta a la hora de hacer una entrevista es buscar un tema importante que tenga interés real en la comunidad y que pueda aportar algo de conocimiento a ésta. opiniones. Estructuración  Estructurada  No estructurada Directividad  Dirigida  No dirigida Finalidad     Clínica De orientación De selección De investigación Participantes  Individual  Grupal ESTRUCTURACIÓN A. esto lo podemos conseguir a través de la consulta de fuentes. De forma general. clínica. o hipótesis de investigación. planteadas por el entrevistador. previamente diseñadas en función de las dimensiones que se pretenden estudiar. grupal o focalizada. el tipo de información que se pretenda obtener determinará la elección del modo de respuesta.Como técnica cualitativa. En base a estos factores. allegados. Entrevista estructurada. dirigida. en profundidad. en el transcurso del cual el entrevistado responde a cuestiones. testigos. cerradas o ambas. es necesario decidir tanto el formato de las preguntas como el modo de las respuestas Estos aspectos van a depender de: los objetivos de la entrevista. que pueden ser documentales . el investigador decidirá si utiliza preguntas abiertas. el nivel de educación del informante o la clase de información que se puede esperar que tenga. Permite recoger información sobre acontecimientos y aspectos subjetivos de las personas: creencias y actitudes. admitiendo diversas denominaciones y formas específicas: informal. la naturaleza del tema. individual. biográfica. . en principio se tiene que tener algún conocimiento sobre la temática a estudiar. adversarios de los protagonistas.

proporcionando al sujeto las alternativas de respuesta que debe seleccionar. Las cuestiones pueden individualizarse para poder llegar a un nivel de comunicación más profundo. Requieren más preparación por parte de los entrevistadores. Es probable que la persona entrevistada no se percate de que está siendo “entrevistada”. . Ejemplo de pregunta no estructurada: “¿Qué opinas de la metodología seguida en clase?”. Tiene las ventajas de que facilita relación entre los sujetos. aburrida”. La entrevista informal tiene la ventaja de facilitar que el entrevistador se muestre sensible a las diferencias individuales y a los cambios situacionales. Las preguntas suelen ser cerradas. y el problema de la comprensión de las preguntas. la información es más difícil de analizar y consumen más tiempo. hechas en el mismo orden o secuencia. cara a cara. Muchas de las cuestiones surgen del contexto inmediato. no pueden ser planificadas previamente porque el investigador no sabe de antemano qué ocurrirá y qué cuestiones serán las más apropiadas. Un ejemplo de pregunta estructurada puede ser: “La clase te pareció: muy interesante. Dentro de esta modalidad de entrevista se incluyen generalmente las entrevistas asociadas con la investigación tipo survey (encuesta). está más expuesta que la entrevista estructurada a los efectos que puede causar la relativa habilidad social de cada entrevistador. Son entrevista flexibles y permiten mayor adaptación a las necesidades de la investigación y a las características de los sujetos. a domicilio o realizadas en grandes almacenes. Entrevista no estructurada. no permiten la comparación de los sujetos. Las preguntas suelen ser de carácter abierto y el entrevistado tiene que construir la respuesta. B. En el contexto de la investigación etnográfica la entrevista no estructurada suele denominarse entrevista informal. como las entrevistas por teléfono. por un entrevistador que ha sido entrenado para tratar de la misma manera cada una de las situaciones de la entrevista. aceptable. interesante. Esta modalidad se caracteriza por la espontaneidad de una situación que suscita cuestiones no estructuradas en el transcurso natural de una interacción personal. Todos los entrevistadores responden a la misma serie de preguntas. ordenar o expresar sobre el grado de acuerdo o desacuerdo.La entrevista estructurada se refiere a una situación en que un entrevistador pregunta a cada entrevistado una serie de preguntas preestablecidas con una serie limitada de categorías de respuesta. Prácticamente es un cuestionario administrado de forma oral. Tiene la desventaja de falta de flexibilidad. El esquema de preguntas y secuencias no está prefijado. Por otro lado. Es un protocolo de preguntas y respuestas prefijadas que se sigue con rigidez.

sus vidas.  Formular las preguntas adecuadas para obtener la información necesaria. tomar notas. Entrevista dirigida. El entrevistador debe crear un clima para facilitar que el entrevistado exprese con libertad sus opiniones y sentimientos. La función del entrevistador es exhortar al entrevistado a hablar sobre un tema propuesto con un mínimo de guía o preguntas. Dicha entrevista intenta profundizar en el mundo interior de los sujetos y comprender. La entrevista dirigida garantiza que no se omitan áreas importantes y permite aprovechar al máximo el escaso tiempo de que se dispone en la mayoría de las entrevistas. experiencias o situaciones. . no directiva. Entrevista no dirigida. Existen señales o signos que informan al entrevistador de cómo se desarrolla la entrevista: asentir con movimientos de cabeza. dinámica. El estilo suele ser coloquial. El investigador puede encauzar la entrevista con mayor o menor grado de directividad.  Facilitar un feedback verbal y no verbal. tal como las expresan sus propias palabras. El carácter no directivo de la entrevista es su rasgo distintivo. B. La planificación de la entrevista debe ajustarse a los objetivos de la entrevista y éstos. No suele realizarse ningún tipo de evaluación. han de ser coherentes con los objetivos globales de la investigación. flexible. PLANIFICACIÓN DE LA ENTREVISTA. A. El grado de estructuración se reduce al mínimo. Esta modalidad consta de una lista de cuestiones o aspectos que han de ser explorados durante la entrevista. Según este criterio la entrevista puede ser dirigida y no dirigida. entrevistar a informantes claves sobre la temática tratada) y el desarrollo de la entrevista. La clave en esta entrevista radica en trasladar el foco de atención desde el entrevistador al entrevistado. desde la perspectiva de los mismos. El entrevistador queda libre para adaptar la forma y el orden de las preguntas.DIRECTIVIDAD. Es una entrevista abierta. CONSIDERACIONES A TENER EN CUENTA EN UNA ENTREVISTA:  Tener presente qué información se necesita. interpretación e incluso clasificación de los sentimientos del entrevistado por parte del entrevistador. las pausas y los silencios. Requiere confianza y motivación en los entrevistados. Permite una cierta sistematización de la información. Para planificar la entrevista pueden tenerse en cuenta las tres fases siguientes: objetivos de la entrevista. muestreo de personas a entrevistar (muestreo al azar o el opinático es decir. espontáneo e informal. a su vez. la hace comparable y favorece la comprensión al delimitar los aspectos que serán tratados.

en el cual podemos establecer lo que es importante en la investigación. En otras ocasiones podemos ampliar el círculo de entrevista preguntando las mismas cuestiones a distintos familiares para confrontar la información. es decir. . pedir a otros miembros de la familia o amigos. en momentos diferentes. someter las informaciones a chequeo por parte de las propias fuentes de información. c) Realizar “relatos cruzados”. el entrevistado puede dar una información distorsionada y para subsanarlo el entrevistador tiene que abordar el tema desde diferentes perspectivas y obtener información desde diferentes tipos de preguntas. Ha de comparar las respuestas con las que han dado otros entrevistados. LA VALIDEZ La realización de la entrevista es tarea del entrevistador y tiene que ser consciente de los posibles sesgos que puedan afectar la credibilidad de la entrevista. que se narre una misma historia a varias voces. rellenar lagunas… d) Realizar un informe pactado. y el entrevistador puede detectar errores de interpretación. y debe tener en cuenta que el entrevistado responde según su punto de vista. de nuestro entrevistado. El entrevistado puede añadir más detalles. que permanezcan en la escucha de la entrevista. A la hora de realizar una entrevista debemos partir de las preguntas más sencillas y menos irritantes. ya que si mentimos nuestra condición de investigadores. es decir. para comprobar datos. qué está sobradamente estudiado y qué lagunas existen. los sujetos externos presentes en la sesión de entrevista. Es decir. Con esta técnica tratamos de entrevistar a padres e hijos de una misma familia. En cuanto a cómo presentarse. De ese modo.  Resumir el contenido y significado de las respuestas. al aclarar los hechos o rectificar algún comentario. procesos de triangulación y contrastación. lo mejor es la verdad. Entre las estrategias que nos exponen los criterios de calidad de la entrevista: a) Delimitar lo mejor posible el soporte teórico o el momento del preestudio. de forma que se llegue a un acuerdo. b) Aplicar técnicas de confrontación. la relevancia de nuestro estudio. Cuando esto se hace periódicamente durante la entrevista resulta de gran ayuda para el entrevistador. Esto nos ayuda a evitar posibles errores o contradicciones del informante. uno podrá iniciar la conversación y disolver la tensión y los nervios iniciales del entrevistado e incluso de uno mismo. después no podremos éticamente usar las respuestas recibidas. guardando las preguntas más difíciles para cuando se haya establecido un diálogo más fluido. lo que merece la pena ser estudiado.

Al finalizar cada sesión.e) Validar las informaciones recibidas. etc. se debe recomponer el relato buscando el sentido de la narración. . Los relatos redactados por el investigador será devueltos a los informantes para que corrijan o amplíen en caso necesario la información dada. observación participante. identificando las ideas confusas. Los instrumentos utilizados en la recogida de información se pueden triangular recurriendo a la entrevista biográfica. los temas de interés en los que habría que profundizar más. f) Confrontar los datos recogidos con distintas estrategias de recogida de información.

o ¿tú cómo ves? Dedicada al final al Banco Interamericano de Desarrollo. no se puede andar con miramientos y querer aminorar las cosas: La mirada como va. El final. contada todo a través de la mirada de una persona –que jamás se sabe su nombre. seguramente lo pensaron los personajes sin expresarlo. se le presiona y se le rechaza. marginación. La vida de este personaje es como la de todos en estas zonas: vive. lo rechaza. siente y vive. Otra característica: no existe el lenguaje . Que algo estaba mal) y por qué fue que tomó las drásticas decisiones que nos llevan al final de la película. mientras retratada imágenes. el director anda a través de escenas random. que canta la famosa canción “# metros bajo tierra” del compositor Jaime López. Paula muestra la vida en las zonas urbanomarginadas. y Cecilia Toussaint. Paul Leduc nos pregunta directamente. incluye y educa. sus ideas. regresan. corren. sin intención de irrumpir en nada. La normalidad es un puto desmadre. secuenciado y acomodado. rechazo. trabaja. se le presiona y se le rechaza. come. en cómo DEBERÍA estar organizado. se adelantan. Los personajes en la historia de la película no llevan un orden. o el medio. El personaje retratado jamás entendió por qué ocurría la vida así (no obstante saber que la vida NO TENÍA por qué ser así.que pretenden contarnos una historia. se avientan. Los ingredientes que nos llevan de la mano para entender cómo fue que éste joven se hartó de la situación y explotó sin saber por qué. sus sueños. pero al mismo tiempo lo acepta. escucha música. Se agazapan en un montón de caos que ellos consideran vida. pero la vida así es. Sin miramientos. La neta como bofetada dispuesta cimbrarte y abrirte los ojos hasta un punto de quiebre. sin la intención de hacer. se le presiona y se le rechaza. sin orden –como la vida de quiénes retrata.Reporte de la Película ¿Cómo ves? Director: Paul Leduc Año: 1985 ¿Cómo ves?. Nadie piensa en el orden. De viva voz de Alejandro Lora. El orden no importa porque no existe. situaciones y en general la vida cruda.que nace en un lecho familiar que no lo desea. Presión. Éste personaje se conecta con la vida a través de la música. Símbolo de la endeble situación de hartazgo y presión que este personaje vive a través de la historia que nos cuenta Paul Leduc. es el principio. Donde encuentra frases que él piensa. se le presiona y se le rechaza.

Sólo existe como una forma de comunión para externar necesidades. la demanda. hace una añoranza a Los Olvidados de Luís Buñuel. La metáfora. que demanda. No hay nada mejor. Más bien. el arte que se entiende. que se busca. sexo) viven en estas condiciones. que más tarde formó parte del patrimonio cultural de la UNESCO. más no como diálogo. al menos. Entender que muchos mexicanos (y personas. Sin importar nacionalidad. a la subjetividad. pura como demanda absoluta. Que encontrarían aburrida la película y sin sentido “No tiene chiste ver lo mismo” ¿Cómo ves? . trata de analizar la metáfora que se encuentra empleada. a través de la realidad neta. raza. Sobre todo. que comunica. no incide en lo obvio de la película. Esta película. El autor de este reporte. en los anales de la colectividad mexicana. PERSONAS. eso.como vehículo de comunicación. el autor del presente documento. Por lo cual. sugiere la inclusión de ésta. porque no hay cabida a la exageración.

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