SECUENCIA DIDACTICA MATEMATICAS ACTIVIDADES PARA LAS CLASES DE MATEMATICAS EN NIVEL BASICO

NOMBRE DE LA ESCUELA: NOMBRE DEL PROFESOR: ADOLFO LOPEZ MATEOS JUAN CARLOS HERRERA KANTUN PROPOSITO DE LA ASIGNATURA EN PRIMARIA: FECHA: Utilicen el cálculo mental, la estimación de resultados o las 26 – JUNIO - 2012 operaciones escritas con números naturales, así como la suma y la resta con números fraccionarios y decimales para resolver problemas aditivos y multiplicativos. Conozcan y sepan usar las propiedades del sistema decimal de numeración para interpretar o comunicar cantidades en distintas formas. ESTANDARES: GRUPO: 4º. Transitar del lenguaje cotidiano a un lenguaje matemático para explicar procedimientos y resultados. Avanzar desde el requerimiento de ayuda al resolver problemas hacia el trabajo autónomo. EJE TEMÁTICO: BLOQUE: IV SENTIDO NUMERICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO APRENDIZAJES ESPERADOS: SESION__1__DE__1___ • Resuelva problemas que impliquen sumar o restar decimales con dos cifras. CONTENIDO DISCIPLINAR: DURACIÓN: 120 MINUTOS Resolver problemas que impliquen la suma o resta de números decimales en diversos contextos. HABILIDADES QUE PROMUEVEN EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS MATEMATICAS: Ser capaz de argumentar y comunicar sus ideas a partir de saberes matemáticos previos. Ser capaz de expresar los razonamientos matemáticos de manera verbal y escrita. Ser capaz de diseñar un plan de acción o de trabajo para resolver un problema, construir modelos que le permitan plantear un problema. Usar el lenguaje matemático hablado y escrito como parte de la vida cotidiana y de forma adecuada. Usar el lenguaje simbólico para modelar situaciones, para plantear y resolver problemas.

Validar procedimientos y resultados. Ser capaz de trabajar en equipo y entender que estos enriquecen sus puntos de vista y sus opiniones. analizando las consecuencias que cada una de ella implica. . reacciones y pensamientos sobre las matemáticas. lápices de colores. plantear y analizar sobre una situación o problema predeterminados de una forma objetiva. INICIO: ¿QUE Y COMO SE EVALUA? SE EVALUA LA PARTICIPACIÓN ACTIVA DE LOS ESTUDIANTES EN Y EL  SE LES PROPORCIONARA A UNA LAMINA DONDE PEGARAN LOS DESARROLLO DE LA COMPETENCIA MATEMÁTICA Y PARA LA VIDA. Instrumentos de evaluación: lista de cotejo. Saber buscar y evaluar las distintas soluciones que existen para un problema o situación. MATERIALES Y RECURSOS DIDACTICOS. haciendo uso de la argumentación. PARA ARMAR UNA TIENDA EN EL SALON DE CLASES. PRODUCTOS QUE LLEVARON. SE LES PEDIRA QUE CADA ALUMNO TRAIGA DIVERSOS OBJETOS. MATERIALES Y RECURSOS DIDACTICOS PARA CADA ESTUDIANTE: Hoja con las actividades impresas. Entender sus propios juicios. O MATERIALES DE DESHECHO.Identificar los distintos elementos matemáticos que conforman una situación o un problema determinado. LA TIENDA INDICACIONES PREVIAS AL ESTUDIANTE: SE INTEGRARAN EN EQUIPOS DE 5 ALUMNOS. PARA QUE ARMEN UNA TIENDITA. aunque estos no sean de índole matemática. cuadernos. Transferir los principios o estrategias aprendidos de una situación a otra. Ser capaz de evaluar su trabajo con una mirada crítica y razonada. bitácora. etc. Entender que la imaginación y la creatividad son elementos fundamentales para el desarrollo del pensamiento matemático. gis y plumones. ESTRATEGIA DIDACTICA TITULO DE LA ACTIVIDAD: PROBLEMAS ADITIVOS CON NUMEROS DECIMALES. HABILIDADES QUE PROMUEVEN EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS PARA LA VIDA: Saber preguntar. la comunicación y el razonamiento lógico. Desarrollar una actitud crítica ante lo que se le enseña. La actividad impresa. sentimientos. solución de problemas. La bitácora para cada estudiante. PARA EL MAESTRO: Pizarrón.

SE LLEVARA A CABO LA DISCUSION DE LOS PRECIOS QUE TIENE LOS PRODUCTOS. ALGUNOS ERRORES FRECUENTES CORRESPONDEN. DESARROLLO: HABIENDO ARMADO LAS TIENDAS SE LES SOLICITARA QUE CADA EQUIPO NOMBRE UN REPRESENTANTE QUE FUNGIRA COMO ENCARGADO DE LA TIENDA.3. POR TURNOS UN INTEGRANTE DE CADA EQUIPO PASARA A COMPRAR DIVERSOS PRODUCTOS COMPARANDO PRECIOS EN LAS DIVERSAS TIENDAS. LAS IDEAS Y ESTRATEGIAS QUE PONDRAN EN PRÁCTICA PARA RESOLVER EL PROBLEMA. CIERRE: SE LES PEDIRÁ A LOS ALUMNOS QUE ESCRIBAN PROBLEMAS DE LOS QUE SE LLEVARON A CABO EN LAS TEINDAS Y QUE REALICEN LAS OPERACIONES EN SUS CUADERNOS. ¿QUE Y COMO SE EVALUA? SE LLEVARA A CABO LA EVALUACION FROMATIVA DE LOS RESULTADOS DE LOS PROBLEMAS REALIZADOS. YA QUE EL USO HABITUAL NO INCLUYE UNA ESCRITURA COMO $2. SE SOCIALIZARAN LOS RESULTADOS. ESTE HECHO PUEDE FAVORECER QUE LOS ALUMNOS. LOS CUALES SERAN SOCIALIZADOS CON EL GRUPO. SE REALIZARAN VARIAS COMPRAS POR EQUIPO. POR EJEMPLO. ELEGIRAN UN NOMBRE PARA SU TIENDA. PARA SABER CUALES SON MÁS BARATOS O MÁS CAROS.  SE LES PROPORCIONARAN DIVERSAS TARJETAS PARA QUE ESCRIBAN EL PRECIO DE LOS PRODUCTOS QUE TRAJERON INDICANDOLES QUE TIENEN QUE ESCRIBIRLO PERO QUE EL PRECIO DEBE DE TENER DOS CIFRAS DECIMALES. . PARA SOCIALIZAR LOS RESULTADOS.18. SE TENDRA CUIDADO QUE TODAS LAS CANTIDADES TENGAN DOS CIFRAS DECIMALES. LOGROS OBTENIDOS: ¿QUE Y COMO SE EVALUA? SE EVALUA LA PARTICIPACIÓN ACTIVA DE LOS ESTUDIANTES. QUE 3.5 ES MENOR QUE 3. TOMANDO EN CUENTA DE QUE LA MOVILIZACIÓN DE SABERESES UN PROCESO ACTIVO Y GRADUAL QUE PERMITE CONSTRUIR CAMONOS DE SOLUCION. YA QUE 5 ES MENOR QUE 18.

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