P. 1
HABILIDADES COMUNICATIVAS

HABILIDADES COMUNICATIVAS

|Views: 18|Likes:
Publicado porYULIMAR282568

More info:

Published by: YULIMAR282568 on Mar 14, 2013
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

03/18/2014

pdf

text

original

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE LAS FUERZAS ARMADAS

EXTENSIÓN- OCUMARE DEL TUY CINU SECCIÓN 03 TURNO NOCTURNO

HABILIDADES COMUNICATIVAS, LA ESCRITURA, REDACCIÓN DE TEXTO, ORTOGRAFÍA Y VICIOS DEL LENGUAJE.

PROFESOR: ESCOBAR, MARCOS ALUMNA: * RAMIREZ M., YULIMAR. C.I: V-14.327.455

1.- HABILIDADES COMUNICATIVAS:

Son aquellos procesos que desarrolla el hombre y que le permite la comunicación, entre los que se encuentran: hablar, escuchar y escribir. Para desarrollar las habilidades comunicativas se debe aprender la importancia del uso de la palabra. No es lo mismo decir: “fácil”, “medio, medio”, “difícil”, “muy difícil”, “tremendamente difícil” o “imposible”. Cada una de estas palabras suscitará una reacción muy diferente en el interlocutor y como esta palabra luego se asemeje a la realidad provocará otra respuesta. La calidad de las habilidades comunicativas se basan en usar la palabra correcta para influir de tal modo que la diferencia con la realidad no será tanto como para que salga defraudado. O aun más, puedes llegar a un nivel tan alto que puedes adaptar lo que tú quieres que sea real a la realidad. Por lo tanto para desarrollar tus habilidades comunicativas al máximo deberás:
• • • • •

Mantener siempre la calma Ser muy diplomático Escuchar y observar bien a tu interlocutor Aprender a utilizar las palabras correctamente para influir Hablar de tal manera que emociones y persuades

La clave de unas buenas habilidades comunicativas está en saber ver dónde estás, con quién te relacionas, que está bien visto y que no en aquél momento, que palabras usar y cómo usarlas. Hablar, escuchar, leer y escribir son las cuatro habilidades que el usuario de una lengua debe dominar para comunicarse con eficacia en todas las situaciones posibles; pero la comunicación es tan compleja y diversa como la actividad humana misma y las relaciones sociales. Es social, por su contenido y esencia, e individual por la forma en que se despliega por sujetos individuales. Así, su desarrollo deberá formularse bajo los siguientes principios:

La consideración de las habilidades comunicativas como un proceso cognitivo, constituido por diversos subprocesos que se organizan en un sistema jerárquico en el que el control consciente del proceso global es el nivel más alto en dicho sistema. Las unidades fundamentales de análisis serán los procesos cognitivos.

Leer: Habilidad para aplicar con propiedad las reglas fonéticas.• La aceptación de que los procesos implicados en estas habilidades tienen un marcado carácter interactivo. etc. para identificar la variedad de la lengua a la cual corresponde el discurso escuchado. para determinar la configuración estructural del texto. en estos procesos. • • Caracterización general de las habilidades comunicativas Las habilidades lingüísticas se clasifican. para parafrasear el texto.Hablar (código oral) . el contexto comunicativo y la audiencia. conocimientos previos. para comprender los niveles denotativo. por el código que se emplea y por el papel que tengan en el proceso de comunicación. La caracterización de las habilidades comunicativas como un proceso complejo y recursivo que requiere de la reflexión constante sobre el proceso seguido y sobre el producto que se va obteniendo. motivación. fonológicas. tanto internas. • .Escuchar (código oral) . De manera que las habilidades se dividen en: • Receptivas (de comprensión) . para detectar y desentrañar las estrategias discursivas ligadas a otros propósitos elocutivos del enunciado. como externas. La influencia y control que ejercen variables. interrelacionándose y situándose cada uno de ellos a distintos niveles en el contexto global de la actividad de comunicación. expresivas y locutivas de la variedad (dialectal. sociolectal y estilística) de la lengua a que corresponde el texto. ya sea en términos de una jerarquización de ideas o en términos de párrafos temáticos.Leer (código escrito) • Productivas (de expresión) . CASSANY (1999).Escribir (código escrito) • Escuchar: Habilidad para decodificar la producción textual verbal. inferencial y valorativo del texto.

y sin que este se percate de los cambios o rectificaciones que se han realizado en la producción del texto. puede volver a él cuantas • • • . para respetar los turnos conversacionales. entre otras. pueden resumirse en las siguientes: • La comunicación escrita se efectúa a través del canal visual y permite . Elabora y emite su mensaje de manera casi simultánea al momento en que es comprendido por el receptor.una trasmisión de información mayor que la que se produce oralmente. el receptor puede elegir los tiempos que se tomará para leer el texto. La comunicación oral es espontánea e inmediata.mediante la lectura . El emisor puede revisar. El receptor de un texto oral percibe sucesivamente los sonidos que se encadenan en palabras y oraciones.• Hablar: Habilidad para adecuar el registro verbal a las circunstancias de la comunicación (las variantes pragmáticas de la comunicación exigen la selección y elaboración de discursos adecuados (efectivos) y pertinentes (eficientes). corregir o rectificar su mensaje antes de que llegue al receptor. Por el contrario. la comunicación escrita presenta la peculiaridad de ser elaborada y diferida. Escribir: Habilidad para elaborar discursos coherentes y cohesivos. En cambio. para exponer con propiedad y claridad las ideas. para aplicar las máximas conversacionales de cantidad. aunque pueda rectificar su emisión. no puede borrarla. y eso le permite programar el tiempo que le demandará su lectura. Diferencias contextuales entre el código oral y el escrito Las diferencias contextuales entre la comunicación oral y escrita. de sus dimensiones. de relación y movilidad en la producción discursiva. para desarrollar las ideas sobre la base de diversas asociaciones temáticas acorde con las reglas semánticas y sintácticas del idioma. • Se necesita de un conocimiento acerca de los códigos oral y escrito de la comunicación para poder adentrarse en el estudio de cada una de las habilidades comunicativas. la comunicación oral se trasmite. mientras que. por el canal auditivo. Por su parte. A su vez. el receptor de un texto escrito tiene una percepción simultánea del texto como totalidad. fundamentalmente. el receptor debe ir comprendiendo el mensaje a medida que este es emitido. CASSANY (2000). Esto significa que el emisor.

• • • • 2. al que llamaremos texto original. es duradera. Los pasos serían: leer.veces quiera y puede ratificar o rectificar la comprensión del mismo. En cambio. Si es necesario para la comprensión textual. el lector en el momento de leerlos. Consiste en reducir un texto de tal forma que éste sólo contenga cuestiones importantes. La comunicación escrita. mientras que las comunicaciones escritas no los utilizan y deben desarrollar recursos lingüísticos para transmitir estos significados. las características de emisor y del receptor. las cuales se caracterizarán por: fidelidad en las palabras. . la vestimenta. enseña a redactar con precisión y calidad. luego identificar lo más importante y a partir de esto redactar un texto coherente y que siga la misma objetividad del texto original. en cambio. La comunicación oral se apoya en gran número de códigos no verbales como la entonación de la voz. El resumen favorece la comprensión del tema. en el que se expresan las ideas del autor siguiendo un proceso de desarrollo. Finalmente.EL RESUMEN El resumen es una reducción de un texto. la comunicación oral está acompañada por los contextos extra-verbales necesarios para su comprensión: la situación comunicativa. en tanto la inscripción material representa un registro inalterable y adquieren valor de testimonio. etc. el momento y lugar en que se produce. Esta permanencia les otorga a los textos escritos prestigio social y credibilidad. analizar bien el texto. sino también porque la memoria de los receptores y aun la de los emisores es incapaz de recordar todo lo hablado. facilita la retención y la atención. puntos importantes adecuadamente destacados y que exista conexión entre ellos. no solo porque el sonido es perceptible en forma momentánea y luego desaparece. los textos escritos suelen ser autónomos de los contextos específicos en que se encuentra el autor en el momento de escribirlos y. los movimientos corporales. los autores de textos escritos deben crear verbalmente los contextos para que el lector pueda ubicarse.. ya que las letras se inscriben en soportes materiales que permanecen en el tiempo. • La comunicación oral es efímera. los gestos.

El objetivo específico de los resúmenes es la representación sintética y objetiva de lo leído o escuchado. 3. Deben ser personales. para que el tema no pierda su significado. sin entrar en explicaciones detalladas. se tiene que dominar la técnica del subrayado. PROCEDIMIENTO PARA HACER UN RESUMEN: El realizar un resumen tiene su técnica y los pasos son los siguientes: • Lectura exploratoria del capítulo o fragmento que se estudiará. Orden en las ideas. • A partir de lo subrayado. sino que es también fundamental para mejorar la expresión escrita. 5. a que hace . • Lecturas adicionales. Para hacer un buen resumen. Por eso nunca hay que limitarse a copiar fragmentos. 4.El resumen no solo es beneficioso porque estimula la capacidad de síntesis. Concisión. • Subrayado de las ideas más importantes. 2. CARACTERÍSTICAS DE UN RESUMEN: 1. Así mismo. escribe las ideas significativas con las propias palabras del autor. procura que exista ilación en el contenido. • Comprobación de que lo subrayado tiene unidad y sentido. De que trata el documento. sobre los párrafos fundamentales. códigos y signos. Usar abreviaturas. • Conferencias • Discusiones con compañeros. • Lectura pormenorizada hasta su total comprensión. Tenemos que escribir con nuestras propias palabras después de reflexionar. TIPOS DE RESUMEN Indicativo Recogería los enunciados principales del trabajo original. entre otras cuestiones: • La clase expuesta por el profesor. Los resúmenes son recomendables para consignar. la cual es decisiva en un examen. Claridad. la organización lógica del pensamiento que requiere la escritura es el mejor método para profundizar en la comprensión.

Indicativo-Informativo Tipología híbrida que incluyen algunos autores. Presentaría los datos principales a la vez que incluiría su alcance y aplicación. el empleo de equipos y resultados de su aplicación. Se consideraría que tendría entre 100 y 200 palabras.Metodología .referencia. Resumen crítico Hará una valoración del documento original. Poco habitual por su carácter subjetivo.Resultados de aplicación .Conclusiones Los detractores de este tipo de resumen consideran que el encuadrar el resumen dentro de una estructura tan rígida limita mucho el estilo y la exposición del mismo. Destaca todos los aspectos relevantes del documento original. . Excedería de las 300 palabras. y que sería una síntesis de los dos tipos anteriormente citados. En el resumen estructurado se establecen una serie de epígrafes que pueden ser: . Resumen estructurado Se emplea mucho en el área biomédica. Analítico Iría más allá del nivel de descripción. Se trataría de un anticipo del documento primario. Servirá de alerta al usuario para decidir si le interesa o no la consulta del original. Es poco habitual. Informativo Incluye todos los enunciados del documento primario.Planteamiento del problema . pero también proporciona datos de los métodos utilizados en la investigación. pues permite juzgar rápidamente la validez y posibilidad de aplicación de los métodos y resultados. Se han dado cifras orientativas de cuantas palabras debe de contener un resumen indicativo estableciéndose que debe tener entre 50 y 100 palabras. redundaría en detalles y en algunos casos podría sustituir la consulta del original. Es el resumen que se utiliza habitualmente en revistas y bases de datos. si proporcionar información de los resultados concretos.

lo que proporcionaría una mayor coherencia de todos los resúmenes del fondo documental. uno organiza su cabeza: el aclarado es uno. Otra es el conocimiento de las técnicas documentales y una mayor capacidad de síntesis por la dinámica de su propio trabajo. A la hora de redactar hay que: • • • • DEFINIR el propósito. Al escribir uno descubre que sabía más de lo que creía saber. se reflexiona. Al objetivar el pensamiento. BUSCAR información y ordenarla para poder expresarla con nuestras propias palabras. las organiza y las aclara. 3. porque quien escribe no sólo plasma sus palabras. De allí que cumpla funciones relevantes a la hora de construir el significado. imaginar. se piensa más fácilmente. ESCRIBIR el texto en función del tipo de trabajo y los objetivos marcados. La escritura es un aspecto muy importante en la vida del ser humano. sino que nos permite inventar.. qué objetivos se quieren lograr y para qué sirve el texto. No es lo mismo escribir un informe que un comentario . al escribir no sólo organizan las palabras. al escribirlo. porque escribir no sólo nos permite fijar la atención o activar la memoria trayendo al papel nuestros recuerdos. Antes de escribir es importante decidir cómo va a ser el texto (forma) y qué contenidos lo van a conformar. sino que se plasma a sí mismo: uno se ve en lo que escribe. Resúmenes profesionales Lo ideal sería que el profesional tuviera familiaridad con el campo.Por la autoría Resúmenes de autor Por una parte el autor es quien mejor conoce el tema objeto de investigación. uno se descubre en el texto. descubrir aspectos que jamás habíamos considerado. APOYAR la información en documentos sobre el tema. (por ejemplo. si tenemos que realizar un trabajo tenemos que tener claro que es lo que nos están pidiendo: el significado y los objetivos del trabajo).LA ESCRITURA Es un medio para comunicar a nuestros semejantes aquello que pensamos. pues la escritura nos hace introspectivos y al explorarnos resulta que tenemos más de lo que suponíamos. indicando la bibliografía consultada. Ver cómo se va a estructurar la información: seleccionar y estructurar las ideas que se van a reflejar en el texto. si n embargo el autor no está familiarizado con los procedimientos documentales. pues se dialoga con uno mismo.

sucesos. Permiten interpretaciones o valoraciones (carácter subjetivo) CIENCIAS Contenidos mayoritariamente conceptuales. Desarrollar y fundamentar un argumento. una Institución. Desarrollar una idea central. revistas especializadas. trabajo.). aplicaciones y demostraciones. También hay que tener en cuenta los destinatarios de la información. Recogemos en esta tabla algunos elementos que caracterizan las diferentes materias. HUMANIDADES Contenidos mayoritariamente descriptivos Procesos.crítico o una presentación para ser expuesta en clase. cambios. Cuando escribimos. definiciones. Carácter técnico-científico Conceptos. manuales y libros de consulta. PROPÓSITO DE LA ESCRITURA La elaboración de un documento siempre tiene un propósito concreto (demostrar nuestro conocimiento. fórmulas. No permiten interpretaciones de carácter subjetivo . También hay que tener en cuenta quien o quienes son los destinatarios (el profesor. Las fuentes útiles para elaborar esa nueva información pueden ser muy variadas (profesores. A la hora de redactar es importante dedicar una parte importante de nuestro trabajo a recoger la información contenida en esos documentos.). los propios compañeros. problemas. crítica. analizarla y a partir de ella generar nuevo conocimiento. fechas. Sacar una conclusión que exprese claramente aquello que queremos comunicar. Tener capacidad crítica. abstracciones. protagonistas.. Antes de planificar su redacción debemos tener claro cuál es la finalidad que perseguimos. Procesar la información obtenida en las distintas fuentes.).). dar a conocer los resultados de un trabajo. Usar citas. épocas. Esto determina que a la hora de escribir tengamos en cuenta una serie de elementos fundamentales: • • • • • • • • Saber analizar el texto o los textos de los cuales vamos a extraer la información. acciones. Otro aspecto que determina el tipo de texto y su contenido es la materia de la que trata. comprenderla. elaboramos información recogida de diferentes fuentes con la intención de obtener un producto (apuntes. ideas. Mantener un orden lógico.

También se puede definir este acto.. como el saber producir distintos tipos de textos de uso social.) y si dicho objeto es un producto cultural. dichos esquemas se irán construyendo en una interacción constante con el objeto (. es un proceso en el cual el que escribe pone en juego complejas operaciones mentales. en que la escritura puede ser conceptualizada de dos maneras: Como un sistema de representación (A) Como un código de transcripción (B) A. reconocimientos de letras. Coincidimos con Emilia Ferreiro. y una selección de aquellos elementos y relaciones que serán retenidos en la representación. en el cual se centra la atención en la calidad del trazado.La escritura es un hecho social por excelencia. etc.Contenidos flexibles Contenidos no flexibles ¿Qué es el acto de escritura? Al igual que el acto de lectura..... expresándose con varios estilos: cartas. no es un proceso mecánico.” Se debe usar la escritura con la intención de comunicar. Aprender a escribir supone a la vez. . (..La construcción de cualquier sistema de representación involucra un proceso de diferenciación de los elementos y relaciones reconocidas en el objeto a ser representado.. la orientación. cuentos. etc. donde el que los produce utiliza conocimientos de distinta naturaleza. mensajes.. B.. apropiarse de un sistema notacional (formas gráficas que se utilizan para registrar y transmitir información) y del lenguaje escrito (comprende tanto la escritura como la lectura). la distribución en la hoja.) es evidente la necesidad de poder contar con la posibilidad de un contacto permanente con él y (.) que ayuden al niño a reconstruir ese objeto de conocimiento. No hay duda de la importancia de los esquemas de asimilación que cada sujeto va construyendo en cada momento para interpretar la realidad.Si la escritura se concibe como un código de transcripción su aprendizaje se considera cómo una técnica.. “.

Para dar fin a este tema. Se ha tratado de ser cuidadoso en relación a las "normas" para una buena escritura. el redactor debe mantener la preocupación de seleccionar las palabras claras. y regular su realización mediante reglas y estrategias comunicativas. Escribimos cuando queremos que nuestro mensaje llegue a un destinatario múltiple o masivo. puras. no obstante se presentarán. independientemente del objetivo que se pretenda alcanzar.” Constituye un proceso complejo en el que aparecen implicadas competencias de diferente índole. que si bien son importantes no se debe recargar el lector. el desarrollo y las conclusiones. son aquellas que permiten a los niños poner en acción sus propias conceptualizaciones y saberes previos acerca de la escritura. son aquellas que plantean problemas frente a los cuales los niños se ven obligados a producir nuevos conocimientos. Selección de las palabras y orden de las frases: Para cumplir con esta función. organizar y reorganizar el conocimiento. o responder una evaluación. algunos requisitos indispensables para una buena redacción: 1. Escribimos cuando queremos enviar un mensaje a alguien. Escribimos cuando queremos identificar un objeto o una producción.La escritura es un instrumento que permite reflexionar sobre el propio pensamiento.. de . cada una tiene exigencias diferentes a las de una monografía o tesis de grado. debe integrarse con expresiones diáfanas y puras que faciliten la comprensión y anime al lector a continuar con la lectura hasta el final. nos parece oportuno señalar las funciones de la escritura que propone el Anexo: • • • • • • Escribimos para no olvidar información Escribimos cuando queremos dejar constancia de algo. además de ordenarlas funcionalmente. Organización de las ideas: Es necesario organizar las ideas para que desarrolle el contenido del texto en una introducción. 2. y confrontarla con otros. Sugerencias para aprender a Escribir Cada escrito en particular tiene sus propias características que distinguen unos de otros: no es lo mismo escribir una carta familiar que escribir un informe. Escribir nos permite leer y revisar lo escrito. una carta. que permiten al sujeto elaborar un plan de acción en relación con un solo propósito comunicativo....Las situaciones de escritura que contribuyen a esto. todo escrito. “.

Tradicionalmente. ordenado en sus planteamientos y todo receptordestinatario-lector lo leerá con atención e interés. enriquezca su vocabulario. aunque parece ser consecuencia de la brevedad. Todas las formas de comunicación requieren un emisor. Quien maneje bien estas dos últimas recomendaciones será claro en la expresión de sus ideas. La ausencia de alguno de ellos. cacofonías y barbarismos. Los procesos de comunicación son interacciones mediadas por signos entre al menos dos agentes que comparten un mismo repertorio de signos y tienen unas reglas semióticas comunes. evite frases ambiguas. o cualquier otro tipo de información mediante habla. Una vez recibido. pero el receptor no necesita estar presente ni consciente del intento comunicativo por parte del emisor para que el acto de comunicación se realice. el receptor decodifica el mensaje y proporciona una respuesta. impide que la carta. informe o cualquier documento cumplan con su objetivo. Algunas recomendaciones Estructure cada párrafo sobre la base de una idea principal que le proporcione unidad de pensamiento. Desde un punto de vista técnico se entiende por comunicación el hecho que un determinado mensaje originado en el punto A llegue a otro punto . opiniones. la comunicación se ha definido como "el intercambio de sentimientos. o la lógico-psicológica de sus oraciones y deles sentido completo. El funcionamiento de las sociedades humanas es posible gracias a la comunicación. 3. importantes. nunca mezcle varias ideas o temas en un mismo párrafo. En el proceso comunicativo. pues el orden contribuye a la claridad en la expresión. un mensaje y un receptor destinado. Claridad y orden: Son dos aspectos esenciales en la construcción de la frase. Esta consiste en el intercambio de mensajes entre los individuos. evite el uso de palabras redundantes.. 4. La claridad. escritura u otro tipo de señales". es la presentación de la idea completa acompañada de todos los detalles. la información es incluida por el emisor en un paquete y canalizada hacia el receptor a través del medio. para una cabal comprensión. cuide la estructura sintáctica.COMUNICACIÓN Es el proceso mediante el cual se puede transmitir información de una entidad a otra. conozca perfectamente el asunto por tratar. medio. fin).acuerdo a la misión que en cada parte ha de cumplir (principio.

que por un lado es arbitrario y por otra parte debe de estar organizado de antemano. ya que descifra e interpreta los signos elegidos por el emisor. TEXTOS NARRATIVOS MACROESTRUCTURA Representan una serie de acciones o hechos en el tiempo. El código es un sistema de signos y reglas para combinarlos. El Receptor será aquella persona a quien va dirigida la comunicación. Las circunstancias que rodean un hecho de comunicación se denominan Contexto situacional (situación). Esta persona elige y selecciona los signos que le convienen. un contenido y un proceso que con sus aspectos previos y sus consecuencias motive el Mensaje. La sucesión de hechos tiene lugar en una situación determinada en la que intervienen unos personajes concretos. en el que define el contexto. Hilo narrativo lineal. realiza un proceso de codificación. Naturalmente tiene que haber algo que comunicar. La información como la comunicación supone un proceso. El proceso de comunicación que emplea ese código precisa de un canal para la transmisión de las señales. Desarrollo.efecto MICROESTRUCTURA Predominio de los conectores temporales. es decir. codifica el mensaje. Los hechos responden al esquema causa . realiza un proceso inverso al del emisor. • • • • CONSEJOS UTILES PARA REDACTAR TEXTOS Los diferentes tipos de texto existentes requieren un tipo determinado de estructura para la escritura en función de sus características. descodifica el mensaje. Canal. . es el contexto en que se transmite el mensaje y que contribuye a su significado. distante del anterior en el espacio o en el tiempo. La comunicación implica la transmisión de una determinada información. En tercer lugar debemos considerar el Emisor. los elementos que aparecen en el mismo son: • • Código. Ej: El aire en el caso de la voz y las ondas Hertzianas* en el caso de la televisión. El Canal sería el medio físico a través del cual se transmite la comunicación. es decir.determinado B. • La radiocomunicación es un sistema de telecomunicación que se realiza a través de ondas de radio u ondas hertzianas*. Es la persona que se encarga de transmitir el mensaje. La información transmitida se agrupa en torno a: Marco. se presentan las acciones que provocan la transformación de la situación inicial.

Las instrucciones se plantean de manera lineal. Se pueden distinguir las siguientes partes: Tema. No hay conocimiento compartido en cuanto a la realización de la tarea. excepto cuando se trata de tareas complejas. La estructura es de progresión lineal. Expansión. Resolución. Representación ordenada de un concepto o conceptos aislados del espacio y en el tiempo. Instrucciones. TEXTOS ARGUMENTATIVOS MACROESTRUCTURA MICROESTRUCTURA Expresados en presente atemporal. Utilizan argumentos bien implícitos o explícitos. que es la representación de las partes del todo que se describe. El contexto informativo común entre emisor y receptor es necesario. La progresión suele ser de naturaleza lineal. pero exigen un contexto compartido en cuanto a las herramientas o útiles para llevarlos a cabo. Representación ordenada de conceptos que persiguen refutar opiniones de manera explícita o implícita. TEXTOS EXPOSITIVOS MACROESTRUCTURA MICROESTRUCTURA Representación de conceptos con independencia del espacio y del tiempo. Suelen tener el siguiente esquema: Planteamiento. Los conectores más habituales son los temporales. Explicación. etc. No suelen aparecer de forma aislada. no jerarquizada. Solución. Las partes se presentan siguiendo un orden determinado. Puede aparecer aislado o insertado en un texto mayor. el presente de indicativo o el futuro. MICROESTRUCTURA Suelen utilizar el imperativo. TEXTOS DESCRIPTIVOS MACROESTRUCTURA MICROESTRUCTURA Predominan los conectores sumativos y los localizadores de naturaleza espacial. ordenadas por argumentos de naturaleza temporal. o un ser. de causalidad. Observaciones. TEXTOS INSTRUCTIVOS O NORMATIVOS MACROESTRUCTURA Persiguen dirigir el comportamiento del lector dando las informaciones necesarias para realizar una tarea. Suelen tener las siguientes partes: Tesis inicial Premisas. Presentan una serie de ideas relacionadas por una lógica interna. La progresión informativa es lineal. la formalización de premisas en pasado. Argumentación. La presentación puede ser inductiva o deductiva. Formulación en presente de indicativo o en pretérito imperfecto. Conclusión. . un lugar. Representación simultánea de un objeto. Uso de conectores de naturaleza lógica: de oposición. Utilizan conectores de naturaleza lógica. Se puede distinguir dos partes: Útiles o herramientas.El emisor fija la situación y su contexto y el receptor los determina. formulativos. indicando sus partes. que designa lo que se va a describir. sino como parte de otros textos de mayor extensión. indica la nueva situación. para ordenar las acciones.

“Viajando hacia el sur. El orden habitual de las palabras es: Sujeto. Si no hace un esquema antes de redactar. Debe seducir. No escriba: “Los empleados. Nunca lo use para referirse a una acción posterior a la del verbo principal. Orden: La producción de ideas no es lo mismo que la producción del texto. 6) Divida las oraciones con el punto seguido.”. 7) Evite la ambigüedad de todos los posesivos y determinantes. una corta. En la duda. Si necesita más de una semana para darse cuenta. 2) Redacte párrafos más o menos homogéneos: ni un párrafo larguísimo. Escriba. 3) Escriba en voz activa antes que en voz pasiva. 1. 5) No abuse del gerundio (Ej. Escríbala al final. ya escriben mucho mejor”. “Allí donde el año pasado…”). podemos…”). Las oraciones deben tener pocas palabras. Objeto y Circunstancias. lo usual es empezar con el acontecimiento (qué) o con el protagonista (quién).A la hora de redactar se debe tomar en cuenta: 1) Los párrafos deben ser cortos. Y nunca. Deben ser de pocas oraciones. Asegúrese de que lo escrito es realmente lo que quiso decir. Si quiere informar. nunca se permita escribir peor de lo que habla. Ordene sus oraciones. Cursaron este año. es posible que esté poco claro.. Coloque el verbo lo más cerca posible del sujeto. Pregúntese a quién se refieren.. . ni una oración por párrafo. La primera línea debe ser como un gran golpe. cuando ya escribió todo el texto. suprímalo. después de una oración larga. decía Hemingway. invitar a la lectura. nunca.. Verbo. irá corrigiendo sobre la marcha (y el texto terminará en la papelera) 8) 9) No incluya cláusulas incidentales: “Al terminar el martes la sesión de trabajo. Léase en voz alta. No más de seis o siete renglones. Escriba: “Los empleados ya escriben mucho mejor. 2. 4) No comience las oraciones con adverbios (Ej. Las palabras deben tener pocas letras. Como ésta. que realizaron este año el curso de perfeccionamiento.”.. Lea sus textos a un colega.

‘algunos’. 13) Deseche los verbos ‘baúl’ y las palabras ‘comodín’ (‘decir’. Sea sencillo. 18) 19) Sea conciso. No duplique innecesariamente las referencias a un sustantivo con expresiones como ‘dicho’ o ‘el mismo’. Vicente Huidobro.10) Quedan terminantemente prohibidos concordancia entre el sujeto y el predicado. Importan mucho tanto la elección del tiempo verbal en el que se narra como el respeto a la correlación de los tiempos verbales. Concisión Sea riguroso. Claro. ‘un grupo’. “El adjetivo. la mejor manera de hacerlo es ésta: “El sol entró por la ventana”. Huya tanto del estilo frívolo como del solemne. Es preferible uno significativo a dos o tres acumulados.). Sustitúyalas por datos concretos o dará la impresión de que no domina el tema sobre el que escribe. Evite expresiones del tipo ‘varios’. Una narración es un entretejido de hechos. 14) 15) Los elementos que se yuxtaponen en una enumeración deben ser homogéneos. Una palabra es mejor que dos. No escriba: “La llegada del CEO era muy esperada dada la experiencia de dicho profesional”. Si usted quiere decir que el sol entró por la ventana. Evite los eufemismos y los lugares comunes. mata”. etc. solitario y final”. ‘tema’. ‘hacer’. Escriba: “dada su experiencia”. 11) los errores de No abuse de los adjetivos. ‘cosa’. ‘numerosos’. . Evite cacofonías y rimas internas: “Actualmente se ha perdido totalmente la ética”. 12) La clave de toda narración estriba en elegir un punto de vista adecuado desde el que se narra. Lo mismo sucede con las coordinaciones: “Triste. Ahorra tres palabras y evita parecer un falso sofisticado. 20) Sea elegante. cuando no da vida. 16) 17) Sea claro.

21) Evite la indecisión y la prisa. En resumen. sino sobre todo a diferencias y disimetrías culturales. X totalmente desconocido. grosso modo. Yo no puedo comunicarme con un Sr. de presupuestos dados por descontado. en el manejo de las emociones. ¿cuál es la relación entre identidad y comunicación? En primer lugar. en la apertura de la propia intimidad a otros. ésta se desarrolla siempre dentro de un universo cultural compartido en mayor o menor medida por los participantes en el proceso comunicativo. con la idea que tenemos acerca de la clase de persona que somos y de nuestra diferencia con respecto a los demás. salvo para solicitarle como condición previa un mínimo de identificación: ¿quién es usted?. de protocolos de respeto y de diferencia de status reconocidos por los interlocutores. macabro. a lo que corresponde simétricamente la idea que los demás tienen de nosotros. de la intersección entre identidad autodefinida e identidad reconocida. La primera se relaciona. Viendo las cosas desde la perspectiva de la comunicación. Ahora bien. de quien no conozco ni su nombre ni su identidad de rol. y viendo las cosas desde el punto de vista de la identidad. Nuestra identidad real resulta de la negociación entre ambas perspectivas. etc. exigente. o ¿con quién tengo . Por eso. es decir. en fin. salvo que se proponga reproducir por escrito un momento de oralidad. Este universo cultural opera bajo la forma de pre-construidos culturales. Cada lenguaje tiene sus potencialidades y limitaciones COMUNICACIÓN E IDENTIDAD PERSONAL. terrible o amargo con usted mismo y sus resultados. Nos bastará con decir que la identidad puede ser individual o colectiva. en la distancia física que debe existir en la comunicación cara a cara. De modo análogo. la identidad colectiva implica la diferenciación entre los grupos y los colectivos con base en la diversidad y especificidad de sus respectivos proyectos y legados culturales compartidos. de sistemas de códigos que determinan lo que es correcto o incorrecto en los comportamientos interactivos. irónico. el fracaso de una comunicación no es imputable sólo a los llamados “ruidos” en el canal. la revelación al menos parcial de la misma es la condición de posibilidad para que se produzca la comunicación. Concéntrese tan sólo en cumplir bien todos los pasos y no sea demasiado duro. la comunicación se realiza siempre a partir de las pertenencias socioculturales tanto del emisor como del receptor. ansioso. No intente escribir como habla.

Turner – puede comenzar por un gesto realizado por una de las partes. Un episodio de interacción – dice Ralph H. nuestro jefe o nuestro psiquiatra. Si ahora nos colocamos en la perspectiva de la comunicación. No nos comunicamos de la misma manera con nuestra madre.el gusto de hablar? Ya los interaccionistas simbólicos habían anticipado que no es posible la interacción entre ego y alter sin la imputación recíproca de algún tipo de identidad o imagen. la identidad limita los tópicos de la comunicación. “Pero la interpretación de ese gesto se basa generalmente en una idea o ‘imagen’ del que ha realizado ese gesto”. dice un dicho popular. ésta condiciona y modula los comportamientos comunicativos. “No se lava la ropa sucia de la casa en público”. nuestro amigo. nuestro maestro. Esta modalidad de la comunicación constituye por sí misma uno de los capítulos más apasionantes de la teoría contemporánea de la comunicación. la identidad puede ser en sí misma objeto de comunicación. No hablamos sobre cualquier cosa con cualquiera. y siempre desde la perspectiva de la identidad. Siguiendo esta misma línea. nuestro acreedor. (1999) llama reglas: Planificar. Producir ideas. Producir el texto. En segundo lugar. . algunos comunicólogos afirman que la identidad de los participantes en una interacción constituye el marco (frame) requerido para la interpretación correcta de sus recíprocos mensajes. En tercer lugar. la tesis fundamental es la de que la comunicación constituye la condición de posibilidad y a la vez el factor determinante en la construcción de la identidad social. bajo la forma de la auto-descripción (o selbs-narration) y de la autorevelación (selbs-disclosure) que suele producirse en las llamadas “relaciones íntimas”. nuestra novia. Por último. FASES PARA LA REDACCIÓN La redacción de un escrito académico tiene cuatro fases generales que Serafini. sino que limitamos cuidadosamente los temas de nuestra conversación según la identidad de nuestro interlocutor o según la presencia / ausencia de terceros que fungen como testigos de la conversación. Distribuir las fases en el tiempo del que disponemos. Y los esposos no hablan de ciertas cosas en presencia de los hijos. Corregir • Planificar En esta fase debemos distribuir y organizar el tiempo del que disponemos para trabajar en el texto: Trazarse un plan Calcular el tiempo para cada etapa.

Criterios de evaluación En esta fase se • define un plan de trabajo • Se plantea el problema o tema a tratar. • Se define un objetivo general y varios secundarios. • El flujo de la escritura consiste en: .Papel de quien escribe .Género textual .Finalidad . • El racimo asociativo o modelo del escarabajo consiste en: -Elaborar un esquema en el que hay una forma circular que contiene el tema principal.Objeto tratado . -Una vez que hemos elaborado la lista la ordenaremos y descartaremos lo que no tenga lugar. • El racimo asociativo o modelo del escarabajo. • Producir ideas . -En cada pata escribiremos las ideas que se nos ocurran sobre el tema (puede partirse de una lluvia de ideas).Destinatario: lectores primarios. secundarios y terciarios. .El acopio de ideas se puede hacer con distintas técnicas. -Después se leeremos de nuevo las ideas anotadas y escribiremos en un segundo nivel ideas que puedan asociarse a ellas. -Una vez que se tiene la estructura con varios niveles se pueden elegir las “patas” o los campos que se desee tocar como subtemas y se jerarquizarán. • La lista de ideas consiste en: -Realizar una lluvia de ideas respecto al tema.En esta fase reuniremos las ideas para nuestro texto. . entre ellas: • La lista o lluvia de ideas.También debemos establecer qué características tendrá el texto: . A esta forma se le dibujan “patas” alrededor. • El flujo de la escritura. -El orden es casual y espontáneo.Extensión del escrito . -Cada idea ocupa un renglón diferente. • Se redacta una justificación. -Cada pata es un campo semántico al que se le asocian nuevos términos.

. Recopile toda la información necesaria para sustentar sus planteamientos. a. Cuál será la idea principal.Elaboración del bosquejo. Pasos para redactar. -Redactar desde el principio los párrafos. -Obtenemos el producto final. un supuesto o una hipótesis para trabajar. incluidas la introducción y las conclusiones.• • -Escribir en el papel tan rápido como se piensa sobre el tema. en consecuencia. pues seleccionará las más significativas de acuerdo al tema y objetivo planteado. el estilo y la citación de autores. -No se presta atención a la buena redacción ni a la estructura.. la sintaxis. la ortografía. de la cantidad de información y de los intereses del autor. establezca el orden de desarrollo.Búsqueda de información. Determinado esto. Luego seleccione las ideas más importantes y deseche las restantes. pues éstas deben estar bien . así se facilitará el proceso de redactar. sino a la generación de texto en cantidad. -Lo corregimos tantas veces como sean necesarias para conseguir su claridad. Redacte según el plan o bosquejo. Defina primero la idea o tema sobre el cual se va a escribir. • Corregir -Revisamos nuestra redacción para identificar errores y lugares obscuros del texto. debe ser un tema que conozca muy bien.. Ya se trate de un escrito extenso o corto. -Esta técnica implica dedicar mucho tiempo al análisis de lo escrito y buscar la ilación (enlace razonable) entre ideas. Definiremos una pregunta. b. Cuáles ideas encabezarán y cuáles serán las que cerrarán o servirán de conclusión. No es más que elaborar un plan de desarrollo. Piense en la forma como enlazará las ideas. c. los pasos a seguir en la redacción son los mismos. bibliotecas y bases de datos. Buscaremos la información pertinente.Redacción de un borrador. lo cual dependerá del objetivo. Esto implica una revisión de fuentes. Pondremos en práctica la argumentación. d. determine. organizando jerárquicamente los elementos del contenido que formarán los apartados del texto.Selección del tema. ¿Qué me interesa del tema? Daremos forma al escrito en un esbozo.. Redactaremos párrafos. -Se puede hacer grabando el discurso en una cinta de audio y pasarlo al papel.

tener dominio sobre la palabra escrita. Emplee los enlaces o conectivos adecuados. sustituya las que repita por sinónimos. Es importante en una función o empleo. La Normativa de la Lengua establece cuáles son las formas correctas que deben emplearse. corrija palabras mal empleadas.-LA ORTOGRAFÍA (Del griego: Orthos: Derecho. Prestar atención a la forma de escribir.. así como de lexicología y diccionarios. consisten en: Conocer las Normas. Lea con atención. Algunos de los consejos para el correcto empleo de la ortografía. e. rectificado vocabulario. (Pasarlo en limpio) 5.articuladas. revise la claridad. ortografía.Redacción definitiva Revisado el borrador. elimine ideas ya expresadas. Leer. no queda más que expresarlo de manera final. correcto y Grapheia: escribir) es el arte de escribir correctamente. La Real Academia Española de la Lengua. y quien va realizando publicaciones tanto sobre prosodia y ortografía. . Un escrito con faltas se desmerece. así como el orden de las ideas. coherencia. es la Entidad que unifica las directivas para todo el mundo de habla hispana. aunque el hablante va modificando la Lengua. El dominio de la lengua sirve esencialmente para hablar y escribir mejor. pierde valor. se presentan aquí algunas Reglas para el uso de determinadas letras que pueden llevar a dudas. Por ello. Ejercitar la escritura sin errores. y la normativa tiene que ir adaptándose a los usos de cada época y lugar geográfico.

Estos vicios deben corregirse porque atentan contra la pureza del idioma y. no quiere decir que se cometa un error de concepto pero conviene sugerir un vocabulario más elegante BARBARISMOS: Proveniente del latinismo "barbarum". Tres casos particulares: 1. están muy difundidos. Palabra o modo de . No significa que esa palabra deje de usarse. entre otros. tenemos dos clases de barbarismos. EMPLEO DE VERBOS COMODINES O VACÍOS DE CONTENIDO: es lo que ocurre con el verbo hacer 2. De esta forma. el papel de los relativos. el estilo. la palabra bárbaro tiene dos acepciones: una que se refiere a lo bárbaro como extranjero (los romanos llamaban bárbaros a los pobladores fuera de su imperio) y otra que convierte el vocablo en sinónimo de salvaje (también los romanos consideraban que esos pueblos extranjeros eran salvajes. ("DE QUE") Empleo incorrecto de la preposición "de" Monotonía o pobreza: Se comete por varias razones: por falta de vocabulario. COSISMO: Es el empleo indiscriminado de la palabra "cosa". por pereza y por desconocimiento de palabras adecuadas en ciertas expresiones. la concordancia. lamentablemente. Están clasificados en: VICIOS DE CONSTRUCCIÓN: Los vicios de construcción son errores o transgresiones que se cometen contra la sintaxis. la conjugación de verbos. de tal forma que la doble acepción estaba asignada a los mismos individuos). 3. la claridad del texto. Dequeísmo: Añadir elementos innecesarios de enlace. que pueden dificultar la interpretación correcta de un escrito. error cometido contra la exactitud o pureza de un idioma. Vicios del lenguaje Son formas de construcción o empleo de vocabulario inadecuados. VOCABULARIO POCO ADECUADO EN OTRAS CIRCUNSTANCIAS: En algunas vocaciones se suelen emplear palabras de las que echamos mano por pereza de buscar otras nuevas. pero en algunos casos también puede reemplazarse por una más adecuada.6-. Solecismo: Falta de sintaxis.

1.expresión procedente de una lengua extranjera: ''software´´ es un barbarismo en español. Faltas de redacción que estropean la prosa Los siguientes son los vicios de dicción más comunes que existen: METAPLASMOS: Esta alteración del lenguaje. que muchas veces pueden llegar a ser difíciles de interpretar dando origen a que la idea original se pierda en otras palabras los vicios de dicción son aquellas: 1. 2. • • CACOFONÍA: Encuentro o repetición de las mismas sílabas o letras LACONISMO: Brevedad exagerada en las respuestas o en las expresiones en general.. Rompen el hilo semántico 2. Atentan contra la gramática 3. Extranjerismo.¿No te parece que la guerra es un asunto bastante importante como para ignorar su crueldad y el efecto que produce sobre tantos inocentes? ¿Qué opinas al respecto? . Mensaje incompleto. Nada VICIOS DE DICCIÓN: Toda aquella forma incorrecta e impropia de construcción o empleo del vocablo de manera inadecuada.. ''váter´´ es un barbarismo totalmente adaptado al español. INCORRECCIÓN EN EL USO DEL LENGUAJE: consiste en pronunciar o escribir mal las palabras o en utilizar palabras equivocadas o inexistentes en la lengua: es un barbarismo decir ''amastes´´ en lugar de ''amaste". es un vicio muy extendido que consiste en adicionar o quitar sonidos a las palabras y se da en las siguientes formas: . Provocan ambigüedad 4. INCORRECCIÓN LINGÜÍSTICA: Aquel que comete un extranjero al adaptar a la nueva lengua palabras de su propio idioma.. Ejemplo: .

. Mari de María. Ocasiona oscuridad en la expresión. BARBARISMO: Pronunciar o escribir mal las palabras o emplear vocablos impropios CACOFONÍA: Encuentro o repetición de las mismas sílabas o letras ANFIBOLOGÍA: Doble sentido de una palabra o de una frase. Ejemplo "Salió de la cárcel con tanta honra. Ejemplo: La "shisha" de "Mulshén" es "sensacional MONOTONÍA O POBREZA: Se comete por varias razones: por falta de vocabulario. José de Josefina." (En este caso cardenales = moratones de las palizas recibidas. PLEONASMO: Empleo de palabras innecesarias. por ejemplo: Guille de Guillermina. que le acompañaron doscientos cardenales. La Anfibología es una Figura Retórica que consiste en darle un doble sentido o interpretación a una misma palabra. SONSONETE: Es un sonido que resulta de los golpecitos repetidos que se dan en alguna parte. imitando un son de musicar ruido poco intenso y continuado. constituyendo al mismo tiempo una ironía mordaz. Alterar el correcto sonido de algunas consonantes. Ruido en la pronunciación. por pereza y por desconocimiento de palabras adecuadas en ciertas expresiones. o manera de hablar a la que puede darse más de una interpretación. Fuero por Fueron. Tonillo o modo especial en la risa o en las palabras. Esta Figura tiene como objetivo exhibir el ingenio del orador. constituye un vicio de la palabra. "Tengo examen de mate" en lugar de matemáticas. Ciudá por Ciudad Caridá por Caridad. con la intención de dar un trato afectuoso. "Quiero ver la tele" en vez de Televisión" en el refri está" en lugar de Refrigerador.APÓCOPE O APÓCOPA: Metaplasmo consistente en la supresión de sonidos al final de una palabra. Actualmente se ha puesto de moda el uso de palabras fragmentadas. Buscón. Tonillo monótono del que habla o lee sin expresión. entre los jóvenes. Seño por Señor. y por lo común desapacible. Es frecuente escuchar expresiones como: Vamos a mi depa" para referirse a departamento. que denota desprecio o ironía. manera de hablar en la que se puede dar más de una interpretación. sobre todo. El apócope es muy usual en los nombres de las personas. sino que a ninguno llamaban señoría… Francisco de Quevedo. Ejemplos: Fuimo por Fuimos.

vale son ejemplos de muletillas.Tres casos particulares: 1. región o localidad a otras. Es decir. por costumbre o como apoyo [muleta en alemán: Krücke] al hablar: bueno. aunque también ocurre con frecuencia que desaparezcan cuando los objetos a que hacen referencia dejan de utilizarse. No aportan mucho significado. La forma gramatical puede ser correcta y el significado preciso. No significa que esa palabra deje de usarse. pero por la utilización de formas antiguas o inventadas la comunicación se obstaculiza. Empleo de verbos comodines o vacíos de contenido: es lo que ocurre con el verbo hacer 2. por temporalidad. Son de dos tipos: arcaísmos y neologismos ARCAÍSMOS: Son todas aquellas palabras cuyo uso ha sido descontinuado del habla y la escritura cotidianas. Vocabulario poco adecuado en otras circunstancias: En algunas vocaciones se suelen emplear palabras de las que echamos mano por pereza de buscar otras nuevas. Modificar un sonido o letra en las palabras. Vicios Pragmáticos: Se llaman así porque surgen "sobre la marcha". Ejemplo: La madre le dio un "peñizco" a su hijo. hay profesores que siempre terminan cada párrafo o parrafada con la misma muletilla ¿me explico?. 3. los arcaísmos pueden variar de una nación. comodines. quedando los niveles sintáctico y semántico cubiertos. Las muletillas son expresiones innecesarias. METÁTESIS: Cambio de lugar de un sonido en un vocablo. Por ejemplo. en México. palabras abstractas. la segunda persona del plural . como si no estuvieran seguros de que han expuesto claramente el tema. no quiere decir que se cometa un error de concepto pero conviene sugerir un vocabulario más elegante MULETILLA: Una muletilla es una palabra o frase innecesaria que se repite mucho en la conversación. Por ejemplo. si se abusa de ellas empobrece la lengua. ocurren por el sólo hecho de emplear alguna forma lingüística fuera de la convención. pero en algunos casos también puede reemplazarse por una más adecuada. • • • REDUNDANCIA: Repetición innecesaria de palabras o conceptos. Estos comodines son palabras que sirven para todo. Cosismo: Es el empleo indiscriminado de la palabra "cosa". En virtud de las diferencias dialectales de una misma lengua. VULGARISMO: Dicho o frase incorrecta utilizada por la gente sin cultura. Generalmente son sustituidas por nuevas palabras convencionalizadas.

que también existe. o cuando se usan unos verbos por otros (no te hagas el occiso). el acomodo o posicionamiento que adoptan en los enunciados complican la temporalidad. b) cuando en una palabra "sobran" (trajistes.en la forma vosotros es arcaica (vosotros. he-eh-e. etc. Cuando se emplea un dativo como acusativo (le vi en vez de lo vi o de la vi).. sin embargo. "estoy stressado". etc. la especialidad. azas (bastante). algunos de los cuales han sido descritos antes. el ritmo y/o la armonía del conjunto. vuestro. comprastes. por ejemplo Debes de obedecer a tu papá. o bien. compraste) o "faltan" letras (gasolinera en vez de gasolinería). Otros ejemplos son la preposición "cabe" (junto a) y palabras como aguamanil (artilugio de limpieza personal hoy inexistente). se comprime el lenguaje (deja veo). independientemente de que las palabras utilizadas correspondan al conjunto de la convención (que sean pragmáticamente apropiadas) y de que su sentido sea legible para el usuario (semánticamente útiles). tendréis. en la medida en que rompe directamente la estructura gramatical. NEOLOGISMOS: Regularmente. Existen abundantes ejemplos de catacresis. en vez de Voy a ir). vaya-valla-baya. hicistes. aunque con significado distinto. Ello sucede si la palabra inventada se suma a otras que no van a ser sustituidas. Esto es un proceso regular en el cual ocurren. alteraciones que deforman la lengua cuando se inventa o construye alguna palabra fuera de las convenciones y con pocas posibilidades de integrarse adecuadamente al sistema. CATACRESIS: Sucede cuando se emplea una palabra por otra. Cuando. decíais. SOLECISMO: Es de varias naturalezas: a) cuando en una frase "sobran" (decir. las lenguas evolucionan de acuerdo con los avances literarios. de tal suerte que. en vez de Debes obedecer a tu papá) o "faltan" palabras (Voy ir. ha-ah-a. vértice-vórtice. Esto es. oh-o-ó.). Vicios Sintácticos: Este tipo de problemas es el que más afecta la comunicación lingüística. otras nuevas surgen para referirse a nuevos objetos o para suplir a formas antiguas. así como algunas palabras "envejecen". transformándose o muriendo. . en vez de trajiste. perjuicios-prejuicios. sin justificación. pudistes. pero además tenemos otros como estos: Haya-halla-Aya-allá. pudiste. cuando hablamos del acento diacrítico (ver). Ejemplos: "Eso es enojante". etc. si el "inventor" acuña construcciones lingüísticas bromistas o exageradamente localistas. mientras en otras naciones hispanoparlantes no lo es. hiciste. científicos y tecnológicos. Su existencia puede implicar problemas de acentuación diacrítica.

Ejemplos: "Subir para arriba. por convención: Tanto molestan tantos tontos cuanto un solo tonto no tanto. recórcholis!" y otras expresiones que sin ser necesariamente incorrectas. b) cosismo (abuso de la palabra "cosa": "La comunicación es una cosa muy importante porque nos enseña cosas valiosas"). De la Monotonía se desprenden algunas variantes como: a) queísmo (abuso de la palabra "que"-. pues. Es el oscurecimiento del significado. Cuando una frase presenta problemas semánticos. mmh. VICIOS SEMÁNTICOS: Son los que. est"era San Francisco de Asís. que no diga luego que no se lo advertí y que no pretenda que te demos la carta de buena conducta que te van a pedir para que entres a la secundaria"). ¿quién tenía el martillo?) Murió de un infarto siendo enterrado en el jardín (¿qué pasó primero?) Leche de vaca pasteurizada (¿hay vacas pasteurizadas?) Medias para damas de seda (¿hay damas de algodón?) Dormía como bestia. . se da lugar a dobles sentidos o a sentidos desfigurados que confunden al usuario: • • • • • • • Luís va a casa de Paco en su coche (¿en el coche de quién?) Alejandro recomienda a Rafael a Octavio (¿a quién recomienda?) Un hombre golpeó a otro con un martillo por mujeriego. ¿sí?. ("DE QUE") Empleo incorrecto de la preposición "de". Por ejemplo: "Este. significa ambiguo o equívoco. sobre su vieja. salir para afuera. ¿quién es el mujeriego?. son inusuales en un contexto determinado). oscurecen el significado o lo atacan directamente mediante la inclusión de vocablos extraños con equivalencia en la lengua natural. c) teveísmo (imitación del habla de la televisión: "¡Repámpanos. PLEONASMO: Es la repetición sin sentido de un mismo concepto con palabras sinónimas o con frases análogas. ¿no?. Del griego Anfibolos. etc. bajar para abajo. "Quiero que le digas a tu mamá que si no viene a ver que comportamiento tienes. (-¿quién está detenido y por qué?. esto es. los problemas difíciles de una ciudad no tienen soluciones fáciles". la Monotonía es la carencia de un vocabulario suficiente para abordar una comunicación determinada. Anfibología. CACOFONÍA: Se refiere a la construcción de frases cuya estructura resulta desagradable a la escucha. o sea. DEQUEÍSMO: Añadir elementos innecesarios de enlace. aun sin alterar los órdenes pragmático o sintáctico.MONOTONÍA: En términos generales. Está detenido. en vez de Dormía como vestía. sobre su vieja estera: San Francisco de Asís. lapsos de tiempo.

jai.avalancha. chao". los barbarismos de importación más destacados son los anglicismos. ansina. tonces. Empleo de palabras con significado distinto del que tienen. picsa. distancía.BARBARISMOS: Proveniente del latinismo "barbarum". mismas que presentan tres naturalezas distintas: a)palabras mal escritas: sanoria. tenemos dos clases de barbarismos. bai. etc. nais". BARBARISMOS DE EXPRESIÓN : SALVAJISMOS: Son aquellas palabras que teniendo su origen en la lengua natural. revancha".. la palabra bárbaro tiene dos acepciones: una que se refiere a lo bárbaro como extranjero (los romanos llamaban bárbaros a los pobladores fuera de su imperio) y otra que convierte el vocablo en sinónimo de salvaje (también los romanos consideraban que esos pueblos extranjeros eran salvajes. solidaridá. ruco. ocsesión.. sí"ca. etc. adoptan formas degenerativas. b)palabras mal acentuadas: exámen. Incorrección lingüística que comete un extranjero al adaptar a la nueva lengua palabras de su propio idioma. diferencía. IMPROPIEDAD: Falta de propiedad en el uso de las palabras. tons. imágen. gelou. los galicismos. Extranjerismo. premier. uta. Palabra o modo de expresión procedente de una lengua extranjera: ''software´´ es un barbarismo en español. etc. CATACRESIS: Figura retórica que consiste en emplear el nombre de un objeto o un concepto para designar otra cosa semejante que carece de . etc. y. l'otro. qué oso. naco. • 2.. elit. BARBARISMOS DE IMPORTACIÓN EXTRANJERISMOS: Son todas aquellas palabras que siendo ajenas a la lengua natural se incorporan en la realización dialectal de alguna comunidad en vez de las formas idiomáticas correctas. 2. tualé. voces del inglés (particularmente el de los Estados Unidos) que sustituyen las voces hispanas injustificadamente: "oquei. omaigad. Para el caso de México.. Incorrección en el uso del lenguaje que consiste en pronunciar o escribir mal las palabras o en utilizar palabras equivocadas o inexistentes en la lengua: es un barbarismo decir ''amastes´´ en lugar de ''amaste". pecsi. voces francesas cuya intromisión es igualmente perniciosa: "debut. chale. maidir. desdendenantes. le'letricidá. financía. juites. • 1. restaurant. De esta forma. venites. bambineto. los italianismos: "facha. etc. niña fresa. ''váter´´ es un barbarismo totalmente adaptado al español. etc. 1. restorán. c)expresiones defectuosas: qué onda. de tal forma que la doble acepción estaba asignada a los mismos individuos).

COA: Es la jerga carcelaria y de los ambientes delictuales. es una figura retórica que consiste en utilizar metafóricamente una palabra para designar una realidad que carece de un término específico. o abusión. Ejemplo: De pronto. Coprolalia significa hablar inmundicias. sino pronunciarlas sin ton ni son o fuera de contexto. a sabiendas de que no se trata propiamente de una boca ni de un agujero. COPROLALIA: Son las groserías. apareció un grupo de "mujeres de vida fácil". El vicio consiste en incluir voces del coa en el lenguaje formal. Así.nombre especial. EUFEMISMO: Disfrazar con suavidad o adornos lo que se debe o puede decirse con un lenguaje directo.'aprovechamiento'). Ejemplo: Lo subió y bajó a "puteadas" frente a los demás. . FOLCLORISMO: Abusar con las expresiones típicas de un país. Ejemplo: Aquella niña hace mucho que ya "no arrastra la bolsa del pan". pero sin que tengamos como alternativa otro término no metafórico para designar a esas realidades. hablamos por ejemplo de boca de riego o de agujero negro. El vicio no es decirlas. La catacresis (del griego ?at???? s??. Ejemplo: Los "domésticos" son muy "guiñas".

You're Reading a Free Preview

Descarga
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->