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En su acepcin ms comn la disciplina es la capacidad de enfocar los propios esfuerzos en conseguir un fin.

La palabra disciplina proviene del latn disciplina, y esta del griego discipulus. Los antiguos griegos la entendan como el orden necesario para poder aprender; sus conquistadores adjudicaban este trmino a un utensilio pedaggico, hecho ordinariamente de camo o soga rstica, con varios ramales o hebras, cuyos extremos o canelones eran ms gruesos, y que serva para azotar a los pupilos, estudiantes o novicios durante su proceso de aprendizaje. Sus dos timos se fusionaron, y hoy disciplina puede definirse desde tres acepciones diferentes, de acuerdo con su contexto de uso, comprobables en el Diccionario de la Real Academia Espaola. Doctrina, instruccin de una persona, especialmente en lo moral. Arte, facultad o ciencia. Especialmente en la milicia y en los estados eclesisticos secular y regular, observacin de las leyes y ordenamiento de la profesin o instituto. Su propsito es amoldar el carcter y el comportamiento de un individuo para conseguir una eficiencia mxima en alguna labor. As se habla de disciplina militar a la seguida por las fuerzas armadas o disciplina escolar a la que se aplicara en las escuelas para conseguir un mejor aprendizaje. La disciplina ha adquirido connotaciones negativas debido, entre otros factores, al uso que hicieron de sta ciertas ideologas dictatoriales en aos anteriores, as como a los antiguos mtodos educativos, en los cuales amparaba el uso de la violencia contra los alumnos. As, para hacer referencia a una forma de comportamiento ordenada, no impuesta por otros, se habla de autodisciplina, trmino que evita esas connotaciones. La Disciplina es la capacidad de actuar ordenada y perseverantemente para conseguir un bien. Exige un orden y unos lineamientos para poder lograr ms rpidamente los objetivos deseados, soportando las molestias que esto ocasiona. La principal necesidad para adquirir este valor es la Autoexigencia; es decir, la capacidad de pedirnos a nosotros mismos un esfuerzo "extra" para ir haciendo las cosas de la mejor manera. El que se sabe exigir a s mismo se hace comprensivo con los dems y aprende a Trabajar y a darle sentido a todo lo que hace. La disciplina es indispensable para que optemos con persistencia por el mejor de los caminos; es decir, por el que nos va dictando una conciencia bien formada que sabe reconocer los deberes propios y se pone en marcha para actuar. Este valor es fundamental y bsico para poder desarrollar muchas otras virtudes, sin la disciplina es prcticamente imposible tener fortaleza y templanza ante las adversidades que se presentan da a da. Siempre debemos estar conscientes del objetivo que queremos lograr y proponernos alcanzarlo; eso, es eficacia. Ser eficaz es la capacidad de producir resultados; no solamente se debe dar en las reas en que producimos cosas, sino tambin debemos dar resultados como alumnos, padres, hijos, hermanos y como ciudadanos. Todo esto se ve reflejado cuando entregamos una tarea o un trabajo o cuando alguien espera algo ms de nosotros; es decir, un determinado resultado. Lo que tenemos que dar es ese resultado y no podemos quedarnos en el esfuerzo ni en las buenas intenciones. Eso, es ser eficaz.

FERNANDO ALVITER DOMNGUEZ

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La disciplina es el valor de la armona, porque todo guarda su lugar y su proporcin. Los seres humanos debemos tender a nuestra propia armona de ser, pensando, y actuando siempre en relacin a un buen fin. Para conquistar este valor hay que empezar por aprovechar nuestra necesidad de orden en nuestras casas y para ello hay que tener un lugar para cada cosa y mantenrselo por medio de la disciplina, poner siempre all esas cosas. Tambin hay que practicar el orden en el hablar, en el vestir y en nuestras pertenencias. LA DISCIPLINA EN LA EDUCACIN Hay varias formas de disciplina pero por lo general la disciplina es un comportamiento humano, el cual es un comportamiento como una cierta libertad que se rige a ciertas leyes o reglas en cierta forma. En una institucin educativa la disciplina puede ser expresada como un comportamiento en el cual el alumno se rige a las leyes del respeto hacia el docente y con y para los compaeros del aula. Podra decirse que la disciplina en el aula es la forma por la cual el estudiante en cierta forma entrega respeto a su maestro y a sus compaeros, aunque ms se da el caso hacia el educador ya que la disciplina la hace el curso entero y por lo tanto tenemos que la INDISCIPLINA ES LA FALTA DE DISCIPLINA por la cual se lleva a la violacin de la regla de oro que es dar respeto y atencin al educador en la institucin. Una persona puede carecer de disciplina cuando se encuentra bajo una cierta forma de libertinaje; tomemos en cuenta que la libertad de uno acaba cuando comienza la del otro y es por eso que tanto el educador y el educado se merecen respeto y por eso es que hay a veces indisciplina porque a veces el profesor sofoca la libertad del educando o hay casos en que el educando abusa de su libertad ocasionando una violacin a la libertad del docente. Por lo tanto el educador como el educando se merecen respeto, que en este caso pasara a ser disciplina. LA DISCIPLINA ES LA ENTREGA DE LEALTAD A CIERTAS CONDICIONES IMPUESTAS POR ALGO O ALGUIEN, LA INDISCIPLINA ES LA DESLEALTAD O IRRESPETO A ESAS CONDICIONES. Entonces, para que haya disciplina en una institucin educativa (que en este caso pasara a ser el aula) tanto el educador como el educando deben respetar la libertad del otro y por lo tanto entre los dos debe haber un mutuo respeto. Teniendo en cuenta la estructura interna de la palabra indisciplina, el prefijo in- aplica negacin al lexema que acompaa, que en este caso es disciplina
Te entrego respeto a tus condiciones

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El respeto es la base de la disciplina.


QU ES LA DISCIPLINA ESCOLAR? Se entiende por disciplina escolar la obligacin que tienen los maestros y los profesores de seguir un cdigo de conducta conocido por lo general como reglamento escolar.

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Este reglamento, por ejemplo, define exactamente lo que se espera que sea el modelo de comportamiento, el uniforme, el cumplimiento de un horario, las normas ticas y las maneras en las que se definen las relaciones al interior del instituto educativo. Dicho reglamento contempla adems una normativa respecto al tipo de sancin que se debe seguir en el caso en que el estudiante infrinja la norma. En dicho caso, es posible que algunos colegios pongan ms el nfasis en la sancin que en la norma misma. La prdida del respeto por la norma al interior del aula de clase es conocida como "indisciplina". Aparte de las concepciones que se tengan sobre la disciplina, sta depende en gran medida del nivel de relaciones que se establece dentro del aula de clase, del inters que el educador puede motivar en el educando y del nivel de comunicacin que se establece. CUL ES EL OBJETIVO DE LA DISCIPLINA ESCOLAR? El objetivo de la disciplina escolar es sin duda el mantenimiento del orden, de la seguridad y del trabajo armnico de la educacin dentro del aula de clases. En una clase en la cual el educador encuentre difcil mantener el orden y la disciplina, los estudiantes pueden desmotivarse y tensionarse y la enseanza disminuye su calidad, lo que puede llegar al no cumplimiento de los propsitos y metas. La imposicin de la disciplina en algunas escuelas, por otro lado, puede estar motivada por otros objetivos no acadmicos, por lo general morales. Por ejemplo, en muchas sociedades de fuertes races religiosas, el reglamento puede subrayar una evidente tica religiosa e imponer una disciplina que va ms all del aula de clases. Entre los deberes pueden verse registradas normas como la asistencia a los servicios religiosos, la participacin deportiva, el horario de comidas, la conformacin de una estructura de autoridad al interior de la "casa", un sistema burocrtico para la solicitud de permisos de salida o de visitas y muchos otros casos. Dichos reglamentos externos al aula pueden ser impuestos de manera absoluta y en algunos casos pueden ser sancionados con castigos o la prdida de ciertos privilegios en otros. POSIBLES CAUSAS DE LA INDISCIPLINA EN EL AULA De acuerdo a nuestras experiencias vividas en las prcticas docentes, podemos decir que algunas posibles causas de la indisciplina son: 1. Que los alumnos regresan de tener la clase de Educacin Fsica y/o los recreos con su conducta alterada por el desgaste fsico y la clase que sigue les exige un desgaste intelectual que ocasiona que la siguiente hora tengan ganas de descansar y no de trabajar y/o estudiar. 2. Que los docentes hacen bromas en el grado y cuando los nios se ren no saben en qu momento parar. 3. Que el maestro tiene como mtodo para ensear la tpica clase expositiva oral que con el tiempo, provoca monotona haciendo que el alumno se sienta aburrido y haga lo posible por alejarse de ese aburrimiento. 4. Que los educadores intenten ensear en una hora cosas que los alumnos aprenderan en un mes. 5. Que a la salida cuando los alumnos ya quieren irse a sus casas haya una clase aburrida y largusima donde lo nico que hacen los nios es intentar aprender o intentar esperar la salida. 6. Que los profesores lleguen tarde a la clase ocasionando que los escolares hagan lo que quieran hasta que ste llegue. 7. Que cuando los docentes estn dando la clase, entregando pruebas, notas, tomando asistencia, etc., dejen que los educandos abusen de su confianza y hagan lo que quieran sin contrarrestar estas actitudes intentando que se calmen. 8. Que los educadores den la clase muy rpido ocasionando que el estudiante se canse, se pierda y que despus no entienda lo que tiene que hacer o lo que le explicaban. 9. Que los profesores al llegar al aula no digan a los infantes si sentarse o quedarse parados ocasionando que algunos se sienten y otros se paren.

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10. Que la disciplina en el nio no se aplic correctamente desde los primeros aos de vida, cuando ste comienza a moverse por s solo, a gatear, a levantarse. 11. Que los padres no les hayan proporcionado un ambiente seguro. 12. Que la disciplina que se aplic al nio no estaba adecuada a su edad. 13. Que no se utilicen recompensas por una buena conducta. 14. Que el estudiante no tuvo buenos modelos de conducta (padres, familiares, docentes). 15. Que cuando se lo corrige al nio no se le hace entender que lo que molesta es la conducta y no el nio. 16. Que se utilicen castigos fsicos (los cuales no son apropiados). FACTORES QUE INTERVIENEN EN LA DISCIPLINA DENTRO DEL AULA Los factores que influyen en el clima del aula son: el profesor, los alumnos, el aula y el ambiente fsico y finalmente el centro y las familias. Para lograr una buena o aceptable disciplina en aula hay que tener en cuenta la presencia de dos personajes principales: 1. Los alumnos. 2. El docente. Los dos llevan sobre si varios factores que intervienen en la alteracin de la disciplina positiva en un aula, analicemos primero el grupo llamado "alumnos"

NIO

INDISCIPLINA
MAESTRO

CONTEXT O

Cada ALUMNO trae en s mismo varios factores que influyen en la disciplina: A. Su fuero interno (conocimientos adquiridos, emociones, frustraciones, forma de carcter, disciplina personal, etc.) B. Su entorno familiar, amical (social). EL DOCENTE, de la misma forma trae al aula esos mismos factores, es decir tiene en s mismo: A. Fuero interior (conocimientos adquiridos, emociones, frustraciones, carcter, disciplina personal, etc.). B. Entorno familiar, amical (social). Paralelo a este panorama, un docente tiene que centrar en dos niveles su accionar: 1. Control de aula. 2. Direccionalidad de la atencin de los alumnos para lograr que los conocimientos planificados (del rea curricular a su cargo) sean cumplidos a satisfaccin.
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El profesor es el lder formal del grupo clase. De l depende la actitud hacia la formacin y la
educacin, la manera de entender la disciplina, las normas, el orden y la organizacin de la clase y finalmente, el trato que proporciona a los alumnos. PROBLEMAS DE DISCIPLINA EN RELACIN AL MAESTRO a) Caractersticas personales b) Vivencias infantiles c) Personalidad d) Metodologas de enseanza (autoritarias, nuevas) e) Nivel de satisfaccin del docente con la tarea de ensear f) Relacin con el grupo de colegas (conflicto, resentimiento afecta nimo).

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g) Creencias culturales (Creencias acerca de los nios y de la crianza) h) Situacin actual(Familia, econmica., Emocional., Fsico, laboral) i) Expectativas que tiene el docente Segn cmo se plantee la asignatura, el trato y el papel como profesor y educador favorecer un ambiente propicio para la formacin y la educacin o bien un ambiente favorecedor del fracaso escolar y el abandono.

LOS ALUMNOS.
a) b) c) d) PROBLEMAS DE DISCIPLINA EN RELACIN AL ALUMNO Personalidad Caractersticas personales Caractersticas familiares Expectativas (del profesor y colegio)

PROBLEMAS DE DISCIPLINA EN RELACIN AL CONTEXTO


Ambiente del aula Caractersticas culturales y socioeconmicas de la comunidad. Organizacin del centro Relacin al interior de la escuela. (Democracia autoritario) El aula La luminosidad, la temperatura, los ruidos son elementos del ambiente fsico que se supone que estn cubiertos y controlados en cualquier centro. Las variables de ambiente fsico que deberemos tener en cuenta, puesto que pueden ser modificadas con facilidad son la distribucin del mobiliario del aula que la convierta en un lugar agradable para estar a la vez que funcional para los propsitos educativos. El centro y las familias se puede hablar tambin de un clima de centro que podra dar lugar a otro programa especfico. Lo mismo sucede con los ncleos familiares. stos pueden favorecer determinadas actitudes hacia la escuela y la educacin y por extensin hacia las aulas. a. b. c. d. e.

2.1 FACTORES QUE INFLUYEN EN EL CLIMA DE AULA http://elblogdedidactica.blogspot.mx/2012/06/22-factores-que-influyen-en-el-clima-de.html

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http://magisterdixit.obolog.com/cuales-son-factores-disciplina-aular-1185219

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DISCIPLINA EN EL AULA http://es.scribd.com/doc/28056155/La-disciplina-en-el-aula-%C2%BFque-hacer-para-lograrlaEnsayo#download