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2estrategias Comunicacionales - Lectura Comprensiva de Textos

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LECTURA COMPRENSIVA DE TEXTOS

debemos estar quietos. naturalmente se desmotiva y puede incluso perder el gusto por la lectura. • Comprensión lectora es la capacidad para entender textos escritos de distinta naturaleza. • Además de ser una actividad que se hace en forma personal. • Cuando uno no comprende lo que lee. es decir.• Es un acto individual. cómodos físicamente. LECTURA COMPRENSIVA DE UN TEXTO . asimilando el mensaje que el texto contiene y recreándolo. • Algunos nos demoramos más que otros en leer un texto de igual longitud. siendo capaces de explicar e interpretar lo que leyó. haciéndolo parte nuestra. • No todos entendemos del mismo modo lo escrito. • La comprensión es un trabajo largo y no siempre fácil.

sin ella. • Un texto. utilizando un código común al receptor o lector. . • El receptor es quien decodifica o descifra el mensaje recibido. • El mensaje (texto). debe poseer una organización.CONCEPTO DE LECTURA COMPRENSIVA • Todo texto está inserto en un proceso comunicativo muy complejo. corresponde a lo que se comunica. que involucra: un emisor. • El emisor o autor es quien codifica un mensaje. resultaría incomprensible para el receptor. un mensaje y un receptor. para que pueda cumplir con eficacia su función comunicativa.

también llamado por la lingüística textual macroestructura (textual).1. • Organización morfológica o formal: forma que adopta el texto de acuerdo a su contenido. .ORGANIZACIÓN DE UN TEXTO Distinguiremos entre dos tipos organizaciones o estructuras básicas: de • Organización semántica: contenido o significado del texto.

•En un texto.1. la que se expresa a través de las relaciones que se establecen entre los significados de las oraciones que constituyen un discurso. sólo se desarrollan algunos. •Un factor que se encuentra ligado a la coherencia es el hecho de que todo texto se elabora a partir de un tema general que le da unidad de sentido. no se abarcan todos los aspectos del tema. Esto último lo podemos esquematizar de la siguiente manera: . para ser considerado como tal. los que se pueden considerar como las ideas principales.1. Cada idea principal se desglosa en ideas secundarias. •La coherencia es una propiedad semántica. que es una característica que subyace a todo texto. que consisten en los aspectos que se desarrollan de la idea principal. debe poseer coherencia. Organización semántica •Un texto.

.

Tema. Se puede obtener formulando la pregunta: ¿qué afirmación fundamental o general se expresa de aquello de lo cual se habla en el texto? •IDEA SECUNDARIA: Se refiere a información específica que se entrega para desarrollar la idea principal. las ideas principales y secundarias son elementos de la organización textual que al desarrollarse van armando el discurso. . Se puede obtener formulando la pregunta: ¿de qué se habla en el texto? •IDEA PRINCIPAL: Se refiere a una afirmación fundamental o general sobre aquello de que se habla.1.1. Idea principal e ideas secundarias El tema. •TEMA: Se refiere a la clase de lo cual se habla.1. Se puede obtener formulando la pregunta: ¿qué se dice o se agrega sobre la afirmación fundamental.

el principal medio para los posteriores aprendizajes en la escuela. Gran parte de la empresa educacional depende de la estabilidad emocional. El temprano desarrollo de las capacidades cognitivas y morales ocurre en el seno de la familia. su contacto con la cultura y adquiere las primeras señas de su identidad. Allí empieza el uso del lenguaje que es la base de todas las habilidades simbólicas requeridas para vivir en comunidad pero. La familia no sólo tiene responsabilidad en la educación de los hijos.Ejemplo: “Ningún sistema educacional puede alcanzar los niveles óptimos si no se apoya en una sólida estructura familiar. Las investigaciones dejan poco lugar a dudas respecto de esto. se inicia su comunicación con otros. la riqueza de estímulos y las oportunidades de desarrollo temprano que ofrece la familia a sus miembros más jóvenes” . También allí se establecen las primeras relaciones sociales del niño. además. sino que es esencial en ese proceso.

el principal medio para los posteriores aprendizajes en la escuela. • IDEAS SECUNDARIAS: ¿Qué se dice o se agrega sobre la afirmación fundamental? El temprano desarrollo de las capacidades cognitivas y morales ocurre en el seno de la familia. • IDEA PRINCIPAL: ¿Qué afirmación funda-mental o general se expresa de aquello de lo cual se habla en el texto? Ningún sistema educacional puede alcanzar los niveles óptimos si no se apoya en una sólida estructura familiar.• TEMA: ¿De qué se habla en el texto? Relación entre Familia y Educación. Entonces: . además. Allí empieza el uso del lenguaje que es la base de todas las habilidades simbólicas requeridas para vivir en comunidad pero.

*(Parte de la lingüística que estudia la flexión o curvatura. • Todos los párrafos guardan relación semántica entre ellos. derivación y composición de las palabras. hechura. forma. Figura. la organización formal incluye estructurar las oraciones en párrafos de acuerdo a un criterio de unidad de significado: cada párrafo se desarrolla teniendo como eje una idea. Organización Morfológica* o Formal • Cuando se elabora un texto escrito.2. configuración. formato) .1.

• Cada párrafo presenta información sobre el tema del texto.1. • Cada una de estas ideas secundarias desarrollada en los párrafos. constituye una idea principal del propio párrafo. Es decir.2. El Párrafo • Un párrafo es un segmento textual que está separado por la existencia de un punto aparte. cada idea principal del párrafo será una idea secundaria del texto. es decir. • Lo usual es que cada párrafo vaya desarrollando una o más ideas secundarias en relación al texto. ideas principales y secundarias.1. .

1.1.2. es decir. aparece en el texto.1. Elementos de un párrafo En cada párrafo encontraremos: • IDEA PRINCIPAL: Se puede obtener formulando la pregunta: ¿qué información se agrega para el desarrollo de la idea principal? FRASE IMPORTANTE: Es una síntesis relacionada con la idea principal. Es explícita. • .

tanto porque actúa como elemento especialmente útil para la convivencia como porque son pocas las personas que suelen reírse solas. FRASE IMPORTANTE: “El contexto social de la risa es otro aspecto importante […]”. . IDEA PRINCIPAL DEL PÁRRAFO: ¿Qué información se agrega para el desarrollo de la idea principal? La dimensión social que posee la risa. Se sabe. además.Ejemplo: “El contexto social de la risa es otro aspecto importante. que los antropólogos nunca han hallado una cultura o civilización carente de humor”.

. Merlot. esta última introducida más recientemente.1.2. Pinol Noir. Entre ellas están las francesas Cabernet Sauvignon. Tipos de párrafos Se proponen tres tipos de párrafos: a) Párrafo por ejemplos: En este tipo se entrega una idea central al principio del texto y. se presentan ejemplos. Sauvignon Blanc y Chardonnay. posteriormente.2. Cot.1. además las alemanas Riesling y Gewürztraminer”. son casi todas nobles. Ejemplo: “Las cepas introducidas en Chile a mediados del siglo pasado.

objetos o personas. Por el contrario. cayendo desde el cielo gris”. fenómenos. . la lluvia austral tiene paciencia y continúa.b) Párrafo por comparación o contraste: Este tipo subraya las semejanzas o diferencias entre ideas. Ejemplo: “Esta lluvia del sur de América no tiene las rachas impulsivas de la lluvia caliente que cae como un látigo y pasa dejando el cielo azul. sin término.

con un consumo reciente de drogas ilícitas de 7%. Ejemplo: “Cuatro son las regiones del país donde se observaron las tasas más altas de consumo de drogas. Le sigue la Región Metropolitana (6.21 %) y la Sexta Región (5. .68%)”. la Primera Región (6. Por primera vez la tasa más alta la encabeza la Quinta Región.c) Párrafo por encuadramiento: Este tipo propone una estructura clara que va guiando al lector ordenadamente.88%).

Observemos el siguiente cuadro: . • Estas habilidades están relacionadas con los distintitos niveles en que un texto puede entregar la información.1. • Existen. además. preguntas-tipo que se correlacionan con los niveles y las habilidades.NIVELES DE INFORMACION PRESENTES EN LOS TEXTO • Cuando nos enfrentamos a la lectura debemos manejar al menos 5 habilidades lectoras que nos permitan una comprensión lo más exhaustiva posible de cualquier texto.

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