Sistemas y Tecnologías de la Información Aplicado a las Instituciones Educativas

REPORTE DE LECTURA N. 7 EVALUACIÓN DE ENCICLOMEDIA
A partir del año 2004 por petición de la SEP se comenzó a realizar una evaluación sobre los alcances pros y contras que nos había traído como consecuencia el uso de la Enciclomedia EM, de ahí se generaron diversos parámetros para poder establecer dicha avaluación. Todo ello con la finalidad de lograr encontrar las áreas de mejora de dicho programa ya sea a nivel operativo que implica a los docentes como a los alumnos o a nivel de programa. En el 2009 se hace nuevamente esta evolución que se sustenta bajo tres ejes: 1. ver los logros académicos de los alumnos de quinto y sexto grado 2. caracterizar la participación pedagógica dentro de la EM 3. cuáles son las prácticas que mejor se prestan para el uso de la EM A fin de averiguar qué factores forman parte del entorno de los alumnos con logro alto y bajo que han trabajado con EM se realizó un cuestionario que nos arrojara estos datos: 1. qué tipo de clases has recibido con EM 2. diferenciar cuáles son los alumnos que han trabajado con EM y los que no 3. tomar en cuanta qué tipo de alumnos son los que poseen contacto con la EM si los de bajo o alto promedio 4. cuáles son las características que están enlazadas hacia un mejor desempeño académico Se concluye en que el alumno que ha estado en contacto con la EM ha generado mejores resultados de nivel académico que aquel que no lo ha tenido. Se percibe una mayor retención y logro de aprendizaje significativo, se logra diferencias entre aquel alumno que ha recibido clase en base a las bondades de la EM y el desfase que hay en aquellos que no han participado en clase con EM. De acuerdo a los encuestados ellos manifiestan que le son en mayor grado atractivas este tipo de clases donde pueden retener mayor información y que gozan de un mayor dinamismo dentro del transcurso de la clase. Sin embargo hacen énfasis que ese logro se debe a que sus profesores dominan el uso de la EM, y al mismo tiempo se manifiesta logros pésimos y de bajo nivel en aquellos docentes que no poseen la capacitación necesaria e intentan usar la EM pero no logran éxito alguno. Así mismo se establecen otro tipo de factores que nos permiten visualizar por qué es que hay un bajo rendimiento en ciertos grupos que utilizan la EM:

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la cantidad de días que tienen a la semana clases con EM si el maestro a enseñado a usar la EM si al alumno le gusta que se use la EM y en qué clases cuando el alumno no localiza el material a tratar

Se obtuvo el resultado del análisis de alumnos de bajo y alto nivel aquellos que poseen mayor interés son aquellos alumnos que tienen computadora en su hogar, por tanto generan mayor habilidad sobre el manejo de la misma y sus contenidos. En el caso de los docentes ellos reconocen que la EM le es una herramienta de mucha ayuda al momento de impartir sus clases debido a que les permite generar conocimientos profundos al poderles ejemplificar sobre la teorías que les están impartiendo conducirlos a la práctica. Sin embargo cabe destacar que son por obviedad los docentes más jóvenes los que aplican el uso de la EM, y son los docentes mayores los que se rehúsan al uso de la EM, tal vez por la brecha generacional que existe y la falta de práctica de uso de la tecnología.

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