Que es?

Es la respuesta especfica y adaptada a las NEE que presenta un alumno y que no quedan cubiertas por el currculo comn. Su objetivo es atenderlas para que el alumno logre los propsitos educativos para el nivel y grado escolar que cursa. Es un proceso de toma de decisiones sobre los elementos del currculo para dar respuestas educativas a las necesidades de los alumnos mediante la modificacin de elementos para el acceso al currculo y/o en los mismos que lo constituyen. Son estrategias que toman en cuenta los principios de normalizacin e individualizacin de la enseanza Criterios generales para su elaboracin Partir de una amplia y rigurosa evaluacin del alumno y su contexto. Tener como referencia el plan y programa de estudios vigente, porque las ACI son intrnsecas al Currculo Considerar que el alumno debe estar lo menos posible alejado de los planteamientos del grupo en el que se encuentra. Combinar los criterios de realidad y xito Registrar y llevar un seguimiento de las decisiones que se toman y el nivel de compromiso de los diferentes actores para hacer una evaluacin de su impacto en el aprendizaje del alumno.

Proceso de diseo Realizar evaluacin psicopedaggica Determinar las NEE Elaboracin de PCA una

Los niveles de concrecin del currculo no son sino adaptaciones del mismo.
Nivel. DCB. Es la administracin educativa la que concreta el currculo para toda la poblacin escolar.

FINES EDUCATIVOS Art. 3. Constitucional. Ley general de educacin. PROPSITOS GENERALES DE NIVEL Planes y Programas de Estudio. Perfil de egreso de la Educacin Bsica. RIES Estructura organizativa del nivel para identificar congruencia y continuidad en la propuesta curricular para la Educacin Bsica PROPSITOS DE GRADO POR ASIGNATURA Libros para el maestro, libros del alumno (texto, actividades o recortable), Avance programtico y Ficheros de actividades Enfoque, Sugerencias didcticas, Secuencia de contenidos, Materiales educativos y Sugerencias de Evaluacin Estructura organizativa de la asignatura para identificar congruencia y continuidad en la asignatura y entre asignaturas RECURSOS Y APOYOS ESPECFICOS

Nivel PCC. El centro escolar acomoda el currculo de acuerdo a las caractersticas de sus alumnos, su contexto socio-cultural y del propio centro; considerando tambin el nivel y ciclo.

Nivel. Programacin de aula. Los equipos docentes y de apoyo adecuan el currculo de acuerdo a las caractersticas de los alumnos por ciclo y grupo. Ubicacin dentro del aula, cambios en actividades grupales. El docente tiene la responsabilidad de llevar un registro para retroalimentar la accin de los especialistas

Nivel Adecuacin Curricular Individualizada. Los tutores, profesores y profesores de apoyo, asesorados por especialistas, acomodan el currculo teniendo en cuenta las caractersticas individuales del alumno. Alumnos con NEE asociadas a discapacidad promoviendo un trabajo individual o grupal

En la escuela se desarrollan competencias expresadas en los propsitos generales y se desarrollan a partir del trabajo cotidiano, en el que logramos reconocer cmo son y qu necesitan nuestros alumnos. Por tanto slo hay que hacer una ACI cuando se hayan agotado las variaciones metodolgicas del aula y la respuesta educativa para el alumno no est logrando que ste aprenda o desarrolle las capacidades propias de su edad.

Ejemplo:
A partir de la Asignatura: Espaol Propsitos/ Competencias a desarrollar/ Su relacin con otras asignaturas A partir de la funcin que se desempea: Cmo participas en el diseo de la ACI Qu informacin aportas para su diseo En qu momentos del proceso se utiliza esa informacin. Que compromisos asumes para llevar a cabo y evaluar su impacto Identificacin de las NEE A partir de la Identificacin de las NEE. Priorizar las NEE considerando Capacidades bsicas/reas curriculares/Entorno familiar, escolar y de aula a partir de los criterios para el diseo de ACI Diseo de la ACI

Momentos del diseo de la ACI

Definicin de prioridades. Competencias a lograr reconociendo su nivel de competencia curricular (lo que es capaz de hacer con referencia a los propsitos educativos y lo que puede lograr durante el ciclo escolar). Seleccin y adecuacin de contenidos, as como criterios de evaluacin. Diseo de estrategias didcticas y actividades que favorecern el desarrollo de competencias. (Seleccin de un contenido /actividades para todo el grupo/ actividades diferenciadas a realizarse en el grupo con el maestro/recursos y apoyos/ formas de evaluacin).

Tipos de adecuaciones curriculares

: 1. De acceso al currculo:
a. De acceso fsico. Eliminacin de barreras arquitectnicas, adecuacin de la iluminacin y sonoridad, adaptacin de mobiliario, profesores de apoyo especializado. De acceso a la comunicacin. Materiales especficos, apoyos tecnolgico, sistemas de comunicacin complementarios o alternativos No significativas (tiempos, actividades, metodologa, tcnicas e instrumentos de evaluacin) que tienen un carcter preventivo y compensador por lo que cualquier alumno puede requerir de ellas. Significativas que se realizan posteriormente a la evaluacin psicopedaggica y que implican la adecuacin, priorizacin, temporalizacin, eliminacin o incorporacin de contenidos, propsitos y criterios de evaluacin complementarios al currculo vigente.

b.

2.

A los elementos del currculo:

a.

b.

Propuesta Curricular Adaptada

Instrumento en el que se plasma la planeacin de recursos profesionales, materiales, arquitectnicos o curriculares que se ofrecen a los alumnos que desde la evaluacin psicopedaggica se determin que presentan necesidades educativas especiales, con el fin de que logren los propsitos educativos. Permite organizar a la comunidad educativa y darle seguimiento a los compromisos y tomar decisiones respecto a la promocin del alumno o como referente cuando cambia de escuela. Parte de la Planeacin Docente y Orienta la programacin de clase, permitindole al maestro de grupo en colaboracin con el personal de educacin especial incorporar estrategias especficas acordes a las caractersticas del alumno y que, a su vez benefician al grupo en general. Subyace una formacin permanente al promover la reflexin sobre la prctica, la innovacin y la vinculacin con otros profesionales para el logro de los propsitos educativos. Se complementa de la carpeta de evidencias del avance del alumno.

Propuesta Curricular Adaptada

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11.

Identificacin del alumno Fecha de elaboracin Profesionales implicados y funcin que desempean Historia personal y educativa del alumno Nivel de competencia curricular Estilo y ritmo de aprendizaje Motivacin para aprender (intereses y preferencias) Formas de socializacin e interrelacin con adultos y compaeros. Caractersticas del Contexto escolar y socio-familiar Necesidades Educativas Especiales que presenta. Recursos o apoyos que se requieren para dar respuesta a las NEE
Modalidades de apoyo ( actividades escolares, aula de recursos, apoyos complementarios o extracurriculares) Profesionales, tcnicos y/o materiales, arquitectnicos (adecuaciones de acceso) Curriculares. (adecuaciones a los elementos del currculo). Ajustes a la metodologa, a las formas y criterios de evaluacin, a los contenidos o propsitos diferentes al grupo, tipo de ayudas en el grupo. Organizativos (Niveles de responsabilidad, formas de Organizacin de la escuela, responsables del seguimiento) Familiares. Compromisos y orientacin que recibir para apoyar a su hijo y buscar apoyos complementarios.

12.

Establecimiento de acuerdos para el Seguimiento y las fechas de evaluacin de la PCA Posibles criterios para su promocin.