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UPCo. Analísis de ítems en la construcción de test y escalas

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Estadística, 2º de Psicología. U.P. Comillas
Indice de dificultad
Inidice de homogeneidad
Indice de validez
Valor discriminativo
Estadística, 2º de Psicología. U.P. Comillas
Indice de dificultad
Inidice de homogeneidad
Indice de validez
Valor discriminativo

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ANÁLISIS DE ÍTEMS Cuando se construye una prueba se formula un conjunto de ítems sobre el rasgo o rasgos que se pretenden medir

con la prueba. De cada ítem se analiza una serie de índices: Índice de dificultad Índice de homogeneidad Índice de validez Valor discriminativo

De estos ítems construidos se eligen aquellos que más contribuyan a las características globales de la prueba (varianza, fiabilidad, validez) El conjunto de ítems elegidos tiene que ser una muestra suficiente y representativa del rasgo o rasgos que se pretende medir con la prueba. Nota. Test de rendimiento optimo. Este tipo de test se compone de ítems que miden las capacidades de los sujetos en las variables. Pueden tener dos o mas alternativas de las cuales solo una es correcta. Ejemplo. La capital de España es? Madrid, Bilbao, Barcelona Test de rendimiento típico. Se compone de ítems en los cuales las alternativas están ordenadas en categorías de mayor a menor. En este tipo de ítems no hay una alternativa correcta, ya que lo que se mide es el grado de cada sujeto en la variable. Este tipo de ítems se utilizan sobre todo en escalas de actitudes (opiniones). Ej. ¿Está usted de acuerdo sobre la celebración de un referéndum? Indice de dificultad (Dj) Solo tiene sentido hablar de este índice en los test de rendimiento óptimo. El índice de dificultad expresa la proporción de personas que aciertan el ítem. Varía entre 0 y 1. Cuanto más se acerca a 1 el ítem es más fácil y cuanto más se acerca a 0 más difícil. Aj es el número de personas que aciertan el ítem. Nj es el número de personas que contestan al ítem

El índice de dificultad solo tiene sentido hallarlo en los test de fondo o nivel. Son test cuyos ítems tienen distinto grado de dificultad, la var tpo. No es fundamental, ya que por mucho tiempo que dejasen a los sujetos cada sujeto solo contestaría correctamente aquellos ítems para los que esta capacitado. No tiene sentido hallar el índice de dificultad en los test de velocidad o rapidez (son test cuyos ítems tienen una dificultad mínima, la variable tiempo es fundamental, se cuantifica el número de contestaciones dadas por cada sujeto en un tiempo determinado. Nota: si un ítem es dicotómico (con una sola alternativa correcta y las restantes falsas –en psicometría- para hallar la media y la varianza además de aplicar las fórmulas generales se pueden aplicar otras fórmulas particulares. Fórmulas generales:

Sj2 =

- ̅̅̅̅̅;

̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅

Fórmulas particulares S2j= pjxqj

Indice de homogeneidad de un ítem Se halla mediante la correlación entre los resultados en el ítem j y los resultados del total de la prueba (x). Indica el grado en que cada ítem (j) tiende a medir el mismo rasgo que el test (x) Indica el grado en que cada ítem contribuye a la consistencia interna de la prueba. Varía entre 0 y 1. Cuanto más se acerca a 1 más contribuye a medir el mismo grado de la prueba. Nota Si el índice de homogeneidad da negativo quiere decir o que el ítem está mal estructurado o que la alternativa que se considera como correcta no es adecuada. El Hj2x100 expresa el porcentaje de varianza del test que se puede aplicar a partir del ítem j. El Hj corregido (Hc= rj(x-j), es la correlación entre los resultados en el ítem j y los resultados en el test una vez restados los resultados en el ítem j.

Los Hj corregidos (Hc) tiene sentido hallarlos cuanto menor es el número de ítems de que consta la prueba. Hc menor que Hj Indice de validez del ítem (rj=rjy=rij) Se halla mediante la correlación entre los resultados en el ítem j y los resultados en el criterio (y). Índica el grado en que el ítem j tiende a medir el mismo grado que el criterio (y). Varía entre 0 y 1. Cuanto más se acerca a 1 más contribuye medir el mismo rasgo que el criterio. Nota : rj puede tomar valor negativo. R2j x 100 expresa el porcentaje de varianza de criterio (y) que se puede explicar a partir del ítem (j). Un ítem contribuye más a la validez de una prueba cuanto mayor es su diferencia entre el índice de validez y el índice de homogeneidad del ítem; cuanto mayor es la diferencia Rj-Hj Poder discriminativo del ítem (S2j) El poder discriminativo de un ítem se mide por su varianza, cuanto mayor es la varianza mayor es el poder discriminativo. Fórmulas generales S 2j = –

E. Corrección de los efectos del azar Cuando se realiza una prueba cuyos ítems tienen distinta alternativa, el acierto se puede deber a que realmente el sujeto sabe o a que acierta por azar. Por esta razón es necesario corregir los aciertos por azar. Xc= X -

; de donde X aciertos iniciales de los sujetos en la prueba; E errores del

sujeto en la prueba. N número de alternativas que tiene cada ítem. La corrección de los efectos del azar se basa en el supuesto de que todas las alternativas que tiene el

ítem tienen la misma probabilidad de ser elegidas por una persona que contesta al azar. Xc puntuación corregida, es la puntuación que corresponde al sujeto una vez eliminados los efectos del azar. Ejemplo. Un sujeto contesta un test de 30 items, cada ítem tiene 3 alternativas y una sola correcta. Si contesta a todas las preguntas y acierta 22, ¿qué puntuación le corresponde una vez eliminado los efectos del azar? Xc= 22Problema Disponemos de los resultados de 3 sujetos en una prueba que consta de 6 items dicotómicos, así como los resultados en un criterio.

Sujetos 1 2 3 4 5 6 x Y 1 1 0 1 0 1 1 4 5 2 1 0 1 0 0 1 3 3 3 0 1 1 1 1 1 5 9 4 0 1 1 1 0 0 3 6 5 1 1 1 0 0 1 4 5 6 0 0 1 0 1 0 2 3 7 1 1 1 0 0 1 4 7 8 0 1 1 0 0 0 2 4 X son las puntuaciones obtenidas por los sujetos en un test que hemos elaborado para medir la variable i. Y son las puntuaciones obtenidas por estos mismos sujetos en la prueba que se sabe por estudios anteriores que mide la variable i y que utilizamos como criterio. 1. Hallar el índice de dificultad de cada uno de los ítems y ordenarlos de mayor a menor dificultad. D1= 4/8= 0.50; proporción de personas que han acertado el ítem 1. D2= 5/8= 0.625 D3= 8/8= 1 D4= 2/8= 0.25 D5= 3/8= 0.375

D6= 5/8= 0.625 Mayor a menor dificultad: 4, 5, 1, 2, 6 y 3 Nota Si un ítem es dicotómico; entonces ̅ j = Dj = Pj X1= Dj= 4/8= 0.50 P1= 4/8= 0.50

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