Cuaderno Aspirante

"COMIPEMS para principiantes"
Cuaderno de Trabajo del Aspirante

Subcomit de Orientacin Educativa de la COMIPEMS
Mdulos de Orientacin Educativa en Apoyo al Concurso de ingreso a la Educacin Media Superior.
Lic. Ricardo Ravindranat Torres Mariscal
Coordinador Mdulos de Orientacin Educativa

Idea Original y coordinador de Asesoras Tcnico Pedaggico:
Lic. Ricardo Ravindranat Torres Mariscal

Investigacin e Informacin
Psic. Araceli Soto Jurez
Lic. Diego Alfonso Canales Tllez
Lic. Dulce Nayeli Olavarra Romero
Lic. Eder Jos Garca Elisea
Lic. Elizabeth Hernndez Hernndez
Pedagoga Elizabeth Ledezma Olgun
Lic. Elsa Carolina Vargas Mndez
Psic. Fabiola Garca Frola
Psic. Ibet Liliana Miranda Garfias
Lic. Jos Alfredo Hernndez Velzquez
Soc. Julio Corts Castillo
Lic. Laura Asai Snchez
Lic. Luis Daniel Urrutia Mndez
Psic. Maria del Carmen Flores Olvera
Tc. en Admn. Maribel Rodrguez Balderas
Pedagoga Nancy Astrid Prez Fernndez

Asesoras Tcnico Pedaggico
Psic. Alejandra Gizeh Ocampo Reyes
Lic. Beatriz Lzaro Espinoza

Coordinacin de equipo de trabajo
Psic. Alejandra Gizeh Ocampo Reyes
Lic. Beatriz Lzaro Espinoza

Apoyo informtico:

Agradecemos al Lic. Luis Ramrez Montero y a la Lic. Guadalupe Guzmn, por las aportaciones realizadas
al documento en materia de correccin de estilo.
Primera edicin: Octubre de 2012
Impreso en Mxico

C o n t e n i d o

lnLroduccln................................... 9
lconos......................................... 11
Cula vlsual...................................... 12
Cb[eLlvo Ceneral............................................................................ 13
royecLo de vlda.................................. 14
EsLableclmlenLo de meLas a largo, medlano y corLo plazo.... 21
CrlenLacln vocaclonal...................................................... 27
1oma de declslones.............................. 51
ConoclmlenLo de las opclones educaLlvas.............. 53
Qu opciones educativas me interesan?................................... 59
Pre-Registro, Registro y Presentacln del examen.............. 69
ClLM.................................. 71
Pre-Registro
8eglsLro.................................. 79
Preparacin para el examen...................... 80
Presentacin del examen
Resultados y otras opciones educativas ................... 85
Calificacin de los exmenes..................... 87
Aslgnacln de lugares......................... 88
8esulLados................................ 94
Otras opciones educaLlvas...................... 96
ollclLud de reglsLro.............................. 103
Conclusln.................................... 114

9
Introduccin
Los Mdulos de Orientacin Educativa son espacios que abren sus puertas ao con ao, de enero a
agosto, en diferentes puntos del Distrito Federal, para orientar e informar a travs de una atencin
personalizada a aspirantes como t, orientadores educativos y padres de familia, acerca de los
procedimientos a seguir durante el Concurso de Ingreso a la Educacin Media Superior (CIEMS) que
organiza la Comisin Metropolitana de Instituciones Pblicas de Educacin Media Superior (COMIPEMS)
dentro de la Zona Metropolitana.
Entre sus propsitos se encuentra apoyar a los alumnos del tercer ao de educacin secundaria
que desean participar en el CIEMS; por tal motivo se elabor este cuaderno de trabajo CCMlLM para
prlnclplanLes".
Es una gua elaborada de manera integral, y contiene los temas esenciales por considerar a la
hora de elegir una opcin educativa y realizar los trmites correspondientes para el CIEMS, as como
incorporar de manera terico-prctica las actividades, las cuales se desarrollan en ocho sesiones. A
continuacin se muestran los temas que se revisars en cada una de las sesiones:

Sesiones 1 y 2 Proyecto de vida
Analizars la importancia de elaborar un proyecto de vida, y se te
proporcionarn las herramientas para definir metas personales a corto,
mediano y largo plazos, a travs del conocimiento de tus habilidades, logros
e intereses.
Sesin 3 Orientacin vocacional
Identificars tus intereses y aptitudes vocacionales por medio de elementos
como el Cuestionario de Percepcin Vocacional y el Inventario de Intereses y
Aptitudes, de Herrera y Montes.
Sesiones 4 y 5 Toma de decisiones
Conocers el proceso de toma de decisiones y los factores que intervienen
en el mismo, as como las caractersticas de las instituciones y planteles que
pertenecen a cada uno de los tipos de bachillerato que se ofrecen en el
CIEMS.
Sesin 6 Pre-registro, registro y presentacin del examen
Conocers las caractersticas de cada etapa, as como los trmites por
realizar y algunas recomendaciones para optimizar tu trnsito por stas.
Sesin 7 Resultados y otras opciones educativas
Se te explicarn los procedimientos para calificar el examen, interpretar los
resultados y asignar los lugares, as como las otras opciones para acreditar
la educacin media superior o la capacitacin para el trabajo.
Sesin 8 Solicitud de registro
Aprenders paso a paso, la manera adecuada de llenar la Solicitud de
Registro; para ello se aprovechar el trabajo realizado en las sesiones
anteriores.

Las actividades que se desarrollaron para el trabajo en estos cuadernos, dentro del aula, fueron
diseadas para promover y generar un aprendizaje significativo que se sustenta desde la teora; al final
de cada tema aparecen las referencias del material bibliogrfico utilizado, que puede ser un apoyo extra
si se requiere ampliar la informacin.

10
Te invitamos a comprometerte en el trabajo que realizars junto con tu profesor en el que se
considerar y analizar toda la informacin vertida en este material de apoyo, con el afn de poner en
prctica cada uno de los temas abordados ya que se consideran de suma importancia para que tengas
una clara idea del procedimiento que se pone en marcha para tu Ingreso a la Educacin Media Superior.

Directorio de Mdulos de Orientacin Educativa
Delegacin o municipio Direccin
Azcapotzalco
Escuela Normal Superior de Mxico
Manuel Salazar nm. 201, Col. Ex-Hacienda del Rosario, CP
02430 (Metro El Rosario, a un costado del Parque Tezozomoc).
Gustavo A. Madero
Co|eg|o de 8ach|||eres |ante| 02 "C|en Metros"
Av. Eje Central Lzaro Crdenas s/n, entre Av. de las Torres
y Poniente 152. Col. Industrial Vallejo, CP 07720 (Metro
Politcnico).
Iztapalapa
Centro de Maestros "Soledad Anaya Solrzano"
Av. Guelatao, esquina Batalln de Zacapoaxtla s/n, U. H. Ejrcito
de Oriente (Metro Guelatao, atrs de la FES Zaragoza).
Iztapalapa
Centro de Estudios Tecnolgicos Industrial y de Servicios No. 53
Combate de Celaya y Campaa de bano s/n, U. H. Vicente
Guerrero, CP 09200 (Cerca de Metro Constitucin de 1917).
Tlalpan
Centro de Maestros "Rosario Gutirrez Eskildsen"
Av. Mxico Xochimilco nm. 4832, Col. San Lorenzo Huipulco,
CP 14370 (Estacin Xomali del Tren Ligero).
Valle de Chalco
Solidaridad
Centro de Bachillerato Tecnolgico Agropecuario No. 35
Carretera Federal Mxico-Puebla Km. 22.5, Col. Los Reyes La Paz,
Tlalpizhuac, Edo. de Mxico (Metro La Paz; tomar colectivo que
lo deje en el puente de San Isidro).
Venustiano Carranza
Centro de Maestros "Lrm||o Abreu Gmez"
Av. Lzaro Pava nm. 294, Col. Jardn Balbuena, CP 15900
(Metro Fray Servando, atrs de la Delegacin Poltica).

11
Iconos
Los siguientes smbolos te ayudarn a identificar cada uno de los elementos que estructuran el cuaderno
de trabajo.

Tema

Objetivo general y particular

Actividad

Conclusin

Actividad en casa

Referencias

12
Gua visual
Para facilitar la lectura y comprensin de este material; la siguiente gua visual muestra los temas que
integran el curso-taller:

3. Toma de decisiones.
3.1 Conocimiento de las
opciones educativas.
3.2 Qu opciones
educativas me
interesan?
Tomars la decisin de los planteles que
colocars en tu solicitud de registro y
que ms convienen a tus necesidades.
TEMA 3.
TOMA DE DECISIONES
Sesiones 4 y 5
1. Proyecto de vida.
1.1 Establecimiento de
metas a largo, mediano
y corto plazo.
Elaborars un proyecto de vida para
definir tus metas a corto, mediano y
largo plazo, a travs del conocimiento
de tus habilidades e intereses.

TEMA 1.
PROYECTO DE VIDA
Sesiones 1 y 2

2. Orientacin
vocacional
Identificars tus intereses y aptitudes.

TEMA 2.
ORIENTACIN
VOCACIONAL
Sesin 3
4.1 CIEMS.
4.2 Pre-registro.
4.3 Registro
4.4 Preparacin para el
examen
4.5 Presentacin del examen

Conocers cuales son los pasos a seguir
durante estas etapas y las realices de
forma adecuada.

TEMA 4.
PRE-REGISTRO,
REGISTRO Y
PRESENTACIN DEL
EXAMEN
Sesin 6
5.1 Calificacin de los
exmenes.
5.2 Asignacin de lugares.
5.3 Resultados.
5.4 Otras opciones
educativas.

Conocers la manera en que se califica el
examen, cmo se asignan los lugares; y
dnde conocers el resultado. As como
otras opciones educativas fuera del
concurso, que tienes para acreditar la
educacin media superior e instituciones
que te ofrecen capacitaciones para el
trabajo.
TEMA 5.
RESULTADOS Y OTRAS
OPCIONES EDUCATIVAS
Sesin 7
6. Solicitud de registro

Realizars el llenado de la Solicitud de
Registro.

TEMA 6.
SOLICITUD DE REGISTRO
Sesin 8

13
Objetivo General
Al finalizar el curso-taller, conocers de manera clara y precisa las etapas que integran el
Concurso de Ingreso a la Educacin Media Superior, para que tu participacin se lleve a cabo sin ningn
contratiempo. Asimismo, elaborars tu proyecto de vida con metas a corto, mediano y largo plazos, de
las cuales se derivarn las acadmicas, que te ayudarn a tomar decisiones de manera ms acertada en
cuanto a las opciones educativas por las que vas a concursar, de acuerdo con tus intereses y aptitudes.
.

Sesiones 1 y 2
Proyecto de vida
l fototo tleoe mocbos nombres: para los
dbiles es lo inalcanzable, para los temerosos, lo
desconocido, para los valientes es la
opottoolJoJ.
Vctor Hugo

17

Sesin 1
Proyecto de vida
Sientes que nadie te entiende? Piensas que tus paps no te dejan hacer todo lo que quieres? Tu
cuerpo est cambiando mucho y muy rpido? No te preocupes, todo eso es seal de que ests entrando
a una nueva etapa de tu vida llamada adolescencia.
S, esta etapa puede ser confusa y un poco rara por tantos cambios que se te presentan, pero
tambin es una etapa muy importante porque es aqu cuando empiezas a tomar grandes decisiones por
ti mismo. Esa necesidad que tienes de que los dems ya no te digan todo lo que tienes que hacer es
parte del desarrollo de tu autonoma. Tambin, aqu es cuando empiezas a formar tu propia identidad,
eligiendo la manera de vestirte, la msica que escuchas, tu forma de pensar, escuchando la opinin de tu
familia y tus amigos, todo eso va a definir el tipo de persona que sers.
Adems te empezars a preguntar qu hacer con tu futuro Qu es lo que quieres lograr? Qu
te gustara tener? En qu escuela vas a estudiar? Cmo te gustara ser de grande? en fin, estas
preguntas son necesarias porque, aunque cuentes con la ayuda de tus familiares y amigos, al final t eres
el responsable de planear tu futuro, y para tener un buen plan que est de acuerdo con lo que quieres y
con lo que esperas tienes que analizar varias cosas de ti mismo, aprender a distinguir cules son tus
habilidades y cules tus reas a mejorar, por ejemplo, saber qu materias te gustan ms, cules se te
hacen ms difciles, cules te aburren. De esta manera te ser ms fcil definir tus metas y cmo las
puedes alcanzar.
El proyecto de vida sirve para eso, para tener ms claros tus objetivos, saber en cunto tiempo
los quieres lograr y analices qu probabilidades tienes de alcanzarlos, pero, aunque es de gran ayuda, no
sirve de nada si slo se queda en el papel. Para que un proyecto de vida tenga efecto es necesario que te
comprometas con l y lo tomes en serio.
Para elaborar un proyecto de vida primero tienes que pensar en cules van a ser tus metas a
segulr. una meLa es una frase que va a descrlblr lo que quleres lograr, por e[emplo: voy a aprobar Lodas
mls maLerlas". Ls lmporLanLe que sepas que una meLa Llene que ser reallsLa, debes de Lener
probabllldades de lograrla, Canar la loLerla y volverme mlllonarlo", no es una meLa reallsLa ya que hay
pocas probabilidades de que suceda y adems no depende de ti el poder lograrlo. Una meta debe
depender de tu esfuerzo para llevarla a cabo.
Adems de ser realistas, de ser congruente con tus principios, valores, creencias personales y
depender de ti, es necesario que fijes un tiempo para cumplirlas, esto para organizarlas en metas de
largo, mediano y corto plazo. Se recomienda que empieces por las metas a largo plazo porque de esas
van a depender las de mediano y corto, por ejemplo, si tu meta a largo plazo es entrar a una institucin
de nivel medio superior tu meta de mediano plazo puede ser aprobar el ao escolar, y para esto una
meta de corto plazo es estudiar para tus prximos exmenes.

Sabiendo esto, a continuacin se presentan varias actividades que te ayudarn a elaborar tu proyecto de
vida.

Objetivo particular
Comprenders la importancia de elaborar un proyecto de vida para definir tus metas
personales a corto, mediano y largo plazos. Esto lo hars a travs del conocimiento de tus
habilidades, logros e intereses.

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Actividad 1. Mis intereses y habilidades.
Objetivo especfico. Analizars tus propias habilidades e intereses y aprenders a distinguirlas, a
travs del llenado de un cuadro comparativo.

Desarrollo de la actividad
Escribe en cada cuadro, segn corresponda, lo que ms y menos te interesa, pueden ser temas,
materias, actividades, etc., as como en que eres ms hbil y en lo que no, por ejemplo, puedes ser hbil
en los deportes, en resolver problemas, en dibujar, tocar un instrumento, bailar, etc.

Mis intereses y habilidades.

Lo que ms me interesa:

Lo que menos me interesa:

En lo que soy ms hbil:

En lo que soy menos hbil:

Actividad 2. Mis cualidades.
Objetivo especfico. Con el siguiente ejercicio, establecers una relacin entre tus logros y las
cualidades que te permitieron alcanzarlos.
A continuacin dentro del cuadro, vas a dibujar un rbol con cinco frutos y cinco races. Una vez hecho
esto, vas a anotar en cada uno de los frutos los logros que consideres importantes hasta el momento;

19
despus en las races anota cada una de las cualidades que te permitieron alcanzarlos. Esto te ayudar a
darte cuenta de tus capacidades y saber cmo fomentarlas.

Mi rbol de cualidades

Actividad 3. Bosquejando mi proyecto de vida.
Objetivo especfico. Analizars diversas reas de tu vida para conocer la influencia que tus
conductas y actitudes tienen en ellas, a travs del llenado del siguiente cuadro comparativo.

20
Completa el siguiente cuadro expresando lo que se te pide en relacin con tu familia, tu ser, tus
relaciones interpersonales, tu fsico y lo acadmico. As te ser ms fcil saber lo que necesitas en cada
una de estas reas.

reas Lo que yo quiero y necesito
Lo que he hecho para
conseguirlo
Lo que he hecho para
impedirlo
Mi familia: padres
y hermanos.

Mi ser: carcter y
sentimientos.

Relaciones
interpersonales:
amigos y otras
personas.

Mi fsico:
apariencia y
salud.

Formacin
acadmica:
estudios, escuela.

En esta sesin te diste cuenta de tus gustos por ciertas cosas y las habilidades que tienes o no has
desarrollado, el que no tengas habilidad por algo de tu inters no significa que no puedas hacerlo, slo
debes de emplear ms tiempo para desarrollarlo.
Tambin recordaste aquellas caractersticas que te han permitido lograr cosas importantes en
tu vida, esas cualidades te van a ayudar a lograr ms cosas en el futuro y aquello que no te ha ayudado a
lograrlo es tiempo de que reflexiones acerca de la importancia de modificarlo.

Referencias

ARJONA, S. E.; C. D. Crespo; B. Maceda; M. D. Romero, G. Gaspar, y N. Martnez.
Navegandoporla@dolescencia.unam.mx: en busca de respuestas. UNAM. Mxico, 2003.
CASARES, D. y A. Silceo. Planeacin de vida y carrera: vitalidad personal y organizacional,
desarrollo humano y crisis de madurez, asertividad y administracin del tiempo. LIMUSA. Mxico,
1995.
CRESPO, C.D.; G. Olvera y T. Ros. Eligiendo mi carrera: un proyecto de vida. UNAM. Mxico, 2002.
CUENCA, E.; B. Rangel y M. Rangel. Psicologa. Cengage Learning Editores. Mxico, 2004.
IRIGOYEN, A. J. B.; C. Gutirrez, F. Y. Salcido, M. I. Moroyoqui, O. G. Woolfolk y S. H. Pacheco.
Orientacin educativa IV. (2 ed.). Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora. Mxico, 2010.

21
PARDO, I. Jvenes construyendo su proyecto de vida. (2 ed.). Cooperativa Editorial Magisterio.
Colombia, 2005.
RODRGUEZ, C. Proyecto de vida: Quin determina las coordenadas de avance de cada uno de
mis pasos? Manual del alumno. http://www.evaluacion.unam.mx/publicaci.htm, 2012.
SAMBRANO, J. PNL para todos: el modelo de la excelencia. Alfa omega. Mxico, 2000.

Sesin 2

Establecimiento de metas a largo, mediano y corto plazo
En la sesin anterior identificaste tus intereses, habilidades, logros y necesidades. Ahora retomars todo
eso para plantear las metas que te ayudarn a tomar una decisin, es importante que no olvides que una
meta tiene ciertas caractersticas, tales como:
Debe ser expresada por escrito, de forma clara y precisa.
Tomar en cuenta tus habilidades y destrezas, intereses y capacidades.
Ser realista y que se pueda llevar a cabo.
Fijar un plazo.
Debe de ser congruente con tus principios, valores y creencias.

Objetivo particular
Elaborars un proyecto de vida a partir de metas planteadas a largo, mediano y corto plazo,
esto retomando las actividades de la sesin anterior.

Actividad 1. Definir mis metas para mi proyecto de vida.
Objetivo especfico. Establecers tus posibles metas a largo, mediano y corto plazo en diferentes
reas de tu vida, a travs del llenado de tres cuadros comparativos.

Usando la informacin que obtuviste en las actividades previas y tomando en cuenta las caractersticas
que se requieren para plantearte una meta, enumera cules seran a largo plazo, es decir, aquellas que
te llevar ms tiempo en obtenerlas, considerando un lapso de un ao, anota una fecha tentativa que te
llevara terminarlas. Si tienes dificultad para plantearte una meta, puedes preguntar a tu profesor o bien
toma en cuenta este ejemplo: Laura esL cursando su Lercer ano de secundarla, debe una maLerla y
desea estudiar una carrera profesional-tcnica. Una posible meta a largo plazo para Laura sera estar en
algn plantel del CONALEP."

Mis metas a largo plazo
reas de mi vida: Metas a largo plazo Plazo tentativo para lograrlas
a..Familia: padres y
hermanos.

b..Mi ser: carcter y
sentimientos.

22
c. Relaciones
interpersonales:
amigos y otras
personas.

d..Mi fsico:
apariencia y salud.

e..Mi formacin
acadmica: estudios y
escuela.

Una vez que terminaste este cuadro, identifica cules seran tus metas a mediano plazo para lograr las de
largo plazo y antalas en la siguiente tabla. Considera que si tus metas a largo plazo tienen como lapso
un ao, las de mediano podran ser de meses.
Al igual que en la actividad 1, recuerda que tus metas tienen que ser claras y reales. Puedes
retomar el ejemplo anterior: para enLrar a una escuela del CCnALL, enLre oLras cosas, debe conclulr la
secundaria y ser aceptada en la escuela de su lnLeres"

Mis metas a mediano plazo, para lograr las de largo plazo
reas de mi vida
Mis metas a mediano plazo para
conseguir mis metas a largo plazo
Plazo tentativo para lograrlas
a. Familia: padres y
hermanos.

b. Mi ser: carcter y
sentimientos.

c. Relaciones
interpersonales:
amigos y otras
personas.

d. Mi fsico:
apariencia y salud.

e. Mi formacin
acadmica: estudios
y escuela.

23
Una vez ubicadas las metas a mediano plazo, ahora identifica cules seran tus metas a corto plazo. En
esta actividad es importante que pongas especial atencin en tus metas en el rea acadmica. Pues en
las siguientes sesiones se retomar lo que hemos visto hasta aqu. Si tienes alguna dificultad, tu profesor
puede apoyarte y hacerte sugerencias. O bien, siguiendo el ejemplo anterior, Cules seran las metas a
corto plazo si Laura quiere terminar la secundaria sin ningn problema? las meLas a corLo plazo, para
Laura, seran estudiar todos los das en un horario determinado, entregar sus tareas a tiempo, organizar
sus Lraba[os escolares y buscar lnformacln acerca del proceso para lngresar al nlvel medlo superlor".

Mis metas a corto plazo, para lograr las de mediano plazo
reas de mi vida Metas a corto plazo Plazo tentativo para lograrlas
a. Familia: padres y
hermanos.

b. Mi ser: carcter y
sentimientos.

c. Relaciones
interpersonales:
amigos y otras
personas.

d. Mi fsico: apariencia
y salud.

e. Mi formacin
acadmica: estudios y
escuela.

Ahora que ya terminaste de escribir todas tus metas, no olvides que pueden ser flexibles, es decir,
cambiar los tiempos para cumplirlas o aumentar metas cortas para alcanzar algunas a mediano o largo
plazo.

Actividad 2. Mis metas escolares.
Objetivo especfico. Identificars todas tus metas en el rea acadmica, comprenders su
importancia y establecers fechas para llevarlas a cabo, llenando un cuadro comparativo.

Una vez terminadas las metas a largo, mediano y corto plazo, retoma las elaboradas en el rea
acadmica y llena el cuadro siguiente, considerando las fechas que te den la oportunidad de alcanzarlas.
Por ejemplo, si quieres pasar un examen de una materia determinada, no estudies un da antes mejor
hazlo semanas antes.
Revisa el siguiente ejemplo: Laura est cursando el tercero de secundaria y quiere estudiar en algn
plantel del CONALEP. Se enlistan, a continuacin, sus metas:

24

Mis metas a
largo plazo
Fecha para
cumplirlas
Mis metas a
mediano plazo
Fecha para
cumplirlas
Mis metas a corto
plazo
Fecha para
cumplirlas
Entrar a
estudiar en
un plantel de
CONALEP.

Agosto de
2013.
1. Prepararme
para el examen
de ingreso al nivel
medio superior.
Junio de
2013.
Conocer todo lo
referente al examen
de COMIPEMS.
Diciembre de
2012.
Informarme acerca de
cursos de preparacin.
Diciembre de
2012.
Tomar un curso de
preparacin.
Enero a junio
de 2013.
2. Terminar la
secundaria
satisfactoriament
e.
Julio de
2013.
Cumplir con tareas de
la escuela.
Cada semana
hasta que
termine el ao
escolar.
Estudiar para pasar
mis exmenes.
Todos los das
repasar 10
minutos.

Mis metas acadmicas
Mis metas a
largo plazo
Fecha para
cumplirlas
Mis metas a
mediano plazo
Fecha para
cumplirlas.
Mis metas a corto
plazo
Fecha para
cumplirlas
1.

1.

2.

2.

3.

4.

25
Es importante cumplir estas metas porque determinarn parte de tu futuro una vez que concluyas la
secundaria. Recuerda que para lograr los objetivos que te propones en la vida es indispensable el
compromiso contigo mismo y la constancia, as mismo, para llegar a cumplir las metas de largo plazo,
primero debes lograr las de corto y despus las de mediano, toma en cuenta tus intereses y tus
habilidades para que te visualices a futuro. No importa si no eres hbil en algo que te interese, puedes
desarrollarlo siempre y cuando te lo propongas.

Conclusin
Al plantearte tu proyecto de vida tendrs ms herramientas para afrontar
adecuadamente los cambios por venir, entre ellos, la transicin de la secundaria a la
educacin media superior. Recuerda que es importante planear metas a largo, mediano y
corto plazo, pero sobre todo asegurarte de cumplirlas.

Actividad en casa
La siguiente sesin tratar de orientacin vocacional. Debers contestar en tu casa la
actividad de la sesin 3, Cuestionario de percepcin vocacional.

Referencias

RODRGUEZ, Carolina. Proyecto de vida: Quin determina las coordenadas de avance de cada uno
de mis pasos? Manual del alumno. Mayo de 2012. http://www.evaluacion.unam.mx/publici.html

Sesin 3
Orientacin Vocacional
coooJo lo poe boces te ptovoco Jot lo
mejor de ti sin esperar recompensa, haz
eocoottoJo to vococlo.
Gustavo Estrada Luque

29
Sesin 3
Orientacin Vocacional
Como ya vimos, ahora te encuentras en una etapa de tu vida en la que empiezas a tomar decisiones
importantes para tu futuro acadmico, donde tendrs que elegir una escuela con o sin especialidad a
nivel medio superior. Por lo que a continuacin, te presentamos un cuestionario y un inventario que
podra ayudarte a identificar cules son tus intereses y aptitudes as como las diversas reas de las que
puedes elegir. Sin embargo, ten presente que el resultado no es determinante, no indica exactamente a
qu te tienes que dedicar, nicamente muestra un panorama ms amplio acerca de tus preferencias
vocacionales.

Objetivo particular
Identificars tus intereses y aptitudes vocacionales a travs de la resolucin de los siguientes
instrumentos: Cuestionario de Percepcin Vocacional e Inventario de Intereses y Aptitudes de
Herrera y Montes.

Actividad 1. Cuestionario de Percepcin Vocacional.
Objetivo especfico. Realizars un cuestionario con la finalidad de que reflexiones acerca de tus
preferencias vocacionales y tu situacin acadmica.

Contestars el cuestionario en casa y posteriormente, durante la sesin, lo revisars junto con tu
profesor.

Instrucciones: Lee cuidadosamente las siguientes preguntas y contesta sinceramente cada una de ellas.

CUESTIONARIO DE PERCEPCIN VOCACIONAL
Primera parte: Historial acadmico

1. Cules son las tres materias acadmicas que ms te gustan y por qu?

Materia Por qu

2. Cules son las tres materias acadmicas que menos te gustan y por qu?

Materia Por qu

Escuela Aos cursados Promedio
Primaria
Secundaria

30
3. Cules son las tres materias acadmicas que se te facilitan ms y por qu?

Materia Por qu

4. En qu materias acadmicas obtienes tus mejores calificaciones?

5. En qu materias acadmicas obtienes tus ms bajas calificaciones?

__________________________________________________________________________________

6. Has repetido algn ao escolar? por qu?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

7. Tu familia opina que como estudiante eres:

( ) Excelente ( ) Bueno ( ) Regular ( ) Malo

Por qu?

8. Qu opinas de ti como estudiante?

9. Si te comparas con tus compaeros de estudio en cuanto a tu rendimiento escolar, en dnde te
colocaras como estudiante?
( ) Superior al promedio ( ) Promedio ( ) Inferior al promedio

10. Cules son las principales dificultades a las que te has enfrentado en tu desarrollo acadmico?

11. Describe tus estrategias y condiciones de estudio:

12. Qu ventajas y desventajas le encuentras?

31
Segunda parte: Orientacin vocacional

1. Cuntas veces has solicitado informacin sobre planes y programas de estudio de alguna carrera o
especialidad, y qu sugerencias has recibido?

2. Menciona en orden de importancia los diferentes aspectos o elementos que tomaras en cuenta para
elegir una carrera profesional:

3. Explica ampliamente por qu deseas estudiar una carrera y cul te gustara estudiar:

4. Conoces las aptitudes necesarias para esa carrera? Si tu respuesta es No, pasa a la pregunta 6.
( ) S ( ) No

5. De esas, cules crees tener?

6. Qu te hizo decidir por la carrera que piensas estudiar?

7. En qu institucin piensas realizar tus estudios de nivel medio superior, y por qu?

8. Qu personas te ayudaron a conocer las caractersticas de la carrera que piensas estudiar (paps,
hermanos, amigos, maestros, otros, nadie)? Ordnalas segn su influencia de ms a menos:

9. A qu tipo de profesionales admiras ms?

1.

4.

2.
.

5.
3.

6.

32
10. De tus conocidos, cul de ellos piensa estudiar la misma carrera que t?

( ) Un amigo ( ) Un compaero ( ) Mi mejor amigo ( ) Ninguno

11. Cmo es la carrera que piensas estudiar?

( ) Fcil ( ) Regular ( ) Difcil

Por qu?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

12. Qu grado acadmico te gustara alcanzar en tu carrera?
( ) Tcnico medio superior ( ) Licenciatura ( ) Especialidad ( ) Maestra ( ) Doctorado

13. Cules consideras que son los factores ms importantes para lograr el xito en la carrera que quieres
estudiar? (Numralos por orden de importancia):

( ) Buena presentacin ( ) Inteligencia
( ) Tener recursos econmicos ( ) Educacin
( ) Tener buenas relaciones ( ) Suerte
( ) Estar decidido a todo ( ) Constancia
( ) Iniciativa ( ) Trabajar mucho

14. Desde el punto de vista de tu vida futura, el contenido de la carrera que piensas estudiar es til para:

( ) Ganarte la vida ( ) Servir al pas
( ) Comprender la vida ( ) Ayudar a otros seres humanos
( ) Obtener una posicin social

15. Toda persona tiene deficiencias, capacidades, habilidades, xitos y fracasos, cmo te describiras cmo
persona?

16. Qu actividades realizas en tu tiempo libre?

Al concluir esta actividad, lograste reflexionar acerca de tu desempeo acadmico y tus inquietudes
profesionales, con lo cual obtuviste indicadores acerca de tus preferencias vocacionales. Las materias de
tu agrado y las que se te facilitan, as como las carreras profesionales que te llaman la atencin resultan
de gran ayuda para que identifiques cules seran tus intereses para el nivel medio superior, el cual estas
a punto de cursar. A continuacin realizars un inventario para explorar tus aptitudes e intereses.

33
Actividad 2. Inventario de Aptitudes e Intereses de Herrera y Montes.
Objetivo especfico. Identificars tus intereses y aptitudes mediante la resolucin del inventario.

Contestars el siguiente inventario de acuerdo a las indicaciones del profesor. Este ejercicio fue diseado
para que descubras tus intereses y aptitudes, trata de contestar exactamente de acuerdo con las
instrucciones, pues encontrars insospechadas cualidades. No se trata de una medicin de tus intereses
y aptitudes, sino de la opinin que tienes acerca de ellos en este momento.
Instrucciones. Para responder, tendrs que leer cada pregunta y anotar 0, 1, 2, 3, 4 dentro del cuadro
correspondiente en la hoja de respuestas, de acuerdo con:
4 Me gusta mucho.
3 Me gusta algo o en parte.
2 Me es indiferente, pues ni me gusta, ni me disgusta.
1 Me desagrada algo o en parte.
0 Me desagrada mucho o totalmente.

Cules son tus intereses ocupacionales?
Contesta en la hoja de respuestas, de izquierda a derecha; procura no equivocarte de cuadro, ni saltarte
alguno. Cada cuadro tiene un nmero que te servir de gua y corresponde al nmero de cada pregunta
del cuestionario.
Qu tanto te gustara?
1. Atender y cuidar enfermos.
2. Intervenir activamente en las discusiones de clase.
3. Escribir cuentos, crnicas o artculos.
4. Dibujar y pintar.
5. Cantar en un coro estudiantil.
6. Llevar en orden tus libros y cuadernos.
7. Conocer y estudiar la estructura de las plantas y de los animales.
8. Resolver cuestiones matemticas.
9. Armar y desarmar objetos mecnicos.
10. Salir de excursin.
11. Proteger a los muchachos menores del grupo.
12. Ser jefe de un grupo.
13. Leer obras literarias.
14. Moldear el barro, plastilina o cualquier otro material.
15. Escuchar msica clsica.
16. Ordenar y clasificar los libros de una biblioteca.
17. Hacer experimentos en un laboratorio.
18. Resolver problemas de aritmtica.
19. Manejar herramientas y maquinaria.
20. Pertenecer a un club de exploradores.
21. Ser miembro de una sociedad de ayuda y asistencia.
22. Dirigir la campaa poltica de un candidato estudiantil.
23. Hacer versos para una publicacin.
24. Encargarte del decorado del lugar para un festival.
25. Aprender a tocar un instrumento musical.
26. Aprender a escribir a mquina y en taquigrafa.
27. Investigar el origen de las costumbres de los pueblos.
28. Llevar las cuentas de una institucin.
29. Construir objetos o muebles.

34
30. Trabajar al aire libre, fuera de la ciudad.
31. Ensear a leer a los analfabetos.
32. Hacer propaganda par a la difusin de una idea.
33. Representar un papel en una obra de teatro.
34. Idear y ensear el escudo de un club o sociedad.
35. Ser miembro de una asociacin musical.
36. Ayudar a calificar pruebas.
37. Estudiar y entender las causas de los movimientos sociales.
38. Explicar a otros cmo resolver problemas de matemticas.
39. Reparar las instalaciones elctricas, de gas o de plomera en tu casa.
40. Sembrar y plantar en una granja durante las vacaciones.
41. Ayudar a tus compaeros en sus dificultades y preocupaciones.
42. Leer biografas de polticos eminentes.
43. Participar en un concurso de oratoria.
44. Disear el vestuario para una funcin teatral.
45. Leer biografas de msicos eminentes.
46. Encargarte del archivo y los documentos de una sociedad.
47. Leer revistas y libros cientficos.
48. Participar en concursos de matemticas.
49. Proyectar y dirigir alguna construccin.
50. Atender animales en un rancho durante las vacaciones.

Qu tanto te gustara trabajar como?
51. Funcionario al servicio de las clases humildes
52. Experto en relaciones sociales de una gran empresa.
53. Escritor en un peridico o empresa editorial.
54. Dibujante profesional en una empresa.
55. Concertista en una sinfnica.
56. Tcnico organizador de oficinas.
57. Investigar en un laboratorio.
58. Experto calculista en una institucin.
59. Perito mecnico en un taller.
60. Tcnico cuyas actividades se desempean fuera de la ciudad.

35
CUESTIONARIO DE INTERESES
HOJA DE RESPUESTAS

Alumno: _____________________________________________________________________
Apellido paterno Materno Nombre(s)

Edad: ________ Grupo: ____________ Fecha: ____________

24= 100% 11= 46% S. S.= SERVICIO SOCIAL
23= 96% 10= 42% E. P.= EJECUTIVO PERSUASIVA
22= 92% 9= 38% V. = VERBAL
21= 88% 8= 33% A. P = ARTSTICO. PLSTICA
20= 83% 7= 29% Ms. = MUSICAL
19= 79% 6= 25% Og. = ORGANIZACIN
18= 75% 5= 21% Ct. = CIENTFICA
17= 71% 4= 17% Cl. = CLCULO
16= 67% 3= 13% M. C. = MECNICO CONSTRUCTIVA
14= 58% 1= 4% A. L = AIRE LIBRE

Instrucciones finales
- Suma los nmeros que escribiste en cada columna y anota el resultado bajo la misma.
- Convierte este nmero en el que corresponde de acuerdo con la escala ubicada en la parte
inferior de tu hoja de repuestas.
- Anota la cifra relativa al porcentaje debajo del total de la suma.
- En el cuadro de la grfica rellena cada columna con un lpiz de color, desde la base hasta la lnea
que corresponda a su respectivo porcentaje. Verifica que la mxima puntuacin que obtengas en
cada columna sea un total de 24 y cuando conviertas este nmero a porcentaje, a ste le
corresponda el 100% si fuera el caso.

S. S. E. P. V. A. P. Ms. Og. Ct. Cl. M. C. A. L.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
Suma
%

36
PERFIL DE INTERESES
GRFICA

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
100 100

90 90

80 80

70 70

60 60

50 50

40 40

30 30

20 20

10 10

0 S. S. E. P. V. A. P. Ms. O. Ct. Cl. M. C. A. L. 0

Interpretacin
Cada barra de este perfil representa un tipo de inters caracterstico y la altura corresponde al grado de
inters que se tenga. As mismo, vers que este perfil se encuentra dividido en cuatro partes con lneas
ms oscuras, las cuales te explicamos a continuacin:
0 al 25%: cualquier barra de tu perfil que se ubique en este rango significa FALTA DE
MOTIVACIN; es decir, que no ests interesado en esas actividades. Esto se asocia
regularmente con actividades o experiencias pasadas que no fueron agradables en su
momento y que ahora no te motivan lo suficiente para llevarlas a cabo.
25 al 50%: se refiere a los INTERESES COMUNES que cualquier persona puede tener. Son
todas las actividades en las que probablemente an no identificas el grado de preferencia,
24=100% 16=67% 8=33%
23=96% 15=63% 7=29%
22=92% 14=58% 6=25%
21=88% 13=54% 5=21%
20=83% 12=50% 4=17%
19=79% 11=46% 3=13%
18=75% 10=42% 2=8%
17=71% 9=38% 1=4%

0=0%

37
porque nunca las has experimentado, o si lo hiciste, no tuvieron la fuerza suficiente para
llamar la atencin; sin embargo, estn presentes (ni te gustan ni te disgustan).
50 al 75%: INTERESES SUBPROFESIONALES; en este rango se incluyen las actividades que te
llaman la atencin, que te gustan y pueden ser diversas; aqu podran estar tus pasatiempos
y todas las actividades que desearas realizar, probablemente como una profesin.
75 al 100%: este rango se refiere a tus INTERESES PROFESIONALES; es decir, las actividades
que son de tu preferencia y debieras considerarlas como inclinacin hacia determinadas
carreras.

reas de inters
Lee la explicacin del tipo de inters correspondiente a cada columna y revisa con detenimiento cada
una de las barras de tu perfil.

Servicio social (S. S.). Preferencia por participar en actividades directamente relacionadas con el
bienestar de las personas.

Ejecutivo persuasiva (E. P.). Agrado por planear, organizar o dirigir las actividades de personas o
agrupaciones.

Verbal (V.). Gusto por la lectura de obras diversas y satisfaccin al expresarse verbalmente o por escrito.

Artstico plstica (A. P.). Agrado por conocer o realizar actividades creativas como el dibujo, la pintura, la
escultura, el modelado, etc.

Musical (Ms.). Gusto por la ejecucin, estudio o composicin de la msica.

Organizacin (Og.). Preferencia por actividades que requieren orden y sistematizacin.

Cientfica (Ct.). Gusto por conocer o investigar los fenmenos, las causas que los provocan y los
principios que los explican.

Clculo (Cl.). Gusto por resolver problemas de tipo cuantitativo, donde se utilizan las operaciones
matemticas.

Mecnico constructiva (M. C.). Atraccin por armar, conocer o descubrir mecanismos mediante los
cuales funciona un aparato, as como proyectar y construir objetos diversos.

Trabajo al aire libre (A. L.). Satisfaccin por actividades que se realizan en lugares abiertos y/o apartados
de los conglomerados urbanos.

Conclusiones
Observa tu perfil de intereses, qu tipo de inters result? (Puede ocurrir que tengas dos columnas o
ms en el mismo nivel, antalas tambin en orden consecutivo).
Nota: en el apartado columna/nmero, anotars el nmero que aparece en la parte
superior de la grfica de las columnas que tengan los porcentajes ms altos, y en el
apartado que corresponde a intereses pondr el nombre del rea.

38
Mis principales intereses son:
Columna nmero___________________ inters__________________________

Ahora que ya identificaste tus intereses proceders a reconocer que facilidad tienes para realizarlos, y
como esta va relacionada con las aptitudes que hasta el momento tienes desarrolladas. Las aptitudes
pueden definir como la facilidad que se tiene para ejecutar alguna actividad, que se incrementa y se
perfecciona a travs de la prctica y el tiempo.
La finalidad de esta actividad es que puedas identificar en ti mismo cules son las aptitudes
vocacionales que posees y tal vez no habas notado.

Qu opinas acerca de tus aptitudes?
Instrucciones. Lee cada pregunta 0, 1, 2, 3, 4 dentro del cuadro correspondiente en la hoja de
respuestas, de acuerdo a la siguiente escala:
Anota 4 Considero ser muy competente.
Anota 3 Considero ser competente.
Anota 2 Considero ser medianamente competente.
Anota 1 Considero ser muy poco competente.
Anota 0 Considero ser incompetente.

Antes de elegir una respuesta, recuerda o imagina en qu consiste la respectiva actividad. Observa que
no se te cuestiona si te gustan las actividades, se trata de que contestes qu tan apto te consideras para
aprenderlas o desempearlas.

Qu tan apto te consideras para
1. Tratar y hablar con sensibilidad a las personas.
2. Ser jefe competente de un grupo, equipo o sociedad.
3. Expresarte con facilidad en clase o al platicar con tus amigos.
4. Dibujar casas, objetos, figuras humanas, etctera.
5. Cantar en grupo.
6. Llevar en forma correcta y ordenada los apuntes de clase.
7. Entender principios y experimentos de biologa.
8. Ejecutar con rapidez y exactitud operaciones aritmticas.
9. Armar y componer objetos mecnicos como chapas, timbres, etctera.
10. Actividades que requieren destreza manual.
11. Ser miembro activo y til en un club o sociedad.
12. Organizar y dirigir festivales, encuentros deportivos, excursiones o campaas
sociales.
13. Redactar composiciones o artculos periodsticos.
14. Pintar paisajes.
15. Tocar un instrumento musical.
16. Ordenar y clasificar debidamente documentos en una oficina.
17. Entender principios y experimentos de fsica.
18. Resolver problemas de aritmtica.
19. Desarmar, armar y componer objetos complicados.
20. Manejar con habilidad herramientas de carpintera.
21. Colaborar con otros para el bien de la comunidad.
22. Convencer a otros para que hagan lo que crees que deben hacer.
23. Componer versos serios o jocosos.
24. Decorar artsticamente un saln, corredor, escenario o patio para un festival.

39
25. Distinguir cuando alguien desentona en las canciones o piezas musicales.
26. Redactar y contestar correctamente oficios y cartas.
27. Entender principios y experimentos de qumica.
28. Resolver rompecabezas numricos.
29. Resolver rompecabezas de alambre o de madera.
30. Manejar con facilidad herramientas mecnicas, como pinzas, llave de tuercas,
etctera.
31. Escuchar a otros con paciencia, y comprender su punto de vista.
32. Dar rdenes a otros, con seguridad y naturalidad.
33. Escribir cuentos o historietas.
34. Modelar con barro o plastilina o grabar madera.
35. Entonar correctamente las canciones de moda.
36. Anotar y manejar con exactitud y rapidez nombres, nmeros y otros datos.
37. Entender principios y hechos econmicos y sociales.
38. Resolver problemas de lgebra.
39. Armar y componer muebles.
40. Manejar con habilidad pequeas piezas y herramientas, como agujas, manecillas,
joyas, piezas de relojera, etctera.
41. Conversar en las reuniones y fiestas con acierto y naturalidad.
42. Dirigir a un grupo o equipo en situaciones difciles o peligrosas.
43. Distinguir y apreciar la buena literatura.
44. Distinguir y apreciar la buena pintura.
45. Distinguir y apreciar la buena msica.
46. Encargarse de recibir, anotar y dar recados sin olvidar detalles importantes.
47. Entender las causas que determinan los acontecimientos histricos.
48. Resolver problemas de geometra.
49. Aprender el funcionamiento de ciertos mecanismos complicados como motores,
relojes, bombas, etctera.
50. Pacer Lrazos geomeLrlcos con la ayuda de las escuadras, la regla 1" y el comps.
51. Actuar con desinters.
52. Corregir a los dems sin ofenderlos.
53. Exponer juicios pblicamente, sin preocupacin por la crtica.
54. Colaborar en la elaboracin de un libro sobre el arte en la arquitectura.
55. Dirigir un conjunto musical.
56. Colaborar en el desarrollo de mtodos ms eficientes en el trabajo.
57. Realizar investigaciones cientficas con la finalidad de buscar la verdad.
58. Ensear a resolver problemas de matemticas.
59. Inducir a las personas a obtener resultados prcticos.
60. Participar en un concurso de modelismo de coches, aviones, barcos, etctera.

40
CUESTIONARIO DE APTITUDES
HOJA DE RESPUESTAS

Alumno: ________________________________________________________________
Apellido paterno Materno Nombre(s)

Edad: ______ Grupo: ____________ Fecha: ________

Instrucciones finales
Suma los nmeros de cada columna y anota el resultado bajo la misma. Posteriormente transforma
este nmero en el porcentaje correspondiente y antalo debajo del total de la suma.
En la grfica del Perfil de Aptitudes rellena cada columna desde la base hasta la lnea que
corresponda a su respectivo porcentaje.

S. S. E. P. V. A. P. Ms. Og. Ct. Cl. M. C. D.M.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

41 42 43 44 45 46 47 48 49 50

51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
Suma
%
24= 100% 11= 46% S. S. = SERVICIO SOCIAL
23= 96% 10= 42% E. P. = EJECUTIVO PERSUASIVA
22= 92% 9= 38% V. = VERBAL
21= 88% 8= 33% A. P. = ARTSTICO PLSTICA
20= 83% 7= 29% Ms. = MUSICAL
19= 79% 6= 25% Og. = ORGANIZACIN
18= 75% 5= 21% Ct. = CIENTFICA
17= 71% 4= 17% Cl. = CLCULO
16= 67% 3= 13% M. C. = MECNICO CONTRUCTIVA
14= 58% 1= 4% D. M.= DESTREZA MANUAL
13= 54% 0=0%
12= 50%

41
PERFIL DE APTITUDES
GRFICA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
100 100

90 90

80 80

70 70

60 60

50 50

40 40

30 30

20 20

10 10

0 S.S. E.P. V. A.P. Ms. Og. Ct. Cl. M.C. D.M. 0

Interpretacin
Cada columna del perfil representa un tipo de aptitud y la altura de la barra corresponde al grado de esa
aptitud. Este perfil se encuentra dividido con cuatro lneas ms oscuras; a continuacin te explicamos
estas divisiones:
0 al 25%: corresponde a la FALTA DE PRCTICA; en este rubro se encuentran todas las actividades
que no has experimentado y por lo tanto desconoces s tienes la habilidad.
25 al 50%: se refiere a tus APTITUDES COMUNES, es decir, segn tu apreciacin no tienes
desarrollada esa habilidad, por lo tanto, es necesario practicar ms para dominarla.
50 al 75%: aqu se encentran tus APTITUDES NORMALES, lo cual quiere decir que tienes
desarrollada esa habilidad pero no lo suficiente para dominarla.
75 al 100%: en este rango est tus APTITUDES DESARROLLADAS, las cuales dominas segn tu
apreciacin.
Puede ser el caso que tu perfil haya salido muy bajo, tal vez algunas escalas no alcanzaron el rango entre
50 y 75%; esto suele ocurrir cuando no se tiene una clara apreciacin de s mismo o bien cuando te
24=100% 16=67% 8=33%
23=96% 15=63% 7=29%
22=92% 14=58% 6=25%
21=88% 13=54% 5=21%
20=83% 12=50% 4=17%
19=79% 11=46% 3=13%
18=75% 10=42% 2=8%
17=71% 9= 38% 1=4%
0=0%

42
comparas con los dems. S este fue tu caso, elabora un perfil a partir de la columna ms alta. Si la
columna, es alta, significa que para esta actividad eres muy hbil.

reas de aptitudes

Servicio Social (S. S.). Habilidad para comprender problemas humanos, para tratar personas, para
cooperar y persuadir, para hacer lo ms adecuado ante situaciones sociales, inclinacin afectiva y
desinteresada hacia sus semejantes.

Ejecutivo persuasiva (E. P.). Capacidad por organizar, planear, dirigir, supervisar y mandar a otros
adecuadamente; iniciativa, confianza en s mismo, ambicin de progreso, habilidad para dominar en
situaciones sociales y en relaciones de persona a persona, habilidad para convencer y disuadir.

Verbal (V.). Habilidad para comprender y expresarse correctamente, utilizar y definir las palabras
precisas y adecuadas. Gusto por la lectura y capacidad para comunicarse verbalmente y por escrito.
Conocimiento del lenguaje, origen y significados de los vocablos. Inclinacin para descubrir los estilos
literarios.

Artstico plstico (A. P.). Habilidad para apreciar la forma, el color, el volumen, la proporcin de los
objetos. Gusto por la pintura, el dibujo, la escultura y los objetos artsticos deseo por realizar trabajos
decorativos, grabados y restaurar obras de arte. Inters por la plstica, el equilibrio, la armona y la
belleza en interrelacin.

Musical (Ms.). Habilidad por captar y discutir los sonidos en sus diversas tonalidades a fin de poder
reproducir o crear. Gran sensibilidad armnica para interpretar o ejecutar instrumentos musicales.

Organizacin (Og.). Capacidad para organizar y distribuir, ordenar, colocar las cosas por jerarqua; por el
lugar que les corresponde, por prioridad. Rapidez para clasificar, encontrar la ubicacin adecuada, crear
sistemas, pensamiento sistemtico, claro y ordenado. Estructurar y armar programas.

Cientfica (Ct.). Aptitud para captar, comprender, analizar, curiosidad innata por las cosas, inters por
conocer las causas y los factores que intervienen y se relacionan. Actitud de observacin, pensamiento
profundo y analtico, espritu de sabio, de investigador, experimentador, verificador. Necesidad de
comprobar las cosas y los fenmenos, de obtener respuestas, irrefutables y comprobables. Inclinacin
por uso de aparatos exactos y por permanecer en laboratorios.

Clculo (Cl.). Habilidad para conocer el resultado en que intervienen la combinacin de varias cantidades
numricas para establecer un clculo. Inclinacin por los procesos matemticos y las operaciones
abstractas.

Mecnico constructiva (M. C.). Habilidad para analizar formas en dos y tres dimensiones. Capacidad de
percibir los elementos y partes que componen volmenes y estructuras. Comprensin y habilidad en la
manipulacin de los objetivos. Inclinacin por armar, ensamblar, empalmar, unir y combinar piezas para
producir movimiento.

Destreza manual (D. M.). Capacidad para realizar trabajos con las manos. Pericia con los dedos,
habilidad para movimientos coordinados, delicados y precisos. Aptitud para realizar labores manuales,
dibujar, tocar un instrumento. Pericia en el manejo de herramientas.
Nota: en el apartado columna/nmero el aspirante anotar el nmero que se
encuentra en la parte superior de las columnas con los porcentajes ms altos, y en
el apartado correspondiente a las aptitudes colocar el nombre del rea.

43

Para este ejercicio, utiliza las grficas que obtuviste y anota tus principales aptitudes son:
Columna nmero_________ Aptitud_______________________________

Para concluir la actividad realizars una comparacin entre el resultado que obtuviste del Inventario de
Intereses y Aptitudes y el Mapa Profesiogrfico de instituciones participantes en la COMIPEMS; tomando
en cuenta los siguientes puntos: coincidencias, diferencias y opinin personal. Asimismo, se anexa un
Mapa Profesiogrfico de Bachillerato Especializado (el cual no participa en el CIEMS pero se incluye por si
tienes inters en alguna carrera de este rubro). Finalmente, expondrs el resultado de tu anlisis.
Ejemplo:

Si en los inventarios obtuviste un porcentaje alto en el rea de Servicio Social (S.S), como se observa en
la tabla, se presenta el perfil requerido y las especialidades tcnicas en las que podras desarrollarte as
como los planteles de las instituciones que la ofertan. Tambin se incluyen las opciones tcnicas, salidas
ocupacionales o capacitaciones para el trabajo que ofertan algunas instituciones de bachillerato general
como: Colbach, UNAM, DGB. Las cuales no te certifican como tcnico, ya que no se te entrega ttulo ni
cdula, nicamente se entrega un diploma o se especifican, las materias cursadas en el historial
acadmico de la especialidad que se curs.

MAPA PROFESIOGRFICO
APTITUDES EXPLICACIN CARRERA TCNICA
1
Servicio Social
(S. S.)

Preferencia por
participar en
actividades
directamente
relacionadas con el
Alimentos y bebidas (CONALEP).
Comunicacin (CETIS, CBT).
Cosmetologa esteticista (CETIS).
Enfermera general (CECyT, CETIS, CONALEP, CBT).
Gastronoma (CBT).
Gericultura (CETIS).
Optometra (CONALEP).
Preparacin de alimentos y bebidas (CETIS).
Puericultura (CETIS, CBT).
Radiologa e imagen (CETIS).
Seguridad e higiene y proteccin civil (CONALEP).
Servicios bancarios (CBT).
Servicios de hospedaje (CETIS).
Terapia respiratoria (CONALEP).
Trabajo social (CETIS, CECyTEM).
Turismo (CBT).
APTITUDES EXPLICACIN CARRERA TCNICA

1
SERVICIO SOCIAL
(S. S.)
Preferencia por participar
en actividades directamente
relacionadas con el
bienestar de las personas.
Alimentos y bebidas (CONALEP).
Enfermera general (CECyT, CETIS, CONALEP, CBT).
Gastronoma (CBT).
Gericultura (CETIS).

44
bienestar de las
personas.
Opciones tcnicas, UNAM:
Agencia de viajes y hotelera (ENP).
Anlisis de sangre (CCH).
Auxiliar bancario (ENP).
Auxiliar nutrilogo (ENP).
Banco de sangre (CCH).
Recreacin (CCH).
Salidas ocupacionales, Colbach:
Auxiliar de cocina.
Capacitacin para el trabajo, DGB:
Higiene y salud.

2
Ejecutivo
Persuasiva
(E. P.)

Gusto por planear,
organizar o dirigir las
actividades de
personas o
agrupaciones.
Administracin de recursos humanos (CETIS).
Asistente directivo (CONALEP).
Comercio internacional (CECyT).
Hospitalidad turstica (CONALEP).
Mercadotecnia (CBT).
Turismo (CBT).
Juego empresarial-jvenes emprendedores (CCH).
Auxiliar educativo en el campo de la intervencin.

3
Verbal
(V.)

Gusto por la lectura de
obras diversas y
satisfaccin al
expresarse
verbalmente o por
escrito.
Asistente ejecutivo bilinge (CETIS).
Hospitalidad turstica (CONALEP).
Trabajo social (CETIS, CECyTEM).
Turismo (CBT).
Servicios bibliotecarios y servicios de informacin (CCH).
Sistemas para el manejo de informacin documental (CCH).
Auxiliar bibliotecario.
Conserjera y operador de telfonos.
Recepcionista de hotel.
Traductor de ingls.

4
Artstico
Plstica
(A. P.)

Agrado por conocer o
realizar actividades
Arquitectura (CETIS).
Asistente y protesista dental (CONALEP).
Dibujo asistido por computadora (CECyT).
Diseo asistido por computadora (CBT).
Diseo de modas (CETIS).
Diseo decorativo (CETIS).
Diseo grfico (CETIS).
Diseo grfico digital (CECyT).
Diseo industrial (CETIS).
Expresin grfica digital (CONALEP).
Industria del vestido (CONALEP).
Laministera y recubrimiento de aeronaves (CONALEP).
Plsticos (CECyT, CONALEP).
Sistemas de impresin Offset y serigrafa (CETIS).
Transformacin de plsticos (CETIS).

45
creativas, como dibujo,
pintura, escultura,
modelado, etctera.

Auxiliar en dibujo arquitectnico (ENP).
Auxiliar musegrafo restaurador (ENP).
Auxiliar fotgrafo laboratorista y prensa (ENP).
Salidas ocupacionales Colbach:
Animador 2D.
Auxiliar diseador publicitario.
Constructor de maquetas.
Dibujante de estructuras.
Dibujante de instalaciones.
Dibujante de planos arquitectnicos.
Diseador de pginas web.
Editor de imgenes.
INBA (No participa en el CIEMS):
Artes plsticas.
Danza.
Teatro.
5
Musical
(Ms.)
Gusto por la ejecucin,
estudio o composicin
de msica.
Msica.

6
Organizacin
(Og.)

Preferencia por
actividades que
requieren orden y
sistematizacin.
Administracin (CONALEP, CECyT, CBTA )
Administracin de empresas tursticas (CECyT).
Administracin de recursos humanos (CETIS).
Asistente directivo (CONALEP).
Asistente ejecutivo bilinge (CETIS).
Computacin (CECyT).
Control de calidad (CONALEP).
Edificacin (CBT).
Informtica (CONALEP, CECyT).
Logstica (CETIS).
Manufactura en la industria del vestido (CBT).
Mquinas con sistemas automatizados (CECyT).
Procesamiento industrial de alimentos (CONALEP).
Servicios bancarios (CBT).
Administracin de recursos humanos (CCH).
Auxiliar administrador de base de datos.
Auxiliar de archivo y registros.
Auxiliar de auditora.
Auxiliar de contabilidad.
Auxiliar de impuestos.
Auxiliar de laboratorista en control de calidad.
Auxiliar de nmina.
Auxiliar de reclutamiento.
Higienista del trabajo.
Jefe de piso.

7
Cientfica
(Ct.)

Gusto por conocer o
investigar la razn de
ser de los fenmenos,
las causas que los
Biotecnologa en alimentos (CBT).
Diagnstico y mejoramiento ambiental (CECyT).
Ecologa (CECyT).
Laboratorista clnico (CECyT, CETIS, CECYTEM).
Laboratorista qumico (CECyT, CETIS, CECYTEM, CBT).
Qumica Industrial (CONALEP).

46
provocan y los
principios que los
explican.
Auxiliar laboratorista qumico (ENP).
Histopatologa (ENP).
Laboratorio qumico (CCH).

8
Clculo
(Cl.)

Gusto por resolver
problemas de tipo
cuantitativo, en donde
intervienen las
operaciones
matemticas.
Aeronutica (CECyT).
Automatizacin y control elctrico industrial (CECyT).
Computacin (CECyT).
Construccin (CECyT, CETIS, CBTIS, CECyTEM).
Contabilidad (CETIS).
Contadura (CONALEP, CECyT).
Dibujo asistido por computadora (CECyT)
Industrial (CECyT).
Instalaciones y mantenimiento elctricos (CECyT).
Mantenimiento.
Manufactura asistida por computadora (CECyT, CBT).
Mquinas con sistemas automatizados (CECyT).
Mecatrnica (CETIS, CONALEP, CBT, CECYTEM).
Metalurgia (CECyT).
Metrologa y control de calidad (CECyT).
Plsticos (CECyT).
Procesos industriales (CECyT).
Programacin (CECyT, CETIS, CBTIS).
Redes de cmputo (CECyT).
Sistemas constructivos asistidos por computadora (CECyT).
Sistemas de control elctrico (CECyT).
Sistemas digitales (CECyT).
Sistemas mecnicos industriales (CECyT).
Soldadura industrial (CECyT).
Telecomunicaciones (CECyT, CONALEP, CETIS).
Transformacin de plsticos (CETIS).
Auxiliar en contabilidad (ENP).
Computacin (ENP).
Contabilidad con informtica (CCH).
Mantenimiento de sistemas de microcmputo (CCH).
Sistemas computacionales: aplicaciones Web y bases de datos
(CCH).
Sistemas computacionales: desarrollo de software (CCH).
Auditor nocturno.
Auxiliar de metrologa.
Programador de pgina web.
Programador de sistemas de cmputo.
Contabilidad.
Informtica.
9
Mecnico
Constructiva
(M. C.)

Asistente y protesista dental (CONALEP).
Automotriz (CONALEP).
Autotrnica (CONALEP).
Construccin (CONALEP, CETIS, CBTIS, CECyTEM).
Edificacin (CBT).
Electricidad (CETIS, CECyTEM).
Electricidad industrial (CONALEP).

47

Atraccin por armar,
conocer o descubrir
mecanismos por los
cuales funciona un
aparato, y por
proyectar y construir
objetos diversos.
Electromecnica industrial (CONALEP).
Electrnica (CETIS, CBTIS, CECyTEM).
Instrumentacin dental (CBT).
Mantenimiento.
Mantenimiento automotriz (CETIS, CBTIS).
Mantenimiento de equipo de cmputo (CONALEP).
Mantenimiento de equipo y sistemas (CBT, CECyTEM).
Mantenimiento de motores y planeadores (CONALEP).
Mantenimiento de sistemas electrnicos (CONALEP).
Mantenimiento en sistemas automticos (CONALEP).
Mantenimiento industrial (CECyT, CETIS).
Mquinas de combustin interna (CECyTEM).
Mquinas herramienta (CONALEP, CECyTEM).
Mecnica industrial (CBTIS).
Mecatrnica (CETIS, CONALEP, CBT, CECyTEM).
Metalmecnica (CONALEP).
Produccin (CECyTEM).
Produccin industrial (CETIS).
Productividad industrial (CONALEP).
Refrigeracin y aire acondicionado (CONALEP, CETIS).
Sistemas electrnicos de aviacin (CONALEP).
Instalaciones elctricas en casa y edificios.
10
Aire Libre
(A. L.)

Satisfaccin por
actividades que se
realizan en lugares
abiertos, apartados de
los conglomerados
urbanos.
Agroindustrias (CBTA).
Agropecuario (CBTA).
Alimentos (CECyT, CBT).
Apicultura (CBTA).
Biotecnologa en alimentos (CBT).
Conservacin del medio ambiente (CONALEP).
Ecologa (CECyT).
Horticultura (CBTA).
Procesamiento industrial de alimentos (CONALEP).
Produccin y transformacin de productos acucolas (CONALEP).
Qumica industrial (CONALEP).
Propagacin de plantas y diseo de reas verdes.

11
Destreza
Manual
(D. M.)*

Habilidad en el uso de
las manos y dedos para
el manejo de
herramientas;
ejecucin de
movimientos
coordinados y precisos.
Agroindustria (CBTA).
Agropecuario (CBTA).
Apicultura (CBTA).
Asistente y protesista dental (CETIS, CONALEP, CBT).
Automotriz (CONALEP, CETIS, CBTIS, CBT, CECyT).
Autotrnica (CONALEP).
Construccin (CECyT, CONALEP, CETIS, CBTIS, CECYTEM).
Contabilidad (CETIS, CBTIS, CONALEP, CECyT, CBT, CECYTEM).
Diseo decorativo (CETIS).
Diseo de modas (CETIS).
Diseo grfico (CETIS, CECyT, CONALEP, CECYTEM, CBT)
Electricidad (CETIS, CECyT, CECYTEM).
Electricidad industrial (CONALEP).
Electromecnica industrial (CONALEP, CETIS).
Electrnica (CETIS, CBTIS, CECYTEM, CONALEP, CBT).

48
Enfermera (CECyT, CETIS, CONALEP, CBT).
Gastronoma (CBT).
Laboratorista qumico (CECyT, CETIS, CBTIS, CBT, CECYTEM).
Mantenimiento de equipo de cmputo (CETIS, CBTIS, CECYTEM,
CONALEP).
Mantenimiento industrial (CECyT, CETIS).
Mquinas de combustin interna (CECYTEM).
Mquinas herramienta (CONALEP, CECYTEM).
Mecnica industrial (CETIS, CBTIS, CECyT).
Mecatrnica (CETIS, CONALEP, CBT, CECYTEM).
Metalmecnica (CONALEP).
Metalurgia (CECyt).
Plsticos (CECyT, CETIS).
Preparacin de alimentos (CETIS, CONALEP).
Produccin y transformacin de productos acucolas (CONALEP).
Radiologa e imagen (CETIS).
Refrigeracin y aire acondicionado (CONALEP, CETIS).
Sistemas de impresin offset y serigrafa (CETIS).
Soldadura industrial (CECyT).
Telecomunicaciones (CETIS, CECyT, CONALEP).
Opciones tcnicas UNAM:
Auxiliar bancario (ENP).
Auxiliar contabilidad (ENP).
Auxiliar dibujo arquitectnico (ENP).
Auxiliar fotgrafo laboratorista y prensa (ENP).
Auxiliar musegrafo restaurador (ENP).
Instalaciones elctricas en casas y edificios (CCH).
Laboratorista qumico (ENP, CCH).
Salidas Ocupacionales Colbach:
Animador 2D.
Auxiliar de cocina.
Auxiliar de contabilidad.
Auxiliar diseador publicitario.
Constructor de maquetas.
Cajero de restaurante.
Conserjera y operador de telfonos.
Dibujante de estructuras.
Dibujante de instalaciones.
Dibujante de planos arquitectnicos.
Diseador de pginas webs
Editor de imgenes.
Programador de pginas web.
Capacitaciones para el trabajo DGB:
Contabilidad.
Artes plsticas.
Msica.
*NOTA: est rea, destreza manual, se evala solo en el rubro de aptitudes.

49
BACHILLERATO ESPECIALIZADO

SEDENA
Comunicaciones (Escuela Militar Especialistas de Fuerza Area).
Controlador de vuelo (Escuela Militar Especialistas de Fuerza
Area).
Especialista abastecimiento de material areo (Escuela Militar de
Tropas Especialistas de la Fuerza Area).
Especialista en armamento (Escuela Militar de Materiales de
Guerra).
Especialista en armamento de aviacin (Escuela Militar de Tropas
Especialistas de la Fuerza Area).
Especialista en comunicaciones (Escuela Militar de Clases de
Transmisiones).
Especialista en electrnica de aviacin (Escuela Militar de Tropas
Especialistas de la Fuerza Area).
Especialista en mantenimiento de aviacin (Escuela Militar de
Tropas Especialistas de la Fuerza Area).
SEMAR
Electrnica naval* (Heroica Escuela Naval).
Intendencia naval* (Heroica Escuela Naval).
Maquinaria naval* (Heroica Escuela Naval).
Cuerpo general** (Heroica Escuela Naval).
Infantera de Marina** (Heroica Escuela Naval).
Logstica** (Heroica Escuela Naval).
*Tcnico Profesional.
**Bachillerato Tecnolgico.

Conclusin
Esta sesin estuvo dedicada a la identificacin de tus intereses y aptitudes. A travs del
cuestionario preliminar exploraste los puntos ms significativos de tu vida acadmica hasta el da de hoy,
el inventario te permiti tener un conocimiento ms exacto de tus preferencias vocacionales a nivel
medio superior. Recuerda que los cuestionarios de intereses y/o aptitudes nicamente son un indicador.

Actividad en casa
Cuestionario Conociendo las especialidades
Como tarea debers responder la actividad 1: Cuestionario Conociendo las especialidades,
que viene en la siguiente sesin. Lo debers entregar, sin falta, en la siguiente sesin, con
las especificaciones que ah se indican.

50

Referencias

ACOSTA, Mara Elisa. Planea tu carrera y tu vida. Cmo elegir con acierto la profesin a la que te vas a
dedicar. Planeta. Mxico, 1997.
ALONSO, Mara Jos. Manual de orientacin educativa y tutora. Educacin media y media superior.
Universidad La Salle y Plaza y Valds. Mxico, 2006.
BOHOSLAVSKY, Rodolfo. La estrategia clnica. Nueva visin. Buenos Aires, 2002.
-----------Eligiendo mi carrera. Un proyecto de vida. UNAM. Mxico, 2010.
GARCA, Yolia. La orientacin vocacional en el nivel secundaria. Una propuesta de asesoramiento
vocacional. Facultad de Filosofa y Letras. UNAM. Mxico, 2004.
GUZMN, Rafael. Carpeta de orientacin educativa. Edere. Mxico, 2005.
HERRERA, L. Gua de la informacin vocacional. SEP. Mxico, 1954.
KNAPP, Robert. Orientacin del escolar. Morata. Madrid, 1986.
LPEZ, Matas. Lecturas sobre orientacin educativa y vocacional. UNAM. Mxico, 1962.
RIVAS, Francisco. Psicologa vocacional: Enfoques del asesoramiento. Morata. Madrid, 1988.
RODRGUEZ, Mara Luisa. Orientacin educativa. CEAC. Barcelona, 1991.
SACRISTN, Jos y Jos Germain. Orientacin funcional y formacin profesional. Espasa-Calpe.
Madrid, 1959.
SALDAA, Mara Esther. La Orientacin Vocacional en el proceso de eleccin de carrera. Facultad de
Filosofa y Letras UNAM. Mxico, 2003.
SALDIERNA, Roco. Las teoras de la orientacin vocacional. Un anlisis comparativo. Facultad de
Filosofa y Letras UNAM. Mxico, 2002.
SNCHEZ, Pedro y ngel Valds. Teora y prctica de la orientacin en la escuela. Manual moderno.
Mxico, 2003.
SANPASCUAL, Gonzalo y Juan Luis Castejn. Funciones del orientador en primaria y secundaria.
Alianza. Madrid, 1999.
SEBASTIN, Araceli. Orientacin Profesional un proceso a lo largo de la vida. Dykinson. Madrid, 2003.
SERRANO, Javier. Orientacin vocacional. UAEM. Mxico, 1999.

Sesiones 4 y 5
Toma de decisiones

coJo ooo JeclJe so Jestloo y ste se fotjo
de una manera firme a travs de nuestras
decisiones y de nuestros actos, as como solo
nosotros tenemos la libertad de escribir,
elegir y decidir cmo seguiremos en el
comloo.

Alessandro Mazariegos
Trabajar?
Universidad?
Formacin profesional?
Idiomas?
Contabilidad?
Secretariado?

53
Sesin 4
Toma de decisiones
Conocimiento de las opciones educativas
Ests a punto de concluir la secundaria y el prximo ao, si es tu decisin continuar estudiando, el
siguiente nivel es ingresar a la Educacin Media Superior. Para que tomes una decisin acertada es
importante que conozcas las instituciones que ofrecen este nivel y las opciones que existen.
Una de las alternativas para continuar tus estudios es participar en el Concurso de Ingreso a la
Educacin Media Superior (CIEMS) que es organizado por la Comisin Metropolitana de Instituciones
Pblicas de Educacin Media Superior (COMIPEMS). Dicha comisin est formada por nueve
instituciones educativas en el Distrito Federal y en 22 municipios del Estado de Mxico; las cuales
ofrecen diversos tipos de bachillerato y en ocasiones sus caractersticas son desconocidas. La falta de
informacin acerca de las carreras, escuelas, planes de estudio, tipos de bachillerato etc., puede
provocar un conflicto, por lo que el material profesiogrfico es importante para la eleccin.
La informacin acerca de las opciones y servicios que ofrecen, generalmente se encuentran en
folletos, trpticos, catlogos, carteles, anuncios y guas que publican las instituciones educativas. Algo
que resulta de suma importancia es que, adems, consideres los factores socioeconmicos y familiares,
junto con las caractersticas y requisitos de las carreras e instituciones. Al contar con la informacin
suficiente podrs tomar una decisin adecuada a tus necesidades e intereses.
Las instituciones que conforman a la COMIPEMS ofrecen alguno de los siguientes tipos de
bachillerato: bachillerato general, bachillerato tecnolgico o profesional tcnico. Cada uno presenta
caractersticas particulares, que pueden responder a tus necesidades especficas, por tanto debes
conocerlas.

Objetivo particular
Conocers la oferta educativa que ofrece el CIEMS e identificars las caractersticas de los
diferentes tipos de bachillerato, instituciones y planteles que los conforman, mediante la
exposicin por parte de tu profesor y la realizacin de actividades grupales e individuales.

Actividad 1. Cuestionario: Conociendo las especialidades.
Objetivo especfico. Investigars las caractersticas generales de distintas especialidades
impartidas a nivel medio superior, mediante el llenado de un cuadro con preguntas clave, esto te
ayudar a tener mayor conocimiento de la oferta educativa para favorecer tu eleccin.

Para sta actividad trabajars con un compaero y tu profesor les asignar una especialidad, de las que
se ofrecen en los diferentes planteles que participan en el concurso. Una vez asignada, investigarn en
qu consiste y todo lo que se solicita en el cuestionario, lo entregarn la siguiente sesin a computadora
y asegurndose de contestar la totalidad de preguntas. Si tienes dudas acerca de cmo hacerlo u
organizar la informacin, acrcate a tu profesor.
Tip: las especialidades que tienen la leyenda Tcnico Bachiller, son carreras que nicamente se
ofrecen en CONALEP.
Los lugares que te sugerimos para realizar t investigacin son:
CONALEP: www.conalep.edu.mx
IPN: http://www.dems.ipn.mx/wps/wcm/connect/dems/dems/inicio/OFERTA_EDUCATIVA/INDEX.HTM
CETIS y CBTIS: www.dgeti.sep.gob.mx

54
http://www.cosdac.sems.gob.mx/programas.php (en sta pgina no aparecen todas las carreras que se ofrecen en
estos planteles, pero si las ms recientes, actualizadas conforme a la Reforma Integral a la Educacin Media
Superior (RIEMS). Adems de los planteles de estudio de la DGETI, tambin se pueden consultar algunos planes de
estudio de otras instituciones, como la DGETA, por ejemplo. O bien, puedes ir a los Mdulos de Orientacin
Educativa, aunque debes considerar que estos nicamente estn abiertos de enero a agosto.

Instrucciones: Contesta en una hoja a parte, lo que se te solicita segn la especialidad que te haya sido
asignada.

Cuestionario: Conociendo las especialidades

Nombre de la carrera tcnica:

De manera breve describe, de acuerdo a lo que investigaste, en qu consiste la carrera:
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

Actividades que se
desempean
Aptitudes e intereses que
debe poseer la persona
que desee estudiarla
Lugares donde puede
trabajar
En que instituciones
y/o planteles se ofrece
1. 1. 1. 1.
2. 2. 2. 2.
3. 3. 3 3
4. 4. 4. 4.
5. 5. 5. 5.

Con la finalidad de que todo el grupo tenga acceso a la informacin recabada se realizar una
compilacin de todos los cuadros. Tu profesor los conservar y podr prestar, segn tus necesidades,
para consulta o fotocopiado.

Actividad 2. Exposicin: caracterstica de los diferentes tipos de bachillerato que ofrece el CIEMS
Objetivo especfico. Conocers las caractersticas, de las instituciones y sus diferentes planteles,
pertenecientes a cada uno de los tipos de bachillerato que se ofrecen en el CIEMS, mediante una
exposicin por parte de tu profesor.

Completa los espacios vacos con la informacin que se te solicita del siguiente cuadro, segn lo que tu
profesor exponga.

55
Tabla 1. CIEMS. Tipos de bachillerato
BACHILLERATO GENERAL BACHILLERATO TECNOLGICO PROFESIONAL TCNICO

Descripcin
Ofrece educacin general en
diversas reas y materias.
Proporciona preparacin para
ingresar al nivel superior.
Varias instituciones ofrecen
________________________
__________________ en
diversas reas; algunas se
incluyen en el plan de
estudios y son obligatorias, en
otras son opcionales y se
cursan fuera del horario de
clases.
Esta modalidad es __________, pues
se puede estudiar el bachillerato al
mismo tiempo que una carrera
tcnica. Las materias propeduticas
son las mismas que en el bachillerato
general, pero se incluyen materias
tecnolgicas que se cursan junto con
las antes mencionadas. Preparan
para ser tcnico de nivel medio
superior.
Ofrece educacin _____________ en
un gran nmero de carreras de nivel
medio superior. Los egresados tienen
demanda en la produccin, industria,
salud, administracin, comercio,
comunicaciones, etc. Este tipo de
educacin dedica un mayor nmero
de horas a especializar a los alumnos
en su rea de formacin profesional;
pero tambin ofrece materias de
bachillerato, aunque con una menor
carga de horas.
Duracin 3 aos ______ ______

Certificacin
________________________
________________________
________________________
________________________
__________________
Certificado de bachillerato, carta de
pasante (realizando servicio social),
_______ y ______________ como
tcnico de la carrera cursada, una
vez cubiertos los requisitos
correspondientes y participando en
alguna de las opciones que marca el
manual de control escolar.
Certificado de _________________
_________, carta de pasante
(realizando servicio social), ttulo y
cdula profesional como tcnico de
la carrera cursada.
Alternativas
al concluir
Ingresar al nivel superior o
integrarse al campo laboral.
______________________________
____________________________
Ingresar al nivel superior o integrarse
al campo laboral ejerciendo la
especialidad que se curs.

Actividad 3. Identificando los tipos de bachillerato
Objetivo especfico. Identificars las caractersticas de las instituciones y sus diferentes planteles,
as como la oferta de cada uno de los tipos de bachillerato dentro del CIEMS, mediante una
actividad grupal y la retroalimentacin por parte de tu profesor.

Esta actividad se trabajar en equipos, a cada uno se le repartir un juego de tarjetas de los tipos de
bachillerato con su descripcin, instituciones que lo ofrecen y sus respectivos planteles, las cuales
ordenars y pegars, en algn extremo de una pared en el menor tiempo posible, segn consideren
correcto para cada tipo de bachillerato.
A la par que se revisa la actividad, tu profesor dar una exposicin de manera general, de las
caractersticas relevantes de los planteles.
En los siguientes cuadros tendrs que ir anotando la informacin que haga falta en los espacios
correspondientes, segn lo que vaya mencionando el profesor.

56
Tabla 2. Instituciones y planteles de la COMIPEMS que ofrecen el Bachillerato general

INSTITUCIN

PLANTEL

CARACTERSTICAS RELEVANTES

UNAM
Universidad Nacional
Autnoma de Mxico
ENP*
Escuela
Nacional
Preparatoria

-Exige un promedio mnimo de 7.0 en el certificado de secundaria, para
poder ingresar.
-El plan de estudios es anual.
-Ofrece diez opciones tcnicas, que pueden ser cursadas opcionalmente,
fuera del horario de clases.

poder ingresar.
-El plan de estudios es semestral.
-Ofrece 13 opciones tcnicas, que pueden ser cursadas opcionalmente, fuera
del horario de clases.

CEB
Centro de
Estudios de
Bachillerato
-Ofrece seis cursos de capacitacin (segn el plantel) para el trabajo, deben
cursarse obligatoriamente y se consideran dentro del plan de estudios.
COLBACH
Colegio de Bachilleres
Colegio de
Bachilleres
-Ofrece 27 salidas ocupacionales que se deben cursar obligatoriamente a
partir del 3 semestre.
-Realiza un solo ingreso anual.

SE
Secretara de
Educacin del
Gobierno del Estado
de Mxico

-Su plan de estudios es semestral y consta de 58 materias en seis semestres.
-Incluye programas de asesora psicopedaggica que permiten tener
comunicacin permanente con los padres de familia e informar de los
avances acadmicos de los jvenes.

Preparatoria
Oficial Anexa a
la Normal
-Su plan de estudios es semestral.
-Consta de programas de asesora psicopedaggica que permiten tener
comunicacin permanente con los padres de familia e informar de los
avances acadmicos de los jvenes.
NOTA. Estos planteles no tienen ninguna relacin con las Escuelas Normales
Superiores, por lo que no existe pase a stas, ni se llevan materias
relacionadas con el rea docente.

_____________

-Se llevan materias de formacin para el trabajo a partir del 3 semestre, de
manera obligatoria, en diez especialidades distintas.
UAEM
Universidad
Autnoma del Edo.
de Mxico

Preparatoria
plantel Texcoco
-Ofrece actividades complementarias, como servicio comunitario y
computacin intermedia.
*NOTA: al finalizar en estos planteles, se cuenta con un pase reglamentado a las carreras de la
UNAM, si cumplen el promedio requerido y nmero de aos en la terminacin de su bachillerato.

57
Tabla 3. Instituciones y planteles de la COMIPEMS que ofrecen el Bachillerato tecnolgico

INSTITUCIN

PLANTEL

CARACTERSTICAS RELEVANTES

DGETI
Direccin
General de
Educacin
Tecnolgica
Industrial.
CETIS
Centro de Estudios
Tecnolgicos
Industrial y de
Servicios.
-Durante el 1 semestre, los alumnos cursan un tronco comn; a partir del
segundo semestre pueden seleccionar (dentro de la oferta educativa del
plantel) la carrera de su preferencia. Por lo tanto en su solicitud de registro
nicamente podrn elegir el plantel. Para la asignacin de la carrera, el
plantel tomar en cuenta la demanda y el desempeo acadmico del
alumno durante el 1 semestre.
-Ofrece 38 especialidades.

DGETA
Direccin
General de
Educacin
Tecnolgica
Agropecuaria.

-Ofrece cinco carreras dentro del mbito agropecuario.
-Durante el 1 semestre, los alumnos cursan un tronco comn, y a partir del
segundo semestre pueden seleccionar (dentro de la oferta educativa del
plantel) la carrera de su preferencia. Por lo tanto en su solicitud de registro
nicamente podrn elegir el plantel. Para la asignacin de la carrera el
plantel tomar en cuenta la demanda y el desempeo acadmico del
alumno durante su 1 semestre.

______________
______________

CECyT
Centro de Estudios
Cientficos y
Tecnolgicos.
poder ingresar.
-Su plan de estudios es semestral
-En el primer ao, los alumnos ingresan a un tronco comn; en el 3
semestre podrn seleccionar (dentro de la oferta educativa del plantel) la
carrera de su preferencia. Por lo tanto en su solicitud de registro
nicamente podrn elegir el plantel. Para la asignacin de la carrera el
plantel establecer los criterios de asignacin.
-Los CECyT se dividen en tres reas de conocimiento, y de eso depende qu
carreras se ofrecen en ese plantel.
-En los CECyT y CET no existe pase directo al nivel superior dentro de las
carreras que ofrece el Politcnico; los alumnos deben presentar un examen
de colocacin para la carrera de su eleccin.
-Sin importar el rea elegida, en el CECyT o en el CET se puede presentar
examen para nivel superior en cualquier carrera, aunque sta no
corresponda al el rea elegida en el nivel medio superior.

CET
Centro de Estudios
Tecnolgicos.

SE
Secretara de
Educacin del
Gobierno del
Estado de
Mxico.
CBT
Centro de
Bachillerato
Tecnolgico
-Su plan de estudios es semestral
-A partir del 1 semestre comienzan la formacin profesional, por lo que en
su solicitud de registro deben especificar la especialidad en la que les
interesa participar.
-En la solicitud de registro puede aparecer un mismo plantel de CBT o
CECYTEM ms de una vez, pero en diferentes especialidades.

NOTA.Los planteles de CECYTEM no tienen ningn vnculo con el IPN;
stos pertenecen a la Secretara de Educacin del Gobierno del Estado
de Mxico.

________________

58

Instituciones y planteles de la COMIPEMS que ofrecen educacin profesional tcnica
INSTITUCIN PLANTEL CARACTERSTICAS RELEVANTES

CONALEP
Colegio Nacional de
Educacin Profesional
Tcnica

______________

-A partir del 1 semestre comienzan la formacin
profesional, por lo que en su solicitud de registro deben
especificar la especialidad en la que les interesa participar.
-En la solicitud de registro puede aparecer un mismo
plantel de CONALEP ms de una vez, pero en diferentes
especialidades.
-Ofrece 35 especialidades, distribuidas en ocho reas de
formacin.
-Se otorga una certificacin a medida que concluyen los
aos. A partir del:
Primer ao: tcnico auxiliar.
Segundo ao: tcnico bsico.
Tercer ao: profesional tcnico bachiller (especializado).

CONALEP
Colegio Nacional
de Educacin
Profesional
Tcnica
Estado de Mxico

Actividad en casa
De tarea debers realizar las actividades: ConsulLando el lnsLrucLlvo" e lnvesLlgacln: vlslLa
a los planLeles", que se encuenLran en la sesln 3. Estas tareas debes realizarlas con
anticipacin pues tendrs que realizar algunas actividades fuera de casa.

59
Sesin 5
Qu opciones educativas me interesan?
Diversos autores, coinciden en que al proceso que consiste en realizar una eleccin entre diversas
alternativas se le conoce como toma de decisiones.
Para tomar una decisin no importa su naturaleza; es necesario comprender, analizar el
problema, para as darle solucin; en algunos casos, por ser tan simples y cotidianos, este proceso se
realiza de forma implcita y se soluciona rpidamente; pero existen otros casos en los cuales las
consecuencias de una mala o buena eleccin puede tener repercusiones en tu vida, y si es en un
contexto escolar, en el xito o fracaso de tus estudios (Rivero, Alarcn y Loaiza).
Un ejemplo de este tipo de decisiones es la que prximamente te vers enfrentado a tomar:
Ya has pensado si quieres continuar estudiando? Qu quieres estudiar? Cul es el grado de estudios
que deseas y ests posibilitado a alcanzar? En qu escuela te gustara estudiar al concluir la secundaria
y qu te ofrece sta? Cules son las posibilidades que existen por parte de tu familia para apoyarte a
continuar con tus estudios?
Las anteriores preguntas son slo un ejemplo del panorama que puedes considerar a la hora de
realizar la eleccin de la escuela en la que estudiars el siguiente nivel. Pea (2007), menciona que para
hacer una eleccin vocacional, es necesario que te conozcas (reconociendo: aptitudes, habilidades,
intereses, ambiciones, recursos y limitaciones), adems de que conozcas los requerimientos, ventajas y
desventajas de la oferta educativa y finalmente realices un anlisis sobre ambos grupos para tener los
elementos necesarios que te permitirn elegir la mejor opcin educativa. A partir de esto se pueden
derivar diversos factores que establecern, los criterios que guiarn tu decisin para poder elegir la
opcin que ms se acerque a tus necesidades, a estos los podramos catalogar como factores externos e
internos. Dentro de los factores externos se podra considerar las caractersticas de la oferta educativa,
de los planteles, las carreras que se imparten, costos, ubicacin, rutas de acceso, tiempo de traslado,
opiniones y expectativas de tus familiares, as como posibilidades econmicas. Y los factores internos
podran ser: tu proyecto de vida, identificacin de tus intereses, gustos, habilidades y expectativas. La
reflexin y el equilibrio de los factores internos y externos, te permitirn tomar una decisin acadmica,
acorde a Lus necesldades y como aflrma Monroy (2011), reallzar una Loma responsable de declslones en
la cual ests consclenLe de la declsln Lomada y acepLes sus consecuenclas".
Para enfrentar la difcil tarea de tomar una decisin o resolver un problema, puedes establecer
una serie de pasos que te sirvan de gua y faciliten reconocer los elementos a tomar en cuenta durante el
proceso. Te proponemos una alternativa a travs del seguimiento de 7 pasos, con el objetivo de
favorecer el anlisis de la eleccin acerca de dnde continuars tus estudios de Educacin Media
Superior (EMS). Aunque algo que no debes olvidar, es que todo proceso de decisin lleva a la par un
determinado e impredecible elemento de incertidumbre y de riesgo, y por mucho que planifiques una
decisin, nunca contars con la certeza absoluta de que todo saldr como lo esperas, es por eso que
debes buscar el mayor nmero de alternativas y caminos a seguir posibles (Snchez, P.).

A continuacin se presenta la sugerencia de los pasos que puedes seguir para analizar tu decisin.

60
Pasos a considerar para realizar la toma de decisiones.
PASOS PREGUNTAS CLAVE
1. Identificacin de opciones. Cules son las alternativas que existen?
2. Recopilar informacin. Conocen todo lo que se debe saber sobre la oferta
educativa? Qu les falta saber? Dnde deben buscar
dicha informacin?
3. Hacer una lista de ventajas y desventajas
de cada opcin.
Cules son los posibles riesgos y beneficios que
acompaan cada alternativa? Se pueden superar
algunas de las desventajas? Y de ser as, Cmo se
puede hacer?
4. Identificar y analizar factores internos y
externos.
Qu metas se tienen a futuro?
Cules son los intereses, gustos, habilidades
intelectuales y fsicos con las que cuentan? En el mbito
familiar, quin(es) los apoya(n)? Cules son las
expectativas de la familia?
5. Analizar y elegir las opciones. Cul de todas las alternativas posibles resulta la(s)
favorable(s) en este momento? Por qu?
6. Considerar alternativas que cubran los
intereses y necesidades.
*Pueden conseguir algunos beneficios de las opciones
que considerarn como ms favorables, incluyendo
alguna de las alternativas descartadas?
A partir de la lista de ventajas y desventajas se puede
revisar si las diferentes alternativas que se descartaron
comparten ventajas entre s con las opciones que se
consideraron como ms favorables.
7. Implementar plan de accin. Cul es la estrategia a realizar para quedarse en la
escuela que decidieron? Asumirn los riesgos que la
misma implique?

*Esto facilitar que tengas un mayor nmero de opciones que podrs utilizar en caso de no ser
asignado a la opcin que consideraste ms favorable.
El proceso de toma de decisiones termina cuando ests consciente de lo que quieres y asumas las
consecuencias que de stas. Apoyado por tus padres y profesor, reflexiona acerca de los criterios que
tomars en cuenta para realizar la eleccin del plantel donde continuars estudiando el siguiente nivel
educativo. Equilibrando los factores externos e internos, favorecers una eleccin acorde a tus
necesidades y muy probablemente se reduzca el riesgo de enfrentarte al fenmeno de la desercin
escolar, por la insatisfaccin de la opcin elegida.

Objetivo particular
Pondrs en prctica la serie de pasos para la toma de decisiones y enlistars los planteles que
anotars en tu solicitud de registro, segn tus necesidades mediante el llenado de un
cuestionario y la retroalimentacin por parte de tu profesor.

Actividad 1. Consultando el instructivo
Objetivo especfico. Investigars en el instructivo del concurso, la informacin del directorio de
las opciones educativas, las delegaciones o municipios en los que ests dispuesto a inscribirte.

Cuadro 1. Pasos para efectuar la toma de decisiones acerca de la institucin educativa de EMS que conviene a sus necesidades.

61
Si para el momento de realizar esta actividad an no cuentas con tu material del concurso. Debers
conseguir el instructivo del ao anterior. Si no te es posible conseguirlo de manera fsica, podrs
consultarlo directamente de la pgina de internet de la siguiente manera:
Ingresars a la pgina de la COMIPEMS: www.comipems.org.mx especficamente a la seccin de
materiales del concurso, dando clic de lado izquierdo de la pantalla en el cono con el mismo nombre
como se muestra en la imagen.

Una vez que ingresaste, ubicars el instructivo (aparece en la parte final de la pgina) y da clic sobre la
imagen; automticamente comenzar a descargarse en formato PDF. Ya abierto, podrs guardarlo o bien
consultarlo directamente.
Cuando hayas obtenido el instructivo, realizars una revisin para conocer su estructura.
Posteriormente, ubicars la seccin del directorio de planteles que se ofertan en el concurso (pginas 41-
100), el cual viene ordenado por delegacin o municipio alfabticamente.
Junto con tus padres, consultars y platicars acerca de las zonas, los municipios o
delegaciones, en las que ests interesado en solicitar uno o varios planteles en los cuales estaras
dispuesto a asistir en caso de ser asignado a uno de ellos. Debes tomar una decisin conjunta, pues ellos
pueden brindarte mayores elementos acerca de las distancias, costos del pasaje, tiempo de traslado, etc.
Desde luego, se les recomienda elijan las delegaciones o municipios ms cercanos a tu domicilio, sin
embargo, t y tus padres decidirn si alguna otra zona les es conveniente. Una vez que hayan platicado
de lo anterior, debers tener la siguiente informacin de los planteles que ms te convencieron: Nombre
de la institucin, nombre del plantel, direccin, especialidades y claves de la opcin.
- Es muy importante que tengas la informacin de los planteles, de las delegaciones o municipios
que te interesan, ya sea en el instructivo que conseguiste, copiada en tu cuaderno, fotocopiada o
impresa, pues en sesiones posteriores la necesitars.
- Si consultaste el del ao anterior, cuando formalmente te hagan entrega de tu material
comparara la informacin que obtuviste con la del nuevo instructivo, para verificar que no haya
habido cambios en las claves o especialidades.

Actividad 2. Investigacin: visita a los planteles
Objetivo especfico. Enlistars la informacin que se te solicitar dentro de un cuadro
comparativo, la cual obtendrs mediante la visita a uno de los planteles de tu inters.

En sta actividad, acudirs a algn plantel de tu inters, dicha visita es recomendable realizarla de forma
individual y en compaa de tus padres. A partir del cuadro comparativo que aparece en la parte de

62
abajo, investigars los puntos que ah aparecen. Puedes tramitar tu visita con alguna autoridad de la
escuela (debes tomar en cuenta que no en todos los planteles se permite el libre acceso a gente
externa). Otra forma de recabar la informacin es mediante una entrevista a los alumnos del plantel. El
resultado se anotar en el cuadro que aparece en la siguiente pgina, si la el espacio no es suficiente
antalo en un formato aparte. Durante la sesin tu profesor asignara un tiempo para que des a conocer
lo que obtuviste. Tus compaeros que realizaron visitas diferentes a las tuyas tambin darn a conocer
su investigacin, y t tendrs que ir anotando en el cuadro que aparece abajo los datos que ellos vayan
dando a conocer, en cada uno de los apartados tal y como aparece en el ejemplo:

Nombre del plantel:
CBT TULTITLAN

Nombre del plantel:
COBAEM TULTITLN

Nombre del plantel:
CCH AZCAPOTZALCO

Tipo de bachillerato.
Ofrece carreras tcnicas?
Cules?
Tecnolgico
-Mecatrnica
-Turismo
-Informtica

Costos de inscripcin y
colegiatura.
$850.00 semestral, ms
$150 de costo de credencial
anual.

Tiempo de traslado de tu
casa al plantel y costo del
pasaje.
1hr. 15 min.
$28.00

En caso de llevar
uniforme, Cul es el
costo aproximado?
Si llevan uniforme, y el costo
del ao pasado, fue de
$1700.00 incluido el de
deportes.

Se solicita con
frecuencia, la compra de
materiales?
Si, segn la especialidad: la
ms costosa es turismo, por
las constantes visitas fuera
de la ciudad.

Describe la zona donde se
est el plantel, en cuanto
a rutas de acceso y
seguridad.
El plantel est muy
escondido: el transporte,
que deja a una cuadra, tarda
mucho.

Ofrecen algn tipo de
beca?
La de la SEP da un apoyo de
$750.00 mensuales: se
requiere 8 de promedio.

Qu puntaje se necesit
el ao pasado para
ingresar a ese plantel?
42 aciertos.

Comentarios adicionales
que a partir de tu visita
consideres relevantes.
El plantel es muy pequeo,
solo tiene dos edificios y las
canchas son te terracera.
La biblioteca es muy
pequea.

6
3

Nombre del plantel
______________________________

Nombre del plantel
________________________________

Nombre del plantel
_____________________________

Tipo de bachillerato.
Ofrece carreras tcnicas?
Cules?
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
Costos de inscripcin y
colegiatura.
_________________________________
_________________________________
___________________________________
___________________________________
________________________________
________________________________
Tiempo de traslado de tu casa
al plantel y costo del pasaje.
_________________________________
_________________________________
___________________________________
___________________________________
________________________________
________________________________
En caso de llevar uniforme,
Cul es el costo aproximado?
_________________________________
_________________________________
___________________________________
___________________________________
________________________________
________________________________
Se solicita con frecuencia, la
compra de materiales?
_________________________________
_________________________________
_________________________________
___________________________________
___________________________________
__________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
Describe la zona donde se est
el plantel, en cuanto a rutas de
acceso y seguridad.
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
Ofrecen algn tipo de beca?
_________________________________
_________________________________
___________________________________
___________________________________
________________________________
________________________________
Qu puntaje se necesit el
ao pasado para ingresar a ese
plantel?
_________________________________
_________________________________
___________________________________
___________________________________
________________________________
________________________________
Comentarios adicionales que a
partir de tu visita consideres
relevantes.
_________________________________
_________________________________
___________________________________
___________________________________
________________________________
________________________________

64
Actividad 3. Exposicin. Importancia de las decisiones.
Objetivo especfico. Tomars conciencia de los pasos y factores que intervienen para tomar una
decisin acadmica a travs de la exposicin y la reflexin guiada de tu profesor.

A continuacin anota lo que consideres ms importante de la exposicin de tu profesor.
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

Actividad 4. Cuestionario Tomando decisiones
Objetivo especfico. Aplicars los pasos para la toma de decisiones y realizars el listado de las
opciones que ms convengan a tus necesidades, mediante el llenado de un cuestionario y la
retroalimentacin por parte de tu profesor.
Resolvers el cuestionario Tomando decisiones, para ello necesitars la informacin que conseguiste del
directorio.
Cuestionario Tomando Decisiones

Instrucciones
Lee cuidadosamente lo que a continuacin se te presenta. Posteriormente, completa el cuadro
comparativo y las preguntas que se te hacen. Recuerda que en el ejercicio no hay respuestas buenas o
malas, stas, nicamente tienen que reflejar lo que t piensas. Te pedimos respondas con sinceridad.

Ests a punto de concluir la secundaria y el prximo oo loqtesots o otto olvel eJocotlvo, lo ptepo pot
eso, es importante que tomes conciencia de tu eleccin que. A lo largo de estas sesiones, haz analizado es
tu proyecto de vida a corto, mediano y largo plazos dentro de tu mbito escolar; te has dado la
oportunidad de reconocer tus gustos y pensar hacia dnde quieres ir. Con ayuda del inventario que
contestaste, pudiste darte cuenta de algunos de tus intereses y algunas habilidades. Tambin observaste
que para tomar una decisin hay muchas cosas que puedes considerar y que ninguna es buena ni mala.
Adems, ya tienes la informacin acerca de las caractersticas de los tipos de bachillerato y sus
instituciones y planteles.
1. De acuerdo con lo anterior, te solicito que hagas una lista de los factores externos como internos que
t consideras importantes para elegir la escuela en la que quieres estudiar. Enlstalos a continuacin,
del que creas ms importante al menos importante.

FACTORES FACTORES
INTERNOS EXTERNOS
____________________ ____________________
____________________ ____________________
____________________ ____________________
____________________ ____________________
____________________ ____________________
____________________ ____________________
____________________ ____________________

65
2. Una vez que hiciste la lista y con lo que ya conoces hasta ahora, anota las ventajas y desventajas, que
tendra para ti estudiar en cada uno de los tres tipos de bachillerato.

3. De acuerdo con las ventajas y desventajas que acabas de escribir, qu tipo de bachillerato te
permitir lograr tus metas acadmicas? Describe brevemente, Por qu?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

4. Ya conoces las instituciones que corresponden al tipo de bachillerato que mencionaste arriba Cul o
cules son las instituciones que te interesan ms?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

Considerando:
a) Los factores que anotaste en la pregunta 1.
b) Las instituciones que mencionaste en la pregunta anterior.
c) La informacin que a travs de las exposiciones conociste acerca de las caractersticas de algunos
planteles.

5. Revisa detenidamente la informacin que conseguiste del directorio e instructivo de las instituciones
que anotaste en la pregunta 4, Cules son los planteles que te convienen y/o tienen la especialidad que
te interesan? Anota, del que ms al que menos te interesa, el nombre del plantel, y si tienen
especialidad, colcala entre parntesis. Slo debes poner los planteles en los que estaras dispuesto a
inscribirte en caso de ser asignado. Por ltimo, marca con un asterisco de lado izquierdo los planteles
que se consideran de alta demanda (en el instructivo los podrs ubicar porque estn marcados con color
gris).
Bachillerato General Bachillerato Tecnolgico Profesional Tcnico
Ventajas Desventajas Ventajas Desventajas Ventajas Desventajas

66
Recuerda que existen instituciones de alta demanda, por lo que los puntajes para ingresar
a ellas generalmente son altos. Puedes poner el nmero de planteles de alta demanda que
consideres, pero debes tener cuidado y considerar tambin opciones de baja demanda,
para ampliar tus posibilidades. El nmero de opciones t lo decides, junto con tus padres;
se recomienda que sean al menos 10.
____________________ ____________________ ___________________
____________________ ____________________ ___________________
____________________ ____________________ ___________________
____________________ ____________________ ___________________
____________________ ____________________ ___________________

6. Cuntas opciones colocaste arriba? y de esas, cuntas son de alta demanda?

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

7. Imagina que por algn motivo tu puntaje no fue suficiente para los planteles que colocaste en la
lista de arriba. Revisa nuevamente el cuadro de ventajas y desventajas que elaboraste, Hay algn
otro tipo de bachillerato o plantel que no hayas considerado? si ese fuera el caso, Has considerado
poner otros planteles? Si tu respuesta es s, antalos a continuacin, y si es no, explica el motivo del
porque no consideraras ms opciones.
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

8. Si anotaste planteles extra a los de la lista elaborada en la pregunta 5, a continuacin haz la lista final
de las opciones incluyendo ahora los que anotaste en la pregunta 7. Debes anotarlos en orden de
mayor a menor, segn tu grado de preferencia. Si no anotaste ningn plantel en la pregunta 7, deja
en blanco esta pregunta.
____________________ ____________________ ___________________
____________________ ____________________ ___________________
____________________ ____________________ ___________________
____________________ ____________________ ___________________
____________________ ____________________ ___________________

No olvides comentar con tus padres acerca de la lista final de tus opciones, pues junto con
ellos debes tomar la decisin.
Analiza bien tus opciones, No pongas opciones de relleno, de las cuales no tengas
suficiente informacin, pues si eres asignado a alguna opcin de las que anotaste, No
habr cambios.

67
9. Ahora que ya tomaste la decisin de la lista de opciones que colocars en tu solicitud de registro,
escribe, brevemente qu ests dispuesto a hacer y a qu te comprometes para lograr quedarte
en la opcin que quieres.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

Conclusin
Tomar decisiones es algo a lo que se enfrenta todo ser humano. Para ello se puede
establecer una serie de pasos que te pueden guiar durante el proceso. Para tomar una
eleccin en general, pero especficamente en el mbito acadmico, es importante que reconozcas los
factores externos, como las caractersticas de los tipos de bachillerato, instituciones, planteles,
especialidades, costos, ubicacin, seguridad de la zona donde se encuentra el plantel, tiempo de
traslado, rutas de acceso y expectativas de tus familiares; los factores internos como las metas
acadmicas que te planteaste, los intereses, gustos, aptitudes y expectativas propias y establecer as
mediante la reflexin, los criterios que guiarn tu decisin. Al equilibrar los factores externos con los
internos, te favorecer realizar una eleccin acorde a tus necesidades y probablemente se reduzca el
riesgo de haber tomado una decisin inadecuada, o te enfrentes a la desercin escolar por la
insatisfaccin de la opcin elegida. Sin embargo tambin es importante que tomes en cuenta, que una
decisin es un riesgo, y no puedes tener la certeza de que todo saldr como lo planeaste, por eso debes
contar con el mayor nmero de alternativas posibles y estar dispuesto a enfrentar las consecuencias que
surjan a partir de la decisin que tomaste.
Referencias

CASTELLANOS, J. y A. Castellanos. Orientacin educativa 2. Editorial Brevia. Mxico, 2004.
COMIPEMS (Eds.). Concurso de Ingreso a la Educacin Media Superior de la Zona Metropolitana de
la Ciudad de Mxico. Mxico, 2012.
GUTIRREZ, B. y O. Ibez. Propuesta del bloque temtico para el espacio educativo orientacin y
tutora III el adolescente, la toma de decisiones y su futuro. Tesis para obtener el ttulo de
Licenciado en psicologa. UNAM. Mxico, 2010.
MONROY, O. Orientacin II Competencias que preparan para la vida. Editorial xodo. Mxico, 2011.
PEA, D. Propuesta de un Taller de Orientacin Vocacional a travs del autoconcepto en estudiantes
de secundaria y CCH. Informe Profesional de Servicio Social para obtener el ttulo de Licenciado en
Psicologa. UNAM. Mxico, 2007.
RIVERO, S., D. Alarcn, y M. Loaiza. Orientacin juvenil y profesional I. Editorial xodo. Mxico,
2010.
SNCHEZ, P. Y el ao que viene, Qu? La orientacin Acadmica y profesional desde la Primaria a
Bachillerato. Editorial Cisspraxis. Espaa, 2001.
VELZQUEZ, A. y M. Velzquez. Orientacin educativa. Editorial Santillana. Mxico, 1997.
Ahora compromtete y preprate para lograr quedarte en alguna de tus primeras
opciones. Recuerda que no es cuestin de suerte, sino de preparacin y constancia.

Sesin 6
Pre-registro, registro y presentacin del
examen
noy poe JefeoJet boy los cosos poe bemos
conseguido tras haberlas deseado ayer, antes que
dejrnoslas quitar por vivir mirando hacia las que
soomos moooo.
Epicuro

71
Sesin 6
Concurso de Ingreso a la Educacin Media Superior
El Concurso de Ingreso a la Educacin Media Superior se realiza ao con ao desde hace 16. Lo
organiza la Comisin Metropolitana de Instituciones Pblicas de Educacin Media Superior
(COMIPEMS). Fue establecido para que los interesados en estudiar en este nivel educativo, en la
Zona Metropolitana, tengan la oportunidad de ingresar a alguna de las instituciones pblicas
mediante la presentacin de un solo examen, sin necesidad de presentar uno diferente para cada
institucin, ya que eso implicaba mayor desgaste econmico y emocional, adems de que no
permita que los aspirantes conocieran todas las opciones para realizar sus estudios.
Como en este concurso participan miles de aspirantes se debe llevar a cabo una serie de
pasos, los cuales se consideran como las Etapas del Concurso de Ingreso a la Educacin Media
Superior (CIEMS), y se describen a continuacin:

Pre-registro

La convocatoria es la primera etapa de este concurso. Se publica el segundo o tercer domingo de
enero, en los diarios de mayor circulacin en la zona metropolitana, y en las pginas de internet
www.comipems.org.mx y www.sep.gob.mx. Para fines del concurso se consideran cuatro tipos de
aspirantes:
1. Locales: estn cursando el tercer grado de secundaria, en la zona metropolitana.
2. Forneos: son los que estudian fuera de la zona metropolitana.
3. Egresados: los que tienen certificado de secundaria, independientemente de la
modalidad o lugar donde haya estudiado.
4. INEA: estudian en el Instituto Nacional para la Educacin de los Adultos (dentro o fuera
de la zona metropolitana).
La segunda etapa es el pre-registro, donde obtienes todos los documentos necesarios para poder
concursar. Los egresados, forneos o del INEA recibirn su material cuando hagan su trmite de
pre-registro, el cual es obligatorio; pueden hacerlo de manera presencial en el centro de Registro
01 o va internet en la pgina de COMIPEMS. Cabe mencionar que este cuaderno de trabajo se
dise para aspirantes locales como t, por lo que no se describen los trmites para el resto de los
aspirantes, ellos pueden obtener informacin en los Mdulos de Orientacin Educativa o en el
telfono 36 00 45 66.
Al aspirante local, como en tu caso, la documentacin para el concurso se le har llegar
por medio de la escuela, por lo que debes estar atento y acercarte a tu tutor u orientador, para
informarte acerca de cmo y cundo te entregar los documentos. Es requisito indispensable,
para que se te entreguen, no adeudar materias de 1 ni de 2 grado. Recibirs la siguiente
documentacin:

72
1. Solicitud de registro 2. Hoja de datos generales

3. Instructivo 4. Formato para el depsito bancario

Si por algn motivo extravas alguno de los documentos, la nica forma de reponerlos es ingresando a la
pgina oficial de la COMIPEMS, en la seccin de materiales para el concurso, e imprimirlo. Los documentos
impresos sern vlidos.

73
T verificas y validas tus datos personales, as, a la hora del
registro disminuyen las probabilidades de error.
Tienes la posibilidad de capturar un correo electrnico o un
nmero de telfono celular, al que te llegar tu resultado.

Puedes capturar las opciones educativas en las que desees
solicitar ingreso. Esta informacin puede ser modificada
cuantas veces quieras, siempre y cuando respetes el perodo
establecido en la convocatoria.

Puedes realizar el pre-registro va internet, el cual es opcional, con las siguientes ventajas:

Si inicias tu trmite de pre-registro va internet, debes concluirlo del mismo modo.
Antes de que decidas realizar el trmite por internet, consulta a tus padres, elabora
un borrador para que tengas tiempo de pensar muy bien tus opciones y una vez
seguro, realiza el trmite por internet, en el tiempo estipulado en la convocatoria.

El da del registro la atencin ser ms rpida, ya que solo
validars tus datos y se te tomar la fotografa, para entregarte
tu comprobante credencial.

Levanten la mano los que
hicieron pre- registro va
internet. Salgan de la fila y
pasen a la ventanilla 2
Imprimirs la solicitud de registro, sta sustituir a la solicitud de registro que te
entregaron en la escuela. Le debes pegar una fotografa y entregarla para que la selle y
firme el director.

7
4

Pasos para realizar el pre-registro por internet
Lo primero que debes hacer es tener a la mano Clave nica de Registro de
Poblacin (CURP), una boleta o la credencial de la escuela donde aparece
la Clave del Centro de Trabajo (CCT) y el cdigo postal de tu domicilio.
Da clic en
Pre-registrarme
Paso 2

Ingresa a la pgina oficial
de la COMIPEMS:
www.comipems.org.mx
Y da clic en
Pre-Registro va Internet
Paso 1

7
5

Paso 3

Da clic en NO
Da clic donde dice
Aspirante LOCAL.
Paso 4

Paso 5
Ingresa los datos que se
te solicitan: CURP, clave
de centro de trabajo de la
escuela donde estudias y
cdigo postal de tu
domicilio.

7
6

Ingresa los datos
personales que se te
solicitan.
Paso 6
Puedes proporcionar un correo
electrnico y/o un nmero de telfono
celular, y autorizar para que se te enve
tu resultado.
Paso 7
Despus de llenar todos
los campos con tus datos
generales, al final de la
pantalla, aparecern
varias opciones; da clic
en: guardar y capturar
opciones educativas.

7
7

Paso 8

Ingresa los 6 dgitos de
las claves de las opciones
que solicitars (los
puedes obtener del
instructivo), y de manera
automtica aparecer el
nombre del plantel.
Colcalos en el orden de
tu preferencia.
lnLroduce las
claves aqul.
Paso 9
Al concluir el ingreso de
todas tus opciones, al
final de la pgina da clic
en: terminar pre-registro.

7
8

Paso 10
Imprime tu solicitud, la cual
debe aparecer con todos los
datos que previamente
capturaste. No olvides anotar
tu nmero de folio, de pre-
registro, ya que con el podrs
ingresar las veces que sea
necesario en el plazo que
marca la convocatoria a
realizar las modificaciones que
desees. Cada que realices un
cambio, imprime de nuevo tu
solicitud.

ollclLud lmpresa
Nombre y firma del director, que valida que
el aspirante se encuentra inscrito en tercer
grado de esa escuela y que no adeuda
materias de 1 y 2 grado.
Con este nmero de folio el aspirante podr
ingresar a la pgina para hacer cambios o
modificaciones, nicamente en la fecha
establecida por la COMIPEMS.
El aspirante deber pegar su fotografa
tamao infantil y en la secundaria se le
cancelar parcialmente con el sello de la
escuela.
Datos
personales.
Opciones educativas capturadas en
orden de preferencia.
Nota: cuando imprimas tu comprobante de pre-registro, aparecer un nmero de folio el cual quedar invlido al
momento de llevar a cabo tu registro, pues al hacerte entrega de tu comprobante credencial, aparecer un nuevo
nmero de folio con el cual te identificars durante todo el concurso.

79
Registro
La tercera etapa del CIEMS es el Registro, en ella todos los aspirantes, sin excepcin, deben acudir
personalmente al centro de registro que les corresponde, segn la delegacin o municipio en que se
ubica la secundaria donde estudian. En el caso de las delegaciones o municipios donde exista ms de un
centro de registro, podrs acudir al que prefieras; las direcciones se podrn consultar en el instructivo
que se te entregar, en la pgina oficial de la COMIPEMS (www.comipems.org.mx) o en los Mdulos de
Orientacin Educativa. Asimismo, en la convocatoria y en el instructivo aparecer un calendario para
hacer este trmite; debers acudir cuando te corresponda, de acuerdo con la letra inicial de tu primer
apellido. Debers presentarte con los siguientes documentos:
- Solicitud de registro llena, sellada (cancelando parcialmente la fotografa) y firmada por el director
de la escuela. Puede ser la entregada en la escuela y llenada a mano o la obtenida en el pre-
registro va internet.
- Hoja de datos generales.
- Clave nica de Registro de Poblacin en original (solo para cotejar tus datos).
- Comprobante de depsito bancario, con el sello del banco y tu nombre.

Todos los aspirantes recibirn:
Comprobante-credencial: documento que te identificar como concursante y con el que debers
presentarte en el examen. Antes de firmar el documento, debers verificar que tus datos personales
sean correctos y las opciones educativas aparezcan en el mismo orden que en tu solicitud de registro; de
no ser as, comuncaselo al capturista para que haga la correccin correspondiente. Slo se harn
correcciones el mismo da de tu registro. Dicho comprobante contendr tus datos generales; sede,
fecha y hora para realizar el examen, un croquis de la ubicacin de la sede, as como un nmero de folio
que servir para identificarte durante las siguientes etapas del concurso.

El da del registro, el comprobante de pago que debers
entregar ser el ticket en original que se te entregar en la
sucursal bancaria.
DATOS
PERSONALES
HORA, FECHA Y LUGAR
EN QUE PRESENTAR EL
EXAMEN
CROQUIS DE
UBICACIN DE LA SEDE
DE APLICACIN
FOTOGRAFA
OPCIONES
EDUCATIVAS
FOLIO

80
Gua de examen. Se te entregar la gua UNAM si colocaste en tu primera opcin un plantel de esta
institucin, o se te entregar la gua CENEVAL si pusiste en tu primera opcin una de las otras
instituciones participantes.

Preparacin para el examen
El examen que presentars est basado en los planes y programas de estudio de
secundaria, por lo cual su contenido evala conocimientos y habilidades que adquiriste de manera
regular en este rubro. Como este es un concurso donde los aspirantes que obtienen mayores aciertos
tienen ms posibilidades de quedarse en alguna de sus opciones, es fundamental que te prepares de la
mejor manera, por lo que te sugerimos lo siguiente:
- Trabajar con la gua de examen; desarrollar el temario.
- Resolver la evaluacin de prctica que viene en la gua, como apoyo para conocer el desempeo
en las materias.
- Planear sesiones de estudio, tomando en cuenta la evaluacin prctica, el nmero de sesiones,
duracin y temas a revisar, para dar ms tiempo al estudio de las materias en las que se tuvo
menos aciertos.
- Para la revisin de los temas puedes emplear tcnicas de estudio, como la elaboracin de
resmenes, cuadros sinpticos, lecturas y ejercicios, con apoyo en tus libros de texto, visitas a
bibliotecas, consulta en internet o asesoras de tus profesores.
- Busca apoyo complementario: puedes tomar un curso que te ofrezca preparacin para el examen.
Nota. La COMIPEMS no tiene relacin con las escuelas que ofrecen cursos para la
preparacin del examen, y se deslinda de cualquier garanta que ofrezcan los cursos
que aseguren un lugar en algn plantel.

Presentacin del examen
En la presentacin del examen se pueden considerar dos momentos, antes y durante el examen, por lo
cual se sugiere tomar en cuenta las siguientes recomendaciones:

Antes de presentar el examen
- Localizar el lugar de aplicacin e identificar rutas y tiempo de traslado, para llegar con anticipacin
a la sede del examen.
- Arreglar desde un da antes los materiales necesarios para presentar el examen: dos o tres lpices
del nmero 2 o del 2, una goma para borrar, un sacapuntas, comprobante credencial, reloj.
- Ingerir alimentos ligeros horas antes de la presentacin del examen y evitar el consumo de
bebidas diurticas, como el caf.

En caso de que extraves el comprobante credencial, podrs recuperarlo en la pgina de
internet de la COMIPEMS con tu nmero de folio y CURP. De no tener el nmero de folio,
podrs acudir a los Mdulos de Orientacin Educativa para obtener informacin. El
comprobante credencial que se imprima de la pgina de internet tendr la misma validez.
El da del examen presentars, de preferencia, una credencial con fotografa.

81
Durante el examen
- Presentarte en la sede del examen nicamente con lo necesario, ya que no se permitir el ingreso
de mochilas, guas de estudio, libros, calculadoras, radios, telfonos, etc.
- Se te entregar un cuadernillo con 128 preguntas y, por separado, una hoja de respuestas
personalizada con su fotografa y nombre. Debers escuchar con atencin las indicaciones del
aplicador(a), quien te proporcionar informacin importante sobre los momentos de inicio y
terminacin del examen.
- El examen no coincidir con el del compaero que tengas a lado o al frente, pues hay varias
versiones; si se te sorprende copiando, se te suspender el examen.
- Leer con cuidado las instrucciones del cuadernillo y de la hoja de respuestas.
- Leer con atencin cada pregunta, antes de seleccionar la respuesta. Marcar slo una opcin,
llenando por completo el espacio correspondiente.
- Si al revisar tus respuestas cambias de parecer, asegrate de borrar totalmente la marca que
consideres incorrecta y llenar completamente tu nueva respuesta.
- Revisar que respondas cada pregunta en el regln correspondiente a la numeracin de la misma.
Es importante contestar todo el examen.
- Aprovechar y distribuir adecuadamente t tiempo. Recuerda que el tiempo mximo para resolver
el examen es de tres horas; por tanto, se te recomienda no detenerte demasiado en el anlisis de
las preguntas. Es conveniente que marques una opcin aunque no ests completamente seguro,
en el cuadernillo puedes hacer una pequea marca y regresar a ellas si tienes tiempo al final.
- Llenar todos los campos de acuerdo con las indicaciones y no rasgar o maltratar la hoja, ya que
ser calificada por un lector ptico.
- El examen se aplicar nicamente el da, hora y lugar (sede) que se indica en el comprobante
credencial.
- Al terminar el examen, verifica que te sea devuelto tu comprobante credencial, el cual estar
firmado en el reverso, por el aplicador.
-
Objetivo Particular
Identificaras las etapas de pre-registro, registro y presentacin del examen y reconocers los
recursos que necesitas para poder llevarlas a cabo, mediante la exposicin por parte del
profesor y la resolucin de dos ejercicios.

Actividad 1. Exposicin de las etapas de pre-registro, registro preparacin y presentacin del
examen.
Objetivo especfico. Mediante una exposicin por parte del profesor, sabrs qu es y qu se
hace durante las etapas de pre-registro, registro y presentacin del examen.

Asegrate de estar atento y participar en lo que el profesor indique. Mientras la exposicin se est
llevando a cabo completa el siguiente cuadro sinptico. S al trmino de la exposicin tienes alguna duda,
aclrala preguntndole a tu profesor.

8
2

Si lo realizas tienes las siguientes ventajas:
nicamente verificars y validars tus datos personales.
Capturars un correo electrnico o
__________________________ a donde se te har llegar tu
resultado.
Captura tus opciones educativas y las puedes modificar
_______________________
La atencin en el registro es __________
CIEMS
Pre-registro
Etapa posterior a la
publicacin de la
convocatoria.
Se hace llegar a cada secundaria de la Zona
Metropolitana la siguiente documentacin:
Solicitud de registro
__________________________
Instructivo
_________________________
Trmite ___________ para aspirantes locales.
Debers seguir los pasos para realizar pre-
registro va internet.
Registro

Trmite que todos los
aspirantes sin excepcin,
deben realizar.
Acudes personalmente al
Centro de Registro
correspondiente a la
ubicacin de la
________________
Acude con la documentacin
requerida:
Hoja de datos generales
Solicitud de registro llena o
comprobante de pre-registro,
sellada y firmada por
______________________
CURP
Comprobante de pago
Todos los aspirantes reciben:
Un comprobante-credencial, donde se
especifica la hora, fecha y lugar donde
se presentar el examen.
Una gua de estudio, de la UNAM si su
primera opcin es de esta institucin; o
la del________ si es de cualquier otra
de las instituciones.
Preparacin y
presentacin del
examen.
Debes prepararte, planear sesiones de estudio,
y revisar los temas especificados que ms se te
dificulten.
Debes localizar con
anticipacin la sede de
aplicacin.
Preparar los materiales necesarios
para el examen: dos o tres lpices
del nmero _________, goma,
sacapuntas, comprobante-
credencial y reloj.
Pre-registro va
internet.
El da del examen, a cada aspirante se
le entregar un cuadernillo con ___
preguntas y una _______________
personalizada.

83
Actividad 2. Falso o Verdadero.
Objetivo Especfico. Distinguirs la informacin sobre las etapas de pre-registro, registro y
preparacin para el examen, por medio de la resolucin de un ejercicio de falso y verdadero.
Desarrollo de la actividad.
Responde falso (F) o verdadero (V) de acuerdo a lo que se revis en las etapas de pre-registro, registro y
presentacin del examen:
Instrucciones: responde falso (F) o verdadero (V), de acuerdo con lo que se revis en las etapas de pre-
registro, registro y presentacin del examen.
1.- Para los aspirantes locales es obligatorio realizar el pre-registro va internet.

( )
2.- Si imprimo la solicitud de pre-registro va internet es la que debo entregar a la
escuela para que la firme y selle el director de la secundaria.

( )

3.- Si realizo el pre-registro va internet, ya no tengo que hacer el registro.

( )
4.- Cuando efectes el pre-registro va internet, puedes hacer modificaciones de los
datos y las opciones educativas.

( )
5.- Al realizar el pre-registro va internet, el trmite de registro ser ms rpido.

( )
6.-El centro de registro al cual debes de acudir, es el ms cercano a tu domicilio.

( )
7.- Para realizar el registro debes de acudir personalmente. ( )

8.- El da del registro debes llevar fotografas, acta de nacimiento y clave CURP.

( )
9.- Es importante verificar los datos del comprobante credencial, antes de que te
retires del centro de registro

( )
10.- El nmero de folio de tu comprobante credencial no es importante.

( )
11. Necesitas tu acta de nacimiento para pre-registrarte va internet. ( )
12. Debo llevar la solicitud que me dieron en la secundaria, si me pre-registre va
internet.
( )
13. Para hacer modificaciones a mi solicitud de pre-registro necesito el nmero de
folio que obtuve en la pgina de internet.
( )
14. Debo capturar mis opciones educativas el mismo da que inicie el trmite de pre-
registro por internet.

( )
15. El trmite de pre-registro se realiza desde la pgina de internet
www.comipems.org.mx

( )
16. Mi mam puede ingresar conmigo para hacer el registro.

( )
17. El da que me registre me entregarn un comprobante - credencial.

( )

84
18. Debo revisar que el capturista haya registrado bien mis opciones educativas, en
el orden de mi preferencia.

( )
19. El examen que voy a presentar tiene 170 preguntas.

( )
20. Es recomendable que acuda a visitar la sede de aplicacin, antes de presentar el
examen.

( )
21. Para que presente mi examen me pedirn el comprobante-credencial.

( )
22. Puedo copiar a mis compaeros en el examen.

( )
23. El da del examen, en la hoja de respuestas debo rellenar todo el crculo o de lo
contrario la opcin elegida puede quedar cancelada.

( )
24. Es recomendable que programe sesiones de estudio para prepararme para el
examen.

( )

Referencias
COMIPEMS. Concurso de Ingreso a la Educacin Media Superior de la Zona Metropolitana de la
Ciudad de Mxico: instructivo. COMIPEMS. Mxico, 2012.
VALLE, G. R. y cols. Gua 2011 para preparar el examen de seleccin para ingresar a la Educacin
Media Superior. UNAM. Mxico, 2011.

Sesin 7
Resultados y otras opciones educativas
Noestto tecompeoso se eocoeotto eo el
esfuerzo y no en el resultado. Un esfuerzo
totol es ooo vlctotlo completo.
Mahatma Gandhi

87
Resultados y otras opciones educativas
Antes de abordar los puntos ms importantes sobre la etapa de resultados y otras opciones educativas,
revisars cmo se califica el examen y cmo se asignan los lugares, para que haya una mayor claridad
sobre estos procedimientos.

Objetivo particular
Conocers los procedimientos para calificar el examen y cmo se asignan los lugares, dnde y
cmo buscar tu resultado e interpretarlo, as como otras opciones educativas para cursar la
educacin media superior, adems, el profesor te proporcionar informacin acerca de
opciones de capacitacin para el trabajo.
Actividad 1. Exposicin de los temas Calificacin del examen" y Asignacin de lugares".
Objetivo especfico. Conocers cmo se califica el examen y cmo se asignan los lugares, a travs
de la exposicin de tu profesor acerca de estos temas y completando la informacin faltante en
los esquemas.

Tu profesor te explicar cmo se califica el examen y cmo se asignan los lugares. Completa los
esquemas que aparecen en la pginas 88 y 90 conforme se avanza la exposicin.

Calificacin del examen
La hoja de respuesta es leda y calificada por un lector ptico, el cual solo capta las marcas de grafito del
lpiz utilizado. Cuando identifica que hay dos o ms marcas en un mismo rengln de respuesta, se
invalida la respuesta; por lo tanto, al corregir, se recomienda borrar completamente la marca que se
desea eliminar.
El resultado del examen equivale al nmero de aciertos obtenidos por cada concursante, el
mximo puntaje posible es de 128 puntos y el mnimo necesario para continuar en el concurso es de 31.

88

Lsquema de| tema "Ca||f|cac|n de| examen"

Instrucciones: a partir de la informacin que tu profesor vaya exponiendo, completa los espacios vacos
que aparecen en el siguiente esquema con la informacin faltante, segn consideres correcto.

Asignacin de lugares
Una vez calificados los exmenes, la computadora genera informacin que se incorpora a una base de
datos y a un programa de cmputo que procesa toda la informacin acumulada, que incluye los
siguientes datos:
- Nombre y nmero de folio de cada aspirante.
- Puntaje obtenido en el examen.
- Opciones educativas del aspirante y orden de preferencia.
- Promedio general obtenido en secundaria.
- Opciones educativas que participan en el concurso, el nmero de lugares que ofrecen y los
requisitos particulares de cada institucin.

Calificacin del examen
Las hojas de respuesta
son _____ y __________ por computadora
mediante un ____________
El lector ptico slo capta
las _______________ de lpiz
(__ _____)
____ o ____ respuestas, las marca
como error.
Borrar muy bien para corregir.

El resultado
es igual al nmero total de _______
obtenidos.
- ____ aciertos, mximo puntaje posible.
- ___ aciertos, mnimo puntaje requerido para
seguir en el concurso.

89
Una vez integrada la base de datos, la computadora asigna los lugares a partir de los resultados del
examen, las opciones seleccionadas, el nmero de lugares disponibles y los requisitos establecidos por
cada institucin. En esta parte, la computadora:
1) Separa a los aspirantes que:
- No presentaron el examen.
- Obtuvieron menos de 31 aciertos.
- Adeudan alguna asignatura de secundaria o no tienen el certificado respectivo.
- Aspirantes forneos o del INEA que no presentaron su certificado de secundaria en los lugares y
fechas especificados en la convocatoria.
- Fueron dados de baja por alguna irregularidad durante el examen.
2) A los aspirantes que obtuvieron por lo menos 31 aciertos, y que concluyeron la educacin
secundaria, los ordena desde el puntaje ms alto al ms bajo.
3) Toma al grupo de aspirantes con el puntaje ms alto, uno por uno, observa su primera opcin
educativa, verifica que haya lugar disponible en esa opcin y si el aspirante cumple con los requisitos
particulares de esa opcin educativa (por ejemplo, UNAM e IPN piden promedio mnimo de 7.0 en
secundaria), la computadora asigna el lugar a ese aspirante y se resta un lugar en el total disponible
de esa opcin educativa.

Nota. Si un aspirante tiene igual puntaje al aspirante que se le asign el ltimo lugar
disponible y cumple con los requisitos particulares del plantel, tambin se le asigna un lugar
aunque ya se haya cubierto el cupo total de esa opcin educativa.

4) Si no hay un lugar disponible para el aspirante en su primera opcin o no tiene el promedio
requerido, la computadora repite el procedimiento descrito anteriormente con la segunda opcin y
as sucesivamente hasta agotar las opciones escogidas por el aspirante.
5) Una vez que la computadora asign lugar a todos los aspirantes que lograron 128 aciertos, sigue el
mismo procedimiento con los de 127 aciertos, despus los de 126 y as sucesivamente hasta llegar a
los de 31 aciertos.

Nota. La asignacin de los turnos es responsabilidad de cada plantel y la COMIPEMS no tiene
ninguna ingerencia en sus procedimientos.

Si al terminar la actividad tienes dudas al respecto de estos temas, hazlas saber a tu profesor para que te
las aclare.

90

Esquema de| tema "As|gnac|n de |ugares"


Ya calificados los exmenes, la computadora genera informacin
que se incorpora a una base de datos y a un programa que procesa toda
la informacin acumulada.
Ah se encuentran los siguientes datos:
- ______ y _____________ de cada aspirante.
- Puntaje obtenido en el examen.
- Opciones educativas del aspirante y ______________.
- Promedio general obtenido en secundaria.
- Opciones educativas que participan en el concurso, el nmero de
lugares que ofrecen y los ___________________ de cada institucin.
Integrada la base de datos,
la computadora efecta la asignacin de
lugares a partir de:
- _________ del examen.
- Opciones seleccionadas.
- Nmero de ______________
- Requisitos de cada institucin.
1. SEPARA a quienes:
- No presentaron exmen.
- Obtuvieron menos de _________
- ________ materias de secundaria o no cuentan
con certificado.
- Aspirantes forneos o INEA que no presentaron
su certificado de secundaria.
- Dados de baja por irregularidad durante el
examen.
2. Considerando a los aspirantes que:
- Presentaron examen.
- Obtuvieron al menos 31 aciertos
- Concluyeron la secundaria
los ORDENA desde el puntaje ms ____ al ms ____
3. ASIGNA los lugares:
I. Toma al grupo con puntaje ms ____
II. Verifica la _______ opcin educativa del aspirante.
III. Verifica que haya lugar disponible en esa opcin.
IV. Verifica que el aspirante cumpla con los requisitosde la opcin educativa. Si cumple y hay lugar disponible,
entonces le ______ el lugar al aspirante y _____ un lugar a esa opcin educativa.
- Repite el procedimiento para cada aspirante de este grupo y al terminar con todos, prosigue con el siguiente
grupo de mayor puntaje, y as sucesivamente hasta llegar al grupo de 31 aciertos.
- Si ya no hay cupo en la primera opcin del aspirante o no cumple con los requisitos particulares de la opcin
educativa, aplica el procedimiento descrito con su siguiente opcin educativa hasta agotarlas.
- Si no encuentra lugar para el aspirante en ninguna de las opciones, entonces le asigna la clave ___.

91
Actividad 2. Simulacro de asignacin de lugares
Objetivo especfico. Comprenders el procedimiento de asignacin de lugares mediante un
simulacro, con el anlisis y la valoracin de cada caso presentado.

De manera individual o por parejas, segn tu profesor te lo indique, realizars la actividad de asignacin
de lugares, conforme a la informacin que recibiste en la exposicin previa.

La siguiente gua te ayudar a resolver, paso a paso, la actividad de asignacin de lugares:

I. Observa las tablas 1a, 1b y 1c.
- En la Tabla 1a se muestra a los aspirantes que participaron en el CIEMS, los aciertos que obtuvieron en
el examen y su promedio general obtenido en la secundaria.
- La Tabla 1b muestra a cada uno de los aspirantes y sus opciones educativas (escuelas que solicitaron
para el concurso y en las que les gustara estudiar).
- La Tabla 1c muestra el cupo disponible en planteles o escuelas participantes.
- Ya que revisaste las caractersticas de cada tabla, contina con el paso II.

Tabla 1a. Aspirantes que participaron, aciertos que obtuvieron en el examen
y promedio general obtenido en la secundaria.

Aspirantes
Aciertos en examen
COMIPEMS
Promedio general en
secundaria
Alarcn Gallardo, Arturo 70 8.5
Arellano Garca, Raymundo 30 7.3
Arellano Robles, Sandra 78 8.3
Bentez Robledo, Jernimo 110 8.0
Figueroa Robles, Antonio 98 (Adeuda materias)
Martnez Lpez, Genaro 110 7.3
Ramos Gonzlez, Guadalupe 92 9.5
Rico Laurent, Eugenia 87 6.7
Snchez Cruz, Rafael 112 7.5
Tllez Galindo, Eduardo 95 9.0
Toledo Ramos, rika 76 7.2

Tabla 1b. Opciones educativas de cada aspirante.
Alarcn Gallardo, Arturo Promedio en secundaria: 8.5
1 CECyT 13
2 CONALEP Tlalpan. Alimentos y bebidas
3 ENP Plantel 6

Arellano Garca, Raymundo Promedio en secundaria: 7.3
2 COLBACH 20 Del Valle

Arellano Robles, Sandra Promedio en secundaria: 8.3
1 CECyT 13
2 ENP Plantel 6

92

Bentez Robledo, Jernimo Promedio en secundaria: 8.0
1 ENP Plantel 6

Figueroa Robles, Antonio (Adeuda materias)
1 CECyT 13
2 ENP Plantel 6

Martnez Lpez, Genaro Promedio en secundaria: 7.3
1 ENP Plantel 6
2 CECyT 13

Ramos Gonzlez, Guadalupe Promedio en secundaria: 9.5
1 ENP Plantel 6
2 CECyT 13

Rico Laurent, Eugenia Promedio en secundaria: 6.7
1 ENP Plantel 6
2 CECyT 13

Snchez Cruz, Rafael Promedio en secundaria: 7.5
1 ENP Plantel 6
2 CECyT 13

Tllez Galindo, Eduardo Promedio en secundaria: 9.0
1 CECyT 13
2 ENP Plantel 6

Toledo Ramos, rika Promedio en secundaria: 7.2
1 CECyT 13

Tabla 1c. Cupo disponible en planteles participantes
Plantel Cupo
ENP Plantel 6* 2
CECyT 13* 2
CONALEP Tlalpan. Alimentos y bebidas 3
COLBACH 20 Del Valle 3
* Planteles que piden, como requisito particular para ingresar, promedio mnimo de
7.0 en secundaria.

93
II. Para comenzar con la asignacin de lugares, de la lista de aspirantes presentados en la Tabla 1a,
identifica, marcndolos con tu lpiz a los que estn en cualquiera de las siguientes situaciones:

- No presentaron el examen.
- Obtuvieron menos de 31 aciertos.
- Adeudan alguna asignatura de secundaria.
- Forneos o del INEA que no presentaron su certificado de secundaria en lugar y fechas especificados
en la convocatoria.
- Fueron dados de baja por irregularidad.

Despus de identificarlos, colcalos en la Tabla 2 Aspirantes sin asignacin" y completa los datos que se
piden en ella: su nmero de acierto en el examen y la causa del porqu no pueden tener asignacin.
Puedes consultar la informacin en tu cuaderno de trabajo; cuando termines, contina con el paso III.

Tabla 2. Aspirantes sin asignacin
Aspirante no asignado Nm. de aciertos Causa

III. En la Tabla 3 ordena, segn su puntaje, a los aspirantes que te quedaron en la Tabla 1a, desde el
puntaje ms alto al ms bajo. Verifica el promedio de secundaria de cada uno; si algn aspirante
tiene promedio menor a 7.0 en secundaria, entonces indcalo colocando al lado derecho el nmero
de aclerLos el slgno #". Cuando concluyas, slgue al paso lv.

Tabla 3. Aspirantes ordenados de mayor a menor, segn su puntaje,
que concluyeron la secundaria y obtuvieron 31 aciertos o ms.

Aspirante Nm. de
aciertos
Promedio
en
secundaria
1
2
3
4
5
6
7
8
9

IV. De la Tabla 3, toma al aspirante con puntaje ms alto y sigue este procedimiento:
a) Ubica al aspirante en la Tabla 1b Opciones de cada aspirante" e ldenLlflca su primera opcin
educativa.
b) Despus, en la Tabla 1c, Cupo en planteles participantes", revisa si hay lugar disponible para el
aspirante en esa opcin y si cumple con los requisitos particulares del plantel (por ejemplo, el
promedio de secundaria).
Si hay cupo y cumple con los requisitos, asgnale el lugar al aspirante, colcalo en la Tabla 4,
Aspirantes asignados", que est al final del ejercicio y completa la informacin que se te pide.
c) Rstale un lugar al total disponible de esa opcin educativa.
*Si no hay un lugar disponible para el aspirante en su primera opcin, se repite el procedimiento
anteriormente descrito con su segunda opcin, y as sucesivamente hasta agotar las opciones

94
escogidas por el aspirante. Si no hay cupo o no rene los requisitos en ninguna de sus opciones, su
resultado ser sealado con la clave CDO.
*Si un aspirante tiene igual puntaje al de quien obtuvo el ltimo lugar disponible y cumple con los
requisitos particulares del plantel, tambin se le asigna un lugar en ese plantel, aunque ya se haya
cubierto el cupo total de esa opcin educativa.
V. Ya que se asign lugar al primer aspirante se toma al siguiente y se repite la misma operacin, y as
sucesivamente hasta el ltimo de los que no fueron separados.

Tabla 4. Aspirantes asignados.

Aspirante Nm. de aciertos Asignacin No. de opcin
1
2
3
4
5
6
7
8
9

Actividad 3. Exposicin de los temas 8esultados" y Ctras opciones educativas".
Objetivo especfico. Conocers los puntos ms importantes sobre la etapa de resultados y otras
opciones educativas, a travs de la exposicin oral de los temas por parte de tu profesor.

Tu profesor te explicar los puntos ms importantes sobre los Lemas de 8esultados" y CLras opclones
educaLlvas", mientras completars los esquemas de dichos temas que aparecen en las pginas 96 y 99.

Resultados
Una vez concluida la calificacin y la asignacin de lugares, la COMIPEMS pblica los resultados que los
aspirantes obtuvieron en su examen para el ingreso a la educacin media superior. En la gaceta de
resultados electrnica que proporciona informacin sobre los siguientes aspectos:
1. Lista de concursantes por nmero de folio.
2. Puntaje obtenido en el examen.
3. Clave de la opcin en la que fueron aceptados.

Quienes no obtuvieron un lugar en alguna de las opciones que escogieron encontrarn alguna de las
siguientes claves:

Clave Significado
NP No present: No se asign lugar por no haberse presentado al examen.
<31 Menos de 31 aciertos: No se asign lugar por tener menos de 31 aciertos en el
examen.
S/C Sin certificado: No se asign lugar por no haber concluido la educacin secundaria, o
ser aspirante forneo o del INEA que no present su certificado de secundaria en la
fecha y lugar establecidos en la convocatoria.
Los aspirantes locales que tengan certificado de secundaria con fecha de expedicin

95
marcada en la convocatoria como mxima, y que aparezcan con esta clave, en la
gaceta de resultados electrnica encontrarn informacin sobre fechas y lugares para
aclarar posibles errores administrativos.
Los aspirantes forneos y del INEA que no acudieron a mostrar su certificado en las
fechas indicadas en la convocatoria, y que aparezcan con esta clave, debern acudir
con su certificado original a un centro CDO para elegir otra opcin educativa.
CDO Con derecho a otra opcin: No se asign lugar por no lograr el puntaje suficiente para
las opciones elegidas; fue superado por concursantes que solicitaron las mismas
opciones y ocuparon los lugares disponibles.
Otro motivo es que el aspirante haya obtenido menos de 7.0 de promedio en su
certificado de secundaria y haya elegido slo opciones que exigen como requisito de
inscripcin tener 7.0 de promedio, como mnimo; estos casos se sealan con el signo
# en el puntaje.
En estos casos, los concursantes tienen derecho a escoger otra opcin entre los
lugares disponibles en ese momento.
B/I Baja por irregularidad: Aspirante dado de baja del Concurso por incurrir en alguna
irregularidad comprobada, como suplantar, interferir los procesos, falsificar, sustraer
o destruir materiales del concurso, etc.

Nota. Los aspirantes que no presentaron examen, obtuvieron menos de 31 aciertos, no concluyeron la
educacin secundaria a tiempo o fueron dados de baja por alguna irregularidad, podrn optar por el sistema
abierto o a distancia, o presentar nuevamente el examen el siguiente ao.

4. Los datos de cada opcin educativa: clave de la institucin, plantel, especialidad o semestre,
direccin y telfono.
5. Lista de las opciones educativas en que hay lugares disponibles y en las que se pueden preinscribir
los aspirantes con derecho a otra opcin (CDO), as como la descripcin para llevar a cabo el trmite
correspondiente.
6. Informacin acerca de otras opciones para cursar la educacin media superior, ya sea en sistema
abierto o a distancia.
7. Descripcin del procedimiento de inscripcin de cada institucin, para los aspirantes asignados.
8. Orientacin adicional sobre el concurso, as como los domicilios de los Mdulos de Orientacin
Educativa, horarios y nmeros telefnicos para atender a los interesados.
9.
La fecha de publicacin de resultados se dar a conocer en la convocatoria y en el instructivo del CIEMS.
Tu resultado podrs consultarlo en:
www.comipems.org.mx y www.sep.gob.mx
Mdulos de Orientacin Educativa.
Va telefnica: 36-00-45-66
Para consultar tu resultado por Internet, te recomendamos seguir los siguientes pasos:

a) Tener a la mano el nmero de folio del comprobante credencial y la CURP.
b) Entrar a: http://www.comipems.org.mx o http://www.sep.gob.mx
c) Dar cllc en la llga consulLa aqul Lu resulLado lndlvldual del proceso de aslgnacln".
d) Se abrir una nueva ventana en la que se te pedir ingresar el nmero de folio y CURP.
e) Imprimir la hoja de resultados.
f) Descargar de la pgina de la COMIPEMS, la Gaceta de Resultados Electrnica para consultar las
fechas, trmites y requisitos de inscripcin de la institucin a la que fuiste asignado.

Nota. La gaceta de resultados electrnica estar disponible para ser descargada como
archivo PDF y ah podrs consultar tu resultado.

96
"Esquema para el tema "kesu|tados"


Otras opciones educativas
Para los aspirantes que por cualquier razn mencionada anteriormente no hayan sido
asignados o que no hayan participado en el CIEMS, incluso si t mismo estuvieras en alguna situacin
similar, algunas instituciones ofrecen opciones para continuar con los estudios de nivel medio superior,
ya sea en sistema abierto o a distancia.
Caractersticas generales de los estudios a nivel medio superior en sistema abierto y a distancia:
Se basa en el estudio independiente, con el apoyo de asesores, por lo que el aspirante es el
principal responsable de su propio aprendizaje y por lo tanto avanza al ritmo, capacidad, inters
y posibilidades propias.
El aspirante tiene acceso a la educacin sin la necesidad de presentarse fsicamente en la
institucin educativa todos los das.
El horario de estudio es flexible; el propio aspirante organiza su tiempo para el estudio.
Es posible combinar los estudios con otra actividad.

97
Certificacin de estudios con validez oficial.
No hay lmite de edad.
Es posible concluir estos estudios en menos de tres aos, de acuerdo con el avance del aspirante.

Instituciones que ofrecen estos servicios
Institucin Informacin adicional
COLBACH-SEAD
(Colegio de Bachilleres)
Bachillerato general.
Modalidad mixta
Se imparte en los planteles 1, 2, 3, 4 y 5.
Es requisito indispensable asistir a la pltica de induccin que se da los
sbados a las 8:45 de la maana en los planteles mencionados.
La inscripcin es durante todo el ao.

Modalidad virtual (a distancia)
Se imparte a travs de la pgina www.bachilleratosead.net.
Ms informacin: www.cbachilleres.edu.mx, www.bachilleratosead.net
PREPA ABIERTA
(Direccin General del
Bachillerato)
Bachillerato general
Modalidad abierta
Es requisito indispensable asistir a pltica informativa.

Modalidad a distancia
Se imparte a travs de la pgina www.prepaenlinea.sep.gob.mx
Las pre-inscripciones estarn disponibles slo hasta que se cubra el cupo
mximo de aspirantes.
Ms informacin: www.dgb.sep.gob.mx, www.prepaenlinea.sep.gob.mx
DGETI-SAETI
(Direccin General de
Educacin Tecnolgica
Industrial )
Bachillerato tecnolgico
Modalidad semi-presencial
Se ofrecen 18 especialidades tcnicas.
Para cursar la especialidad de Enfermera es indispensable laborar en el
sector salud.
Inscripciones: las dos ltimas semanas de enero, abril, julio y octubre.
Ms informacin: www.dgeti.sep.gob.mx
IPN-SEA
(Instituto Politcnico
Nacional)
Bachillerato tecnolgico
Se ofrecen ocho especialidades tcnicas.
Modalidad semi-presencial
Tcnico qumico farmacutico
Tcnico en computacin
Aprobar examen de admisin.
Acreditar el curso propedutico para la modalidad a distancia.
La convocatoria para ingresar se publica en febrero, en los principales diarios
de circulacin nacional y en la pgina electrnica del IPN.
Ms informacin: www.ipn.mx y www.polivirtual.ipn.mx
DGETA-SAETA
(Direccin General de
Educacin Tecnolgica
Agropecuaria)

Bachillerato tecnolgico agropecuario
Modalidad abierta
Tcnico agropecuario
Asesoras sabatinas.
Edad mnima de para ingresar: 18 aos.
Inscripciones: los primeros das de agosto.
Ms informacin: www.cbta35.edu.mx
B@DI
(Bachillerato Digital de la
Ciudad de Mxico)
Tiene una duracin de dos aos.

98
El domicilio del aspirante debe estar en el D. F.
La convocatoria se publica en la pgina electrnica www.ead.df.gob.mx, la
ltima semana de marzo.
Ms informacin: www.ead.df.gob.mx
Existen otras opciones para continuar con tus estudios a nivel medio superior en modalidad escolarizada
en instituciones que no forman parte de la COMIPEMS, como las preparatorias del Gobierno del Distrito
Federal y los Bachilleratos especializados de SEDENA, la SEMAR y el INBA:

Sistema de Bachillerato
del GDF
(Instituto de Educacin
Media Superior del D.F.)
Modalidad escolarizada y semi-escolarizada
El domicilio del aspirante debe estar en el D. F.
La asignacin de lugares se realiza mediante sorteo.
La convocatoria se publica en la pgina electrnica del IEMS, en junio; tambin se
har el registro en lnea.
Ms informacin: www.iems.df.gob.mx

Bachilleratos especializados
SEDENA Bachillerato especializado en disciplinas militares
Para la asignacin de lugares se aplican los exmenes siguientes:
Examen fsico.
Examen psicolgico.
Examen de conocimientos.
Examen mdico.
La convocatoria se publica en la pgina electrnica de la SEDENA, en febrero.
Ms informacin: www.sedena.gob.mx
SEMAR Bachillerato especializado en disciplinas navales
Para la asignacin de lugares se aplican los exmenes siguientes:
Examen acadmico.
Examen mdico.
Examen fsico.
Examen psicolgico.
La convocatoria se publica en la pgina electrnica de la SEMAR, en febrero.
Ms informacin en: www.semar.gob.mx
INBA Bachillerato especializado en arte y humanidades
Para la asignacin de lugares se hace una evaluacin en tres etapas:
Examen de conocimientos generales.
Evaluacin psicomtrica y entrevista.
Curso de seleccin de competencias acadmicas y aptitudes artsticas.
La convocatoria se publica en la pgina electrnica del INBA, en abril.
Ms informacin: www.bellasartes.gob.mx

Nota. Las fechas para ingresar a los bachilleratos especializados estn a la par con las de COMIPEMS,
por lo que se pueden realizar trmites en ambos procesos.

Los Centros de Capacitacin para el Trabajo Industrial (CECATI) ofrecen otra opcin: cursos
especializados en varias reas, como administracin, alimentos, construccin, diseo, informtica o
salud, entre otros.
DGCFT-CECATI
(Secretara de Educacin
Pblica)

Cursos de capacitacin para el trabajo en 61 especialidades
Diploma o constancia expedido por la SEP
Horarios y costos accesibles
Edad mnima de 15 aos
Ms informacin en: www.dgcft.sems.gob.mx
Nota. No se ofrecen estudios de bachillerato, solo capacitacin para el trabajo.

99

Lsquema para e| tema "Ctras opc|ones educat|vas"


Actividad 4. Anlisis de casos
Objetivo especfico. Trabajars en equipo para recordar y aplicar la informacin sobre la etapa
de resultados y otras opciones educativas y contestars las preguntas del caso que el profesor te
asigne.

Tu profesor organizar cinco equipos de trabajo y le asignar un caso a cada equipo. Te dar las
siguientes instrucciones:
- Cada equipo leer y analizar el caso asignado.
- Una vez comprendida la situacin dars respuesta a las preguntas, con base en la informacin
expuesta sobre asignacin de lugares, etapa de resultados y otras opciones educativas.

Caso 1
Liliana Martnez y sus compaeros presentaron su examen de Ingreso a la Educacin Media Superior,
pero ella est preocupada porque no recuerda cundo y dnde podr consultar y saber su resultado.
1. Dnde podr Liliana consultar la fecha de publicacin de resultados?
Respuesta: ________________________________________________________________

Otras opciones
educativas
Sistema abierto o
a distancia (_____)
Caractersticas
- Se basa en el estudio
_________, con apoyo de
asesoras.
- No es necesario asistir a una
institucin todos los das.
- Horario de estudio flexible.
- Posibilidad de combinar los
estudios con otra actividad.
- Certificacin con ______
oficial.
- No hay lmite de edad.
- Posible concluir en menos de
tres aos.

Instituciones
- Colbach (_______ y
______).
- Prepa abierta:
(abierto y virtual).
- DGETI/SAETI
(abierto).
- IPN/SEA: (a distancia
y semi presencial para
Tc. qumico
farmacutico y Tc.
en _________).
- DGETA/SAETA
(abierto).
- B@DI (________).

Sistema escolarizado
(no ________ en el
CIEMS)
- Sistema de Bachillerato
del GDF.

Bachillerato especializado
- ________ (militar).
- SEMAR (naval).
- INBA (____ y
humanidades).

Capacitacin
para el trabajo
(______)
Cursos de
capacitacin
- Se otorga diploma
o constancia SEP.
- No ofrece estudios
de ________.

100
2. Dnde podra consultar su resultado?

Respuesta: ________________________________________________________________

Caso 2
Al revisar su resultado, Moiss Huerta encontr que aparece de la siguiente forma:

Folio Resultado Aciertos
040104018 CDO 98#

Estas fueron sus opciones
Nombre del plantel Clave de la opcin
Corte mnimo
(Puntaje mnimo)
ENP 7 613000 89
CCH Oriente 609000 86
ENP 2 608000 102
CCH Sur 604000 88
CECyT 7 612000 97

Nota. Los puntajes mnimos para cada institucin varan ao con ao.

1. Qu significa el resultado CDO?
Respuesta: ________________________________________________________________

2. Por qu no le asignaron ninguna de sus opciones?
Respuesta: ______________________________________________________________

3. Qu debe hacer?
Respuesta: ______________________________________________________________

Caso 3
Araceli Rosales vive en Tlalpan, concluy su educacin secundaria y obtuvo su certificado con un
promedio de 9.2. Al revisar su resultado se percat que apareca de la siguiente manera:

122634121 CDO 42

Ella no sabe por qu apareci con esa clave, pues las escuelas que solicit aparecan en el instructivo
como de alta demanda. Estas fueron sus opciones:

Nombre del plantel
Clave de la
opcin
Corte mnimo
(Puntaje mnimo)
CONALEP XOCHIMILCO (ASISTENTE DIRECTIVO) 128303 46
CONALEP XOCHIMILCO (QUMICA INDUSTRIAL) 128327 43
CONALEP TLALPAN I (ALIMENTOS Y BEBIDAS) 123302 70
CONALEP TLALPAN II (QUMICA INDUSTRIAL) 124327 43
CETIS NMERO 54 (QUMICA INDUSTRIAL) 413000 48

1. Qu significa el resultado CDO?
Respuesta: ____________________________________________________________

101

2. Por qu obtuvo este resultado?
Respuesta: ____________________________________________________________

3. Qu debe de hacer?
Respuesta: ____________________________________________________________

Caso 4
Revisando su resultado, Mario Gutirrez vio que aparece de la siguiente manera:

042548962 <31 --

No sabe que significa esa clave y no entiende por qu no fue asignado a alguna escuela.

1. Por qu aparece la clave <31 en su resultado?
Respuesta: _____________________________________________________________

2. Por qu no se le asign ninguna de sus opciones?
Respuesta: ________________________________________________________________

3. Qu opciones tiene Mario para seguir estudiando?
Respuesta: _____________________________________________________________

Caso 5
Fernanda Rubio present su examen de ingreso a la educacin media superior y obtuvo un puntaje de
102 aciertos. Sin embargo reprob una materia del tercer grado de secundaria y por tal motivo no
obtuvo su certificado. Al revisar la gaceta de resultados electrnica encontr lo siguiente:

030104150 S/C 102

1. Qu significa la clave S/C?
Respuesta: _______________________________________________________________

2. Se le asignar alguna escuela por obtener 102 aciertos?
Respuesta: ______ Por qu? ____________________________________________

3. Qu alternativas tiene para continuar sus estudios?
Respuesta: ____________________________________________________________

102
Conclusin.
El Concurso de Ingreso a la educacin media superior consta de las siguientes etapas:
Publicacin de la convocatoria, Pre-registro, Registro, Preparacin para el examen,
Presentacin del examen, Calificacin, Asignacin de lugares y Publicacin de los resultados. En ellas
tendrs que efectuar un conjunto de trmites, los cuales se deben seguir con puntualidad y cumplir en
tiempo y forma, para evitar contratiempos. Las sesiones trabajadas contribuyen a que tengas un
panorama ms amplio del desarrollo de las etapas. Asimismo, disponer de una serie de sugerencias, que
pueden ayudarte a conseguir un resultado ptimo.
Finalmente, aunque se espera que tengas un buen desempeo en el examen, es conveniente
conocer y considerar otras opciones educativas, en caso de que el resultado no sea el esperado; de ah la
importancia de conocer dichas opciones.

Actividad en casa. Preparar la documentacin bsica para el llenado de la solicitud.
Para la siguiente sesin tendrs que llevar el instructivo de las opciones educativas que
utilizaste en la sesin 4 y 5 y la lista de las opciones educativas elaborada durante las
sesiones de toma de decisiones, para realizar el llenado de tu solicitud de registro. Adems debers
llevar copia de los siguientes documentos:
CURP
Comprobante de domicilio reciente.
Credencial de la escuela o boleta de evaluacin.
Acta de nacimiento.

Referencias

COMIPEMS. Concurso de Ingreso a la Educacin Media Superior de la Zona Metropolitana de
la Ciudad de Mxico: instructivo. COMIPEMS. Mxico, 2012.

Sesin 8
Solicitud de Registro
uoo vlJo loqtoJo es oo soeo Je
oJolesceote teollzoJo eo lo eJoJ moJoto.
Alfred Vctor de Vigny

105
Solicitud de registro
La experiencia en concursos anteriores indica que muchos aspirantes, a pesar de lograr
puntajes intermedios o incluso altos, no lograron una asignacin favorable o satisfactoria debido a un
deficiente llenado de la Solicitud de Registro. Por ello es importante que identifiques y hagas uso de los
recursos y conocimientos adquiridos a lo largo del Curso-Taller.

Objetivo particular
Con esta actividad aprenders la manera adecuada de llenar la solicitud de registro, a travs
de un ensayo conducido por tu profesor; esto te permitir hacer los ajustes y cambios
pertinentes a fin de asentar correctamente los datos requeridos en la solicitud original.

Actividad 1. Llenado de la solicitud de registro.
Desarrollo de la Actividad.
Para sta sesin utilizars los siguientes documentos:
La lista de las opciones educativas, elaborada durante las sesiones de 1oma de ueclslones".
CURP (Copia).
Comprobante de domicilio actual (copia).
Credencial de la escuela o boleta de evaluacin.
Acta de nacimiento (copia).
Revisa el ejemplo de la solicitud de registro e identifica los siguientes elementos:
Fotografa del aspirante.
Datos del aspirante.
Datos de la escuela en la que se est inscrito.
Nombre y firma del director de la escuela secundaria.
Lista de opciones educativas.
Nombre del alumno.
Nombre y firma del padre o tutor.

106

107

108
Realiza el llenado de tu solicitud de registro, dato por dato, apegndote a las indicaciones de tu profesor:
- Lee cuidadosamente la solicitud, antes de llenarla.
- Utiliza bolgrafo o mquina de escribir.
- Escribe legiblemente, con letra mayscula, de molde.
- No uses abreviaturas.
- Anota en los recuadros en blanco los datos que te soliciten

En la parte superior derecha de tu solicitud aparece un recuadro en el que debers colocar una
fotografa reciente tamao infantil, la cual deber tener el sello de la escuela cancelndola parcialmente.
Caractersticas de la fotografa: blanco y negro o color, papel mate, con la cara descubierta, sin
maquillaje, ni piercings, y ropa de tonos claros.

Datos del aspirante
1. CURP. Anota tu CURP con letra mayscula de molde, de izquierda a derecha, sin dejar ningn
espacio.
Ejemplo:

SEXO. Coloca una X en la letra M si eres mujer o en la letra H si eres hombre.
Ejemplo:

2. FECHA DE NACIMIENTO. Anota los dos ltimos dgitos del ao en el que naciste; si el mes tiene
un slo dgito, debes anteponer un cero y debes aplicar la misma regla para el da.
Ejemplo:

3. ENTIDAD FEDERATIVA DE NACIMIENTO. Escribe el nombre del estado de la Repblica que
aparece en tu acta de nacimiento (Distrito Federal, Estado de Mxico, Hidalgo, Quertaro, etc.).
En caso de haber nacido en el extranjero debes colocar las letras NE (nacionalidad extranjera).

sello

109
Ejemplo:

4. NOMBRE. Coloca tu nombre completo; empieza por el primer apellido, segundo apellido,
nombre (s).
Ejemplo:

5. DOMICILIO. Se debe iniciar el nombre de la calle, nmero exterior y nmero interior. Si la
direccin es demasiado larga debers ajustarte al recuadro asignado, ya que no se permiten las
abreviaturas (manzana, lote, casa, edificio, departamento, interior, etc.) Ejemplo: NORTE 76 -A
NMERO 5860.
Ejemplo:

6. COLONIA O LOCALIDAD. Escribe el nombre completo de tu colonia.
Ejemplo:

7. C.P. Escribe el cdigo postal de la zona en la que vives. Un nmero por recuadro.
Ejemplo:

8. DELEGACIN O MUNICIPIO. Anota el nombre de la delegacin (si vives el Distrito Federal) o el
municipio (si vives en el Estado de Mxico), como NAUCALPAN DE JUREZ, GUSTAVO A.
MADERO, ATIZAPN DE ZARAGOZA, etc.
Ejemplo:

9. ENTIDAD FEDERATIVA. Coloca el nombre del estado de la repblica en donde vives, como
ESTADO DE MXICO, DISTRITO FEDERAL, VERACRUZ, etc.
Ejemplo:

110
10. NMERO TELEFNICO CON LADA. Coloca un nmero telefnico local, anteponiendo el 55, clave
lada para la zona metropolitana. En caso de no contar con un nmero fijo, debers anotar alguno
donde se te pueda dejar algn recado. NO puedes colocar nmeros de telfonos mviles.
Ejemplo:

Datos de la escuela donde estas inscrito
1. NOMBRE COMPLETO DE LA ESCUELA DONDE ESTUDIAS EL TERCER GRADO DE SECUNDARIA.
Anota el nombre completo de la escuela, aparece al frente de tu boleta de evaluacin, en el
segundo recuadro.
Ejemplo: ESCUELA SECUNDARIA 1LCnlCA nML8C 93 lrancisco Villa". En este caso puedes colocar
nicamente el nombre.
Ejemplo:

2. CLAVE DEL CENTRO DE TRABAJO (CCT). Aparece en el frente de tu boleta de evaluacin, debajo
del nombre de la escuela o bien en la credencial. Debes anotar una letra o dgito en cada casilla.
Ejemplo:

3. NOMBRE DEL DIRECTOR DE LA SECUNDARIA Y FIRMA. Debe aparecer el nombre completo del
director de tu escuela secundaria, y su firma.
Ejemplo:

Recuerda que no puedes utilizar abreviaturas.

Opciones educativas seleccionadas
Antes de colocar tus opciones, considera los siguientes aspectos:
Conocer las diversas oportunidades de educacin que existen. Obtener informacin acerca de las
instituciones y los programas de estudio que imparte cada plantel, as como planes de becas,
actividades extracurriculares, uso de uniforme, costos de inscripcin, tiempo de traslado, ubicacin
del plantel, etc.
La eleccin que tomes debe estar en funcin de lo que deseas estudiar. Ninguna institucin es mejor
que otra, esto depende de tus intereses.
Debes considerar los requisitos particulares que fija cada institucin. Especialmente en UNAM e IPN,
debido a que se requiere un promedio mnimo de 7.0 para poder ingresar.

111
Seleccionar el mximo de opciones educativas en las que ests dispuesto a inscribirte. Slo anota
opciones que conozcas y que sean de tu inters. No existe un mnimo de opciones; se te recomienda
poner ms de 10 para aumentar las posibilidades de ser asignado a una de las que solicitaste.
Ordenar tus opciones educativas de mayor a menor grado de preferencia. La primera opcin que
coloques debe ser la que cubra tus expectativas o intereses vocacionales, ya que para la asignacin
ser la primera en tomarse en cuenta. El total de aciertos que obtengas y los requisitos de cada
institucin sern factores primordiales para la asignacin de lugares.
La opcin anotada en tu primera preferencia determinar si presentars el examen de la UNAM o el
del CENEVAL.
Puedes colocar el nmero de opciones de alta demanda que desees; sin embargo, se te sugiere que
tambin incluyas opciones de baja demanda, para tener ms probabilidades de asignacin.
Se pueden combinar planteles de diferentes instituciones.
La lista elaborada previamente no es definitiva ni absoluta, puesto que se pueden realizar
modificaciones incluso hasta el da de registro.
Entre los materiales que recibirs, se encuentra el instructivo, en el cual encontrars el directorio de
opciones educativas que participan en el concurso.

Uso del directorio de opciones educativas
Para un correcto llenado del apartado opciones educativas, de la solicitud de registro, debes
remitirte al captulo II del Instructivo, Directorio de opciones educativas.
Para efectuar una adecuada lectura de ste es necesario tomar en cuenta la informacin de cada una
de las columnas:
- Modalidad. El nmero que aparece se refiere a los tipos de bachilleratos que participan en el
concurso.
- Institucin. Aparece el nombre de las instituciones que integran la COMIPEMS.
- Nombre del plantel.
- Clave de la opcin. Los tres primeros dgitos indican la institucin a la que pertenece el plantel
escolar y la especialidad
0: Colegio de Bachilleres.
1: Conalep/Secretara de Gobierno del Estado de Mxico.
2: Direccin General de Bachillerato.
3: Direccin General de Educacin Tecnolgica Agropecuaria.
4: Direccin General de Educacin Tecnolgica Industrial.
5: Instituto Politcnico Nacional.
6: Universidad Nacional Autnoma de Mxico.
7, 8 y 9: Secretara de Gobierno del Estado de Mxico.
Los tres restantes son de la especialidad. En caso de no contar con especialidad, en los ltimos tres
dgitos se pondrn tres ceros.

- rea. En el caso de los planteles del Instituto Politcnico Nacional se distinguen tres reas de
formacin: Ciencias Fsico-Matemticas (FM), Ciencias Medico-Biolgicas (MB), Ciencias
Econmico-Administrativas (EA).
- Especialidad. Se mencionan las diversas especialidades que se ofrecen en los planteles
participantes.
- Aspirantes/Lugar disponible. Presenta el nmero de aspirantes que concursan por cada lugar
disponible que tiene el plantel.
- La pantalla gris que aparece en algunas opciones educativas indica que son de alta demanda.

112
Ejemplo de Directorio de Opciones Educativas: Delegacin Gustavo A. Madero

Modalidad
1. Carrera Tcnica Profesional (CONALEP, con Bachillerato).
2. Bachillerato general.
3. Bachillerato tecnolgico.
Las instituciones o especialidades que aparecen sombreadas son de alta demanda.
*FM: Fsico- Matemticas, QB: Qumico- Biolgicas, EA: Econmico- Administrativa

Modalidad

Institucin

Plantel

Domicilio

Clave de la opcin
rea
*

Especialidades

Aspirantes
/
lugar
disponible

Plantel

Especialidad

3

I.P.N

CECyT NM. 1
CCnZALC
VZQUEZ
vLLA"8AMA uL
INGENIERA Y
CIENCIAS
FSICO
MATEMTICAS.

AV.510 nm.
1000 esq. Av.
del Puerto de
Palos, Col.
Ejidos de
Aragn.
CP 07480.

5

01

100

FM
Tcnico en construccin.
Tcnico en procesos
industriales.
Tcnico en sistemas de
control elctrico.
Tcnico en sistemas
digitales.

2

UNAM

ESCUELA
NACIONAL
PREPARATORIA
PLANTEL NM.
3 !u1C
lL88A".

Eduardo
Molina
num.1577,
Col. Salvador
Daz Mirn
CP 07400.

6

05

000

6.1

2

COLEGIO
DE BACHI-
LLERES

PLANTEL 11
NUEVA
ATZACOALCO.

Av. San
Juanico y
Prof.Claudio
Corts s/n,
Col. Gabriel
Hernndez CP
07080.

0

11

000

3

DGETI

CENTRO DE
ESTUDIOS
TECNOLGICO
INDUSTRIAL Y
DE SERVICIOS
NM. 54.

Calle 608 y
Av.412,
Unidad
Habitacio-nal
San Juan de
Aragn, CP
07470.

4

13

000
Tronco Comn
Asistente ejecutivo
bilinge.
Contabilidad.
Programacin.

1

CONA-LEP

CONALEP
Cu1AvC
A.MAuL8C"

Carretera
Tenayuca
Chalmita s/n
Unidad
Infonavit,
Arbolillo II,
Col.
Cuautepec
Barrio Bajo,
CP 07280.

1

09

306

Contadura

1

09

316

Informtica

1

09

322

Optometra

113
Indicaciones para el llenado
- En el apartado NOMBRE DEL PLANTEL EDUCATIVO Y ESPECIALIDAD, tienes la posibilidad de
utilizar abreviaturas. Para tal efecto puedes remitirte a la etapa III del Instructivo del Concurso
de Ingreso a la Educacin Media Superior. En el caso de Colegio Nacional de Educacin
Profesional (CONALEP), Centro de Bachillerato Tecnolgico (CBT) y Colegio de Estudios
Cientficos y Tecnolgicos del Estado de Mxico (CECyTEM), anotars el nombre de la
especialidad.
- En el apartado CLAVE DE LA OPCIN debers anotar seis dgitos: los tres primeros
corresponden al plantel y los otros tres a la especialidad. En el caso del bachillerato general,
en la clave de la especialidad se anotan tres ceros por no contar con ella.
Ejemplo:

En el apartado TURNO VESPERTINO, slo se marcar si es de tu preferencia.
Ejemplo:

En el espacio asignado para la FIRMA DEL ASPIRANTE, debers poner nicamente tu nombre completo;
en el destinado para el TUTOR se pondr el nombre completo y la firma.
Ejemplo:

114
Conclusin
Esta actividad te permiti tener una idea clara del llenado de la solicitud, que es un
elemento fundamental para la realizacin ptima del trmite de Registro; pero sobre todo es la
culminacin de los conocimientos adquiridos a lo largo del Curso-Taller.
Durante estas sesiones, este Cuaderno de Trabajo te sirvi para plantearte un proyecto de vida,
identificar tus intereses y aptitudes.
Asimismo, conocer la oferta educativa del CIEMS te proporcion los elementos necesarios para
elaborar una lista preliminar de opciones educativas de tu inters, sin embargo es necesario aclararte
que el hecho de hacer un correcto llenado de la solicitud no es garanta de ser asignado en alguna de las
instituciones que seleccionaste, lo que se pretende es reducir la probabilidad de que obtengas un
resultado desfavorable (CDO, S/C, etc.), generado por combinaciones de opciones poco estudiadas y sin
hacer un anlisis de tu situacin particular. De la misma manera conociste las diferentes etapas de que
consta el Concurso de Ingreso a la Educacin Media Superior, a fin de facilitar tu trnsito por dicho
proceso.
Por otro lado, recuerda la importancia de aplicar las herramientas y elementos adquiridos
durante el Curso-Taller en el momento en que inicie el proceso del CIEMS; esto suceder en enero, con
la publicacin de la convocatoria, la cual podrs consultar en:
- El portal de COMIPEMS www.comipems.org.mx
- Los diarios de mayor circulacin en la Zona Metropolitana.
- Los Mdulos de Orientacin Educativa en apoyo al Concurso.
- Va telefnica: Mdulos de Orientacin Educativa: 36-00-45-66.

Es importante conservar el nmero de folio que se te proporciona en el momento de tu registro, pues te
identifica a lo largo del concurso; en el caso de extraviar el comprobante credencial, te permite realizar
una reposicin por va internet y poder presentar el examen sin ningn problema, adems de consultar
t resultado en la gaceta electrnica.
Para ampliar la informacin de la oferta educativa a nivel medio superior, puedes asistir a la
Expo-Orienta 2013 (las fechas del evento se le harn llegar al director de tu escuela secundaria o las
podrs consultar en la pgina oficial de la COMIPEMS), donde podrs tener un mayor acercamiento a las
instituciones educativas de tu inters.
Se espera que el Curso-Taller sea la base para una adecuada toma de decisiones y te encamine al
cumplimiento de tus objetivos acadmicos. Se reitera, finalmente, que el objetivo principal es que tu
participacin en el Concurso se lleve a cabo sin contratiempos, de una manera clara y sencilla.

Referencias

COMIPEMS. Concurso de Ingreso a la Educacin Media Superior de la Zona Metropolitana de la
Ciudad de Mxico: instructivo. COMIPEMS. Mxico, 2012.

Gracias por tu participacin!

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