PLANIFICACIN: UNIDAD DE APRENDIZAJE

SUBSECTOR DE APRENDIZAJE: Lenguaje y Comunicacin. NIVEL: UNIDAD: Comunicacin con los dems a travs del tiempo y del espacio SUB-UNIDAD: Segundo Semestre PROFESOR/A: Alejandra Muoz Colque NB 1, Primeros Bsicos N Hrs.: 6

OBJETIVOS Objetivos Verticales: -Tomar espontneamente la palabra para expresar opiniones, dudas o comentarios. - Expresarse oralmente en forma audible y clara. -Interesarse por leer para descubrir y comprender el sentido de los textos. - Dominar progresivamente el cdigo del lenguaje escrito hasta leer palabras con todas las letras del abecedario en diversas combinaciones. -Desarrollar progresivamente una escritura manuscrita

CONTENIDOS CONCEPTUALES: - Comprensin de lectura de textos breves. - Memorizacin de poemas. - El abecedario. - Grupos consonnticos.

APRENDIZAJES ESPERADOS

ESTRATEGIAS - Leen oraciones y dibujan su contenido. - Crean sus propias oraciones y las comparten con el curso, leyendo en voz alta. Recitan de memoria diferentes poemas dados. Diferencian diarios diferentes tipos de textos literarios y no literarios. Trabajan en guas relacionadas con cada letra en estudio. -Identifican grupos consonnticos. - Leen y escriben palabras con diversas dificultades como grandes, plato, etc., que tambin incluyen tres letras

EVALUACIN Formativa: A travs de la constante observacin del trabajo en guas, cuadernos y textos

Escuchan activa y comprensivamente textos pertenecientes a la tradicin oral y narraciones que les son ledas - Se expresan con claridad en conversaciones y en diversas - Familias fnicas. situaciones comunicativas. - Slabas directas. - Recitan de memoria poemas - Construccin de oraciones y frases breves. de hasta ocho versos, de autores de literatura infantil - Escritura manuscrita o o de la tradicin oral. cursiva. - Describen, dan explicaciones - Dictado de palabras e instrucciones, en forma segn letras en estudio. sencilla, en distintas - La oracin gramatical. Los sustantivos situaciones de la vida diaria. adjetivos, artculos y - Relatan en forma coherente cuentos que conocen o verbos.

Acumulativas: A travs de dictados, interrogaciones, lecturas y trabajos.

Sumativas A travs de pruebas coeficientes 1 y prueba de

legible, para s mismo y para los otros. - Producir y reproducir por escrito frases y oraciones breves. - Escuchar comprensiva y atentamente lo que otros expresan, cuentan o leen, comprendiendo y recordando lo ms significativo, y reaccionando a travs de comentarios, preguntas y respuestas. - Relatar en forma oral, con coherencia y secuencia adecuadas, experiencias personales, noticias, cuentos, otras narraciones e informes sobre actividades realizadas. - Utilizar y comprender un vocabulario cada vez ms amplio. - Conocer y distinguir nociones gramaticales elementales necesarias para la comprensin y la expresin oral y escrita.

- Algunos usos de la b. - Diptongos. - Concordancia de gnero y nmero, entre artculos, sustantivos y adjetivos. - El diccionario. -Punto aparte, seguido y final, la coma, los dos puntos. PROCEDIMENTALES: - Se mantienen atentos mientras disfrutan de la lectura de cuentos, fbulas y otras narraciones
literarias. - Repiten de memoria el abecedario. - Recuerdan los hechos importantes, los personajes principales y los lugares de la accin. - Resumen con sus propias palabras los hechos ms importantes de las narraciones escuchadas y reproducen algunos dilogos. - Dan a su voz el volumen adecuado a la situacin comunicativa. - Adecuan el habla a la

inventan, ancdotas, experiencias personales y familiares. - Reconocen las letras del alfabeto y su secuencia. - Leen comprensivamente, en diferentes contextos, palabras que contengan distintos niveles de complejidad. - Leen comprensivamente, en forma guiada o independiente, oraciones y textos breves y significativos. - Escriben palabras, frases y oraciones breves, respetando el ligado y la regularidad de la escritura. - Revisan textos y los rescriben, incorporando las correspondientes correcciones sealadas por el docente y cuidando su presentacin.

en una slaba. comprensin lectora. - Transcriben de la pizarra a su cuaderno diversas actividades. - Trabajan en cuaderno de copia, pero ahora escribiendo diferentes copias, extradas de su libro o dadas por la profesora. - Trabajan en su cuaderno de caligrafa segn modelos dados por la profesora. - Ponen atencin en lecturas y dibujan lo escuchado. - Se mantienen atentos mientras escuchan alguna narracin. - Trabajan en su texto de lectura y escritura. - Leen en voz alta, frente al grupo curso. - Escriben al dictado palabras y oraciones. - Nombran letras, memorizan secuencias alfabticas y las reproducen ldicamente. - Escuchan a sus compaeros sin interrumpirlos, respetando su turno para hablar Escuchan adivinanzas

- Leer oraciones y textos literarios y no literarios breves y significativos, en voz alta y en silencio, comprendiendo y apreciando su significado. - Respetar los aspectos formales bsicos de la escritura en su produccin de textos, de modo que estos sean comprensibles.

persona a quien se dirige, de acuerdo a su edad y jerarqua. - Dan la entonacin adecuada a las oraciones afirmativas, negativas, exclamativas e interrogativas, en sus intervenciones orales. - Respetan la secuencia de las narraciones.

Objetivos Transversales: - Respetar y valorar de las ideas distintas de las propias. - Reconocer el dilogo como condicin esencial de la convivencia social y de la superacin de las diferencias. - Desarrollar la habilidad de pensamiento a travs de una expresin oral y escrita coherente y de la comprensin crtica de los textos que leen. -Vincular el desarrollo de la lengua materna con el

- Recitan poemas, ante sus compaeros, con entonacin y expresin adecuadas. - Narran, frente al curso, ancdotas, experiencias o temas de inters personal. - Crean narraciones breves, a partir de elementos tanto de la vida cotidiana como de la fantasa. - Repiten de memoria la secuencia alfabtica. - Leen, en silencio, textos auto seleccionado. - Efectan ligados con mayor dificultad como os, oi, oe, o el grupo consonntico br con vocales.

contadas por ellos o por el docente y las resuelven. Repiten trabalenguas conocidos. - Emplean retahlas y juegos lingsticos en sus distintas actividades ldicas. - Leen textos con un grado de dificultad mayor a los ledos, es decir a los que se encuentran en su texto de lectura. - Trabajan guas de estudio de acuerdo con el tema o materia en estudio. - Trabajan en su texto de lectura y escritura, completando las actividades que en ellos se presentan. - Crean oraciones y pequeas historias de no ms de 5 lneas. - Clasifican palabras segn el nmero de slabas. - Leen en voz alta dando la entonacin adecuada. Reconocen sustantivos propios y comunes. Reconocen adjetivos calificativos.

respeto a la diversidad cultural. - Poseer la capacidad de expresar opiniones, ideas, comentarios y sentimientos con seguridad, claridad y eficacia, tomando la palabra cada vez que sea necesario.

- Escriben textos, de al menos tres lneas, tales como: ttulos o rtulos para ilustraciones, cuadros y trabajos; listados simples, recados, invitaciones y saludos. - Presentan el texto adecuadamente legible y diagramado para ser ledo Comprensivamente por otros. - Reconocen y utilizan en su expresin oral un rango de diez palabras o frases, propias de las narraciones. - Comprenden y utilizan los trminos: letra, slaba, palabra, lnea, ttulo, pgina y portada. - Comprenden y utilizan trminos referidos a nociones espaciotemporales incluidas en instrucciones tales como: izquierda, derecha, arriba, abajo, delante, atrs, ahora, antes, despus. - Usan palabras propias de los textos literarios, en

- Reconocen los artculos. - Crean oraciones a partir de sustantivos dados. - Escriben un adjetivo para cada sustantivo dado. Escriben sustantivos, artculos y adjetivos cuidando la concordancia de gnero y nmero. - Reconocen los verbos y comprenden que todo verbo es una accin. - Dibujan personas realizando alguna accin, escriben el verbo que corresponde. - Escriben y reconocen el significado de la palabra diccionario y para que les sirve, comprenden que este instrumento les ayuda a conocer ms palabras. - Amplan su vocabulario buscando palabras en el diccionario. -Completan escritos utilizando el punto aparte, seguido y final. - Aplican en oraciones el uso de la coma y los dos puntos en las enumeraciones.

diferentes contextos. Utilizan diccionarios simples para encontrar el significado de palabras desconocidas o para confirmar sus propias definiciones. - Diferencian y denominan textos tales como afiches, avisos, recetas, diccionarios. - Comprenden y utilizan los trminos empleados en instrucciones tales como: unir o parear, comparar o establecer diferencias y semejanzas. - Comprenden que las personas, objetos y animales que los rodean tienen un nombre, y que este se denomina sustantivo. - Reconocen que hay nombres de personas y lugares llamados sustantivos propios que se escriben con mayscula inicial. - Reconocen que hay

palabras que sealan caractersticas de personas, objetos y animales y que se denominan adjetivos. ACTITUDINALES: - Participan activamente en conversaciones, respetando opiniones y turnos para hablar. Escuchan comprensivamente textos literarios. - Participan activamente en sesiones de lectura. - Siguen instrucciones breves y sencillas, que utilizan trminos propios del lenguaje escrito. - Preguntan y responden en forma pertinente. - Respeto de los turnos al pasar a la pizarra. - Compromiso frente al estudio y al desarrollo de cada clase. - Respeto por la opinin del

otro.

PLANIFICACIN: UNIDAD DE APRENDIZAJE

SUBSECTOR DE APRENDIZAJE: Educacin Matemtica UNIDAD: Las matemticas en el estudio del tiempo y el espacio. SUB-UNIDAD: Segundo Semestre PROFESOR/A: Alejandra Muoz Colque NIVEL: NB 1, Primeros Bsicos N Hrs.: 6

OBJETIVOS

CONTENIDOS CONCEPTUALES: Nmeros y Operaciones - Nmeros del 40 al 100. - Adicin y sustraccin con y sin reserva. Descomposicin de nmeros de dos y tres cifras segn valor y posicin. - Comparacin de nmeros. - Antecesor y sucesor. - El cero en la adicin y en la sustraccin. Resolucin de problemas Adiciones y

APRENDIZAJES ESPERADOS Nmeros y Operaciones Manejan la lectura, escritura, formacin y secuencia de los nmeros del 0 al 100. Interpretan y comunican informacin numrica expresada con nmeros de dicho rango. - Manejan un procedimiento para ordenar nmeros y reconocen la importancia de la posicin de las cifras de un nmero

ESTRATEGIAS Nmeros y Operaciones

EVALUACIN

Objetivos Verticales Nmero y Operaciones Apropiarse de caractersticas bsicas del sistema de numeracin decimal: leyendo y escribiendo nmeros en el mbito del 0 al 100, respetando las convenciones establecidas reconociendo, en nmeros de dos y tres cifras, que cada dgito representa un valor que depende de la posicin que ocupa.

-Formativa A travs de la constante - Retroalimentar contenidos observacin del trabajo primer semestre. en guas, cuadernos y - Transcriben de la pizarra a textos. sus cuadernos diversas actividades y materias. Acumulativas: - Trabajan en guas de A travs de estudio. interrogaciones - Reconocen el valor posicional Dictados de nmeros. de los nmeros. Nota por cuaderno - Descomponen nmeros de hasta dos cifras segn su Sumativas valor. A travs de pruebas - Resuelven adiciones y coeficiente 1.

- Realizar clculos escritos de sumas y restas en el mbito de 0 a 100, utilizando procedimientos basados en la descomposicin aditiva de los nmeros y en la relacin entre la adicin y la sustraccin, usando adecuadamente la simbologa asociada a estas operaciones. - Formular afirmaciones acerca de las propiedades de la adicin y de la relacin entre adicin y sustraccin, a partir de regularidades observadas en el clculo de variados ejemplos de sumas y restas. Resolucin de Problemas - Manejar aspectos bsicos de la resolucin de problemas, tales como: formular el problema con sus propias palabras, tomar iniciativas para resolverlo y comunicar la solucin obtenida. - Tener confianza en la

sustracciones. - Resolucin de problemas simples. Sistema monetario nacional. Forma y Espacio - Figuras geomtricas. - Cuerpos geomtricos. - Posiciones y trayectos. - Elementos curvos, rectos y planos PROCEDIMENTALES: Nmeros y Operaciones - Leen y escriben nmeros del 0 al 100. - Dicen tramos de la secuencia de 0 a 100, de uno en uno, partiendo de cualquier nmero y reconocen nmeros que faltan en dicha secuencia. - Describen informacin numrica presente en diversos contextos, expresada con nmeros del 0 al 100. - Reconocen que una decena es un grupo de diez objetos y que una centena

para determinar su valor. - Reconocen el nmero que se forma a partir de una suma de dos nmeros dados y expresan un nmero como la suma de otros dos, en el mbito del 0 al 100, y analizan secuencias numricas. - Asocian las operaciones de adicin y sustraccin con las acciones de avanzar y retroceder, en situaciones que permiten determinar informacin no conocida a partir de informacin disponible. Toman conciencia de caractersticas bsicas de la adicin y de la sustraccin.

sustracciones sin reserva. . - Resuelven adiciones y sustracciones con reserva. - Comprueban sustracciones. Resuelven problemas simples. Reconocen y dibujan nmeros del 50 al 100. - Reconocen las partes de la sustraccin. - Completan con los signos de mayor que, menor que o igual que, en el mbito del 40 al 100. - Completan con el antecesor y el sucesor, en el mbito del 40 al 100.

Resolucin de Problemas - Abordan problemas que pueden resolver poniendo en juego lo que saben sobre nmeros. En cada caso, dramatizan o relatan los problemas que han resuelto, destacando cul fue el problema, qu hicieron para resolverlo y a qu solucin

Resolucin de Problemas - Comprenden una situacin problemtica, discriminan entre la informacin disponible (datos) y la informacin requerida (incgnita), resuelven el

propia capacidad de resolver problemas. Resolver problemas relativos a la formacin y uso de los nmeros; a los conceptos de adicin y sustraccin, sus posibles representaciones, sus procedimientos de clculo. -Resolver problemas, abordables a partir de los contenidos del nivel, con el propsito de profundizar y ampliar el conocimiento del entorno natural, social y cultural. Forma y Espacio -Reconocer la existencia de una diversidad de formas en los objetos del entorno y representar algunas de ellas de manera simplificada mediante objetos geomtricos, que pueden ser curvos o rectos, de una dimensin (lneas), de dos dimensiones (figuras planas) o de tres dimensiones (cuerpos geomtricos).

es un grupo de 100 objetos. - Ejemplifican propiedades de la adicin. - Ejemplifican propiedades de la sustraccin. - Descomponen nmeros de hasta dos cifras segn su valor y posicin.

problema, interpretan comunican los resultados.

Resolucin de Problemas Formulan con sus palabras las preguntas asociadas al problema. - Resuelven el problema utilizando material concreto o representaciones grficas, si ello les facilita la tarea. - Identifican el resultado encontrado con la solucin a la pregunta planteada, en el contexto del problema. - Hacen formulaciones alternativas de las preguntas asociadas al problema - Reconocen figuras y cuerpos que se les plantea. geomtricos simples. - Reconocen la informacin disponible (datos) y la

y llegaron. - Abordan problemas que pueden resolver poniendo en juego lo que saben sobre - En la resolucin de adicin y sustraccin. En cada problemas que ponen en juego caso, dramatizan o relatan los los contenidos del semestre, problemas que han resuelto, comprenden en qu consiste el destacando cul fue el problema, lo resuelven e problema, qu hicieron para identifican la solucin. resolverlo y a qu solucin llegaron. - Resuelven problemas dados, Forma y Espacio escribiendo la operacin y la respuesta. - Asocian formas geomtricas - Reconocen las monedas de una, dos y tres nacionales de 1, 5, 10 y 100. dimensiones con objetos - Forman cantidades con las presentes en el entorno, las monedas conocidas. nombran y reconocen en ellas Resuelven problemas elementos curvos, rectos o utilizando las monedas planos que las conforman. nacionales conocidas. - Desarrollan guas de estudio. - Interpretan y describen - Transcriben de la pizarra a posiciones y trayectos en su cuaderno diferentes forma oral. actividades.

- Utilizar la imaginacin espacial para anticipar y constatar formas que se generan a partir de otras, mediante procedimientos tales como yuxtaponer y separar diversas formas geomtricas. - Identificar y comparar cuadrados, tringulos, rectngulos, cubos y prismas rectos, manejando un lenguaje geomtrico bsico. - Comunicar e interpretar informacin relativa al lugar en que estn ubicados objetos o personas (posiciones) y dar y seguir instrucciones para ir de un lugar a otro (trayectoria).

Objetivos Transversales: - Ejercitar habilidades que permitan a los alumnos y alumnas, expresar y comunicar opiniones y sentimientos con claridad. - Capacidad para trabajar

relacionan con la informacin requerida (incgnita). - Asocian el resultado encontrado con la solucin a la pregunta planteada, y la comunican en el contexto del problema. Forma y Espacio Nombran formas geomtricas de una dimensin (lneas rectas y curvas), de dos dimensiones (cuadrados, rectngulos, tringulos, crculos) y de tres dimensiones (cubos, prismas, cilindros, conos, esferas). Distinguen entre elementos curvos y no curvos en las figuras y cuerpos geomtricos que conocen. - Representan objetos o partes del espacio circundante, a travs de combinacin de formas geomtricas, respetando relaciones de tamao,

Forma y espacio Seleccionan formas geomtricas de una, dos y tres dimensiones que mejor representan variados objetos del entorno y los asocian con los nombres geomtricos de dichas formas. - Eligen una parte del entorno y la representan con formas geomtricas, reproduciendo las relaciones de tamao, distancia y posicin entre los elementos de la realidad representada. - Identifican y describen posiciones de objetos desde diferentes puntos de observacin, ubican un objeto dada una instruccin y concluyen que la posicin de un objeto se puede describir de diferentes maneras. - Siguen instrucciones orales para ir de un lugar a otro y entregan instrucciones sobre trayectorias a seguir.

en forma metdica y reflexiva, evaluando permanentemente lo proyectado y realizado. - La capacidad de expresar opiniones, ideas, comentarios y sentimientos con seguridad, claridad y eficacia, tomando la palabra cada vez que sea necesario.

distancia y posicin existentes entre los objetos representados. - Justifican la seleccin de las formas geomtricas utilizadas en sus representaciones, haciendo referencia a su relacin con los objetos representados, considerando la presencia de elementos curvos o rectos. - Identifican posiciones a partir de descripciones dadas por distintos observadores. - Describen posiciones de objetos desde diferentes puntos de observacin. - Siguen correctamente un camino o trayectoria indicada a travs de instrucciones orales. - Dan instrucciones orales para explicar cmo ir de un lugar a otro

- Dibujan figuras geomtricas conocidas e identifican nuevas. - Reconocen las partes de una figura geomtrica: vrtice, lado. Reconocen cuerpos geomtricos y los construyen con material concreto. - Desarrollan guas de estudio. - Transcriben de la pizarra a su cuaderno diferentes actividades. - Dibujan paisajes u objetos utilizando figuras geomtricas. - Relacionan objetos de la vida real con cuerpos geomtricos.

ACTITUDINALES: Nmeros y operaciones - Respeto de los turnos al pasar a la pizarra. - Compromiso frente al estudio y al desarrollo de cada clase. - Respeto por la opinin del otro. Resolucin de problema - Respeto de los turnos al pasar a la pizarra. - Respeto por la opinin de los dems al resolver un problema. Forma y espacio - Respeto de los turnos al pasar a la pizarra. - Respeto por el estudio. Respeto por actividad realizada. cada

PLANIFICACIN: UNIDAD DE APRENDIZAJE

SUBSECTOR DE APRENDIZAJE: Comprensin del Medio Natural, Social y Cultura. UNIDAD: La medicin y la ubicacin en el tiempo y en el espacio SUB-UNIDAD: Segundo Semestre PROFESOR/A: Alejandra Muoz Colque NIVEL: NB1, Primeros Bsicos N Hrs.: 6

OBJETIVOS

CONTENIDOS CONCEPTUALES: - Natalicio de Bernardo OHiggins. - Da de la Solidaridad. - Fiestas Patrias. Descubrimiento de Amrica. - Seres vivos. - Seres inertes. Caractersticas principales de los seres vivos. Diferenciacin de organismos y hbitat. Establecimiento de

APRENDIZAJES ESPERADOS

ESTRATEGIAS

EVALUACIN

Objetivos Verticales: -Identificar y valorar los smbolos patrios; reconocer personajes y significados de las efemrides ms relevantes de la historia local, nacional e internacional. - Describir, comparar y clasificar seres vivos, objetos, elementos y fenmenos del entorno natural y social cotidiano. -Sealar caractersticas generales de los seres vivos

Distinguen huesos, Reconocen partes del cuerpo humano y describen acciones articulaciones y msculos en sus cuerpos e para su cuidado. indagan acerca de sus Describen algunas plantas y funciones. animales de su entorno y - A travs de dibujos, plantas y reconocen la importancia de representan animales observados en su su cuidado. entorno y proponen acciones Manifiesta curiosidad por para cuidarlos. conocerse a si mismo y al - Registran breves materias en su cuaderno, entorno. transcribiendo de la pizarra. - Desarrollan guas de estudio - Participan activamente en relacionadas con el tema conversaciones.

Formativa A travs de la constante observacin del trabajo en guas, cuadernos y textos. Guas de aprendizaje Acumulativas: A travs de interrogaciones, pruebas y disertaciones Sumativas: A travs de pruebas

y apreciar la relacin de relaciones simples entre interdependencia que vegetales, animales y seres observan con su hbitat. humanos. - Categoras temporales. - Utilizar criterios para Instrumentos de orientarse en el tiempo y en medicin. el espacio, y reconocer el - El reloj y la hora. papel que desempean - El reloj digital y convenciones establecidas tradicional. con este fin. - Secuencia cronolgica. - Categoras de tiempo (presente, pasado y Objetivo Transversales futuro). - El calendario: meses, Respetar los smbolos das, estaciones del ao. - El Da y la Noche. Patrios y personajes relevante en nuestra historia. -Fomentar el respeto por los seres vivos y el medio ambiente. - Reconocerse como parte del reino animal. Proteger el medio PROCEDIMENTALES: Diferenciacin de organismos, materia inerte y fenmenos naturales; agrupaciones de animales y vegetales segn diferencias y similitudes; caractersticas del paisaje - Identifican huesos y articulaciones en su propio cuerpo. Reconocen que el

- Identificar a los personajes de la historia. - Reconocer smbolos patrios y fechas relevantes de la historia - Describen animales y plantas de su entorno. - Describen el hbitat de plantas y animales. - Reconocen las caractersticas principales de los seres vivos. - Clasifican el reino animal en sus diversa formas. - Ordenan, en una secuencia cronolgica, situaciones relacionadas con su vida cotidiana. - Establecen relaciones entre el pasado y el presente y proyectan acciones a desarrollar en el futuro. - Reconocen la importancia de

tratante. coeficiente 1 Dibujan seres vivos, Controles de contenidos. reconociendo a las plantas. como tal. - Identifican a cada ser vivo con su hbitat. - Identifican y registran en su cuaderno las caractersticas principales de los seres vivos y las memorizan. - Realizan disertaciones con un tema dado y que diga relacin con los seres vivos. - Comprenden que los seres vivos pertenecen tambin a este medio ambiente por lo que hay que cuidarlo. - Registran materias en el cuaderno Sobre cada efemride a pasar. - Escuchan con atencin los relatos. Desarrollan trabajo. guas de

ambiente y los seres que

- Dibujan y pintan los smbolos

habitan en l.

esqueleto, las articulaciones y los - Desarrollar la iniciativa msculos dan forma al personal, la capacidad de cuerpo humano Dan ejemplos de trabajar en equipo y el conductas que contribuyen espritu emprendedor. al cuidado del cuerpo humano. - Observan plantas y animales de su entorno ms cercano. Identifican plantas y animales de su entorno. - Relatan cmo es el lugar donde viven los animales y plantas observadas. - Opinar sobre las fechas relevantes a tratar. - Identificar personajes. - Identificar smbolos patrios. - Identificar fechas que son de gran importancia para la historia de nuestro pas. - Recuerdan y conmemoran efemrides patrias. Diferenciacin de organismos, materia inerte

ubicarse en el tiempo y utilizan adecuadamente algunos instrumentos y unidades para medirlo. - Realizan mediciones de longitud en su entorno y reconocen el metro y el centmetro como unidades para medir esta magnitud. - Se ubican espacialmente. - Reconocen hechos que ocurren en forma simultnea y en forma peridica.

patrios. - Dibujan el Descubrimiento de Amrica.. Responden preguntas relacionadas con la materia registrada. - Se reconocen como chilenos y chilenas. - Reconocen personajes fechas importantes. y

- Registran breves materias en su cuaderno, transcribiendo de la pizarra. - Desarrollan guas de estudio relacionadas con el tema tratante. Dibujan seres vivos, reconociendo a las plantas como tal. - Identifican a cada ser vivo con su hbitat. - Identifican y registran en su cuaderno las caractersticas principales de los seres vivos y las

y fenmenos naturales; agrupaciones de animales y vegetales segn diferencias y similitudes; caractersticas del paisaje. - Observan plantas y animales de su entorno ms cercano. Identifican plantas y animales de su entorno. Aplican categoras temporales, tales como: maana, medioda, tarde y noche; ayer, hoy, y maana; antes, despus y ahora; temprano y tarde. - Describen actividades que se realizan siguiendo una secuencia determinada. Ordenan, cronolgicamente, acontecimientos de la vida personal y familiar. - Identifican hechos que ocurren en forma simultnea y peridica. - Distinguen situaciones, hechos, objetos y costumbres del pasado y

memorizan. - Realizan disertaciones con un tema dado y que diga relacin con los seres vivos. - Comprenden que los seres vivos pertenecen tambin a este medio ambiente por lo que hay que cuidarlo. - Comprenden e identifican diversas clasificaciones de los seres vivos. - Diferencian seres vivos de materia inerte. - Utilizan categoras de tiempo: pasado, presente y futuro. - Identifican el centmetro y el metro como unidades para medir longitudes y distancias. - Utilizan la regla graduada, la huincha de medir y el metro para medir longitudes y distancias. Aplican categoras espaciales de posicin, tales como cerca de, lejos de, atrs de, adelante de, entre, al lado de, a la izquierda de, a la derecha de, dentro, fuera.

del presente. - Establecen semejanzas y diferencias entre las situaciones, hechos, objetos y costumbres del pasado y del presente. - Imaginan situaciones, hechos y objetos del futuro. Identifican relojes y calendarios como instrumentos que permiten ubicarse en el tiempo. - Utilizan el nombre de unidades temporales: minuto, hora, da, semana, mes, estacin, ao. - Identifican das, semanas y meses en un calendario. - Leen la hora en relojes digitales. Dan ejemplos que muestren la importancia del uso del reloj y del calendario en la vida cotidiana. - Aplican, en situaciones cotidianas, conceptos relacionados con longitud, tales como, largo, corto,

- Reconocen las diferencias entre el reloj digital y el tradicional. - Leen la hora en el reloj tradicional y el digital. - Reconocen en el calendario los meses y los das. - Identifican el da y la noche. - identifican las estaciones del ao. - Transcriben de la pizarra a su cuaderno materias y actividades. Identifican categoras temporales. - Desarrollo de guas de estudio. - Dibujan en relojes tradicionales la hora dada. - Construyen reloj, en forma individual van marcando la hora que se le indica. - Describen situaciones de su vida cotidiana y de su historia personal y las ordenan siguiendo una secuencia temporal. Comparan situaciones, hechos, objetos y costumbres del pasado y del presente y

alto, bajo, ancho, angosto; y con distancia: lejos, cerca. ACTITUDINALES: - Valoracin y compromiso frente a la historia nacional. - Compromiso con su estudio. - Respeto por turnos para opinar. - Respeto frente a lo que nos identifica como chilenos y chilenas - Valoracin, compromiso y respeto con el entorno natural. Compromiso con su estudio. - Respeto por turnos para opinar. - Compromiso con su estudio. - Respeto por turnos para opinar. - Respeto por el trabajo, cualquiera que sea este.

las proyectan hacia el futuro. Utilizan relojes y calendarios para ubicarse en el tiempo, y aprecian su utilidad.

PLANIFICACIN: UNIDAD DE APRENDIZAJE

SUBSECTOR DE APRENDIZAJE: Educacin Tecnolgica UNIDAD: La evolucin de los objetos tecnolgicos SUB-UNIDAD: Segundo Semestre PROFESOR/A: Alejandra Muoz Colque NIVEL: NB1, Primeros Bsicos N Hrs.: 3

OBJETIVOS

CONTENIDOS

APRENDIZAJES ESPERADOS - Comprenden que los objetos tecnolgicos han experimentado cambios en el tiempo. - Comprenden que en distintos lugares y distintas culturas se han producido respuestas diferentes a una misma necesidad, generndose una diversidad de objetos tecnolgicos. Reconocen materiales simples y distinguen sus caractersticas bsicas (peso, textura, dureza, resistencia).

ESTRATEGIAS - Reconocen distintos tipos de materiales simples tales como: papel, textiles, madera, metal, plstico. - Elaboran objetos usando materiales apropiados a las caractersticas y funciones de los mismos. - Trabajan en orden y limpieza. - Trabajan en grupos y en forma individual. Experimentan con diferentes papeles y crean distintos efectos con ellos. Se informan sobre nuevos usos del papel en la actualidad.

EVALUACIN

CONCEPTUALES: -Materiales y herramientas. - Importancia del cuidado de los objetos tecnolgicos. - Desarrollo de objetos y trabajos diversos. Reconocimiento de algunos materiales como el papel. PROCEDIMENTALES: Objetivos Transversales: - Describen cambios en -Contribuir constructivamente en los las caractersticas que han algunos procesos de discusin y/o experimentado objetos en el tiempo. elaboracin conjunta. Distinguen objetos - Escuchar, comprender y Objetivos Verticales: - Manipular materiales y usar herramientas en la construccin de objetos y estructuras simples. Analizar sistemas tecnolgicos mecnicos sencillos y reconocer los principios bsicos que los sustentan.

Acumulativas Sumativas Trabajos en grupos Tareas para el hogar

Trabajos de investigacin. Construccin de objetos tecnolgico. Disertaciones bsicas en grupos o individuales.

Formativa A travs de la constante

responder en forma constructiva a los aportes de los otros. Extraer informacin relevante de una variedad de fuentes.

tecnolgicos antiguos de otros ms recientes. - Reconocen que cada vez existe una mayor diversidad de objetos tecnolgicos en el entorno. - Comparan y reconocen diferencias entre objetos de un mismo rubro en distintas culturas. - Explican que en distintas culturas se encuentran diferentes objetos. - Respecto a una misma necesidad, identifican una diversidad de objetos elaborados en diferentes lugares para satisfacerla. Establecen las consecuencias que puede tener la utilizacin de diferentes materiales en la construccin de un objeto. ACTITUDINALES: - Valoracin del trabajo. Cuidado con sus materiales de trabajo.

- Establecen relaciones entre las caractersticas de los materiales y las funciones del objeto.

- Construyen un objeto observacin del trabajo. tecnolgico empleando distintos materiales con los que han experimentado. - Hacen una coleccin de objetos que evidencia su variacin en el tiempo - Establecen comparaciones entre ellos considerando sus caractersticas y funciones. - Describen formas en que las personas responden a una misma necesidad en diferentes culturas o contextos. - Registran materia de los diversos contenidos.

PLANIFICACIN: UNIDAD DE APRENDIZAJE

SUBSECTOR DE APRENDIZAJE: Educacin Artstica UNIDAD: Las artes en el tiempo y el espacio SUB-UNIDAD: Segundo Semestre PROFESOR/A: Alejandra Muoz Colque NIVEL: NB1, Primeros Bsicos N Hrs.: 3

OBJETIVOS

CONTENIDOS

APRENDIZAJES ESPERADOS Se expresan creativamente, en el plano y en representaciones simples de volumen, utilizando diferentes colores, formatos y materiales. - Distinguen sonidos segn su duracin y se expresan creativamente a travs de la voz y el cuerpo. Aprecian

ESTRATEGIAS

EVALUACIN

Objetivos Verticales Desarrollar las capacidades iniciales y bsicas para apreciar obras de arte y para la percepcin esttica del entorno.

CONCEPTUALES: - Canciones y juegos rtmicos. - Bailes. - Secuencias de sonidos. - El arte en el pasado. PROCEDIMENTALES: Generan diferentes gamas de colores. Expresan ideas visualmente en distintos formatos planos. Construyen formas tridimensionales, con

Objetivos Transversales - Respetar y valorar ideas, expresiones artsticas, sentimientos y emociones distintas a las propias y reconocer el dilogo como fuente permanente de

Observan diversas manifestaciones de las artes visuales de la cultura local y nacional, indagan a qu poca pertenecen. - Experimentan con colores y se expresan libremente a travs de ellos. - Realizan volmenes con diferentes materiales, desarrollan nociones de tridimensionalidad y establecen relaciones simples de proporcin. Recrean libremente

Acumulativas Sumativas:

A travs de los diversos trabajos, canciones y bailes. Formativa: A travs de la constante observacin del trabajo.

humanizacin y de superacin de diferencias. -Valorar el cuerpo como fuente de expresin artstica que refleja emociones y sentimientos. - Reconocer y valorar las expresiones artsticas nacionales, locales, autctonas, populares y folclricas como forma de promover y desarrollar la identidad personal y nacional.

distintos materiales. - Cantan canciones y rondas tradicionales. - Danzan en relacin con la msica. - Establecen relaciones de duracin sonora del tipo largo-corto. Crean secuencias sencillas con sonidos de distinta duracin. -Reconocen la necesidad de las personas de expresarse artsticamente en diferentes pocas. Distinguen entre manifestaciones artsticas del pasado y del presente. - Dan a conocer sus gustos y preferencias en relacin a distintas manifestaciones artsticas.

manifestaciones artsticas, visuales y musicales, de diferentes pocas y lugares.

canciones y danzas, autctonas y folclricas. - Exploran la duracin e intensidad de los sonidos vocales e instrumentales y crean con ellos secuencias de sonidos. - Escuchan y ejecutan msica de distintas pocas y lugares realizada con variados instrumentos. Dialogan acerca de sus gustos y preferencias.

ACTITUDINALES: - Valoracin por el trabajo en equipo. - Respeto por las persona. - Respeto por la opinin del

otro.

PLANIFICACIN: UNIDAD DE APRENDIZAJE

SUBSECTOR DE APRENDIZAJE: Educacin Fsica NIVEL: UNIDAD: Adaptacin, construccin y mejoramiento de los movimientos SUB-UNIDAD: Segundo Semestre PROFESOR/A: Alejandra Muoz Colque NB1, Primeros Bsicos N Hrs.: 3

OBJETIVOS

CONTENIDOS CONCEPTUALES: - Diversos ritmos. - juegos PROCEDIMENTALES: - Utilizan las nociones topolgicas bsicas (dentro-fuera, delantedetrs,arriba-abajo, a la derecha-izquierda de, encima de-debajo de) para orientarse en el espacio y para ubicar en l a personas y objetos. Demuestran mayor precisin en situaciones

APRENDIZAJES ESPERADOS Incrementan sus posibilidades de movimiento al mejorar sus capacidades perceptivas y de estructuracin del espacio. - Adaptan su movimiento a diferentes demandas planteadas por juegos y situaciones motrices diversas. - Adoptan medidas bsicas de cuidado del cuerpo, antes, durante y despus de la prctica de la actividad fsica.

ESTRATEGIAS

EVALUACIN

Objetivos Verticales: - Fortalecer el manejo del cuerpo en relacin a actividades rtmicas, de recreacin y de ajuste postural. Objetivos Transversales: -Desarrollar de la iniciativa personal, del trabajo en equipo, del espritu emprendedor y competitivo de manera respetuosa hacia los dems, as como la aceptacin racional de reglas y normas que

- Realizan actividades en las que reconocen y utilizan nociones de orientacin espacial. - En juegos o situaciones motrices utilizan diferentes habilidades motoras bsicas de locomocin, manipulacin y equilibrio apreciando variables perceptivas tales como distancia, altura y velocidad. - Realizan actividades de estructuracin y de percepcin del espacio. - Realizan actividades en las

Acumulativas y Sumativas: a travs de los diversos trabajos, canciones y bailes. Formativa: A travs de la constante observacin del trabajo.

requieren los juegos y la que requieren coordinacin actividad fsica. viso-motora. - Se adaptan a diferentes ritmos tomando como referencia la propia accin y la de sus compaeros y compaeras. - Adecuan su movimiento corporal global y segmentario a las demandas de acciones motrices en situacin de equilibrio. Utilizan diferentes habilidades locomotrices, en reas delimitadas, disminuyendo puntos de apoyo. - Practican actividades de calentamiento, al iniciar la clase, y de relajacin al terminar la actividad fsica. - Manifiestan inters y esfuerzo por superar situaciones que les son de mayor dificultad motriz. ACTITUDINALES: - Valoracin y respeto por

- Participan en tareas, juegos y actividades, desarrollando su autonoma y confianza en s mismos y estableciendo buenas relaciones con los dems.

que adaptan el movimiento corporal a estructuras rtmicas sencillas, tomando como referencia la propia accin y/o la accin de un compaero o compaera. - Siguen y respetan reglas en las diferentes actividades.

el cuerpo y el de los dems, al realizar las diferentes actividades.