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DIRECCIN TCNICA EDUCATIVA LEER, PENSAR Y ACTUAR,


IMPLICACIONES DOCENTES CON LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIN BSICA

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CICLO ESCOLAR: 2012 2013.

LEER, PENSAR Y ACTUAR IMPLICACIONES DOCENTES CON LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIN BSICA.
DR.. JOSE ELIAZAR FARELO MONJARAZ
FESTIVAL DE LECTURA, LA INDEPENDENCIA, CHIAPAS. 30 DE NOVIEMBRE,
Co m

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2012 .

enz am o s! !!

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NOCIONES HISTRICAS DE LO QUE SIGNIFICA LEER.


q

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Leer es cosa de escribas, monjes y sacerdotes. (CIVILIZACIONES ANTIGUAS) Leer, es privilegio de las lites. POCA MEDIEVAL. Leer es un derecho de todos. RENACIMIENTO. Leer y escribir es la tarea de todos en la escuela. (cosificar a la lectura, COMO ALGO OBLIGATORIO Y MEDIBLE,

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Significados histricos de la escuela


EPOCA Hacer Pater El La

COLONIAL: escuela es hacer iglesia.

noster, Salve Regina,

silabario de San Miguel

congregacin de San Casiano el certificador y evaluador de maestros en los tiempos de la Colonia. claves: Claustro, seminario, grado=gradas de la iglesia, estrado,

Palabras

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Significados histricos de la escuela


POCA Hacer La

REVOLUCIONARIA. escuela es hacer estado.

escuela es el camino de la patria. bandera, Himno Nacional. Poltica.

Escudo,

Constitucin El

maestro rural= revolucionario= democrtico

Y republicano. 15 de mayo.

SIGNIFICADOS HISTRICOS DE LA ESCUELA


POCA ACTUAL: HACER ESCUELA ES HACER MERCADO.
La

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escuela vista como Shoping, creacin de sujetos de consumo. existe en Mxico cultura del Ahorro familiar, ni escolar. monopolios han invadido las escuelas. (Comida chatarra). de raya Mexicano: El crdito y

No

Los

Tiendas

Deseos y concupiscencias del hombre


Cupiditas

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posidenndi= Deseo de poseer honoris= Deseo de obtener

bienes.
Cupiditas

honores
Cupiditas

Dominandi=Deseo de

Dominar.

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El giro de 180 a partir de la lectura


Una

nueva forma de ver, vivir y actuar para transformar el mundo. complejo. Evitar las inteligencias ciegas. la ecologa de saberes. Apreciar lo local, redimensionar lo nacional y dialogar con lo internacional. una lectura crtica del mundo implica decolonizar.

Pensamiento Trabajar

Realizar

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EN LA GRFICA SE DEMUESTRA QUE EL CURRICULUM INSTITUIDO SE CONSTRUYE DE ARRIBA HACIA ABAJO. EL ALUMNO QUE DEBE SER EL CENTRO DE ATENCIN DEL ACTO EDUCATIVO, QUEDA AL FINAL. LA TOMA DE DECISIONES BUROCRTICAS IMPIDE QUE LA EQUIDAD, LA GESTIN EDUCATIVA INTEGRAL, POR LO QUE LA PARTICIPACIN SOCIAL ES NULA.

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EN LA GRFICA SE INVIERTEN LOS PAPELES, ES LA SRA. DE EDUCACIN PUBLICA LA QUE EST AL SERVICIO DEL PROYECTO DE VIDA DEL ALUMNO, EL CURRICULUM, ES FLEXIBLE, TODA VEZ QUE SE ATIENDE 3 NIVELES DE FORMACIN, LO LOCAL, GLOBAL Y NACIONAL. EN EL QUE EL PLAN DE ESTUDIOS ES LA BASE PARA LA ADECUACIN CURRICULAR. EL COLEGIADO DOCENTE TIENE POR TAREA CONSTRUIR UN PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL A PARTIR DE SUS NECESIDADES DE CONTEXTO, LENGUA Y CULTURA.

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. AS A SR

E .D S E RD RCA O CNI O CO ES T

C CO OO CA PR N R R M A CO OG TI D.G RE I M RANU EST RA PE M A . ED RI N A E SA S AF L TO ES PE OR RI M O CI A S A L E C. S Y

MODELO EDUCATI VO BUROCR TICO

S PA RA R . TI CU LA

SUBRA ESTATAL

SUBRA.. FEDERALIZADA

EL MODELO EDUCATI VO JERARQUI CO, HA PRIORIZA DO LA BUROCRA CIA, OLVIDAN DO AL ALUMNO COMO RAZN

RM FO IN ICA T

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SUBRA.. FEDERALIZADA ESTATAL

.T A SR

A UC ED DE . AL AC GR RM TE FO IN E A .D RM ST RA IAL FO A . E R E RE SICORD NUA R ISTE AR B CO NTI C AG


CO
M

EN ESTE NUEVO MODELO EDUCATIVO, TODOS LOS ACTORES, NIVELES Y PROGRAMAS, CENTRAN SU

N CI

SUBRA

L . A ICU SR RT CA A P NI C

CO AS O R ES D. OR D ES E

IN TI FOR CA M

PR CO OG M RA PE M NS AS AT ES OR PE IO CI S AL
AR

ES

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EL DEBATE EN CUESTIN
El

sistema educativo siempre ha estado diseado de arriba hacia abajo P. Perrenoud. Europeo= Marco Curricular EEUU.= ESTANDARES CURRICULARES..

Tuning

OCDE=

DOS MOVIMIENTOS EN DEBATE


EMPRESARI OS ACUER DOS 592. 593 648-52

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FILSO FOS, PEDAG.

3/8/13 CMO OPERAR UN MODELO QUE ATIENDA LO GLOBAL, LO NACIONAL Y LOCAL?

RECUPERA CIN DE LENGUA Y CULTURA REFLEXI N E INTERVEN CIN

SELECCIN DE APRENDIZA JES TIC ESPERADO S INGL S

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FACTORES QUE LIMITAN UNA PRCTICA EDUCATIVA RELEVANTE

REVITALI ZAR EL PENSAR Y EL PENSARS E DESDE LA EDUCACI N.

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PLAN DE ESTUDIOS

PRINCIPIOS PEDAGGICOS QUE SE ARTICULAN

Consider ar evidencia s de desempe o para la toma

Para una educacin que priorice 3/8/13 el proyecto de vida ,tener presente:
Conozco la circunstancialidad en que coexisten y aprenden mis alumnos? Cul es mi concepto de Educacin Y evaluacin? Cul ser mi nivel de implicacin?

Realizo una reproduccin o una Adecuacin al Programa de Estudios?

Mis interacciones e instrumentalidades Toman en cuenta sus intereses, saberes Y cultura?

Me preocupa el Proyecto de vida de mis estudiantes?

Para una evaluacin 3/8/13 formativa tener presente:


Qu saben mis alumnos? Cmo s lo que saben?

Saben mis alumnos que lo saben?

Qu necesito hacer para ayudarlos a mejorar su desempeo? Cmo lo voy a lograr?

4 PASOS PARA LEER DESDE EL PENSAMIENTO CRTICO.. BERNARD


LONERGHAN
1.-

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ATENDER.IMPLICAN DI
2.-

ENTENDER..INTELIGE NDI
3.-VALORAR..

EXPLICANDI
4.-TOMAR

DECISIONES. APLICANDI

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ACTUAR

CON PENSAMIENTO CRTICO.

SER

OREJAS AGUJEREADAS

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1.1 CENTRAR LA ATENCIN EN LOS ESTUDIANTES Y EN SUS PROCESOS DE APRENDIZAJE

1.2 PLANIFICAR PARA POTENCIAR EL APRENDIZAJE

1.3 GENERAR AMBIENTES DE APRENDIZAJE

1.4 TRABAJAR EN COLABORACION PARA CONSTRUIR EL APRENDIZAJE

1.12 LA TUTORIA Y LA ASESORIA ACADEMICA A LA ESCUELA

PRINCIPIOS PEDAGOGICO S

1.5 PONER ENFASIS EN EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS, EL LOGRO DE LAS ESTANDARES CURRICULARES Y LOS APRENDIZAJES ESPERADOS

1.11 REORIENTAR EL LIDERAZGO


1.6 USAR MATERIALES EDUCATIVOS PARA FAVORECER EL APRENDIZAJE

1.10 RENOVAR EL PACTO ENTRE EL ESTUDIANTE , EL DOCENTE, LA FAMILIA Y LA ESCUELA

1.9 INCORPORAR TEMAS DE RELEVANCIA SOCIAL

1.8 FAVORECER LA INCLUSION PARA ATENDER A LA DIVERSIDAD

1.7 EVALUAR PARA APRENDER

Cmo formar competencias en los estudiantes?


Estimular al alumno a ...

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PENSAR

HABLAR

HACER

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DEBES SER, EL CAMBIO QUE QUIERES VER EN EL MUNDO. MAHATMA GANDHI

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