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Sillabus de Matematica Final

Sillabus de Matematica Final

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POLICÍA NACIONAL DEL PERÚ ESCUELA TÉCNICO SUPERIOR PNP SAN BARTOLO

SILABO
I.

DATOS GENERALES
: FORMACIÓN GENERAL : FORMACIÓN CIENTÍFICA BÁSICA : LÓGICO-MATEMÁTICA : PRIMER AÑO : 72 HORAS ACADÉMICAS : 3.5 : I SEMESTRE-PROM “FORTALEZA” 2012-I Lic. Hugo RETES MELO Lic. Rossana RUEDA AGUILAR Lic. Shirley VELÁSQUEZ PEDRAZA Lic. Alejandro COCHACHI ALFARO Lic. Federico PAREJA Lic. Javier NUÑEZ

EJE CURRICULAR ÁREA EDUCATIVA ÁREA COGNITIVA AÑO DE ESTUDIO HORAS SEMESTRALES CRÉDITOS PERÍODO ACADÉMICO DOCENTES :

II.

SUMILLA
La asignatura forma parte del Área de Formación Científica Básica del Currículo de estudios de la Escuela Técnico Superior de la Policía Nacional del Perú; siendo de naturaleza instrumental y de carácter teórico-práctico y pretende el desarrollo de las capacidades, conocimientos y actitudes matemáticas, pues cada vez más se hace necesario el uso del pensamiento matemático y del razonamiento lógico en el transcurso de sus vidas.

III. CAPACIDADES Razonamiento y demostración Comunicación matemática Resolución de problemas

Cada una de las capacidades pretende desarrollar logros específicos, siempre pensando en la adecuada orientación de las estudiantes :futuraspolicías que estarán al servicio de la sociedad. Razonamiento y demostración procura mostrar las relaciones existentes entre los objetos ya sean reales o irreales, absolutamente matemáticas o aplicativos a la cotidianeidad o , si fuera necesario, a lo absurdo. Comunicación matemática establecerá la claridad en la expresión y exposición escrita o hablada sobre los resultados de cada situación estudiada. Para ello, empleará los usos y giros del idioma. Resolución de problemas consiste en la habilidad de plantear y resolver aplicando algunos algoritmos.

IV. PROGRAMACIÓN DE LOS CONTENIDOS SEMANA 1º 2° 3° 4° 5° 6° 7° 8° 9° 10° 11° 12° 13° 14° 15° 16° 17° 18º V. FECHA 23 de Noviembre 30 de Noviembre 7 de Diciembre 14 de Diciembre 21 de Diciembre 28 de Diciembre 4 de Enero 11 de Enero 18 de Enero 25 de Enero 01 de Febrero 08 de Febrero 15 de febrero 22 de Febrero 01 de Marzo 08 de Marzo 15 de Marzo 22 de Marzo CONTENIDOS PRUEBA DE ENTRADA RAZONAMIENTO LÓGICO  ORDEN DE INFORMACIÓN  LÓGICA  TEORIA DECONJUNTOS.  ECUACIONES  TALLER DE REFORZAMIENTO PRIMER EXAMEN PARCIAL  DESIGUALDADES E INECUACIONES  RELACIONES Y FUNCIONES  INTRODUCCION A LA GEOMETRÍA ANALÍTICA  SUCESIONES, SERIES ,ANALOGÍAS Y DISTRIBUCIONES  TALLER DE REFORZAMIENTO SEGUNDO EXAMEN PARCIAL  PORCENTAJES  AUMENTOS Y DESCUENTOS SUCESIVOS  OPERADORES MATEMÁTICOS  ESTADÍSTICA  RECAPITULACIÓN PARA EL EXAMEN FINAL.  EVALUACIÓN FINAL DACA

PROCEDIMIENTOS DIDÁCTICOS A. Las técnicas de enseñanza se orientaran a la interacción permanente docenteeducando enmarcadas en la cultura participativa y el trabajo en equipo. B. Se promoverá la exposición permanente de los conocimientos adquiridos.

VI.

EQUIPOS Y MATERIALES
El docente para el desarrollo de la asignatura, empleará los siguientes equipos y materiales:

A.

EQUIPOS Computador, proyector multimedia.

B.

MATERIALES Se proveerá separatas, así como fichas de actividades para reforzar el aprendizaje.

VII.

EVALUACION
La asistencia a las sesiones teóricas es obligatoria en un 90%, caso contrario de no existir justificación alguna por el Departamento Académico de la Escuela, la alumna desaprobará la asignatura. El proceso de evaluación del aprendizaje será permanente y comprenderá:

A. Evaluación Formativa Interactiva, en relación a la participación activa de la alumna en el aula. El promedio de las intervenciones orales constituirá Nota de intervención oral. B. Evaluación Formativa o de Proceso para comprobar el rendimiento académico, pronosticar posibilidades de desarrollo y reorientar la metodología; para lo cual se aplicará: 1. Prácticas calificadas. 2. Dos exámenes escritos parciales, enmarcados en los modelos de la Prueba Objetiva, pudiendo además, contener preguntas tipo desarrollo y situación problema, en las que prime el empleo de la capacidad reflexiva, la correlación de criterios, el análisis y el pensamiento lógico. 3. Un trabajo práctico monográfico, que se valorará en su forma, contenido y exposición. C. Evaluación Sumativa, orientada a comprobar el nivel de desarrollo cognoscitivo y del pensamiento lógico, para lo cual se aplicará un examen final de similar característica empleada en los exámenes parciales. D. El Promedio General se calculará en concordancia con las disposiciones establecidas en la Directiva de Instrucción de la Escuela Técnico Superior PNPSan Bartolo, conforme se detalla a continuación. Promedio general: P.G = PEP (3) + PO (1) + PC (2) + EF (4) 10 PEP PO PC EF VIII. = = = = Promedio de exámenes parciales Promedio de pruebas orales Promedio de prácticas calificadas Examen Final DACA

BIBLIOGRAFÍA A. B. C. D. FIGUEROA GARCIA, Ricardo.-Matemática Básica I. Perú. Ed. Cosmos. 1993. LEITHOLD, Louis.-Matemáticas previas para el cálculo.-México. Ed. Haria. VENERO, Armando.-Matemática Básica.-Perú.-Ed. Gemar.1998. ASOCIACIÓN FONDO DE INVESTIGADORES Y EDITORES, Razonamiento Matemático. Ed. Lumbreras.2006

amigo lector. ¿En qué piso vive Angélica? A) primer piso B) segundo piso C) ambos piso D) no vive en el edificio E) f. a veces familiares. mejorará tu capacidad de razonamiento. y a medida que los vayas resolviendo. Es decir sea de cualquiera de los pisos siempre dice lo mismo: “soy del primer piso”. • Incentivar al razonamiento. a pesar de ser del segundo piso. Angélica se encuentra con uno y al llegar a su cuarto le dice a su hermano: “el vecino me ha dicho que vive en el segundo piso”. Rosa es mayor que Javier y este es mayor que Carmen. Para resolver estos tipos de problemas se deben sacar conclusiones con solamente un criterio lógico. II. • Desarrollar la capacidad de orden y relación. problemas sobre certezas y problemas sobre orden de información. ejercicios con cerillos. sin hacer uso de conocimientos profundos de la matemática y la lógica.d. debe mentir. Resolución Analicemos al vecino: • • Si es del primer piso dirá lo siguiente: “Soy del primer piso”… Debido a que dice la verdad. III. IV. Si Rosa y Alberto tienen la misma edad. Los que viven en el primer piso siempre dicen la verdad. Ejemplo 2 Alberto es mayor que Carmen. ¿Cuál de los siguientes enunciados es verdadero? I. y los que viven en el segundo piso siempre mienten. problemas sobre parentescos. Ejemplo 1 Angélica vive en una casa de 2 pisos. cuyos inquilinos tienen una característica muy especial. problemas sobre distribuciones numéricas. pero relacionado con el pensamiento creativo. vemos que está mintiendo.OBJETIVOS • Despertar la creatividad y el ingenio del estudiante. A) I y IV B) I y III C) II y IV D) II y III E) III y IV . Si es del segundo piso dirá: “Soy del primer piso”… Debido que. Rosa es mayor que Carmen. Carmen es mayor que Rosa. Por tanto Angélica vive en el segundo piso. problemas sobre mentiras y verdades. Comparando con lo que dijo Angélica. problemas sobre traslados. Alberto es mayor que Javier. problemas sobre calendarios. a veces imaginarias. Javier es mayor que Rosa. INTRODUCCION: Los ejercicios tratados en este capítulo muestran situaciones. Se verán problemas sobre relación de tiempos.

A 4) ¿Cuántos palos de fósforo necesitas para formar seis triángulos iguales? a) 13 b)6 c)7 d)8 e)9 5) Un granjero tenía 180 patos y se le murieron 80 ¿Cuántos patos le quedan? a) 100 b) 80 c)120 d)40 e) 180 6) ¿Cuántos números enteros existen entre 8 y 48 incluyendo a 8 y 38? a) 30 b) 31 c) 41 d) 28 e) 32 7) Un alumno ingresa 3 veces a la academia ¿Cuántas veces ha salido? a) Una vez b)2 veces c) 3 veces 8) Dos padres y dos hijos comieron en el almuerzo un plátano cada uno ¿Cuántos plátanos al menos comieron todos ellos? a) 4 b) 3 c) 2 d)1 e) 0 9) Jessica es la hija de la esposa del hijo único de mi abuelo ¿Qué parentesco me une a Jessica? a)Es mi prima b) Es mi hermana e)Es mi esposa c)Es mi cuñado d) Es mi amiga 10) En una laguna se observó a varios patos. hallar: chofer2 + auto2 =? a) 106 b)160 c) 52 d)196 e) N.ACTIVIDAD 1) En un cuarto hay cierta cantidad de niños. Si cada niño mira siete niños ¿Cuántos niños hay? a) 30 b) 25 c) 8 d) 6 e)1 2) Si: CONDUCTOR = 8 y CARRO = 6. ¿Cuántospatos hay como mínimo en la laguna? a) 12 b) 3 c) 9 d) 2 e) 6 . un pato entre 2 patos y un pato atrás de 2 patos.A 3) Observa: SUMA = RESTA PRODUCTO = DIVISIÓN CALCULA:[ SALIR + TEMPRANO]2 a) 22 b)11 c)25 d)121 e) N. un pato estaba delante de 2 patos.

60 para 100. ¿Qué parentesco tiene el hermano de ese hombre con Camila? a) padre b)tío c) tío abuelo d) abuelo e) suegro En un restaurante estaban presentes: un padre. C. ¿Cuántas cajas hay en total? a) 12 12) b) 36 c) 15 d) 21 e) 38 El abuelo del hijo del tío de mi hijo es mi: a) Tío b) Hijo c) Padre d) Sobrino e) Primo 13) David nació el año 35 a. ve un auto pasar la luz roja a gran velocidad y sólo alcanza a ver los números 9 y 4 de la placa: AB 9_ _ 4 17) 18) 19) Un testigo afirma que este número era cuadrado perfecto.C. Si se arrancan 30 hojas ¿Cuántas páginas quedan? a) 140 Pg.11) Dentro de una caja azul se coloca 5 cajas rojas y dentro de cada caja roja se colocan 4 Cajas amarillas. e) N.C. d) F. Pepe. una madre. c) 51 d. ¿Cuánto pesará lingote y medio? a) 5 Kg. Cinco Kilogramos más medio lingote pesa un lingote. y deciden jugar el billar. d)240 pg e) Más de una es correcta 14) 15) 16) Si una mesa de 5 esquinas se le corta dos esquinas. y Carlos da a Raúl. A. 40 carambolas para 100. D. da a Carlos. ¿Cuántas esquinas quedan? a) 3 b) 4 c) 5 d) 6 e)7 Camila ve en la vereda a un hombre y dice: “El único hermano de ese hombre es el padre de la suegra de mi esposo”. c) 70 Pg. un sobrino. Carlos y Raúl. b) 170 Pg.c y murió a los 86: ¿En qué año ocurrió? a) 121d.c) 15 Kg.00. e) 86 a. ¿Cuál es el número de la placa? a) AB 6904 b)AB 9640 c) AB 9604 d)AB 9124 20) Inmediatamente la sub e) AB 9164 Se encuentran tres policías: Pepe. d) 51 a. Un cuaderno tiene 300 páginas. ¿Cuántas carambolas debe dar Pepe a Raúl en un partido de 100? a) 66 b) 76 c)56 d)50 e)67 . un hermano. una hermana. C. 5. oficial sube a su moto y minutos más tarde lo captura.¿Cuánto gastaron en total. una tía. b) 121 a.b) 10 Kg. como mínimo? a) 30 b)20 c)60 d)40 e)50 Una policía que dirigía el tránsito. C. después de muchos años. un tío. Si cada uno consumió un menú de S/. una sobrina y dos primos.

estaturas. pasos. 2) ORDENAMIENTO LATERAL En este caso de ordenamiento de los datos se realiza lateralmente (en forma horizontal) por ejemplo cierta cantidad de personas sentadas en una banca (cada una se encuentra al lado de otra) o un conjunto de casas construidas en una avenida una a continuación de otra.ORDENAMIENTO LINEAL Esta primera parte tratará exclusivamente del ordenamiento lineal. tercer puesto etc.) ORDENAMIENTO CIRCULAR Tomar en cuenta el sentido (dirección) “A” ESTÁ A LA IZQUIERDA DE “B B DERECHA Ε IZQUIERDA A Sentido anti horario “B” está a la derecha de “A” . etc. IZQUIERDA OESTE OCCIDENTE DERECHA ESTE ORIENTE 3) ORDENAMIENTO POR POSICIÓN DE DATOS Es aquel ordenamiento donde los datos ocupan posiciones determinadas o fijas. segundo puesto. que son: 1) Ordenamiento creciente y decreciente 2) Ordenamiento lateral 3) Ordenamiento por posición de datos 1) ORDENAMIENTO CRECIENTE Y DECRECIENTE En este caso se reconoce porque los datos que se presentan son susceptibles a ser ordenados de mayor a menor y viceversa (en forma creciente o decreciente) por ejemplo nuestras edades. puntajes que obtenemos en un examen. para lo cual analizaremos los tres casos que presenta este ordenamiento. como los pisos ubicados en un edificio o los puestos que existen en una competencia deportiva (primer puesto. Son elementos ordenadas de izquierda a derecha.

si están distribuidas de manera simétrica ellas estarían ubicadas tal como muestra la figura 2. con sus características dadas en forma desordenada. En estos de El objetivo las a tipos de problemas generalmente se encuentran una cantidad sujetos. significa ello? se dijera que las personas se encuentran distribuidas de manera simétrica. B A C F D E ORDENAMIENTO EN CUADROS DE DOBLE ENTRADA. . es ordenarlas por medio de cuadros donde se muestran todas posibles posibilidades de modo que se van descartando todas excepción de una (la correcta) con los datos que nos proporcionan en el enunciado.En esta sección resolvemos problemas que su representación esquemática se consideran circuitos cerrados como por ejemplo: personas o cosas alrededor de una mesa. ellas se podrían colocar alrededor de la mesa como se muestra en la figura 1. los problemas de ordenamiento circular asumimos que: “Todas las personas se ubican mirando al centro del círculo” ello podremos establecer las ubicaciones izquierda y las ubicaciones a la derecha) DERECHA Ε En (con a la IZQUIERDA En considera ¿Qué Si no En muchos de los problemas de ordenamiento circular se que los Asientos se encuentran distribuidos de manera simétrica. personas alrededor de una fogata. cambio.

La diferencia en la numeración de los dos últimos autos en llegar fue igual a 2. II) El auto 3 ganó la carrera. e) Lucho no es mayor que Zoila. a) I y II b) II y III c) I Y III d) Todas e) solo I 4) Cinco autos numerados del 1 al 5 participan en una carrera. 3) Sabiendo que: Dora tiene más dinero que Sandra pero menos que Ana. Zoila es menor que Anacleto y lucho es más viejo que Antonio. b) Antonio es el menor. quien tiene menos que María. Anacleto es menor que Antonio. la familia Ramos habita más arriba que la familia Helguera. II) Sandra tiene menos que Betty. quien a su vez tiene lo mismo que Betty. La familia Benavides vive un piso más arriba que la familia Rivera. ¿en qué piso viven los Benavides? a) Primero b) segundo c) tercero d) cuarto e) sótano 2) Pancho es mayor que Lucho. Si Rocío tiene más que Ana podemos afirmar: I) María tiene más que Dora. y los Benavides viven más abajo que los Helguera. III) El auto 4 llegó después del auto 2.ACTIVIDAD 1) Se tiene un castillo de 4 pisos y en cada piso vive una familia. La numeración de los autos no coincidió con su orden de llegada. c) Zoila es la menor. Podemos afirmar: I) No es cierto que el auto 2 llegó en último lugar. Si se sabe que: - El auto 1 llegó en tercer lugar. Entonces: a) Lucho es el menor. III) Sandra es la que tiene menos. d) Pancho es menor que Anacleto. .

Azucena y Violeta son cuatro chicas que reciben de sus enamorados un ramo de flores cada una que de casualidad coinciden con sus nombres. Si “O” y “P” son secciones de idiomas y además. -a la derecha del de corazones hay una jota.“L” debe estar en el aula 3. e) “O” está en el aula 1. Si “O” es una sección de idiomas y además “K” y “Q” ocupan las aulas adyacentes al baño. -a la izquierda de la jota hay uno de diamantes. c) “K” está en el aula 5. . ¿Cuál de las siguientes representa el orden de menor a mayor? a) XYWTV b) YWXVT c) WVTYX d) YWVTX e) YXWT 7) Margarita. -la nota “w” es medio tono menor que la nota “x”. “P” y “Q”. Se sabe que el ramo de rosas lo recibió Azucena. b) “N” está en el aula 5. “M”. pero ni Rosa ni Violeta recibieron las azucenas. A cada aula. -la nota “y” es un tono menor que la nota “w”. aunque ninguna recibió de acuerdo al suyo. Se sabe que: . ¿en cuál de las siete aulas puede estar “M”? a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5 10. -a la izquierda del de diamantes hay uno de tréboles. ¿Cuál es el naipe del medio? a) Rey de tréboles. Rosa. y sólo las aulas 1 y 7 cuentan con equipos de audio. Si “M” y “N” no deben estar en aulas adyacentes. a lo largo del corredor principal del Instituto. e) Jota de tréboles. 11.Cada varón está frente a su novia. “M” está en un aula adyacente a “N”.a) Solo I b) I y II c) II y III d) I y III e) Todas 5) Sobre una mesa hay tres naipes en hilera: -a la izquierda del rey hay un as.Las secciones de idiomas deben estar en las aulas con equipos de audio. entonces Violeta recibió: a) Violetas b) azucenas c) rosas d) margaritas e) claveles 8) Un sistema cuenta con siete aulas consecutivas numeradas del 1 al 7 de oeste a este. La distribución de las secciones debe cumplir con las siguientes reglas: . . En una mesa circular se sientan tres parejas distribuidas simétricamente. “O”. -la nota “x” es un tono menor que la nota “T”. “N” y “O” debe estar en aulas adyacentes. Entre las aulas 4 y 5 hay un baño. “L”.“L” y “M” no deben estar en aulas adyacentes. el asistente debe asignarse una de las siete siguientes secciones: “K”. c) Jota de diamantes. d) “Q” está en el aula 2. 6) Se asume que medio tono es el menor intervalo entre notas y se sabe que: -la nota “T” es medio tono mayor que la nota “v”. “N”. ¿cuál de las siguientes puede ser verdadera? a) “P” está en el aula 7. d) As de diamantes. . entonces debe ser verdad “M” está en: a) El aula 1 b) El aula 2 c) Un aula adyacente a la de “O” d) Un aula adyacente a la de “Q” e) Un aula adyacente a la de “K” 9. b) As de tréboles.

Se sabe que: . . Alrededor de una mesa circular hay cuatro asientos simétricamente distribuidas y tres personas una por asiento.“M” se sienta junto y a la derecha de “P” y frente a “Q”. . “D”. .“A” se sienta frente a “D” .a) b) c) d) e) a) b) c) d) e) . “Q” está a la izquierda de “O”. No se sabe. si se sabe que: .Juan es el otro chico.“C” está a la derecha de “E” ¿Quién está a la izquierda de “D”? a) B b) D c) E d) C e) A 13. ¿Quién vive a la izquierda de las demás? a) Vanesa b) Úrsula c) Martha d) Dora e) F. Se cumple: “Q” está a la derecha de “O”.José no está frente al asiento vacío.Dora vive a la izquierda de Úrsula. Sise sabe que: .Dos personas del mismo sexo no se sientan juntos. “A”. 15.“B” se sienta a la derecha de “C”. Seis amigos: mujeres (“M”. “E” y “F” se sientan alrededor de una mesa circular. ¿Entre quiénes se sienta Ana? Asiento vacío – Manuel.Roberto está frente a Sonia y al costado de Esther. Cuatro amigas viven en la misma calle: . ¿Quién es la novia de Juan y de Andrés? Sonia y María María y Sonia Sonia y Esther María y Esther No se sabe 12.Vanesa vive a la izquierda de Martha. “Q”. “B”. Manuel – José. “N”. “P” está frente a “O”. Cinco personas (“A”. Frente al asiento vacío. ¿Cuántos posibles ordenamientos existen? a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 8 a) b) c) d) e) 16. “C”.“A” no está al costado de “B” ni de “E” .La casa de Úrsula queda junto y a la derecha de la de Vanesa. en seis asientos distribuidos simétricamente. una por lado. . Además: . “D” y “E”) se sientan simétricamente alrededor de una mesa pentagonal. “R” está frente a “N”. “P” puede estar al costado de “N”. José – asiento vacío. “O”) y hombres (“P”. .“B” está al lado de “E” y “D” . “C”. 14.Andrés está entre María y Sonia.D. “R”) se sientan alrededor de una mesa circular con 6 asientos distribuidos simétricamente. .“E” y “F” se sientan juntos. “B”. .Manuel está al costado del asiento vacío. .

¿Qué arte marcial práctica? a) Judo b) karate c) kung fu d) Maedatsu e) jit Sumi 20. llamadas premisas. El amigo de los otros dos. Consideremos los siguientes enunciados: Ana es menor que Betty Betty es menor que Karla Ana es menor que Karla . además uno de ellos es cinturón naranja. Pepe y José se sientan simétricamente alrededor de una mesa circular. Por lo tanto la tarea de la lógica es estudiar la validez o invalidez de las inferencias. Pio Kiu y el de cinturón marrón no se conocen. ¿Qué color de cinturón tiene? a) Marrón b) naranja c) negro d) amarillo e) verde DEFINICIÓN La lógica es una ciencia formal. Si Pepe está a la izquierda de José. Wen Li es amigo de los otros dos. Sus nombres son Wen Li. El yudoca es cinturón naranja.17. Se sabe que queWen Li y Chin Lau practicaban antes karate pero ya no. Pio Kiu. cuyo tema central es el análisis de las inferencias. establecer si la conclusión se deriva lógicamente de las premisas. Responde: ¿Qué practica Wen Li? a) Judo b) karate c) kung fu d) vale todo e) danza 19. el cinturón marrón. ¿Quién está a la derecha de Juan? a) José b) Pepe c) Nadie d) José y Pepe e) No se sabe 18. El cinturón negro es campeón intergimnasios. Ejemplo: Entonces PROPOSICIÓN Es todo enunciado del cual se puede señalar si es VERDADERO o FALSO. INFERENCIA Es una estructura de proposiciones en donde a partir de una o mas de ellas. uno practicaba judo. otro karate y otro kung fu. y Juan a la izquierda de Pepe. Chin Lau. esto es. una ciencia de estructuras. Tres luchadores practicaban las artes marciales en gimnasios diferentes. pero no ambos a la vez. Juan. se obtiene otra que es la conclusión.

. o es una negación.. s.. entonces 2 es un número par. . es decir... r...etc. Se simbolizan por letras: p.... PROPOSICION COMPUESTA O MOLECULAR.. 5 no es un número primo.etc..Es aquella que esta constituida por dos o más proposiciones simples o atómicas. “no”. “si y solo si “.... R. “o” . Ejemplo: “Hoy día hay clase de lógica” La podemos representar:p : “Hoy día hay clase de lógica” 2...Es aquella que consta de uno o varios sujetos y de un solo predicado que afirma algo en torno a dichos sujetos. e.. porque pueden reemplazar a cualquier proposición.. c. Si 5 es un número primo. 5 es un número primo o 2 es un número par. hemos utilizado las palabras: “y” . Estas letras se llaman VARIABLES PROPOSICIONALES..... aquellos que pueden ser considerados como VERDADEROS o FALSOS. O también P. S.... t..... T.. 5 es un número primo y 2 es un número par. d. 5 es un número primo si y solo si 2 es un número par.. Ejemplo: Consideremos las proposiciones: “5 es un número primo “ “2 es un número par” Se pueden formar proposiciones compuestas tales como: a.Lima es capital del Perú. llamados términos de enlace o conectivos lógicos.El cuadrado es un rombo La suma de dos números pares es par Los números positivos son menores que cero ¿Qué día es hoy? ¡Viva la lógica! (verdadero) (verdadero) (falso) (Interrogativo) (exclamativo) De los enunciados solo nos interesa los que pueden tener significado en un razonamiento matemático.. . “Si ... La propiedad de toda proposición es el poder ser VERDADERA o FALSA CLASES DE PROPOSICIONES 1.. . PROPOSICION SIMPLE O ATOMICA.. b... José baila en la fiesta.. Augusto barre el pasadizo. entonces “. Ejemplo: Notación. q. Observamos que para formar estas proposiciones compuestas. Q. Beto y Maria son amigos.

b. ) o “punto seguido” ( . . José fue a pescar aunque no tiene licencia. f. es que se pueden separar las proposiciones y puedan cambiarse de posición sin que se altere el sentido.El resultado de una operación lógica es una proposición compuesta que se identifica con el conectivo utilizado.OPERACIONES LOGICAS DEFINICIÓN. 1. Así por ejemplo. “tanto como” . proposición En el lenguaje ordinario existen otras expresiones que pueden traducirse como conjunciones. “empero” . “a menos que” ..Es aquella operación que vincula dos proposiciones mediante el conectivo “ y “. “también” . El cielo esta nublado sin embargo hace calor. Rosa tiene 15 años. “aunque” . La proposición obtenida es llamada CONJUNTIVA. La lógica puede ayudarnos a aprender una forma de razonar que es exacta. ) muchas veces hacen de conjunción. “aun cuando” . Ejemplos: a. a la vez que muy útil. Una regla práctica para distinguir una conjunción. c. d. la proposición “Hoy es sábado. “sinembargo” . también María. etc.-Son operaciones que utilizan proposiciones para transformarlas en otras. “a la vez” .-Llamados también operadores lógicos o signos de enlace y son símbolos que sirven para unir proposiciones. proposición Observación: CL 2da. Me gusta el cine pero prefiero el concierto. Asimismo. PROPOSICIONES + CONECTIVOS LOGICOS = = PROPOSICIÓN COMPUESTA Nota. “además” . CONJUNCIÓN. Ejemplo: Carlos está enfermoyAna prepara el almuerzo 1ra. “igualmente” . e. mañana es domingo” equivale a “Hoy es sábado y mañana es domingo”. “punto y coma” ( . tales como: “pero” . CONECTIVOS LOGICOS. “a pesar de” . El mirage se aleja por el espacio mas deja tras si una estela blanca. o de encontrarse con varios conectivos. usando elementos llamados CONECTIVOS LOGICOS. “sino” . “mas” . “resulta”. con el de mayor jerarquía. una “coma” ( .. ). “no obstante” .

. La palabra “cuando” reemplaza al “si”.. Proposición CL 2da.La proposición formada es llamada disyunción fuerte y es aquella operación que vincula dos proposiciones mediante el conectivo “ o.... llamando a la primera ANTECEDENTE y a la segunda CONSECUENTE. Daniel es puntual tanto como Rocío. uniéndolas a través del conectivo “Si. Ejemplo: Si un númko. es múltiplo de dos. k...”. l. CONDICIONAL. Proposición CL 2da.} ero es par. Ángel es Contador Publico Colegiado además es Catedrático en la Universidad. h. j.. La misa ha empezado. Ejemplo: Juan es deportistaoestudia ingles 1ra...o. Consecuente . igualmente el matrimonio. proposición b) Disyunción Fuerte o Exclusiva.. 3. Wenceslao es trujillano no obstante trabaja por Cajamarca.Pueden ser: a) Disyunción Débil o Inclusiva. DISYUNCIÓN. i. Ejemplo: SiJosé viajóentoncesconoce Chiclayo CL Antecedente. La proposición obtenida es llamada CONDICIONAL.. Pepe no es aficionado a la música pero participara en el concurso. Prop.entonces” o expresiones equivalentes. CL Forma abreviada: Se puede suprimir la palabra “entonces” sin que se altere la condicional. Ejemplo: OCarlos esta en Limao esta en Ica CL 1ra.. 2 es un numero primo a pesar de que es par. 2. pero nunca la palabra “si”.g.La proposición formada es llamada DISYUNCION DEBIL y es aquella operación que vincula dos proposiciones mediante el conectivo “o “..Es aquella operación que toma dos proposiciones.

Es importante analizar la relación que hay entre las proposiciones que forman una condicional. “de modo que”. el orden lógico no siempre coincide con el orden gramatical. Son conectivos condicionales de la forma CONSECUENTE-ANTECEDENTE (Forma Ordinaria) Se caracterizan porque después de cada uno de ellos esta el antecedente. entonces viaja a Lima” b. etc. porque ANTECEDENTE . entonces es múltiplo de dos. reemplazan a las palabras “si” y “entonces”. “Luis será profesor puesto que ingreso al Pedagógico”. Que equivale a: “Si Luis ingreso al Pedagógico. etc. Observación: Las expresiones “por lo tanto”. “luego”. “dado que”. “pues”.Ejemplo: Cuando un número es par. Estos condicionales son de la forma ANTECEDENTE-CONSECUENTE. Asi por ejemplo en la proposición: “Un número es par si es múltiplo de dos”. “cada vez que”. “de manera que”. “en conclusión”. para dilucidar cual es el antecedente y cual es el consecuente. “de ahí que”. que equivale a: “Si un número es múltiplo de dos. entonces es par”. Las expresiones: “puesto que”. Es decir: puesto que ya que CONSECUENTE cada vez que dado que si Ejemplo: a. “Manuel viaja a Lima cada vez que sale de vacaciones”. “ya que”. (Forma Lógica) Además. “porque”. ya que podemos literalmente poner primero el consecuente y después el antecedente. Que equivale a: “Si Manuel sale de vacaciones. “si. “en vista de que””. “en consecuencia”. entonces será profesor”. “siempre que”.

5. BICONDICIONAL. “es una condición necesaria y suficiente”. La proposición obtenida es llamada BICONDICIONAL. La proposición obtenida es llamada NEGATIVA y su valor de verdad es opuesta a la de la proposición negada. NEGACION ALTERNA Ana viaja a Tacna Carlos estudia inglessi y solosiviaja al extranjero CL 2da. Ejemplo: La negación de la proposición: “Un número es positivo y negativo”. proposición Observación: Otras expresiones que indican una bicondicional son: “cuando y solo cuando”. NEGACIÓN. etc. “es imposible que”.Es una operación que afecta a una proposición cambiándole su valor de verdad utilizando la palabra “no”.. sino a toda la proposición molecular.. etc. en este caso utilizaremos los términos: “ no es cierto que”. es: “No es cierto que un número es positivo y negativo” Aquí la negación no afecta a las proposiciones atómicas. Ejemplo: Proposición Negación Observación: La negación puede afectar a una proposición molecular. 6. “si y solamente si”. proposición Ana no viaja a Tacna . “es falso que”. Delante de dicha proposición. Ejemplo: “Un número es primo cuando y solo cuando es divisible por si mismo y por la unidad”.4. es decir a la conjunción. Ejemplo: 1ra. “no es el caso que”.Es aquella que vincula dos proposiciones mediante el conectivo “ Si y solo si ” o expresiones equivalentes.

Negación alterna de las proposiciones.si y solo si....o... r. Ejemplo: “Ni 5 es un número par ni 6 es un número impar”......ni.. Si... Ejemplo: “Las rosas son rojas y las violetas son azules” .....entonces ..... Ejemplo: “Juan no nació en Lima o Pedro no nació en Cajamarca” 7.. No No...no Ni...o... No No.o....... q..............y... ..ni Símbolo  ∨ ∨ → ↔ ~  Las proposiciones simples o atómicas se simbolizan con letras minúsculas: p. las cuales son llamadas variables proposicionales..si y solo si... ...o... PROPOSICIÓN OBTENIDA Conjuntiva Disyuntiva Débil Disyuntiva Fuerte Condicional Bicondicional Negativa Negativa alterna Negativa Conjunta SIMBOLIZACION DE PROPOSICIONES Los conectivos lógicos se simbolizan por un signo convencional o constante: Operación Lógica Conjunción Disyunción Débil Disyunción Fuerte Condicional Bicondicional Negación Negación Alterna Negación Conjunta Conectivo Lógico y o o....entonces .etc.. Si......... RESUMIENDO: OPERACIÓN LOGICA Conjunción Disyunción Débil Disyunción Fuerte Condicional Bicondicional Negación Negación Alterna Negación Conjunta CONECTIVO LOGICO ..no Ni.... se denomina negación conjunta de las proposiciones....o..... o... es la proposición que resulta de unir dos proposiciones por medio de las palabras “ no o no”.. NEGACION CONJUNTA La unión de dos proposiciones por medio de las palabras “ nini”.......

Utilizando variables proposicionales reemplazamos las proposiciones atómicas: Las rosas son rojas Las violetas son azules = = p q p ∧q Por último. . reemplazamos el conectivo “y” por su símbolo: Ejemplo: “Juan es deportista o estudia inglés” p : Juan es deportista q : Juan estudia inglés Ejemplo: O Carlos está en Lima o está en Ica p : Carlos está en Lima q : Carlos está en Ica Ejemplo: Simbolizando: p ∨ q Simbolizando: p ∨ q “Si José viajó entonces conoce Chiclayo” Ejemplo: “Carlos estudia inglés si y solo si viaja al extranjero” p : Carlos estudia inglés q : Carlos viaja al extranjero Ejemplo: “Ana no viaja a Tarma” p : Ana viaja a Tarma Ejemplo: “Juan no nació en Lima o Pedro no nació en Cajamarca” p : Juan nació en Lima q : Pedro nació en Cajamarca Simbolizando p  q equivale a ~p∨~q Simbolizando: ~ p Simbolizando: p ↔ q En el ejemplo. la negación alterna p  q Ejemplo: “Ni 5 es un número par ni 6 es un número impar”.

CL . [(p ↔ q )∨ r ] ∧∼ s . CL . CRITERIOS PARA SIMBOLIZAR UNA PROPOSICION 1. Se identifican los conectivos lógicos según las palabras utilizadas. respectivamente. y los nombres que reciben cada uno de estos esquemas son: esquema negativo ( o negación) . Ejemplo: ∼ [ p→( q ∧ r ) ] . CL CL dos signos de puntuación punto seguido punto y coma coma sin signos de puntuación 4. es un conectivo monádico. pero no tiene pasaporte falso. Por lo tanto. permiten unir entre si dos proposiciones. no será expulsada del país”. Ejemplo: “Si tiene pasaporte falso. Se encierra entre signos de colección (paréntesis. En cada esquema molecular solo uno de los conectivos lógicos es el de mayor jerarquía y es el que le da nombre a dicho esquema. Todo esquema molecular recibe el nombre del conectivo lógico de mayor jerarquía. Con respecto al “no”. afecta por lo general a una sola proposición. Se observa los signos de puntuación y el sentido de la expresión para determinar la jerarquía entre los conectivos: Primera jerarquía Segunda jerarquía Tercera jerarquía Cuarta jerarquía Quinta jerarquía . CL . llaves) quien posee menor jerarquía 5. . corchete. Solución: 1.p : 5 es un número par q : 6 es un número impar Simbolizando p q q ~p ~q En el ejemplo. esto es. ESQUEMA MOLECULAR Se denomina así a la combinación de las variables proposicionales y los conectivos lógicos por medio de los signos de agrupación. Ubicamos a las proposiciones simples y le asignamos una variable proposicional: . 3. Se ubican las proposiciones simples (carecen de conectivos) y se les asigna una variable proposicional. la negación conjunta p equivale a Todos estos conectivos lógicos (con excepción de la negación) son diádicos. entonces la terrorista japonesa será expulsada del país. esquema conjuntivo ( o conjunción ) y esquema condicional ( o condicional ). 2. ∼( p ∧ q )→(∼ q∨t ) podemos notar que los conectivos de mayor jerarquía son “∼ “ . “ ∧ “ y “→ “.

..... por una variable ACTIVIDAD proposicional.. menor jerarquía... pero(no tiene pasaporte falso )]...u890conectivos por sus palabras correspondientes: a) ∼ p ∨ q b) ∼ (p ∨∼ q) c) ∼ p →∼p d) ∼ (q → p) f) p →∼ (q ∧ r) e) ∼ p → (q ∧ r) 3.. no ... 4. a menor encierro.... 1...... o no r. y cada conectivo lógico por su símbolo correspondiente. 2.. Observamos los signos de puntuación y encerramos entre signos de colección para determinar la jerarquía entre los conectivos: [(Si tiene pasaporte falso). Regla General para la jerarquización de conectivos.... Por lo tanto. Simbolizamos: [( p → q )∧∼ p ]→∼ q Observamos que la condicional “Por lo tanto” es la de mayor jerarquía. Escribe el nombre de los siguientes esquemas y traducir reemplazando los ñll....... entonces q.. (no será expulsada del país ). entonces”. 3....p : la terrorista japonesa tiene pasaporte falso..... Identificamos los conectivos lógicos: Si . . Considerando las siguientes variables proposicionales: ... Ejemplo: La expresión siguiente es una CONDICIONAL ∼ [ ( p ∧ q )∨r ]→[ p↔(∼ r ∨ q ) ] ∼ 2 4 3 1 DEFINICIÓN. f) O si p ........Por lo tanto. entonces (la terrorista japonesa será expulsada del país ).A mayor encierro dentro de signos de agrupación. pero no. q : la terrorista japonesa será expulsada del país... 2 4 3 4 Simbolizar una proposición consiste en reemplazar cada una de las proposiciones atómicas que intervienen. entonces.... seguida por la conjunción “pero” y la condicional “Si. Simboliza las siguientes proposiciones reemplazando las palabras que corresponden a los conectivos lógicos por sus correspondientes símbolos: a) p o q b) q si p c) p no obstante q d) no p sin embargo q e) Es falso que p luego q 2.... mayor jerarquía.

b) Alianza gana los partidos restantes pues Cristal gana el campeonato o Universitario queda en segundo lugar. te esforzarás y triunfarás. b) Si hoy es lunes y hay clases. Traduce los siguientes enunciados simbólicos: a) ∼ p →∼p b) p ∨ q∧r ) ( c) ∼ (p →∼ q )d) p q e) ∼ ( p∨q ) →∼ r f) ∼ r ↔ ( ∼ p ∧∼ q ) 6. r : Enrique está enfermo. si Cristal gana el campeonato. entonces Universitario queda en segundo lugar y Alianza no gana todos los partidos restantes. II. colmarás tus aspiraciones. q : Hay clases. q : Universitario queda en segundo lugar. Sean: p : Hace frío. d) Si estudias. Si no lo haces. entonces rendiré examen. c) Rendiré examen puesto que hay clases. Simboliza cada una de las proposiciones siguientes: a) Hoy es lunes pero no hay clases. Simboliza las siguientes proposiciones: a) Si Cristal gana el campeonato. no has escogido bien tu carrera o no te has esforzado. entonces la puerta está cerrada y el profesor no me dejará entrar. 5.p : Hoy es lunes. c) O bien. entonces me lo cortaré. r : Rendiré examen. Traduce los siguientes enunciados simbólicos: a) ∼ r ↔∼ q b) ∼ ( p∧ q ) →∼ r c) ∼[ r →( p∧ q ) ] 4. I. q : Está lloviendo. o no ingreso a la Escuela Técnico Superior PNP. el fracaso te acompañará. y la quinta pregunta es falsa o la sexta también. o bien Alianza gana todos los partidos restantes si Universitario no queda en segundo lugar. c) Si ingreso a la Escuela Técnico Superior PNP y uso el cabello largo. f) Estoy equivocado. entonces Universitario queda en segundo lugar. b) Es imposible que Carla aprobó los exámenes de admisión pero no ingresó a la Escuela Técnica Superior PNP. Si no triunfas. Utilizando las variables: p : Cristal gana el campeonato. r : Alianza gana todos los partidos restantes. d) No es cierto que hoy no es lunes o no hay clases. Simboliza las siguientes proposiciones: a) Si es después de las ocho. e) Si has escogido bien tu carrera. .

4. en los demás casos será falsa.Llamadas también tablas veritativas. 3. La Condicional es falsa si el antecedente es verdadero y el consecuente es falso. TABLAS DE VERDAD DEFINICIÓN. 2. son diagramas que permiten demostrar la verdad o falsedad de un esquema molecular. está dado por 2 n . La Bicondicional es verdadera si las proposiciones que lo forman son ambas verdaderas o falsas. La Negación es el conectivo que modifica el valor de verdad. Es falsa cuando ambas son falsas. donde “n” es el número de variables que contiene el esquema molecular. es decir. La Conjunción será verdadera si las proposiciones que lo forman son verdaderas. si no lo eres. Si eres sincero. Conjunción P V V F F NOTA: 1. 5. podrás superarte. si la proposición es verdadera entonces su correspondiente negación será falsa y viceversa. no tendrás buenos amigos.. Ejemplo: Q V F V F P ∧ Q V F F F Disyunción Disyunción Condicional Bicondicional Negación Débil Fuerte P ∨Q V V V F P∨ Q F V V F P→Q V F V V P ↔ Q V F F V ~ P F F V V Hallar la tabla de verdad del siguiente esquema molecular: ~( p ∨ q ) ~ Número de filas: 22 = 4 Jerarquía de conectivos: ~ ( p∨ q ) ~ (3) (2) (1) Se confecciona la tabla según la jerarquía de cada conectivo: P Q ~ ( p ∨ q ) ~ (3) (2) (1) . Observaciones: El número de combinaciones o filas de los valores de verdad (V) o falsedad (F) de las variables proposicionales. La Disyunción Fuerte es verdadera si solo una de las proposiciones que lo forman es verdadera. La Disyunción Débil es verdadera si alguna de las proposiciones que lo forman es verdadera o ambas son verdaderas.g) Eres sincero o no lo eres.

{ [ ( p ∧ q ) → r ] ∧ }→ ~ ( q ∧ p ) r a) VFFFFFFF b) VVFFFFFF c) FVVVVVVV d) VFFFFFFF e) VFVFVFVF 10. ( p∧ q ) → r a) VFVVVVVV 8. ( p∨ q ) ↔q a) VFVV 7. ( p→ q ) ∧ (~ q → p ) a) VVVV 6. ( p∧ q ) ~ a) VVFF 2.V V F F V F V F F F V F V V F V F V F V Donde: FFVF es la matriz principal del esquema molecular. [ (p → q ) ∧ ~ p ] → ~ q a) FFVV b) VVFF c) FVFV d) VFVF e) VVFV . ( p∨ q ) ∧ ~ ( p ∧ q ) a) FFFF b) VVVV c) VFVF d) FVFV e) VVVF 5. ~ ( p∨ q ) a) FFFV 3. ( p→~ q ) a) VFFF b) FVVV c) FFVV d) VVFF e) VFVV b) VVFF c) FFVV d) FVVF e) VFFV b) FFVV c) FVFV d) FVFF e) FVVV 4. ACTIVIDAD Halla la tabla de verdad de los siguientes esquemas moleculares y determinar su matriz principal: 1. r → (~ p∧ ) ~q a) FFVVFFVV b) FVVVVFVV c) FFFFVVVV d) VVVVFFFF e) FVFVFVVV b) FFVVVVVVc) VFVFVVVV d) VVVVFVFF e) FFFFVVVV b) FVFF c) FVFV d) VVFF e) VFFV b) FFFF c) VFVF d) FVFV e) VFVV 9.

consiste en obtener los valores del conectivo de mayor jerarquía presente en la proposición. 1. a partir de los valores de verdad de cada una de las proposiciones. CONTINGENTE O CONTRADICTORIO.. Contradictoria o Contingente: . CONTINGENTE.. CONTRADICTORIO.Ejemplo: ~(p ∨ q) ∧ p p V V F F q V F V F F F V V ~( p ∨ q ) ∧ p V V VFF F FF F V F V ACTIVIDAD A) Formular el esquema molecular de las siguientes proposiciones y determinar por medio de la tabla de verdad. Según el resultado de la matriz principal de la tabla de verdad (Conectivo de mayor jerarquía) un esquema molecular puede ser TAUTOLÓGICO.EVALUACIÓN DE ESQUEMAS MOLECULARES POR TABLAS DE VALORES DE VERDAD Evaluar un esquema molecular por medio de tablas de valores de verdad.Ejemplo: (p q ) ∧ p p V V F F q V F V F V V F F p VV FF V V F F → (p ∧ ) q 3.. cual es Tautológica.Es aquel cuya matriz principal admite únicamente valores verdaderos. TAUTOLÓGICO. es aquel cuya matriz principal contiene por lo menos un valor de verdad y un valor de falsedad. Ejemplo: (p→ q ) ∨ p p V V F F q V F V F V F V V (p → q ) ∨ p VV VV VF VF Luego: (p→ q) ∨ es un esquema TAUTOLOGICO p 2.Llamado también CONSISTENTE.Es aquel cuyos valores de la matriz principal son todos falsos.

5. posteriormente se confirmó que la puerta no fue forzada. Entonces. En un inicio se probó que el autor del robo o entró facilitado por la complicidad de otro desde dentro o forzó la puerta. Por Comprensión. En consecuencia contó con la complicidad de otro desde dentro. Pero no colaboró. Si es un conjunto. y todos sus elementos. y si es inimputable debe internársele en un sanatorio. Si es un enfermo mental entonces es no imputable del delito cometido. si es un enfermo mental debe internársele en un sanatorio. 2. La matemática es eficaz. En consecuencia. La Matemática es correcta entonces es eficaz. 3. es común escribir: para definir a tal conjunto . no lo comprendieron en la Ley citada. Contradictorio o Contingente: 1) ~( p∨ q ) ∧ p 2) ( p∧ q ) ↔∼ q 3) [ p↔ ( q ∧r ) ] ↔ [ ( q ↔∼ r ) ↔ q ] 4) [ ( p → q ) ∧( q → r ) ] → ( p→ r ) 5) [ ( p → q ) ∧ q ] →∼ p ∼ DETERMINACIÓN DE UN CONJUNTO Por Extensión. determina cual de los esquemas moleculares es Tautológico. No habrá vida en Marte o hay oxigeno si y solo si habrá vida en Marte y no hay oxigeno. Por lo tanto.1. la matemática es correcta. El acusado colaborara con la justicia siempre que lo acojan a la Ley de Arrepentimiento. pero. se . 4. B) Empleando la tabla de verdad. La notación empleada para definir al conjunto llama notación por extensión.

representando cada conjunto mediante un óvalo o círculo. Los diagramas de Venn son ilustraciones usadas en la rama de la matemática conocida como teoría de conjuntos. usamos pueda ser expresada como una proposición la notación por comprensión. El símbolo representa al conjunto de los números naturales. puede definirse por: REPRESENTACIÓN GRÁFICA DE UN CONJUNTO. con la indeterminada . donde el símbolo: se lee "se cumple que". el conjunto . Por ejemplo. La forma en que esos círculos se sobreponen entre sí muestra todas las posibles relaciones lógicas entre los conjuntos que representan. Por ejemplo. misma que . que cumplen p(x). Diagramas de Venn. Diagrama de dos conjuntos Diagrama de tres conjuntos Diagramas de Euler . y puede ser remplazado por una barra "tal que". y se puede definir: A es el conjunto de elementos x. cuando los círculos se superponen. Estos diagramas se usan para mostrar gráficamente la relación matemática o lógica entre diferentes grupos de cosas (conjuntos). indican la existencia de subconjuntos con algunas características comunes.Si todos los elementos de un conjunto satisfacen alguna propiedad.

mientras que otro (el C) no tiene ninguna relación con los dos anteriores. Dos conjuntos son comparables si y sólo si uno de ellos está incluido en el otro.12} ∴A≠ B Conjuntos Disjuntos. Dos conjuntos son iguales si es que ambos tienen los mismos elementos A=B ⇔ A⊂B∧B⊂ A Conjuntos Diferentes.3. . A⊂ B∨B ⊂ A Conjunto Potencia de un Conjunto. B = { 4.Los diagramas de Euler son similares a los de Venn. pero no necesitan todas las posibles relaciones. entonces el conjunto A es diferente del conjunto B. RELACIONES ENTRE CONJUNTOS. uno de ellos tiene un elemento que no posee el otro conjunto.2. A ≠ B ⇔ ∃x ∈ A∧ x∉B x A = {1. Inclusión (Subconjuntos y Superconjuntos) Igualdad de Conjuntos.4}.8. Por ejemplo. Si un conjunto A no es iguala un conjunto B. Es decir. en el representado a la derecha un conjunto (el A) está totalmente incluido en otro (el B). { } Dos conjuntos son disjuntos si es que todos sus elementos son diferentes A y B son disjuntos ⇔ ∃ x x ∈ A ∧ x ∉ B Conjuntos Comparables.

c}.5}. 6}. x ∈ P( A) ↔ x ⊆ A Si F = { a. c} . c}. {4. { b. A = {4. b}. { b} . se denota por: P( A) = x ⊂ A x { } El conjunto potencia en A es aquel conjunto formado por todos los subconjuntos x tal que x es un subconjunto de A. c} . {5}. b. 6. b. 5} ¿Cuál es la suma de los elementos de B – A? a) 13 b) 4 c) 12d) 5 e) 6 {5} ∈ A 7 ¢A {{5}} c A {{5}. ¿Cuántas proposiciones son verdaderas? 4∈A 5∈A {4} c A {4. b. { a. { a. 9} AnB = {1. Si: U = {x/x ∈ Z ^ 0 ≤ x ≤ 10} (AuB)C = {0.φ P(F)= { a} . { c}. b} . 5} ∈ A {6} c A a) 4 2. 6} c A Ø ∈A b) 5 c) 6 d) 8 e) 7 . 2. c}. { a. { a. φ ] Como se puede ver: n( F ) = 3 → n P( F ) = 2 3 En general: [ ] [ ] n( A) = x → n P( A) = 2 x ACTIVIDAD 1. { b.Llamado también conjunto de partes de un conjunto. c} . y es aquel conjunto formado por todos los subconjuntos de A. { a. c} . 7} y A–B = {3. entonces sus subconjuntos son: { a}. { a. { b}. { c} .

2a. 14} Determinar el número de subconjuntos propios de: B = {a. Dado el conjunto unitario A = {3a–3b+2. 17} .1 3 Determina: n(A) a EN 2 b EN 1 < a < 9} 2 < b < 6} E = { [n(B)] a) 270 + n(A)} b) 120 c) 200 d) 180 e) 260 7. 2b-1} a)7 b) 15 c) 31 d) 63 e) 8 8.a) si E es un conjunto unitario E = {4a+1 . d+3} Halla: a +b +c +d Si además b = d a) 10 b) 11 c) 12 d) 13 e) 14 6. c+1} C= {7-a. a+b. 8-a} D={b+2. 2b+a . 3a+4} a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5 5. a+1} B = {b+1. Dados los conjuntos iguales: A = {a+2.calcula (b . A y B son conjuntos unitarios ¿Cuántos elementos tiene C? A = {a+2b.3. Dados los conjuntos: A = {2a + 1 3 B = {2b . Si los conjuntos A y B son tales que: n (AuB) = 30 n (B–A) = 10 n(A–B) = 12 Halla: n(A) + n (B) a) 30 b) 32 c) 40 d) 42 e) 38 4. b.

36 estudian en el día. De 72 alumnos.600no consumen pescado ¿Cuántos consumen pescado y pollo? a) 50 2. ¿Cuántos practican solo un deporte? a) 14 b) 15 c) 12 d) 13 e) 19 4. B es un conjunto de 5n elementos y tienen (2n-1) elementos comunes. 35 en la tarde y 25 en la noche. En una encuesta de mercado sobre el consumo de pescado y pollo se encontró que de los 1000 encuentros 200 no consumen ninguno de estos productos. b) 60 c) 80 d) 100 e) n. 60 estudian y 40 trabajan. El numero de artistas que no cantan ni bailan es: a) 4 b) 5 c) 2 d) 1 e) 3 . En una reunión de un total de 80 personas. Si n (A-B) – n (B-A)=12 ¿Cuántos subconjuntos tiene AnB? a)8 2 8 b) 16 c) 32 d) 64 e) 128 10. a < x <b } a)5 b) 6 c) 7 d) 9 e) 2 9. De un grupo de 32 artistas. 9 juegan futbol y básquet y 7 vóley y básquet. Si 8 no realizan ninguna de las 2 actividades. De 100 alumnos. si solo uno estudia en tres turnos? a) 26 b) 32 c) 24 d) 27 e) 35 5. Además 2 practican los tres deportes y 4 practican ninguno. 23 juegan futbol. . 49 no estudian RM y 53 no estudian RV. 16} C = {x/x EN. a) 24 3. Determinar la suma de los elementos del conjunto: A = {(2n-1) EN/ (n -1)(n+3)(n-8)=0} a)2 b) 4 c) 7 d) 8 e) 12 Problemas de conjuntos 1. Se sabe también que 8 juegan futbol y vóley.a. 25 cantan y 12 cantan y bailan. 18 juegan vóley y 20 básquet. Si 27 alumnos no siguen RM ni RV ¿Cuántos estudian exactamente uno de tales cursos? a) 46 b) 48 c) 52 d) 50 e) 38 6. ¿Cuántos estudian en solo dos turnos.500 no consumen pollo . A es un conjunto de 8n elementos. se sabe que 16 bailan.B = {3a+b. ¿Cuántos realizan ambas actividades? b) 26 c) 28 d) 30 e) 32 En una sección de 43 alumnos.

si el número total de jugadores es 58 y solo 3 de ellos practican los 3 deportes. se sabe que 40 postularon a la UNI. 65 saben nadar y 75 saben remar.58 saben tejido . Una encuesta realizada entre 82 madres de familia arrojó el siguiente resultado: . ¿Cuántas personas iban solo a la playa o a la piscina? a) 359 b) 402 c) 186 d) 43 e) 235 12. ¿Cuántos jugadores practican solo un deporte? a) 42 b) 40 c) 48 d) 38 e) 46 10.43 saben costura . 15 pimponistas y 20 tenistas.28 saben costura y tejido . En la escuela Técnico Superior de la PNP hay 38 futbolistas.7. Si el número total de jugadores es 58 y solo 3 de ellos practican los 3 deportes. Un colegio tiene 38 futbolistas. ¿cuantas mañanas como un solo aperitivo? a) 3 b) 25 c) 20 d) 22 e) 28 13. Universidad Nacional Mayor de San Marcos. 15 pimponistas y 20 tenistas. ¿Cuántos jugadores practican solo un deporte? a) 42 b) 40 c) 48 d) 38 e) 46 8.47 saben repostería . 25 a la Villareal.50 prefieren biología . De un grupo de 100 personas. Universidad Nacional Federico Villareal. Una persona come huevos o tocinos cada mañana en el mes de enero.19 saben costura y repostería . Si come huevos 15 mañanas y tocino 19 mañanas. se supo que 278 iban a playa.60 prefieren aritmética . ¿Cuántas personas saben nadar y también remar? a) 40 b) 50 c) 60 d) 70 e) 80 . De 72 jóvenes que postularon a las universidades: UNI.30 saben repostería y tejido . se obtuvieron los siguientes resultados: . 167 iban a la piscina y 126 no iban a la playa ni a la piscina. ¿Cuántos postularon a solo 2 de estas universidades? a) 19 b)16 c) 21 d) 20 e) 14 11. se pregunta.11 saben las tres ocupaciones ¿Cuántas amas de casa saben solo una de las tres especialidades? a) 25 b) 27 c) 29 d) 30 e) 31 14. En una encuesta realizada el verano pasado a un grupo de 528 personas. 28 a San Marcos y 1 postulo a las 3 universidades.20 no prefieren ninguno de estos cursos ¿Cuántos prefieren solo uno de estos cursos? a) 50 b) 55 c) 60 d) 65 e) 70 9. En una encuesta a 110 alumnos sobre la presencia por los cursos de aritmética y biología.

a) 6 b) 5 c) 1 d) 7 e) 8 2) Halla el valor de x.ACTIVIDAD DE ECUACIONES 1) Halla el valor de x. a) 2 b) 3 c) 0 d) 1 e) 8 3) Resuelve : (x-2)2= 1+ (3-x)2 a) 3 b) 2 4) Halla el valor de x : 3(x-m) + m = 2(2x + 3m) a) 2m b) 6m c) 7m d) 8m e) 10m c) 1 d) 0 e) 1 5) Halla el valor de x : a) a + b / 2 b) a2 + b2 c) (a – b) d) b2 e) ( a + b ) 6) resuelve la siguiente ecuación : a)2/13 7) Resuelve : b) 1/11 c) 2/15 d) 1/17 e) 1/3 = .

a) 4 8) Resuelve : b) 16/5 c) 13/5 d) 3 e) 1 X- =4 b) 0 c) -3 d) 3 e) indeterminada a) Incompatible 9) Resuelve el valor de x : 2x-(2x a) 1/13 10) Resuelve : ) = ( b) 2/13 c) 7/19 d) 13/15 e) 19/23 a) 1/ab b) 1+ab c) 1-ab d) ab / 1+ab e) ab . halla x: a) 84 b) 64 c) 1 d) 0 e) 80 12) Resuelve : 3(x-2) + 2(x+1) = 26 a) 6 b) 5 c) 11 d) 12 e) 4 13) Determina el valor de x: 5a) -1 b) 7 c) -2 d) 0 e) 9 14) Resuelve : .

le sumas la edad de mi papá que es el doble de la mía obtendrás 3 veces mi edad.a) 13/5 b) 18/5 c) 11/2 d) 8/5 e) 18/15 15) Resuelve: a) 6 incompatible b) -6 c) 6  -6 d) indeterminado e) PLANTEO DE ECUACIONES Plantear una ecuación significa traducir adecuadamente un enunciado de un Problema (lenguaje coloquial) a una expresión simbólica (lenguaje simbólico) ACTIVIDAD 1) Pedro le dice a Juan: “si divides mi edad entre dos. restada en 10 años”. Dar como respuesta el mayor. ¿Cuántos años tengo? a) 16 b) 17 c) 18 d) 19 e) 20 2) El doble del cubo de un número es igual al cuadrado del número multiplicado por 20 ¿Cuál es el quíntuple del número? a) 5 b) 10 c) 50 d) 100 e) 20 3) Halla dos números consecutivos cuya suma es igual a la cuarta parte del primero. a) 7 b) 9 c) 8 d) 6 e) 4 . más los cinco tercios del segundo.

100 b) s/. entonces quedarían en las dos aulas un total de 100 alumnas. ¿Cuántas alumnas hay en el aula que tiene más alumnas? a) 70 b) 75 c) 60 d) 80 e) 90 . 200 7) Para comprar “n” lapiceros necesito 48 soles pero si el precio del lapicero aumenta en 2 soles únicamente podría comprar “n-4” lapiceros. aumentado en el triple del cuadrado de los que tienes es igual a 84 pero. 140 alumnas. Si salen a la fajina la cuarta parte del salón con mayor cantidad de alumnas y la tercera parte del salón que tiene menos alumnas. en total. se duplico el del tercero y el del cuarto se reduce a la mitad. y si el primero se multiplica por 3 se obtiene el segundo. 180 e) s/. ¿Cuál es el valor de “n”? a) 14 b) 15 c) 16 d) 13 e) 12 8) En dos aulas de la escuela de la policía de san Bartolo hay. Halle la suma de las cifras del mayor de los números.4) La suma de tres nueros es 27. todos los amigos tendrían la misma cantidad de dinero. disminuido en el cuadrado de lo que tienes es igual a 20. Si el dinero del primero es aumentado en 20 soles.¿cuánto tenemos entre los dos? a) 7 b) 8 c) 9 d) 10 e) 11 6) Cuatro amigos tienen entre todos 450 soles. a) 12 b) 11 c) 15 d) 6 e) 4 5) El cuadrado de los que tengo. Si el tercero de ellos se divide entre 5 se obtiene el primero. ¿cuánto tiene el que tiene más dinero? a) s/. el del segundo es reducido en 20 soles. el quíntuple del cuadrado de lo que tengo. 150 d) s/.120 c) s/.

la edad de armando será: a) 13 años b) 23 c) 8 d) 24 e) 36 14)Dentro de 8 años la edad de Pedro será la que Juan tiene ahora.¿ Cuántos años tiene Natalia? a) 12 b) 15 c) 16 d) 18 e) 20 13)En la actualidad. más dos años. resultaría la edad que tuve hace dos años”. si sabemos que los 5/3 del menor al ser sumados con los 7/2 del mayor. Dentro de 5 años. nos da 81 de resultado. Hace tres años. a) 15 b) 16 c) 17 d) 18 e) 19 11)María dice: “dentro de 16 años mi edad será tres veces la edad que tenía hace dos años” ¿Qué edad tengo? a) 9 años b) 12 c) 14 d) 15 e) 11 12) Natalia dice : “si al doble de la edad que tendré dentro de 4 años le restamos el doble de la edad que tenía hace 4 años. la relación de sus edades es como 3 es a 1. ¿Cuál era la suma de las edades de Juan y Pedro cuando Juan tenía el doble de la edad de Pedro? a) 26 años b) 28 c) 18 d) 24 e) 30 . Dentro de 15 años Pedro tendrá 4/5 de la edad que entonces tendrá Juan. la edad de armando es el doble de la edad de maría. a) 94 b) 90 c) 78 d) 82 e) 86 10) Halla dos números consecutivos.9) Halla la suma de 14 números consecutivos. Dar el menor de ellos. tales que si el triple de la suma de los dos mayores le disminuimos el doble de la suma de los dos menores resultaría 53.

mi edad es la mitad de la que tendrás. Si ac<bc y c >0 . entonces a < b 9.15)Yo tengo 24 años. Si ac<bc y c <0 . Si a <b . cuando yo tenga la edad que tú tienes ahora. entonces -a > -b . Entonces tú tienes: a) 18 años b) 24 c) 27 d) 32 e) 36 11. Si 0 < a <b . entonces 1/a > 1/b 8. entonces a > b 10.

+∞) . Obtenemos la solución como una desigualdad. 3º Quitar denominadores.Procedimiento para resolver una inecuación de primer grado Consideremos la inecuación: La resolveremos aplicando los siguientes pasos: 1º Quitar corchetes. 4º Agrupar los términos en x a un lado de la desigualdad y los términos independientes en el otro. pero ésta también podemos expresarla: De forma gráfica: Como un intervalo: [3. por lo que cambiará el sentido de la desigualdad. 5º Efectuar las operaciones 6º Como el coeficiente de la x es negativo multiplicamos por −1. 2º Quitar paréntesis. 7º Despejamos la incógnita.

+∞> El menor es 9 2.S. 1> d) <-∞. +∞> 3. a) 1 b) 8 c) 7 d) 10 e) 9 Solución: Reduciendo obtenemos 2x-6+3x-6 > 4x-4 5x-12 > 4x-4 x> 8 C.= <-∞. 4> e) N. 4 ] . 4> Solución: Reduciendo obtenemos c) <-1.1) Indicando el menor valor entero que adopta “x”.2) > 4(x . +∞> d) x ∈ R Solución: Reduciendo obtenemos b) x ∈ [1.A. Resuelve: x +1 x −1 + ≥6 2 3 indicando el intervalo solución: a) x ∈ [7. 1] x≥ 7 3x + 3 + 2 x − 2 ≥6 6 5x+1 ≥ 36 5x ≥ 35 C. Resuelve: 2(x .S = [ 7.3) + 3(x . Resuelve: x+2 x +6 x +3 + + ≤5 3 5 7 a) <4. 35x+70+21x+126+15x+45 ≤ 5 71x +241 ≤ 525 71x ≤ 284 x≤ 4 C.S = <8. +∞>b) <1.EJERCICIOS RESUELTOS 1. +∞> e) x ∈φ c) x ∈ [-1.

Resuelve: (x + 1)(x + 2)(x + 3) ≥ x3 + 6x2 + 10x + 12 a) x ≥ 10 Solución: Operando obtenemos: (x 2 +3x+2)(x+3) ≥ x3 + 6x2 + 10x + 12 x 3 +6x 2 +11x+6 ≥ x3 + 6x2 + 10x + 12 11x-10x ≥ 12-6 x≥ 6 b) x ≥ 4 c) x ≥ 6 d) x ≤ 6 e) x ∈φ 5. +∞> 6.S = [ 7. a) x ∈ [7. Resuelve y halla el menor valor entero de x: a) 1 Solución b) 2 c) 3 d) 0 e) -1 2x + 2 -3x +6 < x + 6 2x – 3x – x < 6 – 6 – 2 -2x < . +∞> c) x ∈ [-1. 1]d) x ∈ R Solución: Reduciendo obtenemos e) x ∈φ 3x + 3 + 2 x − 2 ≥6 6 5x+1 ≥ 36 5x ≥ 35 x≥ 7 C. Resuelve: x +1 x −1 + ≥6 2 3 indicando el intervalo solución. +∞> b) x ∈ [1.2 x> 1 El menor valor entero de x es 2 .4.

Resuelve: x+5 x−3 + >5 4 2 a) <-∞. +∞> e) <1. 1] c) [-1. 13> 4. Resuelve: (x2 . a que intervalo pertenece: A = 3x + 1. Resuelve: x(x + 1)(x + 5)>(x +1)(x+2)(x + 3) a) <-∞. x −1 x −2 x −3 x − 4 + ≤ + 2 3 4 5 Resuelve: Halla el mayor valor que satisface la desigualdad. -7> d) <-7. 1] d) <-1.1> c) <-1. +∞>c) <-∞. a) 2 b) 1 Si: x ∈ [-2. a) 9 b) 8 Resuelve: c) 10 d) -8 e) -10 3. -1] b) <-∞. +∞] 6. ¿Cuántos números enteros satisfacen el siguiente sistema de inecuaciones? 11 – 6x ≤ 1 – x < 7 – 2x b) 3 c) 4 d) 5 a) 1 e) 6 . +∞> 7.1)(x + 2)≥ x(x + 1)2 a) <-∞. 1> 5. +∞>d) <1. +∞> e) <-∞. -10> c) <-10. 3x − 2 x + 2 x − <1+ 4 3 5 a) <-∞. 7>b)<7. indica el máximo valor de “A”. +∞>d) <10. 10> b) <-∞. 3] c) 0 d) -1 e) -2 2.ACTIVIDAD 1. -1> b) <-∞. +∞> e) <-1. +∞] e) [1.

Resuelve: 2x −1 x + 1 x + ≥ 4 3 6 a) x ≥ 1/8 b) x ≥ -1/8c) x ≥ 1/6 12. -2[ 10. 1] c) [-1. +∞ ] e) [1. 7(m+3)-5(m-3)≥ 28 m + 14 – 4 a) <-∞ . 3[ 3 c) ]− d) e) Resuelve y halla el menor valor entero de x: a) -2 b) -3 c) 4 d) 2 e) n.a. Halla el conjunto solución correspondiente al siguiente sistema de inecuaciones: x < 5 2 a)]-3.a. [ 5 7 x −1 +1 1 2 <x+ 3 2 5 . +∞ ] e) [1. es: x −3 x 1+ x ≤ ≤ 2 5 2 a) -2 b) 3 c) 4 d) 5 e) 6 9. +∞ ] Halla el conjunto solución de: a) <-∞ . 1] d) <-1.8. Uno de los números pares que satisfacen el siguiente sistema de inecuaciones. Halla el conjunto solución de: d) x ≤ 1/6 e) n. -30] b) <-∞ . 30] . -1] 13. 30] c) [-30. [ 5 2 ]− 5 . 11. b) ]− 2 5 . b) <-∞ . 60] d) <-30. 6[ 2 ] 2 7 .

.

4} El Rango de R es: Rang (R) = {5. 3). El Rango es el conjunto formado por los segundos componentes de los pares ordenados que forman la relación R. un conjunto R de pares ordenados tomados de A x B. se llama una relación Binaria del conjunto A en el conjunto B y se denota: R: A → B ⇒ R ⊂ A x B Ejemplo: Sean A = {2. 5). 3. 3. DOMINIO Y RANGO DE UNA RELACION El Dominio es el conjunto formado por los primeros componentes de los pares ordenados que forman la relación R. 4}. y se denota por Dom (R). 5). 9} ⇒R = {(2. (4. (7. -1). conjunto dellegada. B = {-1.Dados dos conjuntos no vacíos A y B. 6} NOTA: • • Cada elemento del dominio se llama PRE – IMAGEN Cada elemento del rango se llama IMAGEN. 6)} El Dominio de R es: Dom (R) = {3. 7. (3. (4. A 2 3 5 7 4 B -1 3 5 9 Al conjunto A se le llama conjunto de partida y al conjunto B. 5. y se denota por Rang (R) Ejemplo: En la relación binaria R: R: {(3. . 5. 6). 9)} es una relación de A en B Ya que cada uno de sus pares ordenadas está en A x B del diagrama sagital. (2.

(2. 1). 1). (5. si∀ a ∈A⇒ (a. c) Que sea una relación transitiva. c) ∈ R Veamos: Si: R relación de A en A La relación:R = {(1. 3. b) ∈ R1∧(b. 1) ∈ R (2. pues: 1 ∈ A ∧ (1. b) Que sea una relación simétrica. 5). 2)} Es simétrica pues: (1. 5)} ⇒ No es reflexiva por que falta el par (6. (6. 6) ∈ R1 Así mismo: R2 = {(1. 1). 1). 4} sea . 3) ∈ A ∧(3. (5. RELACIÓN REFLEXIVA: Diremos que R es una relación reflexiva. 1). 5.RELACIÓN DE EQUIVALENCIA Para que una relación sea de equivalencia. 5) ∈ R1 6 ∈ A ∧ (6. (5. (5. 2) ∈ R RELACIÓN TRANSITIVA Diremos que R. 5) ∈ A ∧(5. a) ∈ R Ejemplo: La relación: R = {(1. 5). 6) RELACION SIMÉTRICA: Diremos que es una relación SIMETRICA. es necesario que se cumplan 3 condiciones: a) Que sea una relación reflexiva. 6} y sea R1 relaciones de A en A ⇒ R1 = {(1. (3. a) ∈ R Ejemplo: Sea: A = {1. (3. es una relación transitiva si: (a. 2)} Es transitiva pues: A = {1. b) ∈ R → (b. 2). (6. 1) ∈ R1 5 ∈ A ∧ (5.1)} Es reflexiva. (5. 6). c) ∈ R1 ⇒ (a. 2. si (a. 5). 3). (3.

. x ∈ D f} Ejemplo: Sea D f = {1. y) / y = f (x). 2) ∈ R FUNCIONES Una función es un conjunto de pares ordenados de números reales (x..... 2. Si f es una función entonces la gráfica de f es el conjunto de todos los puntos (x. (3... (2.. 4}... f (x)) / x ∈ D f} Se lee “la función f cuyo conjunto de (x.... 3). 3. 4.. 1) ∈ R ∧(1. 5} 1 2 3 4 X=D Forma de representar una función f = {(x........ 4).... (4. f (x)) tal que x pertenece al dominio de la función. 2. Se tiene el siguiente ejemplo: f = {(1.... 2)...... 2) Para x = 2 →f (2) = 2 + 1 = 3 .. El conjunto de todos los valores que tiene “x” se llama dominio (D) de la función y el conjunto de todos los valores que pueda tener “y” denominado el rango (R) de la función.... 3. 3.. 2) ∈ R ⇒ (3. 5)} El Dominio de la función: D = {1. 4) . 3) Para x = 3 →f (3) = 3 + 1 = 4 . y) en los números reales cuyas coordenadas cartesianas están dadas por las parejas ordenadas. y) con la condición de que dos pares distintos no pueden tener iguales los primeros elementos......... (3.(3. 4} El Rango de la función: Representación de la función en el gráfico Y= R 5 4 3 2 1 R = {2.... y = f (x) = x + 1 Solución: Reemplazamos el dominio de la función en f (x): Para x = 1 →f (1) = 1 + 1 = 2 ...... (1. (2.. También puede representarse de la siguiente manera: f = {(x....

y) / y = x} y trazar la gráfica? Solución: En la gráfica demuestra la curva de la función f.... (4. y) / x – y = 2} Solución: Ahora comenzamos a despejar y en: x – y = 2 quedando: y = f (x) = x – 2 Entonces el criterio que se debe tomar es qué valores tendrá para que y resulte un número real. ∞ ]  FUNCION RAIZ CUADRADA Ejemplo: Veamos cuál es el dominio y rango de la función: f = {(x..Para x = 4 →f (4) = 4 + 1 = 5 . 5) Cuando no nos dan el rango ni el dominio: Ejemplo: Determinar el dominio y el rango de la función: f = {(x. Pero el rango que se obtiene al dar valores a x siempre resultará positivo por estar elevado a una potencia par.. entonces el dominio es un # real.. y) / y =x2} Solución: De la función dada en el conjunto se tiene: y = x2 Observe que cualquier número real puede tomar x. El dominio de la función: [ o. por lo tanto cualquier número real que tenga x el dominio resultará un número también real: Luego: El Dominio (D) = # R El Rango (R) = # R Ejemplo: Analizar el dominio y el rango de f = {(x... Luego concluyendo tenemos:  D =# R  Y = x2 →    R = [ 0........... ∞ ] .. ∞ ] El rango de la función: [ o.

....... La función constante se representa como: y = f (x) = c donde c es una cantidad real.. Si x = 0 →f(0) = c ... c) (-1. (-1....... c) Puede observar cómo ha quedado el gráfico.... -1) Para x = 1→ I(1) = 1 ...... 1) Para x = 2→ I(2) = 2 .. (3.. 2) Para x = 3 →I(3) = 3 ....... Si x = 1 →f(1) = c .. c) (0... c) / x ∈ # R} Si x = -2 →f(-2) = c .. Si x = -1 →f(-1) = c .... La funciónidentidad se representa: I(x) = f(x) = x o también como: I = {(x. (2....... I(x)) / x ∈ #R} Para x = 1→ I(-1) = -1 ........ (1... Luego: f = {(x......... 3) Observe el gráfico de la función: Y I 2 1 -1 1 2 X -1 FUNCION CONSTANTE: Es una función cuyo dominio son números reales y su rango es una constante perteneciente a los números reales.... (-2..... ....FUNCION DE IDENTIDAD Es una función que tiene como dominio a los números reales.... c) (1....

. (0....∞...... + ∞ ) y el rango [ 0..... 1) Y -3 -2 -1 0 1 2 3 X ALGEBRA DE FUNCIONES FUNCION LINEAL La función lineal es aquella cuyo dominio y rango resulta números reales...Y C C C -2 -1 1 X FUNCION VALOR ABSOLUTO En esta función se caracteriza por tener el dominio de (.. Ejemplo: Sea la función y = 2x – 1 Para x = 0 →f(0) = 2(0) – 1 = -1 .. 0) (1.. si x ≥ 0 -x..... Si x = 1 →f(-1) = -1 .. (1... 3) ... + ∞)......... si x < 0 Por lo tanto la función es f = {(x.... 1) (0. Si x = 0 →f(0) = 0 ..... l x l) / x ∈ # R} Si x = -2 →f(-2) = -2 ... Si x = 1 →f(1) = 1 ... 1) Para x = 2 →f(2) = 2(2) – 1 = 3 .. 2) (-1...... y = f (x) = l x l = x.... (2......... (-2.. -1) Para x = 1 →f(1) = 2(1) – 1 = 1 ...

9 y 15. 9. que un elemento en A tienemás de una imagen en B. Esto es. 6. así. si x∈A . el que tiene dos imágenes en B (que son 3y 5): 3) Que el elemento 3 en B es imagen de 6. De estas observaciones resaltamos las dos primeras. que son 3 y 6. Ejemplo 2: Sea la relación definida por el siguiente diagrama: a b c d 1 2 4 5 . 15} y B = {3. 6 en A tiene dos imágenes en B. así 3 es imagen de más de un elemento en A. 2) Lo mismo sucede con el elemento 15 en A. 4) Que 2 en A no tiene ninguna imagen. 6.Y 3 2 1 1 1 2 3 X Ejemplo 1: Sean los conjuntos A = {2. y∈ B entonces esta relación tiene el siguiente diagrama: A B 2 6 9 15 3 6 5 ¿Qué podemos observar en este gráfico? Veamos: 1) Que el elemento 6 en A le corresponde dos elementos en B. 5} y la relación R.

(d) y (f) son funciones y que las relaciones (c) y € no son funciones. .En (a) todo punto en donde la relación está definida tiene una sola imagen. a diferencia del ejemplo anterior en que podían tener más de una imagen. (b).En este ejemplo observamos que los elementos de A tienen una sola imagen según R. GRÁFICA DE FUNCIONES Veamos las relaciones cuyos gráficos son: ¿Cuáles de estas relaciones son funciones? R () a (b ) R 0 R R R () d X () c 0 R 6 0 R X R R 5 (e) (f) -3 0 1 R 0 2 R X 4 Solución: Teniendo en cuenta por lo expresado al final del ejemplo 2. decimos que las relaciones (a). Veamos por qué: . Esta última relación toma el nombre de función: la primera relación (del ejemplo) no es función. .En (b) todo punto en donde está definida la relación tiene una sola imagen.

(d) y (f) de las gráficas analizadas anteriormente? Solución: Con (a) observamos que la función (o con más exactitud el gráfico de la función) se extiende infinitamente por la izquierda y por la derecha. 2. Una relación R entre A y B es llamada función si todo elemento del dominio de R tiene una y sólo una imagen en B.: (3. ∞). Así D = No. 6} 3. 10} Con la relación:R = {(x. 4} Rang(R) = {2. 5]. 7. Dados los conjuntos:A = {1. 6. (2.En (c) existen puntos en donde la relación esta definida (en este caso todos los puntos con excepción del cero) tienen dos imágenes. (b). Dados los conjuntos:A = {2. 4] y R = [-1. 3. 10) 2.En (f) la relación está definida en el intervalo [-3. 4.. R = (. Así el dominio D ∈ No. 4] y todo punto sobre este intervalo tiene una sola imagen. y) ∈ A x B / “y” divide a “x” exactamente} Los pares ordenados que satisfacen la relación “R” son: Rpta. a o hasta valores muy grandes que es el rango de la función R = (o. .∞. 6.En (e) la relación está definida solo en el punto 2 ¿Cuántas imágenes tiene? ¡Infinitas!. . ∞) Con (d): en este caso la función está definida en toda la recta y toma un solo valor. 3). (5. 3.6)} Halla el dominio y rango de dicha relación. Rpta. además la función está definida en todo punto de la recta R. 9} y la relación: . 5} y B = {3. Real y R = {6} Con (f) vemos que la función está definida en el intervalo [-3. Dada la relación:R = {(1. 4] y con valores en el intervalo [ -1.En (d) todo punto en donde la relación está definida tiene una sola imagen en este caso todos los puntos (en donde la relación está definida) tienen la misma imagen (que es 6). 4. 10). desde valores cercanos. (2. 5] PROBLEMAS RESUELTOS 1. 6). Observamos también que la función toma solo valores positivos. 2. Por lo tanto queda la función como: D = [-3. 6. (Rango) ¿Cuál será entonces el dominio y el rango de las funciones (a). 4} y B = {1.: Dom(R) = {1. 2): (4. 2): (2. . Con todo lo mencionado estamos en condiciones de dar una definición.

R = {(x.: D ∈ R y R ∈R 9. 7. (4. Encontrar el dominio. (2.Rang(R) = {3. Si:f (x – 3) = 3x2 – 5x + 6 Calcular: f (-2) + f (1) Rpta. (2. ¿Es R transitiva? Rpta. x−2 Rpta.: 38 . D ∈ R excepto 2 y R ∈R. 3) ∈ R pero (3. 4}y R = {(1. y) ∈ A x B / y = x2} ¿Cuántos pares ordenados satisfacen la relación “R”? Rpta. (3. Sean W = {1. (3. -1. Sea la función y = 3 – x. excepto 4. el rango y la gráfica de la función. puesto que (3. 1). 3. 2. Al graficar la función: f (x) = 3 x – 2 diga. 2. Dados los conjuntos:A = {x ∈ N / x es impar. el rango y trace la gráfica de y. 2)}. 6. -2 ≤ x < 2} T = { x/x ∈ N. 1). 1} 5. 4) (3. x ∈ [3. 10. (2. halla el dominio y el rango de la relación R de P en T cuya regla de correspondencia es y = x + 3 Si: P = { x/x ∈ Z.: Dom(R) = {0. 3. 2. 11[ } Determina la relación R definida por y = x + 2 ¿Cuál es la suma de los elementos del dominio? Rpta. 2).: R es no reflexiva por que 3 ∈ W Y (3. 3). x ∈ ]3. 1). 7] } B = {x ∈ N / x es impar.: 15 8. 3) ∉ R. 4} y R = {(2. (2. (1. 4). Si:F(x) = 2x + 7 . (1.: Satisfacen la relación “R” 3 pares ordenados R = {(1. 3) ∉ R.: 13 F(1) + G(2) F(0) + G(5) 12.G(x) = 12 – 4x Halla: Rpta. ¿Cuál es el dominio y el rango de esta función? Rpta. 0 < x ≤ 3} Rpta.: D ∈ R y R ∈R (+) 11. Rpta. Sean W = {1. Dados los conjuntos P y T.: R no es transitiva.9)} 4. 2). 3). -2}. Sea la función y = x2 − 4 encuentre el dominio. 2) ∈ R. 4)} ¿Es reflexiva R? Rpta.

Como consecuencia de esta asociación y la relación de ecuaciones con figuras geométricas se estructura una nueva geometría. En el plano cartesiano.Sean las funciones f: R →R y g: R →Rdefinidas por f(x) = 2x – 3y. a esta geometría se le conoce también con el nombre de Geometría Cartesiana.: 3 1. se muestra el plano cartesiano. con el origen de coordenadas. Las rectas. El sistema coordenado caracteriza a la geometría analítica y fue introducido por el matemático francés Renee Descartes. Entonces. por medio del sistema coordenado es posible obtener una correspondencia biunívoca entre puntos y números reales. curvas. siendo estos horizontal y vertical respectivamente. En el gráfico. .13. Halla: f (g (x + 1)) Rpta. llamada Geometría Analítica. El Plano Cartesiano Es un sistema de referencia formada por 2 líneas rectas perpendiculares entre si y que nos sirve para representar puntos de coordenadas conocidas. el producto ℝ x ℝ = ℝ2 es el conjunto de todos los pares ordenados del plano que está determinado por dos rectas numéricas reales perpendiculares. Debemos mencionar que el sistema de los números reales (el conjunto ℝ) está asociado a la recta numérica real o eje X. g(x) = x2 + 5.: 2x2 + 4x + 9 La idea que da origen a la geometría analítica es la siguiente: fijar la posición de cada punto mediante unos números a los cuales se llama coordenadas del punto. 14. superficies son conjuntos de puntos que tienen unas determinadas características. planos. por tal razón. Si:f(x – 2) = 3x2 – 6 Halla: f(0) + f(-1) Rpta. dichas rectas son los ejes de coordenados rectangulares o plano cartesiano y a la intersección de los ejes se denomina origen de coordenadas.

yo) donde: xo : es primera componente o abscisa.4). yo : es segunda componente u ordenada. B(5.Observación: • Al plano cartesiano se le denomina también sistema de coordenadas rectangulares o sistema X – Y. en el plano cartesiano existen infinitos puntos y a cada punto se le asocia un único par o pareja de números al cual se denomina par ordenado (xo. y ϵ ℝ) ¿Cómo se ubica un punto en el plano cartesiano? Primero enunciaremos un importante postulado:”En todo plano existen infinitos puntos”. C(-4. Entonces. Notación de par ordenado: (xo . -4) . Ejemplo: Ubica en el plano cartesiano los siguientes puntos: A(2. y) se denomina plano numérico y se denota por ℝ2. • El conjunto de todo los pares ordenados (x. así: ℝ2 = ((x. yo). 3). y) / x ϵ ℝ. -3). D(-3.

DISTANCIA ENTRE DOS PUNTOS (d) Representados los puntos en el plano cartesiano podemos calcular la distancia entre ellos de manera sencilla. y1) y P2 (x2 . llegamos a determinar la distancia entre los puntos P1 (x1 . y2) así: ¿Cómo se calcula la distancia de un punto al origen de coordenadas? Veamos: . Veamos Ia figura 7 y consideremos el triángulo P1MP2. aplicando aquí el teorema de Pitágoras. Entonces.

3) Resolución: Ver figura 8 .-1) y (-4.3) y (5.1) 2. (-2.Consideremos lo siguiente: A = (a. b) y d : distancia de A al origen de coordenadas ⇒ Ejemplo: Calcule la distancia entre 1. (6.

entonces diremos que M es punto medio del segmento dado y suscoordenadas están dadas por: Ejemplo: Halle las coordenadas del punto medio del segmento cuyos extremos son P1 (-3. -2) ((x2. no importa el orden en que se resten las abscisas y las ordenadas de los puntos. PUNTO MEDIO DE UN SEGMENTO Si el punto M(x.Observación: Cuando uses la fórmula de la distancia recuerda que d (P1. 6) Resolución: (x1. y2) de tal modo que . de donde AM = MB. y1) = (-3. P2) = d (P2. y2) = (5. y1) y B(x2. P1) y. 6) Luego: . por lo tanto. -2) y P2(5. y) divide al segmento que tiene por extremos a los puntos A(x1.

Ejemplo 1 Angulo de inclinación de L1 : °. Si L es paralela al eje x entonces su pendiente será cero. m = tg θ. Angulo de inclinación de L2 : 90°. las coordenadas del punto medio son M (1. ÁNGULO DE INCLINACIÓN Y PENDIENTE DE UNA RECTA La inclinación de una recta L (que no sea paralela al eje x) es el ángulo que determina dicha recta con el eje positivo de las abscisas y se mide desde el eje x a la recta L en sentido anti horario (contrario al giro de las manecillas del reloj). P2(x2.y2) es: Cualesquiera que san los cuadrantes en los que estén situados los puntos Pl y P2. La pendiente de una recta es la tangente trigonométrica del ángulo de inclinación. siendo θ el ángulo de inclinación y m la pendiente (ver la figura).y1).2).Así. Angulo de inclinación de L3 : 0° ó 180º Angulo de inclinación de L4 : β°. En estas condiciones. La pendiente de la recta que pasa par dos puntos P1(x1. .

Ejemplo 2 Halla la pendiente my el ángulo de inclinación de las rectas que contienen los pares de puntos siguientes: a. (5. (8. -7) Resolución a. Pendiente θ = 45° b. (14. -4) . 6) d. (14. -3) . (10. ⇒ ⇒ . 10) . (-11. 4) b. (-11. 9) c. (-8. 6) .

0. X… 22. 1 . 7 . hallar el término que sigue : 4.7. multiplicación y división .-En la siguiente sucesión. sustracción.……. etc.-En la siguiente sucesión. A los elementos de una sucesión se les llama términos y como cada uno de ellos ocupan una posición determinada los podemos especificar como primer término . 4 . Esta formación está determinada generalmente por las operaciones fundamentales como adición. 4. 4 . indefinido ⇒ θ = 90º Nótese que la pendiente es indefinida. tercer término . 5 . Criterio de Orden o Regla de Recurrencia. 1. 64 . 12. 0 .c. ⇒ θ = 135º Una sucesión es un conjunto ordenado de elementos cuya característica principal es que se encuentra basada por una Ley de Formación. 64 . x1/4 x1 x4 x16 x 64 x4x4x4x4 4096 . 0. 0 . ya que L es perpendicular al eje y d. 1 .5. segundo término . 1. Ejemplos: 1. X -15 -7 0 +5 +7 +a +8 +7 +5 +2 +b -1 -2 -3 -4 X = 17 2. 12 . hallar el término que sigue: 22.

Sucesiones Alfabéticas o Literales: En estas sucesiones se debe tener en cuenta que las letras compuestas como la CH y la LL no se consideran para el análisis de los ejercicios propuestos. y la forma de resolver este tipo de sucesiones es realizando el siguiente cuadro :
A J R
1

B K S

2

C L T

3

D M U

4

E N V

5

F Ñ W
15 24

6

G O X

7

H P Y

8

I Q Z
18 27

9

100 19

11 20

12

13 22

2

14 23

16 25

17 26

21

Ejemplos: 3.-Que letra sigue en : A, E , I , M ,……………. A , E , 1 I 5 , M, 9 13 P 17

4.-¿ Qué letra continúa a la serie ? C , E , I , Ñ …………………………… ABCDEFGHIJKLMNÑOPQRSTUVW X Y Z 1 3 5 7 5.-¿ Qué término continúa a la serie ? a) C , F , K , N , R ……… U 2 4 2 4 2 b) F, H , L , N , Q ……….S 1 3 1 3 1 Rpta.V

ACTIVIDAD
I.- Halla el término que continúa en las siguientes sucesiones: 1) 7, 8 , 12, 21 ,37 , ……….. a) 60 b)61 c)59 d) 58 e) 62 e)8

2) 8 , 4 , 12 ,6 ,18 ,……………….. a) 36 b)9 c) 18 d) 16

3) Hallar “ X + Y “ 3 , 6 , 7 , 14 , 15 , 20 , 31 , 62 , X , Y…………….. a) 94 b) 106 c)117 d ) 125 e)142 4) Hallar “ X “

7 , 8 , 11 , 20 ,47 , X a) 128 b) 129 c) 134

d) 136

e) 137

5) 3 , 11/ 2 , 8 , 21/2 , 13 , ………………. a) 17 b) 29/2 c) 16 d ) 31/2 e) 33/2 II.- En la siguiente serie 1) 128 , 3, 32 , 15 , 8 , 75 , x , y Halla “ y - x” a) 371 b) 373 c) 471 d) 372 e) 733

2) 3/2 , 6/5 , 12/8 , 24/11 , x/y Halla “X+ Y” a) 60 b) 61 c) 62 d) 63 3) Halla a + b 6/12, 30/6 , 15/3, a) 197 b) 198 c) 196 75/12, 37,5/17

e ) 64 , a/b

d) 199

e) 194

4) Que número continúa a la serie 8/3, 10/9, 16/19 , 28 /33 , 48 /51 a) 76/71 b)82/73 c)78/73 d)76/72 e)78/7 e)1/18

5) 1/2, 1/3, 1/6, 1/3, 1/4. 1/12, 1/4, 1/5 a) 1/9 b)1/20 c)1/10 d)1/15

III. Halla el término que sigue a la siguiente serie 1) B , E , J , P , …………… a) Z b) X c) Y d)W e) V 2) 3) 4) 5) 6) A , D , H , k , Ñ ,…………… a)R b)P c) O d) Q e) S CB , FC , IE , LG ,………… a) ÑQ b) ÑK c) NR d) NL AD , BF , DJ , HO ,…………. a) OW b) OV c) OX d) PW C ,G ,L ,Ñ ,R ,V , …………….. a) B b) A c)C d) X R , O , M , J ,………………… e) Z e) ÑL e) PV

a)H 7)

b) G

c)I

d)K

e) F e) E

E , H , D , I , C , ………………… a) J b) H c) K d) L AAAB; AABA; ABAA; a) AABA b) AAAB c) BAAA

8) Las letras que continúan son:

d) ABAA

e) BABA

9) Las letras que continúan son:
WXY; RST; MNÑ?

a) HIJ

b) GHI

c) FGH

d) IJK

e) EFG

10) La letra que continúa es:
B; C; E; I; ?

a) N

b) O

c) P

d) Q

e) R

gran objeto del estudio es formarse un espíritu adaptable a Distribuciones Numéricas: todas las contingencias."
ANALOGIAS Y DISTRIBUCIONES Son también arreglos numéricos donde otra vez el objetivo es hallar una cantidad desconocida encontrando una relación aritmética única pero a diferencia de las analogías éstas no presentan paréntesis en la parte central y dicha cantidad no se encuentra necesariamente en el medio. 1.- Son analogías: 2 ( 5 9 5 ) 3 ( 13 ) 4 ( X ) 7 , 9 + 4 = 13 y 5 + 7 = 12

"El

Donde X es igual a 12 ya que 2 +3 = 5 2.- Son Distribuciones: 2 5 8 3 1 6 4 7 9 10 12 x

Donde el valor de “X” es 57 Porque :

2 x 3 + 4 = 10 5 x 1 + 7 = 12 8 x 6 + 9 = 57 También hay distribuciones gráfica 3 gráficas que son arreglos dispuestos en forma 5 6 1 9 9 17 2 7 X Donde “X” es igual a 64 porque 3 al cuadrado es igual a 9 menos 2 es 7 . 5 al cuadrado es 25 menos 6 es 19 y 9 al cuadrado es 81 menos 17 es 64 .855 ( 9 ) 441 918 ( x ) 372 a) 3.8 90 (40) 10 120 ( x ) 20 b)80 (16) 2 (22) 6 (x ) 4 b)20 c) 18 d)10 e)12 c) 50 d) 40 e)60 b) 10 c) 18 d)6 e)9 a) 65 4.Halla el número que falta en: 8 3 5 .5 2 3 a)16 5. ACTIVIDAD Halla el valor de “X” en los siguientes ejercicios: 1.a) 346 ( 21) 521 215 ( X ) 415 37 b) 11 c) 18 d) 22 e) 14 2...

3 10 b) 6 26 ( 25 ) 30 56 ( 9 ) 26 43 ( X ) 20 b) 49 9 a) 16 c) 25 d)36 e) 4 10.Hallar “X” 4243 ( 1363 ) 1517 3031 ( X ) 1819 .a.. 35 e) n.-Halla “x” en: 45 35 65 30 a) 29 15 8.a. e) n..Halla “x” en: 3 108 12 48 5 180 a) 50 b) 60 7.a.-Hallar el número que falta en: 8 3 7 5 a) 7 9.7 5 3 10 9 5 8 c) 8 20 80 2.5 x c) 70 16 14 23 25 b) 39 c) 1 18 x 7 d) 2 10 40 d) 90 7 x 29 32 d)9 5 x 5 8 c) 8 7 d) 2 e) n.Hallar “ X” 8 3 8 ( 49 ) 6 ( 64 ) 13 ( x ) 2 c) 24 d) 28 e) 29 a) 34 b) 25 11.a a) 7 b) 6 6. e) n..

a. 16.Qué número falta 20 9 8 d)7 e) 9 10 6 5 8 7 2 6 X 2 a)4 b)5 c)6 d)7 e) N...-Halla “x” en: .a) 606 b) 608 c)1200 d)806 e) 809 12.A 15..Halla “ X 2 3 6 8 120 38 X y a) 620 b)128 c)126 d)129 e)642 17.Qué número falta: 8 1 4 6 3 4 5 3 X a)4 b)5 c)6 14..Qué número falta: 14 20 95 18 14 23 91 X 42 a) 15 b) 16 c)28 Y” 24 18 d) 24 e) n.Qué número falta: 347 (418 ) 489 643 ( X ) 721 a) 680 b) 682 c) 641 d) 548 e)581 13..

N = cantidad de la cual se va a tomar. Si se dice “El 30 por ciento de cadetes disciplinados” quiere decir que de 100 cadetes. donde P% = número de centésimas a tomar. Para una mejor didáctica se desarrollarán CASOS durante el presente semestre. DESCUENTOS SUCESIVOS .A La expresión “por ciento” se deriva de la frase latina “Por centum”. en vez de la frase “30 por ciento”. Se podrá usar 30/100. 5 d) 6 18.. R = resultado de la operación. La frase “Por Ciento” se usa cuando una razón está expresada con su denominador 100. Se denomina Porcentaje o Tanto Por Ciento. solo 30 son disciplinados.¿Qué número falta en? 3 12 1 8 20 2 5 x 2 7 a) 37 4 b) 42 5 c) 50 3 d) 19 9 3 e) N.a.2 7 6 a) 12 b) 1 3 3 7 1 x 7 4 4 9 c) 8 6 7 e) n. al máximo de unidades que se toma de cada 100. 30 por ciento = 30/100 = 30 x (1/100) PROBLEMAS FUNDAMENTALES: Los problemas fundamentales de tanto por ciento pueden reducirse a la siguiente expresión: P % x N = R.

AUMENTOS SUCESIVOS O RECARGAS Aquí se trabajará tal igual como se haga para los descuentos sucesivos.Una cantidad aumentada en su 83% es 17751¿Cuál es dicha cantidad? a) 9700 b)9600 c)1070 d) 1970 e) 9763 2. con respecto a su valor original y que es expresado en forma de Tanto Por Ciento. aplicando la expresión: VARIACIONES PORCENTUALES Se denomina así al cambio que experimenta una cantidad. Si ambas cantidades suman 107 000 soles ¿Cuál es la diferencia de las cantidades? a)24 000 b)29 000 c)32 000 d)28 000 e)37 000 6. ¿ se ganó o se perdió y cuánto ? a) ganó $10 b)ganó $25 c) pierde $20 ..-Se venden dos artículos en $ 240 cada uno .-¿A qué aumento único equivalen los aumentos sucesivos del 40% y 30%? a)60% b) 70% c) 80% d)160% e) 82% 4. Puede utilizarse la expresión.-Hallar el 10% de los 3/ 5 del 40% de la mitad de 6000? a) 96 b)48 c)72 c)40 d) na 3. en uno de ellos se gana el 20% y en el otro se pierde el 20% .-El 40% de una cantidad excede al 20% de otra cantidad en 21800 soles .Este tipo de problemas aparece cuando a una cantidad se le aplica más de un descuento. ACTIVIDAD 1.-Dos descuentos sucesivos del 30% y 10% ¿A qué descuento único equivale? a) 37% b) 54% c) 72% d) 46% e) 52% 5.

seguido de 2 descuentos sucesivos del 10% y 50% y finalmente se produce un aumento del 60% ¿ a qué único descuento ó incremento será igual toda la operación ? a) 36. perdería 5160 soles ¿ Cuánto tengo ? a) 20 000 b ) 25 000 c) 30 000 d) 45 000 8..Pepe compra un artículo por 400 soles .B) es ( A + B) a) 120% b) 150% c) 180% d) 8% e) 80% 16. vende el 20% de este artículo con una pérdida del 10% ¿ qué tanto porciento debe ganar en el resto del artículo .25% d) 46% e) 96% 13.8%d) 39.Se tienen 600 litros de alcohol al 20% ¿ Cuántos litros de alcohol se tienen que aumentar para que esté al 40% ? a) 20 l b)30 l c) 200 l d)50 l e) 100 l 9.-Un comerciante compró un artículo en 2 000 soles ¿ Qué precio tiene que fijar para su venta ..34%e) no varía 11..8%c) 37.Si el 80% de M es igual al 40% de N ¿ Qué porcentaje de N es M ? a) 30% b) 50% c) 45% d) 85% e) 80% . todavía gana un 25% sobre el precio que le costó el artículo ? a) 2 175 b) 2 571 c)3 281 d) 3 125 e)3 775 10. teniendo en cuenta que aún haciendo al comprador una rebaja del 20% sobre el precio fijado .-Si gastara el 40% del dinero que tengo y ganara el 38% de lo que quedaría.-Una cantidad sufre un descuento del 20% luego un incremento del 10% . para recuperar lo perdido y aún ganar el 30% de todo el artículo ? a) 25% b) 45% c) 35% d)40% e) 29% 15..Si el largo de un rectángulo disminuye en 80% y el ancho disminuye en 60% ¿En qué porcentaje varía su área ? a) 82% b)84% c) 72% d) 92% e)81% 14.Si el lado de un cuadrado aumenta en 35% ¿ En qué porcentaje aumenta su área ? a) 84% b) 82% c) 82..-Si el 20% de A es igual a B ¿ Qué porcentaje de ( A .d) ganó $20 e) ni gana ni pierde 7.-Si el lado de un cuadrado disminuye en su 90% ¿ En qué porcentaje disminuye su área ? a)99% b) 90% c) 1% d)10% e)80% 12.64%b)de 37.

.Si se duplica las blancas . Los operadores mas conocidos son: OPERADOR OPERACIÓN + : Adición . esto será igual que si a 120 soles se le quitara el 25% ¿ Cuál es la cantidad ? a) 42 b) 36 c) 72 d) 84 e) 76 20. OPERADOR MATEMÁTICO Es un símbolo que representa a una operación matemática..En una caja hay “X” bolas de las cuales 25% son blancas y el 75% son rojas . A estas reglas o leyes que se establecen antes se les llamas reglas o leyes de formación. En una gallina ganó el 20% y en la otra perdió el 20% ¿Ganó o perdió y cuánto ? a)ganó 45 b)perdió 45 c) ganó 90 d)Perdió 90e)Ni gana ni pierde 18.Si a una cantidad se le agrega el 25% de dicha cantidad .17.Al venderse un artículo en $ 2530 se ganó el 15% del 10% del80% del costo ¿ A cuánto debe vender el objeto para ganar el 20% del 25% del 60% del costo? a) 2 575 b)2 275 c)2 565 d)2 850 e) 2 857 OPERACIÓN MATEMÁTICA Le llamamos así a un procedimiento que transforma cantidades en otras por medio de reglas o leyes que se establecen antes.. ¿ Cuál es el porcentaje de las rojas respecto del total ? a) 75% b) 60% c) 50% d) 25% e) 40% 19.: Sustracción X : Multiplicación ÷ : División √ : Radicación Otros Operadores *Operador asterisco Operador Cuadrado Operador Nabla #Operador Grilla ..Marcial vendió 2 gallinas cobrando 540 soles por c/u.

Operador Triangulo Operador Rectángulo @Operador Arroba Con estos operadores podemos establecer cualquier operación matemática. teniendo una regla de formación..2 b a ∆ b = 3a .b2 Halla: “X” = 4 * (X .Si: a#b = a-b-2 a*b = a.Si : a v b = a+2b 2 Halla: (4 v b) v 5 a) 6 b) 7 c) 8 d) 9 e) 10 3.-Resolver X ∆ 5 = 6 ∆ 3 Si : m ∆ n = 3m .1) = X ∆ 2 a) 14 5.Si F(x)= x2 + 2x .Si: a * b = a2 . F (2x-1) = 2F(x) Halla: M= X2 – X + 1 a) 0 b) 4 c) 3 d) 2 e) 1 4.3. ACTIVIDAD 1.2n a) 22 /3 b) 45 c) 36 d) 39 e) 22 2..b-2 Halla: (5#2) * (3*2) a) 8 b) 12 c) 16 d) 24 e) 30 b) 15 c) 10 d) 22 e) 22/5 ...

Si: X = X-1 Calcula: X+4 a) x-2 b) x-1 c) x d) x+1 e) x+2 7...mⁿ * nⁿ = m..a * b = 2a + b X = 2x-1 Calcula el valor de “x” en: 3*5=x*2 a) 3 b) 4 c) 5 d) 6 e) 7 9.b) .6.. b m # n = m. Calcula: 4 * 1/4 a) 0 b) 2 c) -4 d) 4 e) -2 8.n Calcula: (16 * 27) # (25 * 8) a) 22 11.Si se cumple: a * b = (a-b)² .-Si b) 60 c) 120 d) 124 e) 144 a # b = ( a + b ) ( a ..a(a-2b) Calcular el valor de: E= {[(1 * 2) *3] *4} * 5 a) 25 b) 36 c) 42 d) 56 e) 75 10.Si a² * b = a.

.(5 @ 2) a) -37/17 b) -17/14 c) -17/5 d) 17/5 e) 17/8 .(10 @ 4) (2@ 3) .Calcula: 7 # 2 a) 41 b) 37 c) 45 d) 38 e) 54 12.m n + n ² ) Calcula: 2 * 1 a) 6 b) 5 c) 18 d) 3 e) 9 13.-Si se conoce que: m @n = 2m -1+n 2 Calcula el valor de: M = (5 @ 3) .Si m * n = ( m + n) ( m ² .

. Cuantitativa.. etc.... B.x2. Por ejemplo: número de alumnos. Por ejemplo: una muestra de 40 alumnas de la ETS-PNP “ SAN BARTOLO” elegidos al azar..x3..2 Continuas Cuando puede tomar cualquier valor numérico. 4. B. Por ejemplo: el peso.. etc.. es el número de veces que aparece repetido el valor xi.Son variables cuyos valores son cualidades que representa la población. Por ejemplo: número de alumnos matriculados.1 Discretas Cuando toma valores enteros. 5. clasificación e interpretación de datos. peso. Médico. DISTRIBUCIÓN DE FRECUENCIAS Consideramos una muestra de tamaño "n" (número de elementos de la muestra) y la variable estadística "x" que puede tomar k valores diferentes: x1.. Por ejemplo: Todas las alumnas que estudian en la ETS-PNP “ SAN BARTOLO” 3.. enteros o decimales.. Profesor.xk 5. DEFINICIÓN Es la ciencia que nos proporciona un conjunto de métodos y procedimientos para la recolección. el tiempo.. Por ejemplo: la variable "profesión" puede adoptar las modalidades: Ingeniero. MUESTRA Es una parte o subconjunto de la población.Cualitativa. lo cual sirve para sacar conclusiones que permitan tomar decisiones y aplicar los correctivos en caso fuera necesario. estatura. Se clasifican en : A.1. Las variables cuantitativas pueden ser a su vez: B. etc.+fk = n . la talla.. 2.1 Frecuencia Absoluta Simple (f1) También llamado simplemente frecuencia..Son variables que pueden ser expresadas mediante números. edad. número de colegios en el distrito de Miraflores. etc. Se cumple:f1+f2+f3+ . Generalmente se elige en forma aleatoria( al azar).. VARIABLE ESTADÍSTICA Es una característica de la población y puede tomar diferentes valores. POBLACIÓN Es un conjunto de elementos con una característica común.

. 6.2 Frecuencia acumulada (Fi). Así tenemos: Nota Las frecuencias relativas también se pueden expresar en forma porcentual.4 Frecuencia Relativa Acumulada (Hi) 0 ≤ hi ≤ 1 Es la que resulta de acumular sucesivamente las frecuencias relativas simples.. f hi = i n 5.Es la que resulta de acumular sucesivamente las frecuencias absolutas simples. Ejemplo 1: De un grupo de 150 alumnos se obtuvo la siguiente información. Así tenemos: 5. La suma de todas las frecuencias relativas es igual a 1. Sus valores son números reales que oscilan entre 0 y 1.k ∑ fi = n en notación sigma: i=1 5. REPRESENTACIÓN DE DATOS Los datos pueden ser representados por : 6.1 Tablas Estadísticas Es un arreglo de filas y columnas en los cuales se encuentran distribuidos los datos.3 Frecuencia relativa Simple (hi) Es el cociente de la frecuencia absoluta simple y el número total de datos. respecto a sus edades.

entre ellos tenemos diagrama de barras o sectores circulares.6.Indica que variables son cualitativas y cuales cuantitativas y a estas últimas como continuas o discretas:: aComida Favorita. VARIABLE ___________________________________________________ eEl color de los ojos de tus compañeros de clase. VARIABLE ________________________________________ cSexo de los alumnos de las ETS-PNP VARIABLE ___________________________________________________ dNúmero de alumnos de tu Instituto. construimos los siguientes diagramas.. VARIABLE ________________________________________ bProfesión que te gusta. Con los datos del ejemplo 1. VARIABLE ___________________________________________________ ..2 Gráficos Estadísticos.Puede representarse de diferente manera. Diagrama de Barras Sector Circular EJEMPLOS APLICATIVOS 1.

en los años 1995.Período de duración de un automóvil. VARIABLE ___________________________________________________ 2. .fCoeficiente intelectual de tus compañeros de clase.El siguiente gráfico nos muestra el número de pacientes atendidos en un centro de salud. VARIABLE ___________________________________________________ b. A un seminario empresarial asistieron 80 personas y se registró las edades de los participantes en los siguientes intervalos.Número de acciones vendidas cada día en la Bolsa. Construiremos la Tabla de datos estadísticos: 4. 1996. Temperaturas registradas cada hora en un observatorio. VARIABLE ___________________________________________________ 3.La edad VARIABLE ___________________________________________________ eNúmero de hijos de 50 familias. VARIABLE ___________________________________________ d. VARIABLE ___________________________________________________ c.. a.-De las siguientes variables indica cuáles son discretas y cuales continuas. 1997 y 1998.

. b) ¿Qué porcentaje de partidos han metido al menos un gol? c) ¿Cuántos partidos han jugado? d) Haz una representación gráfica. d) ¿Qué porcentaje de alumnos son hijos únicos? e) ¿Cuántos alumnos tienen más de un hermano? 6. 7. 295 322 323 313 319 305 304 321 315 319 308 304 322 312 305 291 299 313 314 309 298 324 310 318 306 323 299 317 311 314 328 320 311 310 309 300 320 318 310 310 297 302 301 314 319 297 320 310 317 315 294 300 308 317 312 295 324 303 306 308 295 300 312 307 313 294 301 306 318 316 299 311 314 319 311 290 304 307 317 319 .El número de hermanos de los alumnos de una clase es el siguiente: 010032140011201120112130021235 a) Elabora una tabla de frecuencias en las que se incluyan: frecuencia absoluta.-El número de goles metidos por partido por un cierto equipo es el siguiente: 010232130010301100112120121535 a) Elabora una tabla con las cuatro frecuencias y el porcentaje.Luego de completar el cuadro interpretar los siguientes datos: f4 = F4 = h3 = H2 = 5. c) Dibuja un diagrama de barras con frecuencias absolutas acumuladas y un polígono de frecuencias absolutas.. .. absoluta acumulada.Treinta estudiantes se presentaron a un concurso de LogicoMatematica y estos fueron sus Resultados Completa la siguiente tabla 8.COMPLETA LA TABLA DE DISTRIBUCIÓN DE FRECUENCIAS CON LOS DATOS CORRESPONDIENTES A LA DURACIÓN EN HORAS DE 80 AMPOLLETAS FABRICADAS POR UNA INDUSTRIA. relativa y relativa acumulada.

¿Cuál es el promedio de las edades de todos los estudiantes? b.El siguiente diagrama muestra el número de alumnos que llegaron tarde la semana pasada .9.La tabla muestra la distribución de las edades de 50 alumnos de una universidad Completar el cuadro y responde: a..¿Cuántos alumnos tienen 22 años o más? 10.¿Qué porcentaje de alumnos tiene menos de 22 años? c..

2. e. para cada posición del campo. tercera base (3). Nueva York. ¿Cuántas tardanzas se registraron en toda la semana? b.Contesta lo siguiente a. c. receptor (H). g. Medio de transporte utilizado para ir al trabajo El número de canciones de un disco compacto El número de días que llueve en un mes del año. j. e. El peso de las cartas en el correo. i. b. a. c. C o R) tiene mas miembros? Compare los jugadores de cuadro (1. con respecto al día jueves.. ¿En qué porcentaje es mayor? EJECICIOS DE APLICACION 1. Cada observación indica la posición principal del jugador: lanzador (P). parador en corto (S).3 y S) con los jardineros (L. C y R). h. P C H 2 P R 1 S S 1 P 3 P H L P 1 C P P P 1 P C H 2 P R 1 S S 1 P P P R C S L R P C C P 3 P H L P 1 C P P P 1 1 2 H S 3 H 2 L P Construya Una Tabla de Frecuencia ¿Qué posición tiene mas miembros en el salon de la fama? ¿Qué posición tiene menos miembros? ¿Qué posición de jardin (L. d. b.En la pagina siguiente se observan datos de una muestra de 25 miembros del salon de la fama de beisbol. f.. k. L 2 L P 2 R a.Determina si las siguientes variables son cualitativas o cuantitativas. segunda base (2). La temperatura al amanecer en Punta Arenas El color de un edificio La cantidad de lluvia caída en una estación del año en la Región Puntaje obtenido en la PSU La religión de cada persona El largo de una falda La edad mínima para poder votar El tiempo de música en un disca compacto 2. ¿Qué porcentaje del total de tardanzas se registró el día viernes? c. en Cooperstown. L S L P S . El número de tardanzas del viernes. primera base (1). jardinero central ©. l. d. jardinero derecho ®. jardinero izquierdo (l).

05 0.-Dada la siguiente tabla: .20 0..20 010 1.65 0.00 125 375 625 875 1125 1375 a) ¿Cuántos empleados ganan entre 750 y 1000 soles? a) 5 b) 20 c) 10 d) 30 b) ¿Cuántos empleados ganan entre 500 y 1500 soles? a) 5 b) 30 c) 20 d) 10 e) 65 c) ¿La encuesta fue realizada sobre que cantidad de personas? a) 5 b) 10 c) 20 d) 50 e) 100 d) ¿Cuántos empleados ganan menos de 1000 soles? a) 20 b) 35 c) 65 d) 70 e) 90 e) ¿Cuántos empleados ganan igual o más de 1000 soles? a) 10 b) 20 c) 30 d) 40 e) 50 5.15 0.00 e) 15 Hi 0.500> [500 – 750> [750 – 1000> [1000 – 1250> [1250 – 1500> x fi 20 15 30 5 20 10 100 Fi 20 35 65 70 90 100 hi 0.500> [500 – 750> [750 – 1000> [1000 – 1250> [1250 – 1500> x fi 120 151 304 51 320 210 Fi hi Hi 4.-El siguiente es la tabla de salarios de los empleados de una empresa (en soles) Sueldos [0 – 250> [250 .3.30 0.90 1.El siguiente es la tabla de salarios de los empleados de una empresa (en soles)} Completar Sueldos [0 – 250> [250 .20 0.35 0.70 0.

00 x 1.40 y 1.? 6.25 f) g) h) Completar los datos de estatura de los alumnos de 4to. año.f 1 2 f 3 Hallar: P = (H4 + H2) (f4 – f2) i) Diga Ud.-Con los siguientes datos complete la tabla: 145 140 145 173 116 127 155 134 138 114 95 162 127 113 178 143 93 165 160 135 148 118 148 104 123 134 102 123 157 151 112 170 165 141 141 136 154 124 138 138 132 144 138 142 138 137 142 124 131 157 SUELDO MILES DE DOLARES 90-105 106-120 fi Fi hi Hi Xi .60 mts.60 1.? j) ¿Cuál es la frecuencia relativa acumulada de los alumnos cuya estatura es menor a 1.25 40 0.? b) ¿Cuál es el valor de H3 + H4? c) De la tabla diga Ud.Estatura 1.40 1.80 mts.20 Hi 0.40 mts.60 – 180 1.90 fi 20 Fi hi 0.00 – 1.20 – 1. ¿Cuántos alumnos tuvo la muestra? d) ¿Cuántos alumnos miden menos de 1.? e) ¿Cuál es la frecuencia absoluta de los alumnos que miden entre 1.20 1.80 mts. ¿Cuál es la cantidad de alumnos cuya estatura es menor a 1.50 1.40 – 1.80 – 2.? Hallar: E = h2 + h3 + h5 Hallar: J = f .60 mts.10 1. a) ¿Cuántos alumnos miden menos de 1.30 1.70 1.

. b c. d. Completar la tabla y responda las siguientes preguntas ¿Cuál es la frecuencia relativa de los abogados? Hallar el porcentaje de administradores Hallar F3 Hallar el porcentaje de los que no son ingenieros 8. de acuerdo a su ocupación a.Construya una tabla de frecuencia de los siguientes gráficos.121-135 136-150 151-165 166-180 TOTALES 7.-Se muestra la siguiente tabla de distribución del número de trabajadores de un ministerio. GRAFICO 01 GRAFICO 02 .

9.-Los beneficios en millones de euros de un grupo de empresas vienen detallados en el

siguiente histograma de frecuencias absolutas acumuladas:

Calcular: • • • • siguiente: 01023213001030110011212012153 5 a) Elabora una tabla con las cuatro frecuencias y el porcentaje. b) ¿Qué porcentaje de partidos han metido al menos un gol? c) ¿Cuántos partidos han jugado? d) Haz una representación gráfica.
MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL Moda(Md) Es el valor de la variable que más se repite o el de mayor frecuencia. Ejemplos: Hallar la moda en cada caso: a) 21; 30; 18; 21; 15; 20; 21; 15 b) 15; 18; 20; 18; 12; 15; 19

Tabla estadística Establecer nº de empresas con beneficios superiores a 75 millones Calcular media mediana y moda Coeficiente de variación y de asimetría de Pearson ( significado)

10.-El número de goles metidos por partido por un cierto equipo es el

7.2 Mediana (Me) Si tenemos "n" datos ordenados en forma creciente o decreciente, la mediana es el valor central, si "n" es impar y es igual a la semisuma de los valores centrales si "n" es par. Hallar la mediana en cada caso.

Ejemplos:

a) 17; 20; 21; 23; 26; 32; 35  Me=

b) 21; 25; 16; 19; 28; 31

Me=

7.3 Media Aritmética (M.A) Es la suma de todos los valores observados de la variable, dividida entre el número total de datos. Ejemplo: Hallar la media aritmética de 16; 18; 21;21;19;15 M.A = Para datos tabulados:

M.A = i=1 n xi= los valores que puede tomar x o la marca de clase en el caso de intervalos.

∑ xifi

n

EJEMPLOS APLICATIVOS
1.- Las edades de un grupo de deportistas fue agrupada tal como muestra la Tabla. Hallar la edad promedio de este grupo de personas.

2. Hallar la MODA en cada caso: a) 75;81; 83;65; 81;73 b) 156; 152; 153; 152; 155;156; 155; 152

3.- Se muestra la nota de 11 alumnos, en un examen de matemáticas: 10; 12; 09; 12; 08; 14; 12; 10; 11; 12; 08. Si el profesor decide aprobar a los alumnos cuya nota sea mayor o igual que la mediana. ¿Cuántos aprueban? Y ¿Cuál es la media de las edades?

4.-Calcular la moda del coeficiente intelectual expresado en puntaje del siguiente grupo de alumnos. Xi: 95, 100, 105, 110, 95, 100, 110, 110, 95 5.- De los datos siguientes 440 560 440 587 613 400 424 466 565 393 453 650 407 Hallar media, mediana y moda 6.- De los datos siguientes 40 48 40 4 43 40 42 46 46 41 45 48 40 Hallar media, mediana y moda 7.-Los siguientes datos de la Tabla corresponden a una muestra aleatoria de 100 cabinas de Internet según su número de cibernautas que acudieron el mes anterior. N° de cibernautas Xi N° de cabinas fi

X ∑
i= 1

n

i

. fi

40 45 50 55 60 65 TOTAL

10 20 40 15 10 5

Calcula la media aritmética e interpretar 8.- La tabla muestra la distribución del ingreso familiar correspondiente a 80 familias.

[ Li − Ls )
160 – 170 170 – 180 180 – 190 190 – 200 200 – 210 Halla la media

fi
48

Fi

hi

60 0.125 0.075

9.- Se distribuye el número de empresas según sus inversiones en millones de soles.

5 fi 8 12 Fi 8 30 %fi 10% %Fi 37.171 171 .-El número de goles metidos por partido por un cierto equipo es el siguiente: 01023213001030110011212012153 5 Hallar la media .Hallar la media e interpretar Intervalo de Clases 150 .[ Li − Ls ) 4 – 10 10 – 16 16 – 22 22 – 28 28 – 34 34 – 40 40 – 46 Hallar la media e interpretar fi 1 3 6 12 11 5 2 10.174 Totales  xi 151.5 166. mediana y moda 2.5 169.5 163..5 157.168 168 . de acuerdo a su ocupación Completar la tabla y halla la media EJECICIOS DE APLICACION 1.5 160.156 156 .5 154.5% 63.25% 9 70 80 n = 80 100% 12.159 159 .75% .Se muestra la siguiente tabla de distribución del número de trabajadores de un ministerio.165 165 .5% 11.162 162 .153 153 ..5 172.

-Se muestra la nota de 11 alumnos. 12. 12. 08. 08. 12. ENTRE EL VALOR MÁS BAJO Y EL MÁS ALTO MEDIANA MODA RANGO MEDIO 4. 11.Calcular e interpretar la media de los datos de la tabla: N° de N° de cabinas cibernautas fi yi 40 100 45 200 50 400 55 150 60 100 65 50 TOTAL 5. en un examen de matemáticas: 10. 14. 12. en un examen de matemáticas: 10. 09. 08.-Hallar la media 6. 12. 12.Elabora un mapa conceptual que mencione los siguientes conceptos: CONCEPTO MEDIDA DE TENDENCIA CENTRAL MEDIA DEFINICION SE CONOCE COMO UN VALOR QUE SE ENCUENTRA EN EL CENTRO O MITAD DE UN CONJUNTO DE DATOS ES LA MEDIDA DE TENDENCIA CENTRAL QUE SE CALCULA AL SUMAR LOS VALORES Y DIVIDIR EL TOTAL ENTRE EL NÚMERO DE VALORES. 12. TAMBIÉN SE CONOCE COMO EL PROMEDIO ES LA MEDIDA DE TENDENCIA CENTRAL QUE IMPLICA EL VALOR INTERMEDIO EN UN CONJUNTO DE DATOS ES EL VALOR DEL DATO QUE SE PRESENTA MAYOR FRECUENCIA EN UN CONJUNTO DE DATOS ES EL VALOR QUE SE ENCUENTRE EN LA MITAD. 10.3. 10.. Si el profesor decide aprobar a los alumnos cuya nota sea mayor o igual que la moda. 12.-Se muestra la nota de 11 alumnos. 11.. 14. ¿Cuántos aprueban? 7. 09. ¿Cuántos aprueban? . Si el profesor decide aprobar a los alumnos cuya nota sea mayor o igual que la mediana. 08.

¿A cuál de ellos elegirías tú? JUSTIFICA TU RESPUESTA Y LUEGO HAZ UNA GRAFICA . 08. El primero Claudio Pizarro ha pateado 6 penales esta temporada y ha metido 4. [ Li − Ls ) f i hi -19 -17 -17 – -15 2 -15 – -13 8 -13 – -11 0.Se tiene las temperaturas observadas en el hemisferio norte durante 24 días en °C. ¿Cuántos aprueban? 9.8.-Imagina el último partido de Perú para las eliminatorias de Brasil 2014. 09.125 -11 – -9 4 -9 – -7 0.Se muestra la nota de 11 alumnos. 12.. Si el profesor decide aprobar a los alumnos cuya nota sea mayor o igual que la media. Falta muy poco para el final del partido. 12. el marcador señala 1 a 0 a favor de Perú y el árbitro pita penal a favor del equipo Peruano ¡ARRIBA PERU! Nos falta un gol para lograr un cupo para el Mundial BRASIL 2014 . 14. 11. 10. en un examen de matemáticas: 10.. 08. en el partido con Bolivia en el estadio Nacional. ¿A qué jugador elegirá el entrenador para patearlo? El entrenador ojea los datos que tiene de sus tres mejores tiradores. 12.2083 Hallar la media 10. 12. el segundo Jefferson Farfan tiró 7 y metió 6 y el tercero Paolo Guerrero hizo 2 goles en 5 tiros.

La clave del éxito de la razón es que está sostenida en la realidad misma. pero no podemos evitar las consecuencias de esa elección Pocos saben que las ecuaciones matemáticas. El redescubrimiento de unos pocos textos de Aristóteles bastó para romper con cientos de años de misticismo y ocultismo en los que la humanidad estuvo sumergida durante la Edad Media. esa materia que tanto odiaba. y la conclusión. La lógica nos garantiza que. Aristóteles definió al ser humano como un animal racional. obteniendo además mejores resultados en todas las demás asignaturas. aunque parezca mentira y ni sus propios padres lo puedan creer. mediante un razonamiento válido podemos llegar a conclusiones verdaderas. Los problemas sobre ecuaciones matemáticas contribuyen al desarrollo del razonamiento lógico o causal. gran pensadora aristotélica de nuestra época: "podemos evadir la realidad.REFLEXION La lógica es la disciplina que estudia el razonamiento. también conocido como argumento lógico. Los componentes principales de todo proceso lógico son tres: las premisas. Pero eso no es todo. tan importante en el ser humano. triste situación de la que la que podría no haber logrado escapar. La geometría analítica es importante en la vida cotidiana porque nos ayuda a resolver gran cantidad de problemas. la razón siempre terminó ganando. ayudan a desarrollar la capacidad creativa del intelecto y ayudan a resolver problemas de la vida cotidiana con mayor celeridad. el razonamiento. las matemáticas es la materia más fácil y que más le agrada estudiar. no es nada del otro mundo y en los últimos años del ciclo estudiantil. Si uno analiza la historia. Si nos guiamos por esta definición. pero no podemos evadir las consecuencias de evadir la realidad". si utilizamos premisas verdaderas. llegamos a la conclusión de que la lógica es imprescindible para que el ser humano pueda vivir de acuerdo a su naturaleza. Citando a Ayn Rand. el alumno mismo se da cuenta que ya las matemáticas. Podemos elegir no razonar. sin darnos cuenta la usamos .

además de las salidas profesionales que puede aportar. Esto es muy importante remarcarlo ya que la estadística se convierte entonces en una ciencia que nos habla de cantidades (por ejemplo. si bien es una ciencia de extracción exacta. cuál es el nivel promedio de educación de esa sociedad. tiene una injerencia directa en cuestiones sociales por lo cual su utilidad práctica es mucho más comprensible que lo que sucede normalmente con otras ciencias exactas como la matemática. cuántas personas viven en un país por metro cuadrado) pero no nos da información directa sobre la calidad de vida de esas personas. La estadística es una de las ramas de la ciencia matemática que se centra en el trabajo con datos e informaciones que son ya de por sí numéricos o que ella misma se encarga de transformar en números. También se puede aplicar para conseguir la forma de cualquier objeto que sea construido por un robot industrial. por ejemplo cuántas personas viven en un país. cuál es la tasa de desempleo.constantemente. siempre desde un punto de vista cuantitativo y no cualitativo. Podemos decir que la función principal de la estadística es justamente la recolección y agrupamiento de datos de diverso tipo para construir con ellos informes estadísticos que nos den idea sobre diferentes y muy variados temas. la información cuantitativa que nos brinda nos permite conocer a ese nivel mucho mejor a una sociedad. etc . cuál es la tasa de indigencia o pobreza. En la universidad el profesor de geometría diferencial. La estadística. para conseguir introducirle las coordenadas del trabajo a realizar a la maquina. Sin usar geometría seria mucho mas complicado y puede que incluso imposible. Lo interesante de la estadística como ciencia es que en muchos casos. trabaja aplicando la geometría a los modelos de coche de una cierta marca.

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