SITUACIONES COMUNICATIVAS NO ESTRUCTURADAS Y ESTRUCTURADAS

El proceso de la comunicación recubre una importancia vital para el individuo, porque éste se encuentra inmerso en una innumerable cantidad de sistemas de comunicación, a lo largo de su existencia cotidiana. Este hecho le permite ser intérprete e interpretante en situaciones comunicativas y, por eso, las situaciones comunicativas consisten en un intercambio de mensajes entre un emisor y un receptor. Cuando esas situaciones surgen espontáneamente, sin un guion previo, tema concreto, orden u objetivo, etc., se dice que son no estructuradas, entre ellas, se pueden mencionar: las conversaciones, las simulaciones y las discusiones. Cuando se requiere una organización previa, se trata de situaciones comunicativas estructuradas; en este grupo, pueden estar consideradas las dinámicas de grupo, ya que en ellas están presente los elementos básicos de la comunicación: emisor, receptor y mensaje; también, porque se realizan de acuerdo con un plan en el que se toma en cuenta el sitio, el tema, el grupo, los recursos y los resultados que se quiere lograr. Algunas de ellas son las siguientes: Panel, Phillips 66, Foro, Mesa redonda, Seminario, Torbellino de ideas, Debate dirigido y Simposio, entre otras.

1. SITUACIONES COMUNICATIVAS NO ESTRUCTURADAS

la simulación y la discusión. espontáneo. la naturalidad. tal como se manifiesta en la vida cotidiana por las necesidades apremiantes de la comunicación. Hablar es expresar el pensamiento por medio de la palabra y constituye el acto de comunicación humana por excelencia. se dan las características del lenguaje coloquial entre las que pueden citarse las siguientes: • Carácter improvisado. constituyan un fecundo e interesante intercambio de ideas. el uso de expresiones del lenguaje coloquial y la atmósfera amena en que se desarrolla. al referirnos a la conversación espontánea. estamos aludiendo a aquellas que surgen sin finalidad aparente. es guiada por la intervención de los participantes. en fin. Predomina lo afectivo • Contacto directo y comunicación simultánea. la expresión del rostro. su formación cultural. por ejemplo. discutiendo. la sencillez. las manifestaciones orales tienen un carácter inmediato y la relación entre los interlocutores se establece directamente. comentado. Se incluye la comunicación no verbal • Predomina la forma oral del habla. En la conversación. caracterizada por la espontaneidad del flujo de la información. sus conocimientos. Una gran parte de nuestra existencia la pasamos hablando. lo que no significa vulgaridad ya que en ella se ponen de manifiesto los rasgos de la personalidad de los interlocutores. Interesa más el contenido que la forma. las inflexiones y modulaciones de la voz. las frases. donde se pasa cierto tiempo y se establece comunicación con una o varias personas de manera informal e improvisada. • LA CONVERSACION Para la expresión oral. más libre. no es necesario expresar ideas sobrentendidas. Entre ellas. la estructura. en ocasiones. la construcción resulta menos pulida. en las filas para entrar a centros de recreación. en un mismo marco o situación común. Dentro de las formas espontáneas está la conversación. sus convicciones. . se pueden tomar en cuenta las siguientes: la conversación. al contrario. entre otros sitios públicos. solicitando y dando informaciones. El tema a tratar en estos intercambios puede variar constantemente. puede surgir entre personas que se encuentran por primera vez en las paradas del autobús. En la conversación. comerciales.Las situaciones comunicativas no estructuradas son espontáneas y no requieren planificación previa. opinando. el hombre se apoya en los gestos. pero también se manifiesta en la s elocuciones formales. Abundan las pausas. cuando un emisor tras una preparación se dirige a un público. su competencia comunicativa. a veces. La comunicación oral tiene lugar espontáneamente en nuestra vida cotidiana. su educación formal. por este motivo. conversando. Aunque. Aunque la espontaneidad es una característica común a toda conversación. El término conversar lo relacionamos con el ejercicio de la plática entre dos o más personas. suelen quedar inconclusas y reforzadas por los gestos o la entonación. Puede darse también entre personas en las que ya existen lazos de amistad a las que une determinado grado de afecto y se encuentran vinculadas generalmente por intereses comunes que provocan indagaciones y comentarios. Algunas incorrecciones gramaticales que pueden pasar inadvertidas. En la comunicación oral espontánea la expresión no resulta tan ordenada y coherente ni es consecuencia de una maduración previa. las omisiones y las interrupciones • Predominan las valoraciones subjetivas sobre las objetivas. presentes en el contexto situacional o conocidas por los hablantes.

de ahí la importancia de prestar suma atención a este tema y propiciar las situaciones que permitan el desarrollo de esta habilidad en el marco no solo de la escuela. ¿Cómo se realiza? • Se prepara con tiempo la situación que será presentada o en el caso de una improvisación se deja a los actores que la representen libremente pero se les fija el tema y el tiempo. también en el marco familiar y en cualquier lugar que sea posible. asumiendo los roles o papeles necesarios con el objeto de que pueda ser comprendida y tratada por el grupo. El desarrollo de la acción no debe ser interferida.Para sostener una conversación. • Saber cómo derivar de un tema a otro. adolescentes y jóvenes. • Saber cómo mantener una conversación.php?option=com_content&view=article&id=2967:conversaci on-&catid=56&Itemid=84 • LA SIMULACIÓN La simulación tiene como objetivo hacer un juicio crítico más real. .cubaeduca. señalando la importancia del tema y lo que se espera de los participantes que observan y de los actores. • Saber cómo iniciar una conversación. Formar buenos conversadores es uno de los propósitos a lograr en los niños. representando una situación de la vida real o de la historia. • Se prepara con tiempo el escenario o se solicita a un o unos participante que prepare el escenario lo más sencillo posible. • Se realiza una reunión previa con los actores para que asuman sus papeles o improvisar su diálogo. • Saber cómo imprimir belleza y energía a su conversación. • Ordenar adecuadamente las ideas. porque perdería eficacia. • Emplear acertadamente el vocabulario. • Se hace la presentación de la escenificación. se hace necesaria la práctica dirigida y consciente con el objetivo de desarrollar esta capacidad y adquirir ciertas habilidades conocidas como “normas de la conversación”: • Saber escuchar. Fuente: http://www. • Se les dan unos minutos a los actores para aclarar los últimos detalles. No se debe alargar la representación.rimed.cu/index. • Se realiza una introducción.

La dramatización debe iniciarse con situaciones relativamente sencillas. . Esta labor permite dramatizar las soluciones alternativas de un problema y proporciona a los individuos oportunidades de desarrollar su comprensión al colocarse en el lugar de otro. Esta técnica se refiere a la interpretación "teatral" de un problema o de una situación en el campo general de las relaciones humanas. existiendo la posibilidad de comprenderlos mejor al presentarlos en una forma más dramática. aumenta la participación del grupo. Puede elegirse para proporcionar datos inmediatos y empíricos sobre relaciones humanas comunes a todo el grupo. La atmósfera grupal se convierte en una atmósfera de experimentación y de creación potencial.. al mismo tiempo que enseña a comprender y desarrollar aptitudes fuera de las situaciones de la vida real. objetivos claros y caracterizaciones definidas. Otra ventaja de la dramatización es proporcionar oportunidades para que los individuos "representen" sus propios problemas. logrando una indagación más profunda que los métodos convencionales. pero exige gran habilidad en su aplicación real. La dramatización sirve para ensayar las sugestiones o soluciones postuladas como un caso hipotético que puede semejarse mucho a una situación de la vida real. Asegura el máximo de compenetración psicológica e identificación con un problema. Esta técnica resulta muy útil cuando existen problemas de comunicación en el grupo pues al despersonalizar la situación problemática y hacer abstracción de las personas involucradas "muestra" y enfoca una faceta única y concreta de un problema. ayudándolos a expresar y proyectar sus sentimientos. permitiendo mayor libertad de discusión. Esta técnica ofrece muchas ventajas.• Se guía un proceso para que los asistentes emitan sus críticas o se genere una discusión. Desde el punto de vista psicológico. Este método alivia tensiones y permite "descargas psicológicas" de los integrantes.es flexible. estableciendo una "experiencia común" que puede emplearse como base para la discusión. • Se obtiene la conclusión general por parte de todos los asistentes. La simulación. llevando a un grupo. y así. alienta la participación de los miembros del grupo liberándolos de inhibiciones. a un problema complejo de relaciones humanas. Se trata de un método que por sí mismo crea informalidad. actitudes y creencias. también se conoce como dramatización y es fácil de planear. permisivo y facilita la experimentación. pero es importante tomar en cuenta algunos puntos que facilitan su éxito. a través de una serie de etapas.

El elemento más importante de la dramatización es la espontaneidad. Esta técnica permite el máximo de acción y de estimulación recíproca entre los integrantes.com/tecnicas_grupo/todas_tecnicas/dramatizacion. así como de obtener comprensión y cristalizar sus pensamientos. Mediante este método es posible establecer situaciones que favorecen la conducción de grupos. Para lograr esto es necesario que todos los miembros escuchen atentamente. la dramatización no es más que un medio para llegar a un fin. ya que la dramatización invade frecuentemente los sentimientos y problemas personales de las personas. en donde se otorga responsabilidad para que todos participen en las diversas actividades. el grupo corre el peligro de convertirse en una sociedad teatral de aficionados y la meta original del grupo queda distorsionada. se brinda la oportunidad a cada participante de ampliar sus puntos de vista.gerza. Fuente: http://www. por lo que se recomienda evitar una estructuración demasiado rígida. . reflexionen y participen. Si se decide utilizar este método debe verse si la madurez del grupo permite llevarlo a cabo.html • DISCUSION Consiste en el intercambio mutuo de ideas y de opiniones entre los integrantes de un grupo relativamente pequeño. Si se abusa de esta técnica. razonen.A pesar de sus ventajas. Los integrantes son enseñados a pensar como grupo y a desarrollar un sentido de igualdad.

Una vez transcurrido el tiempo establecido se finaliza la discusión. explorar (o ambas) las preocupaciones. y al mismo tiempo. 3. El conductor debe saber controlar adecuadamente las intervenciones de cada miembro para mayor eficacia de la técnica. y que los resultados de dicha discusión estén relacionados directamente con los participantes. por lo que cada integrante debe estar dispuesto a compartir la información. de acuerdo a los intereses personales de cada sujeto. Por último. al tema seleccionado. proporcionando apreciación y comprensión para ellos. Una vez formados los subgrupos se inicia la discusión del tema. o bien.Esta técnica puede utilizarse para identificar. La formación de subgrupos puede darse arbitrariamente. Existen algunas advertencias que deben ser tomadas en cuenta al aplicar la técnica de discusión en un grupo: es necesaria la existencia de algún problema común que haya que resolver. etc. En los grupos de discusión no hay ocasión para tener ideas secretas. Si el problema aún no ha sido resuelto. esta técnica es de gran utilidad ya que a su vez alienta y estimula a los miembros a aprender más sobre problemas e ideas y desarrolla un grupo central de gente con el fin de conducción o liderazgo. el grupo decide si se alarga el lapso o se concede la oportunidad de una nueva reunión. El grupo mayor se subdivide en varios grupos relativamente pequeños. Cuando es necesario desarrollar una atmósfera de grupo. También es necesario un pensamiento objetivo y organización en la discusión de los problemas. El método de discusión es útil también para proporcionar y difundir información y conocimiento. ¿Cómo se realiza? 1. esta técnica ayuda a la formación de la opinión y al consenso del grupo. Anteriormente se establece el tiempo destinado a la discusión y se elaboran algunas reglas que deben ser tomadas en cuenta en el transcurso del trabajo. motivar al grupo a actuar y a cristalizar el propio pensamiento. la elección del conductor debe estar basada en su capacidad y en su experiencia en trabajos de grupo. . por lo que es importante recalcar la necesidad de saber escuchar. 2. diversos tópicos de discusión o problemas mutuos. 4. Una vez logrado esto.

el organizador selecciona a los componentes o miembros del mismo. No se dan en forma espontánea. Los integrantes del Panel (de 4 a 6 personas) tratan de desarrollar a través de la conversación todos los aspectos posibles del tema. como se verá a continuación. según el caso) la conversación o debate del tema puede pasar al auditorio. controlar el tiempo. que se habrá convertido en un "Foro". Una vez finalizado el Panel (cuya duración puede ser de alrededor de una hora. objetivo. ni en apreciaciones demasiado personales. para que el auditorio obtenga así una visión relativamente completa acerca del mismo. pero con todo. . El coordinador puede seguir conduciendo esta segunda parte de la actividad grupal. tratando de que sean personas: • Capacitadas y de ser posibles reconocidas en la cuestión. sin derivar en disquisiciones ajenas o alejadas del tema. En el Panel. debe seguir un desarrollo coherente. pues cada uno es experto en una parte del tema general. razonado. la espontaneidad y el dinamismo son características de esta técnica de grupo. La informalidad.2. desde sus particulares puntos de vista y especialización. Se reúnen varias personas para exponer sus ideas sobre un determinado tema ante un auditorio en forma dialogada. etc. Los integrantes debaten entre sí el tema propuesto. la conversación es básicamente informal. porque requieren organización interna y cierto orden ya que poseen características formales específicas. rasgos por cierto bien aceptados generalmente por todos los auditorios. ordenar la conversación. Preparación: De acuerdo con el tema elegido para el Panel. • PANEL En esta técnica un equipo de expertos discute un tema en forma de diálogo o conversación ante el grupo. intercalar algunas preguntas aclaratorias. Un coordinador o moderador cumple la función de presentar a los miembros del Panel ante el auditorio. SITUACIONES COMUNICATIVAS ESTRUCTURADAS Las situaciones comunicativas estructuradas cumplen con ciertas condiciones metodológicas y estructurales. sin que sea requisito la presencia de los miembros del panel.

pueden contestar preguntas del auditorio. 3. Finalmente el propio coordinador. Cualquiera de los miembros del panel inicia la conversación. requiere para su éxito ciertos preparativos como los expuestos. al estilo de un Foro. basándose en notas que habrá tomado. aunque puede estar previsto quien lo harta. Unos cinco minutos antes de la terminación del diálogo. el coordinador puede invitar al auditorio a cambiar ideas sobre lo expuesto. etc. 2. y formula la primera pregunta acerca del tema que se va a tratar. . un cierto sentido del humor para amenizar una conversación que podría tornarse en algunos momentos un poco cansada. aunque el Panel debe aparecer luego como una conversación espontánea e improvisada. para cambiar ideas y establecer un plan aproximado del desarrollo de la sesión. El coordinador o moderador inicia la sesión. en cuyo caso el coordinador actuará como "canalizador" de dichas preguntas. centrar la conversación en el tema cuando se desvía demasiado de él. pero si éstos lo desean. destacará las conclusiones más importantes. superar una eventual situación de tensión que pudiera producirse. compenetrarse con el tema. Así pues. 4. 6. El coordinador interviene para efectuar nuevas preguntas sobre el tema. 5. Habrá de estimular el diálogo si éste decae. etc. En esta etapa no es indispensable la presencia de los miembros del panel. presenta a los miembros del panel.• Que puedan aportar ideas más o menos originales y diversas. pero sin intervenir con sus propias opiniones. ordenar los subtemas y aspectos particulares. derivándolas al miembro que corresponda. • Que enfoquen los distintos aspectos del tema • Qué posean facilidad de palabra (pero no verborrea) • Qué posean juicio crítico y capacidad para el análisis tanto como para la síntesis. Desarrollo: 1. y se entabla el diálogo que se desarrollará según el plan flexible también previsto. fijar tiempo de duración. Si así se desea y el tiempo lo permite. el coordinador invita a los miembros a que hagan un resumen muy breve de sus ideas. de manera informal. • Aún sería deseable. Es conveniente una reunión previa del coordinador con todos los miembros que intervendrán en el panel. orientar el dialogo hacia aspectos no tocados.

La ubicación semicircular suele ser la más conveniente. siendo un procedimiento flexible. del Michigan State College. y a la vez ser vistos por el auditorio. esta técnica desarrolla la capacidad de síntesis y de concentración. facilidad de palabra. • Puede designarse un secretario para tomar notas de las ideas más importantes. • Llegar a la toma de decisiones. provee el blanco para la discusión por medio de una pregunta especifica cuidadosamente preparada. se requiere en los interlocutores ciertas dotes de amenidad. ayuda a superar las inhibiciones para hablar ante otros. las cuales pueden ser distribuidas luego entre los interesados.gerza. claridad de exposición. . ya sea detrás de una mesa o sin ella pero con asientos cómodos. • Obtener las opiniones de todos los miembros en un tiempo muy breve. consiste en lograr una participación democrática en los grupos muy numerosos. obtener información o puntos de vista de gran número de personas acerca de un problema o cuestión. El objetivo principal. y permite una síntesis del pensamiento de cada pequeño grupo para que sea difundida en beneficio de todos". Es particularmente útil en grupos grandes de más de 20 personas tiene como objetivos los siguientes: • Permitir y promover la participación activa de todos los miembros de un grupo. Donald Phillips. El "Phillips 66" es una técnica que puede ser aplicada en muy diversas circunstancias y con distintos propósitos. estimula el sentido de responsabilidad. tal como lo ha expresado su creador: "En vez de una discusión controlada por una minoría que ofrece contribuciones voluntarias mientras el tiempo lo permite. por grande que éste sea.com/tecnicas_grupo/todas_tecnicas/panel. y del hecho de que 6 personas discuten un tema durante 6 minutos. ingenio y alguna salida de buen humor. Además.html • PHILLIPS 66 El nombre de esta técnica deriva de su creador J. pues una conversación de este tipo debe mantener despierto el interés de un auditorio que permanece en pasividad expectante. dinamiza y distribuye la actividad en grandes grupos. la discusión 66 proporciona tiempo para que participen todos. También cabe la utilización de una grabadora de audio o mucho mejor de vídeo. • Se aconseja tener especial cuidado en la elección de los miembros del Panel.Sugerencias Prácticas: Los miembros del panel y el coordinador deben estar ubicados de manera que puedan verse entre sí para dialogar. Fuente: http://www. serenidad. Aparte del conocimiento y autoridad sobre el tema.

. 2. cuando se lo considere apropiado por sus características. qué consecuencia tiene. sino que éste se utilice en un momento dado de la reunión de un grupo. pregunta o problema que se haya expuesto.. para estimular el interés por la actividad. no es común que un grupo se reúna para realizar un "Phillips 66". se pueden asignar distintos temas a cada subgrupo o a varios de ellos y.. De tal modo que todo el grupo tenga conocimiento de los diversos puntos de vista que se han obtenido. cuántos factores. durante las primeras experiencias.. se propondrán temas sencillos. Si los miembros no se conocen.. o bien surgir dentro del desarrollo de la reunión del grupo. porque es el grupo quien debe juzgarlas. El facilitador u otra persona anotan en un rotafolio una sístesis fiel de los informes leídos por los secretarios. formula con precisión la pregunta o tema del caso. o no han llegado al resumen. En todo caso. qué características. sin embargo.. la pregunta ha de ser de las que exigen respuestas de tipo "sumatorio" (Y no de oposición).Preparación Esta técnica requiere de muy poca preparación. el Facilitador toma el tiempo para contar los seis minutos que ha de durar la tarea. El facilitador informa a los participantes sobre la manera como han de trabajar cada subgrupo e invita a formar los subgrupos. 3. por otro lado.. 4.. y se hace un resumen final cuya naturaleza dependerá del tema. ejemplo: mencione causas. basta que el coordinador conozca el procedimiento y posea condiciones para ponerlo en práctica. En una etapa de mayor experiencia. en cambio. 5... Un minuto antes de expirar el plazo. el facilitador reúne al grupo en sesión plenaria y solicita a los secretarios la lectura de sus breves informes. y explica cómo los miembros han de formar subgrupos de 6. o volviéndose tres personas de una fila de adelante hacia los tres de la fila de atrás cuando los asientos son fijos. en lo posible.. la interacción será favorecida con una breve auto . formulados con la mayor claridad y precisión. extrae las conclusiones sobre ellos. Sugerencias prácticas: Cuando el grupo no es muy numeroso. etc.. advierte a los subgrupos para que puedan hacer el resumen. es conveniente que la pregunta o tema en discusión sea escrita en un rotafolio y quede a la vista de todos. Terminado el tiempo de discusión de los subgrupos. es conveniente que no haga ninguna evaluación de las ideas o respuestas aportadas por los subgrupos. Cuando el facilitador de un grupo considera oportuna la realización de un "Phillips 66". no es conveniente formar grupos de más de 6 personas.. Desarrollo: 1...presentación antes de comenzar la tarea del subgrupo. El facilitador podrá ampliar el tiempo de discusión de los subgrupos si observa que éstos se hallan muy interesados en el tema. ya sea desplazando los asientos. El tema o problema por discutirse puede ser previsto.. porque la participación se vería afectada. El facilitador debe actuar con sencillez y naturalidad. ... pueden formarse subgrupos de 3 o 4 miembros. Una vez que los subgrupos han designado un coordinador y un secretario.

etc. limitada el tiempo de participante y la cantidad de intervenciones por cada persona. el "Phillips 66" es útil para obtener rápidamente opiniones elaboradas por subgrupos. un suceso o un tema. . donde todo el auditorio o salón discute de manera informal un problema. acuerdos parciales. Para realizar un foro es conveniente seguir estos pasos: • El moderador inicia el foro indicando al grupo el tema que se va a discutir y a dar las reglas a las cuales se deben ajustar cada participante. hallarán sin duda innumerables ocasiones para utilizarlo con verdadero provecho. En un grupo de discusión. conferencia. • El moderador da el derecho de palabra por orden de pedido. No es de por sí una técnica de aprendizaje. También puede utilizarse esta técnica en al aula para indagar el nivel general de información que poseen los alumnos sobre un tema. • Terminado el debate.Posibles aplicaciones El "Phillips 66" puede usarse tanto en clases comunes como en eventos especiales de grupo. Cada persona opina libremente y su origen se remonta al latín Phorum. La finalidad del foro es establecer diferentes puntos de vista sobre un determinado tema.) la misma puede ser evaluada o apreciada en pocos minutos por medio de esta técnica. Después de cualquier actividad realizada colectivamente (Clase. tareas de repaso y de comprobación inicial de la información. para elaborar y hallar aplicaciones a un tema aprendido teóricamente. Facilita en cambio la confrontación de ideas o puntos de vista. decisiones de procedimiento. reunión de los antiguos romanos para discutir los asuntos públicos. no enseña conocimientos ni da información (salvo la eventual que aparezca en la interacción). que bien puede ser la clase. • FORO El foro consiste en una técnica grupal. la actividad y participación de todos los alumnos estimulando a los tímidos o indiferentes. el esclarecimiento y enriquecimiento mutuo. En fin. el moderador realiza un resumen de las ideas expuestas e indica las conclusiones generales a la que llego el grupo. una vez que el profesor y los propios alumnos hayan experimentado este recurso grupal. antes de tratar un nuevo tema. sugerencias de actividades. experimento. película.

Generalmente el coordinador se . sabiendo que han de sostener posiciones divergentes u opuestas sobre el tema a tratarse. La Mesa Redonda tiene un director o coordinador cuyas funciones se mencionaran más adelante. El organizador debe prever asimismo el ambiente físico donde tendrá lugar la Mesa Redonda. • Un moderador cordial (Capaz de dirigir las reuniones) • MESA REDONDA Esta técnica consiste en que un grupo de expertos sostienen puntos de vista divergentes o contradictorios sobre un mismo tema el cual exponen ante el grupo en forma sucesiva. Se utiliza esta técnica cuando se desea dar a conocer a un auditorio los puntos de vista divergentes o contradictorios de varios especialistas sobre un determinado tema o cuestión. por ejemplo. aunque generalmente son 4) deber ser elegidos. los horarios. temas y subtemas por considerar. Además. posibles en toda conferencia unipersonal. las invitaciones. el equipo. Los integrantes de la Mesa Redonda (que pueden ser de 3 a 6 personas. han de ser expertos o buenos conocedores de la materia. evitándose así los enfoques parciales. a pesar de que en su desarrollo público se manifieste luego una situación espontánea. para permitir luego las preguntas que desee formular el auditorio durante el lapso que se considere prudente. En cuanto a la duración. tiempo. La Mesa Redonda ha sido difundida ampliamente por la televisión. La Mesa Redonda requiere esta preparación. y hábiles para exponer y defender con argumentos sólidos su posición.• Condiciones del Foro: • Un grupo que discuta informal y espontáneamente. establecer orden de exposición. políticos de diversos partidos exponen sus puntos de vista contradictorios acerca de un hecho o medida de gobierno. etc. unilaterales o tendenciosos. el organizador debe seleccionar a los expositores de los distintos puntos de vista. donde. Los miembros de la Mesa Redonda deben estar ubicados en un escenario donde puedan ser vistos por todo el auditorio. ya sea individualmente o por parejas o bandos. La confrontación de enfoques y puntos de vista permitirá al auditorio obtener una información variada y ecuánime sobre el asunto que se trate. Se hará una reunión previa con los participantes con el objeto de coordinar el desarrollo. pues. es conveniente que no se extienda más allá de los 60 minutos. Preparación Una vez decidido el tema o cuestión que desea tratarse en la Mesa Redonda. etc. de acuerdo con los requisitos ya expuestos.

el coordinador los invita a hablar nuevamente durante unos dos minutos cada uno. y que una vez contestadas no deben llevar a la discusión. mencionando el tema por tratarse. Cada expositor hará uso de la palabra durante 10 minutos aproximadamente. Con el objeto de que cada expositor pueda aclarar. detrás de una mesa amplia. Una vez finalizadas las exposiciones de todos los participantes.sienta en el centro. y de manera que se alternen los puntos de vista opuestos o divergentes. hace la presentación de los expositores agradeciéndoles su cooperación. 4. Desarrollo: 1. 2. el coordinador da por terminada la discusión y expone las conclusiones haciendo un resumen final que sintetice los puntos de coincidencia que pudieran permitir un acercamiento entre los diversos enfoques. El coordinador cederá la palabra a los integrantes de la Mesa redonda en forma sucesiva. Para realizar un Seminario es conveniente seguir los siguientes pasos: . y los expositores a su derecha e izquierda formando los respectivos "bandos" de opinión. y ofrece la palabra al primer expositor. Minutos antes de expirar el plazo previsto.  El coordinador debe ingeniarse para desalentar cordialmente las intenciones polémicas de algún integrante del auditorio. y no se establecerá discusión entre al auditorio y la mesa. 6. Sugerencias prácticas:   El coordinador ha de ser imparcial y objetivo en sus intervenciones. Ubicados en el escenario los participantes. especificar o concretar sus argumentos y rebatir los opuestos. De la mejor manera posible insistirá en aclarar que las preguntas del público no deben convertirse a su vez en "exposiciones" sobre el tema. En esta etapa los expositores pueden dialogar si lo desean defendiendo sus puntos de vista. Estas preguntas tendrán sólo carácter ilustrativo. • SEMINARIO El Seminario es una técnica que consiste en investigar en profundidad un tema para exponerlo delante de un público. resúmenes y conclusiones. Tendrá agilidad mental y capacidad de síntesis. El coordinador invita al auditorio a efectuar preguntas a los miembros de la mesa sobre las ideas expuestas. explica el procedimiento que ha de seguirse. y será muy prudente en el tiempo que tome para su participación (lo importante en la Mesa Redonda es conocer las ideas de los miembros invitados). Para ello habrá tomado notas durante las exposiciones. ampliar. Si un orador se excede demasiado en el uso de la palabra el coordinador se lo hace notar prudentemente. 3. el coordinador abre la sesión con palabras iniciales. 5. y las diferencias que quedan en pie después de la discusión. comunica al auditorio que podrán hacer preguntas al final. el coordinador hace un breve resumen de las ideas principales de cada uno de ellos. y destaca las diferencias más notorias que se hayan planteado. Las personas del auditorio tendrán derecho a una sola intervención.

Durante el período de clases. • El grupo pueden hacer el trabajo en varios días. se debe realizar una investigación y al final se exponen lo investigado. Consiste en un intercambio informal de ideas e información sobre un tema. Sin embargo. • EL moderador interviene para ceder el derecho de palabras por orden de pedido. en este caso. analizable de diversos enfoques o interpretaciones. y designa un secretario para que anote las ideas. por medio de una exposición al grupo y un trabajo escrito para ser evaluado por el docente. realizado por un grupo bajo la conducción estimulante y dinámica de una persona que hace de guía e interrogador. con anterioridad. También se conoce como Seminario. El director del debate debe hacer previamente . esta técnica se caracteriza por ciertos detalles: Para que haya debate (y no meras respuestas formales) el tema debe ser cuestionable.• El número de participantes no deben ser menor de 5 ni mayores de 12 personas. no cabría discutir sobre verdades de hecho o sobre cuestiones ya demostradas con evidencia. el problema a tratar. • Por último se da a conocer las conclusiones finales de las distintas ideas propuestas. es un clima de información donde no se critiquen las ideas expresadas por los demás. Para realizar un Torbellino de Ideas es conveniente seguir los siguientes pasos: • El moderador da a conocer al grupo. • DEBATE DIRIGIDO O DISCUSIÓN GUIADA Es una de las técnicas de fácil y provechosa aplicación. • El moderador plantea el tema. • El moderador debe exponer el problema y explicar las normas mininas para realizar el trabajo y el tiempo de duración. los estudios realizados por los participantes de un curso y en una cátedra determinada. Como usted ve. • Cada grupo designa un coordinador (para concluir las actividades) y un secretario (para tomar las conclusiones parciales y finales). en la cual se haga participar activamente a los alumnos mediante preguntas y sugerencias estimulantes. • TORBELLINO DE IDEAS Esta técnica que consiste en la expresión de opiniones para un grupo. tiene mucha semejanza con el desarrollo de una clase.

el director les facilitara previamente material de información para la indagación del tema. El debate no es una improvisación y no se trata de una técnica de "comprobación del aprendizaje" o de evaluación del aprovechamiento. dentro de los cuales se harán oportunas sub-preguntas de acotación para aclarar y guiar el desarrollo. . El número de miembros no debe pasar de los 12 ó 13. En el caso de que nadie hablara. fuentes. Formula la primera pregunta e invita a participar. que consiste en contestar uno mismo insinuando algunas alternativas posibles. el director puede estimular las respuestas por medio del recurso de la "respuesta anticipada". que servirán al director para conducir los razonamientos hacia los objetivos buscados. Puede calcularse que cada pregunta central consumirá unos 15 minutos de discusión. el director lo guía prudentemente cuidando de no ejercer presiones. Esto da pie para que los presentes adhieran o rechacen las sugerencias. para esto. dar instrucciones generales y ubicar al grupo mentalmente en el debate. se pueden hacer subgrupos guiados por subdirectores previamente entrenados. Lo que importa más no es obtener la respuesta que se desea. Una vez en marcha el debate. posiblemente se podrá prever el curso que seguirá el desarrollo del debate. 3. En estos casos es responsabilidad del director hacer un breve resumen de lo tratado y reencauzar la actividad hacia el tema central mediante alguna nueva pregunta secundaria. sino de una técnica de aprendizaje por medio de la participación activa en el intercambio y elaboración de ideas y de información múltiple. lo cual no significa que se deba conducir de modo rígido.) y lo comunica a los participantes instruyéndolos sobre su manejo y posterior aplicación en el debate. ya que de la habilidad en la preparación de las preguntas depende muchas veces que un tema en apariencia inapropiado o indiferente pueda resultar eficazmente cuestionable.un plan de preguntas que llevará escritas y los participantes deben conocer el tema con suficiente antelación como para informarse por sí mismos y poder así intervenir con conocimiento en la discusión. El Director hace una breve introducción para encuadrar el tema. Desarrollo 1. En casos de grupos mayores. prepara las preguntas más adecuadas para estimular y conducir el debate. 4. con lo cual comienza el debate. El tema debe ser analizado en todos sus aspectos y las preguntas deben seguir un orden lógico que mantenga el enlace entre las distintas partes. Es probable que en ocasiones el debate se desvíe del objetivo central. 2. etc. el director prepara el material de información previa (bibliografía. ¿Cómo se realiza? Elegido el tema del debate. en este caso. sino la elaboración mental y las respuestas propias del grupo. Además. intimidaciones o sometimientos. reuniéndose finalmente todos durante unos minutos con el director en sesión plenaria para hacer un resumen general.

motivo de nuevas preguntas. sugerencia. El director no debe "entrar" en el debate del tema. burlado o menospreciado. sin antes resumir las argumentaciones y extraer lo positivo de las diversas aportaciones. y hay lugar para un breve debate entre ellos. Si el tema lo permite. El tema debe hacerse discutible si de por sí no lo es. Fuente: http://www. etc. pues ninguno debe sentirse rechazado. Antes de dar por terminado el debate debe llegarse a alguna conclusión o a un cierto acuerdo sobre todo lo discutido. su función es la de conducir al grupo hacia ideas correctas y valiosas. cuando se desea obtener o impartir información fehaciente y variada sobre un determinado tema o cuestión.5.com/tecnicas_grupo/todas_tecnicas/debate_dirigido. el director hará pues una síntesis que en ciertos casos podrá ser registrada por todos los participantes. en cambio. serena y segura que servirá de apoyo sobre todo en eventuales momentos de acaloramiento de quienes sí están intelectual y emocionalmente entregados a la discusión. y el Panel los integrantes conversan o debaten libremente entre sí. en carácter de información. para ello. Distribuirá convenientemente el uso de la apalabra alentando a los tímidos o remisos. guiar. También admitirá todas las opiniones. en un momento dado puede hacerse uso de ayudas audiovisuales.html • SIMPOSIO Esta técnica consiste en que un equipo de expertos desarrolla diferentes aspectos de un tema o problema en forma sucesiva ante un grupo. vistos desde sus diferentes ángulos o aspectos. y si lo cree conveniente para la marcha del debate las hará manifiestas al grupo. integrando así un panorama lo más completo posible acerca de la cuestión de que se trate. sí podrá sugerir. 8. se reúne a un grupo de personas muy capacitadas sobre un tema. por eso. Este tipo de trabajo consiste en una técnica bastante formal y tiene muchos puntos de contacto con las técnicas de la Mesa Redonda y con el Panel. Deben evitarse las preguntas que puedan contestarse por "Si" o "No". Observará las posibles inhibiciones o dificultades que se presenten. El debate dirigido puede lograr buenos resultados en sesiones de 45 a 60 minutos. Puede utilizarse todo tipo de ilustraciones y ayudas audiovisuales. mantendrá siempre una actitud cordial.gerza. se puede designar un secretario. esclarecer confusiones y contradicciones. especialistas o expertos. su función es la de conducir. En colaboración con el grupo. 7. En el Simposio. los integrantes exponen individualmente y en forma sucesiva durante unos 15 o 20 . pues con ellas no se alcanzara el debate. 6. El director prestará atención no sólo al desarrollo del contenido que se debate. estimular. no se buscan respuestas fijas. No conviene que los participantes tomen notas escritas pues esto distraería su atención del debate. Sugerencias prácticas: 1. Para llevar a cabo esta técnica. aportar elementos de información. pero sin comprometerse en los puntos de vista. 3. aprendidas de antemano. No puede cortarse el debate sin más ni más. Si se necesita. sino también a las actitudes de los miembros y detalles del desarrollo del proceso de grupo. 4. se puede recurrir a la técnica del Simposio. La diferencia estriba en que en la Mesa Redonda los expositores mantienen puntos de vista divergentes u opuestos. ilustración. las cuales exponen al auditorio sus ideas o conocimientos en forma sucesiva. 2. sino interpretaciones y elaboración que desarrollen el discernimiento y criterio propios.

Además de esta reunión previa de planificación. etc. Los expositores y el coordinador estarán sentados detrás de una mesa amplia. de acuerdo con el orden establecido en la reunión de preparación. se reunirán unos momentos antes de dar comienzo para cerciorarse de que todo está en orden y ultimar en todo caso los últimos detalles. y hace la presentación de los expositores al auditorio. establecer el mejor orden de la participación. Es conveniente realizar una reunión previa con los miembros del Simposio. de modo que al finalizar éste quede desarrollado en forma relativamente integral y con la mayor profundidad posible. el organizador selecciona a los expositores más apropiados (que pueden ser de 3 a 6 personas) teniendo en cuenta que cada uno de ellos debe enfocar un aspecto particular que responda a su especialización. El público podrá observar cómodamente a los expositores. El organizador debe preparar convenientemente el ambiente físico donde se desarrollará el Simposio. delimitar los enfoques parciales. los integrantes del Simposio y el organizador. sino que "suman" información al aportar los conocimientos propios de su especialización. Preparación Elegido el tema o cuestión que se desea tratar. así como los coordinadores si no lo es el mismo organizador. explica brevemente el procedimiento por seguir. expone claramente el tema que se ha de tratar. puesto que los expositores no defienden "posiciones" (como en la Mesa Redonda). evitar reiteraciones en las exposiciones. y en el momento en que les corresponda intervenir pasará. y lo importante es que cada uno de ellos ofrezca un aspecto particular del tema. . así como los aspectos en que se le ha dividido. a ubicarse al atril que se habrá colocado en un lugar estratégico en el escenario: Desarrollo • El coordinador inicia el acto. para lo cual será preciso que estos se hallen ubicados sobre una tarima o escenario. Hecho esto cede la palabra al primer expositor. calcular el tiempo de cada expositor.minutos. El Simposio es útil para obtener información autorizada y ordenada sobre los diversos aspectos de un mismo tema. para intercambiar ideas. sus ideas pueden ser coincidentes o no serlo.

• Una vez terminada cada exposición el coordinador cede la palabra sucesivamente a los restantes miembros del Simposio. o para hacer algunas preguntas entre sí. También puede sugerir que el auditorio haga preguntas a los miembros del Simposio. Todas estas variantes posibles dependen del criterio que desee aplicarse en la organización. Si la presentación hecha al comienzo ha sido muy superficial. agregados. si el tiempo y las circunstancias lo permiten. de modo que en total no se invierta más de una hora. puede en cada caso referirse al curriculum del expositor cuando llega el momento de su participación. o que el auditorio mismo discuta el tema a la manera de Foro. tiempo que variará según el número de participantes. puede invitar a los expositores a intervenir nuevamente para hacer aclaraciones. el coordinador puede hacer un breve resumen o síntesis de las principales ideas expuestas. sin dar a lugar a discusión. • Finalizadas las exposiciones de los miembros del Simposio. O bien. Lo recomendable es que las exposiciones no excedan de 15 minutos. comentarios. .

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