SITUACIONES COMUNICATIVAS NO ESTRUCTURADAS Y ESTRUCTURADAS

El proceso de la comunicación recubre una importancia vital para el individuo, porque éste se encuentra inmerso en una innumerable cantidad de sistemas de comunicación, a lo largo de su existencia cotidiana. Este hecho le permite ser intérprete e interpretante en situaciones comunicativas y, por eso, las situaciones comunicativas consisten en un intercambio de mensajes entre un emisor y un receptor. Cuando esas situaciones surgen espontáneamente, sin un guion previo, tema concreto, orden u objetivo, etc., se dice que son no estructuradas, entre ellas, se pueden mencionar: las conversaciones, las simulaciones y las discusiones. Cuando se requiere una organización previa, se trata de situaciones comunicativas estructuradas; en este grupo, pueden estar consideradas las dinámicas de grupo, ya que en ellas están presente los elementos básicos de la comunicación: emisor, receptor y mensaje; también, porque se realizan de acuerdo con un plan en el que se toma en cuenta el sitio, el tema, el grupo, los recursos y los resultados que se quiere lograr. Algunas de ellas son las siguientes: Panel, Phillips 66, Foro, Mesa redonda, Seminario, Torbellino de ideas, Debate dirigido y Simposio, entre otras.

1. SITUACIONES COMUNICATIVAS NO ESTRUCTURADAS

espontáneo. En la comunicación oral espontánea la expresión no resulta tan ordenada y coherente ni es consecuencia de una maduración previa. la sencillez. pero también se manifiesta en la s elocuciones formales. caracterizada por la espontaneidad del flujo de la información. la naturalidad. El tema a tratar en estos intercambios puede variar constantemente. al referirnos a la conversación espontánea. Dentro de las formas espontáneas está la conversación. se pueden tomar en cuenta las siguientes: la conversación. comerciales. sus conocimientos. las omisiones y las interrupciones • Predominan las valoraciones subjetivas sobre las objetivas. la expresión del rostro. el hombre se apoya en los gestos. Algunas incorrecciones gramaticales que pueden pasar inadvertidas. Interesa más el contenido que la forma. constituyan un fecundo e interesante intercambio de ideas. la estructura. Predomina lo afectivo • Contacto directo y comunicación simultánea. discutiendo. su educación formal. En la conversación. Aunque la espontaneidad es una característica común a toda conversación. En la conversación. Hablar es expresar el pensamiento por medio de la palabra y constituye el acto de comunicación humana por excelencia. cuando un emisor tras una preparación se dirige a un público. más libre. en ocasiones. Puede darse también entre personas en las que ya existen lazos de amistad a las que une determinado grado de afecto y se encuentran vinculadas generalmente por intereses comunes que provocan indagaciones y comentarios. conversando.Las situaciones comunicativas no estructuradas son espontáneas y no requieren planificación previa. estamos aludiendo a aquellas que surgen sin finalidad aparente. el uso de expresiones del lenguaje coloquial y la atmósfera amena en que se desarrolla. las inflexiones y modulaciones de la voz. donde se pasa cierto tiempo y se establece comunicación con una o varias personas de manera informal e improvisada. en fin. suelen quedar inconclusas y reforzadas por los gestos o la entonación. se dan las características del lenguaje coloquial entre las que pueden citarse las siguientes: • Carácter improvisado. . la simulación y la discusión. por este motivo. presentes en el contexto situacional o conocidas por los hablantes. Entre ellas. sus convicciones. al contrario. solicitando y dando informaciones. la construcción resulta menos pulida. en un mismo marco o situación común. Abundan las pausas. las manifestaciones orales tienen un carácter inmediato y la relación entre los interlocutores se establece directamente. • LA CONVERSACION Para la expresión oral. La comunicación oral tiene lugar espontáneamente en nuestra vida cotidiana. puede surgir entre personas que se encuentran por primera vez en las paradas del autobús. opinando. tal como se manifiesta en la vida cotidiana por las necesidades apremiantes de la comunicación. entre otros sitios públicos. El término conversar lo relacionamos con el ejercicio de la plática entre dos o más personas. Se incluye la comunicación no verbal • Predomina la forma oral del habla. las frases. en las filas para entrar a centros de recreación. su formación cultural. a veces. comentado. su competencia comunicativa. Aunque. lo que no significa vulgaridad ya que en ella se ponen de manifiesto los rasgos de la personalidad de los interlocutores. Una gran parte de nuestra existencia la pasamos hablando. no es necesario expresar ideas sobrentendidas. por ejemplo. es guiada por la intervención de los participantes.

El desarrollo de la acción no debe ser interferida. • Saber cómo mantener una conversación. adolescentes y jóvenes. ¿Cómo se realiza? • Se prepara con tiempo la situación que será presentada o en el caso de una improvisación se deja a los actores que la representen libremente pero se les fija el tema y el tiempo. también en el marco familiar y en cualquier lugar que sea posible. Formar buenos conversadores es uno de los propósitos a lograr en los niños. • Se prepara con tiempo el escenario o se solicita a un o unos participante que prepare el escenario lo más sencillo posible. • Ordenar adecuadamente las ideas.Para sostener una conversación. señalando la importancia del tema y lo que se espera de los participantes que observan y de los actores. se hace necesaria la práctica dirigida y consciente con el objetivo de desarrollar esta capacidad y adquirir ciertas habilidades conocidas como “normas de la conversación”: • Saber escuchar. • Emplear acertadamente el vocabulario. Fuente: http://www. asumiendo los roles o papeles necesarios con el objeto de que pueda ser comprendida y tratada por el grupo. • Se les dan unos minutos a los actores para aclarar los últimos detalles. porque perdería eficacia. • Se realiza una introducción. • Saber cómo iniciar una conversación.cu/index. • Saber cómo derivar de un tema a otro. representando una situación de la vida real o de la historia. de ahí la importancia de prestar suma atención a este tema y propiciar las situaciones que permitan el desarrollo de esta habilidad en el marco no solo de la escuela.php?option=com_content&view=article&id=2967:conversaci on-&catid=56&Itemid=84 • LA SIMULACIÓN La simulación tiene como objetivo hacer un juicio crítico más real. • Saber cómo imprimir belleza y energía a su conversación.rimed. • Se realiza una reunión previa con los actores para que asuman sus papeles o improvisar su diálogo. No se debe alargar la representación. • Se hace la presentación de la escenificación. .cubaeduca.

permisivo y facilita la experimentación.. permitiendo mayor libertad de discusión. • Se obtiene la conclusión general por parte de todos los asistentes. aumenta la participación del grupo. y así. La atmósfera grupal se convierte en una atmósfera de experimentación y de creación potencial. Otra ventaja de la dramatización es proporcionar oportunidades para que los individuos "representen" sus propios problemas. llevando a un grupo. Esta técnica ofrece muchas ventajas. Desde el punto de vista psicológico. . pero exige gran habilidad en su aplicación real. existiendo la posibilidad de comprenderlos mejor al presentarlos en una forma más dramática. también se conoce como dramatización y es fácil de planear. La dramatización sirve para ensayar las sugestiones o soluciones postuladas como un caso hipotético que puede semejarse mucho a una situación de la vida real. pero es importante tomar en cuenta algunos puntos que facilitan su éxito. Puede elegirse para proporcionar datos inmediatos y empíricos sobre relaciones humanas comunes a todo el grupo. La simulación. al mismo tiempo que enseña a comprender y desarrollar aptitudes fuera de las situaciones de la vida real. Esta labor permite dramatizar las soluciones alternativas de un problema y proporciona a los individuos oportunidades de desarrollar su comprensión al colocarse en el lugar de otro. Esta técnica resulta muy útil cuando existen problemas de comunicación en el grupo pues al despersonalizar la situación problemática y hacer abstracción de las personas involucradas "muestra" y enfoca una faceta única y concreta de un problema. a un problema complejo de relaciones humanas. Esta técnica se refiere a la interpretación "teatral" de un problema o de una situación en el campo general de las relaciones humanas. Se trata de un método que por sí mismo crea informalidad. La dramatización debe iniciarse con situaciones relativamente sencillas. objetivos claros y caracterizaciones definidas. Asegura el máximo de compenetración psicológica e identificación con un problema. ayudándolos a expresar y proyectar sus sentimientos.es flexible.• Se guía un proceso para que los asistentes emitan sus críticas o se genere una discusión. actitudes y creencias. Este método alivia tensiones y permite "descargas psicológicas" de los integrantes. estableciendo una "experiencia común" que puede emplearse como base para la discusión. logrando una indagación más profunda que los métodos convencionales. a través de una serie de etapas. alienta la participación de los miembros del grupo liberándolos de inhibiciones.

El elemento más importante de la dramatización es la espontaneidad. Fuente: http://www. . Mediante este método es posible establecer situaciones que favorecen la conducción de grupos. Los integrantes son enseñados a pensar como grupo y a desarrollar un sentido de igualdad.A pesar de sus ventajas. ya que la dramatización invade frecuentemente los sentimientos y problemas personales de las personas.html • DISCUSION Consiste en el intercambio mutuo de ideas y de opiniones entre los integrantes de un grupo relativamente pequeño.com/tecnicas_grupo/todas_tecnicas/dramatizacion. Si se abusa de esta técnica. Para lograr esto es necesario que todos los miembros escuchen atentamente. en donde se otorga responsabilidad para que todos participen en las diversas actividades. por lo que se recomienda evitar una estructuración demasiado rígida. razonen. la dramatización no es más que un medio para llegar a un fin.gerza. así como de obtener comprensión y cristalizar sus pensamientos. reflexionen y participen. Esta técnica permite el máximo de acción y de estimulación recíproca entre los integrantes. el grupo corre el peligro de convertirse en una sociedad teatral de aficionados y la meta original del grupo queda distorsionada. Si se decide utilizar este método debe verse si la madurez del grupo permite llevarlo a cabo. se brinda la oportunidad a cada participante de ampliar sus puntos de vista.

la elección del conductor debe estar basada en su capacidad y en su experiencia en trabajos de grupo. El método de discusión es útil también para proporcionar y difundir información y conocimiento. el grupo decide si se alarga el lapso o se concede la oportunidad de una nueva reunión. 4. motivar al grupo a actuar y a cristalizar el propio pensamiento. El conductor debe saber controlar adecuadamente las intervenciones de cada miembro para mayor eficacia de la técnica. diversos tópicos de discusión o problemas mutuos. . de acuerdo a los intereses personales de cada sujeto. por lo que es importante recalcar la necesidad de saber escuchar. También es necesario un pensamiento objetivo y organización en la discusión de los problemas. esta técnica es de gran utilidad ya que a su vez alienta y estimula a los miembros a aprender más sobre problemas e ideas y desarrolla un grupo central de gente con el fin de conducción o liderazgo. por lo que cada integrante debe estar dispuesto a compartir la información. 2. Por último. Una vez transcurrido el tiempo establecido se finaliza la discusión. Una vez logrado esto.Esta técnica puede utilizarse para identificar. y al mismo tiempo. o bien. Si el problema aún no ha sido resuelto. Existen algunas advertencias que deben ser tomadas en cuenta al aplicar la técnica de discusión en un grupo: es necesaria la existencia de algún problema común que haya que resolver. La formación de subgrupos puede darse arbitrariamente. explorar (o ambas) las preocupaciones. al tema seleccionado. Una vez formados los subgrupos se inicia la discusión del tema. El grupo mayor se subdivide en varios grupos relativamente pequeños. y que los resultados de dicha discusión estén relacionados directamente con los participantes. Cuando es necesario desarrollar una atmósfera de grupo. ¿Cómo se realiza? 1. En los grupos de discusión no hay ocasión para tener ideas secretas. Anteriormente se establece el tiempo destinado a la discusión y se elaboran algunas reglas que deben ser tomadas en cuenta en el transcurso del trabajo. esta técnica ayuda a la formación de la opinión y al consenso del grupo. 3. proporcionando apreciación y comprensión para ellos. etc.

como se verá a continuación. Los integrantes debaten entre sí el tema propuesto. El coordinador puede seguir conduciendo esta segunda parte de la actividad grupal. No se dan en forma espontánea. ordenar la conversación. etc. Se reúnen varias personas para exponer sus ideas sobre un determinado tema ante un auditorio en forma dialogada. En el Panel. pues cada uno es experto en una parte del tema general. La informalidad. según el caso) la conversación o debate del tema puede pasar al auditorio. sin que sea requisito la presencia de los miembros del panel. pero con todo. Preparación: De acuerdo con el tema elegido para el Panel. el organizador selecciona a los componentes o miembros del mismo. tratando de que sean personas: • Capacitadas y de ser posibles reconocidas en la cuestión. Los integrantes del Panel (de 4 a 6 personas) tratan de desarrollar a través de la conversación todos los aspectos posibles del tema. la conversación es básicamente informal. desde sus particulares puntos de vista y especialización. ni en apreciaciones demasiado personales. debe seguir un desarrollo coherente. porque requieren organización interna y cierto orden ya que poseen características formales específicas. la espontaneidad y el dinamismo son características de esta técnica de grupo. Un coordinador o moderador cumple la función de presentar a los miembros del Panel ante el auditorio. para que el auditorio obtenga así una visión relativamente completa acerca del mismo. objetivo.2. Una vez finalizado el Panel (cuya duración puede ser de alrededor de una hora. que se habrá convertido en un "Foro". . intercalar algunas preguntas aclaratorias. SITUACIONES COMUNICATIVAS ESTRUCTURADAS Las situaciones comunicativas estructuradas cumplen con ciertas condiciones metodológicas y estructurales. • PANEL En esta técnica un equipo de expertos discute un tema en forma de diálogo o conversación ante el grupo. razonado. controlar el tiempo. rasgos por cierto bien aceptados generalmente por todos los auditorios. sin derivar en disquisiciones ajenas o alejadas del tema.

aunque el Panel debe aparecer luego como una conversación espontánea e improvisada. y se entabla el diálogo que se desarrollará según el plan flexible también previsto. de manera informal. Desarrollo: 1. el coordinador invita a los miembros a que hagan un resumen muy breve de sus ideas. superar una eventual situación de tensión que pudiera producirse. pero sin intervenir con sus propias opiniones.• Que puedan aportar ideas más o menos originales y diversas. El coordinador o moderador inicia la sesión. Finalmente el propio coordinador. y formula la primera pregunta acerca del tema que se va a tratar. • Aún sería deseable. centrar la conversación en el tema cuando se desvía demasiado de él. Habrá de estimular el diálogo si éste decae. 3. etc. Es conveniente una reunión previa del coordinador con todos los miembros que intervendrán en el panel. 2. pero si éstos lo desean. Unos cinco minutos antes de la terminación del diálogo. presenta a los miembros del panel. • Que enfoquen los distintos aspectos del tema • Qué posean facilidad de palabra (pero no verborrea) • Qué posean juicio crítico y capacidad para el análisis tanto como para la síntesis. etc. basándose en notas que habrá tomado. compenetrarse con el tema. pueden contestar preguntas del auditorio. El coordinador interviene para efectuar nuevas preguntas sobre el tema. aunque puede estar previsto quien lo harta. derivándolas al miembro que corresponda. fijar tiempo de duración. orientar el dialogo hacia aspectos no tocados. requiere para su éxito ciertos preparativos como los expuestos. para cambiar ideas y establecer un plan aproximado del desarrollo de la sesión. ordenar los subtemas y aspectos particulares. Si así se desea y el tiempo lo permite. en cuyo caso el coordinador actuará como "canalizador" de dichas preguntas. . 4. Así pues. 6. un cierto sentido del humor para amenizar una conversación que podría tornarse en algunos momentos un poco cansada. En esta etapa no es indispensable la presencia de los miembros del panel. el coordinador puede invitar al auditorio a cambiar ideas sobre lo expuesto. destacará las conclusiones más importantes. Cualquiera de los miembros del panel inicia la conversación. al estilo de un Foro. 5.

ingenio y alguna salida de buen humor. claridad de exposición. estimula el sentido de responsabilidad. esta técnica desarrolla la capacidad de síntesis y de concentración. La ubicación semicircular suele ser la más conveniente. por grande que éste sea. obtener información o puntos de vista de gran número de personas acerca de un problema o cuestión. Fuente: http://www.Sugerencias Prácticas: Los miembros del panel y el coordinador deben estar ubicados de manera que puedan verse entre sí para dialogar. se requiere en los interlocutores ciertas dotes de amenidad. serenidad. y a la vez ser vistos por el auditorio. ya sea detrás de una mesa o sin ella pero con asientos cómodos.com/tecnicas_grupo/todas_tecnicas/panel. El "Phillips 66" es una técnica que puede ser aplicada en muy diversas circunstancias y con distintos propósitos. También cabe la utilización de una grabadora de audio o mucho mejor de vídeo. Donald Phillips. provee el blanco para la discusión por medio de una pregunta especifica cuidadosamente preparada. ayuda a superar las inhibiciones para hablar ante otros.html • PHILLIPS 66 El nombre de esta técnica deriva de su creador J. facilidad de palabra.gerza. del Michigan State College. Es particularmente útil en grupos grandes de más de 20 personas tiene como objetivos los siguientes: • Permitir y promover la participación activa de todos los miembros de un grupo. • Llegar a la toma de decisiones. la discusión 66 proporciona tiempo para que participen todos. • Puede designarse un secretario para tomar notas de las ideas más importantes. consiste en lograr una participación democrática en los grupos muy numerosos. Además. siendo un procedimiento flexible. y permite una síntesis del pensamiento de cada pequeño grupo para que sea difundida en beneficio de todos". dinamiza y distribuye la actividad en grandes grupos. • Se aconseja tener especial cuidado en la elección de los miembros del Panel. pues una conversación de este tipo debe mantener despierto el interés de un auditorio que permanece en pasividad expectante. Aparte del conocimiento y autoridad sobre el tema. tal como lo ha expresado su creador: "En vez de una discusión controlada por una minoría que ofrece contribuciones voluntarias mientras el tiempo lo permite. • Obtener las opiniones de todos los miembros en un tiempo muy breve. . El objetivo principal. y del hecho de que 6 personas discuten un tema durante 6 minutos. las cuales pueden ser distribuidas luego entre los interesados.

Sugerencias prácticas: Cuando el grupo no es muy numeroso.presentación antes de comenzar la tarea del subgrupo. la pregunta ha de ser de las que exigen respuestas de tipo "sumatorio" (Y no de oposición)... El facilitador informa a los participantes sobre la manera como han de trabajar cada subgrupo e invita a formar los subgrupos.. sin embargo. para estimular el interés por la actividad.. El facilitador podrá ampliar el tiempo de discusión de los subgrupos si observa que éstos se hallan muy interesados en el tema... sino que éste se utilice en un momento dado de la reunión de un grupo. formulados con la mayor claridad y precisión. Desarrollo: 1... Si los miembros no se conocen. Terminado el tiempo de discusión de los subgrupos... en lo posible. El facilitador debe actuar con sencillez y naturalidad. pueden formarse subgrupos de 3 o 4 miembros. por otro lado. ya sea desplazando los asientos. en cambio. Un minuto antes de expirar el plazo. En todo caso. y se hace un resumen final cuya naturaleza dependerá del tema. o volviéndose tres personas de una fila de adelante hacia los tres de la fila de atrás cuando los asientos son fijos.. cuando se lo considere apropiado por sus características.Preparación Esta técnica requiere de muy poca preparación. 3.. durante las primeras experiencias.. no es común que un grupo se reúna para realizar un "Phillips 66". el facilitador reúne al grupo en sesión plenaria y solicita a los secretarios la lectura de sus breves informes.. ejemplo: mencione causas. se pueden asignar distintos temas a cada subgrupo o a varios de ellos y. se propondrán temas sencillos. 5. En una etapa de mayor experiencia. advierte a los subgrupos para que puedan hacer el resumen. y explica cómo los miembros han de formar subgrupos de 6. qué consecuencia tiene. extrae las conclusiones sobre ellos.. 2.. 4. o bien surgir dentro del desarrollo de la reunión del grupo. cuántos factores. es conveniente que no haga ninguna evaluación de las ideas o respuestas aportadas por los subgrupos. el Facilitador toma el tiempo para contar los seis minutos que ha de durar la tarea. porque es el grupo quien debe juzgarlas. basta que el coordinador conozca el procedimiento y posea condiciones para ponerlo en práctica. la interacción será favorecida con una breve auto . El tema o problema por discutirse puede ser previsto.. Una vez que los subgrupos han designado un coordinador y un secretario. El facilitador u otra persona anotan en un rotafolio una sístesis fiel de los informes leídos por los secretarios. Cuando el facilitador de un grupo considera oportuna la realización de un "Phillips 66". es conveniente que la pregunta o tema en discusión sea escrita en un rotafolio y quede a la vista de todos.. formula con precisión la pregunta o tema del caso. no es conveniente formar grupos de más de 6 personas. etc. o no han llegado al resumen. qué características. pregunta o problema que se haya expuesto. De tal modo que todo el grupo tenga conocimiento de los diversos puntos de vista que se han obtenido. . porque la participación se vería afectada.

• El moderador da el derecho de palabra por orden de pedido. el moderador realiza un resumen de las ideas expuestas e indica las conclusiones generales a la que llego el grupo. hallarán sin duda innumerables ocasiones para utilizarlo con verdadero provecho. limitada el tiempo de participante y la cantidad de intervenciones por cada persona. película. Para realizar un foro es conveniente seguir estos pasos: • El moderador inicia el foro indicando al grupo el tema que se va a discutir y a dar las reglas a las cuales se deben ajustar cada participante. la actividad y participación de todos los alumnos estimulando a los tímidos o indiferentes. En un grupo de discusión. . También puede utilizarse esta técnica en al aula para indagar el nivel general de información que poseen los alumnos sobre un tema. etc. antes de tratar un nuevo tema. el "Phillips 66" es útil para obtener rápidamente opiniones elaboradas por subgrupos. sugerencias de actividades. decisiones de procedimiento. experimento. un suceso o un tema. No es de por sí una técnica de aprendizaje. acuerdos parciales. no enseña conocimientos ni da información (salvo la eventual que aparezca en la interacción).) la misma puede ser evaluada o apreciada en pocos minutos por medio de esta técnica. una vez que el profesor y los propios alumnos hayan experimentado este recurso grupal. reunión de los antiguos romanos para discutir los asuntos públicos. Facilita en cambio la confrontación de ideas o puntos de vista. Cada persona opina libremente y su origen se remonta al latín Phorum. el esclarecimiento y enriquecimiento mutuo. Después de cualquier actividad realizada colectivamente (Clase. que bien puede ser la clase. En fin.Posibles aplicaciones El "Phillips 66" puede usarse tanto en clases comunes como en eventos especiales de grupo. • FORO El foro consiste en una técnica grupal. • Terminado el debate. para elaborar y hallar aplicaciones a un tema aprendido teóricamente. donde todo el auditorio o salón discute de manera informal un problema. conferencia. La finalidad del foro es establecer diferentes puntos de vista sobre un determinado tema. tareas de repaso y de comprobación inicial de la información.

Además. de acuerdo con los requisitos ya expuestos. a pesar de que en su desarrollo público se manifieste luego una situación espontánea. Los integrantes de la Mesa Redonda (que pueden ser de 3 a 6 personas. establecer orden de exposición. han de ser expertos o buenos conocedores de la materia. por ejemplo. El organizador debe prever asimismo el ambiente físico donde tendrá lugar la Mesa Redonda. Los miembros de la Mesa Redonda deben estar ubicados en un escenario donde puedan ser vistos por todo el auditorio. tiempo. sabiendo que han de sostener posiciones divergentes u opuestas sobre el tema a tratarse. aunque generalmente son 4) deber ser elegidos. y hábiles para exponer y defender con argumentos sólidos su posición. políticos de diversos partidos exponen sus puntos de vista contradictorios acerca de un hecho o medida de gobierno. etc. En cuanto a la duración. Se utiliza esta técnica cuando se desea dar a conocer a un auditorio los puntos de vista divergentes o contradictorios de varios especialistas sobre un determinado tema o cuestión. las invitaciones. etc. donde. evitándose así los enfoques parciales. La confrontación de enfoques y puntos de vista permitirá al auditorio obtener una información variada y ecuánime sobre el asunto que se trate. • Un moderador cordial (Capaz de dirigir las reuniones) • MESA REDONDA Esta técnica consiste en que un grupo de expertos sostienen puntos de vista divergentes o contradictorios sobre un mismo tema el cual exponen ante el grupo en forma sucesiva. ya sea individualmente o por parejas o bandos. La Mesa Redonda ha sido difundida ampliamente por la televisión. temas y subtemas por considerar. Se hará una reunión previa con los participantes con el objeto de coordinar el desarrollo.• Condiciones del Foro: • Un grupo que discuta informal y espontáneamente. Preparación Una vez decidido el tema o cuestión que desea tratarse en la Mesa Redonda. el equipo. pues. La Mesa Redonda tiene un director o coordinador cuyas funciones se mencionaran más adelante. es conveniente que no se extienda más allá de los 60 minutos. los horarios. el organizador debe seleccionar a los expositores de los distintos puntos de vista. unilaterales o tendenciosos. La Mesa Redonda requiere esta preparación. para permitir luego las preguntas que desee formular el auditorio durante el lapso que se considere prudente. Generalmente el coordinador se . posibles en toda conferencia unipersonal.

El coordinador cederá la palabra a los integrantes de la Mesa redonda en forma sucesiva. Tendrá agilidad mental y capacidad de síntesis. el coordinador da por terminada la discusión y expone las conclusiones haciendo un resumen final que sintetice los puntos de coincidencia que pudieran permitir un acercamiento entre los diversos enfoques. Las personas del auditorio tendrán derecho a una sola intervención. Cada expositor hará uso de la palabra durante 10 minutos aproximadamente. Con el objeto de que cada expositor pueda aclarar. y los expositores a su derecha e izquierda formando los respectivos "bandos" de opinión. Desarrollo: 1. especificar o concretar sus argumentos y rebatir los opuestos. y destaca las diferencias más notorias que se hayan planteado. El coordinador invita al auditorio a efectuar preguntas a los miembros de la mesa sobre las ideas expuestas. 3. y las diferencias que quedan en pie después de la discusión. De la mejor manera posible insistirá en aclarar que las preguntas del público no deben convertirse a su vez en "exposiciones" sobre el tema. hace la presentación de los expositores agradeciéndoles su cooperación. 5. el coordinador abre la sesión con palabras iniciales. Sugerencias prácticas:   El coordinador ha de ser imparcial y objetivo en sus intervenciones. detrás de una mesa amplia. ampliar. 6. Para realizar un Seminario es conveniente seguir los siguientes pasos: . y ofrece la palabra al primer expositor. comunica al auditorio que podrán hacer preguntas al final. Una vez finalizadas las exposiciones de todos los participantes. Minutos antes de expirar el plazo previsto. Si un orador se excede demasiado en el uso de la palabra el coordinador se lo hace notar prudentemente. • SEMINARIO El Seminario es una técnica que consiste en investigar en profundidad un tema para exponerlo delante de un público.sienta en el centro. y que una vez contestadas no deben llevar a la discusión. y no se establecerá discusión entre al auditorio y la mesa.  El coordinador debe ingeniarse para desalentar cordialmente las intenciones polémicas de algún integrante del auditorio. explica el procedimiento que ha de seguirse. el coordinador los invita a hablar nuevamente durante unos dos minutos cada uno. y de manera que se alternen los puntos de vista opuestos o divergentes. En esta etapa los expositores pueden dialogar si lo desean defendiendo sus puntos de vista. resúmenes y conclusiones. 2. el coordinador hace un breve resumen de las ideas principales de cada uno de ellos. y será muy prudente en el tiempo que tome para su participación (lo importante en la Mesa Redonda es conocer las ideas de los miembros invitados). Para ello habrá tomado notas durante las exposiciones. mencionando el tema por tratarse. 4. Estas preguntas tendrán sólo carácter ilustrativo. Ubicados en el escenario los participantes.

También se conoce como Seminario. Como usted ve. analizable de diversos enfoques o interpretaciones. Sin embargo. en este caso.• El número de participantes no deben ser menor de 5 ni mayores de 12 personas. • El moderador plantea el tema. se debe realizar una investigación y al final se exponen lo investigado. • El moderador debe exponer el problema y explicar las normas mininas para realizar el trabajo y el tiempo de duración. • DEBATE DIRIGIDO O DISCUSIÓN GUIADA Es una de las técnicas de fácil y provechosa aplicación. por medio de una exposición al grupo y un trabajo escrito para ser evaluado por el docente. • Cada grupo designa un coordinador (para concluir las actividades) y un secretario (para tomar las conclusiones parciales y finales). • El grupo pueden hacer el trabajo en varios días. con anterioridad. esta técnica se caracteriza por ciertos detalles: Para que haya debate (y no meras respuestas formales) el tema debe ser cuestionable. el problema a tratar. Consiste en un intercambio informal de ideas e información sobre un tema. es un clima de información donde no se critiquen las ideas expresadas por los demás. El director del debate debe hacer previamente . • TORBELLINO DE IDEAS Esta técnica que consiste en la expresión de opiniones para un grupo. y designa un secretario para que anote las ideas. Para realizar un Torbellino de Ideas es conveniente seguir los siguientes pasos: • El moderador da a conocer al grupo. Durante el período de clases. los estudios realizados por los participantes de un curso y en una cátedra determinada. • Por último se da a conocer las conclusiones finales de las distintas ideas propuestas. realizado por un grupo bajo la conducción estimulante y dinámica de una persona que hace de guía e interrogador. no cabría discutir sobre verdades de hecho o sobre cuestiones ya demostradas con evidencia. tiene mucha semejanza con el desarrollo de una clase. • EL moderador interviene para ceder el derecho de palabras por orden de pedido. en la cual se haga participar activamente a los alumnos mediante preguntas y sugerencias estimulantes.

3. que consiste en contestar uno mismo insinuando algunas alternativas posibles. Lo que importa más no es obtener la respuesta que se desea. ¿Cómo se realiza? Elegido el tema del debate. El debate no es una improvisación y no se trata de una técnica de "comprobación del aprendizaje" o de evaluación del aprovechamiento.un plan de preguntas que llevará escritas y los participantes deben conocer el tema con suficiente antelación como para informarse por sí mismos y poder así intervenir con conocimiento en la discusión. . con lo cual comienza el debate. Formula la primera pregunta e invita a participar. ya que de la habilidad en la preparación de las preguntas depende muchas veces que un tema en apariencia inapropiado o indiferente pueda resultar eficazmente cuestionable. sino la elaboración mental y las respuestas propias del grupo. se pueden hacer subgrupos guiados por subdirectores previamente entrenados. En el caso de que nadie hablara. En estos casos es responsabilidad del director hacer un breve resumen de lo tratado y reencauzar la actividad hacia el tema central mediante alguna nueva pregunta secundaria.) y lo comunica a los participantes instruyéndolos sobre su manejo y posterior aplicación en el debate. Esto da pie para que los presentes adhieran o rechacen las sugerencias. el director puede estimular las respuestas por medio del recurso de la "respuesta anticipada". dar instrucciones generales y ubicar al grupo mentalmente en el debate. para esto. el director les facilitara previamente material de información para la indagación del tema. fuentes. El tema debe ser analizado en todos sus aspectos y las preguntas deben seguir un orden lógico que mantenga el enlace entre las distintas partes. 2. En casos de grupos mayores. 4. dentro de los cuales se harán oportunas sub-preguntas de acotación para aclarar y guiar el desarrollo. El número de miembros no debe pasar de los 12 ó 13. que servirán al director para conducir los razonamientos hacia los objetivos buscados. en este caso. Una vez en marcha el debate. etc. el director prepara el material de información previa (bibliografía. prepara las preguntas más adecuadas para estimular y conducir el debate. Además. posiblemente se podrá prever el curso que seguirá el desarrollo del debate. Puede calcularse que cada pregunta central consumirá unos 15 minutos de discusión. Desarrollo 1. el director lo guía prudentemente cuidando de no ejercer presiones. intimidaciones o sometimientos. Es probable que en ocasiones el debate se desvíe del objetivo central. reuniéndose finalmente todos durante unos minutos con el director en sesión plenaria para hacer un resumen general. lo cual no significa que se deba conducir de modo rígido. sino de una técnica de aprendizaje por medio de la participación activa en el intercambio y elaboración de ideas y de información múltiple. El Director hace una breve introducción para encuadrar el tema.

el director hará pues una síntesis que en ciertos casos podrá ser registrada por todos los participantes. su función es la de conducir al grupo hacia ideas correctas y valiosas.com/tecnicas_grupo/todas_tecnicas/debate_dirigido. estimular. en un momento dado puede hacerse uso de ayudas audiovisuales. mantendrá siempre una actitud cordial. se reúne a un grupo de personas muy capacitadas sobre un tema. El tema debe hacerse discutible si de por sí no lo es. pues con ellas no se alcanzara el debate. esclarecer confusiones y contradicciones. 2. Distribuirá convenientemente el uso de la apalabra alentando a los tímidos o remisos. El director prestará atención no sólo al desarrollo del contenido que se debate. Puede utilizarse todo tipo de ilustraciones y ayudas audiovisuales. Antes de dar por terminado el debate debe llegarse a alguna conclusión o a un cierto acuerdo sobre todo lo discutido. cuando se desea obtener o impartir información fehaciente y variada sobre un determinado tema o cuestión. se puede recurrir a la técnica del Simposio. También admitirá todas las opiniones. Deben evitarse las preguntas que puedan contestarse por "Si" o "No". Observará las posibles inhibiciones o dificultades que se presenten. los integrantes exponen individualmente y en forma sucesiva durante unos 15 o 20 . 4. sin antes resumir las argumentaciones y extraer lo positivo de las diversas aportaciones. sino también a las actitudes de los miembros y detalles del desarrollo del proceso de grupo. No conviene que los participantes tomen notas escritas pues esto distraería su atención del debate. y el Panel los integrantes conversan o debaten libremente entre sí. integrando así un panorama lo más completo posible acerca de la cuestión de que se trate. Sugerencias prácticas: 1. Si el tema lo permite. 3. guiar. y si lo cree conveniente para la marcha del debate las hará manifiestas al grupo. las cuales exponen al auditorio sus ideas o conocimientos en forma sucesiva. burlado o menospreciado. Si se necesita. La diferencia estriba en que en la Mesa Redonda los expositores mantienen puntos de vista divergentes u opuestos. por eso. 8. 7. motivo de nuevas preguntas. etc. El director no debe "entrar" en el debate del tema. sugerencia. serena y segura que servirá de apoyo sobre todo en eventuales momentos de acaloramiento de quienes sí están intelectual y emocionalmente entregados a la discusión. se puede designar un secretario.5. En colaboración con el grupo. aprendidas de antemano. en cambio. y hay lugar para un breve debate entre ellos. para ello. vistos desde sus diferentes ángulos o aspectos. El debate dirigido puede lograr buenos resultados en sesiones de 45 a 60 minutos. no se buscan respuestas fijas. pero sin comprometerse en los puntos de vista. No puede cortarse el debate sin más ni más. en carácter de información. ilustración. Este tipo de trabajo consiste en una técnica bastante formal y tiene muchos puntos de contacto con las técnicas de la Mesa Redonda y con el Panel. su función es la de conducir. En el Simposio. Fuente: http://www. sí podrá sugerir. especialistas o expertos. Para llevar a cabo esta técnica. sino interpretaciones y elaboración que desarrollen el discernimiento y criterio propios. 6.html • SIMPOSIO Esta técnica consiste en que un equipo de expertos desarrolla diferentes aspectos de un tema o problema en forma sucesiva ante un grupo. aportar elementos de información.gerza. pues ninguno debe sentirse rechazado.

sino que "suman" información al aportar los conocimientos propios de su especialización. delimitar los enfoques parciales. explica brevemente el procedimiento por seguir. calcular el tiempo de cada expositor. sus ideas pueden ser coincidentes o no serlo. establecer el mejor orden de la participación. a ubicarse al atril que se habrá colocado en un lugar estratégico en el escenario: Desarrollo • El coordinador inicia el acto. puesto que los expositores no defienden "posiciones" (como en la Mesa Redonda). Los expositores y el coordinador estarán sentados detrás de una mesa amplia. El Simposio es útil para obtener información autorizada y ordenada sobre los diversos aspectos de un mismo tema. para lo cual será preciso que estos se hallen ubicados sobre una tarima o escenario.minutos. Es conveniente realizar una reunión previa con los miembros del Simposio. para intercambiar ideas. se reunirán unos momentos antes de dar comienzo para cerciorarse de que todo está en orden y ultimar en todo caso los últimos detalles. así como los aspectos en que se le ha dividido. etc. así como los coordinadores si no lo es el mismo organizador. de modo que al finalizar éste quede desarrollado en forma relativamente integral y con la mayor profundidad posible. y hace la presentación de los expositores al auditorio. El público podrá observar cómodamente a los expositores. expone claramente el tema que se ha de tratar. y en el momento en que les corresponda intervenir pasará. evitar reiteraciones en las exposiciones. Preparación Elegido el tema o cuestión que se desea tratar. de acuerdo con el orden establecido en la reunión de preparación. los integrantes del Simposio y el organizador. Además de esta reunión previa de planificación. el organizador selecciona a los expositores más apropiados (que pueden ser de 3 a 6 personas) teniendo en cuenta que cada uno de ellos debe enfocar un aspecto particular que responda a su especialización. . Hecho esto cede la palabra al primer expositor. y lo importante es que cada uno de ellos ofrezca un aspecto particular del tema. El organizador debe preparar convenientemente el ambiente físico donde se desarrollará el Simposio.

el coordinador puede hacer un breve resumen o síntesis de las principales ideas expuestas. • Finalizadas las exposiciones de los miembros del Simposio.• Una vez terminada cada exposición el coordinador cede la palabra sucesivamente a los restantes miembros del Simposio. si el tiempo y las circunstancias lo permiten. También puede sugerir que el auditorio haga preguntas a los miembros del Simposio. Lo recomendable es que las exposiciones no excedan de 15 minutos. Si la presentación hecha al comienzo ha sido muy superficial. o para hacer algunas preguntas entre sí. sin dar a lugar a discusión. puede invitar a los expositores a intervenir nuevamente para hacer aclaraciones. tiempo que variará según el número de participantes. puede en cada caso referirse al curriculum del expositor cuando llega el momento de su participación. o que el auditorio mismo discuta el tema a la manera de Foro. . Todas estas variantes posibles dependen del criterio que desee aplicarse en la organización. O bien. comentarios. de modo que en total no se invierta más de una hora. agregados.