P. 1
DISCALCULIA.ppt

DISCALCULIA.ppt

|Views: 575|Likes:

More info:

Published by: Patricia Fallau Alvear on Mar 04, 2013
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PPT, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

09/28/2014

pdf

text

original

DISCALCULIA

LOS PROBLEMAS DEL CÁCULO
BASES NEUROLÓGICAS CLASIFICACIÓN TRASTORNOS Y FALLAS EJERCICIOS CORRECTIVOS

PROFESORA : PATRICIA FALLAU ALVEAR UCINF 2010

percepción.. razonamiento sintáctico y mantenimiento atencional .. discriminación visoespacial (alineamiento de los dígitos y colocación de estos adecuadamente en el espacio) 3.. reconocimiento y en su caso producción de la caligrafía y ortografía numérica y algebraica.memoria a corto y largo plazo.CLALSIFICACIÓN DE LOS PROBLEMAS DE CÁLCULO BASES NEUROPSICOLOGICAS En una simple operación aritmética interviene una gran cantidad de mecanismos neurocognitivos: 1.representación número/símbolo. 2.mecanismos de procesamiento verbal y/o gráfico de la información.

3. y por otra.1. la información numérica y de las reglas de cálculo se ha de mantener durante un tiempo en un almacén La Memoria a largo plazo: intervendría en las funciones de cálculo de dos formas distintas: por un lado aportando información acerca de las reglas generales de cálculo de una operación concreta. recordando los resultados de operaciones elementales (tablas aritméticas .-MEMORIA Memoria de trabajo:: si la operación de cálculo se hace mentalmente.

junto con las reglas de valoración de cantidades y de dígitos en función de su situación en una cifra de varios números . según el sistema arábico decimal usado en nuestra cultura. todas las funciones cognitivas mencionadas se agruparían en dos grandes sistemas: 1º. (6). .Para Mc Closkey et al.-SISTEMA DE PROCESAMIENTO NUMERICO: sería el encargado de la comprensión y producción de números gráficos y verbales .

alineación correcta de las cantidades parciales en las multiplicaciones "por más de un dígito". resultado de tablas aritméticas) . "llevarse" cantidades a la siguiente columna.2º.-Comprensión y recuerdo de símbolos y principios de las operaciones matemáticas . .-SISTEMA DE CALCULO: encargado de : .-Ejecución de los procesos matemáticos (p. ej.o de los "restos" en las divisiones).-Comprensión y recuerdo de símbolos y principios de las operaciones matemáticas . ej.-Recuerdo de "hechos" matemáticos (p.

Discalculia escolar natural. y por tanto. el maestro deberá proseguir con el plan de enseñanza común. caracterizado por un déficit global del aprendizaje. (O discalculia primaria) Ésta se produce cuando la discalculia natural no se ha superado y por tanto persisten y se afianzan los errores. es decir. Es una consecuencia natural y lógica de la dinámica del aprendizaje. que logrará superar con eficiencia. con la convicción de que se normalizará el proceso mediante ejercicios de repaso y fijación. y está vinculada con sus primeras dificultades específicas. no se trata de tener una dificultad en alguna asignatura. sino en todos los conocimientos o asignaturas que se le imparten. Aquella que presentan los alumnos al comenzar el aprendizaje del cálculo. . por lo que se deberá someter al alumno a los programas de reeducación. por lo que no se considera patológica.Clases de discalculia escolar. Es la que se presenta como síntoma de otro cuadro más complejo. Discalculia escolar secundaria. Discalculia escolar verdadera. La discalculia escolar Eduardo Alfredo Sciotto.

-Confusión de signos 3.Confusiones de números simétricos 6.Números.. FALLAS. Mal encolumnamiento -Fallas en el procedimiento de “llevar‟y “pedir” . SIGNOS O DISCALCULIA ESCOLAR I. escalas.Los números -Fallos en la identificación: el alumno no conoce los números..-Inversiones 5.-Confusión de números de sonidos semejantes 4. operaciones. no los identifica -Confusión de números de forma semejantes -grafismos parecidos 2.. cálculos mentales y problemas 1. numeración..TRASTORNOS.Las operaciones .

Los problemas –al enunciado del problema –El lenguaje –El razonamiento –Mecanismo operacional –Cálculos mentales .

Grupos de iguales. mayores o menores elementos.7). Tabla de sumar.5. Confusión de números simétricos (3. ejercicios de esquema corporal y lateralidad. Contar del 1 al 9 haciendo notar que cada número se forma agregando una unidad o elemento. Perseveración: fijar el concepto de cantidad numérica (ejemplo: 3 bolitas). Numeración o seriación numérica: formar filas de menor a mayor. Primero objetivarla y luego con números. . confusión de números de forma semejante.EJERCICIOS ESPECÍFICOS DE LA DISCALCULIA Números: confusión de números de sonidos semejantes: hacer ejercicios de sensopercepciones auditivas. Contar elementos y agruparlos en diferentes cantidades.

. Evocación de conceptos o nociones aprendidas. 6. Ejercicios de lateralidad. Cálculo mental: ejercicios generales de maduración de la atención. también que limiten columnas. Relacionar distintos pasos del enunciado. 8…). exigiendo precisión en las cifras. Operaciones: ejercicios concretos que aclaren las nociones de arriba y abajo. de maduración de la memoria. Construir con objetos familiares la escala ascendente del 2 (2.Escalas: ejercicios de numeración para concretar las nociones de mayor a menor y viceversa. 4. Dar a los alumnos las nociones aritméticas de la escala ascendente. Problemas: ejercicios de comprensión de enunciados. Repetición del enunciado por el alumno.

con un mínimo de 2 sesiones semanales de 1 hora cada una. ya que ésta nos indica los puntos fuertes y los débiles del niño/a evaluado.La reeducación de la discalculia Debe plantearse a partir de los resultados de la evaluación neuropsicológica. Con el objetivo de mejorar los déficits en el procesamiento numérico y el rendimiento en la escuela. . sería conveniente seguir un programa de refuerzo adecuado a las dificultades observadas.

puede contribuir a la mejora de las dificultades des de esta perspectiva lúdica. les resulta demasiado abstracto. ya que los niños/as con dificultades en el área de las matemáticas tienen dificultades para entender los procedimientos y las reglas des de el código verbal. . desarrollado específicamente para el tratamiento de la discalcúlia. se pueden introducir actividades de juego. El uso del software „La carrera de los números‟. •Utilizar una aproximación multisensorial. ya que fortalecen el concepto numérico des de una perspectiva lúdica. •Para fortalecer el conocimiento y la utilización de los números. con ejercicios que ayuden a consolidar la línea numérica mental.En general se recomienda: •Fortalecer el concepto numérico básico.

En los niños y niñas que presentan déficits específicos en este ámbito se ha observado que el éxito de la reeducación depende de que haya suficiente tiempo para interiorizar lo que se va aprendiendo.EL TIEMPO EN LA REEDUCACIÓN DE LA DISCALCULIA En la reeducación de la discalculia es muy importante que no haya limitaciones de tiempo en las tareas a realizar. .

. Caminero Unidad de Neurología. Avila. evaluacion y trastornos. Hosp. Aurelio Hernández-Laín.htm .es/Eltratamiento. bases neurologicas.La discalculia escolar Eduardo Alfredo Sciotto. Sra. Ana B. 2.Acalculia. 3. España. de Sonsoles...discalculia.FUENTES DE INFORMACIÓN 1.http://www. Dobato.-Maria Dolores Alcaraz Fernández/ Diplomada en Magisterio por Educación Infantil 4.José L. Ntra.

You're Reading a Free Preview

Descarga
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->